OnderzoeksopdrachtHoe kunnen wij de jongere generatie meer met kunst bezig

laten zijn?

Daniël van der ValkEvan van der GeerRuben Oosterhuis

Vwo 5 ckvW. Leendertse

April 2019

Inhoud

Inleiding..................................................................................................................................................3

Waarom is kunst zo belangrijk in het leven?..........................................................................................4

Van welke leerconcepten steken leerlingen het meeste op?.................................................................6

Hoe wordt er nu met de kunst omgegaan in de jongere generatie en wat ontbreekt er?.....................7

Conclusie................................................................................................................................................9

Logboek................................................................................................................................................10

Reflectie...............................................................................................................................................11

Bronvermelding....................................................................................................................................12

Eindproduct..........................................................................................................................................13

Pagina | 2

InleidingDit verslag is geschreven door Evan van der Geer, Daniël van der Valk en Ruben Oosterhuis, in opdracht van W. Leendertse. Wij zitten in vwo 5, en voor CKV (culturele kunstzinnige vorming) moeten wij een verslag schrijven over een onderzoek dat wij hebben gedaan, en over een eindproduct dat wij hierbij hebben bedacht en uitgewerkt. Dit allebei op het gebied van kunst.

Wij gaan onderzoeken hoe wij de jongere generatie (meer) met kunst bezig kunnen laten zijn. Wij hebben dit onderwerp vooral gekozen, omdat wij het zelf erg interessant vinden. We hebben zelf niet echt iets met kunst, en dit bracht ons aan het denken. Wij hebben er dan ook voor gekozen om te onderzoeken waarom wij er niks aan vinden, en hoe we het wél leuk kunnen maken. Voor ons, maar ook voor de hele jongere generatie. Wij hebben het in ons verslag over kunst, dit is een hele brede term. Wij bedoelen bij het zeggen van kunst alle beeldende vormen (schilderijen, beeldhouwwerken, etc.), muziek en theater.

We hebben bij dit onderzoek en verslag een hoofdvraag opgesteld, en deze luidt als volgt:

Hoe kunnen wij de jongere generatie meer met kunst bezig laten zijn?

Wij gaan in dit verslag proberen onze hoofdvraag te beantwoorden, en dit gaan wij doen met behulp van deelvragen. Wij hebben drie deelvragen bedacht, die luiden als volgt:

- Waarom is kunst zo belangrijk in het leven?- Hoe wordt er nu met kunst omgegaan in de jongere generatie en wat ontbreekt er?- Van welke leerconcepten steken leerlingen het meeste op?

Om deze deelvragen te beantwoorden, maken wij gebruik van digitale bronnen, we gaan een onderzoek uitvoeren en we gaan een professional interviewen. Naast dit verslag maken wij bovendien ook nog een eindproduct. Dit eindproduct sluit aan op ons verslag en geeft een duidelijke leervorm voor de jongere generatie weer.

Pagina | 3

Waarom is kunst zo belangrijk in het leven?Vaak wordt kunst onder scholieren gezien als iets dat niet ‘belangrijk’ is in het leven, zelfs wij hebben wel eens op deze manier over kunst gedacht. Kunst is alleen veel meer dan een verplicht onderdeel op school, kunst is meer dan alleen het maken van een tekening of het schilderen van een schilderij. In deze deelvraag gaan wij uitleggen waarom het nou zo belangrijk is dat kinderen iets van kunst leren.

Om te beginnen is kunst belangrijk om kinderen een stukje culturele vorming mee te geven. Op school leer je de jaartallen, de exacte gebeurtenissen en de verdere feiten van de geschiedenis.1 Maar wat heeft kunst hier nou mee te maken? Nou, kunst geeft misschien nog wel de belangrijkste toevoeging aan de geschiedenis, bij kunst leer je de geschiedenis te begrijpen en misschien zelfs te voelen. In de geschiedenislessen leer je namelijk alleen over de grote gebeurtenissen. Bij kunst zie je bijvoorbeeld kunstwerken van hoe het dagelijks leven eraan toe ging. Kijk bijvoorbeeld naar ‘de aardappeleters’2 van Vincent van Gogh. Als je op internet zoekt naar geschiedenis 1885 krijg je gelijk te zien dat de auto rond die tijd uitgevonden is. Het schilderij van van Gogh geeft een hele andere kant van die periode weer, niet alles ging om de auto, de arme mensen hadden het nog steeds lastig ondanks de technische revoluties.

Daarnaast is het handig als kinderen kunst meekrijgen in hun opvoeding. Door het ‘leren’ van kunst, gaat de creativiteit van kinderen omhoog. Kinderen leren door kunst creatiever denken. Vaak wordt er bij school gedacht aan het leren van feiten, in tegenstelling tot andere vakken is kunst nog op veel meer gebieden van belang. Zo ook voor een aantal mentale aspecten als expressie, waarnemen, reflectie en procesmatig werken.Zo kun je kunst gebruiken om je gevoelens te uiten. Daarnaast leer je dingen waar te nemen. Je leert objectief te kijken naar voorwerpen maar ook naar gebeurtenissen. Het observeren van situaties is in heel veel beroepen van groot belang. Bovendien leer je reflecteren, bij het maken van kunst leer je te kijken naar je eigen keuzes. Tot slot leer je procesmatig te denken, dit kan in het dagelijks leven en in het bedrijfsleven heel handig zijn. Zo leer je bijvoorbeeld rustig de stappen van een proces door te nemen, zelfs bij simpele taken als boodschappen doen is deze vaardigheid heel handig.3

Tot slot zorgt kunst ervoor dat je anders naar de wereld leert kijken. Het is allang duidelijk dat de meeste oplossingen voor problemen niet zomaar voor de hand liggen. Vaak moet hier goed bij worden nagedacht. De invloed van kunst zorgt ervoor dat wij minder binnen de lijntjes gaan denken. Kijk bijvoorbeeld naar het gemiddelde moderne kunstwerk, hierbij stel jij je waarschijnlijk vrij weinig voor op het begin. Echter begin je langzaam iets in het kunstwerk te zien. Zo leer je ook anders naar problemen en andere maatschappelijke kwesties kijken. Kunst verbreedt dus het wereldbeeld.4

1 https://dwars.org/overdwars/nut-van-kunst/2 https://nl.wikipedia.org/wiki/De_aardappeleters 3 http://www.kunstcontext.com/ckv/waarom.htm

Pagina | 4

Al met al, kunst is heel belangrijk omdat het onze vaardigheden op een positieve manier beïnvloedt of geeft. De culturele vorming, de mentale aspecten en een andere kijk op de wereld zijn hier belangrijke voorbeelden van.

4https://www.lkca.nl/~/media/kennisbank/publicaties/2017/ ce_het_belang_van_kunst_en_creatief_denken_in_de_21e_eeuw.pdf

Pagina | 5

Van welke leerconcepten steken leerlingen het meeste op?Om antwoord te krijgen op deze vraag gebruiken we zowel primaire als secundaire bronnen, als we op het internet kijken zien we dat jongere kinderen vooral veel opsteken van de volgende twee concepten5:

SpelvormenDoor spelvormen te gebruiken kan een kind op een leuke manier enorm veel verschillende dingen leren, door middel van bijvoorbeeld een oefen-, experimenteer-, constructie-, of rollenspel kan een kind verschillende vaardigheden leren die nodig zijn in het dagelijks leven.

Luisteren naar verhalenDoor te luisteren naar verhalen kan de belevingswereld van een kind veel groter worden, terwijl het kind luistert naar een goed verhaal kan het veel leren zonder dat dit kind dat doorheeft. Dit verhaal kan vervolgens worden toegepast in de echte wereld.

Daarnaast hebben we een basisschooljuf geïnterviewd, deze vertelde ons het volgende:

“Kinderen houden van doen en van afwisseling. Dus langer dan 20 minuten luisteren zit er niet in. Daarna moeten ze echt iets doen. Ook helpt het als ze ergens aan mogen zitten, iets in beweging mogen zetten bijvoorbeeld. Alleen maar kijken is ook moeilijk als er niet af en toe iets anders tussen zit.” … “Dus: lekker afwisselend, dingen die aan geraakt mogen worden of in beweging gezet zijn favoriet bij tentoonstellingen. Voorstellingen zijn erg populair. Ook het zelf voorbereiden van de eindmusical vinden de kinderen in groep 8 altijd fantastisch.”

Ik denk dat we uit bovenstaande ondervindingen een aantal dingen kunnen opmaken:

- Kinderen moeten om iets te leren niet bezig zijn met leren, ze moeten op een speciale manier bezig zijn met iets waardoor ze veel te weten komen over het betreffende onderwerp, deze methode moet dus niet te veel lijken op de standaard manier van leren.

- Kinderen moeten op een actieve manier leren, op deze manier kunnen ze dingen niet alleen tot zich nemen door ze te horen maar ook door ze te ervaren.

- Kinderen moeten niet te lang bezig zijn met het leren van dezelfde stof, afwisseling is nodig om concentratie erbij te houden, wanneer er geen concentratie is kan een kind niets leren.

5 https://wij-leren.nl/hoe-kinderen-leren.php

Pagina | 6

Hoe wordt er nu met de kunst omgegaan in de jongere generatie en wat ontbreekt er?Om een antwoord te vinden op deze deelvraag hebben we een interview gehad met een basisschooljuf en we hebben een enquête afgenomen van een aantal basisschoolleerlingen.

Uit de enquête konden wij het volgende opmaken:

Op de vraag: “Maak je wel eens kunst in je vrije tijd?” antwoord de meerderheid (zo’n 71%) dat hij of zij geen kunst maakt in zijn vrije tijd.

Opvallend is dat als we de vraag stellen “Kijk je wel eens naar kunst in je vrije tijd” dat we dan juist zien dat 74% van de kinderen wel eens naar kunst kijkt.

Dit is een opmerkelijke ontdekking omdat we eerder hebben gezien dat om op een goed manier te leren kinderen veel bezig moeten zijn, als kinderen alleen naar kunst kijken en er niet praktisch mee bezig zijn zullen ze er minder van opsteken. Dit is een belangrijke ontdekking die we zeker mee moeten nemen in ons eindproduct.

Vervolgens hebben we de volgende vraag aan de kinderen gesteld: Werk je liever op school of in je vrije tijd aan kunst? Verrassend was dat een kleine meerderheid, 57% om precies te zijn, liever in zijn of haar vrije tijd aan kunst werkte, blijkbaar vinden de meeste kinderen het fijn om in hun vrije tijd iets te doen aan kunst, hierbij hebben we de kinderen vrij gelaten in wat ze onder kunst verstaan, van muziek maken tot het maken van een schilderij.

Om duidelijkheid te krijgen over welke vakken kinderen interessant vinden op school hebben we een open vraag opgegeven: wat vind/vond je leuk om te doen op de basisschool? Als we dit weten kunnen we hier in ons eindproduct rekening mee houden De twee antwoorden die veruit het meeste naar voren kwamen waren tekenen en knutselen, daarnaast waren muziek maken en de eindmusical opvoeren ook veelvoorkomende antwoorden.

Naast de enquête hebben we ook een ervaren basisschooljuf geïnterviewd om haar mening hierover te horen, we vroegen haar wat er nu wordt gedaan aan kunst in de klas. Ze vertelde ons het volgende:

“Op de basisscholen in Zeewolde is kunst- en cultuuronderwijs door de gemeente geregeld: we hebben een cultuurmakelaar, Marina van Arendonk. Zij organiseert van alles binnen kunst en cultuur voor de basisscholen en daar kun je je dan als basisschool voor inschrijven. Voor mij als leerkracht is dit heel fijn want ik ben zelf totaal niet thuis in de kunst, ben er niet mee opgegroeid en mijn interesse ligt er niet. Voorbeelden van activiteiten die we onlangs nog hebben gehad:-de nationale voorleeswedstrijd voor groep 7 en 8-een provinciaal breed project over de Zuiderzeewet begon dit jaar met een expositie in de Verbeelding voor basisschoolkinderen.

Pagina | 7

-Plaatselijke kunstenaars komen workshops geven op de basisscholen. Hiky Helmantel bijvoorbeeld heeft dit jaar een workshop tekenen en schilderen gegeven. Zo hebben we ook wel eens workshops keramiek of vilten gehad.-Er zijn elk jaar 1 à 2 voorstellingen voor diverse klassen van het basisonderwijs. Onder andere van Vis á Vis en van schooltoneel (dat is een groep leerkrachten uit Zeewolde die samen een toneelstuk instuderen en opvoeren)-Er worden regelmatig kunstlessen buiten schooltijd door folders en berichten op facebook bij de ouders en kinderen onder de aandacht gebracht-We zijn met de hele bovenbouw onlangs naar het Rijksmuseum geweest.”Wat we hierboven lezen is natuurlijk geweldig en we zouden willen dat het er in elke basisschool zo aan toe zou gaan, helaas constateren we, zoals ook in het antwoord op de vraag te lezen is, dat wanneer een leerkracht niet thuis is in de kunst deze hier hoogstwaarschijnlijk minimale aandacht zal geven en totaal geen prioriteit. Dit is dan ook zeker iets waar we in ons eindproduct rekening mee moeten houden.

Om terug te komen op de vraag die we hebben geprobeerd te beantwoorden:Hoe wordt er nu met de kunst omgegaan in de jongere generatie en wat ontbreekt er?

We kunnen stellen dat het binnen de meeste basisscholen te veel afhangt van de juf of meester of er genoeg met de kunst wordt omgegaan, dit terwijl ze er wel de faciliteiten voor hebben. Buiten school doen kinderen wel iets aan kunst maar gebleken is dat dit erg theoretisch is, terwijl kinderen juist in de praktijk moeten leren. Wij hopen dat wij met ons eindproduct een oplossing te kunnen vinden voor al deze problemen.

Pagina | 8

ConclusieIn ons onderzoek hebben wij een aantal deelvragen beantwoord om vervolgens een conclusie te trekken en daarmee onze onderzoeksvraag te beantwoorden. Onze onderzoeksvraag luidde als volgt:

Hoe kunnen wij de jongere generatie meer met kunst bezig laten zijn?

Om deze vraag te beantwoorden moeten we eerst kijken naar de essentie van het bezig zijn met kunst. Dat hebben wij gedaan door onze eerste deelvraag “Waarom is kunst zo belangrijk in het leven?” te beantwoorden. Kunst is heel belangrijk voor het vormen van wie wij zijn, daarnaast zorgt de invloed van kunst in de maatschappij voor het behalen van een heel aantal nuttige eigenschappen.

Daarnaast moeten we kijken naar hoe je de jongere generatie bezig kunt laten zijn met kunst. Dat hebben wij gedaan door te kijken naar van welke leerconcepten kinderen het meeste opsteken. We konden concluderen dat kinderen het meeste leren van ‘niet-leren’. Kinderen moeten niet weten dat ze aan het leren zijn; het moet leuk zijn. Daarnaast moeten kinderen actief bezig zijn, en moet het niet te lang duren.

Tot slot hebben we gekeken naar hoe het er nu aan toe gaat in de maatschappij wat kunst betreft. Wij wilden namelijk geen verslag maken dat al 400 keer is uitgebracht. Wij wilden iets vernieuwends maken. Dat is nodig als je de jongere generatie meer met kunst bezig wilt laten zijn. Als je met slechte oplossingen komt zullen ze namelijk alleen maar minder met kunst bezig zijn.

Het antwoord op onze onderzoeksvraag luidt als volgt:

Wij willen de jongere generatie meer met kunst bezig laten zijn door de kinderen slechts te motiveren, en ze bij te sturen in hoe zij met kunst omgaan. Bijvoorbeeld door de voordelen van kunst te noemen, dit heeft bij ons ook een nieuw inzicht gegeven in de kunst. Kinderen moeten vooral zelf hun weg vinden in de kunst, zelf actief bezig zijn, niet verplicht leren, en vooral niet te lang bezig zijn. Dat is de manier waarop wij de jongere generatie meer met kunst bezig laten zijn. Niet door extra kunstvakken op school te geven, maar juist door kunst meer te verwerken in het dagelijks leven; door kinderen zelf kunst te laten leren.

Pagina | 9

LogboekDe planning die we vooraf aan het project gemaakt hebben kunt u hieronder zien. Wij zouden elke les bezig zijn aan onze eigen taken.

Ruben Daniël EvanInleiding schrijven “Hoe wordt er nu met kunst

omgegaan in de jongere generatie en wat ontbreekt er?” schrijven

“Waarom is kunst zo belangrijk in het leven?” schrijven

Opmaak verslag “Van welke leerconcepten steken leerlingen het meeste op?” schrijven

Conclusie schrijven

Eindproduct maken Bronvermelding makenLogboek makenReflectie schrijven

In het onderstaande logboek hebben wij genoteerd wat en wanneer ieder iets gedaan heeft. Hier zijn wij niet afgeweken van de taken, maar hebben wij wel een beetje geholpen.

Datum Ruben Daniël Evan05-03-2019 Hoofd- en deelvragen verzinnen Hoofd- en deelvragen

verzinnenHoofd- en deelvragen verzinnen

12-03-2019 Enquête maken Enquête maken Enquête maken19-03-2019 Interview vragen verzinnen Interview vragen

verzinnenInterview vragen verzinnen

25-03-2019 - - Deelvraag “Waarom is kunst zo belangrijk in het leven?” schrijven.

26-03-2019 Beginnen aan inleiding Beginnen aan deelvraag “Van welke leerconcepten steken leerlingen het meeste op?”

Logboek maken.

30-03-2019 - “Van welke leerconcepten steken leerlingen het meeste op?” afgemaakt. Begonnen aan “Hoe wordt er nu met de kunst omgegaan in de jongere generatie en wat ontbreekt er?”

-

02-04-2019 Inleiding afmaken. Afmaken “Hoe wordt er nu met de kunst omgegaan in de jongere generatie en wat ontbreekt er?”

Opzet maken voor het eindproduct.

06-04-2019 Eindproduct afmakenOpmaak afmaken

- Conclusie schrijvenBronvermelding maken

Pagina | 10

Logboek afronden

ReflectieVoorafgaand aan dit onderzoek wisten wij niet zo goed wat ons te wachten stond. We dachten dat dit onderzoek een simpel bronnenonderzoek zou zijn, net als ieder ander onderzoek. Dat bleek alleen heel anders te zijn. Dit onderzoek heeft ons daarom ook verrast.

Wij dachten altijd dat kunst een saai onderwerp was dat weinig tot geen invloed had op ons leven. In dit onderzoek hebben wij vooral gezien dat kunst heel belangrijk is in het leven, voornamelijk in dat van kinderen. Kunst maakt ons zoals we zijn, zonder dat we het zelf bewust doorhebben. Daarnaast hebben wij in dit onderzoek een kleine voorbereiding voor ons pws gehad. Dit kan heel handig zijn als we ons daadwerkelijke profielwerkstuk moeten schrijven.

Het werkproces liep als gesmeerd. We hebben met z’n drieën al heel veel ckv-projecten samen gemaakt. De aanpak in dit verslag was daarom ook niet heel veel anders dan in de andere opdrachten. Dat was fijn, ieder wist zijn plaats. De taken werden allemaal goed uitgevoerd en als er hulp nodig was, werd dat gegeven. Al met al, de samenwerking was erg goed!Mede door de goede samenwerking, hebben wij ook een compleet product kunnen maken; het is geen gatenkaas verslag geworden.

Wij zijn dan ook erg trots op hoe alles is verlopen, en met name op het product dat wij hebben neergezet. Het verslag is mooi geworden en het eindproduct erbij vult dit goed aan.

Pagina | 11

BronvermeldingDe bronnen zijn gerangschikt in dezelfde volgorde als de voetnoten onder aan de pagina’s.

1. Posthouwer, J. (2017, 20 december). "Het nut van kunst” of “Waarom kunst meer dan een ‘Linkse Hobby’ is.". Geraadpleegd op 25 maart 2019, van https://dwars.org/overdwars/nut-van-kunst/

2. De aardappeleters. (2019, 14 maart). Geraadpleegd op 25 maart 2019, van https://nl.wikipedia.org/wiki/De_aardappeleters

3. Van de Kamp, M. T. (z.d.). WAAROM KUNSTVAKKEN. Geraadpleegd op 25 maart 2019, van http://www.kunstcontext.com/ckv/waarom.htm

4. Lutters, J. (2013). Het belang van kunst en creatief denken in de 21e eeuw. Geraadpleegd op 25 maart 2019, van https://www.lkca.nl/~/media/kennisbank/publicaties/2017/ce_het_belang_van_kunst_en_creatief_denken_in_de_21e_eeuw.pdf

5. Kerpel, A. (2014, 1 juni). Hoe kinderen leren. Geraadpleegd op 6 april 2019, van https://wij-leren.nl/hoe-kinderen-leren.php

Pagina | 12

EindproductBij ons was de keuze voor het eindproduct al snel gemaakt, wij wilden ons onderzoek uitbreiden door er een vervolgproduct bij te maken. Dat hebben wij gedaan door het programma van een zogeheten kunstclub te maken. Deze kunstclub is net als een voetbalclub alleen dan aangepast op de schooltijden van basisschoolleerlingen. De club is daarom ook alleen toegankelijk voor deze leerlingen, tenzij er plotseling grote vraag komt van andere groepen. In dit programma hebben wij de leerconcepten en de conclusies uit ons eigen onderzoek gebruikt. Zo hebben wij bijvoorbeeld vrije middagen, hier kunnen de leerlingen zelf actief bezig zijn met wat ze leuk vinden, de tijd hoelang ze hiermee bezig zijn kunnen ze zelf aanpassen. Zo leert de jongere generatie het meest van kunst (zie de conclusie uit het onderzoek voor nadere uitleg).

In de kunstclub willen wij een aantal vrijwilligers in de vorm van ouders mee laten draaien. Bovendien kunnen de leidinggevenden worden aangevuld met betaald personeel, denk aan jongeren. Dit personeel ondersteunt de kinderen in het werken, daarnaast komen ze met creatieve ideeën waaraan de kinderen kunnen werken. Het personeel moet zelf ook enige achtergrond met kunst hebben om de kinderen optimaal te kunnen helpen.

Al met al, de kunstclub is een leerzame plek om te zijn, daarnaast is het leuk. Kinderen leren hier écht bezig te zijn met kunst en het te waarderen, en dat is alles wat wij met ons product willen bereiken.

Hier het volledige programma:

Woensdag:

Vrije middag van 13:00 uur tot 17:00 uur, voor kinderen van 4 tot 14 jaar.

Op woensdagmiddag is er voor de kinderen een aantal leuke en creatieve onderdelen klaargezet, en de kinderen mogen zelf kiezen bij welk onderdeel zij wanneer aan de slag gaan. Er zijn 8 onderdelen verdeeld door de zaal:

1. Schilderen2. Figuurzagen3. Vogelhuisje maken4. Knutselen met papier en karton5. Kleien6. Vogelhuisje verven7. Kleurplaten maken8. Pixel art op papier

Hier de plattegrond:

Pagina | 13

Vrijdag:

Creaprogramma van 13:00 uur tot 16:15 uur, voor kinderen van 4 tot 12 jaar.

o 12:45 uur: aanvang. Er is limonade en koekjes voor de kinderen en koffie en thee voor de ouders en begeleiders. Om 13:55 uur zal er een korte uitleg zijn over het programma. De kinderen worden ingedeeld in vijf groepen.

o 13:00 uur: start creacircuit. Groep 1 begint bij onderdeel 1, groep 2 bij onderdeel 2, enz. Hieronder volgt een uitleg wat er te doen is bij elk onderdeel.

o Onderdeel 1 (13:00-13:30u): schilderen. Iedereen krijgt een eigen doek, en mag daarop zijn eigen kunstwerk schilderen.

o Onderdeel 2 (13:30-14:00u): origami. De kinderen krijgen verschillende voorwerpen stap voor stap uitgelegd.

o Onderdeel 3 (14:00-14:30u): drama. De kinderen krijgen een script van een toneelstukje, verkleden zich en spelen het toneelstukje na.

o Pauze (14:30-14:45u): er is limonade en koekjes voor de kinderen en koffie en thee voor de ouders en begeleiders.

o Onderdeel 4 (14:45-15:15u): tekenen. De kinderen mogen kiezen of ze met stiften, kleurpotloden, wasco of houtskool willen werken.

o Onderdeel 5 (15:15-15:45u): bloempot versieren. De kinderen krijgen iedereen een bloempot en mogen deze met o.a. verf, glitters en stickers versieren.

o Onderdeel 6 (15:45-16:15u): figuurzagen. De kinderen mogen in hout mooie figuurtjes zagen.

Zaterdag:

Vrije middag van 12:00 uur tot 16:00 uur, voor kinderen van 4 tot 14 jaar.

Op zaterdagmiddag is er voor de kinderen een aantal leuke en creatieve onderdelen klaargezet, en de kinderen mogen zelf kiezen bij welk onderdeel zij wanneer aan de slag gaan. Er zijn 8 onderdelen verdeeld door de zaal:

1. Schilderen2. Figuurzagen3. Vogelhuisje maken4. Knutselen met papier en karton5. Kleien6. Vogelhuisje verven7. Kleurplaten maken8. Pixel art op papier

Zie plattegrond van woensdagmiddag.

Zaterdag (eens in de maand):

Elke laatste zaterdag van de maand is er een speciale zaterdag, de kinderen van 10-14 mogen dan mee op een ‘excursie’ naar een museum, een historische plek of een workshop

Pagina | 14

van buitenaf. Deze term is heel breed, neem bijvoorbeeld een excursie naar het rijksmuseum of Madame Tussauds, of een theaterles van professionals. Deze middagen worden voor leden gratis georganiseerd. Zorg daarom dat je er elke zaterdag bij bent! Bij deze excursies leer je veel over de historie en de technieken achter de kunstvormen. De middagen zullen leerzaam, maar vooral ook erg leuk zijn.

Pagina | 15