SScchhoooollggiiddss OObbss HHeett PPlluussppuunntt · Deze manier van werken is bekeken en...

SSSccchhhoooooolllgggiiidddsss

OOObbbsss HHHeeettt PPPllluuussspppuuunnnttt 222000111888---222000111999

Ieder kind is een talent

SBO HET PLUSPUNT IS EEN SCHOOL 2

Het Pluspunt: Een unieke school voor het ontwikkelen van talenten bij kinderen

die specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften hebben.

Een leeromgeving die kinderen het plezier van leren teruggeeft en

hoge verwachtingen heeft van kinderen.

Biedt onderwijs in drie verschillende units.

Expertise in hoogbegaafdheid, autismespectrumstoornis, gedrag en leren

onder een dak.

INHOUDSOPGAVE:

Voorwoord

Hoofdstuk 1 Onze school

Hoofdstuk 2 De organisatie van ons onderwijs

Hoofdstuk 3 De inhoud van ons onderwijs

Hoofdstuk 4 Ons kwaliteitsbeleid

Hoofdstuk 5 Onze begeleiding van leerlingen

Hoofdstuk 6 Veiligheid, gezondheid en voeding

Hoofdstuk 7 Ouders en school

Hoofdstuk 8 Bestuursgids van ons schoolbestuur onderwijsgroep Acis

Hoofdstuk 9 Algemene onderwijsinformatie

Hoofdstuk 10 Schooltijden, vrije dagen

Hoofdstuk 11 Belangrijke adressen en telefoonnummers

DPS gecertificeerde school



VOORWOORD

Op de basisschool wordt het fundament gelegd voor de toekomst van uw kind.

Wij zijn erg dankbaar dat wij deze belangrijke taak, voor dit gedeelte van de ontwikkeling

van uw kind, op ons mogen nemen.

Voor ons zijn daarbij enkele belangrijke elementen noodzakelijk om die basis te kunnen

geven:

Veiligheid voor ieder kind

Te mogen zijn wie je bent (authenticiteit) én

Te mogen zoeken naar de talenten van uw kind (individualiteit)

In deze schoolgids vindt u de uitwerking van voorgaande punten.

Om te komen tot die goede basis, is het belangrijk dat de kinderen in de juiste groep

geplaatst worden. De kinderen die onderwijs genieten op Het Pluspunt zijn op een reguliere

school niet voldoende tot hun recht gekomen.

Juist daarom is een kleinere groep, in de best mogelijke setting, belangrijk om tot leren te

kunnen komen. Hiervoor heeft Het Pluspunt drie units:

De Regenboogunit (voor kinderen met een vorm van autisme)

De Kameleonunit (voor kinderen die leer- en/of gedragsproblematiek hebben)

De Da Vinci unit (voor hoogbegaafde kinderen)

Kinderen met deze bijzondere kenmerken laten zich niet vaak “vangen” onder één noemer;

vandaar dat leerlingen ook lessen kunnen volgen in andere units, als dit beter bij hen past.

Wij geven uw kind (daar waar mogelijk) het onderwijs op maat; dé kracht van Het Pluspunt!

We maken daarbij gebruik van de kennis van de leerkrachten uit andere units, om te komen

tot het beste ontwikkelingsaanbod.

Deze manier van werken is bekeken en beoordeeld door de onderwijsinspectie en de

visitatiecommissie van de BegaafdheidsProfielScholen (BPS). Beide hebben de school

beoordeeld als voldoende tot goed. U zult begrijpen dat wij trots zijn op deze resultaten!

De schoolgids wordt jaarlijks uitgereikt aan alle ouders en bij inschrijving van nieuwe

leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur

heeft de schoolgids vastgesteld en is vervolgens aangeleverd bij de onderwijsinspectie.

Het Pluspunt heeft naast deze gids ook het schoolplan, waarin onderwijskundige zaken voor

de komende jaren staan vermeld.

Wij hopen dat deze schoolgids voldoet aan uw verwachtingen.

Mocht u echter vragen en/of opmerkingen hebben kunt u uiteraard altijd langskomen.

Een heel fijn schooljaar voor alle kinderen!

Mede namens het team,

Ferry van Lier

Directeur van Het Pluspunt

0186-615403

[email protected]

mailto:[email protected]



1. ONZE SCHOOL

Onze school heeft al een lange geschiedenis in Oud-Beijerland. Het is een van de twee

scholen voor speciaal basisonderwijs die het eiland rijk is.

Een unieke school voor het ontwikkelen van talenten bij kinderen die specifieke onderwijs- en

ondersteuningsbehoeften hebben.

Een school die kinderen het plezier in leren teruggeeft en hoge verwachtingen heeft van

kinderen.

Biedt onderwijs in drie verschillende units. Expertise in hoogbegaafdheid,

autismespectrumstoornis, gedrag en leren onder één dak.

Het Pluspunt is onderdeel van de Stichting Acis. Onze stichting staat voor het Openbaar

Primair onderwijs in de Hoeksche Waard.

Alle directeuren en intern begeleiders van de Acis scholen werken

intensief samen om bijvoorbeeld het “Passend Onderwijs” en de

zorgstructuren goed vorm te kunnen geven.

Jaarlijks is er een tweedaagse voor alle directeuren. Beide scholen

voor voortgezet onderwijs; “Het Actief College” en

“Het Hoeksch Lyceum” zijn dan eveneens aanwezig.

De missie van de Stichting Acis is: “Acis, elk kind de beste basis!”.

Het samenwerkingsverband “Passend onderwijs” heeft de ambitie

“Geen kind het dorp uit, geen kind het eiland af!” geformuleerd.

Beide uitgangspunten bepalen in hoge mate de visie van Het Pluspunt.

Onze school wil er met name zijn voor kinderen die vastlopen op de basisschool. Daarnaast

willen wij, als expertisecentrum, onze kennis en ervaring delen met andere partners in de

regio.

Het komende schooljaar willen wij dit vorm gaan geven door een samenwerking aan te gaan

met andere instellingen: de Willem Alexander school (sbo), de Ark (ZMLK) en Gemiva

(zorgaanbieder).

Een nieuw te bouwen expertisecentrum zal zodanig ingericht worden dat er goede

mogelijkheden ontstaan voor optimale samenwerking en afstemming.

Onze missie en visie

Wij vinden het belangrijk dat kinderen successen kunnen ervaren. Wij geloven dat ieder kind

over bijzondere talenten beschikt. Vanuit deze visiestandpunten maken we keuzes voor uw

kind om op die manier te komen tot de best mogelijke resultaten.

De bijbehorende missie bestaat uit het teruggeven van vertrouwen aan uw kind, zodat hij/zij

kan groeien in ontwikkeling vanuit de gedachte: “Je mag zijn wie je bent!”.

Oftewel; “te mogen groeien via een eigen leerweg”.

Ouders zijn voor ons een cruciale partner om mee samen te werken. Zij zijn tenslotte

ervaringsdeskundige over hun eigen kind. De kernwaarden die hierbij horen, zijn dan ook:

Ieder kind is uniek

Plezier in leren

Een veilige leeromgeving

Respect voor elkaar

Samenwerking



Onze pedagogische opdracht

Naast een hoge ambitie op het gebied van de schoolse vakken, willen wij kinderen meer

mee kunnen geven als zij naar het voortgezet onderwijs gaan.

Onze pedagogische opdracht is gebaseerd op de waarden van ons schoolbestuur Acis:

Rechtvaardigheid Behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden

Weldadigheid Doe de ander goed

Waardigheid Toon respect

Vrijheid Jouw vrijheid mag geen belemmering voor de ander zijn

Dit vertalen wij door veel aandacht te geven aan de omgang met elkaar. Wij leren de

kinderen respectvol met elkaar omgaan. Dit uit zich in de school door een grote mate van

rust en het werken vanuit drie basisregels: N(etjes)A(ardig)R(ustig), afgekort NAR.

Meerdere scholen in de Hoeksche Waard gebruiken NAR of een afgeleide daarvan. Natuurlijk

juichen wij dit toe. De oorsprong van deze ontwikkeling ligt bij Het Pluspunt.

Onze identiteit

Het Pluspunt is een openbare school voor speciaal basisonderwijs. Dat betekent dat de school

toegankelijk is voor alle kinderen, ongeacht levensbeschouwelijke, maatschappelijke of

culturele achtergrond.

Afhankelijk van de hulp/onderwijsvraag krijgt uw kind onderwijs aangeboden. De uitdaging

voor ons team ligt in de uniciteit en verscheidenheid van kinderen.

Universele rechten van het kind

Zonder er dagelijks aan te denken zijn de Universele rechten

van het kind, zoals geformuleerd door de Verenigde Naties,

richtinggevend bij ons handelen.

Hierbij verwijzen wij u ook naar:

www.kinderrechten.nl

Daarnaast vindt u in hoofdstuk 6 nog aanvullende informatie

over de huidige privacywetgeving.

http://www.kinderrechten.nl/



Onze units

Op onze school hebben wij drie units. Kinderen met autisme zitten in een van onze

Regenboog-groepen. Kinderen met leer- en/of gedragsproblemen zitten in de

Kameleon-groepen. (Hoog)begaafde kinderen worden geplaatst in een Da Vinci groep.

De ambitie van de school is een breed kenniscentrum te worden, waarbij wij leerlingen met

een grote diversiteit aan problemen een zo adequaat mogelijk onderwijs- en

ondersteuningsaanbod willen bieden.

De Regenboog unit

Heeft uw kind behoefte aan rust, structuur

en voorspelbaarheid dan is de

“structuurgroep” een goede plek voor uw

kind. De leerkracht draagt zorg voor

duidelijkheid, voorspelbaarheid, het

begeleiden van veranderingen, rust en

overzicht.

Verder zorgen we met een passend aanbod

voor succeservaring en uitdaging voor elk

kind.

Veel aandacht is er ook voor het omgaan

met emoties en anderen. Dit werkt zeer

positief en helpt uw kind om tot leren te komen, zelfwaarde te (her)vinden en talenten te

ontdekken.

Wij vinden het belangrijk om met kinderen, als zij hier aan toe zijn, in gesprek te gaan over

het hebben van autisme. Het is voor kinderen altijd fijn om te kunnen praten over hoe ze zich

voelen. Uw kind voelt zich gerespecteerd om wie hij/zij is.

De Kameleon unit

Wanneer uw kind zich niet begrepen voelt kan dat een grote weerslag geven op het dagelijks

handelen. Dit gevoel van “niet passen” kan naar binnen slaan (internaliseren), maar ook naar

buiten toe zijn weerslag hebben (externaliserend). Dit wordt dus zichtbaar in het gedrag.

Ook voor deze leerlingen is de voorspelbaarheid van enorm belang.

Vaak ervaart deze leerling de frustratie van het vastlopen in de leerstof. Onze leerkrachten

richten al hun expertise op de inrichting van het onderwijs op zaken waar de leerlingen in

vast lopen:

Een duidelijke manier van aanpak, extra instructies, werken in eigen tempo en

gespecialiseerde hulp geven de leerlingen rust.

Uiteraard heeft het praten met uw kind hierbij eveneens een grote rol.

Wanneer we kijken naar de sociale kant van de ontwikkeling van deze leerling, is de

zelfwaardering van groot belang.

Sociale vaardigheden zijn in de loop van de jaren moeilijk geweest en de leerling wil zich ook

graag competent voelen in de groep. Hij/zij wil het ook graag kunnen.

Goede feedback (realistisch) is hierbij van groot belang.



De Da Vinci unit

Het Pluspunt heeft ook een unit waarbij de ontwikkeling juist een voorsprong heeft, maar

waarbij het reguliere onderwijs geen antwoord kan geven op deze voorsprong.

Deze leerling heeft geen passend onderwijsaanbod gekregen en zich verveeld. Deze leerling

voelde zich vaak niet begrepen door de omgeving en zoekt nu naar aansluiting bij

gelijkwaardige klasgenoten.

Uw kind heeft behoefte aan een ontwikkeling die soms met grote sprongen kan gaan, waarbij

de vaardigheden op een andere manier eigen gemaakt moeten kunnen worden.

De top-down benadering (leren van moeilijk naar gemakkelijk en dus van het grotere geheel

naar het detail) werkt vaak goed.

Deze unit heeft leerlingen met een IQ vanaf (ongeveer) 130 en een creatief denkvermogen.

Hierdoor heeft de leerling behoefte aan uitdaging en afwisseling.

Het leerstofaanbod is daarom fors uitgebreid met vakken als wetenschap, kosmisch onderwijs

(Wereldoriëntatie), filosofie, Engels, ICT en muzische vakken. Hiervoor worden ook

vakdocenten ingehuurd. Er is aandacht voor het “leren” leren en zijn er lessen over het

omgaan met hoogbegaafdheid.

Het onderwijs in de Da Vinci unit verloopt vooral computergestuurd.

Net als bij de beide andere units wordt “het gesprek” als zeer waardevol ervaren.

Het Pluspunt is een gecertificeerde BPS school

In april 2016 is onze school bezocht door een visitatiecommissie van de BPS

(BegaafdheidsProfielScholen). In deze commissie zitten een bestuurslid van de BPS, een

deskundige op het gebied van hoogbegaafdheid, een leerkracht, twee leerlingen en een

directeur van een andere BPS school. Er is in de klassen gekeken en er zijn gesprekken

geweest met teamleden, ouders en kinderen. Dit resulteerde in een prachtig visitatierapport

waar wij trots op zijn. Het rapport kunt u via onze website downloaden. Uiteindelijk heeft het

bestuur van de BPS ons voor vier jaar gecertificeerd.

De BPS zet zich in voor het belang van hoogbegaafde leerlingen. Hoogbegaafdheid is een

herkend en erkend kenmerk van leerlingen. De kennis over hoe hoogbegaafde leerlingen

uitdagend onderwijs te bieden, is nog niet wijdverspreid. Daarom heeft het ministerie van

OCW in 2004 een project gestart om te komen tot een landelijk dekkend netwerk van

BegaafdheidsProfielScholen voor in eerste instantie het voortgezet onderwijs. Deze scholen

kenmerken zich door kwalitatief hoogwaardig onderwijs en begeleiding aan hoogbegaafde

leerlingen. Vanaf 2014 konden zich ook scholen voor primair onderwijs aansluiten. Zie voor

de gegevens van de BPS de laatste bladzijde van de schoolgids.

Schoolverlaters

Bij de ingang van Het Pluspunt is een wand ingericht als 'Wall of fame’.

Oud-leerlingen hebben hier hun “foto’s” in geheel eigen stijl omgezet naar een kunstwerk.

Zij zijn dan wel niet landelijk beroemd maar voor ons waren zij met hun talenten

onvergetelijk. Er is nog voldoende ruimte om de 'Wall of fame' de komende jaren uit te

breiden.

Aan de schoolverlaters is gevraagd iets te schrijven over hun beleving van het Da Vinci

onderwijs. De volgende citaten mogen in deze schoolgids niet ontbreken (volgende pagina):



Hieronder nog enkele opmerkingen van ouders of leerlingen die nog niet van school afgaan.

Leerlingaantallen

De leerlingaantallen van de laatste 3 schooljaren zijn redelijk stabiel:

01-08-2015 98

01-08-2016 98

01-08-2017 95

De prognose van dit jaar staat voorlopig op 95 (voor 01-08-2018).

Vanuit een stabiel leerlingenaantal kunnen we steeds voldoende groepen samenstellen,

waarbij er niet te veel kinderen in één groep geplaatst moeten worden.

Op deze manier houden we extra handen over om leerkrachten en leerlingen extra te kunnen

ondersteunen.

Ouder: Al snel na haar komst op het Pluspunt is onze dochter terug veranderd in het vrolijke, spontane, zelfverzekerde en enthousiaste meisje dat zij vroeger ook was. Zij heeft haar zelfvertrouwen en ook het vertrouwen in andere mensen en volwassenen weer teruggekregen. Zij durft niet alleen de toekomst opnieuw aan, zij omarmt hem weer als het ware, ondanks het feit dat ze het spannend vindt om Het Pluspunt te verlaten en verder te gaan. Zij heeft een nieuwe basis gevormd, het fundament is opnieuw gelegd. Zoals Bram Vermeulen het gezongen heeft: “er is een steen verlegd, het water gaat er nooit meer als voorheen”.

Ouder: Verder wil ik nog kwijt dat we heel erg blij zijn dat onze zoon bij jullie op school zit. Hij heeft het erg naar zijn zin, is al zoveel gegroeid in een relatief korte tijd. Als ik terugdenk aan hoe hij er in december en januari aan toe was, kan ik bijna niet geloven wat ik nu zie. Dus, dank je wel.

Mama, ik voel me goed op school, iedereen is lief tegen me en ze zorgen goed voor me'. Op zijn vorige school zei hij dat hij zich niet veilig voelde (geen kwaad woord over de andere school hoor), maar dat is nogal een verschil.

Ik ben zo gelukkig dat jullie mijn zoon zo blij maken op school. Hartelijk dank daarvoor.

Deze twee jaren hebben echt mijn leven en mijzelf veranderd. Toen ik niet op deze school zat, voelde ik mij echt vreselijk. De redenen waarom ik mij altijd zo vreselijk voelde, zijn mij nooit duidelijk geworden; omdat niemand het wist en ik het zelf ook niet begreep.

De groepen zijn klein en dat vind ik erg fijn.

Ik geef het Pluspunt een PLUS!!

Je wordt op school goed geholpen als je de dingen moeilijk vindt. Ook wordt er goed gecommuniceerd met de ouders. Ook als iets niet mag wordt dat rustig uitgelegd.



Locatiegegevens

Het Pluspunt

Jan Lievenslaan 1

3262 ND

Oud-Beijerland

0186-615403

[email protected]

www.pluspunthw.nl

Toelating

Om tot onze school toegelaten te kunnen worden, dient een leerling te voldoen aan de

criteria die door het Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard zijn

vastgesteld.

Na positief advies van de Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband

wordt een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgegeven.

Toelaatbaarheidsverklaring (TLV):

U meldt, in overleg met de reguliere basisschool, uw kind aan bij de

Ondersteuningscommissie (OC). Een intakemedewerker van de OC beoordeelt het dossier

van een kind en gaat met de reguliere basisschool, ouders (en eventueel de leerling) in

gesprek. Naar aanleiding van diverse gegevens (zoals onderzoeken, rapportages,

observaties) wordt een advies opgesteld. Bij een positieve beslissing wordt er door de directie

van het Samenwerkingsverband een TLV afgegeven. Tussen de aanmelding bij de OC en

plaatsing op Het Pluspunt zit, tenzij de intake verlengd wordt, maximaal 10 weken.

Komt een kind van buiten de regio, of vanuit een ander Samenwerkingsverband, dan dienen

ouders eerst een TLV aan te vragen bij de Ondersteuningscommissie van het eigen

Samenwerkingsverband.

Als u buiten de Hoeksche Waard woont en uw kind zit niet op een basisschool van

SWV Passend onderwijs 28.04 (Hoeksche Waard) dan gelden de volgende regels:

Voor de Regenboog unit; niet meer dan 2 kinderen van buiten de Hoeksche Waard.

Voor de Da Vinci unit; niet meer dan 4 kinderen van buiten de Hoeksche Waard.

Voor de Kameleon unit: niet meer dan 4 kinderen van buiten de Hoeksche Waard.

U kunt voor vragen de directeur van Het Pluspunt telefonisch benaderen:

0186-615403 of de helpdesk van het SWV 28.04: 078-6295994.

Zie ook de informatie op onze website:

www.pluspunthw.nl/index.php?section=1&page=238

Of op de website van het Samenwerkingsverband:

https://swv2804.nl/


http://www.pluspunthw.nl/

https://swv2804.nl/



Leerlingen kunnen het hele jaar door geplaatst worden. Plaatsing direct na de zomervakantie

of een andere vakantie heeft daarbij de voorkeur. Dit in verband met de rust en regelmaat

binnen onze school.

Naar aanleiding van het advies van de Ondersteuningscommissie kunnen ouders contact

opnemen met onze school voor een aanmeldingsgesprek. Ouders kunnen dan het eindverslag

meenemen. De directeur zal het eindverslag en de onderliggende gegevens ook opvragen bij

de Ondersteuningscommissie. U moet als ouder daar wel toestemming voor verlenen.

Na aanmelding en de ontvangst van de onderwijskundige gegevens, wordt door de

Commissie van Begeleiding (CvB) van Het Pluspunt een definitieve keuze gemaakt in welke

groep de leerling wordt geplaatst.

Om tot een goed (passend) arrangement te komen is enige tijd nodig. Het Pluspunt heeft

daar vier weken de tijd voor.

Als de groep bekend is, neemt de directeur contact op met de ouders voor een rondleiding

samen met uw kind.

Voor meer informatie: De heer M.P. den Hartog - [email protected]

Terugplaatsingsbeleid

Een toelaatbaarheidsverklaring is altijd tijdelijk en wordt in principe tot het 12e jaar

afgegeven. Jaarlijks bekijkt de Commissie van Begeleiding of er nog kinderen in aanmerking

komen voor terugplaatsing naar een reguliere basisschool.

Dit kan zijn omdat kinderen goed in hun vel zitten, naar hun mogelijkheden goed

functioneren en de speciale ondersteuning op Het Pluspunt niet meer nodig hebben.

Het advies aan ouders om hun kind aan te melden bij de school voor s(b)o is voor ouders en

kind vaak een ingrijpende gebeurtenis. Dit geldt ook voor het aan de orde stellen van een

mogelijke terugplaatsing naar de reguliere basisschool. Elke mogelijke terugplaatsing gebeurt

met de grootste zorg en altijd in overleg met de ouders.




2. ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

De directeur is, in samenwerking met de adjunct-directeur, eindverantwoordelijk voor de

kwaliteit van het onderwijs op Het Pluspunt. De school kenmerkt zich door een zeer nauwe

samenwerking tussen hen, intern begeleiders en leerkrachten.

De rol en verantwoordelijkheid van iedere medewerker staat garant voor een professioneel

klimaat, waardoor de leerlingen de grootst mogelijke kwaliteit van onderwijs aangeboden

krijgen.

De eindverantwoordelijkheid berust formeel bij het schoolbestuur. De directeur voert namens

het schoolbestuur overleg met de medezeggenschapsraad.

Ferry van Lier is directeur en Marloes Dam is adjunct-directeur.

Het schoolteam

Het Pluspunt heeft een jong en enthousiast team. Doordat wij werken in drie verschillende

units is er veel deskundigheid aanwezig binnen de school.

Naast de directie, intern begeleiders en

leerkrachten heeft Het Pluspunt nog

andere medewerkers (intern en extern):

Orthopedagoge

Vakspecialisten

Vakleerkracht bewegingsonderwijs

Onderwijsassistent

Conciërge

In de Da Vinci unit wordt er tevens les

gegeven door een gastdocent.

De namen van de leerkrachten vindt u

onder het kopje “groepsindeling”.

Nascholing en begeleiding

Deskundigheidsbevordering vinden wij bij ons op school erg belangrijk. De teamleden van

onze school werken voortdurend aan het vergroten van hun vakbekwaamheid. Dit doen zij

door van en met elkaar te leren. Niet alleen voor kinderen, maar ook voor de medewerkers

geldt: ”iedereen heeft zijn/haar eigen talent”.

Deze worden verder ontwikkeld door regelmatig studiedagen te beleggen en door diverse

nascholingsactiviteiten en/of studies mogelijk te maken.

Ook coaching behoort tot de mogelijkheden ter bevordering van deze talenten.

Taakverdeling

Op Het Pluspunt spreken we van rollen. De rol bepaalt in grote mate welke

verantwoordelijkheid er van de medewerkers verwacht wordt. In het schoolplan wordt

duidelijk uiteengezet welke die zijn (zie hiervoor schoolplan 2015-2019).

Naast deze eerste prioriteit zijn er nog diverse zaken te regelen binnen een schooljaar. Deze

worden, in onderling overleg, verdeeld over de medewerkers. Hierbij wordt rekening

gehouden met de individuele taakbelasting.



Ziektevervanging

Obs Het Pluspunt heeft ook wel eens te maken met zieke leerkrachten. In eerste instantie

proberen we dit intern op te lossen door inzet van de intern begeleiders of de directie.

Op deze manier wordt de regelmaat minder verstoord dan bij een externe vervanger. De

interne vervangers kennen immers de regels en afspraken binnen de school.

Mocht dit niet tot de mogelijkheden behoren, dan verdelen we de kinderen over de andere

groepen.

Wanneer er sprake is van langere afwezigheid proberen we wel extern een vervanger te

vinden. In geen enkel geval zullen we u vragen de kinderen thuis te houden (of op te komen

halen).

Groepsindeling

Ieder jaar kijken we kritisch naar

de indeling van de diverse

groepen.

Er zijn diverse criteria waarop

keuzes gemaakt worden.

Naast leeftijd zijn zaken als

zelfstandigheid, samenwerking

en de didactische niveaus van

belang om uw kind in de juiste

groep te plaatsen.

Voor schooljaar 2018-2019 hebben

we weer gekozen voor een

groepsmodel waarbij verschillende

leeftijden bij elkaar in de klas

zitten. Het Pluspunt kan de groepen dan zo samenstellen dat bovenstaande criteria het best

tot zijn recht kunnen komen.

Kameleon unit groep Geel

groep Blauw

groep Groen

groep Zilver

Regenboog unit groep Rood

groep Oranje

Da Vinci unit groep Wit

groep Paars

https://www.pluspunthw.nl/



Voor het schooljaar 2018-2019 ziet de groepsbezetting er als volgt uit:

Regenboog unit

Groep Rood: Joyce Schol en Merel van der Plas

Joyce Schol werkt op maandag, donderdag en vrijdag voor groep Rood.

Merel van der Plas werkt op de dinsdag en woensdag voor groep Rood.

Groep Oranje: Rosemarie Edelmann en Sofie Damen

Rosemarie Edelmann werkt op maandag en dinsdag voor groep Oranje.

Sofie Damen werkt op woensdag, donderdag en vrijdag voor groep Oranje.

Kameleon unit

Groep Geel: Miranda van Mourik

Miranda van Mourik werkt van maandag tot en met vrijdag in groep Geel.

Groep Zilver: Adri Bijlenga

Adri Bijlenga werkt van maandag tot en met vrijdag in groep Zilver.

Groep Groen: Ferry van Lier en Marloes Dam

Conny Slooter werkt van maandag tot en met donderdag in groep Groen.

Ferry van Lier werkt op vrijdag in groep Groen.

Groep Blauw: Judith van der Werf en Merel van der Plas

Judith van der Werf werkt op maandag, dinsdag en woensdag in groep Blauw.

Merel van der Plas werkt op donderdag en vrijdag in groep Blauw.

Da Vinci unit

Groep Wit: Francis de Rooij

Francis de Rooij werkt van maandag tot en met vrijdag in groep Wit.

Groep Paars: Marloes Dam en Ruth van de Wal

Marloes Dam werkt op maandag en dinsdag in groep Paars.

Ruth van de Wal werkt op donderdag en vrijdag in groep Paars.

Woensdagen en/of Da Vinci uren:

De woensdag is ingericht als projectdag. De verschillende projecten worden ingevuld

door Louise de Pauw (textiele werkvormen), Carmen Groenenboom (wetenschap en

ICT), Ferry van Lier (muziek) en Marjan van Breugel (beeldend; extern).

Astrid Prevoo is bij de start van het schooljaar werkende aan een re-integratietraject.



Leerlingenzorg

Op Het Pluspunt is de leerlingenzorg van groot belang. We willen de leerlingen een

onderwijsaanbod geven waarbij zij de best mogelijke resultaten kunnen behalen. Dit

vraagt, in de drie units, naar verschillend leerkrachtgedrag. Vandaar dat Het Pluspunt werkt

met drie intern begeleiders (in hoofdstuk 5 wordt nader toegelicht wat de werkzaamheden

van de intern begeleiders inhouden), met ieder de eigen expertise.

Sofie Damen is intern begeleider van de groepen Oranje, Rood (Regenboogunit) en Groen

(Kameleonunit). Zij kan haar taken uitvoeren op maandag en dinsdag. De andere dagen

werkt zij voor groep Oranje.

Neeke Schol is intern begeleider van de groepen Zilver, Blauw en Geel (Kameleonunit).

Neeke werkt op wisselende dagen in overleg met de directie. De maandag is daarbij de vaste

dag. De overige dagen zijn dinsdag of woensdag en/of vrijdagochtend.

Carmen Groenenboom is intern begeleider van de groepen Wit en Paars (Da Vinci unit). Zij

voert haar taken uit op de maandag, woensdag en vrijdag.

Ten behoeve van de eenduidigheid (rode draad binnen de school) is er gekozen voor een

coördinerende rol binnen de interne begeleiding. Hierdoor ontstaat duidelijkheid en

transparantie. De coördinator zorgt voor zaken als beleid en overzicht over de gehele

leerlingenzorg.

Neeke Schol zal vanaf dit schooljaar de taak van “coördinator IB” invullen (vandaar ook de

wisselende aanwezigheid in plaats van vaste dagen).

Naast de taak van intern begeleider kan Het Pluspunt ook gebruik maken van een (externe)

orthopedagoog.

Een Orthopedagoog is een opvoedkundige die zich bezig houdt met het begeleiden van

kinderen in probleemsituaties, met het geven van opvoedkundig advies aan ouders en

leerkrachten en met het verrichten van wetenschappelijk onderzoek.

Zo kan een orthopedagoog onderzoeken afnemen zoals op gebied van: intelligentie, dyslexie

en dyscalculie.

Daarnaast kan een orthopedagoog onderzoek doen naar ASS, ADHD en PDD-NOS.

Jolande Bisschop is onze orthopedagoog.

Bewegingsonderwijs

Voor Het Pluspunt is bewegen een zeer belangrijk element. Goed ademend onderwijs

(afwisseling tussen inspanning en ontspanning) zorgt voor een goede balans voor uw kind.

Een specifiek opgeleide leerkracht kan hierbij ook de juiste vormen van bewegen aanbieden

om zo tegemoet te komen aan de behoefte van uw kind. De leerkracht kan observeren en

eventueel ondersteunen.

Cor Hol zal vanaf dit schooljaar de gymlessen verzorgen. Hij verzorgt iedere week twee

lessen voor iedere groep.

Neeke Schol en Cor Hol hebben de mogelijkheid om kinderen individueel of in een kleine

groep Motorische Remedial Teaching te geven (MRT).

Voor de gymlessen is gymkleding verplicht (inclusief gymschoenen). Als oudere kinderen

deodorant gebruiken dan zijn alleen rollers toegestaan. Spuitbussen mogen niet gebruikt

worden. Sommige kinderen zijn allergisch voor de stoffen in een spuitbus. Ook kan het

brandalarm onverwacht afgaan.



Onderwijsondersteunend personeel

De leerlingen worden niet alleen begeleid door de groepsleerkrachten, maar ook door onze

onderwijsassistent. Zij werkt via een vast rooster met individuele kinderen en/of groepjes.

Ramona Boeter – Tiggelman is onze onderwijsassistent.

Voor alle huishoudelijke zaken en de kooklessen heeft Het Pluspunt een conciërge.

Conny Schroen verzorgt deze taak op school.

Rots en Water lessen

Het doel van de Rots en Water lessen is kinderen te leren hun energie op een positieve

manier in te zetten en hen zelfrespect en respect voor anderen bij te brengen. Kinderen

worden ondersteund bij het ontwikkelen van sociale vaardigheden, innerlijke kracht, morele

ontwikkeling en richtingsgevoel.

Cor Hol zal deze lessen gaan verzorgen.

Geestelijk vormingsonderwijs (GVO) en Humanistisch vormingsonderwijs (HVO)

Bij voldoende belangstelling stellen wij tijd en ruimte beschikbaar aan organisaties die

godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. Tijdens deze lessen kan er

gesproken worden over levensovertuigingen.

Godsdienst:

Kinderen kunnen één keer per week op maandagochtend godsdienst volgen. Deze

lessen worden gegeven door Sietske Buitendijk. Ouders dienen hier toestemming voor

te geven.

Humanistisch vormingsonderwijs (HVO):

Uit de behoeftepeiling in de brief van mei bleek te weinig belangstelling voor HVO

onderwijs. HVO lessen worden dus niet aangeboden. Kinderen van ouders die beide

richtingen hebben gekozen, krijgen godsdienstlessen.

ICT

Alle kinderen op Het Pluspunt maken gebruik van de ICT; laptops of Snappet-tablets.

Hiervoor is een goed draaiend netwerk (inclusief wifi) noodzakelijk. De Rolf Groep is onze

netwerkbeheerder.

Ferry van Lier heeft de taak van de ICT binnen de school.

Administratie

Juta Bolsius regelt voor Het Pluspunt de leerling-administratie. Zij werkt vanuit huis en is niet

op school aanwezig. De financiële administratie wordt verzorgd door de directie.

Stagiaires en leerkrachten in opleiding (LIO)

Ons schoolbestuur, Stichting Acis, werkt samen met de pedagogische academies in de regio.

Dat betekent dat ook onze school de begeleiding van stagiaires van deze opleiding regelmatig

op zich neemt. Dit is belangrijk voor de student, maar ook voor onze school. Hierdoor zijn er

namelijk extra handen beschikbaar voor hulp aan de kinderen. Een student die in de

afrondingsfase van zijn of haar opleiding is, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO).

Onze school maakt ook gebruik van stagiaires van de Mbo-opleiding voor onder andere

onderwijsassistent. Wij zijn voor deze opleidingen gecertificeerd als leerbedrijf. Op dit

moment is nog niet bekend in welke groepen stagiaires geplaatst worden.

Marloes Dam coördineert de stages op onze school.



Continurooster

De kinderen blijven over op school. Ouders geven hun kind iets te drinken en te eten mee.

Bij warm weer kunt u het drinken in een klein koelboxje meegeven.

Van 12.15 uur tot 12.30 uur of van 12.30 uur tot 12.45 uur wordt gezamenlijk in de klas

gegeten en daarna (resp. daarvoor) gaan de leerlingen naar buiten. De teamleden zijn

verantwoordelijk (middels een rooster) voor het gehele lunchmoment op Het Pluspunt.

Buitenschoolse opvang

Onze leerlingen komen vanuit de hele regio. Niet alle instellingen voor kinderopvang zijn in

staat om een goede opvang voor onze leerlingen te organiseren. Buitenschoolse opvang is

dus maatwerk. Voor leerlingen in Oud-Beijerland zijn er met instellingen voor kinderopvang

afspraken gemaakt. Er zijn kinderen die voor buitenschoolse opvang bijvoorbeeld naar Kivido

gaan. Contactgegevens vindt u in hoofdstuk 11.

Roosters

Onze leerlingen wordt een afwisselend dagen weekrooster geboden, ten behoeve van de

afwisseling tussen in- en ontspanning. Deze roosters verschillen per unit en groep. In de

dagelijkse activiteiten zit een vast patroon, dat voor de kinderen herkenbaar is.

Voorspelbaarheid werkt voor de leerlingen rustgevend.

Zo worden de rekenen leeslessen voor de kleine pauze gegeven. Na de kleine pauze is de

aandacht meer gericht op taal en spelling. Na de middagpauze is er ruimte voor de wereld-

oriënterende en creatieve vakken.

De indeling van de pauzes en het overblijven is voor kinderen duidelijk. Alles is erop gericht

om kinderen te laten weten waar ze aan toe zijn, wat hen te wachten staat.

In de klassen wordt gewerkt met een dubbele klok. De eerste klok geeft de juiste tijd aan.

Met de tweede klok geeft de leerkracht de eindtijd van een activiteit aan.

Daarnaast wordt nog een timer gebruikt, die eveneens visueel de duur van een activiteit

aangeeft.

Er wordt gewerkt met dagritmekaarten, waarmee de volgorde van activiteiten wordt

aangegeven. In de bovenbouw geeft een dag-/uurrooster de geplande activiteiten weer.

U vindt de meest belangrijke roosters in hoofdstuk 10.



3. DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS

Op onze school wordt in principe hetzelfde onderwijsleerpakket gehanteerd als op een

reguliere basisschool. Daarbij zijn ook de, door de overheid vastgestelde, kerndoelen het

uitgangspunt.

Ons onderwijs wordt zo veel mogelijk afgestemd op de mogelijkheden en talenten van een

leerling. Dit betekent dat sommige leerlingen leerstof aangeboden krijgen van een lager

leerjaar terwijl andere leerlingen juist leerstof krijgen aanboden van een hoger leerjaar.

Dit gaat bij een aantal leerlingen niet op bij alle vakken. Een leerling uit de Kameleon unit

kan bijvoorbeeld moeite hebben met taal/lezen en spelling maar op of boven niveau werken

met rekenen. Een leerling uit de Da Vinci unit kan excelleren in rekenen maar moeite hebben

met spelling en lezen.

Op onze school werken we daarom met een ontwikkelingsperspectief (OPP) waarin per vak de

doelen van een kind worden aangegeven. Bij het hoofdstuk “onze leerlingenzorg” leest u daar

meer over.

Alle kinderen verschillen in aanleg. Niet alle leerlingen hebben dezelfde mogelijkheden.

Daarom houden we, vanaf het moment dat uw kind op school komt, rekening met de eisen

van de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Al heel snel bepalen wij voor een kind

een uitstroomprofiel voor het voortgezet onderwijs. Dit uitstroomprofiel bepaalt welke

leerstof er wordt aangeboden. Ook leest u daar bij het hoofdstuk “onze leerlingenzorg” meer

over.

Uitgangspunt: datgene te bieden wat het kind nodig heeft.

Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden

Op onze school wordt lesgegeven met methodes die ook in het regulier primair onderwijs

worden gebruikt. Daarnaast worden speciale methoden en programma’s gebruikt.

De belangrijkste aandacht ligt op de vormingsgebieden: lezen, taal, schrijven en rekenen.

Natuurlijk krijgen de andere vakken ook aandacht.

De scheiding tussen de units is niet gemakkelijk te creëren. Drie units in één school betekent

dat er veel expertise in huis is. Deze expertise wordt natuurlijk uitgewisseld. Dit kan

betekenen dat een leerling een methodiek of materiaal uit een andere unit krijgt aangeboden.

In een enkel geval volgt een leerling een vak in een groep van een andere unit.



Klokurentabel

Onze school hanteert de standaard klokurentabel per vakgebied van ACIS. Kinderen krijgen

per vak de stof aangeboden waar zij aan toe zijn. Zij kunnen dus door het niveauverschil per

vak in verschillende leerjaren werken. Wij clusteren per vak kinderen van hetzelfde niveau tot

één instructiegroep. Sommige vakken worden gecombineerd met elkaar. Per unit zijn er

verschillen.

We hebben op Het Pluspunt geen kleuterklassen.

Leer- en vormingsgebieden groep 3 4 5 6 7 8

Zint. en lichamelijke oefening 3 3 3 3 3 3

Totaal zint. en lichamelijke oefening 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

Nederlandse taal 4 4 6 6 6 5.30

- Schrijven 2 2 1

- Lezen 3 3 3 3 3 3

- Engelse taal 1 1 1

Totaal taal 9.00 9.00 10.00 10.00 10.00 9.30

-voorbereidend rekenen*

-rekenen 5 5 5 5 5 5

5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

Kennisgebieden

- geschiedenis, maatsch. Verh. 1 1 1 1

- aardrijksk.,geestelijk str., burgerschap 0.30 0.30 1.15 1.15 1.15 1.15

- verkeer 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30

- kennis der natuur 0.30 0.30 0.45 0.45 0.45 0.45

- g.v.o. 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30

2.00 2.00 4 4 4 4

Expressie

- taal 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30

- beeldende vorming 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30

- muziek 1 1 1 1 1 1

- spel en beweging 0.45 0.45 0.30 0.30 0.30 0.30

3.45 3.30 3.30 3.30 3.30 3.30

Pauzes 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15

Totaal 24 24 26.45 26.45 26.45 26.45



Basisvakken en overige vak- en vormingsgebieden

Taal, lezen, schrijven en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken zijn

de basis voor de verdere ontwikkeling van de leerlingen.

Hieronder vindt u de meest belangrijke methodes:

Rekenen en wiskunde Wereld in getallen, Snappet

Technisch lezen

Leesweg/Lisbo lezen, Veilig leren lezen en Bouw

Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL

Taal

Taal op maat

Spelling

Spelling op maat (spelling langs de lijn)

Schrijven

Schrijven in de basisschool

Sociale ontwikkeling

PAD (programma alternatieve denkstrategieën)

Rots & Water

Natuur en techniek Argus Clou (schooltuin)

Aardrijkskunde en

geschiedenis

Argus Clou

Verkeer Jeugdverkeerskrant en Op voeten en fietsen

VVN verkeersmethode

Muziek 123zing en Zangmakers

Gymnastiek (Libo) leerplan intensief bewegingsonderwijs

Engels

Real English (Cambridge & Let’s do it)

Burgerschap

Snappet

Da Vinci unit

Wereldoriëntatie

Kosmisch onderwijs

Filosofie, beeldend, leren

leren

Diverse bronnenboeken

ICT

Diverse bronnenboeken

De bovenstaande methodes zijn de basis voor ons onderwijs. Daarnaast hanteren we nog

diverse andere materialen ter aanvulling van de specifieke kenmerken van de betreffende

units.

Burgerschapsvorming

Vanaf dit schooljaar gebruikt Het Pluspunt Snappet als onderdeel van de

burgerschapsvorming.

Meer informatie over burgerschapsvorming vindt u in de bestuurs-gids (hoofdstuk 8).



Schooltuin en kooklessen

In het tuinseizoen maken wij kinderen bewust van het duurzaam omgaan met de natuur. De

kinderen gaan in die periode dan ook werken in de schooltuin.

Ouders en andere vrijwilligers begeleiden de kinderen daarin.

Conny Schroen, onze conciërge verzorgt kooklessen voor de Kameleon en Regenboog unit.

Als het kan, wordt de oogst uit de schooltuin gebruikt. Koken of bakken is een sociale

activiteit waar goed moet worden samengewerkt en het aankomt op respect voor elkaar.

Daarnaast hebben wij ook een High Tech binnentuin van GrowWizzKid waarmee twee à drie

groepen ook buiten het tuinseizoen kunnen tuinieren. Er wordt dezelfde techniek gebruikt als

bij de astronauten van het International Space Station in de ruimte.

Louise de Pauw gaat hier met de Da Vinci groepen mee aan de slag.

Gedragsregels

Belangrijk bij ons op school zijn duidelijke gedragsregels. Iedereen houdt zich

in school aan NAR:

Wij zijn Netjes op onze spullen en de spullen van een ander

Wij zijn Aardig voor elkaar

Wij zijn Rustig in de klas en op school

In onze gangen en de lokalen is de volgende uitwerking zichtbaar:

Netjes: Wij gaan netjes om met materialen en spullen

Wij praten netjes tegen elkaar

Wij houden onze school netjes, opgeruimd en gezellig

Wij wensen elkaar een goede morgen

Leerkrachten spreek je aan met juf of meester

Aardig: Wij doen aardig tegen elkaar

Wij respecteren elkaar

Wij spreken elkaar aan bij naam.

Wij zorgen ervoor dat iedereen zich veilig voelt op school

Wij geven en ontvangen graag een complimentje

Wij helpen elkaar

Rustig: Wij gedragen ons rustig in en om de school, dat betekent:

Wij lopen rustig door de school

Wij praten rustig tegen elkaar

Wij worden op de goede manier rustig

Je boos voelen mag! Maar wij doen dit op de juiste manier



Iedere klas heeft nog eigen klassenregels. Deze zijn voor iedereen zichtbaar gemaakt en

hangen op een prominente plaats in ieder lokaal.

Er zijn aanvullende afspraken voor kinderen die zich niet bij herhaling “NAR” gedragen. Wij

maken kinderen na een eerste incident duidelijk wat er gebeurt als je je niet aan de

afspraken houdt. Er wordt gewerkt met een protocol Level 1, 2 en 3 overtredingen.

Bij jonge leerlingen worden afhankelijk van de situatie/klas/kind afspraken gemaakt. Ouders

worden altijd geïnformeerd.

Sociaal Emotionele Ontwikkeling

In de Kameleon- en Regenbooggroepen wordt PAD (Programma Alternatieve

Denkstrategieën) gebruikt.

De kinderen starten elke dag met een gevoelskwartiertje. Met

behulp van een aantal emotiekaartjes, die verdeeld zijn in

positieve en meer negatieve emoties, spreken wij met de

leerlingen over hun gevoelens. Het bespreekbaar maken, zorgt

voor een belangrijke verbetering van het onderlinge begrip.

Alle klassen hebben een PAD-plek

of PAD-tafel. Naar deze plek

kunnen kinderen uitwijken als het

ze even teveel wordt.

Op vaste momenten wordt een

PAD-kind gekozen. Dit is een

leerling die een periode in de

positieve belangstelling van de

klas en de school staat.

In de Da Vinci groepen wordt in de Da Vinci-tijd aandacht

besteed aan sociaal emotionele ontwikkeling. Er wordt gebruik

gemaakt van Kids’ Skills en Mission Possible (groep Paars).

Kids’ Skills is een oplossingsgerichte methode waarmee

je kinderen kunt helpen hun eigen problemen op te lossen

door hen vaardigheden te laten leren. Mission Possible is

hier een vervolg op.



Rots en Water training

Rots & Water is een psycho-fysieke training om de sociale en emotionele ontwikkeling van

kinderen te stimuleren. Door inzicht in de eigen beleving kunnen kinderen beter met anderen

omgaan en/of voor zichzelf opkomen. Meer informatie over de training kunt u vinden op

www.rotsenwater.nl

De meeste programma’s op onze school maken gebruik van taal. Bij Rots & Water wordt ook

het fysieke aangesproken.

Cor Hol heeft een opleiding Rots & Water gevolgd. Hij is een gecertificeerde Rots & Water

trainer.

Rots & Water behoort ook tot de leerlingenzorg op Het Pluspunt. Vandaar dat hier twee maal

aandacht voor wordt gevraagd in deze gids (pagina 14).

ICT en de digitale leeromgeving

Het Pluspunt wil maximaal gebruik maken van de mogelijkheden rondom ICT, zonder de

ogen te sluiten voor de schaduwkanten van de moderne media. Het gebruik van informatie-

en communicatietechnologie (ICT) sluit aan bij de visie van de school. Wij proberen een

uitdagende digitale leeromgeving te creëren voor onze leerlingen. Op systematische wijze

wordt steeds gezocht naar toepassingen op ICT-gebied die passen bij de

ondersteuningsbehoefte van onze leerlingen. Natuurlijk blijft de instructie van de leerkracht

van het grootste belang.

Het Pluspunt beschikt over een eigentijds computernetwerk met daarin: computers, tablets

en laptops. Het beheer van dit netwerk is uitbesteed aan QLICT. De leerkrachten zijn

geschoold op ICT-gebied. ICT is geïntegreerd in de schoolvakken waaronder rekenen, taal,

spelling en lezen.

Deze programma's worden tijdens de dagelijkse werktijd ingezet in alle groepen. In de

bovenbouw maken de kinderen kennis met de verschillende delen van het pakket Microsoft

Office. Zo worden er werkstukken en PowerPointpresentaties gemaakt door de kinderen.

In alle groepen wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord of een touchscreen

schoolbord. Natuurlijk blijft de instructie van de leerkracht van het grootste belang. Bij veel

methoden wordt gebruik gemaakt van software voor op het digitaal schoolbord. Het digibord

heeft een directe verbinding met internet waardoor elke website op groot formaat getoond

kan worden. Het digibord wordt ook gebruikt om video’s, presentaties etc. te bekijken. De

eigen software van het bord beschikt verder over een groot aantal toepassingen zoals

animaties, kaart- en beeldmateriaal.

In de Regenboog- en de Kameleongroepen heeft ieder kind, vanaf 6-jarige leeftijd, een tablet

(Snappet) die gebruikt wordt bij de basisvakken. In de Da Vinci unit heeft iedere leerling een

eigen laptop.

Snappet is een vorm van tabletonderwijs ter motivatie van de leerling en ter ondersteuning

van de leerkracht. Snappet leidt tot een verbeterd leerresultaat, minder werkdruk en beter

inzicht en overzicht van de klas. Verhoogde motivatie en concentratie van de leerlingen,

directe feedback en meer individuele differentiatie zullen op korte termijn leiden tot dit

verbeterde leerresultaat. Het is heel waardevol dat

kinderen gaan overleggen en samenwerken om tot

het goede antwoord te komen en om te zien hoe zij

het beter kunnen doen.

Snappet geeft direct inzicht en overzicht in de

voortgang van de klas en de individuele leerlingen.

De leerkracht kijkt tijdens de les direct mee en kan

zo extra aandacht geven aan een leerling die dat

nodig heeft.

De school heeft een computerprotocol waarin ook de

afspraken over het gebruik van de mobiele telefoon zijn opgenomen.

http://www.rotsenwater.nl/



Verkeersexamen

Wij willen dat alle leerlingen van school gaan met een praktisch en theoretisch

verkeersdiploma. Over het algemeen zullen zij na Het Pluspunt dagelijks op de fiets naar een

school voor voortgezet onderwijs rijden. Dit betekent dat onze groep 7 leerlingen het

praktijkexamen verkeer van “School op Seef” doen. Dat examen is altijd in mei. Vanwege de

regionale functie van de school wordt de route in de weken voor het examen een keer met de

groep gelopen. Het theoretisch verkeersexamen is in april. Als de leerlingen het diploma niet

halen, dan kunnen zij als groep 8 leerling volgend schooljaar nog een keer meedoen.

In het schooljaar 2017-2018 hebben bijna alle leerlingen het theoretisch en praktisch

verkeersdiploma behaald.

Onze school neemt niet deel aan de andere activiteiten van “School op Seef”.

Huiswerk

Op onze school krijgen oudere leerlingen

huiswerk. Dit is om de leerlingen goed voor te

bereiden op het voortgezet onderwijs. Vanaf

groep 6 krijgen de kinderen incidenteel

huiswerk mee. Hierbij gaat het dan

bijvoorbeeld om het leren van topografie,

geschiedenis of het voorbereiden van

presentaties en/of boekbesprekingen.

Onze school overdrijft daarin niet. In principe

moeten de kinderen het huiswerk zelfstandig

maken. Levert het maken van huiswerk thuis

veel stress op, kunt u contact opnemen met

de leerkracht. Het kan zijn dat een leerling

extra oefenstof op een onderdeel van de

lesstof krijgt aangeboden.

Dit doen wij altijd in overleg met ouders. Wij

zien dit niet als huiswerk. Deze afspraken

maken wij ook met ouders van jonge

leerlingen.

Afspraken

Structuur is in alle units erg belangrijk. Er zijn vaste regels. De dagindeling wordt zo min

mogelijk doorbroken. Toch worden de accenten verschillend gelegd. Bij de Regenboog unit zit

de structuur met name in de voorspelbaarheid van de dag, de leerkracht en het programma.

In de Kameleon unit zijn vaste afspraken over de didactische aanpak en het gedrag.

In de Da Vinci groepen bepaalt het top-down denken de structuur.

Een top-down denker denkt vanuit gehelen naar delen. Hij heeft een

totaaloverzicht nodig voordat hij de plaats ziet van een kleiner onderdeel en

dat ook kan begrijpen.



Didactiek en werkvormen

In de Kameleon- en Regenboogunits wordt in niveaugroepen gewerkt met het directe

instructiemodel (IGDI). Kinderen krijgen in hun niveaugroep instructie aan de instructietafel.

Daarna gaan zij zelfstandig aan het werk.

Bij het zelfstandig werken kan onze onderwijsassistent ingezet worden, zodat de leerkracht

de instructie kan verzorgen voor de volgende groep leerlingen.

De kwaliteit van de instructie is erg belangrijk. Deze leerkrachten bereiden hun lessen voor

aan de hand van de kijkwijzer “‘directe instructie”.

In de Da Vinci groepen wordt een eigen Da Vinci instructiemodel gehanteerd.

Structuurgroepen

Een kind is voor ons geen “vast” gegeven. De aanpak van de ene leerling verschilt van de

andere. Vandaar dat Het Pluspunt heeft gekozen voor zogenaamde structuurgroepen.

De reguliere structuurgroepen zijn heterogeen samengestelde groepen van kinderen met

diverse problematiek. In deze groepen wordt uitgegaan van groepsinstructie en werken de

kinderen aan tafeltjes in een ‘open’ klas.

Er is sprake van een duidelijke structuur in de dag waarbij er ook enige wisseling van

activiteit, ruimte en tijd mogelijk is. In deze groepen is sprake van een uniform pedagogisch-

en didactisch klimaat. Kinderen leren van en met elkaar.

+.Kidsraad

De groepen Wit, Paars, Groen en Oranje hebben een vertegenwoordiging in de +.Kidsraad.

Zij hebben deze naam zelf gekozen. Jaarlijks zijn er verkiezingen.

Louise de Pauw vergadert maandelijks met hen. De +.Kidsraad heeft al heel wat bereikt.

Hierdoor is bij het versieren van de school de achterste hal niet overgeslagen.

Door de +.Kidsraad zijn ook luchtverfrissers en andere zeepdispensers, handdoek- en

toiletrolautomaten in de toiletten geplaatst. Ook hebben zij het initiatief genomen voor de

schooltuin en een eenmalige voorjaarsmarkt. Dit leverde ruim 600 euro op voor

Stichting Kika. Vorig jaar hebben zij nieuw buitenspeelgoed uitgezocht.



4. ONS KWALITEITSBELEID

Onze school geeft goed onderwijs, maar wij streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is daarbij

een belangrijk middel:

De leeropbrengsten worden geregeld gemeten en vergeleken met de kwaliteitsnormen. Onze

school hanteert daarvoor een kwaliteitsinstrument (zie volgend kopje “kwaliteitsinstrument”).

De tevredenheid van ouders en leerlingen wordt periodiek vastgesteld en vergeleken

met het benchmark.

Jaarlijks wordt bij leerlingen van de groepen (5,) 6, 7 en 8 leeftijd een vragenlijst “sociale

veiligheid” afgenomen.

De onderwijsinspectie beoordeelt de kwaliteit periodiek. De inspectierapporten zijn in te zien

via de website: www.onderwijsinspectie.nl

Onze school formuleert iedere vier jaar nieuw beleid en legt dat vast in het schoolplan.

Beleidsvoornemens worden jaarlijks naar concrete doelen vertaald en vastgelegd in het

schooljaarplan. De directeur legt het schoolplan en schooljaarplan ter instemming voor aan

de medezeggenschapsraad en ter vaststelling aan het schoolbestuur. Het schoolbestuur

informeert de onderwijsinspectie.

De meest recente uitkomsten van de tevredenheidspeilingen en de vragenlijst sociale

veiligheid kunt u altijd opvragen bij de directeur.

Kwaliteitsinstrument

Onze school werkt met het WMKPO kwaliteitsinstrument. Deze letters staan voor Werken Met

Kwaliteit Primair Onderwijs. Het is een instrument dat veel scholen gebruiken voor de

kwaliteitszorg. Kwaliteit mag geen toeval zijn; zorgen voor kwaliteit gaat niet vanzelf. Het

permanent borgen en verbeteren van de kwaliteit van de school en de leerkrachten vindt pas

goed plaats als er sprake is van een methodische en cyclische aanpak. In vier jaar tijd

toetsen we als school alle 19 beleidsterreinen. U moet dan denken aan pedagogisch

handelen, schoolklimaat, opbrengsten, contacten met ouders etc. Onze leerkrachten vullen

deze vragenlijsten in, samen bespreken we de uitslag en maken we een plan van aanpak.

Ook worden onze ouders en leerlingen gevraagd, ieder tweede jaar, een algemene vragenlijst

in te vullen. Ook deze uitkomsten nemen we mee om onze kwaliteit te optimaliseren.

Onderwijs maak je immers samen.

Tevredenheidspeilingen

Begin 2015 zijn onder kinderen, ouders en teamleden tevredenheidspeilingen afgenomen. De

scores waren uitstekend. Hier zijn wij trots op! De peilingen zijn afgenomen vanuit ons

WMKPO kwaliteitsinstrument. Op alle peilingen scoren wij beter dan het landelijk gemiddelde.

Natuurlijk zijn er ook verbeterpunten. Deze zijn verder uitgewerkt in het jaarplan.

In oktober/november van dit schooljaar worden nieuwe tevredenheidspeilingen afgenomen.

Wilt u een samenvatting van de onderzoeksrapporten, vraag deze dan aan de directeur.

Onderwijsinspectie

Zowel in december 2010, maart 2013, november2014/januari 2015, als in oktober 2017

heeft het onderwijs op Het Pluspunt het kwaliteitskeurmerk van de onderwijsinspectie

verkregen. Ons onderwijs is volgens de onderwijsinspectie van voldoende kwaliteit

(basisarrangement). Bij het laatste onderzoek zijn alle indicatoren voldoende en een flink

aantal indicatoren goed beoordeeld. Ook daar zijn wij natuurlijk erg blij mee.

http://www.onderwijsinspectie.nl/



Onderwijskundig beleid dit schooljaar

Dit schooljaar staat in het teken van aanpassing op gebied van visie en missie.

Met een aantal nieuwe medewerkers en een nieuw directieteam zal Het Pluspunt op zoek

gaan naar de nieuwe identiteit, waarbij de kwaliteit van het onderwijs geborgd blijft.

Vervolgens zal deze zo spoedig mogelijk afgestemd worden op de samenwerking met de

partners waarmee Het Pluspunt gaat samenwerken binnen een nieuw te bouwen

kenniscentrum.

De verwachte opleverdatum van dit expertisecentrum staat vooralsnog gepland voor

schooljaar 2020 – 2021.

Naast bovenstaande ontwikkelingen zetten wij dit jaar onder andere in op:

Scholing op gebied van “praten met kinderen” en “leren leren”

Scholing op gebied van Master-Sen en bewegingsonderwijs

Kennisontwikkeling en specialisering teamleden

Teambuilding

Actief werven en goed voorbereiden van invallers

Zorgbeleid en procedures aanpassen

Kennisdeling tussen de verschillende units

Communicatiemiddelen met ouders en sociale media (via Schoudercom)

Het standaardiseren en vereenvoudigen van groepsplannen

Opzetten klassenconsultaties en doelgerichte feedback

Doorgaande lijn bewegingsonderwijs

Ontwikkeling van leerlijnen voor het Da Vinci onderwijs

Wilt u meer over onze plannen weten dan kunt u altijd op school ons jaarplan inzien.



5. BEGELEIDING VAN LEERLINGEN

Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig

bij, zodat wij op tijd signaleren of een leerling extra aandacht of

ondersteuning nodig heeft. De leerlingenbegeleiding wordt

gecoördineerd door onze intern begeleiders (ib’ers). Als speciale

basisschool bieden wij extra ondersteuning voor verschillende

type leerlingen (de zogenaamde arrangementen):

Arrangement 1 (Regenboog unit)

De school heeft een aanpak voor leerlingen met behoefte aan sociaal-emotionele en/of

gedragsondersteuning. Deze is gericht is op veiligheid, structuur en voorspelbaarheid.

Deze is (dagelijks) terug te vinden in tijd, ruimte, interactie en activiteit.

Arrangement 2 (Kameleon unit)

De school heeft een aanpak voor leerlingen met behoefte aan leer-, sociaal-emotionele en/of

gedragsondersteuning, gekenmerkt door gespecialiseerde hulp bij de basisvakken waarbij

ruimte is voor eigen tempo en instructie.

Arrangement 3 (Da Vinci unit)

De school heeft een aanpak voor leerlingen met een grote ontwikkelingsvoorsprong en met

behoefte aan sociaal-emotionele en/of gedragsondersteuning.

Arrangement 4 (combinatie)

De school heeft een aanpak voor leerlingen die behoefte hebben aan een combinatie van

arrangement 1, 2 en 3 en toe zijn aan onderwijs in een groep.

Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard (24.08)

Hierover vindt u meer informatie in de bestuursgids in hoofdstuk 8.

Ontwikkelingsperspectief

Op basis van de dossierkaart wordt zes weken na plaatsing een uitstroomprofiel en

ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Het OPP wordt geschreven door de intern

begeleider in samenwerking met de leerkracht.

In het Ontwikkelingsperspectief worden de onderwijsbehoeften en de sterke en zwakke

kanten van een leerling beschreven. Jaarlijks vindt bijstelling plaats op basis van de laatste

gegevens uit ons leerlingvolgsysteem. In ieder geval wordt naast de onderwijsbehoefte van

een kind ook vastgelegd:

• Leerpotentie: welke intellectuele mogelijkheden heeft de leerling?

• Leerwinst: hoe scoort de leerling op de diverse leergebieden?

• Sociaal-emotionele ontwikkeling: hoe gedraagt en voelt de leerling zich?

• Gezinsaspecten: hoe is de gezinssituatie?

• Onderwijsleersituatie: klassenmanagement, instructie, effectieve leertijd,

vertrouwensrelatie ten opzichte van de leerkracht.

• Talenten: Welke sterke aspecten heeft de leerling die specifiek benut kunnen worden?

• Stoornissen/belemmeringen: zijn er stoornissen en/of andere belemmeringen die het

dagelijks functioneren van de leerling in de weg staan?



Uitstroomprofiel

In het uitstroomprofiel wordt op basis van de beschikbare gegevens bij aanmelding bepaald

naar welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind zal uitstromen. Dit uitstroomprofiel

bepaalt welke leerstof er per half jaar wordt aangeboden aan uw kind. Uiteraard wordt dit

bijgesteld zodra hier aanleiding toe is.

Leerlijnen:

Per leerling staat in het OPP hoeveel procent van de basisschoolleerstof een leerling per

schooljaar aankan. Dit kan per vak verschillen. Uitgangspunt per unit is:

Regenboog unit 100 % leerlijn

Kameleon unit 75 % leerlijn

Da Vinci unit: meer dan 100% leerlijn

Individueel- en groepshandelingsplan

Voor ieder kind wordt per half jaar bepaald op basis van het OPP en de leerlijn welke doelen

er gehaald moeten gaan worden per vak. Een kind krijgt de daarbij behorende leerstof

aangeboden. Binnen één groep wordt gewerkt met verschillende niveaugroepen. Kinderen

van hetzelfde niveau krijgen gezamenlijk instructie. Per groep zijn er nooit meer dan drie

instructiegroepen.

In het groepsplan legt de leerkracht vast hoe in de verschillende niveaugroepen gewerkt

wordt en welke leerstof wordt aangeboden. Ook de specifieke pedagogische aanpak wordt in

een groepsplan beschreven.

Als blijkt dat een leerling uitval vertoont en zich niet ontwikkelt conform het gestelde, kan

een individueel handelingsplan worden opgesteld. Hierin worden alle stappen beschreven die

de leerkracht gepland heeft om het niveau van de leerling op het gewenste niveau te

brengen. De IB-er helpt de leerkracht hierbij.

Dit handelingsplan is meestal onderdeel van het OPP-formulier. Wanneer behoefte is aan een

uitgebreide uitwerking van doelen en de daarbij behorende aanpak, zal een apart

handelingsplan opgesteld worden.

Alle beschreven gegevens worden besproken met u als ouder.

Leerling- en groepsbespreking

De IB-er en de groepsleerkracht nemen regelmatig de vorderingen van de groep door. Zo

worden alle leerlingen van de groep minimaal twee keer per jaar besproken. Wij beoordelen

vooral of de leerlingen nog op de goede leerlijn zitten, of dat we naar een andere leerlijn

moeten overstappen (en passen indien nodig eerst het handelingsplan aan). Ouders geven

door het zetten van hun handtekening aan dat zij op de hoogte zijn van het

Ontwikkelingsperspectief en het hieruit ontwikkelde handelingsplan. Ouders kunnen de

schoolvorderingen samen met de leerkracht bespreken tijdens de rapportbespreking of na het

maken van een afspraak.

Commissie van begeleiding

Tweewekelijks vergadert de Commissie van begeleiding. De IB-ers, de orthopedagoge (indien

nodig), de schoolmaatschappelijk werker (indien nodig) en de directeur bespreken nieuwe

leerlingen en leerlingen die ondanks de goede zorg toch vastlopen.

Zij kunnen tevens een beroep doen op het advies van de schoolarts, schoolmaatschappelijk

werker en overige externe deskundigen, zoals ambulant begeleiders en begeleiders CED.



Aanvullend (psychodiagnostisch) onderzoek

Indien er voor uw kind een aanvullend diagnostisch onderzoek nodig is, informeren wij

natuurlijk altijd vooraf de ouders.

Uitgangspunt is hierbij, dat de ondersteuning van een leerling goed wordt afgestemd met

ouders en dat dit in samenwerking gebeurt met de ouders.

Leerlingvolgsysteem

Van iedere leerling wordt na aanmelding een leerling-dossier aangelegd. Daarin worden

persoonlijke gegevens, speciale onderzoeken, reken-, taal- en leesgegevens, toetsen

rapportgegevens bewaard. De didactische gegevens van de leerlingen worden bijgehouden in

het leerlingvolgsysteem van Parnassys en in de zorgmap van de leerkrachten. Wij volgen de

vorderingen van onze leerlingen met het Cito-leerlingvolgsysteem.

De uitslagen van de toetsen worden in grafieken weergegeven. Gekozen is voor de volgende

vier hoofdgebieden: technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde.

De grafieken komen overeen met de grafieken die gebruikt worden bij de vaststelling van het

Ontwikkelingsperspectief.

Van observaties, onderzoeken en gesprekken met ouders worden gespreksnotities gemaakt.

Deze worden beschreven in het logboek van de leerling. Wij houden ons aan de regels van de

Wet op de Bescherming Persoonsgegevens.

De IB-ers hebben de taak om de zorg binnen de school goed te organiseren. De IB-er wordt

daarin zo nodig extern ondersteund vanuit het samenwerkingsverband (onder andere IB-

netwerk) van Acis. De zorgstructuur binnen Het Pluspunt wordt gemonitord door een van de

intern begeleiders, als extra taak.

Ondanks onze goede zorg kan het voorkomen dat er extra expertise nodig is voor een kind.

In overleg met de ouders raadplegen wij dan externe deskundigen.

Indien een kind een rugzak heeft zal de ambulante begeleider hier natuurlijk bij worden

betrokken.

Klassenmap

De leerkrachten houden een klassenmap bij met

informatie die van belang is voor de dagelijkse gang

van zaken in de klas. Hierin wordt een week vooruit

gepland. Deze klassenmap is volgens een vast format

ingericht. In geval van ziekte weet een invaller hoe

gewerkt wordt.

Het dagelijks werk van kinderen

Natuurlijk wordt het dagelijks werk bekeken en

besproken met de kinderen. Het dagelijks werk wordt

regelmatig getoetst door middel van methode

gebonden toetsen. De oudere leerlingen krijgen

repetities waarvoor zij soms thuis moeten leren.

Dit geldt niet alleen voor de “leer”-vakken, maar juist

ook voor de “doe”-vakken.

Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen goede

basisvaardigheden aangeboden krijgen.



Rapportage en overleg met ouders

Op Het Pluspunt zijn jaarlijks enkele thema-avonden. In het begin van het schooljaar is er

een informatieavond waarin u kennis kunt maken met de leerkracht en de ouders van de

medeleerlingen. De leerkracht neemt het schooljaar globaal met u door.

Drie keer per jaar is er een rapportenavond. Indien nodig is er frequenter overleg.

In de Kameleon en Regenboog unit wordt gewerkt met een rapport. In de Da Vinci groepen

hebben de kinderen een portfolio. Wij verwachten alle ouders op een rapportenavond. Ouders

die geen gehoor geven aan de uitnodiging voor de rapportenavond worden hieraan nogmaals

herinnerd.

Ouders informeren over gegevens leerlingvolgsysteem

De gegevens uit ons leerlingvolgsysteem zijn inzichtelijk voor ouders. Op

rapportbesprekingen worden de toets-gegevens met ouders besproken. Ook in de OPP’s zijn

de laatste toets-gegevens opgenomen.

OPP’s en uitdraaien uit ons leerlingvolgsysteem blijven op school. U kunt te allen tijde vragen

om deze in te zien op school. De formele regels staan op de website van ons schoolbestuur,

Stichting Acis. Hieronder volgt een samenvatting:

Het leerling dossier is strikt vertrouwelijk en ligt achter slot en grendel. U heeft als

ouder het recht om het in te zien. Om het dossier te raadplegen, maakt u een

afspraak met de directeur van de school. Hij geeft u dan de gelegenheid het dossier in

te zien. Hierbij is altijd iemand van de school aanwezig. De school is niet verplicht u

een kopie van het dossier mee te geven. Het kan zijn dat de school het leerling-

dossier van uw kind wil laten zien aan anderen, bijvoorbeeld aan de

schoolbegeleidingsdienst. Dit kan alleen als u hier toestemming voor geeft.

Scholen moeten leerling-dossiers minimaal gedurende vijf jaar na het vertrek van de

leerling bewaren. Na afloop van deze termijn moeten de dossiers vernietigd worden.

Tussentijds de school verlaten

Bij tussentijds vertrek van school, door bijvoorbeeld terugplaatsing of een verhuizing, wordt

door onze school een onderwijskundig rapport opgesteld. In overleg met de ouders zal dit

naar de nieuwe school gestuurd worden. Deze wordt “warm” overgedragen, oftewel

doorgesproken met de volgende school.

Leerlingenzorg door externen onder schooltijd

Basisscholen worden soms geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening

externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Onze school voert

daarin het volgende beleid:

Hulp door externen onder schooltijd, binnen de eigen school:

In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen, onder schooltijd,

binnen de eigen school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop, mits

praktisch uitvoerbaar, een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder

verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke

afspraken met de externe hulpverlener.



Hulp door externen onder schooltijd, buiten de eigen school:

In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd,

buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hierop een uitzondering gemaakt

worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie

en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen

voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een didactische indicatie wordt niet

gehonoreerd.

Indien onderzoek en/of behandeling onder schooltijd aan de orde is, moet altijd vooraf

toestemming gevraagd worden aan de directeur.

In beide situaties wordt de uitzondering alleen gemaakt voor onderzoekers en/of

behandelaars uit de eerste- en tweedelijns zorg. Expertise van onderzoekers en/of

behandelaars kunnen waardevol zijn voor de aansturing in de groep. Zij zijn echter niet

leidend. Dat wordt bepaald door de intern begeleiders.

Leeropbrengsten

Gemiddelde leeropbrengsten zeggen weinig over de kwaliteit van een school.

Onderwijs is ten slotte veel meer dan alleen rekenen, taal en lezen.

Onze school werkt opbrengstgericht. De toets-gegevens uit ons leerlingvolgsysteem worden

niet alleen gebruikt om de resultaten van het onderwijs aan de kinderen te evalueren en

beter af te stemmen. Er worden namelijk ook trendanalyses gemaakt waarin de effectiviteit

van ons onderwijs, per groep, maar ook als school, in beeld wordt gebracht.

Wij stellen per half jaar, per hoofdvak, doelen, passend bij het uitstroom-niveau van ieder

kind. Deze doelen zijn vastgelegd in het ontwikkelingsperspectief (OPP) van het kind. Per half

jaar vergelijken wij deze doelen met de realisatie ervan op de CITO toetsen (leerrendement).

Deze gegevens worden op drie niveaus gebruikt:

Leerling niveau

Groep niveau

School niveau

Onze resultaten zijn goed. Op schoolniveau laten analyses zien, dat onze leerlingen deze

leerrendementen gemiddeld behalen.

Toch lukt het niet gelijk om (eventuele) achterstanden, die zijn opgelopen op de basisschool,

in te lopen. Wat ook meespeelt, is dat CITO toetsen niet gemaakt zijn voor kinderen met

autisme (of hoogbegaafde kinderen). De vraagstelling brengt hen in de war of zij bekijken

een vraag vanuit een ander standpunt.

Voor het schooladvies aan het voortgezet onderwijs bekijken wij de totale ontwikkeling van

een kind.

Vanaf 2015 nemen alle scholen verplicht deel aan de Centrale eindtoets basisonderwijs. Deze

eindtoets wordt pas afgenomen nadat de leerlingen al zijn aangemeld bij een school voor

voortgezet onderwijs. De toets speelt daardoor nog maar een zeer beperkte rol bij de

advisering naar een bepaalde leerweg in het voortgezet onderwijs. In het schooljaar 2016-

2017 heeft ons schoolbestuur Acis gekozen om over te stappen op de Iep centrale eindtoets.

De Iep eindtoets wordt alleen in de Da Vinci unit afgenomen. In de ander units wordt een

andere eindtoets gebruikt. De scores op de Iep eindtoets van de Da Vinci unit waren dit jaar

boven het landelijk gemiddelde.



De gemiddelde resultaten van onze school in de afgelopen jaren op de Centrale Eindtoets:

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Een school voor Sbo heeft in principe geen eindtoets nodig. Toch wil Het Pluspunt

vast vooruit lopen op een toets die er binnen enkele jaren toch aan gaat komen.

Cito is vervangen door de IEP-toets. Dit is een vergelijkbare eindtoets

basisonderwijs.

Regenboog 530,5 531,3 527 Alternatief Alternatief

Kameleon 511,0 518 519 Alternatief Alternatief

Da Vinci 545,0 543,5 538,0 IEP: 82 IEP: 85

Overgang naar voortgezet onderwijs en plaatsingswijzer

Vanaf het begin van het laatste schooljaar op Het Pluspunt zal de leerkracht de

schoolverlaters en hun ouders stap voor stap begeleiden bij het kiezen van een school voor

voortgezet onderwijs die bij een kind past. Ouders worden daar in het begin van het

schooljaar over ingelicht. Vanaf november t/m januari worden de voor leerlingen benodigde

eindonderzoeken afgenomen. Bij de kinderen wordt in november het Drempelonderzoek

en/of in april de Centrale eindtoets (de IEP) afgenomen.

Ter bepaling van de intelligentie in de Regenboog en Kameleon unit wordt in principe de NIO-

en/of de NDT test afgenomen door de (externe) orthopedagoge van onze school. Dit is niet

nodig voor de kinderen uit de Da Vinci unit.

Bij twijfel zal nader diagnostisch onderzoek plaatsvinden op het gebied van intelligentie en/of

sociaal emotionele ontwikkeling.

Natuurlijk zijn de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem, de mening van de leerkracht en de

commissie van begeleiding belangrijk bij het formuleren van een advies. Ook de mening van

de ouders nemen wij serieus. Elke stap wordt goed doorgesproken met de ouders. Het

uiteindelijke advies wordt vanaf half februari met de ouders besproken. Bij een enkele vorm

van voortgezet onderwijs is er eerder een definitief advies nodig.

Eigenlijk begint de oriëntatie op het voortgezet onderwijs al vanaf groep 6. Zoals u misschien

weet, vindt de Centrale eindtoets vanaf 2015 pas in april plaats. De advisering voor het

voortgezet onderwijs is dan al afgerond. De Centrale eindtoets speelt daarom (bijna) geen rol

meer bij het opstellen van het definitieve advies. Enkel wanneer een leerling een hogere

score heeft voor de IEP, kan het advies naar boven bijgesteld worden

Voor de periode vanaf groep 6 is er een plaatsingswijzer gekomen, ter onderbouwing van ons

advies in februari groep 8.

In de plaatsingswijzer staan de resultaten van de CITO toetsen in de groepen 6, 7 en 8. Het

betreft de CITO M (midden) toetsen.

Op basis van deze resultaten, de mening van de leerkracht en de leden van de commissie

van begeleiding, komt onze school tot een advies. De resultaten van rekenen en begrijpend

lezen zijn daarbij belangrijk.

De plaatsingswijzer doet in onze ogen meer recht aan de ontwikkeling van kinderen. Het

advies is niet meer gebaseerd op een foto van een paar dagen (Centrale eindtoets) maar op

een film van 3 jaar.

De plaatsingswijzer is opgenomen in het ontwikkelingsperspectief (OPP). Dit OPP wordt op

het voortgangsgesprek en de rapport- of portfoliogesprekken steeds met u besproken. Op

deze manier komt u niet voor verrassingen te staan.



De meeste leerlingen van de Kameleon unit hebben een 75% leerlijn en in sommige gevallen

een 50% leerlijn. Dit kan per vak verschillen. Deze leerlingen komen niet toe aan de M7 en

M8 Cito toets.

Voor deze leerlingen worden bij de advisering per vak de laatste drie Cito toetsen gebruikt.

In de Regenboog unit en de Da Vinci unit wordt de plaatsingswijzer op dezelfde manier

gebruikt als hiervoor beschreven.

Algemene informatie over de overstap naar het voortgezet onderwijs vindt u in de

bestuursgids in hoofdstuk 8.

Voortgezet Onderwijs

Onze leerlingen stromen uit naar verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Wij

streven er naar, alle leerlingen op het voortgezet onderwijs op de Hoeksche Waard te

plaatsen. Soms gaan leerlingen ook naar een school buiten de regio.

Uitgangspunt is om een school voor voortgezet onderwijs te zoeken die past bij de

onderwijsvraag van een kind. Om tot een goede keuze te komen, is er gedurende het gehele

jaar een intensieve samenwerking tussen de leerkracht, ouder en het kind.

Binnen het voortgezet onderwijs wordt momenteel gebruik gemaakt van de volgende

afkortingen:

VSO Voorgezet Speciaal Onderwijs (Toelaatbaarheidsverklaring van Koers VO nodig)

PRO Praktijkonderwijs

L.W.O.O. Leerweg ondersteunend onderwijs

V.M.B.O. Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs, met de volgende richtingen:

• Basisberoepsgerichte leerweg (BL)

• Kaderberoepsgerichte leerweg (KL)

• Gemengde leerweg (GL)

• Theoretische leerweg (TL/ MAVO)

HAVO

VWO

De laatste jaren stroomden onze leerlingen uit naar:

Regenboog unit 2014 2015 2016 2017 2018

VSO 5 6 4

V.M.B.O. 2 GL/TL 1 GL/TL 1 BK

HAVO/VWO 1

Totaal 2 6 6 4 2

Kameleon unit 2014 2015 2016 2017 2018

VSO 5 3 3

PRO 2 3 1 6

V.M.B.O. + LWOO 3 BL/2 KL 5 BL 1 KL 5 BK 3 BL

V.M.B.O. 1 TL 2 BL

Totaal 2 13 11 14 5

Da Vinci unit 2014 2015 2016 2017 2018

MAVO/HAVO 1

HAVO 1 2 2

HAVO/VWO 1 1 1

VWO 12 7 16 12 12

Totaal 13 9 16 16 14



Onze school onderhoudt contact met de scholen voor voortgezet onderwijs in de Hoeksche

Waard. Jaarlijks onderzoeken wij of de leerlingen in de derde klas van het voortgezet

onderwijs nog op het door ons geadviseerde onderwijsniveau presteren. Hieruit blijkt dat

onze advisering in de meeste gevallen goed was.

Pré-gymnasium

Op gewone basisscholen wordt het pré-gymnasium vaak ingezet om kinderen in hun laatste

basisschool jaar extra uitdaging te bieden.

Door onze manier van werken is er voldoende uitdaging in alle groepen voor alle kinderen. In

groep Paars is er ruimte om naast de lessen van de vakdocenten nog extra projecten in te

zetten zoals:

Lego league

Leren ondernemen

Griekse tragedie (met andere groepen)

Bank battle

Voor de meeste Da Vinci leerlingen is het pré-gymnasium dan ook niet nodig en onwenselijk.

Er zijn redenen waarom een leerling aan een vorm van pré-gymnasium kan meedoen.

Dit kan alleen in het laatste schooljaar van Het Pluspunt.

Er is altijd sprake van individuele afwegingen per leerling (maatwerk). Uiteindelijk beslist de

directeur van Het Pluspunt. Belangrijk is dat een leerling de dagen die hij/zij niet op Het

Pluspunt is, kan missen zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. Bij veel

projecten in groep Paars wordt in groepen gewerkt naar een eindproduct. Een leerling maakt

dan één dag per week geen deel uit van de groep. Dat is lastig voor de betreffende leerling,

maar ook voor de andere leerlingen uit een groepje waarmee samengewerkt wordt.

De school heeft een protocol pré-gymnasium en een aanvraagformulier opgesteld. Dat

kunnen ouders opvragen bij de directeur.

Schoolmaatschappelijk werk

Het schoolmaatschappelijk werk is er voor vragen met betrekking tot

het opgroeien en opvoeden van kinderen. U kunt hierbij denken aan

vragen over het gedrag van het kind, moeilijkheden in de thuissituatie,

onzekerheid van het kind als er sprake is van echtscheiding of het

overlijden van een dierbare.

Het schoolmaatschappelijk werk werkt nauw samen met de intern

begeleider van de school om de zaken rond het kind goed te laten

verlopen. Sara Ramzani is onze schoolmaatschappelijk werker. Zij werkt op maandagochtend

op Het Pluspunt en is er eens per twee weken. Ouders kunnen via de intern begeleider

contact zoeken met de maatschappelijk werker. Als de school zich zorgen maakt over een

kind kunnen wij de maatschappelijk werker ook raadplegen. Dit melden wij aan de ouders.

Extra begeleiding

Voor de meeste leerlingen is de groepsgerichte aanpak voldoende. Voor een aantal leerlingen

blijkt de noodzaak voor een meer individuele aanpak.

Vaak zal de leerkracht dit verzorgen. De onderwijsassistente wordt hier ook voor ingezet.

Meestal gebeurt dit in de groep. Soms worden de kinderen alleen of in een groepje buiten de

groep in een van onze kleinere ruimtes geholpen.

Indien nodig is er de mogelijkheid voor aanvullend onderzoek van de IB-er of de

orthopedagoog. Ook kan de school extra onderzoek en/of hulp aanvragen bij externe

instanties. Er is ruimte voor Motorische Remedial Teaching (MRT) door IB-er Neeke Schol.



Samenwerking logopedie praktijk Oud-Beijerland

Voor logopedie onder schooltijd zijn de afspraken

vastgelegd. In de school is het mogelijk om, op

indicatie van bijvoorbeeld de huisarts of een

kinderarts, logopedie te krijgen onder schooltijd.

Ouders kunnen dit aangeven aan de intern begeleider.

Soms zal de intern begeleider of de leerkracht het initiatief nemen om dit met u te

bespreken. Voor meer informatie: www.logopedieoudbeijerland.nl

U kunt ook via de mail contact opnemen met Marielle Ruigrok:

[email protected].

Terugplaatsing

Jaarlijks wordt bekeken of er een leerling is, die kan worden teruggeplaatst naar het reguliere

basisonderwijs. In overleg met de ontvangende school en de ouders, wordt in dit geval een

plan van terugkeer opgesteld. In het schooljaar 2014-2015 is er één leerling teruggeplaatst

op initiatief van de school.

Kinderen met ernstige lees- en/of spellingproblematiek

Heeft uw zoon of dochter ernstige lees- en/of spellingproblemen? Voorheen konden kinderen

rechtstreeks worden aangemeld door de ouders of door school bij een behandelaar voor

diagnostiek en behandeling. Sinds 1 januari 2017 kan dit niet meer in de Hoeksche Waard.

De nieuwe weg is als volgt:

Ouders dienen contact op te nemen met school. Vaak zullen wij dit signaleren en het met u

bespreken.

School zal moeten aanmelden bij de Poortwachter met een dossier dat voldoet aan de eisen

van Protocol Dyslexie Diagnose en Behandeling 2.0. De Poortwachter controleert of het

dossier voldoet aan de eisen gesteld in Protocol Dyslexie Diagnose en Behandeling 2.0.

De Poortwachter beslist op basis van het dossier of de ouders kunnen doorgaan naar een

gecontracteerde behandelaar.

Artsen kunnen een kind niet langer aanmelden met ingang van 01-01-2017. Mocht u als

ouder meer willen weten dan u contact opnemen met Pierre den Hartog, directeur SWV

Passend onderwijs. U kunt ook op de website http://swv2804.nl/faq/ kijken.

http://www.logopedieoudbeijerland.nl/


http://swv2804.nl/faq/



6. VEILIGHEID, GEZONDHEID EN VOEDING

Onze school voert een beleid waarmee wij de sociale en fysieke veiligheid van de leerlingen,

het personeel en de ouders/verzorgers willen waarborgen. Het is gebaseerd op het

veiligheidsbeleid van het schoolbestuur dat op alle openbare basisscholen in de Hoeksche

Waard van kracht is. Meer informatie over het veiligheidsbeleid vindt u in de bestuurs-gids in

hoofdstuk 8.

Gedragsregels

Zoals eerder beschreven zijn er bij ons op school duidelijke gedragsregels. Iedereen houdt

zich in school aan NAR (Netjes, Aardig en Rustig).

Pesten, plagen en omgaan met agressie

Kinderen en medewerkers moeten zich op de scholen van Stichting Acis

beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen,

zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele

intimidatie. Een veilig schoolklimaat wil zeggen dat kinderen en

medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun

in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben

om zich te ontwikkelen.

Onze school treedt actief op tegen plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en

seksuele intimidatie. Er is een pestprotocol die u te allen tijde kunt inzien op school.

Dit protocol beschrijft bijvoorbeeld de eerder beschreven level overtredingen, verschillen

tussen plagen en pesten, hoe we dienen om te gaan met de ander en hoe we omgaan met

zaken als sociale media.

Ook op onze school kan het gebeuren dat leerlingen vanwege allerlei oorzaken erg boos

worden. Hier spreken wij de leerlingen op aan. Wij bieden ze alternatieven aan om het een

volgende keer anders aan te pakken. Ouders worden bij pesten, discriminatie, agressie,

geweld en seksuele intimidatie altijd (proactief) ingelicht.

Neem contact op met de leerkracht als uw kind thuis bij herhaling aangeeft gepest te worden.

U helpt uw kind ook om hem aan te moedigen dat zelf op school tegen zijn of haar leerkracht

te zeggen.

Internetprotocol

Kinderen en teamleden maken gebruik van internet ter

verrijking van het onderwijs: om informatie te zoeken,

contacten te leggen met leerlingen van andere scholen en

deskundigen te kunnen raadplegen. Nieuwe software verwijst

meer en meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of

alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee

steeds meer onderdeel van methodes en leergangen.



De software bij methodes kan door kinderen ook via Internet

benaderd worden.

Wij vinden het belangrijk om kinderen te wijzen op de gevaren van

Internet en de sociale media. Uitgangspunt hierbij zijn onze

basiswaarden NAR (Netjes, Aardig en Rustig). Binnen school volgen

wij het Internetgebruik van onze leerlingen. Op onze server draait

een contentfilter. Dit contentfilter kan de school zelf instellen. In

een Internetprotocol zijn afspraken vastgelegd over het gedrag van

kinderen op Internet en de sociale media.

Op de tablets kunnen leerkrachten zelf apps downloaden voor gebruik in de klas

(bijvoorbeeld topografie), maar hebben ook de mogelijkheid andere sites te blokkeren.

Straffen en belonen

De meeste leerlingen zijn het plezier in leren verloren op hun vorige basisschool. Onze school

wil de kinderen weer het plezier in leren teruggegeven. Uitgangspunt is daarom ook te

benadrukken wat er goed gaat. Complimenten geven vinden wij belangrijk en is een groot

deel van ons werk. NAR speelt daarbij een belangrijke rol.

Daar waar nodig ondervindt een kind de vervelende consequenties van zijn/haar gedrag. Bij

ernstige overtreding van onze gedragsregels worden ouders geïnformeerd.

Ontruimingsplan en -oefening

De school heeft een ontruimingsplan dat jaarlijks wordt geactualiseerd. Elk jaar vindt een

ontruimingsoefening plaats. Deze oefening wordt zorgvuldig voorbereid in de klassen.

Mobiele telefoongebruik door leerlingen

Hoewel de school telefonisch goed bereikbaar is, zien wij toch steeds

meer leerlingen met een mobiele telefoon op school. Wij willen en

kunnen dit niet tegenhouden, maar hebben hiervoor wel afspraken

gemaakt. De belangrijkste zijn:

Kinderen kunnen alleen een telefoon mee naar school nemen als daar

een reden voor is.

Het meegeven van een mobiele telefoon naar school is voor eigen risico van de ouders.

De telefoon wordt bij binnenkomst ingeleverd bij de leerkracht en staat overdag uit.

Kinderen die op de fiets naar school komen mogen voor schooltijd met hun mobieltje naar

huis bellen om te zeggen dat zij goed zijn aangekomen.

Halen en brengen kinderen

Uitgangspunt hierbij is dat het voor iedereen veilig dient te verlopen.

De meeste kinderen worden door het leerlingenvervoer of door hun ouders met een auto

naar school gebracht. Dit zorgt ervoor dat iedereen zich aan de regels moet houden bij het

halen van en brengen naar school. Alle kinderen moeten immers veilig van en naar school

kunnen gaan. Gelukkig zien we steeds meer kinderen uit Oud-Beijerland met de fiets naar

school komen. Kinderen die op de fiets of lopend naar school gaan, komen en gaan door de

achterdeur bij groep Oranje. Kinderen die met de auto, taxi of bus worden gebracht, komen

en gaan via het schoolplein aan de voorkant van de school.

Hierdoor zijn de beide verkeersstromen gescheiden en is het veel veiliger geworden bij het

halen en brengen van de kinderen.

Komt u wisselend met de auto of de fiets, kies dan in ieder geval bij het ophalen voor de

achterkant bij groep Oranje. Dan wel de auto parkeren op de parkeerplaats tussen de huizen.



Parkeren

Het draaien van de bussen geeft beperkingen voor het parkeren bij de school. Auto’s, taxi’s

en bussen keren altijd eerst, voordat de chauffeur de kinderen uit laat stappen aan de

schoolzijde van de straat. Deze kinderen hoeven dus niet meer over te steken. Zorg bij het

parkeren dat de grote bussen kunnen draaien.

Het parkeren vanaf de kleine parkeerplaats voor de school en tot aan de Rembrandtstraat is

tijdens schooltijd verboden. Dit is met verkeersborden aangegeven. Parkeren kan in een van

de omliggende straten of in de Rembrandtstraat. Wij vragen ouders hier ook rekening mee te

houden tijdens het halen en brengen. Dubbel parkeren mag niet.

Onze school is gezond!

Onze school heeft het landelijke vignet Gezonde School

behaald! Het vignet Gezonde School is een erkenning voor

scholen die structureel werken aan het verbeteren van de

gezondheid van hun leerlingen en medewerkers. En dat doen

wij! Onze school heeft het vignet sociaal emotionele

ontwikkeling en sport en bewegen van de Gezonde school al

behaald. Wij verwachten binnenkort ook het vignet gezonde

voeding te behalen.

Zo zorgen we voor actieve en gezonde leerlingen, een veilige

schoolomgeving, een fris klimaat én hebben we aandacht voor

de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de leerlingen. Dit

vinden wij belangrijk, omdat het allemaal bijdraagt aan een

gezondere leefstijl, betere schoolprestaties en minder

schooluitval. Onze school heeft bovendien speciale aandacht

voor het thema Sociaal-Emotionele ontwikkeling.

Het vignet Gezonde School is een initiatief van twintig landelijke gezondheidsorganisaties.

Wilt u meer weten over het vignet Gezonde School? Kijk dan op www.gezondeschool.nl

Wij besteden veel aandacht aan gezonde voeding en sport en bewegen. Wij hebben een

vakleerkracht voor gymnastiek en stimuleren sport en bewegen tijdens, maar ook na

schooltijd. Daarin werken wij samen via een combinatiefunctionaris met onder andere

sportverenigingen en sportclubs.

Gezond eten en drinken

We maken de leerlingen bewust van het feit dat gezond eten belangrijk is en dat ze zelf veel

kunnen doen voor hun gezondheid. Gezonde voeding draagt bij aan een gezonde geest en

een gezond lichaam.

Op school eten en drinken wij zoveel mogelijk gezond. We leren leerlingen gezonde keuzes te

maken en te doorzien dat het in de media/reclame trend is om ongezonde producten een

gezond tintje te geven. De kinderen eten en drinken tijdens de pauzes.

Regels en afspraken over drinken en eten tijdens de kleine ochtendpauze

De leerlingen drinken water, vruchtensap, melk(producten) of andere niet-koolzuurhoudende

dranken (energydrank is niet toegestaan).

De leerlingen eten fruit, groenten, stukje kaas, brood of een kleine koek.

http://www.gezondeschool.nl/



Regels en afspraken voor tijdens de lunch

De leerlingen drinken water, vruchtensap of melk(producten) of

andere niet-koolzuurhoudende dranken (energydrank is niet

toegestaan).

De leerlingen eten brood, fruit, groenten, stukje kaas of worst.

Op woensdagmiddag

Als uw kind lang in het leerlingenvervoer zit, kunt u ook iets

meegeven om te eten of te drinken voordat hij/zij in de bus of taxi

stapt. Geef dit wel even door aan de leerkracht.

Bij warm weer kunt u het drinken in een klein koelboxje mee geven.

Via school kunt u ook kiezen voor een abonnement op schoolmelk.

Op woensdag is het “Gruitdag”. Wij vragen ouders om kinderen fruit

of (snoep) groente mee te geven. Op andere dagen mag dat

natuurlijk ook.

Tijdens feesten op school trakteren wij zo gezond mogelijk. Wanneer iets minder gezonds

getrakteerd wordt, wordt de hoeveelheid beperkt (bijvoorbeeld bij Sint-Nicolaas: kruidnootjes

en tijdens het paasfeest: chocolade-eitjes).

Schoolmelk

Op onze school is het mogelijk dat de leerlingen gebruik maken van

de schoolmelkregeling. Aanvraagformulieren kunnen ouders via

school verkrijgen. Betaling gebeurt rechtstreeks aan Campina.

U betaalt per geleverde dag. Op de eerste dag na een schoolvakantie

is er geen schoolmelk. U dient dan zelf iets te drinken aan uw kind

mee te geven.

Trakteren en snoepen

Bij verjaardagen mogen kinderen trakteren. De jarige mag met twee klasgenootjes langs de

andere juffen en meesters.

Wij hopen dat alle ouders zich bewust zijn van gezonde en ongezonde voeding en vragen u

daarom ook de traktatie hierop aan te passen en zo gezond mogelijk te trakteren.

Zorg van de GGD en bezoek schoolarts

Wij vinden het belangrijk dat ieder kind bij ons op school twee keer door de schoolarts wordt

gezien. U wordt hiervoor uitgenodigd.

Er worden een aantal belangrijke basale zaken bij uw kind onderzocht. Er wordt met u en uw

kind gesproken over onder andere de omgang thuis en het welbevinden op school. U of uw

kind kunnen zelf ook onderwerpen aandragen.

Veel van onze kinderen zijn onderzocht of in behandeling bij een arts, specialist en/ of

externe instelling. Dat betekent niet dat ouders het bezoek aan de schoolarts kunnen

overslaan. Wij maken de drempel voor kinderen zo laag mogelijk door het onderzoek op onze

school te laten plaatsvinden.

Als u verhinderd bent kunt u via Jeugd en Gezin de afspraak verzetten. Als uw kind niet gaat,

zal de directeur u hierover benaderen.



Ziekte van uw kind

Als een leerling door ziekte afwezig is, verwachten wij, vóór aanvang van de lessen, een

telefoontje van de ouders/verzorgers. De school is bereikbaar vanaf 8.00 uur. Is er om 9.00

uur niet gebeld, dan neemt de school contact op met ouders.

Het verzuim van leerlingen wordt tegenwoordig digitaal gekoppeld met Duo van het

ministerie van OC&W en leerplicht van de gemeente.

Binnen het gebied van dienst gezondheid Zuid Holland Zuid (ZHZ) is een protocol opgesteld

met betrekking tot de aanpak van schoolziekteverzuim. In dit protocol wordt een criterium

voor zorgwekkend ziekteverzuim geformuleerd:

4e ziekmelding in 12 weken of meer dan 50 uren ongeoorloofd afwezig.

Ouders worden bij zorgwekkend ziekteverzuim uitgenodigd voor een gesprek op school.

Ongeoorloofd ziekteverzuim melden wij ook bij de leerplichtambtenaar.

Bij een bezoek aan de dokter/tandarts/orthodontist of bezoek aan een specialist en

dergelijke, vragen wij ouders dit zo veel mogelijk te plannen buiten schooltijd. Wij vragen

ouders de leerkracht tijdig te informeren.

Voelt een kind zich niet lekker of is er sprake van letsel door bijvoorbeeld een val, dan neemt

de school contact op met de ouders/verzorgers. Belangrijk is daarom dat wij in het bezit zijn

van de goede telefoonnummers en emailadressen. Wij houden eveneens een

ongevallenregister bij.

Besmettelijke aandoeningen

Bij besmettelijk ziektes dient u altijd de school te informeren. Bij twijfel kunt u het best ook

even contact opnemen met de leerkracht. In overleg met de school kan dan bepaald worden

of een kind naar school kan. Bepalend daarbij is dan de informatie van de infectiewijzer van

de GGD.

Hoofdluis

Hoofdluis is een hardnekkige kwaal die zich van tijd tot tijd op alle scholen voordoet. Het is

geen ziekte en kan iedereen overkomen. Als u heeft gemerkt dat bij uw kind hoofdluis

aanwezig is, vragen wij u dit zo spoedig mogelijk op school te melden. U neemt natuurlijk zelf

al maatregelen om de hoofdluis te bestrijden. Bij de apotheek zijn prima middeltjes, zoals

een goede netenkam en/of speciale shampoo of lotion verkrijgbaar. Op school houden wij na

iedere vakantie een controle. De jassen hangen de leerlingen in speciale luizencapes. Wij

hopen hiermee de besmetting zo veel mogelijk te voorkomen.



7. OUDERS EN SCHOOL

Onze visie

Onze school neemt ouders serieus. Wij willen dat ouders en school samen werken bij het

opvoeden en begeleiden van uw kind en onze leerling. Wij zien ouders als gelijkwaardige

gesprekspartner. School en ouders hebben daarin een eigen verantwoordelijkheid. Ook

kinderen nemen wij hierin serieus. Wederzijds vertrouwen is daarbij belangrijk.

Kinderen presteren beter en voelen zich op school meer op hun gemak als ze weten dat hun

ouders een goed contact hebben met de school. Wij geloven in persoonlijk contact bij

belangrijke beslissingen en het zien van kansen. Wij willen ouders bij het onderwijs

betrekken en zo goed mogelijk informeren. Heldere afspraken over de wijze van

communiceren vinden wij belangrijk.

Wij streven ernaar dat kinderen, net als op een reguliere basisschool, zo veel mogelijk

zelfstandig en zelfredzaam worden. Daarbij past dat kinderen zo veel mogelijk zelf aangeven

wat zij nodig hebben of wanneer er een probleem is. Natuurlijk houden wij daarbij rekening

met hun leeftijd en onderwijsbehoeften.

Goede communicatie

Samen bereiken wij meer als het gaat om het welbevinden en leren van uw kind en onze

leerling. Een goede communicatie werkt daarnaast preventief en voorkomt misverstanden en

problemen. Wij hebben elkaar nodig, ook als het even niet volgens verwachting of naar wens

verloopt. Soms vraagt dat veel van u als ouder.

U kunt erop vertrouwen dat wij met u in gesprek gaan, als een kind niet lekker in zijn/haar

vel zit of het leren stagneert. Nemen wij geen contact op, dan kunt u ervan uitgaan dat de

ontwikkeling volgens verwachting verloopt. Het kan zijn dat wij iets over het hoofd zien of dat

een leerling thuis ander gedrag laat zien dan op school. Van onze kant vertrouwen wij erop

dat u het eveneens tijdig aangeeft als u merkt dat het welbevinden van uw kind in het geding

is, of als er iets ingrijpends thuis gebeurt.

Het is belangrijk dat als uw kind met een specifiek verhaal thuiskomt u, voordat u oordeelt,

contact opneemt met de leerkracht van uw kind, om te vragen wat er nu precies is gebeurd.

Wij zullen dat ook doen als een leerling met een verhaal op school komt. Hiermee voorkomen

wij dat er “ruis” ontstaat in de genoemde communicatie.



Afspraken over het communiceren

NAR: Netjes, Aardig en Rustig zijn de basisregels voor onze school. NAR geldt ook als het

gaat om communicatie tussen een leerkracht, intern begeleider of directie en ouders.

Vanuit onze visie op de samenwerking met ouders zijn er verschillende momenten waarop wij

met ouders samenwerken of ouders informeren als het gaat om de ontwikkeling van hun

kind.

Het kan zijn dat u tussentijds iets wil doorgeven, iets met ons wil bespreken of vragen heeft

met betrekking tot de aanpak en/of het aanbod van uw kind. Dat is voor ons erg waardevol.

Belangrijk is het moment van en de wijze waarop u dit met ons deelt. Voor schooltijd is voor

onze groepsleerkrachten een lastig moment. Zij willen zich goed voorbereiden op het

lesgegeven en op de binnenkomst van de kinderen.

Belangrijke vragen of persoonlijke mededelingen bespreken wij graag persoonlijk met u. Dat

kan ook telefonisch na schooltijd.

Praktische uitwerking

Praktische, eenvoudige zaken kunt u ons voor of na schooltijd mailen. Denk daarbij

bijvoorbeeld aan een doktersbezoek, speelafspraak enz. De mailadressen van onze

teamleden zijn op onze website te vinden. Mailberichten na 8.30 uur worden mogelijk pas na

schooltijd gelezen. De leerkracht heeft tijdens de lessen alle aandacht nodig voor de

kinderen. U kunt ons ook bellen om iets door te (laten) geven aan de leerkracht van uw kind.

Wij vragen u een ziekmelding altijd voor 8.30 uur telefonisch of persoonlijk te melden.

Is het een groter of ingewikkelder onderwerp, mail ons dan niet maar maak dan een afspraak

na schooltijd met de groepsleerkracht. U kunt ook vragen of de leerkracht van uw kind na

schooltijd telefonisch contact met u opneemt.

Mededelingen via een app bericht vinden wij niet prettig. Het mobiele nummer willen de

leerkrachten alleen voor privé gebruik houden.

Wanneer er bijzondere gelegenheden plaatsvinden maken we daar een uitzondering voor.

Zelfstandigheid en zelfredzaamheid

In onze visie heeft u kunnen lezen dat wij er naar streven dat kinderen zoveel mogelijk

zelfstandig en zelfredzaam worden. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zelf aangeven wat

zij nodig hebben of wanneer zij een probleem ervaren.

Inloopochtend

Eén keer per maand kunt u op wisselende dagen in de klas van uw kind kijken. Doel van deze

ochtend is om zien waar uw kind mee bezig is op school. De leerkrachten zullen wat werk van

uw kind neerleggen. Uw zoon of dochter kan dan vertellen hoe daarmee gewerkt wordt. Om

de les niet teveel te verstoren gaat u op deze ochtenden om 8.30 uur met uw zoon of dochter

naar binnen. Vanaf 8.45 uur verlaat u dan de klas. Daarna staat er vanaf 8.45 uur tot

ongeveer 9.30 uur in de personeelskamer koffie en thee klaar. U kunt dan nog even met

elkaar in gesprek. De directie en/of intern begeleider zijn dan ook in de buurt voor eventuele

vragen.

Hoe informeren wij u?

Wij willen ouders zo goed mogelijk informeren. Dit doen wij onder andere door deze

schoolgids, incidentele brieven of mededelingen via email en het tweewekelijkse

Talentenjournaal. De website is up to date. Brieven en het Talentenjournaal worden niet

meer aan kinderen meegegeven, maar worden naar de ouders/verzorgers gemaild. Belangrijk

is dat ouders het goede mailadres aan ons doorgeven. U kunt contacten met de school ook

onderhouden door middel van bijvoorbeeld: ouderavonden, schoolbezoeken, het bijwonen

van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad en/of ondersteuning bij

excursies (en dergelijke).



Gegevens

Belangrijk is dat wij over de goede adres(sen), telefoonnummers en e-mailadressen

beschikken. Wijzigingen moeten z.s.m. worden doorgegeven. Eén keer per jaar geven wij een

lijst mee met gegevens van klasgenoten. Ouders moeten aangeven wanneer een

telefoonnummer geheim is en daarom niet op deze lijst vermeld mag worden.

Schoudercom

Na de zomervakantie zullen we gaan werken met een nieuwe manier van communiceren. Dit

is een portal waar u op in kunt loggen. Deze voldoet in zijn geheel aan de nieuwe

privacywetgeving die mei jongstleden van kracht is geworden. Dit betekent dat we via deze

portal gemakkelijk foto’s, brieven, resultaten en andere persoonsgevoelige zaken met elkaar

kunnen delen.

Oudergesprekken

Naast goed overleg met ouders/verzorgers over de vorderingen van hun kinderen zijn er een

aantal formele gespreksmomenten. Wij vinden het belangrijk om samen met u en uw kind te

onderzoeken wat nodig is voor uw kind. We willen namelijk in gezamenlijkheid de doelen

behalen die we voor uw kind gesteld hebben.

Informatieavond

Op deze avond wordt kort vooruitgeblikt op het nieuwe schooljaar. Daarna gaan alle

ouders/verzorgers naar de klas om kennis te maken met de nieuwe leerkracht en de

ouders/verzorgers van de andere kinderen. De leerkracht zal vertellen met welke methodes

gewerkt wordt en wat er belangrijk is dit schooljaar.

Grote ouderavond met verkiezingen MR en OR

Elk jaar is er rond de herfstvakantie een ouderavond waar de medezeggenschapsraad en de

ouderraad verantwoording afleggen aan de andere ouders. Als er verkiezingen nodig zijn,

komen deze ook aan de orde.

Het tweede deel van de avond staat in het teken van een inhoudelijk thema.

Themabijeenkomsten

Jaarlijks zijn er een of meerdere thema-avonden. Over de inhoud van deze avonden wordt u

tijdig op de hoogte gebracht.



Rapportbesprekingen

Drie keer per jaar zijn er rapportbesprekingen. Ouders worden door middel van een brief

uitgenodigd. Op de rapportbesprekingen bespreken de leerkrachten de vorderingen met

ouders/verzorgers. Ook wordt dan het Ontwikkelingsperspectief (OPP) besproken.

Individuele besprekingen op verzoek van ouders of school

In sommige gevallen kunnen zaken telefonisch of per e-mail worden afgehandeld, maar soms

is er behoefte aan een persoonlijk gesprek met de leerkracht, de intern begeleider of de

directeur.

Meepraten of meehelpen op school

Indien u iets meer voor de school wilt betekenen, kunt u lid worden van de ouderraad of de

medezeggenschapsraad.

Medezeggenschapsraad (MR)

De medezeggenschapsraad (MR) is een bij wet geregeld orgaan voor inspraak op het

schoolbeleid, bestaande uit medewerkers van de school en ouders. Afhankelijk van het

onderwerp heeft de MR adviesrecht of instemmingsrecht. De MR bestaat uit een gelijk aantal

ouders en personeelsleden. De MR komt vier of vijf keer per jaar bij elkaar.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad

Op bovenschools niveau is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De

GMR heeft dezelfde bevoegdheden, maar dan op bovenschools niveau. Een ouder en een

teamlid van Het Pluspunt vertegenwoordigen onze school in de GMR. Meer informatie over de

MR en GMR vindt u in de bestuurs-gids in hoofdstuk 8.

Ouderraad

De ouderraad bestaat uit actieve ouders. De leden van onze ouderraad organiseren samen

met het team diverse festiviteiten, zoals: het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest, de

schoolreis, sportdag en de afscheidsavond van groep 8. Jaarlijks worden de ouders van de

ouderraad gekozen. Wij streven naar een vertegenwoordiging vanuit iedere unit.

De ouderraad benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een

penningmeester. De ouderraad komt vijf of zes keer per jaar bijeen.



Ouderbijdrage

Het basisonderwijs is gratis in ons land. De genoemde festiviteiten worden echter niet door

de overheid bekostigd. Daarom vraagt elke school jaarlijks aan de ouders om een vrijwillige

ouderbijdrage. Ook op onze school vragen we de ouders om een vrijwillige ouderbijdrage.

Zonder dit geld kunnen speciale feestdagen zoals Sinterklaas, Kerst en Pasen niet gevierd

worden en kunnen we niet op schoolreis.

Het bedrag voor het schooljaar 2018/2019 is: 70 euro per leerling (35 euro voor de

schoolreis en 35 euro ouderbijdrage).

Leerlingen die na de kerstvakantie ingeschreven zijn, betalen 45 euro per leerling (35 euro

schoolreis en 10 euro ouderbijdrage). Méér betalen mag natuurlijk altijd!

Wij willen u vragen om dit bedrag zo snel mogelijk, maar zeker vóór 1 oktober 2018 te

storten op:

Rabo-rekeningnummer NL67 RABO 0158 4995 65

t.n.v. Stichting ouderactiviteiten Het Pluspunt.

Graag o.v.v. de naam van uw kind en de kleur van zijn/haar groep.

Mocht uw financiële situatie niet toelaten het bedrag in een keer te betalen dan kunt u een

betalingsregeling treffen. Neemt u dan contact op met de directeur.

De Stichting ouderactiviteiten Het Pluspunt heeft tegenwoordig een ANBI status waardoor

bedrijven en personen fiscaal voordelig kunnen schenken.

Veilig schoolklimaat en VCP

Wij zullen er alles aan doen om een veilig schoolklimaat te garanderen. Wij nemen ouders

serieus en staan altijd open voor (kritische) vragen.

Eventuele klachten, bedreigingen of problemen worden eerst besproken met de

desbetreffende leerkracht. Komt u er met de leerkracht niet uit dan kunt u een afspraak

maken met de directie van de school.

Marloes Dam is onze vertrouwenscontactpersoon. Zij werkt elke dag. Op donderdag en

vrijdag is Marloes vrij geroosterd voor directietaken.

Soms lopen meningen uiteen en heeft u een klacht. Deze kunt u direct bespreken met de

directeur en in tweede instantie kunt u gebruik maken van de officiële klachtenregeling.

In hoofdstuk 8 vindt u de klachtenregeling.

Gescheiden ouders

In de wet zijn een groot aantal artikelen opgenomen, waarin het informatierecht, dat ouders

hebben na een scheiding, wordt geregeld.

De Stichting Acis heeft een protocol vastgesteld, waarin deze informatieverstrekking is

vastgelegd.

Wij hopen natuurlijk dat ouders altijd kiezen voor de belangen van hun kind(eren) en de

informatiestroom onderling regelen. In voorkomende gevallen waarin dit onmogelijk is, wordt

het vastgestelde protocol uitgevoerd. Ouders kunnen hierover contact opnemen met de

directeur.



8. BESTUURSGIDS

Bestuursgids

2018-2019

ONDERWIJSGROEP ACIS HOEKSCHE WAARD

OPENBAAR PRIMAIR EN VOORTGEZET ONDERWIJS



Onderwijsgroep Acis

Deze school maakt deel uit van de Onderwijsgroep Acis openbaar onderwijs Hoeksche Waard.

Acis heeft 19 basisscholen, 1 school voor speciaal basisonderwijs (Het Pluspunt) en 2 scholen

voor voortgezet onderwijs (Actief College; voor vmbo basis, kader, gemengde leerweg en vak

mavo en Hoeksch Lyceum; voor mavo, havo, atheneum en gymnasium).

Met 5000 leerlingen en 500 medewerkers is Acis veruit de grootste onderwijsaanbieder in de

Hoeksche Waard met het breedste onderwijsaanbod.

Missie

Acis staat voor hoogwaardig, eigentijds openbaar onderwijs. Onze scholen bieden kinderen in

de leeftijd van 4 tot met 18 jaar een optimale leeromgeving waarin zij zich voorbereiden op

hun rol in de veranderende samenleving en zich ontwikkelen tot sociale, autonome en

zelfverantwoordelijke mensen die vanuit een positief mensbeeld verschillen tussen zichzelf en

anderen waarderen.

Niet voor niets luidt het motto:

‘Acis, elk kind de beste basis, van kleuter tot student’.

Kernwaarden:

Het onderwijs op onze scholen is gebaseerd op vier kenwaarden:

• rechtvaardigheid - behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden

• weldadigheid - doe de ander goed

• waardigheid - toon respect

• vrijheid - jouw vrijheid mag geen belemmering voor de ander zijn

Visie

In ons onderwijs onderscheiden we 3 doeldomeinen (G. Biesta):

• Kwalificatie: vaardigheden om optimaal te kunnen deelnemen aan de samenleving

• Socialisatie: het aanleren van manieren. Hoe gaan we met de ander om.

• Subjectivering, persoonsvorming: hoe ga ik om met mezelf. Waar sta ik?

Organisatie:

College van Bestuur

De eindverantwoordelijkheid voor de totale organisatie berust bij het College van Bestuur

(CvB). Het CvB bestaat uit één persoon: de heer L.J. van Heeren (primair en voortgezet

onderwijs).

MR en GMR

Binnen Stichting Acis praten ouders en medewerkers mee over de inhoud en organisatie van

het onderwijs en het te voeren beleid. De medezeggenschapsraad (MR) is het

inspraakplatform op schoolniveau; de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is

het inspraakorgaan op bestuursniveau.



- Beleidsvoornemens van het College van Bestuur inzake het primair onderwijs worden

voorgelegd aan de GMR. Deze heeft 14 leden; 7 vertegenwoordigers namens de

ouders en 7 namens de medewerkers. Samen vertegenwoordigen zij al onze

basisscholen.

- De schoolleiding legt beleidsvoornemens voor aan de medezeggenschapsraad van de

school, die uit ouders en leerkrachten bestaat. Afhankelijk van het onderwerp heeft de

MR adviesrecht of instemmingsrecht. De MR bevordert naar vermogen openheid,

openbaarheid en onderling overleg in de school. Zij is bevoegd over alle

aangelegenheden die de school betreffen voorstellen te doen en standpunten kenbaar

te maken aan de directeur. De directeur vertegenwoordigt het bestuur.

De bevoegdheden van de MR en van de GMR staan omschreven in een reglement dat u

aantreft op de website van Stichting Acis (www.acishw.nl; klik www.opohw.nl en ga dan naar

‘organisatie’).

- Beleidsvoornemens van het College van Bestuur inzake het voortgezet onderwijs

worden voorgelegd aan de medezeggenschapsraad die uit 16 leden bestaat; 5 ouders,

8 medewerkers en 3 leerlingen. Gegevens over de medezeggenschapsraad binnen ons

voortgezet onderwijs vindt u op onze website

www.acishw.nl

klik ovohw.nl en ga dan naar ‘organisatie’.

Raad van Toezicht (RvT)

Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De RvT bestaat uit

vijf leden en heeft een toezichthoudende rol. De raad houdt integraal en onafhankelijk

toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, het beleid van het college

van bestuur en op de algemene gang van zaken binnen de stichting en de scholen.

Gegevens over de Raad van Toezicht binnen ons primair of voortgezet onderwijs vindt u op

onze website www.acishw.nl (kiezen voor openbaar primair onderwijs of openbaar voortgezet

onderwijs).

Schoolleiding

De verantwoordelijkheid voor onze scholen berust bij de schoolleiding. De

eindverantwoordelijkheid ligt in handen van het College van Bestuur.

De taken en bevoegdheden van de schooldirecteuren en de positie van de schooldirecteuren

ten opzichte van het College van Bestuur zijn vastgelegd in een managementstatuut, dat u

aantreft op onze website www.acishw.nl (kiezen voor openbaar primair onderwijs of openbaar

voortgezet onderwijs en ga dan naar ‘organisatie’).

Contact College van Bestuur (primair en voortgezet onderwijs):

Biezenvijver 5

3297 GK Puttershoek

078-6295999 of [email protected]

http://www.acishw.nl/

http://www.opohw.nl/







Samenwerking

Het openbaar primair en voortgezet onderwijs in de Hoeksche Waard werken nauw samen

met onderstaande partijen:

• Stichting Spelenderwijs, peuterspeelzalen Hoeksche Waard

• Stichting Kinderopvang Cromstrijen

• Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Hoeksche Waard (regio 28.04)

• Samenwerkingsverband Passend Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard (regio 28.15)

• Regionaal Overleg Openbaar voortgezet onderwijs Zuid-Holland Zuid (ROOZZ)

• De besturen voor bijzonder primair en voortgezet onderwijs Hoeksche Waard

• De gemeenten in de Hoeksche Waard

Klachtenregeling en meldcode

Met vragen, opmerkingen of klachten richt u zich bij voorkeur tot de direct betrokkene of de

schoolleiding. Mocht dit niet tot een oplossing leiden dan kunt u zich richten tot het

schoolbestuur of de Landelijke Klachtencommissie.

Elke school heeft tenminste één schoolcontactpersoon aangewezen, die u of uw kind

desgewenst adviseert waar en hoe u een probleem of klacht bespreekbaar kunt maken. U

treft de naam van de schoolcontactpersoon elders in deze schoolgids aan.

Het bestuur heeft twee vertrouwenspersonen aangesteld. Zij zijn in dienst van Stichting

Kwadraad (maatschappelijk werk) en onafhankelijk. De vertrouwenspersonen van Kwadraad

zullen ouders en medewerkers niet alleen adviseren (zoals de schoolcontactpersonen), maar

ook ondersteunen bij de behandeling van hun probleem of klacht.

Bezoekadres: Stichting Kwadraad, De Vriesstraat 2, Oud-Beijerland, telefoon 088-9004000.

Postadres: Postbus 440, 2800 AK GOUDA

Onze vertrouwenspersonen:

Agatha Ottema, [email protected]

Frans Miltenburg, [email protected]

Het is ook mogelijk een klacht direct in te dienen bij het college van bestuur of bij de

Landelijke Klachtencommissie van Stichting Onderwijsgeschillen. U treft de volledige

klachtenregeling aan op onze website www.acishw.nl (kiezen voor openbaar primair

onderwijs of openbaar voortgezet onderwijs en klik ‘beleid’).

• De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens

anders terecht kan. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid

bij een commissie bestaat, dienen langs die lijn te worden afgehandeld. Zo kan een

klacht die via een geschillencommissie kan worden ingediend niet afgehandeld worden

via de klachtenregeling van Acis.

• De Landelijke Klachtencommissie neemt klachten in behandeling zo lang die

betrekking hebben op gebeurtenissen die in principe tot maximaal een jaar daarvoor

plaats vonden.

Indien blijkt dat er geen of onvoldoende pogingen zijn gedaan om de klacht op het niveau

van de school of het bestuur aan de orde te stellen of te behandelen, kan de landelijke

klachtencommissie de klacht toezenden aan het bestuur met het verzoek op het niveau van

de school of het bestuur tot een oplossing te komen.






Adres Landelijke Klachtencommissie:

Stichting Onderwijsgeschillen

Postbus 85191

3508 AD Utrecht

[email protected]

Als de school het vermoeden heeft dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk

geweld en/of kindermishandeling dan wordt gehandeld volgens onze meldcode (zie eveneens

onze website onder ‘Veiligheidsbeleid’).

Toelating en leerplicht

Om te kunnen worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de

dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Om jonge kinderen te laten wennen aan school

kunnen ze, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt, maximaal 10

ochtenden of middagen als gast deelnemen aan het onderwijs.

• Kinderen van 5 tot 16 jaar zijn leerplichtig. De leerplicht gaat in op de eerste

schooldag van de maand volgend op de maand waarin het kind de leeftijd van 5 jaar

heeft bereikt (voorbeeld: Op 6 januari wordt een kind 5 jaar; vanaf de eerste

schooldag in februari is het leerplichtig).

• Een vijfjarig kind, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig:

De ouders/verzorgers kunnen het initiatief nemen hun kind 5 uur per week thuis te

houden. Zij dienen de directeur vooraf over de absentie te informeren.

Nog eens maximaal 5 uur per week absentie is mogelijk na toestemming door de

directeur.

De leerplicht geldt tot het zestiende levensjaar. Jongeren die dan nog geen startkwalificatie

(*) hebben, moeten tot hun 18e jaar onderwijs volgen.

(*) Een startkwalificatie is een diploma havo, vwo of mbo (niveau 2 of hoger).

Verzuim/ extra vakantie

De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de

praktijk zijn de belangrijkste regels:

• Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan

de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo

spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen.

• Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden

verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der

ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan.

Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste

tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste

twee lesweken van het schooljaar.

• Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze

staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Bij een aanvraag voor meer

dan tien schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar.




Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op school en bij:

• Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten (onderdeel van Dienst Gezondheid en

Jeugd ZHZ): Karel Lotsyweg 40, 3318 AL Dordrecht.

• Telefoonnummer: (078) 7708500

E-mailadres: [email protected]

• Leerplichtbureau Oud-Beijerland

Wilhelminastraat 18

3262 SV Oud-Beijerland

Uitschrijven van een leerling

Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij

uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen veertien dagen

het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt

overschreden, dan wordt dit gemeld bij het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als

eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de

gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de

leerplichtambtenaar.

Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een

onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport

heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De

ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het

onderwijskundig rapport.

Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden

• Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4)

tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs moet worden gegeven. Voor de bovenbouw

geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten

hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er

ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven.

• Op onze basisscholen worden de volgende vak- en vormingsgebieden aangeboden:

taal/lezen, schrijven en rekenen, Engels, expressie, lichamelijke opvoeding,

wereldoriëntatie en burgerschapsvorming.

Sinds 2006 is burgerschapsvorming een verplicht vak op de basisschool.

Burgerschapsvorming wordt op onze scholen niet als apart vak aangeboden, maar

geïntegreerd met andere vak- en vormingsgebieden. U leest daarover meer in onze missie en

visie.

De volgende basiswaarden komen aan bod:

Vrijheid van meningsuiting

Verdraagzaamheid

Afwijzen van discriminatie

Aannemen van een democratische houding



Specifieke doelen zijn:

• De leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen.

• De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf

en anderen.

• De leerlingen leren zich zelfredzaam te gedragen in sociaal opzicht, in het verkeer

en als consument.

• De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting

en de rol van de burger.

• De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde

waarden en normen.

• De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen in de

Nederlandse samenleving.

• De leerlingen leren met zorg met het milieu om te gaan.

Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs

Onze scholen voor primair onderwijs besteden aandacht aan belangrijke

levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschappelijke en politieke

stromingen, maar dragen dergelijke opvattingen niet uit.

Bij voldoende belangstelling stellen wij in de bovenbouw tijd en ruimte beschikbaar aan

organisaties die godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. Tijdens deze

lessen kan wel een levensovertuiging worden uitgedragen. Stichting Acis hecht veel waarde

aan het Vormingsonderwijs.

Het vormingsonderwijs heeft als doel leerlingen na te laten denken over wie zij zijn, wat hun

drijfveren zijn en wat ze kunnen. Tijdens de lessen maken leerlingen kennis met meningen

en ervaringen van anderen. We leven in een complexe vloeibare samenleving. De docent sluit

daarmee aan bij de concrete ervaringen van leerlingen. De kinderen leren keuzes te maken

en te verantwoorden. De docent moedigt hen aan te communiceren over wat ze denken,

voelen, willen en doen. Het herkennen, uitspelen en bespreken van kleine of grote dilemma’s

is een belangrijk aandachtspunt. Het onderzoeken van morele vraagstukken stelt kinderen in

de gelegenheid om een eigen levensbeschouwelijk ‘kompas’ te ontwikkelen. Hoe verhoud ik

me tot de ander, de medemens en hoe verhoud ik me tot de aarde, het milieu, mijn

omgeving? Welke waarden zijn daarbij voor mij van belang? Er zijn veel thema’s die in de

loop van het jaar de revue passeren. Thema’s als: anders zijn, vriendschap, pesten, arm en

rijk, feest en familie komen aan de orde op het moment dat er bij de leerlingen vragen zijn.

Godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs past naadloos in onze pedagogische opdracht

(zie missie en visie).

De verantwoordelijkheid voor de inhoud ligt overigens bij de aanbieder van het

levensbeschouwelijk onderwijs. Niet bij de school!

Kinderen die niet deelnemen aan het levensbeschouwelijk onderwijs volgen een alternatief

programma bij de groepsleerkracht.

Het Integraal kind Centrum (De Hoeksche School)

Stichting Acis/de scholen van Acis onderhouden contacten met alle zelfstandige organisaties

voor kinderopvang in de Hoeksche Waard.

De relatie met Stichting Kinderopvang Cromstrijen (SKOC) gaat veel verder. Acis en SKOC

werken samen aan de ontwikkeling van Integrale Kindcentra (IKC) onder de naam De

Hoeksche School. Op de locaties van De Hoeksche School wordt onderwijs en kinderopvang

vanuit een gezamenlijke visie op de ontwikkeling van kinderen aangeboden. In een Hoeksche

School is sprake van één pedagogische visie, één team en één centrale aansturing (de

directeur van de school). Voor meer informatie zie:

https://www.youtube.com/watch?v=OJ4jrDhx2xk

https://www.youtube.com/watch?v=OJ4jrDhx2xk



Van PO naar VO

In de groepen 6 en 7 geeft de directeur van de basisschool een indicatie van het niveau

waarop een leerling zijn of haar opleiding in het voortgezet onderwijs kan vervolgen. In groep

8 geeft de directeur vóór 1 maart een advies inzake de te volgen leerweg in het voortgezet

onderwijs. Vóór 1 april moeten alle kinderen zijn aangemeld bij een school voor voortgezet

onderwijs. De scholen voor voortgezet onderwijs in de Hoeksche Waard nemen het advies

van de basisschool altijd over zonder aanvullende eisen te stellen. Eind april/begin mei vindt

de Eindtoets plaats. De uitslag van deze eindtoets kan in incidentele gevallen voor de

basisschooldirecteur aanleiding zijn het eerder gegeven schooladvies omhoog bij te stellen.

Op verzoek van de ouders kan een VO-school een leerling in een hogere leerweg plaatsen

dan door de basisschool geadviseerd, maar de VO school hoeft dat niet te doen.

De basisschool zorgt ervoor dat de ontvangende school voor voortgezet onderwijs voor 1

april alle relevante informatie over de leerlingen ontvangt.

Schorsing

De kernwaarden van Acis, zie onze missie en visie, vormen de basis voor de schoolregels. Het

schenden van de waarden kan leiden tot vermaning of straf. In bijzondere gevallen kan een

leerling een time-out krijgen opgelegd, worden geschorst of zelfs verwijderd. Enkele

voorbeelden:

• Het zich herhaaldelijk niet gedragen volgens de vastgestelde schoolregels;

• Het in gevaar brengen van andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of personeel;

• Verbaal en/of fysiek geweld tegenover andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of

personeel;

• Het in gevaar brengen door de ouder/verzorger van andere leerlingen,

ouders/verzorgers en/of personeel;

• Verbaal en/of fysiek geweld door de ouder/verzorger tegenover andere leerlingen,

• ouders/verzorgers en/of personeel.

Meer hierover treft u aan op onze website www.acishw.nl (ga naar openbaar primair

onderwijs of openbaar voortgezet onderwijs en klik ‘Beleid’, en vervolgens

‘Veiligheidsbeleid’).

Onderwijsinspectie

Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs ligt in handen van de Inspectie van het

Onderwijs. Onze scholen vallen onder Inspectiekantoor Tilburg.

Contact:

Spoorlaan 420 Postbus 88

5038 CG Tilburg 5000 AB Tilburg

website: www.onderwijsinspectie.nl

Tel. 1400 (Rijksoverheid)

Vertrouwensinspecteur:

Tel. 0900-1113111 (lokaal tarief)

Vakanties en vrije dagen 2018-2019

Binnen de scholengroep worden de vakanties voor het primair en voortgezet onderwijs zo

veel mogelijk op elkaar afgestemd. Ook proberen wij met andere schoolbesturen in de regio

af te stemmen.


http://www.onderwijsinspectie.nl/



Vakantierooster schooljaar 2018-2019 voor primair en voortgezet onderwijs

Herfstvakantie Zaterdag 20-10-2018 t/m zondag 28-10-2018

Kerstvakantie Zaterdag 22-12-2018 t/m zondag 06-01-2019

Voorjaarsvakantie Zaterdag 23-02-2019 t/m zondag 03-03-2019

Paasvakantie Vrijdag 19-04-2019 t/m maandag 22-04-2019

Meivakantie Dinsdag 23-04-2019 t/m zondag 05-05-2019

Hemelvaart Donderdag 30-05-2019 t/m zondag 02-06-2019

Pinksteren Maandag 10-06-2019

Zomervakantie Zaterdag 20-07-2019 t/m zondag 01-09-2019

• de data voor de herfst-, kerst-, voorjaars- en zomervakantie zijn conform het

vakantieschema van het Ministerie van OCW

• de vakantiedata zijn voor primair en voortgezet onderwijs gelijk en zijn afgestemd

met alle schoolbesturen in de Hoeksche Waard

studiedagen

Elke school heeft de mogelijkheid om in overleg met de medezeggenschapsraad 1 à 2

studiedagen per schooljaar te plannen. De school dient de ouders daar ruim tevoren over te

informeren.

Ouderraad en ouderbijdrage

Onze scholen hebben een ouderraad. De leden van de ouderraad organiseren samen met het

team diverse festiviteiten op de scholen, zoals: het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest,

excursies, schoolreizen, afscheidsavond groep 8 en diploma-uitreiking (voortgezet

onderwijs).

Het basis- en voortgezet onderwijs zijn gratis in ons land. De genoemde evenementen

worden echter niet door de overheid bekostigd. Daarom vragen de ouderraden van onze

scholen jaarlijks om een vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte daarvan verschilt per school en

wordt in overleg met de ouders vastgesteld.

Sponsoring

Onze scholen ontvangen geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden

giften geaccepteerd mits daar geen tegenprestatie tegenover staat.

Veiligheidsbeleid

Acis voert beleid met betrekking tot fysieke en sociale veiligheid van leerlingen, personeel en

ouders/verzorgers. Ook het anti-pestbeleid maakt hiervan onderdeel uit. Op al onze scholen

geldt een gedragscode. Alle bij de school betrokken personen worden geacht de gedragscode

te kennen.

Ons veiligheidsbeleid is ingebed in onze pedagogische opdracht (zie onze missie en visie).

Het complete beleidsplan Veiligheid is in te zien via onze website www.acishw.nl (ga naar

openbaar primair onderwijs of openbaar voortgezet onderwijs, klik ‘Beleid’ en vervolgens op

‘Veiligheidsbeleid’.




Persoonsgegevens en privacy; foto en video; digitale leermiddelen

Op alle scholen van Stichting Acis wordt zorgvuldig omgegaan met de privacy van onze

leerlingen. Dit is vastgelegd in het privacyreglement. Dit reglement is met instemming van de

GMR vastgesteld. Het reglement is na te lezen op www.acishw.nl.

De gegevens die over leerlingen gaan, noemen we persoonsgegevens. Wij maken alleen

gebruik van persoonsgegevens als dat nodig is voor het leren en begeleiden van onze

leerlingen, en voor de organisatie die daarvoor nodig is. In het privacyreglement staat wat

voor onze scholen de doelen zijn voor de registratie van persoonsgegevens. De meeste

gegevens ontvangen wij van ouders (zoals bij de inschrijving). Daarnaast registreren leraren

en ondersteunend personeel van onze scholen gegevens over onze leerlingen, bijvoorbeeld

cijfers en vorderingen. Soms worden er bijzondere persoonsgegevens geregistreerd als dat

nodig is voor de juiste begeleiding van een leerling.

Bij de verwerking van persoonsgegevens houden wij ons aan de relevante wetgeving

waaronder de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG).

Foto en video

Voor het gebruik van foto’s en video-opnames van leerlingen op bijvoorbeeld de website van

de school of in de nieuwsbrief, vragen wij eenmalig uw toestemming. Ouders mogen altijd

besluiten om die toestemming niet te geven, of om eerder gegeven instemming in te trekken.

Als u toestemming heeft gegeven, blijven wij natuurlijk zorgvuldig met de foto’s omgaan en

wegen wij per keer af of het verstandig is een foto te plaatsen. Voor vragen over het gebruik

van foto’s en video’s kunt u terecht bij de leerkracht of mentor van uw kind, of bij de

schooldirecteur.

We begrijpen dat u graag foto’s maakt tijdens bijzondere gebeurtenissen op school. We gaan

ervan uit dat u daarbij rekening houdt met het feit dat niet alle ouders het op prijs stellen dat

foto’s van hun kind publiekelijk worden gedeeld. Wij gaan ervan uit dat ouders terughoudend

zijn met het maken van foto’s en video’s en het plaatsen ervan op internet.

Een paar tips:

• Maak foto’s en video’s alleen voor eigen gebruik.

• Zet geen foto’s en video’s op publiekelijk toegankelijke websites of sociale media.

• Maak overzichtsfoto’s, waar individuele kinderen niet of nauwelijks op te herkennen

zijn.

• Maak een close-up alleen van uw eigen kind.

• Maak geen foto’s van kinderen waar uw eigen kind niet op staat

Leerling-gegevens

De leerlingengegevens worden opgeslagen in ons (digitale) administratiesysteem Parnassys

(primair onderwijs) of Magister (voortgezet onderwijs). De vorderingen van de leerlingen

worden vastgelegd in ons leerlingenvolgsysteem. Deze programma’s zijn beveiligd en

toegang tot die gegevens is beperkt tot medewerkers van onze school of de ouders van de

desbetreffende leerling.

Alle persoonsgegevens worden op school geregistreerd in het leerlingendossier. Hierin wordt

de informatie bewaard voor de onderwijskundige en algemene begeleiding van de leerling. De

gegevens van leerlingen worden voor derden ontoegankelijk bewaard.




Wij voldoen ook aan de relevante wetgeving inzake het communiceren van gegevens naar

vervolgonderwijs bij de overgang van leerlingen (school, zorgteam en privacy). Bij de

overgang naar

het voortgezet onderwijs wordt het overdrachtsformulier met de ouders besproken. Zij

ondertekenen het formulier en ontvangen hiervan een exemplaar.

Als er leerlingengegevens worden uitgewisseld met andere organisaties, vragen we daarvoor

vooraf de toestemming van de ouders, tenzij we volgens de wet verplicht zijn om die

informatie te verstrekken. Dat kan het geval zijn als de leerplichtambtenaar om informatie

vraagt of als het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen informatie nodig heeft.

In het kader van passend onderwijs hebben scholen zorgplicht: de plicht een passende

onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heeft ook

consequenties voor het verstrekken van persoonsgegevens van leerlingen. Onze scholen

gaan hier zorgvuldig mee om.

Het leerlingendossier bestaat uit twee componenten, de leerlingenadministratie en het

leerlingendossier:

Leerlingenadministratie

Met de leerlingenadministratie wordt voldaan aan de verplichtingen van artikel 6, lid 1 van

het bekostigingsbesluit Wpo (Wet op het primair onderwijs) tot het voeren van een

overzichtelijke administratie van de inschrijving, de uitschrijving en het verzuim van de

leerling. De administratie bevat persoonsgegevens, die vallen onder de AVG. In de

leerlingenadministratie komt een aantal van deze gegevens voor. Deze gegevens worden

slechts met toestemming van de ouder(s) verstrekt aan derden.

De bewaartermijn van deze gegevens is vastgelegd in het bekostigingsbesluit Wpo/Wvo en is

vastgesteld op vijf jaar nadat de desbetreffende leerling van de school is uitgeschreven. Na

deze termijn worden de gegevens vernietigd.

Leerlingendossier

Het leerlingendossier bevat rapporten, uitslagen van toetsresultaten, gegevens uit het

leerlingvolgsysteem, verslagen van gesprekken met ouders en afspraken die er over een

leerling zijn gemaakt. De verwerking dient alleen voor de organisatie of het geven van

onderwijs en de begeleiding van de leerling. De AVG bepaalt dat er meer gegevens dan enkel

de persoonsgegevens mogen worden bewaard. Deze gegevens worden op deugdelijke wijze

bewaard.

Ook gegevens uit deze administratie worden slechts na toestemming van de ouders aan

derden verstrekt.

Het leerlingendossier mag de volgende gegevens bevatten:

• gegevens over in- en uitschrijving

• gegevens over afwezigheid

• adresgegevens

• gegevens die nodig zijn om te berekenen hoeveel geld de school krijgt

• het onderwijskundig rapport

• gegevens over de gezondheid die nodig zijn voor speciale begeleiding of voorzieningen

• gegevens over de vorderingen en de resultaten van de leerling

• verslagen van gesprekken met de ouders

• de resultaten van eventueel psychologisch onderzoek



De school mag de meeste gegevens nog twee jaar bewaren nadat het kind van school is

gegaan. De school moet langer bewaren:

• gegevens over verzuim en afwezigheid en in- en uitschrijving (vijf jaar nadat de school

uw kind heeft uitgeschreven);

• gegevens over een leerling die naar een school voor speciaal onderwijs is

doorverwezen (drie jaar na vertrek van de leerling);

Adresgegevens van oud-leerlingen mag de school bewaren voor het organiseren van reünies.

Ouders met het ouderlijk gezag hebben recht tot inzage in al deze gegevens. Als de gegevens

niet kloppen, moet de informatie gecorrigeerd worden. Als de gegevens die zijn opgeslagen

niet meer relevant zijn voor de school, mag u vragen die specifieke gegevens te laten

verwijderen. Voor vragen of het uitoefenen van uw rechten, kunt u contact opnemen met de

leerkracht/mentor van uw kind, of met de schooldirecteur.

Ouders mogen het leerlingendossier niet meenemen buiten de school.

Digitale leermiddelen

Tijdens de lessen maken wij gebruik van een aantal digitale leermaterialen. Hiervoor is een

beperkte set met persoonsgegevens nodig om bijvoorbeeld een leerling te kunnen

identificeren als deze inlogt. Wij hebben met deze leveranciers duidelijke afspraken gemaakt

over de gegevens die ze van ons krijgen. De leverancier mag de leerlingengegevens alleen

gebruiken als wij daar toestemming voor geven, zodat misbruik door de leverancier van die

informatie wordt voorkomen.

Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering

Stichting Acis primair onderwijs/voortgezet onderwijs heeft een collectieve

ongevallenverzekering voor leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten afgesloten. Deze

verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het

verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor

activiteiten in schoolverband en onder toezicht.

Praktische tip:

Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind

daarom voor wettelijke aansprakelijkheid.

Acis po/vo aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of

zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in

bewaring zijn gegeven.

Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen

indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school

verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in

de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen wettelijke aansprakelijkheid verzekerd.



Toelating van een leerling met specifieke ondersteuningsbehoefte

Ieder kind is in principe welkom op onze scholen. Alvorens de school overgaat tot toelating

van een leerling met bijzondere onderwijs- en opvoedingsbehoeften vindt een zorgvuldige

afweging plaats. Plaatsing van een leerling met specifieke ondersteuningsbehoefte mag

namelijk niet de ontwikkeling van het kind zelf of van de andere kinderen schaden.

- Onze scholen onderscheiden de volgende grenzen:

Verstoring van rust en veiligheid.

Verhouding verzorging/behandeling en onderwijs.

Verstoring van het leerproces van andere kinderen.

Gebrek aan opnamecapaciteit (vast te stellen door het bestuur).

- De school hanteert het volgende stappenplan:

• De directeur voert overleg met de ouder/verzorger en vraagt informatie aan derden.

• Directeur en team bespreken de verkregen informatie (in het bijzijn van een extern

deskundige)

• De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind.

• De directeur beschrijft de ondersteuning die de school kan bieden en bespreekt het

• ondersteuningsarrangement met de ouders/verzorgers.

• De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden:

nader onderzoek.

plaatsing

geen plaatsing

Indien tot plaatsing wordt overgegaan worden de afspraken met de ouders vastgelegd.

Indien er niet wordt geplaatst ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit

op schrift en wordt het kind door de school aangemeld bij de Ondersteuningscommissie van

het Samenwerkingsverband Passend Primair of Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard. De

commissie helpt de ouders met de begeleiding van het kind naar de juiste plek (zie ook

Passend Onderwijs).

Passend onderwijs

Elk kind is anders. Onze scholen houden rekening met die verschillen. Toch kan het

voorkomen dat de school tegen de grenzen van de ondersteuningsmogelijkheden aanloopt.

Dan wordt de hulp van externe deskundigen of de ondersteuningscommissie van het

Samenwerkingsverband Passend Primair of Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard

ingeroepen.

Het samenwerkingsverband zal trachten elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te

bieden. De ondersteuningscommissie van het samenwerkingsverband kan aanbevelingen

voor de verdere begeleiding van een kind doen.



Er zijn vier mogelijkheden:

• een pre-ambulant medewerker van het samenwerkingsverband adviseert de school

over de specifieke ondersteuning van een kind;

• de ouders krijgen het advies hun kind op een andere basisschool of VO-school te

plaatsen die beter in staat is op de specifieke ondersteuningsbehoefte van het kind in

te spelen;

• de toelaatbaarheidscommissie geeft een verklaring af waarmee het kind wordt

toegelaten tot een school voor speciaal basisonderwijs

• de toelaatbaarheidscommissie geeft een verklaring af waarmee het kind wordt

toegelaten tot een school voor speciaal onderwijs

Voor meer informatie over het samenwerkingsverband zie de website: www.swv2804.nl of

www.swv2815.nl Hier treft u ook informatie aan over de helpdesk.

http://www.swv2804.nl/

http://www.swv2815.nl/



Bijlage 1

INSTEMMING MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

De oudergeleding van de medezeggenschapsraad van Obs/Sbo Het Pluspunt

heeft ingestemd met de inhoud van de schoolgids 2018/2019

d.d. ……………………

De voorzitter ………………………… De secretaris …………………………

Handtekening: Handtekening:



Bijlage 2

Citaat WPO:

In de Wet op het Primair Onderwijs staat over de inhoud van de schoolgids het volgende:

Artikel 13. Schoolgids

1. De schoolgids bevat voor ouders, verzorgers en leerlingen informatie over de werkwijze

van de school en bevat in elk geval informatie over:

a. de doelen van het onderwijs en de resultaten die met het onderwijsleerproces worden

bereikt, met dien verstande dat bij algemene maatregel van bestuur voorschriften kunnen

worden gegeven met betrekking tot de wijze waarop

1°. de resultaten worden beschreven die met het onderwijsleerproces worden bereikt, en

2°. de context wordt vermeld waarin de onder 1° bedoelde resultaten dienen te worden

geplaatst.

b. de wijze waarop aan de ondersteuning voor het jonge kind wordt vormgegeven,

c. de wijze waarop aan de ondersteuning voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

en voor leerlingen voor wie een leerlinggebonden budget beschikbaar is, wordt vormgegeven

d. de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut,

e. de geldelijke bijdrage, bedoeld in artikel 40, eerste lid, waarbij wordt vermeld dat deze

vrijwillig is,

f. de rechten en plichten van de ouders, de verzorgers, de leerlingen en het bevoegd gezag,

waaronder de informatie over de klachtenregeling, bedoeld in artikel 14, en de gronden voor

vrijstelling van het onderwijs, bedoeld in artikel 41, tweede lid, en

g. de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met de in artikel 12, eerste lid, omschreven

bijdragen,

i. het beleid met betrekking tot de veiligheid,

j. de wijze waarop de voorzieningen, bedoeld in artikel 45, worden georganiseerd, en

k. het verzuimbeleid,

k. de wijze waarop invulling wordt gegeven aan het openbare karakter onderscheidenlijk de

identiteit voor zover het betreft een samenwerkingsschool.

l. het samenwerkingsverband en in voorkomend geval de samenwerkingsverbanden waarbij

het bevoegd gezag van de school is aangesloten.

2. Het bevoegd gezag reikt de schoolgids uit aan de ouders dan wel de verzorgers bij de

inschrijving en jaarlijks na de vaststelling van de schoolgids

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeela

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeela/sub1

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeela/sub2

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeelb

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeelc

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeeld

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeele

http://maxius.nl/wet-op-het-basisonderwijs/artikel40/

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeelf



http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeelg


http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeeli

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeelj


http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeelk

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid1/onderdeelk

http://maxius.nl/wet-op-het-primair-onderwijs/artikel13/lid2



9. ALGEMENE SCHOOLINFORMATIE

Meester- en juffen dag

De verjaardagen van de teamleden vieren wij op de meester- en juffendag. De ‘echte’

verjaardag van de teamleden wordt niet gevierd.

Kinderpostzegels

Groep Paars en groep Groen doen mee met de kinderpostzegelactie. Voor groep Oranje levert

het te veel prikkels en onvoorspelbare situaties op. Groep Oranje doet niet mee met de

Kinderpostzegelactie.

Kinderen doen alleen mee als zij het echt leuk vinden en goed zijn voorbereid in de lessen.

Voor groep Groen hoort daarbij, dat zij in een rollenspel oefenen hoe je een familielid, kennis

of buurtgenoot benadert. Er wordt geen groepsdruk uitgeoefend. Als er een wedstrijdelement

is ingebouwd, doen wij daar niet aan mee.

Schoolfotograaf

Belangrijk is dat het nemen van schoolfoto’s voor alle leerlingen veilig is en niet te veel

prikkels oplevert in de school. Jaarlijks worden er op één dag individuele foto’s en

groepsfoto’s gemaakt. Broertjes en zusjes die op school zitten gaan met elkaar op de foto. Er

worden na schooltijd geen foto’s gemaakt met andere broertjes of zusjes.

Schoolreizen en excursies

Gedurende het jaar worden er diverse andere activiteiten gehouden zoals: een sportdag,

vieringen en uitstapjes in het kader van cultuur- en milieu educatie. Ouders worden vooraf

geïnformeerd over deze activiteiten. Regelmatig wordt ook hulp gevraagd bij begeleiding of

vervoer. Wanneer er niet voldoende hulp is, gaan de excursies niet door.

De leerlingen gaan één keer per jaar op schoolreis. De schoolverlaters hebben nog een extra

uitje.

Vervoer

Leerlingen, afkomstig van buiten Oud-Beijerland,

worden vaak vervoerd met speciaal

leerlingenvervoer. Leerlingen, woonachtig in Oud-

Beijerland, worden door de ouders naar school

gebracht of komen zelfstandig naar school. Het

leerlingenvervoer kunnen ouders aanvragen bij

het gemeentebestuur in hun woonplaats.

De eerste dagen kunnen ouders hun kinderen zelf

naar school brengen. Kinderen kunnen dan met

de schoolbus mee terugrijden.

Voor het vervoer met de schoolbussen geldt een

aantal gemeentelijke voorschriften. Deze regels

worden strikt gehanteerd. In een aantal bussen is

sprake van bus begeleiding. Voor het vervoer bij barre weersomstandigheden gelden andere

afspraken. De busmaatschappij verstrekt deze regels/voorschriften aan de betreffende

ouders. Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot uw gemeente, die verantwoordelijk is

voor het leerlingenvervoer.



10. SCHOOLTIJDEN EN VRIJE DAGEN

Schooltijden

De lessen beginnen om 8.45 uur. Vanaf 8.30 uur is de school open en kunnen de leerlingen

naar de klas. Kinderen die op school aankomen gaan gelijk naar de klas. Het is niet de

bedoeling dat kinderen eerder dan 8.30 uur op school arriveren. De school gaat uit om 15.00

uur en op woensdag om 12.30 uur. Voor alle groepen is er een ochtendpauze van 15 minuten

en een middagpauze van 30 minuten (behalve woensdag).

Afspraken rond binnenkomst en vertrek

Bij binnenkomst:

Om 8.30 uur gaan de leerkrachten naar de klas.

De leerlingen komen binnen tussen 8.30 uur en 8.45 uur. Als alle kinderen in de klas zijn,

start de “onderwijstijd”.

De leerlingen hangen zelf hun jas en tas op en pakken hun tas uit.

Bij binnenkomst geven we een hand en zeggen we goedemorgen tegen elkaar.

In de klas is duidelijk wat de leerlingen moeten doen als zij op school komen (dit staat op het

digibord).

Bij vertrek:

Om 15.00 uur (op woensdag om 12.30 uur) gaat de school uit.

Ouders van kinderen die met de auto worden gehaald, wachten op het schoolplein aan de

voorkant van de school tot de kinderen naar buiten komen.

Ouders van kinderen die op de fiets of lopend worden gehaald, wachten aan de achterkant

van de school bij groep Oranje, tot de kinderen naar buiten komen.

Leerlingen die met taxi of bus naar huis gaan, wachten in de klas tot zij worden opgehaald

door het teamlid dat het vervoer regelt (of eventueel de taxichauffeur).

Bij vertrek geven we ook een hand en zeggen we gedag tegen elkaar.

Jassen en tassen

Wij willen de gangen graag netjes houden. Kinderen die door de gang lopen kunnen over

tassen vallen die op de grond liggen. Vandaar dat wij de volgende afspraak hebben gemaakt.

Tas(sen) worden op het witte haakje gehangen.

Is de omvang van de tas te groot dan wordt de tas op een plek in de klas gezet.

Vakantierooster 2018-2019

Deze is eveneens te lezen in de bestuurs-gids (hoofdstuk 8).

Herfstvakantie Zaterdag 20-10-2018 t/m 28-10-2018

Kerstvakantie Zaterdag 22-12-2018 t/m 06-01-2019

Voorjaarsvakantie Zaterdag 23-02-2019 t/m 03-03-2019

Paasvakantie Vrijdag 19-04-2019 t/m 22-04-2019

Meivakantie Dinsdag 23-04-2019 t/m 05-05-2019

Hemelvaart Donderdag 30-05-2019 t/m 02-06-2019

Pinksteren Maandag 10-06-2019

Zomervakantie Zaterdag 20-07-2019 t/m 01-09-2019



Het Pluspunt maakt in verhouding lange werkdagen. Hierdoor is het mogelijk leerlingen extra

dagen verlof te geven. Bijkomend voordeel is dat het team die dagen kan werken aan allerlei

onderwijskundige zaken.

De school is op de volgende dagen gesloten ter compensatie van het teveel gegeven uren

onderwijs door continurooster:

maandag 24 september 2018

vrijdag 30 november 2018

vrijdag 1 februari 2019

maandag 1 april 2019

vrijdag 17 mei 2019

maandag 24 juni 2019

Op 21 december (Kerst), 12 april (koningsspelen 2019) en 19 juli (laatste schooldag) komen

de kinderen om 12.30 uur uit school.

Marge-uren en onderwijstijd

Wettelijk is bepaald dat er in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste

880 klokuren per jaar onderwijs worden gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum

van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer een

4-daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle

leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. Deze keuze is op Het Pluspunt niet

gemaakt. Op Het Pluspunt hebben leerlingen uit de onderbouw en de bovenbouw dezelfde

schooltijden van ruim 1000 uur per jaar. Feitelijk krijgen onze kinderen gedurende hun

schoolloopbaan meer onderwijstijd dan op een basisschool. Vanwege deze ruime marge is

Het Pluspunt op zes dagen gesloten. Deze dagen worden ruim van tevoren aangekondigd. Op

onze school zijn dus in het schooljaar 2018/2019 zes vierdaagse schoolweken ingeroosterd.

Belangrijke data

Ouders kunnen deze data alvast in de agenda zetten:

3 september 2018 : 19.30 uur Informatieavond ouders

3 t/m 14 oktober 2018 : Kinderboekenweek

20 en 22 november 2018 : Rapportenmiddag en –avond

5 december 2018 : Sint Nicolaas op school (woensdag).

20 december 2018 : Kerstdiner ’s avonds

21 december 2018 : Laatste schooldag 2018 om 12.30 uur vrij

12 en 14 februari 2019 : Rapportenmiddag en –avond

13 maart 2019 : Meester- en juffen dag

12 april 2019 : Koningsdag/ Activiteiten in eigen groep

School om 12.30 uur uit.

18 en 20 juni 2019 : Rapportenmiddag en –avond

5 juli 2019 : Ouder-bedank-middag

12 – 13 juli 2019 : Schoolverlaters uitje en BBQ. Aansluitend mini kamp

schoolverlaters

15 juli 2019 : Kinderen kennismaken met de nieuwe groep en juf of meester

16 juli 2019 : 19.00 uur Eindmusical schoolverlaters

16 juli 2019 : Laatste schooldag schoolverlaters

19 juli 2019 : Laatste schooldag om 12.30 uur vrij



De inloopochtenden

maandag 17 september 2018

dinsdag 9 oktober 2018

woensdag 28 november 2018

donderdag 13 december 2018

vrijdag 25 januari 2019

maandag 18 februari 2019

dinsdag 26 maart 2019

woensdag 10 april 2019

donderdag 16 mei 2019

vrijdag 21 juni 2019

U kunt deze ochtenden van 8.30 uur tot 8.45 uur inlopen om het werk van uw kind te

bekijken. Onze ervaring leert dat de interesse van de ouders enorm op prijs wordt gesteld

door de kinderen. Naderhand is er de gelegenheid om gezellig bij te praten met andere

ouders uit de groep en/of ambulant personeel.

U bent van harte welkom.

Ferry van Lier

directeur Obs Het Pluspunt Jan Lievenslaan 1 3262 ND Oud-Beijerland

0186-615403

SScchhoooollggiiddss OObbss HHeett PPlluussppuunntt · Deze manier van werken is bekeken en...

Documents

Transcript of SScchhoooollggiiddss OObbss HHeett PPlluussppuunntt · Deze manier van werken is bekeken en...