VOORWOORDHartelijk welkom op onze school
Met deze schoolgids 2017-2018 willen wij ons graag aan u voorstellen.Binnen onze Talententuin Maastricht bieden wij onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. We bieden onderwijs aan twee doelgroepen: het Speciaal Basisonderwijs (SBO) en het Speciaal Onderwijs (JRK/IvOO SO). Wij hebben kleinere groepen, meer persoonlijke aandacht, gedegen maatwerk, speciaal opgeleide leerkrachten en begeleiders: dat is wat onze leerlingen nodig hebben.Bij ons is niet veel standaard, gewoon of gebruikelijk. Elke leerling krijgt de aandacht en de begeleiding, die hij of zij nodig heeft. Dat is dan ook wat Talententuin Maastricht zo speciaal maakt.
In deze schoolgids vertellen wij u – naast de informatie over de dagelijkse gang van zaken – hoe wij het onderwijs aan onze leerlingen vormgeven. Wat onze manier van werken is en wat onze ideeën en plannen zijn. We hopen, dat u deze gids goed bewaart. U vindt hierin namelijk informatie, die u niet mag missen. De schoolgids vindt u ook op onze website www.TalententuinMaastricht.nl. Op deze website vindt u ook actuele informatie over onze school.
Mocht u vragen hebben, dan kunt u zich uiteraard altijd tot de schoolleiding wenden.Wij wensen u in ieder geval veel leesplezier.
Team Talententuin MaastrichtSBO en SO (JRK / IvOO)
4 • SCHOOLGIDS 2017-2018
INHOUDSOPGAVE
Hoofdstuk 1 • De School z Onze visie 7
z Onze missie 9
z Onze identiteit 11
z Ons adres en bereikbaarheid 11
Hoofdstuk 2 • Praktische informatie z Lestijden 13
z Onderwijstijd 13
z Vakanties 13
z Vrije dagen 13
z Overblijven 14
z Buitenschoolse opvang en dag arrangementen 14
z Brengen en ophalen naar en van school 16
z Verkeersveiligheid rondom de school 16
z Adreswijziging en telefoonnummers 16
z Leerlingenvervoer 16
z Ouderbijdrage 17
z Hoe vrijwillig is deze bijdrage? 17
Hoofdstuk 3 • Veilige school z Veilige school 19
z De gedragscode van MosaLira 19
z De contactpersoon 21
z De klachtenregeling 21
z Verlof-verzuimbeleid 24
z Vakantie onder schooltijd 25
z Bijzondere talenten 25
z Verplichtingen voor schooldirecteuren 25
z Toelating, schorsing en verwijdering
van leerlingen 26
z Foto’s en video-opnames 27
z Hoofdluis 27
z Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg 28
z Medicijnverstrekking en medisch handelen 29
z Ziekte leerling 29
z Verzekeringen 30
z Aansprakelijkheid 30
z Diverse protocollen 30
z Sponsoring van het onderwijs 31
Hoofdstuk 4 • Zo organiseren wij ons onderwijs z Kennismaking 33
z Verhuizing naar een andere regio 33
z Onderwijs aan het jonge kind 33
z Onderwijs aan het oudere kind 34
z Overzicht gebruikte lesmethodes/methodieken 34
z Burgerschapsvorming 34
z ICT 35
z Creatieve vakken 35
z Bewegingsonderwijs 35
z Wetenschap en techniek, extra activiteiten,
schoolkamp en verkeersexamen 36
z Levensbeschouwing 36
z Groepsindeling 37
z Schoolstructuur 37
z Samenstelling van ons team 37
z Groepsleerkrachten 39
z Remedial teacher 39
z Logopedisten 39
z Vakleerkrachten 39
z Interne begeleiding 39
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 5
INHOUDSOPGAVE
z Orthopedagoog/psycholoog 39
z Maatschappelijk werk 40
z Conciërge 40
z Administratief medewerker 41
z Directie 41
z Vervanging leerkrachten 41
z Begeleiding stagiaires 41
z Scholing leraren 41
Hoofdstuk 5 • Zorg voor de kinderen z Zorgplicht 43
z Samenwerken 43
z Maatwerk 44
z Ontwikkelingsperspectief 44
z Vragen over Passend Onderwijs? 45
z Passend primair onderwijs in Zuid Limburg 45
z Het schoolondersteuningsprofiel 47
z Leerlingvolgsysteem 48
z Schoolrapport 48
z Zorg voor kinderen met speciale behoeften 49
z Signaleren 49
z Diagnosticeren 49
z Behandelen 49
z Andere te nemen maatregelen 49
z Kwaliteitsverbetering van de zorg voor het
jonge kind 50
z Inzet van personen met specifieke
deskundigheid 51
z De begeleiding bij de overgang naar het
voortgezet onderwijs 51
z Het schoolplan 2015-2019 51
z Het ontwikkelplan 2015-2016 en 2016-2017 52
z “Team jeugd” Gemeente Maastricht 52
Hoofdstuk 6 • Samenwerking ouders leerlingen en school
z Informatie aan de ouders 55
z Medezeggenschapsraad 55
z Ouderraad 56
z Ant-pest bestuur 56
z Educatief partnerschap 57
Hoofdstuk 7 • Verantwoording z Opbrengstgericht werken 61
z De schoolzelfevaluatie 61
z Inspectietoezicht 62
z Kwaliteitscultuur 62
z Advies voor vervolgonderwijs 63
z Waar gingen onze leerlingen naar toe? 63
Hoofdstuk 8 • Het schoolbestuur z Missie 65
z Hoofddoelstelling 65
z Visie 65
z Ambities 66
z Identiteit 66
z Bestuur 68
z Het College van Bestuur 68
z De Raad van Toezicht 68
z Directeurenberaad 68
z Adresgegevens MosaLira 69
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 7
Talententuin Maastricht (SBO en SO JRK IvOO)
maakt deel uit van de scholen van MosaLira en
als zodanig is de missie en de visie van MosaLira
inspiratiebron voor onze eigen visie. Vanuit dit
startpunt willen wij ons specifieker profileren. Wij
zijn absoluut anders dan een reguliere basisschool,
iets waar wij trots op zijn, wij kunnen onze leerlingen
immers op een speciale manier begeleiden. Kleinere
groepen, persoonlijk maatwerk, meer begeleiding
en ondersteuning. Dat alles maakt ons speciaal en
bijzonder.
Onze visie:In onze Talententuin werkt het SBO en SO (JRK/
IvOO) intensief samen. Deze 2 scholen vormen een
expertise centrum, waar leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften onderwijs en begeleiding ont-
vangen.
In de Talententuin (zoals deze 2 scholen zich samen
noemen) willen we een krachtige leeromgeving
creëren voor de ontwikkeling van de talenten van
een brede groep kinderen in de leeftijd van 4-13 jaar.
Door speciale expertise te bundelen ontstaat een
krachtigere leeromgeving dan elk van de betrokken
organisaties afzonderlijk kan realiseren.
Als scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) en
speciaal onderwijs (SO JRK/IvOO) werken we aan het
verbeteren en versterken van de leeromgeving van
onze kinderen, zodat alle leerlingen hun talenten
optimaal tot groei en ontwikkeling kunnen brengen.
Het SO bestaat uit een JRK-afdeling, (Jonge Risico
Kinderen) en de SO-afdeling (speciaal onderwijs).
De JRK-afdeling biedt onderwijs aan leerlingen met
een ontwikkelingachterstand. Het IvOO (instituut
voor Orthopedagogisch Onderwijs) is een school
voor kinderen die voldoen aan de criteria van het
Regionaal Expertise Centrum Cluster 4. Bovendien
hebben deze leerlingen een diagnose in het
autistisch spectrum.
Vanuit een talent kan een kind andere kennis en
vaardigheden oefenen. Het talent biedt dan een
concrete context om vaardigheden en kennis te
leren. Hierdoor vindt integratie plaats tussen
verschillende kennis- en vaardighedengebieden.
Werken vanuit je talent leidt tot meer succes-
ervaringen. Niet uitgaan van wat het kind niet
kan, maar juist wat het kind wél kan, wordt als
uitgangspunt voor het onderwijsaanbod genomen.
Dit heeft een positief effect op het zelfvertrouwen
van het kind en het plezier in leren, waardoor het
lerend vermogen van een kind omhoog gaat.
De leerling wordt deelgenoot gemaakt van zijn
eigen leren en ontwikkeling.
HOOFDSTUK 1DE SCHOOL
HOOFDSTUK 1 • DE SCHOOL
8 • SCHOOLGIDS 2017-2018
Complementair leren is niet alleen gericht op cog-
nitieve vaardigheden, maar ook op het bevorderen
van motivatie, zelfsturing, samenwerken, soci-
ale competenties. Om succesvol te zijn in je leven
en je leren, zijn sociale vaardigheden minstens zo
belangrijk als kennis. De structurele aandacht voor
persoonlijke en sociale vaardigheden geeft kinderen
een voorsprong op de rest van hun leven.
Het onderwijs in de Talententuin is zowel vraag- als
aanbodgericht. Kinderen maken kennis met nieuwe
kennis en vaardigheden, waardoor ze vragen
gaan stellen. Vervolgens wordt het aanbod weer
aangepast aan deze vragen.
De Talententuin heeft als uitgangspunt de
kerndoelen, die de overheid stelt. Deze kerndoelen
sluiten aan bij heersende inzichten over efficiënt
leren en de veranderende maatschappij.
Cultuur krijgt in onze Talententuin veel aandacht.
Cultuur wordt echt waardevol ,het wordt ingezet
om mee te helpen de kerndoelen van het onderwijs
te behalen/ondersteunen. Cultuur geïntegreerd in
het onderwijs zorgt voor een effectief, creatief en
vooral een inspirerend leerproces. Hierdoor worden
meerdere intelligentiegebieden aangesproken.
De verschillende werkvormen zorgen er voor, dat
kinderen leren op een manier die bij hen past. Het
motiveert kinderen en laat hen in de volle breedte
hun talenten ontdekken.
De Talententuin wil kinderen zo goed mogelijk
voorbereiden op de samenleving. De huidige maat-
schappij vraagt immers om mensen met ideeën, die
keuzes durven maken, verantwoordelijkheid kunnen
nemen, vertrouwen uitstralen, over goede com-
municatieve vaardigheden beschikken, open staan
voor veranderingen en belangstelling en respect
tonen voor mensen.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 9
HOOFDSTUK 1 • DE SCHOOL
In de Talententuin;
z Bieden we passende leer- en ontwikkelings-
arrangementen voor leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften.
z Streven we naar een brede ontwikkeling van
talenten en mogelijkheden van kinderen als
individu en als actief burger.
z Werken we vanuit een aantal voor ons
belangrijke kernwaarden, te weten:
» werken met passie aan groei en ontwikke-
ling;
» vertrouwen we elkaar en zijn betrouwbaar;
» gaan uit van eigen kracht en zijn onszelf;
» handelen vanuit vakmanschap en
ondernemerschap;
» zijn transparant en leggen verantwoording
af.
z Streven we naar effectief onderwijs; werken
vanuit leerdoelen, creëren van betrokkenheid,
zorg voor interactie en afwisseling, werken
vanuit een effectief lesmodel, bieden van
voldoende instructie en begeleiding, bieden van
voldoende leertijd, zorgen voor een consistente
betekenisvolle/ handelingsgerichte didactische
aanpak en het zorgen voor organisatorische
haalbaarheid van het onderwijs.
z Werken we vanuit ontdekkend- en ontwikke-
lingsgericht leren met gerichte aandacht voor
coöperatief werken en meervoudige intelligen-
tie.
z Hebben we oog voor de betrokkenheid en de
zelfstandigheid van onze leerlingen.
z Streven we naar meer inclusief denken en het
tegengaan van segregatie.
z Het kind met zijn of haar onderwijsbehoeften
staat centraal; structuur aanbrengen in tijd en
ruimte, in werkzaamheden en relaties.
z Voorbereiden op de toekomst: aanleren
van sociale vaardigheden, uitbouwen van
zelfredzaamheid en zelfstandigheid.
MissieDe Talententuin biedt kinderen de kans om
hun talenten en mogelijkheden in een veilige,
stimulerende en specialistische omgeving te
ontdekken, zodat kinderen zichzelf optimaal en
evenwichtig kunnen ontwikkelen.
In het kader van Passend Onderwijs, is het ons doel
om de leerlingen in dialoog met ouders en kinderen,
zo goed mogelijk voorbereid eventueel terug te
plaatsen in het regulier basisonderwijs, dan wel
het vervolgonderwijs. Als Talententuin investeren
wij in de ontwikkeling van kinderen, dat doen we
samen met de kinderen en met hun ouders. We
hebben een gemeenschappelijk doel en daarom
hebben we vertrouwen in elkaar! Elk kind investeert
in de eigen ontwikkeling en elke ouder/verzorger wil
daar een zo groot mogelijke, positieve bijdrage aan
leveren. School, ouders en kinderen zijn partners in
opvoeding, ontwikkeling en leren.
HOOFDSTUK 1 • DE SCHOOL
10 • SCHOOLGIDS 2017-2018
z Voor elk kind wordt, op basis van individuele
talenten en mogelijkheden, de best mogelijke
resultaten en opbrengsten nagestreefd, voort-
vloeiend uit activiteiten, die elke kwaliteitstoets
doorstaan.
z Dat doen we met een team van professionals in
een onderwijsexpertise ,die haar taak uitvoert als
communicatieve, eigentijdse, samenwerkende,
op dienstverlening gerichte organisatie; op
basis van goede relaties met leerlingen, ouders
en externe partners in en om school.
z Ontwikkelde expertise zal ingezet worden ten
behoeve van de ontwikkelingen binnen Passend
Onderwijs van de omringende partnerscholen.
z Wij zijn ketenpartner in het werkveld Onderwijs-
Welzijn-Zorg, zodat een dekkend netwerk in de
regio mogelijk wordt, dat zorg draagt voor een
ononderbroken ontwikkeling van kinderen.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 11
HOOFDSTUK 1 • DE SCHOOL
Onze identiteit De Talententuin Maastricht biedt onderwijs aan
leerlingen van Speciaal Basisonderwijs en aan
leerlingen van Speciaal Onderwijs. Onze school
heeft een bijzonder en neutraal karakter. Wij willen
kinderen opvangen en onderwijs geven in een
sfeer van respect, openheid en gelijkwaardigheid.
Ongeacht ras, culturele of religieuze achtergrond of
interesse. Onze school maakt deel uit van MosaLira,
stichting voor leren, onderwijs en opvoeding. Het
schoolbestuur MosaLira is eindverantwoordelijk
voor onze school. Verdere informatie over het
bestuur vindt u in hoofdstuk 8.
Ons adres en bereikbaarheidTalententuin Maastricht
SBO, SO (JRK/IvOO)
Bezoekadres:
Mariënwaard 57
6222 AM Maastricht
Telefoon: 043 - 3637803
Website: www.talententuinmaastricht.nl
E-mail: [email protected]
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 13
De dagelijkse gang van zaken: hoe werkt dat op
onze school? Uitgebreide informatie vindt u op
onze website www.talententuinmaastricht.nl .
Daarin staat ook een overzicht van alle activiteiten
die plaatsvinden in school.
LestijdenMaandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
08.55-15.10
Woensdag 08.55-12.40
Pauzetijden: er is een kleine pauze in de ochtend en
een lunchpauze in de middag. De tijden variëren per
units. U kunt dit het beste precies navragen bij de
leerkracht van uw kind.
Kleine pauze is 15 minuten. De lunchpauze is 15
minuten eten en 30 minuten buiten spelen.
Onderwijstijd 2016-2017Per dag Woensdag Per week Per jaar5.30 uur 3.45 uur 25.45 uur 1339 uur
Vakanties 2016-2017 groep A t/m G
Herfstvakantie 14 okt. t/m 22 okt. ’17 25.45 u
Kerstvakantie 23 dec. t/m 07 jan. ’17 51.30 u
Carnavalsvakantie 10 febr. t/m 18 febr. ‘18 25.45 u
Meivakantie 21 april t/m 06 mei ’18 51.30 u
Zomervakantie 07 juli t/m 19 aug. ’18 154.30 u
AF: vakanties 309.00 u
Vrije dagenVrije dagen: Uren
van augustus 2017 t/m juli 2018 Alle groepen
Studiedag 11 okt. ‘17 3.45 u
Studiedag 01 nov. ‘17 3.45 u
Studiedag 20 nov. ‘17 5.30 u
Studiedag 6 dec. ’17 3.45 u
2de paasdag 02 april ‘18 5.30 u
Studiedag 03 april ‘18 5.30 u
Hemelvaart 10 mei ‘18 5.30 u
Vrijdag na Hemelvaart 11 mei ‘18 5.30 u
2de Pinksterdag 21 mei ’18 5.30 u
Studiedag 22 mei ‘18 5.30 u
AF: vrije dagen 45.45 u
AF: vakanties 309.00 u
Totaal af vakanties en vrije dagen 354.45 u
52 x 25.45u 1339.00 u
Totaal uren onderwijs 1339.00 u
- 354.45 u
totaal 984.15 u
HOOFDSTUK 2PRAKTISCHE INFORMATIE
14 • SCHOOLGIDS 2017-2018
OverblijvenAlle kinderen blijven vier dagen per week over: op
maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Uiteraard
is er tijdens de pauzes toezicht: de kinderen eten
samen met de leerkracht in de klas. Uw zoon/
dochter dient zelf boterhammen mee te nemen in
een trommeltje, dat voorzien is van een naam. De
meeste leerlingen nemen ook fruit en drinken (geen
koolzuurhoudende frisdrank) mee. Onder schooltijd
stimuleren we dat de kinderen water drinken.
Lege pakjes drinken worden weer mee naar huis
genomen. Geen snoep meegeven a.u.b.
Na het eten kunnen de kinderen nog een half
uurtje buiten spelen, ook dit gebeurt weer onder
begeleiding. Wij vinden het van belang dat kinderen
tijdens het buiten spelen, oefenen om goed met
elkaar om te gaan. Bij slecht weer blijven we binnen
en mogen de leerlingen binnen spelen.
Buitenschoolse opvang en dag-arrangementen Sedert 1 augustus 2007 bestaat voor het
schoolbestuur de wettelijke verplichting tot
het organiseren van een voorziening voor
buitenschoolse opvang.
Buitenschoolse opvang (BSO) is bedoeld om kinderen
voor en na schooltijd en in de schoolvakanties (m.u.v.
wettelijk erkende feestdagen) op te vangen.
HOOFDSTUK 2 • PRAKTISCHE INFO
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 15
BSO is een gezamenlijke aangelegenheid van
het schoolbestuur (stichting MosaLira) en de
ouders. Binnen de stad Maastricht is door de
gezamenlijke schoolbesturen besloten de
buitenschoolse opvang uit te besteden aan erkende
kinderopvangorganisaties.
Voor onze school betekent dit dat er een
samenwerkingsovereenkomst is gesloten met
stichting “Meerwaarde In ‘n Kinderleven” (MIK).
Op deze manier voldoet het schoolbestuur aan
haar zorgplicht; de verantwoordelijkheid voor de
uitvoering van de opvang ligt bij de opvangorganisatie
zelf. Alle zaken rondom kwaliteit, personeel en
huisvesting zijn dus een verantwoordelijkheid van
de kinderopvangorganisatie. Ouders dienen zelf een
overeenkomst met de eerder genoemde organisatie
af te sluiten.
Vanzelfsprekend staat het u als ouder vrij om voor
een andere aanbieder van kinderopvang te kiezen.
Voor adresgegevens van kinderopvangorganisaties
in Maastricht verwijzen we u naar het register
kinderopvang. Dit kunt u vinden op de website van
de gemeente Maastricht: www.maastricht.nl (ga
naar: kinderopvang en peuterspeelzalen, register
kinderopvang).
Met dag-arrangementen wordt een doorlopend en
goed op elkaar aansluitend aanbod van onderwijs,
opvang, welzijn en mogelijke activiteiten tussen
7.30 uur en 18.30 uur bedoeld. Doel van deze
dag-arrangementen is om de voor-, tussen-
en naschoolse opvang beter op elkaar te laten
aansluiten met name om werkende ouders
met kind(eren) ondersteuning te bieden bij het
combineren van zorg en werk. De mogelijkheden
van dag-arrangementen zullen in de naaste
toekomst ook voor onze school verder uitgewerkt
en ingevuld worden.
Kinderopvang is mogelijk goedkoper dan u denkt:
werkende ouders hebben immers in bijna alle
gevallen recht op een kinderopvangtoeslag. Ook
indien u niet werkt, maar aan bepaalde voorwaarden
voldoet, heeft u recht op deze toeslag.
HOOFDSTUK 2 • PRAKTISCHE INFO
16 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 2 • PRAKTISCHE INFO
Voor nadere informatie over de kinderopvangtoe-
slag verwijzen we u naar de website van de belas-
tingdienst: www.belastingdienst.nl (ga naar: privé;
toeslagen; informatie over toeslagen; kinderop-
vangtoeslag).
Alle reguliere basisscholen werken samen met een
kinderopvangorganisatie. Deze KDV’s zorgen voor
de kinderopvang maar ook voor de peuteropvang.
Door deze samenwerking is er een verandering in
het VVE (Voor- en vroegschoolse educatie) beleid.
Voor schooljaar 2017-2018 waren er VVE koppels
(sommige peuterspeelzalen en basisscholen
vormden samen VVE koppel waarvoor speciale
regelingen bestonden). Vanaf dit schooljaar
volgen de VVE middelen en regelingen elk kind dat
deze extra zorg nodig heeft, ongeacht op welke
peuteropvang/school het kind zit.
Brengen en ophalen van de kinderen voor en na school Sommige ouders brengen en halen de kinderen zelf.
Gelieve er voor te zorgen dat uw zoon of dochter op
tijd op school aanwezig is, maar ook niet te vroeg.
Vanaf 8.40 uur kunnen de leerlingen naar hun lokaal.
Ze worden daar opgevangen door de leerkracht.
Na de eerste schooldag is het de bedoeling om
kinderen vanaf groep 3 zo veel mogelijk zelfstandig
naar de klas te laten gaan. Na school houden de
leerkrachten toezicht totdat alle kinderen in de
bus zitten. Wanneer een ouder zijn kind niet
op tijd ophaalt, is er dus geen toezicht meer (15.30
uur). Dan is de ouder hiervoor verantwoordelijk. De
leerkracht zal met het kind een plek afspreken waar
het kind kan wachten. Omwille van de rust in school
wachten de ouders buiten, totdat hun kind uit school
komt.
Verkeersveiligheid rondom de schoolWij vragen u dringend te parkeren op de parkeer-
plaatsen.
Adreswijziging en telefoonnummersHet kan soms zijn, dat een kind op school ziek wordt
of een ongelukje krijgt. Wij moeten u dan zo snel
mogelijk kunnen bereiken. Geef daarom altijd direct
een nieuw adres of telefoonnummer door aan de
administratie. Als we u niet thuis kunnen bereiken,
is het ook handig om een telefoonnummer van
iemand te hebben, die weet waar u te bereiken bent
( bijvoorbeeld buren, opa/oma).
Een geheim nummer zetten wij niet op de
leerlingenlijsten en geven we niet door aan anderen,
maar de administratie moet dit vanzelfsprekend wel
hebben.
LeerlingenvervoerDe gemeente Maastricht regelt voor een aantal
leerlingen van onze school het leerlingenvervoer.
Leerlingen die verder dan 3 kilometer van
school wonen, komen in aanmerking voor een
vergoeding of vervoer van en naar school. U kunt
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 17
HOOFDSTUK 2 • PRAKTISCHE INFO
een aanvraagformulier krijgen bij de Gemeente
Maastricht of downloaden van hun website. Dit
vult u in, ondertekent het , laat er in school een
stempel opzetten en levert het formulier zelf in bij
de gemeente Maastricht.
Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, van
45 euro. De hoogte wordt jaarlijks vastgesteld in
overleg met de MR. Deze bijdrage is bestemd voor
extra activiteiten en andere zaken, die niet tot het
gewone onderwijs behoren.
De verdeling van de ouderbijdrage is:
z Vieringen, herfstactiviteit, Kinderboekenweek,
Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, koken enz.
25 euro
z Activiteiten zoals o.a. afsluiting van een thema,
culturele uitstapjes en schoolreisje 20 euro
In het begin van het schooljaar krijgt u een brief,
waarin u kunt lezen, hoe en wanneer u het geld kunt
overmaken. Met de directie van school kunt u een
regeling treffen om het schoolgeld in gedeeltes te
betalen, indien dit wenselijk is.
Hoe vrijwillig is deze bijdrage?Nadat uw kind op onze school is toegelaten – dit is
niet afhankelijk van het betalen van de ouderbijdrage
- wordt een ouderbijdrage gevraagd.
Mocht u de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk
betalen, dan kan de school uw kind uitsluiten van
de activiteiten, waarvoor niet betaald is. De school
is wél verplicht om uw kind deel te laten nemen aan
het reguliere onderwijsprogramma.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 19
De dagelijkse gang van zaken: hoe werkt dat op
onze school? Uitgebreide informatie vindt u op
onze website www.talententuinmaastricht.nl .
Daarin staat ook een overzicht van alle activiteiten
die plaatsvinden in school.
Veilige schoolOp onze school streven we naar een veilig
pedagogisch klimaat voor leerlingen en
volwassenen. Naast fysieke veiligheid – heel
belangrijk – gaat het ook om sociale veiligheid. Pas
dan kan een mens tot ontwikkeling komen.
We zorgen ervoor dat iedereen zichzelf kan zijn,
we praten met elkaar, we helpen elkaar om te
gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door
kinderen te leren dat respect hebben voor elkaar
ook betekent, dat je rekening houdt met anderen
en dat je mensen respecteert zoals ze zijn, willen
we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op
onze school. Tegen pesten treden we onmiddellijk
op. Onze school heeft omgangsregels voor zowel
kinderen als volwassenen die afgeleid zijn van de
gedragscode van MosaLira.
Onze school onderschrijft het “convenant veilige
school”, dat in oktober 2009 door MosaLira is
ondertekend.
MosaLira heeft ervoor gekozen om een
veiligheidsplan op bestuursniveau te formuleren
en dit plan vervolgens, waar nodig geacht door de
directeur van de school, te laten specificeren voor
de individuele scholen in schoolveiligheidsplannen.
In dit veiligheidsplan vindt u allerlei documenten
waarin beschreven wordt op welke wijze de school
de veiligheid voor uw kind probeert te waarborgen.
Er is een geheel nieuw plan gemaakt voor MosaLira
en dit plan wordt aangevuld/aangepast voor
afzonderlijke school van MosaLira.
De gedragscode van MosaLiraStichting MosaLira en onze school werken aan
een veilige school: een school waar het voor
iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties
tussen allen die in de school werken en afspraken
over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel
belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken.
Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor
volwassenen is er een gedragscode opgesteld.
Het naleven van de afspraken in deze gedragscode
zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig
schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat
zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect
en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden
van de scholengemeenschap om optimale leer- en
werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat
iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen
enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier
HOOFDSTUK 3VEILIGE SCHOOL
20 • SCHOOLGIDS 2017-2018
waarop we elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen
we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen
en volwassenen en volwassenen
onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders,
personeel, stagiaires en vrijwilligers op school.
Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat:
z duidelijk is wat we van elkaar in school
verwachten;
z duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet
kan;
z we elkaar kunnen aanspreken op het naleven
van de afspraken;
z het personeel van de school aan de ouders of
verzorgers kan uitleggen hoe het omgaat met
de leerlingen;
z vóór er een problematische situatie ontstaat,
duidelijk is hoe de regels zijn;
z overtreding van de regels getoetst kunnen
worden aan de Gedragscode;
z bij overtreding de juiste maatregelen genomen
kunnen worden.
Voor personeel gelden de afspraken in de CAO
PO onder het hoofdstuk ‘ordemaatregelen en
disciplinaire maatregelen’.
Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de
volgende ‘Gouden Regels’:
z Wij werken aan een goed en veilig leer-
en werkklimaat. Wij delen de taken en
verantwoordelijkheden met alle betrokkenen op
onze school.
z Wij werken in een open communicatie, waarbij
zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen
problemen op door erover te praten.
z Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar
dat nodig is.
z Wij hebben respect voor de persoonlijke
levenssfeer van de ander.
z Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en
afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene
en tussen leerlingen en volwassenen onderling.
z Wij houden ons aan de Gedragscode, het
mediaprotocol en privacy protocol en spreken
elkaar hierop aan, wanneer dat niet wordt
gedaan.
z Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd
aan schoolse activiteiten.
De gedragscode met bijlagen ligt ter inzage
op school of via de website van MosaLira
(www.mosalira.nl)
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 21
De contactpersoon Contactpersonen zijn personeelsleden van de
school. Zij praten over, horen van en zien onveilige
situaties. De contactpersoon is voor iedereen die
betrokken is (ouders, kinderen personeel, e.a.)
bij de school aanspreekpunt met betrekking tot
klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over
pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen,
toepassing van een strafmaatregel, (cyber)pesten,
intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een
medewerker die zijn handen niet thuis kan houden,
enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet
de contactpersoon de procedure in werking. De
contactpersoon controleert en bewaakt of een
klacht volgens de procedure juist wordt behandeld,
maar bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde.
De belangrijkste taak van de contactpersoon
is verwijzen naar de klachtenprocedure. De
contactpersonen van onze school zijn Ray Willems,
Hannie Weustenraad en Klaasje Hendriks.
De contactpersoon is geen vertrouwenspersoon,
een vertrouwenspersoon kan worden toegewezen
in het kader van de klachtenregeling (zie
klachtenregeling) en wordt toegewezen door
Mosalira.
De klachtenregeling Door de klachtenregeling, die door de overheid
verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen
wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde
te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders
en leerlingen een passend gebruik maken van
deze wetgeving, omdat klachten door team en
directie beschouwd worden als een hulpmiddel,
een handreiking om een veilig schoolklimaat te
behouden. Veiligheid op school in de praktijk van
alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van
groot belang.
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
22 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld
onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat,
leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten
of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de
meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken
in de school zullen in onderling overleg tussen
ouders, leerlingen, personeel en directie op de
juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat
echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht
of indien de afhandeling niet naar tevredenheid
heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen
op de klachtenregeling. In het stappenplan is een en
ander schematisch weergegeven.
Voor het Reglement Klachtencommissie voor het
Katholiek Onderwijs zie: http://www.geschillencom-
missiesbijzonderonderwijs.nl/sites/www.geschil-
lencommissiesbijzonderonderwijs.nl/files/regle-
ment_klachtencommissies_gcbo.pdf
Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage
bij de schoolleiding en een exemplaar bij de
contactperso(o)n(en) van de school.
Voor de klachtenregeling van MosaLira zie:
www.mosalira.nl. Een exemplaar van deze
klachtenregeling ligt ter inzage bij de schoolleiding
en een exemplaar bij de contactpersonen van de
school.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 23
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
Stappenplan Klachtenregeling: Schema klachtenprocedure en adres klachtencommissie
Stap 1. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met degene tegen wie de klacht gericht is. (de aangeklaagde) De
klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.
Stap 2. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is. Indien niet, dan attendeert de schoolleiding de klager op de interne contactpersoon die de klager de weg wijst in de mogelijke klachtroutes.
Stap 3. De klager kan, via de schoolleiding of de interne contactpersoon, een externe (bemiddelende) vertrouwenspersoon (laten) inschakelen om te bemiddelen tussen klager en aangeklaagde. De klacht is afgehandeld indien de klager
tevreden is, indien niet: volg stap 4.
Stap 4. De klager kan, al dan niet bijgestaan door een andere externe vertrouwenspersoon, (deze vertrouwenspersoon is niet dezelfde persoon als de bemiddelend vertrouwenspersoon waarnaar verwezen wordt in stap 3.) een klacht indienen bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.
Stap 5. De klager kan, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. de (niet-) ontvankelijkheid van klacht; b. de (on-) gegrondheid van de klacht; c. het nemen van maatregelen; d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Het indienen van een klacht bij de landelijke klachtencommissie moet binnen een jaar, gerekend vanaf de dag na die waarop de feiten waarop de klacht betrekking heeft moet hebben plaatsgevonden, dan wel vanaf de dag waarop de klager daarvan heeft kennis genomen. Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan:a. de klagerb. de aangeklaagdec. klachtencommissied. directie schoole. onderwijsinspectie
Externe vertrouwenspersoon Voor het inschakelen van de externe vertrouwenspersoon kan contact worden opgenomen met: MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding,Bestuursondersteuner MosaLira, mevr. A. Lemmens, tel. 043-35 40 133, [email protected]
Adres College van Bestuur College van Bestuur MosaLira MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoedingVoorzitter College van Bestuur, dhr. T. van MulkenPastoor Habetsstraat 40a6217 KM Maastricht Tel. 043- 35 40 133 www.mosalira.nl [email protected]
Adres landelijke klachtencommissie:Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Ambtelijk secretaris dhr. Mr. H.N. Nentjes Postbus 82324 - 2508 EH DEN HAAGTel. 070-3 86 16 97 - Fax. 070-302 08 36 www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl [email protected]
24 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
Verlof- en verzuimbeleid.In welke gevallen kunt U extra verlof aanvragen?
De Leerplichtwet kent geen snipperdagen
(bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport
te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde
bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof
aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende
omstandigheden zich voordoen:
1. Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met
de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen
2. 12,5- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders:
1 dag
3. 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van
ouders of grootouders: 1 dag
4. Ernstige ziekte van ouders, bloed- of
aanverwanten tot en met de 3e graad van het
kind: duur in overleg met de directeur.
5. Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en
met de 4e graad van het kind: duur in overleg
met directeur.
6. Verhuizing van gezin: 1 dag
7. Sommige religieuze feesten: in overleg met
directeur.
Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of de
leerplichtambtenaar. Om tijd te creëren voor overleg
of een eventuele bezwaarprocedure, dient uw
verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren
bij de directeur van de school binnen te zijn. Dit
geldt niet in het geval er sprake is van bijzondere
omstandigheden.
Bij de leerkracht/administratie zijn eventueel
standaardformulieren verlofaanvragen te verkrijgen.
De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen
over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien
dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar
opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een
besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor
meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met
de schooldirecteur. Na ontvangst van uw ingevulde
formulier, ontvangt u het formulier retour, voorzien
van de vermelding van de directeur : akkoord, dan
wel niet akkoord. Indien nodig neemt de directeur
telefonisch contact met u op. Een kopie van de
verlofaanvraag bewaren we in het leerling-dossier.
De leerkracht vindt het verleende verlof terug op de
maandelijkse absentielijst of op de portal.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 25
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
Vakantie onder schooltijdDe Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie
onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het
gaat om een gezinsvakantie, die het gezin niet in
de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke
aard van het beroep van (een van) de ouders, kan
extra verlof worden verleend. Hierbij moet gedacht
worden aan seizoensgebonden werkzaamheden in
de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag
de schooldirecteur eenmaal per schooljaar het kind
vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat
het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij
om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar.
De verlofperiode mag overigens niet in de eerste
twee weken van het schooljaar vallen. Op het
aanvraagformulier is een werkgeversverklaring
opgenomen.
Bijzondere talentenSommige kinderen hebben bijzondere talenten op
het gebied van sport of kunst. Als zij iets met hun
talenten doen, kan het voorkomen dat zij hiervoor
lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt
hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Het
is wel mogelijk hierover afspraken te maken met
de schooldirecteur; hij kan vrijstelling geven van
bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit zijn structurele
afspraken, die jaarlijks bij het begin van het
schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken
om te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling.
Verplichtingen voor schooldirecteurenSchooldirecteuren hebben op basis van de
Leerplichtwet de verplichting om ongeoorloofd
schoolverzuim te melden aan de leerplichtambte-
naar van de gemeente waar de betreffende leerling
staat ingeschreven. Wanneer niet aan bovenstaan-
de verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van
vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan
een proces-verbaal tot gevolg hebben.
26 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingenWanneer kinderen vier jaar zijn, kunnen ze tot
de basisschool worden toegelaten. De ouders
melden hun kind minimaal 10 weken voorafgaand
aan de datum dat het kind 4 jaar wordt aan bij de
basisschool. De school (c.q. schoolbestuur)heeft
vanaf dat moment de zorgplicht voor het kind. Dit
betekent, dat de school op dat moment 2 dingen
kan doen. Het eerste is dat het kind aangenomen
wordt op de school van aanmelding. Het kind
mag 5 dagen naar school komen, voordat het
daadwerkelijk 4 jaar wordt. Deze regeling is bedoeld
om kinderen alvast aan de nieuwe situatie te laten
wennen, alvorens ze definitief tot school worden
toegelaten. Afspraken hierover worden door de
betreffende leerkracht gemaakt.
Het kan ook zijn dat de school om gegronde redenen
niet kan plaatsen. De school (c.q. schoolbestuur)
gaat dan met de ouders op zoek naar een school,
die wel kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van
het kind. Het schoolbestuur blijft verantwoordelijk
(zorgplicht), totdat er een school is gevonden.
Wanneer ouders/verzorgers hun kind(eren) van een
andere school op school willen overplaatsen, wordt
er altijd contact opgenomen met de vorige school.
De directeur van de school waar het kind op zit, blijft
verantwoordelijk totdat de school het kind inschrijft.
Pas dan houdt de zorgplicht op. Indien er twijfels
zijn of een kind wel op een reguliere basisschool
thuishoort, zal er een school gezocht worden
in het S(B)O. Hiervoor zal de directeur van de school
waar het kind zit een trajectbegeleider consulteren.
Deze trajectbegeleider zal in een breed overleg
samen met ouders, de huidige school en een
mogelijke nieuwe school zoeken naar de best
passende school voor het kind. Ouders ontvangen
van de “oude” school een afschrift van dit
onderwijskundig rapport. Bij de overgang van onze
school naar een andere school zijn vanzelfsprekend
dezelfde voorwaarden van toepassing.
De beslissing over schorsing en verwijdering van
leerlingen ligt bij het bevoegd gezag, nadat de
school en eventueel de ouders/verzorgers hierover
zijn gehoord. Indien een leerling om welke reden
dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze
school, kan de school (het schoolbestuur) overgaan
tot verwijdering van deze leerling. De school (het
schoolbestuur) dient alles in het werk te stellen
een andere school bereid te vinden deze leerling
op te nemen. De school (het schoolbestuur) blijft
verantwoordelijk voor het kind, totdat er een nieuwe
school gevonden is. Gedurende deze periode is de
school verantwoordelijk voor het aanbieden van
onderwijs aan dat kind en wordt thuiszitten zoveel
als mogelijk vermeden. De regeling “Toelating,
schorsing en verwijdering” ligt ter inzage op school
en staat ook op de website van MosaLira (www.
mosalira.nl)
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 27
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
Foto’s en video-opnames Omdat leerlingen en vaak ook de ouders veel
plezier beleven aan opnames die op school of bij
door de school georganiseerde activiteiten worden
gemaakt, vragen wij de ouders of zij akkoord gaan
met het maken van deze opnames waar hun kind op
staat. De opnames zullen nimmer de persoonlijke
waardigheid schaden. Wij zullen discreet met deze
opnames omgaan, die alleen bedoeld zijn om het
plezier van onze leerlingen te vergroten, ouders
op de hoogte te brengen van onze activiteiten en
eventueel als voorlichtingsmateriaal.
Als u niet akkoord gaat met de hierboven genoemde
opnames, wordt u verzocht om dit schriftelijk tijdens
de kennismaking met de schoolleiding kenbaar te
maken. Dan zullen we hiermee rekening houden.
HoofdluisHoofdluis is een hardnekkig verschijnsel, dat op veel
scholen jaarlijks terugkomt. Effectieve bestrijding is
alleen mogelijk, wanneer het probleem gezamenlijk
door ouders en school wordt aangepakt en er
gelijktijdig en zorgvuldig behandeling plaatsvindt.
Wij zijn van mening, dat zowel de school als de
ouders de verantwoordelijkheid dragen voor
de bestrijding van hoofdluis. De school neemt
een aantal voorzorgsmaatregelen, waardoor de
verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt
beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de
ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis
en zo nodig te behandelen en eventueel de GGD
in te schakelen. Om het hoofdluisprobleem onder
controle te houden, is op onze school gekozen
voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat
na iedere vakantie de leerlingen door leerkrachten
van de school worden gecontroleerd, afwezige
28 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
leerlingen worden zo snel mogelijk na terugkomst
op school gecontroleerd. Ouders worden op de
hoogte gesteld van eventuele neten of hoofdluis
middels een brief en de wijze hoe te handelen. Wij
gaan hier heel discreet mee om.
Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg Basisonderwijs schooljaar 2017-2018
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD
Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en
sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 18
jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een
gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met
vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen
om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team
JGZ werkt nauw samen school en met andere
organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin
(CJG).
Gezondheidsonderzoek
Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond
de leeftijd van 5 jaar en 10 jaar. Tijdens het onderzoek
kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak
en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw
kind goed te volgen probeert de GGD eventuele
problemen op tijd op te sporen en te helpen
voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg
nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig
is. We werken hierin nauw samen met andere
organisaties binnen het CJG.
De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school
of bij de GGD Zuid Limburg.
Uw informatie is erg belangrijk
U als ouder/verzorger kent uw kind het beste. Om
te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten
letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in
te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten
aan bod.
Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle gegevens
van u en uw kind.
Inentingen
In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt,
krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP
(difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen,
rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13
jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen
baarmoederhalskanker.
U ontvangt een oproep voor de gratis prikken.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 29
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
Vragen of zorgen?
Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag
van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of
andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan
contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag!
TEAM JGZ unit Maastricht
Tel: 043-8506695
Medicijnverstrekking en medisch handelen Het komt regelmatig voor, dat een leerling ziek wordt
of een ongeluk krijgt op school, waarbij de leerkracht
direct bepaalt wat er moet gebeuren; vaak kan het
verholpen worden met eenvoudige middelen. Ook
krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek
van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de
door een arts voorgeschreven medicijnen te laten
toedienen of een medische handeling te laten
verrichten. De schoolleiding aanvaardt met het
verrichten van dergelijke handelingen een aantal
verantwoordelijkheden en kan ervoor kiezen
wel of geen medewerking aan het toedienen
van medicijnen en het verrichten van medische
handelingen te verlenen. Voor de individuele
leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen
uit te voeren, waarvoor hij zich niet bekwaam acht.
Een en ander staat beschreven in het protocol
medicijnverstrekking en medisch handelen van
MosaLira, dat ter inzage ligt op school.
Ziekte leerlingAls blijkt dat uw kind door ziekte het onderwijs niet
(regelmatig) kan volgen, dan is het van belang dat
u als ouders dit aan de leerkracht kenbaar maakt.
De leerkracht kan dan samen met u bekijken hoe
het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan
worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden
van de deskundigheid van een Consulent
Onderwijsondersteuning aan Zieke Leerlingen van
de onderwijsbegeleidingsdienst: OZL in Midden- en
30 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
Zuid- Limburg of van de Educatieve Voorziening
van een academisch ziekenhuis.
Vanzelfsprekend is het continueren van het
onderwijs belangrijk, omdat een zieke leerling dan
actief
blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort namelijk:
onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat
een leerling, die ziek is, achterstand oploopt, waarbij
zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren.
Als u meer wil weten over onderwijs aan zieke
leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de
leerkracht van uw kind.
Meer informatie en de bereikbaarheid van
consulenten in uw regio kunt u vinden op de
website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn &
Onderwijs, www.ziezon.nl
VerzekeringenVoor alle kinderen en het schoolpersoneel is een
ongevallen - en een WA-verzekering afgesloten.
Bij een ongeval moet u echter eerst een beroep
doen op uw eigen verzekering. Ongevallen dienen
binnen 48 uur gemeld te worden. De verzekeringen
dekken alleen lichamelijk letsel, dus geen brillen,
fietsen, kleren enz. Wij adviseren ouders om zelf
een scholierenongevallenverzekering - waarbij de
nadruk ligt op de invaliditeitsdekking - voor hun kind
af te sluiten. De ervaring heeft geleerd dat het aan
te raden is, daarbij in ieder geval de kosten voor
tandheelkundige hulp te verzekeren.
AansprakelijkheidSoms gebeurt het dat een kind iets kapot maakt van
een ander. Daarom wijzen wij u op het volgende:
z De ouders blijven altijd, dus ook op school,
aansprakelijk voor het gedrag van hun kind.
z We raden de ouders af om dure spullen zoals
o.a. Gsm’s mee naar te school te geven. De
school is niet aansprakelijk voor het stukgaan of
verdwijnen van deze spullen.
z Wij hebben een fietsenstalling, maar kunnen
niet aansprakelijk gesteld worden voor diefstal
of schade aan fietsen.
z Het meenemen of in bezit hebben van messen
of andere wapens is verboden. Bij overtreding
wordt contact opgenomen met de ouders
en kan de directie tot schorsing/verwijdering
overgaan.
Diverse protocollenOp onze school hebben we veel protocollen. Die
maken we om duidelijk aan te geven hoe we in
bepaalde situaties gaan handelen. Het zou te ver
gaan om al deze protocollen in deze schoolgids op
te nemen. Maar we willen u wel laten weten dat ze
er zijn. En dat u ze – als daar behoefte aan is – op de
website en op onze school kunt inzien.
Overzicht protocollen:
z gedragscode
z anti-pestprotocol
z mediaprotocol
z ontruimingsplan
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 31
HOOFDSTUK 3 • VEILIGE SCHOOL
z protocol voor vermoedens van huiselijk geweld
mishandeling, verwaarlozing en seksueel
geweld
z protocol schorsing en verwijdering van
leerlingen
z protocol anoniem bedreigde leerkrachten
z protocol bij overlijden van een leerling
z luizenprotocol
z zorg voor het jonge kind (art.13 1B wpo)
z benutting van de verplichte onderwijstijd
(art. 13 1D)
z veiligheidsbeleidsplan
Sponsoring van het onderwijsHet komt steeds vaker voor dat scholen op de een
of andere manier gesponsord worden. Denk dan
bijvoorbeeld aan het schenken van sporttenues,
het drukken van het schoolblad of een bijdrage
aan toestellen voor het schoolplein. Het sponsoren
van scholen is gebonden aan spelregels, die zijn
vastgelegd in een overeenkomst. Die overeenkomst
is opgenomen in het Handboek van het bestuur en
voor iedereen op school ter inzage beschikbaar.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 33
Hoe zit onze school in elkaar? Hoe regelen we het
dagelijks onderwijs aan uw kinderen? Met wie
kunt u allemaal in contact komen? Dat leggen wij u
graag in dit hoofdstuk uit.
KennismakingAls eerste komen de ouders voor een
kennismakingsgesprek naar school. Tijdens dit
gesprek krijgen ouders informatie, gevolgd door
een rondleiding door de school. Zo krijgen ze een
complete eerste indruk van de sfeer binnen de
klassen en het gebouw. Als de ouders er voor
kiezen om hun kind op de Talententuin Maastricht
aan te melden, vullen zij het aanmeldingsformulier
in en ook een formulier waarmee zij de school
toestemming geven om informatie over hun kind
op te vragen bij de verwijzende school en de diverse
instanties. De orthopedagoog en IB-er bestuderen,
onafhankelijk van elkaar, de rapportages afkomstig
van de school van herkomst en de Trajectbegeleider
van het Samenwerkingsverband. Daarna bespreken
zij samen of er voldoende informatie beschikbaar is
om het voorlopige plan van aanpak op te stellen en
tot een groepskeuze te kunnen komen. Als er niet
genoeg informatie is, doen zij aanvullend onderzoek.
Daarna stelt de intern begeleider de leerling voor
aan zijn of haar nieuwe groepsleerkracht. De
leerling wordt vervolgens zo snel mogelijk geplaatst.
Wanneer een kind een Toelaatbaarheidsverklaring
(TLV) krijgt binnen het S(B)O, wordt er meestal na 2
jaar bekeken of het S(B)O het kind goed kan helpen
of dat er toch een andere vorm van onderwijs
nodig is. De S(B)O-school maakt voor alle nieuwe
leerlingen een ontwikkelingsperspectief.
Verhuizing naar een andere regioAls een leerling van het SBO verhuist van de
ene regio naar de andere heeft het een nieuwe
toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig voor de
regio, waarin het gaat wonen. Zorgt u, als u verhuist
uit de regio Maastricht/Heuvelland, dat u voor uw
kind een plek heeft op een andere SBO! Neem tijdig
contact met ons op, zodat we u daarbij kunnen
helpen. Voor SO leerlingen is dit niet van toepassing.
Onderwijs aan het jonge kindDe verschillen in ontwikkeling en gedrag tussen
kinderen onderling kunnen enorm groot zijn. De
groepsleerkracht observeert het kind zorgvuldig.
Zodra helder is hoe ver het kind in zijn ontwikkeling
is en welke leer- en/of gedragsproblemen er zijn,
sluit de leerkracht in zijn/haar aanpak hierop aan,
zodat het kind vanuit eigen mogelijkheden kan
gaan werken. In de klas zijn hoeken ingericht om
een rijke leeromgeving te creëren waarin kinderen
kunnen spelen en ontdekken. De leerkrachten
HOOFDSTUK 4ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
34 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 4 • ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
breiden dit spelen en ontdekken uit naar activiteiten
op het terrein van de ontluikende geletterdheid,
wiskundige oriëntatie, constructieve activiteit
en kringactiviteit waarin met name veel talige
activiteiten plaatsvinden. Als leidraad gebruiken we
de methodiek ‘Speelplezier’.
Onderwijs aan het oudere kindOp onze school geven we dezelfde vakken als op een
reguliere basisschool: lezen, taal, rekenen, schrijven,
wereldoriëntatie, expressievakken enzovoort. Wij
houden rekening met de mogelijkheden van het
kind of van de groep en passen onze leerstof en
verwerking aan.
Overzicht gebruikte lesmethodes/methodieken
vak methode / methodiek SO
methode / methodiek SBO
Aanbod jonge kind Speelplezier Speelplezier
Aanvankelijk lezen Stap voor Stap + Veilig leren lezen
Stap voor Stap
Voortgezet technisch lezen tot en met AVI 9
Estafette Estafette
Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL Nieuwsbegrip XL
Schrijven Pennenstreken, Novoskript, Schrijfatelier
Pennenstreken, Novoskript, Schrijfatelier
Taallessen Taal in Beeld Staal
Rekenlessen Reken Zeker Reken Zeker
Sociaal-emotionele ontwikkeling en actief burgerschap
Leefstijl Leefstijl
Verkeer Klaar Over Klaar Over
Oriëntatie op mens en wereld Naud, Meander en Brandaan Speurtocht, Blauwe Planeet,
BurgerschapsvormingScholen in het basis– en voortgezet onderwijs
zijn bij wet verplicht een bijdrage te leveren aan
de integratie van leerlingen in de Nederlandse
samenleving.
Actief burgerschap en sociale integratie dienen deel
uit te maken van het onderwijsaanbod.
Concreet dienen leerlingen in het kader van
burgerschapsvorming:
z Sociale gedragsregels te leren door op een
respectvolle manier samen te leven;
z Te leren mee te doen in school: mee te praten
en mee te beslissen;
z Kennis op te doen van de principes van onze
democratie en daar meningen over te vormen;
z Een eigen levensovertuiging te leren vormen
om vanuit een eigen identiteit te kunnen
deelnemen aan de samenleving;
z Kennis te verwerven van en ontmoetingen
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 35
HOOFDSTUK 4 • ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
te hebben met stromingen en mensen met
andere overtuigingen;
z Bewustzijn te ontwikkelen van de eigen sociale
omgeving en daar zorg voor te ontwikkelen;
z Te leren wat het betekent om Europees- en
wereldburger te zijn;
ICTDe computer is inmiddels onmisbaar geworden in
ons onderwijs. Alle klassen zijn voorzien van enkele
computers. Aan deze computers werken kinderen
individueel of samen aan de programma’s die
betrekking hebben op de gehanteerde methodieken.
Tevens is er aandacht voor de basiscompetenties
van de leerlingen. Elk lokaal is voorzien van een
“smartboard”.
Creatieve vakkenTot de creatieve vakken worden gerekend: tekenen,
handvaardigheid, koken en muziek. Deze vakken
worden deels gegeven door vakleerkrachten. Deze
vakken brengen evenwicht in het lesprogramma;
niet alleen het leren heeft nadruk, ook de creatieve
vorming is belangrijk en ook hierin streven we
kwaliteit na.
Als school nemen wij deel aan het project Toon Je
Talent, een uniek project. Het is een doorlopende
leerlijn kunsteducatie voor de basisschool. Door
doelgericht bezig te zijn met muziek, dans, toneel en
beeldende vorming, media en erfgoed worden de
bij kinderen latent aanwezige talenten gedurende
de hele basisschooltijd ontdekt, naar boven gehaald
en ontwikkeld.
BewegingsonderwijsVanaf groep 1 krijgen de kinderen 2 keer per week
gymles, gegeven door de vakleerkracht en de eigen
leerkracht . De lessen worden aangeboden vanuit
het basisdocument Bewegingsonderwijs voor het
Basisonderwijs.
Soms wordt in het kader van kennismakingslessen
een professionele sporter of coach uitgenodigd
om de leerlingen kennis te laten maken met een
andere tak van sport, op deze manier hopen we
leerlingen enthousiast te maken en de toeleiding
naar sportclubs laagdrempelig te maken.
Als Talententuin nemen wij met een voetbalteam
deel aan voetbaltoernooien, die voor de scholen in
Maastricht georganiseerd worden. De vakleerkracht
bewegingsonderwijs, groepsleerkrachten en ouders
begeleiden deze toernooien op woensdagmiddag.
36 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 4 • ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
Wetenschap en techniek, extra activiteiten, schoolkamp en verkeersexamenWetenschap en techniek en de extra activiteiten,
die we organiseren in het kader van cultuureducatie
hebben samenhang of verbinding met de andere
vak- en vormingsgebieden van het onderwijs, ze
zijn actueel en informatief en sluiten aan bij de
belevings- en ervaringswereld van het kind. Onze
school heeft voorzieningen, die je niet op elke
basisschool tegenkomt, zo hebben we o.a. een
leskeuken voor kooklessen een eigen gymzaal
en een eigen schoolbibliotheek. We nodigen
regelmatig de ouders uit om mee te doen aan
allerlei activiteiten. Op onze website ziet u alle
activiteiten van het schooljaar.
Voor de schoolverlaters organiseren wij een
schoolverlatersweek, dit hoort net als de extra
activiteiten bij het schoolprogramma. Leerlingen
die hier niet aan deelnemen, zijn verplicht die
dagen naar school te komen. Voor opvang en een
alternatief programma zal dan worden gezorgd. Dit
geldt ook voor het voorbereiden en deelnemen aan
het verkeersexamen in groep 8.
LevensbeschouwingDe school is een afspiegeling van de Nederlandse
samenleving. Het is een plek waar leerlingen met
verschillende religieuze, culturele en sociale
achtergronden elkaar ontmoeten. We vinden
onze school bij uitstek een plek om kinderen
op jonge leeftijd te laten kennismaken met elkaars
verleden, heden en de overtuigingen, die daarbij
horen. Hierdoor krijgen ze meer begrip en respect
voor de normen en waarden van onze samenleving.
Vandaar dat we ruimschoots aandacht besteden
aan burgerschap en het vergroten van het historisch
besef van leerlingen. Leerlingen oriënteren zich
op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan,
hoe ze problemen oplossen en hoe ze zin en
betekenis geven aan hun bestaan. Kennis over
en inzicht in belangrijke waarden en normen, en
weten hoe daarnaar te handelen, zijn voorwaarden
voor samenleven. Respect en tolerantie zijn er
verschijningsvormen van. De leerlingen leren
hoofdzaken over geestelijke stromingen, die in
de Nederlandse multiculturele samenleving een
belangrijke rol spelen en leren respectvol om te
gaan met verschillen in opvattingen van mensen.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 37
HOOFDSTUK 4 • ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
GroepsindelingIn onze groepen van het SBO zitten gemiddeld 17
leerlingen, in de SO groepen is het gemiddeld aantal
leerlingen 14. We vinden het belangrijk dat kinderen
in een groep
zitten, waar zij zich zo optimaal mogelijk kunnen
ontplooien. Elk schooljaar stellen wij de groepen
opnieuw zorgvuldig samen. We houden daarbij
rekening met vele factoren, onder andere de leeftijd
van het kind. Maar ook kijken we naar het persoonlijk
ontwikkelingsperspectief, de sterke en minder sterke
kanten en de leervorderingen. Het kind staat bij de
indeling van de groepen centraal.
Het kan zijn dat een kind voor een bepaald vak in
een hogere of lagere groep gaat werken. Wij volgen
de ontwikkelingen van het kind voortdurend. Als het
nodig is, kan het gebeuren dat een kind tijdens het
schooljaar van groep verandert.
SchoolstructuurBinnen onze school hebben wij – zoals de meeste
basisscholen – een onderbouw (groep 1 tot en met
3) een middenbouw (groep 4 tot en met 6) en
een bovenbouw (groep 7 en 8). Wij werken met
unitbegeleiders, intern begeleiders, orthopedagogen
en psychologen. De zorgteamleden en de directie
vormen het Kernteam. Zij houden zich vooral bezig
met het aansturen en begeleiden van het team op
onderwijskundig en organisatorisch gebied.
Samenstelling van ons team Vergeleken met een reguliere basisschool is er op
onze school natuurlijk een grotere diversiteit aan
specialismen voorhanden. Dat heeft alles te maken
met de bijzondere begeleiding die uw kind nodig
heeft.
Voor u is het vooral belangrijk om te weten dat de
groepsleerkracht uw dagelijks aanspreekpunt is.
38 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 4 • ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
SBO groepen SO groepen
Groep A: Mirjam van
Boekholdt/ Annelies Boesten
Groep A: Ineke Vossen,
Trees Vermeulen
Groep AA: Sonja Verhaeren/
Stella Doornbosch
Groep B: Corry Fredrix,
Miriam Kocken
Groep B: Zus Dassen,
Renée Doyen, Simone Last
Groep C: Sandra Vullings,
Vera Aarts
Groep C: Diana Vroomen,
Irma Noordhoek
Groep D: Myriam Neijman,
Klaasje Hendriks
Groep D: Cynthia Vroomen,
Iny Castermans
Groep E: Marion Gadet,
Frans van der Meijs
Groep E: Eric Driessen Groep F: Hannie Weustenraad,
Vera Aarts
Groep F: David Gardeniers,
Frans van der Meijs
Groep G: Karin van Houtem,
Gisèle Kerckhoffs
Groep G: Roger van Houtem,
Frans van der Meijs
Groep H: Lilian Heuts,
Ellen Schepers
Groep H: Ray Willems,
Frans van der Meijs
Groep I: Ray Steijvers,
Bianca Verhaegen
Groep J: Bart Mechels
Groep K: Maureen Jacobs,
Bianca Verhaegen
Groep L: Elly Ros
Groep M: Kristel Zeegers,
Ellen Schepers
Tessy Adema: Interne begeleider
Fieke Ummels: Interne begeleider
Simone Last: Interne begeleider
Finy v.d. Broeck: Interne begeleider
Marieke Carati-Claassens: Orthopedagoog
Ine Wolfs: Orthopedagoog/Psycholoog
Bernadette de Boer: Remediale ondersteuning en
leesbeleid
Ondersteuning onderwijsasistentes/
leraarondersteuners
Gemma van Vught / Dionne Verboeket / Wendy
Theunisz / Daisy Engels / Engeline Baardemans /
Lioba Gilissen / Nicole Custers
Helma Klaassen: Handvaardigheid en tekenen
Christa Hesen: Muziek
Paul Bosch: Gymnastiekonderwijs
Josslyn Olzheim / Nancy Knols: logopedie
Henriette van Bijnen / Denise Delcourt/ Linda
Loeffen/ Riny Florack: Administratie
Rob Coolen/ Theo Schoutrop: Conciërges
Christianne Quadvlieg: MT lid
Marie-Louise Prevo: MT lid
Bertina Cobbenhaegen: Directie
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 39
HOOFDSTUK 4 • ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
Groepsleerkrachten De groepsleerkracht is voor de kinderen het
bekende en vertrouwde gezicht in de klas. En voor
de ouders is hij of zij het eerste aanspreekpunt.
Groepsleerkrachten werken zo veel mogelijk op
maat: de groepen zijn relatief klein, waardoor
er meer mogelijkheden zijn voor directe en
persoonlijke begeleiding. Als het nodig is, krijgen de
groepsleerkracht en de leerling ondersteuning van
verschillende gespecialiseerde collega’s.
Remedial teacherCollega-leerkrachten, die geen eigen groep hebben,
ondersteunen de groepsleerkracht door sommige
kinderen extra zorg en begeleiding te geven. Dat
gebeurt bijvoorbeeld als er sprake is van achterstand
bij rekenen, taal of lezen, maar soms ook voor een
goed gesprek.
LogopedistenOnze logopediste test leerlingen op taal- en
spraakproblemen. Als het nodig is, zorgt zij voor
verder logopedisch onderzoek en begeleidt zij de
leerlingen. Dat kan gebeuren binnen de groep, in
groepjes, maar soms ook in een één op één situatie.
VakleerkrachtenBij de Talententuin werken vakleerkrachten voor
muziek, handvaardigheid en gymnastiek.
Interne begeleidingHet is de taak van onze interne begeleiders om
de extra zorg voor onze leerlingen zorgvuldig
te organiseren en te begeleiden. Zij coachen
en ondersteunen groepsleerkrachten bij het
ontwikkelen van het aanbod rondom extra zorg.
Hiernaast hebben zij een leidinggevende/
coördinerende functie voor een aantal groepen.
Orthopedagoog/psycholoogAan onze school zijn een orthopedagoog/
psycholoog verbonden. Die stelt - samen met
de intern begeleiders en de leerkrachten - voor
elke leerling een begeleidingstraject op. De
orthopedagoog onderzoekt en test de kinderen en
geeft de leerkrachten handelingsgerichte adviezen,
die zowel in de klas, als daar buiten bruikbaar zijn.
Verder onderhoudt de orthopedagoog de contacten
met een aantal hulpverlenende instanties. Als er
40 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 4 • ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
belangrijke beslissingen over een kind genomen
moeten worden, dan raadpleegt de school vaak
de orthopedagoog. Als ouders een gesprek met de
orthopedagoog wensen, kunnen zij een afspraak
maken.
Maatschappelijk werkDe maatschappelijk werker vanuit Trajekt of MEE
informeert en geeft adviezen aan leerkrachten en
aan ouders die vragen hebben over een leerling.
Als het nodig is wordt kortdurende hulpverlening
geboden, gericht op:
z het optimaliseren van het contact tussen thuis
en school;
z het op elkaar afstemmen van de aanpak
van het kind door ouders en school;
z hulp bieden aan de ouders bij het omgaan met
problemen in de opvoeding van het kind.
Contacten met hulpverlenende instanties kunnen
tot stand komen op verzoek van het zorgadviesteam
(ZAT) van de school of op verzoek van de ouders van
het kind.
ConciërgeDe conciërge zorgt voor het onderhoud en heeft
huishoudelijke werkzaamheden, zoals het beheren
van voorraden, leermiddelen en verbruiksmaterialen,
het doen van boodschappen, het verzorgen van de
omgeving van de school en het verlenen van hand
en spandiensten bij alle voorkomende activiteiten.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 41
HOOFDSTUK 4 • ZO ORGANISEREN WIJ ONS ONDERWIJS
Administratief medewerkerDe administratieve medewerkers staan u regelmatig
te woord aan de telefoon, bijvoorbeeld bij
ziekmeldingen. Verder doen zij de correspondentie
en houden ze de leerlingenadministratie bij.
DirectieDe schoolleiding is er op gericht om het zelf
organiserend vermogen van de school te verhogen
en om de interne groeikracht te versterken. De
schoolleiding ontwikkelt een professionele cultuur,
waarin mensen met en van elkaar kunnen en willen
leren. De schoolleiding zorgt voor het ontwikkelen,
uitdragen en bewaken van een gemeenschappelijke
visie. De schoolleiding moet kunnen binden,
inspireren en motiveren.
Vervanging leerkrachtenElke leerkracht houdt een logboek bij en maakt een
planning over het onderwijs in zijn of haar groep. Bij
ziekte kan een vervanger dan direct zien, waar de
groep mee bezig is. Gedurende de eerste 3 weken
van ziekte of afwezigheid van een leerkracht dient
de school de vervanging intern te regelen.
Begeleiding stagiairesJaarlijks bezoeken stagiaires van verschillende
instellingen onze school. Het merendeel is afkomstig
van de Pabo. Regelmatig zien we ook stagiaires van
andere opleidingen o.a. Sociaal Pedagogisch Werk ,
HBO Orthopedagogiek.
Scholing lerarenDe leerkrachten in de schoolbanken? Zeker weten!
Ook wij leren nog elke dag bij. We leren van de
kinderen en van elkaar. Maar natuurlijk blijven wij
ons daarnaast verdiepen en verbreden in ons vak.
Soms is dat een eendaagse training, soms een
korte cursus, maar het kan ook om een aanvullende
opleiding gaan.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 43
In de Talententuin is zorg voor de kinderen een
kwestie van maatwerk. Veel gebeurt in de groep,
veel doen we samen. Maar elk kind heeft zo z’n
eigen sterke mogelijkheden en punten die extra
zorg en begeleiding nodig hebben, zo krijgt elk kind
het onderwijs en de begeleiding die hij of zij nodig
heeft. Zodat we eruit halen wat er in zit.
Zorgplicht Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend
Onderwijs ingegaan. Vanaf dat moment heeft
het schoolbestuur een zorgplicht. Dat betekent
dat zij vanaf dat moment iedere leerling, die
extra ondersteuning nodig heeft, een passende
onderwijsplek moet bieden. Vroeger moesten
ouders zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf
1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de
school van hun keuze. In de Wet Passend Onderwijs
wordt een aanmeldingsprocedure geïntroduceerd.
Hierin is nieuw dat een leerling voortaan schriftelijk
aangemeld moet worden. De school heeft de taak
om een passende onderwijsplek te bieden. Op de
eigen school of, als de leerling daar beter op zijn
plaats is, op een andere school in het reguliere
onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs.
Iedere school heeft een ondersteuningsprofiel
opgesteld. Dit profiel is bedoeld om aan te geven
welke ondersteuning een school kan bieden.
De school van aanmelding bekijkt of ze het kind
een passende plek kan bieden. Kan de school uw
kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een
plek aan op een andere school waar het kind wel
geplaatst kan worden. De school mag deze termijn
1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Daarom
is het van belang, dat u uw kind minimaal 10 weken
van te voren inschrijft bij de nieuwe school, zeker als
het een verhuizing betreft.
Samenwerken Om de zorgplicht te kunnen waarmaken en
alle leerlingen een passend aanbod te kunnen
bieden, werken reguliere scholen, SBO scholen
en scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs
samen in een samenwerkingsverband.
Het samenwerkingsverband heeft een
ondersteuningsplan gemaakt. In dit plan ligt vast
welke basisondersteuning alle scholen binnen
het samenwerkingsverband bieden. Daarnaast
is er vastgelegd hoe de extra ondersteuning
georganiseerd wordt en hoe ze het geld gaan
besteden. Alle basisscholen, de scholen voor
speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal
onderwijs van MosaLira vallen onder het
Samenwerkingsverband Maastricht-Heuvelland.
HOOFDSTUK 5ZORG VOOR DE KINDEREN
44 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
MaatwerkPassend Onderwijs kijkt vooral naar de
mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om
het onderwijs te geven dat daarbij past. Dat kan met
extra ondersteuning in de klas of het inrichten van
nieuwe voorzieningen, maar ook in het (voortgezet)
speciaal onderwijs. Onderwijs op maat is nodig om
elke leerling tot zijn recht te laten komen. Passend
Onderwijs biedt deze ruimte.
Wat Passend Onderwijs voor u en uw kind betekent,
is afhankelijk van de school en de keuzes die in
het samenwerkingsverband worden gemaakt.
Deze keuze bepaalt bijvoorbeeld of veel of extra
ondersteuning in de reguliere klas wordt geboden,
of er binnen het reguliere onderwijs speciale
arrangementen worden ingericht of dat juist de
extra ondersteuning vooral in het (voortgezet)
speciaal onderwijs wordt geboden.
In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) stelt iede-
re school vast welke extra ondersteuning de school
kan bieden, aanvullend op de basisondersteuning
die alle scholen in het samenwerkingsverband bie-
den. Dit profiel borduurt voort op het ondersteu-
ningsbeleid dat de school al heeft.
Ontwikkelingsperspectief Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief
op te stellen voor alle leerlingen in het (voortgezet)
speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs.
Ook is het opstellen van een ontwikkelingsperspectief
verplicht voor leerlingen die extra ondersteuning
krijgen in het regulier basisonderwijs.
In een ontwikkelingsperspectief staat beschreven
wat de verwachte uitstroombestemming van
de leerling is en de onderbouwing daarvan. In
het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen in
het regulier onderwijs wordt ook beschreven
welke ondersteuning en begeleiding de leerling
nodig heeft en hoe die wordt aangeboden. Het
ontwikkelingsperspectief wordt door de leerkracht
en de Intern Begeleider opgesteld. Een belangrijke
rol is ook weggelegd voor u als ouders/verzorgers:
u kunt de school van informatie voorzien over de
situatie thuis of eerdere begeleiding op een andere
school.
Het ontwikkelingsperspectief wordt in overleg
met de ouders vastgesteld. Ook daarna wordt er
regelmatig (tenminste jaarlijks) overleg gevoerd
met ouders en de leerling. Als daar aanleiding voor
is, wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 45
Vragen over Passend Onderwijs? Voor vragen kunt u terecht bij het ouderinformatie-
punt 5010 van de Rijksoverheid én de website:
www.steunpuntpassendonderwijs.nl
www.passendonderwijszuid.nl
Passend primair onderwijs in Zuid Limburg
Dekkend aanbod
Het samenwerkingsverband organiseert een
dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een
passende plek vinden. Voor alle leerlingen met
een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend
mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken
de scholen in het samenwerkingsverband
samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een
ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware
ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden
passend onderwijs.
Ondersteuningscontinuüm
Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus:
z Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep
z Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de
groep
z Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op
school met interne deskundigen
z Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op
school met externe specialisten
z Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning
speciaal (basis)onderwijs
In het samenwerkingsverband wordt een
onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning
en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de
basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en
met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van
netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra
ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs.
Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel:
dit is een beschrijving van de voorzieningen die
zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning
nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel
geeft een beeld van de wijze waarop scholen
het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het
schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op
de website van de school.
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
46 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot
speciaal (basis) onderwijs
Er is een wettelijk onderscheid tussen aanmelding
enerzijds en toelating, plaatsing en inschrijving
anderzijds.
Aanmelding is enkel een verzoek tot toelating en
plaatsing. Inschrijving volgt na een positief besluit
tot toelating en plaatsing.
Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10
weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing,
aan bij de school van voorkeur en geven bij de
aanmelding aan bij welke school of scholen
eveneens om toelating is verzocht. Aanmelding is
mogelijk vanaf de dag waarop het kind de leeftijd
van 3 jaar bereikt. De verantwoordelijkheid voor
tijdig plaatsen begint dus op het moment dat
de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een
school in het samenwerkingsverband. Aanmelding
betekent dus niet automatisch plaatsen. Ouders
stellen de school op de hoogte als zij vermoeden
dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de
eerste aanmelding in het primair onderwijs is die
informatie, eventueel aangevuld met informatie
van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste
basis voor de school van voorkeur om vast te stellen
wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft.
Als ouders daarom verzoeken, moet het SWV
onafhankelijk extern deskundigenadvies inzetten
ter beoordeling van een verzoek om ondersteuning.
Er is geen sprake van een voorgeschreven of
uniform aanmeld- en inschrijfformulier vanuit
het samenwerkingsverband. Besturen en scholen
hanteren eigen formulieren en deze staan altijd
op de website van de school. Scholen verstrekken
algemene informatie over de school aan ouders.
Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school
gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling
wordt doorverwezen.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 47
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
De school beslist, binnen zes weken na aanmelding,
of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode
kan eenmaal met maximaal vier weken worden
verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen,
zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende
onderwijsplek op een andere school. Dat kan een
reguliere school zijn of een school voor speciaal
(basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede
balans wordt gevonden tussen de wensen van
ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra
ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs
nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject
gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of
een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)
onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het
beleid en de procedure vast met betrekking tot de
plaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop
de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is
verstreken.
Als een leerling wijzigt van school dragen de
betrokken scholen, in overleg met de ouders,
gezamenlijk zorg voor een goede overgang en een
warme overdracht volgens de afspraken binnen het
samenwerkingsverband.
Meer informatie in het algemeen en over de
toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs in het
bijzonder, kunt u terug vinden op de website www.
passendonderwijszuid.nl
Contactinformatie
Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek
Adres: Eloystraat 1a
6166 XM Geleen
Directeur: Tiny Meijers-Troquet
Telefoon: 085 - 488 12 80
E-mail: [email protected]
Samenwerkingsverband Maastricht-Heuvelland
Adres: Nieuw Eyckholt 290E
6419 DJ Heerlen
Directeur: Doreen Kersemakers
Telefoon: 085 - 488 12 80
E-mail: [email protected]
Samenwerkingsverband Heerlen en omstreken
Adres: Nieuw Eyckholt 290E
6419 DJ Heerlen
Directeur: Doreen Kersemakers
Telefoon: 085 - 488 12 80
E-mail: [email protected]
SchoolondersteuningsprofielDe taak van een S(B)O school is om een
gespecialiseerde onderwijsomgeving voor
leerlingen te bieden, waarvoor passend
onderwijs in een reguliere school niet haalbaar is
vanwege een zware of complexe problematiek.
Daarnaast hebben S(B)O scholen de functie
om het regulier onderwijs outreachend te
ondersteunen bij de verbreding en verdieping
48 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
van de basisondersteuningsmogelijkheden. De
mate waarin de school momenteel de extra
ondersteuning kan bieden, is af te lezen uit het
schoolondersteuningsprofiel dat u kunt lezen op de
website van school.
LeerlingvolgsysteemHoe doet de leerling het? Misschien wel de meest
gestelde vraag bij gesprekken tussen ouders en
school. Om daar een goed antwoord op te kunnen
geven, gebruiken wij het leerlingvolgsysteem.
Daarmee volgen wij de voortgang bij elk kind. Als
we jaarlijks de groepen samenstellen, houden
we niet alleen rekening met de leervorderingen
van elk kind. We kijken ook naar de sociale
emotionele, pedagogische ontwikkeling en de
didactische leeftijd gekoppeld aan het leerjaar
Tijdens het schooljaar zijn er regelmatig methode-
gebonden toetsen. Als het nodig is, krijgt het kind
herhalingsoefeningen. Als dat niet voldoende is,
dan stelt de groepsleerkracht een handelingsplan
op: hoe pakken we dit verder aan? We houden de
voortgang hiervan goed bij en na een paar weken
bespreken we eventuele volgende stappen. Twee
keer per jaar krijgen de leerlingen aparte toetsen van
het Cito–leerlingvolgsysteem. Deze toetsen worden
gebruikt om te zien of de leerling vooruitgang
heeft geboekt en om de resultaten te vergelijken
met die van basisschoolleerlingen in dezelfde
leeftijdscategorie. De uitkomsten houden we
bij in het leerlingvolgsysteem. Na afloop van
elke toetsperiode (op de 2 vastgestelde momenten,
zie jaarplanning) bespreken de groepsleraar,
de intern begeleider en de orthopedagoog de
resultaten van de kinderen. De onderwijsbehoeften
van de leerling worden dan indien nodig bijgesteld.
Bij diepgaande problemen benaderen we – intern of
extern – andere personen om extra hulp te bieden.
De resultaten van beide toetsperioden bespreken
we tijdens de oudergesprekken.
SchoolrapportTwee keer per jaar krijgen de kinderen een
schoolrapport: in de maand februari en juli. Hiermee
willen we laten zien welke leerprestaties het kind
nu levert. Binnen het Speciaal Basis Onderwijs is
ook het rapport speciaal. Het laat zien hoe het kind
nú presteert, op onze school, rekening houdend
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 49
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
met zijn of haar kwaliteiten. Het schoolrapport is
dan ook heel persoonlijk, is eigenlijk ook een stukje
maatwerk, het is daarnaast ook een rapport voor
het kind.
Zorg voor kinderen met speciale behoeftenAlle kinderen krijgen begeleiding vanuit het
groepsplan. Als een kind het groepsplan op een of
meerdere onderdelen niet kan volgen, stellen we per
onderdeel een persoonlijk handelingsplan op met
extra ondersteuning, die er voor dat kind nodig is.
Binnen drie maanden na aankomst op onze school
stellen we voor elk kind een ontwikkelingsperspectief
vast. De orthopedagoog/psycholoog en de
intern begeleider stemmen de speciale zorg voor
leerlingen met specifieke behoeften samen af.
Op onze school werken we in drie stappen:
1. signaleren
2. diagnosticeren
3. behandelen
SignalerenSignalen, dat er problemen met de kinderen zouden
kunnen zijn, worden door alle betrokkenen gemeld
bij de intern begeleider. Deze bekijkt, in overleg met
de orthopedagoge, of er actie nodig is en zo ja:
welke actie ondernomen moet worden.
Problemen met een kind kunnen naar voren komen:
z vanuit de toetsen: twee keer per jaar in
december /januari en in mei/juni ;
z wanneer de groepsleerkracht merkt dat de
ontwikkeling van een kind in het gedrang komt;
z door signalen van andere betrokken personen,
bijvoorbeeld de logopediste, maatschappelijk
werkster, vakleerkrachten of de ouders.
DiagnosticerenIn een verhelderend gesprek met alle betrokkenen
bepalen we welke actie we gaan ondernemen.
Bijvoorbeeld een nader onderzoek door de
orthopedagoge, een didactisch onderzoek, een
onderzoek door de schoolarts of een onderzoek
door buitenschoolse instanties. Ook spreken we af
wie de actie onderneemt.
Behandelen z een handelingsplan binnen de groep, uitgevoerd
door de leerkracht;
z een handelingsplan buiten de groep, door de
remedial teacher of logopediste;
z overstappen naar een andere niveaugroep.
Andere te nemen maatregelen z bespreking in het zorgteam, met daaropvolgend
actie;
z verwijzing naar een andere onderwijsvorm
of instantie, als wij binnen de school de
noodzakelijke hulp voor dit kind niet kunnen
bieden.
Handelingsplannen binnen de school evalueren wij
op van tevoren vastgestelde tijdstippen. Als uw kind
50 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
hulp buiten de groepsactiviteiten krijgt, informeren
wij u zo snel en volledig mogelijk. Dat doen wij ook
als er sprake is van een uitgebreid onderzoek door
anderen dan de groepsleerkracht. Uiteraard spreken
we dan ook het handelingsplan met u door.
Ouders kunnen altijd over de ontwikkeling van hun
kind een gesprek aanvragen.
Kwaliteitsverbetering van de zorg voor het jonge kindHet verbeteren van de kwaliteit van de zorg voor het
jonge kind doen wij door:
Organisatorische maatregelen:
z verschillende activiteiten op individueel niveau
en op groepsniveau volgens de methode
‘Speelplezier’;
z gevarieerd aanbod in speelhoeken;
z de mogelijkheid om deel te nemen aan een
schakelklas.
Onderwijsinhoudelijke afstemming:
z zoveel mogelijk concreet ervarings- en
ontwikkelingsgericht werken;
z veel aandacht voor taal- en spraakontwikkeling;
z systematisch aanbod van ontwikkelingsmateri-
alen;
z dagelijks aanbieden van bewegings- en
expressieactiviteiten;
z leerstof op maat aanbieden;
z op basis van het onderwijskundig rapport
en gegevens van de TLV, stellen de intern
begeleider en de orthopedagoge een plan van
aanpak op.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 51
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
Inzet van personen met specifieke deskundigheid :
z logopedisten diagnosticeren en begeleiden de
taal- en spraakontwikkeling als het nodig is;
z in het zorgteam (schoolorthopedagoge,
maatschappelijk werkster, schoolarts, directie,
intern begeleider en leerkrachten) bespreken
we de kinderen waar extra zorg voor nodig is en
geven we adviezen over de verdere aanpak;
z remedial teacher: extra ondersteuning bij
functietraining, taal, rekenen, motoriek en de
sociaal-emotionele vaardigheden;
z maatschappelijk werkers houden, indien nodig,
regelmatig contact met de ouders van het kind.
De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijsTijdens de algemene ouderavond aan het begin
van het nieuwe schooljaar krijgen de ouders van
de schoolverlaters de eerste informatie over
de overgang van hun kind naar het voortgezet
onderwijs. Wij vertellen onder andere waar we in
de eindgroep speciaal op letten en aan werken,
zodat we een zorgvuldig en goed advies kunnen
geven over een bij het kind passende vorm van
vervolgonderwijs. Daarbij houden we natuurlijk
rekening met zowel de mogelijkheden als ook de
beperkingen van elk kind.
In december/januari nemen we een test af.
Deze geeft een duidelijk en breed beeld van de
schoolvorderingen en de capaciteiten van het kind.
Tijdens de speciale informatieavond informeren we
de ouders van de schoolverlaters hierover uitgebreid.
In februari houden we voorbesprekingen. Aan
de hand van toetsgegevens, bevindingen van de
leerkracht, de schoolvorderingen en de capaciteiten
van het kind bespreken we met de ouders , samen
met het kind, welke vorm van vervolgonderwijs ons
het meest geschikt lijkt. Op dat moment bepalen
we het schooladvies. Daarna kiezen ouders en
kind de vervolgschool. De kinderen hebben dan al
enkele scholen bezocht en mogelijk zijn ze op de
open dagen geweest. De aanmelding op de nieuwe
school moeten de ouders zelf digitaal regelen.
Op verzoek van de ouders kan de school hierbij
ondersteunen.
Het schoolplan 2015-2019Iedere school onder het bestuur van MosaLira
heeft voor de periode 2015-2019 een eigen
ondernemingsplan gemaakt. Daarin vinden we:
de huidige onderwijskwaliteit van de school, de
geplande activiteiten voor de komende vier jaren en
de wijze van aanpak.
In ons schoolondernemingsplan - dat op school ter
inzage ligt - hebben wij gekozen voor de volgende
thema’s:
z Het inrichten van het onderwijs en de thema’s
z Schoolorganisatie en management
z Personeelsbeleid
52 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
Het ontwikkelplan 2016- 2017Naast het schoolplan hebben we ook een
ontwikkelplan . Wat gaan we de komende
schooljaren verbeteren? Dat formuleren we
specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en
tijdgebonden. In het ontwikkelplan dat gericht
is op het pedagogisch-didactisch handelen van
de leerkracht staat handelingsgericht werken en
het geven van instructie volgens het Interactieve
Gedifferentieerde Actieve Instructie model centraal
gekoppeld aan het vak taal, spelling woordenschat
en begrijpend lezen.
z Er heeft een verdiepingsslag plaatsgevonden
rondom de implementatie van de taal methode
Staal en de rekenmethode Reken Zeker.
z In de onderbouw is binnen de methodiek
Speelplezier een verdiepingsslag gemaakt op
het kindvolgend meespelen en de thema’s van
Leefstijl zijn geïmplementeerd in Speelplezier.
z Kennisvergroting autisme en orthobeelden
door studiebijenkomsten.
z Er heeft een intensieve samenwerking plaats-
gevonden binnen de Talententuin, waarin SBO
de Opstap, SBO de Sprong en het JRK/IvOO SO
binnen een vernieuwde organisatiestructuur
nauw zijn gaan samenwerken, hierbij uitgaande
van het blijven bieden van lichte en zware bege-
leiding . Dit heeft geresulteerd in een fusie tus-
sen de twee SBO scholen.
z Onder begeleiding van orthopedagoog en
ib-er is er een schoolzelfevaluatie gemaakt.
Er vindt een analyse van de gegevens uit het
leerlingvolgsysteem plaats. Op basis van deze
gegevens constateren we zorgsignalen, deze
worden geanalyseerd en er worden conclusies
uit getrokken. Vanuit deze conclusies worden
interventies uitgevoerd om de kwaliteit van
onderwijs te verbeteren.
z Leerlingen met een dyslexieverklaring vanaf de
groepen 6 bieden wij de mogelijkheid om met
Kurzweil, als compensatiemiddel, te werken.
z Afgelopen schooljaar zijn zorgteamleden ge-
coacht in het aansturen van handelingsgericht
werken m.b.t. het maken van groepsplannen en
handelingsplannen.
z Er is een visie en plan van aanpak opgesteld
t.b.v. de logopedische ondersteuning in school.
Het schoolplan 2015-2019 vindt u op de website van
school.
‘Team Jeugd’ gemeente MaastrichtMaakt u zich zorgen over uw kind?
Of heeft u vragen over de opvoeding? Dan kunt
u nog steeds terecht bij het Centrum voor Jeugd
en Gezin (CJG 043), de school, de (huis)arts, het
consultatiebureau of kinder-/ buitenschoolse
opvang.
Team Jeugd van de gemeente kan u helpen
Zo nodig nemen zij samen met u contact op met
‘team Jeugd’ van de gemeente Maastricht. Daar
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 53
HOOFDSTUK 5 • ZORG VOOR DE KINDEREN
werken professionals op het gebied van jeugdhulp,
met een diverse achtergrond. Zij maken met u een
persoonlijk plan en helpen u ervoor te zorgen dat
uw leven en dat van uw kind weer op de rit komt.
Dat u samen weer goed verder kunt. Als dit al na een
aantal gesprekken kan; des te beter.
Gemeente verantwoordelijk
Per 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk
voor een gedeelte van de jeugdhulp. Dit is geregeld
in de Jeugdwet. In deze wet staat de eigen kracht van
het gezin en omgeving centraal. De gemeente heeft
nu taken op het gebied van opgroeien en opvoeden,
Jeugdwelzijn, Jeugdhulp, Jeugd AWBZ, Jeugd GGZ,
Jeugdbescherming en Jeugdreclassering.
Uiteraard kunt u ook zelf contact opnemen met
‘team Jeugd’.
U belt 14 043 of mailt [email protected].
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 55
Samen sta je sterker! Dat geldt overal en dus ook
op onze school. Vandaar ook dat wij samenwerken
met de ouders bijzonder belangrijk vinden: voor
school, voor de ouders én voor de kinderen. Een
goede relatie bouw je natuurlijk niet één, twee ,drie
op, daar moet je je best voor doen. Het begint met
een kennismaking. Vervolgens is regelmatig contact
en open met elkaar praten de basis voor een goede
verstandhouding.
Informatie aan de oudersEven bijpraten dat doen we regelmatig door:
z een algemene ouderavond aan het begin van
het nieuwe schooljaar;
z individuele oudergesprekken voor elk rapport;
z als wij persoonlijk met u willen praten over uw
kind, bijvoorbeeld in geval van extra zorg of als
er zich een probleem voordoet;
z via onze website heeft u onder andere toegang
tot de schoolgids, de informatiekalender en de
nieuwsbrieven, enquêtes en andere nieuwtjes
en de foto’s van alle schoolactiviteiten;
Wilt u iets bespreken buiten die vaste momenten,
dan kunt u na school altijd even contact opnemen
met de betreffende leerkracht. Informeer even of de
leerkracht tijd voor u heeft, misschien heeft hij of zij
al een andere afspraak.
Over de opzet, inhoud en organisatie van ons
onderwijs praten we regelmatig met de ouders
en leerlingen binnen de diverse geledingen: de
medezeggenschapsraad, de ouderraad en de
leerlingenraad.
MedezeggenschapsraadVolgens de wet moet elke school een
Medezeggenschapsraad hebben, afgekort
noemen we dat een MR. De taak van de
Medezeggenschapsraad is meepraten, meedenken
en - in sommige gevallen - ook meebeslissen over
alle zaken die school aangaan.
Meedenken en meepraten:
daarbij moet je bijvoorbeeld denken aan zaken als
de vakantieregeling, het onderhoud van de school,
het wel of niet meedoen aan een onderwijskundig
experiment. De Medezeggenschapsraad brengt
advies uit, maar de directie beslist uiteindelijk zelf of
ze met dat advies wel of niet iets doet.
Meebeslissen:
in sommige gevallen heeft de directie van school
toestemming nodig van de Medezeggenschapsraad.
Dat is bijvoorbeeld het geval bij het aanpassen
van het schoolreglement of de schoolkosten,
het schoolplan, het ontwikkelplan, de schoolgids,
het taakbeleid, veranderingen van beleid en de
begroting.
HOOFDSTUK 6SAMENWERKING OUDERS, LEERLINGEN EN SCHOOL
56 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 6 • SAMENWERKING OUDERS, LEERLINGEN EN SCHOOL
Alle leden van de Medezeggenschapsraad worden
gekozen voor een periode van vier jaar. De ouders
kiezen de ouders, het personeel kiest haar eigen
vertegenwoordigers.
De Medezeggenschapsraad komt minstens zes keer
per jaar bij elkaar, deze vergaderingen zijn openbaar
en kunnen als toehoorder worden bijgewoond.
Ouderraad De Talententuin heeft een ouderraad. Als u uw kind
aanmeldt op onze school, bent u ook automatisch
lid van de ouderraad. De ouderraad heeft tot doel:
z het bevorderen van de samenwerking tussen
school en ouders;
z het ondersteunen en/of ontplooien van
activiteiten, die het verblijf van de kinderen
op school duidelijk veraangenamen,
maar waarvoor het ministerie geen geld
beschikbaar stelt. Bijvoorbeeld: schoolfeesten,
sportactiviteiten, culturele activiteiten,
buitenschoolse activiteiten, aanschaf van
buitenspelmateriaal, nieuwe boeken voor de
schoolbieb en het informatiecentrum. Op de
jaarlijkse algemene ledenvergadering legt het
bestuur van de ouderraad verantwoording
af over de uitgegeven gelden en wordt via de
jaarlijkse begroting het nieuwe beleid voor het
komende schooljaar vastgesteld.
Ook de leerlingen hebben medezeggenschap op
school via de leerlingenraad. In deze raad zitten
afgevaardigden van de groepen 6 t/m 8. Aan het
begin van elk schooljaar worden verkiezingen in de
groepen gehouden en zo wordt de afvaardiging
democratisch bepaald. Elke maand wordt er
vergaderd. Er wordt een agenda opgesteld en er
worden notulen gemaakt , ze staan op de portal van
school. De input komt via klassengesprekken en de
ideeën box.
Anti-pest bestuurEr hebben 5 leerlingen zitting in het anti-pest
bestuur, kinderen die last hebben van anderen of
zich op een of andere manier niet op hun gemak
voelen kunnen dit melden. Dit kan schriftelijk via de
brievenbus, waarna ze met één of twee leden van
het anti-pest bestuur in gesprek gaan. Dit wordt
altijd begeleid door de leerkracht van de werkgroep
anti-pesten. De leden van het anti-pest bestuur
krijgen van te voren een uitvoerige instructie.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 57
Educatief partnerschap MosaLira laat zich in haar verantwoordelijkheid
leiden door de navolgende missie.
‘MosaLira biedt een veilige uitdagende
leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen
tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers.
Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke
talenten, respect voor elkaar en een duurzame
samenleving zijn voor MosaLira leidend.
Vanuit deze missie heeft MosaLira strategische
doelstellingen en ambities geformuleerd. MosaLira
acht het van eminent belang, dat elke school ouders
actief betrekt als partner bij de ontwikkeling van
hun kind. Dit zogenaamde primaire partnerschap
heeft een cruciale plek in het dagelijks handelen
van alle professionals binnen MosaLira. M.b.t. de
samenwerking en de verdere vormgeving van
kindcentra vormen andere onderwijsorganisaties
en kind- en agogische partners de meest voor de
hand liggende partners. In dit geval spreken we van
secundair partnerschap.
Educatief partnerschap is een proces waarbij
school, ouders en andere instellingen rondom de
ontwikkeling en opvoeding van kinderen elkaar
wederzijds ondersteunen en opteren zoveel mogelijk
samen te werken en op elkaar af te stemmen met
als doel het bevorderen van het leren, de motivatie
en de ontwikkeling van kinderen.
Primair partnerschap. De keuze voor gelijkwaardig
of educatief partnerschap wordt ingegeven door
een aantal overwegingen. Zowel ouders/verzorgers
als school zijn nauw betrokken bij de opvoeding
en de begeleiding van kinderen. Ze hebben een
gezamenlijk belang, namelijk het zorgen voor
optimale omstandigheden voor de ontwikkeling en
het leren van kinderen, op school en thuis.
Door de koppeling aan dat gezamenlijk belang
wordt duidelijk dat partnerschap geen doel op zich is.
Partnerschap dient in feite drie doelen (zie schema).
Deze doelen worden sterk ingekleurd door de keuze
voor educatief partnerschap. De relatie tussen
school en ouders/verzorgers krijgt zo een sterke
focus mee. Immers, alle activiteiten die verband
houden met die relatie, laten zich beoordelen vanuit
de bijdrage die ze leveren aan één van die doelen,
met als uiteindelijk criterium: worden de kinderen er
beter van?
Educatief partnerschap past ook prima bij de
ontwikkeling waarin scholen zichzelf weer
positioneren als leef- en leergemeenschap waarin
naast kinderen en professionals ook de ouders/
verzorgers participeren. Ouders/verzorgers staan
bij educatief partnerschap niet aan de zijlijn (zie
het organisatorische en het participatiedoel in
onderhavig schema ).
HOOFDSTUK 6 • SAMENWERKING OUDERS, LEERLINGEN EN SCHOOL
58 • SCHOOLGIDS 2017-2018
Doelen voor de relatie tussen school en ouders
Invulling bij de keuze voor gelijkwaardig partnerschap
Pedagogisch doel
Realiseren van enige afstemming in de benadering van kinderen thuis en op school
Organisatorisch doel
Ouders leveren een bijdrage aan het reilen en zeilen van de school – ze voeren activiteiten niet alleen mee uit maar denken daar bijvoorbeeld ook over mee
Participatiedoel Ouders denken en beslissen informeel en formeel mee met de school. De school legt verantwoording af over haar werk aan de ouders
Partnerschap is vervolgens herkenbaar in de
Talententuin Maastricht:
-een grondhouding
Zowel ouders als leerkracht nemen elkaar serieus.
Ze luisteren naar elkaar, tonen inlevingsvermogen,
gaan respectvol en vriendelijk met elkaar om.
Ouders en leerkrachten gaan met elkaar om op basis
van gelijkwaardigheid. Beide hebben een rol in de
opvoeding van hun kind/de leerling. Samenwerking
vindt dan ook plaats op basis van acceptatie van
ieders rol/expertise.
- een professionele cultuur
Een cultuur die een open en ondersteunende
houding van leerkrachten ten opzichte van ouders
bevordert
Educatief partnerschap is uiteindelijk een belangrijk
kwaliteitskenmerk van de school en impliceert:
* past bij de school als leef- en leergemeenschap
dient een gezamenlijk belang * is doelgericht * gaat
uit van gelijkwaardigheid * impliceert wederzijdse
betrokkenheid * erkent verschillen in eindverant-
woordelijkheden * vraagt een investering van beide
partners * vraagt een consistente toonzetting *
vraagt een partner die het voortouw neemt
Secundair partnerschap. (Integrale) kindcentra
Elke school heeft een bredere functie dan
kennisoverdracht. Dit komt onder andere goed tot
uitdrukking in de realisatie van (integrale) kindcentra.
Ofschoon kindcentra lokale initiatieven zijn, die per
HOOFDSTUK 6 • SAMENWERKING OUDERS, LEERLINGEN EN SCHOOL
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 59
HOOFDSTUK 6 • SAMENWERKING OUDERS, LEERLINGEN EN SCHOOL
gemeente, dorpskern of wijk in doelstellingen, aard
en omvang kunnen verschillen, is een kindcentrum
een samenwerkingsverband tussen verschillende
instellingen rondom kinderen, hun ouders en de
buurt. Wij zijn van mening dat onze basisscholen een
belangrijke schakel in die keten vormen. Bijna altijd
betreft het samenwerking tussen basisscholen,
peuterspeelzalen en kinderopvang, vaak uitgebreid
met bibliotheken, consultatiebureaus, welzijnswerk,
schoolmaatschappelijk werk, GGD, muziekschool,
centrum voor kunst en cultuur en sportverenigingen.
Wat ook de bandbreedte van een kindcentrum
mag zijn, ouders en kinderen hebben baat bij meer
samenhang tussen onderwijs, voor-, tussen-, en
naschoolse opvang en welzijnsactiviteiten: met
andere woorden een kindcentrum biedt meer
kansen voor kinderen. Dat kan in een gebouw zijn,
maar het hoeft niet. We zijn wel van mening dat
bij de ontwikkeling van elk kindcentrum maatwerk
nodig is om tot goede oplossingen te komen,
waarin continuïteit van partners en middelen, naast
draagvlak binnen de gemeenschap, belangrijke
criteria zijn.
Als er in een kindcentrum concept sprake is van een
situatie dat alle betrokken partners zich verbinden
aan een gedeelde visie, dan kan men spreken van
een ultieme vorm van educatief partnerschap.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 61
Hoe hebben we het gedaan het afgelopen
schooljaar? Wat levert het op? Er zijn meerdere
meetresultaten beschikbaar waardoor we kunnen
zien wat we bereikt hebben.
Opbrengstgericht werkenDe resultaten van het onderwijs zijn voor de
Talententuin belangrijk. We willen er voor zorgen dat
elke leerling een zo hoog mogelijk leerrendement
behaalt, afgestemd op zijn of haar mogelijkheden,
talentontwikkeling en aanleg. Om dit te bereiken
hebben wij gekozen voor een fijnmazige
zorgstructuur met het accent op het orthodidactisch
en orthopedagogisch handelen binnen de groep.
De resultaten van het onderwijs toetsen we elk
half jaar, onder andere met methode gebonden
toetsen en toetsen uit het Citoleerlingvolgsysteem.
Per leerling houden we goed bij of de vooruitgang
voldoet aan de persoonlijke doelen. Als het nodig
is, ondernemen we acties om de resultaten te
verbeteren en weer in lijn te brengen met de
verwachtingen.
Ook op groepsniveau bekijken we regelmatig de
resultaten. Mocht het nodig zijn dan kunnen we de
aanpak beter afstemmen op de behoefte van de
groep: bijvoorbeeld het handelen van de leerkracht
en het aanpassen van middelen en materialen. De
stand van zaken op schoolniveau speelt natuurlijk
ook een rol. De mogelijkheden en het rendement
– het resultaat – van de school zijn natuurlijk sterk
afhankelijk van de mogelijkheden en aanleg van
de instromende leerlingen. Wij streven naar een
zo hoog mogelijk leerrendement. We hebben
hoge, maar wel reële verwachtingen van onze
leerlingen. Bij tegenvallende resultaten kunnen we
onze aanpak tussentijds bijsturen op verschillende
manieren: teamgerichte nascholing, inzet van
andere methodes, andere organisatievormen enz.
De schoolzelfevaluatieHet betrouwbaar in kaart brengen van didactische
opbrengsten van S(B)O leerlingen blijft een lastige
aangelegenheid. Er is landelijk nog steeds geen
eenduidig kader over hoe je de opbrengsten voor
S(B)O leerlingen kunt berekenen. In de wet kwaliteit
staat aangegeven dat het opstellen van een
ontwikkelingsperspectief (OPP) verplicht is gesteld.
In het OPP beschrijven we als school de doelen
die een leerling kan halen. Het biedt handvatten
waarmee leerkrachten het onderwijs kunnen
afstemmen op de behoeftes van de leerlingen. De
uitwerking kunt u op de website van school lezen.
HOOFDSTUK 7VERANTWOORDING
62 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 7 • VERANTWOORDING
InspectietoezichtIn maart 2014 en in juni 2015 hebben er
inspectiebezoeken plaatsgevonden. De Inspectie
heeft n.a.v. deze bezoeken gesprekken gevoerd
met het college van bestuur en het kernteam van
de scholen. Na deze gesprekken heeft de Inspectie
aangegeven dat de scholen het basisarrangement
hebben gehaald en het huidige reguliere
toezichtkader gehandhaafd blijft: dat wil zeggen
dat de Inspectie jaarlijks een gesprek zal voeren met
het college van bestuur.
KwaliteitscultuurScholen krijgen steeds meer vrijheden om hun eigen
beleid te maken. Dat heeft veel voordelen, maar
brengt ook extra verplichtingen met zich mee. Zo
zijn scholen bijvoorbeeld verplicht verantwoording
af te leggen over de kwaliteit van het onderwijs en de
beleidskeuzes die ze maken. Met andere woorden:
scholen moeten laten zien hoe ze werken aan
onderwijs. Het toezicht van de onderwijs -inspectie
is hier ook op afgestemd.
Kwaliteitszorg in scholen kunnen we samenvatten
met de volgende vijf vragen:
z doen we de goede dingen ?
z doen we die dingen ook goed?
z hoe weten we dat?
z vinden anderen dat ook?
z wat doen we met die wetenschap?
Bij de kwaliteitscontrole maken wij gebruik van de
‘Kwaliteit Meter Primair Onderwijs’. Dit instrument
wordt op veel scholen in Nederland gebruikt om
de kwaliteit van scholen regelmatig te meten
en te vergelijken met scholen binnen het eigen
bestuur en op landelijk niveau. Ouders, leerlingen
en personeelsleden kunnen met het invullen van
een vragenlijst hun mening geven over het reilen en
zeilen van de schoolorganisatie.
In mei 2015 kregen wij de volgende drie rapport-
cijfers:
• van 70 leerlingen kregen we een 8,4
• van 11 ouders kregen we een 7,2*
• van het personeel een 7,7
* 11 ouders van 160 leerlingen is te weinig om een
reëel beeld te vormen
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 63
Aandachtspunten bij ons laatste ‘rapport’:
Van de leerlingen: Respectvol met elkaar omgaan,
houden aan afspraken op school, schoonmaak van
het sanitair.
Van de ouders: Toezicht op het schoolplein voor
en na schooltijd, schoonmaak van het sanitair,
verkeersveiligheid rondom de school.
Onze medewerkers noemden dezelfde punten
en verder vroegen zij nog aandacht voor: de grote
werkdruk en het vergroten van de betrokkenheid van
ouders.
Advies voor vervolgonderwijsWe stellen het schooladvies voor het
vervolgonderwijs op aan de hand van de gegevens
over het functioneren van de leerling tijdens zijn
of haar verblijf aan onze school. Met gegevens
bedoelen we:
z de vorderingen in de klas;
z de toets resultaten van het leerlingvolgsysteem
en de methodieken;
z en uiteraard het sociaal-emotioneel functione-
ren van een leerling.
Waar gingen onze leerlingen naar toe?Het afgelopen schooljaar 2016/2017 gingen onze
leerlingen van groep acht naar de volgende vormen
van vervolgonderwijs
Voor het IvOO SO schoolverlaters ‘16-’17 geldt;
VSO AD Praktijk 1 leerling
VSO DS Basis 6 leerlingen
VSO DS Kader 3 leerlingen
VMBO Nevenvestiging (Schakelklas)/LWOO
2 leerlingen
VSO TL 5 leerlingen
VSO Adelante TL 1 leerling
België VMBO Kader/ praktijk 2 leerlingen
Voor de SBO Opstap schoolverlaters ‘16-’17 geldt;
VSO AD Praktijk 1 leerling
VSO ZMLK 2 leerlingen
VSO Adelante 1 leerling
VMBO Nevenvestiging (Schakelklas)/LWOO
1 leerling (Ka/TL)
VMBO HAVO 1 leerling
VMBO TL 2 leerlingen
VMBO Kader LWOO 4 leerlingen
VMBO Basis LWOO 3 leerlingen
VSO Adelante 1 leerling (Basis)
Praktijkonderwijs 11 leerlingen
België PRO 1 leerling
Voor de SBO de Sprong schoolverlaters ‘16-’17 geldt;
Praktijkonderwijs 9 leerlingen
VMBO basis LWOO 9 leerlingen
België VMBO basis 1 leerling
HOOFDSTUK 7 • VERANTWOORDING
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 65
MosaLira stichting voor leren, onderwijs en
opvoeding is opgericht in 2003 en gevestigd te
Maastricht. MosaLira is het bevoegd gezag van
16 scholen voor basisonderwijs, twee scholen
voor speciaal basisonderwijs, drie voorzieningen
voor speciaal onderwijs en United World College
Maastricht (Primary). Op onze scholen werken
circa 740 personeelsleden voor ruim 5.200
leerlingen. Het marktaandeel van MosaLira binnen
het basisonderwijs in Maastricht is bijna 67%. De
stichting heeft zonder winstoogmerk ten doel het
geven van basisonderwijs, speciaal basisonderwijs,
speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs
van één of meer richtingen in Maastricht en
omgeving.
MissieMosaLira biedt een veilige uitdagende
leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen
tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers.
Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke
talenten, respect voor elkaar en een duurzame
samenleving zijn voor MosaLira leidend.
HoofddoelstellingMosaLira streeft naar het behalen van maximale
leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waarde
gerichte benadering de vorming en het welbevinden
van het gehele kind centraal staat. Er zijn drie
strategische doelstellingen:
1. Beter benutten breed onderwijsaanbod en
goede kwaliteitszorg
2. Versterken van de professionele cultuur
3. Versterken van het persoonlijk meesterschap
VisieMosaLira heeft in haar toekomstvisie richting 2025
samen met het directeurenberaad en de GMR de
onderstaande richtinggevende uitgangspunten
geformuleerd. Deze punten vormen de stip op de
horizon waar naartoe gewerkt wordt.
De talentontwikkeling van kinderen wordt zoveel
als mogelijk vormgegeven in een inclusieve setting,
waarbij alle beschikbare expertise en middelen
worden ingezet om kinderen passend en thuisnabij
bij hun onderwijs- en ondersteuningsbehoefte te
kunnen bedienen.
Intensieve en professionele samenwerking op
alle niveaus intern en extern is noodzakelijk om de
ambities en doelstellingen te realiseren.
Het professionaliseringsbeleid is gericht op de
continue ontwikkeling en kwaliteitsverbetering
van zowel de organisatie als ook individuele
personeelsleden.
HOOFDSTUK 8HET SCHOOLBESTUUR
66 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 8 • HET SCHOOLBESTUUR
Het personeelsbeleid, onder andere mobiliteit en
scholing, is gericht op een evenwichtige verdeling
op basis van leeftijd, expertise en duurzame
inzetbaarheid.
De omvang en organisatie van scholen en de
stichting zijn passend bij een effectieve en efficiënte
inzet van middelen en de realisatie van de gestelde
doelen en maatschappelijke opdracht.
AmbitiesTen aanzien van iedere strategische doelstelling zijn
ambities geformuleerd. Iedere ambitie is daarbij
gekoppeld aan de bijbehorende actielijnen uit het
Bestuursakkoord PO. Hierdoor kunnen we bewaken
dat de juiste dingen gebeuren en alle plannen
en activiteiten passen bij de ontwikkeling die we
voorstaan.
Ambitie 1
Scholen groeien door tot volwaardige kindcentra
binnen de context van passend onderwijs, met een
organisatie die zodanig is ingericht dat de juiste
mensen op de juiste plaats zitten.
Ambitie 2
Alle scholen hebben een aan de onderwijsvisie
gerelateerde visie op ICT. ICT is een middel om
optimale leerresultaten te bereiken. Alle scholen
gebruiken digitaal leermateriaal in het primaire
proces, waardoor kinderen dagelijks middels
ICT kunnen leren.
Ambitie 3
De scholen dragen zorg voor de brede ontwikkeling
van leerlingen. Alle leerlingen moeten zich op
cognitief, sociaal emotioneel, cultureel en motorisch
gebied optimaal kunnen ontplooien.
Ambitie 4
MosaLira is een goed geoliede organisatie
waar diverse geledingen op basis van gedeelde
verantwoordelijkheden (met zicht op elkaars
rollen en taken) vanuit een collectieve ambitie,
gezamenlijke visie en een helder plan van aanpak
(met een goede prioritering) werken aan kwalitatief
goed onderwijs.
Ambitie 5
De professionals van MosaLira zijn medeverant-
woordelijk voor hun eigen professionalisering,
waarbij het denkkader van de professionele cultuur
leidend is.
Ambitie 6
Kennis en expertise worden binnen MosaLira met
elkaar gedeeld.
IdentiteitHet onderwijs binnen alle MosaLira scholen wordt
gegeven met aandacht voor de godsdienstige,
levensbeschouwelijke en maatschappelijke waar-
den zoals die leven in de Nederlandse samenleving
en met onderkenning van de betekenis van de ver-
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 67
scheidenheid van die waarden. Hierbij wordt geen
onderscheid gemaakt tussen katholieke, protes-
tants-christelijke, interconfessionele, algemeen
bijzondere of openbare scholen. MosaLira is een
waarden gestuurde stichting. De sturende waarden
van de stichting en haar scholen geven richting aan
het denken, voelen en handelen van alle betrokke-
nen, aan de wijze van besturen, aan de inhouden
en de vormen van leren, onderwijs en opvoeding
en aan de relatie met de ouders en andere opvoe-
dingspartners en de samenleving.
Het College van Bestuur van MosaLira heeft een
commissie ‘Onderwijs en Identiteit’ in het leven
geroepen die gevraagd en ongevraagd adviseert
met betrekking tot levensbeschouwelijke zaken
en die de levensbeschouwelijke oriëntatie van het
onderwijs op alle scholen van MosaLira stimuleert,
versterkt, begeleidt en ondersteunt. De commissie
voert haar taak uit vanuit de aanname dat de
levensbeschouwelijke oriëntatie van de stichting en
haar scholen de basis en de toetssteen vormt voor
een waarden gestuurde ontwikkeling.
HOOFDSTUK 8 • HET SCHOOLBESTUUR
68 • SCHOOLGIDS 2017-2018
HOOFDSTUK 8 • HET SCHOOLBESTUUR
BestuurDe stichting kent 2 organen:
Het College van Bestuur
De Raad van Toezicht
College van BestuurHet College van Bestuur is belast met het
besturen van de stichting en komt alle taken en
bevoegdheden toe die wettelijk het bestuur van de
stichting toekomen, met uitzondering van de taken
en bevoegdheden die in de statuten en de wet
expliciet aan de Raad van Toezicht zijn toegekend.
Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor
de eenheid van het totale beleid en schept op
bestuursniveau waarborgen ter bescherming van
en bevordering van de denominatieve identiteit
respectievelijk het openbaar karakter van de stichting
en van de onderscheiden onder zijn beheer staande
scholen en overige voorzieningen. Het College van
Bestuur heeft zijn werkzaamheden vastgelegd in
het bestuursstatuut.
Het College van Bestuur bestaat uit de volgende
personen:
Voorzitter: Dhr. T. van Mulken
Lid: Dhr. D. Huntjens
Raad van ToezichtDe Raad van Toezicht houdt toezicht op de
verwezenlijking van de doelstelling van de stichting,
de algemene gang van zaken binnen de stichting
alsmede het functioneren van het College van
Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en
bevoegdheden van de Raad van Toezicht vastgelegd
in het bestuursstatuut.
De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende
personen:
Voorzitter Mevr. A. Christophe
Lid Dhr. R. Wedler
Lid Dhr. F. Schneiders
Lid Mevr. M. Depondt
Lid Dhr. H. Wiertz
DirecteurenberaadDe directeuren van de scholen ressorterend onder de
stichting vormen tezamen het directeurenberaad.
Dit is een overlegorgaan met een adviserende
functie.
SCHOOLGIDS 2017-2018 • 69
HOOFDSTUK 8 • HET SCHOOLBESTUUR
De volgende scholen ressorteren onder het bevoegd
gezag van MosaLira:
Bs. Sint Aloysius
Bs. Amby
Bs. Anne Frank
Bs. De Vlinderboom
Bs. John F. Kennedy
Bs. De Lètterdoes
Bs Het Mozaïek
Bs. De Maasköpkes
Bs. Manjefiek
Bs. Montessori Binnenstad
Bs. Sint Oda
Bs. Petrus en Paulus
Bs. Sint Pieter
Bs. Scharn
Bs. De Geluksvogel
Bs. Wyck
Talententuin Maastricht
SO ZMLK Jan Baptist
VSO ZMLK Jan Baptist
SO Don Bosco
VSO Don Bosco (werknaam: VSO Maastricht)
SO IvOO (werknaam : Talententuin Maastricht)
VSO IvOO Arbeidsmarkt en dagbesteding
VSO IvOO Diplomalijn
UWCM Primary
Adresgegevens MosaLiraMosaLira stichting voor leren, onderwijs en
opvoeding
Pastoor Habetsstraat 40a
6217 KM Maastricht
Tel. : 043-35 40 133
e-mail: [email protected]
website:www.mosalira.nl
ontwerp:
blauw : pms 3005 - groen : pms 376 cmyk kleuren
Talententuin MaastrichtMariënwaard 57
6222 AM MaastrichtTel. 043 - 363 78 03
Top Related