Titel lessenserie: Wie ben ik? wie ben jij? Wie zijn wij? Wie zijn zij?

MediaCultuur thema: Media & Interculturaliteit

Naam school, locatie: Cygnus gymnasium

Niveau, klas, aantal leerlingen: gymnasium 4, 30 leerlingen

aantal lessen: 2 x 150 minuten

naam docent(en): Nicole Vendel

ontworpen door: Brian Teuwen & Daphne Havik

HBO docentenopleiding: AHK, Academie voor Beeldende Vorming

Wie ben ik? Wie ben jij? Wie zijn wij? Wie zijn zij?1. Beginsituatie:

Wat kunnen of weten de leerlingen al mbt de leerdoelen van jullie lessenserie?

VRAGEN AAN DOCENT

2. LeerdoelenHoofddoel

De leerling kan de betekenis van het begrip interculturaliteit onderzoeken en heeft inzicht in

hoeverre media invloed hebben op interculturele verschijnselen.

Subdoel

De leerling kan vooroordelen over de weergave in de media van (sub)culturen herkennen en deze

beschrijven;

De leerling kan een portretfoto maken van zichzelf als een gegeven fictief persoon met een

herkenbare culturele achtergrond;

De leerling kan een Hyves profiel inrichten op grond van hun gegeven fictief persoon;

De leerling kent verschillende voorbeelden met het onderwerp interculturaliteit;

De leerling kan reflecteren op het interculturele profiel van een medeleerling door middel van een

krabbel op Hyves.

3. Bronnen voor de leerlingLeerlingen gaan eerst zelf filmpjes analyseren, ze zullen dit doen in groepen. Er is ruimte voor 5 groepen. Het zijn bekende en veel bekeken fragmenten van de tv. Hierna presenteren zij hun filmpje aan de klas en elk groepje legt de klas een stelling voor waarover gediscussieerd gaat worden. Door de analyse en de discussie, zullen ze bewust worden van het onderwerp Media & interculturaliteit.

Hierna worden enkele ‘high-art’ kunstwerken door de docent getoond, waar de leerlingen op kunnen reageren.

Bronnen te vinden op youtube.comhttp://www.youtube.com/watch?v=uB0YGiubDFs Van Kooten en de Bie, de Groenteman en de Turkhttp://www.youtube.com/watch?v=9REynSI4cdw Prem in de Transvaalbuurthttp://www.youtube.com/watch?v=lmRNy3jZ9Ak Bountyreclame uit de jaren ‘90http://www.youtube.com/watch?v=JcCOktdsz-0, Hans Teeuwen bij de meiden van halalhttp://www.youtube.com/watch?v=ZNTPM4l1G7s surinaamse vrouwen

VragenVan Kooten en de Bie, de Groenteman en de Turkhttp://www.youtube.com/watch?v=uB0YGiubDFs 1. Beschrijf wat je ziet in het filmpje2. Op wat voor manier komt er interculturaliteit in dit filmpje voor?3. Worden er met dit filmpje vooroordelen bevestigd of ontkracht, leg uit waarom dit zo is4. De conclusie van de discussie, die je met je groepje hebt gevoerd, ga je presenteren aan je klasgenoten

Prem in de Transvaalbuurthttp://www.youtube.com/watch?v=9REynSI4cdw Beschrijf wat je ziet in het filmpje.Worden er met dit filmpje vooroordelen bevestigd of ontkracht, leg uit waarom dit zo is.De conclusie van de discussie, die je met je groepje hebt gevoerd, ga je presenteren aan je klasgenoten.

Hans Teeuwen bij de meiden van Halalhttp://www.youtube.com/watch?v=JcCOktdsz-0, 1. Beschrijf wat je ziet in het filmpje2. Op wat voor manier komt er interculturaliteit in dit filmpje voor?3. Worden er met dit filmpje vooroordelen bevestigd of ontkracht, leg uit waarom dit zo is4. De conclusie van de discussie, die je met je groepje hebt gevoerd, ga je presenteren aan je klasgenoten

Surinaamse vrouwen http://www.youtube.com/watch?v=ZNTPM4l1G7s 1. Beschrijf wat je ziet in het filmpje2. Op wat voor manier komt er interculturaliteit in dit filmpje voor?3. Worden er met dit filmpje vooroordelen bevestigd of ontkracht, leg uit waarom dit zo is4. De conclusie van de discussie, die je met je groepje hebt gevoerd, ga je presenteren aan je klasgenoten

Bountyreclame uit de jaren ‘90http://www.youtube.com/watch?v=lmRNy3jZ9Ak 1. Beschrijf wat je ziet in het filmpje2. Op wat voor manier komt er interculturaliteit in dit filmpje voor?3. Worden er met dit filmpje vooroordelen bevestigd of ontkracht, leg uit waarom dit zo is4. De conclusie van de discussie, die je met je groepje hebt gevoerd, ga je presenteren aan je klasgenoten

4. Bronnen voor de docentInteractieve les, waarbij de docent de bijgevoegde bronnen laat zien. Onder de bronnen staan vragen die door de leerling worden beantwoord. Daarbij moet de leerling herinnerd worden aan de context waarin ze worden vertoond, interculturaliteit, en worden geïnformeerd of zij dit er ook uithalen.

Je kan de leerlingen bij deze bronnen laten nadenken of het kunstwerk de vooroordelen bevestigd of ontkracht, of dat de leerlingen er vanuit gaan dat de film vooroordelen bevestigd of ontkracht.Deze film is een goed voorbeeld van hoe vanzelfsprekend je van dingen uitgaat (bijvoorbeeld bij ‘Beginnings’ twee donkere mensen in het bos, dus die zullen daar wel wonen, twee blanken mensen in de natuur, die zijn vast op vakantie!)

Zie bijlage voor meer informatieRoy Villevoye , Beginnings, 2005Barbara Visser, Medium Girl, 1996Nous travaillons ensembles, Nord-sud

5. Korte beschrijving per lesLes 1:

Deel I (60 min)

Korte introductie van het project. Het thema wordt bekend gemaakt en de leerlingen krijgen een

lesbrief waar in grote lijnen in staat wat we gaan doen. (10 min)

Leerlingen krijgen in groepen van maximaal 6 leerlingen een filmpje van youtube. Ze beschrijven wat

ze zien, welke culturen er in voor komen en op wat voor manier deze erin naar voren komen. (20

min)

Daarna presenteren ze dit aan elkaar. En zorgen dat er een discussie ontstaat, d.m.v. een stelling

over het filmpje. (30 min)

Deel II

Leerlingen krijgen voorbeelden te zien van mediacultuur.net, door de docent. Deze worden klassikaal

besproken. Wat is hier te zien, wat wordt je voorgehouden en hoe denk je hierover. (40 min)

Deel III

Leerlingen worden in tweetallen verdeeld en krijgen per tweetal 1 kaartje waarop een persoon

beschreven staat, naar aanleiding hiervan bedenken de leerlingen hoe ze er dan uitzien, wat voor

muziek ze leuk vinden, welke video’s ze bekijken en schrijven dit op. Na goedkeuring door de docent,

maken ze een Hyvesprofiel aan. (50 min)

Huiswerkopdracht: Maak een profielfoto. Deze foto mag je niet bewerken, dus zorg voor een goede locatie en attributen. Maak meteen een aantal foto’s zodat je straks keuze hebt wanneer je de foto op je profiel zet.Denk na over waar iemand een foto van zichzelf maakt en over uiterlijke kenmerken van jouw fictieve persoon. Misschien wordt jouw foto wel in het bos gemaakt, of in een Turks restaurant!Maak ook minimaal 5 foto’s van eventuele vrienden, familie je huis, hobby, etc. voor in je fotoalbum!

Les 2

Deel I (70 min)

De leerlingen werken verder aan hun profiel, ze kunnen nu hun profielfoto uploaden en een

fotoalbum aanmaken. Ze richten hun profiel in.

Deel II (15 min)

Leerlingen worden vrienden van elkaars fictieve personen en reageren op elkaars hyves, door middel

van een krabbel op hyves. Daarbij beantwoorden ze de volgende vragen

Deel III (75 min)

leerlingen presenteren hun profiel aan elkaar. En bekijken hun reacties op elkaars hyves in korte

presentaties (max. 5 min per tweetal)

6. Beschrijf materialen en faciliteiten:Beamer - Computers met internet - Camera

7. Voorwaarden/eisenSamenwerking van leerlingen tijdens het bespreken van filmpjes en het maken van een profiel

Tussenproducten: een presentatie van een youtube filmpje met kritische analyse

Actief meedoen in de bespreking van de kunstwerken

Maken van een profiel in Hyves die aan de eisen voldoet

Reageren d.m.v. een krabbel op elkaars Hyves profiel

Eindproduct: Een Hyvesprofiel van een fictief persoon, met minimaal 5 reacties op het

profiel van de andere tweetalen

8. Beoordelingscriteria Zie doelen

9.Draaiboek per lesLes 1:

Deel I (60 min)

Korte introductie van het project. Het thema wordt bekend gemaakt en de leerlingen krijgen een

lesbrief waar in grote lijnen in staat wat we gaan doen. (10 min)

Leerlingen krijgen in groepen van maximaal 6 leerlingen een filmpje van youtube. Ze beschrijven wat

ze zien, welke culturen er in voor komen en op wat voor manier deze erin naar voren komen. (30

min)

Daarna presenteren ze de bevindingen aan de rest van de klas, waarbij ze het geanalyseerde filmpje

tonen. (30 min)

Deel II

Leerlingen krijgen voorbeelden te zien van mediacultuur.net, door de docent. Deze worden klassikaal

besproken. Wat is hier te zien, wat wordt je voorgehouden en hoe denk je hierover. (40 min)

Deel III

Leerlingen worden in tweetallen verdeeld en krijgen per tweetal 1 kaartje waarop een persoon

beschreven staat, naar aanleiding hiervan bedenken de leerlingen hoe ze er dan uitzien, wat voor

muziek ze leuk vinden, welke video’s ze bekijken en schrijven dit op. Na goedkeuring door de docent,

maken ze een Hyvesprofiel aan. (50 min)

Huiswerkopdracht: Maak een profielfoto. Deze foto mag je niet bewerken, dus zorg voor een goede locatie en attributen. Maak meteen een aantal foto’s zodat je straks keuze hebt wanneer je de foto op je profiel zet.Denk na over waar iemand een foto van zichzelf maakt en over uiterlijke kenmerken van jouw fictieve persoon. Misschien wordt jouw foto wel in het bos gemaakt, of in een Turks restaurant!Maak ook minimaal 5 foto’s van eventuele vrienden, familie je huis, hobby, etc. voor in je fotoalbum!

Les 2

Deel I (70 min)

De leerlingen werken verder aan hun profiel, ze kunnen nu hun profielfoto uploaden en een

fotoalbum aanmaken. Ze richten hun profiel in.

Deel II (15 min)

Leerlingen worden vrienden van elkaars fictieve personen en reageren op elkaars hyves, door middel

van een krabbel op hyves. Daarbij beantwoorden ze de volgende vragen

Deel III (75 min)

leerlingen presenteren hun profiel aan elkaar. En bekijken hun reacties op elkaars hyves in korte

presentaties (max. 5 min per tweetal)

Lessenserie: Wie ben ik? Wie ben jij? Wie zijn wij? Wie zijn zij? Ontworpen door: Brian Teuwen & Daphne Havik

Les 1 van totaal 2 lessen

Lesonderdeel

subdoel Werkvorm bij subdoel

Leeractiviteit deelnemer

Doceeractiviteit docent

Media Tijd

Deel I De leerling kan vooroordelen over de weergave in de media van (sub)culturen herkennen en deze beschrijven;

Groepen van 6 leerlingen bekijken en analyseren een filmpje van youtube.com

Bespreken,Samenwerken,

Inleiding,Begeleiden bij analyse

Youtube.com, film

60 minuten

Deel II De leerling kent verschillende voorbeelden met het onderwerp interculturaliteit;

Docent bespreekt de drie kunstbronnen met de leerlingen

Bespreken van de drie kunstwerken,Zie bronnen

Bespreken, vragen stellen aan de leerlingen,

Roy Villevoye , Beginnings, 2005

Barbara Visser, Medium Girl, 1996

Nous travaillons ensembles, Nord-sud

40 minuten

Deel III De leerling kan een Hyves profiel inrichten op grond van hun gegeven fictief persoon;

Leerling bedenkt hoe zijn fictieve persoon eruitziet, denkt etc. en mag na goedkeuring van de docent een hyves aanmaken

Bespreken samenwerkenHyves profiel aanmaken

Begeleiden Internet 50 minuten

Huiswerkopdracht

De leerling kan een portretfoto maken van zichzelf als een gegeven fictief persoon met een herkenbare culturele achtergrond;

Leerlingen maken in tweetallen foto’s van het fictief persoon

Fotograferen ----------- camera ------

Lessenserie: Wie ben ik? Wie ben jij? Wie zijn wij? Wie zijn zij? Ontworpen door: Brian Teuwen & Daphne Havik

Les 2 van totaal 2 lessenLesonderdeel

subdoel Werkvorm bij subdoel

Leeractiviteit deelnemer

Doceeractiviteit docent

Media Tijd

Deel I De leerling kan een Hyves profiel inrichten op grond van hun gegeven fictief persoon;

Leerlingen werken in tweetallen aan het Hyves profiel

Bespreken,Samenwerken,Hyves profiel inrichten

Begeleiden Computer met internet

70 minuten

Deel II De leerling kan reflecteren op het interculturele profiel van een medeleerling door middel van een krabbel op Hyves.

Leerlingen worden vrienden van elkaars fictieve persoon en reflecteren op elkaars hyves profiel

Bespreken,reflecteren

Begeleiden Computer met internet

15 minuten

Deel III 1. De leerling kan een Hyves profiel inrichten op grond van hun gegeven fictief persoon; 2. De leerling kent verschillende voorbeelden met het onderwerp interculturaliteit; 3. De leerling kan reflecteren op het interculturele profiel van een medeleerling door middel van een krabbel op Hyves.

Leerlingen presenteren in tweetallen het eindproduct aan elkaar.

Presenteren Reflecteren Internet, Beamer

75 minuten

10. EindproductenAan het einde van het ontwerpproces lever je de volgende eindproducten:

- Modulebeschrijving (stap 1 t/m 8) + spoorboekje per bijeenkomst (stap 9)

- Lesbrief/handout* voor de leerling (2 t/m 8) Dit is een uitwerking van de lessenserie op leerling-

niveau. Zorg dus dat die duidelijk, leesbaar is en aantrekkelijk voor de leerling. Bedenk vooraf goed

welke onderdelen leerlingen moeten lezen in de lesbrief en welke delen je mondeling toelicht. Een

goed geschreven lesbrief kan je een hoop individuele uitleg besparen!

BijlageRoy VillevoyeBeginnings, 18'40”, 2005In 'Beginnings' speelt Villevoye met het documentaire genre zonder zijn wetten strikt te volgen. Velen zien zijn films, die in eerdere gevallen vaak zijn ontstaan in samenwerkingmet Jan Dietvorst, simpelweg als documentaire, terwijl Villevoye zich daar juist verre van houdt. Geen voice-overs, geen verdichting van tijd door een bepaalde montage, geen eenduidig verhaal dat verteld moet worden - in feite ontbreken alle kenmerken van de standaarddocumentaire aan een film als 'Beginnings' en toch denken we meteen te begrijpen wat we zien. We herkennen het beeld omdat we al zo vaak 'naakte en exotische mensen in een oerwoud' hebben gezien; het zal wel gaan over hun typische gebruiken en denkbeelden. De kijker wordt hier echter op een verkeerd spoor gezet. We zien een naakte zwarte man en vrouw zich kalm een weg banen tussen bomen en planten, hier en daar aan een tak plukkend. Even later leest een andere naakte zwarte vrouw in haar eigen taal een stuk uit de bijbel voor over de schepping van man en vrouw. Het begin uit 'het boek' en het begin van alles daar in dat woud (ons romantische idee van 'de wilde') komen hier op een merkwaardige manier bij elkaar; Villevoye confronteert ons met het Westerse verlangen naar een oorsprongsmythe en diens projectie op de 'Ander'. Dan zien we, wederom in een bos, dat ook ergens in Nederland zou kunnen zijn, een naakte blanke man en een vrouw wandelen, hier en daar aan een tak plukkend. Is het een toevallig stel naturisten of is hen gevraagd te poseren voor de camera zodat we kunnen zien hoe ze afsteken tegen de beelden die we zojuist zagen? Terug bij het zwarte stel gaan vervolgens de kleren weer aan en wordt er met de filmmaker onderhandeld over het bedrag dat zij voor deze naaktloperij moeten ontvangen. Villevoye lijkt iets te willen zeggen over wat er van cultuur overblijft als we naakt in een bos zijn. Heel veel, zo blijkt. Nederlands Instituut voor Mediakunst, Esma Moukhtar.

Vragen

Beschrijf wat je ziet in de film.Op wat voor manier komt er interculturaliteit in deze filmpje voor?Worden er met dit filmpje vooroordelen bevestigd of ontkracht, leg uit waarom dit zo is

Barbara Visser, Medium Girl, 1996Bron: adlib, collectiecatalogus Stedelijk MuseumDe opnamen tonen een grote blonde vrouw met vlechtjes die door een andere, kleinere vrouw met donker haar verschillende kledingstukken krijgt aangemeten. Ook krijgt de blonde vrouw een ander kapsel aangemeten. De 'gedaanteverwisselingen' krijgen gestalte in de intieme sfeer van de slaapkamer, de blonde vrouw staat of zit afwisselend. De camera draait om de twee vrouwen heen en registreert de handelingen soms in close-up, soms van grotere afstand. In zes fragmenten van ieder 30 sec. ondergaat de blonde vrouw steeds een andere gedaanteverwisseling, elk fragment eindigt met de op een stoel voor het raam zittende blonde vrouw. Telller bij start tape op 0 00.09 start beeld, geluid eerst onverstaanbaar, blijkt even later geluid getaped van Italiaanse TV (vrouwen- enmannenstemmen, vermengd met operagezang), opnamen komen 'beeld voor beeld' voorbijin enigszins vertraagd tempo. De blonde vrouw eindigt als 'het meisje van Vermeer' (metkapje en gewaad) naar buiten kijkend, zittend voor het raam 00.47 beeld zwart 00.49blondine krijgt zwart gewaad aangemeten, harde popmuziek als soundtrack, doorbroken metgeluiden van TV-reclame Philips 'Let's Make Things Better'. 01.26 beeld zwart 01.28verkleden, nu met op trekharmonica gespeelde wals als soundtrack, doorbroken met geluidAmerikaanse TV-reclames, aankondiging James Bond film etc. 02.05 beeld zwart 02.08verkleden, nu met geluid van soulzanger Barry White op de achtergrond, geluid vanpolitiesirenes en TV-geluiden 02.45 beeld zwart 02.47 verkleden, geluiden van Coca

Colareclame, blonde vrouw eindigt als gesluierde Arabische bij het raam zittend 03.22 beeldzwart 03.24 verkleden, geluiden van Amerikaanse TV-series 04.00 close up blonde vrouw bijraam 04.01 beeld zwart 04.04 herhaling van boven beschreven zes blokken 07.56 einde,beeld zwart 07.57 herhaling etc. t/m 62.08 beeld zwart. Geen aftiteling regie, techniek enacteurs

VragenBeschrijf wat je ziet in het filmpjeOp wat voor manier komt er interculturaliteit in dit filmpje voor?Worden er met dit filmpje vooroordelen bevestigd of ontkracht, leg uit waarom dit zo is

Nous travaillons ensembles, Nord-sudRijk en arm. Wij en zij. Is het zo simpel? In dit verontrustend eenvoudig beeld van het Franse ontwerperscollectief NTE wordt de ongelijkheid tussen Noord en Zuid in de wereldsamengevat. De grens tussen Noord en Zuid werkt voor de één heel anders dan voor de ander.

VragenWat zie je? En wat zal de kunstenaar met dit werk bedoeld hebben?Is hier spraken van een vooroordeel of wordt deze juist ontkracht? Is het werk zelf een vooroordeel of heb je zelf vooroordelen?Wat zal het kunstenaars collectief NTE hiermee bedoeld hebben?