Actieonderzoek

Jente OldenhofDe TafelrondeGroep 5 en 6

Inhoud

• Onderwerp van mijn actieonderzoek• Eerste cyclus• Tweede cyclus• Conclusie• Successen en struikelblokken

Onderwerp van mijn actieonderzoek

• Moeilijke stageklas• Thematisch onderwijs• Geringe WO lessen• Kinderen zijn vaak niet goed

betrokken

• O&P les, theorie van Kolb

• Goede koppeling

Algemeen idee

• WO lessen • Veel instructie lessen• Geringe concentratie• Betrekken op eigen handelen• Betrokkenheid > Kolb

Eerste vorm van de onderzoeksvraag;

Hoe kan ik ervoor zorgen dat er een goede sfeer heerst tijdens mijn WO lessen en de kinderen actief mee doen volgens de leerstijlen test van Kolb?

• Onderzoeksvraag specifiek maken, zodat het over één groep kinderen gaat in mijn stageklas.

Verkenning

• Afname leerstijlen test Kolb • Resultaat, en wat betekent dit?

• Goede sfeer voor mij?

Uitslag Kolb test

Wat betekent deze uitslag?

• 42 %van de kinderen is doeners;

• Veel verschillende werkvormen• Actief aan de slag• Snel feedback terugkrijgen op

handelen• Samenwerken• Snel resultaat

Goede sfeer• Dat de kinderen goed en gemotiveerd aan het werk zijn. • Dat kinderen respect voor anderen hebben.• Dat er geen ruzie of gedonder is en de kinderen goed

met elkaar overweg kunnen.• Geen gepest onderling bij de kinderen.• Dat de kinderen zich veilig kunnen voelen in de klas.• Dat de kinderen in de klas kunnen zijn wie ze willen zijn.• Dat de kinderen samen kunnen werken.• Goed contact van de leerkracht met alle kinderen uit de

klas.• Niet door elkaar praten en dat de kinderen goed

luisteren naar wat een ander te zeggen heeft.• Dat de kinderen elkaars mening respecteren.• Dat kinderen rekening met elkaar houden.

Bijstelling

• Onderzoeksvraag specifiek maken door het onderzoek van Kolb;

Hoe kan ik ervoor zorgen dat er een goede sfeer heerst tijdens mijn WO lessen en de kinderen actief mee doen, gelet op de doeners volgens de leerstijlen test van Kolb?

EERSTE CYCLUS

Les Aardrijkskunde

• Uitleg van deze les

• Succesvol of niet?

Evaluatie eerste verbeteractie

• Betrokkenheidfactor steeg, omdat het de leefwereld van de kinderen betrof

• Veel kinderen toch onrustig.

Bijstelling

• Veranderingen voor de volgende WO les;

• Veel actiever aan de slag, veel samenwerking

TWEEDE CYCLUS

Geschiedenis les

• Samenwerken in tafelgroepjes• Veel inbreng van de kinderen• Film als introductie

Evaluatie tweede verbeteractie

• Kinderen gingen enthousiast aan het werk

• Veel goede en inspirerende samenwerking

• Kinderen kwamen zelf met onderwerpen

• Veel aandacht

Conclusie

• Betrokkenheid in WO lessen, gelet op doeners wordt verhoogd door:

• Actieve werkvorm• Werken in groepjes waar overleg

plaatsvindt.• Veel inbreng in de les • Veel verschillende WO lessen

Successen en struikelblokken

Successen:• Erg leuk om de kinderen te zien veranderen• Uitproberen van verschillende werkvormen• Onderzoek zelfstandig uitvoeren

Struikelblokken:• Erg in het diepe gegooid wat betreft de uitvoering• Vaak onduidelijk wat er moest gebeuren

Hoe nu verder?

• Onderzoek doen naar de andere leerstijlen van Kolb

• Nog meer cyclussen doorlopen met de doeners en er nog dieper op in gaan.