Gerreke Gierveld - Berbel Vervat

Doelen

• Je weet waarom het stellen vragen zo belangrijk is.

• Welke vragen zijn dan de juiste op welke moment?

• Daardoor stimuleren jullie een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding bij kinderen door:

Meer vragen te stellen dan antwoorden te geven!

Creatief denken

Gesprekstechnieken

• Actieve luisterhouding

• Analyseren: • Metacommunicatie

• Feedback

• Evalueren

• Vraagtechnieken

Vraagtechnieken

Stel open vragen (genereren de meeste informatie)

Gesloten vragen (zeker aan begin van het gesprek)

Doorvragen (verbaal of non verbaal)

Suggestief vragen (alleen gebruiken als de suggestie die

je wekt een vaststaand feit is!)

Meervoudig vragen (niet gebruiken in kindgesprekken)

Vraag herhalen of verduidelijken

Antwoord herhalen of samenvatten Vraag naar een voorbeeld

In gesprek

•Oplossingsgerichte vragen (te verdelen in convergente en divergente vragen)

•Controlevragen

•Reproducerende vragen

•Diagnosticerende vragen

•Opiniërende of evaluatieve vragen

Vuistregels:

• een vraag tegelijk

• oplopend in moeilijkheidsgraad

• herhaal je vraag letterlijk

• helder en bondig

• vragen op voorraad hebben

• korte stop na het stellen van een vraag

Hoe stel je goede vragen?

Alleen maar vragen stellen…

De locatie:

- het nationale congres Next Generation Learning

- personeelskamer na de studieochtend over het voeren van kindgesprekken

Uitspelen in viertallen, van plaats wisselen bij een antwoord in plaats van een vraag.

Eigenaarschap

We weten dat de verwachtingen van de leerlingen zelf belangrijk zijn

Onderzoek John Hattie:

‘Leren zichtbaar maken’

Visible learning for Teachers

Op volgorde zetten: effectgrootte

• Groeperen op basis van capaciteit

• Coöperatief versus individueel leren

• Directe instructie

• Verwachtingen van de leerling

• Verwachtingen van de leraar

• Zittenblijven

• Feedback

• Klasverkleining

Effectgrootte

• Verwachtingen van de leerling 1,44

• Feedback 0,75

• Coöperatief versus individueel leren 0,59

• Directe instructie 0,59

• Verwachtingen van de leraar 0,43

• Klasverkleining 0,21

• Groeperen op basis van capaciteit 0,12

• Zittenblijven -0,13

Fixed mindset Growth mindset

Mindset

Mindset

“Wanneer vind je jezelf knap?”

“Als ik geen fouten maak”

“Als iets heel moeilijk is en ik er echt mijn best voor moet doen.”

“Als ik iets snel af heb en het goed is.”

“Als ik iets voor elkaar krijg dat me eerder niet lukte”

Fixed mindset

Growth mindset

Fixed mindset

Growth mindset

Werken met de vraag gestuurde aanpak in het onderwijs:

• Voorwaarde: ken je leerlingen!

• Bouwen aan relaties. • Vertrouwen

• Veiligheid

• Het kind is belangrijk, niet de score.

• Vier simpele vragen staan telkens centraal

• Inzetten om kinderen zelf eigenaar te laten zijn

Wat wil je?

Wat doe je?

Helpt het?

Wat ga je doen?

•Wat wil je bereiken?

•Wat zijn je doelen?

•Wat doe je nu?

•Welke keuzes heb je gemaakt?

•Hoe heeft dit geholpen?

•Ben je tevreden?

•Wat kun je nog meer doen?

•Welke stappen kun je zetten?

Denk en redeneervragen

• Kinderen spelen met blokken. Welke denkstimulerende vraag stel je?

Denk en redeneervragen

Kinderen spelen met blokken.

Denkstimulerende vragen:

• Hoe ga je de toren bouwen?

• Hoe hoog denk je dat je toren wordt als je alle blokjes gebruikt?

• Hoe kun je een stevige toren maken?

• Wat kun je veranderen om de toren steviger te maken?

Denk en redeneervragen, vuistregels

• Denken stimuleren: vragen, dilemma’s en tegenstellingen opwerpen

• Taalproductie stimuleren: doorvragen, twijfel zaaien, voorspellingen en verklaringen vragen

• Samen ontdekken: niet willen uitleggen, eigen veronderstellingen loslaten

• Ruimte laten: kinderen de tijd geven, ook eens je mond houden

• Creativiteit belonen: originele vondsten serieus nemen

• Niet voorzeggen: vertrouwen op de denkkracht van de kinderen

Ballon opdracht

• Bedenk in tweetallen denkvragen bij een ballon.

• Gebruik de hogere denkniveaus: analyseren, evalueren en creëren.

Ballon opdracht

Wat gebeurt er als ik de ballon loslaat?

Hoe komt het dat de auto die kant op rijdt? Wat heb je ontdekt?

Kun je ook een ander voertuig bedenken en maken, die door een ballon wordt aangedreven?

4. Analyseren

5. Evalueren

6. Creëren

W3-schema:

- Wat weten we al?- Wat willen we weten?- Wat hebben we geleerd?

Rekken

Kern:

Het leermoment eindigt niet met een goed antwoord. Beloon goede antwoorden met vervolgvragen die kennis uitbreiden en toetsen of het goede antwoord geen toevalstreffer was.

Verschillende soorten vragen

•Hoe en waarom?

•Een beter woord?

•Kun je dit bewijzen?

•Kun je een verwante vaardigheid gebruiken?

•Kun je dit op een andere manier gebruiken?

Wondervraag en schaalvraag

ReflectiegesprekSTARR

• Hoe maak jij mensen aan het lachen?

• Wat is je favoriete plek in deze wereld? Vertel eens?

• Wat is het moeilijkste dat je ooit hebt gedaan?

• Hoe luidt het verhaal achter je eigen naam?

• Wat heeft liefde met gezondheid te maken?

• Is ouder worden een kunst? Filosofische vragen

Eigen ontwikkeling

• Welke technieken kunnen jouw onderwijs verrijken?

• Wat wil je graag inzetten in de praktijk?

Nakaarten

• Wat was voor jou een eye-opener?

• Wat vond je van deze workshop? Licht toe.

Ondernemers in Onderwijs

Gerreke Gierveld

Senior onderwijsadviseur

Ondernemer in Onderwijs

g.gierveld@oino-advies.nl

06-14318355

Berbel Vervat

Senior onderwijsadviseur

Ondernemer in Onderwijs

b.vervat@oino-advies.nl

06 38763547