cerbabega.edu.co · Web viewfamilias en acción”. También existe un grupo de jóvenes y adultos...

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE NORTE DE

SANTANDER

CENTRO EDUCATIVO RURAL BÁBEGA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(P.E.I.)

SILOS 2016

REPUBLICA DE COLOMBIADEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

SANTO DOMINGO DE SILOSCENTRO EDUCATIVO RURAL BABEGA

APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN

La ley 115 en su artículo 73 establece que todos los centros educativos deben

tener un proyecto educativo institucional, que responda a las necesidades del

educando de la comunidad local y regional que se rigen por el decreto 1860 de

1994 y las orientaciones y demás reglamentaciones dadas por el Ministerio de

Educación Nacional.

El proyecto Educativo Institucional Del Centro Educativo Rural Bábega del

municipio de Silos permite el desarrollo personal, pionero en la formación de niños

jóvenes y adultos del sector Rural capaces de contribuir en la construcción de su

proyecto de vida como persona competente en su campo laboral y con criterios

propios que contribuyen a su desarrollo integral.

ALCANCE.

El Centro Educativo Rural Bábega dentro de su plan curricular ofrece la propuesta

curricular por competencias, incluida dentro del nuevo plan de estudios de acuerdo

a los modelos educativos Preescolar, Escuela Nueva, Post Primaria media, MEMA

Y SER HUMANO.

IDENTIFICACIÓN



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Aspecto legal:

Decreto de Creación N°: 001059

Resolución de aprobación de estudios N°: 04345 de 18 de noviembre de 2010

Nit: 9000465122

Código DANE: 254743000058

Código ICFES: 164944

Jornada: Completa y fin de semana

Datos Generales

Dirección: Centro Poblado Bábega, zona rural vereda Miracielo, municipio de silos

zona educativa sur occidental

Carácter: Oficial

Calendario: A

Correo electrónico: [email protected]

Sedes: Colegio Bábega, palomar, los Rincón, Doñangela, Villanueva, Belén,

Entrada del Agua, Potrero Grande, Caraba, Enterradero,

Plata de personal: 1 director y 23 docentes de aula.

Propiedad de la Planta física:

Sede Principal: Municipio de Silos

Los Rincón: Municipio de Silos



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Enterradero: Municipio de Silos

Las 7 sede restantes se encuentran si legalizar escritura pública

Grados: Preescolar; básica primaria; post primaria, media y ser humano

Jornadas:

Preescolar: 800 horas anuales

Primaria: 1000 Horas anuales

Post Primaria y Media: 1200 Horas Anuales

Ser humano: 400 horas por ciclo

SIMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

BANDERA

La bandera es uno de nuestros emblemas heráldicos que representa a nuestra

centro educativo, dentro y fuera de nuestro municipio. Está constituido por tres

colores cuyo significado es:



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Color gris: fuerza y vigor.

Color rojo: amor fraternal (para todos)

Color azul: nobles ideales

EL ESCUDO DEL COLEGIO

El escudo es otro de nuestros de nuestros emblemas heráldicos que representa a

nuestra institución educativa, dentro y fuera de nuestro municipio. De su diseño

está constituido por:

Los escalones: de aparte inferir significan los niveles de la educación que se

tienen en el centro educativo: Preescolar, Educación básica primaria (de primero a

noveno), Educación media (corresponde a los grados 10 y11).

El sol: en la parte superior representan la cima del conocimiento que ilumina

nuestra mente para alcanzar el saber y el saber hacer.

El niño y la niña en el centro del sol: representa los estudiantes que al centro

educativo acuden en busca del saber y son iluminados por el conocimiento que se

orienta y construye desde el aula de clase y los distintos espacios educativos.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Lema ubicado en el ángulo inferior del escudo: formación integral para la

convivencia social, significa que no solo se forma al estudiante en conocimientos

sino también en valores humanos que le permita un desempeño excelente dentro

de la sociedad donde le corresponda vivir.

EL HIMNO DEL COLEGIO

El Himno de Nuestra Institución, fue aprobado por el Consejo Directivo, mediante

Acuerdo Nº 09 de Noviembre 10 de 2011,. Su letra es una composicion del

Especialista José Rafael Capacho Rozo, los arreglos musicales estuvieron a cargo

de los maestros Carlos Conde Y Marcos Villamizar Gamboa.

La letra de nuestro himno invita a promover valores que deben caracterizar a un

estudiante del Centro Educativo Rural Bábega.

HIMNO AL COLEGIO DE BABEGA

Dame tu mano, toma mi mano

Que unidas siempre sabe triunfar

¡Con altruismo, con valentía

¡Al mundo vamos a transformar!

Soy estudiante de mi colegio

Con alegría clama mi voz

Porque en sus aulas sus enseñanzas



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 En mi memoria si llevo yo.

En el mañana con gallardía

A mi Colbábega no olvidaré

Pues en la vida con entusiasmo

Por lograr triunfos yo lucharé

Es un orgullo de mi Colegio

Que mi proyecto pueda alcanzar

Por eso entonces en mi existencia

Solo a Colombia debo ayudar.

Autor: Especialista Jose Rafael Capacho

Musica: Maestro Marcos Villamizar Gambos

ANÁLISIS SITUACIONAL Y JUSTIFICACIÓN

ANÁLISIS SITUACIONAL



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Ámbito Nacional y Territorial

El ministerio de educación nacional, con miras mejorar la calidad educativa del

país, ha venido implementando el programa Todos a Aprender a nivel nacional

dentro del cual en el Centro Educativo Rural Bábega se ha beneficiado

contribuyendo al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes y a las prácticas

educativas de los docentes.

También se desarrolla el Proyecto Lectores Saludables que constituye una

estrategia novedosa para el fomento del autocuidado a partir de la promoción y

animación de la lectura con los estudiantes, por cuanto se estimulan los

comportamientos positivos de los estudiantes de básica primaria, a la vez que se

fortalece su comportamiento lector.

La promoción de la salud y el cuidado del medio ambiente desde la motivación

literaria, se trabaja como estrategia pedagógica en la escuela y se integra a los

planes de área de los maestros, poniendo énfasis en temáticas que forjen

actitudes y comportamientos positivos para la salud de los estudiantes,

especialmente a nivel de la alimentación, la higiene, el ejercicio y el descanso.

El Centro Educativo Rural apoya el programa de cero a siempre que brinda

atención a madres gestantes y lactantes y niños de cero a cinco años de edad,” y

otras a” familias en acción”. También existe un grupo de jóvenes y adultos

egresados y graduados en el proyecto SER HUMANO el cual responde a la

propuestas del gobierno nacional de dar atención a la población vulnerable

definida por el MEN, Como aquellas, que por sus diferencias socioculturales,



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 económicas y biológicas, han permanecido excluidas del servicio educativo,

desarrollando políticas y programas que generan mecanismos para brindar este

tipo de población oportunidades para acceder, permanecer y promocionarse en el

servicio educativo, en condiciones apropiadas de calidad y pertinencia.

El Centro Educativo Rural Bábega hace solicitudes ante el SENA para que preste

los servicios de capacitación a los jóvenes sobre proyectos pedagógicos

productivos, certificándolos como JOVENES EMPRENDEDORES RURALES.

POBLACION Y CARECTIRIZACIÓN

El Centro Educativo Rural Bábega, se encuentra ubicado en el Municipio de Silos,

cuenta con una sede central y nueve sedes anexas. Sus sedes educativas se

encuentran ubicadas en dos sectores del Municipio, diferenciados por sus

características socio-económicas y naturales.

Sector Nº 1. Sector Nº 2.

Sede 5: Sede Villanueva

Sede 6: Sede Belén

Sede 7: Sede Entrada del agua

Sede 8: Sede Potrero grande

Sede 9: Sede caraba

Sede 10: Sede Enterradero Sede 1: Colegio Bábega

Sede 2: Sede Palomar



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Sede 3: Sede Los Rincón

Sede 4: Sede Doñangela

SINTESIS DEL DIAGNOSTICO CENTRO POBLADO SUBURBANO. BABEGA

Condiciones Ambientales Características Relevantes Problemas y

Restricciones Recursos y Potencialidades

Ubicación geográfica

Límites geográficos • El límite de expansión urbana no ha sido

correctamente definido • Paisajes

Demografía

Población Población total = 758 (Censo 1999).

• Disminución continúa de la población

• La mayor parte de la población es económicamente activa

Servicios públicos

Acueducto

• La cobertura alcanza el 99%.

• Se capta del nacimiento el Palco.

• Está construida la estructura física para el tratamiento.

• El 54% de los usuarios califican el servicio como malo, 38,9% regular.

• Existe tratamiento básico.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • No cumple la norma del Dec. 475/98 en conductividad, muy baja y

coliformes totales menos 9.

• No hay operador para el acueducto y alcantarillado

• Cobertura del 86%

• Fuente receptora Quebrada Mira cielo.

• El 915 del sistema se calificó como malo debido a su antigüedad.

• La quebrada Miracielo atraviesa el centro poblado.

• El vertimiento es directo sin ningún tipo de tratamiento.

• Disminución de la oferta de agua en la quebrada Miracielo.

Electrificación Cobertura = 100%

Bueno 78%

Malo 4 %

Regular 18 %

• Servicio con mayor cobertura

Teléfono Cobertura 0 %

Algunas familias cuentan con servicio de telefonía celular.

• Baja cobertura comunicaciones Televisión satelital.

• No todas las familias cuentan con este servicio.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Vías Se cuenta con vías secundarias, terciarias y caminos de herradura.

• Vía de acceso terciarias las cuales se encuentran actualmente en mal

estado.

• Fácil acceso a vías de comunicación interdepartamental

Educación Centro Educativo Rural Bábega.

Preescolar: 50

Básica primaria: 244

Post-primaria rural: 146.

• El currículo no está articulado con las potencialidades del municipio.

• Convenio de Apoyo con la Universidad de Pamplona.

Salud Puesto de salud.

El sisben cubre en un 100% el total de la población, y la mayoría pertenece al

nivel 1. Este proceso de sisbenizacion de la población ha tenido falla en

directrices de orden nacional,

• Cuenta con dispensario en el centro poblado los Rincón, y Centro de salud

en Babega.

Condiciones Ambientales Características Relevantes Problemas y

Restricciones Recursos y Potencialidades



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Vivienda

Infraestructura de la vivienda • El 35,4% están construidas de adobe y

tapia, 34,5% en ladrillo y 29,2% en combinación.

• (53,1%) con eternit, (18,6%) zinc (16,8%) teja y 29,2% combinaciones.

• El 46,1% piso de cemento, 15% tierra, 8% tableta, 6,2% baldosa, el restante

en combinaciones.

• 43,4% poseen entre 1-3 hab., 43,4% entre 4-6 hab.

• El 94,7% posee cocina independiente.

• No posee servicio sanitario el 2,7, 1,7 no responde.

• El 45,1% cocinan con gas; el 10% con leña; 43,4% combinados.

• Deterioro que presenten las construcciones.

• Deterioro del material.

• El piso de tierra predispone a enfermedades respiratorias.

• En las viviendas con 2 ó más familias los cuartos son insuficientes.

• Deterioro del bosque nativo.

• Predisposición a la erosión y sequías.

• Enfermedades respiratorias y de los ojos.

• Algunas viviendas pueden ser catalogadas como patrimonio cultural

• Permite que los dormitorios sean independiente.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Economía

Actividad económica principal. • Agricultura con un 66,1%

• Comercio 11,02%

• Empleado 11,02%

• Obrero 10,16% • Contaminación fuentes hídricas por

agroquímicos.

• Pérdida y deterioro del suelo.

• Fumigación sin asistencia técnica.

• El transporte de los productos es elevado.

Desempleo • Es del 6,34%• Decaimiento del sector agropecuario. •

Bajo nivel de desempleo.

Saneamiento Básico

Tratamiento de Residuos sólidos • No existe • Deterioro del

medio ambiente: recurso suelo, recurso agua.

• Foco de enfermedades infecciosas y contagiosas.

• Deterioro factor paisajístico.

Matadero • No existe • Condiciones de sacrificio inapropiadas,

todo se realiza en el piso.

• No existe control sanitario.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA No DE SEDES DOCENTES

ALUMNOS UBICACIÓN

CENTRO EDUCATIVO RURAL BABEGA 10 23 440 Corregimiento

BABEGA

UBICACIÓN GEOGRÁFICA.

SECTOR Nº 2: VEREDA: Tutepa, Doñangela. Y Palomar.

1 Ubicaciones

Municipio: Santo domingo de silos, Vereda: Tutepa, Doñangela. Y Palomar.

• Limites Vereda Tutepa.

Norte: Quebrada Ojo de Agua

Oriente: Quebrada Miracielo y Loma el Espino con el Municipio de Chitagá



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Occidente: Quebrada La Contrera

Sur: Río Cáraba y Municipio Chitagá.

• Limites Doñangela y Miracielo.

Norte: Cocota y Salado Chiquito.

Oriente: Chitaga (La Rosa y La Copa)

Occidente: (Salado Chiquito)

Sur: (Tutepa)

• Limites Vereda Palomar

Norte: Cuchilla de Socotá – Quebrada La Contrera

Oriente: Quebrada La Contrera

Occidente: Cuchilla de Socotá

Sur: Río Cáraba

Ecosistema representativo de la zona: Bosque Andino porque estamos ubicados

en la zona Andina. Este ecosistema está conformado por árboles, arbustos y

hierba. Esta comprendido entre los 2500y 3.000 metros de altura sobre el nivel



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 del mar. Los suelos de esta zona generalmente son muy ricos en nutrientes y en

nitrógeno por lo que son muy buenos para la agricultura.

Las veredas del sector Nº 2 están ubicado en la zona de la ladera, tiene muy

buena panorámica y el paisaje es atractivo y agradable.

Accidentes geográficos más representativos: existe un tote de agua ubicado en la

parte noroccidente del centro poblado los Rincón, en tiempo de invierno es muy

peligroso. Se le han realizado drenajes y acequias pero es muchísima el agua.

También existe una quebrada ubicada en la parte oriental del centro poblado.

2 ASPECTOS SOCIALES

3. Poblaciones de la zona.

Vereda Nº de familias Nº habitantes

Adultos Niños

Palomar. 30 80 70



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Tutepa 200 600 400

Miracielo 17 52 22

Doñangela 25 68 26

Actividades socio-económicas relevantes:

Cultivos más representativos:

• Sobresale el cultivo de la fresa; como cultivo limpio

• Cultivo de breva; como cultivo de hoja caduca.

• Frutales: pero, manzano, durazno, ciruelo, tomate de árbol.

• Leguminosas: arveja, frijol, habas.

• Hortalizas: remolacha, repollo, zanahoria, espinaca, acelga, tomate de

cocina.

• Ganadería: en algunas fincas hay vacas criollas, bueyes y terneros.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Comercio: es una zona muy comercial, por la gran productividad de frutales,

hortalizas, papa negra y amarilla que surte las plazas de Pamplona, Cúcuta y

Bucaramanga.

Aspecto cultural

Grupos Humanos:

En la zona existe la mayoría de campesinos quienes se dedican a trabajar en las

parcelas, donde no hay buenas prácticas en la utilización de los terrenos y

aplicación de fungicidas y herbicidas.

Existe el programa de cero a siempre brindando atención a madres gestantes y

lactantes y niños de cero a cinco años de edad,” y otras a” familias en acción”.

También existe un grupo de jóvenes egresados y graduados en el proyecto SER

HUMANO.

En este centro poblado se celebra la fiesta en honor al divino Niño Jesús el 6 de

enero. Los cristianos evangélicos realizan vigilias y campañas.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Leyendas: El duende de la encrucijada del cornal, el cojito, la leyenda de piedras

de ojo, leyenda de la yunta de bueyes. Tradiciones: se usa la ruana y el sombrero.

La gente acostumbra a sentarse en los andenes a hablar y dialogar después de

trabajar duras faenas en el campo. También acostumbran a hacer tamales, mute,

morcillas chicha y guarapo.

También tienen la costumbre de quemar antes de sembrar. Tienen la tradición de

sembrar maíz y frijol al mismo tiempo porque estas dos plantas se ayudan. Otra

costumbre es talar los árboles para ampliar la cobertura de frontera agrícola, se

acostumbran a cocinar con leña. Otra tradición es usar alpargatas, tomar guarapo,

chicha, cerveza, miche, jugar trompo etc.

Ubicación temporal:

Estamos ubicados en el nudo de san turban, es una región montañosa, en plena

cordillera oriental.

Infraestructura:

• Existe acueducto donde hay tratamiento del agua.

• Existe planta de tratamiento en el Centro Poblado de Bábega.

• Existen dos minidistritos de riego: ASOPALOMAR Y ASOVICHAGA

• Luz eléctrica: el servicio es bueno y arreglan rápido cuando hay algún daño.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Teléfono: Hay señal para los celulares claro.

• Existe cobertura de televisión satelital

Equipamiento Urbano:

Bábega.

• Cuenta con un Centro de Salud, con una enfermera permanente.

• Biblioteca publica.

• Inspección de policía.

• Cancha multifuncional

• Iglesia católica y templos cristianos.

• Tiendas de vivieres y licores.

Organización Social

Existen juntas de acción comunal pero tiene poca funcionalidad .Han existido

concejales en la vereda pero en la actualidad no hay, pero esta personas siguen

siendo líderes en la comunidad. En la vida institucional existen asociaciones de



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 padres de familia y consejo directivo. Asociaciones de los Minidistritos de Riego

ASOPALOMAR Y ASOVICHAGA

DIAGNÓSTICO

En el Centro Poblado Bábega se encuentra ubicada la Sede Principal, donde se

imparte educación desde preescolar hasta grado 11, en las demás sedes se tiene

de preescolar a quinto grado; para los estudiantes egresados de las sedes: Los

Rincón, Palomar y Miracielo, hay facilidad de acceso mediante el transporte

escolar, para venir a la sede principal y facilitar su permanencia y continuidad

hasta el grado 11. Existen programas educativos para atender a la población en

edad no escolar como el proyecto ser humano.

La promoción se hace de acuerdo al ciclo de grados y a los Modelos de

educación implementados en el CER Babega y de acuerdo a los parámetros del

MEN.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Algunos estudiantes han desertado porque para ellos el factor económico es muy

importante y por lo tanto se dedican a las labores agrícolas.

Las relaciones técnicas docentes se dan en un ambiente de cordialidad

favoreciendo el buen desarrollo institucional.

No hay seguimiento ni manuales para el uso de los espacios físicos existentes y

tenemos deficiencia en otros como por ejemplo: aulas escolares, aula de

laboratorio, restaurante escolar, aula de idiomas, cafetería, enfermería y sala de

profesores.

Los recursos financieros que maneja el CER Babega son los que provienen de la

gratuidad de educación, distribuida de acuerdo al número de estudiantes y

ejecutada de acuerdo a las necesidades de cada sede.

De acuerdo a los resultados de las pruebas saber 3º, 5° y 9° del año 2014, los

estudiantes en las áreas de: lenguaje, matemáticas, naturales y competencias

ciudadanas, en promedio del índice sintético de calidad en primaria estamos en

4.4, secundaria 7.2, luego cuando los estudiantes se presentaron a las pruebas

saber 11° se han obtenido resultados parecidos.




En cuanto a la formación docente actualmente las sedes que recibieron

computadores para educar desde el 2010 están recibiendo capacitación en TIC´

a través de un docente enviado por la UNAD, con esta capacitación los docentes

se hacen acreedores a la cédula digital del siglo XXI; de igual forma en la ciudad

de Pamplona por parte de la Secretaria de Ecuación Departamental se está

recibiendo un curso de capacitación para los docentes del área de inglés; los

demás docentes que deseen capacitarse deben hacerlo por su propia cuenta, en

la modalidad de su preferencia.

Los docentes en su desempeño laboral utilizamos medios y nuevas tecnologías

tales como: videobeam, internet, computadores, entre otros.

En la sede principal del CERB sede los Rincón, sede belén existe conectividad

kioscos vive digital, mientras que en las de más sedes no tienen ningún tipo de

conectividad.

En el CERB se están desarrollando los siguientes proyectos transversales:

Convivencia y Democracia ciudadana, Educación Sexual, Recreación y uso del



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 tiempo libre, Prevención de desastres, Cátedra de Salud Pública y Cátedra de

Norte de Santander, PRAE institucional y proyectos de investigación enjambre y

lectores saludables.

RESEÑA HISTORICA

El inicio de la educación en el hoy corregimiento de Bábega, antes llamado “El

Molino o El Táchira”, data hacia finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

Cuenta la tradición oral que en un principio la primera escuela funcionó en el sitio

llamado “La Planta”, con una maestra para enseñar a por lo menos 60 jóvenes

entre

los 9 y 15 años, en aulas separadas, escribiendo en una pizarra y ubicadas en

bancas grandes de madera.

Quienes ejercían la docencia eran maestros y maestras venidas de otras

localidades como Pamplona, Bochalema y Silos.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Para ejercer el control de asistencia se encomendaba a un alguacil para obligar al

estudiante a asistir obligatoriamente a la escuela. Sólo se cursaban los tres

primeros

grados, pero un estudiante podía leer hasta la cartilla cuarta estando en el grado

primero.

Imperaba el pensamiento “la letra con sangre entra”. Asistían escolares de las

veredas aledañas al caserío, los cuales debían pedir una posada en casas de

familias, ya que la distancia era considerable.

En ese entonces, se recuerda la muerte de una profesora en las aguas del Río

Cáraba, cuando realizaban un paseo a este lugar.

En los años 30 y 40 sobresalen nombres como los de la señora Teresa Cabeza

(silera) y, posteriormente, don Eloy Capacho (recordado por su fuerte

temperamento), quien dedicó un gran tiempo en la formación de la niñez y

juventud babegueña.

Hacía los años 50 y principios de los 60, se recuerda al nombre de la señora Anaís



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Jérez de González, esposa del babegueño Víctor González Carvajal; así como la

señora Teresa Figueroa de Ramírez. En estos tiempos cabe recordar la influencia

de los sacerdotes en la escogencia y nombramiento de los docentes.

En lo adelante se recuerdan otros nombres de profesoras y profesores tales como:

Aracelly Villamizar de Muñoz (babegueña), Marina Vera de Flórez (babegueña),

Antonia Mendoza (babegueña), Matilde Flórez (babegueña), Gladys Rojas de

Guerrero (silera), Joel Guerrero Hernández (silero) y Anír Portilla (silero).

En la década de los 60 y 70 la escuela todavía sostenía el sistema que separaba

los niños de las niñas, y sólo se llegaba hasta el grado cuarto. Para esta época se

encontraban las instalaciones educativas en “La Planta” y en la edificación donde

hoy se encuentra la Inspección de Policía.

Posteriormente, se fusionan las dos escuelas y se inicia el trabajo en la casa

llamada “Gustavo Rojas Pinilla”, donada directamente por el entonces presidente

de la República. Cabe recordar los grandes desfiles que se realizaban con

marchas y antorchas para conmemorar las fiestas patrias, así como las grandes



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 veladas organizadas para deleitar a sus habitantes. Se asistía de forma obligatoria

a la santa

misa los días domingos. Se salía de la escuela en fila y cada estudiante se

retiraba en el momento oportuno. Se enseñaba la urbanidad y se aprendía de

memoria las

enseñanzas del padre Astete.

En estas décadas aparecen nombres de profesoras muy recordadas como las

señoritas Julia Elena Eugenio Méndez, Mercedes Arias Albarracín y las señoras

Carmen Sofía Villamizar Capacho, Cecilia Moreno de Guerrero y Natividad Portilla.

Hacía el año 1973 es nombrada la señorita Eddy Camargo, quien iniciara también

con la dirección de la institución Escuela Integrada de Bábega (ya fusionados los

dos establecimientos). En ese entonces, cabe destacarse nombres de profesoras

y profesores tales como: Darío Silva, Elva Rodríguez, Marina Meneses, María

Rodríguez, Rosa Myriam Carvajal, Nohemí Vargas de Sierra, Cleotilde Lizarazo de

Vera, Omar Palencia, Fernando Fuentes y Esteban Acevedo.

Hacía los años 80 y 90 llegan a laborar en esta institución las docentes: Martha

Celina Vargas Mogollón, Ana Julia Vera Vera, Rosa Miryam Carvajal, Olga Marina



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Niño, Nelly Giraldo y Nelly Molina. En este mismo lapso de tiempo se inicia el

grado de preescolar(1991).

En los años 98 y 99 se inicia con la post-primaria rural, con el fin de satisfacer las

necesidades y expectativas de los jóvenes del sector rural.

Desde el año 2000 en adelante se ha contado con la presencia de docentes como:

Martha Cristina Villamizar, María Magdalena Castillo, Graciela Suárez Parra,

Jaime Enrique Rodríguez Torres, Mario Delgado (EFA) y el señor Rafael Capacho

Rozo como director de la Institución. En el año 2002 se graduaron los primeros

bachilleres básicos (noveno grado).

El año 2005 llegan al Centro Educativo los docentes la profesora, Yenny Parada

Carvajal, Raúl Carrillo, quienes muy prontamente se trasladaron a la ciudad de

Cúcuta.

Igualmente, a mediados del 2006 ingresa a la institución la especialista Gloria

Janeth Pabón Gamboa, para atender el área de matemática en la post primaria,

quien se ha destacado por su sentido de pertenencia con esta institución.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Por iniciativa del doctor Ángel Ignacio Ramírez como exalumno de esta institución

y gestor ante el MEN, se continuó con los grados décimo y once. En el año 2009

se promueven los primeros bachilleres y a la fecha se cuenta con 7 promociones

más.

En el 2011 se recibe tristemente la noticia del traslado de la pionera y gestora del

Centro Educativo Rural Bábega, Eddy Camargo Mogollón, la cual fue una gran

pérdida para la comunidad educativa de este corregimiento, pero se le sigue

recordando con mucho cariño por su entrega, servicio y excelente desempeño.

En el año 2012 ingresa a laborar en este Centro la docente Adriana Milena Pabón

Gamboa, en reemplazo de la Señora Ana Julia Vera quien se encuentra

disfrutando de su jubilación, a quien igualmente se le recuerda con aprecio y

cariño por la entrega con esta institución.

En este mismo año, a la sede principal ha contado también con la docente en

contrato de provisionalidad Vilma Villamizar Ramírez y en sus sedes Palomar con

su docente Luz Amparo Granados Rivera, Miracielo con la Docente Zaida Ruth

Ramírez, Cáraba con el docente José Enrique Villamizar Capacho, Enterradero

con la docente Nelly Molina Flórez, Potrero Grande con la docente Nubia

Margarita Cabeza Pabón, Los Rincón con las docentes María Elisabet Portilla

Rico, María Anais Villamizar Villamizar, Betzabe Villamizar López, Villanueva la



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 docente Ana Ascensión Pabón Villamizar, Entrada del Agua con la docente Martha

Isabel Monrroy Capacho, Belén la docente Carmen Flórez Mogollón en

Provisionalidad.

En el año 2013 este Centro Educativo entrega 15 nuevos bachilleres, personas

integrales y preparadas para vivir en sociedad, cabe resaltar que la estudiante

Marjelis Virginia Jaimes fue la mejor prueba Icfes del municipio, y de esta manera

la estudiante logro dejar en alto el nombre de nuestro Centro Educativo, de la

misma manera a mediados de este año ingreso como docente en Propiedad la

señora Grey Cristancho quien fue traslada del departamento de Cundinamarca y

quien llego hacer parte del cuerpo docente de la sede principal.

Desde el año 2014 al 2016 se han integrado a la planta de personal los siguientes

docentes. Jeffer Acuña(provisionalidad) , Eibar Prada, Diana Nataly Villamizar

Diaz, Nydia Omaira Anteliz, Edgar Ramon Gauta, Miguel Angel Jaimes, Yudith

Suarez, Gloria Garcia, Sandra Portilla, Doris Omaira Gelves Rico, Olga Patricia

Pabón, Mario Molina, Yider Xavier, Fabian Mora Daza, Rafael Leal, Alexander

Capacho Parra, Edwin Suarez( provisionalidad), Jesus Isidro; María Inés Jaimes

Ramón, Mario Carrillo Barón(provisionalidad), Henrry Espinel

Gélvez(Provisionalidad), William Valencia.

Docentes tutores PTA José Evaristo Latorre y Alexander Suarez



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Hoy en día el Centro Educativo Rural Bábega busca permanecer como fuente de

progreso para la niñez y juventud de la comunidad de Bábega. Su proyección en

número de estudiantes es buena lo que garantiza su normal desarrollo académico.

JUSTIFICACIÓN

La Educación es un proceso bastante complejo de formación permanente,

personal, cultural y social, que implica una gran responsabilidad y se fundamenta

en una concepción integral de la persona, por lo que esta formación no puede ni

debe dejarse aisladamente en manos de la escuela, de la familia, o de la

comunidad, por el contrario, se hace necesaria la integración de estos tres

elementos, los cuales se constituyen en lo que es verdaderamente la comunidad

educativa.

Entendemos el PEI como un compromiso de todos y cada uno de los miembros

que integran la comunidad educativa, mediante la aplicación de un proceso

democrático y de participación activa, para el mejoramiento del bienestar

institucional.

En la construcción de este PEI se tuvieron en cuenta las siguientes razones:

1. En Colombia los procesos educativos requieren mejorarse.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 2. El proyecto educativo es uno de los mecanismos para lograrlo, en tanto que

se anuncia a partir del cuestionamiento del quehacer pedagógico y se construye a

partir de prácticas democráticas.

3. Así mismo sabemos que el PEI se elabora porque la constitución nacional y

la Ley general de educación brindan la oportunidad para afianzar la autonomía de

las entidades territoriales y de las instituciones educativas a través de proyectos

educativos.

En la búsqueda de la calidad de la Educación, es importante identificar y cualificar

todos los procesos que contribuyan a la realización plena del individuo y a la

satisfacción de las necesidades e intereses de la comunidad, ya que esto permite

brindar alternativas de solución a los problemas educativos.

MARCO NORMATIVO.

La Ley General de Educación 115 de febrero 8 de 1994 en su artículo73

contempla la elaboración de un proyecto educativo institucional en todos los



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 establecimientos educativos del país, a continuación, se muestra según la

legislación la obligatoriedad del proyecto educativo institucional (PEI), según lo

establece los artículos, decretos y leyes:

Artículo 14º. Contenido del Proyecto Educativo Institucional.

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la

participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que

exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos

por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de

su medio

Artículo 15º. Adopción del Proyecto Educativo Institucional.

Cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner

en práctica su propio proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 definidas por la ley y este reglamento

Artículo 16º. Obligatoriedad del Proyecto Educativo Institucional.

Todos los establecimientos educativos de carácter estatal, privado, comunitario,

solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro que pretendan prestar el servicio

público de educación, deberán adoptar a más tardar el 8 de febrero de 1997 y

registra en el Sistema Nacional de Información, un proyecto educativo

institucional. Los establecimientos que no procedieren así no podrán obtener

licencia o recibir reconocimiento oficial de su fundación si fueren nuevos y su

licencia de funcionamiento o el reconocimiento oficial quedarán suspendidos si se

tratare de los ya existentes, al tenor de lo dispuesto por los artículos 73, 138, y 193

de la ley 115 de 1994

Artículo 17: Reglamento o Manual de Convivencia.

De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos

los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia.

El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los

derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás

estamentos

de la comunidad educativa

Artículo 41°:

Habla sobre la divulgación estudio obligatorio de la Constitución y educación cívica

y el fomento de prácticas democráticas fundadas en principios y valores

ciudadanos.

• Artículo 68°: Brinda pautas para el ejercicio docente y otorga la libertad de

seleccionar el tipo de educación que los padres darán a sus hijos y aquellos a

ubicarse en la dirección de los establecimientos educativos. Permite erradicar el

analfabetismo y acceder a la educación a todas las personas sin distingo de

ninguna índole.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Artículo 71° Expresa la motivación para personas e instituciones que fomenten la

ciencia, la tecnología y manifestaciones culturales al brindar estímulos especiales

por el ejercicio de estas actividades.

LEY 133 mayo 23 de 1.994. Por la cual se desarrolla el derecho de libertad

religiosa y de culto reconocido en el artículo 19 de la Constitución Política.

Ley 181 de enero 18 de 1995. por el cual se dictan disposiciones para el fomento

del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la Educación

Física y se crea el Sistema Nacional del Deporte.

LEY 934 del 30/12/2004. por la cual se oficializa la Política de Desarrollo Nacional

de la Educación Física.

LEY 734 de julio 27 de 2.002. Por el cual se adopta el código disciplinario único.

Ley 715 de Diciembre 21 de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en

materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288,

356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y

salud, entre otros.

Decreto Ley 2277 (Estatuto docente) Septiembre 14 de 1.979. Contiene acuerdos

que tienen que ver básicamente con la determinación de los cargos y funciones de

carácter docente; condiciones generales para ejercer la docencia, estructura del

escalafón y reglas para el ingreso y ascenso; carácter y funciones de las juntas de

escalafón; definiciones y condiciones de ingreso y permanencia en la carrera

docente; cargos directivos docentes y requisitos de promoción; derechos mínimos

de los educadores; estímulos de carácter profesional; deberes generales de los

educadores; causales de mala conducta; régimen de sanciones; normas básicas

sobre capacitación y asimilación al escalafón del personal docente en servicio,

establecimiento sobre la definición de empleados de régimen especial a los

educadores; estabilidad de los educadores en el cargo; régimen de traslado.

Ley 1098 NOVIEMBRE 8/06 CÓDIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

Tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección

integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus

derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de

derechos humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su

restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la

sociedad y el estado.




• Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 SIE.

Ley 1620 15 de marzo de 2013. Por la cual se crea el sistema nacional de

convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la

educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar"

Decreto 1278 de Junio 19 de 2002. Por el cual se expide el Estatuto de

Profesionalización Docente

Decreto 1860 De Agosto 3 de 1.994. las disposiciones del presente decreto

constituyen lineamientos generales para el M.E.N. y las entidades territoriales con

el objeto de orientar el ejercicio de las respectivas competencias y para los

establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomía escolar.

En sus artículos 14 al 20 da pautas para que las comunidades educativas apliquen

en la construcción de su PEI los principios que la Constitución y la ley ordenan.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 En conclusión, este decreto reglamenta la ley 115 de 1.994 en los aspectos

pedagógicos y organizativos.

Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002. Por el cual se reglamenta la organización de

la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los

establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los

Departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones.

Decreto 3020 de diciembre 10 de 2002. Por el cual se establecen los criterios y

procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del

servicio educativo estatal que prestan las entidades territoriales y se dictan otras

disposiciones.

Decreto 1290 de abril de 2009. Currículo, Evaluación y Promoción de los

Educandos, y Evaluación Institucional.

Decreto 3055 de diciembre 12 de 2002. Por el cual se adiciona el artículo 9° del

Decreto 230 de 2002. Artículo 9°. Promoción de los educandos. Los

establecimientos educativos tienen que garantizar un mínimo de promoción del



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 95% del total de los educandos que finalicen el año escolar en la institución

educativa

Decreto 1743 agosto 3 DE 1.994. Por el cual se instituye el proyecto de educación

ambiental para todos los niveles de la educación formal. Se fijan los criterios para

la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establece los

mecanismos necesarios de coordinación entre el M.E.N. Y el ministerio del medio

ambiente.

Decreto 398 de 1.993. Por el cual se fijan pautas de aportes para consecución de

material didáctico.

Decreto No 1286 del 27 ABRIL 2005. Por el cual se establece normas sobre la

participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos

educativos de los establecimientos oficiales y privados.

Decreto 1526 de Julio 24 de 2002. Por el cual se reglamenta la administración del

sistema de información del sector educativo.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Resolución 01600 marzo 8 de 1.994. Por la cual se establece el proyecto de

educación para la democracia en todos los niveles de educación formal.

Resolución 02151 marzo 29 de 1.994. Establece criterios generales para la

evaluación del rendimiento escolar teniendo en cuenta la ley 115 artículo 148.

Resolución 03343. Por el cual se instituye el proyecto de educación sexual.

Resolución 2343 junio 5 DE 1.996. Habla sobre los lineamientos de los procesos

curriculares e indicadores de logros fijados por conjunto de grados.

Resolución 4210/96. Servicio Social Estudiantil Obligatorio, como respuesta a lo

ordenado en la ley 115/94 y el Art. 39 Decreto 1860/94.

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 MISION.

El Centro Educativo Rural Bábega, tiene como misión “la formación integral del

estudiante, acorde a su contexto y a los avances de la ciencia y la tecnología,

posibilitando su ingreso al campo laboral o a las instituciones de educación

superior, con criterios propios que contribuyen a la construcción de una familia,

una sociedad, un país y un entorno sostenible.

VISION.

El Centro Educativo Rural Bábega, dentro de 10 años, será pionero en la

formación contextualizada de niños, jóvenes y adultos del sector rural, capaces de

contribuir en la construcción de un proyecto de vida que transforme su familia, la

sociedad y el país.

FILOSOFÍA

El Centro Educativo Rural Babega, como establecimiento educativo oficial centrará

su atención en la formación integral del educando, teniendo como base las normas

de convivencia, el respeto de los derechos humanos y el sentido de justicia; como

forma civilizada para solucionar conflictos, formando ciudadanos comprometidos

con ellos mismos, con la sociedad y con su entorno.}

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Excelencia: Es llenarse de orgullo por su institución, es sentirla como nuestra, es

tener un alto sentido de pertenencia.

Autonomía: El desarrollo de la autonomía del CER Babega, constituye una de las

mejores de la educación rural.

Identidad: La interculturalidad es un paradigma que valora de una forma nueva las

diferencias existentes en grupo sociales.

Democracia: Caracteriza un gobierno escolar como aquel que ordena sus

principios democráticamente para la participación comunitaria de cada uno de los

principios sociales.

Investigación: El propósito esta enmarcado en pretender formar niñas y niños,

armónicos, críticos del entorno social, cultural, estético. Ético.

Flexibilidad: Estar en capacidad de construir en forma consiente y personal la

imagen de una acción a fin de conocer sus propios procesos para valorarlos.

Interdisciplinariedad: Relación entre las diferentes áreas del conocimiento en

estrecha relación de coherencia en el proceso educativo.

Integralidad: La división holística del hombre y del mundo requiere de este criterio

para operacionalizar las diferentes dimensiones del hombre en los campos de

formación donde se interrelacionan con el desarrollo humano, estándares

contenidos y competencias.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Pertenencia: Aspiraciones a una vida feliz, tenemos que luchar o conservar

nuestro sentido de pertenencia, que nos ayuda a mantener la condición humana,

iniciando nuestro trabajo en ese sentido de familia.

Emprendimiento Empresarial: Es una alternativa que le brinda al educando para

que con su propia iniciativa pueda desarrollar un proyecto o negocio que le genere

ingresos y que pueda crear una microempresa.

Respeto: Valoración positiva de uno mismo y de lo que nos rodea (personas,

instituciones, entorno y normas, etc.) comprendiendo y aceptando las diferencias

para facilitar las relaciones humanas.

Eficacia: Para que todos los procesos lleven a una formación integral, personal y

social.

Imparcialidad: Para que todos los procesos aseguren y garanticen igualdad de

derechos y deberes.

Contradicción: Para que todos los miembros de la comunidad educativa tengan la

oportunidad de controvertir las decisiones individuales o colectivas.

Debido Proceso: Para que todos procedimientos a seguir respeten las instancias

establecidas, respetando con ello el derecho a la defensa y aun debido proceso

VALORES INSTITUCIONALES:

JUSTICIA: le ayuda a sensibilizarse y a percibir la injusticia que afecta a grandes

zonas del mundo, especialmente en Colombia y América Latina, y le lleva a poner



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 en juego los medios necesarios para exigir y ejercer derechos cívicos, políticos y

sociales.

SERVICIO: El estudiante del Centro Educativo Rural Bábega se entrega

generosamente a los demás en espíritu de colaboración y busca la promoción del

hombre en el ejercicio de la educación o en el apoyo a la misma.

COMPROMISO: lleva al estudiante del Centro Educativo Rural Bábega a cumplir

con los deberes y derechos institucionales.

HONESTIDAD: Comportarse de manera transparente con sus semejantes, es

decir sin ocultar nada, diciendo siempre la verdad y obrando en forma recta y

clara. Es la base para la realización de cualquier proyecto humano.

RESPETO: Es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los

miembros de la Comunidad Educativa. Implica tener una clara noción de los

derechos fundamentales de cada persona y abarca todas las esferas de la vida,

respeto a si mismo, los semejantes, la naturaleza en general, las leyes, las normas

sociales, la memoria de los antepasados, la patria en que nacimos...

TOLERANCIA: Reconocimiento a la otra persona como ser humano, con derecho

a ser aceptado en su individualidad y su diferencia.

RESPONSABILIDAD: Responder con habilidad y entereza a todos los

compromisos adquiridos ante la familia, El Centro Educativo y la Comunidad

Educativa.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 SOLIDARIDAD: es símbolo de unión entre los seres humanos, es el modo natural

en el que se refleja la sociabilidad, que significa compartir con los demás para

conseguir y apoyar un bien común.

CREENCIAS.

Creemos:

• Que la metodología activa y los modelos flexibles mejoran la calidad

educativa

• Que la inclusión de las competencias básicas en nuestro currículo flexible

mejorará la calidad educativa de nuestros estudiantes y egresados.

• Que las aplicaciones de las competencias laborales a través de proyectos

pedagógicos productivos preparan a nuestros egresados para la vida laboral.

• Que el desarrollo de los proyectos transversales forman en nuestros

estudiantes y egresados valores, que les permitirán vivir en una sociedad

multicultural y cambiante.

• Que, si a los estudiantes se les desarrollan todas las potencialidades en los

primeros años, se les facilitará el avance de todas las actividades a realizar en los

grados posteriores.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Que el aprendizaje se da mejor en grupo que de manera individual, porque

se favorecen los aprendizajes cooperativos y la práctica de valores: ayuda,

integración, solidaridad y tolerancia.

• Que en el modelo de enseñanza Escuela Nueva, Escuela Activa, porque

tiene en cuenta los presaberes y permite que los niños participen en los tiempos

de la cosecha y estudien de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.

• Que todo lo que los estudiantes pueden observar, palpar, oír, tocar se

aprende más rápido y para toda la vida.

• Que la Educación que se da en el CERBABEGA, a través de los modelos

pedagógicos, capacita al estudiante en diversas temáticas para solucionar los

problemas cotidianos; integra conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y

valores para ser útil a la sociedad.

•

• Que el gobierno Estudiantil del CERBABEGA, facilita la formación de

actitudes de cooperación, participación, comportamiento democrático, tolerancia,

la solución de conflictos, la formación de líderes y la práctica de buenos modales.

• Que una buena nutrición da como resultado una buena salud y repercute en

el rendimiento escolar de los estudiantes.

• Que los estudiantes que les gusta leer e investigar, son más aventajados en

el estudio.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Que el afecto materno y la comprensión de su maestro, los estímulos

positivos, la motivación, la empatía influyen positivamente en el desarrollo integral

de la persona.

• Que el juego es la actividad lúdica más importante del ser humano, porque

propicia un equilibrio entre su interioridad y el medio con que interactúa

preparándolo para la vida.

• Que los Proyectos Pedagógicos Productivos son importantes para el

desarrollo de competencias laborales y llevan a poner en práctica los

conocimientos adquiridos para desempeñarse en el medio social, natural y

cultural.

• Que el manejo adecuado del idioma inglés conlleva al estudiante a estar

mejor preparado para la ciencia y la tecnología.

• Que el desarrollo de competencias comunicativas se le facilita al educando

el acceso al conocimiento y su interacción social.

• Que en los desempeños alcanzados por los estudiantes a través de la

información y experiencias logradas en el proceso pedagógico e intercultural; se

evidencian la valoración de las prácticas de trabajo y experiencias que le permiten

al estudiante ser competente y competitivo en el mundo laboral.

• Que de los errores se aprende, por lo tanto, se puede practicar el método

de ensayo y error.




FUNDAMENTOS

FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

La Institución Educativa CER Bábega, maneja modelos educativos basados en la

enseñanza activa, y maneja los siguientes principios:

• El educando: elemento activo del aprendizaje, personalidad que se

desarrolla a partir de las posibilidades personales y para la interacción con otros.

• El educador: Coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo

del proceso.

• Los contenidos: Principios generales, campos del saber interrelacionados

en sistemas y estructuras para afrontar el conocimiento como proceso de cambio y

crecimiento.

• Los objetivos: Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la

adquisición de conocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios

por el sujeto.

• El aprendizaje: Proceso en que interviene activamente el educando y en el

que influyen la madurez, la experiencia y las relaciones sociales que desarrolla.

• La enseñanza: Dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas

para el aprendizaje grupal e individual.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Los métodos: No existe un método único, sino la combinación de técnicas

diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos del

aprendizaje.

• Los fundamentos: La autodeterminación, el desarrollo de la personalidad

individual integrada al contexto social, la movilidad social, el crecimiento y la

transformación.

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS

El impulso vital: El ser humano es por naturaleza un ser dinámico, “energético “,

cuyo impulso vital le confiere su voluntad de vivir con plenitud a través del

sentimiento, la inteligencia y la voluntad. El proceso educativo que acontece en el

hombre es, tiene que ver necesariamente con el impulso vital que se muestra

como interés, apetito espiritual, espontaneidad, voluntad creativa.

El interés: constituye la piedra angular de la Escuela Activa. Sostiene todo el

edificio, nada es posible sin él. El interés es la palanca que suscita el esfuerzo

fecundo y verdadero, el esfuerzo alegre y sostenido por la atención.

Ley del progreso: La experiencia, la respuesta del ser vivo a los estímulos, el

comportamiento correcto que se va fijando y que permite la adaptación progresiva

del individuo al ambiente…Atenerse al conocimiento científico, apropiárselo,



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 enriquecerse por él, crearse posibilidades de acción eficaz, protegerse mejor ante

los factores destructivos… Todo ello es lo que “Ferrière” llama ley del progreso.

Ley biogenética: Establece un paralelismo entre la evolución de la especie

humana (desde el hombre primitivo hasta el actual) y las distintas etapas del

desarrollo del niño (la vida individual)

Los intereses que priman en cada etapa siguen esta dirección en su evolución:

hombres, naturaleza, cosas. La evolución del H primitivo y el desarrollo del niño

pasan por estos intereses: gran importancia a los seres humanos próximos, más

tarde descubren la naturaleza y a través de las artes manuales entran en contacto

con las cosas.

La actividad manual en la escuela activa.

Se basa en la actividad espontánea del niño vinculada a un impulso vital. El

educador debe buscar ese punto de interés que le empuja y coordina sus fuerzas

para actuar con espontaneidad (fuerza motriz que hace girar el molino). Debe

partir de lo que el alumno es y no de lo que podría ser y menos aún de lo que

debería ser. “El maestro que se queja de su alumno, se acusa a sí mismo ".

La actividad intelectual en la escuela activa



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 " El animal si no tiene hambre, rechaza lo que se le quiera hacer tragar por fuerza

". A veces se alega que aportamos a los alumnos un rico caudal de conocimientos.

No lo ofrecemos, lo imponemos.

El aprendizaje sólo será verdadero si se hace una síntesis entre antiguas y nuevas

vivencias, si establece relaciones entre ellas a fin de crear una unidad superior.

“Nuestra primera función es crear un medio capaz de proporcionarles la fuerza

para crecer; nuestra segunda misión, orientarles.

Pluralismo ideológico:

El sentido esencial de la vivencia institucional implica la posibilidad y la práctica de

reconocer y vivenciar la importancia de las más diversas corrientes de

pensamiento, todo ello enmarcado dentro de un sano espíritu de crítica y

objetividad, de búsqueda de consensos y respeto por el disenso.

Gobierno Horizontal:

Hoy más que nunca se requiere del trabajo colaborativo entre el personal directivo,

docente, administrativo, los estudiantes y los padres de familia, con miras a lograr



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 la configuración de equipos y comunidades de planeación, aprendizaje y

enseñanza. El gobierno horizontal es un pilar básico para trabajar en esta

dirección.

Libre cátedra e investigación:

Una de las condiciones fundamentales sobre las que se construye el quehacer

educativo radica principalmente en el desarrollo de ejercicios intelectuales que

permitan explorar todas las conceptualizaciones acerca del mundo, la vida y el ser

humano. La relación entre libre cátedra e investigación se justifica, entonces en la

medida en que la segunda es consecuencia directa de una buena práctica de la

primera.

Interdisciplinariedad:

Unas nuevas Ciencias Sociales y Humanas se están desarrollando actualmente,

propiciando consigo otros campos para el ejercicio del pensamiento y el

conocimiento, y por lo tanto abriendo espacios para nuevas formas de acción. La

crisis de la disciplinariedad y su práctica fragmentadora de los saberes sustentan

de alguna manera esta revolución del pensamiento. La implementación de

procesos interdisciplinarios se convierte en la razón de ser de una nueva visión de

las ciencias sin separar la actividad cognoscitiva de todos los otros elementos que

le puedan ser útiles en su búsqueda.




Autonomía moral e intelectual:

Atrevernos a pensar en un nuevo proyecto educativo institucional responsable con

nuestro propio contexto natural, social y cultural, implica realizar esfuerzos por

superar las expectativas educativas del metarrelato occidental, apuntándole a una

revolución epistemológica que comprometa ética, política y científicamente todos

los saberes en un intento por pensar mundos supuestos, por entender de manera

alternativa nuestros problemas y buscarles soluciones pertinentes y

contextualizadas.

Multiculturalidad:

La labor educacional debe favorecer y posibilitar la toma de conciencia por parte

de los estudiantes, y aún de los mismos profesores, acerca de la multiplicidad

cultural que los rodea tanto en su contexto local como en el mundial y con la que

están entrando en relación cotidianamente a través de los medios masivos de

comunicación. Es un imperativo realizar lecturas

Analíticas frente al fenómeno dicotómico reducidor de cultura dominante versus

cultura nativa, y por el contrario, es necesario asumir en forma responsable el

multiculturalismo como una experiencia humana normal. La Institución Educativa

Colegio Integrado Nacional de Varones entiende que la educación multicultural es

aquella que se desarrolla en la sociedad como un proceso de producción y crítica

cultural y en el cual es posible contemplar claramente la diversidad en los



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 contenidos culturales transmitidos o analizados, como en la misma asunción de

los métodos de enseñanza y aprendizaje, siempre ajustados a los diversos tipos

de estudiantes para facilitar su acceso al conocimiento. El Plan de Estudios debe

prepararse a partir de una real combinación entre el estudio de las comunidades

concretas en las que se aplicarán, y con el compromiso de una concepción global,

universal, del hecho cultural.

Planeación gerencial prospectiva:

El C.E.R Bábega, tiene la tarea de desarrollar una política sistemática de

innovación, es decir una política para vivir en el cambio y crear cambio

simultáneamente. Al hacerlo así se va trabajando igualmente en la instalación de

una mentalidad propicia para que la institución vea el cambio como una

oportunidad y no como una amenaza.

Para lo anterior, se requiere que exista continuidad respecto de los fundamentos

de la institución: su misión, su visión, sus principios, su definición del desempeño y

sus resultados. La planeación gerencial prospectiva parte de los criterios de una

gerencia adaptativa que logre dar respuestas estratégicas a la situación de

turbulencia y caos de la realidad social latinoamericana, a la vez que tiene pleno

conocimiento de situaciones tales como las diferencias dadas en el tiempo, en las

relaciones, normas, funciones, status o estructuras sociales precipitadas por

factores como la voluntad política para desencadenar fenómenos de movilidad

social o cambios de estructuras, las innovaciones tecnológicas que producen



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 impactos a gran escala en la organización social, la accesibilidad a los recursos

que posibilitan elevar el nivel de vida y calificar el recurso humano y la educación

como condición indispensable para el uso efectivo de la tecnología, el capital

humano y social.

FUNDAMENTOS AXIOLOGICOS

Convivencia: Una gestión para la convivencia es la estructuración de un sistema

para el desarrollo institucional de la democracia. En ese sentido, el C.E.R

Bábegase asume como un escenario de formación y experimentación

democrática, un espacio esencialmente participativo donde los estudiantes,

profesores y la comunidad educativa como un conjunto sistémico pueden

reconocer la validez de una interacción social mediada por normatividades

concertadas a través del ejercicio racional y colectivo para el bien común por

encima del bien particular pero nunca para pisotear éste último. En tal dirección,

es preciso considerar el funcionamiento de mecanismos de formación permanente

en cultura política para los diferentes integrantes de la comunidad educativa.

Responsabilidad: El C.E.R BABEGA puede interpretarse como una institución con

responsabilidades en los escenarios de lo ético, político, social y académico por

excelencia. Desde lo ético dinamiza los valores culturales, la solidaridad, la

capacidad de admiración y asombro, la cooperación, la creatividad, la criticidad y



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 la alteridad. En el campo político, contribuye a las transformaciones sociales y

económicas y al ejercicio democrático del poder. Como escenario social, El C.E.R

BABEGA es centro vital del municipio y de la región y favorece el acceso a valores

perennes y modernos, al conocimiento y desarrollo de competencias básicas y

laborales que aseguren oportunidades de vida, trabajo y participación. Como

escenario académico propende por alcanzar altos niveles de calidad para lograr

incidencia efectiva de sus estudiantes en el mejoramiento social.

Justicia: Hay que ser persistentes respecto de que las propuestas del modernismo

y del postmodernismo, para ser fructíferas, deberán evidenciar su compromiso con

la justicia y la construcción de órdenes sociales alternativos que respondan a las

necesidades más sentidas de las comunidades sociales y educativas

específicamente contextualizadas y humanamente miradas.

Actitud crítica: Debe trabajarse sobre la base de proyectos de deconstrucción y

reconstrucción enfocados estratégica y simultáneamente en la acción y realización

colectiva de las transformaciones sociales, ya que éstas no sólo significan

búsquedas materiales de bienes y servicios, sino la definición misma de la vida, la

economía, la naturaleza y la sociedad.

Integridad: El C.E.R BABEGA está empeñada en formar un ciudadano mirado

desde el punto de vista contemporáneo integral, lo que se entiende como estar



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 preparado éticamente para actuar moral y políticamente a la vez que se asumen

responsabilidades sociales; es capaz de recibir las influencias de las diversas

manifestaciones de la cultura universal sin dejar de reconocer y valorar su propia

identidad cultural; ha sido formado desde la estética propiciando el desarrollo de

su sensibilidad hacia las manifestaciones teóricas, artísticas y vitales.

El egresado del El C.E.R BABEGA, debe ser un bachiller reconocido por su

competencia para afrontar los continuos cambios sociales y tecnológicos y

desempeñarse en un mundo globalizado, siendo respetuoso con el medio

ambiente y apostándole a un cuidado esmerado tanto de su desarrollo físico como

mental.

Solidaridad: La meta fundamental de la Institución es conseguir una entera

comunidad de intereses, sentimientos y aspiraciones direccionados hacia la

búsqueda ineludible de alternativas viables para el desarrollo y el bienestar del

municipio, la región y el país, buscando siempre mejores condiciones de vida para

los ciudadanos. La Institución es consciente de su necesaria y decidida

participación para avanzar en la consecución de un mundo mejor y reconoce,

además, su insoslayable papel para el desarrollo social y cultural de los

colombianos.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Honradez: En el C.E.R BABEGA se reconoce la importancia de lograr ambientes

de aprendizajes excelentes, e igualmente contar con un grupo de docentes bien

preparados para asumir con criterios de sensibilidad social y alta calidad

académica las exigencias que demanda el ser humano contemporáneo.

Fundamentos Filosóficos

La educación esta orientada hacia el estudiante, especialmente a su formación

integral, para cimentar valores que velen por su desarrollo como individuo, como

ser social y como futuro ciudadano. Luego es una educación basada en la

confianza, la libertad y la tolerancia y como proceso permanente, fundamentada

en una concepción integral de la persona, un ser respetuoso de sus derechos y

exigente en el cumplimiento de sus deberes.

El CER Babega orienta su quehacer educativo al desarrollo armónico de todas las

dimensiones y potencialidades del estudiante, centrando su interés en la

consolidación de las relaciones interactivas entre el profesor, el estudiante y el

entorno para llegar a construir auténticas comunidades académicas y de

aprendizaje en busca del conocimiento y formación integral de un individuo

competitivo.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Fundamentos Epistemológicos

Como uno de los fines del sistema educativo colombiano, es el desarrollar en la

persona la capacidad crítica y analítica del espíritu científico; el currículo busca

que el educando y el educador conozcan las diversas disciplinas científicas y así

puedan lograr determinadas habilidades como: análisis, síntesis, observación,

formulación de modelos, hipótesis y teoría; teniendo en cuenta que los

fundamentos epistemológicos son una reflexión sobre los conocimientos e

investigaciones científicas y de la actividad científica, que debe desarrollar la

sociedad

Se inculcará en el estudiante del CER Babega la necesidad de unir la teoría, la

práctica y el buen uso de las TIC las cuales son una aplicación de las ciencias en

el mundo contemporáneo.

Se pretende la transformación y el desarrollo integral del estudiante, buscando la

formación de un ciudadano con espíritu crítico, mente clara, capaz de explicar

objetivamente y subjetivamente los hechos sociales, y que pueda modificar las

conductas que son contrarias al desarrollo de las competencias ciudadanas

Fundamentos Legales:




La contraposición con la crisis en que vivimos y siendo coherentes con la

exigencia de transformación global de la sociedad y de la educación, hemos

concebido nuestro propio P.E.I. en el marco de la Carta Constitucional de 1991,

que define al hombre y a la sociedad que debemos formar y por lo tanto la

educación que requerimos para lograrlo.

Cuatro características esenciales definen la Constitución de 1991 en relación con

la sociedad que queremos ser: una sociedad con identidad cultural

autogestionaria, justa, equitativa y democrática.

Según el Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley General, en sus artículos

del 14 al 20, se marcan las pautas para que las comunidades educativas apliquen

en la constitución de su P.E.I., todos los principios que la Constitución y la Ley

demanden. Los planteamientos de la Unesco, basados en los cuatro pilares de la

educación, que son: Aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos,

aprender a conocer, principios en los cuales están basadas las competencias.

La Ley 715 de diciembre del 2001, en su numeral 10.5, plantea que se debe

trabajar en equipo y dirigir a los docentes y establecer contactos

interinstitucionales para el logro de las metas educativas.




Fundamentos Sociológicos:

Teniendo en cuenta la relación que existe entre la educación impartida y la

realidad social, el CER Bábega, tendrá en cuenta los siguientes fundamentos

sociológicos:

a) El currículo debe contribuir con la teoría y la práctica para formar estudiantes

que intervengan, y mediante su actuar, pensar y sentir se integran a la sociedad.

b) Crear conciencia en el estudiante, que el desarrollo humano fundamentado en

sus valores y creencias permite una buena condición para el desarrollo de la

sociedad.

c) Propiciar en el estudiante el conocimiento de la sociedad con sus múltiples

facetas, para que a través de la investigación e indagación contribuya a mejorar

las falencias o continúe fortaleciendo sus aspectos positivos.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 d) El currículo creará situaciones vivenciadas, que permitan al estudiante

experimentar el proceso de socialización, mediante la vivencia de los valores

institucionales.

PERFIL DIRECTIVO

El Directivo Docente debe tener capacidad para innovar, visualizar nuevos

conceptos y llevarlos a la práctica, la motivación debe ir más allá del cumplimiento

del deber y debe fomentar en sus colaboradores la identificación con el trabajo y la

realización de aportes adicionales al cumplimiento de las funciones del cargo.

Debe poseer capacidad de trabajo en equipo, habilidad para dirigir y coordinar

actividades, características de motivador, y una gran identificación con los

objetivos de la institución educativa.

El Directivo Docente debe poseer un alto grado de iniciativa y conocimiento, pues

debe dirigir el conjunto de la organización, debe mostrar amplia capacidad para

analizar en perspectiva correcta las variables de su entorno y emitir

oportunamente sus recomendaciones en función de los análisis realizados, lo que

requiere de conocimiento de las políticas de Gobierno y de las políticas

institucionales, conocimiento de las disposiciones legales, reglamentarias y

lineamientos que regulan las Instituciones Educativas.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Debe tener características de líder y disposición al cambio. Por ser un cargo de

nivel estratégico, debe estar presente la capacidad de visión estratégica,

planificación y proyección de la institución. Asimismo, es importante que posea

capacidad de persuasión y mando, cortesía en las relaciones de trabajo; se

requiere dinamismo para atender las diversas actividades que demanda el cargo,

así como habilidad para expresar ideas, oralmente y por escrito, lo cual implica el

dominio de técnicas que faciliten la comunicación.

Debe tener habilidad para manejar apropiadamente las relaciones humanas, de

ahí la necesidad de que desarrolle suficiente empatía.

Debe tener capacidad de síntesis para la presentación de los resultados de su

gestión en los diferentes informes; además debe mostrar un comportamiento

proactivo, dinámico, acucioso, metódico y sistemático.

Debe tener una mentalidad creativa, amplia e innovadora para proyectar,

promover y desarrollar nuevas estrategias de acción para contribuir con el

cumplimiento de la misión-visión.

El Directivo Docente debe tener habilidad para ordenar recursos de todo tipo, en

función de los objetivos por alcanzar, lo cual a su vez se reflejará en su capacidad

de organización y dirección. Es deseable que quien ocupe el cargo de Directivo

Docente conozca la normativa que rige para los procesos educativos y la

administración de la educación, especialmente los concernientes a talento

humano, contratación de servicios, ejecución presupuestal y financiera. Es

indispensable que tenga conocimiento en pedagogía.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 PERFIL DEL DOCENTE.

Nuestros docentes son profesionales de la educación en constante proceso de

reflexión y cambio y trabajan por alcanzar las siguientes metas:

Ser un aprendiz permanente, una persona que…

• Es inquieta y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer

pedagógico y trabaja de forma individual o colaborativa en la solución de éstas.

• No siempre tiene la respuesta “correcta”, sino más bien la capacidad de

escuchar, cuestionar, explorar y construir esas “verdades” en la interacción con

sus estudiantes y colegas.

• Asume su desarrollo pedagógico como un proceso continuo, ya que la

educación se mueve constantemente y es el docente quien debe estar dispuesto a

revisar y actualizar su teoría y práctica pedagógicas. Participa y comparte

constantemente en diferentes espacios académicos y pedagógicos.

• Está informada, es decir, sabe sobre los procesos de enseñanza-

aprendizaje y sabe cómo contextualizarlos según las necesidades de sus

estudiantes y su medio.

• Reflexiona y aprende constantemente a través de la planeación,

implementación y valoración de sus clases. Cuestiona, indaga, descubre, observa,

toma decisiones e implementa soluciones para los procesos dados en su salón de

clase.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Tiene confianza en sí mismo y la capacidad de asumir riesgos y aprender

de ellos.

• Está abierto a la crítica y dispuesto a reflexionar y a asumir alternativas que

puedan mejorar su práctica pedagógica.

Ser un mediador, una persona que…

• Se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los motiva

constantemente, desarrollando en ellos actitudes autónomas.

• Hace demostraciones de los procesos que desea que sus estudiantes y

colegas conozcan para que éstos adquieran la suficiente confianza para

desarrollarlos.

• Con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseñanza y el

pensamiento crítico porque valora y busca ser un lector ávido, un buen escritor, un

excelente profesor y un pensador crítico.

• Promueve el desarrollo de las habilidades y los talentos de sus estudiantes

sin usar raseros que afecten la motivación y capacidad de éstos.

• Valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de sus necesidades

para planear, implementar y adaptar sus programas académicos. Es un docente

con criterio pedagógico para tomar decisiones sobre el material y las estrategias

adecuadas para sus estudiantes.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Reconoce sus fortalezas y sus limitaciones, reflexiona y propone

alternativas a sus problemas e invita a sus estudiantes y colegas a participar de

los mismos procesos.

• Promueve el aprendizaje desde diferentes perspectivas, sistemas de

símbolos y áreas de conocimiento.

Ser un investigador, una persona que…

• Tiene un conocimiento profundo de su saber específico. Se preocupa por

tener una fundamentación sólida sobre procesos y metodologías de enseñanza-

aprendizaje, especialmente en el campo del desarrollo de la lengua materna y

extranjera.

• Se destaca como un intelectual que usa su conocimiento para conectar,

ampliar y proponer nuevas posturas o alternativas frente a situaciones

académicas. Es un docente flexible, abierto a nuevas ideas que le permiten

articular la teoría y la práctica.

• Tiene la capacidad de comunicar su pensar y su sentir para que las

diferentes interpretaciones contribuyan a la comprensión amplia de propuestas

que generen cambios.

• Desarrolla criterios para validar la investigación, principalmente la que se

puede producir en su contexto más cercano, su salón de clase, pues observa



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 cuidadosamente, registra datos importantes y les hace seguimiento y análisis para

constatar sus hipótesis.

• Escribe y comparte sus investigaciones con la comunidad a través de la

escritura de artículos, documentos y libros sobre su quehacer pedagógico.

También, participa de seminarios y encuentros académicos que le permitan

confrontar y convalidar sus propuestas.

Ser un pensador crítico, una persona que…

• Es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias apropiadas

que permitan generar alternativas para la solución de éstas.

• Busca ser promotor de cambios sociales a través de la transformación y el

desarrollo personal, siendo coherente entre sus acciones como docente y lo que

promueve desde su discurso.

• Aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general,

tratando de promover las capacidades de éstos para generar ambientes

apropiados del aprendizaje.

• Asume el liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando los

talentos y cualidades de los estudiantes y colegas para conjugarlos y lograr metas

que beneficien a la comunidad.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos generados

desde el Ministerio de Educación y demás gremios relacionados con la educación

en el contexto nacional e internacional

• Busca generar diálogo y reflexión comunicando, compartiendo,

replanteando y validando sus principios y convicciones.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

• Tienen un alto sentido de pertenencia de su institución educativa.

• Asumen, con todas las consecuencias, su responsabilidad como primeros

educadores de sus hijos/as, en una formación verdaderamente integral

• Son conscientes de su responsabilidad como primeros educadores de sus

hijos/as y les enseñan a vivir en valores, mediante el testimonio de su propia vida

• Asumen una actitud de entrega y de colaboración con el proceso educativo

de sus hijos/as, en estrecha colaboración con la institución, comunicándose con

directivos y profesores, para informarse sobre su rendimiento académico y su

comportamiento

• Inculcan en sus hijos/as el amor al estudio, más por compromiso consigo

mismos que como compromiso con sus padres

• Intentan tomar conciencia no sólo de las dificultades y fallas de los hijos/as,

sino también de sus aciertos y valores



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Ofrecen estímulos formativos a sus hijos/as, sin caer en el castigo

despersonalizante, ni en el exceso de premios

• Ofrecen, dentro de las posibilidades de la familia, el acceso a bibliotecas,

facilitan la adquisición del material requerido por el plantel y les acompañan en el

cumplimiento de sus deberes como estudiantes

• Colaboran con sus hijos/as en la búsqueda de su propio equilibrio

psicológico, ofreciéndoles una real seguridad afectiva que les ayude a aceptarse y

quererse a sí mismos

• Son conscientes de que las dificultades familiares y particularmente que los

rompimientos conyugales, marcan seriamente a sus hijos/as en el nivel afectivo y

en su seguridad personal

• se comprometen con el desarrollo pedagógico de sus hijos e hijas.

• Ofrecen a sus hijos/as un diálogo efectivo y una preocupación sincera por

sus problemas, facilitándoles el acceso a las ayudas psicológicas cuando lo

requieran

• Buscan consejo y asesoría profesional, cuando las problemáticas de los

hijos/as desborden sus capacidades

• Ayudan a sus hijos/as a descubrir su función dentro de la sociedad, les

enseñan a ser críticos ante ella y les apoyan en sus compromisos de solidaridad,

dándole un sentido de compromiso con la transformación social, desde la vocación

que algún día escojan



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Ofrecen los medios necesarios para que puedan participar en las

actividades científicas, culturales, deportivas y recreativas que deseen,

invitándolos a ser fieles y constantes en las actividades elegidas

PERFIL DEL ESTUDIANTE.

Nuestros estudiantes son personas comprometidas con su proceso de aprendizaje

y trabajan por alcanzar las siguientes metas:


• Indaga y promueve su espíritu investigativo a través de la observación, la

exploración y la generación de hipótesis y respuestas parciales a sus preguntas.

Es inquieta y se cuestiona constantemente, mantiene una mente abierta y va más

allá de las verdades ofrecidas.

• Asume riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente

para probar sus ideas sin temor a equivocarse y considera el error como el punto

de partida de construcción de su conocimiento.

• Es consciente de que sus conocimientos previos son la base para la

apropiada iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje.

• Reconoce la importancia de su participación en la construcción de nuevas

ideas y es escéptico frente a la memorización del conocimiento. Construye desde

el compartir, la interacción, la valoración y la convivencia con el otro.

• Reconoce sus fortalezas y las de los demás y las usa para obtener

respuestas más apropiadas a sus preguntas. Es un estudiante que reconoce el



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 valor de los otros en la construcción de su visión del mundo y, por lo tanto,

siempre está abierto a la discusión y a la crítica constructiva.

• Desarrolla su potencial creativo en las diferentes áreas del aprendizaje que

involucran la lengua, el arte y la ciencia, entre otras, para mirar y afrontar su

realidad desde diferentes perspectivas.

• Concibe el aprendizaje como un proceso continuo que no está limitado por

el tiempo, las personas, los contenidos u otros factores.

Ser un aprendiz autónomo, una persona que…

• Está comprometida con su proceso de aprendizaje. Es un estudiante que se

identifica con el valor real de la educación y asume todas las posibilidades

negativas, positivas y retos que ésta le presenta.

• Considera a su profesor como una acompañante en su proceso de

aprendizaje y trabaja con éste, asumiendo una posición clara y definida sobre lo

qué le interesa aprender y cómo lo debe aprender.

• Reflexiona y revisa constantemente su proceso de aprendizaje, analizando

las situaciones, estrategias utilizadas, dificultades, avances y potencialidades para

tomar decisiones informadas sobre éstas y proponer alternativas.

• Es recursiva, implementa diferentes estrategias y herramientas para

solucionar situaciones específicas de su proceso de aprendizaje. Es un estudiante

que está preparado para usar estas estrategias independientemente, dentro y

fuera del salón de clase.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Reconoce el valor y los derechos de las personas y, por lo tanto, promueve

su voz y las voces de los demás para que éstas generen cambios.

Ser un aprendiz crítico, una persona que…

• Asume el aprendizaje como un agente transformador de su realidad y de su

entorno. Considera lo que aprende como una herramienta que le sirve para la vida

y se convierte en una fuente generadora de inquietudes y preguntas que le

permiten participar en cambios de su realidad.

• Lee el mundo con el referente de su propio entorno y su cultura, usando los

diferentes conocimientos para tener una visión más amplia de los fenómenos que

lo afectan. Valora su identidad cultural, la respeta y la promueve a través de la

comprensión crítica de ella y de las otras culturas.

• Asume la lectura del mundo no solamente desde el texto escrito sino

también desde diferentes perspectivas como la artística, la académica, la

científica, la política, entre otras.

• Descubre las intencionalidades de los diferentes textos con los que

interactúa y utiliza la información para reaccionar críticamente frente a las

inquietudes que éstos le generan.

PERFIL DE EGRESADO



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Todo egresado del CER Bábega, es un ciudadano, trabajador competente cuyo

perfil no puede sustraerse de la Misión de la Institución y de su naturaleza. Dicha

formación impulsa al compromiso y a la capacidad para afrontar grandes riesgos;

y sus características están enmarcadas dentro de tres categorías que conforman

la integralidad de la misma:

• Aprender a ser para convivir en el país y el mundo, manteniendo unos

valores éticos; para desarrollarse como persona, con espíritu emprendedor y de

superación permanente; y para vivir con una profunda convicción moral, vocación

humanista, conciencia histórica y sensibilidad social.

• Aprender a aprender para interpretar y analizar los mensajes de los medios

de comunicación; para asumir el cambio y ser flexible; para comprender, describir

y analizar críticamente el entorno y la sociedad; para crear conocimiento e innovar;

para razonar con claridad; y para desarrollar y utilizar la intuición con acierto.

Aprender a hacer para analizar y resolver problemas propios de su disciplina en el

ámbito nacional e internacional; para trabajar en equipo; para aplicar el cálculo

matemático; para leer, escribir y comunicar ideas con eficiencia; para mantener el

desarrollo sostenible del país; para crear y desarrollar empresas; para tomar

decisiones y señalar el rumbo de las organizaciones.

OBJETIVO GENERAL



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Ofrecer una educación de excelencia que, sustentada fundamentalmente en la

corriente pedagógica activa, procure la formación integral de los jóvenes

propiciando el desarrollo de la inteligencia, de la capacidad crítica – propositiva -

reflexiva, de la identidad nacional y el fortalecimiento de una personalidad

autónoma y solidaria, fundamentada en la vivencia de los valores humanos, para

que puedan continuar con éxito sus estudios en los demás niveles educativos y en

el mundo laboral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Docencia

• Superar las corrientes tradicionalistas de la educación a través de la

actualización de los docentes y la estructuración de un currículo que atienda a las

necesidades y exigencias de los estudiantes y del entorno, a fin de mejorar los

procesos educativos hacia la excelencia académica.

• Aplicar planes y programas educativos innovadores y técnicas pedagógicas

que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje

• Promover la formación holística, el sentido crítico y potenciar las

capacidades individuales de los estudiantes

• Consolidar la formación ético social del estudiante

• Fomentar el perfeccionamiento permanente, tanto humanístico como

profesional de los educadores y administrativos.

Investigación



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Desarrollar una cultura de la investigación que, partiendo del diagnóstico de

las realidades, con una perspectiva científica, favorezca el conocimiento,

comprensión y valoración del entorno inmediato y el mejoramiento sustancial de

los procesos educativos

• Impulsar la investigación como sustento de los accionares institucionales

• Incrementar la actividad investigativa a fin de favorecer el conocimiento y

mejoramiento del entorno

• Propiciar y desarrollar la investigación formativa dentro del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Extensión

• Mantener una vinculación permanente con el entorno a fin de favorecer la

adecuación institucional a los cambios y exigencias de la sociedad e incidir en su

desarrollo educativo, cultural, social y ambiental.

• Comprometer la participación de los padres de familia como los primeros

educadores de sus hijos

• Potenciar la formación del estudiante para responder a las necesidades de

la comunidad

• Establecer mecanismos operativos de integración con el entorno.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Gestión Administración

• Rediseñar la estructura organizacional y su marco normativo con la finalidad

de facilitar los procesos administrativos y potenciar la institución hacia un

desarrollo sostenido y sustentable

• Asumir la filosofía, visión, misión y grandes objetivos institucionales para

potenciar la propia identidad institucional.

• Desarrollar acciones que propendan a obtener estratégicamente el

compromiso en la ejecución de funciones para garantizar la correcta gestión y

administración

• Lograr eficiencia en la ejecución del proceso administrativo a efectos de

favorecer la consecución de la misión institucional

Lograr el ejercicio efectivo de las funciones de la dirección a través de una

planificación que viabilice su accionar hacia la consecución de los objetivos

institucionales

METAS INSTITUCIONALES:

• Desarrollar eficaz y eficientemente, la propuesta curricular por

competencias, incluida dentro del nuevo plan de estudios de acuerdo a los

modelos educativos Preescolar, Escuela Nueva, Post Primaria y Mema.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Obtener por parte del M.E.N. la autorización para el funcionamiento del

CER Bábega como institución educativa que ofrezca la media académica para el

sector rural.

• Alcanzar altos niveles de desempeño en las pruebas de evaluación que

aplica el estado en los diferentes niveles, como una demostración clara que en

esta institución más que buenos maestros que enseñan, logramos mejores

estudiantes que aprenden

• Llevar a cabo el quehacer educativo de acuerdo a las normas vigentes del

MEN, y a los modelos educativos Preescolar, Escuela Nueva, Post Primaria y

Mema, existentes en la Institución Educativa.

• Realizar todas las actividades planeadas lo mejor posible y en el tiempo

señalado buscando la eficiencia y la mutua colaboración durante todo el año.

• Concientizar al personal sobre el derecho de participación libre y

responsable en la institución y en el sistema democrático del país.

• Abrir espacios y facilitar la actualización y el perfeccionamiento docente.

• Establecer procesos claros para el desarrollo de ajustes al PEI y al PMI

POLITICAS DE INCLUSIÓN



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El Centro Educativo Rural Bábega ha iniciado el proceso de inclusión, pero no se

han concretado estrategias institucionales articuladas y conocidas por todos los

estamentos de la comunidad educativa para diferentes grupos poblacionales. Por

ello a los menores con necesidades educativas especiales (NEE) se les garantiza

el acceso a la institución sin ningún tipo de discriminación y sin que medie

evaluación previa para el ingreso, de acuerdo con la Ley 115, Decreto 2082 de

1996, la Resolución 2565 de 2003 y el Decreto N° 366 del 9 de febrero de 2009.

Para la población desplazada, El Centro Educativo acata las directrices para su

atención, los niños, niñas y jóvenes pueden ingresar al servicio educativo que

ofrece la institución en cualquier momento del año, en el grado que corresponda

con su nivel académico sin tener en cuenta la edad.

Los padres deben mandar a valorar a los estudiantes con NEE por profesionales

que emitirán el concepto, el Centro Educativo los atenderá de acuerdo a sus

condiciones y capacidades hasta que llegado el caso no ponga en riesgo su

integridad, la de los compañeros y docente, en común acuerdo con el padre de

familia.

GESTION ESTRATEGICA

LIDERAZGO




El CER Bábega cuenta con un conjunto de criterios básicos para su manejo que

están enfocados a la atención de la diversidad de opiniones y condiciones

orientados hacia el trabajo en equipo; distribuidos en comités, comisiones de

evaluación y promoción, grupos de gestión, equipos de trabajo por aéreas,

gobierno escolar y gobierno estudiantil, Contralor estudiantil, consejo estudiantil y

consejo de padres, cada uno con un líder en su respectiva junta directiva. Quienes

presentan informes periódicos en asambleas generales y luego en la

autoevaluación institucional, se toman los correctivos de las tareas, funciones y

compromisos adquiridos por el equipo, y que impulsan el mejoramiento en las

actividades del centro educativo.

.

ARTICULACIÓN DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES.

En el CERB se están desarrollando los siguientes proyectos transversales:

Convivencia y Democracia ciudadana, Educación Sexual, Recreación y uso del

tiempo libre, Prevención de desastres, Cátedra de Salud Pública y Cátedra de

Norte de Santander, PRAE institucional y proyectos de investigación enjambre y

lectores saludables.




ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

El Proyecto Pedagógico del CER Babega, se caracteriza por conjugar el trabajo

individual, el trabajo en pequeños grupos y las actividades en conjunto, propuestas

entre otras por: el programa Escuela Nueva, Post primaria rural, Ser Humano,

MEMA, los cuales se aplican en las respectivas sedes.

El CER Babega se caracteriza por aplicar diversos programas y metodologías

acordes a la misión, visión, grados y niveles. Para ello se han orientado diversas

estrategias año tras año, las cuales se pueden consolidar hasta el momento, así:

• Integra los saberes previos de los estudiantes a las experiencias nuevas de

aprendizaje, mejorando su rendimiento y, lo más importante, “aprendiendo a

aprender” por sí mismos. Propicia un aprendizaje activo, participativo y

cooperativo, desarrolla capacidades de pensamiento analítico, creativo e

investigativo, valora al alumno como el centro del aprendizaje y acorde a su ritmo

de trabajo tiene la oportunidad de avanzar de un grado a otro a través de la

promoción flexible y ofrece continuidad del proceso educativo en caso de

ausencias temporales a la escuela.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Promueve la ampliación de la cobertura con calidad en educación básica

secundaria rural, en el marco de procesos de equidad social. Ofrece a los niños y

jóvenes entre 12 y 17 años que terminan quinto grado, y a la población en edad

escolar que está fuera del sistema educativo, la posibilidad de continuar sus

estudios de sexto a noveno grado en un modelo contextualizado a las

características y expectativas del medio rural, a fin de frenar la migración a la

ciudad.

• Se trabaja desde una pedagogía que se enfoca al desarrollo de

Aprendizajes Productivos. “los niños, niñas y jóvenes aprenden cuando son

capaces de incorporar, contextualizar, recontextualizar, aplicar y producir

conocimiento”

• Los jóvenes y adultos estudiantes Son el centro del proceso formativo; por

cuanto son sujetos de educación. Su misión es construir el conocimiento, logrando

su desarrollo integral. Para ello, están llamados a asumir gradualmente su

responsabilidad y conquistar su autonomía, participando en acciones generales

para llegar a trascender.

• Con el apoyo del SENA se capacita a jóvenes de los grados 8°, 9 ° y 10°,

en la creación de unidades productivas en el procesamiento de productos cárnicos



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 y panadería, para fortalecer el emprendimiento y creación de micro empresas

certificándolos como “JOVENES EMPRENDEDORES RURALES”

USO DE INFORMACIÓN INTERNA Y EXTERNA

Se dispone de registros actualizados sobre aspectos como la asistencia y las

Causas del ausentismo de los estudiantes, los resultados académicos de los

estudiantes, el uso efectivo del tiempo escolar y de los recursos para la enseñanza

y el aprendizaje, el manejo de los problemas de convivencia. El centro educativo

utiliza sistemáticamente la información de los resultados de sus autoevaluaciones

institucionales, las evaluaciones de desempeño de los docentes. Además, emplea

los resultados en las evaluaciones externas (pruebas SABER. PUEBAS

APRENDAMOS DE SEGUNDO A QUINTO IMPLEMENTADO POR EL

PROGRAMA TODOS A APRENDER– ICFES SABER 11°) para elaborar sus

Planes de Mejoramiento. El CER utiliza sistemáticamente toda la información

interna y externa disponible para evaluar los resultados de sus planes y programas

de trabajo, así como para tomar medidas oportunas y pertinentes para ajustar lo

que no está funcionando bien.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Es de tener en cuenta que otro tipo de información externa, es la que se emite a

través de las autoridades educativas, que en algunas ocasiones son de tipo

normativo y legal; ante estas, el CER simplemente la acoge. (ISCE)

La información interna proveniente de los boletines escolares, de la conciliación de

conflictos, de las reuniones de los diferentes entes del gobierno escolar y demás

estamentos de participación de los estudiantes de las diversas actividades

académicas, permiten la reflexión, el análisis y la toma de acciones preventivas y

correctivas para el mejoramiento de CER Bábega.

SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN

El CER Babega ha definido un proceso de seguimiento y evaluación integral que

incluye las gestiones directiva, académica, administrativa y financiera y de la

comunidad. Para esto se han definido grupos de trabajo que se encargan de

formular metas e indicadores para cada proceso y componente de cada gestión,

de recopilar la información y hacerle seguimiento a los indicadores y metas tanto

para el PEI como para el Plan de Mejoramiento. Anualmente se socializan los

resultados y se toman las acciones preventivas y correctivas pertinentes; a partir

de la identificación de fortalezas y debilidades, las cuales se formalizan en la



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Evaluación Institucional.

GOBIERNO ESCOLAR Y ESTAMENTOS DE PARTICIOPACION

CONSEJO DIRECTVO

Establecido de acuerdo a los artículos 142 – 145 de la ley 115 Artículo 142º.-

“Conformación del Gobierno Escolar. Cada establecimiento educativo del Estado

tendrá un Gobierno Escolar conformado por el rector, el Consejo directivo y el

Consejo Académico.”

Artículo 143º.- “Consejo Directivo de los establecimientos educativos Estatales”.

Artículo 144º.-“Funciones del Consejo Directivo”

Artículo 145º.- Consejo académico y su decreto reglamentario 1860, CAPÍTULO

IV, El Gobierno escolar y la organización institucional, está conformado por: El

Consejo Directivo:

1. Un representante de la Asociación de padres de familia.

2. Dos representantes de los Docentes. Uno de la sede principal y uno de las

sedes anexas.

3. Un representante de Estudiantes

4. Un representante de Ex alumnos



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 5. Un representante del sector productivo.

6. Un representante de las organizaciones legalmente constituidas

CONSEJO ACADEMICO.

El Consejo Académico, convocado y presidido por el rector o director, estará

integrado por los directivos docentes y un docente por cada área o grado que

ofrezca la respectiva institución. Se reunirá periódicamente para participar en:

a) El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo establecido

en la presente ley;

b) La organización del plan de estudio;

c) La evaluación anual e institucional, y

d) Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Es un órgano que participa como instancia del debido proceso.

El comité de convivencia estará integrado por el director quien lo preside, dos

representantes de los profesores (uno de primaria y otro de bachillerato),dos

representantes del Consejo de Padres y el personero del CER..




El Comité de Convivencia tendrá las siguientes funciones:

1. Contribuir a la solución de conflictos y problemas individuales, familiares y

grupales (Artículo 40, ley 115 de 1994, literal c)

2. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

3. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los miembros de la

Comunidad Educativa sobre las lesiones a sus derechos (Artículo 28, Ley 115 de

1994, literal b)

4. Acompañar los procesos orientados a la resolución pacífica de los conflictos en

su debido proceso.

5. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en

coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.

6. Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los

procesos de su competencia.

COMITÉ DE RESTAURANTE

Se conforma por el Director, dos docentes, personero estudiantil y dos padres de

familia.

CONSEJO ESTUDIANTIL



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Es una instancia que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación

por parte de los estudiantes. Estará integrado por un vocero de cada uno de los

grados ofrecidos por el establecimiento, conformado por el CER BABEGA, entre

los que se elige el representante al Consejo Directivo; promueve y regula las

relaciones democráticas entre los estudiantes y los demás estamentos de la

Institución Educativa; recoge las inquietudes y expectativas para ser planteados

ante el consejo directivo y consejo académico; elabora su propio reglamento

interno para su funcionamiento y plan de trabajo orientado a crear conciencia de la

importancia de la participación y organización estudiantil como ejercicio de la

formación ciudadana.

Es una organización de los jóvenes para los jóvenes.

FUNCIONES: Son funciones del Consejo Estudiantil (los contemplados en el

Articulo 29 del Decreto reglamentario 1860/94).

a) Darse su propia organización interna.

b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del CER

BABEGA y asesorarlo con el cumplimiento de su representación.

c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas

sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

d) Reunirse periódicamente con el personero estudiantil para coordinar

acciones en pro del ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Las demás actividades afines o compensatorias con las anteriores que le atribuya

el Manual de Convivencia de la Institución Educativa.

PERSONERO ESTUDIANTIL:

El personero de los estudiantes será un alumno de último grado, del CER

BABEGA, elegido mediante voto secreto por los estudiantes de la misma. Su

elección será popular y se hará atendiendo a las disposiciones emanadas de la

Dirección del CER BABEGA, será el encargado de promover el ejercicio de los

deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución política.

Las leyes. Los reglamentos y Manual de Convivencia.

El personero estudiantil, tiene como funciones entre otras:

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo

cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la

colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de

deliberación;

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre

lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad

sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;

c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias,

las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para

proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus

deberes, y



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo

que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones

presentadas por su intermedio. Será elegido dentro de los treinta días calendario

siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el

rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el

sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

e) evaluar en forma periódica su gestión

f) Impulsar programas de educación y sensibilización sobre los derechos

fundamentales del hombre.

CONTRALOR ESCOLAR

Será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución

educativa, que curse el grado décimo o undécimo, elegido democráticamente por

los estudiantes matriculados

El contralor escolar tendrá las siguientes funciones:

1. Liderar la Contraloría Escolar de la Institución Educativa.

2. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 4. Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.

5. garantiza la transparencia la honestidad el compromiso y la coherencia el

respeto y la responsabilidad de toda la comunidad educativa en su conjunto.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Corresponde al consejo de padres de familia las siguientes funciones Art. 7 D. No

1286 (27 abril/05)

• Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los

resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de

Estado.

• Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las

pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para

el Fomento de la Educación Superior ICFES.

• Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que

organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de

los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la

cultura de la legalidad.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los

objetivos planteados.

• Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a

desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el

afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio

extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y

especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

• Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y

concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

• Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el

marco de la Constitución y la Ley.

• Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y

mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la

detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio

ambiente.

• Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y

promoción de acuerdo con el Decreto 1290 de 16 de abril 2009

• Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo

institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en

los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Elegir los dos representantes de los padres de familia al consejo directivo

del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del

artículo 9 del decreto.

• El rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda la

información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.

El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones

en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa

autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al

establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.

CULTURA INSTITUCIONAL

MECANISMOS DE COMUNICACIÓN

En el centro educativo se emplean diferentes mecanismos de comunicación de

acuerdo a la disponibilidad de cada una de las sedes y situación geográfica, se

utilizan medios como carteleras, cronograma de actividades, llamadas telefónicas,

correo institucional, grupo cerrado WhatsApp.

TRABAJO EN EQUIPO



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El centro educativo cuenta con estrategias para fortalecer el trabajo en equipo en

los diferentes proyectos institucionales, además se cuenta con una estrategia para

realizar reuniones o encuentros como la res de investigación, los CDA, lo

proyectos pedagógicos transversales, comités de proyectos.

RECONOCIMIENTO DE LOGROS

El centro educativo cuenta con estímulos para sus estudiantes, que en cada

entrega de boletines de periodo en el cual se resalta el primer y el segundo puesto

por su rendimiento académico y al final del año lectivo se hace entrega de una

medalla al mejor estudiante por grado de la sede principal.

DIVULGACIÓN DE BUENAS PRACTICAS

La institución realiza un diagnóstico sobre las buenas practicas pedagógicas,

administrativas y culturales a nivel del CER Bábega implementadas por el

programa todos a aprender (PTA).

CLIMA ESCOLAR

MANUAL DE CONVIVENCIA:



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Es una parte fundamental del proyecto educativo institucional (PEI) en la cual se

deben definir los derechos y obligaciones de todas las personas de la comunidad

educativa en aras de convivir de manera práctica y armónica.

Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia

en el cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o

tutores y los educandos al firmar la matrícula estarán aceptando el mismo.” Art. 87

Ley 115 del 8 de febrero de 1994. (VER ANEXO)

Es estudiante del CENTRO EDUCATIVO RURAL BÁBEGA, la persona que posee

matricula vigente en la Institución. Al matricularse adquiere junto con su acudiente

o representante legal, el compromiso de cumplir con las disposiciones del MEN,

del Nuevo Código del Menor, de la Ley General de Educación, la Constitución

Política Nacional, el presente Manual de Convivencia y demás disposiciones

legales vigentes relacionadas con la educación.

RELACIÓN CON EL ENTORNO

FAMILIAS Y ACUDIENTES

En el CERB, la asamblea de padres de familia, se encuentra legitimada; para que

participen en la toma de decisiones relacionados con los estudiantes en cuanto al

cumplimiento y ejercicio de sus deberes y derechos.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Será la instancia de apoyo al Centro Educativo que permitirá una sana convivencia

basada en el respeto por los demás, tolerancia y la valoración de las diferencias

El proceso para establecer la asamblea de padres da inicio con la matrícula de

cada estudiante, luego en las reuniones programadas por el centro tiene la

oportunidad de elegir y ser elegido como representante y vocero además de

continuar siendo parte de la asamblea teniendo la oportunidad de expresar sus

inquietudes y solicitudes en forma respetuosa que conduzcan al bienestar de los

educandos.

En las actividades culturales, recreativas, religiosas y sociales que el centro

programe serán tenidos en cuenta para que asistan y participen.

OTRAS INSTITUCIONES:

El Centro Educativo Rural Bábega ha establecido

• CONVENIOS: MEN-Universidad de Pamplona para la Media Académica

Rural MEMA.

• INSTITUTO DE SUPERIOR DE EDUCACION RURAL ISER: Para realizar

pasantías de algunos alumnos- maestros como requisito para graduarse.

• COOPERATIVA FORESTANDO (CONSORNOC): Para la orientación y

desarrollo de los PRAES.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • COLEGIO LUIS ERNESTO PUYANA: Para la validación de la Media

Académica Rural.

• ALIANZAS: En Comodato Finca El Palco-Administración Municipal.

Consolidando las relaciones, brindando la oportunidad de implementar acciones

tendientes a desarrollar proyectos para beneficio mutuo, Con el fin de fortalecer la

calidad de la educación.

En el CER BABEGA hay integración y continuidad del nivel preescolar, la

educación básica y la educación media facilitando la permanencia y promoción del

estudiante; y favoreciendo la retención y mejores aprendizajes

COMPONENTE PEDAGOGICO.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Para definir Pedagogía nos acogemos a la definición presentada por Carlos

Eduardo Vasco, en la que indica que la pedagogía es considerada como “el saber

teórico-práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y

dialogar sobre su propia práctica pedagógica, específicamente en el proceso de

convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes

de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan con su quehacer”

Teniendo en cuenta la ley 115 del 94 en sus artículos 139 “Organizaciones en la

institución educativa: en cada establecimiento educativo se promoverá por parte

del concejo directivo la organización de asociaciones de padres de familia y de

estudiantes vinculados a la respectiva institución educativa que dinamicen el

proceso educativo institucional” El C.E.R Bábega creado según Decreto número

001059 Diciembre 18 de 2003 artículo 159, crease el centro educativo BABEGA.

La resolución 1538 de 2000 por la cual se concede la licencia de funcionamiento o

reconocimiento de carácter oficial la Resolución No. 0005551 de noviembre 9 de

2006, aprobación de estudios por parte de la Secretaría de Educación del

Departamento Norte de Santander. Con numero Nº 254743000058 del

departamento nacional de estadística (DANE). El C.E.R Bábega cuenta con 10

sedes: Sede 1: Colegio Bábega Sede 2: Sede Palomar Sede 3: Sede Los Rincón

Sede 4: Sede Doñangela Sede 5: Sede Villanueva Sede 6: Sede Belén Sede 7:

Sede Entrada del agua Sede 8: Sede Potrero grande Sede 9: Sede caraba Sede

pp10: Sede Enterradero

El C.E.R Bábega cuenta con un PEI debidamente legalizado y en constante

rediseño de acuerdo a las nuevas disposiciones legales y a las necesidades del



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 contexto. Está organizado de la siguiente manera: Un consejo directivo y

asociación de padres de familia en la sede principal, consejo estudiantil y Consejo

de Padres, en la sede principal y en las respectivas sedes.

El CER BABEGA y sus sedes cuentan con la infraestructura física básica excepto

la sede Potrero grande, para la atención de los modelos educativos que ofrece.

DISEÑO PEDAGÓGICO CURRICULAR:

El diseño curricular es una herramienta que le permite al Centro Educativo Rural

Bábega, planear y organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se parte de

los fundamentos legales dados desde la ley 115 de 1994 en su artículo 76, quien

afirma:

Concepto de currículo: “Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio,

programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a

la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo

también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las

políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”.

En este sentido, se hace uso de una metodología que permita la formación integral

en los diferentes niveles de educación: Preescolar, Básica y Media. Sin embargo,

el diseño curricular no se construye de forma aislada, se construye desde la

normatividad colombiana y el ente encargado para tal fin, el Ministerio de

Educación Nacional. A continuación se presentan las principales leyes, decretos,

resoluciones, lineamientos y estándares que legalizan todo el diseño curricular:

> Ley General de Educación, ley 115 de 1994.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 > Ley 934 de 2004

> Ley 1013 de enero de 2006

> Ley 1014 de febrero de 2006.

> Decreto 1860 de 1994





> Lineamientos curriculares de las diferentes áreas del conocimiento.

> Estándares básicos de competencias de las diferentes áreas.

ELEMENTOS A DESARROLLAR EN EL CURRÍCULO

Uno de los ideales a los cuales debe apuntar el Centro Educativo, es propiciar el

desarrollo de Comunidades de Aprendizaje y de Equipos de Investigación.

Realizar esto implica escuchar con atención los llamados de los nuevos esquemas

de trabajo y aprendizaje en la práctica diaria de las empresas y las

organizaciones. Avanzan las tendencias en las organizaciones a promocionar los

siguientes elementos: El trabajo en equipo. La horizontalidad: el establecimiento

de relaciones de poder en términos de conocimiento y no de jerarquías. La

planeación nuclearizada Dar más importancia al funcionario como creador de

ideas. Dé cada cual según sus capacidades y a cada quien según sus



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 necesidades. Diferentes personas tienen que ser administradas de modos

diferentes.

Al personal no se le “administra”, se le coordina. La meta es hacer productivos los

conocimientos y atributos específicos de cada individuo. En esta forma se

redimensionan los saberes previos, los ritmos de trabajo, las individualidades, y el

trabajo en equipo como elementos productores de estrategias de saber. Trabajar

desde la amplia diversidad de los seres humanos y con los seres humanos en

equipo.

Propuesta Pedagógica.

El Modelo Pedagógico es un proceso de replanteamiento y reconstrucción de

todos los paradigmas que lo sustentan. El Modelo Educativo que adoptaremos y

que responde a las aspiraciones, necesidades y contexto del CER BABEGA,

plantea una propuesta pedagógica basada en la Escuela Activa. Este modelo

pedagógico se basa en el modelo pedagógico propuesto por Jhon Dewey (1859 -

1952) en EUA, quien afirma que la experiencia es una interacción entre un ser

humano y su entorno, dando desde esta óptica una orientación.

Plan de Estudios.

En el CER BÁBEGA, el plan de estudios es una estrategia para desarrollar el

currículo. Da respuesta y fundamenta al quehacer educativo con la finalidad de



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 satisfacer las necesidades y expectativas del contexto de cada estudiante. En el

CER BABEGA, el plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas

obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas,

que forman parte del currículo. El plan de estudios contiene los objetivos por

niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de

evaluación y administración, de acuerdo con las disposiciones legales vigentes,

responde a las políticas trazadas (ver anexos). En el PEI, los lineamientos y los

estándares básicos de competencias, cuenta con proyectos pedagógicos y

contenidos transversales que responda a las características del entorno, la

diversidad, los intereses y necesidades de la comunidad. El Plan de Estudios del

CER BÁBEGA desarrolla las áreas obligatorias y fundamentales de las cuales

habla el artículo 23 de Ley 115 de Febrero 8 de 1994, y son los siguientes:

Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía,

constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en

valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa

escolar. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas,

Tecnología e informática. Emprendimiento.

PREESCOLAR

DIMENSIONES I.H. SEMANAL N. HORAS ANUAL

COGNITIVA 3

CORPORAL 3



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 SOCIO AFECTIVA 3

ESTETICA 3

ETICA Y VALORES 2

COMUNICATIVA 3

ESPIRITUAL 3

TOTAL 20 800 HORAS

BÁSICA PRIMARIA

AREAS

OBLIGATORIAS

AREA I.H. SEMANAL N. HORAS

ANUALES

MATEMÁTICAS 5 200

HUMANIDADES,

LENGUA

CASTELLANA E

IDIOMA

EXTRANJERO

(INGLÉS)

6 240

CIENCIAS

NATURALES

4 120

CIENCIAS

SOCIALES

4 120



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 EDUCACIÓN

ARTISTICA

1 40

EDUCACIÓN

ETICA Y

VALORES

HUMANOS

1 40

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

1 80

EDUCACIÓN

FÍSICA

RECREACIÓN Y

DEPORTE

2 80

TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

1 40

40

TOTAL 25 1000

POST PRIMARIA

AREAS

OBLIGATORIAS


ANUALES

MATEMÁTICAS 5 200



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 HUMANIDADES,

LENGUA

CASTELLANA

5 200

INGLÉS 3 120

BIOLOGÍA 4 160

CIENCIAS

SOCIALES

CONSTITUCIÓN

POLÍTICA Y

DEMOCRACIA

4 160

EDUCACIÓN

ARTISTICA

1 40

EDUCACIÓN

ETICA Y

VALORES

HUMANOS

1 40

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

1 40

EDUCACIÓN

FISICA

RECREACIÓN Y

2 80



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 DEPORTES

TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

2 80

P.P.P 2 80

TOTAL 30 1200

MEDIA

AREAS

OBLIGATORIAS


ANUALES

QUÍMICA 3 120

CIENCIAS

SOCIALES

CONSTITUCIÓN

POLÍTICA Y

DEMOCRACIA

1 40

FILOSOFÍA 1 40

MATEMÁTICAS 4 160

FÍSICA 2 80

LENGUA

CASTELLANA

5 200



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 IDIOMA

EXTRANJERO

INGLES

2 80

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA

1 40

EDUCACIÓN

ÉTICA Y VALORES

HUMANOS

1 40

EDUCACIÓN

FÍSICA

RECREACIÓN Y

DEPORTE

2 80

TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

2 80

P.P.P 4 160

ÁREA DE

EMPRENDIMIENTO

EMPRESARIAL

1 40

TOTAL 30 1200

Planes de Área.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Las áreas académicas y las asignaturas se han estructurado incorporando el

modelo pedagógico de la institución y los estándares del MEN y DBA para las

áreas de Lenguaje y Matemáticas; como referentes de calidad.

La estructura curricular del área establece el esquema a seguir por cada una de

las áreas a nivel general, ofreciendo los lineamientos para la creación y ejecución

de los procesos de aprendizaje para cada asignatura.

En la institución contamos con cada uno de los planes de área mencionadas en el

plan de estudios y están estructuradas de la siguiente manera:

Encabezamiento

Eje Temático

Pensamiento/Factor Estándar/ competencia) Subprocesos, DBA.

Fases, Procesos, Actividades.

¿Con qué? Recursos

Competencia, Evaluación

Relación con otros proyectos o áreas.

VER ANEXO 1

Enfoque Metodológico.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 En el CER BABEGA, el enfoque metodológico fortalece en los estudiantes el

aprendizaje activo, flexible, cooperativo, significativo y productivo que le facilita, la

producción de conocimientos y el desarrollo de procesos educativos a partir del

desarrollo de áreas curriculares básicas y fundamentales, los proyectos

pedagógicos y los proyectos pedagógicos productivos adaptados a necesidades y

contextos locales y al fortalecimiento de la autonomía escolar, que se desarrollan

en sus modelos educativos. Preescolar, Escuela Nueva, Post primaria, Mema y

ser humano, Se fundamenta en tres principios: Enseñanza activa. Promoción

flexible y Relación escuela y comunidad. El niño/a es el centro del aprendizaje:

aprende haciendo y jugando.

El CER BABEGA, en su enfoque metodológico formulara estrategias pedagógicas

efectivas y pertinentes con acciones que buscan que los estudiantes implementen

el uso de la biblioteca, C.R.A, TIC, la realización de salidas pedagógicas,

actividades artísticas, culturales y deportivas.

Recursos Para el Aprendizaje

Modelo Educativo Escuela Nueva

Los módulos de Aprendizaje en Escuela Nueva: de Segundo a Quinto: Ciencias

Sociales, Ciencias Naturales, Español, Matemáticas,.3 cartillas de matemáticas

para los alumnos de primer grado y 2 cartillas de matemáticas para el docente de

primer grado, cartillas nivelemos, manual del docente, bitácoras.

Modelo Educativo Postprimaria

En la sede principal se cuenta con:



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Módulos de Post-primaria son: Granja 1, 2 ,3; Ética y Valores Humanos; Ciencias

Sociales 6, 7, 8, 9; Matemáticas 6, 7, 8, 9; Ciencias Naturales 6, 7, 8, 9; Lenguaje

6, 7 (Dos Partes) 8, 9; Educación Afectivo Sexual; Música 1, 2; Creatividad y

Solución; Educación Ambiental 1, 2, 3; Educación en Democracia; Recreación 6,

7, 8; Alimentos 1, 2; Inglés 1, 2; Educación Física 6, 7; Arte 1, 2; Informática; y

Salud.

Modelo Educativo Mema

Guías de proyectos productivos.

Módulos de formación social y comunicativa.

Módulos de formación científica y Matemática.

xxxxxxxxxxxxxxx

Proyecto Ser Humano

Ser humano y Sociedad,

Ser humano y Discurso,

Desarrollo Personal y Social,

Ser Humano y Naturaleza

Ser Humano y Pensamiento Matemático.

Intensidad horaria



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Jornada Escolar

El CER Bábega diseño su jornada escolar basado en el decreto 1850 de 2002,

que en su artículo 1 define Jornada Escolar como el tiempo diario que dedica el

establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestación directa del servicio

público educativo de conformidad con las normas vigentes sobre calendario

académico y con el plan de estudios.

Horario De La Jornada Escolar

Según el presente decreto el horario de la jornada escolar es definido por el

director al comienzo de cada año lectivo. Este debe cumplirse durante las 40

semanas lectivas establecidas por la ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario

académica de la respectiva entidad territorial certificada.

El horario de la jornada escolar debe permitir a los estudiantes, el cumplimiento

del as siguientes intensidades horarias mínimas, semanales y anuales, de

actividades pedagógicas relacionadas con las áreas obligatorias y fundamentales

y con las asignaturas optativas, para cada uno de los grados de la educación

básica y media, las cuales se contabilizarán en horas efectivas de sesenta (60)

minutos.

HORAS SEMANALES HORAS ANUALES

BÁSICA PRIMARIA 25 1000

BÁSICA SECUNDARIA

Y MEDIA

30 1200

SER HUMANO 16 400




Parágrafo 1º. En concordancia con los artículos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994,

como mínimo el 80% de las intensidades semanales y anuales señaladas en el

presente artículo.

Parágrafo 2º. La intensidad horaria para el nivel preescolar será como mínimo de

veinte (20) horas semanales efectivas de trabajo con estudiantes, las cuales serán

fijadas y distribuidas por el rector o director del establecimiento educativo.

El Centro Educativo Rural Bábega cuenta con mecanismos como el cronograma

de actividades, calendario académico, etc , que permiten verificar las horas

efectivas de clase.

Evaluación

El Centro Educativo Rural Bábega cuenta con un sistema de evaluación (SIEE)

aprobado por el Consejo Académico quien realiza seguimiento a los procesos de

promoción y evaluación de los estudiantes.

VER ANEXOS 2



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

El CER Bábega cuenta con diferentes modelos de prácticas pedagógicas, como

proyectos productivos pedagógicos, proyectos trasversales como: Educación

sexual, PRAE, Convivencia y Democracia, Recreación y Tiempo Libre.

Opciones Didácticas y Proyectos Trasversales

Proyectos Productivos Pedagógicos

Permiten al CER Babega fortalecer y dinamizar los procesos internos de la gestión

institucional viabilizando las actividades formativas pertinentes con respecto a las

realidades socioeconómicas de los contextos y a las demandas contemporáneas,

permite en los estudiantes la adopción de conocimientos, habilidades, destrezas y

valores para desenvolverse en un escenario productivo mediante el trabajo en

comunidad.

Los PPP desarrollados en el CER Bábega se ejecutan teniendo en cuenta seis

momentos que son:

Formulación

Organización

Ejecución

Evaluación

Sistematización

Proyecto de Vida. (Que se realiza en el grado 11)




Proyectos Trasversales

Los proyectos trasversales como lo define la red de conocimiento Colombia

Aprende busca incidir en los aspectos fundamentales de la formación del ser

humano, desde la comprensión de sus dimensiones socio cultural y natural, y de

sus implicaciones demográficas, técnicas, tecnológicas, políticas, ecológicas y

éticas entre otras, a través de su ubicación explícita en los proyectos educativos

institucionales (PEI) como ejes que favorecen la articulación de distintos

conocimientos, saberes y prácticas, y la aplicación de conceptos, métodos y

contenidos, que atraviesan no sólo el plan de estudio sino todas las demás

actividades de las instituciones educativas, con intencionalidades de proyección

hacía la formación ciudadana.

En el CER Bábega se han implementado 4 proyectos trasversales que son:

Educación Sexual: Este proyecto genera una oportunidad pedagógica que no

reduce a un salón de clase sino que promueve entre sus estudiantes la toma de

decisiones responsables y autónomas sobre su propio cuerpo.

Recreación y Tiempo Libre: En el CER Bábega se busca dar alternativas lúdicas

que den a los educandos la oportunidad de invertir su tiempo libre de forma sana y

productiva.

Democracia y Convivencia: El propósito esencial de este proyecto, es la

formación de una cultura democrática en nuestra comunidad educativa, a través

de la generación de un conjunto de procesos que permitan la democratización de



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 prácticas educativas como la conformación del gobierno escolar y estudiantil que

permite la participación activa de los estudiantes en nuestra institución

Proyecto Ambiental Escolar: Este proyecto propicia en nuestras sedes

educativas, espacios para el desarrollo de estrategias de investigación y de

intervención. Las primeras, implican procesos pedagógicos-didácticos e

interdisciplinarios, cuyo fin es reflexionar críticamente sobre las formas de ver,

razonar e interpretar el mundo y las maneras de relacionarse con él, igualmente,

sobre los métodos de trabajo, las aproximaciones al conocimiento y por

consiguiente, la visión sistémica e interacción entre los diferentes componentes

del ambiente. Las segundas, de intervención, implican acciones concretas de

participación y de proyección interinstitucional.

Proyecto Servicio social obligatorio para estudiantes de 10° y 11°.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Ver anexo 3

Estrategias Para Las Tareas Escolares

En el CER Bábega las tareas son una herramienta y estrategia que brinda apoyo a

los procesos educativos, estos buscan desarrollar la creatividad, hábitos de

estudios y hacer que nuestros educandos afiancen sus conocimientos más allá de



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 la jornada escolar que haga que estos refuercen los contenidos impartidos en el

aula de clase.

Las tareas deben ser cortas, específicas y relacionadas con la temática

desarrollada o a desarrollar.

Uso articulado de los recursos

En el CER Bábega somos conscientes de la importancia que tiene el uso racional

de los recursos existentes que facilitan el desarrollo de las prácticas pedagógicas,

es el director el encargado del suministro de los mismos y los docentes deben

velar por el buen uso y funcionamiento de los mismos.

En nuestro centro contamos con recursos didácticos para el desarrollo de nuestras

clases como: tablero digital, video vean, sala de informática, implementos

deportivos, televisores, cancha deportiva, entre otros, que facilitan el trabajo de

educandos y educadores.

GESTIÓN DE AULA

La gestión de aula en nuestro CER se basa en el estilo pedagógico adoptado por

la institución, en el trabajo colaborativo y participativo.

Relación Pedagógica



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 En nuestro CER se ha adoptado el modelo educativo Escuela Nueva que posee

tiene una metodología libre y activa, donde el eje del proceso es el estudiante

quien se maneja libremente y no es limitado a un aula de clase. El maestro se

encarga de orientar los procesos educativos y de la retroalimentación.

Planeación de Clases

Se denomina planificación de clases al proceso de especificación de la secuencia

de actividades prevista para un periodo temporal limitado, mediante las cuales se

pretende conseguir los objetivos de enseñanza fijados en la planificación global

para un curso.1( Instituto virtual Cervantes)

En el CER Bábega los planes de clase están de acuerdo con los planes de área

elaborados por cada docente encargado de las asignaturas.

Estilo Pedagógico

Es un repertorio de comportamientos pedagógicos repetidos o preferidos, los

cuales caracterizan la forma de enseñanza.

Se conocen 4 estilos de enseñanza:

1. Corresponde a la clase magistral donde el docente planifica en detalle es

pragmático y su interés son los resultados, los alumnos por su parte son

cumplidores del deber.

2. En el cual se llevan las clases a través de talleres, trabajos grupales, juego

de roles; en general los alumnos son participativos; el profesor, es un

planificador del proceso.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 3. Orientado hacia el pensamiento racional, hacia las ideas y conceptos. El

docente privilegia la capacidad de pensar críticamente y en forma

independiente, enfatiza los centros de interés, la resolución de problemas y

la generación de nuevos conceptos. Los alumnos son capaces de

defender sus trabajos, de formular ideas centrales y de trabajar en forma

independiente.

4. El docente trata de que los estudiantes exploren nuevas posibilidades y que

se expresen mejor creativamente. 2 (Grupo Invedusa, (2010) Los estilos

pedagógicos y su impacto en el aprendizaje de los alumnos).

En el CER se cuenta con el PROGRAMA TODOS APRENDER, que tiene entre

sus objetivos el mejoramiento de las prácticas de aula

El propósito central es el buscar la “TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD

EDUCATIVA, mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica primaria y

pos-primaria del país, de instituciones educativas públicas que se clasificaron en

un nivel insuficiente en las pruebas Saber 2009.

En ese sentido, para lograr que los estudiantes mejoren su desempeño es claro

que deben fortalecerse las condiciones que favorecen los procesos de

aprendizaje. Así, el aula de clase es concebida por el Programa Todos a

aprender como su centro de acción y el foco de todo el sistema educativo, por lo

que actúa sobre diferentes factores que están asociados al desempeño de los

estudiantes y que concurren en el aula de clase: el maestro, el currículo, los

materiales educativos, la evaluación, la gestión educativa que involucra a todos los



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 actores de la comunidad educativa, el contexto familiar y la disponibilidad de

infraestructura escolar que incluye las estrategias que permitan la llegada de los

estudiantes a la escuela y su permanencia en el sistema educativo.

El PTA se constituye en una acción pública que, por primera vez, busca llegar en

forma directa al aula escolar para observar las prácticas pedagógicas e incidir en

su transformación. Los tutores se encargan de llevar a las instituciones escolares

seleccionadas su formación, experiencia y las acciones para reforzar el

aprendizaje de los niños en lenguaje y matemáticas. Además, con seguridad, ellos

aprenderán de las buenas prácticas que realizan algunos maestros. También, los

tutores saben que el aula y la escuela son un espacio propicio para construir

confianza entre docentes, para discutir de manera crítica con un par, con el cual

se reflexiona sobre la práctica educativa, sobre sus actitudes en el aula, sobre los

lineamientos curriculares y sobre el desarrollo de competencias en los niños.

Evaluación en el Aula

La evaluación en el aula en el CER Bábega se hace como está definido el SIEE

(Ver Anexo).

SEGUIMIENTO ACADÉMICO

Seguimiento de los Resultados Académicos

El seguimiento a los estudiantes es la base para diseñar acciones que ayuden a

los educandos en sus procesos de aprendizaje



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El CER Bábega brinda a sus estudiantes las siguientes estrategias de apoyo:

Observación sistemática y asesoría por parte del docente.

Seguimiento y control de procesos.

Implementación de nuevas estrategias.

Desarrollo de actividades de apoyo.

Diálogos con padres de familia, docentes del área y titular de grupo.

Utilización de monitores en el proceso de aprendizaje con sus compañeros.

Coordinación académica en el momento en que se requiera.

Seguimiento y apoyo de la unidad de sicología del municipio.

Seguimiento y apoyo de las comisiones de evaluación y promoción.

Uso Pedagógico de las Evaluaciones Externas

Los resultados obtenidos en las pruebas Saber son socializadas y analizadas por

los docentes y directivo docente, con el fin de buscar estrategias que ayuden a la

elaboración de un plan de mejoramiento que conlleve a fortalecer las debilidades

presentadas.

Asistencia y Actividades de Apoyo a Estudiantes con Dificultades

De conformidad con el SIEE los docentes en sus prácticas pedagógicas

incorporan actividades que tienen como finalidad ofrecer un apoyo al desarrollo

de competencias básicas de los estudiantes y el mejoramiento de sus resultados.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Entre las estrategias de apoyo más generales que se proponen están: aprendizaje

colaborativo; se incorporan recursos didácticos en el proceso de enseñanza que

favorezcan el aprendizaje con todos los sentidos; se realizan asesorías

personalizadas y se utilizan diferentes técnicas e instrumentos para evaluar al

estudiante; valorar integralmente al estudiante para evidenciar su progreso; para

estudiantes con necesidades educativas especiales NEE, además de las

anteriores se buscara asesoría y acompañamiento por parte del grupo

Interdisciplinario de la Alcaldía Municipal de Silos y Secretaría de Educación

Departamental.

Seguimiento a los Egresados

En el CER Bábega en la actualidad no se cuenta con un programa que dé

seguimiento a los egresados de la institución, en el Plan de Mejoramiento del año

2015 se planteó como actividad de mejora el diseñar un plan de seguimiento que

nos permita medir el perfil profesional de cada uno de ellos y obtener información

sobre la calidad del servicio brindado por nuestra institución.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Esta gestión se encarga de dar soporte al trabajo institucional; por medio de los

procesos de apoyo a las demás gestiones. Aquí encontramos administración de la



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 plata física, de los recursos y los servicios, el manejo del talento humano y el

apoyo financiero y contable.

AP0YO A LA GESTION ACADEMICA

Soporta el proceso de matrículas boletines, carpetas de estudiantes que nos

ayudan a llevar un archivo completo para un adecuado manejo y organización de

la información para los estudiantes

-- proceso de matricula

es un proceso organizado que nos ayuda a garantizar el servicio oportuno por

medio del programa del SIMAT; que posee el ministerio de educación a nivel

nacional .El cual es actualizado constantemente por el director y los docentes

encargados de las sedes . Este sistema se utiliza como medio de consulta para el

aporte que hace el gobierno para el destino de los recursos y la ubicación de los

docentes. el proceso es ágil y oportuno y es reconocido por la comunidad

educativa.

Se realizan auditorias internas y externas para la verificación de estudiantes

matriculados.

se tiene en cuenta la ley 1098 de 2006, en su artículo 28 DERECHO A LA

EDUCACION.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Cuando dice: los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una

educación de calidad. la educación será gratuita en todas las instituciones

estatales de acuerdo a lo establecido en la constitución política .

El proceso de matrícula empieza con la proyección, asignación de cupos,

prematricula; generalmente desde el mes de julio a noviembre.

Este proceso de matrícula en el CER BABEGA obedece a :

PREMATRICULA

. Se realiza un sondeo que permite identificar los posibles ingresos a la

institución educativa.

. Se consideran nuevos a los estudiantes que ingresan por primera vez a la

institución

MATRICULA

Cada año se renuevan la matrícula para los estudiantes antiguos con la firma del

libro de matrícula por parte del estudiante y el padre de familia, como compromiso

para cumplir el proceso de formación durante el año lectivo.

El SIMAT por su parte se encarga de mantener en forma automática la matrícula

de los estudiantes



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 REQUISITOS PARA LA MATRICULA

Estudiantes nuevos:

. Registro civil

. SISBEN

. Fotocopia del documento empresa prestadora de salud

. Fotocopia del documento de identidad de los padres y/ o acudiente

. Certificado de estudio del año anterior

. Carnet de vacunación preescolar

Certificación de programas de atención integral a la primera infancia

Estudiantes antiguos:

. Renovación con la firma del padre de familia y estudiantes en el libro de

matrícula.

CANCELACION DE LA MATRICULA

Voluntaria cuando el padre de familia o el acudiente decide retirar al estudiante

del centro educativo .Este debe solicitar el paz y salvo y el certificado de retiro del

SIMAT.




ARCHIVO ACADEMICO

El archivo académico es un instrumento que utiliza el CER BABEGA para

mantener al día una información referente a las actas, constancias, carpetas de

matrículas, resoluciones de una manera organizada en libros, folios. Esta

información está a disposición cuando sea requerido por cualquier estamento.

Boletines de calificaciones.

Los informes académicos se entregarán, a más tardar, ocho días después de

terminado cada periodo académico. El año escolar se divide en cuatro periodos,

siendo así la entrega de cuatro informes a los padres de familia y un informe

final con el consolidado de los cuatro periodos y se cuenta con un software de

notas.

La estructura del informe periódico será la siguiente



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El encabezado: El encabezado del informe mostrará los datos generales

· Nombre de la Institución.

· Nombres y apellidos del Estudiante.

· Periodo evaluado.

El cuerpo: El cuerpo del informe estará conformado por registros correspondientes

a cada una de las asignaturas contempladas en el plan de estudios para el grado

correspondiente. Cada registro brindará la siguiente información:

· Nombre del área (o asignatura).

· Identificación del docente titular del área (o

asignatura).

Intensidad horaria

· Valoración del periodo evaluado. Dicha

valoración se mostrará cualitativamente, en términos de fortalezas y debilidades

de acuerdo con los indicadores de desempeño; además llevará las

recomendaciones respectivas.

· Número total de faltas de asistencia en el área

(o asignatura) durante el periodo evaluado.

Parte final o cierre del informe. El contenido de esta parte del informe será:



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 · La firma del director de grado.

ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS

Con su funcionamiento se busca garantizar buenas condiciones de infraestructura

y dotación para una adecuada prestación de los servicios que ofrece el Centro

Educativo Rural Babega.

Los componentes son: Mantenimiento, adecuación y embellecimiento de la planta.

MANTENIMENTO DE LA PLANTA FISICA



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 EL CER BABEGA asegura los recursos para cumplir el programa de

mantenimiento de su planta física y de acuerdo con la autoevaluación institucional

realiza los ajustes pertinentes.

En cada una de las sedes el docente presenta al consejo Directivo, las principales

necesidades de mantenimiento de infraestructura y adecuación.

El consejo directivo estudia y aprueba dichas propuestas y para su ejecución se

establece un rubro proveniente de recursos de gratuidad que es distribuido de

acuerdo al número de estudiantes, seguimiento al uso de los espacios, adquisición

y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, suministros, dotación y

mantenimiento de equipos, seguridad y protección.

PROGRAMAS PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA

FÍSICA.

En el Centro Educativo Rural Babega se realizan jornadas de embellecimiento y

ornato a partir de la línea del PRAE (Proyecto Ambiental Escolar), dichas jornadas

se realizan con el propósito de crear un ambiente ameno y agradable para el

desarrollo de las actividades escolares y se ejecutan periódicamente de acuerdo al

cronograma establecido en cada una de las sedes.

Los recursos para realizar las actividades provienen del CEAM (Comité De

Educación Ambiental Municipal); que son asignados anualmente para cada centro

Educativo.




SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS

En el CER BABEGA Se cuenta con equipos que están asignados a las diferentes

sedes de acuerdo a las donaciones hechas por la secretaria de educación,

ministerio de educación, programas Todos a Aprender, Enjambre y Proyecto Ser

Humano. Dichos equipos son administrados por los docentes de las respectivas

sedes quienes asignan los espacios para que los estudiantes tengan acceso al

uso de los mismos

Se cuenta con conectividad por parte de kiosco vive digital en Sede Principal, los

Rincón y Belén.

SALA DE INFORMATICA

La sala de informática estará destinada a las clases en los horarios debidamente

programados y cuando se requiera por un docente o para prácticas extra-clases

debe ser debidamente autorizada por el encargado del área de informática; este

espacio cuenta con un manual de funciones para su uso adecuado. Además en

la sede principal se dispone con un tablero digital y servicio de internet. En las

sedes no existe sala de informática sino que se presta el servicio en las mismas

aulas.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El profesor asignará un puesto fijo a cada estudiante y éste deberá revisarlo al

iniciar cada clase e informar inmediatamente de daños o pérdida de muebles,

software o hardware.

Al iniciar la práctica, cada estudiante debe doblar cuidadosamente los forros de los

equipos y seguir las instrucciones del profesor sobre la aplicación que se vaya a

trabajar. Al finalizar la sesión deberá dejar tapados de nuevo los equipos y

ordenado el puesto de trabajo.

·Durante la sesión de trabajo, el estudiante debe permanecer en el puesto

asignado, guardando la compostura necesaria, siguiendo las instrucciones del

profesor, teniendo especial cuidado con las normas de encendido y salida de los

programas y evitando interrumpir el trabajo de sus compañeros.

Guardar compostura, cuidado de los equipos y acatar las instrucciones del

profesor.

-Las demás que establezca la Institución Educativa,

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. UTILIZACIÓN DE LA ZONA DEPORTIVA

Al utilizar las zonas deportivas es necesario tener presente:

·Durante las clases de educación física, sólo permanecerán en la zona deportiva

estudiantes que estén en esta actividad.

·Debe darse adecuada utilización a los escenarios e implementos deportivos.

AULAS DE CLASE



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Son lugares que permiten el desarrollo de procesos de información, formación,

participación, liderazgo, comunicación y recreación. Por lo tanto es importante

aprovechar estos espacios

EL CER BABEGA cuenta con un modelo flexible el cual establece para el

cuidado de los espacios físicos como son las aulas de clase los llamados pactos

de aula, los cuales deben cumplirse para un buen uso y conservación de los

mismos.

ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

El director gestiona la disponibilidad oportuna de diferentes recursos pedagógicos:

libros de texto, materiales audiovisuales, software educativo, materiales

deportivos, entre otros; para que dichos recursos sean accesibles y suficientes

para que todos los estudiantes realicen las actividades, en concordancia con la

propuesta pedagógica y enfoque metodológico definidos en el PEI.

EL CER BABEGA, tiene un plan para adquisición de los recursos para el

aprendizaje que garantiza la disponibilidad oportuna de los mismos dirigidos a

prevenir las barreras y potenciar la participación de todos los estudiantes, en

concordancia con el direccionamiento estratégico y las necesidades de los

docentes y estudiantes.

SUMINISTROS Y DOTACIÓN



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Para adquisición de materiales y dotación se tiene en cuenta las necesidades y

propuestas hechas por los docentes de cada una de las sedes

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

El mantenimiento de los equipos en el CER BABEGA se realiza en forma

esporádica y dependiendo de los recursos y la necesidad que se presente en

cada una de las sedes.

SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Las sedes del CER BABEGA no cuenta con el servicio de vigilancia y seguridad

debido a que se encuentran ubicadas en el sector rural. Esta función la cumplen

las mismas comunidades.

ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Los servicios complementarios en el CER BABEGA se prestan con el propósito

de brindarles un bienestar a los estudiantes creando un ambiente que mejore las

condiciones en su proceso de aprendizaje de tal forma que se le facilite el acceso

al establecimiento educativo.

TRANSPORTE



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 La sede principal cuenta con el servicio de transporte financiado con recursos del

municipio

RESTAURANTE

Las diferentes sedes del CER BABEGA cuentan con el servicio de restaurante

escolar financiado con recursos del estado y la mayoría de ellas, no cuentan con

infraestructura apropiada para prestar este servicio.

Los demás servicios como: salud, psicología, odontología, cafetería, etc; no son

ofrecidos por el CER BABEGA en forma directa, sino que se presentan en forma

esporádica y son ofrecidas por otras entidades.

APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON

DIFICULTADES DE INTERACCIÓN

El Consejo Académico evalúa periódica y sistemáticamente las estrategias de

apoyo a los estudiantes que presentan bajo desempeño académico o con

dificultades de interacción y adelanta actividades de refuerzo. Los casos

especiales son remitidos al comité de evaluación y promoción, con el fin de dar

conceptos.

TALENTO HUMANO

Busca garantizar las buenas condiciones de trabajo y desarrollo profesional a las

personas vinculadas al CER Babega. Sus componentes son: perfiles, inducción,

formación y capacitación, asignación académica, pertenencia a la institución,



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 evaluación del desempeño, estímulos, apoyo a la investigación, convivencia y

manejo de conflictos, bienestar del talento humano.

La gestión del talento humano es un proceso esencial en la institución, ya que la

construcción o resignificación, aplicación, evaluación y mejora del PEI es posible

en la medida que el personal que labora en la institución sea responsable, tenga

sentido de pertenencia, cuente con la debida educación, formación, habilidades y

experiencia puestas al servicio de la institución.

PERFIL DEL DIRECTOR

El Directivo Docente debe tener capacidad para innovar, visualizar nuevos

conceptos y llevarlos a la práctica, la motivación debe ir más allá del cumplimiento

del deber y debe fomentar en sus colaboradores la identificación con el trabajo y la

realización de aportes adicionales al cumplimiento de las funciones del cargo.

Debe poseer capacidad de trabajo en equipo, habilidad para dirigir y coordinar

actividades, características de motivador, y una gran identificación con los

objetivos de la institución educativa.

El Directivo Docente debe poseer un alto grado de iniciativa y conocimiento, pues

debe dirigir el conjunto de la organización, debe mostrar amplia capacidad para

analizar en perspectiva correcta las variables de su entorno y emitir

oportunamente sus recomendaciones en función de los análisis realizados, lo que

requiere de conocimiento de las políticas de Gobierno y de las políticas



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 institucionales, conocimiento de las disposiciones legales, reglamentarias y

lineamientos que regulan las Instituciones Educativas.

Debe tener características de líder y disposición al cambio. Por ser un cargo de

nivel estratégico, debe estar presente la capacidad de visión estratégica,

planificación y proyección de la institución. Asimismo, es importante que posea

capacidad de persuasión y mando, cortesía en las relaciones de trabajo; se

requiere dinamismo para atender las diversas actividades que demanda el cargo,

así como habilidad para expresar ideas, oralmente y por escrito, lo cual implica el

dominio de técnicas que faciliten la comunicación.

Debe tener habilidad para manejar apropiadamente las relaciones humanas, de

ahí la necesidad de que desarrolle suficiente empatía.

Debe tener capacidad de síntesis para la presentación de los resultados de su

gestión en los diferentes informes; además debe mostrar un comportamiento

proactivo, dinámico, acucioso, metódico y sistemático.

Debe tener una mentalidad creativa, amplia e innovadora para proyectar,

promover y desarrollar nuevas estrategias de acción para contribuir con el

cumplimiento de la misión-visión.

El Directivo Docente debe tener habilidad para ordenar recursos de todo tipo, en

función de los objetivos por alcanzar, lo cual a su vez se reflejará en su capacidad

de organización y dirección. Es deseable que quien ocupe el cargo de Directivo

Docente conozca la normativa que rige para los procesos educativos y la

administración de la educación, especialmente los concernientes a talento



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 humano, contratación de servicios, ejecución presupuestal y financiera. Es

indispensable que tenga conocimiento en pedagogía.

PERFIL DEL DOCENTE.

Nuestros docentes son profesionales de la educación en constante proceso de

reflexión y cambio y trabajan por alcanzar las siguientes metas:


Es inquieta y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer pedagógico y

trabaja de forma individual o colaborativa en la solución de éstas.

No siempre tiene la respuesta “correcta”, sino más bien la capacidad de escuchar,

cuestionar, explorar y construir esas “verdades” en la interacción con sus

estudiantes y colegas.

Asume su desarrollo pedagógico como un proceso continuo, ya que la educación

se mueve constantemente y es el docente quien debe estar dispuesto a revisar y

actualizar su teoría y práctica pedagógicas. Participa y comparte constantemente

en diferentes espacios académicos y pedagógicos.

Está informada, es decir, sabe sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y

sabe cómo contextualizarlos según las necesidades de sus estudiantes y su

medio.

Reflexiona y aprende constantemente a través de la planeación, implementación

y valoración de sus clases. Cuestiona, indaga, descubre, observa, toma



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 decisiones e implementa soluciones para los procesos dados en su salón de

clase.

Tiene confianza en sí mismo y la capacidad de asumir riesgos y aprender de ellos.

Está abierto a la crítica y dispuesto a reflexionar y a asumir alternativas que

puedan mejorar su práctica pedagógica.

Ser un mediador, una persona que…

Se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los motiva

constantemente, desarrollando en ellos actitudes autónomas.

Hace demostraciones de los procesos que desea que sus estudiantes y colegas

conozcan para que éstos adquieran la suficiente confianza para desarrollarlos.

Con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseñanza y el

pensamiento crítico porque valora y busca ser un lector ávido, un buen escritor, un

excelente profesor y un pensador crítico.

Promueve el desarrollo de las habilidades y los talentos de sus estudiantes sin

usar raseros que afecten la motivación y capacidad de éstos.

Valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de sus necesidades para

planear, implementar y adaptar sus programas académicos. Es un docente con

criterio pedagógico para tomar decisiones sobre el material y las estrategias

adecuadas para sus estudiantes.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Reconoce sus fortalezas y sus limitaciones, reflexiona y propone alternativas a sus

problemas e invita a sus estudiantes y colegas a participar de los mismos

procesos.

Promueve el aprendizaje desde diferentes perspectivas, sistemas de símbolos y

áreas de conocimiento.

Ser un investigador, una persona que…

Tiene un conocimiento profundo de su saber específico. Se preocupa por tener

una fundamentación sólida sobre procesos y metodologías de enseñanza-

aprendizaje, especialmente en el campo del desarrollo de la lengua materna y

extranjera.

Se destaca como un intelectual que usa su conocimiento para conectar, ampliar y

proponer nuevas posturas o alternativas frente a situaciones académicas. Es un

docente flexible, abierto a nuevas ideas que le permiten articular la teoría y la

práctica.

Tiene la capacidad de comunicar su pensar y su sentir para que las diferentes

interpretaciones contribuyan a la comprensión amplia de propuestas que generen

cambios.

Desarrolla criterios para validar la investigación, principalmente la que se puede

producir en su contexto más cercano, su salón de clase, pues observa

cuidadosamente, registra datos importantes y les hace seguimiento y análisis para

constatar sus hipótesis.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Escribe y comparte sus investigaciones con la comunidad a través de la escritura

de artículos, documentos y libros sobre su quehacer pedagógico. También,

participa de seminarios y encuentros académicos que le permitan confrontar y

convalidar sus propuestas.

Ser un pensador crítico, una persona que…

Es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias apropiadas que

permitan generar alternativas para la solución de éstas.

Busca ser promotor de cambios sociales a través de la transformación y el

desarrollo personal, siendo coherente entre sus acciones como docente y lo que

promueve desde su discurso.

Aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general, tratando de

promover las capacidades de éstos para generar ambientes apropiados del

aprendizaje.

Asume el liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando los talentos y

cualidades de los estudiantes y colegas para conjugarlos y lograr metas que

beneficien a la comunidad.

Se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos generados desde

el Ministerio de Educación y demás gremios relacionados con la educación en el

contexto nacional e internacional.

Busca generar diálogo y reflexión comunicando, compartiendo, replanteando y

validando sus principios y convicciones.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 CAPACITACIÓN

La capacitación responde y corresponde a las exigencias que haga el

Establecimiento Educativo y las convocadas por la secretaria de educación

departamental y otros estamentos.

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

En términos generales, se podría decir que la evaluación es un proceso mediante

el cual se obtiene información de manera sistemática, con el fin de emitir un juicio

de valor acerca de un aspecto determinado.

Siguiendo esta línea, la evaluación anual de desempeño laboral del docente o

directivo docente está definida como "la ponderación del grado de cumplimiento

de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña y del

logro de resultados, a través de su gestión" (Decreto 3782 del 2 de octubre de

2007, artículo 2), lo que implica la recolección de información acerca del

desempeño de los educadores en su ejercicio profesional, para valorar dicha

información en relación con un conjunto de indicadores establecidos previamente.

Esta evaluación que busca caracterizar el desempeño de docentes y directivos

docentes, identificar fortalezas y oportunidades de mejoramiento, y propiciar

acciones para el desarrollo personal y profesional, se caracteriza por ser un

proceso continuo, sistemático y basado en la evidencia.

ESTÍMULOS

Los docentes que se destaquen por sus innovaciones pedagógicas, y eleven el

nivel académico de los estudiantes o dejen en alto el nombre del Establecimiento



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 educativo en el ámbito local, Regional, Nacional, por logros académicos,

deportivos, sociales, culturales, recreativos u otros recibirán el siguiente

reconocimiento de la comunidad educativa bajo el auspicio de la dirección.

-Reconocimiento público ante la comunidad educativa.

-Medalla de honor al mérito otorgado mediante resolución interna con copia a la

hoja de vida.

-Mención honorifica con copia a la hoja de vida.

-Oportunidad de capacitación en el área o campo en el que ha permitido que se

destaque el centro educativo..

CONVIVENCIA Y MANEJO DE CONFLICTOS

El manejo de conflictos y convivencia como son esporádicos se solucionan por

mediación de los docentes y el directivo.

APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

Busca dar soporte financiero y contable para el adecuado desarrollo de las

actividades del CER Babega, Presupuesto anual del Fondo de Servicios

Educativos, contabilidad, ingresos y gastos, control fiscal.

Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)

Es el instrumento de planeación financiera mediante el cual en cada vigencia fiscal

se programa el presupuesto de ingresos y de gastos. El de ingresos se desagrega

a nivel de grupos e ítems de ingresos, y el de gastos se desagrega en



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 funcionamiento e inversión, el funcionamiento por apropiaciones y la inversión por

proyectos.

El Decreto 4791 de 2008 establece funciones tanto de los Consejos Directivos

como de los Directores frente a los Fondos de Servicios Educativos. Estas

funciones no modifican de ninguna manera las establecidas en la Ley 715 de 2001

y Ley 115 de 1994, únicamente puntualiza aquellas relacionadas directamente con

el tema en cuestión. La administración del Fondo exige la coordinación entre los

lineamientos y aprobaciones del Consejo Directivo y las actuaciones como

ordenador del gasto realizado por el Director, de manera que concurran a la

obtención de metas y resultados orientados al mejoramiento del establecimiento y

el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.

Entre las funciones del Director, está la elaboración del proyecto anual de

presupuesto del Fondo de Servicios Educativos y presentarlo para aprobación al

Consejo Directivo. La ejecución presupuestal da respuesta a las prioridades y

necesidades detectadas en el PEI, la Evaluación Institucional y el PMI. La

institución evalúa periódicamente los procedimientos para la elaboración del

presupuesto, de manera que se logre coordinar las necesidades. Asimismo,

realiza análisis financieros y proyecciones presupuestales para la planeación y

gestión institucional.

CONTABILIDAD

El proceso contable consiste en mantener un registro, relevante, comprensible,

confiable y verificable de las operaciones financieras del CER Bábega, que



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 permita realizar un adecuado control y seguimiento de la información, así como,

obtener los estados económicos-financieros y patrimonial, garantizando

herramientas para la planeación y toma de decisiones. El proceso contable debe

garantizar:

Reporte de inventario

•El correcto y oportuno registro de las operaciones financieras.

•La correcta imputación de las cuentas y subcuentas prescritas para contabilizar

las operaciones.

•La adecuada presentación de los estados financieros del establecimiento

educativo a la entidad territorial certificada correspondiente y los órganos de

control.

La contabilidad del CER Bábega se organiza de acuerdo con los requisitos

legales, discriminando claramente los servicios prestados. La contabilidad está

disponible de manera oportuna y los informes financieros permiten realizar un

control efectivo del presupuesto y del plan de ingresos y gastos. La contabilidad

tiene todos sus soportes; los informes financieros se elaboran y se presentan

dentro de los plazos establecidos por las normas y se usan para el control

financiero y para la toma de decisiones en el corto, mediano y largo plazo. Sus

resultados aportan información para ajustar los planes de mejoramiento.

En la parte de la contabilidad se lleva con la seriedad y responsabilidad que otorga

las referencias y controles en la contabilidad pública y lo establecido por el



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 gobierno nacional para la información financiera de los entes autorizados por el

gobierno nacional, departamental y municipal llevando los siguientes puntos:

Elaboración del presupuesto anual y el plan de compras.

•Control general en los ingresos, con elaboración de contratos, soportes técnicos a

la presentación del gasto.

•Elaboración de la ejecución de Ingresos y gastos, de los controles puestos para

todos los comprobantes de presentación para el pago del gasto.

• Elaboración de todos los comprobantes de

contabilidad, y balances y estados de resultados.

• Entrega de copia de los informes Requeridos

por la secretaria de educación.

• Exposición de los estados financieros y análisis

con el ente encargado del Centro, dando las pautas para futuros gastos de la

Institución.

• Seguimiento de los procesos de los recursos y

controles a seguir del gasto.

INGRESOS Y GASTOS



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 “Los ingresos de los Fondos de Servicios Educativos están conformados

esencialmente por los ingresos operacionales, las transferencias asignadas por los

diferentes niveles de Gobierno a cada establecimiento educativo y recursos de

capital.

El presupuesto de gastos debe guardar estricto equilibrio con el presupuesto de

ingresos y las partidas aprobadas deben entenderse como autorizaciones

máximas de gasto. Este debe contener la totalidad de erogaciones diferentes de

los gastos de personal, que requiere el establecimiento educativo estatal para su

normal funcionamiento y para las inversiones que el Proyecto Educativo

Institucional demande. En general el presupuesto de gastos de los Fondos de

Servicios Educativos se compone de: gastos de funcionamiento y gastos de

inversión. Cada establecimiento debe tener claridad sobre las destinaciones

específicas, los usos permitidos de conformidad con cada fuente y con lo

establecido en el Decreto 4791 de 2008, para organizar su presupuesto de gastos

de manera que pueda apoyar efectivamente el funcionamiento y mejoramiento del

establecimiento en beneficio de la comunidad educativa y de conformidad con la

normatividad vigente.

Una vez elaborado el proyecto de presupuesto de ingresos y gastos detallado por

conceptos, rubros y proyectos de inversión por parte del director, ajustado a las

normas presupuestales vigentes, se somete a consideración del Consejo Directivo



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 para su aprobación definitiva. Aprobado el presupuesto por el Consejo Directivo,

se emite el acto administrativo de liquidación y distribución presupuestal para la

vigencia fiscal comprendida entre enero 1° y diciembre 31 de cada vigencia fiscal

el cual será firmado por director”. Tomado de la GUIA FONDOS DE SERVICIOS

EDUCATIVOS SUBDIRECCION DE MONITOREO Y CONTROL - MINISTERIO

DE EDUCACION NACIONAL).

En el CER Bábega , los registros son consistentes y coinciden plenamente con el

plan de ingresos y gastos estipulado. Hay procesos claros para el recaudo de

ingresos y la realización de los gastos, y éstos son conocidos por la comunidad.

Los registros son consistentes y coinciden plenamente con el plan de ingresos y

gastos estipulado. Hay seguimiento y evaluación de los procesos de recaudo de

ingresos y de realización de los gastos; dicha información retroalimenta la

planeación financiera y apoya la toma de decisiones.

CONTROL FISCAL

“Es la vigilancia sobre la gestión fiscal de los administradores públicos y de

particulares o entidades que manejan fondos o bienes públicos, que se ejerce por

medio del control financiero, de gestión y de resultados, con base en la eficiencia,

la economía, la equidad y la valoración de los costos ambientales. Dicho control se

ejerce en forma posterior y selectiva conforme a los procedimientos, sistemas y

principios que establece la ley que reglamenta el control fiscal, a cargo de la

Contraloría General de la República. Su objetivo es garantizar los principios de



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 moralidad, imparcialidad, publicidad y transparencia en el manejo de los recursos

del FSE.

. Los informes de ejecución presupuestal y los estados contables deben ser

publicados en un lugar visible y de fácil acceso en el establecimiento educativo y

en el sitio web del establecimiento educativo en caso de contar con él. La

periodicidad de la publicación del informe de ejecución presupuestal y de los

estados contables la establece la Secretaría de Educación certificada. No

obstante, para garantizar el acceso a la información por parte de la comunidad

educativa, el director debe publicar como mínimo cada tres meses el informe de

ejecución presupuestal del establecimiento educativo. La publicación a que se

hace referencia no exime al director de entregar los estados contables y la

información financiera requerida, en los formatos y fechas determinados para este

fin por la Secretaria de Educación correspondiente, la Alcaldía, los Organismos de

Control y la Contaduría General de la Nación”. Tomado de la GUIA FONDOS DE

SERVICIOS EDUCATIVOS SUBDIRECCION DE MONITOREO Y CONTROL -

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL).

El plan de ingresos y egresos está relacionado con los flujos de caja. El

presupuesto es un instrumento de planeación y gestión financiera que opera

coherentemente con otros procesos institucionales. La institución presenta los

informes financieros a las autoridades competentes de manera apropiada y

oportuna, y también los da a conocer a quien lo solicite, especialmente al contralor

escolar, a quien además se está presto para aclarar sus dudas o inquietudes.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Éstos son parte del proceso de control interno y sirven para tomar decisiones y

realizar seguimiento al manejo de los recursos.

La institución revisa y hace seguimiento a los resultados de los informes

financieros, para que éstos sean un elemento clave en el momento de planear las

acciones, tomar decisiones y evaluar los resultados de las mismas.

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Está encaminada a la proyección del entorno familiar, social, económico, político,

religioso y cultural del Centro Educativo Rural Bábega.

ACCESIBILIDAD

De acuerdo con la guía N° 34 del MEN (2008), la implementación de la Educación

Inclusiva en Colombia, propone un acercamiento al conocimiento de las

características de grupos diversos, vulnerables y con Necesidades Educativas

Especiales que se atienden en las instituciones educativas. Estas poblaciones se

refieren a: grupos (Afro descendientes, Rom y Raizales), Necesidades Educativas

Especiales (con discapacidad o talentos excepcionales), jóvenes y adultos,

afectados por la violencia (víctimas por situación de frontera, por desplazamiento,

por desastres naturales), menores en riesgo social (niños, niñas y jóvenes

trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley, y niños y niñas en protección); y

población rural dispersa.

De conformidad con la guía 34 del MEN (2008), impulsa planes de mejoramiento

institucional que incluya el enfoque inclusivo, partiendo de la adaptación del índice

de inclusión, como proceso metodológico para la caracterización y fomento de la

educación pública en las instituciones educativas según lo estipulado por las

políticas educativas del gobierno colombiano.

ATENCIÓN A GRUPOS EN VULNERABILIDAD



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El Centro Educativo Rural Bábega y sus Sedes, atiende a toda clase de población

estudiantil sin distinción de raza, religión, creencia, cultura, sexo, preferencia

sexual, situación socioeconómica o condición de vulnerabilidad. Toda población

que ingresa al Centro Educativo, recibe una atención de acuerdo a las

capacidades que presenta el Centro en cuanto al aspecto físico y talento humano.

Se prepara a esta población para la vida y el trabajo.

NECESIDADES Y ESPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES

En concordancia con del PEI y buscando acercamiento de los estudiantes, se

hace seguimientos, para diagnosticar las necesidades del entorno y procurando

dar respuestas a las Necesidades Especiales.

PROYECTO DE VIDA

Dentro del proyecto de vida, se tiene en cuenta los proyectos productivos

trabajados por los estudiantes de postprimaria y MEMA del Centro Educativo Rural

Bábega que son acciones prácticas y los dirige para una posible creación de su

propia empresa en el campo laboral. Hay proyectos trasversales que los orienta

para que los estudiantes se conozcan y se valoren, identificando sus

potencialidades y se proyecten al acceso a una educación superior.

PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Se busca poner a disposición de la Comunidad Educativa un conjunto de servicios

para apoyar su bienestar; entre ellos están: la Escuela para Padres, Ofertas de

Servicio a la Comunidad, Uso de la Planta Física y los Medios, y Servicio Social

Estudiantil.

ESCUELA PARA PADRES

La organización de escuela de padres está bajo la responsabilidad del Centro

educativo. El liderazgo del director y el trabajo colectivo del equipo de maestros

permite que los actores de la comunidad educativa y principalmente padres y

madres de familia y adulto significativo, se comprometan progresivamente. La

escuela de padres contará con un comité responsable conformado por director,

docentes promotores, un representante de la asociación de padres de familia y un

padre de familia por cada grado.

El comité debe tener un rol protagónico que motive la participación, deberán

aportar en la elaboración del plan anual de la escuela de padres, promover la

asistencia activa y comprometida de todos los padres, transmitir las necesidades e

intereses de los padres a las autoridades del Centro Educativo.

Con el apoyo del IDS (Instituto Departamental de salud) en la política

Departamental cátedra de salud pública se cuenta con módulos de escuela de

padres los cuales el CER. toma como referente para crear espacios de dialogo ,

discusión e intercambio de experiencias que, a través de un análisis guiado,

permitan a los padres y madres apropiarse de herramientas para afrontar los retos



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 de la paternidad, mediante el diálogo y el análisis se intenta poner en común

diferentes puntos de vista sobre temas de interés educativo, social y comunitario.

La escuela de padres por lo tanto es un espacio de aprendizaje, que favorece la

autocrítica a través del autoanálisis de comportamientos y formas de enseñanza,

en el que se genere la capacidad de tomar decisiones, creando actitudes nuevas,

enfocando los problemas de manera acertada y llegando a una acción positiva y

eficaz.

Los módulos vienen organizados mediante talleres educativos dirigidos a los

padres de familia, fortaleciendo la motivación y concientización sobre el liderazgo,

la autoestima, la comunicación asertiva, deberes y derechos en salud y los

mecanismos de participación social, apoyando con esto a los padres para que

formen niños, jóvenes y adultos líderes, con una autoestima fuerte para que

puedan lanzarse a la vida sin miedos.

OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

El Centro Educativo presta el escenario deportivo para que la comunidad tenga

acceso y realice actividades deportivas y culturales en la jornada nocturna, fines

de semana y días festivos. También se presta la sala de informática para ofrecer

los servicios de “Kiosco Vive Digital”.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 USO DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS MEDIOS

El Centro Educativo cuenta con políticas de acceso al conocimiento, en la

comunicación e infraestructura económica, tiene y adecúa los recursos físicos y

los medios (audiovisuales, biblioteca, sala de informática, unidades sanitarias,

cancha múltiple, restaurante escolar en las sedes donde existen) necesarios para

toda la comunidad educativa. La cancha múltiple (Babega, Doñangela y Los

Rincón) y la sala de informática es compartida por la comunidad de Bábega en el

horario a la contra jornada.

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL

Mediante resolución 4210 de 1996, El Ministerio de Educación Nacional

reglamentó el Servicio Social Estudiantil Obligatorio. Estableció que éste es uno

de los componentes fundamentales en la formación integral del estudiante y que

su cumplimiento, de carácter obligatorio, posibilita la vinculación del estudiante en

su medio para que sus conocimientos y competencias puedan ser aplicados y

apoyen el desarrollo de la comunidad de donde proviene. El Centro Educativo

Rural Bábega diseña el Servicio Social como un proyecto pedagógico de

interacción comunitaria que responde a las necesidades y expectativas de la

comunidad, tales como: Estilos de vida saludables, Desastres, Asesorías de

tareas, Cuidado y preservación del Medio Ambiente, Guardería, Servicio de

Pastoral Social.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Dentro de estos proyectos es necesario propiciar acciones coordinadas con los

demás sectores de la comunidad local como: acción comunal, organizaciones

juveniles, organizaciones ambientales, ONGS, entre otros. Varias son las etapas

que se deben cumplir para disponer de un buen proyecto pedagógico por parte del

Centro Educativo: Formación previa del estudiante, Diseño del proyecto, Selección

del sitio para el desarrollo del proyecto, Formación específica, Duración del

proyecto, Metodología del trabajo, Material de apoyo, Seguimiento y evaluación

del desarrollo del proyecto, Registro de la información.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

El Centro Educativo cuenta con espacios de apoyo que favorecen una sana

convivencia, basada en el respeto por los demás, la tolerancia y la valoración de

las diferencias en el cual tienen participación los estudiantes y padres de familia.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes del Centro Educativo están representados en los espacios legales

participativos de la siguiente manera:

Consejo Directivo, Personero, Contralor, Consejo Estudiantil, Gobierno Estudiantil,

Comité de Convivencia, Líderes de Proyectos Productivos, Monitores de aulas de

clase, de Biblioteca y de Logística, Participación en las Pruebas Supérate con el

Saber y con el Deporte.

ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

La Asamblea de Padres de Familia, se encuentra legitimada; para que participen

en la toma de decisiones relacionados con los estudiantes en cuanto al

cumplimiento y ejercicio de sus deberes y derechos. Es la instancia de apoyo al

Centro Educativo que permite una sana convivencia basada en el respeto por los

demás, tolerancia y la valoración de las diferencias.



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El proceso para establecer la Asamblea de Padres da inicio con la matrícula de

cada estudiante, luego en las reuniones programadas por el Centro Educativo

tiene la oportunidad de elegir y ser elegido como representante y vocero, además

de continuar siendo parte de la asamblea teniendo la oportunidad de expresar sus

inquietudes y solicitudes en forma respetuosa que conduzcan al bienestar de los

estudiantes. En las actividades culturales, recreativas, religiosas y sociales que el

Centro Educativo programe serán tenidos en cuenta para que asistan y participen.

El Consejo de Padres de Familia, como órgano de la Asociación de Padres de

Familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y

acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado

por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los

diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido

en el seno de la asociación. (Artículo 31, Decreto 1860 de 1994).

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

En el Centro Educativo Rural Bábega se le da la participación a la Asamblea de

Padres en las reuniones de entrega de boletines de cada periodo, donde tienen el

derecho de tomar decisiones con sus estudiantes relacionados con el rendimiento

académico y disciplinario. La Asociación de Padres y Madres de Familia se

encarga de organizar actividades para el buen funcionamiento del Centro

Educativo. El Consejo de Padres asegura la continua participación de los padres

y acudientes en el proceso pedagógico del Centro Educativo y la Escuela de



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Padres es encargada de mejorar el rendimiento académico y promocionar los

valores con sus hijos dentro y fuera del hogar.




PREVENCIÓN DE RIESGOS

El Centro Educativo Rural Bábega cuenta con una serie de proyectos orientados a

prevenir diferentes tipos de riesgos. Además, dispone de estrategias para prevenir

posibles riesgos que podrían afectar el buen funcionamiento del Centro Educativo

y el bienestar de la Comunidad Educativa, como son la prevención de riesgos

físicos y psicosociales, programas de seguridad.

PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS

El Centro Educativo Rural Bábega cuenta con proyectos trasversales (educación

ambiental, prevención y atención de desastres) donde se trabaja sobre la

disposición de desechos. Se orientan a la cultura del autocuidado y a la

prevención de riesgos físicos a los que pueda estar expuesta la Comunidad

Educativa. (Ver anexo plan de riesgos).

PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES

El Centro Educativo ha identificado los problemas que constituyen factores de

riesgo para sus estudiantes y la comunidad y se está desarrollando proyectos de

aula como la prevención de enfermedades de transmisión sexual y el

alcoholismo. Se está dando charlas por parte del equipo interdisciplinario de la



APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Alcaldía Municipal sobre el autocuidado del cuerpo y de la sexualidad en los

adolescentes en el Centro Educativo Rural Bábega.

PROGRAMAS DE SEGURIDAD

El Centro Educativo se está implementando el Plan de Emergencia con el Comité

Municipal de Gestión de Riesgos, con el fin de prever posibles desastres naturales

y/o eventualidades que se puedan presentar como sismos, incendios,

inundación, avalancha, etc. Este mismo plan se está implementando en cada una

de las sedes de acuerdo a sus necesidades especiales si las tienen.

En cuanto a la planta física de las sedes incluyendo la principal, el monitorio y el

seguimiento a estas no es realizado por entes competentes en este aspecto, para

tomar acciones de prevención en cualquier eventualidad de la infraestructura y

espacio físico de las sedes.

cerbabega.edu.co · Web viewfamilias en acción”. También existe un grupo de jóvenes y adultos...

Documents

Transcript of cerbabega.edu.co · Web viewfamilias en acción”. También existe un grupo de jóvenes y adultos...