ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПАВО»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

СТУДЕНТАМИ 1 КУРСА

г. Белореченск, 2015

Методические указания обсуждены и утверждены на заседаниицикловой комиссии общеобразовательных и педагогических дисциплин

протокол № 1 от 29.08.15г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ СТУДЕНТАМИ 1 КУРСА— Белореченск, ЧУПОО ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО», 2015.

В методических указаниях нашли отражения правила оформления проектной работы, презентации и защиты работы.

Методические рекомендации предназначены преподавателям и студентам средних профессиональных учебных заведений.

2

Пояснительная записка

Методические рекомендации по выполнению индивидуальных проектов студентами 1 курса ЧУПОО ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО» (далее – Техникум) по образовательным программам среднего профессионального образования устанавливают правила организации и проведения Техникумом индивидуальной проектной деятельности студентов 1 курса.

Под проектной деятельностью понимается целенаправленно организованная учебно-исследовательская работа студента по разрешению одной из актуальных проблем (или ее аспектов) современной жизни. При этом происходит самостоятельное освоение студентом объединения комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций и создается собственный интеллектуальный проект, предназначенный для активного применения в научно-познавательной практике и в профессиональной деятельности.

Проектная деятельность студентов является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным и профессиональным проблемам. Проектная деятельность является одной из обязательных форм деятельности для студентов первого курса. Проектная деятельность для преподавателей является одной из форм организации учебной деятельности, развития компетентности, повышения качества образования.

Проектная деятельность является составной (обязательной) частью учебной деятельности студентов первого курса. Студенты выполняют индивидуальные проекты за счёт времени, отведенного на самостоятельную работу. Индивидуальный проект выполняется по определённой дисциплине или дисциплинам и должен иметь связь с будущей профессиональной деятельностью. Непосредственное руководство учебно-исследовательской работой студентов осуществляют преподаватели, для которых этот вид работы является обязательным.

В методических рекомендациях нашли отражения правила оформления проектной работы, презентации и защиты работы.

Методические рекомендации предназначены преподавателям и студентам средних специальных профессиональных организаций.

3

Задачи проектной деятельности в учебном процессе

- Обучение планированию (обучающийся) должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по ее достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы).

- Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (студент должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать).

- Развитие умения анализировать и критически мыслить. - Развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной

работе над проектом (составлять план работы, четко оформлять и презентовать информацию, иметь понятие о библиографии).

- Формирование позитивного отношения к деятельности (студент должен проявлять инициативу, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

- Формирование интереса к будущей профессиональной деятельности.

Виды проектов

Информационные проекты. Направлены на работу с информацией о каком-либо объекте, явлении: ознакомление участников проекта с конкретной информацией и ее обработка уже для широкой аудитории – анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы.

Ролевые проекты. Высокая степень творчества, участники принимают на себя определенные роли, имитирую социальные или деловые отношения.

Исследовательские проекты. Подразумевается деятельность студентов, направленная на решение творческой проблемы с заранее неизвестным решением. Обязательна постановка проблемы, формулирование гипотезы и разработка исследовательских действий.

Прикладные проекты. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников: документ, проект закона, словарь и др. Должна быть возможность их внедрения в практику.

Интернет-проекты. Работа студента организована на основе компьютерной телекоммуникации.

 Монопредметный проект – проект в рамке одного учебного предмета (учебной дисциплины), вполне укладывается в классно-урочную систему.

Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности.

Надпредметный проект – внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования.

4

МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО

ПОИСКА

1. Сравнительно-исторический анализ

2. Причинно-следственного анализа:

сравнение,

классификация, обобщение

3. Моделирование

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ 1. Наблюдение

2. Опрос: беседа,

интервьюирование, анкетирование

3. Рейтинг4. Тестирование

МЕТОДЫ ЗАМЕРОВ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1. Наблюдение2. Самооценка3. Диагностика

4. Анализ

ЭКСПЕРИМЕНТ

Классификация типов проектов

Формы (жанры) проекта

Альбом; наглядный материал: плакаты, диаграммы, схемы;

аннотация; план решения проблемы (простой или сложный);

5

аннотированный библиографический список;

презентация;

биографические очерки; программа;буклет; рекламный рассказ;видеофильм; реферат;выпускная квалификационная работа;

сайт;

выставка; словарь;выступление; сообщение по теме;дневник наблюдений; составление родословной;доклад; справочное издание;заочные и очные экскурсии; статья;исследовательский проект; стенд;конструкция дидактического средства;

тезисы докладов;

курсовая работа; терминологический словарь;музыкально-литературная композиция;

учебно-исследовательский проект

Научно-исследовательская деятельность преподавателей

Научно-исследовательская деятельность преподавателей включает: деятельность по методическому обеспечению занятий: овладение

современными методами, технологиями обучения и воспитания студентов, их самоопределения и самореализации;

подготовку студентов к ведению учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы;

составление методических пособий и разработок по учебным дисциплинам;

разработку сборников тестов, контрольных вопросов, задач, производственных ситуаций, форм самостоятельной работы студентов, практических и лабораторных занятий;

разработку, корректировку рабочих и авторских программ; вовлечение студентов в работу исследовательского характера и

оказание помощи в подготовке докладов, рефератов, проектной деятельности, курсовых работ, выпускных квалификационных работ и т.д.

Основным звеном, организующим данную работу, является цикловая комиссия общеобразовательных дисциплин, председатель которой несет ответственность за организацию учебно-исследовательской работы студентов в рамках учебного плана.

6

Этапы работы над проектом

В процессе работы над проектом студент под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам и срокам их прохождением.

1. Подготовка – октябрь. Выбор темы и руководителя и утверждение на заседании цикловой предметной комиссии.

определение цели и задач работы, определение источников информации и литературы, определение способов сбора и анализа информации, определение способа представления результатов (форма отчета),2. Исследование – ноябрь - декабрь.Основные инструменты на этом этапе: интервью, опросы, наблюдения,

эксперименты. Анализ информации, формулирование выводов.3. Написание работы и текущая проверка руководителем – январь –

февраль – март.4. Оформление окончательного варианта проекта в соответствие с

предъявляемыми ему требованиями, составление доклада по нему на конференцию - апрель.

Содержание и структура проекта

Структура работы:

титульный лист (1); содержание (1); введение (1-2); основная часть (12-15); заключение (1-2); список использованных источников (1); приложения.При написании работы целесообразно придерживаться следующего

содержания каждой из её частей.

СодержаниеОглавление состоит из перечня разделов, глав, подразделов и/или

параграфов работы и включает: введение, наименование всех разделов и подразделов, заключение, библиографический список и наименование приложений, для каждого из которых указываются номер страниц, с которых начинаются эти элементы работы.

Введение7

Во введении: обосновывается актуальность избранной темы, объект

исследования (процесс или явление, порождающее достижение цели; проблемная ситуация для изучения);

предмет исследования; цель исследования; задачи, которые ставит перед собой студент для достижения

цели; практическая значимость исследования; степень освещения темы в литературе с указанием основных

научных источников, характеристики параметров нормативной базы исследования;

характеристика методов исследования; особенности структуры работыОбоснование актуальности темы исследования – одно из основных

требований, предъявляемых к исследовательским работам. Актуальность темы определяет ее приоритетность, научная значимость, перспективность и неразработанность.

Таким образом, обоснование актуальности должно содержать объяснение того, почему к данной теме целесообразно обратиться именно сейчас, какова научная и практическая необходимость, в каком состоянии находятся современные научные представления о предмете исследования. Умение сформулировать тему исследования и впоследствии доказать ее актуальность является первым шагом к успешной защите работы.

Для подтверждения и усиления актуальности выбранной темы далее должно следовать рассмотрение степени научной разработанности проблемы. Здесь нужно перечислить прошлых и современных, отечественных и зарубежных ученых, занимавшихся данной проблемой в различных направлениях, указать недостаточно освещенные пункты, а также недостатки или искажения, обусловленные слабой освещенностью темы в литературе, если таковые имеют место. Необходимо быть объективным и в оценке собственного вклада в рассмотрение проблемы.

Допустимо формулирование проблемы исследования. Проблема - это научный вопрос, на который имеющиеся на сегодняшний день знания не дают готового ответа. Поэтому в формулировке проблемы должно быть заложено противоречие, которое необходимо разрешить в процессе исследования.

Объект исследования - это процесс или явление, порождающее проблему и избранное для изучения, это сфера поиска.

Предмет исследования – это часть объекта, выбираемая для исследования, его изучение и является целью исследования. Это может быть: содержание, условия, среда, формы, методы, приемы.

Часто предмет исследования совпадает с темой исследования или близок к ней по звучанию. Если объект исследования - это область

8

деятельности, то предмет – это изучаемый процесс в рамках объекта исследования.

Далее формулируется цель исследования – это то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего. Формулировка цели начинается с глагола: изучить, рассмотреть, описать, установить, выяснить, определить, вывести и т.п. Цель исследования направлена на решение поставленной проблемы.

Задачи исследования - это составные части цели; это те конкретные последовательные действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели или решения проблемы. Фактически, определение задач составит план работы, который будет отражен в оглавлении.

Формулировка задач начинается с глагола: проанализировать, изучить, рассмотреть, описать, определить, обобщить, установить, предложить, выявить, выяснить, разработать, проверить в опытной работе, апробировать, создать и т.п.

Во введении обязательно необходимо сформулировать теоретическую основу исследования. Теоретической основой являются работы, труды, взгляды, позиции, авторские идеи ученых, в которых наиболее полно освящены аспекты рассматриваемой проблемы или интересно представлены точки зрения на предмет исследования. Под теоретической основой исследования имеются в виду не все источники, которые автор указывает в библиографическом списке - их десятки. Здесь речь идет о двух-трех научных трудах крупных ученых, которые автор работы использовал при написании исследования.

Более сложным для студента является выделение методологической основы исследования, которую могут представлять фундаментальные концепции, учения, положения, теории, подходы выдающихся отечественных или зарубежных ученых, которые легли в основу исследования. В большинстве случаев студенты ограничиваются формулировкой теоретической основы исследования.

Наряду с этим можно использовать следующие фразы: теоретической основой исследования являются взгляды (позиции,

мнения, научные труды, работы, авторские идеи) ученых… о …; методологическую основу исследования составляет концепция

(учения, положения, теории, подходы) ученых … о …; которая наиболее полно (впервые) обосновала (освятила)…; который аргументированно представил…; … подробно рассматривает…; … не исключает возможности …, объясняя это…. и т.п. Метод исследования – это способ получения достоверных научных

знаний, умений, практических навыков и данных в различных сферах жизнедеятельности.

9

При выборе методики исследования необходимо вспомнить следующие моменты:

Цель – это то, что мы хотим получить при проведении исследования, образ будущего.

Результат – это то, что мы реально получили, образ настоящего. Методика же отвечает на вопрос о том, как мы это получили, т.е. на каких испытуемых, при помощи каких методов и в каких условиях.

Основная часть

Основная часть работы включает 1-2 главы, подразделяемые на параграфы, последовательно и логично раскрывающие содержание исследования. Объём 12-15 страниц. Основная часть отражает теоретическое обоснование и состояние изучаемой проблемы, Вопросы теории излагают во взаимосвязи и для обоснования дальнейшего исследования проблемы в практической части работы. Практическая часть носит аналитический и прикладной характер. В них излагается фактическое состояние изучаемой проблемы.

Заключение

В заключении обобщаются теоретические и практические выводы и предложения, которые были соответственно сделаны и внесены в результате проведенного исследования. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработок.

Заключение содержит выводы, конкретные предложения и рекомендации по исследуемым вопросам. Выводы являются конкретизацией основных положений работы. Здесь не следует помещать новые положения или развивать не вытекающие из содержания работы идеи. Выводы представляют собой результат теоретического осмысления и практической оценки исследуемой проблемы. Выводы и предложения оформляются в виде тезисов - кратко сформулированных положений без развернутой аргументации, но с достаточным их обоснованием.

Список используемых источников

Список используемых источников включает в себя не менее 15 наименований, расположенных в алфавитном порядке по разделам в следующей последовательности:

нормативно-правовые источники в хронологической последовательности;

учебники, монографии, брошюры; периодические издания; иностранная литература;

10

электронные ресурсы

Требования к оформлению приложений

Приложение – заключительная часть работы, которую нельзя рассматривать лишь как иллюстрации к выполненному исследованию, она должна наглядно представлять результаты исследования и иметь прямую связь с текстом работы.

Приложение помогает облегчить восприятие содержания проекта и может включать в себя методические материалы, дополняющие текст (описание новой методики или технологии), таблицы вспомогательных данных, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции, анкеты, методики, копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, продукты самостоятельной деятельности, таблицы, графики, карты и т.д. Данные материалы могут быть, как разработаны автором, так и заимствованы.

Все материалы, представленные в приложении, обеспечивают доказательность и репрезентативность выполненного исследования. Иллюстративный материал должен соответствовать общему замыслу работы. Иллюстрации (рисунки, схемы, графики, фотографии, диаграммы и т. п.) объединяются единым названием «рисунок».

Приложением может быть графический материал, таблицы большого формата, расчеты, описания алгоритмов и программ задач, решаемых на ЭВМ, ксерокопии документов и отчетов и т.д.

Каждое приложение начинается с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова ПРИЛОЖЕНИЕ и имеет тематический заголовок.

При наличии более одного приложения они обозначаются заглавными буквами русского алфавита, начиная с буквы А, кроме букв Ё, Й, Ь, Ы,Ъ, если в работе одно приложение, оно обозначается ПРИЛОЖЕНИЕ.

Приложение отделяется от текста проекта чистым листом, на котором по центру пишется слово ПРИЛОЖЕНИЕ.

Приложение не нумеруется.

Требования к нумерации страниц

Нумерация страниц последовательная, начиная с ВВЕДЕНИЯ (стр.3);

далее последовательная нумерация всех листов, включая ГЛАВЫ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ;

номер страницы располагается в центре нижней части листа без точки.

Общие требования к оформлению проекта

11

Проект выполняется на компьютере в одном экземпляре и оформляется только на лицевой стороне белой бумаги.

размер бумаги: стандартного формата А4; поля: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20

мм; ориентация: книжная; шрифт: Times New Roman; кегель: 14 пт (пунктов) в основном тексте, 12 пт в сносках и в

таблицах (при необходимости); междустрочный интервал: полуторный в основном тексте,

одинарный в подстрочных ссылках и в таблицах (при необходимости); расстановка переносов: автоматическая; форматирование основного текста и ссылок: в параметре «по

ширине»; цвет шрифта: черный; красная строка – 1,25 см нумерация – по центру, внизу страницы. Титульный лист и

оглавление не нумеруются. Не нумеруются также приложения.Необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и

четкость изображения по всей работе.Дописывать в набранный и распечатанный текст отдельные слова не

допускается. Фамилии, названия учреждений, организаций, фирм, имена

собственные в работе приводят на языке оригинала. При оформлении работы расстояние между заголовком и текстом

должно быть равно 1 интервалу при наличии 1,5 интервала между строчками текста. Каждый элемент (СОДЕРЖАНИЕ, ВВЕДЕНИЕ, ГЛАВУ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ПРИЛОЖЕНИЕ) рекомендуется начинать с нового листа.

Разделы оформляют на новой странице только в том случае, если от текста предыдущего раздела или пункта не осталось на листе места.

Название и нумерация разделов (глав), пунктов (параграфов) в тексте работы и в содержании (оглавлении) должны полностью совпадать.

Разделы должны иметь порядковый номер (1, 2 и т.д.). В пределах раздела должна быть сквозная нумерация по всем подразделам, пунктам и подпунктам, входящим в данный раздел.

Требования к заголовкам

Названия глав набираются ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ -(выравнивание по центру) (шрифт 14 пт) жирным шрифтом;

подзаголовки набираются прописными буквами – выравнивание по центру (шрифт 14 пт.) жирным шрифтом;

точка в конце заголовка не ставится;

12

заголовок, состоящий из двух и более строк, печатается через один междустрочный интервал;

заголовок не имеет переносов, то есть на конце строки слово должно быть обязательно полным;

названия разделов (параграфов) в тексте пишут с абзаца, с первой прописной буквы.

Заголовки глав, параграфов нумеруют арабскими цифрами. Нумерация подразделов включает номер раздела и порядковый номер подраздела, входящего в данный раздел, разделённые точкой (1.1, 1.2, 1.3 и т.д.).  

Образец

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ(1 междустрочный полуторный интервал, нажатие 1 раз enter)

1.1 Роль коммуникативных универсальных учебных действий в общении младших школьников

(1 междустрочный полуторный интервал, нажатие 1 раз enter)

Коммуникативные универсальные учебные действия в общении

младших школьников имеют большое значение для их дальнейшей

социализации.

Если описание цитируемого или используемого документа включено в список использованной литературы и пронумеровано, то связь с текстом можно оформить отсылкой, которую приводят в квадратных скобках. В квадратных скобках должен быть указан номер источника, который содержится в «Списке литературы» и номер страницы, на которой находится цитата или данные из этого источника. Например [15], или [15,стр.8-12], при цитировании или использовании каких-либо положений из других работ даются ссылки на автора и источник, из которого заимствуется материал.

Если в работе приводится цитата для подтверждения рассматриваемых положений, то в её тексте сохраняются все особенности документа, из которого она взята: орфография, пунктуация, расстановка абзацев, шрифтовые выделения. Цитата внутри текста заключается в кавычки. Все цитаты, а также заимствованные из различных документов аргументы или статистические данные подтверждаются библиографической ссылкой на источник

Требования к оформлению таблиц, схем, рисунков

13

Рисунок используется тогда, когда нужно изобразить предметы такими, какими мы их зрительно воспринимаем, только без лишних подробностей. Это позволяет лучше понять содержание, выделить основные части изображения. Например, отдельные положения выполнения спортсменом соревновательного действия с выделением основных элементов техники.

Схема - это изображение, передающее с помощью условных графических обозначений основную идею какого-либо устройства, предмета, явления или процесса и показывающая взаимосвязь главных компонентов. Схемы представляют собой чертежи, на которых плоские фигуры (треугольники, прямоугольники, круги и т. п.) соединены линиями (связями). Внутри фигур помещаются надписи (обозначения частей), цифры или буквы, которые расшифровываются в тексте или надписях к иллюстрации.

Диаграмма – один из способов графического изображения зависимости между величинами. Используют гистограмму (столбиковая диаграмма), ленточную диаграмму и круговую диаграмму.

График - указывает результаты обработки числовых данных, т.е. условных изображений величин и их соотношений через геометрические фигуры, тонкие линии.

К фотографии прибегают, если необходимы особая документальность и наглядность изображения. Нередко фотография выполняет функции не только иллюстрации, но и научного документа, подтверждающего правоту автора и подлинность его экспериментов. Допустимо использование как ранее опубликованных фотографий, так и оригинальных фотографий автора. При этом к фотографиям предъявляются требования достаточной четкости и функциональности содержания, т.е. фотография должна отвечать замыслу ра-боты и специфике положения, которое она должна проиллюстрировать.

Название таблицы помещают над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире;

в конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставятся; если таблица переносится на следующую страницу, то

пронумеровывают столбцы и повторяют их нумерацию на следующих страницах, с написанием пометки Продолжение таблицы 1 (справа), заголовок таблицы не повторяют;

шрифт громоздкой таблицы может быть уменьшен до 12 размера, и в данном случае так же употребляется одинарный абзац;

рисунок подписываются снизу слева.

Пример оформления таблицы

Таблица 1 – Название таблицы

14

Утверждение 2 1 0 -1 -2 Утверждение1 2 3 4 5 6 7

***

Продолжение таблицы 1

1 2 3 4 5 6 7**

Примечание: 2 – часто; 1 – обычно; 0 – иногда; -1 – редко; -2 – никогда

Иллюстрации (рисунки, графики, диаграммы, эскизы, чертежи и т.д.) располагаются в курсовой работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые или на следующей странице. Все иллюстрации должны быть пронумерованы (внизу, слева). Нумерация сквозная, т.е. через всю работу. Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется.

После таблицы и рисунка приводится критический анализ приведенных данных с подробным их обсуждением.

Пример оформления диаграмм

Рисунок 2 - Название рисунка

Защита исследовательского проекта

Наступает самый ответственный и психологически очень непростой этап – представление результатов своего исследования на публичное обсуждение, который называется - защита исследовательского проекта.

Значительная часть успеха в выполнении проекта зависит от подготовки и проведения публичной защиты. Здесь играют роль содержание доклада, внешний вид студента, его ораторское мастерство, использование

15

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2005-2006г. 2006-2007г.

Количество детей

Годы

ФФНР

ОНР

ФНР

Системное недоразвитие речи

технических средств и иллюстративного материала, корректность ответов на вопросы и стиль поведения докладчика.

Подготовка к защите в первую очередь сводится к работе над текстом доклада – выступления по результатам исследования.

Для доклада студенту выделяется не более 10 минут. В докладе необходимо раскрыть мотивы выбора темы, последовательность работы над ней, особо выделить методы исследования, теоретические выводы и практические рекомендации, основанные на определенной теоретической концепции и подтвержденные передовым опытом или опытной деятельностью студента. Доклад нужно подготовить так, чтобы свободно и непринужденно пользоваться текстом, легко ориентироваться в материале и без труда сопровождать его вспомогательным материалом. Запоминанию текста помогают зрительное и слуховое впечатление, сосредоточение, ассоциации и повторение.

Алгоритм защиты проекта(регламент – до 10 минут)

1. Представление выступающего.Ф.И.О. студента, специальность, сообщение направления

исследования и темы работы, Ф.И.О. научного руководителя, должность.2. Представление Введения выполненной работы (регламент п.1 и

п.2 – 2 минуты). характеризуется актуальность выбранной темы; формулируется научный аппарат исследования: проблема, цель,

задачи, объект, предмет исследования; дается описание теоретической (методологической) основы

исследования; указываются методы, при помощи которых получен фактический

материал работы; отмечается научная новизна исследования и ее практическая

значимость; характеризуется вид и структура исследовательской работы. «Первая и вторая главы работы содержат теоретическое исследование

проблемы. В первой главе раскрывается вопрос …. Вторая глава посвящена ….. Список литературы состоит … В приложение входят…»

3. Раскрытие теоретических положений, представленных в работе (регламент – 5 минут).

дается описание теоретических основ разрабатываемой проблемы; указывается уровень разработанности проблемы в теории и

практике; отражается собственная позиция автора по теме исследования.4. Представление практической части исследовательской работы

(регламент - 1 минута).

16

характеризуется база, на которой проводилась исследовательская работа, представляется практическая деятельность для подтверждения каких-либо положений по теме исследования и дается оценка ее результатов;

делаются выводы для последующей практической деятельности.5. Заключение (регламент – 2 минуты). целесообразно перечислить общие выводы исследовательской

работы; дать основные рекомендации по использованию полученных в

ходе исследования результатов.

Виды и подготовка иллюстративного материала проекта

С целью более наглядной и убедительной аргументации полученных результатов на защите можно воспользоваться техническими средствами в демонстрационном варианте. Все материалы подготавливаются, проверяются и собираются заранее до процедуры защиты проекта.

Следует учесть два важных требования к представляемому материалу. Во-первых, иллюстративный материал должен отражать содержание работы и использоваться целесообразно. В ходе выступления обучающийся может обращать внимание слушателей к тому или иному материалу, который будет дополнять или иллюстрировать выраженные автором работы суждения.

Во-вторых, иллюстративный материал должен быть грамотно оформлен: подписан, композиционно выстроен, понятен, аккуратен, заголовок и условные обозначения читаемы.

В последнее время студенты часто используют компьютерные презентации для сопровождения доклада, что имеет ряд преимуществ:

1. Слушатели имеют возможность воспринимать материал, как на слух, так и визуально, что помогает им лучше осмыслить и понять представленную в докладе информацию.

2. В презентацию можно включить фрагменты видеозаписей или фотоматериал о ходе проведения исследования, что позволяет наглядно продемонстрировать результаты практической или опытно-экспериментальной деятельности студента.

Выделим основные правила создания и использования компьютерных презентаций в процессе защиты проекта:

1.Все слайды должны быть созданы в едином стиле: фон, цветовая гамма, шрифт, его размер. Следует не перегружать презентацию различными эффектами анимации, что облегчит восприятия информации.

2.Содержание, представленное на слайдах презентации, должно соответствовать теме проекта и не выходить за ее рамки.

3.На слайдах размещают первостепенную, главную информацию, а не весь текст выступления докладчика.

4.Каждый слайд должен иметь тематический заголовок. Все фотоматериалы, а также графики, схемы и таблицы должны иметь подписи.

17

5.Предпочтительнее размещать на слайдах материал, представленный в виде таблиц, схем, графиков и т.п., что позволяет поместить большее количество информации и облегчает ее восприятие.

6.В презентации необходимо представить следующую общую информацию о проекте: название учебного заведения, название темы работы, Ф.И.О. студента, специальность, курс и группа, Ф.И.О. научного руководителя, оглавление работы, цели, гипотеза, обязательно – выводы и рекомендации.

7.Презентация создается для сопровождения доклада, поэтому она должна идти не отдельно, а комментировать и дополнять ту информацию, о которой идет речь в докладе автора работы в данный момент.

8.Слайды должны идти параллельно выступлению, а докладчик может обратить на них внимание тогда, когда на них представлена наиболее важная для восприятия информация.

9.Остальная информация размещается по усмотрению автора работы. Она может использоваться с целью пояснения сущности какого-либо термина или понятия, обозначенного в докладе; для расширения представления о том, что лишь упоминается в выступлении; для акцентирования внимания слушателей на важной, по мнению автора работы, информации; для демонстрации фотоматериала, иллюстрирующего проведенное исследование.

10.Стоит заранее обдумать, как вы будете включать презентацию: сами или Вам необходима помощь. В последнем случае, стоит заранее познакомить вашего помощника с презентацией и обсудить технологию вашей совместной работы.

Отметим, что весьма многое зависит от впечатления, которое вы произведете на членов комиссии, поэтому следует продумать внешний облик на защите.

ПРИЛОЖЕНИЕ АСОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 318

1 НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ 51.

1

Подзаголовок 5

1.

2

Подзаголовок 12

2 НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ 182.

1

Подзаголовок 18

2.

2

Подзаголовок 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25ПРИЛОЖЕНИЕ 26

19

20