It’s all about learning! AccentAcademie
2020-2021
Scholings- en ondersteuningsplan AccentAcademie 2020-2021
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
1
It’s all about learning!
Met veel genoegen bieden we het scholingsplan 2020-2021 “It’s all about learning!” van de
AccentAcademie aan. “It’s all about learning!” richt zich op de cognitieve en sociaal emotionele
ontwikkeling van leerlingen, op het pedagogisch- en didactisch handelen van onze medewerkers en
op het creëren van een warm, stabiel pedagogisch klimaat waar “het leren” centraal staat.
Het nieuwe aanbod van cursussen in het scholingsplan 2020-2021 “It’s all about learning!” is
gebaseerd op de resultaten van “De lat omhoog-2020” en op de aangedragen ideeën en opbouwende
kritische reflecties van veel Accentmedewerkers.
Met dit scholingsplan willen we optimale ontplooiingskansen bieden aan leerlingen en medewerkers.
Eigenaarschap, leren van en met elkaar en leren centraal lopen als een rode draad door dit
scholingsplan. In totaal worden er ruim 70 verschillende cursussen aangeboden. Een groot gedeelte
hiervan wordt verzorgd door meer dan 45 Accentmedewerkers.
De cursussen uit het scholingsplan “It’s all about learning!” zijn gegroepeerd rond de volgende
onderdelen:
• Ondersteuning op maat door een Collegiale Intensieve Ondersteuning (CIO).
• Scholingsaanbod voor internbegeleiders, lees- en rekenspecialisten.
• Scholingsaanbod voor schoolteams en een gedeelte van een schoolteam.
• Scholingsaanbod voor individuele medewerkers.
Het aanbod voor onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners wordt bij diverse
onderdelen vermeld.
De trainingen worden verzorgd in de AccentAcademie. Wanneer dit nog niet mogelijk is i.v.m. het
coronavirus zullen de trainingen d.m.v. video-meetingen aangeboden worden.
mei 2020
Peter Putman en Hennie van Schilt
College van Bestuur
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
2
Praktische zaken
Inschrijven via het opgaveformulier
Schoolteams en individuele medewerkers van de Accentscholen kunnen zich voor een cursus
inschrijven in overleg met de directeur. Hiervoor dient het opgaveformulier
AccentAcademie 2020-2021 “It’s all about learning!” gebruikt te worden.
De registratie in het Lerarenportfolio
Veel trainingen zijn opgenomen in het Lerarenportfolio. Deelnemers ontvangen een (digitaal)
certificaat wanneer de scholingsactiviteit goed en volledig is afgerond.
Inschrijven voor een scholingsactiviteit
Wanneer schoolteams of individuele medewerkers zich hebben ingeschreven voor een
scholingsactiviteit wordt er op hun aanwezigheid gerekend. Inschrijven is dus niet vrijblijvend!
Afmeldingen slechts bij de schooldirecteur en de trainer van het scholingsprogramma.
Locatie voor de scholingsactiviteiten
De locatie waar de scholingsactiviteiten plaatsvinden is in principe de AccentAcademie bij SBO
nieuwHessen in Aalten. Soms wordt er echter voor een school gekozen als locatie. Dit wordt in een
later stadium bekend gemaakt.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
3
Inhoudsopgave:
Ondersteuning door CIO blz. 4
Scholingsaanbod voor internbegeleiders, lees- en rekenspecialisten
en unitleiders blz. 9
Scholingsaanbod voor schoolteams of een gedeelte van het schoolteam blz.13
Het jonge kind
Referentieniveaus
Taakspel
Coöperatief leren
Rekenen
Hoogbegaafdheid
Lezen
Spelling
Persoonlijk leiderschap
Ouderbetrokkenheid
Parelvissen
KIES (kinderen in echtscheidingssituaties)
Aanbod voor individuele medewerkers blz.30
Topklas
Kwaliteitskringen voor onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners
Leren door creëren
Persoonlijk leiderschap voor school en in de klas
Taal-denkgesprekken
Toepassingen ict: google suite, office 365 en ICT leskisten
Diverse trainingen betreffende de gedragsvraagstelling van leerlingen verzorgd door Manuela Donderwinkel
Rouwverwerking bij kinderen
Executieve functies versterken
Breinvriendelijk onderwijs
Diverse trainingen betreffende het jonge kind verzorgd door Lia Wiggers
Workshop motorische ontwikkeling kleuters
De leeruitdaging
Onderzoekend en ontwerpend leren: wat is dat?
Met zelfkennis komen tot zelfsturing in je loopbaan
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
4
Ondersteuning op maat door Collegiale Intensieve Ondersteuning (CIO)
CIO voor de leerkracht ingezet via het zorgteam
De leerkracht signaleert dat het onderwijs in de groep onvoldoende afgestemd is op de behoeften
van één of meerdere leerlingen. De leerkracht verzorgt extra ondersteuning binnen de groep in de
vorm van pre-teaching/ verlengde instructie etc. De internbegeleider wordt van deze extra
ondersteuning op de hoogte gebracht tijdens de groepsbespreking en in overleg met de
internbegeleider worden doelen gesteld en afspraken gemaakt. Conform de 1-zorgroute worden de
ouders geïnformeerd (stap 1 van de zorgroute).
Ondanks de extra aandacht en ondersteuning blijft de handelingsverlegenheid betreffende de
achterstand/ voorsprong. De leerkracht bespreekt dit met de internbegeleider tijdens de
groepsbespreking. Het kan zijn dat de internbegeleider nog voldoende adviezen heeft, zo niet dan
kan men een beroep doen op het lichtste zorgarrangement: de CIO. Dit wordt besproken in het
zorgteamoverleg met de leerkracht, de internbegeleider, de directeur en de orthopedagoog (stap 4
van de zorgroute).
De CIO-ondersteuning wordt uitgevoerd door collega’s van Accent. Zij worden ondersteund door de
OPD en kenmerken zich door professionele eigenschappen zoals: heel goed naar kinderen kunnen
kijken; gestructureerd en snel kunnen werken; kennis hebben van gedrags- en leerproblemen; zeer
bekwaam zijn en ervaring hebben in het schrijven van een groepsplan en laagdrempelig zijn voor
collega's.
De CIO komt gedurende enkele dagdelen bij de leerkracht in de groep. Ze observeert, werkt met
één of meerdere kinderen en analyseert de dossiers van de kinderen. De intern begeleider levert
alle toetsgegevens en niveaus aan. Vervolgens clusteren de CIO en de leerkracht de
onderwijsbehoefte van de kinderen. De CIO voegt de kennis over de gedragsvraagstelling en de
vaardigheid in het klassenmanagement samen en deelt dit met de leerkracht, de internbegeleider
en de directeur.
Vanuit de dataverzameling worden HGW-onderwerpen als groepsplannen, aanbod en afstemming,
differentiatie en doorgaande lijn op groeps- (en waar nodig school)niveau verder uitgediept. De
leerkracht en intern begeleider sturen samen gericht op doelen. Hoe maken we doelen betekenisvol
voor ons handelen? Het stellen van praktische, meetbare doelen en het realiseren van een passend
aanbod is leidend. Doen wat ertoe doet, zicht op leerlijnen. Wat moet en wat mag?
De vorm, de duur en het doel van de ondersteuning wordt voorafgaand aan de CIO afgesproken en
beschreven door de school. Het resultaat wordt vervolgens teruggekoppeld aan de CIO.
CIO Zorgteam technisch lezen voor Internbegeleiders
In de praktijk zien we dat binnen AccentScholengroep het aantal aanmeldingen voor een
dyslexieverklaring toeneemt. Alvorens dit wordt gedaan, wordt er binnen school extra intensieve
remediërende ondersteuning geboden. Maar hoe stel je nou een goed aanbod samen voor een
leerling met ernstige leesproblemen en hoe ziet dit er binnen zorgniveau 2 en 3 uit? Hoe kunnen we
ervoor zorgen dat het maximale uit de extra ondersteuning binnen school wordt gehaald?
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
5
Daarnaast zijn er ook leerlingen, met een dyslexieverklaring, die aanbod krijgen op zorgniveau 4,
bovenop zorgniveau 2 en 3. Dit wordt ongeveer een jaar lang uitgevoerd door een externe instantie.
Maar wanneer deze zorg komt te vervallen, hoe realiseer je dan weer een passend aanbod voor
deze leerling op school? Hoe maak je deze leerling zo zelfstandig en zelfredzaam mogelijk, ook met
het oog op het voortgezet onderwijs? Zwakke lezers kunnen aangemeld worden via het zorgteam.
Ook is er de mogelijkheid om zwakke lezers te blijven volgen gedurende het schooljaar.
Data: inschrijven via SuperSaaS.
Locatie: de eigen school
Deze CIO wordt verzorgd door de OPD.
CIO KlasseKids
Deze collegiale ondersteuning is bedoeld voor leerkrachten die ondersteuning zoeken in het
verbeteren van het klassenklimaat en kinderen willen leren begeleiden bij het aanleren van
vaardigheden om op een positieve manier met elkaar om te gaan. Bij KlasseKids staat gewenst
gedrag centraal. Tijdens de training wordt de leerkracht actief ingezet. Deze draagt zorg voor de
transfer vanuit de training naar de klas, het schoolplein en de school. De training biedt de
leerkracht bovendien de gelegenheid het groepsproces te observeren en met een andere bril naar
de leerlingen te kijken.
KlasseKids richt zich op een positief klimaat in de groep. Het geeft handvatten voor een positieve
aanpak bij het proces van groepsvorming. Door middel van KlasseKids-oefeningen wordt gewerkt aan
de groei van een positieve sfeer in een groep, een klimaat waar iedereen zich veilig voelt, zichzelf
kan zijn en zo kan groeien, plezier kan maken en succes kan ervaren. KlasseKids is voor leerlingen
van groep 3 t/m groep 8. Vanaf de middenbouw bestaat de KlasseKids-training uit tien lessen
(waarvan één met ouders) en voor de onderbouw bestaat de KlasseKids-training uit minimaal vijf
lessen (waarvan één met ouders). Tijdens de training wordt de leerkracht actief ingezet. Deze
draagt zorg voor de transfer vanuit de training naar de klas, het schoolplein en de school. De
training biedt de leerkracht bovendien de gelegenheid het groepsproces te observeren en met een
andere bril naar de leerlingen te kijken. KlasseKids is een vorm van co-teaching. Via modeling geven
de trainers goede voorbeelden van een oplossingsgerichte attitude, instructie en taalgebruik.
Na de training is er de mogelijkheid om na een periode, bijvoorbeeld in een volgende groep, de
training in het kort te herhalen en te borgen. Dit kan door drie herhalingslessen na de midden- en
bovenbouwtraining. Als vervolg op de onderbouwtraining kunnen de trainingen van de middenbouw
worden gegeven.
Naast de trainingen biedt deze CIO KlasseKids:
- Een eerste intake met de directeur, de intern begeleider en de groepsleerkracht(en). Tijdens dit
gesprek wordt het traject en de duur van het traject doorgesproken en vastgelegd.
- Een observatie in de groep voor de start van de eerste training, zodat het traject zoveel mogelijk
op maat gemaakt kan worden.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
6
- Een informatieavond voor de ouders van de groep en het gehele team van de school na de eerste
training. Het succes van KlasseKids wordt vergroot, wanneer dit door de ouders en schoolbreed
gedragen wordt.
- Een observatie in de groep tijdens het traject. Bij deze observatie en nabespreking zal de intern
begeleider aanwezig zijn. Zo wordt de kwaliteit en de continuïteit van KlasseKids, ook na de CIO,
gewaarborgd.
Deze intensieve begeleiding van een groep wordt uitgevoerd door Accentcollega’s:
Petra Schaap-Damkot en Luuk Somsen. Zij zijn als Klassekids-trainer gecertificeerd.
CIO-ICT ten behoeve van de schoolontwikkeling
De directeur kan ondersteuning van een CIO-aanvragen om de ICT ten behoeve van de
onderwijsontwikkeling te bevorderen. Voorafgaand aan de ondersteuning vindt een intakegesprek
plaats. De vorm, de duur en het doel van de ondersteuning wordt afgesproken en beschreven door
de ICT-coördinator/de directeur.
De CIO-ICT wordt verzorgd door één van de ict-coördinatoren van Accent.
CIO het jonge kind
“Onderwijs aan het Jonge Kind, een vak apart...”
Ook al is de theorie rondom deze doelgroep bij de leerkracht en intern begeleider bekend, dan nog
kan het goed zijn om gebruik te kunnen maken van de expertise middels de inzet van een
CIO.
De vragen kunnen bijvoorbeeld zijn op het gebied van:
• Ex- of internaliserend gedrag van het kind
• Overgang naar groep 3 - bij twijfels kan een observatie en analyse van gegevens meehelpen
om tot een weloverwogen beslissing te komen
• De organisatie en het uitvoeren van de interventies om pre en re teaching effectief in te
richten en uit te voeren
• Inrichten van thema's a.d.h.v. de leerlijnen en de administratie
Tijdens een eerste intake met de directeur en de intern begeleider(s) wordt de hulpvraag, het
traject en de duur van het traject doorgesproken en vastgelegd. Deze zal zoveel mogelijk op maat
gemaakt worden.
De CIO wordt verzorgd door de leden van de werkgroep Opbrengst Gericht Werken Jonge Kind:
Karen Postma, Mirjam Lammers, Lia Wiggers
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
7
CIO bij implementatietraject Onderzoekend en Ontwerpend leren
Hoe zorg je er als team voor dat je het onderzoekend en ontwerpend leren succesvol implementeert in
je team? Hoe bewerkstellig je bij iedereen een onderzoekende houding? Welke leerkracht- en
leerlingvaardigheden zijn daarvoor nodig?
Welke tools kun je daarvoor gebruiken? Dit implementatietraject is een traject op maat. In overleg
wordt het traject vormgegeven.
Het implementatietraject onderzoekend en ontwerpend leren wordt gevolgd aan de hand van de acht
fasen van verandering (J.P.Kotter): 1. Urgentiebesef 2. Beginsituatie vaststellen 3. Visie en strategie
ontwikkelen 4. Veranderingsvisie communiceren 5. Breed draagvlak creëren 6. Korte termijn-successen
genereren 7. Verbeteringen vasthouden en meer verandering tot stand brengen 8. Onderzoekend en
ontwerpend leren in de organisatiecultuur verankeren
De traject wordt verzorgd door Dianne Rutgers.
Data: In overleg
Locatie: de eigen school
CIO technisch lezen en begrijpend lezen/ begrijpend luisteren
Op welke wijze kunnen we de opbrengsten van het begrijpend lezen en begrijpend luisteren
verbeteren? Ondersteuning bij de optimalisering van het technisch lezen en het begrijpend lezen en
het begrijpend luisteren op de school is mogelijk met de inzet van een CIO. Tijdens een eerste
intake met de directeur en de internbegeleider(s) wordt het traject en de duur van het traject
doorgesproken en vastgelegd. Het traject zal zoveel mogelijk op maat gemaakt worden. Het kan
bestaan uit een aantal teamscholingen, observaties en gesprekken met directeur en de
internbegeleider. De vorm, de duur en het doel van de ondersteuning wordt voorafgaand aan de
CIO afgesproken en beschreven door de school. Het resultaat wordt vervolgens teruggekoppeld aan
de CIO.
De CIO wordt verzorgd door de leden van de werkgroep Opbrengst Gericht Werken: Eefke Luiten,
Jinke Spreij, Lia Wiggers, Samantha Zegers en Ester Bergsma. Supervisie: Karin van der Mortel.
CIO rekenen
Op welke wijze kunnen we de opbrengsten van het rekenen verbeteren? Ondersteuning bij de
optimalisering van het rekenen op de school is mogelijk met de inzet van een CIO. Tijdens een
eerste intake met de directeur en de internbegeleider(s) wordt het traject en de duur van het
traject doorgesproken en vastgelegd. Het traject zal zoveel mogelijk op maat gemaakt worden. Het
kan bestaan uit een aantal teamscholingen, observaties en gesprekken met directeur en de
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
8
internbegeleider. De vorm, de duur en het doel van de ondersteuning wordt voorafgaand aan de
CIO afgesproken en beschreven door de school. Het resultaat wordt vervolgens teruggekoppeld aan
de CIO.
De CIO wordt verzorgd door de leden van de werkgroep Opbrengst Gericht Werken: Johan van der
Werf, Arjen Schaap, Erna Mellendijk en Anneke Jansen. Supervisie: Roel Roelofs.
CIO spellingonderwijs
Met elkaar kijken we wat de verbeterpunten zijn binnen de school op het gebied van
spelling. Werkend vanuit een (bestaande) methode of een leerlijn wordt een plan van aanpak
opgesteld. Implementatie en borging zijn essentiële onderdelen in dit traject. Onderwerpen als:
wordt in de school dezelfde taal gesproken als het gaat om spellingcategorieën? Toepassen van
differentiatie. Hoe creëer je een optimale leesstart in groep 3?
De ondersteuning wordt verzorgd door OGW spelling: Roelfien van der Zaag, Niké Gerritsen en Dike
van den Berg.
CIO Beter bij de les
Kinderen met zwakke executieve functies (de regelfuncties van het brein), hebben problemen met
het werkgeheugen, plannen en controleren. Deze functies spelen een cruciale rol bij het leren en
zijn dan ook voorspellend voor leerprestaties.
Met de training Beter bij de les trainen deze kinderen hun werkgeheugen en krijgen zij meer inzicht
in hun leergedrag. Ze leren zichzelf zoveel mogelijk zelfstandig bij te sturen en hebben uiteindelijk
minder hulp nodig. Ook de leerkracht krijgt meer inzicht in het leergedrag van de leerling en kan
hierdoor eerder doelgericht ingrijpen en de juiste ondersteuning bieden.
Binnen de Accentscholengroep zijn inmiddels 4 medewerkers opgeleid tot zogenaamd "Beter bij de
Les trainer" zodat zij onder supervisie van de Orthopedagoog Generalist de training kunnen
verzorgen. Beter bij de Les is een zeer intensieve training die in de vorm van een CIO ingezet kan
worden. De training is bedoeld voor kinderen vanaf acht jaar en wordt pas ingezet na zorgvuldige
diagnostiek en intensieve ondersteuning binnen de groep die zorgvuldig gemonitord en geëvalueerd
is. Voordat deze mogelijkheid aan ouders wordt voorgelegd dient dit besproken met de
Orthopedagoog Generalist.
Beter bij de les trainers: Greetje Wagenvoort, Ronanke Wikkerink, Inge Tolkamp en Femke Bomers.
Supervisie: Manuela Donderwinkel
Bijeenkomsten ICT-coördinatoren
ICT bijeenkomst 1: dinsdag 22 september 2020 – 15.00 -17.00 uur
ICT bijeenkomst 2: woensdag 20 januari 2021 – 15.00 -17.00 uur
ICT bijeenkomst 3: woensdag 21 april 2021 – 15.00 -17.00 uur
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
9
Scholingsaanbod voor internbegeleiders en lees- en rekenspecialisten
Kwaliteitskring technisch lezen
In deze kwaliteitskring willen we de intern begeleider verdiepende kennis en vaardigheden
aanreiken om de leerkracht nog beter te kunnen begeleiden/coachen t.a.v. de doorgaande lijn van
het technisch lezen. We willen nadrukkelijk inzoomen op de voorwaarden om tot lezen te komen.
Vroege problemen op het gebied van taal, woordenschat en fonemisch bewustzijn kunnen ernstige
gevolgen hebben. Deze moeten daarom zo vroeg mogelijk worden gesignaleerd en middels het
inzetten van effectieve interventies gestimuleerd en ontwikkeld worden. Goed ingericht onderwijs
aan het jonge kind kan zodoende veel betekenen voor potentiële risicolezers.
Voor de pauze komen de volgende onderwerpen aan bod:
Inrichting van het leesonderwijs in groep 1-2
Afname van het dyslexieprotocol en de diverse onderdelen
Opstellen en uitvoeren van de voorschotbenadering voor zwakke kinderen
Na de pauze komen het aanvankelijk leesproces en het voortgezet technisch lezen aan bod. Er
wordt, als vervolg op de voorgaande IB bijeenkomsten, ingezoomd op het tijdig signaleren van
risicolezers in de middenbouw en er worden handvatten gegeven voor passende interventies op
zorgniveau 2 en 3. Daarnaast komt aan bod hoe het aanbod ná zorgniveau 4 (externe hulp) moet
worden vormgegeven binnen de school. En we trachten antwoord te geven op het de vraag: Wat te
doen als een leerling niet in aanmerking komt voor EED behandeling?
Voor: internbegeleiders
Datum: 5 november van 9.00 – 12.00 uur.
Locatie: AccentAcademie
Uitleg WiscV
Uitleg van de WiscV voor internbegeleiders.
De nieuwe WiscV wordt toegelicht door Manuela Donderwinkel en Anne-Karine Venhorst.
Datum: 5 november van 12.00-12.45 uur.
Kwaliteitskringen rekenonderwijs
De kwaliteitskring rekenonderwijs van Accent is een netwerk voor de Intern Begeleiders en
georganiseerd door de Collegiale Intensieve Ondersteuners van Accent. Het komende jaar zullen drie
bijeenkomsten worden georganiseerd.
Qua onderwerpen sluit de kwaliteitskring aan bij de uitgangspunten van De Lat Omhoog van Accent.
Op basis van die input is de inhoud van het programma vastgesteld. Daarnaast kunnen ook vragen
vanuit de praktijk meenemen tijdens de bijeenkomsten. Leren van en met elkaar moet uiteindelijk
het doel zijn.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
10
De bijeenkomsten zijn georganiseerd door de leden van het CIO: Erna Mellendijk, Johan van der Werf,
Anneke Jansen en Arjen Schaap in samenwerking met Roel Roelofs, rekenexpert met werkervaring bij
het Seminarium voor Orthopedagogiek, tevens directeur basisonderwijs en auteur van diverse
rekenuitgaven.
Doelgroep: Intern Begeleiders (verplicht) en Rekenspecialisten (indien mogelijk)
Bijeenkomst 1: donderdag 3 december 2020
Onderwijsresultatenmodel inspectiekader
Referentieniveaus 1F/1S in rekenen
Bijeenkomst 2: donderdag 11 maart 2021
Data-analyse opbrengsten M7
Relatie met onderwijsresultatenmodel
Toetsbeleid
Tijd: 9.00-11.00 uur
Locatie: Accent Academie
Kenniskring rekenonderwijs Accent
De kenniskring rekenonderwijs van Accent is thematisch opgezet op basis van behoeften vanuit het
werkveld. Ook komend schooljaar zijn er weer twee inhoudelijke themabijeenkomsten, waarvoor
iedereen die belangstelling heeft, uitgenodigd wordt.
De themamiddagen worden georganiseerd door Erna Mellendijk, Johan van der Werf, Anneke Jansen
en Arjen Schaap (Collegiaal Intensief Ondersteuner voor rekenen) onder leiding van Roel Roelofs,
rekenexpert met werkervaring bij het Seminarium voor Orthopedagogiek, tevens directeur
basisonderwijs en auteur van diverse rekenuitgaven.
Doelgroep: Intern Begeleiders; Rekenspecialisten; Leerkrachten
Bijeenkomst 1: dinsdag 27 oktober 2020
Automatiseren tafels en deeltafels van vermenigvuldiging
Bootcamp rekenen – bewegend vermenigvuldigen/delen (graag gemakkelijke kleding of sportkleding
voor tweede gedeelte van het programma, buiten of in de sportzaal)
Tijd: 15.00-17.00 uur
Locatie: Accent Academie / Sportzaal
Bijeenkomst 2: dinsdag 2 februari 2020
Leerlijn verhoudingen waaronder breuken
Bootcamp rekenen – Fraction Ball en breuken
Tijd: 15.00-17.00 uur
Locatie: Accent Academie / Sportzaal
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
11
Masterclass kinderen in echtscheidingssituaties; ‘het juridisch kader’
Algemeen
Meer dan 40% van de huwelijken eindigt in een echtscheiding en dat percentage neemt in Nederland
elk jaar toe. Vaak verloopt de scheiding goed, maar in veel gevallen verloopt de scheiding uiterst
moeizaam. Soms zijn de verhoudingen tussen ouders zo verstoord, dat kinderen er ernstig onder
lijden. Voor veel kinderen is de scheiding van hun ouders een onverwachte, overweldigende en
ongewenste ervaring. Ook al doen ouders hun best de kinderen te ontzien, de scheiding zorgt altijd
voor grote veranderingen en kan nadelige gevolgen hebben op de ontwikkeling van kinderen. Het is
daarom belangrijk om hen goed te begeleiden.
Scholen worden in een scheidingsproces meestal direct vanaf het begin betrokken. Vaak gaat dit
gepaard met heftige emoties bij ouders en kind(eren) en wordt er van de school nogal wat gevraagd
op het gebied van begeleiding. Natuurlijk staat de zorg en aandacht voor het kind op nummer één
en wordt er ingestoken op goede communicatie en afstemming met de ouders. Maar wat nu
wanneer het even allemaal niet zo soepel loopt, waar moeten we dan op letten? Hoe moeten we
formeel met zaken omgaan? Wat kunnen we ‘aan de voorkant’ doen om zaken goed met ouders af
te stemmen zodat school voor kinderen een veilige en fijne plek blijft? Allemaal zaken waar we op
enig moment in de school mee te maken krijgen.
In deze masterclass combineren we die ‘juridische’ kennisdeling met de praktijk zoals we die tegen
komen in de school. We starten met kennisdeling van het wettelijk kader rond ‘het kind en het
gezag’:
- Wat is gezag?
- Wie oefent het gezag uit?
- Hoe gaat de school om met het delen van informatie indien er één gezagsouder is en
een ouder zonder gezag? Maakt het hierbij uit of er sprake is van een verbroken relatie
van de ouders of niet?
- Wat voor impact kan een ondertoezichtstelling (OTS) van een kind hebben op het
ouderlijk gezag?
- Hoe gaat de school om met een uitgesproken ondertoezichtstelling en hoe stelt de
school zich op ten aanzien van de betrokken gezinsvoogd en de ouders van het kind?
- Hoe gaat de school om met uithuisplaatsingstrajecten?
- Wat is het verschil tussen een voogd en een gezinsvoogd?
Tijdens het tweede gedeelte van de ochtend staan we stil bij ‘het kind in scheidingssituaties’ en de
rol van de school. Vanuit praktijkvoorbeelden gaan we hier samen mee aan de slag:
- Wat kan de school betekenen voor het kind en mogelijk voor de ouders indien de school
de mededeling krijgt dat er sprake is van een ophanden zijnde scheiding? (denk ook aan
Villa Pinedo, Schip-aanpak, Kiescoach, Lindenhout, Ondersteuningsteam Oost
Achterhoek).
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
12
- Het is in het belang van het kind dat het scheidingsproces op een respectvolle wijze
verloopt, waarbij het zich door beide ouders gesteund voelt en het kind zich vrij voelt
te bewegen tussen beide ouders. Weet de school voldoende over de verschillende
scheidingstrajecten zoals: mediation, overlegscheiding (al dan niet volgens de methode
van collaborative divorce) en zijn zij op de hoogte van het bestaan van gespecialiseerde
familierechtadvocaten die naast de benodigde juridische kennis beschikken over een
grote dosis psychologische kennis?
- Hoe gaat de school er mee om wanneer een van de ouders om verslaglegging vraagt over
hoe het kind het op school doet, welk verslag mogelijk ingebracht wordt in een
juridische procedure?
- Probeert de school scheidende ouders gezamenlijk naar 10 minutengesprekken te
krijgen en hoe worden ouders van gescheiden kinderen geïnformeerd over schoolse
zaken?
Het derde gedeelte van deze masterclass staat in het teken van delen van casuïstiek vanuit de
scholen. Iedere school neemt dan ook situaties, vragen, casussen mee rond dit thema, waar we
vervolgens samen mee aan de slag gaan.
Deze masterclass wordt verzorgd door Janneke Kalk, familierechtadvocaat en mediator. Naast het
omschreven aanbod is er uiteraard ruimte voor andersoortige vragen.
Voor wie: deze masterclass is voor directeuren en internbegeleiders.
Wanneer: deze masterclass wordt gehouden op 8 èn 15 oktober 2020 van 9.00-12.00 uur. De totale
groep directeuren en internbegeleiders zal worden opgesplitst, daarbij kan een keuze voor 8 of 15
oktober worden gemaakt.
Locatie: AccentAcademie.
Aanbod voor unitleiders Unitleiders ontvangen een training om de gespreksvoering t.b.v. de gesprekkencyclus te
bevorderen. Daarnaast staan de leidinggevende vaardigheden die nodig zijn voor de functie van
leidinggevende centraal en is er ruimte voor persoonlijke reflectie. De directeuren volgen de
trainingen samen met de unitleiders om de rolhygiëne binnen de schoolorganisatie te kunnen
duiden.
Data: in overleg
Locatie: AccentAcademie
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
13
Scholingsaanbod voor schoolteams of een gedeelte van een schoolteam
Nieuwe leerkrachten en leerkrachten die voor het eerst op een school werken
Nieuwe leerkrachten en leerkrachten die voor het eerst op een school werken waar een bepaald
scholingstraject al gevolgd is, kunnen ook individueel inschrijven voor dit scholingsaanbod.
Vanzelfsprekend na overleg met de directeur van de school. Deze leerkrachten volgen de
scholingstrajecten samen met een schoolteam dat zich voor een bepaalde training heeft
ingeschreven. Dit dient bij de inschrijving vermeld te worden.
Het Jonge Kind
Intervisiegroep het jonge kind voor alle leerkrachten en onderwijsondersteuners die met jonge
kinderen werken (groepen 1 en 2).
Alle leerkrachten en onderwijsondersteuners die betrokken zijn bij het onderwijs aan het Jonge
Kind zijn de deelnemers van deze intervisiegroepen. We willen op deze manier de PLG
(professionele leergemeenschap) Jonge Kind vormgeven.
Tijdens de intervisiebijeenkomsten is er tijd en aandacht om ervaringen, tips en soms ook
knelpunten met elkaar te delen en door te spreken. Verder gaan we in op ervaringen die
leerkrachten hebben ten aanzien van het inrichten van het onderwijs en het beredeneerde aanbod
voor groep 1 en 2. Daarnaast kunnen casussen ingebracht worden en is er ruimte voor vragen die er
zijn vanuit de praktijk en er kan dieper ingegaan worden op een ingebracht onderwerp. Ook is er de
mogelijkheid om een externe uit te nodigen om ons te infomeren vanuit zijn of haar deskundigheid.
De groepen worden begeleid door de leden van de Werkgroep Jonge Kind: Karen Postma, Mirjam
Lammers, Lia Wiggers.
De twee bijeenkomsten zijn van 15.00 tot 17.00 uur
Data: 3 en 5 november en 14 en 15 april. Je kunt je opgeven voor 3 òf 5 november en voor 14 òf 15
april.
Workshop referentieniveaus voor leerkrachten van groep 6 tot en met 8
De workshop referentieniveaus voor de leerkrachten van de groepen 6 tot en 8 wordt gegeven door
Cornee Bezemer in samenwerking met Dike van den Berg en Marleen Willemsen.
Datum: 25 november 2020 van 15.00-17.00 uur.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
14
Taakspel in de klas (groep 3 t/m 8)
Met Taakspel in de klas houden leerlingen zich beter aan klassenregels. Daardoor neemt onrustig en
storend gedrag af. Leerlingen kunnen dan beter en taakgericht werken. Bovendien ontstaat er een
prettiger klassenklimaat. Leerlingen spelen Taakspel in teams tijdens de reguliere lessen of
activiteiten. De leerkracht bespreekt welke klassenregels er tijdens Taakspel gelden. De leerlingen -
in teams - stimuleren elkaar om zich aan de regels te houden. Alleen dan komen ze in aanmerking
voor de beloning, die zij van te voren met elkaar afspraken. Bijvoorbeeld een traktatie of een leuk
spel. De leerkracht deelt tijdens het spelen van Taakspel alleen complimenten uit en negeert
negatief gedrag. De achterliggende theorie van Taakspel is The Good Behavior Game uit Amerika.
Deze methodiek is gebaseerd op de leertheorie. De belangrijkste technieken uit deze theorie voor
Taakspel zijn: gedragsinstructie (vertellen welk gedrag gewenst is), modelleren (leerlingen leren
van elkaar), positieve bekrachtiging van gewenst gedrag (complimenteren/ belonen), afzwakken van
ongewenst gedrag (door middel van een passende ‘boete’), uitdoven van ongewenst gedrag
(negeren) en visuele feedback van resultaten (bijvoorbeeld op een teamposter).
De invoering van Taakspel verloopt in drie fasen. Bij iedere fase hoort een training en zijn er
klassenconsultaties door de cursusleidster of de gecertificeerde intern begeleider van de school.
1. Invoeringsfase: het spel wordt geïntroduceerd bij de leerlingen, met behulp van uitgewerkte
introductielessen. Vervolgens wordt het spel drie keer per week gespeeld met een geleidelijk
opbouwende speeltijd.
2. Uitbreidingsfase: Taakspel wordt steeds langer en in verschillende onderwijssituaties gespeeld.
3. Generalisatiefase: U leert hoe u de effecten van Taakspel in stand houdt, ook wanneer Taakspel
niet wordt gespeeld.
Nieuwe leerkrachten/ invalkrachten op scholen die Taakspel gebruiken moeten ook de trainingen
volgen. Zij kunnen aansluiten bij de training voor het schoolteam. Als er geen schoolteam de
trainingen volgt, dan geldt een minimaal aantal deelnemers van 8.
Locatie en data: in overleg.
De cursus wordt gegeven door Jinke Spreij- Velthorst.
Taakspel voor kleuters (groep 1/2 en eerste helft groep 3)
Met Taakspel voor kleuters wordt de basis gelegd voor gewenst gedrag in de groep en
(beginnend)probleemgedrag wordt omgebogen en genormaliseerd. Daarmee is Taakspel een
effectiefprogramma in het voorkomen van de ontwikkeling van gedragsproblemen bij kinderen.
Taakspel voorkomt niet alleen gedragsproblemen, het draagt ook bij aan de ontwikkeling van een
goede relaties tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en leerkrachten. Door de verbetering
van het klassenklimaat kan het programma het risico op pesten reduceren.
Speelt u al Taakspel voor kleuters? Met ingang van het schooljaar 2017-2018 is de werkwijze van
Taakspel voor Kleuters aangepast en is nu ook zeer geschikt voor gebruik in de eerste helft van
groep 3. Aanpassingen zitten in de manier van spelen, de materialen en de begeleiding. De
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
15
principes van Taakspel zijn niet veranderd, deze blijken immers effectief.
De belangrijkste aanpassingen zijn:
- Aanleren van gewenst schoolgedrag
Kinderen die net op school komen, weten vaak nog niet precies welk gedrag in verschillende
onderwijssituaties van hen wordt verwacht. Het aanleren van gewenst schoolgedrag is daarom
een extra doel van Taakspel.
- Teamgevoel ontwikkelen en complimenteren
De indeling in teams is een zeer effectief element van Taakspel. In de nieuwe versie is meer
aandacht voor het goed samenstellen van heterogene teams en het ontwikkelen van teamgevoel. Zo
wordt er binnen vernieuwde introductieactiviteiten gewerkt aan het aanleren van het elkaar helpen
om zich aan de regels te houden.
Daarnaast zijn er nieuwe inzichten rond complimenteren verwerkt. En er is extra aandacht voor
effectief corrigeren van ongewenst gedrag.
- Spelen in vrije situaties is oefenen
Tijdens het spelen van Taakspel in de kring zitten de teams fysiek bij elkaar. Ook in vrijere
situaties, bijvoorbeeld tijdens het werken in de hoeken of aan tafels blijkt dit nodig. Dit zijn
oefenmomenten die niet lang hoeven te duren. De leerkracht gaat sneller generaliseren.
De invoering van Taakspel voor Kleuters verloopt in drie fasen. Bij iedere fase hoort een
training en zijn er klassenconsultaties door de cursusleidster en/of de intern begeleider van de
school.
1. Invoeringsfase: het spel wordt geïntroduceerd bij de leerlingen, met behulp van uitgewerkte
introductielessen. Vervolgens wordt het spel drie keer per week gespeeld met een geleidelijk
opbouwende speeltijd.
2. Uitbreidingsfase: Taakspel wordt steeds langer en in verschillende onderwijssituaties gespeeld.
3. Generalisatiefase: U leert hoe u de effecten van Taakspel in stand houdt, ook wanneer Taakspel
niet wordt gespeeld.
De eerste twee trainingen zijn anders dan de training voor leerkrachten in groep 3 t/m 8, vandaar
dat deze training apart wordt aangeboden.
Leerkrachten van groep 1/2 wel kunnen aansluiten bij de generalisatietraining in het voorjaar.
Nieuwe leerkrachten/ invalkrachten op scholen die Taakspel spelen moeten ook de trainingen
volgen. Zij kunnen aansluiten bij de training voor het schoolteam. Als er geen schoolteam de
trainingen volgt, dan geldt een minimaal aantal deelnemers van 8.
Locatie en data: in overleg.
De cursus wordt gegeven door Jinke Spreij- Velthorst.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
16
Coöperatief leren (basiscursus)
Coöperatief leren heeft veel voordelen en is met name door de variatie in werkvormen een
prikkelende en uitdagende manier om leerlingen bij de lesstof te betrekken.
Het GIPS-model ligt ten grondslag aan deze manier van werken:
G: gelijke deelname
I: individuele aanspreekbaarheid
P: positieve wederzijdse afhankelijkheid
S: simultane actie
De leerlingen leren veel van en met elkaar. Bij het inzetten van Coöperatief leren is er expliciet
aandacht voor de ontwikkeling en inzet van sociale vaardigheden. Het draagt zo ook bij aan een
verbeterde sfeer in de groep.
De ene coöperatieve werkvorm is geschikt als startopdracht, terwijl de andere werkvorm een goede
verwerkingsopdracht is. Het is belangrijk dat de leerkracht de werkvorm inzet zoals hij bedoelt is,
want dan komt hij het beste tot zijn recht.
Na afloop van deze bijeenkomsten kennen de deelnemers een selectie didactische structuren van
Coöperatief Leren en kunnen die toepassen in hun groep.
De deelnemers zijn zich ervan bewust dat ze de leerlingen met deze organisatievormen kunnen
prikkelen en uitdagen om kennis aan elkaar over te dragen en sluiten daardoor beter aan bij de
diverse onderwijsbehoeftes van de kinderen.
Deze cursus bestaat uit drie bijeenkomsten waarin de theorie van Coöperatief Leren ondersteund
wordt door praktische voorbeelden.
De deelnemers krijgen na de instructie in bijeenkomst 1 en 2 de opdracht om in hun groep
didactische structuren in te zetten en worden daarbij geobserveerd en gecoacht.
In bijeenkomst 3 zal met name aandacht zijn voor de inzet van taakrollen. Binnen het coöperatief
leren zijn een aantal rollen ontwikkeld die de leerlingen vervullen tijdens de samenwerking. Dit
zorgt voor een gestructureerde samenwerking waarbij iedereen actief deelneemt.
De training wordt verzorgd door Lia Wiggers.
Data: in overleg.
Locatie: de eigen school.
Coöperatief leren (vervolgcursus)
Prof. Dr. Spencer Kagan ontwikkelde een coöperatieve aanpak voor lesgeven en
klassenmanagement waarbij het werken met structuren centraal staat. Dit laat leerlingen doen
waaraan ze behoefte hebben - praten, samenwerken, bewegen - in het teken van de leerstof. De
interactie staat centraal bij coöperatief leren; het versterkt het leerproces en creëert
betrokkenheid, bij zowel leerling als leraar.
Voorwaardelijk voor deze cursus is dat de deelnemers de basistraining Coöperatief leren via Accent
Academie hebben gevolgd.
In bijeenkomst 1 staat de inzet van effectieve feedback en reflecteren centraal.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
17
Feedback of terugkoppeling zijn reacties en commentaar bedoeld om het werk te verbeteren. En
reflecteren is weerspiegelen of nadenken over. Beiden helpen je als leerkracht om de leerlingen
positief kritisch te laten kijken naar hun eigen functioneren. Op welke manier en met welke
technieken je dit in kunt zetten wordt m.b.v. theorie en praktische voorbeelden besproken.
De deelnemers krijgen daarna de opdracht om in tweetallen een les met een coöperatieve
werkvorm te ontwikkelen waarin bovenstaande ook aan de orde komt. Deze les voeren ze uit en ze
geven elkaar daar feedback op.
Tijdens bijeenkomst 2 worden de ervaringen uitgewisseld die de deelnemers hebben opgedaan
n.a.v. de opdracht. Daarnaast komt aan de orde wat de meest effectieve inzet van een didactische
structuur bij de leergebieden zijn. Bijvoorbeeld om voorkennis te activeren, als
verwerkingsactiviteit of als reflectieopdracht.
In bijeenkomst 3 staan leerlingen en hun (speciale) onderwijsbehoeften centraal.
Hoe kan ervoor gezorgd worden dat alle leerlingen optimaal profiteren van coöperatief leren en alle
leerlingen de groep als een veilig leerklimaat ervaren.
De training wordt verzorgd door Lia Wiggers.
Data: in overleg.
Locatie: de eigen school.
Rekenen
Hoe krijg ik ieder kind aan het rekenen?
• Wilt u met uw team aan de slag met het rekenonderwijs?
• Wilt u ook een kwaliteitsimpuls aan uw rekenonderwijs geven?
• Wilt u maatwerk om uw opbrengsten voor rekenen nader te analyseren en daarbij te
verhogen?
• Wilt u met uw team een duidelijke visie op het beredeneerde aanbod van uw rekenonderwijs
ontwikkelen om zodoende een bewuste keuze te maken bij de aanschaf van een nieuwe
rekenmethode?
De afgelopen jaren hebben meerdere schoolteams van Accent aan bovenstaande vragen gewerkt. Ook
uw team kan inspiratie opdoen om het rekenonderwijs een kwaliteitsimpuls te geven. U kunt komend
schooljaar inschrijven voor drie bijeenkomsten met uw team. Op basis van een intake krijgt u een
aanbod op maat, waarbij u antwoord krijgt op uw vragen met betrekking tot het rekenonderwijs op
uw school. De kwaliteit van het rekenonderwijs gaat omhoog door een goede en effectieve
afstemming op rekenbehoeften van het kind. Ook krijgt u volop feedback op uw eigen praktische
ervaringen. Vanuit de praktische invalshoek gaat u aan de slag met de laatste inzichten rondom
rekendidactiek, dyscalculie en diagnostiek.
U werkt met een stuurgroep, waarin alle bouwen van uw school zijn vertegenwoordigd, in combinatie
met teamtrainingen. Samen met de stuurgroep wordt de inhoud van iedere training nauwkeurig op
uw behoeften aangepast.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
18
De drie bijeenkomsten worden al jaren zeer hooggewaardeerd door de deelnemers. Roel Roelofs van
r3, rekenexpert met werkervaring bij het Seminarium voor Orthopedagogiek, zelf directeur
basisonderwijs en auteur van diverse rekenuitgaven verzorgt deze trainingen.
Teamtraining Maatwerk: Leerkrachten groep 1 t/m 8
Data worden in overleg met u vastgesteld
Waardering: zeer hoog; praktische informatie en echt nieuw
Rekenkring onderwijsassistenten Accent
De rekenkring is een groot succes gebleken. Het doel van Accent is om de onderwijsassistenten veel
praktische ervaringen op te laten doen met rekenmaterialen en strategieën. Leren door te ervaren
en te doen is bij deze nieuwe rekenkring het uitgangspunt. De opzet is zo, dat men er de volgende
dag in de praktijk mee aan de slag kan.
De middagen worden gegeven door Erna Mellendijk, Johan van der Werf, Anneke Jansen en Arjen
Schaap (Collegiaal Intensief Ondersteuners voor rekenen), onder coördinatie van Roel Roelofs,
rekenexpert met werkervaring bij het Seminarium voor Orthopedagogiek, tevens directeur
basisonderwijs en auteur van diverse rekenuitgaven.
Doelgroep: onderwijsassistenten
Bijeenkomst 1: donderdag 3 december 2020
Inzet rekenmaterialen ter ondersteuning van het leerproces
Materialen bij de Utrechtse Getalbegrippen Toets
Bijeenkomst 2: donderdag 11 maart 2021
De vertaalcirkel en mijn manier van ondersteuning rekenonderwijs
De strategieën bij vermenigvuldigen en delen
Tijd: 15.00-17.00 uur
Locatie: Accent Academie
Hoogbegaafdheid
Aanbod Sylvia Drent
Intervisiebijeenkomst (NB: inschrijven noodzakelijk) Let op: er wordt dit schooljaar maar één intervisiebijeenkomst georganiseerd en u moet zich
inschrijven om hieraan deel te nemen, de groepsindeling die eerder gehanteerd werd vervalt
hierbij.
Doelgroep: directeuren en intern begeleiders of gespecialiseerde leerkrachten
Tijdstip: 14.00-17.00 uur (let op: tijdstip gewijzigd!)
Datum: dinsdag 26 januari 2021
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
19
Tijdens de intervisiebijeenkomst gaan we in op de knelpunten die scholen tegenkomen bij het
uitvoeren van hun beleid ten aanzien van begaafde leerlingen en vragen die er zijn vanuit de praktijk.
Er is aandacht voor de positieve ervaringen en tips, die scholen voor elkaar hebben. Aan de orde
komen onder andere nieuwe ontwikkelingen op het gebied van begaafdheid, intervisie aan de hand
van eigen casuïstiek en er kan dieper ingegaan worden op een ingebracht onderwerp of thema.
Deelnemers: minimaal 6 en maximaal 15 deelnemers
Themabijeenkomsten:
Analyse en interpretatie verslagen Digitaal handelingsprotocol begaafdheid (DHH)
Doelgroep: leerkrachten en internbegeleiders
Tijdstip: 15.00-18.00 uur
Data: maandag 5 oktober 2020
Tijdens deze bijeenkomst dag gaan we in op het analyseren en interpreteren van de gegevens in de
verslagen signalering en diagnostiek van het DHH.
In de diagnostiek gaat het om de volgende vragen:
1. Is er voldoende indicatie voor de begaafdheid van de leerling?
2. Is extern onderzoek wenselijk (bijvoorbeeld intelligentieonderzoek)?
3. Welke didactische aanpassingen zijn nodig voor de leerling?
4. Welke aandachtspunten in de begeleiding zijn er bij de leerling?
Aan de hand van deze vragen kunt u vervolgens komen tot een plan van aanpak.
Notabene: deelnemers kunnen eigen verslagen signalering en diagnostiek meenemen naar de cursus.
U kunt desgewenst na afloop van de cursus nog een schriftelijk advies ontvangen naar aanleiding van
uw verslag.
Deelnemers: minimaal 6 en maximaal 15 deelnemers
‘Leren leren’
Doelgroep: leerkrachten en internbegeleiders
Tijdstip: 15.00-18.00 uur
Data: dinsdag 23 maart 2021
Dat het belangrijk is om te ‘leren leren’ wordt vaak geassocieerd met begaafde leerlingen, maar is
eigenlijk van toepassing op alle leerlingen. Tijdens deze bijeenkomst wordt aandacht besteed aan de
leerhouding van leerlingen aan de hand van de theorie rondom mindset.
Er wordt ingegaan op het aanleren van vaardigheden van zelfstandig werken en het ontwikkelen van
executieve functies bij leerlingen. Tot slot wordt aan de hand van concrete voorbeelden van
lesactiviteiten gekeken hoe je als leerkracht verschillende niveaus van denkvaardigheden kunt
aanspreken bij leerlingen aan de hand van de Taxonomie van Bloom.
Deelnemers: minimaal 6 en maximaal 15 deelnemers
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
20
Begaafdheid en sociaal-emotionele problematiek
Doelgroep: leerkrachten en internbegeleiders
Tijdstip: 15.00-18.00 uur
Datum: dinsdag 30 maart 2021
Vaak wordt ervan uitgegaan dat alle problemen bij begaafde leerlingen te maken hebben met hun
begaafdheid. Dit kan, maar is zeker niet altijd zo. Hoe kun je nu als leerkracht erachter komen
wanneer problemen het gevolg zijn van bijvoorbeeld geen aansluiting hebben bij de rest van de groep
of te weinig uitgedaagd worden en wanneer problemen mogelijk het gevolg zijn van andere factoren
dan alleen de begaafdheid. Hierbij wordt ook aandacht besteed aan het gevaar van misdiagnoses. We
gaan in op het signaleren van faalangst en onderpresteren en de aandachtspunten die belangrijk zijn
bij de begeleiding van deze leerlingen.
Notabene: deelnemers aan deze bijeenkomst wordt gevraagd vooraf een vraag of casus uit de eigen
praktijk in te brengen.
Deelnemers: minimaal 6 en maximaal 15 deelnemers
Opfriscursus Digitaal handelingsprotocol begaafdheid (DHH)
Doelgroep: directeuren, intern begeleiders, leerkrachten en invalleerkrachten
Tijdstip: 15.00-18.00 uur
Data: dinsdag 19 januari 2021
Voor wie is deze cursus bedoeld?
• U werkt al langer met het DHH, maar u heeft het gevoel dat u het instrument niet optimaal
benut;
• U bent nieuw binnen Accent en heeft nog niet eerder gewerkt met het DHH;
Deelnemers: minimaal 6 en maximaal 15 deelnemers
Notabene: alle hierboven genoemde themabijeenkomsten kunnen op aanvraag ook op locatie
gegeven worden voor het hele team.
Hoogbegaafdheid
Aanbod Anouk Mulder in samenwerking met Vera Venes, Janneke Stemerdink en Femke Bomers.
‘IK ZIE JOU’ Kindgericht begeleiden vanuit visie en professionaliteit (2 studiedagen of 4 dagdelen) Deelnemers: schoolteam
Tijdstip: nader overeen te komen (2 studiedagen of 4 dagdelen)
Data: nader overeen te komen
Locatie: eigen school/ Accentacademie
Docent: Anouk Mulder/ Verschil in Talent
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
21
Inhoud: Het team ontwikkelt op basis van theorieën en inzichten een eigen visie en een
gezamenlijke visie/ ambitie ten behoeve van de begeleiding van het individuele hoogbegaafde kind
in een ononderbroken ontwikkeling.
Tijdens deze twee dagen of 4 studiemiddagen gaan we ons verdiepen in de diverse theorieën die er
zijn over (hoog)begaafdheid en de specifieke gedragskenmerken en typeringen van deze leerlingen.
We laten zien dat de opbrengsten van deze leerlingen niet alleen IQ-afhankelijk zijn, maar dat het
voornaamste is om de leerling zich succesvol te laten ontwikkelen het kind echt te ZIEN in wie hij in
potentie is, voorbij zijn gedrag of mogelijk onderpresteren.
De leerkrachtvaardigheden van de professional zijn essentieel om de (hoog)begaafde leerling goed
te signaleren en te begeleiden, dusdanig dat het aansluit bij de individuele onderwijsbehoeften van
het kind.
We sluiten aan op het handelingsrepertoire dat je al hebt en nog kunt en wilt uitbreiden. We gaan
niet zeggen hoe het moet, maar willen je inspireren om eigen hulpvragen en leerbehoeften van
jezelf of je team helder te maken om vanuit een gezamenlijke visie op goed onderwijs voor het
begaafde kind te komen tot goed onderwijs voor alle kinderen!
nb. Graag vooroverleg om in maatwerk aan te sluiten bij de specifieke wensen van de school!
Peergroep hoogbegaafde kinderen in de praktijk (2 bijeenkomsten)
Deelnemers: gedeelte schoolteam en Ib-er. Voor scholen die beleid hebben uitgewerkt, dit gedegen
toepassen en iets meer nodig hebben.
Tijdstip: 2 middagen
Data: twee groepen 8 oktober en 29 oktober 2020 òf 23 februari en 9 maart 2020 (15.00-17.30 uur)
Locatie: Accentacademie
Docent: Anouk Mulder/ Verschil in Talent
Inhoud: Op de meeste scholen zijn er slechts enkele hoogbegaafde leerlingen per groep. Zij zijn
vaak de uitzondering, voelen zich anders dan anderen. Het hoogbegaafde kind wordt vaak niet
begrepen en zij begrijpen andere kinderen niet altijd.
Onderzoeken wijzen uit dat kinderen zich sociaal en intellectueel het beste kunnen ontwikkelen
met ontwikkelingsgelijken. In een peergroep vinden hoogbegaafde kinderen elkaar. Ze ervaren dat
ze niet de enige zijn, kunnen samen leren en werken, en voelen zich gezien en begrepen.
Tijdens deze twee bijeenkomsten werken we samen aan inzichten om praktisch vorm te kunnen
geven aan de leerinhoud van de peergroep waarbij je aansluit bij de onderwijsbehoeften van het
hoogbegaafde kind. Hoe is de organisatie, welke doelen en vaardigheden zijn nodig voor de opzet
en de begeleiding van de peergroep als faciliteit voor hoogbegaafde leerlingen. We geven praktisch
vorm aan hoe je doelbewust ruimte kunt maken voor activiteiten die gericht zijn op het sociaal -
emotioneel functioneren van het hoogbegaafde kind, het ZIJN van hoogbegaafd.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
22
Lezen
Aanvankelijk lezen in groep 3 Voor wie: Voor leerkrachten die voor het eerst in groep 3 les geven, leerkrachten die na jaren een
andere groep weer in groep 3 gaan les geven. En ook nieuwe IBers die hun eigen kennis willen
uitbreiden, leerkrachten uit het matchpoint die hun kennis van groep 3 willen vergroten.
Eigenlijk voor iedereen die werkt in groep 3 en samen met collega’s van groep 3 deze specifieke
doelgroep onder de loep wil nemen. samen ideeën uitwisselen, zodat we van elkaar kunnen leren.
In deze cursus leer je in 5 bijeenkomsten de do’s en don’ts van het aanvankelijk lezen in groep 3,
breid je je kennis en vaardigheden t.a.v. dit uitermate belangrijke vakgebied uit en leer je hoe je
een krachtige, effectieve, gedifferentieerde aanvankelijk leesles kunt verzorgen in je groep.
Elke bijeenkomst zal worden ingeleid met een theoretisch kader. Tevens wordt er veel aandacht
geschonken aan de vertaalslag van de theorie naar de praktijk. Het leren van en met elkaar staat
centraal. Het bekijken van filmfragmenten en het delen van good practices zijn onder andere
onderdelen van de cursus. Het is de bedoeling dat je aan het einde van elke bijeenkomst naar huis
gaat met een plan van aanpak voor morgen in je eigen klas. Hulp bij die vertaalslag haal je uit de
cursusmomenten.
Bijeenkomst 1: De methode (VLL KIM of Lijn 3) onder de loep. Wat zijn de essentiële punten in het
aanvankelijk leesproces en wat kun je schrappen uit de methode? Hoe bouw je je les elke dag
gestructureerd op? Het geven van een kwalitatief goede basisles staat centraal. Je leert deze
bijeenkomst alles over doelen en tussendoelen en de focus voor de aankomende periode wordt
besproken. Tot slot komt de plek van woordenschat ter sprake.
Bijeenkomst 2: Verschillen tussen kinderen. Op welke wijze differentieer ik? Hoe geef ik de
verlengde instructie vorm? Hoe regel ik dit organisatorisch in mijn klas? Op welke wijze draagt mijn
klassenmanagement bij aan een effectieve leesles? Wanneer komen leerlingen in aanmerking voor
een verlengde instructie en wanneer is een leerling een zogenaamde zon-leerling?
Bijeenkomst 3: De herfstsignalering. We analyseren en interpreteren de resultaten van de
herfstsignalering voor jouw groep. Tevens bespreken we interventiemogelijkheden en daarmee ook
de kwaliteit van de verlengde instructie, de uitbreiding van de leertijd ende organisatorische
mogelijkheden. Tevens bespreken we de focus voor de komende periode: waar werken we aan van
de oktober tot januari? Welke tussendoelen staan centraal? Hoe geef ik mijn lessen verder vorm?
Bijeenkomst 4: De wintersignalering en AVI / DMT. Na kern 6 verschuift de focus van correct lezen
naar het op tempo lezen. Dit betekent dus dat het onderwijsaanbod verandert en jij als leerkracht
lesgeeft met een andere focus. De lesopbouw verandert vanaf deze periode, de leerlijn spelling
gaat afwijken van de leerlijn lezen. Dit bespreken we uitvoerig. We analyseren en interpreteren de
resultaten van de wintersignalering voor jouw groep. Tevens bespreken we
interventiemogelijkheden en daarmee ook de kwaliteit van de verlengde instructie, de uitbreiding
van de leertijd ende organisatorische mogelijkheden.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
23
Bijeenkomst 5: De lentesignalering. Focus op de worst, stroop en appelmoes woorden. Hoe gaan we
het aanbod de laatste periode van het schooljaar vormgeven? We analyseren en interpreteren de
resultaten van de lentesignalering voor jouw groep. Tevens bespreken we interventiemogelijkheden
en daarmee ook de kwaliteit van de verlengde instructie,
de uitbreiding van de leertijd ende organisatorische mogelijkheden. Welke doelen dienen minimaal
beheerst te worden door de zwakke lezers? Hoe geef ik die differentiatie vorm? Wat doet er toe in
deze laatste periode? Hoe maak ik de overstap naar het voortgezet technisch lezen zo klein
mogelijk?
De cursus bestaat uit 5 bijeenkomsten, telkens van 15.00 uur tot 17.00 uur.
Data:
Bijeenkomst 1: dinsdag 1 september 2020
Bijeenkomst 2: maandag 21 september 2020
Bijeenkomst 3: donderdag 19 november 2020
Bijeenkomst 4: donderdag 11 februari 2021
Bijeenkomst 5: dinsdag 25 mei 2021
Locatie: AccentAcademie
De cursus wordt gegeven door: de werkgroep OGW-lezen Eefke Luiten en Samantha Zegers
Anne-Karine Venhorst van de OPD (dyslexiespecialist) zal bij bijeenkomst 3 en 4 aansluiten om
samen de toetsresultaten te analyseren.
Voorbereiding: geef bij de start van de cursus aan met welke methode aanvankelijk lezen je werkt.
Begrijpend lezen: hoe geef ik een goede les?
Voor leerkrachten, onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners in groep 1-8.
Tijdens deze cursus leer je op de juiste wijze een inspirerende begrijpend leesles / begrijpend
luisterles te geven. In drie bijeenkomsten is je kennis op dit vakgebied up to date en weet je
belangrijke achtergronden, instructiemodellen en theoretische kennis om te zetten naar de praktijk
van alledag.
Onderwerpen die onder andere ter sprake komen zijn:
• Begrijpend lezen / begrijpend luisteren in het algemeen: wat is de relatie tussen de lezer, de
tekst en het leesdoel? Welke rol spelen kindfactoren en waar moet ik als leerkracht rekening mee
houden? En wat is de relatieve rol van de begrijpend leesmethode?
• De rol van vloeiend lezen binnen het begrijpend leesonderwijs.
• De instructie: hardop denkend voordoen en modeling staan centraal en worden voorgedaan.
• Organisatie en differentiatie: Hoe zet ik een goed aanbod neer voor alle kinderen in mijn groep?
• Doorgaande lijn binnen de school: doelen, (leer)tijd, toepassing bij andere vakgebieden.
Van en met elkaar leren staat deze bijeenkomst voorop. We koppelen de theorie direct aan de
praktijk, zodat je de volgende dag direct met de informatie uit de bijeenkomsten aan de slag kunt.
* Het meenemen van eigen filmopnamen is tijdens deze cursus een verplicht onderdeel bij
bijeenkomst 2 en 3.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
24
Voorafgaand aan de cursus is het mogelijk om zelf bespreekpunten/vragen t.a.v. begrijpend lezen /
begrijpend luisteren in je groep door te geven, zodat hier tijdens de bijeenkomsten aandacht aan
geschonken kan worden.
De cursus bestaat uit 3 bijeenkomsten, telkens van 15.00 uur tot 17.00 uur.
Bijeenkomst 1: donderdag 25-02-2021
Bijeenkomst 2: dinsdag 16-03-2021
Bijeenkomst 3: maandag 29-03-2021
Locatie: AccentAcademie
De cursus wordt gegeven door de werkgroep OGW-lezen
Introductie workshop Taal in Blokjes (interventieprogramma technisch lezen en
spelling).
In deze workshop maakt u kennis met de uitgangspunten van Taal in Blokjes. Taal in is een
interventiepakket voor de behandeling van (risico)leerlingen uit groep 3, 4 (en 5) met lees- en/of
spellingproblemen op de basisschool. Het interventiepakket is speciaal ontwikkeld voor de
begeleiding en behandeling van leerlingen met lees- en spellingproblemen. Het is een aanvullend,
remediërend pakket, dat naast diverse lees- en spellingsmethodes kan worden gebruikt.
Voor het maken van een individueel behandelplan, monitoring van de vooruitgang en begeleiding bij
de implementatie kan een beroep gedaan worden op de zorgteams lezen van de OPD
Accentscholengroep.
De workshop wordt gegeven door Esmee Freriks en Jinke Spreij- Velthorst.
Datum en locatie: dinsdag 15 december 2020, 15.00 – 17.00 in de AccentAcademie.
Voortgezet technisch lezen vanaf groep 4 voor leerkrachten en IB’ers
In deze cursus komt het voortgezet technisch lezen vanaf groep 4 aan bod, een vervolg op de cursus
aanvankelijk lezen in groep 3. Er zal kort worden ingegaan op het verschil tussen aanvankelijk en
voortgezet technisch lezen en hoe de overgang hiertussen zo soepel mogelijk verloopt.
Om als leerkracht een referentiekader te hebben van hoe een normale leesontwikkeling verloopt,
zal deze kort worden geschetst. Er wordt antwoord gegeven op de vraag: Hoe geef ik een effectieve
leesles aan de hele groep? Waar leg ik de accenten binnen het Interactieve Gedifferentieerde
Directie Instructiemodel?
De leesontwikkeling van leerlingen worden gedurende het gehele schooljaar gemonitord, onder
andere bij de toetsweken halverwege en aan het eind van het schooljaar. De risicolezers worden
extra getoetst bij de herfst- en lentesignalering. De resultaten worden dan besproken door de
leerkracht en IB’er. Aan de hand hiervan zal bepaald worden welke leesinterventie(s) zal worden
ingezet. Het kan dan gaan om verlengde instructie op zorgniveau 2, waarbij de leerkracht binnen de
groep extra ondersteuning verzorgt.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
25
Maar wat is verlengde instructie eigenlijk? En hoe zorg je als leerkracht dat deze instructie zo
effectief mogelijk is? We gaan onder andere in op hoe je de interventietijd zo effectief mogelijk
kan benutten, welke manieren er zijn van feedback geven en welke invloed je houding als
leerkracht heeft op het leesproces.
De eerste cursudag zal nader worden ingegaan op hoe je een goede leesanalyse maakt naar
aanleiding van de herfstsignalering en hoe effectieve verlengde instructie er in de klas uit kan
komen te zien. De tweede cursusdag vragen we jullie om een filmpje mee te nemen waarin een
verlengede instructie te zien is. Dit zullen we dan met elkaar bekijken. De derde cursusdag zal
wederom worden ingegaan op het maken van een goede leesanalyse naar aanleiding van de
lentesignalering. En hoe je het aanbod daar op afstemt.
Bijenkomst 1: donderdag 29 oktober 2020.
Bijeenkomst 2: donderdag 19 november 2020.
Bijeenkomst 3: donderdag 4 maart 2021.
Locatie: AccentAcademie
Tijd: 15.00 – 17.00 uur.
De cursus wordt gegeven door de werkgroep OGW lezen en OPD Accentscholengroep: Jinke Spreij en
Anne-Karine Venhorst
De kwaliteit van het taalonderwijs
In de afgelopen jaren is gebleken dat veel schoolleiders en interne begeleiders het als heel plezierig
hebben ervaren om een gesprek te hebben over het taal-leesbeleid. Het is nuttig en nodig gebleken
om eens met een expert te reflecteren op de keuzes die gemaakt zijn, op de resultaten of om eens
door te praten over vragen die er leven op het gebied van taal en lezen. De analyse van de
koppeling van de onderwijspraktijk van het taal-leesonderwijs aan de leerling resultaten op
schoolniveau heeft bij diverse directies al tot verhelderende inzichten geleid.
Zo’n gesprek kan gevoerd worden op basis van een leesbeleidsplan, of breder: een taalbeleidsplan.
Maar het kan ook zijn dat jullie vanuit ambitie naar een ontwikkeling van kwaliteitskaarten willen
als borgingsdocument. Daar kan het gesprek ook over gaan.
Voor wie:
• Directies van scholen die hun taalbeleid willen optimaliseren en daarop eens reflecteren.
• Directies van scholen die eerder hun taal-leesbeleidsplan (gedeeltelijk) hebben aangepakt
en die dit verder willen uitbouwen.
• Directies van scholen die hun ambities op het gebied van taal-lezen willen borgen in een
kwaliteitskaart voor de diverse subgroepen in de school.
Werkwijze:
• U levert uw taal-leesbeleidsplan aan via de mail. De aanleverdatum wordt t.z.t
gecommuniceerd.
• U levert uw gesprekspunten aan. De aanleverdatum wordt t.z.t. gecommuniceerd.
• U krijgt in een school specifiek gesprek feedback op uw vraagstelling (beleidsplan of
anderszins). De tijdsindeling van deze dag wordt later gecommuniceerd.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
26
Wanneer: datum nader te bepalen in februari/maart 2021
Waar: AccentAcademie
Door: Karin van de Mortel
Verdieping onderwijs in spelling
Spelling is het uit het hoofd goed opschrijven van woorden en zinnen. Het doel is om (later) eigen
teksten, opdrachten en werkstukken bij andere vakken foutloos te kunnen maken.
Weke aanpak hanteren jullie hierbij binnen jouw school? Tijdens deze bijeenkomst gaan we met
name in op de didactiek die achter de methode Staal spelling schuil gaat. Preventief werken. Door
middel van voordoen, verwoorden, nauwgezette begeleide inoefening en gerichte feedback worden
de vaardigheden stap voor stap aangeleerd. Fouten worden hiermee zoveel mogelijk voorkomen. De
kinderen doen vooral succeservaringen op. Daardoor blijven zij gemotiveerd. Dat is belangrijk bij
een vak zoals spelling.
Je hoeft niet per se te werken met Staal spelling. Je kan de vertaalslag van deze didactiek naar je
eigen methode of opbouw leerlijn maken. Werk je al met Staal spelling dan zal deze bijeenkomst
een verdieping geven. Het laat je weer bewust kijken naar jouw eigen handelen.
Data woensdag 4 november 15.00 – 17.00 uur.
Deze bijeenkomst wordt verzorgd door de werkgroep OGW-spelling: Niké Gerritsen, Roelfien van der
Zaag en Dike van den Berg.
Teammodule persoonlijk leiderschap voor school en in de klas
discovery is seeing what everybody else has seen, and
thinking what no one else has thought
~Albert Szent-Györgyi~
Algemeen:
De mens is een denkend wezen. Wij denken voortdurend en praten in gedachten tegen onszelf.
Allemaal houden we er gedachten op na, die ons gedrag leiden. Veel van die gedachten worden
automatismen. We zijn dit dan zo gewend dat we het gevoel hebben dat het bij ons karakter hoort.
Is dit zo? Of is dit hoofdzakelijk aangeleerd gedrag. En hoe werkt dat in een team?
Voor wie
Deze module is bedoeld voor schoolteams, units en bouwen die willen groeien in persoonlijk
leiderschap in de school en voor de klas. Deze module gaat niet over werkvormen, methodes of
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
27
leerlijnen maar echt over jou! Jij als professional. Jij in het team, jij als mens. En jij als leider van
de . . . !
De opzet is dat je door meer inzicht en kennis over jouw gedrag en het gedrag van de ander
effectiever wordt in het leren leren in je team. Vanuit verschillende theorieën krijg je inzichten
hoe je dit in de praktijk kunt toepassen.
We leggen een duidelijke link naar de wijze waarop je hiermee zelf leiderschap kunt creëren.
Op elke leeftijd en op elk niveau is persoonlijk leiderschap een belangrijke factor om
eigenaarschap, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid te leren en verder te ontwikkelen.
Korte inhoud
Tijdens deze module richten we ons vooral op persoonlijke leiderschap. Afhankelijk van de grootte
van de groep starten we met een individueel intakegesprek of een groepsgesprek waarin we wensen
en verwachtingen bespreken. Ook gaan we tijdens de intake verder in op de wijze van leren in deze
module en stellen we doelen. Na de intake vervolgen we de module met een nader af te spreken
aantal bijeenkomsten. We staan stil bij de kern, persoonlijk leiderschap, en proberen deze vanuit
verschillende theorieën te vertalen naar de (school)praktijk. Je leert je eigen drijfveren ontdekken
en je persoonlijke missie formuleren. We zoomen in op de literatuur rond leiderschap. Je maakt
kennis met diverse instrumenten en theorieën die jou veel leren over jouw persoonlijkheid en leer
je de omgeving beter ‘lezen’.
Vervolgens komt communicatie en gedrag in alle facetten aan de orde. Hoe communiceer je, hoe
kijk en acteer je in jouw (school)omgeving en hoe kun je hier zelf in sturen?
Wat vraagt het van je
Deze module gaat vooral over jezelf. Het vraagt dan ook best veel van jouw inbreng en openheid in
het team. Positief kritisch kijken naar jezelf en naar je omgeving is hierin essentieel. We vragen per
bijeenkomst een korte voorbereiding met leeswerk en kleine (praktijk)opdrachten. Als afsluiting van
de module maak je een persoonlijk reflectieverslag en presenteer je met het team de opbrengsten.
Wat levert het op:
• Je krijgt een breder theoretisch kader
• Je leert meer over jezelf en dus de ander
• Je krijgt een groter handelingsrepertoir
• Je krijgt inzicht in je eigen waarden en je persoonlijk leiderschap
• Je ontdekt waar je naar toe wil en wat je persoonlijke missie is
Wanneer
Op deze module kun je inschrijven in de periode februari t/m juni 2021.
Eventuele vragen kun je stellen aan Job van Essen en Jeroen Bloemenkamp via:
Aanmelden doe je via de AccentAcademie
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
28
Ouderbetrokkenheid in één dag
Een aantal scholen heeft zich voor het schooljaar 2019-2020 ingeschreven voor een training
Ouderbetrokkenheid. De training kon echter niet plaatsvinden. Deze scholen wordt gevraagd
opnieuw aan te geven of ze deze training in het schooljaar 2020-2021 willen volgen.
De Tekst voor “Ouderbetrokkenheid in één dag” en de opgavemogelijkheid voor nieuwe scholen
volgt in september 2020.
De trainingen worden op maat verzorgd. Data in overleg.
Parelvissen
Voor schoolteams die een duik durven nemen in de zee die Onderzoekend Leren heet en op zoek
willen gaan naar de parels die deze vorm van leren onder de oppervlakte herbergt.
Misschien dat je als team de training Onderzoekend Leren al hebt gevolgd en nu klaar bent om er in
de praktijk mee aan de slag te gaan. Misschien dat jullie team liever eerst de praktijk van
Onderzoekend Leren aan den lijve ervaart, om daarna de theorie beter te doorgronden. In beide
gevallen is “Parelvissen” een uitdagende en inspirerende manier om vanuit je dagelijkse praktijk de
eerste schreden te zetten in de toepassing van deze vorm van leren in je school.
Na het volgen van deze begeleiding:
ben je in staat om zelf onderwijs op te zetten waarin Onderzoekend Leren centraal staat;
heb je ervaren wat de houding en vaardigheden zijn die deze manier van werken van je vraagt;
heb je een andere manier van kijken en praten ontwikkeld bij het beschrijven van de
leeropbrengst voor de deelnemende leerlingen.
Werkwijze
Tijdens de intake bekijken we met elkaar waar in jullie jaarplanning, kansen en mogelijkheden liggen,
waarbinnen jullie Onderzoekend Leren gaan ontwikkelen en uitvoeren. Het is niet de bedoeling dat
er werk bijkomt, maar dat (bepaalde) activiteiten een nieuwe vorm krijgen. Wanneer deze keuze is
gemaakt, gaan we aan de slag.
Het bijzondere van deze begeleiding is dat ze uitgevoerd wordt door een combinatie van
onderwijskundigen en kunstenaars. Het is immers de aard van het creatieve|kunstzinnige vak om
nieuwsgierigheid leidend te laten zijn in een onderzoek dat een product tot gevolg heeft dat vooraf
niet voorzien werd. Deze kern van Onderzoekend Leren is het kompas van onze begeleiding.
Omvang en vorm van de begeleiding
Tijdens de intake, waarin we luisteren naar de specifieke vragen van het team, bepalen we de
precieze vorm en wordt de duur van de begeleiding.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
29
Na afloop van het project laten we -ter borging- een projectverslag achter op de school met daarin
een stappenplan en aandachtspunten waarmee het team vanaf dan zelf dergelijke projecten
opzetten.
Begeleidingsteam
Ons team bestaat uit de onderwijskundigen Dianne Rutgers, Dike van den Berg en Ewout Wessels en
de theatermakers/kunstdocenten Theo Soontiëns en Caro Wicher.
Kosten
Afhankelijk van de duur en vorm van de begeleiding.
KIES (kinderen in echtscheidingssituaties) Het KIES programma is een evidence- based programma voor kinderen
in de leeftijd van 8 tot 12 jaar. Op alle momenten van de
uitgesproken scheiding geeft het kinderen een stem en helpt het
kinderen om gelijken te ontmoeten. Middels 8 bijeenkomsten van 1 uur doorlopen kinderen aan de
hand van diverse werkvormen alle fasen van de scheiding. Het doel is om bij te dragen aan de
ontwikkeling en het welzijn van kinderen ook na een scheiding. Kinderen praten vaak niet over de
impact van een scheiding en ook als deze rustig verloopt heeft het invloed op het kind. De KIES-
bijeenkomsten zijn zo ingericht dat het ontmoeten van peers, het herkennen en erkennen van
diverse emoties, het geven van steun en het oplossingsgericht handelen centraal staat. Kinderen
werken in een werkboek, dit is een momentopname en het perspectief van het kind staat centraal.
Kinderen zullen middels spelvormen en diverse activiteiten de fases van een scheiding doorlopen.
Het streven is om de KIES-groep onder schooltijd plaats te laten vinden en bij voldoende deelname
ook het liefst op de eigen school van het kind.
De gecertificeerde KIES-coaches binnen Accent zijn Vera Meinen en Mirjam Westendorp.
Ouders worden voorafgaand aan de training voorgelicht over KIES doormiddel van een informatie
bijeenkomt. Na afloop van de training is er een gezamenlijk evaluatie moment voor ouders. Er
volgt geen verslag en kinderen bepalen zelf of ze de inhoud van het werkboek met ouders delen.
Concreet:
- 8 bijeenkomsten van 1 uur voor 8 tot 10 kinderen uit de groepen 5 t/m 8. Uitzonderingen
hierop in overleg met de KIES-coaches.
- 1 informatie bijeenkomst, 1 algemeen evaluatie moment voor ouders.
- De school verzorgt de aanmeldingen en laat de beide gezaghebbende ouders het
inschrijvingsformulier tekenen.
- Er wordt een ruimte in de school beschikbaar gesteld, waar de KIES bijeenkomsten onder
schooltijd kunnen plaats vinden ( liefst een gymzaal of ruimte waarin ook bewogen kan
worden).
- Bij de KIES bijeenkomsten is alleen de KIES coach aanwezig, dit in verband met het neutrale
karakter van KIES. Alles wat in de KIES bijeenkomsten is gezegd blijft daar tenzij….
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
30
- De boekjes mogen op de school gekopieerd worden.
De directeur van de school kan een oriënterend gesprek met Mirjam Westendorp en Vera Meinen
aanvragen.
Aanbod voor individuele medewerkers
Topklas jong professionals
De startende leerkracht die verantwoordelijk is voor een leerlingengroep neemt vanaf het begin(
startbekwaam) tot het stadium basisbekwaam deel aan de Topklas( drie schooljaren). Het
ondersteuningsprogramma voor de Topklas heeft een permanent karakter voor alle startende
leerkrachten gedurende de eerste drie jaren van hun loopbaan. In de eerste twee jaren is er een
expliciet ondersteuningsprogramma en in het laatste jaar is het programma gericht op de
leercultuur.
Het driejarige programma wordt afgestemd op de volgende contexten:
Eerste jaar: praktische context( het werk in de groep/de leerkracht als persoon);
Tweede jaar: sociale context ( het werk in interactie met collega’s/de leerkracht als lid van de
schoolorganisatie);
Derde jaar: theoretische context (het werk in relatie met de theorie/de leerkracht als pedagogisch
en didactisch professional).
De competentieontwikkeling van de jong professional staat centraal.
Het doel van het eerste jaar Topklas is het versterken van de volgende leerkrachtvaardigheden:
-omgaan met verschillen (groepsplannen opstellen en uitvoeren conform de 1-zorgroute)
-gespreksvoering met ouders (gericht op educatief partnerschap)
-consequent handelen
-reflectie op het planmatig handelen
Hiervoor worden de volgende activiteiten ingezet:
* bespreking van casuïstiek door middel van intervisie
*dele van informatie en overdragen van kennis.
In het tweede jaar staat het leren van en met elkaar centraal. Lessen worden samen voorbereid,
uitgevoerd, geëvalueerd en gedeeld. Dit kan met behulp van Iris Connect.
In het derde jaar worden enkele onderwerpen naar wens verder uitgediept.
De Topklasbijeenkomsten worden geleid door Janneke Stemerdink en Dianne Rutgers
(schoolopleiders).
Data Topklas 1. gestart in 2018-2019 (theoretische context)
Aantal deelnemers: 12
12 oktober 2020:
30 november 2020 : Terugkoppeling lesbezoek en intervisie
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
31
8 februari 2021:
22 maart 2021:
Tijdstip: 15.30u-17.00u Locatie: AccentAcademie
Data Topklas 2. gestart in 2019-2020 (sociale context)
Aantal deelnemers: 11
21 september 2020: Gedrag (Marianne Brian)
2 november 2020: Uitleg Iris Connect en Intervisie
18 januari 2021: Terugkoppeling twee teams en intervisie
15 maart 2021: 1-zorgroute
19 april 2021: Terugkoppeling andere teams en intervisie
Tijdstip 15.30u-17.00u Locatie: AccentAcademie
Data Topklas 3. te starten in 2020-2021 (praktische context)
14 september 2021: 15.30u-17.00u: motivatiegesprekken
Waar sta ik nu en wat wil ik aan het eind van het jaar bereikt hebben?
Hoe breng ik mijn ontwikkeling in beeld?
Wat zijn mijn leervragen?
Aantal deelnemers: Nog niet bekend
28 september 2020
07 december 2020
1 februari 2021
15 maart 2021
12 april 2021
Er wordt met de deelnemers afgestemd wat de onderwerpen zijn. Veelal komen de volgende
onderwerpen aan de orde: jezelf presenteren, oudergesprekken, data en groepsplannen,
1-zorgroute en gedrag
Tijdstip: 15.30u-17.00u Locatie: AccentAcademie
Topclass onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners
Het leren van en met elkaar staat tijdens deze Topklas centraal. Zo kunnen voorbeelden van good
practices gedeeld worden en is er ruimte voor intervisie. De woorden erkenning en herkenning zijn
veel gehoorde woorden.
De eerste bijeenkomst zal dit in een wat meer formelere setting plaatsvinden. De tweede
bijeenkomst willen we wat informeler met elkaar in gesprek.
Data
Maandag 16 november 2020 Tijdstip: 15.30u-17.00u Locatie: AccentAcademie
Donderdag 4 maart 2021 Tijdstip: 15.30u-17.00u Locatie: wordt t.z.t. bekend gemaakt.
Deze Topklas wordt verzorgd door Janneke Stemerdink en Dianne Rutgers
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
32
Topklas Matchpointmedewerkers
Het leren van en met elkaar staat tijdens deze Topklas centraal. Er kunnen voorbeelden van good
practices gedeeld worden en er is ruimte voor intervisie.
Tijdens deze bijeenkomst kunnen ook vragen gesteld worden die te maken hebben met het werken
als pooler in het Matchpoint van de stichting Accent.
De eerste bijeenkomst zal dit in een wat meer formelere setting plaatsvinden. De tweede
bijeenkomst willen we wat informeler met elkaar in gesprek.
Dinsdag 10 november 2020 Tijdstip: 15.30u-17.00u Locatie: AccentAcademie
Woensdag 10 maart 2021 Tijdstip: 15.30u-17.00u Locatie: wordt t.z.t. bekend gemaakt.
Deze Topklas wordt verzorgd door: Mieke Aalbers, Joke Baten en Dianne Rutgers
Kwaliteitskring voor onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners: Positief sturen
op gedrag.
In deze twee bijeenkomsten voor onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners gaan we in op
het positief sturen op gedrag, zoals dit gebeurt met bijvoorbeeld Taakspel op veel scholen. We
bespreken een aantal veel voorkomende werkhoudings- en gedragsproblemen, waaronder faalangst,
opstandig en teruggetrokken gedrag. Deze bijeenkomst is bedoeld om te leren hoe je met jouw
gedrag dit niet taakgerichte gedrag van kinderen op een positieve manier kunt ombuigen. De
bijeenkomsten zijn heel praktisch en vragen geen theoretische voorkennis. Je krijgt handvatten
waarmee je morgen aan de slag kan in de school. Vooraf kun je je vragen insturen, dan worden
deze opgenomen in een van de twee bijeenkomsten.
Bijeenkomst 1: 13 april 2021
Bijeenkomst 2: 18 mei 2021
Locatie: AccentAcademie
Tijd: 15.00 – 17.00 uur.
De cursus wordt gegeven door: Jinke Spreij.
Speciaal voor onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners: technisch en
begrijpend lezen (groep 4 t/m 8)
In deze cursus leer je in twee bijeenkomsten de do’s en don’ts van het technisch lezen en
begrijpend lezen, breid je je kennis en vaardigheden t.a.v. dit uitermate belangrijke vakgebied uit
en leer je hoe je een krachtige, effectieve, gedifferentieerde leesles kunt verzorgen aan een
groepje leerlingen. Aan de hand van ‘good practice’ filmbeelden van de instructie van leerkrachten
bespreken we de effectiviteit van de leesles, de vormgeving en de inhoud van de verlengde
instructie en de wijze waarop je de leerlingen laat leren. De bijeenkomsten zullen worden ingeleid
met een theoretisch kader. Tevens wordt er veel aandacht geschonken aan de vertaalslag van de
theorie naar de praktijk. Het is de bedoeling dat je aan het einde van elke bijeenkomst naar huis
gaat met kennis die je morgen kunt toepassen op school.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
33
Bijeenkomst 1: In deze bijeenkomst bespreken we het vormgeven van een goed technisch
leesaanbod en zoomen we in op de risico lezers en leerlingen met dyslexie.
Bijeenkomst 2: In deze bijeenkomst bespreken we het belang van vloeiend lezen bij het vak
begrijpend lezen. Ook gaan we in op het geven van een goede pre-teaching t.a.v. het vak
begrijpend lezen.
Het is de bedoeling dat de intern begeleider na elke bijeenkomst bij je komt observeren en je
verder ondersteunt bij het vormgeven van het technisch- en begrijpend leesaanbod.
Voorafgaand aan de cursus is het mogelijk om zelf bespreekpunten/vragen t.a.v. het technisch
lezen door te geven, zodat hier tijdens de bijeenkomsten aandacht aan besteed kan worden.
De cursus bestaat uit 2 bijeenkomsten, telkens van 15.00 uur tot 17.00 uur.
Bijeenkomst 1: 18 maart 2021
Bijeenkomst 2: 15 april 2021
Locatie: AccentAcademie De cursus wordt gegeven door Anne-Karine Venhorst en Jinke Spreij.
Leren door creëren
An explorer can never know what he is exploring
until it has been explored
~George Bateson~
Tijdens de Corona crisis zijn we, wat leren betreft, allemaal in het diepe gesprongen. Binnen korte
tijd hervormden we het onderwijs op school naar onderwijs op afstand. Met behulp van creativiteit
en techniek is iets nieuws gerealiseerd. Al snel rees de vraag: Wat kunnen we hiervan meenemen?
Los van alle goede vormen die we hebben toegepast waren we op dat moment vooral bezig met een
“live” experiment.
Learning while doing.
Leren door creëren: leren wat we willen maken, door het al doende te maken. Startend vanuit een
intentie, een vaag omlijnd idee, een frame, eindigend met een werkwijze die ons wellicht verrast.
Stapje voor stapje experimenteren, analyseren en reflecteren op de invloed die dat heeft op de
omgeving. Bijstellen en opnieuw experimenteren.
Een cyclisch proces waar uitkomst en werkwijze niet vaststaan maar worden bijgesteld door het
kader of frame wat zich tijdens het experiment ontwikkeld.
Wat we tijdens de corona-crisis spontaan en uit noodzaak hebben gedaan, heeft veel principes in
zich van de theorie van Design Thinking. Radicaal veranderen in kleine stapjes.
Ontwerplabs
Naast een gezamenlijke bijeenkomst waarin we een kennismaken met de theorie Design Thinking en
een afsluitende bijeenkomst waar we onze uitkomsten presenteren, gaan we in de tussentijd in een
online omgeving aan de slag. In verschillende vormen van onlinebijeenkomsten en online tools
brengen we informatie bij elkaar, bespreken we de richting en zetten experimenten uit.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
34
Het is belangrijk dat je informatie bij zoveel mogelijk betrokken partijen ophaalt. Denk aan
kinderen, ouders, collega’s, vrijwilligers, educatieve organisaties en interne en externe experts die
je erbij wil betrekken
Dit is geen module met een vastomlijnd programma, we volgen een proces waarbij het netwerk van
de deelnemers met elkaar, richting en tempo binnen het afgesproken thema en frame bepalen.
Voor wie
Heb jij zin om op een andere manier te leren en samen te creëren? Durf je het aan om niet alles
van tevoren te weten? Lijkt het je leuk om niet gelijk de oplossing te vinden maar samen mogelijke
oplossingsrichtingen te verkennen en te ontwerpen? Zie je fouten maken als een kans om opnieuw
te gaan experimenteren met meer informatie? Heb je de discipline om ruimte en deadlines met
elkaar te combineren.
Schrijf je dan in voor het ontwerplab. Welke thema’s en de hoeveelheid subgroepen bepalen we
samen.
Mogelijke thema’s
De thema’s waar we mee kunnen starten n.a.v. de ontwikkelingen tijdens de corona crisis zijn
bijvoorbeeld:
• Educatief partnerschap: Op welke manier creëer een gezamenlijke verantwoordelijkheid
voor de ontwikkeling van kinderen.
• Leren Buiten school(tijd): Hoe brengen we verbinding tussen wat kinderen op school en
buiten school leren. Wanneer gaan kinderen door met leren na schooltijd en hoe gebruiken
wij het leren van kinderen buiten school in ons curriculum.
• Digitale communicatie waaronder videobellen: Op welke wijze kunnen nieuwe technieken
bijdragen aan de kwaliteit en de kwantiteit van contact tussen leerkrachten, ouders en
kinderen? Welke mogelijkheden bieden deze faciliteiten voor oudergesprekken en
kindgesprekken?
Wanneer
• Eerste bijeenkomst: Afhankelijk van het aantal inschrijvingen op een dinsdag (e)n of
donderdag
• Online afspraken worden onderling gemaakt.
• Presentatie: Nader te bepalen. Een mooie gelegenheid om het aan veel collega’s te laten
zien? In de vorm van bijvoorbeeld College Tour? Tijdens een Accentcafé, de Accentdag of
een Accentfestival
Eventuele vragen kun je stellen bij Job van Essen en Jeroen Bloemkamp via:
Aanmelden doe je via de AccentAcademie
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
35
Module persoonlijk leiderschap voor school en in de klas
discovery is seeing what everybody else has seen, and
thinking what no one else has thought
~Albert Szent-Györgyi~
Algemeen:
De mens is een denkend wezen. Wij denken voortdurend en praten in gedachten tegen onszelf.
Allemaal houden we er gedachten op na, die ons gedrag leiden. Veel van die gedachten worden
automatismen. We zijn dit dan zo gewend dat we het gevoel hebben dat het bij ons karakter hoort.
Is dit zo? Of is dit hoofdzakelijk aangeleerd gedrag.
Voor wie
Deze module is bedoeld voor leerkrachten met enige jaren ervaring en IB-ers en die willen groeien
in hun persoonlijk leiderschap in de school en voor de klas. Deze module gaat niet over
werkvormen, methodes of leerlijnen maar echt over jou! Jij als professional. Jij als mens. En jij als
leider van de . . . !
De opzet is dat je door meer inzicht en kennis over jouw gedrag en het gedrag van de ander
effectiever wordt in het leren leren. Vanuit verschillende theorieën krijg je inzichten hoe je dit in
de praktijk kunt toepassen..
We leggen een duidelijke link naar de wijze waarop je hiermee zelf leiderschap kunt creëren.
Op elke leeftijd en op elk niveau is persoonlijk leiderschap een belangrijke factor om
eigenaarschap, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid te leren en verder te ontwikkelen.
Korte inhoud
Tijdens deze module richten we ons vooral op jouw persoonlijke leiderschap. We starten met een
individueel intakegesprek van waaruit we jouw wensen en verwachtingen bespreken. Ook gaan we
tijdens de intake verder in op de wijze van leren in deze module en samen doelen proberen te
stellen voor jouw persoonlijke ontwikkeling. Na de intake vervolgen we de module met vier
bijeenkomsten. In de eerste bijeenkomst staan we stil bij de kern, persoonlijk leiderschap, en
proberen deze vanuit verschillende theorieën te vertalen naar de (school)praktijk. Je leert je eigen
drijfveren ontdekken en je persoonlijke missie formuleren. In bijeenkomst twee zoomen we in op
de literatuur rond leiderschap. Je maakt kennis met diverse instrumenten en theorieën die jou veel
leren over jouw persoonlijkheid en leer je de omgeving beter ‘lezen’.
Bijeenkomst drie van deze module gaat over communicatie en gedrag in alle facetten. Hoe
communiceer je, hoe kijk en acteer je in jouw (school)omgeving en hoe kun je hier zelf in sturen?
Wat vraagt het van je
Deze module gaat vooral over jezelf. Het vraagt dan ook best veel van jouw inbreng en openheid.
Kritisch naar jezelf kijken en naar je omgeving is hierin essentieel. Naast het intakegesprek van één
uur zijn er vier bijeenkomsten van tweeëneenhalf uur met voorbereidend leeswerk en kleine
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
36
opdrachten. Als afsluiting van de module maak je een reflectieverslag waarin je jouw persoonlijke
ontwikkeling en ambities beschrijft en presenteert.
Wat levert het op:
• Je krijgt een breder theoretisch kader
• Je leert meer over jezelf en dus de ander
• Je krijgt een groter handelingsrepertoir
• Je krijgt inzicht in je eigen waarden en je persoonlijk leiderschap
• Je ontdekt waar je naar toe wil en wat je persoonlijke missie is
Wanneer
Deze module is gepland in september, oktober en november in de AccentAcademie van 14.30 -17.00
uur.
• Intake gesprek: Individuele afspraak bij jou op school
• Bijeenkomst 1: maandag 21 september 2020
• Bijeenkomst 2: donderdag 8 oktober 2020
• Bijeenkomst 3: maandag 2 november 2020
• Bijeenkomst 4: donderdag 19 november 2020
Eventuele vragen kun je stellen aan Job van Essen en Jeroen Bloemenkamp via:
Aanmelden doe je via de AccentAcademie.
Taal-denkgesprekken
Een van de doelen van modern (21eeuws) primair onderwijs is: “alle leerlingen worden kritische
denkers”.
Lukt het jou om alle kinderen in je groep echt aan het denken te zetten?
Met taal-denkgesprekken heb je een tool in handen waarmee je kinderen echt diep kunt laten
nadenken en hun mondelinge taalvaardigheden stimuleert.
Taal-denkgesprekken zijn echte dialogen waarin kinderen met elkaar en de leerkracht nieuwe
kennis opbouwen en zo al doende hun taalvaardigheid en hun denkvaardigheid ontwikkelen.
Kinderen worden uitgedaagd om zelf actief na te denken: redeneren, vergelijken enz.
Ze leren hun ideeën onder woorden brengen en uit te wisselen.
In taal-denkgesprekken reageren kinderen op elkaar en bouwen ze ideeën verder uit.
Zo ontwikkelen de kinderen een onderzoekende houding.
Ik wil je er graag meer over vertellen in deze workshop. En je kunt er gegarandeerd de volgende
dag mee aan de slag.
Inhoud workshop:
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
37
• Maandag 14 september: wat zijn taal-denkgesprekken? Hoe organiseer je taal-
denkgesprekken in je groep?
Opdracht: voer minimaal 1 taal-denkgesprek per week. Maak notities in een logboek. Wat lukt en
wat is nog lastig? Dit logboek neem je mee naar de tweede bijeenkomst. Graag aangevuld met
geluidsopnames of filmbeelden.
• Maandag 12 oktober: inzoomen op het herkennen van hogere taalfuncties en hogere
denkfuncties met behulp van signaalwoorden. Aan de hand van de geluidsopnames.
Opdracht: ga door met het logboek en het oefenen met de gesprekken. Graag weer geluidsopnames
of filmbeelden meenemen.
• Maandag 9 november: nabespreken van de fragmenten. Uitwisselen van ervaringen en
vragen beantwoorden.
Hoe ga je verder? Wat neem je mee?
De bijeenkomsten worden verzorgd door Nicoline Tammes en worden gehouden van 15.30 tot 17.00
uur op de AccentAcademie.
(Nog) Meer thuis in Google Suite
In het voorjaar van 2020 hebben de maatregelen rondom de uitbraak van het coronavirus gezorgd
voor een versnelde ontwikkeling van onderwijs op afstand.
Iedereen is aan de slag gegaan met Google Suite. Waarschijnlijk heeft iedereen al ervaring
opgedaan met Google Classroom, Meet en Chat. Ben je benieuwd naar wat er nog meer mogelijk is?
Wil je mogelijkheden ontdekken die je ook gewoon op school kunt gebruiken en inzetten?
Schrijf je dan in voor deze workshop.
In twee bijeenkomsten van anderhalf uur leer je de mogelijkheden van Google Suite toe te passen.
Data: 7 oktober 2020 en 17 november 2020
Tijd: 15.30 – 17.00 uur
Leer effectief werken met Office 365
Binnen MijnAccent werken we al een paar jaar met Office 365. Een prachtig pakket om veel van ons
werk te digitaliseren. Wil je weten wat Office 365 nog meer te bieden heeft en hoe het je werk
makkelijker en efficienter kan maken? Schrijf je dan in voor deze workshops.
In twee bijeenkomsten van anderhalf uur leer je meer mogelijkheden van Office 365 gebruiken.
Het gaat dan om het gebruik van de agenda, note, formulieren, onedrive, office en nog veel meer.
Tijdens deze bijeenkomsten is het ook mogelijk om eigen vraagstukken in te brengen en direct in
praktijk te brengen.
Data: 15 oktober 2020 en 3 december 2020
Tijd: 15.30 – 17.00 uur
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
38
ICT leskisten in de klas
Sinds het schooljaar 2018-2019 beschikt Accent over ICT-leskisten. Alle teams hebben
kennisgemaakt met 3D-printers, Beebots, Lego WeDo en Greenscreens. Lijkt het je interessant om
je lesaanbod te verreiken met deze leskisten, maar voel je jezelf nog niet (helemaal) vaardig met
deze nieuwe ontwikkelingen? Schrijf je dan in voor deze twee workshops van anderhalf uur.
In de eerste bijeenkomst zal de nadruk liggen op de 3D-printer. De afgelopen jaren is gebleken dat
deze leskist goed aanslaat bij zowel leerlingen als leerkrachten, maar dat het wel wat extra kennis
vergt om het tot een succes te brengen. In deze bijeenkomst is veel aandacht voor het programma
TinckerCad waarmee leerlingen een ontwerp maken op de computer. Natuurlijk zijn de printers
aanwezig.
In de tweede bijeenkomst worden de overige leskisten toegelicht en gedemonstreerd.
Er is voldoende tijd voor het stellen van vragen en natuurlijk zijn er mogelijkheden om de leskisten
zelf uit te proberen!
Data: 9 november 2020 en 11 januari 2021
Tijd: 15.30 – 17.00 uur
Korte lontjes en meidenvenijn
Hoe komt het dat sommige kinderen zo onvoorstelbaar boos worden? Wat is de functie van
boosheid? Snappen zij de ander minder…Kunnen ze er met andere woorden niets aan doen. Hebben
ze wellicht een verkeerd voorbeeld in hun directe omgeving. En hoe zit dat dan met meidenvenijn?
Meidenvenijn ofwel meidengedoe vindt altijd buiten het zicht van de leerkracht plaats en kan een
enorme impact hebben.
Tijdens deze workshop bespreken we de toepasbaarheid van theoretisch modellen op de boosheid
én op meidenvenijn zoals we die als leerkracht in onze groep tegenkomen. Hoe worden rollen onder
de meiden verdeeld en hoe krijg je daar als leerkracht zicht op? Want er is hoop! Net als lezen en
rekenen kun je boos zijn leren en patronen in een groep kun je analyseren. Besproken wordt hoe je,
zonder direct een hele training te moeten verzorgen, toch je leerlingen handvatten (afkomstig uit
de cognitieve gedragstherapie) kunt aanleren om hun boosheid te reguleren en hoe je patronen in
een groep kunt keren.
De training wordt gegeven in de vorm van een Masterclass en bestaat uit één dagdeel. Maar er
wordt van je verwacht dat je voorafgaand aan de workshop de toegezonden literatuur hebt gelezen.
De training wordt verzorgd door Manuela Donderwinkel.
Datum: 1 oktober 2020
Tijdstip: 15.00-17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
39
De ontwikkeling van Executieve Functies bij kinderen met een beneden gemiddelde intelligentie
Wanneer je als leerkracht het onderzoeksverslag leest van een leerling uit je groep met een
beneden gemiddelde intelligentie herken je vaak veel. Het probleem is echter waar leg je de
accenten in de begeleiding? Want ze blijken ook niet te kunnen plannen, hebben een zwak
werkgeheugen, slaan vaak de plank mis. Kortom missen zelfreflectie en zien niet hun aandeel in
conflicten, nemen te veel of juist te weinig initiatief. Hoe begeleid je hen en help je hen om de
wereld beter te begrijpen, verbanden te doorzien, maar ook hoe leer je ze hun eigen emoties te
herkennen en te reguleren? Wat hebben ze van je nodig.
In deze masterclass van één dagdeel wordt uitgelegd wat je onder een beneden gemiddelde
intelligentie of een (zeer) moeilijk lerend niveau moet verstaan en wat dit in de praktijk betekent
voor de ontwikkeling van hun Executieve Functies. Hoe stel ik reële doelen aan ze. Wat vinden ze
vaak moeilijk en hoe komt dat?
Wat kinderen kunnen is namelijk niet de maat der dingen, maar wat ze doen! Welke vaardigheden
ze ontwikkelen om zelfstandig te kunnen werken en handelen binnen hun sociale context (op
school, op straat, binnen het gezin, op de sportclub).
De training wordt verzorgd door Manuela Donderwinkel.
Datum: 12 november 2020
Tijdstip: 15:00 – 17:00 uur
Locatie: AccentAcademie
Angstige kinderen
Angst is de meest krachtige emotie die we kennen. Wanneer je ooit echt, echt bang / angstig bent
geweest, dan verlamt alleen al de herinnering aan die gebeurtenis je!
Kinderen die met angstig gedrag de wereld tegemoet treden, worden enorm in hun ontwikkeling
belemmerd. Veel volwassenen die een depressie doormaken, waren als kind al angstig….
Hoe herken je angstklachten en hoe reageer je er als leerkracht op? Wat kun jij voor jouw leerling
betekenen?
Leerkrachten worden vaardig in het toepassen van cognitief gedragstherapeutische principes m.b.t.
angstig gedrag van kinderen in de groep. Tijdens de training wordt uitvoerig stilgestaan bij het
concept angst en wat dit voor de ontwikkeling van een kind betekent. Bestaan er werkelijk
verschillende soorten angst en wat betekent dit voor het aanbod in de groep ofwel de houding van
jou als leerkracht. De cursist heeft na afloop van de middag kennis van pathologische kinderangst en
is zich bewust van de mogelijkheden, maar ook van de beperkingen die een cognitief
gedragstherapeutische aanpak kent.
In het kader van Passend Onderwijs heeft de school daarmee een aanbod voor kinderen met
angstproblematiek en emotie-regulatieproblemen.
Ter voorbereiding wordt van de leerkracht verwacht dat de opgegeven literatuur bestudeerd is.
Enige kennis van ontwikkelingsproblematiek wordt aangeraden i.v.m. het literatuurniveau.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
40
Het programma kent het karakter van een hoorcollege met enige korte werkvormen waarin de
cursist ook zicht krijgt op de wijze waarop hij zelf angst en spanning hanteert
(copingmechanismen). De cursist heeft na afloop kennis van angstpathologie en is zich bewust van
zijn eigen strategieën en hoe die zich verhouden tot kwetsbare leerlingen.
De bijeenkomst wordt verzorgd door Manuela Donderwinkel.
Datum: 1 december 2020
Tijdstip: 15.00-17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
Kinderen en seksualiteit
De meeste basisschoolleerlingen zijn weleens verliefd, hebben verkering en liefdesverdriet.
Kinderen kunnen zelfs heel dwingend zijn in relaties. Hoe ga je daar als leerkracht mee om?
Er komt veel seksueel grensoverschrijdend gedrag tussen kinderen onderling voor. Wanneer is dat
misbruik?
Leerkrachten hebben kennis van kinderseksualiteit en wat er verstaan wordt onder de normale
ontwikkeling en wanneer er sprake is van grensoverschrijdend seksueel gedrag tussen kinderen en
hoe daarop te reageren. Tijdens de studiemiddag wordt uitvoerig stilgestaan bij het begrip
seksualiteit waarbij uitgegaan wordt van een brede visie op dit begrip. Er spelen aspecten als
genderidentiteit, relationele ontwikkeling en lichamelijke sensitiviteit een rol.
Na afloop van de studiemiddag heeft de leraar niet alleen kennis van het onderwerp maar is hij ook
in staat om binnen de rol en verantwoordelijkheid als leerkracht bij te dragen aan een positieve
ontwikkeling op het gebied van seksualiteit en kan hij adequate interventie inzetten wanneer er
sprake is van grensoverschrijdend seksueel gedrag.
In de vorm van een hoorcollege wordt uiteengezet hoe een normale ontwikkeling verloopt. Tevens
wordt uitvoerig stilgestaan bij hoe te reageren op ongewenst seksueel gedrag. De leerkracht maakt
daarbij kennis met het zogenaamde vlaggensysteem dat nadrukkelijk handvatten geeft hoe te
reageren. Na afloop van de cursus worden literatuuradviezen gegeven.
De bijeenkomst wordt verzorgd door Manuela Donderwinkel.
Datum: 21 januari 2021
Tijdstip: van 15.00-17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
Een leerling met autisme in je groep
De wereld van Luuk; Ik ben speciaal; Geef me de 5; Sociaal onhandig. Zomaar een greep uit een
aantal titels van boeken die allemaal proberen uit te leggen wat autisme betekent voor de persoon
zelf en zijn omgeving. Daarbij worden telkens andere accenten gelegd wat ertoe geleid heeft dat er
ook heel veel “beelden” leven bij leerkrachten over wat autisme nu eigenlijk inhoudt. Tot overmaat
van ramp bestaat nu PDD-nos ook niet meer.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
41
In deze training leer je wat de classificatie van ASS volgens de DSM 5 nu eigenlijk inhoudt en wat jij
met die omschrijving nu wel of wellicht helemaal niet kunt als leerkracht. Waar moet je in je groep
rekening mee houden; hoe leg je het aan de andere kinderen uit en hoe zorg je ervoor dat ook deze
leerlingen gelijkwaardig mee kunnen doen met het groepsproces. Hoe stel je doelen op sociaal
emotioneel gebied voor een leerling met autisme en andere vragen.
De training bestaat uit twee dagdelen.
De cursus wordt verzorgd door Manuela Donderwinkel.
Bijeenkomst 1: 12 januari 2021
Bijeenkomst 2: 10 februari 2021
Tijdstip: 15.00 uur tot 17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
Effectieve aansturing van kinderen met ADHD. Een nieuwe koers.
Een kind met ADHD in de groep voelt voor een leerkracht soms als rechtuit willen varen terwijl er
een wervelwind om je heen waait. Je weet niet meer waar je het eerst of het laatst moet zijn.
Deze training richt zich op de aanpak van een specifieke leerling met ADHD, hanteert een
systeemtherapeutisch perspectief en is gebaseerd op gedragstherapeutische principes. Je wordt
geen therapeut, maar je leert wel door jouw aanpak en jouw houding een belangrijke bijdrage te
leveren aan de behandeling van een leerling met ADHD! Effectonderzoek wijst uit dat leerkrachten
die deze training hebben gevolgd zichzelf als competenter ervaren en in staat waren de
werkhouding van leerlingen met ADHD positief te beïnvloeden.
De training Een nieuwe koers is ontwikkeld door Mirjam Hinfelaar en Esther ten Brink.
De training bestaat uit 4 bijeenkomsten waarbij je telkens om de twee weken les hebt. Gedurende
de training werk je met een werkboek en dit houdt in dat je dus actief aan de slag moet en moet
oefenen.
De training wordt verzorgd door Manuela Donderwinkel.
Bijeenkomst 1: 23 februari 2021
Bijeenkomst 2: 8 maart 2021
Bijeenkomst 3: 25 maart 2021
Bijeenkomst 4: 22 april 2020
Tijdstip: van 15.00-17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
Gehechtheid in beeld
Onder heel veel gedragsproblemen (zowel angstig als agressief gedrag) ligt een verstoorde
gehechtheidsrelatie. Alleen als je jezelf kunt geruststellen, kun je veilig de wereld ontdekken. Een
goed gehecht kind is minder snel van slag en is ook sneller hersteld. Ook als leerkracht ga je een
gehechtheidsrelatie met een kind aan. Maar hoe werkt dat en hoe doe je dat? Hoe doe je dat bij
een kind waarvan je weet dat er “hechtingsproblematiek” speelt. Heeft dat kind een speciale
aanpak nodig?
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
42
Tijdens deze training worden de theorie rond het NIKA-protocol, de principes van Basis Trust en de
sterren van sensitief opvoedgedrag ontleend aan Benoit besproken. Maar we gaan vooral leren door
te doen. Dat doen bestaat uit het bespreken van korte stukjes video van jouw interactie met een
kind (dat mag ook je eigen kind, je neefje of je buurjongetje zijn). Om aan de training mee te doen
moet je dus bereid zijn om jezelf te filmen en dit tijdens de bijeenkomst te bespreken.
De training bestaat uit twee bijeenkomsten en wordt verzorgd door Manuela Donderwinkel.
Bijeenkomst 1: 8 oktober 2020
Bijeenkomst 2: 18 november 2020
Tijdstip: van 15.00-17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
Training traumasensitief lesgeven
Traumasensitief lesgeven zorgt voor veerkracht bij de leerling én de leerkracht!
Traumasensitief lesgeven gaat over het kijken naar kinderen door een “traumabril”. Hoe kijk je
achter het gedrag dat ze laten zien. Hoe pik je deze kinderen eruit? Welke kinderen lopen een
verhoogd risico en welke hulp hebben ze van de leerkracht, van hun omgeving nodig? Maar ook hoe
ga je dat gesprek aan en wat kun je voor hem of haar doen? Hoe kun je goed zorgen voor kinderen
die last hebben van stress of misschien wel kampen met een stress-stoornis?
Omgaan met stress, spanning en angst hoort bij de normale ontwikkeling. Maar teveel stress kan
leiden tot klachten waardoor de ontwikkeling van een leerling ernstig bedreigd wordt.
Bijna de helft van de kinderen slaapt regelmatig niet goed of heeft overdag last van overmatige
stress! De stress is zichtbaar in hun gedrag, maar we herkennen het heel vaak niet als zodanig. Deze
kinderen kunnen heel veel onrust in een groep veroorzaken.
In deze training leer je wat trauma is, hoe je deze kinderen in de groep kunt begeleiden en
ondersteunen, maar ook wat dit vraagt van jou als leerkracht! Traumasensitief lesgeven zorgt voor
veerkracht. Het vergroot het gevoel van veiligheid door het ontwikkelen van zelfregulatie bij
kinderen. Als leerkracht ben je de steunfiguur voor een kind zodat het weer een veilige plek heeft
en zich kan ontwikkelen. Begrip voor gedrag betekent echter niet dat je geen grenzen stelt.
Grenzen stellen helpt juist om veiligheid in de groep te vergroten, maar deze kinderen kunnen hun
gedrag pas aanpassen als de stress voldoende gezakt is. Dit vraagt om een andere kijk op gedrag dan
je geleerd hebt en gewend bent.
Deze training bestaat uit 4 bijeenkomsten die je allemaal dient te volgen. De groepsgrootte is
beperkt tot maximaal 15 deelnemers. Het verdient de voorkeur om samen met een collega in te
schrijven zodat je de transfer van dat wat je leert en ervaart in de training, naar je eigen groep en
school makkelijker kunt maken.
De cursus wordt verzorgd door Manuela Donderwinkel.
Bijeenkomst 1: 23 november 2020
Bijeenkomst 2: 10 december 2020
Bijeenkomst 3: 7 januari 2021
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
43
Bijeenkomst 4: 24 februari 2021
Tijdstip: 15.00 uur tot 17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
Rouwverwerking bij kinderen In deze interactieve workshop leer je op welke manier rouwverwerking bij kinderen in de leeftijd
van 0 tot 12 jaar globaal verloopt en welk gedrag er bij kan horen.
Daarnaast ontdek je hoe je de kinderen van jouw groep kunt voorleven op het gebied van rouw,
verlies en verdriet.
Hoe je in de dagelijkse praktijk ruimte kunt creëren waarin het voor kinderen veilig is om hun
ervaringen te delen. Als kinderen de ruimte voelen om ervaringen uit te wisselen en tot expressie te
komen, geeft hen dat vertrouwen in hun eigen veerkracht. Daar kun je als leerkracht op
teruggrijpen in de praktijk van alledag en zeker ook in (acute) moeilijke tijden.
De workshop wordt 2 keer in zijn geheel aangeboden en verzorgd door Mirjam Westendorp.
Datum: woe. 28 oktober en woe. 4 november 2020
Tijdstip: 15.00-17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
Maximaal aantal deelnemers per keer: 20
Executieve functies versterken Executieve functies zijn processen die te maken hebben met het reguleren van het eigen gedrag.
Het gaat om plannen, flexibiliteit, aandacht houden en het onderdrukken van prikkels.
Executieve functies zijn voorwaarden voor het leren en bepalen in hoge mate leersucces. Een kind
kan wel slim zijn, maar als het voortdurend afgeleid wordt door prikkels, gebrek aan overzicht heeft
en op alles impulsief reageert, wordt ontwikkelen en leren lastiger.
Vroeg beginnen door aandacht te besteden aan executieve functies draagt bij aan onder andere een
hogere concentratie, beter plannen en impulsbeheersing en uiteindelijk betere beheersing van
vaardigheden.
Het gaat er hierom dat kinderen hun eigen gedrag gaan reguleren en zichzelf leren aansturen. Aan
de orde komen:
• sterke en zwakke punten bij kinderen leren herkennen
• activiteiten die je in kunt zetten om specifieke vaardigheden te trainen
• strategieën die je kinderen aan kunt leren
Deze bijeenkomsten zijn bedoeld om je als leerkracht of ondersteuner meer inzicht en handvatten
te geven rondom executieve functies.
De cursus wordt gegeven door Lia Wiggers en bestaat uit 2 bijeenkomsten, telkens van 15.00 uur tot
17.00 uur.
Data:
Bijeenkomst 1: maandag 7 december 2020
Bijeenkomst 2: woensdag 24 maart 2021
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
44
Breinvriendelijk onderwijs
Er is de afgelopen jaren veel onderzoek gedaan naar de werking van het brein. We weten daardoor
steeds beter hoe onze hersenen functioneren op welke prikkels ze reageren en waarom. Als je deze
kennis toepast in je klas kun je onderwijs geven op een manier die aansluit bij de natuurlijke
behoeften van het brein. Daardoor leren je leerlingen sneller en meer, onthouden ze de lesstof
beter en vinden ze leren ook nog leuker.
Deze bijeenkomsten zijn gebaseerd op het onderzoek en boek van prof. dr. Spencer Kagan, bekend
van de coöperatieve aanpak van lesgeven en klassenmanagement.
Voor het boek ‘Breinvriendelijk Onderwijs’ verzamelde Kagan talloze onderzoeken van
hersenwetenschappers.
Daaruit destilleerde hij 6 principes van breinvriendelijk onderwijs:
Voeding; beter gevoede hersenen leren efficiënter
Veiligheid; veilige hersenen denken beter
Sociaal; beter leren door sociale interactie en sociale cognitie
Emoties; positieve emoties bevorderen het denk- en leervermogen en de creativiteit
Aandacht; leerstof die aandacht krijgt wordt beter onthouden
Prikkels; de hersenen zoeken en onthouden bepaalde prikkels
Deze 6 principes, met de daarbij horende feiten en concrete tools, komen in 2 bijeenkomsten aan
de orde.
De bijeenkomsten worden verzorgd door Lia Wiggers.
Data:
Bijeenkomst 1: 2 november 2020 van 15.00-17.00 uur
Bijeenkomst 2: 13 januari 2021 van 15.00-17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
Onderwijs aan het jonge kind: stimuleren gecijferdheid en de UGT (Utrechtse Getal
Toets)
Kinderen komen in het dagelijks leven veelvuldig in aanraking met verschillende rekeninhouden,
zoals getallen en hoeveelheden (getalbegrip), lengte en gewicht (meten) of figuren en
bouwconstructies (meetkunde). Dat gebeurt in eerste instantie ongemerkt en incidenteel, maar op
een zeker moment gaan kinderen dingen in de wereld van het rekenen herkennen en gebruiken.
Langzamerhand gaan de getallen voor het kind leven, ze krijgen bepaalde betekenissen en soms
ontstaan al bepaalde inzichten. Hoe dit te stimuleren en bevorderen, daaraan wordt in deze
bijeenkomsten aandacht besteed.
Uitgangspunt zijn de onderdelen zoals ze ook in de UGT aan bod komen en daarnaast is er aandacht
voor de interventies die ingezet kunnen worden als leerlingen moeite hebben met het verwerven
van de kennis of vaardigheden.
De cursus wordt verzorgd door Lia Wiggers en bestaat uit 2 bijeenkomsten, telkens van 15.00 uur tot
17.00 uur.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
45
Data
Bijeenkomst 1: donderdag 19 november 2020
Bijeenkomst 2: dinsdag 2 februari 2021
Onderwijs aan het jonge kind: Spel en spelbegeleiding binnen en buiten Overal in de natuur zie je het belang van spel terug. Alle dieren spelen. Spel is de manier waarop de
natuur leren bedoeld heeft. Wat kan de school jonge kinderen bieden om daar optimaal van te
kunnen profiteren?
- een speel-leeromgeving die hun prikkelt in hun nieuwsgierigheid en uitdaagt met rijk
spelmateriaal
- een professional die aansluit bij het spel van kinderen en observeert waar de kansen liggen om de
kinderen in de groep verder te helpen.
Na afloop van deze bijeenkomsten hebben de deelnemers handvaten en richtlijnen om het spelend
leren van jonge kinderen effectief te observeren. Ze kunnen een spelplan opstellen en aan de hand
daarvan het spel begeleiden en bijsturen. Daarbij kunnen de deelnemers hun aanbod van materiaal
en activiteiten beoordelen in welke mate deze effectief, uitdagend, uitnodigend en goed in te
zetten zijn, zodat het veel mogelijkheden voor jonge kinderen biedt om spelend ervaringen op te
doen en te komen tot leren.
De cursus is opgedeeld in 3 bijeenkomsten:
Bijeenkomst 1:
De spelfasen worden besproken en wat te doen als het spel niet vanzelf op gang komt, er veel
conflicten zijn of als het spel stagneert. In deze bijeenkomst is vooral aandacht voor de
verschillende fases van observatie door de leerkracht, de interpretatie en vervolgacties.
Bijeenkomst 2:
Het spel in hoeken wordt besproken. Hoe observeer, stimuleer en begeleid je het rollen- en
fantasiespel in de hoeken optimaal en wat zijn interventies om het spel goed op gang te brengen en
te laten blijven.
Bijeenkomst 3:
In deze bijeenkomst staat het buitenspel centraal. Veel onderwijstijd aan het jonge kind is ingericht
rondom het buitenspel. Hoe kan deze tijd effectief en betekenisvol ingericht worden, wat is de rol
van de leerkracht tijdens deze activiteiten en welke materialen kunnen ingezet worden zijn items
die besproken worden.
De cursus bestaat uit 3 bijeenkomsten, telkens van 15.00 uur tot 17.00 uur.
De cursus wordt verzorgd door Lia Wiggers.
Data
Bijeenkomst 1: 11 november 2020, locatie AccentAcademie
Bijeenkomst 2: 28 januari 2021, locatie AccentAcademie
Bijeenkomst 3: 5 april 2021, locatie AccentAcademie
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
46
Onderwijs aan het jonge kind: stimuleren geletterdheid en gecijferdheid en het dyslexieprotocol Met goed onderwijs kunnen bij een groot deel van de leerlingen lees- en spellingproblemen worden
voorkomen. Kenmerken van goed (voorbereidend) lees- en spellingonderwijs zijn o.a.:
• Doelgericht en planmatig werken
• Goede instructie en feedback
• Omgaan met verschillen in de klas (differentiëren)
• Stimulerende leesomgeving
In deze bijeenkomsten komt het afnemen en analyseren van het dyslexieprotocol aan de orde en
wat te doen als leerlingen op onderdelen uitval laten zien.
We buigen ons samen over de vraag hoe je een leeromgeving in kunt richten waar volop uitdaging is
om de beginnende geletterdheid spelenderwijs te oefenen.
De cursus wordt verzorgd door Lia Wiggers en bestaat uit 2 bijeenkomsten, telkens van 15.00 uur tot
17.00 uur.
Data
Bijeenkomst 1: dinsdag 15 september 2020
Bijeenkomst 2: maandag 22 februari 2021
Locatie; AccentAcademie
Workshop motorische ontwikkeling kleuters
“Op welke leeftijd kan een kind knippen, tekenen, fietsen, hinkelen of een koprol maken? Wat is
een normale grof en fijn motorische ontwikkeling bij kinderen van 4 of 5 jaar? Hoe leert een
kleuter? Wat te doen bij vermoeden van een achterstand in de motoriek?
De (motorische) ontwikkeling verschilt per kind enorm. Daarom is het ook niet vreemd dat hier vaak
vragen over ontstaan bij ouders en leerkrachten. Danny Kempinga en Carolien Lichtenberg zijn
werkzaam als kinderfysiotherapeut en willen met jullie op interactieve wijze de verdieping zoeken
in de ontwikkelingswereld van een kleuter op het gebied van motoriek. Hierbij wordt aangesloten
bij casuïstiek en vragen die leven bij de deelnemers aan de workshop.
Datum: 16 november 2020
Tijdstip: 15.00-17.00 uur
Locatie: AccentAcademie
De leeruitdaging In zijn boek De Leeruitdaging beschrijft de Britse onderwijsexpert James Nottingham hoe je er als
leraar voor kunt zorgen dat leerlingen ‘diep leren’. Het gaat niet alleen om feiten verzamelen,
maar echt nadenken over de leerstof.
Er is sprake van een verschil tussen feiten kennen en diep leren.
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
47
Voor diep leren is het nodig om op de grens te staan tussen weten en niet weten. De leerling moet
erkennen dat hij bepaalde dingen nog niet weet, maar dat die met inzet en de juiste strategie
kunnen worden geleerd. Er is dus als het ware onbalans nodig voordat er geleerd kan worden. De
leraar moet situaties creëren waarin leerlingen die onbalans ervaren, zodat zij diep gaan nadenken
en leren.
De kern van de Leeruitdaging is de Leerkuil: de situatie waarin de leerling zich bevindt als hij te
maken heeft met een cognitief conflict, een strijd tussen ideeën over datgene wat je probeert te
begrijpen. Hoe vaker een leerling de Leeruitdaging doormaakt, hoe groter de kans dat deze een
growth mindset ontwikkelt.
In 2 bijeenkomst van 15.00 tot 17.00 uur maken we kennis met deze manier van diep leren.
De bijeenkomsten worden verzorgd door Lia Wiggers.
Datum:
24 november 2020 en 4 maart 2021
Locatie: AccentAcademie
Onderzoekend en ontwerpend leren; wat is dat?
De leerlingen van vandaag vormen de nieuwe generatie onderzoekers en ontwerpers, die over tien tot
vijftien jaar zullen bijdragen aan baanbrekend onderzoek en het ontwikkelen van de nieuwste
technologieën en producten.
Het is van groot belang de leerlingen de toekomstige vaardigheden zoals creativiteit, probleem oplossend
vermogen, kritisch denken en samenwerken mee te geven, zodat ze een betrokken, ondernemende en
nieuwsgierige houding ontwikkelen en vasthouden.
In deze middag willen we je kennis laten maken met de zeven stappen van het onderzoekend en
ontwerpend leren zodat je zelf kunt ontdekken of het ook iets is wat bij jouw onderwijs past en waar je
jezelf verder in wilt verdiepen en ontwikkelen.
De bijeenkomst wordt verzorgd door Dianne Rutgers
Datum: 13 oktober 2020
Tijdstip: van 15.30u-17.00u
Locatie: IKC de Bosmark, Dinxperlo
Maximum aantal deelnemers: 15
Met zelfkennis komen tot zelfsturing in je loopbaan
Misschien herken je dit: je bent “gewoon” gaan werken en van het een in het ander “gerold”.
Dan kan zich ineens een vraag voordoen als “past dit nog wel bij mij?” of “hoe kan ik mij verder
ontwikkelen in mijn beroep?” Als jij jouw werkleven ziet als een verhaal, in welk hoofdstuk zit je
dan nu? Begin je net, ben je je nog volop aan het ontwikkelen of zoek je misschien naar diepere
“It’s all about learning!” Scholings- en ondersteuningsaanbod AccentAcademie 2020-2021
48
betekenis? Elke levensfase heeft zijn eigen vragen, karakteristieken, behoeften en uitdagingen,
of je nu een twintiger bent of een vijftiger.
Je kunt jezelf de volgende vragen stellen:
Hoe kom ik tot een betere tijdsverdeling tussen werk en privé?
Waar komt mijn huidige onvrede vandaan?
Hoe kom ik tot een keuze uit de kansen die ik heb?
Wat heb ik nodig om ook echt te realiseren wat ik werkelijk wil?
Hoe geef ik vorm aan mijn verdere toekomst?
Uitstel van de pensioenleeftijd. Wat betekent langer blijven werken voor mij en hoe wil ik
daarmee omgaan?
Wanneer je wat langer met dit soort vragen rondloopt kan de behoefte ontstaan om kort terug te
blikken op je werkleven en vooruit te kijken op de mogelijke toekomst. Dit traject helpt je om
vanuit vernieuwd inzicht “stuurvrouw-stuurman” te worden in je eigen werk en leven.
De doelen van de coaching zijn:
Het geven van handreikingen voor een (nieuwe) oriëntatie op de eigen (loopbaan-)ontwikkeling;
Het bewust en doelgericht leren omgaan met de eigen mogelijkheden, kwaliteiten en
capaciteiten.
Met de eigen grenzen en dat wat haalbaar is en effectief inspelen op omstandigheden.
Lenie Dietz, coach werkgerelateerde vragen, zal deze individuele coaching op maat verzorgen.
Na een oriëntatiegesprek neem je het besluit om wel of niet door te gaan.
Data: data en tijdstippen nader te bepalen.
Locatie: In overleg.
Top Related