Schooljaar 2011-2012
Basisschool Sint Jan
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
1
Organisatie
Onderwijs
Kengetallen
Leerlinggegevens
Evaluatie
beleidsvoornemens
Gebouwelijke situatie
Schooljaar 2011-2012
1. Organisatie
Basisschool Sint Jan maakt
deel uit van
Onderwijsstichting
KempenKind.
Het team bestaat uit 12
leerkrachten, 1 vakleerkracht, 4
onderwijsondersteunende
personeelsleden en 1 directeur. Het
motto is “samen in de weer voor
goed onderwijs in een lerende school”.
Alle leerlingen zijn gegroepeerd in combinatiegroepen.
De school heeft een oudervereniging, een schoolraad en
medezeggenschapsraad die een eigen jaarverslag
samenstellen.
De school
ondersteunt het
World Education
Forum. Een
organisatie die
ernaar streeft dat
alle kinderen in de wereld onderwijs krijgen.
Daarnaast is de school samenwerkingspartner met
Nummeréén voor de vóórschoolse educatie en naschoolse
opvang. De tussenopvang is in handen van TSO De Kempen.
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
2
Het team heeft zich verder ontwikkeld op het gebied van ontwikkelingsgericht werken. De fase 0, 1
en 2 zijn dit schooljaar verder geïmplementeerd. Naast de theoretische verdieping heeft iedere
leerkracht vier keer een klassenbezoek gehad met een nabespreking.
De thema’s zijn wereld-oriënterend en worden creatief ingezet. De onderbouw, groep 1-4, werkt
met verschillende concrete sub-thema’s en in de midden/bovenbouw, groep 5-8, wordt ieder
thema belicht vanuit verschillende perspectieven: historisch, geografisch, natuurlijk/biologisch,
economisch, politiek, sociaal, technisch en cultureel. Via passende excursies, gastbezoeken en
onderzoeken wordt de buitenwereld binnengehaald. In de klas wordt gewerkt binnen en naar een
sociaal/culturele activiteit, alle activiteiten leiden naar een eindproduct.
Het ontwikkelpunt voor de onderbouw is dit jaar lees/schrijfactiviteiten toepassen binnen de
thema’s en voor de midden/bovenbouw het verder uitwerken van onderzoeksactiviteiten:
bronnenonderzoek, praktijkonderzoek en experimenten binnen de thema’s.
Thema 1 Helden: Het accent ligt op het lezen/ tekenen / schrijven van heldenverhalen en boeken.
In de onderbouw gaat het over: Kikker is een held en Indianen. In de midden/bovenbouw staan
helden uit verschillende werelden centraal: historisch, politiek, cultureel, vanuit sport.
Thema 2: Vervoer: Het accent ligt op natuur/techniek/aardrijkskunde. In de onderbouw op de boot
van Sinterklaas en in de midden/bovenbouw op vervoersmiddelen, techniek-dag, bouwen,
bedrijfsbezoeken, oprichten van eigen bedrijf.
Thema 3: Lente in beeld: Het accent ligt op biologie/natuur / cultuur met uitstapjes. In de
onderbouw staat de boerderij en de tuin centraal en komen kunstenaars op bezoek. In de
bovenbouw staan natuur, aardrijkskunde, opbouw eigen winkel en presentaties centraal.
Thema 4: Wie is de baas?: Het accent ligt op
geschiedenis/ staatsinrichting / burgerschapsvorming.
In de onderbouw staat politie en de school van vroeger
centraal. In de bovenbouw wordt gewerkt aan een
krant, een film en boek over wie is de baas? Hiervoor
moeten de kinderen eerst op onderzoek uit in de
verschillende perspectieven en werken ze naar een
presentatie toe.
Het team heeft het werken met groepsplannen verder
verbeterd. Nieuw waren twee data-besprekingen
(augustus en februari) voorafgaand aan het
samenstellen van groepsplannen.
Daarbij is het accent gelegd op niveauverhogend
werken ten aanzien van spelling.
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
3
Er heeft een nadere oriëntatie plaatsgevonden op een screeningsinstrument voor sociaal
emotioneel ontwikkeling met daarbij een verkenning van leerkrachtopvattingen.
Er heeft een oriëntatie plaatsgevonden op het gebied van leerlingparticipatie. Leerkrachten
hebben inbreng gehad over vorm en inhoud.
Het eerste spreekuur is vervangen door een verwachtingenspreekuur. De ouders spreken
verwachtingen uit over het welbevinden en de prestaties van hun kind(eren). De leerkrachten
zorgen ervoor dat de verwachtingen helder zijn; realistisch zijn voor ouders en school.
Ouders hebben in september 2011 en in februari 2012 een CITO-LOVS- overzicht ontvangen van de
leerprestaties van hun kind(eren).
Ouders en kinderen van groep 7 hebben een eerste oriëntatie gekregen op het voortgezet
onderwijs door een informatieavond. Kinderen van groep 7 werken vanaf april 2012 in het boekje
“Tjoezz” de eerste drie hoofdstukken door. Groep 8 sluit vanaf 2012-2013 hierop aan door de
laatste hoofdstukken door te werken.
Het gegeven dat twee kinderen uit groep 7 in de schoolverlatersprocedure meegenomen zijn, is
voor deze leerlingen de toets Drempeltest aangeschaft, afgenomen en aan het
handelingsrepertoire van de school toegevoegd.
De bewegingslessen op woensdag zijn gegeven door de combinatiefunctionaris
bewegingsonderwijs met ondersteuning van twee stagiaires. Deze stagiaires functioneren ook op
donderdag maar dan zonder directe toezicht van de combinatiefunctionaris.
In januari heeft een school een informatieavond georganiseerd aan de hand van een viertal
stellingen. Ondanks een geringe opkomst vonden de deelnemers het wel een inspirerend avond.
Om de ouderparticipatie te vergroten is er een klankbordgroep van ouders samengesteld met als
onderwerp “de brede school”.
In het schooljaar 2011 is de methode “Moet je doen”
voor muziek en handvaardigheid geïmplementeerd.
Onze school heeft het zgn. BVL (Brabants
VeiligheidsLabel) en heeft, in dat kader, de volgende
activiteiten georganiseerd. Op 21 september werd de
verkeersdag voor groep 7 /8 in Vessem
georganiseerd. Op 17 november was de ANWB te gast
met het project Streetwise voor groep 1 t/m 8. De
leerlingen van groep 7 hebben op 19 april het
verkeersexamen afgelegd en zijn allemaal geslaagd.
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
4
3.1. Formatie:
De formatie voor onderwijsgevend personeel bedroeg 9,6518, inclusief directeur. De
onderwijsondersteunend personeel bedroeg 0,3346 voor schoonmaakwerkzaamheden,
aanvullend met 0,0709 voor administratieve ondersteuning. Er zijn zeven personeelsleden in een
fulltime-betrekking werkzaam en zes met een parttime-betrekkingsomvang. Met alle leerkrachten
zijn gesprekken gevoerd op het gebied van normjaartaak en functioneren. Op 5 oktober is er
aandacht geweest voor de dag van Leerkracht.
De leeftijdsopbouw is als volgt:
Leeftijd Man Vrouw
25-35 jaar 3
35-45 1
45-55 1 6
55-60 1 2
>60 1 1
De conciërge is vier halve dagen werkzaam en wordt tevens ingezet voor de tussenschoolse
opvang.
De school heeft één Lio-stagiaire begeleid naar het diploma “leerkracht basisonderwijs”.
Daarnaast zijn er twee Pabo-stagiaires werkzaam
geweest op onze school; een eerste en een
tweedejaars.
Tevens heeft een gediplomeerde leerkracht de
praktijkopdrachten uitgevoerd op onze school voor zijn
studie Special Eductional Needs.
Een stagiaire van het ROC, voor klasse-assistente, heeft
in december 2011 weken onze school verlaten. Door
persoonlijke omstandigheden heeft de stagiaire haar
studie tijdelijk stopgezet.
De conciërge heeft twee keer mensen die in afwachting
waren voor een verblijfsvergunning een achttal weken
begeleid.
Daarnaast hebben drie oudleerlingen opdrachten
vanuit het voortgezet onderwijs op onze school
uitgevoerd.
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
5
3.2 Ziekteverzuim:
Het gemiddeld ziektedagen bedraagt 4 dagen. De ziekmeldfrequentie (hoe vaak er is ziek gemeld)
is 0,18.
Bij de leerkrachten is in januari 2012 een welzijnscheck uitgevoerd.
3.3 Scholing:
Teamscholing:
Ontwikkelingsgericht werken: fase 2 en 3 onder begeleiding van medewerkers “de Activiteit”
Individuele scholing:
Cursus overblijven: G. Hoogeveen
Cursus Outlook: A. Antonius
Cursus pyschologie en emotie: W. Castelijns
Cursus Active Bord: L. Claassen
Cursus SEN (masteropleiding): N. Jansen
Cursus coaching: M. Kessels
Cursus SVIB: I. Maandonks
Cursus BHV: F. van Rijen, G. Hoogeveen
Cursus VVE: M. Wouters
Cursus Insight Discovery: M. Wouters
Cursus AVS: M. Wouters
Cursus Breandpreventie: E. de Mol, M. Wouters
Herhalingscursus BHV: E. de Mol
AED: E. de Mol
Netwerkbijeenkomsten:
Intern begeleiding: I. Maandonks
I-coach: M. Kessels
Kwaliteitszorg: A. Antonius
Ontwikkelingsgericht onderwijs: R. Lavrijsen
Coaching: A. Antonius en R. Lavrijsen
Informatiebijeenkomsten
Ontwikkelingsgericht werken:
J. Vlems, N. Jansen, F. van Rijen en R. Lavrijsen
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
6
4. Leerlinggegevens In schooljaar 2011-2012 bezochten 173 kinderen onze school: 87 jongens en 86 meisjes. Hiervan
waren er negen kinderen die in stroomden in de aanvangsgroep.
4.1. De verdeling over de verschillende groepen:
Groep 1/2a: 11 jongens en 10 meisjes; groep 1/2b:14 jongens en 9 meisjes;
Groep 3a/4a: 13 jongens en 15 meisjes; groep 3b/4b:10 jongens en 15 meisjes;
Groep 5/6a: 10 jongens en 11 meisjes; groep 6b/7a: 14 jongens en 13 meisjes;
Groep 7b/8: 15 jongens en 13 meisjes.
4.2. Verhuizing/tussentijdse in- of uitstroom
Ten gevolge van een verhuizing vertrok 1 kind tussentijds van onze school.
4.3. Zittenblijven/LGF
Dit schooljaar was er geen zittenblijver. Er zijn geen kinderen verwezen naar speciaal
basisonderwijs of speciaal onderwijs.
De school heeft twee leerlingen met leerlinggebonden financiering.
4.4. Ongevallen / klachten / meldingen leerplichtambtenaar
Er zijn dit schooljaar 4 ongevallenregistratieformulieren ingevuld. De kinderen hebben beperkte
medische hulp gehad van de huisarts, uit voorzorg, zonder dat er sprake is geweest van ernstige
letsel. De omstandigheden waaronder deze ongevallen hebben plaatsgevonden zijn beoordeeld.
De conclusie is dat er geen verwijtbaarheid aan ten grondslag ligt.
Er zijn dit schooljaar geen klachten binnengekomen of
afgehandeld.
In februari 2012 heeft er zich een rechtszaak
voorgedaan.
De directeur heeft twee meldingen van ongeoorloofd
afwezigheid van leerlingen bij de leerplichtambtenaar
gedaan.
4.5. Tussenresultaten 2012:
Op schoolniveau zijn de volgende resultaten behaald
(tussenopbrengst, januari 2012)
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
7
DMT-toets: C niveau (2,6)*
Spelling: B- niveau (3,3)
Begrijpend lezen: B- niveau (3,3)
Rekenen: B-niveau (3,5)
(*)de gegevens van DMT-toets zijn niet geheel betrouwbaar. Dat komt omdat de toetshandleiding
de volgende procedure voorschrijft. De toets bestaat uit het lezen van woorden op drie kaarten.
Vanaf groep 5 lezen kinderen afhankelijk van het leesresultaat één of twee kaarten. Door de
berekening in Parnassys betekent dit een “verlaging” van het leesniveau; niet gelezen kaarten
worden toch meegenomen.
4.6. Cito-eindscore
De cito eindtoets voor groep 8 kende een score van 536,5 (gecorrigeerd leerlinggewicht, n=22). Dit
was ruim boven het landelijk gemiddelde van 535,3.
De uitstroom van de22 schoolverlaters is als volgt: 9 leerlingen naar HAVO/VWO (41%) ; 3
leerlingen naar HAVO(14 %) ; 6 leerlingen naar VMBO-Tg(27 %) ; 4 leerlingen naar VMBO-
kader/basis(18%). Hierin zitten twee kinderen uit groep 7 die de schoolverlatersprocedure hebben
doorlopen.
4.7. Mediatie
Er zijn twintig formulieren ingevuld door de mediatoren. Daarvan gaven kinderen aan dat 12
conflicten goed zijn opgelost, drie conflicten zijn half opgelost, vijf conflicten zijn niet opgelost.
Bij alle opgeloste conflicten zijn er oplossingen door kinderen
geformuleerd. Bij de niet-opgeloste conflicten ontbreken
deze logischerwijze.
Alle mediatoren hebben tenminste één keer gemedieerd.
Van de twintig geregistreerde conflicten is er vijftien keer het
initiatief uitgegaan van de leerkracht(en). Vijf keer is het
initiatief uitgegaan van het kind c.q. de kinderen.
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
8
5. Beleidsvoornemens 2011-2012
1.De visie van de school geactualiseerd.
Gedeeltelijk gerealiseerd. In een teamvergadering hebben leerkrachten bouwstenen aangeleverd
voor de visie. Een klankbordgroep heeft tevens hieraan een bijdrage geleverd. De visieontwikkeling
staat voor schooljaar 2012-2013 gepland.
2.Er wordt een oriëntatie- en keuzetraject afgelegd voor de keuze van een nieuwe methode voor
begrijpend lezen.
Gerealiseerd. De methode Nieuwsbegrip wordt vanaf 2012-2013 ingevoerd.
3.Alle dossiers zijn gedigitaliseerd en in Parnassys opgenomen.
Gerealiseerd.
4.Leerkrachten worden intern geschoold om de leerresultaten te interpreteren en te gebruiken
voor het groepsplan.
Gerealiseerd.
5.Er is een nieuwe gedragscode opgesteld voor leerkrachten.
Gerealiseerd. Het conceptmoet nog worden vastgesteld.
6.In het schoolplan worden vakgebieden expliciet verbonden aan de gestelde kerndoelen.
Gerealiseerd.
7.Op het gebied van leerlingenzorg is de effectiviteit van extra hulp in kaart gebracht, is er een
aanbod beschreven voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben.
Niet gerealiseerd.
Jaar
vers
lag
bas
issc
ho
ol S
int
Jan
Du
izel
9
6. Gebouwelijke situatie
De gang en een gedeelte van “t Punt hebben, in het kader van de brandveiligheid, een nieuw
plafond gekregen.
Er heeft een asbestinventarisatie plaatsgevonden. Er hebben de volgende keuringen
plaatsgevonden: één voor de elektra (meterkast), één voor de gasleidingen.
In de toiletten zijn gietvloeren gekomen.
De speelplaats is voorzien van nieuwe speeltoestellen.
De kleuters hebben een nieuw klimrek gekregen, een kast met divers speelmateriaal en zes
nieuwe matten. Voor de gymzaal zijn nieuwe ballen en ander klein materiaal aangeschaft.
De teamkamer is voorzien van een nieuwe teamtafel met bijbehorende stoelen.
Verantwoording
Dit onderwijskundig jaarverslag van basisschool Sint Jan voor het schooljaar 2011-2012 is
opgesteld door de directeur van de school en dient als verantwoordingsinstrument voor ouders,
leerkrachten en bestuur.
Top Related