Webinar activerend leren fontys januari 2017

Activerende didactiek

Inhoud

Inzet ICT vaak niet effectief?

Activerende didactiek

Activerend leren ontwikkelen met TPACK

Sterke en minder sterke kanten TPACK (indien tijd)

Inzet van ICT vaak niet effectief (weinig leerzaam)

Redenen volgens jullie?

Recente studie laptops/tablets

Recente studie laptops/tablets

Pedro de Bruyckere (2016)

als je technologie in een klassieke klasssetting gebruikt met een klassieke evaluatievorm dan lijkt dit een slecht idee.

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg


Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman, 2014)


Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman, 2014)

The results raise questions about the continued use of traditional lecturing as a control in research studies, and support active learning as the preferred, empirically validated teaching practice in regular classrooms.

Hoe kijken jullie vanuit dit perspectief tegen een

weblecture aan?

Helemaal niet

effectiefZeer effectief

1 532 4

Foto: © viperagp, Depositphotos

Vervang ineffectieve hoorcolleges niet door ineffectieve manieren van vormen van leren met ICT

Foto: © viperagp, Depositphotos

Kijk meer naar het versterken van het

leren, dan naar versterken rol docent

Effectiviteit?• Blended learning is niet meer of minder

effectief, maar vooral een efficiëntere vorm is dan klassikaal leren

• Of ICT effectief wordt ingezet is afhankelijk van instructiekenmerken (zoals feedback en oefeningen) en van de implementatie (o.a. professionalisering en begeleiding docenten).

Mary Dankbaar, 2011

Actief leren of activerende didactiek

Actief leren heeft betrekking op het bevorderen van interactie tussen lerenden

Helemaal niet

mee eens

Helemaal mee eens

1 532 4

Vormen interactie (Moore, 1989)

Lerende – lerende interactie

Lerende – docent interactie

Lerende – content interactie

Het activeren van voorkennis is één van de vormen van actief leren waarvan de

effectiviteit is bewezen.

Helemaal niet

mee eens

Helemaal mee eens

1 2 3 4 5

Merrill’s First Principles of Instruction

Faciliteert de leertechnologie deze principes?

• Gericht op oplossen realistische problemen (taak laten zien, betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit)

• Bestaande voorkennis activeren

• Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties, voordoen)

• Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!, verschillende problemen oplossen)

• Nieuwe kennis in praktijk integreren (o.a. reflectie, creëren)

Merrill, 2002

By Allan Ajifo [CC BY 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0)], via Wikimedia Commons

Vormen interactie (Moore, 1989)

Lerende – lerende interactie

Lerende – docent interactie

Lerende – content interactie

Voorbeelden van lerende-content interactie?

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page





TK• Vaardigheden om specifieke

ict-toepassingen te hanteren• In staat zijn om specifieke ict-

toepassingen aan te leren en op waarde te

schatten•Een functioneel begrip van ICT





PK• Voorkennis van lerenden• Inzet van bronnen• ‘Klassenmanagement ‘• Ontwikkeling & implementatie

van lessen• Evaluatie van leerprestaties





CK• Kennis van feiten,

concepten, theorieën en procedures

• Verklarende kaders• “Regels” voor bewijs-

voering





PCK Vakdidactiek,

de kennis die de leraar/opleider heeft

om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op

instructie





TCKKennis over relatie tussen

technologie en vakinhoud en hoe vakinhoud op nieuwe

manieren gepresenteerd kan worden





Technological Pedagogical Knowledge:

Kennis over relatie tussen technologie en didactiek en hoe didactiek kan veranderen ten

gevolge van ict




Kijk naar het geheel!

Vooraf Bijeenkomst Nazorg

TPACK in vijf stappen

Wat zijn de leerdoelen/uitkomsten?

Welke praktische didactische keuzes maak je?

Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?

Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom?

(Hoe beoordeel je dat?)

Reflectie

Met welke leertechnologieën?• Kennisclips (zelf)

• Bestaande online video’s

• Toetsfunctionaliteit

• Student response systeem

• Bloggen

• Zoekfunctionaliteit

• Online opdrachten

• Peer feedback

• Webinar

• Video’s laten maken

• Skype

• …….

Foto: Tumisu, Pixabay

Naam leertechnologieWat kun je er mee binnen het onderwijs? (lerenden laten samenwerken, leerstof oefenen, creëren, voorkennis activeren, etc).Wat voegt deze leertechnologie toe?Nadelen vanuit didactisch oogpunt?Gebruikersvriendelijkheid lerenden/docentStabiele en betrouwbare leertechnologie?KostenPrivacy en veiligheidOverall oordeel (aanrader)

https://drive.google.com/open?id=1Gl51HHJFT4pu4rOAHLrq2kL325D8p3UNlsHZFqpbGdA

Voor welke leeractiviteiten leertechnologie gebruiken?

• Instructie

• Voorkennis activeren

• Verwerkingsopdrachten

• Samen werken

• Formatief toetsen

• Beoordelen

• …….

Jullie voorbeelden?• Instructie

• Voorkennis activeren

• Verwerkingsopdrachten

• Samen werken

• Formatief toetsen

• Beoordelen

• …….

Synchroon of asynchroon?

Opdracht: ontstaansgeschiedenis socialisme

Leerlingen kennen de ontstaansgeschiedenis van het socialisme en de door het socialisme beïnvloedde (in de Tweede Kamer vertegenwoordigde) Nederlandse politieke partijen sinds 1848

Bedenk online leeractiviteiten die jongeren helpen zich te oriënteren op ontstaansgeschiedenis socialisme.

Welke didactiek pas je toe (zoals directe instructie, samenwerkend leren, DIY, excursie, simulatie, case-based

learning, discussie)?

Waar leren met ICT? Welke mate?

Leeractiviteiten? Synchroon - asynchroon?

Welke technologie zet je in (zoals videoclips (opnemen en bewerken), concept mapping software, presentatiesoftware

(zoals Prezi), Google Docs, Forum binnen Moodle, wiki, weblog)?

Sterke kanten van TPACK

Sterke kantenGemeenschappelijke taal

Herkenbaar

Integrale benadering

Leerdoelen als uitgangspunt

Eenvoudig

Kijkt ook naar vaardigheden

Wordt veel onderzoek naar gedaan

Wat vind jij de belangrijkste sterke kant?

Gemeenschappelijke taal

Herkenbaar

Integrale benadering

Leerdoelen als uitgangspunt

Eenvoudig

Kijkt ook naar vaardigheden

Wordt veel onderzoek naar gedaan

Minder sterke kanten van TPACK

Minder sterke kantenComplexiteit als uitgangspunt

Conceptueel (‘vaag’, ‘niet eenduidig’)

Geen methode, aanpak

Niet toepassingsgericht

Aparte aandacht voor technologie en digitale didactiek?

Stelt hoge eisen aan docenten

http://www.te-learning.nl/blog/?p=7896

http://www.te-learning.nl/blog/?p=7896

Wat vind jij de minst sterke kant?

Complexiteit als uitgangspunt

Conceptueel (‘vaag’, ‘niet eenduidig’)

Geen methode, aanpak

Niet toepassingsgericht

Aparte aandacht voor technologie en digitale didactiek?

Stelt hoge eisen aan docenten

DankDia 22 t/m 29 heb ik met toestemming overgenomen van Petra Fisser: http://www.slideshare.net/pfisser/2011-0421-fisser-tpack-kennisnet-vlootschouw

http://www.slideshare.net/pfisser/2011-0421-fisser-tpack-kennisnet-vlootschouw



Webinar activerend leren fontys januari 2017

Education

Transcript of Webinar activerend leren fontys januari 2017