JAARVERSLAG
GEÏNTEGREERD JAARDOCUMENT 2014 ONDERWIJSGROEPTILBURG
SAMEN SLIM
Kennis delen om nog
betere resultaten te realiseren
in het kader van onze
collectieve ambitie
32
College van Bestuur van Onderwijsgroep Tilburg:
F. van der Westerlaken (voorzitter)
P. Sukel
C. Govers
Voor u ligt het Geïntegreerd Jaardocument 2014, het jaarverslag van onze organisatie. Het thema dat we aan dit verslag willen verbinden is ‘samen slim’, omdat dat goed weergeeft welke vorderingen wij het afgelopen jaar hebben gemaakt. De waarden die wij in Het Huis hebben geformuleerd, leven inmiddels in alle lagen van de organisatie. Als vervolg daarop hebben wij het afgelopen jaar veel aandacht geschonken aan de samenwerking tussen de verschillende organisatieonderdelen: kennis delen om nog betere resultaten te realiseren in het kader van onze collectieve ambitie: het beste onderwijs van Nederland!
VOORWOORDVOORWOORD
VOORWOORD
54
MANAGEMENTSAMENVATTING
VmboVakcollege Tilburg, dat op 1 augustus 2013 van start is
gegaan en zich met een nieuw onderwijsconcept profileert
als dé beroepsgerichte vmbo-school voor stad en streek,
werkt gestaag aan zijn ontwikkeling. De onderbouw werkt
inmiddels volgens het concept van talent- en loopbaan-
ontwikkeling, voor de bovenbouw wordt op basis van de
nieuwe profielen- en keuzevakkenstructuur gewerkt aan
een nieuw onderwijs- en examenprogramma.
Het nieuwe betaalbare onderwijsconcept dat de
Frater van Gemertschool eind vorig jaar heeft bedacht en
geïmplementeerd, begint zijn vruchten af te werpen.
Het Reeshof College leverde zijn eerste eindexamen-
kandidaten af - met uitstekende resultaten.
MboDe rendementen van ons mbo blijven stijgen, we halen
ruimschoots de normen van de inspectie op alle niveaus.
De ROC-scholen, ondersteund door het SSC Onderwijs,
scoren in 2014 op alle punten een voldoende. Voorwaar
geen sinecure!
Het aantal voortijdig schoolverlaters is in 2014 opnieuw
gedaald, maar het blijft een uitdaging om de uiteindelijke
streefcijfers te behalen.
Veel aandacht was er voor examinering. We zijn in 2013 het
project ‘Examinering’ gestart met het doel om in augustus
2014 een nieuwe examenorganisatie te realiseren en te
werken volgens nieuwe standaarden en procedures.
Het project ligt op schema maar evengoed blijkt nog te
vaak (bijvoorbeeld bij een inspectiebezoek) dat niet alles
tot op detailniveau in orde is. En dat moet natuurlijk wel,
niet alleen omdat de inspectie dat eist, maar omdat de
examinering van cruciaal belang is als je streeft naar
uitstekend onderwijs.
In november 2014 is het programma Focus op Vakman-
schap van start gegaan. Het programma is een verzame-
ling van acties en projecten met als doel in 2016 te kunnen
starten met een herijkt opleidingsaanbod op basis van de
nieuwe kwalificatiestructuur en kwalificatiedossiers.
De intensivering van de onderwijstijd en het niet meer
drempelloos zijn van de niveau 2-opleidingen zijn door-
gevoerd in augustus 2014.
EducatieIn 2014 heeft de Gemeente Tilburg, mede door de behaalde
resultaten, besloten in 2015 het gehele budget voor Educatie
te besteden bij ROC Tilburg. In goed overleg met het ROC
zal bezien worden op welke wijze ROC Tilburg partner kan
blijven in het verzorgen van Educatie opleidingen.
Bedrijfsgericht opleidenNCVB Bedrijfsopleidingen heeft in 2014 de nieuwe
ontwikkelde onderwijskundige visie, het werkvloerleren,
geïmplementeerd en geëvalueerd. Het blijkt dat
medewerkers en studenten te spreken zijn over het
nieuwe onderwijsmodel. Mede door de economische
crisis daalde het aantal deelnemers, maar het aantal
bedrijven en instellingen dat zich verbonden heeft
met NCVB bedrijfsopleidingen blijft gelijk. Het Centrum
voor Bedrijfsgericht Opleiden ondersteunt NCVB
Bedrijfsopleidingen en de ROC-scholen steeds effectiever
om de bedrijfsgerichte scholing goed, rechtmatig en
doelmatig te verzorgen.
Entree-opleidingDe Entree-opleiding is ingevoerd in augustus 2014. De
precieze positionering van de entree-opleidingen en de
toelaatbaarheid van verschillende risicogroepen, zijn on-
derdeel van het programma Focus op Vakmanschap.
Shared ServicesDe shared services staan voor een adequate dienstver-
lening en bewaken de personele en materiële kosten
nauwgezet. In 2014 hebben zij wederom de taakstellingen
gerealiseerd door minder personeel in te zetten en zo bij-
MANAGEMENTSAMENVATTINGMANAGEMENTSAMENVATTING
gedragen aan het streven zoveel mo-
gelijk middelen te besteden aan het
primaire proces. Een goed voorbeeld
is de implementatie van ‘Blauwdruk’
binnen het vastgestelde budget, een
project waarmee we de hele ict-om-
geving van Onderwijsgroep Tilburg
up to date hebben gebracht.
Het SSC Onderwijs heeft een flinke
bijdrage geleverd aan Taal en
Rekenen, examinering, doorlopende
leerlijnen, onderwijsontwikkeling
vmbo, loopbaanoriëntatie en
-begeleiding, en internationalisering.
De interne organisatieIn 2014 hebben we sterk ingezet op
het helder verwoorden van onze
ambitie en het consistent uitvouwen
van onze strategie, zodat eenieder
die werkt bij Onderwijsgroep Tilburg,
verbinding heeft met het streven het
beste onderwijs van Nederland te
bieden. Daarvoor hebben we plan-
matig en met betrokkenheid van het
gehele management de collectieve
ambitie vertaald in vijf strategische
thema’s en deze omgezet in strate-
gische doelen. Die doelen zullen we
voorzien van kritische prestatie-indi-
catoren, om een kader te scheppen
voor de verbeterplannen van de
scholen en de afdelingen.
Het doel van het onderbrengen van
de gehele ondersteuning in één
organisatorisch verband (afdeling
Bestuurs- Management- en Onder-
wijsondersteuning), namelijk het
bevorderen van de verbinding met
het primaire proces, is behaald. Het
instellen van de overleggroepen
Onderwijs, HRM en Bedrijfsvoering,
als fase in de implementatie van
het besturingsmodel met het mid-
denmanagement als scharnierpunt,
heeft hier zeker aan bijgedragen.
Het stadium van experimenteren met
Lean zijn we voorbij, de denktank
‘Lean’ is dus opgeheven. We hebben
een begin gemaakt met bundelen
van de bestaande praktijken en de
verschillende experimenten om deze
structureel in te bedden in het pro-
cesmanagement.
Last but not least zijn we in 2013 ge-
start met ‘De excellente docent’, een
traject waarin elf docenten onder-
zoeken wat excellentie betekent voor
henzelf, voor het team en voor de
organisatie.
Dit traject, dat in 2015 wordt afge-
rond, heeft in 2014 het accent verlegd
van het individu naar het team en de
organisatie.
Helaas hebben we ook afscheid moe-
ten nemen van een dierbare collega
in het College van Bestuur. Zijn taken
zijn overgenomen door de collega-
bestuurders en de staf.
Onderwijsgroep Tilburg financieel gezondOnderwijsgroep Tilburg staat de
komende jaren voor de uitdaging om
de ontwikkelingen in alle sectoren:
initieel beroepsonderwijs (vmbo),
middelbaar beroepsonderwijs
(inclusief bedrijfsgericht opleiden) en
funderend onderwijs, tijdig te
vertalen in een passend aanbod.
Het betreft de transitie naar kwalita-
tief beter onderwijs.
Financieel betekent dit dat we tijdig
moeten anticiperen op deze ontwik-
kelingen. Naast sturing op kwaliteits-
verbetering van het onderwijs doen
we dit door het doelmatig inzetten
van middelen, het wegnemen van
verspilling door procesgericht werken
en door het realiseren van vervan-
gende inkomsten. De maatregelen
zullen leiden tot ombuigingen en dat
noopt ons om scherp aan de wind te
zeilen. Als het lukt de noodzakelijke
ombuigingen tijdig te realiseren, zal
Onderwijsgroep Tilburg een (financi-
eel) gezonde instelling blijven.
Tot slotIn al deze activiteiten en resultaten is
onze gezamenlijke ambitie voelbaar,
een ambitie die alle medewerkers
energie geeft en zorgt voor commit-
ment. En energie en commitment zijn
nodig om zaken die nog niet op orde
zijn en dus aandacht nodig hebben,
aan te pakken. Dit is een lijn die we
willen vasthouden en doorzetten in
een toekomst die gekenmerkt wordt
door samen optrekken en door ken-
nisdelen: samen slim!
College van Bestuur
In 2014 hebben we de kracht van samenwerken benut: samen slim! De waarden uit het Huis waren daarbij onze leidraad, want in alle lagen van onze organisatie leeft het besef van deze eigenheid: dat wat ons, in al onze diversiteit, verbindt. De delen van het geheel weten elkaar inmiddels goed te vinden en dat geeft onze organisatie samenhang en gemeenschapszin en alle medewerkers ruimte om doeltreffend te werken en goede resultaten te boeken.
76
BELANGRIJKSTE KENGETALLEN 2014
HERKOMST VAN MIDDELEN IN EURO’S
Rijksbijdragen voortgezet onderwijs 18.664.487
Rijksbijdragen middelbaar beroepsonderwijs 72.609.676
Bijdragen educatie 1.262.910
Additionele middelen 15.229.872
totaal 107.766.945
ALLOCATIE VAN MIDDELEN IN EURO’S
Vakschool 4.839.490
MBC Economie & Groen 1.843.557
Frater van Gemertschool 3.357.059
Reeshof College 2.357.066
Vakcollege 3.747.728
Middelbaar beroepsonderwijs 36.980.698
Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden 2.777.709
Educatie 1.114.078
VAVO 1.254.211
AKA 1.974.272
Innovatie 4.321.820
SSC Onderwijs 1.744.019
SSC Diensten 12.045.714
Gemeenschappelijke kosten 10.925.312
Collectieve voorzieningen 12.668.192
Algemeen 5.816.020
totaal 107.766.945
BELANGRIJKSTE KENGETALLEN 2014BELANGRIJKSTE KENGETALLEN 2014
Rijksbijdragen voortgezet onderwijs
Rijksbijdragen middelbaar beroepsonderwijs
Bijdragen educatie
Additionele middelen
De Vakschool
MBC Economie en Groen
Frater van Gemertschool
Reeshof College
Vakcollege Tilburg
Middelbaar beroepsonderwijs
Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden
Educatie
VAVO
AKA
Innovatie
SSC Onderwijs
SSC Diensten
Gemeenschappelijke kosten
Collectieve voorzieningen
Algemeen
98
STUDENTEN
STUDENTEN PER 1 OKTOBER 2014
voortgezet onderwijs 1.815
middelbaar beroepsonderwijs (incl. NCVB Bedrijfsopleidingen) 9.575
educatie 394
vavo 335
totaal 12.119
MEDEWERKERS
FTE
voortgezet onderwijs 241,4
middelbaar beroepsonderwijs 495,3
educatie 39,6
diensten 262,4
totaal 1.038,7
BELANGRIJKSTE KENGETALLEN 2014BELANGRIJKSTE KENGETALLEN 2014
KLIK HIER VOOR TABEL 2013 KLIK HIER VOOR TABEL 2013
voortgezet onderwijs
middelbaar beroepsonderwijs
educatie
vavo
voortgezet onderwijs
middelbaar beroepsonderwijs
educatie
diensten
1110
DIPLOMA’S
AANTAL 2014
voortgezet onderwijs 391
middelbaar beroepsonderwijs 4.762
vavo (exclusief certificaten) 138
totaal 5.291
BELANGRIJKSTE KENGETALLEN 2014BELANGRIJKSTE KENGETALLEN 2014
KLIK HIER VOOR TABEL 2013
voortgezet onderwijs
middelbaar beroepsonderwijs
vavo
i1312
VOORWOORD 2
MANAGEMENTSAMENVATTING 4
BELANGRIJKSTE KENGETALLEN 2014 6
BESTUURSVERSLAG
1. INLEIDING 16
2. ONDERWIJSGROEP TILBURG 18
2.1 Onderwijsgroep Tilburg 18
2.2 Raad van Toezicht en College van Bestuur 19
2.3 Samenwerking tussen voortgezet onderwijs en 20
beroepsonderwijs en volwasseneneducatie
2.4 De vmbo-scholen, ROC Tilburg en 25
het Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden
2.5 Ontwikkeling aantal leerlingen 26
3. BELEIDSKADERS 27
4. BELANGRIJKSTE RESULTATEN IN 2014 34
5. ONDERWIJSKWALITEIT 36
6. KLACHTENAFHANDELING 37
7. INCIDENTEN EN ONGEVALLEN 38
8. VERTROUWENSPERSONEN 39
VERANTWOORDING PER PROGRAMMA
PROGRAMMA 1 FRATER VAN GEMERTSCHOOL 42
PROGRAMMA 1 VAKCOLLEGE TILBURG 44
PROGRAMMA 1 REESHOF COLLEGE 46
PROGRAMMA 2 MIDDELBAAR BEROEPSONDERWIJS 48
(ROC TILBURG)
PROGRAMMA 3 FUNDEREND ONDERWIJS 54
(EDUCATIE EN VAVO)
PROGRAMMA 4 INNOVATIE 58
PROGRAMMA 5 CENTRUM VOOR BEDRIJFSGERICHT 62
OPLEIDEN
PROGRAMMA 6-7 BESTUURS-, MANAGEMENT- EN 64
ONDERWIJSONDERSTEUNING,
INCLUSIEF GEMEENSCHAPPELIJKE
KOSTEN
PROGRAMMA 8.1 PERSONEEL 68
PROGRAMMA 8.2 HUISVESTING 70
PROGRAMMA 8.3 INVENTARIS 71
PROGRAMMA 8.4 TREASURY 72
PROGRAMMA 9 ALGEMEEN 74
PROGRAMMA 9 RISICOMANAGEMENT 78
KENGETALLEN 2014
FINANCIËLE GEGEVENS 82
PERSONELE GEGEVENS 90
STUDENTENGEGEVENS 96
BIJLAGEN
BIJLAGE 1: NEVENFUNCTIES COLLEGE VAN BESTUUR 103
BIJLAGE 2: NEVENFUNCTIES RAAD VAN TOEZICHT 104
BIJLAGE 3: ORGANOGRAM 106
INHOUD
1514
BESTUURSVERSLAG
1716 INLEIDING INLEIDING
1. INLEIDING
Onze collectieve ambitie is: wij verzorgen het beste onderwijs van Nederland! Wij varen onze eigen koers, met de waarden uit ‘Het Huis’ als kompas. In 2013 hebben we ons die waarden eigen gemaakt en in 2014 hebben we dit verdiept door een intensieve dialoog met alle medewerkers. De collectieve ambitie wordt zo de drijvende kracht achter het handelen van al onze medewerkers. Dit proces zetten we voort in 2015.
De collectieve ambitie hebben we geconcretiseerd in vijf
strategische doelen:
- Aantoonbare onderwijskwaliteit: wij bepalen met het
beste onderwijs van Nederland de toekomst van onze
deelnemers;
- Opleiden voor een carrière: wij leiden toekomstgericht op
zodat deelnemers hun kennis en vaardigheden behou-
den en uitbreiden;
- Positie in de regio: wij dragen samen met partners bij aan
het duurzaam verbeteren van het onderwijs in de regio;
- Medewerker 3.0: de toegevoegde waarde voor de deelne-
mer staat centraal en vakbekwame en trotse onderwijs-
mensen zijn daarbij cruciaal;
- Duurzaam verbeteren: bekwame docententeams zijn ei-
genaar van het onderwijs, zodat ons onderwijs nu al aan
de eisen van de toekomst voldoet.
In 2015 zullen we de bereikte resultaten clusteren volgens
deze vijf doelen. Hieronder volgen de resultaten van 2014
in vogelvlucht.
De resultaten van dit jaar in vogelvlucht.
Vakcollege Tilburg is op 1 augustus 2013 van start gegaan
en wil zich door een nieuw onderwijsconcept profileren als
dé beroepsgerichte vmbo-school voor stad en streek. De
onderbouw werkt inmiddels volgens het concept van talent-
en loopbaanontwikkeling en de bovenbouw krijgt vorm op
basis van de nieuwe profielen- en keuzevakkenstructuur.
Het nieuwe, betaalbare, onderwijsconcept dat de Frater
van Gemertschool eind vorig jaar heeft doorgevoerd, begint
zijn vruchten af te werpen en het Reeshof College leverde in
2014 zijn eerste eindexamenkandidaten af - met uitstekende
resultaten.
Het rendement van ons middelbaar beroepsonderwijs blijft
stijgen, op alle niveaus halen we ruimschoots de normen
van de inspectie. De ROC-scholen, ondersteund door het SSC
Onderwijs, scoorden in 2014 op alle punten een voldoende.
Dat geeft voldoening. Het aantal voortijdig schoolverlaters is
in 2014 weliswaar gedaald, maar het blijft een uitdaging om
de streefcijfers te behalen.
We hebben veel aandacht geschonken aan de examine-
ring. In 2013 zijn we een project gestart om in augustus 2014
een nieuwe examenorganisatie te realiseren. Dit project
ligt op schema. Toch blijkt nog te vaak (bv. in een inspectie-
bezoek) dat niet alles binnen onze examinering tot detail-
niveau op orde is. En dat moet natuurlijk wel, want we zijn
ons scherp bewust van het cruciaal belang van examine-
ring voor het realiseren van uitstekend onderwijs.
In november 2014 is het programma Focus op Vakman-
schap gelanceerd. Dit moet leiden tot een herijking van het
opleidingsaanbod. In augustus 2016 gaan we starten met
opleidingen op basis van de nieuwe kwalificatiestructuur.
De intensivering van de onderwijstijd en het hanteren van
toelatingseisen bij de niveau 2-opleidingen zijn bij ROC
Tilburg al doorgevoerd in augustus 2014.
In 2014 heeft de gemeente Tilburg besloten om in 2015 het
gehele budget voor Educatie te besteden bij ROC Tilburg. In
goed overleg zullen we bezien hoe ROC Tilburg partner van
de gemeente kan blijven voor het verzorgen van Educatie.
NCVB Bedrijfsopleidingen heeft in 2014 de nieuwe onder-
wijskundige aanpak: werkvloerleren, geïmplementeerd.
De deelnemers zijn hier erg over te spreken, maar door de
economische crisis daalde het aantal deelnemers wel.
Het aantal bedrijven en instellingen dat ‘winkelt’ bij
NCVB bedrijfsopleidingen blijft echter gelijk.
De interne dienst Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden
ondersteunt NCVB Bedrijfsopleidingen en de ROC-scholen
steeds effectiever om de bedrijfsgerichte scholing goed,
rechtmatig en doelmatig te verzorgen.
We hebben de Entree-opleiding ingevoerd in augustus 2014.
De positionering van de Entree-opleidingen en de toelaat-
baarheid van risicogroepen vormen onderdeel van het
programma Focus op Vakmanschap.
De ‘Shared Services’ leveren adequate dienstverlening en
bewaken nauwgezet hun personele en materiële kosten.
Zo is het hun gelukt om in 2014 hun taakstelling te realiseren
door minder personeel in te zetten. Op deze manier dragen
zij bij aan het streven zoveel mogelijk middelen te beste-
den aan het primaire proces. Het SSC Onderwijs heeft een
substantiële, inhoudelijke bijdrage geleverd aan Taal en
Rekenen, Examinering, Doorlopende leerlijnen, Onderwijs-
ontwikkeling vmbo, Loopbaanoriëntatie en Begeleiding,
en Internationalisering.
We hebben de collectieve ambitie vertaald in vijf strategi-
sche thema’s en deze omgezet in strategische doelen. We
gaan deze koppelen aan kritische prestatie-indicatoren om
de verbeterplannen van de scholen en de afdelingen een
kader te geven.
De gehele ondersteuning is nu ondergebracht in één orga-
nisatorisch verband: Bestuurs- Management- en Onderwijs-
ondersteuning. Dit versterkt de verbinding met het primaire
proces. Het instellen van de overleggroepen Onderwijs,
HRM en Bedrijfsvoering heeft hier ook aan bijgedragen.
‘Lean’ is het experimenteerstadium voorbij, de denktank
‘Lean’ is dan ook opgeheven. We hebben een begin
gemaakt met bundelen van bestaande praktijken en de
verschillende experimenten, om deze in te bedden in het
procesmanagement. Met een grootschalig en instellings-
breed project Blauwdruk hebben wij afgelopen jaar de
gehele ict-omgeving van onze organisatie gemoderniseerd:
Onderwijsgroep Tilburg werkt voortaan ‘in the cloud’ en
met SharePoint om de samenwerking van medewerkers en
studenten optimaal te faciliteren.
Last maar zeker niet least zijn we in 2013 gestart met het
traject ‘De excellente docent’. Elf docenten onderzoeken wat
excellentie betekent voor henzelf, voor het team en voor de
organisatie. In 2014 hebben zij vooral gefocust op de beteke-
nis voor het team en de organisatie. Het traject wordt in 2015
afgerond.
In 2015 zetten we sterk in op het signalerend en zelfcorri-
gerend vermogen van onze medewerkers, zodat iedereen
vanuit zijn eigen kracht blijft werken aan het realiseren van
onze droom: elke dag een stap op de weg naar het beste
onderwijs. Wij vorderen op die weg!
College van Bestuur
1918 ONDERWIJSGROEP TILBURG ONDERWIJSGROEP TILBURG
Onderwijsgroep Tilburg heeft een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. De bevoegdheidsverdeling is geregeld in de statuten en het bestuursreglement.
2.2 RAAD VAN TOEZICHT EN COLLEGE VAN BESTUUR
De Raad van Toezicht heeft zich grondig op de hoogte ge-
steld van de stand van zaken in Onderwijsgroep Tilburg en
deze besproken met de ondernemingsraad van ROC/Shared
Services, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
van de vmbo-scholen en de centrale deelnemersraad.
De Raad is niet alleen afgegaan op de informatie van het
College van Bestuur en de rapporten van de accountant en
de inspectie, maar heeft gesproken met medewerkers uit
alle lagen van de organisatie. De Raad heeft zich specifiek
op de hoogte gesteld van de impact van overheidsmaat-
regelen op Onderwijsgroep Tilburg. Om een beter beeld
te krijgen van het oordeel van de Inspectie heeft de Raad
afgelopen jaar wederom de contact-inspecteur uitgenodigd
om een toelichting te geven.
De Raad is positief over het functioneren van het College
van Bestuur en heeft ook zijn eigen functioneren geëvalu-
eerd. Uit die evaluatie bleek, dat de Raad het gevoel heeft
meer ‘in control’ te zijn doordat hij meer tijd heeft geïnves-
teerd. De Raad gaat werken met commissies van wisselende
samenstelling: Auditcommissie, Financiën, Commissie
Onderwijs en Kwaliteit, Remuneratiecommissie. De eindver-
antwoordelijkheid blijft natuurlijk liggen bij de gehele Raad.
Eén lid is vanwege drukke werkzaamheden een jaar eerder
gestopt dan was voorzien in het rooster van aftreden. Bij de
volgende wisseling, op 1 januari 2016, moet worden beslist
of één of twee plekken worden ingevuld.
Op 1 januari 2014 heeft de heer Roborgh de voorzittersha-
mer overgenomen van de heer Slangen.
De Raad van Toezicht werkt volgens de ‘Governance-code
BVE’. Deze is op 1 augustus 2014 vervangen door de
Branche-code Goed Bestuur in het mbo. In dit jaardocument
legt hij verantwoording af op welke punten we daarvan zijn
afgeweken. Dit betreft de zittingstermijn van zijn leden. Om
de kwaliteit te borgen, heeft de raad ervoor gekozen zijn
leden de mogelijkheid van een derde termijn te bieden.
Ook de mogelijkheid om gewezen bestuursleden en mede-
werkers - na een afwezigheid van vier jaar - te benoemen
in de Raad van Toezicht vanwege hun specifieke deskun-
digheid, wijkt af van de code. Tijdens de evaluatie heeft de
Raad besloten het reglement van de Raad van Toezicht te
herzien, zodat in 2015 gewerkt wordt conform de Branche-
code Goed Bestuur in het mbo. Daar hoort bij dat de Raad
gaat werken met een toezichtskader om het spanningsveld
vast te leggen tussen de besluitvorming door het College
van Bestuur en het toezicht daarop door de Raad.
In de vergaderingen van de Raad van Toezicht zijn aan de
orde gekomen de ontwikkeling van de vmbo-scholen, de
onderwijsontwikkelingen in het middelbaar beroepsonder-
wijs (in het bijzonder het samenhangend opleidingsaanbod
in het kader van macrodoelmatigheid), de kwaliteitsonder-
zoeken, de examinering, de ontwikkeling van de Bestuurs-
Management- en Onderwijsondersteuning, het HR-beleid
en de financiële resultaten. De Raad van Toezicht heeft
gekozen voor een andere accountant en goedkeuring/in-
stemming afgegeven voor het Jaarverslag, de Jaarrekening
en het Accountantsverslag over 2013 en voor de Program-
mabegroting 2015.
Het College van Bestuur heeft eveneens zijn functioneren on-
der de loep genomen en geconstateerd dat de organisatie
stap voor stap de kanteling maakt die nodig is om het beste
onderwijs te kunnen verzorgen. De belangrijkste ontwikke-
lingen die hier het afgelopen jaar aan hebben bijgedragen,
zijn de uitrol van de ICT-Blauwdruk, de implementatie van
de nieuwe overlegstructuur en de invoering van projectport-
foliosturing.
Met het overlijden van de heer Niko van Dorp is het
College van Bestuur van vier naar drie leden teruggegaan.
We hebben de portefeuilleverdeling herzien en het proces
van participatieve besluitvorming, waarin schooldirec-
teuren en hoofden meer aan de voorkant van het beleids-
proces worden betrokken, is hierdoor versneld.
De samenstelling van de Raad van Toezicht
was in 2014 als volgt:
de heer dr. L.J. Roborgh (voorzitter)
de heer drs. U. Pekdemir (vice voorzitter)
mevrouw J.C.M. Doevendans
mevrouw drs. S.J. Franken
de heer W.A. Houtzager
de heer mr. H.J.J.M. Oderkerk
de heer drs. P.A.G. de Zwart (uit functie per 1 augustus 2014)
Voor relevante nevenfuncties zie bijlage
‘Nevenfuncties Raad van Toezicht’
De samenstelling van het College van Bestuur
was in 2014:
de heer F.P.A. van der Westerlaken (voorzitter)
de heer drs. N. van Dorp (overleden 22 mei 2014)
de heer drs. C.P.J.M. Govers
mevrouw drs. P.A.J. Sukel
Voor relevante nevenfuncties zie bijlage
‘Nevenfuncties College van Bestuur’.
2. ONDERWIJSGROEP TILBURG
In de volgende paragrafen beschrijven we kort de verschillende onderdelen van Onderwijsgroep Tilburg.
Onder de stichting Onderwijsgroep Tilburg vallen ROC Tilburg, het Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden, de vmbo-scholen Vakcollege Tilburg, de Frater van Gemertschool en (deels) het Reeshof College. Het Reeshof College heeft een eigen bestuur, dat is samengesteld uit de besturen van de twee stichtingen (waaronder Onderwijsgroep Tilburg) die samen deze school hebben opgericht. Het eigen bestuur van het Reeshof College maakt geen eigen jaarverslag, de publieke verantwoording gebeurt in de twee jaarverslagen van beide stichtingen.
ROC Tilburg bestaat uit afzonder-
lijke scholen voor: Bouwtechniek,
Logistiek en Mobiliteit, Proces- en
Milieutechniek, Mechatronica,
Maintenance en Engineering, Lucht-
vaarttechniek, Administratieve en
Juridische Dienstverlening, Com-
merciële Dienstverlening, ICT en
Mediatechnologie, Gezondheidszorg,
Onderwijs en Kinderopvang, Welzijn,
Kunst, Cultuur en Media, Mode en
Uiterlijke Verzorging, Sport en
Bewegen, Orde en Veiligheid,
AKA (inmiddels: Entree-opleiding),
Educatie en Inburgering, VAVO en
NCVB Bedrijfsopleidingen.
Voor ondersteuning van de bedrijfs-
gerichte scholing hebben wij het
Centrum voor Bedrijfsgericht
Opleiden ingericht.
De ondersteuning bij Onderwijsgroep
Tilburg is georganiseerd in de
‘Shared Services’ (financiën,
studentenadministratie, marke-
ting en communicatie, personeel,
huisvesting, facilitaire zaken, ICT)
en in het SSC Onderwijs. Dit laatste
ondersteunt de scholen bij onderwijs,
kwaliteitsbewaking, projecten en
ICT-training. De concernstaf zorgt
voor de beleidsondersteuning.
Vanwege de veranderingen in het
vmbo (Sectorvernieuwing) en het
mbo (Focus op Vakmanschap) heb-
ben we de onderwijslogistiek apart
gepositioneerd door een eigen dienst
op te richten voor de administratieve
ondersteuning, zodat de functionele
scheiding tussen onderwijsinhoud
en de administratieve organisatie
is gewaarborgd. Tot de onderwijs-
logistiek behoren onder andere de
onderwijscatalogus/programmering,
de organisatie van de examinering,
de roostering, de aan- en afwezig-
heidsregistratie, de registratie van
de beroepspraktijkvorming en de
puntenregistratie. Zoals hierboven
al vermeld: in het voorjaar van 2013
hebben wij deze diensten in één
organisatorisch verband onderge-
bracht: Bestuurs- Management- en
Onderwijsondersteuning.
De bestuurssecretaris en concern-
controller zijn daarvan echter
uitgezonderd om hun onafhankelijke
positie te waarborgen. Onder eind-
verantwoordelijkheid van de Raad
van Toezicht bewaken zij de gover-
nance-structuur en de naleving van
de governance-code. Zij adviseren
gevraagd én ongevraagd de Raad
van Toezicht.
2.1 ONDERWIJSGROEP TILBURG
Alle vmbo-scholen van
Onderwijsgroep Tilburg
gebruiken deze route.
2120
2014
VMBO - SCHOOL JANUARI - JULI AUGUSTUS - DECEMBER
OPMERKING AANTAL OPMERKING AANTAL
Vakcollege Tilburg Vakcollege Tilburg 1 Parcours 1
Herstart 4 Stedelijk College 1
Reeshof College 1 2college Cobbenhage 1
Kempenhorst 1 Track013 1
Op de rails 3
SG De Overlaat 1
Reeshof College Transferium 2 VSO Parcours 1
Vakcollege Tilburg 4 Vakcollege Tilburg 2
Frater van Gemertschool 1
Rebound 1
Cambreur College 1
Frater van Gemertschool Op de rails 2 2college Cobbenhagen 1
MET 1 Track013 2
uitbesteding van een leerling aan een andere school voor voortgezet onderwijs
Via deze route volgt een
leerling onderwijs aan een
andere school dan waar hij is
ingeschreven. Voor Onderwijsgroep
Tilburg is dit geregeld in het
‘Samenwerkingsverband VO Midden
Brabant’. De ouders / verzorgers
van de betreffende leerling sluiten
hiertoe een overeenkomst en betalen
een bijdrage. De vergoeding aan de
ontvangende school wordt betaald
door de leverende school. Een
leerling kan ook uitbesteed zijn aan
een school voor speciaal voortgezet
onderwijs. Het principe is hetzelfde
als beschreven in de tweede alinea.
ONDERWIJSGROEP TILBURG ONDERWIJSGROEP TILBURG
ROUTE 1
In ‘Samenwerking VO-BVE’ staan de mogelijkheden die scholen voor voortgezet onderwijs hebben om een leerling uit te besteden. Het doel is leerlingen die het onderwijs ongediplomeerd dreigen te verlaten, alsnog een kans te bieden op een diploma of startkwalificatie, of hen in elk geval goed voorbereid aan een vervolgopleiding te laten beginnen. Deze zogeheten uitbesteding kan geschieden via een aantal routes, afhankelijk van de situatie van de betreffende leerling.
2.3 SAMENWERKING TUSSEN VOORTGEZET ONDERWIJS EN BEROEPSONDERWIJS EN VOLWASSENENEDUCATIE
Route Omschrijving
1 Uitbesteding van een leerling uit het voortgezet onderwijs aan een andere school voor voortgezet onderwijs
2 Uitbesteding van een leerling uit het voortgezet onderwijs aan een instelling voor beroepsonderwijs en
volwasseneneducatie
3 Overdracht van bekostigingsmiddelen bij een tussentijdse overstap
4 Uitbesteding van een leerling uit het voortgezet onderwijs aan een school voor vavo
A Uitbesteding van een ongediplomeerde leerling uit het voortgezet onderwijs aan een school voor vavo
B Uitbesteding van een vmbo-gediplomeerde (tl) aan een school voor vavo
C Uitbesteding van een leerling uit het voortgezet onderwijs aan een school voor vavo voor het
volgen van eindexamenvakken waarvoor de leerling eerder niet is geslaagd
Conclusie
Bij de vmbo-scholen van de Onderwijsgroep Tilburg is onderzoek gedaan naar de stand van zaken in 2014 wat betreft de
samenwerkingsverbanden tussen voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs en volwasseneneducatie. Op basis hiervan
vindt het College van Bestuur dat op rechtmatige wijze is voldaan aan de bekostigingsvoorwaarden. Op de volgende
pagina volgen de resultaten van het onderzoek per route.
Alle vmbo-scholen van
Onderwijsgroep Tilburg
gebruiken deze route.
2322 ONDERWIJSGROEP TILBURG ONDERWIJSGROEP TILBURG
2014
VMBO - SCHOOL JANUARI - JULI AUGUSTUS - DECEMBER
OPMERKING AANTAL OPMERKING AANTAL
Vakcollege Tilburg VSO Parcours 2 Stedelijk College 1
Michael VSO 1 Ostrea Lyceum 2
Marne College 1 Corlaer College 1
Reeshof College 1
SG De Rooi Pannen 1
Reeshof College VSO Parcours 1 VSO Parcours 1
SG De Brouwerij 1 Vakcollege Tilburg 2
Frater van Gemert Baanderheren College 1 Rietlanden 1
Het Brederocollege 1 Michael VSO 1
VSO De Korenaer 1
VSO Parcours 3
Mytylschool 1
overdracht van bekostigingsmiddelen bij een tussentijdse overstap
Deze route biedt maatwerk, doordat
een leerling in het voortgezet
onderwijs tussentijds overstapt naar
een andere instelling voor voortgezet
onderwijs of beroepsonderwijs
en volwasseneneducatie. De
leverende school draagt een deel
van de bekostiging over aan de
ontvangende instelling. Deze route
biedt ook een oplossing voor de
bekostigingsproblematiek als
gevolg van een overstap vlak na de
teldatum.
ROUTE 3
Alle vmbo-scholen van
Onderwijsgroep Tilburg
gebruiken deze route.
2014
VMBO - SCHOOL JANUARI - JULI AUGUSTUS - DECEMBER
OPMERKING AANTAL OPMERKING AANTAL
Vakcollege Tilburg AKA 6 AKA 6
Reeshof College AKA 1
Frater van Gemertschool Praktijkonderwijs Waalwijk 1 AKA 1
uitbesteding van een leerling van een school voor voortgezet onderwijs aan een instelling voor beroepsonderwijs en volwasseneneducatie
Via deze route kan een leerling
in het voortgezet onderwijs delen
van het onderwijs volgen aan een
instelling voor beroepsonderwijs
en volwasseneneducatie. Ook is
een constructie met de School voor
AKA mogelijk. De leerling blijft
ingeschreven bij de betreffende
vmbo-school en volgt onderwijs in
een locatie van ROC Tilburg.
ROUTE 2
2524
2.4 DE VMBO-SCHOLEN, ROC TILBURG EN HET CENTRUM VOOR BEDRIJFSGERICHT OPLEIDEN
Vmbo-scholen
De vmbo-scholen van Onderwijsgroep Tilburg verzorgen
alle sectoren en alle leerwegen en leerwegondersteunend
onderwijs. Op 1 augustus 2010 is daarnaast, samen met
de Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Tilburg, een
vierde vmbo-school opgericht, het Reeshof College.
Het onderwijs op de vmbo-scholen biedt:
• basisvorming in de onderbouw;
• een tweejarige bovenbouw met alle leerwegen:
basisberoepsgerichte, kaderberoepsgerichte,
gemengde en theoretische leerweg;
• leerwegondersteunend onderwijs voor alle leerwegen
en programma’s;
• vakkenpakketten met een goede aansluiting op
de vervolgopleidingen;
• onderwijs in de vier sectoren van het vmbo
(economie, groen, techniek, zorg en welzijn).
Onze eigen afdeling kwaliteitszorg meet elk jaar de onder-
wijskundige prestaties, en natuurlijk worden deze ook be-
oordeeld door de inspectie. In 2014 zijn alle scholen gestart
met talentontwikkeling en loopbaanleren in de onderbouw
en met de vernieuwing van de sectorale examenprogram-
ma’s voor de bovenbouw, op basis van de nieuwe
profielen en keuzevakken-structuur. Deze laatste gaan
in 2016 ook gelden voor de bovenbouw. Door het invoe-
ren van een nieuw onderwijsmodel en het maken van
lang lopende afspraken met onze regionale partners, is
de positie van de Frater van Gemertschool als onderwijs-
voorziening voor specifieke doelgroepen veiliggesteld.
ROC Tilburg
ROC Tilburg verzorgt een breed aanbod van educatie en
middelbaar beroepsonderwijs dat voldoet aan alle heden-
daagse standaarden. Onze onderwijskundige prestaties
worden jaarlijks gemeten door onze eigen kwaliteitszorg
en extern beoordeeld door de inspectie.
ROC Tilburg beschikt over modern ingerichte en toekomst-
bestendige locaties, is goed verankerd in de regio en heeft
een duidelijke positie in het maatschappelijke en sociaal-
economische leven. ROC Tilburg heeft met bedrijfsleven
branchegewijs netwerken gevormd (Regionaal Overleg
Bedrijfsleven Onderwijs) om het onderwijs te verrijken en
voldoende stageplaatsen te kunnen garanderen.
ROC Tilburg heeft, in het kader van een goede doorstroom,
structurele samenwerkingsverbanden gerealiseerd met
vmbo en hbo in de regio en werkt samen met instellingen
op het gebied van arbeidsvoorziening, gemeentelijke
sociale diensten en bedrijfsverenigingen.
Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden
Voor de organisatie van bedrijfsgerichte scholing hebben
wij een backoffice ingericht met als hoofdtaken:
- het regisseren, coördineren en organiseren van opleidin-
gen onder de merknaam NCVB Bedrijfsopleidingen;
- het samen met de scholen van ROC Tilburg coördineren,
organiseren en uitvoeren van opleidingen en trainingen
voor regionale organisaties onder de naam van de
betreffende ROC-school, waarbij de vraag van de klant
leidend is;
- het ontwikkelen van een intern kennisnetwerk, zodat de
accountmanagers voor de scholen en NCVB Bedrijfsoplei-
dingen in een gemeenschappelijk acquisitieplan kunnen
beslissen hoe we een klant het beste van dienst kunnen
zijn en welke producten we moeten ontwikkelen;
- het leveren en faciliteren van de ondersteunende
diensten en activiteiten voor NCVB Bedrijfsopleidingen en
de ROC-scholen om de bedrijfsgerichte scholing goed,
rechtmatig en doelmatig te kunnen verzorgen.
NCVB Bedrijfsopleidingen biedt reguliere opleidingen in
de beroepsbegeleidende leerweg aan: door het rijk
bekostigde opleidingen op alle niveaus en in alle sectoren
van het middelbaar beroepsonderwijs.
NCVB Bedrijfsopleidingen komt hiermee tegemoet aan de
vraag uit het bedrijfsleven en instellingen naar scholing
voor werk nemers. Daarbij hanteren wij het concept van
‘Het Opleidingshuis’, met een eenduidige onderwijskun-
dige aanpak en begeleiding in de praktijk van het werk.
Samen met bedrijven en instellingen werken wij zo aan de
duurzame inzetbaarheid van werknemers, aan hun
employability en hun (interne of externe) mobiliteit. Meer
in het algemeen bevorderen wij de HR-doelen van deze
bedrijven en instellingen.
De onderwijskundige prestaties worden jaarlijks
gemeten door onze eigen afdeling kwaliteitszorg en
extern beoordeeld door de inspectie.
ONDERWIJSGROEP TILBURG ONDERWIJSGROEP TILBURG
Vakcollege Tilburg en de
Frater van Gemertschool
gebruiken deze route.
2014
VMBO - SCHOOL JANUARI - JULI AUGUSTUS - DECEMBER
OPMERKING AANTAL OPMERKING AANTAL
Vakcollege Tilburg A 11 A 9
C 4
Frater van Gemertschool A 1 C 1
uitbesteding van een leerling uit het voortgezet onderwijs aan een vavo-school
Deze route maakt het mogelijk
om een leerling uit het voortgezet
onderwijs (van zestien jaar of ouder)
uit te besteden aan een school voor
vavo.
ROUTE 4
2726 BELEIDSKADERSONDERWIJSGROEP TILBURG
LEERLINGEN LEERLINGEN LEERLINGEN LEERLINGEN
01-10-2011 01-10-2012 01-10-2013 01-10-2014
Reeshof College 163 212 309 321
Frater van Gemertschool (incl. ASS-VO) 309 287 216 235
Theresialyceum 53 55
MBC Economie en Groen 531 426 335 226
De Vakschool (incl. ISK) 1.030 903 712 575
Vakcollege Tilburg 210 403
totaal scholen voortgezet onderwijs 2.033 1.828 1.835 1.815
ROC Tilburg (beroepsonderwijs)
School voor Administratieve en Juridische Dienstverlening 482 425 445 458
School voor AKA 253 255 240 208
School voor Beveiliging 106
School voor Bouwtechniek 497 382 309 295
School voor Commerciële Dienstverlening 640 594 570 516
School voor Gezondheidszorg 1.151 1.233 1.196 1.160
School voor ICT en Mediatechnologie 313 327 353 377
School voor Kunst, Cultuur en Media 290 289 279 279
School voor Logistiek en Mobiliteit 1.050 480 434 502
School voor Mechatronica en Luchtvaarttechniek 1.072
School voor Luchtvaarttechniek 139 144 144
School voor Mechatronica, Maintenance en Engineering 838 876 843
School voor Mode en Uiterlijke Verzorging 385 391 388 411
School voor Onderwijs en Kinderopvang 731 678 596 543
School voor Orde en Veiligheid 233 282 300
School voor Proces-en Milieutechniek 362 303 323 247
School voor Sport en Bewegen 650 573 592 626
School voor Welzijn 610 624 582 511
totaal ROC Tilburg (beroepsonderwijs) 8.592 7.764 7.609 7.420
ROC Tilburg (eductatie/inburgering/vavo)
School voor Educatie en Inburgering 299 375 637 394
School voor VAVO 316 314 294 335
totaal ROC Tilburg (eductatie/inburgering/vavo) 615 689 931 729
NCVB Bedrijfsopleidingen
NCVB Bedrijfsopleidingen 3.718 3.004 2.868 2.155
totaal Onderwijsgroep Tilburg 14.958 13.285 13.243 12.119
2.5 ONTWIKKELING AANTAL LEERLINGEN COLLECTIEVE AMBITIE
3. BELEIDSKADERS
De drie doelen uit de bestuurlijke agenda - wij bieden uitstekend onderwijs aan al onze deelnemers, wij doen dat trots en met lef, samen met partners op basis van heldere afspraken - vormen nog steeds ons richtsnoer.
Omdat de omgeving waarin wij opereren complex is en voortdurend verandert, is flexibiliteit een eerste vereiste. De
herijking waarmee we in 2009 begonnen, heeft zich dan ook ontwikkeld tot een continu proces van aanpassing. Als
stabiel ankerpunt dient onze collectieve ambitie, in 2014 geformuleerd als uitkomst van een proces van verkennen
en verdiepen: wij verzorgen het beste onderwijs van Nederland met vakbekwame en trotse collega’s die het verschil
maken en samenwerken met mensen en organisaties in onze omgeving en die respect hebben voor elkaar, vanuit
hun eigen kracht. Dit doen we door het onderwijs duurzaam te verbeteren. Zo dragen wij met ons onderwijs bij aan de
toekomst van onze deelnemers.
Het jaar 2012 werd gekenmerkt door
de dialoog waarin ‘Het Huis’ tot stand
kwam: het verwoorden en verbeelden
van de bestuurlijke agenda. In 2013
gingen deze waarden en normen
leven in brede lagen van de
onderwijsgroep, door voortdurend het
gesprek hierover te voeren. 2014 heeft
in het teken gestaan van gezamenlijk
optrekken onder het motto ‘Waarom
moeilijk doen als het samen kan’.
Strategische herijking en verbeterplan Onderwijsgroep Tilburg
De herijking van de strategische
agenda heeft zich dus ontwikkeld
tot een doorlopend proces van
aanpassing, afstemming en
bijsturing. Dit jaar heeft vooral het
zorgvuldig communiceren van
de strategie vanuit onze ambitie,
onze aandacht gehad. Het College
van Bestuur heeft, samen met
schooldirecteuren, hoofden en
concernstaf, de collectieve ambitie
vertaald in vijf strategische doelen
die we in 2015 zullen koppelen aan
prestatie-indicator als kader voor de
verbeterplannen en de begroting van
2016.
Horizontale dialoog met belanghebbenden
Zoals gebruikelijk koppelen we
in dit jaarverslag het afleggen
van verantwoording aan de
programmabegroting. Zo kunnen
we sturing aan de voorkant – de
begroting - structureel vergelijken
met de geleverde prestaties en de
verantwoording daarover achteraf –
het jaarverslag.
De dialoog met onze belangrijkste
stakeholders speelt hierbij een
belangrijke rol. Daarbij gaat het
bijvoorbeeld om de ouders van onze
(toekomstige) leerlingen en studenten.
Bij de vmbo-scholen, en steeds vaker
ook in het mbo, informeren wij hen
over en betrekken wij hen bij de
vormgeving van en verantwoording
over het onderwijs.
Stakeholders
Het (voorbereidend) middelbaar
beroepsonderwijs gaat veel
mensen en organisaties aan. Door
de vanzelfsprekendheid van het
beroepsonderwijs in Nederland,
staan we niet vaak stil bij deze
stakeholders en ook zijzelf beseffen
soms niet dat ze belang hebben bij
het beroepsonderwijs. Toch is het van
belang om de doelstellingen van de
belanghebbenden te kennen en deze
een plaats te geven in de koers van
de organisatie. Door de diversiteit
aan stakeholders is het een uitdaging
om al deze belangen in het oog te
houden. Onderwijsgroep Tilburg heeft
de stakeholders geïnventariseerd die
een belangrijke rol spelen.
Met de stakeholders uit het
onderwijsveld voeren wij periodiek
bestuurlijk overleg, om op de hoogte
te blijven van elkaars koers en die
waar nodig onderling af te stemmen.
Naast het betrekken van het
bedrijfsleven bij ons onderwijs
door het Regionaal Overleg
Bedrijfsleven-Onderwijs, hebben
we in 2011 een begin gemaakt met
stakeholdersoverleg op strategisch
niveau. In dit kader hebben wij
onze plannen besproken met de
accountant, de bankier en de
belastingdienst. Wij hebben onze
stakeholders opnieuw in kaart
gebracht en voorbereidingen
getroffen voor de verbreding van
het overleg met de gemeente
en vertegenwoordigers van het
bedrijfsleven.
2928 BELEIDSKADERSBELEIDSKADERS
Dit overleg heeft plaatsgevonden in
het najaar van 2013 en heeft, naast
kennismaking, het karakter gehad
van een eerste verkenning van de
toegevoegde waarde en inbreng
van de verschillende partijen op
de strategische koers van onze
organisatie. In 2014 hebben we
deze aanpak voortgezet. In 2015
zal dit leiden tot verdieping van
de dialoog, toegespitst op onze
collectieve ambitie en het profiel
van Onderwijsgroep Tilburg
(opleidingsaanbod).
Hoe bewaken wij de belangen van de stakeholders?
Studenten/ouders
Zonder studenten hebben wij geen
bestaansrecht. Deze stakeholder
is de basis van ons bestaan, voor
hen ontwikkelen en geven wij
onze opleidingen. Alle andere
processen komen hieruit voort. Het
onderwijs draait om de student
en Onderwijsgroep Tilburg is
verantwoordelijk voor de opleiding
en begeleiding van de student naar
een diploma. Zeker als het om de
doelgroep van 17 – 22 jarigen gaat,
zijn de ouders ook stakeholders. Zij
hebben alle belang bij een goede
en relevante opleiding voor hun
kinderen en hun betrokkenheid
daarbij vergroot de kans op
studiesucces aanmerkelijk.
Ministerie van Onderwijs, Cultuur
en Wetenschappen
Voor iedere student ontvangen wij
bekostiging. Wij gaan integer en
verantwoord om met dit publieke
geld. We gebruiken het zo veel
mogelijk direct om de scholen
draaiende te houden en te zorgen
voor goed onderwijs. Hier zien de
accountant en de Raad van Toezicht
op toe. Of dat onderwijs voldoet aan
de gestelde kwaliteitsnormen, wordt
door de Inspectie beoordeeld.
Gemeenten
De gemeente Tilburg verwacht van
ons uitvoering van educatietrajecten
en een bijdrage aan de aansluiting
onderwijs-arbeidsmarkt. ROC
Tilburg heeft met de gemeente
een productovereenkomst voor
de educatie gesloten. Structureel
overlegt ROC Tilburg met de
regioambtenaren over de inzet van
middelen en het aanbieden van
nieuwe cursussen. Over de inkoop
door de gemeente van ons educatie-
aanbod na 2015, voeren wij intensief
overleg.
Toeleverend onderwijs
Het toeleverend onderwijs is
voor onze vmbo-scholen het
basisonderwijs en voor ROC Tilburg
de vmbo-scholen uit de regio. Goede
relaties met toeleverende scholen
zijn belangrijk voor een zorgvuldige
overdracht van leerlingen. Het
intakeproces is belangrijk om aan
de voorkant te signaleren of de
student voldoende slaagkans heeft.
Informatie van de toeleverende
school speelt hierbij een grote rol.
Scholen waar onze leerlingen of
studenten instromen
Onze vmbo’ers stromen door naar
het mbo en veel van onze mbo’ers
stromen door naar het hbo. Goede
relaties met deze scholen zijn van
belang voor een goede aansluiting.
Met verschillende hbo-instellingen
hebben we afspraken gemaakt
over doorstroomprogramma’s om
de studenten studietijdverkorting te
bieden.
Bedrijven en instellingen
Hierbij gaat het om organisaties die
stageplaatsen beschikbaar stellen
en om de arbeidsmarkt waar onze
mbo-studenten met hun diploma
terecht kunnen. Een goede relatie
met bedrijven en instellingen is van
belang omdat stageplaatsen nodig
zijn voor beroepsopleidingen.
Eigen medewerkers
Onze eigen medewerkers brengen
hun kennis en vaardigheden in,
om goed onderwijs mogelijk te
maken. Zij voeren het primaire
proces (onderwijs) en de secundaire
processen (ondersteunende
diensten) uit. Hun belangen liggen
vast in de cao’s voor het voortgezet
onderwijs en het middelbaar
beroepsonderwijs. Daarnaast is er
binnen de organisatie veel aandacht
voor strategisch personeelsbeleid.
Onderwijsgroep Tilburg draagt
de ontwikkeling, gezondheid en
welbevinden van haar medewerkers
een warm hart toe.
De belangrijkste stakeholders van Onderwijsgroep Tilburg zijn:
Naast deze voornaamste stakeholders zijn er ook instanties (accountant,
belastingdienst, de MBO-Raad en de vakcentrales) die weliswaar minder vaak
genoemd worden als stakeholder, maar die wel degelijk belang hebben bij
goed onderwijs en daar een bijdrage aan leveren of er toezicht op houden.
BELANGHEBBENDEN BELANGEN
Studenten/Ouders Verwachten goed onderwijs
Ministerie van OCW Goed omgaan met publieke gelden
Gemeenten Verwachten uitvoering van het gewenste
volwassenenonderwijs en educatie-trajecten
Bedrijven/instellingen Verwachten goed opgeleid personeel en zorgen voor
praktijkplaatsen
Toeleverend onderwijs Zorgen voor juiste aansluiting/kwaliteit van leerlingen
(vmbo-scholen en basisonderwijs)
Scholen waar onze leerlingen Zorgen voor juiste aansluiting/kwaliteit van leerlingen
naar uitstromen (mbo en hbo)
Eigen medewerkers Verwachten een goede en sociale werkgever
STAKEHOLDERS DIE INSTROOM STAKEHOLDERS DIE HET STAKEHOLDERS DIE UITSTROOM
VAN DEELNEMERS BEÏNVLOEDEN PROCES BEÏNVLOEDEN VAN DEELNEMERS BEÏNVLOEDEN
Studenten/ouders Studenten/ouders Studenten/ouders
Toeleverend onderwijs Ministerie OCW Afnemend onderwijs (mbo en hbo)
Ministerie OCW
Scholen waar onze leerlingen
naar uitstromen
Gemeenten Gemeenten Gemeenten
Bedrijven/instellingen Bedrijven/instellingen Bedrijven/instellingen
Eigen medewerkers Eigen medewerkers Eigen medewerkers
3130 BELEIDSKADERS BELEIDSKADERS
Medezeggenschap
Vmbo
Elke vmbo-school heeft een mede-
zeggenschapsraad. De schooldi-
recteur is de gesprekspartner van
de medezeggenschapsraad over
alle school-gerelateerde onderwer-
pen. Vier personeelsleden uit deze
medezeggenschapsraden vormen
samen de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad voor de
vmbo-scholen. De gemeenschappe-
lijke medezeggenschapsraad is een
onderdeel van de medezeggenschap
binnen Onderwijsgroep Tilburg. Deze
medezeggenschap is vastgelegd in
de Wet Medezeggenschap op Scholen
en geregeld in de reglementen van
de (gemeenschappelijke) medezeg-
genschapsraad.
Het College van Bestuur is de ge-
sprekspartner van de gemeenschap-
pelijke medezeggenschapsraad. Vijf
keer per jaar hebben het College van
Bestuur en de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad formeel
overleg over school-overstijgende
onderwerpen van gemeenschap-
pelijk belang. De agenda voor het
formeel overleg wordt gezamenlijk
vastgesteld.
Mbo
De ondernemingsraad van ROC
Tilburg bestaat uit gekozen verte-
genwoordigers van de medewerkers
van de scholen van ROC Tilburg,
van de Shared Services en van het
SSC Onderwijs en de concernstaf. De
medezeggenschap is gebaseerd op
de Wet op de Ondernemingsraden
en geregeld in het reglement van de
ondernemingsraad.
Sinds de verkiezingen in september
2013 bestaat de ondernemingsraad
uit zeven leden vanuit het onderwijs-
personeel en drie leden vanuit de
diensten. Het College van Bestuur is
de gesprekspartner van de onderne-
mingsraad. Zes keer per jaar heb-
ben het College van Bestuur en de
ondernemingsraad formeel overleg
en twee keer per jaar een zogenoemd
halfjaarlijks overleg. De agenda voor
het formeel overleg wordt gezamen-
lijk vastgesteld. Met ingang van het
schooljaar 2013-2014 voert het College
van Bestuur het formele overleg met
de ondernemingsraad en gemeen-
schappelijke medezeggenschaps-
raad gezamenlijk. Ter voorbereiding
van de besluitvorming heeft de
medezeggenschap vier werkgroepen
ingericht: Onderwijs, Personeel, Finan-
ciën/Huisvesting en Arbo. De werk-
groepen overleggen zes keer per jaar
(informeel) met de betreffende por-
tefeuillehouder van het College van
Bestuur. Ook de werkgroepen worden
bemenst door de ondernemingsraad
en gemeenschappelijke medezeg-
genschapsraad gezamenlijk.
In 2014 zijn verschillende
onderwerpen aan de orde geweest,
waarbij de belangrijkste besluiten
voor de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad en
ondernemingsraad gezamenlijk
waren:
- De programmabegroting 2014
- Het Meerjarenformatieplan 2014-2018
- De HR-agenda 2014-2015
- Het kader voor het integreren
van het functionerings-
en beoordelingsbeleid
(gesprekkencyclus).
De centrale deelnemersraad
en de deelraden per locatie
vormen eveneens onderdeel
van de medezeggenschap van
Onderwijsgroep Tilburg. De
deelnemers van alle scholen van ROC
Tilburg zijn erin vertegenwoordigd.
Per locatie is een schooldirecteur
gesprekspartner van de deelraad
over locatie-gerelateerde
onderwerpen. De medezeggenschap
is gebaseerd op de Wet Educatie en
Beroepsonderwijs en geregeld in het
reglement van de deelnemersraad.
Het College van Bestuur is
gesprekspartner van de centrale
deelnemersraad. Vijf keer per jaar
hebben het College van Bestuur
en de centrale deelnemersraad
formeel overleg over ROC-brede
onderwerpen.
In 2014 zijn onder andere de volgende
besluiten aan de centrale deelne-
mersraad voorgelegd:
- De model-onderwijsovereenkomst
- De centrale regelgeving van ROC
Tilburg voor de deelnemers
- Het examenreglement 2014-2015
- De onderwijskundige visie op en
het concept voor bedrijfsgericht
opleiden
- Privacy-reglement
Vakbonden
Het College van Bestuur overlegt drie
keer per jaar met de vakbonden
in het Decentraal Georganiseerd
Overleg over de vmbo-scholen. De
bonden spreken, voorafgaand aan dit
overleg, met de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad. Leden
van de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad kunnen
als toehoorder aanwezig zijn bij het
Decentraal Georganiseerd Overleg.
In 2014 zijn de volgende onderwerpen
met de vakbonden besproken:
- De besluitvorming en
instandhouding van de Frater van
Gemertschool
- De autonome ontwikkelingen en
de bovenformativiteit bij de vmbo-
scholen
- Het Meerjarenformatieplan 2014-2018
Duurzaamheid en maatschappelijk
verantwoord ondernemen
Bij Onderwijsgroep Tilburg staat duur-
zaamheid niet expliciet voorop, maar
we leveren wel inspanningen op dit
gebied. Door ons onderwijs leren wij
onze deelnemers om te leren, waar-
door zij beter functioneren in onze
hoogontwikkelde samenleving.
Daarnaast besteden we, ook in
de lessen, steeds meer aandacht
aan het verantwoord omgaan met
mensen, natuurlijke hulpbronnen,
natuur en milieu. Zo hebben we eind
2013 het gebouwbeheersysteem van
onze locatie Stappegoorweg geop-
timaliseerd en heeft onze locatie
Gimbrèrelaan een nieuw gebouw-
beheersysteem gekregen. De School
voor Mechatronica Maintenance
en Engineering is in 2013 gestart
met het inbrengen van het element
duurzaamheid in de opleiding
installatietechniek. Zonnepanelen,
wamtekrachtkoppeling en een wind-
turbine zijn in en rondom het gebouw
geplaatst en onze studenten installa-
tietechniek leren nu deze installaties
te bouwen en in te regelen. De vrijge-
komen energie wordt gebruikt om het
pand te verwarmen. De investeringen
waren noodzakelijk om onze leerling-
monteurs up to date te houden en de
vraag voor de aanschaf is ook bij de
bedrijven opgehaald. De uitrusting
van onze lokalen heeft landelijke aan-
dacht getrokken door de efficiëntie
van de opstellingen en het ontschot-
ten van de diverse techniekopleidin-
gen. Het leerlingenaantal stond enige
tijd onder druk door de crisis in de
bouw, die sterk uitstraalde naar de
installatietechniek. Recent loopt het
weer op. Andere opleiders maken mo-
menteel gebruik van ons practicum
om hun studenten te trainen in de
praktische vaardigheden, zodat wij
onze faciliteiten efficiënt benutten.
Samenwerking met andere partijen in de regio
Passend Onderwijs
De samenwerking met verschillende
partners in onze regio hebben
we dit jaar voortgezet, de zorg
voor leerlingen en de invoering
van Passend Onderwijs speelden
daarin een belangrijke rol. Het
Samenwerkingsverband Voortgezet
Onderwijs Midden-Brabant heeft
een samenhangend systeem van
begeleiding, ondersteuning en zorg
voor leerlingen opgezet.
Dit samenwerkingsverband is op
1 augustus 2014 overgegaan naar
stichting ‘SWV Passend Onderwijs VO’,
waarvan ook ons voortgezet speciaal
onderwijs deel uitmaakt.
Voortijdige SchoolVerlaters/Plus
In 2012 hebben we een nieuw
programma opgesteld van Voortijdig
SchoolVerlaters/Plusvoorzieningen,
gebaseerd op de regio-analyse
Voortijdig Schoolverlaters. Wij
zijn als contactschool VSV/Plus
nauw betrokken bij alle regionale
activiteiten in dit kader.
Contacten toeleverende scholen
Goede informatie, voorlichting en
begeleiding van leerlingen bij de
overstap van vmbo en havo 3/4
naar mbo is van wezenlijk belang
voor succes van onze studenten
op school. De samenwerking in
het kader van loopbaanoriëntatie
en begeleiding hebben we
het afgelopen jaar versterkt en
verbeterd. Om doorlopende leer- en
begeleidingslijnen te realiseren en
vanwege de invoering van Focus
op Vakmanschap, hebben we de
contacten met de toeleverende vmbo-
scholen versterkt en het netwerk
vmbo-mbo opgericht.
Doorstroom mbo-hbo
We hebben de contacten met
Fontys, Avans Hogeschool, de NHTV
en de HAN over de doorlopende
leerlijnen naar het hbo voortgezet
en geïntensiveerd en we hebben de
mogelijkheden van een Associate
Degree verkend. In 2015 willen we
dit concretiseren. We werken samen
met het hbo aan een doorstroomroute
mbo-hbo.
Overleg met Bedrijfsleven
Onze relatie met het regionale
bedrijfsleven is en blijft goed.
Bedrijven zijn onze gesprekspartners
in het Regionaal Overleg
Bedrijfsleven-Onderwijs, zodat
onze studenten kunnen rekenen op
relevante stageplaatsen en wij op de
hoogte blijven van de ontwikkelingen
in de branches.
In 2014 hebben we stevig ingezet op
de samenwerking tussen overheid,
onderwijs en werkgevers door
aanvragen of het verkennen van
aanvragen voor het MBO Regionaal
Investeringsfonds. De projecten in
dit kader mikken op een betere
afstemming van onderwijs en
werkveld met betrekking tot de
kwaliteit van de opleiding en de
kwantitatieve behoefte van het
werkveld aan adequaat opgeleide
medewerkers. In 2014 hebben we de
aanvraag voor het project Publiek-
Private Samenwerking Aerospace
en Maintenance ingediend en
toegekend gekregen. In 2014 zijn
we begonnen met een verkenning
van een projectaanvraag voor de
bebouwde omgeving, samen met
het Summa College in Eindhoven
en met een verkenning van een
projectaanvraag met partners in de
logistieke sector.
Binnen de Zorgacademie is in 2014
de human-capital agenda opgesteld
in samenwerking met diverse
zorginstellingen in de regio.
3332
Onze belangrijkste samenwerkingsovereenkomsten:
• Convenant VSV: de gemeente, scholen voor voortgezet
onderwijs en scholen voor middelbaar beroepsonderwijs
met betrekking tot het terugdringen van het voortijdig
schoolverlaten;
• Samenwerkingsverband Midden-Brabant: scholen voor
voortgezet onderwijs om een dekkende zorgstructuur te
realiseren;
• Convenant Loopbaanoriëntatie en -begeleiding:
de gezamenlijke planning en uitvoering van
Loopbaanoriëntatie- en -begeleidingsactiviteiten voor de
overgang vmbo – mbo.
• Samenwerking in het kader van Passend Onderwijs.
• Samenwerking met gemeente en UWV Werkplein over het
terugdringen voortijdig schoolverlaten en het bestrijden
van de jeugdwerkloosheid.
• Regionale Verankering
Samenwerkingsovereenkomsten in het kader van het
Regionale Overleg Bedrijfsleven-Onderwijs
Samenwerkingsovereenkomsten op schoolniveau,
gekoppeld aan een specifieke doelstelling.
Enkele voorbeelden hiervan:
• School voor Gezondheidszorg,
met de Wever (de Hazelaar) en GGZ Breburg
(Jan Wier) en Fontys.
Doel: het opleiden van verzorgenden en
verpleegkundigen in Zorg Innovatie Centra
binnen de instellingen.
• School voor Proces- en Milieutechniek, met
Fujifilm, Coca-Cola, DSM Neoresins, IFF en Essent.
Doel: opleiden voor de procesindustrie middels
‘ProcessClass’.
• School voor Commerciële Dienstverlening, met
Hema en V&D
Doel: het opleiden van verkoopmedewerkers.
• School voor Educatie en Inburgering met de
Diamant Groep en Helicon.
Doel: het scholen en trainen van medewerkers
van de Diamant Groep (WSW).
• School voor Sport en Bewegen, met Sportbedrijf
Gemeente Tilburg en Fontys.
Doel: Verzorgen van activiteiten, evenementen,
scholing en trainingen.
Overig:
• samenwerking met de Stichting Openbaar Voortgezet
Onderwijs Tilburg voor het Reeshof College;
• convenant De Veilige School tussen alle schoolbesturen
voor voortgezet onderwijs in Tilburg, Oisterwijk en Goirle
met de betreffende gemeenten, politie en Bureau Halt,
om samen de veiligheid van leerlingen en personeel te
bevorderen;
• convenant met het Ministerie van Defensie voor de
opleiding van defensiepersoneel (mbo-opleiding
Veiligheid en Vakmanschap);
• samenwerking met Universiteit van Tilburg, Fontys, Avans,
gemeente Tilburg en Midpoint in het project United Brains,
om kennis beschikbaar te stellen aan het midden- en
kleinbedrijf en non-profit organisaties;
• samenwerking met verschillende partners (industrie,
overheid en onderwijs) in de World Class Maintenance
(WCM);
• samenwerking met gemeenten en UWV Werkbedrijf inzake
Leren en Werken / Een leven lang leren;
• samenwerking met Fontys en Avans en NHTV om de
doorstroom mbo-hbo te verbeteren;
• samenwerking met het Theresia-lyceum voor het
havo-onderwijs aan leerlingen met een stoornis in het
autistische spectrum.
• samenwerking met de gemeente Tilburg in het
ondernemersakkoord om werk te maken van het opleiden
van mensen met een afstand tot de arbeidsmarkt voor de
logistiek.
• samenwerking met gemeente Tilburg en andere vo/mbo-
scholen voor de Lokalel Educatieve Agenda (LEA).
3534 BELANGRIJKSTE RESULTATEN IN 2014BELANGRIJKSTE RESULTATEN IN 2014
4. BELANGRIJKSTE RESULTATEN IN 2014
Vmbo-scholen
In 2012 heeft het College van Bestuur
De Vakschool en MBC Economie en
Groen samengevoegd tot Vakcollege
Tilburg, een nieuwe school voor
beroepsgericht vmbo in alle sectoren,
met een nieuw onderwijsconcept en
bij voorkeur in een nieuw gebouw
op een andere locatie. Op basis van
een startdocument hebben we in
2012 en 2013 hard gewerkt aan de
ontwikkeling van deze school. Op 1
augustus 2013 is Vakcollege Tilburg
van start gegaan. Het College van
Bestuur wil hiermee voor Tilburg en
de regio een sterk, vernieuwend en
toekomstbestendig beroepsgericht
vmbo-aanbod realiseren,
waarbij talentontwikkeling,
loopbaanbegeleiding en
voorbereiding op het middelbaar
beroepsonderwijs centraal staan.
Vandaar dat brede profielen en
keuzevakken centraal staan in
een toekomstbestendig, innovatief,
aantrekkelijk, organiseerbaar en
betaalbaar onderwijsconcept.
De Frater van Gemertschool richt zich
op jongeren die extra begeleiding
nodig hebben en vervult die functie
voor het hele voortgezette onderwijs
in onze regio. Hij biedt een veilig en
ordelijk leer- en werkklimaat en een
onderwijsaanpak die is afgestemd
op de leerlingen.
We hebben hard gewerkt aan
een traject om de Frater van
Gemertschool ook wat betreft
betaalbaarheid veilig te stellen, door
een doelmatigere bedrijfsvoering en
door de aangeboden arrangementen
in aanmerking te laten komen
voor bekostiging binnen Passend
Onderwijs. De gesprekken hierover
met het Bestuur Passend Onderwijs
en de Werkgroep LWOO hebben
positief uitgepakt en daarmee is
het onderwijs voor deze groepen
voorlopig veilig gesteld.
Typerend voor de aanpak van het
Reeshof College is dat ouders, vrije
tijd en school als de drie belangrijkste
elementen in het leven van
leerlingen worden gezien. Deze drie
aspecten vormen de basis voor de
programmering van het onderwijs.
In augustus 2013 is het Reeshof
College voor de eerste keer gestart
met een vierde leerjaar. Naast
de uitbouw van het onderwijs is
veel aandacht besteed aan de
vormgeving van het praktijkgedeelte
van het derde en vierde leerjaar,
op basis van een intersectoraal
vmbo-programma. Het Reeshof
College leverde in juli 2014 zijn eerste
eindexamenkandidaten af- met
uitstekende resultaten.
ROC Tilburg
Het aantal voltijdstudenten is in
2014 stabiel gebleven, maar bij
de deeltijdopleidingen zagen we
terugloop, net zoals in de rest van het
land. De kwaliteit van het onderwijs
is op peil gebleven, de rendementen
zijn gestegen en het aantal voortijdig
schoolverlaters is behoorlijk gedaald,
maar op dit laatste punt kunnen we
nog winst behalen. Onze aandacht
ging in 2014 vooral uit naar de
thema’s uit ‘Focus op Vakmanschap’.
Op termijn moet dit programma
leiden tot een vereenvoudiging van
de kwalificatiestructuur en tot nieuwe
kwalificatiedossiers. In ons eigen
programma Focus op Vakmanschap
beschrijven we alle acties en
projecten die moeten leiden tot een
succesvolle invoering van deze
nieuwe regelgeving op onze scholen
in augustus 2016.
Voor alle opleidingen is met
ingang van het cohort 2014 de
intensivering doorgevoerd, waar
nodig zijn opleidingen verkort tot
drie jaar en hebben we gewerkt
aan de drempelloosheid van de
niveau 2-opleidingen. Ook is de
Entreeopleiding van start gegaan.
Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden
We hebben alle formele
documenten en processen van
bedrijfsgericht opleiden, van
acquisitie tot en met daadwerkelijk
opleiden, gestandaardiseerd.
De schooldirecteuren hebben
een acquisitieplan opgesteld en
vastgelegd dat de directeur van
het Centrum voor Bedrijfsgericht
Opleiden rechtstreeks de
accountmanagers aanstuurt.
De accountmanagers zijn dan ook
opgenomen in het Centrum voor
Bedrijfsgericht Opleiden. In de
overlegstructuur is een afzonderlijk
management-overleg ingericht voor
bedrijfsgericht opleiden, inclusief
een operationeel directeuren-
overleg. Eveneens hebben we
in 2013 een allocatiemodel
voor deze entiteit ontwikkeld en
geïmplementeerd. Dit model voorziet
in de bekostiging van het Centrum
voor Bedrijfsgericht Opleiden voor
de geleverde diensten en in de
uitvoering van de opleidingen bij
het NCVB Bedrijfsopleidingen of
in de afzonderlijke ROC-scholen.
We hebben het allocatiemodel
aangepast aan de gewijzigde
urennorm voor de BBL-opleidingen.
In de Strategische Herijking 2010-
2013 heeft Onderwijsgroep Tilburg
gekozen voor het verzorgen van
bedrijfsgerichte scholing, het
versterken van de mogelijkheden
voor training en scholing binnen
organisaties, zowel landelijk als
regionaal, en het bevorderen van
de samenwerking tussen de ROC-
scholen en NCVB Bedrijfsopleidingen
voor bedrijfsgerichte scholing.
Interne organisatie
In 2014 hebben we sterk ingezet op
het ontvouwen van onze koers vanuit
onze collectieve ambitie en ‘Het
Huis’ van Onderwijsgroep Tilburg.
Het vehikel daarvoor is de Planning,
Control en Verantwoordingscyclus,
die hiermee niet alleen actueel is
(door het gezamenlijk doorlopen van
de stappen weet het management
welke zaken wanneer aan de orde
komen, en waarom) maar ook steeds
meer consistentie vertoont en zo
prestatie- en verbetermanagement
mogelijk maakt.
Een andere vernieuwing is de
invoering van project-portfolio-
besturing, om meer greep te krijgen
op de projecten binnen onze
organisatie.
Na de slechte beoordeling van de
Inspectie hebben we fors ingezet
op verbetering van de examinering
door een apart project Examinering,
in 2013. Nu is de kwaliteit van
onze examinering geborgd in
een nieuwe, centrale structuur.
Daarnaast bleek het noodzakelijk
om de onderwijslogistieke processen
apart neer te zetten. Per 1 januari
2014 ligt de administratieve
ondersteuning bij een aparte
afdeling, zodat de functionele
scheiding tussen onderwijsinhoud
en de administratieve organisatie is
gewaarborgd.
Door het onderbrengen van de
gehele ondersteuning in één
organisatorische eenheid (BMO)
wilden we de verbinding met het
primaire proces bevorderen en dat
is gelukt. Niet voor niets is het motto
van dit jaarverslag ‘Samen Slim’.
Ook de overleggroepen Onderwijs,
HRM en Bedrijfsvoering hebben
hier duidelijk aan bijgedragen.
Omdat de experimentele fase
achter de rug is, hebben we de
denktank ‘lean‘ opgeheven en een
begin gemaakt met het bundelen
van de bestaande praktijken om
te komen tot structurele inbedding
van het procesmanagement in onze
organisatie.
In 2013 zijn we gestart met het High
Potential-traject, waarin elf docenten
onderzoeken wat excellentie betekent
voor henzelf, voor het team en voor
de organisatie. In 2014 hebben
we dit traject voortgezet met als
accenten uitdagend onderwijs,
onderwijs en ICT, opmaken van
het portfolio, insights-profielen en
praktijkonderzoek.
In januari zijn de betreffende
docenten colleges aan de Academie
voor Onderwijskundig Leiderschap
gaan volgen.
In 2014 hebben we in vijf stappen
onze gehele ict-omgeving vernieuwd
in het omvangrijke project Blauwdruk.
De dataopslag gebeurt nu ‘in the
cloud’ en de hele organisatie werkt
in Windows 8.1 met SharePoint. Het
project is in tijd iets uitgelopen, maar
is voltooid binnen het budget.
Bij al deze hervormingen richten we
ons op het geven van goed onderwijs
en op een doelmatige bedrijfsvoering,
om zo veel mogelijk waarde
toe te voegen aan studenten en
medewerkers en zo onze collectieve
ambitie dichterbij te brengen.
3736
5. ONDERWIJSKWALITEIT 6. KLACHTENAFHANDELING
Voor het middelbaar beroepsonderwijs stond 2014 in het teken van verbetering van de onderwijskwaliteit. We hebben meer greep gekregen op de kwaliteitsborging en uit inspectieonderzoek is gebleken dat we gestaag vooruitgang boeken.
Wij handelen klachten het liefst direct af. Dit betekent dat mentoren, coaches en docenten eenvoudige kansen tot verbetering direct oppakken. Klachten die niet zo snel kunnen worden afgehandeld, registreren we op school- of locatieniveau en daarna volgen we de formele afhandelingsprocedure.
Vijf opleidingen bij verschillende ROC-scholen (School
voor Commerciële Dienstverlening, School voor Mode
en Uiterlijke Verzorging, School voor Welzijn, School
voor Administratieve en Juridische Dienstverlening)
die bij het vorige onderzoek tekort schoten, hebben
afgelopen jaar voor opbrengsten, kwaliteitsborging,
onderwijsproces, examinering en diplomering, melding
en registratie verzuim en Voortijdig Schoolverlaten een
voldoende gescoord bij de onderwijsinspectie. Ook de
kwaliteitsverbetering op instellingsniveau werd door de
inspectie als voldoende beoordeeld. De tekortkomingen
die in 2013 aan het licht kwamen, zijn dus hersteld!
In ons voortgezet onderwijs heeft de Onderwijsinspectie
ook verschillende onderzoeken uitgevoerd. In het
afsluitend onderzoek in juni 2014 werden bij Vakcollege
Tilburg de sectoren Zorg & Welzijn en Techniek (zowel
basis als kader) als voldoende beoordeeld. Sindsdien valt
Vakcollege Tilburg onder het basisarrangement van de
inspectie. De gemengde leerweg daarentegen kreeg het
predicaat ‘onvoldoende’ en in het voorjaar van 2015 zal
een kwaliteitsonderzoek plaatsvinden.
Ook bij de sectoren Economie en Groen van Vakcollege
Tilburg heeft de onderwijsinspectie in juni 2014 een
afsluitend onderzoek gedaan. De conclusie was dat
onderwijskwaliteit, onderwijsproces, kwaliteitszorg, wet-
en regelgeving en opbrengsten voldoende zijn, zowel bij
de basisberoepsgerichte leerweg als bij ‘kader’. Ook hier
geldt nu het basisarrangement.
Ook bij de Frater van Gemertschool vond in juni 2014
een afsluitend onderzoek plaats met als conclusie dat de
onderwijskwaliteit, de opbrengsten en de kwaliteitszorg
voldoende zijn, bij de theoretische leerweg. Ook hier werd
het basisarrangement toegekend.
Tot slot heeft bij het Reeshof College in 2014 kwaliteitson-
derzoek plaatsgevonden. Zowel de basisberoepsgerichte
leerweg als de kaderberoepsgerichte leerweg bleken van
voldoende niveau en voor beide leerwegen geldt nu het
basisarrangement.
Sinds 2009 werken we met een systeem waarbij klachten
gemakkelijk kunnen worden ingediend. Iemand met een
klacht (te veel lesuitval, boeken die wel gekocht, maar niet
gebruikt zijn in de les etc.) kan ons gewoon opbellen. Hij
wordt doorverbonden met De Balie die de klacht regis-
treert en doorstuurt naar de directeur van de betreffende
school. Tevens staan op de websites van ROC Tilburg en
de vmbo-scholen formulieren om klachten in te dienen. De
Balie behandelt deze klachten op dezelfde wijze als telefo-
nische klachten. In totaal zijn er in 2014 via een klachten-
formulier 54 meldingen binnengekomen.
Indien de klager niet tevreden is met de afhandeling, dan
kan hij of zij de klacht indienen bij één van de daartoe
door het College van Bestuur ingerichte commissies:
- de Interne geschillencommissie ROC Tilburg
en vmbo-scholen, voor studenten, leerlingen
en ouders
- de Interne geschillencommissie toepassing
personeelsbeleid, voor personeelsleden
- de Commissie van beroep voor de examens,
voor studenten
- de Commissie ongewenst gedrag,
voor personeelsleden en studenten
Dit jaar hebben de Commissie van beroep voor de exa-
mens en de Commissie ongewenst gedrag geen enkele
klacht ontvangen. Bij de Interne geschillencommissie
toepassing personeelsbeleid zijn zes klachten binnenge-
komen. In vier gevallen heeft de klager het bezwaar weer
ingetrokken en bij twee zaken heeft de commissie het
bezwaar ongegrond verklaard.
Van de drie klachten die bij de Geschillencommissie voor
ROC Tilburg en vmbo- scholen ingediend zijn, heeft de
commissie één klacht niet in behandeling genomen omdat
het een school betrof die niet tot Onderwijsgroep Tilburg
behoort, de klager is naar de juiste instantie verwezen.
Eén klacht was tweeledig, deze is gedeeltelijk ongegrond
verklaard en voor het andere gedeelte zijn er door de com-
missie aanbevelingen aan de schooldirecteur gedaan. De
derde klacht is in overleg met de schooldirectie opgelost.
Ten opzichte van 2013 zien we in 2014 een aanzienlijke da-
ling in het aantal klachten dat bij de Geschillencommissie
voor ROC Tilburg en vmbo- scholen is ingediend (van 9 in
2013 naar 3 in 2014).
Bij de door de overheid ingestelde landelijke klachtenlijn
(Ombudslijn MBO) zijn in 2014 twee klachten over ROC Til-
burg binnengekomen. Deze zijn beide naar tevredenheid
afgehandeld.
Van de klokkenluidersregeling is dit jaar eenmaal gebruik
gemaakt, dit heeft geleid tot een intern onderzoek.
KLACHTENAFHANDELINGONDERWIJSKWALITEIT
3938
7. INCIDENTEN EN ONGEVALLEN 8. VERTROUWENSPERSONEN
Vanaf 1 januari 2014 gebruikt Onderwijsgroep Tilburg een nieuw registratiesysteem voor incidenten en ongevallen. In tegenstelling tot het voorgaande systeem, worden hierin ook ongevallen en incidenten van medewerkers geregistreerd.
De taak van de vertrouwenspersonen is gebaseerd op het beleid ‘ongewenst gedrag’. Onder ongewenst gedrag vallen agressie, pesten, discriminatie en seksuele intimidatie.
Het totaal aantal geregistreerde incidenten is afgenomen
van 238 in 2013 naar 170 in 2014. Toename of afname van
het aantal incidenten kan op schoolniveau verklaard
worden door bijvoorbeeld de zorg voor leerlingen of
meer/minder aandacht voor registratie. In 42 van de
170 incidenten was sprake van een ongeval. Dit aantal
is in 2014 toegenomen, mede omdat in tegenstelling tot
voorgaande jaren sportdocenten ongevallen (ook lichte
blessures) nu ook in TIMO registreren.
Ook voor privé of school/werk gerelateerde kwesties is de
vertrouwenspersoon het aanspreekpunt. De gesprekken
zijn vertrouwelijk, tenzij er sprake is van een strafbaar feit.
In het geval van een zedenmisdrijf geldt de meldplicht
naar de vertrouwensinspecteur.
Bij Onderwijsgroep Tilburg zijn 15 interne vertrouwens-
personen actief, op 9 locaties. Daarnaast is er een externe
vertrouwenspersoon die rechtstreeks door leerlingen/
studenten of medewerkers benaderd kan worden. Interne
vertrouwenspersonen kunnen hier voor advies terecht.
In schooljaar 2013-2014 hebben de interne vertrouwens-
personen 101 casussen behandeld, 50 binnen het VO en
51 binnen BVE. Er zijn vier casussen behandeld door de
externe vertrouwenspersoon. Ten opzichte van eerdere
schooljaren is er vooral een stijging van privé of school/
werk gerelateerde casussen zichtbaar, van 35 in school-
jaar 2012-2013 naar 78 in schooljaar 2013-2014. Het aantal
casussen ongewenst gedrag is ten opzichte van vorig
schooljaar ongeveer gelijk gebleven, in 2012-2013 waren
het er 25 en in schooljaar 2013-2014 waren het er 23.
VERTROUWENSPERSONENINCIDENTEN EN ONGEVALLEN
VERANTWOORDINGPER PROGRAMMA
4140
4342
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
PROGRAMMA 1 FRATER VAN GEMERTSCHOOLPROGRAMMA 1 FRATER VAN GEMERTSCHOOL
De groepsindeling en het onderwijsprogramma
veranderen per augustus 2014 en we passen de
gemiddelde groepsgrootte op onze school aan.
We gaan onderzoeken of een nieuwe opleiding voor
leerlingen die de basisberoepsgerichte of de kader-
beroepsgerichte leerweg willen volgen, wenselijk is.
Als blijkt dat voldoende leerlingen (minimaal één
klas) voordeel hebben van het volgen van deze
opleidingen op de Frater van Gemertschool, dan
starten we deze opleidingen aan het begin van het
schooljaar 2014-2015.
We streven naar minimaal een voldoende beoorde-
ling van onze school door de inspectie.
Om ons onderwijs betaalbaar te maken moeten per
1 augustus 2014 een aantal van onze medewer-
kers op een andere plaats binnen Onderwijsgroep
Tilburg gaan werken. Wij gaan het werk met minder
medewerkers doen.
Dit hebben we gerealiseerd. De leerlingen worden
niet meer in aparte groepen ‘autisme’ of ‘leerwegon-
dersteuning’ geplaatst. Ze krijgen les en begeleiding
in groepen van gemiddeld 16 leerlingen (was: 13).
De lessen en de begeleiding zijn in alle groepen
voorspelbaar en zorgvuldig gestructureerd.
Deze doelen hebben we bereikt. Voor een grote groep
leerlingen is het na twee jaar onderwijs op de Frater
van Gemertschool belangrijk, dat zij gebruik kunnen
blijven maken van de structuur en de voorspelbaar-
heid die de school hen biedt. Daardoor hebben zij
een goede kans om het diploma te behalen. Daarom
starten we met ingang van schooljaar 2014-2015
deze opleidingen.
Tot vorig cursusjaar kenden we vanaf leerjaar drie
alleen de opleidingen vmbo-theoretische leerweg en
havo. Dit schooljaar zitten voor het eerst 34 leerlin-
gen in de basisberoepsgerichte of kaderberoepsge-
richte leerweg op onze school.
Dit hebben we bereikt. Zowel vmbo als havo zijn in
2014 door de inspectie als voldoende beoordeeld.
De inspectie heeft ons het basis-arrangement
toegekend. Dat betekent dat inspectie, als er geen
bijzondere aanleiding is, eenmaal in de vier jaar de
school bezoekt voor een onderzoek.
Dit hebben we gerealiseerd. Alle betreffende mede-
werkers hebben we tijdig laten weten dat hun werk
op de Frater van Gemertschool ging stoppen. We
hebben zorgvuldig uitgelegd hoe dit kwam en we
hebben nieuwe manieren bedacht om het onderwijs
goedkoper uit te voeren.
De betreffende medewerkers konden of elders binnen
Onderwijsgroep Tilburg aan de slag of hebben inmid-
dels een baan gevonden buiten onze organisatie.
We gaan de aanpassingen regelmatig bespreken
om te zien of ze goed uitpakken. Daarnaast voert
een onafhankelijke organisatie een onderzoek uit
naar de manier waarop we zijn gaan werken en
zal hen gevraagd worden om advies te geven voor
verbeteringen in het cursusjaar 2015-2016.
Omdat het voor het eerst is dat de school deze
opleidingen aanbiedt, werken we veel samen met
Vakcollege Tilburg, dat eveneens bij Onderwijs-
groep Tilburg hoort. Vakcollege Tilburg heeft
jarenlang ervaring met de basisberoepsgerichte en
kaderberoepsgerichte leerwegen. Op de Frater van
Gemertschool bieden we, vanwege onze speciale
doelgroep, deze lesprogramma’s meer gestructu-
reerd en voorspelbaar aan.
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
We gaan Magister, het centrale registratiesysteem
voor onze leerlingen, gebruiken voor de registratie
van alle belangrijke gegevens van onderwijs en de
begeleiding.
We stellen vast wat het minimum aantal leerlingen
is om onze school zelfstandig en betaalbaar te laten
voortbestaan.
We moeten voldoende inkomsten verwerven om het
onderwijs en de begeleiding van onze leerlingen met
een autisme-stoornis te kunnen blijven verzorgen.
Dit doel hebben we niet helemaal bereikt, want nog
niet alle belangrijke zaken worden goed verwerkt in
Magister.
Het is wel gelukt om veel zaken goed te registreren in
Magister, zodat niet alleen medewerkers, maar ook
leerlingen en ouders hiervan gebruik kunnen maken,
bijvoorbeeld wat betreft het registreren van de
aan- en afwezigheid van leerlingen en het overzicht
van de behaalde cijfers. Ook is het gelukt om een
duidelijk overzicht te maken van de extra zorg en
begeleiding die leerlingen krijgen. Dit overzicht heet
‘Kwadrant’, staat in Magister en is ook beschikbaar
voor leerlingen en ouders.
Dit hebben we gedaan. Het College van Bestuur heeft
besloten dat we elke drie jaar kijken wat de verwach-
ting is voor het leerlingenaantal. Als dit onder de 300
daalt, wordt het moeilijk.
Dat is gelukt! De schoolbesturen in onze regio heb-
ben afgesproken dat de Frater van Gemertschool
voor een periode van vier jaar verzekerd is van
voldoende extra-inkomsten voor maximaal 120
leerlingen per jaar.
Er moeten méér onderwerpen beter geregistreerd
worden in Magister en daarom zetten we in
schooljaar 2014-2105 verbeterteams aan het
werk om Magister beter te gebruiken.
Zij zullen zich onder andere buigen over de
registratie van het onderwijsprogramma, de
onderwijstijd voor leerlingen, het inzien van het
lesrooster voor leerlingen en het beschikbaar
maken van digitaal lesmateriaal / de elektronische
leeromgeving.
Als startdatum voor een periode van drie jaar
hebben we gekozen voor 1 oktober 2013.
Op deze datum telde onze school 271 leerlingen,
op 1 oktober 2014 waren dit er 294.
Plannen voor de toekomst!
1. We gaan onze nieuwe manier van werken in 2015 beschrijven in het schoolondersteuningsprofiel, een document
waarin de ondersteuning die we bieden aan leerlingen staat beschreven. Deel A hiervan is klaar, in 2015 zullen
we deel B maken en publiceren.
2. We werken verder door aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit aan de hand van de doelen die beschreven
zijn in het Sectorakkoord: uitdagend onderwijs, eigentijdse voorzieningen, brede vorming voor alle leerlingen en
samenwerking met anderen in de regio, zowel scholen als bedrijven. We maken een verbeterplan waarin we de
aanpak zullen uitwerken.
3. In 2014 zijn we begonnen met het bevorderen van een positief leef- en werkklimaat op onze school onder de naam:
‘School Wide Positive Behaviour Support’. De werkwijze die het beste past bij de medewerkers, leerlingen en ouders
van de Frater van Gemertschool zullen we beschrijven in het schoolondersteuningsprofiel.
PROGRAMMA 1 FRATER VAN GEMERTSCHOOL
DOEL BEREIKT
Baten 3.208.500 Baten 3.357.059
Lasten 3.950.500 Lasten 4.289.378
Resultaat -742.000 Resultaat -932.319
4544 PROGRAMMA 1 VAKCOLLEGE TILBURGPROGRAMMA 1 VAKCOLLEGE TILBURG
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
De gesprekken met de gemeente Tilburg over huis-
vesting op één locatie en nieuwbouw van Vakcollege
Tilburg zijn voor 1 januari 2014 afgerond.
Per 1 augustus 2014 stopt het aanbod van de
Internationale Schakelklas in Waalwijk en wordt
dit overgenomen door het voortgezet onderwijs in
Waalwijk.
Te verwachten leerlingenaantal per augustus 2014 is
400 leerlingen in de onderbouw.
Betaalbaar onderwijs: we voeren ons onderwijs uit
met de middelen uit het interne allocatiemodel.
We voeren het Vakcollege-concept door in het
tweede leerjaar.
Uitlijnen nieuwe bovenbouwprogramma Vakcollege
volgens nieuwe landelijke examenstructuur.
Borgen huidige basiskwaliteit conform basistoezicht
Inspectie
We bouwen aan de bekwaamheidsdossiers
van de medewerkers.
De medewerkers identificeren zich met het
profiel Vakcollege-docent.
Per 1 augustus 2014 willen we een nieuwe
ruimtelijke indeling realiseren, zoveel mogelijk
geconcentreerd in Reitse Hoevenstraat 12 en 20.
We voltooien de implementatie van Magister,
het leerlingvolgprogramma.
Gemeente Tilburg, Fontys en Onderwijsgroep Tilburg
overleggen over passende oplossingen voor huis-
vesting op het gebied Stappegoor. Naar verwachting
kunnen we in mei 2015 de definitieve handtekenin-
gen zetten. Het bouwproces loopt hierdoor geen
verdere vertraging op.
Dit hebben we gerealiseerd per 01-08-2015.
Op 1 oktober 2014 telde Vakcollege Tilburg in de
onderbouw 410 leerlingen, een stabilisering.
Omdat we nog met het oude examenprogramma
moeten werken, staat de betaalbaarheid onder druk.
Sluiting van afdelingen en daarmee verschraling van
het aanbod, willen we niet omdat we met de invoe-
ring van het nieuwe examenprogramma Dienstverle-
ning en Producten het aanbod naar verwachting wel
betaalbaar zullen kunnen geven.
Dit hebben we gerealiseerd. Talentlessen en
Praktijkleren zijn afgestemd op het aanbod van de
bovenbouw. LoopBaanOrientatie (LOB) loopt als een
rode draad door het programma.
Het nieuwe landelijke examenprogramma gaat van
start per 01-08-2016. We hebben gekozen voor het
examenprofiel Dienstverlening en Producten. Het
daarmee samengaande pakket aan beroepsgerichte
keuzevakken geeft leerlingen gelegenheid zich te
oriënteren op alle beroepsgerichte doorstroomprofie-
len, uitgezonderd het maritieme onderwijs.
We hebben verschillende verbeteracties ingezet.
De basisberoepsgerichte leerweg en de kader-
beroepsgerichte leerweg staan niet langer onder
verscherpt toezicht van de Onderwijsinspectie.
Voor de gemengde leerweg zal in schooljaar
14-15 blijken of de opbrengsten vallen binnen
de landelijke criteria.
We hebben geïnvesteerd in de kwaliteit van onze
docenten door intervisie, collegiale consultatie,
lesbezoek, beoordeling door leerlingen en ouders.
Tevens is er een start gemaakt met het ontwikkelen
van Resultaat-Verantwoordelijke Eenheden.
Het Vakcollege-profiel bevat de bevoegdheden en
bekwaamheden van docenten, die we voor de school
belangrijk vinden.
Hier wordt in 2015 verder vorm aan gegeven.
In 2015 gaat de Internationale Schakelklas als aparte
school verder binnen OnderwijsgroepTilburg. Deze
school zal gehuisvest worden op Reitse Hoevenstraat
20. Zo komt ruimte vrij om onze onderbouw te huis-
vesten op Reitse Hoevenstraat 12. De programma’s
van Economie en Groen zullen noodgedwongen
gebruik blijven maken van de faciliteiten van Gersh-
winstraat 10.
Samen met Studentenzaken en enkele collega-
scholen hebben we een proces in gang gezet voor
kwaliteitsverbetering van de administratieve proces-
sen en de verdere implementatie van Magister.
De determinatie voor gemengde leerweg is
aangescherpt in het huidige schooljaar.
De projectleider vanuit StuZa heeft hiervoor extra
ondersteuning gekregen.
Plannen voor de toekomst!
1. Voor onze nieuwe school willen we de realisatie van het Plan van Eisen en de aanbesteding van de nieuwbouw
realiseren.
2. Voor het onderwijsprogramma moeten we de verdere ontwikkeling ter hand nemen van de doorgaande leer- en
begeleidingslijnen, samen met ROC Tilburg.
3. We willen de deskundigheid van onze docenten voor het beroepsgerichte deel van de nieuwe examenprogramma’s
vergroten, want in augustus 2016 moet de school klaar zijn om het nieuwe examen programma uit te voeren.
PROGRAMMA 1 VAKCOLLEGE TILBURG
DOEL BEREIKT
Baten 9.693.000 Baten 10.430.775
Lasten 9.693.000 Lasten 10.352.174
Resultaat 0 Resultaat 78.601
4746 PROGRAMMA 1 REESHOF COLLEGEPROGRAMMA 1 REESHOF COLLEGE
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Wat betreft ons onderwijs zullen we bouwen aan
het kwaliteitsniveau volgens het basistoezicht van
de inspectie. We doen een audit naar de onderwijs-
kwaliteit.
We evalueren de examinering en naar aanleiding
daarvan stellen we een verbeterplan op.
Voor onze medewerkers streven wij naar verdere per-
soonlijke en vakinhoudelijke ontwikkeling. We willen
hun functioneren professioneel gaan beoordelen.
We willen in 2014 toe naar exploitatie zonder ‘vaste
voet’ en naar een betrouwbare beoordeling of de
onderwijsinventaris toereikend is.
Ons onderwijs is in orde, dat bleek uit zowel de audit
als uit het rapport van de inspectie. Dat stemt tot
voldoening.
Het inspectierapport geeft ook aan dat de sfeer en de
veiligheid op school goed zijn, evenals het loopbaan-
leren zoals wij dat in de praktijk brengen.
Aan de hand van de eerste examenresultaten hebben
we gekeken waar de hiaten liggen.
Met de eindresultaten van de basisberoepsgerichte,
gemengde en theoretische leerwegen zijn we tevre-
den, maar ‘kader’ blijft achter bij wat we nastreven.
Ook bij de individuele vakken kan het op verschil-
lende plaatsen beter, dus we hebben verbeterplannen
opgesteld die zich uitstrekken over alle leerjaren.
Als dat nodig leek hebben we ook het Programma
van Toetsing en Afsluiting aangepast en verscherpt.
Ook in 2014 is een grote groep nieuwe medewerkers
begonnen op onze school.
Met elke vast-aangestelde medewerker hebben we
een functioneringsgesprek gevoerd als start van de
gesprekkencyclus – de aanpak die bij onze organisa-
tie standaard is. Daar hoorde ook een lesbezoek en
het houden van een leerlingenenquête bij.
Met enkele medewerkers hebben we een plan van
aanpak opgesteld om een onderwijsbevoegdheid te
behalen.
Exploitatie zonder vaste voet bleek niet haalbaar. We
hebben een duidelijk beeld gekregen van alle kosten
op jaarbasis, maar in de begroting voor 2015 is de
‘vaste voet’ wederom opgenomen.
In 2014 hebben we een positief saldo geboekt, voor-
namelijk omdat we de financiële personeelsruimte
niet volledig hebben benut.
De onderwijsinventaris is in orde. We hebben enkele
ruimtes omgebouwd tot lokalen en in elk lokaal staat
nu het juiste aantal tafels en stoelen.
Verder hebben we de ICT-voorzieningen uitgebreid.
Naar aanleiding van de verbeterplannen voeren
we gesprekken met alle eindexamendocenten.
Zij schenken binnen het vakgroepoverleg
vervolgens aandacht aan de resultaten en het
verbeterplan.
We hebben een ‘wat verwachten wij van een
docent die lesgeeft aan onze school’-
pictogrammenveld gemaakt als onderdeel van
de gesprekkencyclus en we hebben de
leerlingenenquête aangepast. Deze laatste sluit
nu aan bij het formulier van de lesbezoeken en
gewenste competenties.
Plannen voor de toekomst!
1. We blijven veel aandacht houden voor de examenresultaten, die moeten in 2015 op het landelijk gemiddelde liggen
en dus ‘binnen de marges’ van het ministerie. Naast het onderwijsverslag hanteren we nu ook verbeterplannen en de
gesprekkencyclus voor onze medewerkers.
2. In de intersectorale programma’s en bij het vak Mens&Toekomst, werken we aan de vaardigheden en de
beroepshouding van onze leerlingen. In deze lessen leggen we het verband met vervolgopleidingen en toekomstige
beroepen. Omdat loopbaanleren de basis vormt van ons onderwijs, zullen we hiervan in 2015 een duidelijk
speerpunt maken. Door de veranderingen in het aanbod van kerndelen en vrije delen zal in 2015 duidelijk moeten
worden wat het aanbod van onze school wordt.
3. Onze medewerkers blijven zich ontwikkelen en professionaliseren, daarbij gesteund door de interne begeleider.
We willen onze didactiek verder ontwikkelen en verdiepen, zodat we leerlingen die dat nodig hebben ‘op maat’
kunnen helpen in de klas - differentiatie wordt dus een belangrijk item. We nemen deze onderwerpen op in de
gesprekkencyclus met onze medewerkers.
PROGRAMMA 1 REESHOF COLLEGE
DOEL BEREIKT
Baten 2.438.500 Baten 2.357.066
Lasten 2.438.500 Lasten 2.254.169
Resultaat 0 Resultaat 102.897
4948 PROGRAMMA 2 MBOPROGRAMMA 2 MBO
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Wij bieden uitstekend onderwijs aan al onze deelne-
mers, samen met partners uit onze regio en op basis
van heldere afspraken, met lef en met trots.
ROC Tilburg haalt de door de inspectie gehanteerde
norm. Het rendement
•van niveau 1 is 60,7% of hoger
•van niveau 2 is 56,6% of hoger
•van niveau 3 is 65,3% of hoger
•van niveau 4 is 64,2% of hoger
Per opleiding hebben we in beeld hoeveel studenten
voortijdig afhaken en waarom zij dat doen.
De opleidingen met een jaarresultaat onder de norm
van de inspectie, stellen een verbeterplan op.
Het aantal deelnemers blijft stabiel.
Ons opleidingsaanbod sluit aan op de vraag van
de regionale arbeidsmarkt. We weten voor alle
opleidingen wat de kans op werk is en wat het
perspectief is om door te stromen naar een hoger
opleidingsniveau.
We ontwikkelen voor onze BOL-opleidingen
‘bijsluiters’ met arbeidsmarktrelevante informatie.
We starten met de ontwikkeling van een plan voor
onze speerpuntopleidingen. Dat plan voeren we uit
in 2014-2015.
We hebben een gezonde financiële huishouding:
het saldo van de bedrijfsvoering is €0,- of hoger.
Ontwikkeling en innovatie
We verbeteren duurzaam en we ontwikkelen en
innoveren onze producten en processen continu.
We blijven scherp op het beperken van de uitval.
We bevorderen de systematische doorstroom vmbo-
mbo en mbo-hbo.
We verankeren onze opleidingen stevig in de regio.
Focus op Vakmanschap
ROC Tilburg stelt een nieuw opleidingsaanbod vast,
en werkt aan een scholenstructuur die daarbij past.
Bijzondere aandacht is er voor de entree-opleiding,
de niveau 2-opleidingen en de doorlopende leerlijnen
vmbo – mbo en doorstroomprogramma’s naar het
hbo.
De Inspectie heeft al onze opleidingen op alle fronten
als voldoende beoordeeld.
In 2014 zijn we gestart met het concretiseren van de
strategische doelen die ons helpen bij de realisatie
van onze collectieve ambitie. We hebben aanslui-
ting gezocht bij de human capital-agenda’s van de
speerpuntsectoren van Midpoint Brabant. Dit kreeg
concreet gestalte in de toekenning van een aanvraag
bij het Regionaal Investeringsfonds voor Aerospace
en Maintenance.
Op de Parade hebben we met lef en trots zichtbaar
gemaakt hoe scholen en diensten invulling geven
aan ‘Het Huis’ van Onderwijsgroep Tilburg.
Dit hebben we ruim behaald. ROC Tilburg heeft in
2014 de volgende rendementscijfers behaald:
•niveau 1: 76,8%
•niveau 2: 78,6%
•niveau 3: 82,0%
•niveau 4: 80,1%
Deze informatie is inzichtelijk gemaakt en elke
maand ontvangen de schooldirecteuren een over-
zicht van deze studenten.
Alle scholen maken jaarlijks een verbeterplan waar-
van de rendementen onderdeel uitmaken.
We zien in 2013/2014 een lichte daling, vooral toe
te schrijven aan de opleidingen in de beroepsbe-
geleidende leerweg (BBL). Deze daling wordt niet
helemaal gecompenseerd door de stijging bij de
beroepsopleidende leerweg (BOL).
We dalen van totaal 10.477 naar 9.575. Het aandeel
BBL hierin is met 2,5% afgenomen. De totale daling
houdt gelijke tred met de landelijke daling.
Bij alle voltijdopleidingen publiceren we een bijsluiter.
Hierin staat de kans op werk en kans op stage,
doorstroommogelijkheden naar het hbo, de score op
de JOB-enquête en het oordeel van de Inspectie.
In 2014 zijn we begonnen met het definiëren van cri-
teria om te bepalen of een opleiding een speerpunt-
opleiding is of niet. Deze criteria gebruiken we ook
bij het formuleren van het nieuwe opleidingsaanbod.
Dit is gelukt, de financiële huishouding is gezond.
Bijna alle scholen werken aan een lean-activiteit om
duurzaam te verbeteren. Referentiegroepen hebben
onderwijslogistieke processen in kaart gebracht,
maar dit heeft niet altijd tot succes geleid - bijvoor-
beeld bij digitaal aanmelden.
Onze VSV-cijfers zijn afgenomen en dalen harder
dan gemiddeld landelijk, maar nog onvoldoende om
binnen de gestelde normen te blijven.
In het kader van de invoering van de profielen en
keuzevakken in het vmbo en de aansluiting met
de nieuwe kwalificatiedossiers in het mbo is een
regionaal netwerk vmbo-mbo ingericht. Een doorlo-
pende leerlijn loopbaanoriëntatie en – begeleiding is
onderdeel van de activiteiten.
Met de hbo-instellingen Fontys, Avans en NHTV
hebben we samenwerkingsovereenkomsten en
doorstroomprogramma’s opgesteld.
Elke school overlegt met het werkveld.
We zijn begonnen met de ontwikkeling en realisatie
van het Programma Focus op Vakmanschap, waar
bij we het accent leggen op beter onderwijs, betere
begeleiding en betere examinering, versterking van
de beroepskolom, doelmatig en betaalbaar onder-
wijs, en Loopbaan Oriëntatie en – Begeleiding als
rode draad in een leven lang leren.
Voor de speerpunten Care, Logistiek en Bebouwde
Omgeving bereiden we een aanvraag voor in 2015.
Eind 2014 is gestart met een herijking / nieuwe
clustering om de doelmatigheid en profilering
van het opleidingsaanbod te laten sporen met het
sociaal-economische profiel van de regio.
In 2015 vindt een integrale analyse plaats van het
opleidingsaanbod binnen bedrijfsgericht opleiden
om blijvend invulling te kunnen geven aan een
leven lang leren voor werkenden.
In 2015 delen we onze bevindingen met het
stakeholders-overleg, het Brabantse-besturen over-
leg en met diverse overleggen tussen onderwijs en
bedrijfsleven binnen de scholen.
Bij bedrijfsgericht opleiden was een fors tekort.
We hebben dat geanalyseerd en het allocatieta-
rief aangepast. In 2015 zullen we bedrijfsgericht
opleiden in zijn geheel analyseren.
In 2015 maken we een beleidsnotitie over de
achtergronden van procesmanagement en over
de verbinding met reeds lopende activiteiten op
het gebied van duurzaam verbeteren.
We hebben ingezoomd op de belangrijkste
oorzaken van voortijdig schoolverlaten.
Per school worden maatwerk afspraken gemaakt.
Met de vmbo-scholen werken we aan een
loopbaangerichte intake.
Met de hbo-instellingen onderzoeken we
welke Associate Degree-opleidingen in de regio
haalbaar zijn.
De realisatie en implementatie van Focus
op Vakmanschap loopt door in 2015.
Start met opleidingen op basis van de nieuwe
kwalificatiedossiers in augustus 2016.
PROGRAMMA 2 MBO
5150 PROGRAMMA 2 MBOPROGRAMMA 2 MBO
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
PDCA-cyclus kwaliteitszorg
De teamactiviteitenplannen sluiten beter aan bij de
uitkomsten van de onderzoeken van kwaliteitszorg.
De scholen werken met een veranderagenda, waarin
zij aangeven aan welke thema’s zij werken en welke
resultaten zij willen boeken. In de voortgangsge-
sprekken met het College van Bestuur wordt bekeken
of zij die resultaten ook halen. Op basis van vooraf
geaccordeerde plannen krijgen de scholen additio-
neel innovatiebudget.
Meer efficiency in de ondersteuning en het
wegnemen van verspilling.
De middelen verschuiven naar het primaire proces
door de eerstelijnsondersteuning efficiënter te maken
door geautomatiseerde systemen en het standaardi-
seren van processen.
We vragen de directeuren hoe we de inzet van de
diensten kunnen versoberen.
Examinering
Met ingang van schooljaar 2014 – 2015 is onze
examenorganisatie optimaal, zodat we de risico’s op
het gebied van kwaliteit en verantwoording volledig
kunnen ondervangen, de examinering kunnen stan-
daardiseren en een goede afstemming hebben tussen
het onderwijs en de afdeling Onderwijslogistiek.
Onderwijs en ICT
We werken toe naar eigentijds, up-to-date,
inspirerend en doelmatig beroepsonderwijs en
het professionaliseren van de medewerkers.
We willen het onderwijs door de inzet van ict-midde-
len aantrekkelijker maken en betaalbaar houden.
Netwerkontwikkeling
ROC Tilburg is nauw betrokken bij de verbetering
van de aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt om de
(jeugd-)werkloosheid te bestrijden, om scholing te
gebruiken in het loopbaanbeleid van organisaties en
om de groeiende vraag op te vangen naar vervan-
ging en uitbreiding van personeel.
ROC Tilburg heeft keuzes gemaakt in de profilering
en organisatie van het opleidingsaanbod. We richten
ons op vier centra voor innovatief vakmanschap:
in Zorg, welzijn, onderwijs, sport en bewegen,
in de Techniek (maintenance, mechatronica, domo-
tica en bouw & infra), in de Logistiek (logistiek en
ICT) en in de Retail, Business en Leisure
Regionale verankering en samenwerking met het hbo
zijn hierin essentieel.
We betrekken kwaliteitszorg bij het opstellen van het
verbeterplan van de school. In 2014 is er aandacht
besteed aan de wijze waarop scholen hun teams
kunnen betrekken bij het maken van verbeterplannen.
Scholen en diensten werken met verbeterplannen die
een goed inzicht geven in de stand van zaken wat
betreft onderwijs, bedrijfsvoering en HRM.
In 2014 zijn we gestart met een gestandaardiseerde
manier van aanvragen, honoreren en volgen van
innovatieprojecten.
De grenzen van het verschuiven van middelen van
secundair naar primair zijn wel bereikt. De processen
zelf kunnen verbeterd worden door de lean-aanpak.
De tijd die hierbij vrijkomt blijft bij het desbetreffende
team.
Onderdeel van het verbeterplan is benoemen wat
versoberd kan worden. Dit heeft geleid tot kleine
aanpassingen van de dienstverlening.
De nieuwe examenorganisatie stáát, inclusief
werkprocessen en handboeken. De stuurgroep exa-
minering volgt maandelijks de voortgang en stuurt
zo nodig bij. In 2015 vindt overgang plaats naar
de staande organisatie. Tevens hebben we in 2014
gezocht naar een passend systeem voor de workflow
van examen-ontwikkeling.
De technische infrastructuur is opgeleverd in 2014.
We werken nu met Windows 8.1 en in SharePoint.
We zijn begonnen met de scholing van onze
medewerkers om optimaal gebruik te maken van de
infrastructuur.
Bij de scholing van de opleidingsontwerpers schen-
ken we expliciet aandacht aan de inzet van nieuwe
ict-toepassingen in het onderwijs.
ROC Tilburg is lid van de stuurgroep en projectgroep
in het kader van bestrijding jeugdwerkloosheid. Wij
zetten stevig in op projecten in speerpuntsectoren
ter bestrijding van de jeugdwerkloosheid, waaronder
100 jongeren in de techniek.
In 2014 heeft ROC Tilburg samen met UWV en
gemeente Tilburg een businesscase ontwikkeld voor
een regionaal leerwerkloket en een HRM-adviesfunc-
tie voor bedrijven en instellingen.
We hebben het opleidingsaanbod herijkt en de oplei-
dingen geclusterd volgens de speerpunten. In 2015
zullen we dit organisatorisch vertalen.
In 2014 is voor Aerospace en Maintenance een
aanvraag ingediend bij en gehonoreerd door het
Regionaal Investeringsfonds.
In 2015 zal het format van de verbeterplannen dui-
delijker afgeleid worden uit de strategische doelen.
In mei 2014 hebben we besloten het project
examinering met één jaar te verlengen, om zeker
te stellen dat de implementatie verloopt volgens de
vastgestelde handboeken en dat het proces van
examinering is geborgd.
In 2015 zullen we in het kader van de profes-
sionalisering expliciet aandacht schenken aan
ict-toepassingen in het onderwijs.
Voor elk speerpunt hebben we de ambitie om in
2015 te komen tot een aanvraag bij het regionaal
investeringsfonds, tot samenwerking met het hbo
voor het realiseren van een Associate Degree, tot
een lectoraat voor kennisvalorisatie en tot een
excellentieprogramma.
PROGRAMMA 2 MBO
5352
DOEL BEREIKT
Baten 35.526.500 Baten 36.980.699
Lasten 35.471.500 Lasten 36.795.091
Resultaat 55.000 Resultaat 185.608
PROGRAMMA 2 MBOPROGRAMMA 2 MBO
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Professionaliteit
Onze medewerkers, de opleidingsteams en de
schoolleiding zijn uitstekende professionals.
Elke medewerker is verantwoordelijk voor zijn eigen
(vak)bekwaamheid en persoonlijke en professionele
ontwikkeling. In 2014 wordt hiervoor door alle me-
dewerkers een beoordelingsgesprek met de leiding-
gevende gevoerd, de training voor het effectief voeren
van de gesprekkencyclus aangeboden, de toolbox
voor de gesprekkencyclus uitgebreid, een praktijkon-
derzoek naar het Lerarenregister uitgevoerd.
Elk team is verantwoordelijk voor de inrichting, uit-
voering en vernieuwing van het onderwijs en voor de
inzet van medewerkers op hun talenten. In 2014 ont-
wikkelen we hiervoor een professionaliseringsaanbod
voor teamontwikkeling en lean-ontwikkeling (“slim
onderwijs”) en verbinden we de onderwijsontwikke-
lingen en de teamontwikkeling met elkaar.
Onderwijsgroep Tilburg streeft naar excellentie door
het High Potential-traject voor excellente docenten,
effectueert de planning-, control- en verantwoor-
dingscyclus, ontwikkelt een lean-programma en
zorgt voor uitrol daarvan, maakt ‘Het Huis’ levend
en creëert een cultuur van duurzaam verbeteren
met een participatieve en efficiënte overleg- en
besluitvormingsstructuur, biedt activiteiten aan voor
leiderschapsontwikkeling in relatie tot teamontwik-
keling en excellentie en wisselt ‘best practices’ uit
tijdens De Parade
Voortijdig schoolverlaten/Zorg voor de student
We willen dat elke student de opleiding met een
diploma verlaat, daarom scherpen we het verzuim-
beleid aan, versterken we de ouderbetrokkenheid,
zetten we in op de doorlopende leerlijn (vmbo-mbo-
hbo) van LoopbaanOriëntatie en –Begeleiding en
implementeren we Passend Onderwijs.
We herzien het toelatingsbeleid en de opvang/bege-
leiding van jongeren met een studiebeperking of een
handicap.
In 2014 is het functionerings- en beoordelingsbeleid
aangepast, maar nog niet definitief vastgesteld. De
trainingen hebben plaatsgevonden op eigen inschrij-
ving van de medewerkers.
Het praktijkonderzoek is uitgevoerd en de eindrap-
portage is afgerond.
Het projectplan wordt aangepast en beperkt zich tot
de communicatie over het Lerarenregister.
In 2014 is bij 12 van de 22 scholen een lean-traject
van start gegaan om de kwaliteit van het onderwijs
te verbeteren.
In Focus op Vakmanschap is Professionalisering als
vierde programmalijn opgenomen.
Het tweejarig traject Excellente Docent is in
2013-2014 gestart en loopt in 2014-2015 voor het
tweede jaar.
De cyclus is door het College van Bestuur en het
management in 2014 “uitgetekend” en herijkt.
In 2014 is het lean-programma aan de hand van
een routeplanner uitgerold.
De participatieve en efficiënte overleg- en besluit-
vormingsstructuur bestaat uit de overleggroepen
Onderwijs, HRM en Bedrijfsvoering en de
management-overleggen.
We hebben bouwstenen voor een leiderschaps-
ontwikkeltraject verzameld en in oktober 2014
heeft De Parade plaatsgevonden met als thema
“elke dag samen beter”.
Voor de aanscherping van het verzuimbeleid is een
nieuw verzuimprotocol opgesteld. In juni 2015 zullen
we dit evalueren.
Alle scholen hebben het versterken van de ouderbe-
trokkenheid opgenomen in hun verbeterplan.
Momenteel werken we aan LoopbaanOriëntatie
en – Begeleiding als rode draad bij alle opleidingen.
Alle teams worden geschoold in het voeren van
LOB-gesprekken.
In het kader van Passend Onderwijs in het mbo is
nieuw beleid ontwikkeld voor jongeren en volwas-
senen met een studiebeperking of handicap. In 2015
krijgt dit een passende ondersteuningsstructuur.
Het nieuwe functionerings- en beoordelingsbeleid
wordt geïmplementeerd en gecommuniceerd na
instemming van de medezeggenschap. Het doel is
om in 2015 met alle medewerkers een beoorde-
lingsgesprek te voeren.
De trainingen worden ook in 2015 aangeboden.
In 2015 informeren we alle medewerkers over het
nieuwe beleid, het formulier en de toolbox.
Het projectplan is aangepast en wordt beperkt tot
de interne communicatie over het Lerarenregister.
Voor de verdere lean-ontwikkeling binnen de orga-
nisatie werken we in 2015 met een routeplanner en
een opleidingsplan.
Thema’s die we in 2014-2015 ROC-breed aan
de orde zullen stellen, zijn het bouwen van een
opleiding (opleidingsontwerpers), het pedago-
gisch-didactisch handelen, Loopbaanoriëntatie en
- begeleiding en examinering
In 2015 werken we met een routeplanner en
opleidingsplan.
In 2015 evalueren we de overleg- en besluitvor-
mingsstructuur en op de rol van de overleggroepen
daarin.
Het leiderschapsontwikkeltraject wordt besproken
in de Management Developmentcommissie.
PROGRAMMA 2 MBO
Plannen voor de toekomst!
1. We realiseren de programmalijnen en projecten van Focus op Vakmanschap.
2. We zetten het project examinering in de staande organisatie.
5554 PROGRAMMA 3 FUNDEREND ONDERWIJSPROGRAMMA 3 FUNDEREND ONDERWIJS
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Onderwijs
Alle opleidingsplannen zijn klaar en toepasbaar voor
wisselende doelgroepen;
Het portfolio Digitale Vaardigheden is gereed.
De leerlijn Sociale Vaardigheden is voltooid, inclusief
een toetsinstrument en begeleidingslijn.
Personeel
We komen tot een individueel ontwikkelplan voor
elke medewerker.
Bedrijfsvoering
We introduceren de methodiek en het gedachtegoed
van ‘lean’.
Al deze doelen hebben we gerealiseerd, alleen de
begeleidingslijn bij Sociale Vaardigheden vraagt
nog aandacht.
Voor een deel van de medewerkers hebben we dit
gerealiseerd.
Het lean-gedachtegoed is vertaald naar het
onderwijs; alle teams zijn in Leerkracht gestapt,
een methodiek om het onderwijs te verbeteren
door de leerkracht zelf.
We werken het programma Sociale Vaardigheden
verder uit.
PROGRAMMA 3 FUNDEREND ONDERWIJS
Plannen voor de toekomst!
Educatie
1. We gaan streefcijfers ‘doel behaald’ formuleren op basis van eerder behaalde resultaten en inschatting
verbetermogelijkheden.
2. We stellen een meetinstrument vast om naast taal- en rekenvaardigheid ook sociale vaardigheden /
sleutelvaardigheden te meten. Dat zal per opleiding moeten gebeuren, waarbij beoogde rendement + streefnorm,
per opleiding wordt vastgesteld.
3. We vernieuwen de huidige opleiding, zodat hij kan worden ingezet voor deelnemers die moeten opgeleid worden
om te gaan werken.
4. We versterken de samenwerking met taaluitvoerders in de regio Midden-Brabant, door het oprichten van een
taalnetwerk met Contour de Twern, Bibiliotheek, MST en andere relevante organisaties.
EDUCATIE
5756 PROGRAMMA 3 FUNDEREND ONDERWIJSPROGRAMMA 3 FUNDEREND ONDERWIJS
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Onderwijs
We willen de opbrengsten verhogen. De landelijke
norm voor Centraal Examen-resultaten voor VAVO
is in 2014 verhoogd naar 6.0. Ons vmbo en vwo
raken daardoor onder de norm en dat willen we
voorkomen.
Voor vwo, havo en vmbo is als norm gesteld dat
de discrepantie schoolexamen – centraal examen
over drie jaar gemeten gemiddeld kleiner moet zijn
dan 0,5.
Teams, examensecretaris en directeur
zetten hierop in.
We beperken de uitval tot maximaal 10%
We verbeteren de examinering
Personeel
We streven naar een persoonlijk ontwikkelplan voor
alle docenten, met inzicht in eigen competenties en
verbeterpunten.
We stimuleren scholing op het eigen vakgebied en
collegiale consultatie.
Bedrijfsvoering
We implementeren Magister, we voeren
werkprocessen in en we houden daar
gedisciplineerd de hand aan.
We introduceren het lean-gedachtegoed.
Gemiddelde CE cijfers 2014
- vmbo 5,87
- havo 6,03
- vwo 5,84
Vmbo en vwo raken onder de norm.
Het driejaarsgemiddelde bedroeg:
- VMBO 5,95
- HAVO 6,09
- VWO 5,93
De driejaarsgemiddelden over 2012 – 2014 zijn
gestegen ten opzichte van 2010- 2012 met: vmbo
0.19; havo 0.22; vwo 0.28
De verschillen schoolexamen – centraal examen
2014
- vmbo 0,28
- havo 0,04
- vwo 0,35
Het driejaarsgemiddelde bedroeg:
- vmbo 0,25
- havo 0,09
- vwo 0,52
Alleen het vwo scoort boven de norm, maar de trend
is echter dermate positief dat we verwachten volgend
schooljaar binnen de norm te zitten.
Het verschil tussen het gemiddeld cijfer van het
schoolexamen en centraal examen is bij vwo in 2014
kleiner dan 0.5 geworden. Het driejaarsgemiddelde
bedraagt nog 0.53, maar de tendens is positief.
Dit doel is niet bereikt, de uitval is gestegen door veel
individuele problematiek bij cursisten op sociaal of
psychisch gebied.
We plegen nu extra inspanning door een verzuim-
begeleider die direct belt naar de cursist bij verzuim.
Dit lijkt te werken.
Dit doel hebben we bereikt.
Dit doel hebben we bereikt door het invoeren van
lesbeoordeling en leerling-feedback.
De scholing op eigen vakgebied is ook gebeurd, de
collegiale consultatie hebben we deels gerealiseerd.
Deze doelen hebben we bereikt.
We werken het programma Sociale Vaardigheden
verder uit.
We gaan de collegiale consultatie verder uitbreiden
om de kwaliteit te verbeteren.
We gaan de elektronische leeromgeving
introduceren in Magister.
PROGRAMMA 3 FUNDEREND ONDERWIJS
Plannen voor de toekomst!
Vavo
1. Verhogen opbrengsten onderwijs
2. We zoeken naar nieuwe mogelijkheden om de opbrengst van het onderwijs te verhogen, door te analyseren
welke vakken laag scoren, de aanpak van andere vavo-scholen te onderzoeken, en voorstellen te formuleren
voor verbetering.
3. We verminderen de voortijdige uitval tot maximaal 15% door nieuwe maatregelen en acties in overleg met
de betrokken mentoren.
4. We beperken de verschillen tussen schoolexamen en centraal examen
5. We bewaken de discrepantie tussen schoolexamen en centraal examen voor alle opleidingen.
6. We houden aandacht voor de normering en de moeilijkheidsgraad van de schoolexamens
7. We analyseren de examenresultaten per vak en sturen op afwijkingen
VAVO
DOEL BEREIKT
Baten 4.331.500 Baten 4.342.561
Lasten 4.331.500 Lasten 4.728.768
Resultaat 0 Resultaat -386.207
EDUCATIE EN VAVO
5958 PROGRAMMA 4 INNOVATIEPROGRAMMA 4 INNOVATIE
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
We dragen bij aan de ambitie van Onderwijsgroep
Tilburg om goed en up to date beroepsonderwijs te
verzorgen voor alle deelnemers.
Samen met partners uit het werkveld innoveren we
ons onderwijs.
Innovatie vormt een structureel onderdeel van onze
bedrijfsvoering.
Vakcollege Tilburg
We willen een toekomstbestendig, beroepsgericht
vmbo door doorgaande leerlijnen voor taal, rekenen
en loopbaanoriëntatie en –ondersteuning, nieuwe
sectorale examenprogramma’s onderwijsinrichting,
en het versterken en verbeteren van de examinering
en de kwaliteitszorg.
Frater van Gemertschool
We willen Passend Onderwijs implementeren en
de Frater van Gemertschool positioneren als een
betaalbare tussenvoorziening tussen het reguliere en
het speciale voortgezet onderwijs.
Reeshof College
We willen het intersectoraal opleidingsprogramma
verder ontwikkelen en afronden.
Mbo
We gaan Focus op Vakmanschap verder ontwik-
kelen en implementeren. Daarbij schenken we veel
aandacht aan:
de Entree-opleiding
projectplan niveau 2,3,en 4.
Taal en rekenen
Loopbaanoriëntatie en – begeleiding en begeleiding
in het kader van Passend Onderwijs
Onderwijstijd, zowel BOL als BBL
Examinering
Toepassing van ICT in het onderwijs
Implementeren van een deelnemersvolgsysteem
Bedrijfsgericht opleiden
We passen het onderwijsconcept ‘bedrijfsgericht
opleiden’ aan.
Het Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden gaan we
verder ontwikkelen en positioneren.
We hebben verbeteringen doorgevoerd bij de
onderwijs- en bedrijfsprocessen.
Samen met deze werkvelden hebben we nieuwe vormen
van samenwerking opgezet, zoals leerwerkplaatsen,
learning labs, innovatiecentra. De kwaliteit van de
beroepspraktijkvorming is verbeterd.
Alle verbeterplannen doorlopen de cyclus van
verbeteren, veranderen en vernieuwen.
Samen met ROC Tilburg zijn doorgaande leerlijnen
gerealiseerd voor taal, rekenen en loopbaanoriëntatie
en –ondersteuning.
Voor de bovenbouw is het profiel Diensten en Producten
in ontwikkeling en wordt op basis van keuzevakken de
aansluiting met het mbo gerealiseerd. Versterking van de
examinering en kwaliteitszorg vormen hier onderdeel van.
Voor de Frater van Gemertschool heeft 2014 vooral
in het teken gestaan van de invoering van Passend
Onderwijs en het positioneren van de school als
betaalbare tussenvoorziening met een nieuw en
eigentijds onderwijsconcept.
De eerste examens zijn achter de rug en de resultaten
zijn goed.
In 2014 is de Entree-opleiding van start gegaan. Het
nieuwe kwalificatiedossier wordt ingevoerd in 2016.
In 2014 is gestart met de ontwikkeling en implementatie
van Focus op Vakmanschap. De intensivering en het
vervallen van de drempelloze instroom bij niveau 2-op-
leidingen hebben we in augustus 2014 doorgevoerd.
De nieuwe kwalificatiedossiers gaan in per 2016.
Het project Taal en Rekenen is afgerond. Op basis
van de evaluatie is een verbeterplan opgesteld. Doel
van dit plan is de laatste punten van het project af te
werken en taal en rekenen en de moderne vreemde
taal roc-breed te positioneren binnen Focus op
Vakmanschap
In 2014 zijn we begonnen met het herijken van de
begeleidingsstructuur en de ontwikkeling van loop-
baanoriëntatie en -begeleiding, voor zowel
vmbo als mbo.
Kwetsbare studenten die kampen met problematiek
die de studievoortgang belemmert, krijgen extra
training, begeleiding en ondersteuning. In het kader
van ‘Actieplan MBO ‘ en de zorgplicht voor nieuwe
studenten met de invoering van Passend Onderwijs
in het mbo, hebben we gewerkt aan een nieuw
kader voor instroom in het mbo met het accent op
een goed beroepsbeeld, een adequaat beroepskeu-
zeproces en de snelle plaatsing van leerlingen en
studenten in de passende opleiding.
Alle opleidingen voldoen aan de nieuwe eisen
onderwijstijd.
Het verbeteren en borgen van de examenprocessen,
examenproducten en examenorganisatie.
Het vernieuwen van de pedagogische visie en het
onderwijsconcept zijn onderdeel van Focus op
Vakmanschap.
Dit is onderdeel van het project Onderwijslogistiek.
We hebben ‘werkvloerleren’ met succes ingevoerd.
Het Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden komt
steeds beter in positie als coördinatiepunt en
helpdesk voor de bedrijfsgerichte scholing, zowel
voor NCVB als voor de ROC-scholen. Bedrijfsge-
richte scholing blijft één van de aanjagers van de
vernieuwing en innovatie, zoals bijvoorbeeld met de
ontwikkeling en implementatie van het concept van
werkvloerleren.
In het kader van “Elke dag een beetje beter” zijn
de verbeterplannen geëvalueerd en aangevuld.
Het Programma Focus op Vakmanschap is
gestart en loopt in 2015 en 2016 door.
Het leren in de praktijk staat continue op de
agenda van het werkveldoverleg.
In het kader van het Regionaal Investerings-
fonds ontwikkelen we nieuwe vormen van
samenwerking en innovatie met het werkveld.
De vernieuwing van het vmbo binnen het
Vakcollege loopt door in 2015 en de nieuwe
bovenbouw gaat van start in 2016.
Doorontwikkeling van het nieuwe concept,
uitvoeren van de basis en kaderberoepsgerichte
leerweg, voorbereiden van de nieuwe examen-
programmastructuur.
Ontwikkeling van de nieuwe examenstructuur
voor de bovenbouw.
Ontwikkeling Entree-opleiding is onderdeel
van Focus op Vakmanschap
De vernieuwing wordt uitgevoerd op basis van het
Programma Focus op Vakmanschap.
Taal en Rekenen is onderdeel van het Kwaliteits-
plan ROC Tilburg.
De verdere ontwikkeling van de loopbaanoriëntatie
en – begeleiding en de nieuwe begeleidings-
structuur in 2015.
Het wordt afgerond in 2015 en opgenomen in
Focus op Vakmanschap.
In 2015 vindt een integrale analyse plaats van de
toekomstbestendigheid, positionering, invulling en
doelmatigheid van het bedrijfsgericht opleiden.
PROGRAMMA 4 INNOVATIE
6160
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
HRM
HRM gaat verder met
-het uitvoeren van het bestuursakkoord
-de training effectiviteit gesprekkencyclus
-het professionaliseringsaanbod ‘slim onderwijs’
-de ontwikkeling en uitrol van het lean-programma
- leiderschapsontwikkeling
- praktijkonderzoek lerarenregister
De bestuursakkoorden voor het voortgezet onderwijs
en het middelbaar beroepsonderwijs voeren we uit
aan de hand van concrete acties, activiteiten en
maatregelen.
Trainingen hebben plaatsgevonden op eigen
inschrijving van de medewerkers.
We hebben een centraal professionaliseringsaanbod
voor team- en lean-ontwikkeling ontwikkeld en aan-
geboden in relatie tot de nieuwe planning-, control-
en verantwoordings-cyclus en ‘Het Huis’. Dit aanbod
heeft betrekking op het wegnemen van verspilling en
duurzaam verbeteren.
We hebben het lean-programma volgens de route-
planner 2014 uitgevoerd en de routeplanner 2015 en
het opleidingsplan 2015 vastgesteld.
De Management-Developmentactiviteiten en het
leiderschapsontwikkeltraject hebben we voortgezet.
De input en de bouwstenen hiervoor zijn in 2014
geïnventariseerd.
Het praktijkonderzoek is afgerond met een
eindrapportage.
PROGRAMMA 4 INNOVATIE
PROGRAMMA 4 INNOVATIEPROGRAMMA 4 INNOVATIE
DOEL BEREIKT
Baten 4.247.500 Baten 4.321.820
Lasten 4.247.500 Lasten 3.063.277
Resultaat 0 Resultaat 1.258.543
6362 PROGRAMMA 5: CENTRUM VOOR BEDRIJFSGERICHT OPLEIDENPROGRAMMA 5: CENTRUM VOOR BEDRIJFSGERICHT OPLEIDEN
PROGRAMMA 5 CENTRUM VOOR BEDRIJFSGERICHT OPLEIDEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Wat betreft de vormgeving van ons onderwijs willen
we de taal- en rekenleerlijn implementeren inclusief
de centrale examinering.
We gaan het werkvloerleren uitrollen en verfijnen bij
al onze opleidingen.
We ontwikkelen méér commercieel aanbod.
We verbreden ons aanbod naar andere sectoren
We ontwikkelen lesmateriaal voor de opleidingen
Detailhandel en Groothandel.
We zetten de ontwikkelen van e-learning door.
We willen innoveren om de bewegingen in de markt
en de veranderingen in wet- en regelgeving met
elkaar in overeenstemming te brengen.
We blijven werken aan de ontwikkeling van
een leverancier-klant-relatie naar wederzijds
partnerschap.
We blijven aandacht houden voor de kwaliteit van
het diensten- en opleidingsaanbod.
Wat betreft onze medewerkers zetten we flink in op
de verdere ontwikkeling van de rol van account-
manager.
We streven naar verdere professionalisering van
onze docenten en stagebegeleiders.
We willen voldoen aan de bevoegdheidseisen.
In onze bedrijfsvoering streven we naar een uniform
calculatiemodel voor bedrijfsgerichte deeltijdopleidin-
gen en voor de commerciële trainingen
We willen het NCVB-web koppelen aan Eduarte, het
administratiesysteem van Onderwijsgroep Tilburg.
We willen dubbele handelingen in de bedrijfsvoe-
ring voorkomen bij backoffice, Studentenzaken en
Financiën.
We gaan de kwaliteitszorgcyclus implementeren.
We passen onze organisatiestructuur aan.
Dit hebben we gedaan. De eerste deelnemers
hebben het Centraal Ontwikkeld Examen op een
flexibele manier gemaakt, op een externe locatie.
Dit hebben we deels bereikt. Het werkvloerleren
is een flexibele maar verantwoorde manier om de
verplichte 200 uur begeleide onderwijstijd vorm te
geven. De School voor Proces- en Milieutechniek
gebruikt bijvoorbeeld dit concept, maar er zijn ook
opleidingen die gewoon 200 uur theorieles geven.
De uitslag van de interne audit bevestigt de positieve
invloed van deze aanpak. De kandidaten ervaren een
duidelijke stijging van de onderwijskwaliteit.
We bieden méér contractonderwijs aan door de
derde leerweg aan te vragen.
Dit is niet gelukt. De markt is onstabiel en onzeker en
we hebben ons dus gericht op de huidige sectoren.
Dit hebben we gedaan.
Dit is gebeurd. We hebben gekozen voor een nieuw
platform en de demo is gereed. In september 2015
zal minimaal één groep hiermee gaan werken.
Dit zijn we aan het ontwikkelen in het kader van de
derde leerweg, House of Education en E-learning.
We hebben hier al flinke stappen in gezet, maar het
is een continu proces. In maart 2015 organiseren we
een relatiedag die in dit teken staat.
Ook dit is een continu proces. Bij de interne dienst
CVBO hebben we een extra medewerker kwaliteits-
zorg aangesteld. Het Handboek Examinering is
aangepast en ingevoerd en we hebben een plan van
aanpak gemaakt om het NCVB-web te toetsen op
veiligheid. We streven naar een geheel geaccredi-
teerd systeem.
Dit is deels gelukt. De accountmanagers krijgen een
andere rol als het aanbod verandert van publieke
naar private middelen. We zijn bezig trainingen te
geven.
Hier boeken we duidelijk resultaten. In 2014 zetten
we sterk in op de nieuwe manier van examinering en
de aanpak van E-learning.
De docenten die in vaste dienst zijn, voldoen hieraan
of worden bijgeschoold. De nieuwe mantelovereen-
komst met TTC regelt dit voor de docenten die via
hen voor ons werken.
Dit is gelukt. We kunnen nu goed zien welke kosten
we maken en welke baten daar tegenover staan. Zo
komen we tot een uniforme prijsberekening.
Dit is gelukt, de koppeling is er maar dit kan nog
worden uitgebreid.
Deze doelstelling hebben we bereikt door de ‘lean’-
methode toe te passen. Dit was erg succesvol!
De dienst Financiële Zaken gaat de facturering
aanpakken.
Dit hebben we bereikt door de inzet van een extra
medewerker kwaliteitszorg.
We hebben de aanpassing succesvol
geïmplementeerd.
Het toepassen van externe toetsing past bij het
concept ‘bedrijfsgericht opleiden’. De kosten die
eraan verbonden zijn, worden echter niet mee-
genomen in het interne allocatiemodel.
Het uitbreiden van onze commerciële activiteiten
heeft uiteraard gevolgen voor ontwikkeling, mar-
keting en verkoop. Ook zullen we de vraagprijzen
voor de verschillende producten moeten bepalen.
We zullen dit elk jaar actualiseren.
We gaan vastleggen dat de tijd-per-module kan
worden omgezet in Begeleide-Onderwijs-Tijd.
Deze innovaties vergen extra middelen,
dat vraagt wel onze aandacht.
We organiseren tweemaal per jaar workshops
op de NCVB/CVBO-dag.
.
We moeten goed bewaken dat dit succes
voortduurt.
Plannen voor de toekomst!
1. We willen innovatieve, aantrekkelijke en betaalbare opleidingen ontwikkelen, aangepast aan wat de markt vraagt en
de veranderende wet- en regelgeving. Dit moet in 2015 leiden tot een pilot Derde leerweg, tot innovatie van e-learning
en de introductie van een app.
2. We willen meer sturen op processen en resultaten om de kwaliteit van onze organisatie te verhogen. Door de invoering
van projectmatig werken en de ‘lean-methodologie moet er meer samenhang komen tussen de verschillende teams.
Door systematische evaluaties zullen we de kwaliteit voor interne en externe klanten meetbaar verbeteren.
DOEL BEREIKT
Baten 2.699.500 Baten 2.777.709
Lasten 2.699.500 Lasten 2.839.732
Resultaat 0 Resultaat -62.023
6564
PROGRAMMA 6 - 7 BESTUURS- MANAGEMENT- EN ONDERWIJSONDERSTEUNING, INCLUSIEF GEMEENSCHAPPELIJKE KOSTEN
PROGRAMMA 6-7 BESTUURS- MANAGEMENT- EN ONDERWIJSONDERSTEUNING, INCLUSIEF GEMEENSCHAPPELIJKE KOSTENPROGRAMMA 6-7 BESTUURS- MANAGEMENT- EN ONDERWIJSONDERSTEUNING, INCLUSIEF GEMEENSCHAPPELIJKE KOSTEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
We organiseren de dienstverlening op de scholen
eenduidiger en efficiënter.
De afdeling onderwijslogistiek & administratie gaan
we opnieuw inrichten.
De afdelingen van Bestuurs- Management- en
Onderwijsondersteuning geven in 2014 invulling
aan het beleidsplan interne beheersing, door het
ontwikkelen en toepassen van normenkaders ‘SSC
in control’. Zo wordt de uitvoering van bedrijfsvoe-
ringstaken door de diensten genormeerd in overeen-
stemming met wettelijke kaders en interne besluiten
en voorschriften. De nieuwe afdeling SSC Onderwijs-
logistiek sluit in 2015 aan bij deze ontwikkeling.
De taken en werkzaamheden op het gebied van ICT,
huisvesting en facility worden integraal gepland en
uitgevoerd.
Sinds de start van de Selfservices-desk hebben
we de kwaliteit van melding en afhandeling van
incidenten beter in beeld, waardoor we adequater
kunnen sturen.
De afdeling Onderwijslogistiek is ingericht. De mede-
werkers zijn mensen uit de eerstelijnsondersteuning
van de ROC-scholen, die hun functie zijn gevolgd
naar deze nieuwe afdeling. De afdeling profiteert
van de processen die zijn ontwikkeld bij het project
examinering.
We hebben planmatig normenkaders ‘SSC in control’
ontwikkeld en toegepast, voor Planning & Control, de
financiële administratie, inkoop & contractmanage-
ment, Studentdiensten, ICT & automatisering, HRM,
huisvesting & facilitaire dienstverlening, Cultuur &
gedrag.
Door toepassing van deze normenkaders werden de
verbeteracties in de bedrijfsvoering zichtbaar. Die zijn
opgenomen in verbeterplannen. De verbeteracties
worden aangestuurd door de afdelingshoofden, die
daarbij worden ondersteund door het team interne
beheersing.
Investeringen en daarmee verbonden uitvoerings-
trajecten goed plannen en de betrokkenheid van
schooldirecteuren bij uitvoering en prioritering
stimuleren.
Bij wijze van proef organiseren de diensten tot de
zomervakantie 2015 de weekstart op de locatie
Kasteeldreef. Daaraan nemen afdelingshoofden en
schooldirecteuren deel.
Dit levert operationele bespreekpunten op, maar
de huidige bezetting van dit overleg is, met drie
directeuren en vijf afdelingshoofden, te zwaar.
Operationele zaken zijn belegd bij de teamleiders
van de diensten, die hebben echter op de locaties
geen andere operationele gesprekspartner dan de
schooldirecteur.
In het traject ‘strategische personeelsplanning Be-
stuurs- Management- en Onderwijsondersteuning’
brengen we de gewenste toekomstige formatie in
kaart. Dit krijgt zijn beslag in de meerjarenforma-
tieplanning BMO 2015 en verder.
De werkprocessen stagneren doordat de aanleve-
ring van gegevens wat betreft kwaliteit, tijdigheid
en volledigheid door de scholen onvoldoende is.
Hierdoor moeten we zaken onder toenemende
tijdsdruk repareren. In 2015 ontwikkelen we een
normenkader examineringslogistiek.
De accountant heeft naar aanleiding van de interim
controle 2014 een managementletter en een rap-
portage detailbevindingen opgesteld. De bevindin-
gen hierin komen overeen met de bevindingen die
zijn gedaan door toepassing van de normenkaders
‘SSC in control’.
Het toezichtkader van de accountant komt nu voor
ongeveer 70% overeen met de onze normen-
kaders. We streven naar 100%, waarna door
verdere verbetering van de interne beheersing de
accountant kan vertrouwen op goed geborgde
werkprocessen in de bedrijfsvoering.
Plannen voor de toekomst!
1. Borging en doorontwikkeling van de normenkaders ‘SSC in control’ door een auditplan en realisatie van het
normenkader voor SSC Onderwijslogistiek
2. Strategische personeelsplanning van de directie BMO als bijdrage aan de strategische personeelsplanning en
–begroting Onderwijsgroep Tilburg.
3. Processturing op de planning & control cyclus en het faciliteren van het management en het College van Bestuur bij het
doorlopen van die cyclus, speciaal voor de totstandkoming van de verbeterplannen en de programmabegrotingen.
DOEL BEREIKT
Baten 21.834.500 Baten 22.971.025
Lasten 21.834.500 Lasten 21.269.978
Resultaat 0 Resultaat 1.701.047
6766 PROGRAMMA 6-7 SSC ONDERWIJSPROGRAMMA 6-7 SSC ONDERWIJS
PROGRAMMA 6 - 7 SSC ONDERWIJS
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Innovatie
We geven inhoudelijk ondersteuning bij de
examinering.
We voeren de regie op het dossier Taal en Rekenen.
We ondersteunen het vormgeven van de doorlopende
leerlijnen van voortgezet onderwijs naar middelbaar
beroepsonderwijs.
We bieden ondersteuning bij de onderwijskundige
vormgeving van Vakcollege Tilburg.
We ondersteunen de internationalisering en de
invoering van Focus op Vakmanschap
onderwijskundig en projectmatig.
Kwaliteitszorg
We zijn verantwoordelijk voor het opstellen,
uitvoeren en coördineren van het toezichtspro-
gramma onderwijskwaliteit in voortgezet onderwijs
en middelbaar beroepsonderwijs.
We regisseren het extern onderzoek naar
onderwijs- en examenkwaliteit
We regisseren de uitvoering van intern en extern
onderzoek, waaronder de interne audit.
We analyseren de intern en extern uitgevoerde
onderzoeken.
We leveren een bijdrage aan de ontwikkeling
van kwaliteitsborging.
Centrum Onderwijs en ICT
We onderzoeken de mogelijkheden van nieuwe ICT-
toepassingen voor het onderwijs en ondersteunen
het primaire proces bij invoeren en toepassen.
We verzorgen actuele ICT-scholing voor alle
medewerkers en vormen zo de verbinding tussen
onderwijs en ICT.
We investeren in brede inzetbaarheid van de
medewerkers van onze afdeling.
We dragen ‘Het Huis’ uit in de organisatie:
We maken onze dienstverlening slimmer
en efficiënter.
We optimaliseren de samenwerking met de
andere diensten.
Dat is gelukt, de nieuwe examenstructuur is opgezet
en geïmplementeerd in de organisatie.
We hebben de ‘Zomerschool Taal en Rekenen’
gerealiseerd en de doorlopende leerlijnen voor taal
en rekenen krijgen geleidelijk vorm.
We hebben samenwerking tussen voortgezet
onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs tot stand
gebracht.
Onder onze begeleiding is het nieuwe
onderwijsconcept geformuleerd en wordt het
geïmplementeerd bij Vakcollege Tilburg.
We hebben internationaliseringstrajecten voor
studenten en medewerkers uitgezet en we leveren
projectleiders bij LoopbaanOriëntatie en
-Begeleiding, bij Taal en Rekenen en bij het ontwik-
kelen en implementeren van digitale leermiddelen.
Dat is gelukt, onze kwaliteitszorgmedewerkers zijn
deskundig op het gebied van het toezichtskader van
de onderwijsinspectie en hebben de mbo-scholen
ondersteund bij het grote inspectie-onderzoek naar
onderwijskwaliteit en examinering, de Staat van
de Instelling, en bij de inspectieonderzoeken in het
voortgezet onderwijs.
Zes interne audits op verschillende
onderwijs kundige onderwerpen zijn uitgevoerd
op de mbo- en vo-scholen.
Voor al onze scholen zijn integrale jaarsamenvattin-
gen en risicoanalyses gemaakt.
We hebben als afdeling Kwaliteitszorg een cruciale
bijdrage geleverd aan het tot stand komen van de
planning-, control- en verantwoordingscyclus in
onze organisatie.
Dat is gelukt: we hebben trainingen ontwikkeld als
voorbereiding op de grote digitale omslag binnen
onze organisatie (SharePoint en Outlook).
Succesvol: we hebben het trainingsprogramma voor
Outlook en SharePoint uitgezet bij alle medewerkers.
Bij alle afdelingen is de efficiëntie vergroot door het
invoeren van lean-methodieken.
De coördinatie van het lean-gedachtengoed is onder-
gebracht bij onze afdeling innovatie.
We claimen een rol bij de inrichting van de
nieuwbouw voor Vakcollege Tilburg, zodat er
duidelijke aandacht komt voor de eisen die het
nieuwe onderwijsconcept stelt.
Het auditprogramma is tot 2018 vastgesteld.
Het auditprogramma voor het voortgezet
onderwijs is uitgevoerd. Plannen voor de toekomst!
1. We werken de kwaliteitszorg uit tot integrale kwaliteitsborging en we zorgen voor een inzichtelijke, transparante en
gesloten verantwoordingscyclus met breed draagvlak in de organisatie.
2. SSC Onderwijs vervult een ambassadeursrol bij het invoeren van lean-management in alle lagen van de organisatie en
zorgt voor een olievlekwerking.
3. We willen betere samenwerking bewerkstelligen tussen scholen en diensten en efficiënte koppelingen maken tussen het
primaire proces, ict-services, human resource management en informatiemanagement.
4. In 2015 investeren we in deskundigheidbevordering, professionalisering en willen we broedplaats zijn voor jong talent.
DOEL BEREIKT
Baten 1.414.500 Baten 1.744.019
Lasten 1.414.500 Lasten 1.626.954
Resultaat 0 Resultaat 117.065
6968
PROGRAMMA 8.1 PERSONEEL
PROGRAMMA 8.1 PERSONEEL PROGRAMMA 8.1 PERSONEEL
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Professionalisering
We voeren de nieuwe, geïntegreerde gesprek-
kencyclus (inclusief beoordeling) in voor de gehele
organisatie. Dit betekent onder andere dat met elke
medewerker een beoordelingsgesprek wordt gevoerd
volgens de nieuwe gesprekkencyclus.
We bieden trainingen aan voor het effectief voeren
van de gesprekkencyclus, zowel voor medewerkers
en als voor leidinggevenden.
Het gewijzigde Bestuursreglement, met daarin
de zeggenschap van de onderwijsteams over het
onderwijskundig en kwaliteitsbeleid binnen de ROC-
scholen, wordt vastgesteld en uitgedragen.
We voeren de professionaliseringsplannen voor het
vmbo uit, in het kader van het Bestuursakkoord-
Voortgezet Onderwijs.
We voeren het professionaliseringsplan 2013-2015
(onder andere in het kader van het Bestuursakkoord
MBO) uit.
In 2014 ontwikkelen we een lean-programma voor
medewerkers en leidinggevenden en we rollen dit uit.
We geven duidelijk vorm aan het leiderschapsont-
wikkeltraject.
We gaan het traject ‘Excellente docent’ uitvoeren en
verder ontwikkelen.
Vitalisering
We verankeren en evalueren de maatwerkregeling
van de arbodienstverlening.
In 2011 hebben we voor het eerst een doelstel-
ling omtrent verzuim geformuleerd, maar nog niet
iedereen hanteert deze doelstelling daadwerkelijk
en we zullen hier dus meer aandacht aan besteden.
Leidinggevenden dienen verantwoording af te leggen
over het verzuim bij hun organisatorische eenheid.
We willen in 2014 sturing en verantwoording over
het verzuim meer aandacht geven door het te veran-
keren in de verantwoordingsgesprekken.
We stellen een heldere definitie van de verzuim-
gegevens op en we brengen alle verzuimdossiers
in overeenstemming met de bepalingen uit de Wet
Verbetering Poortwachter, met name de plannen van
aanpak.
We werken gezondheidsbevorderende en preventieve
maatregelen verder uit in het vitaliseringsbeleid.
De projectgroep vitalisering levert het document
‘vitaliseringsbeleid’ op.
Duurzame bezetting
De mobiliteitscommissie vergadert elke twee weken
over de bovenformativiteit, het langdurig ziektever-
zuim en het re-integratie- en functioneringsbeleid.
We stellen het mobiliteitsbeleid vast met naast ver-
plichte, ook vrijwillige mobiliteit, eventueel gekoppeld
aan vitaliseringsbeleid.
We rollen de strategische personeelsplanning
(kengetallen en managementinformatie) verder uit en
koppelen dit aan het stage- en scholingsbeleid.
Aantrekkelijk werkgeverschap
We voeren het medewerker-betrokkenheidsonder-
zoek uit en plannen vervolgacties naar aanleiding
van de uitkomsten.
We gaan de vier thema’s uit de HR-agenda intern
communiceren.
We zetten een algemeen introductieprogramma op
voor nieuwe medewerkers.
Het functionerings-en beoordelingsbeleid is aan-
gepast, maar nog niet vastgesteld. Dit doel is dus
niet bereikt, omdat het beleidsdocument nog niet
definitief is vastgesteld.
De trainingen hebben plaatsgevonden op eigen
inschrijving van de medewerkers.
Het Bestuursreglement is in 2014 vastgesteld, maar
in 2015 op verzoek van de Raad van Toezicht nog
gewijzigd
Dit is gebeurd.
We hebben het professionaliseringsplan 2013-2015
uitgevoerd en het professionaliseringsplan 2014-
2016 hebben we vastgesteld
Het lean-programma is uitgevoerd en we hebben
de routeplanner 2015 en het opleidingsplan 2015
vastgesteld.
Dit is gebeurd, we hebben de input en de bouwste-
nen voor het leiderschapontwikkeltraject klaar.
In 2014 is het eerste jaar van het traject ‘Excellente
docent’ uitgevoerd en in 2015 zal het tweede jaar
van dit traject worden uitgevoerd.
De evaluatie van de maatwerkregeling is gebeurd in
het medewerker-betrokkenheidsonderzoek.
De aanpak van het verzuim is opgenomen in de
verbeterplannen 2014-2016.
Dit is gebeurd. De afspraak is in het sociaal-medisch
managementteam bekrachtigd en we sturen hier nu
heel concreet op doordat de adviseur dit bespreekt
met de leidinggevende.
Het vitaliseringsbeleid is nog niet uitgewerkt, maar
wel is er een Plan van Aanpak Vitalisering geformu-
leerd met concrete acties voor het voorkómen van
verzuim en het bevorderen vitalisering. We werken
met een vitaliteitskaart per school of afdeling.
De vergaderfrequentie is teruggebracht tot eens in de
drie weken.
Vanwege de omvang van de bovenformativiteit heb-
ben we in 2014 niet ingezet op vrijwillige mobiliteit.
Hiermee hebben we een begin gemaakt bij de
afdelingen van Bestuurs- Management- en Onder-
wijsondersteuning. In 2015 gaan we dit ook doen bij
de scholen.
Het onderzoek geeft een beeld van de veranderingen
ten opzichte van de nulmeting in 2012. De vervolg-
acties zijn opgenomen in de verbeterplannen.
We hebben een begin gemaakt met een HR-commu-
nicatiekalender.
We hebben na de start van het schooljaar een
introductiebijeenkomst gehouden voor nieuwe
medewerkers.
We willen een zogenaamde Providerboog gaan
inzetten voor preventieve acties tot re-integratie,
dat wil zeggen dat we gebruik gaan maken van
externe ondersteuners voor de begeleiding en
ondersteuning van zieke medewerkers.
Na evaluatie van de eerste bijeenkomst hebben
we in januari 2015 een tweede bijeenkomst
georganiseerd.
Na Instemming van de ondernemingsraad en de
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
implementeren we het nieuwe functionerings- en
beoordelingsbeleid en in 2015 wordt dan met alle
medewerkers een beoordelingsgesprek gevoerd.
We bieden de trainingen ook in 2015 aan en we
informeren alle medewerkers over het nieuwe
beleid, het formulier en de toolbox.
DOEL BEREIKT
Baten 8.130.000 Baten 7.878.572
Lasten 8.130.000 Lasten 8.551.445
Resultaat 0 Resultaat -672.873
7170
PROGRAMMA 8.2 HUISVESTING PROGRAMMA 8.3 INVENTARIS
PROGRAMMA 8.3 INVENTARISPROGRAMMA 8.2 HUISVESTING
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
We richten ons op kostenverlaging op portefeuille-
niveau, objectniveau en werkplekniveau.
De kwalitatieve en kwantitatieve vraag naar vierkante
meters varieert sterk. Deze dynamiek vraagt om
ruimtelijke, financiële en organisatorische flexibiliteit
We realiseren de taakstellingen uit het strategisch
huisvestingsplan.
We herijken het strategisch huisvestingsplan.
We voeren een meerjaren-investeringsplan uit.
We streven naar centrale registratie en onderhoud
van elektrische arbeidsmiddelen en machines.
We hebben de lijn uit 2013 voortgezet en de inzet
van externe ruimtes is gereduceerd.
In Stappegoor A hebben we de Tuinkamer en Perso-
neelskamer opnieuw ingericht en we hebben diverse
aanpassingen gedaan in het kader van uitstraling.
Door in alle lokalen smartborden op te hangen is het
ruimtegebruik flexibeler geworden en is er minder
druk op de roostering.
Wij proberen bij te dragen aan zorg voor het milieu
door led-verlichting aan te laten brengen en prac-
ticummodellen te laten bouwen voor opleiding en
energieopwekking. Dit draagt bij aan reductie van de
CO2-uitstoot.
Dit is gebeurd.
Dit niet gebeurd, we schuiven dit door naar 2015.
We hebben in 2014 diverse inrichtingen en
apparatuur vervangen.
Dit is gebeurd. Alle apparatuur is geregistreerd in
Topdesk, inclusief de keuringscertificaten.
Plannen voor de toekomst!
1 We gaan het gebouwbeheersysteem vernieuwen en uitbreiden naar Wandelboslaan en Apennijnenweg,
2 De voorbereiding van de nieuwbouw Vakcollege Tilburg.
3 Het verhuizen van de Internationale Schakelklas van Reitse Hoevestraat nummer 12 naar nummer 20 en van de
onderbouw van Vakcollege Tilburg van Reitse Hoevestraat nummer 20 naar nummer 12.
Plannen voor de toekomst!
1. We stellen een vervangingsplan van lange adem op en voeren dat uit, om nieuwbouw en het afstoten van
locaties te plannen.
2. We gaan aanbesteding van keuring van machines en apparatuur voorbereiden
3. We stellen een vervangingsplan op met elektronische ontsluiting.
DOEL BEREIKT
Baten 1.334.000 Baten 1.334.000
Lasten 1.334.000 Lasten 1.472.860
Resultaat 0 Resultaat -138.860
DOEL BEREIKT
Baten 4.244.000 Baten 4.193.713
Lasten 4.244.000 Lasten 4.043.416
Resultaat 0 Resultaat 150.297
7372 PROGRAMMA 8.4 TREASURY PROGRAMMA 8.4 TREASURY
PROGRAMMA 8.4 TREASURY
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
Allocatie
Bij de allocatie gaat het om keuzes voor de verdeling
van de beschikbare middelen.
Kies je voor het ene, dan moet je het andere laten.
50% van de allocatie is variabel, twee keer per
jaar corrigeren we de allocatie op basis van het
leerlingenaantal.
De doelen die wij ons gesteld hebben voor 2014
waren: de Frater van Gemertschool krijgt 70% van
de inkomsten als allocatie en we gaan ook voor
programma 5 (SSC Onderwijs) en programma
6 (SSC Diensten) een allocatiemodel hanteren.
De bekostiging van ons middelbaar
beroepsonderwijs
Wat betreft de bekostiging van educatie en VAVO
wilden we het verlies aan participatieprojecten
beperken.
Geldleningen
In 2014 gaan we drie leningen met een totale rest-
schuld van ruim 8 miljoen, vervroegd aflossen.
Wat betreft voorfinanciering streven we ernaar om de
allocatiebuffer niet in te zetten.
De taakstelling voor augustus – december 2014 in
de categorie personeelformatie van € 377.000 is
deels gerealiseerd: € 204.000.
Voor de programma’s 5 en 6 hebben we inderdaad
gewerkt met een allocatiemodel.
Voor de scholen was er een frictiebudget beschik-
baar en het allocatiemodel voor de Internationale
Schakelklas is verhoogd. Voor gezondheidszorg is
eveneens extra budget toegekend en de School voor
Luchtvaarttechniek heeft een hogere allocatie ont-
vangen op grond van een aangepaste wegingsfactor
van het ministerie.
In 2014 is een overgangsbudget toegekend om de
toekomstige daling van de Rijksbijdrage op te vangen.
De participatieprojecten zijn gestopt in 2014.
Dit hebben we gedaan.
Dit is gelukt, maar vooral door terugloop van het
aantal leerlingen / studenten
In 2015 moet de toegekende allocatie dekkend
zijn. We zullen de zogenaamde placemat herijken,
dat wil zeggen dat we opnieuw kijken naar de
doelmatigheid van de diensten in onze organisatie.
Plannen voor de toekomst!
1. In 2015 zullen we voorstellen om twee geldleningen met een totale restschuld van ruim € 4 miljoen vervroegd af te lossen.
2. We voegen € 2,646 miljoen toe aan de allocatiebuffer, vanwege de negatieve voorfinanciering van het middelbaar
beroepsonderwijs.
DOEL BEREIKT
Baten -1.970.000 Baten -738.093
Lasten 15.000 Lasten 19.434
Resultaat -1.985.000 Resultaat -757.527
7574 PROGRAMMA 9PROGRAMMA 9
PROGRAMMA 9
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
DOEL BEREIKT AANVULLENDE
MAATREGELEN
We willen de kwaliteit en doelmatigheid
van ons onderwijs vergroten en excellent
onderwijs leveren.
Het traject ‘Excellente Docent’ draagt hier
aan bij.
Op het gebied van HRM:
We creëren een ambitieuze leercultuur
door de professionaliteit van de medewer-
kers te verhogen en door de zeggenschap
vanuit het Professioneel Statuut opnieuw
te beleggen. In het verlengde passen we
ook de stijl van leidinggeven aan.
Ook de medezeggenschap bij onze
organisatie zal hierdoor veranderen door
de besluitvorming te verrijken en aan
te scherpen vanuit het belang van de
medewerkers.
Op het gebied van bedrijfsvoering:
We benutten de Planning-, Control en
Verantwoordingscyclus ten volle om te ko-
men tot een heldere planning, tussentijdse
monitoring en verantwoording.
We betrekken de stakeholders sterker bij
onze strategische agenda.
Dit alles vraagt om professionele gover-
nance vanuit de Raad van Toezicht.
Zowel in het vmbo als in het mbo vernieuwen, versterken en verbeteren we
het onderwijs. In het vmbo werken we aan het nieuwe programma voor
onderwijs, waarin talentontwikkeling en loopbaanoriëntatie en - begeleiding
centraal staan. In de bovenbouw werken we aan het nieuwe examenpro-
gramma met profielen en keuzevakken.
In het mbo werken we aan de vormgeving van het programma Focus op
Vakmanschap, met veel aandacht voor de Entree-opleiding, de doelmatig-
heid en profilering van het opleidingsaanbod, de onderwijsprogrammering,
de nieuwe didaktiek, de begeleiding en de examinering.
De sleutel voor excellent onderwijs ligt bij de docent, daarom zijn we in 2013
gestart met een traject voor excellente docenten. Elf collega’s onderzoeken
in dit traject wat excellentie betekent voor henzelf, voor het team en voor de
organisatie.
De accenten in het programma van 2014 waren uitdagend onderwijs,
onderwijs en ICT, de portfolio en praktijkonderzoek. Sinds januari volgen
deze collega’s colleges aan de Academie voor Onderwijs Leiderschap.
We hebben op drie niveaus - de medewerker, het team en de gehele
organisatie – ingezet op professionalisering, onder de noemer van
(vak)bekwaamheid of zeggenschap en eigenaarschap.
De zeggenschap van de onderwijsteams is in het bestuursreglement vast-
gelegd, maar dit moet nog worden geoperationaliseerd. We hebben de rol
van de teams in de planning-, control- en verantwoordingscyclus verstevigd.
Wat dit betekent voor de leidinggevenden hebben we aan de orde gesteld in
managementbijeenkomsten. De rol van management en van medezeggen-
schap zijn versterkt.
In het licht van de collectieve ambitie hebben we dit jaar verschillende
inspiratiesessies georganiseerd. Zo willen we het gesprek over een
ambitieuze leercultuur aanzwengelen.
Met de medezeggenschapsorganen zijn wij in gesprek over hoe zij input
kunnen leveren vanuit het perspectief van de medewerkers.
In 2014 hebben we veel energie gestoken in het koppelen van onze
collectieve ambitie aan de Planning Control en Verantwoordingscyclus,
om prestatie- en verbetermanagement te faciliteren. De collectieve
ambitie moet voor iedereen de drijvende kracht worden.
Met de stakeholders uit het onderwijsveld overleggen wij periodiek, om op
de hoogte te blijven van elkaars koers en daar waar nodig af te stemmen.
Naast het betrekken van het bedrijfsleven bij ons onderwijs in het Regionaal
Overleg Bedrijfsleven-Onderwijs, hebben we in 2011 een begin gemaakt
met stakeholdersoverleg op strategisch niveau. In dit kader hebben wij onze
plannen besproken met de accountant, de huisbankier en de belastingdienst.
In 2012 hebben we onze stakeholders opnieuw in kaart gebracht en voorbe-
reidingen getroffen voor de verbreding van het overleg met de gemeente en
vertegenwoordigers van het bedrijfsleven.
Dit overleg heeft plaatsgevonden in het najaar van 2013 als verkenning
van de toegevoegde waarde en inbreng van de verschillende partijen op de
strategische koers van onze organisatie.
In 2014 hebben we deze aanpak voortgezet in een dialoog over onze collec-
tieve ambitie en het profiel van Onderwijsgroep Tilburg: een samenhangend
aanbod van opleidingen.
De Raad van Toezicht heeft zich grondig op de hoogte gesteld van de stand
van zaken en dit besproken met de ondernemingsraad, de gemeenschap-
pelijke medezeggenschapsraad en de centrale deelnemersraad. De Raad
is niet alleen afgegaan op de informatie van het College van Bestuur en
de rapporten van de accountant en de onderwijsinspectie, maar heeft ook
gesproken met medewerkers uit andere lagen van de organisatie en zich
specifiek op de hoogte gesteld van de impact van overheidsmaatregelen op
Onderwijsgroep Tilburg. Om zich een beter beeld te kunnen vormen van het
oordeel van de Onderwijsinspectie heeft de Raad wederom de contact-
inspecteur uitgenodigd voor een toelichting. De Raad is positief over het
functioneren van het College van Bestuur en heeft ook zijn eigen functione-
ren geëvalueerd. Daarbij is geconstateerd dat de Raad het gevoel heeft meer
‘in control’ te zijn. Om dit gevoel beter te funderen gaat de Raad werken met
commissies van wisselende samenstelling (Auditcommissie Financiën,
Commissie Onderwijs en Kwaliteit, Remuneratiecommissie). Dit laat onverlet
dat de gehele Raad verantwoordelijk blijft.
De Raad van Toezicht werkt volgens de ‘Governance-code BVE’. Sinds
1 augustus 2014 is deze vervangen door de Branche-code Goed Bestuur
in het mbo. In dit document leggen wij verantwoording af op welke punten
we daarvan zijn afgeweken.
De Raad heeft besloten het reglement van de Raad van Toezicht te herzien
zodat in 2015 gewerkt wordt conform de Branchecode Goed Bestuur in het
mbo. Onderdeel daarvan is een toezichtskader om het speelveld te definiëren
van de besluitvorming van het College van Bestuur en het toezicht daarop
door de Raad.
We schenken veel aandacht aan het
versterken van de professionaliteit van
onze docenten.
We gaan de onderwijsallocatie-
modellen herijken en de
onderwijslogistiek digitaliseren.
We zetten sterk in op het eigenaar-
schap van de docent onder het motto
‘van consument naar producent’.
In 2015 houden we
teambijeenkomsten over het
professioneel statuut en de
werkverdelingsprocedure. De
resultaten uit de evaluatie 2014
nemen we daarin mee.
De teams moeten zich eigenaar gaan
voelen van de Planning, Control en
Verantwoordingscyclus.
7776
Plannen voor de toekomst!
1. We streven ernaar dat alle medewerkers onze collectieve ambitie omarmen en gáán voor het beste onderwijs van
Nederland.
2. Teams moeten meer in hun kracht komen te staan door de verbetercyclus volgens de lean-principes en coachend en
faciliterend leiderschap
3. In 2015 maken we een begin met het structureel implementeren van procesmanagement, naast de verticale
aansturing.
PROGRAMMA 9 PROGRAMMA 9
DOEL BEREIKT
Baten 5.574.000 Baten 5.816.020
Lasten 5.574.000 Lasten 5.145.243
Resultaat 0 Resultaat 670.777
7978
Risicomanagement
Onderwijsgroep Tilburg opereert in een dynamische en
complexe omgeving en dit brengt risico’s met zich mee.
Het risicoprofiel stijgt door de vele veranderingen. Naast
het sturen op onze doelstellingen en het beheersen van
de risico’s, moeten we zorgen voor adequaat toezicht
en een transparante verantwoording. Onderwijsgroep
Tilburg hanteert als leidraad voor goed bestuur de
Governance-code BVE. Risicomanagement vormt daarin
een belangrijke bouwsteen.
Prestatiemanagement en integraal risicomanagement
Prestatie- en risicomanagement hangen met elkaar
samen. Bij prestatiesturing (wat moet goed gaan)
formuleren we concrete doelen, monitoren we behaalde
resultaten en sturen bij waar nodig. Bij risicomanagement
(wat kan fout gaan) staan het gestructureerd beoordelen,
beheersen en bewaken van risico’s die de doelen
bedreigen, centraal. De uitdaging voor het management
is om beide instrumenten te integreren in de planning- en
controlcyclus (zie figuur hiernaast).
Risicobeheersing
Onderwijsgroep Tilburg onderscheidt financiële,
strategische en operationele risico’s. Deze laatste zijn
risico’s die voortkomen uit externe ontwikkelingen of
interne bedrijfsvoering. Niet alle risico’s zijn relevant, het
gaat ons alleen om risico’s die onze doelen in gevaar
brengen.
Wij willen risico’s zo veel mogelijk vooraf managen en niet
er achteraf op reageren. Integraal risicomanagement
betekent dat risico’s worden beoordeeld, beheerst en
bewaakt als onderdeel van de planning- en controlcyclus
onder verantwoordelijkheid van management en bestuur.
Risicoparagraaf
Het risicoprofiel van onze organisatie is de afgelopen jaren gestegen door de gestage veranderingen in de omgeving.
Hierdoor worden de algemene en bestemmingsreserves steeds belangrijker voor het afdekken van risico’s.
Naast de algemene reserves kennen we de bestemmingsreserves Personeel (ten behoeve van de personele risico’s),
de Allocatiebuffer (risico van voorfinanciering bij substantiële leerlingengroei), Innovatie (risico’s bij innovatie-activiteiten
en om noodzakelijke innovatie veilig te stellen), Onderwijs en ICT (niet alle ICT-investeringen verdienen zich terug).
DOEL
Het ontwikkelen van een raamwerk dat gericht
is op het beheersen van risico’s.
We werken aan betere interne beheersing.
We willen het signalerend en corrigerend ver-
mogen van medewerkers, management,
staf en bestuur versterken.
BEREIKT
We hebben een risicobeheersingssysteem
ontwikkeld. Daarbij zijn we begonnen met het
inventariseren van de operationele risico’s in de
ondersteunende processen: financiën, planning
& control, inkoop, studentenzaken, ICT/automa-
tisering, personeel, huisvesting en facilitair.
We hebben ook gekeken naar de effectiviteit van
de risicobeheersingsmaatregelen.
De interne beheersing staat te veel op zichzelf
en maakt nog geen integraal onderdeel uit van
de bedrijfsvoering.
In de verantwoordingsgesprekken tussen
management en bestuur is het signalerend en
corrigerend vermogen besproken met als con-
clusie dat we hier meer aandacht aan moeten
schenken.
We sturen voornamelijk op basis van vertrou-
wen, ervan uitgaand dat het management de
risico’s op hun school of afdeling weten te
beheersen door adequate maatregelen.
We denken na over een aanpak om majeure
risico’s te kunnen monitoren op concernniveau.
We hebben opdracht gegeven om te komen
tot een nieuw visiedocument over de interne
beheersing.
Het hiervóór vermelde visiedocument moet lei-
den tot actie. Het bestuur houdt dit in de gaten.
AANVULLENDE MAATREGELEN
PROGRAMMA 9 RIS ICOMANAGEMENTPROGRAMMA 9 RIS ICOMANAGEMENT
PROGRAMMA 9 RISICOMANAGEMENT
Plannen voor de toekomst!
1. We gaan het raamwerk voor risicosignalering verbreden naar de onderwijslogistieke processen en we beginnen bij
het examenbureau.
2. We zetten het systeem van interne beheersing ook in om kansen te signaleren en te verzilveren,
3. We willen het signalerend en corrigerend vermogen van medewerkers, management staf en bestuur versterken.
Prestatie- en risicomanagement
Missie, visie, doelstellingen en strategie
Doelmatige prestatie / risicobalans
Planning & control cyclus
Optiek sturing &
Kritische succes-factoren (KSF)
posi
tivis
me realism
e
Prestatie-indicatoren (PI)
Optiek beheersing
Kritische risico-factoren
Risico-indicatoren (RI)
PrestatiesWat moet goed gaan
Risico’sWat kan fout gaan
Bouwstenen van goed ‘governance’
Plan intern toezicht
Raad van Toezicht
Audit committee
College van Bestuur
Prestatie management
Interne audit
Risicomanagement
Stakeholders
Transparante verantwoording
Verantwoorden
BeheersenSturen
Toezien
Externe accountant
P&C cyclus
KKENGETALLEN
8180
8382
FINANCIËLE GEGEVENS
FINANCIËLE GEGEVENSFINANCIËLE GEGEVENS
EXPLOITATIE NAAR SALDI
Het exploitatieresultaat bedraagt positief 1.315.000 (begroot: negatief 2.672.000) ten opzichte van positief 4.196.000
vorig jaar en is als volgt opgebouwd.
• Saldo bedrijfsvoering: Dit betreft het resultaat (baten minus lasten) uit gewone bedrijfsvoering van alle programma’s
met uitzondering van programma 8 (collectieve voorzieningen: personeel, huisvesting, inventa-
ris en treasury).
• Saldo collectief personeel: Het saldo collectief personeel betreft het resultaat (baten minus lasten) van de collectieve
voorziening personeel. De collectieve voorziening personeel voorziet in de bekostiging van niet
of nauwelijks beïnvloedbare personele lasten als gevolg van collectieve wettelijke en CAO-
verplichtingen en van verplichtingen die voortvloeien uit eigen beleid. Daarnaast worden de
werkelijke netto loonkosten van de stichting verantwoord in het saldo collectief personeel.
• Saldo collectief huisvesting: Het saldo collectief huisvesting betreft het resultaat (baten minus lasten) van de collectieve
voorziening huisvesting. De collectieve voorziening huisvesting voorziet in de financiering,
exploitatie en onderhoud van de huisvesting van de totale stichting.
• Saldo inventaris: Het saldo collectief inventaris betreft het resultaat (baten minus lasten) van de collectieve
voorziening inventaris. De collectieve voorziening inventaris voorziet in de aanschaf en beheer
alsmede inrichting van inventaris voor de totale stichting.
• Saldo treasury: Het saldo treasury betreft het resultaat (baten bekostiging minus allocatie en rentebaten minus
rentelasten) van de collectieve voorziening treasury. De collectieve voorziening treasury voor-
ziet met name in de interne allocatie van middelen.
SALDO BEDRIJFSVOERING 3.422.000 (VERSCHIL REALISATIE T.O.V. BEGROTING)
Het saldo bedrijfsvoering is positief beïnvloed door:
• Lagere inzet eigen personeel;
• Minder uitgaven voor interne projecten en een deel van
de uitgaven zijn geactiveerd;
• Hogere baten van externe projecten;
• Vanuit collectief personeel zijn meer middelen ontvangen
om kortdurend ziekteverzuim te managen;
• Meer additionele baten;
• Minder huisvestingslasten.
Het saldo bedrijfsvoering is negatief beïnvloed door:
• In de begroting is bij de scholen en diensten een
taakstelling opgenomen;
• Meer kosten personeel niet in loondienst. Er is meer
personeel ingehuurd ten behoeve van vervanging
van ziekte, voor invulling van kleine vacatures,
maatwerktrajecten en projecten;
• De toegekende allocatie vanuit collectief treasury is
lager dan begroot.
Analyse realisatie ten opzichte van de begroting
SALDO COLLECTIEF PERSONEEL -673.000
(VERSCHIL REALISATIE T.O.V. BEGROTING)
Het saldo collectief personeel is positief beïnvloed door:
• De betaalde lonen en salarissen zijn lager dan begroot;
• Er zijn meer loonkosten (tegen intern tarief) doorbelast
naar bedrijfsvoering;
• Er is meer beroep gedaan op het budget voor de
vervanging van langdurig verzuim dan begroot;
• Er zijn meer additionele baten ontvangen;
• De uitgaven voor wachtgeld zijn lager dan begroot;
Het saldo collectief personeel is negatief beïnvloed door:
• Er is meer inactiviteit vanuit de entiteiten (tegen intern
tarief) doorbelast dan begroot;
• De voorziening ambtsjubileum is opnieuw berekend;
• Een aantal mutaties in de voorzieningen is niet begroot.
Dit betreft onder andere de voorziening wachtgeld en de
voorziening langdurig zieken.
SALDO COLLECTIEF INVENTARIS -139.000
(VERSCHIL REALISATIE T.O.V. BEGROTING)
Het saldo collectief inventaris is negatief beïnvloed door:
• De afschrijvingskosten van inventaris zijn
hoger dan begroot.
SALDO TREASURY 1.227.000
(VERSCHIL REALISATIE T.O.V. BEGROTING)
Het saldo treasury is positief beïnvloed door:
• De toekenning van allocatie (naar Saldo Bedrijfsvoering)
is lager dan begroot;
• Hogere toekenning van de lumpsum vergoeding BVE;
• Er zijn meer leerlingen bekostigd bij het VO dan begroot;
• De middelen voor het arrangement voor de Ass-VO leerlin-
gen zijn niet begroot.
Het saldo treasury is negatief beïnvloed door:
• Er zijn meer uitkeringskosten bij het VO dan begroot
SALDO COLLECTIEF HUISVESTING 150.000
(VERSCHIL REALISATIE T.O.V. BEGROTING)
Het saldo collectief huisvesting is positief beïnvloed door:
• De rentelasten zijn lager dan begroot door het vervroegd
aflossen van langlopende leningen;
• De afschrijvingslasten van gebouwen zijn lager dan
begroot.
Het saldo collectief huisvesting is negatief beïnvloed door:
• De bijdragen huisvesting zijn lager dan begroot.
SALDI REALISATIE BEGROTING JEV REALISATIE
2014 2014 2014 2013
Saldo Bedrijfsvoering 2.735.000 -687.000 -433.000 279.000
Saldo Collectief Personeel -673.000 - -1.106.000 1.636.000
Saldo Collectief Huisvesting 150.000 - 145.000 -804.000
Saldo Collectief Inventaris -139.000 - -117.000 424.000
Saldo Treasury -758.000 -1.985.000 -190.000 2.661.000
Resultaat 1.315.000 -2.672.000 -1.700.000 4.196.000
8584
FINANCIËLE VERHOUDINGEN GECONSOLIDEERDE BALANS
De financiële verhoudingen van stichting Onderwijsgroep Tilburg uit de staat van baten en
lasten 2014 en 2013 zijn hieronder weergegeven.
De kasstromen over de jaren 2014 en 2013:
De balansverhoudingen van de instelling zijn ultimo 2014 en 2013 als volgt:
2014 2013
Kasstroom uit operationele activiteiten 6.426.000 8.381.000
Kasstroom uit investeringsactiviteiten -2.845.000 -1.878.000
Kasstroom uit financieringsactiviteiten -9.029.000 -4.367.000
Mutatie liquide middelen -5.448.000 2.136.000
2014 2013
Eigen Vermogen 44.316.000 43.001.000
Voorzieningen 5.300.000 4.294.000
Langlopende schulden 7.040.000 7.571.000
56.656.000 54.866.000
Vastgelegd op lange termijn in vaste activa 50.024.000 51.160.000
Financieringsoverschot 6.632.000 3.706.000
Overige lasten
Huisvestingslasten
Afschrijvingen
Personeelslasten
FINANCIËLE GEGEVENSFINANCIËLE GEGEVENS
Overige baten
Baten werk in opdracht van derden
College-, cursus- en lesgeld
Overige overheidsbijdragen en
-subsidies
Rijksbijdragen
BATEN
105%
100%
95%
90%
85%
80%
75%
2014 2013
LASTEN
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
2014 2013
8786
De financiële kengetallen van stichting Onderwijsgroep Tilburg uit de balans ultimo 2014 en 2013
staan hieronder.
Liquide middelen
Vorderingen en voorraden
(im)-materiële vaste activa
Schulden kort
Schulden lang
Voorzieningen
Eigen Vermogen
PASSIVA ZIJDE BALANS
ACTIVA ZIJDE BALANS
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
2014 2013
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
2014 2013
EIGEN VERMOGEN
De ontwikkeling in het geconsolideerde eigen vermogen is.
De solvabiliteitsverhouding bedraagt ultimo 2014 62,0% ten opzichte van ultimo 2013 54,9%.
2014 2013
Eigen vermogen 44.316.000 43.001.000
FINANCIËLE GEGEVENSFINANCIËLE GEGEVENS
8988
HERKOMST VAN MIDDELEN IN EURO’S
Rijksbijdragen voortgezet onderwijs 18.664.487
Rijksbijdragen middelbaar beroepsonderwijs 72.609.676
Bijdragen educatie 1.262.910
Additionele middelen 15.229.872
Totaal 107.766.945
ALLOCATIE VAN MIDDELEN IN EURO’S
Vakschool 4.839.490
MBC Economie en Groen 1.843.557
Frater van Gemertschool 3.357.059
Reeshof College 2.357.066
Vakcollege Tilburg 3.747.728
Middelbaar beroepsonderwijs 36.980.698
Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden 2.777.709
Educatie 1.114.078
VAVO 1.254.211
AKA 1.974.272
Innovatie 4.321.820
SSC Onderwijs 1.744.019
SSC Diensten 12.045.714
Gemeenschappelijke kosten 10.925.312
Collectieve voorzieningen 12.668.192
Algemeen 5.816.020
Totaal 107.766.945
Rijksbijdragen voortgezet onderwijs
Rijksbijdragen middelbaar beroepsonderwijs
Bijdragen educatie
Additionele middelen
FINANCIËLE GEGEVENSFINANCIËLE GEGEVENS
De Vakschool
MBC Economie en Groen
Frater van Gemertschool
Reeshof College
Vakcollege Tilburg
Middelbaar beroepsonderwijs
Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden
Educatie
VAVO
AKA
Innovatie
SSC Onderwijs
SSC Diensten
Gemeenschappelijke kosten
Collectieve voorzieningen
Algemeen
Bestuur =
College van Bestuur
Topmanagement =
algemene directie shared services
Lijnmanagement =
schooldirecteuren en hoofden
van diensten
9190
PERSONELE GEGEVENS
PERSONELE GEGEVENSPERSONELE GEGEVENS
MANAGEMENT NAAR GESLACHT AANTAL MEDEWERKERS NAAR GESLACHT EN LEEFTIJD
MAN VROUW MAN (%) VROUW (%)
bestuur 3 1 75% 25%
topmanagement 1 0 100% 0%
lijnmanagement 18 15 55% 45%
totaal 22 16 58% 42%
Man
Vrouw
25
20
15
10
5
0
bestuur topmanagement lijnmanagement
MAN VROUW
15-24 jaar 7 22
25-34 jaar 52 90
35-44 jaar 87 186
45-54 jaar 154 248
55-64 jaar 230 238
65-69 jaar 3 1
totaal 533 785
300
250
200
150
100
50
0
15-24 jaar 25-34 jaar 35-44 jaar 45-54 jaar 55-64 jaar 65-69 jaar
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2010 2011 2012 2013 2014
Man
Vrouw
65-69
55-64
45-54
35-44
25-34
15-24
Toelichting: de cijfers
van 2013 zijn afwijkend t.o.v.
de gepubliceerde cijfers in het
geïntegreerd jaardocument 2013.
De hier genoemde getallen waren
absolute aantallen ultimo 2013
terwijl dit gebaseerd moest zijn
op gemiddelden.
9392 PERSONELE GEGEVENS PERSONELE GEGEVENS
RECAPITULATIEAANTAL FTE NAAR PRIMAIR/SECUNDAIR PROCES
2010 2011 2012 2013 2014
primair proces 851,2 828,8 798,2 791,9 776,3
secundair proces 288,0 283,7 285,7 261,9 262,4
totaal 1.139,2 1.112,5 1.083,9 1.053,8 1.038,7
Primair proces = onderwijsverzorgend personeel en eerstelijns ondersteuning
Secundair proces = ondersteunende diensten
Primair proces
Secundair proces1200
1000
800
600
400
200
0
2010 2011 2012 2013 2014
2014
AANTAL MEDEWERKERS (NIET FTE)
in dienst per 01/01/2014 1.319
waarvan vertrokken in 2014 92
subtotaal 1.227
in diensttreding in 2014 110
waarvan vertrokken in 2014 19
subtotaal 91
in dienst per 31/12/2014 1.318
UITGEDRUKT IN FTE
beginstand per 01/01/2014 1.023,0
fte’s aangegaan in 2014 (nieuw) 41,9
mutatie bestaand in 2014 18,3
subtotaal 1.083,2
waarvan beëindigd in 2013 37,1
eindstand per 31/12/2014 1.046,1
gemiddeld aantal gedurende het jaar 1.038,7
KLIK HIER VOOR TABEL 2013
Bij het ziekteverzuim
is gekeken naar alle medewer-
kers van Onderwijsgroep Tilburg.
Het percentage is dat deel van de
arbeidsomvang dat door ziekte
verzuimd is.
9594 PERSONELE GEGEVENS PERSONELE GEGEVENS
ZIEKTEVERZUIM
2010 2011 2012 2013 2014
percentage 6,5 6,0 6,2 4,8 5,5
7,0
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
2010 2011 2012 2013 2014
ziekteverzuim
9796
STUDENTENGEGEVENSSTUDENTENGEGEVENS
STUDENTENGEGEVENS STUDENTENGEGEVENS
DEELNEMERSAANTALLEN
AANTAL LEERLINGEN 1 OKTOBER VMBO
Bij aantallen
Reeshof College gaat
het om leerlingen die
door Onderwijsgroep
Tilburg in aanmerking
zijn gebracht voor
bekostiging.
2014 LWOO REGULIER TOTAAL
De Vakschool 244 331 575
MBC Economie en Groen 152 74 226
Frater van Gemertschool 111 124 235
Theresialyceum1 0 55 55
Reeshof College 116 205 321
Vakcollege Tilburg 268 135 403
totaal 891 924 1.815
400
350
300
250
200
150
100
50
0
LWOO Regulier
De Vakschool
MBC Economie en Groen
Frater van Gemertschool
Theresialyceum
Reeshof College
Vakcollege Tilburg
AANTAL CURSISTEN EDUCATIE
AANTAL MBO-STUDENTEN PER 1 OKTOBER 2014 NAAR NIVEAU EN LEERWEG
KLIK HIER VOOR TABEL 2013
KLIK HIER VOOR TABEL 2013
KLIK HIER VOOR TABEL 2013
1 De Frater van Gemertschool biedt havo aan voor leerlingen met een stoornis in
het autisme spectrum. Hierbij wordt samengewerkt met het Theresialyceum.
EDUCATIE TOTAAL 2014
educatie en inburgering 394
vavo 335 inclusief Rutte deelnemers
totaal 729
2014 BBL BOL TOTAAL
1+2 3+4 1+2 3+4 2014
ROC Tilburg
School voor Administratieve en Juridische Dienstverlening 31 84 343 458
School voor AKA 13 195 208
School voor Bouwtechniek 60 45 66 124 295
School voor Commerciële Dienstverlening 26 63 83 344 516
School voor Gezondheidszorg 9 371 168 612 1.160
School voor ICT en Mediatechnologie 51 326 377
School voor Kunst, Cultuur en Media 279 279
School voor Logistiek en Mobiliteit 187 76 81 158 502
School voor Luchtvaarttechniek 144 144
School voor Mechatronica, Maintenance en Engineering 163 401 67 212 843
School voor Mode en Uiterlijke Verzorging 25 19 190 177 411
School voor Onderwijs en Kinderopvang 543 543
School voor Orde en Veiligheid 211 89 300
School voor Proces- en Milieutechniek 65 135 47 247
School voor Sport en Bewegen 52 574 626
School voor Welzijn 131 380 511
NCVB Bedrijfsopleidingen
NCVB Bedrijfsopleidingen 797 1.358 2.155
totaal 1.345 2.630 1.248 4.352 9.575
9998 STUDENTENGEGEVENS STUDENTENGEGEVENS
Leerjaar 1 en 2 vormen samen
de onderbouw. Uitsplitsing naar
leerwegen, basis, kader, gemengd/
theoretisch, havo, vindt plaats in de
leerjaren 3 en 4.
* De Frater van Gemertschool
kent tevens nog een leerjaar 3
als algemeen leerjaar waarbij
leerlingen nog niet starten in één
van de genoemde leerwegen.
Bij aantallen leerlingen Reeshof
College gaat het om leerlingen
die door Onderwijsgroep Tilburg
in aanmerking zijn gebracht voor
bekostiging.
AANTAL VMBO-LEERLINGEN PER 1 OKTOBER 2014 NAAR LEERWEG
LEERJAAR 1 LEERJAAR 2 LEERJAAR 3 BASIS KADER GEMENGD HAVO 4-5 VM2 5-6 2014
(HAVO) THEORETISCH TOTAAL
De Vakschool 218 52 170 127 8 575
MBC Economie en Groen 142 65 19 226
Frater van Gemertschool 74 60 24 16 61 235
Theresialyceum 10 15 30 55
Reeshof College 66 80 33 142 321
Vakcollege Tilburg 180 223 403
totaal 538 425 15 369 350 88 30 0 1.815
DIPLOMA’S VMBO 2010-2014
KLIK HIER VOOR TABEL 2013
1 De Frater van Gemertschool biedt havo aan voor leerlingen met een stoornis in
het autisme spectrum. Hierbij wordt samengewerkt met het Theresialyceum.
250
200
150
100
50
0
leerjaar 1 leerjaar 2 leerjaar 3 (havo) basis kader gemengd havo 4-5 VM2 5-6
theoretisch
De Vakschool
MBC Economie en Groen
Frater van Gemertschool
Theresialyceum
Reeshof College
Vakcollege Tilburg
2014
2010 2011 2012 2013 2014
MBC Economie en Groen 184 145 164 113 116
Frater van Gemertschool (excl. havo) 30 39 41 36 29
Frater van Gemertschool (havo) 8 11 10
Theresialyceum 10 11 7
De Vakschool - Techniek 121 137
De Vakschool - Zorg en Welzijn 87 74
De Vakschool 221 197 162
Reeshof College 77
Vakcollege Tilburg
totaal 430 406 446 357 391
250
200
150
100
50
0
2010 2011 2012 2013 2014
MBC Economie en Groen
Frater van Gemertschool (excl. havo)
Frater van Gemertschool (havo)
Theresialyceum
De Vakschool - Techniek
De Vakschool - Zorg en Welzijn
De Vakschool
Reeshof College
101100 STUDENTENGEGEVENS STUDENTENGEGEVENS
DIPLOMA’S MBO 2014 NAAR NIVEAU EN LEERWEG
DIPLOMA’S VAVO 2010-2014 DIPLOMA’S MBO 2010-2014
1 certificaten:
het aantal vakken dat met een voldoende is afgerond.
OMSCHRIJVING LEERWEG PERIODE
LEERWEG INTENSITEIT NIVEAU AUG-DEC JAN-JUL EINDTOTAAL
BBL examendeelnemer 1 54 54
2 62 156 218
3 80 113 193
4 27 75 102
totaal 169 398 567
voltijd 1 12 69 81
2 180 768 948
3 152 751 903
4 60 655 715
totaal 404 2.243 2.647
totaal BBL 573 2.641 3.214
BOL examendeelnemer 1 5 6 11
2 15 6 21
3 13 8 21
4 35 26 61
totaal 68 46 114
voltijd 1 7 119 126
2 21 281 302
3 24 261 285
4 53 668 721
totaal 105 1.329 1.434
totaal BOL 173 1.375 1.548
eindtotaal 746 4.016 4.762
2010 2011 2012 2013 2014
RUTTE NIET-RUTTE RUTTE NIET-RUTTE
diploma’s 171 161 143 144 43 72 66
certificaten 103 72 570 346 378 3961
totaal 274 161 143 714 389 450 462
2010 2011 2012 2013 2014
BOL 1.474 1.531 1.598 1.637 1.548
BBL 2.993 3.362 4.342 4.384 3.214
totaal 4.467 4.893 5.940 6.021 4.762
800
700
600
500
400
300
200
100
0
2010 2011 2012 2013 2014
diploma’s
certificaten
totaal
Rutte Niet Rutte Rutte Niet Rutte
103102
DEELNEMERSOORDEEL
STUDENTENGEGEVENS
BIJLAGE 1
NEVENFUNCTIES COLLEGE VAN BESTUUR 2014
Fred van der WesterlakenVoorzitter College van Bestuur Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Secretaris/penningmeester Stichting Handelsonderwijs Nederland
• Lid bestuur Kenniscentrum Handel
• Voorzitter kerngroep Platform Subsidies MBO Raad
• Secretaris/penningmeester Stichting Tilburg Fashion
• Lid bestuur Stichting Tilburgse Revue
• Lid bestuur Midpoint Brabant
Paula SukelLid College van Bestuur Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Voorzitter Raad van Toezicht The Dutch Alliance
• Voorzitter Samenwerkingsverband VO-Midden Brabant
• Lid bestuur SaMBO-ICT
• Lid Programmaraad Kennisnet
Niko van Dorp (overleden op 22 mei 2014)
Lid College van Bestuur Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Lid Toetsingscommissie Omgangscode Herstructurering Tilburg
Carl GoversLid College van Bestuur Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Lid Raad van Bestuur Stichting Maintenance Education Consortium
• Voorzitter Raad van Toezicht Stichting Katholiek basisonderwijs Goirle
• Lid Raad van Toezicht RIBW Brabant
• Lid bestuur Savantis
BIJLAGEN
BIJLAGEN
RAPPORTCIJFERS PER SCHOOL
2014
RAPPORTCIJFER OPLEIDING SCHOOL RESPONS
School voor Administratieve en Juridische Dienstverlening 7,1 5,9 339
School voor AKA 6,5 6,5 88
School voor Bouwtechniek 6,9 6,5 140
School voor Commerciële Dienstverlening 6,6 6,1 341
School voor Gezondheidszorg 7,3 6,0 772
School voor ICT en Mediatechnologie 7,4 6,6 249
School voor Kunst, Cultuur en Media 6,8 6,3 186
School voor Logistiek en Mobiliteit 7,2 6,7 217
School voor Luchtvaarttechniek 7,4 6,8 84
School voor Mechatronica Maintenance en Engineering 7,0 6,1 309
School voor Mode en Uiterlijke Verzorging 7,2 6,5 206
School voor Onderwijs en Kinderopvang 7,2 6,9 497
School voor Orde en Veiligheid 6,8 6,0 201
School voor Proces- en Milieutechniek 6,9 6,6 25
School voor Sport en Bewegen 7,4 6,8 373
School voor Welzijn 6,8 6,1 412
totaal 7,1 6,3 4.439
KLIK HIER VOOR TABEL 2013
105104
BIJLAGE 2
NEVENFUNCTIES RAAD VAN TOEZICHT 2014
Renk RoborghVoorzitter Raad van Toezicht Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Lid Raad van Toezicht Universiteit Maastricht
• Lid algemeen bestuur Netherlands Institute of International Relations (Clingendael)
• Lid Raad van Wijzen Kalidat Profeshonal Edukashonal Korsou
• Lid Raad van Toezicht Scheepvaart en Transport College
• Bestuurslid Stichting Post-academische medische cursussen in Indonesië
• Lid Raad van Advies Leidse Onderwijsinstellingen
Ugur PekdemirLid Raad van Toezicht Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Directievoorzitter Rabobank Noord-Kennemerland
• Voorzitter Stichting Emre
• Lid Raad van Advies TANNET (Turks Academisch Netwerk)
• Voorzitter alumni chapter TR van de universiteit Tilburg
Peter de Zwart (uit functie per 01-08-2014)Lid Raad van Toezicht Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Voorzitter Raad van Bestuur TweeSteden ziekenhuis
• Lid Raad van Toezicht van Rivierduinen te Oegstgeest
Henk OderkerkLid Raad van Toezicht Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Lid Bestuur Toeristisch Overleg Brabant (TOP)
• Lid Provinciale Omgevingscommissie Brabant (POC)
• Lid Raad van Advies Bestuursacademie Nederland
• Voorzitter van het Brabants Expertisecentrum Socialer Ondernemen (BESO)
Hanneke DoevendansLid Raad van Toezicht Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Directeur Bouwbedrijf André Doevendans BV
• Voorzitter Bouwend Nederland afdeling Midden-Brabant
• Penningmeester bestuur Stichting Vrienden van het Nederlands Textielmuseum
• Lid bestuur Stichting mEATing
• Voorzitter Stichting Park
• Lid bestuur Tilburgs Ondersteuningsfonds
• Lid werkveldadviescommissie Avans Bouwtechnische Bedrijfskunde
• Lid bestuur Stichting Beheer Crematorium voor Tilburg e.o.
• Lid bestuur Stichting Straat
Sandra FrankenLid Raad van Toezicht Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Directeur Ackordera
• Lid Klachtencommissie GGZ Rivierduinen
Wil HoutzagerLid Raad van Toezicht Onderwijsgroep Tilburg
Daarnaast:
• Bestuurder PoortGroep Holding B.V.
• Bestuurder Nextpoort B.V.
• Bestuurder Nextmove B.V.
• Partner NextHRM
• Bestuurslid The Hunger Project België
• GOOD Master bij de Stichting GOOD
• Gastdocent Strategisch HRM bij de Radboud Universiteit
BIJLAGEN BIJLAGEN
107106 BIJLAGEN BIJLAGEN
Afdeling SSC Onderwijs
Afdeling SSC Onderwijslogistiek
Concernstaf
Afdeling Facility Services
Afdeling Studentenzaken
Afdeling Huisvesting
Afdeling Personeel en Organisatie
Afdeling Marketing en Communicatie
Afdeling ICT Services
Afdeling Frontoffice
Afdeling Financiën
Frater van Gemertschool
Vakcollege Tilburg
Reeshof College
GMR VMBO, OR en CDR
RAAD VAN TOEZICHT
College van bestuur
Concerncontroller
Bestuurssecretaris
Juridische Zaken
Bestuurs-, Management- en
Onderwijsondersteuning
School voor AKA
School voor VAVO
School voor Educatie en Inburgering
School voor Orde en Veiligheid
School voor Logistiek en Mobiliteit
School voor Mechatronica,
Maintenance en Engineering
School voor Luchtvaarttechniek
School voor Mode en Uiterlijke Verzorging
School voor Onderwijs en Kinderopvang
School voor Welzijn
NCVB Bedrijfsopleidingen
School voor Sport en Beweging
School voor proces- en Milieutechniek
School voor Kunst, Cultuur en media
School voor ICT en Mediatechnologie
School voor gezondheidszorg
School voor Commerciële Dienstverlening
School voor Administratieve en
Juridische Dienstverlening
School voor Bouwtechniek
Centrum voor Bedrijfsgericht Opleiden
BIJLAGE 3
ORGANOGRAM