SCHOOLGIDSSchooljaar 2019-2020

Gouverneur Houbenstraat 555861 CC Wanssum

0478-531714www.depeddepoel.nlinfo@depeddepoel.nl

IBAN rek.nr: NL63RABO0156393670

Inhoud van deze schoolgids: BLZ

Een woord vooraf 3

1. De school 5Naam, richting, situering, schoolgrootte, procedure aanmelden.Voor het eerst naar school, surveillance, geloofsovertuiging, medische beperking, brede school

2. Waar de school voor staat 8Kinderraad, uitgangspunten, plezier, sociale vaardigheden, het individuele kind, verschillende werkvormen, zelfstandig werken, adaptief onderwijs, gezonde school en klimaat

3. Organisatie van het onderwijs 13

Organisatie, groepsgrootte, bloklessen en thematisch werken, zorg voor leerlingen met specifieke behoeften, eindtermen, activiteiten, vakgebieden, gymrooster, zwemmen, cultuureducatie en burgerschap, ICT en Internetgebruik. Extra activiteiten binnen en buiten school.

Schoolreisje, kamp, verjaardagen, huiswerk, schoolbibliotheek

4. De ondersteuning aan kinderen 22Passend onderwijs, opvang nieuwe kinderen, Leerlingvolgsystemen, kinderen met specifieke behoeften,

Dyslexie, doubleren, versnellen, verwijzingen andere school,leerling dossier, ziek en toch onderwijs, ontwikkelingsvoorsprong,Voortgezet Onderwijs, cito-eindtoets, meldcode huiselijk geweld en

Kindermishandeling. centrum Jeugd en gezin, leergeld.Pestprotocol, incidentenregistratie en ongevallenregistratiePersoonsgegevens, jeugdgezondheidszorg, hoofdluis

5. De leraren 35

6. De betrokkenheid van ouders 36Informatie, inspraak, oudervereniging,MR, GMR, ouderactiviteiten, ouderbijdrage, overblijven,buitenschoolse opvang en dag arrangementen,vormsel en Communie, sponsoring,verzekeringen, fotograferen en filmen,klachtenregeling, machtsmisbruik

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 44Jaarverslag en Schoolplan, veiligheid op weg naar school, zorg voor relatie omgeving.

8. De resultaten van ons onderwijs 45Scores eindtoets, schoolkeuzen, cijfers specifieke zorgKwaliteitszorg

9. Regeling school- en vakantietijden 47Schooltijden, vakanties en vrije dagen, verlofregeling,schorsen en verwijdering van leerlingen. Beleid Dynamiek.st. leergeld, nieuwe dienstverleningen

10. Namen en contactgegevens 52

Een woord vooraf

Beste ouders/ verzorgers,

2

Hier is de schoolgids voor schooljaar 2019-2020. Net zoals ieder jaar vindt u in deze gids alle belangrijke informatie. Informatie door het jaar heen wordt waar mogelijk gedeeld via ISY-schoolnieuws. De link hiernaar vindt u op onze site www.depeddepoel.nl, evenals de jaarplanner. Raadpleegt u deze regelmatig om op de hoogte te blijven van alle belangrijke data. Indien gewenst kunt u zelf een uitdraai per maand maken.

Van 2018-2019 naar 2019-2020Afgelopen vier schooljaren hebben we na de fusie de basis gelegd voor een goede samenwerking tussen basisschool St. Willibrordus uit Geijsteren en basisschool De Peddepoel uit Wanssum. Vanuit onze gezamenlijke visie, vermeld op blz. 8, gaan we dit schooljaar verder met de ontwikkelingen. Bij alle veranderingen en nieuwe initiatieven blijft één ding onveranderd: Wij willen een school zijn waar uw kind met veel plezier naar toe gaat om te leren en spelen!

Passend onderwijsNatuurlijk wilt u dat uw kind naar de meest passende school gaat. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind. Na aanmelding beoordelen we dan ook of we aan de ondersteuningsvraag van uw kind tegemoet kunnen komen. In de meeste gevallen zal dat bij ons op school zijn. Als er bij de aanmelding al een duidelijke vraag om ondersteuning is, zullen we samen met u onderzoeken of wij die ondersteuning in voldoende mate kunnen bieden. Kan dat niet, dan zoeken wij – in overleg met u – een betere plek. Uw kind komt zo terecht op de school die het best bij hem of haar past.

We vragen van u een positief kritische blik op ons werk. De Peddepoel staat open voor gevraagde en ongevraagde adviezen en we willen voor u, ouders/verzorgers, laagdrempelig zijn. De deur staat open.

Alle kinderen, ouders, verzorgers en teamleden een fijn en leerzaam schooljaar toegewenst!

Ton Paulusse (ad. Interim-directeur) September, 2019.

3

Waarom een schoolgids voor ouders?Scholen verschillen onderling, in sfeer en in wat de kinderen er leren.Deze gids geeft aan waar onze school voor staat. We hopen dat we met deze informatie duidelijk kunnen maken hoe wij op onze school vormgeven aan goed basisonderwijs in Wanssum en Geijsteren.

Wat staat er in deze schoolgids?U vindt in deze schoolgids allerlei informatie die betrekking hebben op de school.

Wie hebben aan de schoolgids gewerkt?Deze schoolgids is samengesteld door het team. Verschillende geledingen hadden daarbij een inbreng. Het concept van de gids is voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Daarna zijn opmerkingen en verbeteringen opgenomen. De gids wordt jaarlijks aangepast. Wij willen de nieuwe schoolgids jaarlijks zo spoedig mogelijk na de zomervakantie uitgeven. De ouders kunnen dan bij het begin van het nieuwe schooljaar lezen wat ze van onze school kunnen verwachten.

Bereikbaarheid directeur Ton Paulusse is op dinsdag, woensdag en donderdag aanwezig op een van de scholen. Hij is ook werkzaam op BS. Megelsheim/Meerlo tel: 0478-692847. Ook kunt u hem altijd een email sturen ton.paulusse@dynamiek.nu of info@depeddepoel.nl. Indien hij niet bereikbaar is kunt u terecht bij lid kwaliteitsteam Germy v.d. Ven of een boodschap achterlaten bij een van de leerkrachten.

ReactiesIndien u vragen hebt over één van de onderwerpen in deze gids, kunt u vanzelfsprekend altijd contact opnemen met de school.

4

1. De school

1.1De naamAan de omgeving van de school kun je zien dat het er vroeger nogal drassig was. Een ideale leefomgeving voor kikkers en padden. Van oudsher heette de buurt waar de school is gebouwd, "Peddepoel". De naam voor onze school lag dus voor de hand: Basisschool "De Peddepoel". Na de fusie met BS. St. Willibrordus uit Geijsteren op 01-08-’14, is ervoor gekozen de naam de Peddepoel te behouden. Wel is er een nieuw logo ontworpen voor de nieuwe fusieschool. Het logo symboliseert het samengaan van beide scholen; de potloden van BS. St. Willibrordus en de kikker van BS. De Peddepoel. 1.2RichtingOns onderwijs gaat uit van een katholieke levensovertuiging. Wij geven echter les aan kinderen die afkomstig zijn uit een gemengde samenleving. Hier wordt dan ook rekening mee gehouden. Een van de uitgangspunten van ons katholieke geloof is immers "alle mensen zijn gelijk".

1.3Situering van de schoolEen aantal jaren geleden lag onze school aan de rand van het dorp. Inmiddels is Wanssum zo hard gegroeid, dat een nieuwe woonwijk - zeer gunstig gelegen - naast de school ontstaan is. De meeste kinderen wonen op loopafstand van onze school. Komt uw kind met de fiets naar school, zorg dan voor een goedgekeurd slot op de fiets. De school is NIET aansprakelijk voor gestolen fietsen en vernielingen.I.v.m. de verkeersveiligheid rondom de school is de Gouverneur Houbenstraat voor een deel eenrichtingsstraat. De rijrichting is vanuit het dorp naar beneden (richting Geijsteren) en via ’t Zandt weer terug. Er is een “kiss and ride “strook voor het brengen en ophalen van de kinderen. Deze strook is aan de rechterkant van de Gouverneur Houbenstraat gezien vanuit het dorp. De strook is niet bedoeld om te parkeren. Er zijn twee fietsenstallingen; een voor kinderen die uit de richting van Wanssum komen en een voor kinderen uit de richting van Geijsteren. We hebben regels voor kinderen en voor ouders. We gaan ervan uit dat deze goed worden nageleefd. Dit alles om veiligheid te creëren voor de kinderen wanneer ze naar school komen en naar huis gaan. De regels en afspraken kunt u hieronder lezen.

Regels en afspraken m.b.t. de verkeersveiligheidVoor de kinderen

Help elkaar op school en onderweg. o Laat niemand achter, dan heeft ook niemand pech!

Fietsen, steppen…hesje aan, o dan ziet iedereen je gaan!

Zet de fiets op de afgesproken plek, o er is voor iedere fiets of step een prima stek!

Op het schoolplein met de fiets of step aan de hand, o rustig lopend naar de andere kant!

Volg de richting van de pijl als je de fietsstalling verlaat, o zodat iedereen de goede kant op gaat!

Zoveel mogelijk met de fiets of lopend naar school toe gaan o en de auto thuis laten staan!

Help anderen om het ook goed te doen, samen zijn we één.o De regels en afspraken zijn er voor iedereen!

Meld onveilige situaties bij de meester of juf, zo snel als het kan. o Samen maken we er een veilige schoolomgeving van!

Voor ouders Kom niet vaker met de auto dan nodig is

5

Wacht op de kinderen op de wachtplekken Voorkom dat de loop- en fietsroutes versperd worden Houd de aanbevolen rijrichting aan (aankomen met de auto via de Gouverneur

Houbenstraat en wegrijden via Het Zandt) Gebruik de “kiss and ride strook” waarvoor die bedoeld is, niet om te parkeren Aan de schoolkant niet achter de geparkeerde auto’s parkeren of wachten Onveilige situaties melden bij Jeanette van Stratum (j.vanstratum@dynamiek.nu)

Voor de lessen lichamelijke opvoeding maken we gebruik van het gemeenschapsgebouw "De Zandhoek", ongeveer 5/10 minuten lopen van school. Verder maken we bij mooi weer gebruik van een trapveld annex speelweitje in de buurt van de school.

1.4 SchoolgrootteAan het begin van het schooljaar zullen ongeveer 155 kinderen onze school bezoeken. Voor de komende jaren verwachten we een daling in leerlingenaantal.

1.5Aanmelden van leerlingen Natuurlijk wilt u dat uw kind naar de meest passende school gaat. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind. Na aanmelding beoordelen we dan ook of we aan de ondersteuningsvraag van uw kind tegemoet kunnen komen. In de meeste gevallen zal dat bij ons op school zijn. Kan dat niet, dan zoeken wij – in overleg met u – een betere plek. Uw kind komt zo terecht op de school die het best bij hem of haar past. Tien weken voor de plaatsingsdatum wordt u door de school uitgenodigd voor een intakegesprek met de leerkracht. Zes tot tien weken na de aanmelding hoort u van de school of uw kind is toegelaten via een mail of brief.

Ieder jaar is er in de gemeente Venray de gelegenheid om kinderen aan te melden voor de basisschool. Deze datum die in de hele gemeente geldt wordt tijdig bekend gemaakt in het Wanssums Nieuws, Geijsters nieuws, via ISY en op de peuterspeelzaal. U krijgt bericht wanneer uw kind naar school kan komen. In januari vindt er een vooraanmelding plaats van kinderen die in het volgende schooljaar instromen. Tien weken voor de plaatsingsdatum verstuurt de administratieve kracht een uitnodiging voor een intakegesprek met de leerkracht.

Tijdens dit gesprek; circa tien weken voor plaatsing, worden de ingevulde intakeformulieren, waaronder de verplichte ouderverklaring leerling gewicht, samen met de ouders besproken.Ouders hebben informatieplicht. Indien van toepassing worden onderstaande formulieren ingevuld;

Toestemmingsformulier voor het verstrekken van medicijnen Vragenlijst m.b.t. het ouderlijk gezag bij echtscheiding en/ of gedeeld gezag.

Door het intakeformulier te ondertekenen bevestigen ouders de aanmelding. School verzamelt de nodige informatie en schat op basis daarvan in of ze voldoende tegemoet kan komen aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Bij een positief besluit stuurt de administratieve kracht een schriftelijke bevestiging van inschrijving.

1.6 Voor het eerst naar schoolKleuters mogen een dag nadat ze 4 jaar zijn geworden naar de basisschool. Een maand voor hun verjaardag neemt de leerkracht, waarbij uw kind in de klas komt, telefonisch of per mail contact met u op. U wordt dan uitgenodigd om samen tijdens het

6

kringmoment kennis te komen maken met de leerkracht en de klasgenootjes. Vervolgens mag uw zoon/ dochter een dagdeel alleen komen. Belangrijke informatie over uw kind wordt genoteerd op een zogenaamd “entree formulier”.De aantekeningen op dit formulier worden gebruikt om zo goed mogelijk met de behoeften van uw kind rekening te kunnen houden.

Wij vinden het prima dat u uw kind van groep 1 in het begin naar binnen brengt. Het is altijd spannend als uw kind net naar school gaat. En dan samen even in de klas kijken, waar gaat uw kind zitten en wie is er allemaal al. Het geeft een rustig gevoel. Sommige kinderen hebben dit wat langer nodig dan anderen. Probeer het afscheid zo kort mogelijk te houden, zodat we om 8.30 uur en om 12.45 uur kunnen beginnen. Na 1 á 2 weken kan de weg van het naar binnen brengen ook verkort worden: tot aan de kapstok, buitendeur, stoep. Dit i.v.m. de drukte in de gangen. Maar ook om het zelfstandigheidsgevoel van uw kind te vergroten.Wij gaan uit van het vergroten van het gevoel van competent zijn. Steeds meer zelf iets kunnen, vergroot het zelfvertrouwen. Dat begint bij het zelf naar binnen gaan.Sommige kinderen hebben het nodig dat papa of mama nog wat langer mee naar binnen gaat. Uiteraard is dat per kind verschillend. Het zou fijn zijn als de leerlingen van groep 3 en 4 zelfstandig naar binnen komen. Om 8.25 uur en gaat de eerste bel. De kinderen mogen dan naar binnen. Bij de tweede bel om 8.30 uur verwachten we alle kinderen binnen en kunnen de lessen beginnen. Als de leerkracht van uw kind aan het surveilleren is dan gaan de kinderen samen met de leerkracht naar binnen.  Mocht u nog iets willen doorgeven aan de leerkracht dan kan dat in de 5 minuten inlooptijd. Wij willen u dan ook vriendelijk vragen, indien u uw kind na afloop van de lessen binnen in de groep op wilt halen, buiten het schoolplein te wachten tot de zoemer gegaan is. Als u tijdens de lessen op het schoolplein aanwezig bent kunnen er kinderen afgeleid worden. Ook de ruimtes, buiten de groepslokalen, worden namelijk tot het einde van de lestijd optimaal benut door de leerlingen.

1.7 Surveillance voor schoolDe school begint ‘s morgens om 8.30 uur en ’s middags om 12.45 uur. ’s Morgens is er surveillance op het schoolplein vanaf 10 minuten voor aanvang van de lessen. Wij vragen u er zoveel mogelijk op toe te zien dat uw kind(eren) niet eerder op school aanwezig is (zijn). Een uitzondering is natuurlijk een afspraak met een leerkracht.Vanaf 8.25 uur gaan de kinderen naar binnen. Dit zorgt voor een rustige start en geen (les-) tijdverlies. Om aan te geven dat het 5 minuten voor aanvang van de start van de lessen is, wordt er een belsignaal gegeven. Bij de tweede bel om 8.30 uur verwachten we alle kinderen binnen en kunnen de lessen beginnen.

1.8 Leerlingen met geen/een andere geloofsovertuiging of medische beperkingenIedereen is welkom bij ons op school. Leerlingen volgen het gewone lesprogramma, inclusief de aandacht die aan de feesten van allerlei culturen gegeven wordt. Mochten medische redenen en/of religieuze overtuiging dit onmogelijk maken, dan treden de ouders in overleg met de directie. Het bevoegd gezag bepaalt of, en welke vervangende activiteiten, op die momenten worden aangeboden.

1.9 Brede school. Dit is een samenwerkingsverband tussen scholen en instellingen die zich inzetten voor kind, ouder en gemeenschap. Voor De Peddepoel betekent dit de samenwerking met bibliotheek en de vormgeving van het kindcentrum met SPRING-kinderopvang. Inhoudelijke samenwerking tussen de instellingen ontstaat niet vanzelf. De basis van samenwerken is elkaar kennen en weten wat je aan elkaar kan hebben. Inmiddels is de inhoudelijke samenwerking flink van start gegaan. Aan de hand van het samenstellen van een pedagogisch handboek wordt nagedacht over doorgaande lijnen en goede informatieoverdracht. Voor ouders is dat fijn. Als zij ’s ochtends hun kinderen wegbrengen, hoeven ze niet naar verschillende locaties en dat bespaart tijd. Een ander voordeel van de gezamenlijke huisvesting is dat peuters, die naar de basisschool gaan, eerder gewend zijn aan de nieuwe situatie omdat ze op dezelfde locatie kunnen blijven. Door de nauwe samenwerking tussen de peuterspeelzaal en het basisonderwijs is de

7

overstap “naar de grote school” voor de kinderen dus niet zo groot meer. In onze basisschool is een gemeenschappelijke ruimte waarin het bibliotheekservicepunt is ondergebracht. Regelmatig worden activiteiten georganiseerd waarbij alle instellingen betrokken zijn.

2. Waar de school voor staat

De missie en visie van de Peddepoel:

- Voelt ieder zich veilig.- Gaan we met plezier naar school.- Zijn we samen verantwoordelijk voor ontwikkeling.- Bieden we kwalitatief sterk onderwijs.

Onze visie, ons profiel Wij vinden dat ons onderwijs kinderen de kans moet geven om actief lerend, kritisch en creatief bezig te zijn, daarbij zijn sociale- en studievaardigheden belangrijke aandachtspunten. De Peddepoel richt zich op de kerndoelen voor het basisonderwijs zoals goed taal- en rekenonderwijs. Deze vaardigheden zijn noodzakelijk om goed te kunnen functioneren in onze snel veranderende maatschappij. Daarnaast zetten we sterk in op de ontwikkeling van talenten en kwaliteiten van onze kinderen. We doen dat door ons onderwijs in samenhang aan te bieden. Binnen duidelijke kaders die een gevoel van veiligheid geven, dienen kinderen de vrijheid te ervaren om zelfstandig, onderzoekend en actief uitdagingen aan te gaan.

Eindprofiel leerling Als kinderen na 8 jaar onze school verlaten hebben ze een goede basis op de verschillende vakgebieden op eigen niveau. Ze kunnen probleemoplossend denken en handelen. Ze weten hoe ze op zoek moeten gaan naar betrouwbare informatie en kunnen deze informatie verder verwerken. Daarnaast hebben zij geleerd om de informatie die zij ontdekt hebben te presenteren aan anderen, ze zijn communicatief vaardig. Op de Peddepoel worden leerlingen gestimuleerd om uitdagingen aan te gaan, zijn ze sociaalvaardig en kunnen ze samenwerken om hun eigen talenten te ontwikkelen. Schoolcultuur en Kinderraad Binnen de school wordt veel nadruk gelegd op zelfstandig werken en samenwerken. Wij bieden kansen aan Passend Onderwijs door te werken met een uitgebreid zorgplan. Eigen leerlijnen en ontwikkelingsperspectieven kunnen worden vastgesteld en leerlingen kunnen een aangepaste leerlijn volgen. We werken met een kinderraad omdat we de kinderen actief inspraak willen laten hebben bij ons onderwijs. We gaan respectvol met elkaar om.Vertegenwoordigers uit de bovenbouwgroepen bespreken zes keer per jaar actuele onderwerpen met de directeur.

Verslagen van bijeenkomsten zetten wij op ISY.

Schoolgebouw We hebben een brede school waarin kinderdagverblijf, buitenschoolse opvang, schoolbibliotheek en basisschool samenwerken. De inrichting van ons gebouw is hierop aangepast. Door gebruik te maken van moderne media en ICT-toepassingen bereiden wij kinderen voor op hun deelname aan de maatschappij van de 21e eeuw. Daarnaast biedt de schoolomgeving (speelplaats en schoolligging) veel mogelijkheden voor ontwikkeling.

Leerkrachtkwaliteiten Leerkrachten van de Peddepoel zijn sterk in het creëren van een veilig en uitdagend leer- en groepsklimaat. Zij zorgen er samen voor dat ieder kind met plezier naar school komt. Ze zijn goed in het begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling. Goed

8

klassenmanagement is belangrijk. Communicatie en samenwerking met collega’s, leerlingen, ouders en externen zijn essentieel.

Gezamenlijke activiteiten Jaarlijks terugkomende activiteiten:Gezamenlijke vieringen, groep doorbrekende activiteiten tijdens thematisch werken, schoolreisjes, voorlezen in de groepen, presentaties door alle leerlingen en het afscheid van de schoolverlaters.

Gezonde schoolIn het schooljaar 2019-2020 willen we extra letten op voeding en beweging. Om dit te verwezenlijken is hiervoor een subsidie toegekend. We willen dat de leerlingen van de Peddepoel niet alleen de schoolverlaten met goede resultaten, maar ook met een gezonde levensstijl. We willen gezond eten op school voor iedereen makkelijk maken, om zo bij te dragen aan een goede ontwikkeling van de kinderen. Samen met ouders zorgen we voor gezond eten en drinken tijdens de ochtendpauze en de lunch. We vragen ouders om hun kinderen gezonde tussendoortjes, zoals fruit, groenten of droge crackers/ peperkoek mee te geven. Dit geldt ook voor de lunch. Geen snoepjes, koekjes of frisdranken. Trakteren doen we zo gezond mogelijk. Er is ruimte om individuele afspraken te maken bij een allergie, dieet of een bepaalde (geloofs)overtuiging. 

Samenvatting Op de Peddepoel bieden we onze leerlingen zoveel als mogelijk onderwijs op maat. We schenken veel aandacht aan de cognitieve doelen, maar hebben daarnaast oog voor de wereld buiten de school. We proberen de leerlingen uit te rusten met de juiste kennis en vaardigheden om goed te kunnen functioneren in onze snel veranderende maatschappij. Op weg naar een gelukkige toekomst!

9

2.1 Uitgangspunten en prioriteiten

2.1.1 PlezierHet belangrijkste uitgangspunt is voor ons dat alle kinderen met plezier naar onze school komen. We gaan ervan uit dat een kind pas optimaal kan presteren als het zich veilig en prettig voelt in zijn omgeving. We laten ruimte voor eigen initiatief en eigen inbreng van kinderen.

2.1.2 Sociale/ emotionele vaardighedenWij vinden het belangrijk dat kinderen leren hoe zij nu en in de toekomst kunnen deelnemen aan de samenleving. Daarom besteden we aandacht aan het begeleiden van gedrag van kinderen. Aandachtspunten daarbij zijn het overdenken en vastleggen van schoolregels en afspraken, een positieve benadering van het gedrag van leerlingen, een daarbij passende inrichting van de school en het invoeren van een werkwijze om kinderen met elkaar en met volwassenen te leren omgaan. In het schooljaar 2019-2020 starten we met het werken aan projecten. De projecten worden aangedragen door Jeelo. Jeelo heeft de sociaal emotionele vaardigheden verweven in zijn projecten. Bij ieder project staan enkele sociaal emotionele vaardigheden centraal. Binnen de projecten wordt gezorgd voor het optimaal functioneren van kinderen en bij het ontwikkelen van hun talenten zijn vaardigheden onmisbaar, zoals luisteren, samen delen, vragen of je met de ander mag spelen, op je beurt wachten, weten waar je goed in bent, ruzies oplossen en voor jezelf opkomen.Om dit omgaan met elkaar te stimuleren, werken de kinderen alleen of in groepsverband, geheel zelfstandig of via geleide opdrachten.

2.1.3 Het individuele kindWe proberen zoveel mogelijk rekening te houden met de kwaliteiten van het individuele kind. Kwaliteiten zowel op leergebied, maar ook met betrekking tot gedrag. Kinderen die problemen hebben, proberen we zoveel mogelijk binnen onze eigen school te begeleiden. De teamleden worden via nascholingscursussen en tijdens thematische vergaderingen voortdurend op de hoogte gehouden van de laatste nieuwe ontwikkelingen op dit gebied.

2.1.4 Verschillende werkvormenIn het hedendaagse onderwijs kunnen we niet meer spreken van één gehanteerde werkvorm. Ieder vak, ieder aandachtspunt, vereist een andere aanpak, en dus vaak een andere werkvorm. Zo kunnen we bijvoorbeeld conflicten tussen kinderen onderling bespreken in een kringgesprek, een taalles maken in klassikaal verband, een groepje leerlingen laten werken met de computer, een project over een onderwerp zelfstandig verwerken, of een werkstuk maken met een klein groepje leerlingen. Het toepassen van verschillende groeperingsvormen en werkvormen maakt het voor de leerkrachten mogelijk om beter te kunnen omgaan met verschillen tussen kinderen.

2.1.5 Zelfstandig werken en leren in onder- en bovenbouw.We zien Zelfstandig Werken als middel om te komen tot zorgverbreding en bevordering van zelfstandigheid (autonomie).Adaptief onderwijs is onderwijs dat zich (binnen bepaalde grenzen) aanpast aan de behoeften van onze leerlingen. Bij adaptief onderwijs gaat het erom dat de leerkrachten individuele mogelijkheden en behoeften van leerlingen vanzelfsprekend vindt en ernaar streeft het onderwijsleerproces op deze mogelijkheden en behoeften af te stemmen. Om rekening te houden met verschillende behoeften van kinderen is het belangrijk dat ze uitgedaagd worden om actief te zijn, om hun eigen grenzen te verkennen en ook om die samen met de leerkracht te verleggen. Nieuwsgierig te worden naar wat ze nog niet kunnen en weten. Stimulerend onderwijs is onderwijs dat uit kinderen haalt wat er in zit. Enige richtpunten hierbij zijn:

Betekenisvol spelen en leren. Kinderen die de betekenis van lees – en schrijfactiviteiten eerst verkend hebben in “doen – alsof “situaties zullen gemotiveerd zijn om te leren lezen en schrijven. Een effectief aanbod kan dus

10

bestaan uit vooral spelactiviteiten. De leerkracht zorgt samen met de kinderen voor een zone van naaste

ontwikkeling. Sturing aanbrengen is een kwestie van bemiddelen tussen mogelijkheden en behoeften van de kinderen enerzijds en gerichte ontwikkelingsstimulering anderzijds.

Een ondersteunende inzet van materialen enerzijds en middelen anderzijds. Materialen en middelen moeten ook “functioneel “ zijn.

We kiezen bewust voor heterogene groepen, zodat de kinderen van en met elkaar kunnen leren. Om rekening te houden met verschillende behoeften van leerlingen maakt de leerkracht gebruik van uiteenlopende materialen, kiest hij of zij afhankelijk van de behoeften van de leerlingen instructieprincipes en leerroutes. Het doel hiervan is dat de leerling de basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen) beheerst en dat hij steeds meer zelf verantwoordelijkheid neemt voor de planning, uitvoering en evaluatie van zijn eigen kunnen.

Wat betekent zelfstandig werken voor de kinderen?Het betekent dat het kind meer moeite moet doen om zelf oplossingen te bedenken. Ook betekent het dat de kinderen elkaar meer nodig hebben. De leerkracht is niet de enige bij wie het kind terecht kan en bovendien niet op alle momenten van de dag.Het zelfstandig werken is iets waar de kinderen langzaam aan moeten wennen. In het begin zal het soms moeilijk zijn, maar na enige tijd geeft het veel meer voldoening. Het kind is trots op het eigen werk.

Wat betekent zelfstandigheid voor de kinderen thuis?Wanneer de zelfstandigheid van de kinderen binnen school wordt aangemoedigd is de kans groot dat ze zich ook buiten de school zelfstandiger gaan gedragen. Omgekeerd: wanneer een kind thuis gewend is zelf problemen op te lossen en de zelfstandigheid aangemoedigd wordt, zal dit kind ook zelfstandiger gedrag vertonen op school. Een kind dat thuis nooit geleerd heeft het speelgoed op te ruimen, zal ook op school niet opruimen. Een kind dat op school leert om bepaalde materialen zelf te pakken uit de kast, maar dat thuis niet mag, kan in de problemen komen.Het is duidelijk dat ouders en leerkrachten met elkaar contact moeten hebben en zoveel mogelijk een lijn moeten trekken. Het is belangrijk dat er in de opvoeding niet te grote verschillen voor de kinderen zijn.

Wat betekent het zelfstandig werken voor de leerkracht?Allereerst is het van belang dat de leerkracht het kind de ruimte geeft om te groeien in zelfstandigheid. Dit vereist een aantal vaardigheden, maar vooral vereist het een bepaalde houding.Het opvoeden tot zelfstandigheid heeft vaak veel te maken met de rol- en taakopvatting van de leerkracht. Als een leerkracht zichzelf ziet als de centrale figuur die alles moet oplossen, zal hij daarmee vaak de eigen initiatieven van de kinderen terugdringen. Het gaat erom dat hij of zij in staat is om het juiste midden te vinden tussen regels stellen (structuur bieden) en vrijheid geven aan de kinderen.

Wat betekent het zelfstandig werken voor de praktijk in de klas?Leerkrachten kunnen het zelfstandig werken bevorderen door:- De leerlingen de tijd en ruimte geven om zelf na te denken over allerlei problemen en

zelf activiteiten uit te voeren.- Te anticiperen op allerlei problemen die zich kunnen voordoen via gesprekken over

probleemsituaties.- De kinderen zoveel mogelijk zelf oplossingen te laten bedenken.- Duidelijke afspraken met de kinderen te maken. Het is belangrijk dat kinderen weten

en begrijpen waarom die afspraken er zijn.- De kinderen elkaar te laten helpen. Dit draagt mede bij tot de bevordering van het

verantwoordelijkheidsbesef, ook voor de ander.- Materialen en hulpmiddelen een duidelijke en vaste plaats te geven. Daarbij kunnen

we kleuren en symbolen als herkenningstekens gebruiken.11

- Het geven van duidelijke werkopdrachten, welke dusdanig van aard zijn dat de kinderen gedurende een bepaalde tijd door kunnen werken.

Groep 1 en 2:De leerkrachten trachten de leerlingen aan te sturen op zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid door onder meer het gebruik van een weektaak op het werkbord en het kiesbord.Groep 3 t/m 8:In deze groepen werken de kinderen met werkbriefformulieren.

2.1.6 Adaptief onderwijsBij adaptief onderwijs is de groepsleerkracht verantwoordelijk voor het leren van alle leerlingen. Adaptief onderwijs betekent dus 'goed' en 'effectief’ onderwijs voor alle leerlingen, maar in het bijzonder voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.Adaptief onderwijs gaat ervan uit dat verschillende behoeften vanzelfsprekend zijn. Het daagt de leerkracht uit om daaraan tegemoet te komen. Leerlingen mogen verschillend zijn. Het vraagt van de leerkracht dat hij in zowel pedagogisch, didactisch als organisatorisch opzicht zijn onderwijs aanpast.Adaptief onderwijs ofwel “Onderwijs op Maat” tracht tegemoet te komen aan de verschillen die er tussen leerlingen zijn. Het gaat dus om een betere afstemming van het onderwijs op de specifieke behoeften van kinderen. Binnen dit ‘meer afgestemde onderwijs’ staat de leerkracht min of meer centraal. Het is de leerkracht die dit hele proces aanstuurt. Het gaat erom de houding en de vaardigheden van de leerkracht verder te ontwikkelen zodat er binnen de school beter rekening wordt gehouden met de verschillen tussen kinderen. Het gaat om de vaardigheden in het omgaan met kinderen, het geven van instructie en om de klassenorganisatie zodanig in te richten dat er voor kinderen basisvoorwaarden om te leren worden gerealiseerd.

De basisvoorwaarden voor een actieve en gemotiveerde leerhouding op school zijn:Competentie:

Het kind heeft het gevoel iets te kunnen. Het merkt dat de leerkracht positieve verwachtingen heeft.

Relatie:Het kind ervaart dat het door de leerkracht en binnen de groep wordt gewaardeerd.

Autonomie:Het kind ervaart dat eigen initiatief en eigen inzet iets opleveren.

De leerkracht heeft via zijn of haar houding en gedrag veel invloed op het kind. De verwachtingen van de leerkracht geven richting aan wat het kind van zichzelf verwacht. Wat de leerkracht zegt en doet heeft invloed op het zelfbeeld van kinderen.Zelfvertrouwen en het gevoel dat de eigen inzet effect heeft leidt bij kinderen tot een goede werkhouding. Dit is de basis voor vorderingen op school.Het is de kunst om als leerkracht kinderen uit te dagen, vertrouwen te geven en te ondersteunen. Het gaat erom hiervoor vormen te vinden in je manier van omgaan met kinderen (de interactie), in je instructie en je klassenorganisatie.

2.2 Het klimaat op schoolZoals u reeds hebt kunnen lezen, vinden wij het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. Wij proberen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat aan te bieden. Een kind leert op die manier wat het van ons kan verwachten, maar ook op welke wijze het zichzelf aan kan passen aan school en samenleving. We hechten belang aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden, zodat kinderen leren hoe ze met elkaar om moeten gaan. De kinderen moeten het gevoel hebben dat ze op hun leerkracht kunnen vertrouwen en terug kunnen vallen. Wij proberen dit te bereiken door rekening te houden met de individuele verschillen en door zoveel mogelijk een luisterend oor te bieden aan de kinderen die daarom vragen.

12

3. Organisatie van het onderwijs

3.1. De organisatie van de schoolBinnen onze school hebben we gekozen voor het werk in heterogroepen behalve voor de groepen 7 en 8. Binnen ons onderwijs streven we ernaar dat de kinderen elkaar op zoveel mogelijk momenten ontmoeten en van elkaar leren. Kinderen die voor 1 januari 4 jaar geworden zijn komen in principe in groep 1. Kinderen die na 1 januari 4 jaar worden noemen we de instroomgroep. Uiteraard wordt individueel bekeken, en in overleg met de ouders, of de kinderen kunnen doorstromen naar een volgende groep. Dit houdt dus in dat individueel bekeken wordt of de kleutertijd voldoende is om door te kunnen stromen naar groep 3. Er wordt zorgvuldig gekeken naar de cognitieve-, emotionele- en sociale-en motorische vaardigheden, het belang van het kind staat voorop.

3.1.1 Groepsgrootte, aandacht voor het jonge kind.In totaal hebben we iets meer dan 12 volledige banen, formatie-eenheden genoemd. Daar worden leerkrachten, directeur, kwaliteitsmedewerkers, conciërge en interieurverzorgers uit bekostigd. De leerlingen zijn ingedeeld in 6 groepen. We proberen het aantal leerkrachten per groep zoveel mogelijk te beperken. Zowel voor de kinderen als ook voor de leerkrachten is het prettiger veel wisselingen te voorkomen. Door de toenemende parttime banen merken we dat het vaker voorkomt dat 2 of 3 leerkrachten in 1 groep het lesgeven voor hun rekening nemen.

3.1.2 Bloklessen en Thematisch werkenVanuit de SOOOL-gedachte van Dynamiek (Samen Ontdekkend Ondernemend, Ontwerpend en Onderzoekend Leren) gaan wij meer kindgericht werken. Dit betekent dat we op de ochtenden meer in niveaus werken d.m.v. de bloklessen en op de middagen thematisch werken in combinatiegroepen (unit 1/2/3, unit 4/5/6 en 7-8). Het op niveau werken in bloklessen laten we gedurende de ochtend terugkomen in de groepen 3 t/m 8 bij de basisvakken. De kinderen worden ingedeeld in de groep die het beste aansluit bij hun niveau. Na de indeling brengen we ouders op de hoogte als er veranderingen zijn of als hun kind niet werkt voor deze vakken in de eigen groep. De indeling voor de start van het schooljaar is bekend. In februari maken we aan de hand van de vorderingen een nieuwe indeling. Ook dan brengen we u op de hoogte als er wijzigingen zijn.Zelf kunt u ook terecht bij de groepsleerkracht of directie als u hierover vragen heeft.

In het schooljaar 2019-2020 starten we met de werkwijze van Jeelo. Jeelo werkt met projecten. Gedurende een periode zal de gehele school werken aan hetzelfde project. Het project bestaat uit verschillende onderdelen, zodat iedere groep zich kan verdiepen in een ander onderdeel. Tijdens het werken in projecten willen we kinderen vaardigheden aanleren en ontmoeten de kinderen zich op verschillende werkplekken. We werken aan vastgestelde projecten om ervoor te zorgen dat alles aan bod komt. Voor meer informatie kunt u kijken op de volgende link: https://www.jeelo.nl/

3.1.3 Organisatie voor zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.Als de ontwikkeling van kinderen minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. De leerlingen worden met een lid van het kwaliteitsteam besproken wanneer duidelijk is dat het niveau uitvalt op de Cito-toets, op methode gebonden toetsen, wanneer de groepsleerkracht erom vraagt, of wanneer een kind of ouders dit zelf aangeven. De leerkrachten worden ondersteund bij (het verbeteren van) het signaleren, analyseren en hulp bieden bij onderwijsleerproblemen. Bovendien overleggen de leden van het kwaliteitsteam (KT) geregeld met andere KT-ers van ons cluster oost. Door samen te werken kunnen we meer kwaliteit bieden.

3.2. Eindtermen basisonderwijsWe maken op school gebruik van tablets, lesboeken en handleidingen. Deze zijn zo samengesteld dat de kinderen de leerstof krijgen die door het ministerie verlangd en beschreven wordt in de eindtermen basisonderwijs. De methodes die wij gebruiken voldoen aan deze eindtermen. Wij controleren regelmatig de voortgang van de

13

leerlingen. Naast de methode-onafhankelijke toetsen gebruiken we ook methode gebonden en door de leerkracht gemaakte toetsen. Vooral de onafhankelijke toetsen geven een beeld van de eisen die aan het basisonderwijs gesteld worden. De resultaten worden dan ook aandachtig bekeken. Indien de leerkrachten concluderen dat een groep of een leerling op een onderdeel uitvalt, dan wordt hier tijdens het aanbieden van nieuwe lesstof rekening mee gehouden. Hierdoor willen we bereiken dat leerlingen bij het verlaten van onze basisschool de door het ministerie verlangde basisstof zoveel mogelijk beheersen.

3.3 De activiteiten van en voor kinderen

3.3.1 Activiteiten in de onderbouwKleuters leren al doende tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is om kleuters tot spelen te stimuleren.Dat is belangrijk als voorbereiding voor het latere lees-, taal- en rekenonderwijs. We maken gebruik van thema’s uit Jeelo, Schatkist en kleuterplein (taal en rekenen), alles telt en met sprongen vooruit(rekenen). In deze thema’s zijn de tussendoelen helder omschreven zodat we dit aan bod kunnen laten komen in ons doelgericht onderwijs. Maar we houden ook rekening met de thema’s die de kinderen zelf inbrengen. De speel / werkles is een belangrijk onderdeel. Hierin leert het jonge kind zelfstandig werken en krijgt het vrije en gebonden opdrachten. We maken hierbij gebruik van een werkbord en een kiesbord zodat de kinderen al in groep 1 en 2 leren plannen. Dit bevordert hun zelfstandigheid en hun verantwoordelijkheid.Wij geven veel ruimte voor het vrije spel, daarnaast zijn er geleide bewegingslessen, waarin spelenderwijs veel begrippen aan de orde komen.

3.3.2 BasisvaardighedenIn groep 2 krijgen de kinderen materialen aangeboden als voorbereiding op het leren lezen en rekenen.

3.3.3 LezenTechnisch lezenLezen is in eerste plaats een voorwaarde om goed door de schoolloopbaan te komen. Maar lezen is ook van belang voor jezelf als individu. Als je veel leest, ontwikkel je jezelf. Lezen leidt tot beter functioneren. Lezen speelt een centrale rol binnen onze school. Tijdens de instructie wordt er gebruik gemaakt van verschillende werkvormen, zoals voor- koor- zelf of herhaald lezen. In de kleutergroepen werken de leerkrachten met de methode schatkist. In groep 3 wordt met de methode veilig leren lezen gewerkt en vanaf groep 4 wordt er gebruikt gemaakt van de technisch leesmethode Veilig en Vlot.Als leerkrachten vinden wij leesplezier ook heel belangrijk. Hier wordt dan ook aandacht aan besteed door bijvoorbeeld leesprojecten in de klas, inrichten van een aantrekkelijke leesomgeving en het voorlezen door de leerkracht of door leerlingen.

Begrijpend lezenIn de kleutergroepen en in groep 3 wordt er vooral aandacht besteed aan begrijpend luisteren, hierbij wordt er gebruik gemaakt van prentenboeken en digitale boeken. Een verhaal wordt onder begeleiding voorgelezen en na het verhaal wordt er besproken wat er in het verhaal gebeurd is. Eind groep 3 wordt er ook gewerkt met korte teksten.Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de begrijpend leesmethode Nieuwsbegrip met als aanvulling Nieuwsbegrip XL. In deze methode staan vijf leesstrategieën centraal. Elke week wordt er een informatieve tekst aangeboden over een actueel onderwerp met bijbehorende vragen waarbij één strategie centraal staat. Door het maken van de opdrachten leren de leerlingen ook om een tekst te visualiseren in een schema. D.m.v. Nieuwsbegrip XL komen de leerlingen ook in aanraking met andere verhalen. Bijvoorbeeld een brief of een betoog. Begrijpend lezen komt niet alleen terug tijdens de begrijpend leeslessen, maar ook tijdens de lessen van thematisch werken en taal.

14

3.3.4 SchrijvenTegelijk met het lezen in groep 3 begint ook het schrijven. We werken met de methode “Pennenstreken”, een methode die vanaf de eerste dag een lopende schrijfletter aanbiedt. Deze methode sluit aan bij de leesmethode. De kinderen leren dus direct de schrijfletter en zien de drukletter als leesletter. Deze methode gebruiken wij t/m groep 6. Daarna wordt het netjes schrijven gestimuleerd en beoordeeld binnen andere vakken. Daarnaast wordt in de groepen 1 en 2 gewerkt met “schrijven zonder pen”. Groep 1 door middel van bewegingen nog vanuit het hele lichaam en groep 2 door middel van bewegingen die al langzaam worden verfijnd tot het juiste gebruik van de schrijfhand.

3.3.5 Taal Binnen ons onderwijs werken we met laatste versie van Taal actief. De instructie en de verwerking van Taal actief verloopt via Snappet. Deze methode is een resultaatgerichte methode met een duidelijk instructiemodel. De methode bestaat uit een leerlijn taal en een leerlijn spelling. Binnen taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld:

Woordenschat Taal verkennen Spreken en luisteren Schrijven

Vanaf vorig schooljaar 2018-2019 is groep 3 gestart met de nieuwe versie van Veilig Leren Lezen.

3.3.6 RekenenWe gebruiken de methode Pluspunt, een rekenmethode met een complete doorgaande lijn van groep 3 t/m 8. De instructie en verwerkingen verlopen, net als bij taal, via Snappet. De aansprekende opdrachten en contexten sluiten aan bij de belevingswereld van kinderen, mede door de vele foto’s en herkenbare tekeningen. Zowel bij de begripsvorming als bij de toepassing is gebruik gemaakt van aan de realiteit ontleende situaties.Uiteraard werkt Pluspunt via het gebruik van schema’s en modellen toe naar beheersing van de formele rekenhandelingen. In de methode wordt veel aandacht besteedt aan differentiatie en zorgverbreding. Dit maakt het mogelijk dat de leerlingen op hun eigen niveau kunnen werken.De groepen 1 en 2 werken aan voorbereidende rekenvaardigheden en gebruiken hierbij de methode Schatkist en Alles Telt en Met sprongen vooruit als bronnenboek.

3.3.7 WereldoriëntatieWe zijn in schooljaar 2019-2020 gestart volgens de werkwijze van Jeelo. Jeelo werkt gedurende twee jaar met 12 projecten, zoals bovenstaande al beschreven. In deze projecten komen verschillende onderdelen aan bod en sluit Jeelo aan bij de 21 Century Skills.Jeelo richt zich op verschillende vakgebieden. De vakgebieden die voor ons van belang zijn, zijn aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en biologie. Deze worden allemaal geïntegreerd in de projecten. Door het volgen van de richtlijnen van Jeelo werken we kerndoel dekkend en zorgen we daarnaast voor een uitdagend leeraanbod voor alle kinderen. Daarnaast leren we de kinderen de 21 eeuwse vaardigheden aan en houden we rekening met de aanleg van het leren (meervoudige intelligenties).

De volgende 21 century skills komen aan bod:

15

3.3.8 VerkeerVerkeer zal vanaf het schooljaar 2019-2020 een vast terugkomend project zijn binnen Jeelo. Iedere twee jaar zal het project groots worden aangepakt en daarnaast ieder jaar enkele verkeersactiviteiten. Alle groepen zullen aandacht blijven schenken aan de verkeersregels en de veiligheid. De kinderen van de groepen 7 en 8 zullen één keer in de twee jaar deelnemen aan het verkeersexamen.

3.3.9 TekenenOnze leerkrachten maken voor het geven van tekenopdrachten gebruik van diverse bronnen zoals de methode “Tekenvaardig” of uitwisseling met collega’s. We werken met verschillende materialen en technieken en laten de opdrachten aansluiten bij projecten en/of belevingswereld.

3.3.10 HandvaardigheidAls school vinden wij het belangrijk dat kinderen zich creatief kunnen uiten. We laten de werkstukken zoveel mogelijk aansluiten bij gebeurtenissen en thema’s uit het dagelijks leven en de thema’s die in de leerstof aan bod komen. De kinderen maken individueel werkstukjes, maar werken ook in groepjes aan een onderwerp. Voor de lessen gebruiken we verschillende bronnen zoals de boeken” handvaardig” en uitwisseling van lessen met collega’s binnen netwerken.

3.3.11 Muziek Naast het leren van nieuwe liedjes werken de kinderen met instrumenten en krijgen ze diverse luisteropdrachten. Er wordt gewerkt aan improvisatie en ritmische en melodische vorming. Dit schooljaar verzorgt meester Wim de muzieklessen voor de groepen 1 t/m 8. Deze zullen plaatsvinden in de speelzaal. Alle groepen komen iedere week aan de beurt. De lessen worden gegeven op donderdag. In de week dat de groep niet aan de beurt is, kunnen de groepsleerkrachten zelf een muziekles verzorgen.

3.3.12 Lichamelijke Oefening Sporten en bewegen is belangrijk voor iedereen, maar zeker voor kinderen. Een belangrijk onderdeel van het lesprogramma op school is bewegingsonderwijs oftewel gymmen. Er wordt gebruik gemaakt van de boeken basislessen bewegingsonderwijs.Op 5 minuten loopafstand van school ligt de gymnastiekzaal. Als het weer het toelaat maken we ook gebruik van het trapveldje dat dichtbij onze school ligt.

16

Een sportbroek met T – shirt of een gympakje is geschikte gymkleding. Deze gymkleding moet gemerkt zijn. De kinderen nemen de gymspullen mee in tas of zak. De kinderen mogen alleen gymschoenen dragen die niet buiten zijn gebruikt en geen zwarte zolen hebben. Soms willen kinderen tijdens de gymles het T-shirt dat ze overdag dragen, aanhouden. Uit hygiënisch oogpunt vinden wij het dragen van een ander shirt noodzakelijk.

Sieraden; zoals kettingen, armbanden, horloges en oorringen/oorbellen tijdens de gymlessen worden niet toegestaan.Oorknopjes worden gedragen op eigen verantwoording. Deze hoeven dan niet afgeplakt te worden. Ook het kwijtraken van sieraden is voor eigen verantwoording van de ouders en de kinderen.

De groepen 1 en 2 hebben in de nabijheid van hun lokaal een speelzaal. Deze zaal is erop ingericht om met jongere kinderen op een veilige manier bewegingsoefeningen te doen. De kleuters gymmen op blote voeten en in hun ondergoed. Tijdens de wintermaanden in hun lange broek en T-shirt of hemdje.

Gymnastiekrooster:

Dinsdag DonderdagGroep 3 van 10.45 – 12.00 uur

Groep 7 van 12.45– 13.45 uur Groep 4/5 van 12.45 – 13.45 uur

Groep 8 van 13.45 – 14.45 uur Groep 5/6 van 13.45 – 14.45 uur

De kinderen van groep 2 (2-3) zullen op het moment dat groep 3 naar de Zandhoek gaat gymmen, gymmen in de speelzaal op school met een juf Hanneke. De gymlessen van groep 3 t/m 6 worden verzorgd door meester René en de lessen van 7 en 8 worden gegeven door meester Timo.

De kinderen gaan vanuit de Zandhoek naar huis. De leerkracht zorgt ervoor dat de kinderen om 14.45 uur meteen naar huis kunnen. De kinderen die gebruik maken van de BSO gaan met de leerkracht terug naar school. Ook de kinderen die op school opgehaald worden gaan met de leerkracht terug naar school.

De kinderen die met de fiets zijn, nemen hun fietsen mee naar de gymzaal indien de gymles de laatste les is voordat ze naar huis gaan. Ze fietsen:- of terug naar school en van daaruit met een groepje naar huis.- zelf naar huis.

3.3.13 ZwemmenOp de Peddepoel maken we geen gebruik van schoolzwemmen. De gemeente Venray heeft een vangnetregeling voor kinderen die bij de start van groep 5 geen A-diploma hebben. Zij kunnen op kosten van de gemeente dit diploma behalen. Meer informatie hierover kunt u vragen bij de gemeente.

3.3.14 Cultuureducatie.Cultuureducatie is kennismaken met alle vormen van kunst, cultuur en erfgoed op een voor onze leerlingen toegankelijke manier. Binnen die kennismaking speelt het actief en praktisch bezig zijn van de leerlingen een belangrijke rol. Leerlingen ontdekken en ervaren kunst, cultuur en erfgoed door interactieve werkvormen. Het is meer dan alleen

17

maar ontvangen of ontmoeten. Het is een confrontatie en beleving, actief en reflectief betrokken zijn.We zijn ervan overtuigd dat cultuureducatie niet alleen bijdraagt aan een culturele basis, maar ook dat leerlingen ervaren dat wat je leert, je wat kan doen of raken.De Peddepoel ziet het als haar taak een bijdrage te leveren aan de culturele bagage van de leerlingen. Deze draagt bij aan een brede ontwikkeling.Cultuureducatie vindt niet alleen in de school plaats. We halen de omgeving in de school en/of treden zelf naar buiten. Denk aan museumbezoeken en theatervoorstellingen. Op onze school koppelen we deze culturele activiteiten zoveel mogelijk aan het thematisch werken van de groepen. Naast eigen lessen zullen er ook lessen op projectbasis worden gegeven door derden. Dit kan op muziekgebied, maar ook op andere cultuurvlakken zoals kunst, dans of drama.

Relatie met Cultuurpad en CulturaBij de implementatie van de visie en het samenstellen van het activiteitenplan is er ondersteuning vanuit Cultuurpad. Cultuurpad treedt op als intermediair tussen vraag en aanbod en als een soort filter of doorgeefluik voor de school. Binnen Cultuurpad vindt afstemming van activiteiten, gezamenlijke inkoop, verkenning van het culturele veld, maken van een culturele kaart, verzamelen van informatie en signaleren van hiaten tussen vraag en aanbod plaats. Ankie Rutten is de coördinator van Cultuurpad.Ook werken we samen met de overkoepelende cultuurorganisatie Cultura van de gemeente Venray.

3.3.15BurgerschapLeerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden.  Leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het wat ons betreft niet bij.  Wij vinden het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. In de school leren wij leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving. Eén maal per schooljaar werkt de hele school mee aan een geldinzameling voor een goed doel. Dit doel wordt jaarlijks opnieuw gekozen door de Kinderraad. Zie verder onder goede doelen.

3.3.16 ICT in het onderwijsDe afgelopen jaren stond het werken met tablets/Chromebook steeds meer in de belangstelling. De tablets en de programma’s dienen als ondersteuning en aanvulling van het lesprogramma. De tablets zijn ook een belangrijk middel om onderwijs op maat te kunnen bieden. Vanaf het schooljaar 2018-2019 werden de groepen 4 t/m 8 voorzien van tablets/ Chromebook.Veel opdrachten worden gemaakt op een tablet. Hierdoor kan de leerling direct zien of een opdracht goed of fout is gemaakt. Ook de leerkracht kan op deze manier de leerlingen nog beter volgen en adequaat sturing geven aan de leerlingen. De zelfstandigheid van leerlingen wordt hierdoor vergroot, mede doordat de leerlingen kunnen werken aan eigen ontwikkelpunten. Deze worden opgesteld vanuit het programma, waarbij gekeken wordt naar wat de leerlingen goed of fout maken. Verder worden computers en laptops, waar mogelijk, ingezet voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Er wordt ook aandacht besteed aan het leren omgaan met de software op een pc. Voordat de leerkrachten in de groep beginnen met internet starten ze met een gesprek over het omgaan met internet en de verantwoording van de kinderen. Ze bespreken met de kinderen afspraken over de gevolgen van eventueel misbruik. Alle groepen hebben het werken met ICT verweven in hun onderwijs. De ontwikkelingen gaan erg snel. De leerkrachten oriënteren zich voortdurend op mogelijk nieuwe toepassingen. Meester René heeft hierin als onze ICT – coördinator een belangrijke taak.

Regels voor een verantwoord bezoek aan internet18

Kinderen maken gebruik van het internet om informatie te zoeken, deskundigen te raadplegen en eventueel contacten te leggen met andere scholen.Internetactiviteiten worden steeds meer onderdeel van onze aanpak.Voor het gebruik van internet hanteren we een aantal afspraken:

Kinderen geven nooit persoonlijke informatie door op internet zonder toestemming van de leerkracht. Denk hierbij aan namen, adressen en telefoonnummers.

Kinderen vertellen het meteen aan de leerkracht als ze informatie tegenkomen waarbij ze zich niet prettig voelen, of waarvan ze weten dat het niet hoort. Als je je aan de afspraken houdt is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt.

Leg geen verdere contacten met iemand zonder toestemming van de leerkracht. Verstuur geen e-mail met foto’s van jezelf of anderen zonder toestemming van de

leerkracht. Beantwoord geen e-mail waarbij je je niet prettig voelt, of waarvan je weet dat dat

niet hoort. Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet. Spreek met je leerkracht af wat je op Internet gaat doen. De leerkracht laat geen sites zoeken die niet aan onze fatsoensnormen voldoen. De leerkracht legt kinderen uit waarom bepaalde sites wel of niet worden

bekeken. De leerkracht zorgt voor een open sfeer, waarin kinderen kunnen vertellen

wanneer zij op een onbedoelde of ongewenste site komen. Het is meestal niet hun schuld.

Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het openbare deel van het net terechtkomen.

Op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen de leerkrachten de e-mail van leerlingen bekijken.

Het beeldscherm staat zodanig dat anderen kunnen meekijken. Websites en video. Indien U bezwaar heeft dat er video-opnames en/ of foto’s

afgedrukt worden van kind, graag melden bij de directeur.

3.4 Extra activiteiten, zowel binnen als buiten de school. (Data zie de jaarkalender op onze schoolsite).Enkele malen per jaar worden activiteiten georganiseerd die buiten de normale schooltijden vallen. Hierbij denken we aan:

- Sinterklaas: de kinderen bereiden het welkom voor- Kerstviering: per jaar wordt bekeken op welke manier de kerstviering

opgezet wordt- Carnavalsviering: deze activiteit wordt in samenwerking met de

carnavalsverenigingen uit Wanssum en Geijsteren verzorgd - Paasviering: Paasactiviteit voor groep 1 t/m 8 (incl. peuters)- Kinderboekenweek: een voorleescircuit in groep 1 t/m 4, met gemengde groepen

en een voorleeswedstrijd in groep 4 t/m 8- Koningsspelen: Vieren we op een van de dagen voor de meivakantie.

Enkele van de activiteiten zullen in samenwerking met kindcentrum Spring plaatsvinden.

3.4.1 Schoolreisjes en kamp. (Data zie de jaarkalender op onze schoolsite).Elk schooljaar organiseren we een schoolreisje. Als we hulp nodig hebben, nodigen we te zijner tijd, ouders uit om mee te gaan. Nadere inlichtingen volgen geruime tijd voor de dag van de schoolreis.De leerlingen van groep 8 gaan enkele dagen op kamp. Dat kamp vindt gezamenlijk plaats met de groepen 8 uit Meerlo, Blitterswijck, Tienray en Swolgen. Op een ouderavond zal dit kamp worden doorgesproken. Data: 27, 28 en 29 mei 2020.

3.5 Verjaardagen van de kinderen:

19

De verjaardag wordt op school wel gevierd, maar in overleg is besloten dat de jarige niet trakteert. De kinderen van groep 1 t/ m 8 krijgen een traktatie die betaald wordt van de ouderbijdrage. De verjaardagen worden in de klas gevierd zonder het bijzijn van ouders.

Van de leerkrachten: (Data zie de jaarkalender op onze schoolsite).De kinderen brengen op verjaardagen van leerkrachten geen cadeautjes mee. De kinderen mogen thuis iets maken voor de jarige leerkracht. De leerkracht viert zijn/haar verjaardag zelf in de groep.Op het einde van het schooljaar zijn de leerkrachten blij met zelfgemaakte cadeautjes/ tekeningen. Ook wanneer een juf of meester afscheid neemt van de Peddepoel.

3.6 Huiswerk Op de Peddepoel geldt een huiswerkprotocol. Dit huiswerkprotocol geeft weer hoe er met het geven van huiswerk in de groepen 5 t/m 8 wordt omgegaan. Deze doorgaande lijn kunt u opvragen bij de leerkracht van uw kind. Het huiswerk wordt genoteerd in een huiswerkmapje dat de kinderen op school krijgen. Om de kinderen van groep 8 te leren plannen zou het fijn zijn als ze werken met een agenda. Deze agenda kan een papieren agenda zijn, maar ook een digitale agenda (google).

Rol van de oudersAls ouders betrokken zijn bij de school van hun kind en dus ook bij het huiswerk dan heeft dat een positieve invloed op de prestaties van hun kind en zijn of haar houding ten aanzien van huiswerk. Ook krijgen ouders te maken met huiswerk vanwege het feit dat dit werk in de thuissituatie moet worden uitgevoerd. Daarbij wordt van de ouders het volgende verwacht:

In de groepen 5/ 6 het kind sturen in het maken van zijn/haar huiswerk (eraan laten denken, wanneer kan eraan gewerkt worden, inzien en afvragen)

Het is uiteraard de bedoeling dat het kind het huiswerk zelfstandig maakt of leert.  Hulp bieden mag, als het kind maar niet de verantwoordelijkheid voor het werk afgenomen wordt. Het gaat erom het kind te helpen om het zelf te kunnen doen.

In de groepen 7/ 8 het kind stimuleren (huiswerk inzien, interesse tonen, eraan laten denken, e.d.)

Volgen hoeveel tijd het kind nodig heeft om het huiswerk te maken en hierover de leerkracht informeren;

Wanneer kinderen hun huiswerk niet in de gestelde tijdsduur af krijgen, dienen ouders en/of kind dit met de leerkracht te bespreken.

3.7 SchoolbibliotheekOnze school beschikt over een eigen bibliotheek en gebruikt de materialen zoveel mogelijk ook in de groepen in het kader van leesbevordering .

Daarnaast kunnen kinderen van 0-12 jaar, die een BiblioNu pasje hebben, er ook terecht om leesboeken, informatieve boeken, strips, en prentenboeken te lenen.

UitleenurenUitleen is iedere maandag:

12.45-13.05 uur: groep 4-513.05-13.20 uur: groep 5-613.20-13.50 uur: groep 1-213.50-14.15 uur: groep 2-314.15-14.45 uur: groep 7-814.45 – 15.00 uur: thuis uitleen

20

Op deze tijden kunnen ouders/opvoeders ook terecht om met hun kinderen samen boeken uit te zoeken/te ruilen.Ook kunnen andere inwoners van Wanssum die een abonnement bij BiblioNu hebben, dan terecht om (via internet) gereserveerde boeken af te halen of terug te brengen.Tijdens de schoolvakanties en studiedagen is de bibliotheek gesloten. Met het pasje kan het hele jaar door ook in de BiblioNu vestigingen in Horst en Venray worden geruild/geleend. Denk eraan dat de materialen in deze drie bibliotheken worden geleend en ingenomen tegen de daar geldende voorwaarden. Let dus ook goed op de uitleendatum en de boeteregeling!

Lenen tijdens de uitleenuren Er wordt alleen uitgeleend op een geldig BiblioNu pasje, tot 18 jaar gratis,

eenmalig 2.50 inschrijfkosten. Per pasje mogen de leerlingen 2 boeken mee naar huis nemen. Bij verlies van het pasje wordt voor een nieuw pasje 2,50 euro in rekening

gebracht. De boeken worden 3 weken uitgeleend.

VerlengenVerlengen kan via de website www.biblionu.nl of tijdens de uitleenuren in de school. De boeken die verlengd moeten worden hoeven niet meegenomen te worden, het pasje is voldoende.

Te laatBij te laat teruggebrachte boeken wordt 0,20 eurocent per boek per uitleen-dag in rekening gebracht.

ReserverenKinderen kunnen ook thuis gratis boeken reserveren via de website van BiblioNu, die ze dan in de schoolbibliotheek kunnen ophalen. Met hun pasje kunnen ze dus uit heel veel boeken kiezen, veel meer dan die in de schoolbibliotheek staan. De gereserveerde boeken kunnen tijdens de uitleenuren worden afgehaald en teruggebracht in de schoolbibliotheek.

Op maandag is de bibliotheek op school open voor alle leerlingen. Tijdens schoolvakanties is de bibliotheek gesloten. De bibliotheek op school heeft een uitgebreide collectie jeugdboeken en studieboeken. Een abonnement is gratis voor de kinderen van onze school. Kinderen kunnen met hun eigen pasje tijdens de volgende schooltijden boeken lenen;

Boeken en andere media (cd’s, etc.) die niet in de rekken staan, kunnen via het internet worden besteld. Er bestaat ook de mogelijkheid om in overleg met de leerkracht tussentijds boeken te lenen/ruilen

21

4 De ondersteuning aan kinderen.

Dynamiek scholengroep maakt deel uit van samenwerkingsverband: Passend Onderwijs Noord-Limburg.

De regiogrens van het samenwerkingsverband loopt gelijk met de grenzen van 8 gemeenten: Mook en Middelaar, Gennep, Bergen, Venray, Horst aan de Maas, Peel en Maas, Venlo en Beesel.

Ons samenwerkingsverband wil bereiken dat er in Noord-Limburg kwalitatief goed primair onderwijs beschikbaar is voor alle kinderen. Extra ondersteuning, voor kinderen die dit nodig hebben, wordt zoveel mogelijk geboden op de gewone basisschool. Scholen en leerkrachten ontwikkelen zich steeds verder om ook kinderen met speciale ondersteuningsvragen goed onderwijs te kunnen bieden. Scholen kunnen hierbij een beroep doen op de expertise van het speciaal onderwijs. Voor een beperkte groep kinderen blijven speciale voorzieningen in de regio bestaan.

Regulier onderwijs als het kan, speciaal onderwijs als het moet.In het ondersteuningsplan staan de afspraken die scholen in onze regio hebben gemaakt. Dit plan kunt u lezen via de link: https://www.passendonderwijsnoordlimburg.nl/

Elk bestuur bepaalt zelf hoe de extra ondersteuning op de basisschool wordt vormgegeven:

o hoe en wanneer ambulante expertise in dialoog met het speciaal onderwijs wordt ingezet,

o of er al of niet gemeenschappelijke arrangementen worden ontwikkeld met eigen scholen of in combinatie met andere schoolbesturen.

De werkwijze van Dynamiek Scholengroep Dynamiek Scholengroep streeft ernaar om zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs te bieden op de school in hun thuis omgeving. Dit gebeurt door te werken in kwaliteitsteams.Een kwaliteitsteamlid kan na overleg met zijn Kwaliteitsteam (kwaliteitsmedewerkers vanuit meerdere scholen) overgaan tot een aanvraag voor ondersteuning door iemand uit het Bovenschools Kwaliteitsteam. Het Bovenschools Kwaliteitsteam is samengesteld uit een Bovenschools Ondersteuningscoördinator en enkele specialisten/coaches die ingezet kunnen worden op de scholen.Mocht het nu zo zijn dat Dynamiek zelf niet de gevraagde expertise in huis heeft, dan zoeken we samen verder.

Bovenschools blijft het Ondersteuningsloket bestaan voor het multidisciplinair bespreken van leerlingen waarbij:

o het zinvol is dat er vanuit verschillende invalshoeken bekeken wordt wat “ondersteuning op maat” moet inhouden omdat de eerder genomen stappen (inzet BKT) geen gewenst resultaat opgeleverd hebben.

o gedacht wordt aan een mogelijke plaatsing in het SBO of het SO.o alle betrokkenen die ondersteuning aan het kind en/of het gezin bieden

samen aan tafel zitten en afspreken wie de regie neemt met als doel: één kind (gezin) één plan.

Passend onderwijs op onze school.22

Op onze school worden de onderstaande niveaus van ondersteuning gehanteerd.o Basisondersteuning:

niveau 1:groepsplan/handelingsplan onder verantwoording van de leerkracht

Niveau 2:handelingplan met ondersteuning van de IB-er.o Lichte ondersteuning:

niveau 3: inzet van extra ondersteuningsmiddelen en expertise van het samenwerkingsverband op de eigen school of in combinatie met andere scholen.

Niveau 4:plaatsing SBO.o Zware ondersteuning

Niveau 5:plaatsing SO.

Basisondersteuning betekent dat wij op de Peddepoel• ons richten op een vroegtijdige signalering van leer-, opgroei-en opvoedproblemen. Hiervoor gebruiken we leerlingvolgsystemen.• zorgen voor een veilig schoolklimaat.• kiezen voor een aanpak die gericht is op sociale veiligheid en het voorkomen van gedragsproblemen.• leerlingen met dyslexie specifieke ondersteuning bieden.• een afgestemd aanbod bieden voor leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie.• ervoor zorgen dat ons gebouw toegankelijk is voor kinderen met een motorische handicap

Op onze school is Loes Cleven lid kwaliteitsteam gespecialiseerd in de leerlingenzorg. Zij coördineert de specifieke ondersteuning binnen school.

OntwikkelingsperspectiefHeeft uw kind extra ondersteuning nodig, dan is het prettig om zijn of haar ontwikkelingsmogelijkheden te kennen. Speciaal daarvoor stelt de school in overleg met u een ontwikkelingsperspectief op: een OPP. In het OPP beschrijven wij het uitstroomniveau na groep 8, de te bereiken tussendoelen en de werkwijze.Het vaststellen van het (OPP) is verplicht voor alle leerlingen die extra ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband ontvangen. Op onze school betekent dit dus dat er een OPP wordt opgesteld voor alle leerlingen die ondersteuning krijgen vanaf zorgniveau 3 en voor kinderen die aan het einde van groep 8 zullen uitstromen op groep 7-niveau of lager.

Toewijzing ondersteuning op zorgniveau 3Extra ondersteuning is nodig als wij met reguliere mogelijkheden niet in staat zijn op een verantwoorde manier passend onderwijs aan uw kind te bieden. Wij bespreken, met uw toestemming, de ondersteuningsbehoefte in het kwaliteitsteam en wordt een aanvraag voor ondersteuning gedaan bij het BKT. Vaak wordt daar de ondersteuning toegekend. Bij complexere problematieken zal in een interdisciplinair overleg (Ondersteuningsloket) en in afstemming met u, de noodzaak voor extra ondersteuning worden bepaald. De samenstelling van dit interdisciplinair overleg is flexibel. Denk hierbij aan gespecialiseerde leraren, gedragswetenschappers, orthopedagogen, logopedist en ambulant begeleiders. Daarnaast kan gebruik gemaakt worden van specifieke ondersteuning gericht op het gezin.

Toewijzing ondersteuning op zorgniveau 4 en 5Voor plaatsing in het SBO en SO is een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Ouders vragen deze verklaring bij het Ondersteuningsloket aan, al of niet in samenspraak met de school.

23

De BOC-er (Bovenschool Ondersteuning Coördinator) zorgt voor een interdisciplinair overleg. Wettelijk verplicht is de betrokkenheid van een orthopedagoog en een externe deskundige.Een TLV wordt afgegeven als het basisonderwijs niet in staat is passend onderwijs te bieden; ook niet met extra ondersteuning op niveau 3.Alle plaatsingen op het SBO en SO zijn, tenzij de commissie anders heeft bepaald, tijdelijk van aard.

4.2 De opvang van nieuwe leerlingenKinderen krijgen een maand voordat ze 4 jaar worden, een uitnodiging om voor het eerst te komen kijken in onze school. Deze kennismaking staat beschreven in hoofdstuk 1.6.

Leerlingen die vanuit andere scholen naar onze school komen, krijgen samen met hun ouders een rondleiding. In dat geval fungeert meestal de directeur of teamleider als gids.De school waar de leerling vandaan komt, zorgt voor een overzicht van de behandelde stof, gehanteerde methodes en een overzicht van de leerresultaten. Zo nodig wordt contact met de vorige school opgenomen.De directie kan op grond van bekende of door ouders ingebrachte informatie nader onderzoek doen of de aanwezigheid van dit kind ernstige verstoring van rust, veiligheid of gezondheid kan opleveren. Dit kan gevolgen hebben voor de inschrijfmogelijkheid. En wordt er gekeken naar de mogelijkheden die zich voordoen.

Deze verzoeken tot inschrijving worden beoordeeld door een bredere commissie, waarin in elk geval ook de intern begeleider en de directie van de school zitting heeft.Kinderen met een andere geloofsovertuiging dan de katholieke, of eventueel geen, worden op onze school toegelaten. Zij volgen het gewone lesprogramma. Mochten religieuze en/of medische redenen dit onmogelijk maken, dan treden de ouders in overleg met de directie. Het bevoegd gezag bepaalt uiteindelijk of en welke vervangende activiteiten op die momenten worden aangeboden.

4.3 Procedure aanmelden. Zie blz. 6. 1.5

4.4 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school Leerkrachten halen informatie uit het leerlingvolgsysteem. Hierin worden de prestaties (punten, toets scores) van de kinderen bijgehouden, maar ook gegevens over hoe een kind zich voelt, zich gedraagt en werkt. Dit laatste gebeurt door middel van observaties (gericht kijken naar kinderen). Leerprestaties worden beoordeeld met behulp van toetsen. Hierbij maken we onderscheid in: -toetsen behorende bij de verschillende methodes, -landelijk genormeerde toetsen, bijvoorbeeld Cito

De behaalde resultaten worden vastgelegd in een punt/woordbeoordeling of een normscore (bijvoorbeeld bij Cito I tot en met V). We bewaren van ieder kind gegevens over toetsen, groepsoverzichten, groepsplannen, verslagen van oudergesprekken, verslagen van speciale onderzoeken, observatieformulieren, enzovoort. Daarnaast wordt van elk kind een dossier aangelegd met persoonlijke gegevens: aanmeldingsformulieren, rapporten, verslagen van onderzoeken, (soms) verslagen van geneeskundige onderzoeken, onderwijskundige rapporten, enzovoort. Cito-scores worden verwerkt in een speciaal Cito-computerprogramma. Iedere leerkracht houdt zelf gegevens bij omtrent observaties en vorderingen van de leerlingen. De toetsen die hiervoor gebruikt worden, komen voor een deel uit de lesmethoden. Een deel van de toetsen wordt door de leerkrachten zelf opgesteld aan de hand van de behandelde lesstof.

We hopen hiermee de ontwikkeling van een leerling duidelijk in kaart te kunnen brengen. Mede aan de hand van deze gegevens en observaties van de leerkracht kunnen we plannen hoe we een leerling beter kunnen begeleiden.

24

Naast de vorderingen van de individuele kinderen, houden we zo ook in de gaten of we als school op het landelijk gemiddelde zitten. Als bijvoorbeeld zou blijken dat onze leerlingen gemiddeld vrij laag scoren bij het DMT-lezen, dan is dat voor ons team een teken dat we het technisch lezen onder de loep moeten nemen. De toetsen die we hiervoor gebruiken zijn voornamelijk ontwikkeld door een speciaal instituut; het Cito.

Het Cito werkt met landelijk vastgestelde normen. We werken o.a. met de volgende toetsen:Groep 3 en 4: Cito Begrijpend luisterenGroep 3 t/m 8: Cito Spelling

Cito Rekenen/wiskundeCito Begrijpend lezenAVI-toetsen D.M.T.-toets

Groep 5 t/m 8: Cito studievaardigheden Groep 7 en 8: Cito Engels

Groep 8 neemt deel aan een Eindtoets Basisonderwijs: Route 8. Dit is een adaptieve eindtoets (voor meer informatie zie 4.4 of hoofdstuk VIII).

Om de sociaal-emotionele ontwikkeling, van de kinderen in groep 1 t/m 8, te kunnen volgen, maken we gebruik van Viseon. Dit is een observatiepakket van Cito dat hulpmiddelen bevat voor signalering, analyse en handelingssuggesties.Natuurlijk is voor veel zaken absoluut geen test nodig en kunnen veel leerkrachten vertrouwen op de dagelijkse waarnemingen die ze doen bij hun leerlingen. Toch vinden wij het belangrijk om niet zichtbare kanten van kinderen beter te leren kennen. Vanuit al die leerkracht- en leerling-gegevens is het vervolgens mogelijk om kinderen adequaat te gaan benaderen, teneinde op een verantwoorde manier in te spelen op hun emotionele remmingen en blokkades.

Regelmatig bespreekt de leerkracht de resultaten van zijn/haar groep met de kwaliteitsmedewerker. Tweemaal per schooljaar bespreken we de groepsoverzichten en de daarbij behorende aanpakken. De lijsten vanuit VISEON en het sociogram worden ook onder de loep genomen. Dit noemen we de groepsbespreking. Daarnaast vinden er team- en bouwoverleg plaats. In deze overleggen worden zaken besproken die specifiek betrekking hebben op de betreffende groepen (bijvoorbeeld invoering van onderwijsvernieuwingen, toets resultaten en Toets analyses, thematisch werken enz.). Uiteraard worden leervorderingen, Cito-toetsen, taakwerkhouding en sociaal gedrag ook besproken met de ouders. Dit gebeurt tijdens de start- en voortgangsgesprekken.

De indeling is als volgt:September-startgesprekken

De startgesprekken staan in de tweede week gepland.

De startgesprekken zijn bedoeld voor iedereen ter kennismaking, afstemming en een vooruitblik naar het schooljaar met kind, ouder(s) en leerkracht. Tijdens de startgesprekken stemmen we met jullie af of het fijn is om meerdere gesprekken in te plannen.

November:- voortgangsgesprekken (mogelijkheid om groepsleerkracht en/of vakleerkracht en/ of kwaliteitsmedewerker te spreken.)

25

Februari:- rapport- voortgangsgesprekken (mogelijkheid om groepsleerkracht en/of vakleerkracht  en/of kwaliteitsmedewerker te spreken.)- adviesgesprekken groep 8

Juni:- rapport- voortgangsgesprekken (mogelijkheid om groepsleerkracht en/of vakleerkracht en/of kwaliteitsmedewerker te spreken.)

De voortgangsgesprekken worden ingepland door jullie of door ons wanneer de behoefte er is.

Uiteraard kun je met vragen ook tussendoor bij de groepsleerkracht en/of vakleerkracht terecht: zij maken dan, als dit nodig is, een afspraak met je.

4.5 De speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften U hebt nu gelezen dat er tegenwoordig heel wat getest en getoetst wordt in onze school. Vele ouders vragen zich af of dit nu wel allemaal nodig is. Niet alleen de maatschappij, maar ook de school zijn tegenwoordig steeds meer prestatiegericht bezig. Het lijkt alsof de kinderen op steeds jongere leeftijd steeds meer moeten kennen en kunnen. Dit is zeker niet onze bedoeling. Toch vinden wij het toetsen van vele vaardigheden onmisbaar. Daarbij gaat het niet enkel en alleen om de resultaten maar om de extra begeleiding die ingezet gaat worden n.a.v. de toets uitslagen. Uiteraard zijn de dagelijkse observaties van de leerkrachten ook zeer belangrijk.Bij een aantal van onze leerlingen worden we geconfronteerd met leer- of gedragsproblemen. In zo’n geval is een kind er het meest mee gebaat als een probleem zo vroeg mogelijk onderkend wordt.

Zorgniveau 1De leraar is verantwoordelijk voor het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs aan zijn groep. Hij speelt daarbij in op de onderwijsbehoeften die de leerlingen hebben. Hij richt het onderwijs aan de groep dusdanig in dat de kans op het ontstaan van ontwikkelproblemen bij leerlingen zoveel mogelijk wordt voorkomen.

Zorgniveau 2 De leerkracht bepaalt, op basis van de signaleringsgegevens die hij/zij zo nodig met de kwaliteitsmedewerker heeft besproken, welke kinderen er extra hulp nodig hebben. Er wordt een evt. een plan voor de groep opgesteld. Indien nodig, volgen extra onderzoeken of observaties door of samen met de kwaliteitsmedewerker.

Vervolgens krijgt de leerling hulp in de vorm van andere of extra leerstof en/of extra leertijd.

Om kinderen met speciale behoeften binnen de eigen groep te kunnen helpen, werken we met 3 niveaus in één groep:

Instructieafhankelijke kinderen (leerkrachtnabijheid is nodig) Instructiegevoelige kinderen (leerkracht is nodig maar deze kinderen kunnen ook

al veel zelf) Instructieonafhankelijke kinderen (kinderen die de stof zelfstandig aan kunnen)

De kinderen worden tijdens de bloklessen (groepen 3 t/m 8) ingedeeld aan de hand van hun onderwijsbehoeften. (Niveau, werkwijze en wijze van informatieverwerking.)

26

Daarnaast zijn er momenten in de week waarbij de kinderen zelfstandig aan hun werkbrief werken. De leerkracht heeft dan ook de mogelijkheid om extra hulp te bieden aan een klein groepje kinderen of een individueel kind.Het groepsplan en groepsoverzicht wordt geëvalueerd door de leerkracht en eventueel de Interne begeleider.

Zorgniveau 3 Wanneer we op school zelf niet goed vooruit kunnen met een probleem, vragen we externe hulp. Meestal komt deze hulp van het bovenschoolse ondersteuningsteam.Bij de vraag naar externe hulp wordt dit eerst met de ouders besproken en zij dienen hiermee akkoord te gaan. Het HGPD-formulier is een van de manieren om een kind zorgvuldig te bespreken. We kijken dan samen naar de bedreigingen, de kansen en de in te zetten acties.

Kinderen met een eigen leerlijn Als onze zorg niet de gehoopte resultaten oplevert en kinderen een grote achterstand hebben t.o.v. de andere kinderen, kunnen we voor deze kinderen een ontwikkelingsperspectief (OPP)opstellen. Aan de hand van een OPP worden realistische doelen opgesteld en activiteiten uitgevoerd. De activiteiten worden beschreven in de groepsoverzichten en groepsplannen. De leerlijn van kinderen met een OPP zal in veel gevallen worden verlegd naar een schooljaar lager. Het onderwijsaanbod zal dan beter passen bij de ontwikkeling van het kind. Het OPP wordt 2x per jaar, na de Cito-toetsen, geëvalueerd. Daarna wordt het OPP met de ouders besproken. In deze besprekingen zal aan bod komen welke doelen wij stellen voor de komende periode en wat de verwachte uitstroom zal zijn op het einde van de basisschool. Ouders worden tevens geïnformeerd over de begeleiding die hun kind ontvangt.

Leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprongOp De Peddepoel worden kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong vroeg en tijdig gesignaleerd. Op basis daarvan wordt er een adequaat aanbod gerealiseerd. Het onderwijsaanbod voor alle kinderen sluit aan bij hun specifieke onderwijsbehoefte. Dit kan o.a. zijn op niveau, hoeveelheid, manier van verwerken enz. Voor de kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong wordt de stof (rekenen, begrijpend lezen en spelling) tijdens de bloklessen op een hoger niveau aangeboden. Voor de les wordt er goed gekeken welke kinderen instructie nodig hebben op het leerdoel. Daar waar nodig wordt tijdens de instructie rekening gehouden met de onderwijsbehoefte; de instructie is kort en krachtig.   Doordat er bij de leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong nog weleens tijd over is maken we gebruik van: verrijking (o.a. inzet acadin, plustaken en verdere inoefening op eigen niveau binnen +opdrachten Snappet en eigen werkpakket).

Tijdens het maken van project werken we volgens de werkwijze van Jeelo.De kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong gaan dan aan de slag met:- De basisroute en meer uitdaging zodat ze de eigen kennis en competenties kunnen vergroten.

- Denkvragen die ervoor zorgen dat de kinderen tot een beter begrip komen. Deze denkvragen zijn gericht op lagere en hogere denkvaardigheden.

- Opdrachtgever (in de bouwen 5-8) zodat ze onderzoekend en ontwerpend kunnen leren.

- Eigen vragen (in de bouwen 5-8)

De ontmoeting van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong vindt vanaf project 1 wekelijks plaats op vrijdagmiddag in de groepen 6 t/m 8 en vanaf project 2 gaan we bekijken hoe we deze ontmoeting ook kunnen realiseren voor de andere groepen.Om de invulling en het aantal gelijkgestemde te kunnen vergroten, wordt er dit jaar bekeken of de samenwerking met Meerlo en Blitterswijck wenselijk is.

Doubleren/ Een groep overslaanIn een aantal gevallen kan het gebeuren dat extra hulp alleen niet voldoende is om problemen die zich voordoen op te lossen. In een dergelijk geval gaan we, in overleg met

27

en alleen met goedkeuring van de ouders, over tot een van de volgende mogelijkheden en hanteren we de volgende procedure:1. Als de ontwikkeling van een kind achterblijft of zich juist versneld ontwikkelt, bespreekt de leerkracht dit met de interne begeleider. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. 2. Indien gewenst wordt advies en/of onderzoek aangevraagd. Hiervoor wordt toestemming van de ouders gevraagd. 3. Op het moment dat leerkracht en kwaliteitsmedewerker denken aan doubleren of een jaar overslaan, wordt dit besproken met de directeur. 4. Er vindt een gesprek plaats tussen de ouders, de leerkracht en eventueel de kwaliteitsmedewerker. Tijdens dit gesprek geeft de school de argumenten aan om het kind te laten doubleren of een groep over te laten slaan. Uiteraard wordt de ouders de mogelijkheid geboden om hun mening te geven. 5. Indien nodig volgt een gesprek tussen leerkracht, kwaliteitsmedewerker en directeur. Daarin worden alle argumenten nogmaals gewogen en neemt de school een besluit. 6. In een tweede gesprek wordt dit besluit door de leerkracht en de interne begeleider aan de ouders medegedeeld. 7. Van de besprekingen met de ouders wordt een verslag opgenomen in het dossier. 8. Vervolgens wordt er door de leerkracht en eventueel kwaliteitsmedewerker een plan opgesteld met de daarbij behorende doelen omdat de vaardigheden die beheerst zijn niet onnodig nog eens herhaald worden. Dit houdt in dat er met een aangepast programma voor deze leerling wordt gewerkt.9. Er wordt nogal eens gewaarschuwd dat kinderen die iets langer kleuteren vervolgens niet meer mogen doubleren. Dit is zeker niet altijd waar. Men moet naar de geboortedatum kijken en wanneer het 14 jaar wordt. De mogelijkheid voor jonge leerlingen om 2 ½ jaar te kleuteren is blijven bestaan.

De Peddepoel heeft de volgende visie:Wanneer kleuters voor okt. geboren zijn wordt gesproken over doubleren. Wanneer ze na deze maand hun vierde verjaardag vieren wordt gesproken over een verlengd kleuterjaar.

4.6 Kinderen met lees- en spellingproblemen.De kwaliteitsmedewerker van de basisscholen van Dynamiek Scholengroep hebben de afgelopen jaren gewerkt aan het verbeteren van de begeleiding van kinderen met lees- en spellingproblemen. Dit heeft geleid tot een werkwijze, die geldt voor alle scholen van ons schoolbestuur. Hierbij is het Protocol Leesproblemen en Dyslexie, een uitgave van het Expertisecentrum Nederlands te Nijmegen de leidraad voor de school.

Uitgangspunten die door alle betrokken scholen gehanteerd worden zijn: Op onze school wordt ingezet op preventie en waar nodig op de behandeling van alle

lees- en taalproblemen. Het gaat dus niet alleen om kinderen met dyslexie, maar om alle kinderen met problemen bij lezen en taal.

Als bij uw kind ernstige lees- en/of spellingproblemen gesignaleerd worden, worden door onze school, volgens afgesproken criteria, handelingsplannen opgezet die vervolgens in een dossier opgenomen worden. De kwaliteitsmedewerker beoordeelt dit evt. samen met een orthopedagoog. Als de conclusie is: leerling heeft extra hulp nodig op lees- en taalgebied, dan wordt de leerling behandeld alsof hij/zij een dyslexieverklaring heeft. Onze school is toegerust om uw kind op een goede en verantwoorde manier te begeleiden. Vanaf de start van dit traject wordt u als ouder bij de ontwikkelingen betrokken.

Mocht blijken dat een leerlingen dyslexiebegeleiding nodig heeft die de zorgmogelijkheden van de school overstijgt, dan kan de ouders geadviseerd worden om voor behandeling een beroep te doen op de vergoedingsregeling van de zorgverzekeraar.

Indien u als ouder om persoonlijke redenen het toch wenselijk vindt een dyslexie-onderzoek te laten doen, zijn de kosten daarvan voor rekening van uzelf. Onze school erkent alleen de onderzoeken gedaan door gezondheidspsychologen en daartoe erkende instellingen, conform het dyslexieprotocol.

28

4.7 Leerling-dossier en privacyOp onze school wordt er voor ieder kind een leerling-dossier bijgehouden.Het dossier bevat administratieve en onderwijskundige gegevens en soms ook een psychologisch rapport.De onderwijskundige gegevens zijn het belangrijkste onderdeel uit het leerling-dossier. De precieze invulling van het dossier is niet wettelijk vastgelegd. U vindt in het dossier bijvoorbeeld: notities/verslagen van besprekingen die de leerkracht met U heeft gevoerd, verslagen van onderzoeken, toets uitslagen en rapportgegevens en mogelijk de handelingsplannen van extra hulp aan uw kind en de daarbij horende evaluaties. U heeft als ouder/verzorger het recht om alle onderdelen van het dossier van uw kind in te zien.Indien u van deze mogelijkheid gebruik wenst te maken, dient u een afspraak te maken met de directeur. Binnen een week regelt deze vervolgens een afspraak met u hiervoor. Bij het inzien van het dossier is altijd iemand van de school aanwezig in verband met privacy van anderen. Indien u dat wenst, heeft u recht op een kopie van het leerling-dossier. Wanneer er gegevens in het dossier staan die feitelijk onjuist zijn, kunt u deze laten verbeteren of verwijderen.In verband met privacy is het leerling-dossier alleen toegankelijk voor de ouders/verzorgers van het kind, de schoolleiding en het onderwijspersoneel dat bij uw kind betrokken is. In enkele gevallen is de school verplicht om gegevens uit het leerling-dossier aan derden te geven, bijvoorbeeld bij de plaatsing van een kind op het speciaal onderwijs, of bij de overgang naar een andere school. Voor de overige gevallen moet u eerst als ouders hiervoor toestemming geven. De administratieve informatie over uw kind moet de school bewaren tot 5 jaar nadat uw kind van school is gegaan. Voor onderwijskundige gegevens geldt een termijn van 2 jaar. Wij vragen aan ouders bij belangrijke documenten om een handtekening. Vaak zijn die ook vereist bijvoorbeeld bij aanvragen van onderzoeken.Het papieren dossier wordt steeds meer vervangen door een digitaal dossier. Aan het einde van de basisschool wordt dit DOD (digitaal overdraagbaar dossier) overgedragen aan de middelbare school waar uw kind zich aangemeld heeft. Dit wordt eerst ter inzage gegeven aan de ouders.

4.8 Ziek ……………. en toch onderwijsAls blijkt dat uw kind door ziekte meerdere dagen niet naar school kan komen dan is het van belang dat u dit aan de leraar kenbaar maakt. De leraar kan samen met u bekijken wat de mogelijkheden zijn om het onderwijs aan uw kind voort te zetten. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een consulent voor zieke leerlingen.Het is niet alleen onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Wij vinden het minstens zo belangrijk dat uw kind in die situatie goed contact heeft met de klasgenoten en de leraar. Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vinden op de website van Ziezon, het landelijke netwerk (www.ziezon.nl).

4.9 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijsIn november verzorgt het Raayland College een informatiemiddag voor kinderen van groep 8 en een informatieavond voor de ouders over de keuzemogelijkheden na het basisonderwijs. Ook wordt er een informatieavond vanuit het Dendron College georganiseerd. Gewoonlijk houden de scholen voor voortgezet onderwijs in februari een open dag voor ouders en leerlingen van groep 8. De groepsleerkracht geeft hierover steeds tijdig informatie. Na de entreetoets in groep 7 wordt er een voorlopig advies gegeven voor het niveau van instroming op het voortgezet onderwijs. In het adviesgesprek dat in februari zal plaats vindt, geeft de school het schooladvies. Hierin staat de stroom die de school het meest geschikt acht voor het kind. Dit advies wordt gegeven op basis van leerling rapporten, toetsen, gesprekken met collega ‘s van eerdere leerjaren en vanzelfsprekend op basis van eigen ervaringen. Samen komen we zo tot een uiteindelijke keuze voor de aanmelding die medio/ eind maart is op de scholen voor voortgezet onderwijs. Niet alleen de leerresultaten, maar ook het gedrag, de motivatie en de leerhouding van de leerling spelen een belangrijke rol. Samen met leerling en ouders wordt een zo goed mogelijke keuze gemaakt.

29

4.10 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling.Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Dynamiek Scholengroep:Het werken met deze meldcode is een wettelijke verplichting voor iedereen die werkt met kinderen. De Meldcode is een stappenplan waarin staat hoe een professional moet omgaan met het signaleren en melden van huiselijk geweld en kindermishandeling. Dynamiek Scholengroep heeft een meldcode die voor al haar medewerkers geldt.

Als een leerkracht een ernstig vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld heeft, dan worden volgens de Meldcode de volgende stappen gezet:

Stap 1: Het in kaart brengen van de verschillende signalen. Stap 2: Overleg met de Intern Begeleidster en/of directeur. En zo nodig

raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld.

Stap 3: Gesprek met de ouders. Stap 4: Wegen van het geweld of de kindermishandeling. Stap 5: Melding maken bij Veilig thuis en hulpverlenen.

Door te werken met een meldcode blijft de beslissing om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling wel of niet te melden, berusten bij de professional. Het stappenplan van de meldcode biedt hem bij die afweging houvast.Voor een volledige beschrijving van de meldcode verwijzen we U naar de website van Dynamiek scholengroep

4.11 Centrum voor Jeugd en gezinHet Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is hét centrale punt voor vragen over opvoeden en opgroeien. Dat kunnen kleine en grote vragen zijn. Kinderen en jongeren tot 23 jaar, ouders, opvoeders en professionals kunnen er terecht voor informatie en advies. Of het nu gaat om een peuter die niet wil eten, een schoolgaand kind dat niet achter de computer vandaan te krijgen is of een puber waar geen woord meer uit komt. Het CJG is hét centrale punt waar u terecht kunt: makkelijk bereikbaar, deskundig, betrouwbaar en anoniem.

De gemeenten Horst aan de Maas en Venray zijn samen verantwoordelijk voor het CJG. Het CJG verbindt instellingen op het gebied van jeugd(gezondheids)zorg, om vragen of problemen snel en in samenhang aan te kunnen pakken. De CJG-consulenten zijn medewerkers van: GGD Limburg-Noord, Groene Kruis Jeugdgezondheidszorg, Synthese en MEE Noord en Midden Limburg. Voorkom dat kleine vragen grote problemen worden. Aarzel dus niet en neem contact op met het CJG.

4.12 Pestprotocol Ondanks de preventieve inzet kan het voorkomen dat kinderen geen sociaal wenselijk gedrag vertonen, pesten is hier een goed voorbeeld van. Mocht er sprake zijn van pestgedrag dan hanteren wij het 5 sporenbeleid waarbij zowel de pester/gepeste/groep/ouders/school- management een rol wordt toebedeeld. Ons beleid ten aanzien van pesten is beschreven en vastgesteld met instemming van de MR. Het pestprotocol ligt op school ter inzage.

4.13 Incidentenregistratie.Als er tijdens schoolse situaties incidenten voorkomen waarbij lichamelijk geweld, pesten, bedreigingen en/of grof taalgebruik aan de orde zijn, worden deze geregistreerd in onze incidentenregistratie. Ieder die een incident meemaakt kan het incident registreren. Betrokkenen worden mondeling hierover geïnformeerd en kunnen indien gewenst een kopie vragen van hetgeen er geregistreerd is.

4.14 OngevallenregistratieAls er zich tijdens schoolse situaties lichamelijke ongevallen voordoen waarbij ernstig letsel het gevolg is wordt dit geregistreerd. Er wordt dan een ongevallenregistratieformulier ingevuld. Ouders krijgen ook een kopie die zij voor hun verzekering kunnen gebruiken.

30

4.15 PersoonsgegevensVanuit Dynamiek is er een nieuwe regelgeving; AVG. Wet algemene verordening gegevensbescherming. De AVG heeft alles te maken met zorgvuldig omgaan met gegevens en met privacy van medewerkers, kinderen en ouders. Op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens (AVG) zijn scholen verplicht ouders te informeren en uit te leggen welke gegevens van de leerling gebruikt worden en aan wie de school wanneer welke gegevens wil verstrekken en met welk doel. Eén van de dingen die de AVG voorschrijft is het feit dat iedere basisschool een afschrift van het onderwijskundig rapport aan de ouders van een leerling verstrekt. Basisscholen zijn verplicht een dergelijk rapport op te stellen. In het rapport mogen echter niet meer gegevens dan noodzakelijk is worden opgenomen. Dit onderwijskundig rapport wordt vervolgens doorgestuurd aan scholen in het voortgezet onderwijs.Nadere informatie volgt nog vanuit Dynamiek.

Over de informatieplichtMensen hebben het recht te weten wat er met hun persoonsgegevens gebeurt. Op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) zijn organisaties en instellingen daarom verplicht mensen te informeren over hun identiteit en wat zij met hun persoonsgegevens doen. De school moet bijvoorbeeld laten weten voor welk doel het de persoonsgegevens verzamelt. Ook moet de school laten weten of het persoonsgegevens doorgeeft aan andere organisaties en waarom.

De scholen van Dynamiek Scholengroep gaan zorgvuldig met gegevens om, heeft u vragen hierover neem dan contact op met de directeur van de school.

4.16 Jeugdgezondheidszorg (JGZ)

WEGWIJZER JEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-18 JAAR

Gemeenten in Nederland hebben de wettelijke taak zich in te zetten voor de bescherming en bevordering van de gezondheid en de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van kinderen en jeugdigen van 0 tot 18 jaar. In opdracht van de gemeenten onderzoekt de jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Limburg-Noord kinderen en jeugdigen om problemen bij gezondheid of ontwikkeling tijdig op te sporen.

HOE WERKEN WIJ?We volgen samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Op de basisschool zijn er onderzoeken op de leeftijd van 5-6 en 10-11 jaar, en op het voortgezet onderwijs in leerjaar 2. Bij het speciaal onderwijs wordt uw kind regelmatig onderzocht. Naast dit alles wordt uw kind op bepaalde leeftijden gevaccineerd.Buiten de contactmomenten kunnen er ook vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek aanvragen bij de JGZ. Als er problemen zijn begeleiden we de leerling en eventueel ouders of mentor/leerkracht. Zo nodig verwijzen we door naar andere hulpverleners.

WAARVOOR KUNT U BIJ DE JGZ TERECHT?Alle ouders en jongeren (0-18 jaar) kunnen bij ons terecht voor informatie en ondersteuning op het gebied van gezond en veilig opgroeien.

WAT DOEN WIJ NOG MEER?Advisering en ondersteuning school

31

Elke school krijgt wel eens te maken met zaken als ongewenst of grensoverschrijdend gedrag, dood en rouw. Omdat het op die momenten moeilijk kan zijn om de juiste dingen te doen op het juiste moment, biedt JGZ de mogelijkheid om school hierbij te adviseren en ondersteunen.  JouwGGD.nlWe zijn gestart met jouwGGD.nl. Een website met informatie voor jongeren van 13-23 jaar, waar ze ook (anoniem) terecht kunnen voor een chatgesprek met een verpleegkundige of arts van de JGZ. Zie voor meer info www.jouwGGD.nl.LogopedieAls er vragen zijn over de spraaktaalontwikkeling van uw kind, kan de logopediste van GGD Limburg-Noord onderzoek doen en advies geven. De Gezonde School Ook achter de schermen wordt hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. De Gezonde School-methodiek is een praktische werkwijze om scholen te ondersteunen bij het gezonder en veiliger maken van de schoolomgeving. GGD Limburg-Noord helpt zo mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. Externe vertrouwenspersoonSoms verloopt communicatie tussen ouders/leerlingen en school of tussen leerlingen onderling niet zoals gewild of gehoopt. En lopen spanningen hoog op, ondanks vele inspanningen. De externe vertrouwenspersoon kan dan ondersteunen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en de gesprekken zijn strikt vertrouwelijk.

HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN?Voor uitgebreide informatie, vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u contact met ons opnemen. Wij zijn op werkdagen bereikbaar van 08.30 - 17.00 uur op telefoonnummer 088 – 11 91 111. Ook kunt u informatie vinden op onze website: www.ggdlimburgnoord.nl.

PRIVACY- EN KLACHTENREGLEMENTDe medewerkers van GGD Limburg-Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld of dat u niet tevreden bent met de geleverde zorg. Neem dan contact met ons op.Ook is GGD Limburg-Noord wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in acht genomen. Meer info over ons privacy- en klachtenreglement vindt u op onze website.

Voor meer informatie kunt u terecht op www.ggdlimburgnoord.nl

GGD. adres: Multifunctioneel centrum ’t BrukskeKiosk 75802 NP Venray

4.17 HoofdluisNa iedere langere vakantieperiode en in geval van meldingen worden alle kinderen gescreend op hoofdluis. Dit wordt door ouders uit de desbetreffende groep gedaan. Zij hebben hiervoor een speciale instructie gehad. Deze screening vindt plaats volgens een vast protocol. Dit protocol houdt o.a. gedragsregels in die de privacy waarborgen.Marlie Jans coördineert dit groepje. Het protocol is besproken en goedgekeurd door team, ouderraad en MR. Dit protocol vindt u hieronder. Hier vindt u ook actuele informatie over hoofdluis en de bestrijding hiervan.

Hoofdluisprotocol BS de Peddepoel Na elke vakantie vinden op school hoofdluiscontroles plaats. Dit zal op maandag,

dinsdag of woensdag zijn, afhankelijk van wanneer de kriebelbrigade kan. Iedere groep heeft zijn eigen kriebelouders. Geen kriebelouders bij een groep: Geen

controle dat schooljaar. Elke groep heeft een aanspreekouder. Als er hoofdluis is geconstateerd zal de hele groep na 2 weken nogmaals worden

gecontroleerd (en dus ook direct de kinderen die nog niet geweest zijn) tevens wordt de groep van broertjes/ zusjes meegenomen. Deze extra controle wordt gepland door de aanspreekouder van de kriebelbrigade van een klas.

32

In de schoolgids en op ISY worden de ouders/ verzorgers op de hoogte gesteld van de het feit dat er controles zijn op school en wordt voor verdere info over de procedure verwezen naar dit document.

De controle op school gebeurt op discrete wijze door een groep ouders die zich hiervoor als hulpouder hebben aangemeld. Deze ouders gaan discreet met de informatie om. Zij praten niet over de hoofden van de kinderen, maar met de kinderen. Ook zorgen zij ervoor dat er geen individuele kinderen uit groepen worden gehaald, maar altijd in een groep. De ouders praten op gepaste toon/volume met elkaar. Van de ouders wordt verwacht dat zij discreet omgaan met de informatie die zij opdoen tijdens de controle en zich gepast gedragen tijdens de controle rekening houdend met de aanwezigheid van leerlingen.

Na de grote vakantie wordt er niet op maandag voor 10.15 uur gecontroleerd. De kriebelbrigade bepaalt zelf een gunstig moment in overleg met de

groepsleerkracht. De luizenzak is geen erkend middel om luizenverspreiding tegen te gaan. Het is wel

een handig middel om jassen, handschoenen, e.d. op te bergen.

Er is hoofdluis geconstateerd. De coördinator geeft die door aan een ambulante leerkracht of directeur.

De ambulante leerkracht of directeur belt de ouder(s)/verzorger(s) van het kind. Hij/ zij meldt dat het kind luizen heeft. En verwijst naar het stappenplan op de site van de school. Dit dient echter dezelfde dag gevolgd te worden.

De ambulante leerkracht of directeur stelt de groepsleerkracht op de hoogte. De groepsleerkracht overlegt met dit kind wat betreft het koptelefoongebruik en verkleedkleding. Deze kunnen die dag niet gebruikt worden.

De ambulante leerkracht of directeur zet een bericht op ISY voor de ouders van de groep, dat er hoofdluis is in de groep. Een standaard bericht staat opgeslagen op het netwerk: algemeen: hoofdluis: brief voor ISY.

Als ondanks zorgvuldige behandeling en controle hoofdluis aanwezig blijft op school, kan de school de ouders/ verzorgers naar de GGD verwijzen voor advies, onderzoek of een consult.

Contactstructuur:Coördinator: Marlie JansIedere groep heeft een aanspreekouder.De coördinator staat middels een groepsapp in contact met de aanspreekouders.De aanspreekouder mailt de groepsleerkracht wanneer het kriebelmoment is.Als er tussendoor luizen worden geconstateerd, dan neemt de groepsleerkracht contact op met de aanspreekouder.

Bijlagen Folder GGD Producten ter bestrijding van hoofdluis/neten Meer kammen tegen hoofdluis Checklist hoofdluis voor ouders Contract kriebelbrigade

Leergeld

33

Horst aan de Maas

Financiële ondersteuning door Leergeld Horst aan de Maas 2019-2020

De stichting stelt zich ten doel het bieden van hulp zowel financieel als materieel aan jongeren, woonachtig in de Gemeente Horst aan de Maas, die bij hun ontplooiing tekort komen doordat het gezin waartoe ze behoren onvoldoende financiële bestedingsruimte heeft en waarvoor de wettelijke voorzieningen niet toereikend of nog niet ter beschikking staan.Doelgroep zijn alle leerlingen in Basis- en Voortgezet onderwijs en MBO studenten, woonachtig in Horst aan de Maas.De stichting wil bevorderen dat kinderen en hun ouders en/of verzorgers het gevoel krijgen en behouden erbij te horen en actief deel te nemen aan het sociale leven in school en maatschappij, ter voorkoming van sociale uitsluiting.

Aanvragen worden beoordeeld volgens een landelijk protocol, waarbij thans 120% van het bijstandsniveau als richtlijn gehanteerd wordt. rond het bijstandsniveauVoor school / sport en cultuur kunnen toelagen verstrekt worden en deze worden uitgekeerd aan scholen / sportverenigingen / culturele instellingen / leveranciers.Voor zover van toepassing , kan ook een bijdrage voor deelname aan het Kindervakantiewerk (KVW) worden verleend of voor een vakantie via de Stichting Heppy.

Externe leerlingen worden doorverwezen naar de eigen woongemeente

Externe leerlingen worden doorverwezen naar de eigen woongemeente.Stichting Leergeld Horst aan de MaasHerstraat 715961 GH Horst

Ons tel. nr.: 06-42180001, telefonisch bereikbaar op Maandag-, woensdag- en vrijdagmorgen van 9.00-12.00 uur,

Aanvragen kunnen ingediend worden via info@leergeldhorstaandemaas.nl Verdere informatie kan worden ingewonnen op de website www.leergeldhorstaandemaas.nl

5 De leraren.

34

We streven ernaar om de leerkrachten, voor een stamgroep, zoveel mogelijk te beperken. Leerlingen zullen meerdere leerkrachten zien gedurende de week i.v.m. de groepsdoorbrekend werkwijze tijdens de bloklessen en het thematisch werken.

Taken en verantwoordelijkheden:De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig, personeels- en financieel beleid van de school. Het kwaliteitsteam is verantwoordelijk voor alle organisatorische zaken op school en is verantwoordelijk voor de (passende) ondersteuning aan kinderen op onze school. Leerkrachten zorgen voor een passend leerstofaanbod volgens de missie/visie van de school. Vanuit het ondersteuningsteam in cluster oost kunnen er tijdelijke uitbreidingen ter ondersteuning gegeven worden indien noodzakelijk. Naast deze taken zijn er onderwijs ondersteunende taken die uitgevoerd worden door onderwijsassistenten, administratieve kracht, conciërges en enkele vrijwilligers.

5.1 Vervanging bij arbeidstijdcompensatie en ziekteHet naar huis sturen van kinderen tijdens de schooltijd kan men zien als het 'doen en nalaten in strijd met een wettelijke plicht'. De Minister en de Inspectie hebben richtlijnen uitgegeven ter voorkoming van lesuitval. Toch zijn er grenzen aan de mogelijkheden van De Peddepoel. Met name worden die bereikt als de deugdelijkheid voor het onderwijs aan (andere groepen) kinderen in gevaar komt. Bekende afwezigheid wordt ruim tevoren door de leerkracht gemeld bij de directie. De vervanging wordt zo spoedig mogelijk geregeld.

Ziekteverzuim is niet van tevoren bekend. De leerkracht zal 's avonds of 's morgens de directie waarschuwen, zodat deze nog enige tijd heeft om te voorzien in vervanging.Indien dat laatste niet lukt, of indien zich in de loop van de dag calamiteiten voordoen, is ons uitgangspunt dat we in elk geval de kinderen de eerste dag op de school zullen opvangen. Voorkomen moet worden dat we door langdurige extra opvang en onrust in de overige groepen de werkdruk van alle leerkrachten op een onaanvaardbare wijze belasten.Via de procedures in het noodplan wordt met alle middelen op een redelijke wijze getracht de vervanging te regelen. Is voor meer dan één dag geen enkele vervanging te regelen, dan blijft een groep thuis. De ouders van leerlingen uit die groep worden de dag tevoren via de kinderen schriftelijk op de hoogte gebracht. Indien noodzakelijk nog meer tijd nodig is om vervanging te regelen dan zal elke dag een andere groep naar huis gestuurd worden.Het thuisblijven van kinderen via deze maatregel wordt schriftelijk bekend gemaakt bij bestuur en bij de inspectie.De directie blijft ook dan moeite doen om alsnog vervanging te regelen.Op De Peddepoel is een draaiboek aanwezig op welke wijze de opvang de eerste dag wordt geregeld.

Nadere informatie is opgenomen in het handboek van Dynamiek Scholengroep.

5.2 Stagiair(e)s.Regelmatig hebben we stagiair(e)s van een Pedagogische Hogeschool of van andere scholen en opleidingen. Deze leerkrachten in opleiding worden begeleid door onze leerkrachten of andere teamleden. Op hun beurt begeleiden deze stagiair(e)s binnen de klas vaak kleinere groepjes leerlingen en helpen zij de leerkracht waar dat mogelijk is.De toewijzing van stagiair(e)s wordt op stichtingsniveau geregeld.

5.3 Scholing van leraren De leerkrachten van onze school maken gebruik van cursussen die worden aangeboden door de diverse begeleidingsdiensten. Ieder volgt hierbij zijn eigen ontwikkelingen.

35

Daarnaast hebben de leerkrachten ieder jaar een aantal gezamenlijke studiebijeenkomsten.

6 De betrokkenheid van ouders

Wij proberen de ouders van onze leerlingen op diverse manieren bij het onderwijs te betrekken. Een aantal ouders heeft een functie in de medezeggenschapsraad en de oudervereniging. Er zijn ouders die helpen bij het lezen en het werken aan de computers. Weer andere ouders helpen met het opknappen van klusjes, en het begeleiden van de schoolreisjes. Zo kunnen we nog een tijdje doorgaan. De hulp van de ouders is uit onze school niet meer weg te denken. De ouders raken op deze manier meer betrokken bij het onderwijs en de school kan meer en beter activiteiten organiseren.

Wij vinden het belangrijk dat de ouders betrokken zijn bij het welzijn van hun kind en belangstelling hebben voor de gang van zaken op onze school. Wij vinden het plezierig als ouders regelmatig vragen stellen over algemene schoolzaken en de vorderingen van hun kind.Deze informatie-uitwisseling vindt plaats in een sfeer van vertrouwen en openheid. Ten aanzien van de ontwikkeling van hun kind beschouwen we de ouders als mede deskundigen.

6.1 InformatievoorzieningIndien u vragen heeft m.b.t. uw kind, kunt u altijd een afspraak maken met de betreffende groepsleerkracht. U kunt hier ook met andere vragen over de school terecht.In hoofdstuk 10 van deze gids staat een lijst met namen en e-mailadressen.

6.1.1 NieuwsberichtenBehalve deze schoolgids (die digitaal op de site van de Peddepoel is te downloaden) werken we met een digitaal ouderportaal: ISY-school. Op onze website vindt u meer informatie over het reilen en zeilen van de school. Op onze schoolsite vindt u ook de Jaarplanner met alle actuele data in het schooljaar.

6.1.2 inloopavond (Zie ook blz. 26 oudergesprekken)Er is een inloopavond, die staat gepand op 10 september 2019. Daarin vertellen kinderen over de werkwijze en het reilen en zeilen op school. De leerkrachten zijn hierbij aanwezig om zaken te verhelderen en uw vragen te beantwoorden.

6.1.3 Informatievoorziening gescheiden ouders Wanneer ouders gescheiden gaan leven of gaan scheiden kan het voor de school moeilijk zijn om te bepalen welke positie de school bij het verstrekken van informatie moet innemen.De Peddepoel heeft het volgende beleid.De eerst verzorgende ouder die belast is met het ouderlijk gezag krijgt op school alle informatie. Deze ouder heeft de plicht deze informatie ook te verstrekken aan de 2e ouder. De school gaat ervan uit dat dit gebeurt. Mocht er door omstandigheden niet aan deze taak worden voldaan dan zal de school in gesprek met beide ouders bepalen hoe de informatiestroom verder wordt vormgegeven. Beide ouders worden uitgenodigd voor alle gesprekken als 10-minutenavonden en gesprekken met buitenschoolse instanties. De ouder met het ouderlijk gezag heeft ook hier de taak om de andere ouder uit te nodigen voor deze gesprekken.

6.2 Inspraak 6.2.1 De Oudervereniging Sinds een aantal jaar is de ouderraad omgevormd naar een oudervereniging. Er is een huishoudelijk reglement opgesteld door de oudervereniging.

36

Concreet betekent dit voor de ouders het volgende;- De oudervereniging heeft in principe dezelfde taken als de ouderraad.

De oudervereniging richt zich in de praktijk op het organiseren van leuke zaken rondom het onderwijs. Deze doet dit altijd in samenspraak met en vaak in opdracht van de school.

De oudervereniging bestaat uit minimaal 5 leden, waaronder een voorzitter, secretaris en penningmeester. Gegevens over deze leden vindt u verderop in deze schoolgids.

- In principe zijn alle ouders die de huidige ouderbijdrage betalen leden van de oudervereniging. De “vrijwillige” ouderbijdrage wordt dus eigenlijk omgezet naar een leden-contributie.

Informatie- De oudervereniging (OV) organiseert eens per jaar een algemene

jaarvergadering voor haar leden, mogelijk gekoppeld aan ouderavond met een thema met gastspreker.

- De OV heeft regelmatig contact met medezeggenschapsraad en team. - De OV levert een bijdrage aan activiteiten onder en buiten schooltijd.- De oudervereniging verstrekt informatie middels Isy en het Wanssums en

Geijsters Nieuws. Indien noodzakelijk verzorgt zij ook informatie voor individuele ouders.

- De OV vergadert ongeveer 6 keer per jaar.

De bijeenkomsten vinden plaats op school in de teamkamer. De vergaderingen zijn openbaar. Hierbij is ook frequent het kwaliteitsteam aanwezig.De data staan vermeld op de website van school. Belangstellende toehoorders zijn van harte welkom.De notulen van de vergadering worden niet meer op de website geplaatst i.v.m. de wet op privacy. De notulen zijn op te vragen bij de secretaris Miranda Jans.

6.2.2 De MedezeggenschapsraadDe MR heeft als doel het behartigen van belangen van de leerlingen, de ouders en het personeel bij diverse (beleid)onderwerpen. De taken, de samenstelling en de rechten van de MR zijn uitgewerkt in een reglement.De MR van BS de Peddepoel bestaat uit 6 leden: 3 ouderleden en 3 personeelsleden.De medezeggenschapsraad houdt zich bezig met meer formele zaken, zoals het formatieplan, de begroting, het personeelsbeleid e.d., maar ook met meer onderwijsinhoudelijke zaken, zoals het pedagogisch klimaat, zorgplan e.d. Het MR-werk heeft altijd met onderwijs, dus direct of indirect met uw kind te maken.

De vergaderingen zijn voor iedereen toegankelijk. In de jaarkalender staan de vergaderdata.Op ISY vindt u de agenda, waarin u kunt zien wat er besproken wordt.Indien u naar aanleiding van een agendapunt opmerkingen of vragen heeft, is het prettig als u een van de MR-leden daarover vooraf inlicht. De MR stelt het zeer op prijs als u als ouder mee wil denken, eventueel onderwerpen aankaart en uw mening geeft. Dit kan altijd via de mail, telefonisch of in een persoonlijk gesprek. Telefoonnummer van de voorzitter en mailadressen van alle leden vindt u in deze gids. (10.3)De MR kan het schoolbeleid beïnvloeden door het verstrekken van informatie en het meedenken over onderwerpen. Daarnaast is de wet heel duidelijk: de MR mag over alle schoolzaken spreken. Dit kunnen ook hele praktische onderwerpen zijn.

De MR is er voor ouders en personeel als klankbord en om hun belangen te behartigen. De directeur is bij iedere vergadering aanwezig om punten toe te lichten. De MR neemt verschillende soorten beslissingen: Die waarover de MR eerst advies moet geven Die waarvoor instemming van de MR is vereist Die waarover de schoolleiding alleen de MR hoeft te informeren Over zaken waarover de MR ongevraagd advies wil geven

37

6.2.3 De Gemeenschappelijke medezeggenschapsraadDe GMR is een overkoepelende raad van ouders en personeel van Dynamiek Scholengroep.Ook voor de GMR is er een reglement waarin staat welke rechten en plichten de raad heeft. De GMR is de gesprekspartner van het College van Bestuur van Dynamiek Scholengroep en behartigt de belangen van alle scholen tezamen. Zij bestaat uit 6 ouderleden en 6 personeelsleden.De GMR heeft met name de taak de ideeën van de organisatie op beleidsmatig gebied te controleren. Zij geeft gevraagd en ongevraagd advies aan het College van Bestuur. Beleidsnotities worden na enkele jaren geëvalueerd. De GMR vindt het belangrijk om in een vroegtijdig stadium bij ontwikkelingen te worden betrokken en daarin een actieve rol te hebben. Belangrijke voorbeelden zijn: een gezond financieel beleid, een goed huisvestingsbeleid, een goed personeelsbeleid, goed beleid op veiligheid in en om de school, een open communicatiestructuur etc. De GMR onderhoudt via het secretariaat een direct contact met de MR-en. Verder kunnen leden van de MR-en de vergaderingen van de GMR bijwonen. Jaarlijks worden er door de GMR twee gezamenlijke bijeenkomsten met de MR-en georganiseerd, waarbij vooral kennismaking met MR-leden en saamhorigheid centraal staan.

6.3 OuderactiviteitenDe leerkrachten van onze school doen regelmatig een beroep op de hulp van ouders. De hulp wordt meestal gevraagd aan de ouders van de leerlingen van de desbetreffende groep.Het kan gaan om incidentele hulp zoals bijvoorbeeld:- hulp bij een spellendag - begeleiden van een schoolreis of excursie, - hulp in de klas van de communicanten.- schoonmaken van leermiddelen van groep 1 t /m 8- begeleiden en helpen bij de musical van groep 8

Verder hebben we regelmatig terugkerende activiteiten waarbij we hulp vragen, bijvoorbeeld:- leeshulp bij lezen- hulp bij het werken met de computers.- activiteiten die project gebonden zijn. - een ouder als aanspreekpunt bij activiteiten per groep

Bij enkele jaarlijks terugkomende gebeurtenissen zoals aankomst Sinterklaas, de laatste schooldag maken we dankbaar gebruik van vaste werkgroepen.

6.4 OudercontributieOnderwerp: contributie oudervereniging schooljaar 2019/2020

De contributie voor uw kind(eren) is een bijdrage waaruit allerlei zaken worden betaald voor uw kind(eren), die niet door de school worden bekostigd. U kunt hierbij denken aan het Pasen, kerstactiviteit, carnaval, versieringen op school, koningsspelen, schoolreis, school T-shirts en nog diverse andere (buiten)schoolse activiteiten.

38

De oudervereniging beheert de contributie en kan daardoor een bijdrage leveren aan een zo plezierig mogelijk verblijf van uw kind(eren) op basisschool De Peddepoel. Tevens wil de oudervereniging met behulp van het systeem “contributie” voorkomen dat de ouders/verzorgers steeds individueel benaderd moeten worden om een rekening te betalen voor de gemaakte kosten, als hun kind(eren) aan activiteiten heeft/hebben deelgenomen. Graag zouden wij van u de contributie van uw kind(eren) over het nu lopende schooljaar ontvangen.

De contributie is per kind:

groep 1 t/m 7: € 30,00 groep 8): € 15,00 Instromers ontvangen een aparte rekening.

In de statuten van de oudervereniging basisschool De Peddepoel is de mogelijkheid tot een betalingsregeling opgenomen. U kunt het bedrag ineens volledig betalen of in termijnen voldoen. De eerste termijn (50% van het volledige bedrag) dient dan voor 15 oktober 2019 te zijn voldaan en de laatste termijn voor 15 januari 2020.

U kunt het bedrag overmaken op het rekeningnummer NL76RABO0156318261 van de Rabobank t.n.v. oudervereniging basisschool De Peddepoel onder vermelding van: “contributie voor” (voor- en achternaam per kind en groep vermelden).

Bij niet voldoen van de contributie door onwil van de ouders kan dit leiden tot (verdere) niet deelname van een of meerdere kinderen aan de activiteiten (b.v. schoolreisje) die uit de contributie worden betaald. 6.4.1 Reglement ouderbijdrage Basisschool De PeddepoelArtikel 1. Algemeen.De ouderbijdrage is bij de omzetting van de ouderraad naar een oudervereniging geen vrijwillige bijdrage meer waaruit allerlei zaken worden betaald voor de kinderen, die niet door de school worden bekostigd. De ouderbijdrage wordt een contributie die ouders op deze manier lid maken van de vereniging.

Artikel 2. Instemming Medezeggenschapsraad.De medezeggenschapsraad als geheel heeft geen inspraak (meer) als het gaat om de wijze waarop het geld dat ouders bijeen hebben gebracht, besteed wordt. Het uitgavenpatroon van de oudervereniging moet zich vervolgens bewegen binnen de afspraken die volgen uit de begroting. De oudervereniging kan daarin redelijk zelfstandig optreden na goedkeuring van de begroting binnen de jaarvergadering.Als oudervereniging bieden we de begroting wel aan bij de MR om toch een eigen controlemiddel te hebben. Informeel probeert de OV dus de MR zoveel mogelijk te betrekken bij de financiële afhandeling.

Artikel 3. Beheer. De oudervereniging ontvangt en beheert de gelden uit de ouderbijdrage. Dit zijn de contributiegelden.Hiertoe is een bankrekening op naam van “Ouderbijdrage Basisschool De Peddepoel”, waarvoor de penningmeester van de oudervereniging verantwoordelijk is voor de inning en beheer van de gelden

Artikel 4. Begroting.Jaarlijks wordt een begroting door de oudervereniging opgesteld van de in het komende schooljaar geplande activiteiten en de daaraan verbonden kosten. Doelstelling van deze begroting is om aan te kunnen geven, welke gelden er nodig worden geacht en waar ze voor worden ingezet.De begroting dient zodanig te zijn samengesteld dat per activiteit alle kosten zichtbaar zijn, zowel in totaalbedragen, alsook de bijdrage per kind.

39

Deze begroting wordt door de oudervereniging opgesteld en zal jaarlijks vooraf bij de MR en tijdens de jaarvergadering ter goedkeuring worden voorgelegd aan de leden (ouders) van de oudervereniging.

Artikel 5. Verantwoording.Aan het begin van het schooljaar 2019-2020 zal door de beheerder i.c. de penningmeester van de oudervereniging rekening en verantwoording dienen te worden afgelegd over de gelden uit de oudercontributie. De verantwoording zal onder andere een vergelijking tussen begrote en gerealiseerde cijfers geven.Deze verantwoording dient door een kascontrolecommissie en door de leden in de jaarvergadering te worden gefiatteerd. De kascontrolecommissie dient te bestaan uit tenminste twee personen, waarvan één persoon afkomstig is uit de ouderraad. De andere persoon of personen wordt (worden) gekozen uit de ouders.

Artikel 6. Betalingsregeling.Er zal gelegenheid zijn tot een betalingsregeling. De eerste termijn dient altijd vóór 15 oktober 2019 te zijn voldaan en de laatste termijn vóór 15 januari 2020 van het betreffende schooljaar.

Artikel 7. Reductie en kwijtschelding.Indien ouders financieel niet in staat zijn de betaling inzake de ouderbijdrage te voldoen, kan een beroep worden gedaan op geheel of gedeeltelijke kwijtschelding. Een verzoek hiertoe dient gericht te worden aan de schooldirecteur, die zal beslissen of en in welke mate kwijtschelding zal plaatsvinden. Bij langdurige ziekte van een kind (minimaal een half jaar), verhuizing of instromers kunnen ouders naar rato van het aantal maanden aanspraak maken of een reductie.

Artikel 8. In gebreke blijven.Bij niet voldoen aan de voortvloeiende betalingsverplichtingen anders dan in artikel 7 genoemd, kan dit leiden tot verdere niet-deelname van een of meerdere kinderen aan de genoemde activiteiten.

Dit reglement is door de medezeggenschapsraad goedgekeurd.

6.5. Gezonde schoolU wordt verzocht uw kinderen geen speelgoed of snoepgoed mee naar school te geven. De kinderen van groep 1 en 2 mogen, als uitzondering op boven gestelde regel, een stuk speelgoed meebrengen ter gelegenheid van de eigen verjaardag en na het Sinterklaasfeest.Voor de ochtendpauze nemen alle kinderen een gezond tussendoortje mee (boterham, fruit of groenten). Op school worden geen mobieltjes toegestaan. Mocht het dringend nodig zijn dan gebeurt dit in overleg met desbetreffende leerkracht.

6.6. Overblijven Het komende schooljaar wordt het overblijfrooster gecontinueerd.In de middagpauze; 12.00u- 12.45u kunnen ouders ervoor kiezen om hun kind(eren) naar huis te laten komen of op school te laten overblijven. Kinderen die overblijven lunchen samen met de leerkracht in de klas van 12.00 uur tot 12.15 uur. Daarna gaan zij naar buiten tot 12.45 uur. Bij slecht weer blijven zij binnen spelen. Er worden surveillanten ingezet bestaande uit één leerkracht en drie vrijwilligers. Zij zorgen voor toezicht en een veilige situatie. De kinderen lunchen gezond; broodwaren, drinken, fruit en groenten. Van de betalingen voor het overblijven bekostigt de school de vergoedingen en alle andere zaken met betrekking tot het overblijven. Het kwaliteitsteam is de overblijfcoördinator. Met vragen kun je bij haar terecht.

40

6.7 Buitenschoolse opvang en dagarrangementenPer 1 augustus 2007 heeft Dynamiek scholengroep de wettelijke verplichting voor het organiseren van een voorziening voor buitenschoolse opvang. BSO (buitenschoolse opvang) betreft het opvangen van kinderen voor en na schooltijd en in de schoolvakantie. BSO is een onderdeel uit de Wet kinderopvang. De buitenschoolse opvang is een gezamenlijke aangelegenheid van de school (Dynamiek scholengroep) en de ouders.

Dynamiek scholengroep heeft de buitenschoolse opvang uitbesteed aan erkende kinderopvangorganisaties (SPRING, ’t Nest, Okki en Pierewiet) in onze regio en heeft hiervoor samenwerkingsovereenkomsten afgesloten. Op deze manier voldoet het schoolbestuur aan zijn zorgplicht, de verantwoordelijkheid voor de uitvoering ligt bij de opvangorganisatie. Ook de zorg voor kwaliteit, het personeel en de huisvesting, is in deze situatie een verantwoordelijkheid van de kinderopvang. De ouders sluiten een overeenkomst met de opvangorganisatie.

De kinderopvangorganisaties geven aan waar de opvang plaatsvindt, hoe de leerlingen er komen, hoe de opvang in vakantieperioden geregeld is, etc. De ouders sluiten een overeenkomst met de opvangorganisatie. De aansprakelijkheidsverdeling is als volgt: tijdens de schooluren en bij de tussen schoolse opvang (TSO) is Dynamiek scholengroep aansprakelijk bij ongevallen en dergelijke. Tijdens de buitenschoolse opvang is de opvangorganisatie aansprakelijk en is de Wet Kinderopvang van toepassing. Voor de kosten kunnen de ouders een toeslag krijgen.

De uitvoering van de BSODe BSO kan plaatsvinden in ofwel een geregistreerd kindercentrum, dat al dan niet binnen een schoolgebouw is gevestigd, ofwel een gastouder, die door tussenkomst van een geregistreerd gastouderbureau, gastouderopvang aanbiedt. De ouderbetrokkenheid loopt via de oudercommissie van de BSO-vestiging.

6.8 Eerste H. Communie en VormselOnze school gaat uit van een katholieke levensovertuiging. Daarom willen wij de communie en het vormsel ondersteunen. De organisatie voor de communie en het vormsel liggen bij de ouders en de parochie. De voorbereidingen worden op school na lestijd gedaan door de pastoor en ouders/vrijwilligers. Ouders kunnen hun kind(eren) hiervoor opgeven. Zie onderstaand schema. De communie wordt toegediend aan de kinderen van groep 4 en 5 en het vormsel aan de kinderen van groep 7 en 8.

Schema2017-2018 Communie en vormsel2018-2019 -2019-2020 Communie en vormsel2020-2021 -

6.9 Medewerking aan niet-schoolse acties Er wordt geen medewerking verleend aan acties waarbij verenigingen of instellingen de leerlingen willen inschakelen om geld op te halen, dan wel folders rond te brengen. Een uitzondering wordt gemaakt voor die acties die duidelijk op het kind zijn gericht, zoals bv. de Kinderpostzegelactie. De directie beoordeelt of folders uitgedeeld mogen worden aan de kinderen en/of er iets op ISY wordt gezet.

6.10 SponsoringAllereerst willen we duidelijk maken wat er nou precies onder sponsoring verstaan wordt. Vandaar de volgende beschrijving:“Sponsoring is een commerciële activiteit, waarbij een bedrijf of instelling geld of goederen geeft in ruil voor bepaalde diensten.”Er moet dus sprake zijn van een bepaalde tegenprestatie die de school moet bieden in ruil voor sponsoring (bijvoorbeeld een reclamebordje voor een bepaald bedrijf).

41

In het basisonderwijs is er tot op heden nauwelijks sprake van sponsoring zoals hierboven beschreven. Mocht er al eens een bedrijf of instelling zijn dat geld en/of goederen geeft aan een school, dan is dat meestal in de vorm van een donatie, waar geen tegenprestatie voor verlangd wordt. Als school doen we niet mee aan sponsoring waar enige naambekendheid in voor komt.

Er is op bestuursniveau een beleid voor sponsoring. Doel van sponsoring is het ‘verzamelen’ van middelen t.b.v. het onderwijs voor zaken die niet in het normale schoolbudget zitten. Dit ‘verzamelen’ is aan strakke regels gebonden, evenals het besteden ervan.

Goede doel: Naast de kinderpostzegels, besteedt de school ieder jaar aan een activiteit extra aandacht. Afgelopen schooljaar was het goede doel Joepie de Poepie. Het doel voor dit schooljaar is nog niet bekend.

6.11 Verzekeringen Door het bestuur is voor alle kinderen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Verzekerden zijn de leerlingen, personeelsleden, stagiairs, vrijwilligers inleenkrachten en al degenen die aan schoolse dan wel buitenschoolse met de school verband houdende activiteiten deelnemen. De dekking van deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens de schooluren c.q. de evenementen in schoolverband, alsmede gedurende één uur hiervoor en hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en het gaan van genoemde schoolactiviteit vergt.De verzekering dekt lichamelijke schade en bijvoorbeeld niet een kapotte jas, bril of fiets. Wanneer eigendommen van kinderen onder schooltijd beschadigd of vernield worden, is dit meestal ten gevolge van spel. De school is hiervoor niet door de ouders aansprakelijk te stellen, tenzij er sprake is van nalatigheid van leerkrachten.

6.12 Fotograferen en filmen op schoolZie protocol Dynamiek over de nieuwe wet AVG (Algemene Verordening Gegevensbescherming).

6.13 KlachtenprocedureOveral waar mensen werken kan iets fout lopen, ook op BS De Peddepoel. Vaak heeft het ermee te maken dat er verkeerde inschattingen zijn gemaakt of dat er iets misloopt in de communicatie.In de onderstaande tekst willen we u informeren over wat u kunt doen als u een klacht heeft over de school of over iemand op school.De Peddepoel is aangesloten bij de Stichting KOMM (Klachten Over Machtsmisbruik) en heeft daarmee ook de klachtenregeling van de Stichting overgenomen.Onderstaande tekst is slechts een samenvatting.Wilt u een officiële klacht indienen, vraag dan om de volledige tekst en toelichting. Deze is verkrijgbaar via de interne contactpersoon. Op de Peddepoel is dat Loes Cleven.

Aard van de klacht:a. Klachten over machtsmisbruikOnder machtsmisbruik verstaat de regeling: seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten.Soms is er sprake van zo ernstige klachten dat het belangrijk wordt om onafhankelijke externe deskundigen in te schakelen. Kort bij de school kunt u een beroep doen op de interne contactpersoon, daarbuiten is nog een externe vertrouwenspersoon. Zij helpen u verder met het verwerken van uw klacht.Een officiële klacht wordt ingediend bij de onafhankelijke klachtencommissie.b. Overige klachtenDit zijn alle klachten die niet thuishoren onder machtsmisbruik. Deze klachten hebben bijv. betrekking op de begeleiding van kinderen, strafmaatregelen, beoordelen en waarderen van leerlingen of op onderdelen van de schoolorganisatie.

42

We gaan ervan uit dat u met uw klacht in eerste instantie naar de betrokkene gaat, zoals de leerkracht. Als de afhandeling voor u niet naar wens verloopt kunt u bij de directie terecht. Mocht dit overleg geen oplossing bieden dan kunt u het bestuur inlichten. U kunt dat doen via de secretaris. Zie hiervoor bij de bestuur gegevens.Het bestuur zal samen met u naar wegen zoeken tot overleg en oplossing. Als een en ander niet tot een bevredigende oplossing leidt, dan kunt u een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie. Deze commissie zal de betrokken partijen horen en een voorstel doen om te komen tot de oplossing van de klacht.

BemiddelingBij een klachtbehandeling zijn er meestal alleen maar verliezers. Daarom bestaat de mogelijkheid om te kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal de bemiddelaar de partijen helpen zelf een oplossing te vinden voor hun probleem, op een manier waar beiden zich in kunnen vinden. Mocht de bemiddeling mislukken of mocht u de klacht te ernstig vinden voor bemiddeling dan kan uiteraard toch een klacht ingediend worden.

Bij wie kunt u terecht met uw klachten?a. De interne contactpersoon Luistert naar uw probleem en overlegt met u over de verdere handelwijze.Zowel bij overige klachten als bij klachten over machtsmisbruik kunt u een beroep op haar doen. Voor De Peddepoel is dat Loes Cleven.b. De externe vertrouwenspersonen De functie van externe vertrouwenspersoon voor de scholen binnen Dynamiek Scholengroep wordt ingevuld door de GGD. De werkzaamheden van de externe vertrouwenspersoon bij de GGD worden uitgevoerd door een functionaris van de afdeling Jeugdgezondheidszorg, De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat tevens na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Is dit het geval dan begeleidt zij de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Indien dit wenselijk of noodzakelijk wordt geacht verwijst de vertrouwenspersoon de klager naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. Contactgegevens van de klachtenregeling en de namen van de commissie kunt u vinden in H10, achteraan in deze Schoolgids.c. Vertrouwensinspecteur Primair OnderwijsEen personeelslid, of een lid van de MR dat op de hoogte is van een seksueel misdrijf is verplicht dit te melden aan het bestuur. Het bestuur moet dan verplicht overleggen met de vertrouwensinspecteur.Als er een redelijk vermoeden is van een misdrijf, is het bevoegd gezag verplicht om aangifte te doen nadat het de betrokkenen op de hoogte heeft gesteld.Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of lichamelijk geweld worden doorgegeven aan het meldpunt vertrouwensinspecteurs.

Klachtenregeling Dynamiek Scholengroep Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling van Dynamiek Scholengroep.

Met de klachtenregeling van Dynamiek Scholengroep wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met de klacht nergens anders terecht kan.

Indien een klacht wordt ingediend bij het bestuur van Dynamiek Scholengroep kan het bestuur er voor kiezen de klacht zelf af te handelen indien het van mening is dat de klacht op eenvoudige wijze kan worden afgehandeld en de klager hiermee instemt. Indien nodig verwijst het bestuur de klager naar een externe vertrouwenspersoon of de

43

klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en gesprekken met deze personen zijn strikt vertrouwelijk. De externe vertrouwenspersoon is werkzaam bij de GGD en is een functionaris van de afdeling Jeugdgezondheidszorg. Deze is bereikbaar via 077-8504855 (secretariaat JGZ, vragen naar de externe vertrouwenspersoon voor ouders en kinderen) Adres GGD Limburg Noord: Postbus 1150, 5900 BD Venlo Voor verdere informatie verwijzen we naar de website van Dynamiek Scholengroep.

7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school

Wij proberen de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren door onze onderwijsactiviteiten regelmatig onder de loep te nemen. Hieruit vloeien vele activiteiten voort. De veranderingen die we de komende vier jaar aan willen brengen, staan beschreven in het Schoolplan 2019-2023. Het schoolplan zal medio december klaar zijn. Jaarlijks worden beleidsvoornemens gemaakt n.a.v. het Schoolplan in het Jaarplan. Dit wordt jaarlijks geëvalueerd in het Jaarverslag.

7.1 Jaarverslag 2018-2019 en Schoolplan 2019-2023Deze zijn te lezen op de site; documenten; Jaarverslag en Schoolplan. Er staan grote onderwijskundige veranderingen op ons te wachten de komende jaren. We willen de kinderen beter gaan voorbereiden op het goed functioneren in de maatschappij van de toekomst. Het aanleren van 21st Century Skills. Rekenen en taal blijven centraal staan. Daarnaast komt er meer aandacht voor communiceren, samenwerken en het verwerven en verwerken van informatie. Hoe we dit gaan doen staat beschreven in het Schoolplan en in het Jaarplan.

7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving.Op 1 januari 2005 is Dynamiek scholengroep van start gegaan. Dynamiek scholengroep verzorgt primair onderwijs in de gemeentes Horst aan de Maas en 3 dorpen van de gemeente Venray: Geijsteren, Blitterswijck en Wanssum. Ruim 3500 kinderen bezoeken de scholen van onze stichting.

Onze school werkt samen met verschillende onderwijsinstanties bij het verder onderzoeken van kinderen met leer- en gedragsproblemen wordt de B.C.O., indien nodig, geraadpleegd.

8 De resultaten van ons onderwijs

De kwaliteit van het onderwijs dient niet alleen te worden afgemeten aan de soort van voortgezet onderwijs waaraan de leerlingen na acht jaar basisonderwijs gaan deelnemen. Evenmin zijn de diverse toetsen die de leerlingen gedurende hun basisschooltijd afleggen alleen bepalend voor onze beoordeling van de leerling. Wij vinden het zeker zo belangrijk dat een kind zich op zijn gemak voelt, met plezier presteert en met een tevreden gevoel kan terugkijken op zijn tijd op De Peddepoel.

8.1 Cijfers over de uitstroom van onze leerlingenSinds het schooljaar 2017-2018 maken de kinderen van groep 8 een eindtoets: “route 8 “

Voorheen waren leerlingen uit groep 8 niet verplicht om een eindtoets te maken. Hierin is verandering gekomen. Vanaf 2015 zijn alle leerlingen uit het reguliere basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken en hebben de scholen de keuze uit zes eindtoetsen. A-VISION heeft één van de alternatieven ontwikkeld: eindtoets ROUTE 8. Deze toets is erkend door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.

44

Met de eindtoets kan uw kind laten zien wat hij/zij in acht jaar op de basisschool geleerd heeft op het gebied van taal en rekenen. Daarnaast is de afnamedatum van de eindtoets verschoven van februari naar april/mei. Op deze manier heeft uw kind langer onderwijs gehad en meer kennis opgedaan.

Voor onze school was de gemiddelde score als volgt (vergeleken met vergelijkbare scholen)

Jaar Gemiddeld landelijk De Peddepoel

2018 206 2112019 204 205,9

Naar welke vorm van voortgezet onderwijs (brugklas) gingen onze leerlingen?

Advies 2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Schoolverlaters

29 20 25 22

VMBO-LWOO 4=14% 1=5% 3=12% 0PRO 0 0 0 0VSO 0 0 0 0VMBO-B 0 1=5% 1=4% 3= 14%VMBO-KT 3=10% 5=25% 3=12% 5= 23%VMBO-T/Havo T

6=21% 2=10% 8=32% 7= 32%

Havo/VWO 9=31% 10=50% 6=24% 2= 9%VWO+ 7=24% 1=5% 4=16% 5= 23%

PRO = praktijkonderwijsVSO = voortgezet speciaal onderwijsVMBO = Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs. Hierin onderscheidt men 3 zogenaamde leerwegen: B = Basisberoepsgerichte leerweg K = Kaderberoepsgerichte T = Theoretische leerweg

8.2 Cijfers over de specifieke zorg voor de leerlingen.Uiteraard is het zo dat een aantal leerlingen in de groep extra aandacht behoeft.De groepsleraar heeft, door zijn lesindeling, voor hen dan ook tijd gereserveerd.Deze extra aandacht kan incidenteel zijn, soms echter heeft de leerkracht deze tijd vast in zijn rooster ingepland. Het aantal leerlingen dat deze extra tijd nodig heeft is natuurlijk van groep tot groep verschillend.

8.3 KwaliteitszorgDe scholen van Dynamiek Scholengroep willen staan voor kwalitatief goed onderwijs.Dat betekent: Een veilige en gestructureerde speel - en leeromgeving voor alle kinderen Sociale vaardigheden met heldere normen en waarden Adequaat gebruik van de kerndoelen Een leerproces dat kinderen in toenemende mate verantwoordelijk maakt voor hun

eigen leren Een open interactie met de omgeving, de ouders, andere scholen en instanties

45

Welbevinden van alle personeelsleden

Daartoe hebben alle scholen van Dynamiek Scholengroep een gezamenlijk beleid opgezet voor kwaliteitszorg.Het gaat dan om de vraag: “Doen we de goede dingen en doen we die goed?”De scholen van Dynamiek Scholengroep hebben daartoe een aantal instrumenten afgesproken die gehanteerd worden om de kwaliteit doorlopend te verbeteren. Enkele voorbeelden zijn: Kritische gesprekken over de gebruikte “metingen van de kwaliteit” Gebruik van het kwaliteitssysteem WMK (werken met kwaliteitskaarten) van Cees Bos Een leerlingvolgsysteem en diverse toetsen (bijv. van Cito) Beschrijving van leerstofaanbod en methodes en middelen in het schoolplan Lesrooster De toetsingseisen van de inspectie De Algemene Schoolverkenning (ASV) voor veiligheid en Arbozaken Vragenlijsten (enquêtes) voor ouders, leerlingen en personeelEen uitgebreidere beschrijving vindt u in het schoolplan 2015-2019. Deze kunt u te allen tijde inzien op school.

46

9 Regeling school - en vakantietijden

9.1 Schooltijden In schooljaar 2019-2020 zijn de schooltijden als volgt geregeld:We hanteren een inlooptijd van 5 minuten. Dat betekent dat leerlingen en ouders vanaf de eerste bel naar binnen mogen gaan (8.25 uur). Als dan de 2e bel gaat, moeten de kinderen op hun plaats zitten om met de les te beginnen en de ouders het klaslokaal hebben verlaten. We proberen er op deze manier voor te zorgen dat er zo weinig mogelijk lestijdverlies is. Als de leerkracht van uw kind surveilleert mogen de kinderen niet eerder naar binnen. Maandag, dinsdag donderdag en vrijdag: ochtend: 08.30 u - 12.00 u

middag: 12.45 u – 14.45 uWoensdag: ochtend: 08.30 u - 12.15 uGroep 1 en 2 hebben de gehele woensdag vrij.

9.2 Vakantierooster 2019-2020

9.3 Afwezigheid en verlof

9.3.1 Wegens ziekteWilt u, als uw kind door ziekte niet naar school kan komen, dit voor 08.30 uur middels een telefoontje of een briefje laten weten. Het is ook mogelijk om de ziekmelding door te geven via de website. Het is wenselijk dat de ouders hun kind zelf afmelden. In de praktijk komt het nl. weleens voor dat de grotere broer of zus het vergeet te melden. Belt u s.v.p. zo weinig mogelijk tijdens de schooluren.

9.3.2 VerlofLeerplicht kennen we in Nederland al bijna een eeuw. In 1994 is er een nieuwe leerplichtwet ingegaan, waaraan alle scholen zich moeten houden. Het is daarbij een wettelijke verplichting om een verzuimplan op te stellen waarin staat aangegeven hoe er met verzuim moet worden omgegaan. Enkele belangrijke punten:

Doelstelling schoolverzuimplan47

Vakanties en vrije dagen schooljaar 2019-2020Eerste dag Laatste dag

Kermis Wanssum Ma 07-10 Ma 07-10Herfstvakantie Ma 14-10 Vr 18-10St. Nicolaas VR 06-12 Vr 06-12Kerstvakantie. Start op vrijdagmiddag 21 december. 12 uur

Ma 23-12 Vr 03-01

Carnavalsvakantie Ma 24-02 Vr 28-02Pasen Ma 13-04 Ma 13-04Meivakantie (incl. Koningsdag ) MA 27-04 Vr 08-05Hemelvaart Do 21-05 Vr 22-05Pinkstermaandag/ kermis Geijsteren

Ma 01-06 Ma 01-06

Zomervakantie (start vrijdagmiddag 05 juli om 12.00u)

Ma 10-07 Vr 21-08

Studiedag: kinderen vrij op: Vr- middag 04-10Di- middag 03-12 Ma hele dag 03-02Do- middag 05-03Ma- middag 20-04Vr hele dag 29-05Wo- ochtend 17-06

De bedoeling van het schoolverzuimplan is het voorkomen van schoolverzuim en daarmee te voldoen aan de wettelijke afspraken. Doordat dit plan is opgenomen in de schoolgids hopen we dat hiervan een preventieve werking uit zal gaan als het gaat om ongeoorloofd schoolverzuim.

Hoe gaan we om met schoolverzuim ? Dagelijks wordt verzuim bekeken en geregistreerd door de groepsleerkracht. Indien een leerling om 9.00 uur nog niet aanwezig is en hij/zij ook niet afgemeld is,

probeert de leerkracht telefonisch contact op te nemen met de ouders. Als er sprake is van ongeoorloofd verzuim noteert de leerkracht dit in de

verzuimregistratie en geeft dit door aan de directeur. De ouders/verzorgers ontvangen schriftelijk bericht van het ongeoorloofde

verzuim met de mededeling dat bij de tweede keer het verzuim wordt doorgegeven aan de ambtenaar leerplicht van de gemeente.

Een tweede verzuim wordt doorgegeven aan de leerplichtambtenaar die vervolgens contact opneemt met de ouders/verzorgers.

Bij een verzuim van 3 achtereenvolgende dagen wordt direct melding gemaakt bij de ambtenaar leerplicht.

Afspraken met de ambtenaar leerplicht Ongeoorloofd verzuim wordt bij de tweede keer (en volgende) in één schooljaar,

altijd schriftelijk gemeld bij de ambtenaar leerplicht. De ambtenaar neemt contact op met de ouders/verzorgers. Bij herhaald verzuim of bij zeer langdurig verzuim worden de ouders door de

ambtenaar leerplicht uitgenodigd voor een gesprek. Er kan een proces-verbaal opgemaakt worden.

Hoe gaan we om met verlof? Verlof wegens familieomstandigheden (zoals jubileum, bruiloft enz.) dient

schriftelijk te worden aangevraagd bij de directie. U krijgt ook schriftelijk antwoord.

Voor ander verlof buiten de schoolvakanties dienen de ouders zich eveneens tot de directie te wenden.

Extra vakantiedagen worden alleen toegekend indien zij vallen onder de noemer “andere buitengewone omstandigheden”. Ook dit verlof dient met opgaaf van reden schriftelijk aangevraagd te worden. Ook nu zal de directie hierop schriftelijk reageren.

Indien er verlof wordt aangevraagd voor een periode langer dan 10 dagen beslist de ambtenaar leerplicht van de gemeente.

Tenslotte….Uit bovenstaande tekst begrijpt u dat de directie geen toestemming zal verlenen bij aanvragen voor tussentijdse vakanties, ook niet als het gaat om de bekende lange weekends.De directie hoopt dat u begrip heeft voor de aanpak, zoals die – wettelijk opgedragen – door ons wordt uitgevoerd.

9.3.3 Het verlaten van school, schorsing en verwijdering van leerlingen Een leerling bij wie naar het oordeel van de directie van de basisschool de grondslag

voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs in voldoende mate is gelegd, verlaat aan het einde van het schooljaar de basisschool, mits hierover met de ouders overeenstemming bestaat.

In elk geval verlaat de leerling de basisschool aan het einde van het schooljaar waarin de leerling de leeftijd van 14 jaar bereikt.

Indien een leerling door de daartoe opgerichte commissie een verwijzing krijgt voor het volgen van een speciale school voor basisonderwijs, wordt door de ouders en de betrokken scholen overeenstemming bereikt over het tijdstip van overplaatsing.

48

Schorsing van een leerlingReden voor schorsing is vooral wangedrag van een leerling. Zoals ernstige verstoring van de rust, van de veiligheid of van de gezondheid in de school, of zich onttrekken aan de regels van de school. De directeur kan, na overleg met de groepsleerkracht, een leerling voor maximaal drie schooldagen schorsen. Indien dit gebeurt moet hij/zij zo spoedig mogelijk:

a de ouders mondeling en schriftelijk in kennis stellenb de ambtenaar leerplichtzaken schriftelijk een melding sturenc het bevoegd gezag (schoolbestuur) op de hoogte stellen.

Het bevoegd gezag zal binnen drie dagen de betrokken groepsleerkracht, de ouders en ook de directeur horen en een bindende beslissing nemen over het vervolg, waarin ook het belang van de leerling wordt betrokken (WPO artikel 40).

Verwijdering van een leerling (niet vrije keus van de ouders) In alle andere gevallen dan hierboven genoemd, beslist het bevoegd gezag over de verwijdering van een leerling. Alvorens hiertoe over te gaan moet het bevoegd gezag op zo kort mogelijke termijn:a de ouders van de leerling horen;b de betrokken groepsleraar horen;c de directeur horen.

In de overwegingen dient uitdrukkelijk ook het belang van deze leerling te worden betrokken. Definitieve verwijdering vindt niet plaats nadat een andere (onderwijs-) instelling bereid is deze leerling toe te laten. Indien het bevoegd gezag aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes een onderwijs (onderwijs-) instelling heeft gezocht waarnaar kan worden verwezen, kan eveneens tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarin wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen 6 weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit. Het bestuur meldt dit besluit terstond aan de ambtenaar leerplichtzaken en aan de inspectie van het onderwijs.Indien tegen deze beslissing in de vorige alinea bezwaar wordt gemaakt beslist het bevoegd gezag binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.De ouders kunnen, naast een bezwaarschrift, een procedure aanspannen bij de burgerlijke rechter (WPO artikel 40).

In het kader van de Wet op passend onderwijs mogen scholen een leerling verwijderen als de grenzen van zorg zijn bereikt. Pas als een andere school is gevonden, die de leerling de noodzakelijke ondersteuning kan bieden, kan een leerling worden geweigerd.

Gronden voor vrijstelling van het onderwijsOmstandigheden waarin ouders vrijgesteld zijn van de plicht hun kind BS “De Peddepoel” te laten bezoeken zijn:

als de school gesloten is of het onderwijs geschorst is; als het bezoeken van de school door uitzonderlijke omstandigheden verboden is; als de leerling bij wijze van tuchtmaatregel tijdelijk de toegang tot de school ontzegd

is; wegens ziekte van de leerling; indien de specifieke aard van het beroep van een van de ouders schoolbezoek tijdelijk

onmogelijk maakt; wegens vervullen van plichten van de leerling die voortvloeien uit godsdienst of

levensovertuiging wegens andere gewichtige omstandigheden

Verwezen wordt in deze naar de Leerplichtwet, artikel 11)

49

Op besluiten van de Leerplichtambtenaar of de directeur van de school over aanvragen van verzoeken tot vrijstelling van geregeld schoolbezoek is de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) van toepassing.

Beleid Dynamiek scholengroep m.b.t. schorsen en verwijderenHet College van Bestuur besluit over de schorsing en/of de verwijdering van een leerling.

SchorsenHet College van Bestuur/schooldirectie kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Het College van Bestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.

VerwijderingHet kan zijn dat in de loop van het schooljaar blijkt dat de school niet langer de extra begeleiding kan of wil bieden die een leerling nodig heeft. Dynamiek Scholengroep kan besluiten om een leerling te verwijderen wegens onhandelbaar gedrag, wangedrag, of na een ernstig incident, terwijl de ouders het daar niet mee eens zijn.De verwijdering kan iedere leerling betreffen: zowel leerlingen met een extra ondersteunings-behoefte als leerlingen zonder.

Voordat wordt besloten tot verwijdering is het noodzakelijk dat: (art. 40 lid 11 WPO)- er correspondentie is tussen school/ Dynamiek Scholengroep en ouders over het

voornemen tot verwijdering.- de betrokken groepsleerkracht is gehoord door het bevoegd gezag..- de ouders gehoord zijn voorafgaand aan voorgenomen besluit tot verwijdering.- er een definitief besluit tot verwijdering wordt genomen.- het Onderwijskundig rapport is opgesteld voor de ontvangende school. - Dynamiek Scholengroep ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid

is om de leerling op te nemen. Dit kan ook een school voor SBO of (V)SO zijn.

De juridische middelen die ouders ter beschikking staan om het (voorgenomen) besluit tot verwijdering aan te vechten- Binnen 6 weken schriftelijk bezwaar aantekenen bij Dynamiek Scholengroep.- De Onderwijsconsulent inschakelen; zie www.onderwijsconsulenten.nl- Een klacht indienen bij de Landelijke geschillencommissie Passend Onderwijs; zie

http://www.geschillenpassendonderwijs.nl/procedures/procedure-bezwaar-toelating-en-verwijdering

- Beroep instellen/ kort geding aanhangig maken bij de civiele rechter; ziehttp://www.geschillenpassendonderwijs.nl/procedures/procedure-beroep-op-de-civiele-rechter

Dit alles heeft geen schorsende werking.

De Geschillencommissie passend onderwijs acht de volgende elementen van belang:- Er is een deugdelijk ontwikkelingsperspectief opgesteld;- Er is vervolgens onderzocht welke begeleiding- en ondersteuningsmogelijkheden

voor de school resteerden; en- Dynamiek is erin geslaagd een andere school bereid te vinden de leerling op te

nemen.

Voor toelating tot het SO is, als aangegeven, een TLV vereist, art. 18a lid 6 sub c WPO. Dynamiek heeft aan de hierboven geschetste voorwaarden voor verwijdering voldaan, als de procedure voor het afgeven van de TLV correct is doorlopen. De procedure is door het SWVB vastgelegd. Zie:http://po.passendonderwijsnoordlimburg.nl/images/overige_pdf/Toewijzing%20van%20ondersteuning%20en%20het%20afgeven%20van%20TLV%20Sbo%20en%20SO.pdf

Financiële ondersteuning door Leergeld Horst aan de Maas50

De stichting stelt zich ten doel het bieden van hulp zowel financieel als materieel aan jongeren, woonachtig in de Gemeente Horst aan de Maas, die bij hun ontplooiing te kort komen doordat het gezin waartoe ze behoren onvoldoende financiële bestedingsruimte heeft en waarvoor de wettelijke voorzieningen niet toereikend of nog niet ter beschikking staan.Doelgroep zijn alle leerlingen in Basis- en Voortgezet onderwijs, woonachtig in Horst aan de Maas.De stichting wil bevorderen dat kinderen en hun ouders en/of verzorgers het gevoel krijgen en behouden erbij te horen en werkelijk deel te nemen aan het sociale leven in school en maatschappij.

Aanvragen worden beoordeeld volgens een landelijk protocol, waarbij thans 120% van het bijstandsniveau als richtlijn gehanteerd wordt.Voor school/ sport en cultuur kunnen toelagen verstrekt worden en deze worden uitgekeerd aan scholen/ sportverenigingen/ culturele verenigingen/ leveranciers.De maximumbijdrage voor school/ sport bedraagt € 225,- per jaar en een toelage wordt uitgekeerd aan scholen/ sportverenigingen.Voor zover van toepassing, kan ook een bijdrage voor deelname aan het Kindervakantiewerk (KVW) worden verleend.Externe leerlingen worden doorverwezen naar de eigen woongemeente.

Aanvragen kunnen ingediend worden via info@leergeldhorstaandemaas.nl Verdere informatie kan worden ingewonnen op de website www.leergeldhorstaandemaas.nl

Nieuwe dienstverlening van de gemeente Horst aan de Maas Met de invoering van de nieuwe WMO, de Jeugdwet en de participatiewet zijn gemeenten vanaf 2015 verantwoordelijk voor de ondersteuning en zorg van een groot deel van hun inwoners. Om goede ondersteuning en zorg te kunnen bieden werkt de gemeente Horst aan de Maas met gebiedsteams.

Met welke vragen kunt u bij de gebiedsteams terecht? - vragen over opgroeien en opvoeden - vragen over ondersteuning en zorgVoor vragen over werk en inkomen kunt u terecht bij het team Werk en Inkomen van de gemeente dat samenwerkt met de gebiedsteams.

Wat is een gebiedsteam?De medewerkers van het gebiedsteam zijn het aanspreekpunt voor alle inwoners met een ondersteuningsvraag. Het gebiedsteam is er voor u en uw omgeving. Het gebiedsteam bekijkt samen met u de situatie en bespreekt wat nodig is in een zogeheten vraagverhelderingsgesprek. Vervolgens probeert de medewerker de krachten van uzelf en die van uw sociaal netwerk slim te bundelen. Ook kunnen vrijwilligers of andere organisaties een rol spelen in de oplossing. Als het nodig is zorgen we dat u professionele of specialistische zorg en/ of hulpmiddelen krijgt.Het gebiedsteam bestaat uit een wijkverpleegkundige, een maatschappelijk werker, een gezinscoach en een zorgconsulent van de gemeente. Binnen het team is de gezinscoach de zorgprofessional op het gebied van opgroeien en opvoeden. De gezinscoach is het aanspreekpunt voor het gezin en regisseert alle vragen, hulp en ondersteuning rondom het gezin. Ook schakelt de coach andere deskundigen in als dat nodig is.  De gezinscoach geeft ook advies en ondersteuning aan professionals in de omgeving van het gezin, zoals scholen en de sportverenigingen.

Hoe kunt u ons bereiken?Onze school valt in gebiedsteam Venray.De gezinscoach die betrokken is bij onze school is Moniek Bouwmans

51

Hebt u vragen over opgroeien en opvoeden dan kunt u contact opnemen met de gebiedsteams van de gemeente.

De nieuwe dienstverlening van de gemeente Venray Vanaf 1 januari 2015 zijn gemeenten verantwoordelijk voor alle vormen van jeugdhulp. Dit schept kansen om zorg en ondersteuning op lokaal niveau beter te organiseren De kern van het nieuwe stelsel is de gezinscoach.

Eén gezin, één plan, één regisseur De gezinscoach is een generalistische professional die het gezin kent en een vertrouwensband opbouwt. Daarnaast kent de gezinscoach de partners uit de wijk en schakelt hiermee, biedt het gezin (praktische) ondersteuning waar mogelijk en haalt gespecialiseerde hulp erbij als dat de meeste passende optie is. De gezinscoach staat naast het gezin. De gezinscoach biedt ondersteuning op het gebied van opvoeden en opgroeien aan jeugdigen van 0 tot 23 jaar en hun ouders.

De gezinscoaches hebben een brede blik en nemen alle leefgebieden zoals opvoeding, huisvesting, financiën, werk en gezondheid in hun analyse en aanpak mee. De bedoeling is dat de juiste ondersteuning direct wordt ingezet: licht waar het kan, (meteen) zwaar waar het moet. De gezinscoach hanteert de methodiek ‘één gezin, één plan, één regisseur’ en werkt met het Leefzorgplan. Samen met het gezin wordt bekeken hoe zij het beste geholpen kan worden. Als het nodig is, schakelt de gezinscoach specialisten in (bijvoorbeeld een jeugdpsychiater) of ondersteuning vanuit andere domeinen (bijvoorbeeld schuldhulpverlening). Wanneer de gezinscoach constateert dat de veiligheid/ ontwikkeling van het kind in het geding is en de veiligheidssituatie met de ingezette ondersteuning niet verbetert, is de grens van de vrijwillige hulp bereikt.

10 Namen en contactgegevens

Gelieve zoveel mogelijk via de mail contacten te leggen. Indien gewenst kunt u naar school bellen; liefst buiten lesuren. Indien dringend kunt u de directeur of teamleider bellen.

Functie NaamDirecteurGevarieerd di-wo-do

Ton Paulusse ad interimton.paulusse@dynamiek.nu

Lid kwaliteitsteam (teamleider/ ov-contactpers.)Ma ochtend- di-do-vrij

Germy v.d. Ven- Verschareng.vandeven@dynamiek.nu

Lid kwaliteitsteam (zorg/ vertrouwenspersoon.)di-do- vr

Loes Clevenl.cleven@dynamiek.nu

Leerkracht groep 1/2 Ma-di-do

Els Benderse.benders@dynamiek.nu

Leerkracht groep 1/2Vr

Gini Pijpers-Claasseng.pijpers@dynamiek.nu

Leerkracht groep 2/3Ma-di-vr

Anne Timmermansa.timmermans@dynamiek.nu

Leerkracht groep 2/3Ma-wo-do

Hanneke Claessens v.d. Beukenh.vandenbeuken@dynamiek.nu

52

Leerkracht groep 4/5Ma-di-woe-do

Hanny Wolters-Vissersh.wolters@dynamiek.nu

Leerkracht groep 4/5 (ICT-er en I-coach)Di-do-vr

Rene van Lieshoutr.vanlieshout@dynamiek.nu

Leerkracht groep 5/6Ma-di-wo-do

Wim Kunenw.kunen@dynamiek.nu

Leerkracht groep 5/6Do-vr

Jose Berghs- Voermansj.voermans@dynamiek.nu

Leerkracht groep 4/5/6Ma-di-do-vr

Jeanette van Stratumj.vanstratum@dynamiek.nu

Leerkracht groep 7Ma- di

Claudia Frederixc.frederix@dynamiek.nu

Leerkracht groep 7Wo-do-vr

Karin van den Munckhofk.vandenmunckhof@dynamiek.nu

Leerkracht groep 8Ma-di-wo-do-vr

Timo Wagemanst.wagemans@dynamiek.nu

Concierge Di-wo-do

Gordon Poppingg.popping@dynamiek.nu

Administratieve krachtWo

Petra van Wellp.vanwell@dynamiek.nu

Interieurverzorgster Jose Jansseninfo@karweibedrijfjanssen.nl

Interieurverzorgster Mieke Reijndersm.reijnders17@gmail.com

53

10.2 Samenstelling van het bestuur.SchoolbestuurBasisschool de Peddepoel valt onder het bestuur van stichting Dynamiek Scholengroep.Dynamiek Scholengroep verzorgt primair onderwijs in de gemeente Horst aan de Maas en Venray. Ruim 3500 kinderen bezoeken de 20 scholen van onze stichting. Als bestuursvorm is gekozen voor een model met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur.

College van Bestuur: de heer Jos Baggen mevrouw Karin Albers

Het College van Bestuur wordt ondersteund door een stafbureau.Raad van Toezicht:

de heer Bart Janssen, voorzitter de heer Chrit de Koning de heer René Joosten

Adresgegevens:Postadres: Postbus 6162, 5960 AD HorstBezoekadres: Expeditiestraat 3a, 5961 PX Horst077-4678020www.dynamiek.nuinfo@dynamiek.nu

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)De GMR is een wettelijk voorgeschreven inspraakorgaan bestaande uit ouders en personeelsleden. De GMR is gesprekspartner van het College van Bestuur van Dynamiek Scholengroep en behartigt de belangen van alle scholen. In het GMR-reglement is vastgelegd over welke zaken de GMR-advies- of instemmingsrecht heeft. Voor meer informatie zie www.dynamiek.nu. Het mailadres van het secretariaat van de GMR is: gmr@dynamiek.nu.

10.3 Samenstelling van de MR.                                                             

Ouders:

Vicky Thijssen(secr.) Vicky.thijssen@gmail.com

Cindy van Erp

Cindy Jacobs-Tissen

erpheuvel@home.nl

fonsencindy@gmail.com

Personeel:Anne Timmermans a.timmermans@dynamiek.nu

MR-vergaderdata: zie jaarkalender.

10.4 Leden van de oudervereniging:

54

Ouders: Martine Verhaegh

voorzitter

Miranda Jans bestuurslid

Ard Hendrix penningmeester

Mark Weijers bestuurslid

Kim Aerts bestuurslid

Nicole Weijers bestuurslid

Claudia van de Munckhof

bestuurslid

Danielle van der Schalie bestuurslid

Daniëlle Engels bestuurslid

Personeel: Germy van de Ven

Ov-vergaderdata: zie jaarkalender.

10.5 Namen en adressen van externe personen.

Inspectie van het onderwijsRijksinspectiekantoor Eindhoven: Inspecteur primair OnderwijsDrs. J. H. M. JacobsPostbus 530, 5600 AM Eindhoventel. 040 - 2197000

B.C.O. (Begeleidingscentrum voor onderwijs en opvoeding)Het B.C.O. geeft advies inzake leerlingenbegeleiding en schoolplanontwikkeling. Wylrehofweg 11, 5912 PM Venlo, tel. 077 – 3519284

G.G.D Jeugdgezondheidszorg JGZ-team:Arts: Annie Suilen a.suilen@vrln.nl Verpleegkundige: Gertie Loenen; g.smulders@vrln.nlDoktersassistente: Maria Moss; m.moss@vrln.nlLogopediste: Lilian van Kempen; Gezonde school adviseur: Adorien ten Doeschate; a.ten.doeschate@vrln.nlDagverpleegkundige: Telefonisch bereikbaar ma t/m vrijdag van 8.30 – 12.30u : 088 119 1111, ook voor incidenten en grensoverschrijdend seksueel gedrag

Centrum Jeugd en gezin088 - 3300 600 (maandag tot en met vrijdag van 09.00 – 11.00 uur). info@mijncjg.nl Website www.mijncjg.nl

Landelijke bezwaren-, geschillen- en klachtencommissie voor het katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel 070-392.55.08 (van 9.00 - 12.00 uur)

55

 Info@geschillencies-klachtencies.nlWebsite http://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/

Bureau Vertrouwensarts inzake KindermishandelingPostbus 6200 AA Maastricht 043 – 3639424

Kindertelefoon06 – 0432

Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111

56