de kracht van online peer feedback

Ronde-tafelsessie ORD201221 juni 2012Esther van PoptaSCO-ICTO Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

Robert-Jan Simons, Marijke Kral

Programma

• Aanleiding • Doel en vraagstelling• Opzet fase 1• Resultaten fase 1 • Discussie

Aanleiding

• Kwaliteit peer feedback laag• ‘Constructieve’ feedback varieert

Doel en vraagstellingDoel onderzoek: meer inzicht in kwaliteit online peer feedback zodat studenten hun feedback kunnen verbeteren en assessoren de feedback beter kunnen valideren

Onderzoeksvraag: “Wat zijn de kwaliteitsniveaus van gegeven online peer feedback in Virtual Action Learning?”

Subvragen:1. Hoe kan de kwaliteit van online peer feedback gemeten

worden?2. Wat is de kwaliteit van online peer feedback in Virtual Action

Learning?

Opzet fase 1

1. Vinden van model waarmee kwaliteit van online peer feedback te meten is

2. Toetsen model met behulp van 2500 feedback fragmenten van 170 hbo-studenten

Theoretisch kader

• Peer feedback in VAL is vorm van Peer Tutoring (Topping & Ehly, 1998)

• Peer feedback als bewijsmateriaal voor competentieontwikkeling (Baeten, 2009)

• 3 condities voor online peer feedback (theorie, verbetering, verklaring)

• Reflection Analysis Tool (Oonk, 2009)

Model

Context

Voorlopige resultaten fase 1

• Kwaliteit van feedback neemt toe• Grote verschillen tussen opleidingen• Geen sprake van inclusiviteit

Vervolg

• Afronden eerste fase met onderzoeksartikel• Verbeteren theoretisch model• Start tweede fase met uitzetten interventies

om de kwaliteit van feedback positief te beïnvloeden

Discussie

1. Vragen?

2. Feedback?– Is model compleet?– Is model bruikbaar?

Meer informatie

esther.vanpopta@han.nl

www.e-peerfeedback.nl