1
2
Adresgegevens
School: Christelijke Basisschool Op Dreef
Molenstraat 46
4311 ED Bruinisse
Tel. 0111 - 48 15 93
E-mail: [email protected]
www.cbsopdreef.nl
Postadres: Postbus 110
4310 AC Bruinisse
Directeur: mevrouw José de Jong
Vereniging: Vereniging tot bevordering van Christelijk onderwijs te Bruinisse
3
Inhoudsopgave
1. Adresgegevens 2
Inhoudsopgave 3
Woord vooraf 5
2. Christelijke basisschool Op Dreef
2.1 De identiteit van onze school 6
3. Bestuursvorm
3.1 Bestuur en schoolvereniging 7
3.2 De grondslag 7
3.3 Lidmaatschap 7
3.4 Bestuur 7
3.5 Nadere informatie 7
3.6 Medezeggenschap 7
3.7 Ouderraad 7
4. De organisatie van het onderwijs 8
4.1 De organisatie van onze school 8
4.2 Medewerkers 8
4.3 De directeur 8
4.4 De intern begeleider 8
4.5 De groepsleerkracht 8
4.6 Vrijwilligers 8
5. De zorg voor kinderen
5.1 Nieuwe leerlingen 9
5.2 Hoe wordt de ontwikkeling van het kind bijgehouden? 9
5.3 Overgangscriteria 9
5.4 Najaarskinderen 9
5.5 Zelfstandig werken 10
5.6 Toetsen 10
5.7 Leerling-gebonden financiering & passend onderwijs 10
5.8 Kinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan 11
5.9 Bijzondere activiteiten 11
6. Ons onderwijs
6.1 Kwaliteit 11
6.2 Wat leert uw kind op onze school? 12
6.3 Het onderwijs in groep 1 en 2 12
6.4 Binnenbrengen van de kinderen 12
6.5 Eten en Drinken 13
6.6 Verjaardagen in de klas 13
6.7 Godsdienst 13
6.8 Lezen 13
6.9 Begrijpend lezen 13
4
6.10 Taal 14
6.11 Schrijven 14
6.12 Rekenen en wiskunde 14
6.13 Wereldoriënterende vakken 14
6.14 School TV 14
6.15 Verkeer 14
6.16 Engels 14
6.16.1 Anglia 14
6.17 Gymnastiek 15
6.18 Creatieve vakken 15
6.19 ICT onderwijs 15
6.19.1 Tablets 15
6.20 Acadin 15
6.21 KiVa 16
7. School en thuis
7.1 Hoe informeren wij u 16
7.1.1 Ouderportaal 16
7.2 Ouderbijdrage 16
8. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs
8.1 Het schoolplan 17
8.2 Nascholing 17
8.3 Vervanging 17
8.4 Verlofregelingen 17
8.5 Onder schooltijd naar de dokter? 18
8.6 Klachtenregeling 18
8.7 Schoolafspraken 19
8.8 Afwezigheid & te laat komen 19
8.9 Ontruimingsoefening 19
8.10 Sponsoring 19
8.11 verzekeringen/aansprakelijkheid 19
9. Namen
9.1 Bestuur 20
9.2 Medezeggenschapsraad (M.R.) 20
9.3 Ouderraad (O.R.) 20
9.4 Personeel 21
10. Planning
10.1 Groepsindeling 21
10.2 Schooltijden 22
10.3 Vakantierooster 22
10.4 Onderwijstijd 23
11. Praktische informatie
11.1 Overblijven & BSO 23
11.2 Kinderen halen en brengen 23
11.3 Zendingsgeld 23
11.4 Schoolreisjes 23
11.5 Schoolmelk 24
11.6 Zwemonderwijs 24
5
11.7 Gymnastiek 24
11.8 Kijkavonden en rapporten 24
11.9 GGD 24
11.10 Intercom 24
11.11 Goede doelen en activiteiten 24
11.12 Materialen 25
12. Gedragscode
12.1 Algemeen 25
12.2 Gedragingen van leerlingen onderling 25
12.3 Gedragingen van leerlingen in en om de school 26
12.4 Gedragingen van leerlingen in relatie tot de leerkracht 26
12.5 Bijlage 1 protocol schorsing en verwijdering 27
12.6 Bijlage 2 Pestprotocol 29
12.7 Bijlage 3 Internetprotocol 29
12.8 Bijlage 4 Schoolregels 31
6
Voorwoord
In de schoolgids geven we een samenvatting van waar wij als CBS Op Dreef voor staan:
Goed onderwijs, compleet, modern, christelijk, kwalitatief hoogstaand zijn zomaar wat
kernwoorden die van toepassing zijn op ons onderwijs, niet noodzakelijkwijs in die
volgorde.
We begeleiden kinderen op hun weg naar volwassenheid, naar zelfstandigheid en leren
ze daarbij, naast alle schoolvakken, ook universele vaardigheden als samenwerken en
kritisch denken.
We doen dit vanuit onze christelijke identiteit, waarbij saamhorigheid, barmhartigheid en
naastenliefde belangrijke elementen zijn. Ieder kind is uniek, mag er zijn en heeft zijn
eigen, unieke talenten. Onze school is de plek bij uitstek om die talenten te ontplooien.
Ons onderwijs wordt gegeven door een team van ervaren professionals, die altijd de
samenwerking zoeken tussen school, ouders en kind. Zo zorgen we samen voor de
beste toekomst van uw en onze kinderen!
Namens het team van CBS Op Dreef,
José de Jong
Directeur
7
2. Christelijke basisschool Op Dreef
Onze school gaat uit van de “Vereniging tot bevordering van Christelijk onderwijs te
Bruinisse”. CBS Op Dreef is een Protestants Christelijke basisschool die staat voor
Christelijk onderwijs, een goed pedagogisch klimaat en een hoge onderwijskwaliteit.
2.1 De identiteit van onze school
Bij het werken met de leerlingen is de Bijbel, Gods Woord, het uitgangspunt voor ons
handelen. We leren de kinderen dat we er altijd met én voor elkaar zijn, dat we respect
hebben voor elkaar en voor de wereld om ons heen en bovenal dat we allemaal
kinderen van God zijn.
Ieder kind is anders, maar toch zijn ze allemaal gelijkwaardig. Dat is hoe we de kinderen
benaderen en we ze leren omgaan met elkaar. Samenwerken en helpen zijn daarbi j
belangrijke kernwaarden. Leren gaat het best wanneer kinderen zich veilig voelen,
daarom zorgen we er allereerst voor dat de kinderen zich thuis voelen op school.
In ons werk met de kinderen proberen we te bereiken dat kinderen;
een positieve houding naar de samenleving hebben;
een weg weten te vinden in de steeds meer toenemende informatiestroom die op
hen afkomt;
zich weerbaar weten op te stellen;
tolerant kunnen omgaan met andere mensen, ongeacht hun geloof, huidskleur, of
andere verschillen
voorbereid zijn op de maatschappij waarvan zij meer en meer deel zullen gaan
uitmaken
Ons motto is: "elke dag aandacht voor het lerende kind in een fijne sfeer"
8
3. Bestuursvorm
3.1 Bestuur en schoolvereniging
Onze school is een zelfstandige school en staat onder leiding van het bestuur van
“Vereniging tot bevordering van Christelijk onderwijs te Bruinisse”. Deze vereniging is
opgericht in 1870. Het bestuur is samengesteld uit ouders van de leerlingen van de
school welke lid zijn van de vereniging.
3.2 De grondslag
De grondslag van de school is vastgelegd in artikel 3 van de statuten:
“de Vereniging heeft tot grondslag de Bijbel als Gods Woord en beoogt zich in al haar
arbeid te laten leiden door de verzoenende en levenwekkende kracht van het Evangelie
van Jezus Christus, geopenbaard in de Heilige Schrift.”
De statuten van de vereniging liggen ter inzage op school.
3.3 Lidmaatschap
Ouders kunnen lid worden van de vereniging. Voorwaarden tot het lidmaatschap zijn:
instemming met de omschreven grondslag
bereidheid tot betalen van de contributie van €10,-- per jaar
Het lidmaatschap is persoonsgebonden, het is geen gezinslidmaatschap. Op onze
website staat een aanmeldingsformulier.
3.4 Bestuur
De vereniging bestaat uit leden. De leden kiezen uit hun midden een bestuur. Bij de
samenstelling wordt zoveel mogelijk gestreefd naar een vertegenwoordiging vanuit de
variëteit in kerkelijke richting die bij de leden aanwezig is. Het bestuur bestaat
momenteel uit 9 personen.
Het bestuur is het bevoegd gezag van de school. Het is verantwoordelijk voor het
beheer van bezittingen en de financiën van de vereniging en stelt de officiële
documenten vast.
Het bestuur komt maandelijks bijeen. Minimaal één maal per jaar wordt er een algemene
ledenvergadering gehouden waarin het bestuur verantwoording aflegt over het gevoerde
beleid. De toetsing van het gevoerde beleid vindt ook plaats via de
medezeggenschapsraad.
3.6 Medezeggenschapsraad (MR)
In de MR zijn ouders en personeel van de school vertegenwoordigd. De taak van de MR
ligt in het toetsen van het beleid van de school en bestuur en de uitvoering daarvan.
Het bestuur vraagt advies dan wel instemming aan de MR bij verschillende
beleidsplannen die zij door willen voeren. Voorbeelden daarvan zijn o.a. het
formatieplan en het schoolplan.
3.7 Ouderraad (OR)
Op onze school hebben we een actieve ouderraad. Zij ondersteunen het personeel met
activiteiten in en rond de school. Voorbeelden van activiteiten waar de OR bij betrokken
is, zijn o.a.:
Vieringen van de Christelijke feesten
Sinterklaasfeest
Schoolfeest groep 1 en 2
Schoolreis
9
4. De organisatie van het onderwijs
4.1 De organisatie van onze school
De groepen zijn zo ingedeeld dat kinderen zoveel mogelijk bij leeftijdgenoten in de klas
zitten. Het leerlingenaantal laat niet altijd toe dat er van elk leerjaar een aparte groep
gemaakt kan worden. We werken daarom met combinatiegroepen.
4.2 Medewerkers
Onze school telt 10 personeelsleden. De leerkrachten hebben naast hun lesgevende
taken ook taken als intern begeleider, ict-coördinator en remedial teacher. Op school zijn
tevens twee mensen in dienst die onze school schoon houden.
4.3 Directeur
De eindverantwoordelijkheid berust voor wat betreft de schoolzaken bij de directeur. Een
en ander is vastgelegd in het directiestatuut. De directeur legt verantwoording af aan het
bestuur. Een aantal bestuurstaken is gemandateerd aan de directeur.
4.4 Intern begeleider (IB)
De IBer adviseert de groepsleerkrachten over de werkwijze voor kinderen die extra hulp
nodig hebben en helpt bij de planopstelling. Overleg met externe instanties vindt altijd
plaats in en na overleg met ouders. Een deel van het takenpakket van de IBer bestaat
ook uit het geven van hulp aan individuele leerlingen met een arrangement.
4.5 Groepsleerkracht
Elke groepsleerkracht is verantwoordelijk voor haar/zijn groep. De groepsleerkrachten
onderhouden de contacten met de ouders en bespreken elke leerling regelmatig in het
groepsoverleg met de IBer. Daarnaast hebben de groepsleerkrachten regelmatig
teamoverleg, waar organisatorische en beleidsmatige zaken aan de orde komen. De
groepsleerkrachten volgen nascholingcursussen en zijn zo op de hoogte van de laatste
ontwikkelingen in het onderwijs.
4.6 OOP
Er zijn twee leden van het onderwijsondersteunend personeel: zij verzorgen de
schoonmaak van CBS Op Dreef en het Kinderpaleis.
4.7 Vrijwilligers
Er zijn veel ouders die ondersteunde werkzaamheden verrichten op school. Ouders die
ook mee willen helpen, kunnen dit altijd aan ons doorgeven!
5. De zorg voor de kinderen
5.1 Nieuwe leerlingen
Ouders van kinderen die drie jaar zijn, krijgen in het voorjaar van de gemeente
informatie toegestuurd over de aanmelding van hun kind voor het basisonderwijs. Vanaf
het moment dat een kind vier jaar wordt, is hij/zij welkom op school. De leerplicht geldt
voor kinderen van vijf jaar en ouder.
Ouders kunnen het gehele jaar door hun kind aanmelden. De aanmelding van nieuwe
leerlingen voor alle groepen vindt plaats via de directeur van de school.
Kort voordat een kind op school komt, wordt de ontwikkeling van het kind met de ouders
doorgenomen in een intake-gesprek.
10
Vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen kinderen maximaal 10 dagdelen komen wennen.
We doen dit meestal ‘s middags, direct voorafgaand aan de vierde verjaardag. Kinderen
die in de zomervakantie 4 worden, mogen 10 x voorafgaand aan de zomervakantie
komen wennen.
5.2 Hoe wordt de ontwikkeling van het kind bijgehouden?
We houden van alle leerlingen een leerlingvolgsysteem bij. Hierin noteren we van elk
kind de vorderingen op de verschillende ontwikkelingsgebieden en ook de prestaties op
de diverse vakgebieden. We maken hiervoor gebruik van erkende registratiemodellen en
de toetsen van het Cito. Door van elk kind op alle gebieden de prestaties en
ontwikkeling te registreren, krijgen we een betrouwbaar en compleet beeld, waarop we
het programma voor het kind kunnen afstemmen. Tijdens de 10-minutengesprekken
worden de vorderingen met de ouders besproken. Er zijn twee maal per jaar 10-
minutengesprekken waarop we de ouders verwachten: in november en maart. In juni/juli
is er nogmaals de mogelijkheid om de leerkracht te spreken, dit moment is facultatief.
5.3 Overgangscriteria
Elke groep werkt met overgangscriteria. Hier moet een kind minimaal aan voldoen om
door te kunnen naar een volgende groep. Als blijkt dat leerlingen niet aan de
minimumeisen kunnen voldoen, zal de leerkracht in overleg met de IBer en de ouders
hiervoor een plan van aanpak opstellen.
Wanneer de prestaties van een leerling niet voldoen aan de overgangscriteria, dan
kunnen we ervoor kiezen om deze leerling die groep nog een jaar over te laten doen.
We kiezen hiervoor alleen wanneer dit in het belang is van de leerling. De ouders
worden hierover ruim van te voren benaderd en van het voornemen op de hoogte
gesteld. De school neemt uiteindelijk een definitief besluit.
5.4 Najaarskinderen
Kinderen die tussen augustus en december jarig zijn, worden ook wel najaarskinderen
genoemd. Aan het einde van groep 2 zijn deze kinderen niet altijd ver genoeg in
ontwikkeling om naar groep 3 te gaan, omdat ze niet altijd twee volledige jaren in groep
1 en 2 hebben gezeten. Wij kijken per kind hoever het is in zijn of haar ontwikkeling en
baseren onze beslissing om een kind dan wel een jaar extra te laten kleuteren, dan wel
over te laten gaan naar groep 3 o.a. op de observaties door de leerkrachten en op de
toetsgegevens van Cito.
5.5 Zelfstandig werken
Alle lokalen zijn zo ingericht dat er structureel zelfstandig gewerkt kan worden:
De instructietafel: hieraan kunnen kinderen extra uitleg krijgen, terwijl de rest van de
klas rustig door kan werken.
De nakijktafel: hieraan kunnen kinderen een deel van hun werk zelf nakijken.
Een stoplicht: dit geeft aan of de kinderen geheel zelfstandig (stil) moeten werken, of dat
ze mogen overleggen of samenwerken.
De groepen werken ook met planners: dag- of weektaken of planborden. Hierdoor leren
kinderen hun eigen werk in te delen, waardoor ze zich er meer verantwoordelijk voor
voelen. Een grotere betrokkenheid bij het werk verhoogt de leeropbrengst en dat is wat
we graag willen.
Door zelfstandig te werken ontstaat ruimte voor extra uitleg en instructie voor kinderen
die dit nodig hebben en voor verdieping en verrijking wanneer kinderen daar behoefte
aan hebben of dat aan kunnen.
11
5.6 Toetsen
In alle groepen worden er Cito-toetsen afgenomen voor o.a. spelling, rekenen, technisch
en begrijpend lezen en woordenschat. De toetsen zijn afgestemd op de lesstof van de
betreffende groep. De gegevens worden landelijk vergeleken, waardoor er een objectief
beeld ontstaat van de vorderingen en het niveau van de kinderen. In groep 8 wordt de
Eind-toets afgenomen.
Naast deze Cito gegevens registreren de leerkrachten ook de ontwikkelingen op sociaal -
emotioneel gebied en de prestaties en vorderingen die horen bij de verschillende vakken
en methodes.
De vorderingen van alle kinderen worden doorgesproken tijdens het groepsoverleg
tussen de leerkracht en de IBer. Voor kinderen die extra aandacht behoeven, stelt de
leerkracht in overleg met de IBer een plan op. Aan de hand hiervan krijgen kinderen die
dit nodig hebben op bepaalde onderdelen extra ondersteuning. Deze extra hulp vindt
zoveel mogelijk in de groep plaats, maar kan ook individueel buiten het lokaal gegeven
worden door de IBer.
5.7 Passend Onderwijs
Passend onderwijs zorgt ervoor dat kinderen die extra zorg behoeven, op het regulier
basisonderwijs kunnen blijven. De indicatie die het regionale samenwerkingsverband
hiervoor kan afgeven, bepaalt welke zorg een kind in regulier basisonderwijs extra kan
krijgen. Het samenwerkingsverband bepaald, na uitvoering onderzoek, welk
arrangement wordt toegekend. Dit kan variëren van een basisarrangement tot een zwaar
arrangement. In een arrangement zit altijd zowel personele als materiele hulp.
Personele hulp kan zowel intern als extern zijn.
Voordat een kind in aanmerking komt voor een arrangement wordt er door de
plaatsingscommissie van het regionale samenwerkingsverband gekeken of de leerling
volgens gestelde criteria in aanmerking komt voor extra ondersteuning. De aanvraag
wordt gedaan door de ouders, in samenwerking met de school.
Afhankelijk van de toegekende indicatie, kunnen ouders er ook voor kiezen het kind op
het speciaal onderwijs te laten plaatsen.
5.8 het voortgezet onderwijs
Met leerlingen uit groep 8 brengen we in de loop van het schooljaar verschillende
bezoeken aan scholen van het voortgezet onderwijs. In de loop van groep 8 krijgen
ouders en kinderen voorlichting over het voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep
8 adviseert ouders en kinderen over het te volgen niveau.
Het advies van de basisschool is leidend voor het voortgezet onderwijs wat betreft
plaatsing. Wanneer de eindtoets hoger uitvalt dan het advies van de basisschool kan dit
advies gewijzigd worden, indien ouders dit wensen.
5.9 Bijzondere activiteiten
Voor de verschillende groepen kennen we een aantal niet alledaagse activiteiten.
Hieronder verstaan wij:
We open het schooljaar met een eigen startviering.
Ieder jaar vieren we met alle ouders en kinderen het Kerstfeest in de kerk
We vieren Koningsdag met de Koningsspelen
Groepen 1 en 2 hebben hun eigen schoolreis
Groepen 3 t/m 7 gaan ook een dag op schoolreis
Groep 8 gaat enkele dagen op schoolkamp
12
In groep 7 of 8 nemen kinderen deel aan het theoretisch en praktisch
verkeersexamen
In groep 7 of 8 krijgen de leerlingen EHBO-les en sluiten dit af met een examen
Leerlingen uit de groepen 6 en 7 kunnen op school een cursus Toetsenbord
Vaardigheid volgen
Onze school doet jaarlijks ook mee aan schoolvoetbal.
We doen mee aan de actie Schoenmaatjes, waarbij we schoenendozen vullen
voor kinderen in ontwikkelingslanden.
Groep 7 en 8 doen mee aan de kinderpostzegels
We houden een actie voor een goed doel. Een in de 2 jaar is dit de RoParun
Eens in de twee jaar maken we met Pasen Palmpasenstokken
6. Ons onderwijs
6.1 Kwaliteit
Zoals alle andere scholen in Nederland valt ook CBS Op Dreef onder de Wet op het
onderwijstoezicht. Een belangrijk uitgangspunt van deze wet is dat onderwijsinstellingen
zelf door een systematisch opgezette kwaliteitszorg de kwaliteit van het onderwijs
bewaken, zo nodig verbeteren. Zij leggen daarover verantwoording af aan hun directe
omgeving, de afnemers van het onderwijs en aan de samenleving in bredere zin.
Belangrijke kwaliteitsaspecten van onze school zijn:
1. De school heeft inzicht in de eigen situatie: d.w.z. Binnen de
kwaliteitszorg staan de opvattingen van de school zelf centraal.
2. Er wordt onderwijs gegeven dat eigentijds is en bijdraagt aan de
ontwikkeling van het kind voor een plaats in de Nederlandse
samenleving.
3. De schoolleiding en de leerkrachten tonen interesse in de
achtergrond en behoeften van de leerlingen door ze structureel te
bevragen op schoolzaken en door hun inbreng te honoreren.
4. Van schoolleiding en leerkrachten wordt verwacht dat zij de visie
op het onderwijs onderschrijven.
5. De schoolleiding en de leerkrachten laten de leerlingen in hun
waarde, intimideren niet, signaleren pestgedrag en pakken het
preventief aan, straffen doelmatig en oplossingsgericht.
6. De school heeft het cito- leerlingvolgsysteem om systematisch na
te gaan of zij de onderwijsdoelen bereikt.
7. De school gaat regelmatig na in hoeverre de personele en
materiële middelen de onderwijsverbetering mogelijk maken.
8. Kwalitatief goed onderwijs op CBS Op Dreef wordt systematisch
aangepakt. Het voortdurend streven naar kwaliteitsverbetering
wordt als een vanzelfsprekend onderdeel van het werk gezien.
6.2 Wat leert uw kind op onze school?
Ons Onderwijs is gericht op de ontwikkeling van kinderen op de volgende gebieden:
Sociaal emotionele ontwikkeling
Verstandelijke (cognitieve) ontwikkeling
Zintuiglijke vorming
Lichamelijke vorming
Kunstzinnige vorming
Weerbaarheid
Kinderen werken op het niveau dat het best aan sluit bij hun capaciteiten, waardoor de
ontwikkeling op de verschillende terreinen optimaal is.
13
6.3 Het onderwijs in groep 1 en 2
In groep 1 ligt de nadruk in het begin op het wennen aan het naar school gaan. Er wordt
veel aandacht besteed aan gewoontevorming, regelmaat en structuur. In groep 1 en 2
gebeurt leren hoofdzakelijk door spelen. De activiteiten worden aangepast aan het
niveau van de kinderen.
Er wordt in de groepen 1 en 2 gewerkt aan de hand van thema’s vanuit de methode
Schatkist. Dit is een methode die erop gericht is alle facetten in de ontwikkel ing van de
kinderen te stimuleren. Er is veel aandacht voor taalverwerving omdat dit de basis is
voor veel ander leren.
Spelen en werken in groepen en hoeken is een organisatiemodel voor het onderwijs aan
kleuters in de basisschool. Er wordt daarbij uitgegaan van het kind. Het krijgt de
gelegenheid tot actief leren. Het kind is op een creatieve manier bezig en leert van eigen
ervaringen en van andere kinderen.
Terwijl de kinderen aan het werk zijn is de groepsleerkracht in de gelegenheid om de
kinderen te observeren, instructies te geven en gegevens te registreren.
6.4 Binnenbrengen van de kinderen in groep 1 en 2
De kinderen van groep 1 en 2 mogen ’s morgens en ’s middags voor schooltijd in de klas gebracht worden. Vanaf 8.20 uur mogen de kinderen naar binnen worden gebracht via de deur van de onderbouw. Wanneer ouders hun kind naar binnen brengen, vragen we ze rekening te houden met de volgende zaken:
niet op de tafels of stoelen gaan zitten en buiten de kring blijven. Het is lastig voor andere kinderen om hun stoel te vinden, wanneer er ouders op zitten of wanneer de kring vol staat met ouders;
de kinderwagens en buggy’s op de gang laten staan. Het wordt gauw erg vol in het lokaal en zo verliest de leerkracht het overzicht en is het voor kinderen erg moeilijk bij hun stoel te komen;
op tijd afscheid nemen en het afscheid kort houden. Om half 9 begint de leerkracht met de les; het lokaal moet dan leeg zijn. De inspectie is hier terecht erg streng in: het gaat af van de onderwijstijd van onze kinderen;
gesprekken met andere ouders buiten het lokaal houden. Ook speelafspraken graag buiten het lokaal maken.
Wanneer een ouder de leerkracht wil spreken, kan een afspraak gemaakt worden voor na schooltijd. Tijdens het brengen van de kinderen kan de leerkracht dan haar aandacht op de kinderen richten.
We hopen hiermee een rustige, prettige start van de dag te bevorderen. Dat is prettig
voor de leerkracht, maar vooral ook voor de kinderen.
6.5 Eten en drinken
Elke ochtend wordt er tijd ingeruimd om iets te eten en te drinken. We willen graag dat
de kinderen wat ze meekrijgen ook opeten en drinken. We vragen aan ouders erop toe
te zien dat ze dan niet te veel meekrijgen. Voor de gezondheid van de kinderen is het
ook beter wanneer ze niet iedere dag zoetigheid mee krijgen. In sommige groepen zijn
er aparte afspraken over eten en drinken in verband met allergieën of intoleranties. Alle
ouders worden hierover geïnformeerd: bij aanmelding, op de informatieavond en op het
moment dat de situatie verandert.
6.6 Verjaardagen vieren in de klas
Ouders mogen, in overleg met de leerkracht, aanwezig zijn bij de verjaardag van hun
kind. Dit gebeurt voornamelijk in de onderbouw. Een traktatie mag natuurlijk feestelijk
zijn, maar bij voorkeur ook gezond.
14
6.7 Godsdienst
Elke schooldag wordt begonnen en afgesloten met gebed. Als methode voor het vakgebied 'godsdienst/levensbeschouwing' maken we op onze school gebruik van de methode Startpunt. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. Elke week staat er een ander Bijbelgedeelte centraal, waar in de hele school over verteld wordt. Zo lezen we in 2 jaar de hele bijbel, na twee jaar begint de cyclus opnieuw; omdat kinderen dan in een andere bouw zitten, krijgen ze dezelfde verhalen vanuit een ander perspectief verteld.
6.8 Lezen
In groep 3 wordt er begonnen met aanvankelijk lezen. Daar wordt de basis gelegd voor
het leren lezen van uw kind. We gebruiken daarvoor de nieuwste versie van de methode
Veilig Leren Lezen.
Een goede leesvaardigheid is erg belangrijk omdat lezen bij nagenoeg alle
schoolvakken een belangrijke plaats inneemt.
Om de leesontwikkeling van de kinderen te volgen nemen we de AVI-toetsen af.
Alle groepen bezoeken iedere 6 weken de bibliotheek. Dit om het lezen te bevorderen.
We willen het lezen van boeken zoveel mogelijk bij de kinderen stimuleren en deze
bezoeken dragen daar aan bij. We brengen het leesprogramma georganiseerd door de
plaatselijke bibliotheek daarom nadrukkelijk onder de aandacht van de kinderen.
Tenslotte doen we ook mee met de activiteiten rondom de Kinderboekenweek/maand.
6.9 Begrijpend lezen
Voor begrijpend lezen maken we gebruik van de digitale methode Nieuwsbegrip.
Nieuwsbegrip is web-based, dus het is ook mogelijk hier thuis aan te werken. De
leerlingen ontvangen hiervoor een inlogcode van hun leerkracht. Zowel techniek als
inhoud van het begrijpend lezen komen ruim aan bod.
6.10 Taal
Vanaf groep 4 werken we met de methode Taal Actief. Hierin komen alle facetten van
taal aan de orde: spelling, taalbeschouwing, stellen, leren luisteren en spreken.
De methode is erg gevarieerd en biedt veel extra leerstof, voor zowel de taalsterke als
de taalzwakke leerlingen. De leerlingen werken ook met het computerprogramma van
Taal Actief en oefenen extra taal d.m.v. Ambrasoft en Muiswerk op de computer. Ook
Ambrasoft en Muiswerk zijn web-based en kunnen dus thuis worden gedaan.
6.11 Schrijven
Een goed, duidelijk handschrift vinden we belangrijk. Al op jonge leeftijd willen sommige
kinderen gaan schrijven. Belangrijk is dat dan de juiste letters worden gebruikt. Wanneer
kinderen thuis leren schrijven, willen we vragen erop te letten dat ze de kleine letters
leren, niet de hoofdletters (e, niet E). Ook bij het ontwikkelen van een eigen handschrift
is het belangrijk dat dit wordt begeleid. Voor schrijven werken we met de methode
Pennenstreken.
6.12 Rekenen en Wiskunde
Voor rekenen gaan we dit jaar beginnen met de methode Getal en Ruimte junior. Dit is
een nieuwe methode, die gemaakt is naar aanleiding van het succes van de ‘grote
broer’; Getal en Ruimte voor het voortgezet onderwijs . We hopen zo kwalitatief
hoogstaand rekenonderwijs aan te bieden, dat aansluit bij de laatste nieuwe eisen en bij
15
het voortgezet onderwijs! Voorlopig werken we nog met de papieren versie van Getal
en Ruimte jr, maar zodra digitale versie ook beschikbaar is, zullen we deze ook
introduceren.
6.13 Wereldoriënterende vakken
In de klassen wordt aandacht besteed aan actuele zaken. Daarnaast maken we gebruik
van een aantal methodes. Voor geschiedenis: Brandaan, voor natuuronderwijs:
Leefwereld en voor aardrijkskunde: Meander. Daarnaast wordt er in alle groepen gebruik
gemaakt van de leskisten van de NME, het centrum voor natuur- en milieu educatie. Ook
beschikt de school over Het Ontdekkasteel. Dit is een lessenserie voor groep 1 t/m 8
voor het vak techniek. Op een speelse en praktische wijze maken de kinderen kennis
met verschillende kanten van de techniek: warmte, bewegen, licht, geluid, energie, etc.
Bovendien sluiten de opdrachten van het ontdekkasteel goed aan bij o.a. biologie en
aardrijkskunde, waardoor de kinderen verbanden tussen de vakken gaan zien.
6.14 Verkeer
Voor verkeer maken we gebruik van materiaal dat ontwikkeld is door Veilig Verkeer
Nederland: op voeten en fietsen, de verkeerskrant en stap vooruit. De kinderen worden
zo voorbereid dat ze in groep 7 of 8 deel kunnen nemen aan het landelijke
verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte.
6.15 Engels
We geven Engels vanaf groep 1. We doen vanaf dit schooljaar ook met een nieuwe
methode: Stepping Stones junior. Ook deze methode is een voorloper van de versie
voor voortgezet onderwijs en we hopen zo kwalitaitef hoogstaand Engels te kunnen
aanbieden dat goed aansluit bij het VO.
6.16.1 Anglia
Anglia is een organisatie met als doel het Engels op basis- en voorgezet onderwijs te
versterken. Zij bieden materiaal voor thuis en op school om te oefenen met Engels.
Kinderen kunnen met dit materiaal op hun eigen niveau oefenen voor zowel
woordenschat, grammatica, spreek-, schrijf- en luistervaardigheid. Regelmatig kunnen
ze meedoen aan (landelijke) examens, waarvoor ze internationaal erkende diploma’s
krijgen. Het voorgezet onderwijs stelt steeds hogere eisen aan het Engels waarmee
leerlingen van de basisschool binnenkomen en we willen onze leerlingen hier zo goed
mogelijk op voorbereiden. Vanaf groep 5 kunnen kinderen meedoen aan de Anglia-
examens. Deze nemen we zelf af op school. De kosten voor de Anglia-examens (tussen
de 30 en 50 euro) zijn voor rekening van de ouders. We verwachten dat kinderen die in
groep 9 zitten, minimaal 1 x per jaar examen doen. De groep 9-kinderen zijn verplicht
om Anglia te volgen.
6.17 Gymnastiek & schoolzwemmen
De leerlingen van groep 1 gaan nog niet naar de gymzaal toe, maar blijven in het
schoolgebouw. Groep 2 t/m 8 krijgt één keer per week een uur gymnastiek. Hiervoor
gaan ze naar de nabijgelegen sporthal De Vanger. De eigen groepsleerkrachten
verzorgen de lessen. De groepen 3 t/m 8 krijgen regelmatig een gymles van een
gastdocent: deze introduceert dan een sport, waarmee de groep enkele gymlessen gaat
oefenen. Vervolgens is er vanuit de gemeente geregeld dat de kinderen na schooltijd
deze sport enkele keren gratig mogen uitproberen.
De groepen 4 en 5 hebben tevens één keer per twee weken schoolzwemmen, in LACO
te Zierikzee. Schoolzwemmen heeft niet als doel het behalen van een diploma. Het gaat
om het onderhouden van de zwemvaardigheden. Het is niet vanzelfsprekend dat
16
kinderen hun diploma halen bij schoolzwemmen en diploma ‘zwemvaardigheid’(na het
C-diploma) kan niet meer worden gehaald.
6.18 Creatieve vakken
De creatieve vakken krijgen een plaats in het CKV circuit: vanaf groep 3 krijgen alle
groepen in blokken van 3 weken de volgende vakken:
Tekenen
Handvaardigheid
Muziek
Textiele werkvormen
Drama
Techniek&natuur
Zo willen we voor alle creatieve vakken een doorgaande lijn in technieken en materialen
aanbieden.
6.19 ICT-onderwijs
In alle groepen wordt er gebruik gemaakt van de computer. Alle groepen maken gebruik
van het ICT-lokaal. Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord.
De methodes waarmee we werken zijn allemaal voorzien van software, waardoor
leerlingen voor elk vak ook op de computer kunnen werken.
Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen onder andere les in WORD, Powerpoint, Excel,
programmeren en mediawijsheid aangeboden.
6.19.1 Tablets & notebooks
We zetten de tablets en notebooks in om zelfstandig te werken, om lesstof te verwerken,
als zoekmachine en bij diverse groepsopdrachten. De tablets worden in alle groepen
ingezet, in blokken van 45 minuten. De notebooks worden met name in de bovenbouw
ingezet, ook bij het werken uit digitale lesmethodes.
6.20 Groep 9
We hebben 2 groepen voor kinderen die meer aankunnen. Een uur per week krijgen
deze leerlingen apart les in onderwerpen die normaalgesproken in de klas niet aan bod
komen. Ook gaan ze dieper op de stof in. De lessen zijn deels individueel, waarin de
leerling zelf zeggenschap heeft over de onderwerpen waarmee hij/zij aan het werk gaat,
en deels gezamenlijk, waarbij de leerkracht het onderwerp bepaalt en waarbij
vaardigheden als samenwerken en overleggen belangrijk zijn. Er is een groep 9 voor
kinderen uit groep 5 en 6 en voor kinderen uit 7 en 8. Deelname aan de groep 9 wordt
bepaalt n.a.v. de cito-resultaten, inzet, motivatie, werkhouding en het oordeel van de
groepsleerkracht.
6.21 KiVa
KiVa is de methode voor sociale vorming. We noemen het bewust geen anti -pest
methode: We willen kinderen ermee leren elkaar te zien en te horen, voor elkaar op te
komen en voor elkaar te zorgen, je betrokken te voelen en dit te tonen. Hierdoor wordt
het groepsgevoel vergroot en vallen steeds minder kinderen erbuiten. KiVa is een
methode die wetenschappelijk bewezen succesvol is en komt oorspronkelijk uit Finland.
We werken in de methode samen met de rijksuniversiteit Groningen.
6.22 Burgerschapsvorming
Burgerschap is bij ons geen apart vak, maar is verweven in al werk: we leren kinderen
over de maatschappij waarin ze groot worden door regelmatig aandacht te bestenden
aan het nieuws (Nieuwsbegrip), door onze lessen aardrijkskunde en geschiedenis (Hoe
17
leeft men in andere delen van de wereld? Hoe leefde men vroeger?), in kringgesprekken
horen we wat klasgenoten meemaken en tonen we interesse in elkaar, we maken
verbinding met de buurt door regelmatig in ’t Opper op bezoek te gaan, door met Pasen
een Paasgroet uit te delen, door mee te doen met plaatselijke activiteiten zoals
Zomerschoon en de Visserijdagen. Ook leren we de kinderen discussiëren en
debatteren en in de Godsdienstlessen komen begrippen als verdraagzaamheid,
tolerantie, barmhartigheid en naastenliefde expliciet aan bod, waarbij we altijd de
verbinding proberen te maken naar het dagelijks leven van deze leerlingen.
Tenslotte volgen we de KiVa methode voor sociale veiligheid en laten we 2 maal per jaar
de KiVa lijst invullen en daarnaast ook de Zien!
7. School en thuis
7.1 Hoe informeren we de ouders
De school informeert de ouders over allerlei belangrijke gebeurtenissen op school;
zowel de algemene schoolzaken als de ontwikkeling van de kinderen. Wij stellen het als
school op prijs als de ouders ons ook op de hoogte houden van belangrijke
gebeurtenissen thuis. Want: een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert
het welbevinden van het kind.
Op de volgende manieren geven we informatie:
Via de school-app PARRO
Aan het begin van het jaar worden alle ouders op school uitgenodigd voor een
informatieavond;
Ten minste twee keer per jaar worden alle ouders uitgenodigd op de 10 minuten-
gesprekken
Alle ouders worden uitgenodigd voor de jaarlijkse ledenvergadering van de
vereniging;
De school onderhoudt een facebook-pagina voor informeel nieuws en snelle
berichtjes.
Op de website staat informatie de school aangaande. De informatie op de
website verandert niet wekelijks: voor de laatste nieuwtjes verwijzen we u naar
de app.
Privacy-gevoelige informatie zal altijd via de mail worden verstuurd. (of
telefonisch/mondeling).
7.1.1 Ouderportaal
we maken gebruik van het ouderportaal van Parnassys. Hierdoor kunnen ouders
meekijken in het leerlingvolgsysteem van hun kind. Naast de NAW-gegevens, staan er
ook toets- gegevens in. Het ouderportaal is te bereiken via deze link: ouderportaal
7.2 Ouderbijdrage
De ouderbijdrage voor het schooljaar 2017 - 2018 is als volgt vastgesteld:
eerste kind : 20 euro
tweede kind : 15 euro
derde kind : 10 euro
vierde en volgende kind gratis.
Het betreft een vrijwillige bijdrage. Met dit geld worden allerlei zaken betaald waarvoor
de overheid geen vergoeding verstrekt. We denken hierbij bijvoorbeeld aan:
schoolfeesten, sinterklaasfeest, cadeautjes bij afscheid of jubileum.
Aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders via de mail de rekening voor de
ouderbijdrage. Deze kan per bank worden voldaan.
8. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs
18
De inzichten op het gebied van onderwijs zijn in de loop der tijd nogal veranderd. Het
onderwijs is en blijft daardoor in beweging, in verandering. In het strategisch
meerjarenbeleidplan staat, naast onze visie op onderwijs, o.a. waar we de komende
jaren aan gaan werken om ons onderwijs op een zelfde niveau te houden als nu het
geval is en daar waar mogelijk te verbeteren. Dat dit in orde is blijkt wel uit de positieve
geluiden n.a.v. de inspectiebezoeken.
8.1 Het schoolplan
In het schoolplan staan de onderwijsplannen voor de komende jaren. Belangrijke
aandachtspunten zijn o.a.
Nieuwe lesmethodes
Zelfverantwoordelijkheid van leerlingen
Engels
Werken in de cloud
8.2 Nascholing
Om als leerkrachten op de hoogte te blijven van de laatste ontwikkelingen op het gebied
van onderwijs, volgen we verschillende nascholingen, zowel teambreed als individueel.
Deze nascholingen zijn bijna altijd na schooltijd. Wanneer het noodzakelijk is dat
hierdoor lestijd vervalt of een continurooster wordt ingesteld, laten we dit ruim van te
voren weten.
Alle leerkrachten hebben een cursus BHV gedaan.
8.3 Vervanging
Bij ziekte van een personeelslid zal de directie zo snel mogelijk vervanging proberen te
regelen. Wanneer er door omstandigheden niemand beschikbaar is, verdelen we de
kinderen over de andere groepen; ze werken die dag met een zelfstandig te verwerken
pakket. Lukt vervanging vervolgens nog niet dan zullen de kinderen vrij krijgen. Hiervan
wordt u altijd schriftelijk(mail) op de hoogte gebracht. Wij proberen vrij geven echter te
voorkomen.
8.4 Verlofregelingen
Het ministerie van onderwijs heeft regels gesteld t.a.v. het verstrekken van extra verlof
buiten de reguliere schoolvakanties. Die regels zijn in het leven geroepen om de
continuïteit van het onderwijs aan de leerlingen te waarborgen. Er kunnen zich
omstandigheden voordoen die een reden zijn voor de ouders om extra verlof aan te
vragen bij de directeur van de school. Deze dient die aanvragen te toetsen aan de
daarvoor gestelde regels en al dan niet toestemming verlenen. Mocht er geen
toestemming verleend worden en de ouders houden de kinderen toch thuis dan is er
sprake van ongeoorloofd verzuim en dient de directeur dit te melden aan de
leerplichtambtenaar van de gemeente. De consequenties die daaruit voortkomen zi jn
voor de verantwoording van de ouders. Sancties variëren van een waarschuwing tot een
boete die behoorlijk kan oplopen.
De legitieme redenen tot het verlenen van extra verlof zijn:
Vanwege het beroep van een der ouders kan er in de reguliere vakanties geen
gemeenschappelijke gezinsvakantie plaatsvinden. De directeur is gemachtigd
maximaal 10 schooldagen verlof te verlenen. Dit verlof mag niet plaatsvinden
gedurende de eerste 2 weken van het nieuwe schooljaar. U dient een verklaring van
de werkgever bij de aanvraag te voegen; Er kan maximaal 1 maal per schooljaar
dergelijk verlof worden aangevraagd, ook wanneer dit niet het maximum aantal
dagen is. (dus twee keer vijf dagen kan niet);
19
Vanwege familieomstandigheden. U kunt dan denken aan een huwelijk, een jubileum
of een begrafenis;
Vanwege de verhuizing van het gezin;
Tenslotte beschikt de directeur over de mogelijkheid om onder buitengewone
omstandigheden verlof te verstrekken. De directeur bepaalt te allen tijde of de
aanvraag gehonoreerd wordt.
8.5 Onder schooltijd naar de dokter?
Onder schooltijd naar de tandarts, logopediste, fysiotherapeut, kinderarts, noem maar
op: wanneer mag het wel en wanneer niet? Ervan uitgaand dat wij het ook vervelend
vinden om te zeggen dat iets niet mag, willen we graag duidelijk vastleggen wanneer het
wel, en wanneer het niet toegestaan is om onder schooltijd met een kind dat leerplichtig
is naar een dokter of hulpverlener te gaan te gaan.
Wel onder schooltijd:
1. In het algemeen kan je stellen dat wanneer iets éénmalig is, en/of urgent, dan mag
het altijd onder schooltijd. Een vulling uit je kies, slotjes van je beugel die loszitten: dat
mag onder schooltijd.
2. Afspraken bij een medisch specialist in een ziekenhuis mogen ook onder schooltijd,
mits het niet vaker is dan 1 x per 2 weken.
3. Een tandartsbezoek om een gaatje te vullen mag onder schooltijd.
4. Voor een intakegesprek bij een dokter/hulpverlener.
5. Naar de huisarts voor iets dat zich op dat moment opdoet (koorts, pijn,…)
Niet onder schooltijd:
6. Een halfjaarlijkse controle bij de tandarts: die kan ook op woensdagmiddag, na
schooltijd of in een vakantie. Bij sommige tandartsen zelfs ook op zaterdag of ‘s avonds!
7. Naar de logopediste, de fysiotherapeut, de orthodontist, etc. voor een regelmatig
terugkerende afspraak (één keer per twee weken of vaker)
8. Naar de huisarts voor iets dat niet urgent is (bijv. wratjes weg laten halen)
Is de afspraak voor of na schooltijd, maar komt er nog reistijd bij? Kinderen mogen
hooguit 5 minuten later komen en 5 minuten eerder weg.
Voor alle afspraken geldt: we vinden het prettig wanneer ouders van te voren
overleggen met de leerkracht of het mogelijk is het kind mee te nemen. Afgezien van
bovenstaande regels komt het soms niet zo goed uit, bijvoorbeeld omdat er een toets
wordt gegeven of er een excursie is.
9. Kinderen mogen niet eerder weg voor bijvoorbeeld zwemles.
Al het bovenstaande geldt voor leerplichtige kinderen, dus vanaf 5 jaar.
8.5.1 Vrijstelling leerplicht kinderen van 5 jaar Vanaf 5 jaar is uw kind leerplichtig en moet het iedere schooldag naar de basisschool. U bent zelfs strafbaar als uw kind niet naar school gaat. Voor sommige kleuters kan een hele schoolweek in het begin nog te vermoeiend zijn. Dan is een vrijstelling mogelijk. Dit betekent dat u uw kind tot de 6e verjaardag 5 uur per week mag thuishouden. Hiervoor heeft u geen toestemming nodig. U moet het wel melden bij de schooldirecteur. Als uw kleuter het nodig heeft, kunt u de vrijstelling uitbreiden met maximaal 5 extra uren. U kunt uw kind dus maximaal 10 uren per week thuishouden tot de 6e verjaardag. Hiervoor heeft u wel speciale toestemming van de schooldirecteur nodig. Deze vrijstelling is alleen bedoeld om overbelasting van uw kind te voorkomen. Het is in het belang van uw kind dat het zo snel mogelijk went aan een volledige schoolweek. Want veel van wat uw kleuter nu leert, is nodig om door te kunnen stromen naar groep 3.
8.6 Klachtenregeling
20
In elke organisatie loopt iets wel eens niet helemaal zoals het hoort. De eerste weg die
dan gebruikelijk is, is het bespreken met de betrokken groepsleerkracht. Vervolgens is
de directeur het aanspreekpunt. We gaan ervan uit dat we dan gezamenlijk tot een
oplossing kunnen komen, eventueel in samenspraak met het schoolbestuur.
Een leerling, ouder of verzorger van een minderjarige leerling, een lid van het
onderwijzend personeel en verder een ieder die bij het goed functioneren van de school
betrokken is en geconfronteerd wordt met ernstige, ongewenst situaties of problemen in
of van de school, kan een klacht indienen bij de contactpersoon van de school. Een
klacht wordt eerst mondeling en daarna schriftelijk ingediend. Vervolgens wordt de
klacht gemeld bij de vertrouwenspersoon zoals aangegeven in de klachtenregeling.
Onze school is aangesloten bij:
Stichting GCBO
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
070-3861697
Voor onze school is de interne vertrouwenspersoon en veiligheidscoordinator (KiVa)
Mevrouw Janny Venderbosch, IBer
Externe vertrouwenspersoon:
Mevr. P.J. (Ellen) Nijssen
0623210491
8.7 Schoolafspraken
Op school hanteren wij een gedragscode. In iedere groep is een samenvatting van deze
code aanwezig en wordt besproken met de kinderen. In deze gedragscode zijn alle
afspraken opgenomen. De gedragscode is opgenomen in deze schoolgids.
8.8 Afwezigheid & te laat komen
Wanneer een kind ziek is of niet op tijd op school kan zijn, verwachten we dat de ouders
de school daarvan op de hoogte stellen. Als een leerling afwezig is zonder dat de school
ervan weet wordt er door de leerkracht naar huis gebeld of wordt, indien mogelijk,
geïnformeerd bij broer of zus. Wanneer niet bekend is waarom een leerling afwezig is,
wordt de afwezigheid gemeld bij de leerplichtambtenaar.
Bij te laat komen wordt er altijd naar de reden gevraagd. Komt dit te laat komen vaker
voor dan wordt dit met de leerling en ouders besproken. Als een kind naar huis moet,
omdat hij/zij zich niet lekker voelt, wordt eerst contact met thuis opgenomen. In overleg
met de ouders kan de leerling dan eventueel naar huis. Als de ouders niet bereikbaar
zijn, blijft de leerling op school.
Het regionaal Bureau Leerplicht van Zeeland hanteert een verzuimprotocol. Deze is te
vinden op: http://www.lereninzeeland.nl/sites/default/files/uploads/Verzuimkaart_RBL.pdf
8.9 Ontruimingsoefening
Op school hebben we een zgn. ontruimingsplan. Dat is een verplicht onderdeel in het
kader van de ARBO voorschriften. We streven ernaar één maal per jaar een
ontruimingsoefening te houden, liefst in aanwezigheid van de brandweer.
21
8.10 Sponsoring
Voor een aantal zaken waarvoor de middelen ontbreken kan de school sponsors
zoeken.
Onze school vindt sponsoring acceptabel als het:
in overeenstemming is met de identiteit en de opvoedkundige- en onderwijskundige taak van de school;
de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengt;
leerlingen niet stimuleert tot ongezond en gevaarlijk gedrag.
8.11 Verzekeringen/aansprakelijkheid
De school heeft een verzekeringspakket, bestaande ongevallenverzekering en
een aansprakelijkheidsverzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten
(leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.)
valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf
als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers), dekking
tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat
verband op twee aspecten die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles
wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het
geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten
worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een
misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is
van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus
tekort zijn geschoten in haar/hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt
geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de
gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de
aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten
tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van
leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf
verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of
tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen
schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk
voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere
aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Als ouders geen verzekering hebben
afgesloten, houden ze wel de verplichting de schade te vergoeden.
8.12 Cito eindtoets
Onze school neemt in april de CITO eindtoets af. De resultaten hiervan zijn de
afgelopen jaren boven het landelijk gemiddelde:
2014 537,1 (gem 534,5)
2015 541,9 (gem 534)
2016 539,8 (gem 533)
2017 538,7 (gem ?)
8.13 Voortgezet onderwijs
Uit cijfers die wij terug krijgen van het voorgezet onderwijs blijkt dat de
plaatsingsadviezen die wij geven over het algemeen goed overeen komen met dat wat
een leerling in het voorgezet onderwijs laat zien: Veruit de meeste leerlingen zijn op het
goede niveau geplaatst.
22
8.14 Scholen op de Kaart
Op de website www.scholenopdekaart.nl kunt u informatie over onze school vinden op
het gebied van resultaten, waardering, beleid en bedrijfsvoering. Ook kunt u de school
vergelijken met andere scholen op deze punten.
9.1 Bestuur
In 1870 werd de Vereniging tot bevordering van het Christelijk Onderwijs te Bruinisse
opgericht. De vereniging wordt geleid door een bestuur. De huidige samenstelling van
het bestuur is:
Voorzitter : Dhr. Martin van Dommele
Secretaris : Dhr. Johan Flikweert [email protected]
Penningmeester : mevr. Miranda de Waal
Leden : Dhr. John Moerland
Dhr. Pieter de Keijzer
Dhr. William Lems
Dhr. Maries Jumelet
Dhr. Theunis Henk van den Berge
Dhr. Corné van der Spek
9.2 Medezeggenschapsraad (M.R.)
De MR is als volgt samengesteld:
Namens de ouders: mevr. Petra Stouten
Mevr. Erika Capelle
Dhr. David Goudzwaard
Namens het personeel: Mevr. Tineke Verspoor
Dhr. Wilco de Valk, secretaris
9.3 Ouderraad (O.R.)
De ouderraad heeft de volgende leden:
Voorzitter : Mevr. Marjolijn van Dommele
Secretaris : bij toerbeurt
Penningmeester : Mevr. Evelien Dieleman
Leden : Mevr. Wilma van de Berge
Mevr. Barbara van der Wielen
Mevr. Willeke Jongejeugd
Mevr. Anneke Slobbe
Mevr. Mariska Kik
Mevr. Andrea Stouten
9.4 Personeel
Directie: Mevr. José de Jong
Onderwijzend personeel:
mevr. Tineke Verspoor - Heersink
mevr. Rianda Dorst - Dalebout
mevr. Ina de Waal
mevr. Wilma v.d.Berge - Quist
mevr. Janny Venderbosch - Vroon
dhr. Wilco de Valk
23
mevr. Marinda Stouten- Kole
mevr. Marjolein Schouten-Baaij
Ondersteunend personeel:
Mevr. Ludy Joziasse
Mevr. Annie Scheermeijer
Vrijwilliger:
Mevr. Ingrid Motzheim
Mevr. Esther Moerland
10. Planning
10.1 Groepsindeling 2017- 2018
We zullen volgend jaar met de volgende groepen gaan starten:
maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
Groep 012 Wilma Wilma Wilma
Janny 1x per 2
weken
Wilma Wilma
Groep 2 Marjolein
(ochtend)
Marjolein
(ochtend)
Groep 3 Tineke Tineke Tineke
Marjolein 1 x per
2 weken
Tineke Tineke
Janny 1 x per 2
weken
Groep 4 Marinda Marinda Marinda Marjolein Marjolein
Groep 56 Rianda Rianda Rianda
Marjolein 1 x per
2 weken
Rianda Rianda
Janny 1 x per 2
weken
Groep 78 Wilco Wilco Wilco Wilco Wilco
José de Jong zal groep 9 begeleiden.
10.2 Schooltijden 2017-2018
Wij werken volgens het Hoorns model. Dit houdt in dat alle kinderen elk jaar 940 uur per
jaar naar school gaan, waardoor ze na 8 jaar basisonderwijs het wettelijk minimum
aantal lesuren hebben gehad. Hierdoor creëren we twee vrije middagen per week.
maandag 8.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 uur
dinsdag 8.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 uur
woensdag 8.30 – 12.30 uur
donderdag 8.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 uur
vrijdag 8.30 - 12.00 uur
De deur gaat 10 minuten voor aanvang van de lessen open. Dan mogen de kinderen
van groep 1 en 2 naar binnen worden gebracht. De andere kinderen gaan bij de eerste
bel (8.25 en 13.10 uur) in de rij bij de deur staan voordat ze naar binnen mogen. Bij de
tweede bel, om 8.30 en 13.15 uur zijn alle kinderen in de klas en beginnen de lessen.
24
Het is niet de bedoeling de kinderen eerder dan een kwartier voor aanvang van de
lessen op school komen.
10.3 Vakantierooster 2017-2018
Herfstvakantie: 14/10 t/m 22/10
Dankdag: 1/11
Kerstvakantie: 23/12 t/m 7/1
Voorjaarsvakantie: 17/2 t/m 25/2
Biddag: 14/3
Pasen: 30/3 t/m 2/4
Meivakantie: 27/4 t/m 13/5
Pinksteren: 21/5
Zomervakantie: 7/7 t/m 19/8 10.4 Onderwijstijd
Alle groepen krijgen ten minste 940 uren les, volgens het Hoorns Model. jaar groep
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
17-18
1 863,5 852,5 939,5 943,5 936,5 946,5 940 940
2 863,5 852,5 939,5 943,5 936,5 946,5 940 940
3 917 913,5 1014 983,5 972,5 946,5 940 940
4 991 985,5 1014 1015,5 1008,5 946,5 940 940
5 991 985,5 1014 1015,5 1008,5 946,5 940 940
6 991 985,5 974 1015,5 1008,5 946,5 940 940
7 991 985,5 974 983,5 936,5 946,5 940 940
8 1002 996,5 963,5 984,5 947,5 957,5 940 940
Een kind dat in 2009-2010 in groep 1 zat heeft in 8 jaar ten minste 7520 uur onderwijs gehad.
11. Praktische informatie
11.1 Overblijven & BSO
Er bestaat op school de mogelijkheid om over te blijven. Dit gebeurt onder begeleiding
van Het Kinderpaleis. Overblijven kost 2,- per keer.
Kinderopvangorganisatie het Kinderpaleis verzorgt op onze school de dagopvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar, heeft peutergroepen en zorgt voor buitenschoolse opvang. Meer informatie is te vinden op www.kinderopvang-hetkinderpaleis.nl
11.2 Kinderen brengen & halen
Kinderen die dichtbij de school wonen, komen vaak per fiets naar school. Helaas
hebben we niet genoeg fietsenstallingen voor al die fietsen. Daarom vragen we om
zoveel mogelijk lopend naar school te komen.
Wanneer kinderen met de auto gebracht of gehaald worden, mag er niet gestopt of
geparkeerd worden voor de ingang van de school. Op de straat stoppen of parkeren
levert erg onveilige situaties op voor de kinderen die lopend of op de fiets komen, zeker
wanneer het nog donker is of bij slecht weer.
25
11.3 Zendingsgeld
Alle leerlingen van de groepen 1 t/m 8 mogen elke maandagmorgen geld meenemen
voor enkele goede doelen. De goede doelen waaraan de school het zendingsgeld geeft,
hebben altijd betrekking op kinderen en/of onderwijs. Goede doelen dienen altijd te
beschikken over een keurmerk dat garandeert dat er een deugdelijke controle is op de
besteding van het geld.
11.4 Schoolreisjes
Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders een overzicht van alle te voorziene
kosten voor het komende jaar, met het verzoek deze over te maken op het
bankrekeningnummer van de school: NL19RABO0349760373. Dit kan het gehele jaar,
tot aan de datum van het kamp/de schoolreis. Het schoolreisje kost tussen de €25 en
€30 en kamp tussen de €70 en €80. Het kleuterschoolreisje is ongeveer 5,--.
11.5 Zwemonderwijs
Groep 4 en groep 5 krijgen zwemles in het nieuwe zwembad in Zierikzee, 1 x per 2
weken op maandagmiddag. De ouderbijdrage hiervoor bedraagt ongeveer €60. Ook dit
bedrag kunnen de ouders van de leerlingen van groep 4 en 5 overmaken op het
bankrekeningnummer van de school. Voor de zwemlessen geldt: badkleding en
handdoek mee, bij lang haar een elastiek in en extra handdoekje voor de haren
meenemen. Pleisters moeten voor het zwemmen verwijderd worden. Bij een gewone
verkoudheid zwemmen de kinderen mee, bij een keel-, neus- of oorontsteking mogen ze
op school blijven. In dit geval wel graag een berichtje van thuis. Op school blijven is
incidenteel: na 1 of 2 weken gaan de kinderen weer mee naar het zwembad.
11.6 Gymnastiek
Elke groep heeft minimaal 1 x per week gym. Voor de gymnastieklessen hebben de
kinderen van groep 1 en 2 ballet- of bootschoenen nodig: instappers zonder veter,
voorzien van naam. School zorgt voor een gymtas. De kinderen van groep 1 en 2
hebben verder geen gymkleding nodig. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben voor de
gymlessen gymkleding en sportschoenen (geen zwarte zool) nodig.
11.8 Kijkavonden en rapporten
Drie keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport mee naar huis. Rond die tijd houden
we ook een kijk-avond. Ouders kunnen dan het werk van hun kind inzien en hebben een
10-minutengesprek met de leerkracht.
M.b.t. het eindrapport worden alleen die ouders uitgenodigd waarmee de betreffende
leerkracht een gesprek noodzakelijk vindt. Andere ouders kunnen, indien zij een gesprek
wensen, dit bij de betreffende leerkracht aangeven.
11.9 G.G.D.
Alle 5-jarigen worden uitgenodigd door de G.G.D. De ouders krijgen hierover bericht
thuis. In groep 7 wordt jaarlijks een vragenlijst afgenomen door de
jeugdverpleegkundige. Het onderzoek van de leerlingen uit groep 2 wordt altijd
voorafgegaan door een vragenlijst. Voor alle gegevens geldt dat ouders toestemming
moeten geven voordat deze met derden besproken worden.
11.11 Goede doelen & activiteiten
Behalve het wekelijkse zendingsgeld, doen groep 7 en 8 jaarlijks mee aan de landelijke
kinderpostzegelactie en doen alle kinderen jaarlijks mee aan actie Schoenmaatjes. We
versieren om het jaar de doos op school, het andere jaar vragen we ouders en kinderen
26
dit thuis te doen. De bijdrage in de verzendkosten is vrijwillig. Eén maal per jaar houden
we een actie voor een goed doel. Dit kan een sponsorloop, een markt, een kaartenactie,
maar nog veel meer zijn. Het goede doel wordt per jaar vastgesteld. Het tijdstip wordt in
de loop van het jaar bekend gemaakt.
Voor activiteiten die buiten schooltijd of in de vakantie vallen geldt: hieraan doen we niet
gezamenlijk mee. Individueel kunnen kinderen en leerkrachten besluiten om hieraan
mee te doen. Er is nooit sprake van een verplichting. De enige uitzondering hierop is de
4 mei herdenking. Deze wordt wel vanuit school bezocht. Deelname door leerlingen is
vrijwillig. Voor alle activiteiten geldt wel dat briefjes, posters etc. via school mogen
worden verspreid. Echter: de leerkrachten zijn niet verantwoordelijk voor het verzamelen
van antwoordstrookjes of het verkopen van kaartjes.
11.12 Materialen
De meeste materialen krijgen leerlingen van school: boeken, schriften, pennen,
potloden, enz. In groep 3 krijgen de kinderen ook een kleurdoos van school. Wanneer
deze heel blijft, gaat hij ook mee naar de volgende groep. Zodra deze kapot gaat,
nemen de kinderen zelf een etui mee. Kinderen krijgen ook een blauwe pen van school.
Als deze leeg is krijgen ze een nieuwe, als hij kwijt is, nemen ze zelf een nieuwe pen
mee. Ze mogen altijd met een pen van thuis schrijven, mits deze blauw schrijft. Ze
mogen ook eigen potloden, stiften, gum, gelpennen, etc meenemen.
Kinderen krijgen 1 x per jaar een hoofdtelefoon voor bij de computer. Wanneer deze
kapot gaan, nemen ze eigen oortjes of een hoofdtelefoon mee naar school (alleen voor
eigen gebruik).
12 Gedragscode
12.1 Algemeen
De gedragscode, bedoeld voor leerkrachten en leerlingen, omvat 3 aspecten, te weten:
Gedragingen van de leerlingen onderling,
Gedragingen van de leerlingen in en om de school,
Gedragingen van de leerlingen in relatie tot de leerkracht.
Aan deze code is een aantal protocollen gekoppeld. Deze protocollen zijn opgesteld om
concrete invulling te geven aan het naleven van de gedragscode. Het betreft de
volgende protocollen:
Protocol aangaande schorsing en verwijdering van leerlingen(bijlage 1),
Protocol sociale veiligheid (bijlage 2),
Internetprotocol (bijlage 3).
Daarnaast hanteert de school, zoals wettelijk verplicht, een klachtenregeling. De
klachtenregeling is op school ter inzage beschikbaar.
Elk aspect zal worden beschreven. Eerst worden er een aantal algemene regels
beschreven waarna als bijlage (bijlage 4) de regels voor de verschillende groepen
worden aangegeven.
12.2 Gedragingen van de leerlingen onderling
Voor de leerlingen op school gelden de volgende punten:
1. We zeggen alleen aardige dingen tegen elkaar; we schelden of vloeken niet. 2. We proberen anderen bij het spelen te betrekken; we sluiten niemand buiten. 3. We luisteren goed naar elkaar; probeer te begrijpen wat een ander wil zeggen.
27
4. We blijven van de eigendommen van iemand anders af; we pakken niets af! 5. Ruzies probeer je uit te praten, vechten is iets wat wij niet doen. 6. Als je er samen niet uit komt ga je naar de juf of meester; we spelen niet voor
eigen rechter. 7. Probeer anderen te helpen; twee kunnen/weten meer dan één. 8. ‘Anders’ zijn is niet raar; God heeft ons allemaal gemaakt.
Deze gedragsregels gelden voor de leerlingen zowel op school als tijdens de
buitenschoolse activiteiten als schoolreis en excursies. Ook ten opzichte van
kinderen die niet op onze school zitten doen we zoals hierboven omschreven.
We willen nastreven dat de leerlingen in hun gedrag tegen elkaar iets laten zien van
de christelijke identiteit van de school. We zijn allen schepsels van God en we willen
proberen om het gebod “Gij zult uw naaste liefhebben als uzelf” uit te dragen.
12.3 Gedragingen van de leerlingen in en om de school
We verwachten van de leerlingen dat zij zich in en om de school zich correct weten te
gedragen. Uitgangspunten daarvoor zijn:
12.3.1 Schoolplein
1. We lopen op het schoolplein; fietsen en steppen is hier niet toegestaan. 2. We spelen met elkaar; voetballen etc. is alleen toegestaan na toestemming van
de pleinwacht. 3. We spelen alleen op het gedeelte dat bestemd is voor ‘jouw’ groep. 4. We blijven op het plein; zodra je op school bent geldt deze regel! 5. Afval gooien we in de prullenbakken die op het plein staan; als je er geen ziet
neem je het mee naar binnen.
12.3.2 In de school
1. We lopen rustig in de gangen; we rennen niet! Skeeleren in de gang is niet toegestaan.
2. In de klas gaan we rustig zitten en wachten tot de leerkracht er is. 3. Als we op de gang werken fluisteren we; hard praten kan lastig zijn voor andere
groepen. 4. We gaan voorzichtig om met de eigendommen van de school, zowel in de klas
als daarbuiten. 5. We houden ons aan de computerregels met het daarbij horende
internetprotocol
12.4 Gedragingen van de leerlingen in relatie tot de leerkracht
Op school krijgen de leerlingen les van de leerkrachten. Leerlingen dienen zich te allen
tijde correct op te stellen t.o.v. de leerkrachten. Respect is hierbij het uitgangspunt.
Leerkrachten hebben op school autoriteit.
De regels waar de leerlingen zich aan dienen te houden zijn: 1. De leerlingen spreken de leerkrachten op een beleefde manier aan. ‘Meester’
of ‘Juf’ en ‘U’ zijn daarbij iets vanzelfsprekends.
2. De leerlingen doen wat de leerkrachten zeggen, onvoorwaardelijk. De
leerkracht hoeft geen verantwoording af te leggen aan de leerlingen.
28
3. Bij buitenschoolse activiteiten volgen de leerlingen de aanwijzingen van de
Leerkrachten op.
12.5 Bijlage 1 Protocol schorsing en verwijdering van leerlingen
Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een
leerling. Dit kan van toepassing zijn op gedrag ten opzichte van medeleerlingen als van
leerkrachten. Wij verstaan hieronder:
Het toebrengen van psychisch letsel aan anderen. Het toebrengen van lichamelijk letsel aan anderen. Het niet correct opstellen t.o.v. de leerkrachten. Te denken valt aan verbale en
fysieke misdragingen.
Er kunnen vier vormen van maatregelen genomen worden. De school beslist te allen tijde welke maatregel wordt toegepast:
Waarschuwing Time-out Schorsing Verwijdering
Waarschuwing
In sommige gevallen is er geen directe noodzaak om over te gaan tot verregaande
maatregelen als time-out, schorsing of zelfs verwijdering van de leerling. Het gedrag van
de leerling balanceert op dat moment op de grens van het ontoelaatbare. Dit gedrag is
niet direct als ernstig, doch echter wel als bijzonder ongewenst of irritant te kwalificeren.
Bij dergelijk gedrag neemt de directie van de school de volgende maatregelen:
De leerling krijgt een waarschuwing van de directie aangaande zijn gedrag.
Deze waarschuwing wordt schriftelijk vastgelegd in een dossier en daarnaast wordt deze waarschuwing zowel mondeling als schriftelijk meegedeeld aan de ouders/verzorgers van de leerling.
Bij herhaling wordt er overgegaan tot een van de verder genoemde maatregelen Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd.
Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht. ( zie noot 1)
De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst voor maximaal 1 week. In beide gevallen dient de school vooraf of – indien dat niet mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders/verzorgers.
De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en een lid van de directie van de school aanwezig.
Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. (zie noot 2)
29
De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school.
De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag.
Schorsing Pas bij een volgend ernstig incident, of in het uitzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het Bijzonder Onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd.
Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. (zie noot 3)
Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd. (zie noot 4)
De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen.
Van de schorsing en het gesprek met de ouders/verzorgers wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.
Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: Het bevoegd gezag De ambtenaar leerplichtzaken De inspectie onderwijs
Ouders/verzorgers kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep.
Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het Bijzonder Onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.
Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders/verzorgers ter kennis worden gesteld en door de ouders/verzorgers voor gezien wordt getekend.
Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar - De ambtenaar leerplichtzaken - De inspectie onderwijs
Het bevoegd gezag informeert de ouders/verzorgers schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift.
De ouders/verzorgers krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen.
Het bevoegd gezag is verplicht de ouders/verzorgers te horen over het bezwaarschrift.
30
Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.
Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen.
Noot 1: Als veiligheid voorop staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, moet de time-out niet afhankelijk
gesteld worden van het contact met ouders/verzorgers. De vraag blijft dan staan wat er moet gebeuren als zijniet te bereiken zijn. Eventueel is het verwijderen uit de klas en opvang elders nog een oplossing? Noot 2: De time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of
bij het herstellen van de rust binnen de school: het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de school; daarom geen aantekening van de time-out maar van het incident in het dossier van de leerling. Noot 3: Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (denk aan cito-entree of eindtoetsen)
wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toets. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren. Noot 4: Wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is; zij mag geen verkapte
verwijdering worden; de termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter
beschikking heeft om een eventuele verwijderingbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden.
12.6 Protocol sociale veiligheid
Hiervoor verwijzen we u naar onze website.
12.7 Bijlage 3
Internetprotocol
Samen met de kinderen en de leerkrachten hebben wij een aantal afspraken gemaakt
waar wij ons aan houden tijdens het gebruik van Internet (en de computers). Deze
afspraken worden door een ieder nageleefd. Bij het niet houden aan de afspraak wordt
er contact opgenomen met de ouders/verzorgers en mogen kinderen geen gebruik meer
maken van het Internet op school, tot nader order van de leerkracht.
Gedragsafspraken met de kinderen
Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet. Denk aan zaken als namen, adressen en telefoonnummers. De leerkracht geeft aan in welke situatie dit wel is toegestaan.
Vertel de leerkracht meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dit niet hoort. Houd je je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt.
Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je leraar.
Verstuur bij e-mail berichten nooit foto’s van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leraar.
Beantwoord nooit e-mail waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het is niet jouw schuld dat je zulke berichten krijgt.
Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet.
Spreek van tevoren met je leraar af wat je op Internet wilt gaan doen.
Daar waar email staat, kan ook gelezen worden: berichten (sms, whatsapp, chats, etc)
Afspraken met de leerkrachten
31
Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden. Sites die wij kinderen willen laten gebruiken worden eerst door de leerkracht bekeken.
Er worden geen sites bekeken die niet aan onze fatsoensnormen voldoen. Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken. Zgn. chatrooms op het Internet worden absoluut niet bezocht.
De leerkracht draagt zorg voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld.
Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen.
Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het openbare deel van het net terechtkomen.
Namen in combinatie met foto’s van kinderen worden niet op het net gepubliceerd. In voorkomende gevallen alleen met toestemming van de ouders. Ook voor het publiceren van individuele foto’s wordt eerst toestemming gevraagd. Met name van toepassing bij een eventuele website van de school.
Voor e-mail geldt ook het briefgeheim, maar op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen de leerkrachten e-mail van leerlingen bekijken.
Voor het gebruik van de computers geldt, dat eten en drinken bij de computers niet is
toegestaan.
Dit internetprotocol wordt jaarlijks geëvalueerd en toegespitst op de geldende ICT-
situatie op school.
Voor het gebruik van foto’s door de school geldt: we maken regelmatig gebruik van
foto’s van kinderen in een schoolsituatie. Wanneer ouders hier bezwaar tegen hebben,
kunnen ze dit bij de directie van de school kenbaar maken.
12.8 Bijlage 4
Schoolregels voor CBS Op Dreef
Schoolregels van CBS Op Dreef voor groep 1 en 2
Het brengen en halen van de kinderen:
We zetten onze fietsen in de fietsenrekken op de goede plaats
De deur is open om 8:20 uur én om 13:05 uur
We hangen jassen aan de kapstok
We lopen in de gang en hal
We worden in de klas gebracht en gaan op onze stoel zitten
Als de school uit is wordt er op ons gewacht óp het plein
We wachten bij de juf als pappa of mamma er nog niet is
In de gang en in de hal:
Als we in de speelzaal gaan spelen lopen we in een rij er naar toe
We praten zacht in de gang en in de hal
Als we in de speelzaal zijn, wachten we tot de juf zegt dat we mogen gaan spelen
Als we in de hal spelen ruimen we de spullen op
We lopen in de gang en in de hal
We bemoeien ons niet met andere kinderen die op de gang aan het werk zijn
Op het plein:
We spelen op het plein
Onze juf is ook op het plein en let op ons
We zijn zuinig op de natuur ( dus niet in de bosjes)
32
We zijn zuinig op het materiaal
We spelen met elkaar ( iedereen mag meedoen)
We spelen met het zand en de scheppen etc in de zandbak
Op het klimrek mogen we met kleden spelen
Als onze klas als laatste buiten is, ruimen we met elkaar op
We gebruiken onze mond, handen en voeten om elkaar te helpen
Samen spelen is fijn! Schoolregels van CBS Op Dreef voor groep 3 en 4
Vóór en ná schooltijd:
Vanaf het hek lopen we met de fiets aan de hand
We mogen niet met onze fiets over het onderbouw- en kleuterplein
We zetten onze fietsen in de fietsenrekken bij de hoofdingang
Onze juf of meester is een kwartier voor schooltijd aanwezig en 10 min. voor schooltijd is er pleinwacht
We lopen in de gang en in de hal
Als de bel gaat wachten we netjes in een rij tot de juf of meester ons komt halen
Als ik overblijf, en andere belangrijke dingen, zeg ik dat tegen de juf of meester
Als we naar huis gaan, lopen we met de fiets tot aan het hek
Voordat de bel gaat, mag ik mijn tas binnenzetten, maar niet voorbij de klapdeuren
In de gang en de hal:
We lopen in de gang en hal
We hangen de jassen en tassen aan de kapstok
We praten zacht in de gang en hal
Als we onder schooltijd in de hal zijn om bijvoorbeeld naar de computers of naar het toilet te gaan, maken we geen lawaai
Als we in de hal werken ruimen we de spullen op
We bemoeien ons niet met andere kinderen die op de gang aan het werk zijn
Op het plein:
We spelen op het kleine plein
We zijn zuinig op de natuur (dus niet in de bosjes)
We gooien afval in de prullenbak
Er is altijd een pleinwacht, een juf of meester die op ons let
We spelen met elkaar (iedereen mag meedoen)
We gebruiken onze mond , handen en voeten om elkaar te helpen
We houden ons aan alle ‘pleinregels’
Schoolregels van CBS Op Dreef voor groep 5, 6, 7en 8
Voor en na de schooltijd: Vanaf het hek lopen we met de fiets in de hand We mogen niet met onze fiets over het onderbouw- en kleuterplein We zetten onze fietsen in de fietsenrekken; groep 5 bij de hoofdingang, groep 6,7
en 8 bij de pingpongtafel De deur is open om 8.20 èn 13.05 uur. We mogen onze tas in de hal zetten, maar
mogen niet voorbij de klapdeuren Onze juf of meester is tenminste een kwartier voor schooltijd aanwezig en 10
min. voor schooltijd is er pleinwacht We lopen rustig in de gang We zetten onze bekers en bakjes in de mandjes op de gang en hangen onze tas
aan de kapstok, dan gaan we buiten spelen
33
We leggen onze stepjes, skeelers, waveboards en skateboards veilig weg in de hal
Als de bel gaat, wachten we netjes in een rij tot de juf of meester ons komt halen Als mijn ouders het goed vinden, mag ik na schooltijd blijven spelen op het plein,
bij ruzies ga ik direct naar huis Als we na schooltijd op het plein speken, gaan we niet meer de school in,
bijvoorbeeld voor de wc Als we naar huis gaan, lopen we met de fiets tot het hek
In de gang en de hal: We lopen in de hal en in de gang We hangen jassen en tassen aan de kapstok We praten zacht in de gang en in de hal Als we onder schooltijd in de hal zijn om bijvoorbeeld de computers of naar de wc
te gaan, maken we geen lawaai Als we in de hal werken ruimen we de spullen op We bemoeien ons niet met andere kinderen die op de gang aan het werk zijn.
Op het plein: We spelen op het grote plein We zijn zuinig op de natuur(dus niet in de bosjes) We gooien afval in de prullenbaken houden alles schoon De pleinwacht, een juf of meester, kan mij zien We gebruiken onze mond, handen en voeten om elkaar te helpen We zijn vriendelijk voor elkaar, de buren, leerkrachten en ouders We houden ons aan alle ‘pleinregels’
Daarnaast zijn er met de kinderen de volgende regels afgesproken wat betreft spelen
op het plein:
1. Je speelt op je eigen plein 2. Binnen de hekken loop je naast je fiets 3. Met een bal speel je rustig en je houdt hem laag 4. Spelletjes mogen geen kinderen buitensluiten 5. Spelletjes mogen niet pijn doen 6. Spelletjes mogen niet gevaarlijk zijn 7. Spelletjes mogen niet gewelddadig zijn. 8. Zorg ervoor dat bij het spelen elkaars spullen en kleren heel blijven. 9. Je laat de bloemen en de blaadjes aan de struiken zitten 10. Natuurlijk gebruiken we geen scheldwoorden
Top Related