Toekomst Thamen ICT

Kennis,

attitude &

vaardighedenVisie

Software /

content

ICT-

infrastuctuur

ICT-BELEIDSPLAN

Ambitie en Strategie

1.Slim georganiseerd onderwijs met innovatieve ICT-toepassingen

2.Hoge onderwijskwaliteit

3.Helder schoolprofiel

4.Moderne huisvesting

Doelstelling

Slim georganiseerd onderwijs met innovatieve ICT-toepassingenHet onderwijs wordt slimmer georganiseerdKleinschalige, moderne onderwijsomgevingBetrokken onderwijsteamsGrootschalige ondersteuning [ICT-infrastructuur]

Vorm en kwaliteit van het onderwijs laten aansluiten op de eisen van morgen

Keuzes Vier in Balans [als basisvisie]

Positionering en scholing leidinggevenden

en ICT-innovatoren It’s learning (Magister?)[educatief platform voor alle

scholen]

3-fasenontwikkelingsmodel [professionalisering docenten]

ELO-kenniscentrum kennis ontwikkelen

en expertise delen [Irisbreed]

Innovatieve ICT-toepassingen Deelname VO content ontwikkeling

ICT-infrastructuur [upgraden scholen]

ICT-afdeling [Centralisering & professionalisering]

Visie

Kennis, attitude & vaardighedenSoftware / content

ICT- infrastuctuur

Vier in balans school / locatie / team

Software / content

Kennis, attitude & vaardigheden

It’s learning [ELO-kenniscentrum / content]

O&O + evt.

Externe partij

IP-VO [Wikiwijs – OVC][Innovatie Platform – Voortgezet Onderwijs]

Kennis, attitude & vaardigheden1.It’s Learning [3-fasenmodel]

2.Digitaal toetsen en project-ontwikkeling

3.Digitale content IP-VO [Wikiwijs o.a.]

4.Multimedia gebruik (resultaten projectgroep)

5.Web 2.0 in het onderwijs (resultaten projectgroep)

6.Gebruik digitale borden

Educatieve CatalogusCatalogus voor deling van “Onderwijs en ICT” expertise en producten voor en door medewerkers IRIS.

Inhoud, producten en expertise

Software / content

- Onderwijskundige missie [collectieve ambitie]

- 4 in balans [per team]

- Integraal leermiddelenbeleid [leermiddelenbeleidsplan]

- Rollenverdeling [leidinggevende / ICT-innovator]

- It’s Learning [3-fasenmodel]

- Scholing [ICT-vaardigheden]

* Niveaumeting [3-fasenmodel]

* Scholing [maatwerk] * Didactiek, vakinhoud en ICT in balans]

Thamen

Onderwijskundige missie Een zelfstandige en actieve leerlingActueel en samenhangend onderwijsaanbod

Samenwerking is sleutel tot succesVeilige en uitdagende leeromgeving

Collectieve ambitieWe onderhouden actief de relatie school, leerling,

oudersWe kennen en erkennen de ambitie van de leerling We organiseren het leren voor en met de leerling We kennen de leerlingWe werken aan een ‘lerende organisatie’

Thamen [missie / ambitie]

Resultaten 4 in balans

Thamen [4 in balans ]

Visie

Kennis, attitude & vaardighedenSoftware / content

ICT- infrastuctuur

Thamen

Leerlingen

Leeractiviteiten

DidactiekLeermiddelen

Onderwijs-kundige ruimten

Personeel

Bal

ans

en a

fste

mm

ing

[Integraal leermiddelenbeleid]

Concrete projectenConcrete projecten

Thamen[leermiddelenbeleidsplan]

VisieUitspraken over: Onderwijskundige visie Organisatie- en personeelsbeleid Middelen- en aanbestedingsbeleid

AmbitieToekomstige ontwikkelingen op: Onderwijskundige visie Organisatie- en personeelsbeleid Middelen- en aanbestedingsbeleid

Concrete projecten

1. Vullen digitale leeromgeving [It’s learning e.a.]2. Aanpassing van de leermiddelen, passend bij de

onderwijsvisie3. Bij vervanging leermiddelen/methoden maken secties

de keuze op basis van een programma van eisen4. Cito-VAS5. Digitaal toetsen stimuleren6. ……………………………..

[Projecten]Thamen

It’s Learning [3-fasenmodel]

Competentieniveau It’s Learning

Niveau 1 [basis]

Niveau 2 [ondersteunend]

Niveau 3[sturend]


Niveau 1: basisDe docent kan1. leerlingen [deelnemers] toevoegen aan de vakpagina.2. [indien noodzakelijk] groepen aanmaken.3. een studiewijzer/vakplanner inrichten.4. Een vakpagina vullen en actualiseren.5. de menustructuur aanpassen.6. leermiddelen toevoegen.7. leermateriaal importeren/kopiëren.



Niveau 2: ondersteunendDe docent kan1. opdrachten maken en deze koppelen aan de vakplanner [inleveropdracht].2. [indien noodzakelijk] inschrijvingen aanmaken en beheren.3. [indien noodzakelijk] polls en enquêtes aanmaken en beheren.4. opdrachten en toetsen beoordelen m.b.v. administratie.5. werken met beoordelingen.6. via de ZOEK-functie in digitaal lesmateriaal [zoals websites, applets en

TeleBlik] beoordelen en importeren in de vakpagina.



Niveau 3: sturendDe docent1. heeft alle functionaliteiten van It’s Learning onder de knie.2. is in staat om [toekomstig] digitaal lesmateriaal te beoordelen en in It’s te

integreren.3. digitale projecten importeren in It’s4. is op de hoogte van toekomstige ontwikkelingen rond de mogelijkheden van

It’s; hij/zij kan deze voorzien en voorbereiden.5. gebruikt de ontwikkelsite/vakpagina als ondersteuning voor een integraal

onderdeel van het onderwijsleerproces: ze bevatten digitaal lesmateriaal, lesmethodes en toegang tot uitgeverijen alsmede aanvullende lesstof, oefeningen en keuzeopdrachten.



In staat zijn een visie te ontwikkelen Zorgen voor gemeenschappelijke doelenHoge eisen stellen aan kwaliteit van het onderwijs en

de evaluatie er vanProfessionele ontwikkeling van docenten stimuleren

[Wet BIO/gesprekcyclus]Een structuur ontwikkelen die participatie en

betrokkenheid stimuleert [ICT-innovator]

Rollenverdeling [leidinggevende]


ICT-innovator positionerenVast overlegmoment met ICT-innovator Informatie verstrekken ICT-beleidZicht krijgen op expertise in teamScholing regelen [plannen & maatwerk]Managen van samenhang bouwstenen Vier in Balans

en scheppen condities voor ondersteuning en samenwerking professionals

Rollenverdeling [leidinggevende]


Uitvoeren onderwijskundige opdrachtOverleggen met leidinggevende Inspireren collega’s Informatie verstrekken ICT-beleidZicht krijgen op expertise in team [niveaumeting]Scholing ICT-vaardigheden [maatwerk]Overleggen met alle innovatoren binnen Quadraam

[vraagbundeling]

Rollenverdeling [ICT-innovator]


Niveaumeting geeft een beeld van de ICT-vaardigheden [3-fasenmodel]

Resultaten niveaumeting worden gebruikt voor het gericht opzetten van individuele ICT-scholing [maatwerk]

Handleidingen zijn gekoppeld aan het 3-fasenmodel met de schoolbrede afspraken geïntegreerd

Scholing [ICT-vaardigheden]


Docenten verbindingen leren leggen tussen

ICT [technology]

[Vak]didactiek [pedagogy]

[Vak]inhoud [content]

Scholing [TPACK]


ICT [technology]

VIDEO CLIPS [opnemen en bewerken] WIKI CONCEPT MAPPING SOFTWARE TEKENPROGRAMMA TEKSTVERWERKER SPREADSHEET PRESENTATIESOFTWARE WEBLOG VIRTUELE WERKRUIMTE [elo, sociale media] DIGITALE TOETSING PODCAST [opnemen en bewerken] SMARTBOARD DIGITALE CAMERA [opnemen en bewerken]

Scholing

Didactiek [pedagogy]

Effectieve leersituatiesEr zijn verschillende soorten effectieve leersituaties, wij onderscheiden er drie: Door de docent geleide momenten voor die leeractiviteiten die de

leerlingen niet zelf kunnen: directe instructie en denktank. Door de leerling onder begeleiding uit te voeren leeractiviteiten waar

leerlingen leuze kunnen maken in tijd en plaats zelfstandig werken/ samendoen, expeditie.

Activiteiten gericht op toetsing en feedback op leerprocessen.

Vakinhoud [content]

Scholing

Effectieve leersituaties [pedagogy]

Docentgestuurd Directe instructie door de docent Denktank geleid door de docent

Leerling Zelfstandig werken / samenwerken Onderzoek doen / expedities

Toetsing [feedback]

Ondersteuning/verdieping/verbreding [ambitie verwezenlijken]

Scholing

Kennis,

attitude &

vaardighedenVisie

Software /

content

ICT-

infrastuctuur

ICT-BELEIDSPLAN

TON WORM DECEMBER 2011

Toekomst Thamen ICT

Education

Transcript of Toekomst Thamen ICT