edu54.rus_202.edu54.ru/pages/doc/doc0910.doc · Web viewОбразовательная...

Публичный отчетмуниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная

школа № 202» Октябрьского района

г. Новосибирска

за 2009-2010 учебный год

ОглавлениеРаздел I. Общая характеристика общеобразовательного учреждения, состав обучающихся. 3Раздел II. Структура управления МБОУ СОШ № 202 5Раздел III. Материально-технические условия осуществления образовательного процесса 7Раздел IV. Учебный план. Режим обучения. 18Раздел V. Кадровое обеспечение. 33Раздел VI. Финансовое обеспечение в 2009-2010 учебном году. 41Раздел VII. Результаты образовательной деятельности. 42Раздел VIII. Сетевая экспериментальная площадка 74Раздел IX. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

92Раздел Х. Обеспечение условий безопасности. 97Раздел ХI. Организация питания 97Раздел XII. Воспитательная работа 98Раздел XIII. Социальная активность и социальное партнерство. 110Раздел XIV. Основные нерешенные проблемы. 112Раздел XV. Задачи на 2010-2011 учебный год. 112

Раздел I. Общая характеристика общеобразовательного учреждения, состав обучающихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 202» находится в Октябрьском районе г. Новосибирска. Шевченковский жилой комплекс расположен в пойме реки Каменки, на границе Октябрьского и Центрального районов, возле станции метро «Октябрьская». Это один из наиболее динамично развивающихся микрорайонов города, обладающий развитой инфраструктурой, расположенный рядом с транспортными развязками и состоящий из современных многоэтажных зданий. Рядом со школой расположены детский сад № 504, МУДО ДТД УМ «Юниор», СибГАТИ, СибАГС.В 2010 году вокруг школы продолжается массовое жилищное строительство, сданы многоподъездные дома по улицам Лескова, Тополевая, Военная горка, что обеспечивает рост числа учащихся в школе. 98% семей учащихся живут в благоустроенных домах, очень незначительна группа детей, проживающих в частном секторе поймы реки Каменки. Школа принимает детей со всех районов города. В социальном отношении состав родителей учащихся школы достаточно однородный. 78 % родителей имеют высшее и средне-специальное образование.

Социальный паспорт школыПо состоянию на сентябрь 2008 года

всегоВсего детей в школе 607Всего семей 589родителей 1043Учащиеся группы риска: 11- в том числе на учёте ПДН 2- в том числе на школьном профилактическом учёте

9

Учащихся инвалидов 4Семей социального риска: 5- в них детей 8Неполных семей: 121- в них детей 144Многодетных семей: 47- в них детей 176Опекаемых семей: 8- в них детей 8Малообеспеченных семей: 49- в них детей 140Занятость родителей:- рабочих 51- служащих 422- медицинских работников 21- педагогов 48- работников культуры 20- работников торговли и обслуживания

186

- предпринимателей 110- пенсионеров 21- служащих в МВД и ФСБ 36- военнослужащих 54- домохозяек 78- безработных 12- родителей – инвалидов 5

Состав обучающихся по классам и возрастам

классы Количество учащихся Возраст учащихся1-ые классы 75 6-7 лет2-ые классы 81 7-8 лет3-ые классы 72 8-9 лет4-ые классы 68 9-10 лет5-ые классы 61 10-11 лет6-ые классы 50 11-12 лет7-ые классы 60 13-14 лет8-ые классы 53 14-15 лет9-ые классы 63 15-16 лет

11-ые классы 24 16-17 летВ течение учебного года выбыло 31 учащихся, прибыло 24 учащихся, сохранность

контингента составила 96%. Рядом со школой нет стационарных учреждений культуры, но близость к центру

города даёт возможность поддерживать прочную связь с театрами города, филармонией, картинной галереей, музеями, цирком и пр. Многие дети занимаются в творческих студиях культурного центра «Хоккайдо», в музыкальных школах и спортивных секциях. Важная особенность географического положения школы – нахождение в непосредственной близости от станции метро, что позволяет детям легко связываться с центром города, ездить на занятия в ВУЗы и учреждения дополнительного образования.МБОУ СОШ № 202 расположена по ул. Белинского, 1.Здание 4-этажное, типовое на 1125 мест, год постройки – 1992. Учредитель – мэрия г. Новосибирска, свидетельство о регистрации ГР № 891 от 28.02.1994 года. Школа работает в одну смену, начало занятий-8.00.В школе созданы общеобразовательные, гимназические, профильные классы, классы развивающего обучения.

Помимо очной формы, учащиеся активно пользуются возможностью получения образования в иных формах, в том числе в форме экстерната. Обеспечены равные условия для образования максимально возможного числа детей дошкольного возраста: при школе создана и функционирует Школа раннего развития «Золотое руно» для детей 4-6 лет (руководитель - Вирчик Наталья Владимировна, тел. 8-913-942-00-45).

Школа имеет статус Сетевой экспериментальной площадки Международной ассоциации развивающего обучения (МАРО).

Нормативно–правовая базаЛицензия А № 297025 от 12.02.2009г, действительна по 09.05.2012г., выдана Департаментом образования Новосибирской области на право ведения образовательной деятельности по направлениям:- начальное общее образование со сроком обучения 4 года- основное общее образование со сроком обучения 5 лет- среднее (полное) общее образование со сроком обучения 2 года.Аккредитация АА 000343 № 3934 от 26.01.2009г. на право выдачи документов государственного образца (действительна по 11.04.2011г)Устав- утвержден начальником Главного управления образования мэрии г. Новосибирска 01.10.2008.Аттестация – декабрь 2005г. (по ноябрь 2010 года).Коллективный договор - июнь 2009 г., на 2009-2011 гг..

Администрация школыДиректор- руководитель высшей квалификационной категории Душтакова Светлана Константиновна, тел./факс 210-29-71.Заместители директора школы по учебно-воспитательной работе:руководитель первой квалификационной категории Мартыненко Наталья Викторовна, тел.210-17-36

руководитель высшей квалификационной категории Тихонова Элла Васильевна, тел. 210-17-36Заместитель директора школы по воспитательной работе - руководитель первой квалификационной категории Рузанова Светлана ВитальевнаСоциальный педагог Ульрих Екатерина Карловна.

Раздел II. Структура управления МБОУ СОШ № 202Порядок управления школой определяется Уставом и локальными актами

Органы управления,

лица

Функции и полномочия Нормативные документы

I. Стратегический уровеньДиректор школы

Единоличный исполнительный орган ОУ, организующий и несущий ответственность за функционирование и развитие школы, её учебную, воспитательную и материально-хозяйственную деятельность.

Трудовой договор с руководителем МОУ СОШ от 08.02.2010 г.

Совет Учреждения

Выборный представительный орган, состоящий из представителей от всех участников образовательного процесса: обучающихся второй и третьей ступеней, родителей (законных представителей) обучающихся, работников учреждения – по 4 представителя от каждой категории. Осуществляет общее руководство ОУ, определяет основные направления развития ОУ, обеспечивает общественное участие в развитии системы управления качеством образования, др.

Положение о Совете Учреждения от 19.12.2007г.

Общее собрание коллектива

Разрабатывает и принимает Устав школы, Правила внутреннего трудового распорядка, Коллективный трудовой договор, согласовывает локальные акты, регулирующие трудовые отношения. Избирает представителей в Совет Учреждения от трудового коллектива.

Положение об Общем собрании трудового коллектива Учреждения от 10.05.2008г.

Педагогичес-кий Совет

Определяет основные направления педагогической деятельности ОУ, стратегии его развития, утверждает все виды планов и программ, методической работы, решает вопросы содержания, методов и форм обучения и воспитания, инновационной работы.

Положение о педагогическом совете МОУ СОШ № 202 от 05.09.2000г.

Школьная родительская конференция

Орган коллегиального управления школой. Знакомит родителей с результатами работы ОУ за истекший период, проводит просветительскую, профилактическую работу с родителями учащихся, привлекает родителей к участию в принятии наиболее важных решений, связанных с перспективами развития школы.

Положение о школьной родительской конференции от 07.09.2007г.

Ученическая конференция

Рассматривает и утверждает перспективный план, основные направления деятельности органов ученического самоуправления на предстоящий период, решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой, согласовывает положения, правила, регулирующие внутреннюю деятельность ученического коллектива.

Положение об ученическом самоуправлении от 10.08.2008 г.

Попечительский Совет

Содействует укреплению финансовой, материальной, учебной, информационной базы школы, создает необходимые условия для учебы, труда, быта, отдыха, медицинского обеспечения учащихся и сотрудников школы.Осуществляет поддержку и развитие инновационных образовательных программ и технологий, пропаганду результатов деятельности школы, поддержку детей и учителей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Осуществляет общественный надзор за учебной, воспитательной и хозяйственной деятельностью учреждения.

Положение о Попечительском Совете от 30.05.2005г.

II. Тактический уровеньМалый педсовет

Разрабатывает отдельные направления педагогической деятельности ОУ, решает в частных случаях вопросы методов и форм обучения и воспитания. Это орган быстрого реагирования на изменяющиеся объективные или субъективные условия развития школы.

Положение о малом педсовете.

Методичес-кий Совет

Осуществляет планирование, ход и контроль за организацией и результативностью методической работы, проводит диагностику уровня профессионального роста, осуществляет контроль за реализацией учебного плана и выполнением программ. Занимается разработкой и внедрением инновационных технологий, моделированием и отслеживанием результатов работы ФЭП.

Положение о Методическом совете Учреждения от 10.07.2008г.

Кафедра учителей развивающего обучения

Осуществляет планирование, организацию, реализацию и мониторинг обучения с применением инновационных методик по программе «Образовательная программа школы – лаборатории Развивающего обучения», разработку и апробацию различных вариантов программ и учебников Развивающего обучения, Школы диалога культур В.С. Библера, организует научно-исследовательскую деятельность педагогов и учащихся, распространение педагогического опыта на региональном и федеральном уровнях, сотрудничество с Международной ассоциацией развивающего обучения (МАРО).

Положение о классах ФЭП от 01.09.2005г.

Методичес-кие объединения

Проводят проблемный анализ результатов образовательного процесса, вносят предложения по изменению содержания и структуры учебных курсов, УМК, проводят экспертизу данных изменений на предмет соответствия государственным образовательным стандартам; вносят предложения по аттестации педагогов, организуют и проводят мониторинг качества обучения и воспитания и качества преподавания, осуществляют в полном объеме методическую работу, в т.ч. с молодыми специалистами и обобщение передового педагогического опыта. Участвуют в планировании всех мероприятий, проводимых в школе и вне её.

Положение о школьном учебно-методическом объединении от 01.09.2005г.

Родительские собрания

Вносят предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, содействуют поиску совместных путей решения проблем обучения и воспитания, участвуют в определении перспектив развития класса.

Положение о родительских собраниях от 10.08.2000 г.

Совет старшеклас-сников

Является представительным органом ученического самоуправления 8-11-х классов. Организует планирование, подготовку и реализацию проектов, связанных с учебной, воспитательной и досуговой деятельностью учащихся, избирает 4 членов Совета Учреждения, рассматривает индивидуальные и коллективные предложения учащихся


Профсоюз-ный комитет

Защищает права и интересы сотрудников школы в области трудовых взаимоотношений, согласовывает локальные акты, организует досуговую деятельность: коллективные выезды, спорт, отдых. Обеспечивает равные возможности на получение социальных льгот, в том числе путевок; оказывает материальную поддержку остро нуждающихся учителей.

Коллективный договор от 2009г.

III. Тактическо-ситуативный уровеньСовет профилакти-ки

Выявляет неблагополучные семьи, «трудных» детей, детей, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации. Оказывает педагогическую и психологическую помощь и поддержку, осуществляет связь с городскими центрами «Магистр», «Алиса». Вовлекает подростков в спортивные секции, кружки технического и художественного творчества, ведет индивидуальное шефство.В летнее время организует трудоустройство подростков. Представляет интересы несовершеннолетних в суде, КДН, органах внутренних дел.

Положение о социально-педагогической комиссии- «Совете профилактики» школы от 30.08.2005г.

Совет старост Является представительным органом ученического самоуправления 5-7-х классов. Разрабатывает планы проведения школьных мероприятий, распределяет обязанности классов на учебный год, организует познавательную, трудовую, досуговую деятельность учащихся.


Комиссия по трудовым спорам

Контролирует соблюдение законодательства в области трудовых отношений, защиты прав сотрудников школы.

Положение о комиссии по трудовым спорам от 02.09.2006г.

Вывод: Структура управления МБОУ СОШ № 202 сочетает в себе принципы единоначалия и демократического уклада. В управление активно включены все участники образовательного процесса – педагоги школы, учащиеся, родители.

Раздел III. Материально-технические условия осуществления образовательного процесса

Школа является современным 4-х этажным зданием. Имеется достаточное количество учебных кабинетов, позволяющих вести обучение в одну смену, иметь группы продленного дня, организовывать дополнительные платные педагогические услуги, вести занятия с дошкольниками. Школа имеет спортивный зал, ремонт которого был осуществлен в 2006г., малый гимнастический зал, спортивную площадку, современный

хореографический зал, библиотеку, являющуюся техническим центром, в котором расположены компьютеры, телевизор, DVD-проигрыватель, имеется точка доступа в Интернет. Имеется актовый зал на 220 мест. Гордостью школы является великолепно оборудованный бассейн, который посещают учащиеся 1-4 классов. Школа имеет собственную столовую, в которой учащиеся имеют возможность получать 2-3-х разовое питание.

Вид и назначение зданий и помещений (учебные,

лабораторные)

Форма владе-ния, пользо-вания (собст-

венность, оперативное управление, аренда и др.)

Наименова-ние организа-ции собствен-

ника, арендодателя

Реквизиты и сроки действия правомочных документов

Название, реквизиты документов СЭС, государственной

противопожарной службы

медицинский и процедурный кабинеты,

соляная пещера,

пищеблок,

спортивный зал, бассейн, гимнастический зал, учительские - 2 шт.,

мастерская,

актовый зал,

хореографический зал,

кабинеты информатики - 2, кабинет обслуживающего труда,

учебные кабинеты – 40, библиотека, конференц-зал, музей

оперативное управление

Департамент земельных и имущественных отношений

Договор № 721/02-оот 06.04.2001г.о порядке использования закрепленного за муниципальным образовательным учреждением средней общеобразовательной школой № 202 имуществом

1. санитарно-эпидемиологическое заключение №54. НС.05.110.М.001696.03.07 от 9.03.2007 — соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам 2. заключение государственного пожарного надзора № 8 от 28.02.2007 — соответствует противопожарным нормам и требованиям

К специализированным кабинетам относятся кабинеты физики, химии, конференц-зал. Для ведения уроков информатики, использования информационно-

коммуникационных технологий в учебной и внеучебной работе установлено 2 компьютерных класса с 22 компьютерами, объединенными в сеть. В 2008 году в школе принята Программа информатизации до 2011 года, целью которой является создание единого информационного пространства школы, обеспечивающего выход на новый качественный уровень образования и управления.

Задачи программы:1) систематизация аппаратного и программного обеспечения;2) создание эффективной схемы локальной сети для образовательной и

управленческой деятельности;3) разработка информационно-логической модели школы;4) развитие образовательной информационной среды;5) повышение информационной культуры участников образовательного процесса;6) формирование ИКТ-компетентности школьников.

Основные направления работы в рамках программы

Состояние информатизации образовательного учреждения на 2009 год на 2010 год

Программа информатизации школы

РесурсообеспечениеОбразовательная информационная

средаИКТ в управлении

Информационно-имиджевая

деятельность

Оснащение компьютерамив кабинетах администрации и учебно-вспомогательного персонала 12 12

в библиотеке, музее, пресс-центре 5 5в учебных кабинетах 5 10в кабинетах информатики 22 24в мультимедийном кабинете 1 1

Оснащение принтерамив кабинетах администрации и учебно-вспомогательного персонала 7 8

в библиотеке, музее, пресс-центре 1 2в кабинетах информатики 2 2в учебных кабинетах 0 3

Оснащение сканерамив кабинетах администрации и учебно-вспомогательного персонала 1 2

в кабинетах информатики 2 2Оснащение проекторами

в учебных кабинетах 2 4в кабинетах информатики 1 1в мультимедийном кабинете 2 1в актовом зале 1

Оснащение интерактивными доскамимультимедийных кабинетов 1 1

Количество педагоговвсего в школе 45 44ИКТ-грамотных 37 44использующих ИКТ в учебном процессе 20 20использующих ИКТ в процессе управления 5 5использующих ИКТ в воспитательном процессе 8 11

Количество учащихся вовлеченных в проектную деятельность с использованием ИКТ-технологий 364 260

участвующих в конкурсах с ИКТ-проектами 50 10обучающихся информатике и ИКТ 190 240участвующих в конкурсах по информатике и ИКТ 10 60

Учебно-методическая и материально-техническая база учрежденияКоличество учебной литературы в фонде школьной библиотеки на 1 ученика

3

Количество мультимедийных учебных материалов на 1 ученика

0,3

Количество компьютеров 52Количество компьютеров в библиотеке 2Наличие в образовательном учреждении издательского центра / видеостудии / школьного телевидения

издательский центр

Тип подключения к Интернету ADSL-модем «Webstreem»Количество компьютеров на 1 ученика 0,1Количество оборудованных компьютером рабочих мест на 1 члена коллектива

1

Количество компьютеров, подключенных к Интернету, от общего числа (%)

50%

Количество компьютеров в локальной сети от общего числа (%)

25%

Учебно-методическая и материально-техническая база школы позволяет:1. полностью перейти на электронный документооборот: в электронном виде обрабатывается около 90% информации;2. активно использовать свободный выход в Интернет. Интернет используется преимущественно для поиска информации, подготовки к ЕГЭ, реже как форма интерактивного обучения, в том числе дистанционного, как средство общения и передачи информации родителям.3. использовать ИКТ в учебной и внеурочной деятельности:o вести учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 3, 5-11 классах;o осуществлять профильное обучение в старшей школе, создавать классы

информационно-технологического профиля;o проводить уроки с использованием цифровых образовательных ресурсов;o разрабатывать образовательные мультимедийные проекты;o активно использовать ИТ при проведении воспитательных мероприятий;o реализовывать программу по информатизации;o участвовать в городских, региональных и всероссийских конкурсах, олимпиадах,

проектах.Согласно с планом мероприятий по информатизации проведено:

Блок «Ресурсообеспечение»1. Оснащение кабинетов новой мультимедийной техникой и новым электронным

учебным материалом.2. Систематическая работа точки, обеспечивающей доступ к электронным

образовательным ресурсам в сети Интернет учителей и учащихся.3. Методический семинар по использованию интерактивной доски и педсовет по

применению информационных технологий в образовании в целях обобщения и распространения педагогического опыта.

4. Подготовка педагогических кадров по дистанционным курсам «Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения» и «Применение пакета свободного программного обеспечения».

Блок «Образовательная информационная среда»1. Учащиеся школы активно участвуют в муниципальных олимпиадах по

информатике и информационным технологиям, во Всероссийском конкурсе-игре «КИТ» и других конкурсах, в том числе, пропагандирующих применение ИКТ.

2. Продолжается интеграция в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий с традиционными.

3. Согласно с проектом ГЭП «Дети особой заботы» происходит внедрение элементов дистанционного обучения.

4. Организован файлообменник для создания банка педагогических технологий, интегрированных с информационными технологиями.

Блок «ИКТ в управлении»1. Совершенствование организации структуры управления организация электронного

документооборота в локальной сети учреждения.2. Организован файлообменник для создания банка единой базы данных в локальной

сети учреждения.Блок «Информационно-имиджевая деятельность»

1. Развитие школьного пресс-центра: выпуск двух газет «Школьные времена» и «Радуга».

2. Участие в конкурсе школьных средств массовой информации школьного пресс-центра, главного редактора, авторов.Результативность работы по информатизации за 2009-2010 учебный год:

победитель районной олимпиады по информатике среди учащихся 5-7 классов Новиков А., 7А;

3 место в городской олимпиаде «Золотая середина» по программированию на языке Паскаль (Новиков А., 7А);

Вышли в очный этап Регионального открытого конкурса по информатике и программированию 3 человека (Новиков А. и Михалёв А.-7А, Сурначева О.- 5Б)

57 учащихся школы приняли участие во Всероссийской игре-конкурсе «КИТ – компьютеры, информатика, технологии», получив 1 и 3 места в районе (Новиков А, 7А и Кокошинский И., 8А – учитель Черепанова А.Н.), 4 место в регионе из 1524 чел. (в «Золотую сотню» России вошел Новиков А., 7А);

учащиеся 9-х классов приняли участие в городском конкурсе СМИ (рук. Черепанова А.Н. и Шахматова Ж.Б.) и получили дипломы лауреатов и участников конкурса;

в областном конкурсе исследовательских проектов «Дорога в космос» (Музейный центр имени Кондратюка) в номинации «Web-сайт» Дмитриева А. (9Б) заняла 2 место с работой «Космос глазами детей»;

ученики 9 классов приняли участие в фестивале исследовательских и творческих работ «Портфолио», организованном издательским домом «Первое сентября» с работой «Космос глазами детей»;

команда учащихся 6-7 классов приняла участие (первый раз) в Открытой региональной командной олимпиаде по программированию на языке ЛОГО;

пресс-центр школьной газеты «Школьные времена» стал лауреатом городского конкурса детских и юношеских СМИ в номинациях «Лучший авторский материал» (Доценко Н. и Дмитриева А.) и «Редактор года» (Дмитриева А.). E-mail: [email protected]

Созданы общие информационные базы данных (педагогического коллектива, учащихся, локальных нормативных актов).

Программное обеспечение – лицензионное.70% педагогических, 100% административных кадров в течение последних 5 лет

прошли повышение квалификации и переподготовку в области ИКТ.Работа школьной библиотеки в 2009-2010 гг.

Библиотека расположена на 2-м этаже ОУ. Занимает изолированное приспособленное помещение. Библиотека оборудована столами, стульями, стеллажами для книг. В библиотеке имеется книгохранилище, рабочее место библиотекаря. В библиотеке имеется два компьютера, принтер, телевизор, DVD-проигрыватель. Режим работы: С 8-00 до 15-00 час. понедельник-пятницаКоличество работников-1.Основные функции библиотеки – образовательная, информационная, культурная Цели и задачи работы библиотеки.

1. Формирование у школьников гражданско-патриотического воспитания.2. Формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности,

толерантности.3. Формирование навыков независимого библиотечного пользователя, обучение

поиску, критическому анализу и отбору информации.Основные показатели работы библиотеки:Общая численность фонда: 7538 единиц храненияСостав фонда: учебная литература 1790 экз.

основной фонд художественных книг 5748. экз.аудио 23 экз.видео 50 кассетCD-Rom 205 дисков

Распределение книг основного фонда по разделамСловари ест.-научн. учебные Энцикло-

педииспорт,искусство

худож.лит-ра

млад.школ.

учител. прочие

255 110 352 120 2732 1874 130 175

Всего: 5748Тематическое распределение учебных дисков

Основы религиознойкультуры

история, обществозн.

искусство технич. медиц.естест.научная

языкознание энциклопед. прочие

84 29 25 15 30 7 5 10Тематическое распределение учебных видеокассетНач. школа литерат. естест.-научн искусство физика - астр. история

4 6 14 19 5 2Всего: 50 экз.

Поступления за 2009-2010 гг.: книги в основной фонд 230 экз., диски 84 экз.В течение года зарегистрировано 602 читателя из числа учащихся, 52- из числа работников.Общая посещаемость в год 10693 чел. Средняя посещаемость: в месяц 1188 посещений, в день 59 посещений, посещаемость 1 читателя в год 18 раз.Общая обращаемость основного книжного фонда:Выдано учебников 3 учебника на 1 ученика Выдано худ. литературы 9,6 книг на 1 читателя.Стратегическая цель работы библиотеки – научить ребенка хотеть читать.Основной формой наглядного информирования, пропаганды книг и раскрытия фонда в школьной библиотеке является книжная выставка, которая сопровождается обзором выставленной литературы. По книжной выставке проводятся беседы и громкие чтения.В библиотечной деятельности также разнообразны и игровые технологии.Игра не является самоцелью, она лишь средство для проверки полученных знаний и навыков. Благодаря компьютерным технологиям и Интернет-есурсам стала возможной инновационная деятельность в работе библиотеки: создание слайд-программ, электронных презентаций и т. д. Работа с читателями многогранна и разнообразна.Ежедневно, несколько раз в день, проводились групповые и индивидуальные беседы.Основной формой библиотечно-биографического обучения являются библиотечные уроки, где учитываются возрастные и личностные особенности детей. Для того, чтобы чтение для детей стало престижным, библиотека совместно с учителями, организует встречи с интересными людьми, громкие чтения, викторины, интеллектуальные игры, праздники, КВНы, литературные вечера и гостиные. В мае в библиотеке проводится праздник – чествование активных читателей. При этом дети рассказывают своим одноклассникам о наиболее понравившихся произведениях, что является хорошей рекламой прочитанной книги. В библиотеке имеется библиотечный стенд, который отражает работу библиотеки в конкретный период.В читальном зале для раскрытия фонда были оформлены следующие тематическиевыставки:№ п/п Дата Названия выставок Кол-во

книг1 сентябрь « На книжных развалах» Новинки с выставки.

« Учиться надо весело, чтобы хорошо учиться»

« Люблю Отчизну я, но странною любовью!» Творчество М.Ю.Лермонтова

2012

10

2 октябрь «Читатель мой особенного рода…» по творчеству Кира Булычева

«Любви к природе нечего стыдиться…»

9

11

3 ноябрь «Книги – тезки»« Мы будем вечно прославлять ту женщину чье имя – Мать!»« Парень из нашего двора» Покрышкин А.И.

1097

4 декабрь « Книги – юбиляры» «Чем больше знаешь, тем интересней жить!»«Блокадный Ленинград» ИКТ

15

115 январь « « Знай и люби родную природу»

Рисунки художника Т.П. Капустиной к произведениям Н.И. Сладкова«Чехов о любви»

10

106 февраль « Святое дело Родине служить»

« Афганистан болит в моей душе» « Чечня – боль и слезы матерей»«Давайте знакомые книжки откроем…»

10

167 март « Открой книгу, и чудеса начинаются» -

неделя детской книгиВернисаж. »Образ пленительный, образ прекрасный…»

16

138 апрель На всех одна звезда « По имени Земля» День

космонавтики« Читайте Андерсена, люди! Нет лучше сказок на земле»

12

139 май « Я родом не из детства – из войны»

« Поклонимся великим тем годам» «Прочитаем книги о войне»« Десять любимых книг » - рейтинг самыхпопулярных изданий

18121810

10 В течениегода

Выставка учебных изданий к предметным неделям « Методическая копилка кафедры»

36

Образовательная деятельность№ п/п Дата Названия мероприятий Место проведения.

1 сентябрь День знаний. « Здесь мой класс, мои друзья!» 1-11 классыЗнакомство с «книжным миром» 1 классы

Актовый зал

2 Октябрь Литературная игра «Недаром помнитвся Россия» М.Ю. Лермонтов 8-9классыУрок мужества «Парень из нашего двора» памяти А.И. ПокрышкинаИКТ 7-11 классы

Конференцзал

Библиотека им. Б. Богаткова

3 ноябрь Литературно-музыкальная композиция:« Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя- Мать!», ИКТ 5 - 8 классы


4 декабрь Праздничный концерт «202 – это школа открытий» 1 – 11классыУроки мужества: « День снятия блокады Ленинграда» ИКТ 5-9 классы


Музей5 январь Праздник букваря 1 классы

« Раскрываем природные тайны»Библиотека

Викторина по творчеству Н.И. Сладкова5-6 классыЛитературная игра «Великий насмешник» по творчеству А.П. Чехова 7-8 классы

Конференцзал

Библиотека6 февраль 23 февраля - праздник Защитников

Отечества 5 – 11 классыКВН по книге А.П. Гайдара «Тимур и его команда» 5-7 классы

Библиотека

7 март Конкурс-викторина « В гостях у любимых героев» 2-4 классы


8 апрель Интеллектуальная игра по творчеству А.П. Чехова 7 классы

Библиотека им.Л.Н. Толстого

9 май Фестиваль патриотической песни« Георгиевская лента» 5 -11классы«Стал подвиг песней…» Подвиг новосибирцев ИКТ

Актовый залБиблиотека Б/Богаткова

Беседы№ п/п Дата Мероприятия Место и ответствен.

1 сентябрь Обзор новых поступлений « Познай! И ты удивишься»Библиотека2 октябрь Творчество Кира Булычева 5-6 классы

Обзор методической литературы для преподавателей


3ноябрь Всемирный день толерантности 3 - 4 классы

День народного единства ИКТ 5-6 классыБиблиотекаКлассные кабинеты

4 декабрь Обсуждение книги « Тимур и его команда» А. А.Гайдара 6 классы


5 Январь Творчество А.П. Чехова 7 – 9 классы Юношеская библиотека

6 февраль Уроки мужества « Святое дело Родинеслужить»Встреча с ветеранами Афганистана« Афганистан болит в моей душе»Показ документальных фильмов ИКТ об Афганистане и Чечне 7 – 11 классы


Классные кабинетыБиблиотекаБ.Богаткова

7 март Устный журнал« Книга – это друг, советчик»5 – 6 классы


8 апрель «На всех одна звезда по имени Земля»« Мы люди Галактики» с показом слайдов 4-5 классы


9 май Я родом не из детства – из войны»» 3-4 классы« Стал подвиг песней…» О героях - сибиряках на Безымянной высотев годы ВОВ с показом мультимедиаматериалов7-9 классыОбзорный устный журнал« Сражались за родину сибиряки» 6 -7 классы

БиблиотекаБ.Богаткова


Библиотечные уроки

№ п/п Дата Тематика уроков Место и ответствен.1 сентябрь Знакомство с библиотекой 1 классы Библиотека2 октябрь « Структура книги. Кто и как создает

книги?» 2 классыАлексеева Н.А.

3 ноябрь Твои первые энциклопедии, словари,справочники. 3 классы


4 декабрь Каталог-компас в книжном мире. Алексеева Н.А.

4 классы5 январь Научно-популярная литература.

Приобретение навыков доступа к информации. 5 классы


6 февраль Компьютер и его использование в поиске информации 6 классы

Алексеева Н.А.

7 март Нахождение информации в Интернете.7 классы


8 апрель Техника интеллектуального труда. Методы работы с информацией. 8 классы

Алексеева Н.А.

9 май Основы библиографических знаний.Урок- игра. 6-7 классы


В процессе обучения активно используется аудио, видео, CD-ресурсы:

Медиатека№ п.п. Название CD Кол-во дисковМатематика

1 Электронный учебник-справочник Алгебра 7-11 классы 12 «1С Репетитор. Математика» 13 + Живая физика живая геометрия 14 Алгебра 7-11 классы 15 - Математика стереометрия 16 Математика. Функции и графики. 17. Алгебра 7-9 классы 18 Математика 5-11 классы 39 Математика. Решение уравнений и неравенств. 110 Интерактивная математика 5-9 классы 111 Вычислительная математика и программирование 2

Физика1 Открытая физика ч.1 ч.2. 12 От плуга до лазера. Детская техническая энциклопедия. 13 Физика 7-11 классы 54 Живая физика + живая геометрия. 15 Астрономия 9-11 классы 1

Информатика1 Практический курс «Интернет EXPLORER 5.0» 12 «Практический курс Windows XP» 1

Биология1 1С Репетитор: Биология 12 Уроки биологии 6-7 классы 13 Уроки биологии 9 класс 14 Биология 6-11 классы 25 Уроки биологии 10-11 классы 16 Уроки биологии 6-7 классы (КиМ) 17 Уроки биологии 9 класс (КиМ) 18 Уроки биологии 10-11 классы (КиМ) 1

Экология1 Экология 10-11 классы 4

География1 География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы,

страны. 7 класс. 1

2 Начальный курс географии. 6 класс. 13 География России. Природа и население. 8 класс 1

4 География 6-10 классы. 15 Экономическая и социальная география 1

Химия1 Химия общая и неорганическая 10-11 классы. 12 Органическая химия. 13 Методика преподавания химии в школе 14 Химия 8-11 классы. 15 Химия 8-11 классы. Виртуальная лаборатория 26 Химия 8 класс 37 Химия для всех. Решение задач. Самоучитель 1

Русский язык1 1С Репетитор: Русский язык. 12 Фраза «Электронный тренажёр по орфографии» 1

Литература1 А.С. Пушкин. В зеркале столетий. 1

2 В.Н. Распопин. Объять необъятное 13 Читая Д.С. Лихачёва 1

МХК1 Художественная энциклопедия зарубежного

классического искусства1

2 Шедевры русской живописи 13 Эрмитаж. Искусство Западной Европы. 14 Природа и творчество 15 ИмиДЖ 5 номеров журнала ИМиДЖ 16 Мезенская мастерская 17 Шедевры архитектуры 18 История искусства 29 МХК 10-11 класы 1

История1 Энциклопедия Истории России 862-1917 12 История России XX век (часть 1-2) 43 Россия на рубеже третьего тысячелетия 14 Брошюра «История России ХХ век» 15 От Кремля до Рейхстага 16 Государственная символика России 17 История России XX век (часть 3-4) 18 История 5 класс 29 Атлас древнего мира 110 Всеобщая история 411 Сибирь в годы ВОВ 1

Обществознание1 Основы правовых знаний. 8-9 классы 12 Обществознание 2

Экономика1 Экономика и право 2

Иностранный язык1 Профессор Хиггенс. Английский без акцента 12 Самоучитель французского языка 1

ОБЖ1 ОБЖ 5-11 классы 12 Действия населения в чрезвычайных ситуациях 1

Технология1 Практический курс Windows XP 1

Энциклопедии1 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (2CD) 22 Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 53 Большая советская энциклопедия 14 Энциклопедия. Мир вокруг нас. 1

Справочники, словари 1 Электронный каталог учебных изданий 12 Книжное обозрение cinema-Киновзгляд Книжный развал 13 Учебно-методическое пособие для учителей (Физика.

География. Мировая художественная литература)1

Тренажеры, тесты1 Система мониторинга знаний учащихся 12 Хронограф. Школа 13 Сдаём ЕГЭ 1

Педагогическая периодика1 Педагогическая периодика 13000 избранных статей 1 2 Воспитательное пространство учреждения образования 1

Музыка1 Шедевры музыки 12 Классическая музыка- энциклопедия 13 Чайковский П. И. 14 Посвящение Новосибирску 1 5 Сборник детских песен 1

Основы религиозной культуры и светской этики 84всего 205

Видеотека

№ п.п. Список учебных видеофильмов

Кол-во

кассет1. Что такое искусство 12 Природа – Мир вокруг нас 13 Живая природа 14 Природоведение (1 и 2 части) 25 Писатели России 16. В мире русской литературы 17. В мире русской литературы 28. Классики русской литературы 19. Литература 10 – 11 классы 110. Биология 1 111. Биология 2 112. Биология 3 113. География. Альманах 114. География 2 115. География 3 116. Физика 6 класс 117. Физика 7 класс 118. Физика 8 класс 119. Химия 8 класс 220. Химические элементы 121. Астрономия 1 часть 122. Астрономия 2 часть 1

23. Первая мировая война 124. Вторая мировая война 125. Русская икона Андрея Рублёва 126. Основы противопожарной безопасности 127. ОБЖ (безопасность детей в транспортном мире – 1 часть) 128. ОБЖ (безопасность детей в транспортном мире – 2 часть) 129. ОБЖ (пожарная безопасность). Дети и огонь 130. ОБЖ (основы медицинских знаний – часть 1) 1Вывод: Школа имеет все необходимые материально-технические условия для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса.

Раздел IV. Учебный план. Режим обучения.Режим работы.Школа работает в одну смену.Начало занятий – 8.00Протяженность урока: 1 класс-35 минут, 2-11классы – 45 минутОбеденный перерыв – 11.30-12.25

Годовой календарный учебный график на 2009-2010 учебный годI четверть- 01.09.2009-31.10.2009II четверть- 09.11.2009-26.12.2009III четверть- 11.01.2010-19.03.2010IV четверть- 29.03.2010- до 1-ые классы-22.05.2010

2-4-ые классы- 29.05.20105-7-е классы- 05.06.20109-ые,11-ые классы- 25.05.2010

Сроки каникул: 02-08.11.2009 (7 дней)28.12.2009-10.01.2010 (14 дней)20.03-28.03.2010 (9 дней)

Дополнительные каникулы 1-ые классы- 15-21.02.2010(7 дней)

Учебный план на 2009–2010 учебный год (для классов, перешедших на стандарты первого поколения)

Общие положенияВ 2009-2010 учебном году муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 202» города Новосибирска строит учебный план в 1, 2, 3, 4 У, 5, 6, 7,8, 10 и 11 классах в соответствии с образовательными стандартами первого поколения.

Это отражается как в изменениях, внесенных в учебный план, так и в выборе УМК. Кроме того, переход на образовательные стандарты первого поколения предполагает использование новых учебных форм в учебном процессе, что также отражается в пояснительной записке.

За основу учебного плана взят региональный базисный учебный план для ОУ НСО на 2007-2008 учебный год (Приказ № 675 от 02.02.2007г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2007-2008 учебный год» Департамента образования Новосибирской области) и Приказа № 241 от 20 августа 2008 года Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» и Приказа № 987 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерный региональный базисный учебный план» Департамента образования Новосибирской области.

1.3. УМК составлены в соответствии с перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009 - 2010 учебный год, (утвержден приказом Министерством образования и науки России от 09.12.2008 № 379, приложения №1,№2), в соответствии с пунктом 5.2.5. Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562; 2005, N 25, ст. 1350), в соответствии с рекомендациями использования в качестве УМК первого поколения.

Пояснительная запискак учебному плану МБОУ СОШ№ 202 на 2009-2010 учебный год,

реализующему стандарты первого поколенияна первой ступени образования в 1-3, 4 У классах.

Учебный план для 1-ых классов соответствует региональному БУП. Он рассчитан на 33 учебные недели, продолжительность рабочей недели - 5 дней, продолжительность урока-35 минут.

Учебный план для 2-3, 4У классов соответствует региональному БУП. Он рассчитан на 34 учебных недели, продолжительность рабочей недели - 5 дней, продолжительность урока - 45 минут.

В учебном плане 1 -3, 4У классов отражено количество часов, отводимых на изучение отдельных предметов в неделю и год.

Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) является интегрированным. В его содержание вводятся разделы социально-гуманитарной направленности (краеведение, экология, история), а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Часы, отведенные в 1, 2, 3 классах на преподавание учебных предметов «Искусство» (33-34 часа в год) и «Технология» (33-34 часа год), используются для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (66 и 68 часов в год соответственно). В ЗУ классе как самостоятельные учебные предметы изучаются «ИЗО» (34 часа в год) и «Технология» (68 часов в год).

В ЗА и ЗБ классах «Изобразительное искусство» и «Труд» изучаются как единый предмет «Изобразительное искусство и художественный труд», продолжая начатый курс в 1 -ом классе в соответствии с программой Б. Йеменского, рассчитанной не только на классы первой ступени образования, но и на классы второй ступени образования. В связи с продолжением преемственности обучения 34 часа в год используются на изучение предмета «Технология», в который внесены следующие разделы: «Информатика и ИКТ», «Роль трудовой деятельности в жизни человека и ее влияние на окружающую среду», «Все работы хороши - выбирай любую». Таким образом, становится возможным при разделение предмета «Труд» на художественный труд и технологию обязательное выполнение государственного стандарта.

Во 2, 3, 4У классах вводится иностранный язык. При проведении занятий по иностранному языку при наличии в классе 25 и более человек класс делится на подгруппы.

В 4У классах «Музыка» изучаются как самостоятельный предмет. «Изобразительное искусство» и «Труд» изучаются как самостоятельные предметы. «Информатика и ИКТ» в 4У классе изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» (Труд).

В 4У классе в 4 четверти вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН Первые классы

Учебные предметы Количество часов в неделю

Количество часов в год

УЧЕБНЫЙ ПЛАН Вторые классы

Учебные предметы количество часов в неделю

количество часов в год

Федеральный компонентРусский язык 5 170Литературное чтение 4 136Иностранный язык 2 68Математика 4 136Окружающий мир 2 68Музыка 1 34ИЗО и художественный труд 2 68Физическая культура 2 68Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-ти дневной учебной неделе

22 748

Максимальный обьем обязательного домашнего задания в день в часах

1,5

УЧЕБНЫЙ ПЛАН Третьи классы

Учебные предметы количество часов в неделю количество часов в год3А 3Б 3У

Русский язык 5 5 5 170Литературное чтение 3 3 3 102Иностранный язык 2 2 2 68Математика 4 4 4 136Окружающий мир 2 2 2 68Музыка 1 1 1 34ИЗО и художественный труд 2 2 - 68ИЗО - - 1 34Технология 1 1 2 34\68Физическая культура 2 2 2 68Предельнодопустимая аудиторная нагрузка при 5-ти дневной

22 22 22 748

Максимальный объем обязательного домашнего задания в день в часах

2 2 2

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 4У класс

Учебные предметы количество часов по четвертям


I II III IVФедеральный компонент

Русский язык 5 5 5 5 170

Литературное чтение 3 3 3 1 86

Иностранный язык 2 2 2 2 68

Математика 4 4 4 4 136

Окружающий мир 2 2 2 2 68

Музыка 1 1 1 1 34

ИЗО 1 1 1 1 34

Технология (труд) 2 2 2 2 68

Физическая культура 2 2 2 2 68

Итого 22 22 22 20 732Региональный компонент

Основы религиозных культур и светской этики 2 16Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-ти дневной учебной неделе

22 22 22 22

Максимальный объем обязательного домашнего задания в день часах

2 2 2 2

Пояснительная записка к учебному плану МБОУ СОШ№ 202 на 2009-2010 учебный год, реализующему стандарты

первого поколения на второй ступени образования в пятых-восьмых классах.

Учебный план для 5–8-ых классов соответствует базисному УП для ОУ НСО и ориентирован на реализацию стандартов первого поколения. Продолжительность учебного года в 5-7 классах- 35 учебных недель, 8-ых классах - 36 учебных недель. Продолжительность рабочей недели - 6 дней в 5А, 5Б, 6А, 7 А,Б, 8 А классах; 5 дней в 5У, 6У, 7 У, 8 У классах. Пятидневная рабочая неделя в классах сетевой экспериментальной площадки Международной ассоциации развивающего обучения объясняется тем, что здесь обучаются дети из всех районов города Новосибирска.

Продолжительность урока - 45 минут.В учебном плане отражено количество часов, отводимых на изучение отдельных

предметов в неделю и год.Структура школьного учебного плана:• Федеральный компонент включает все предметы, определенные РБУП: русский

язык, литература, иностранный язык, математика, история, обществознание, природоведение, география, биология, музыка, изобразительное искусство, информатика и ИКТ, технология, физическая культура - при строгом соблюдении количества часов в неделю, предусмотренных РБУП;

• в 6 классах в рамках курсов «География» и «Биология» предполагается изучение содержания образования краеведческой направленности;

• региональный компонент: третий час физической культуры, направленный на сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся в 5 классах. В 6-8 классах третий час физической культуры не предусмотрен, но в целях сохранения и укрепления физического здоровья учащихся будет реализован через внеклассную и внешкольную работу;

• компонент образовательного учреждения: практикумы по русскому языку (5А,5Б,6А,7Б,7У классы), математике (5А,5Б,6А,7Б,7У классы), литературе (5У класс), русская словесность (5А,5Б,7А,8А классы); индивидуальная работа с одаренными детьми (7А класс), химия (7А и 7Б классы), валеология (7Б класс), МХК и зарубежная литература (7А класс);

• учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается как самостоятельный учебный предмет в рамках компонента ОУ в 5А, 5Б, 6А, 7А, 7Б классах;

• в 7 классе изучение модулей курсов «География Новосибирской области», «Живая природа Новосибирской области» также распределяется в соответствии с содержанием предметов федерального компонента в течение всего времени изучения предметов на второй ступени;

• в 7 и 8 классах предмет «Математика» разделяется на два самостоятельных предмета: «Алгебра» и «Геометрия»;

• в 7 - 8 классах предмет «Истории» изучается как два самостоятельных предмета: «История России» и «Всеобщая история»,

• региональный компонент в 8АУ классах включает в себя курсы «Искусство родного края» и «Основы выбора профессии.

Реализация программ для всех предметов федерального компонента будет осуществляться в соответствии с рабочими программами, разработанными на основе государственных с учетом стандартов первого поколения и учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (приказ №379 от 9 декабря 2008 года «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год»).

УМК по всем предметам соответствуют государственным стандартам первого поколения.Учебный план предполагает деление класса на 2 группы при изучении предметов «Иностранный язык», «Технология», «Информатика и ИКТ» (при наполняемости классов не менее 25 человек).

¶УЧЕБНЫЙ ПЛАН 5А,5Б,6А классы шестидневная учебная неделя

Учебные предметы

5А 5Б 5АБ 6Аколичество часов в неделю


количество часов в неделю


Федеральный компонентРусский язык 6 6 210 6 210Литература 2 2 70 2 70Иностранный язык

3 3 105 3 105

Математика 5 5 175 5 175История 2 2 70 2 70Обществознание 1 35Природоведение 2 2 70География 2 70Биология 2 70Музыка 1 1 35 1 35Изобразительное искусство

1 1 35 1 35

Технология 2 2 70 2 70Физическая культура

2 2 70 2 70

ИТОГО 26 26 910 29 1015Региональный компонент

Физическая культура

1 1 35

Компонент образовательного учрежденияОбязательные занятия по выбору

2 2 70 1 35

Практикум по русскому языку

1 1 35 35

Практикум по математике

1 1 35 1 35

Обязательнаянагрузкаучащихся

29 29 1015 30 1050

Факультативные, индивидуальны и групповые занятия

2 2 70 2 70

Информатика и ИКТ

1 1 35 1 35

Русская словесность

1 1 35

Практикум по русскому языку

1 35

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-тидневной учебной неделе

31 31 1085 32 1120

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 5У, 6У классов пятидневная учебная неделя

5У класс 6У классучебные

предметыколичество часов в неделю




Федеральный компонентРусский язык 6 210 6 210Литература 2 70 2 70Иностранный язык 3 105 3 105

Математика 5 175 5 175История 2 70 2 70Обществознание Природоведение

2 70 1 35

География 2 70Биология 2 70Музыка 1 35 1 35Изобразительное искусство

1 35 1 35

Технология 2 70 2 70Физическая культура

2 70 2 70

ИТОГО 26 910 29 1015

Региональный компонентФизическая культура

1 35

Компонент образовательного учрежденияОбязательные занятия по выбору

1 35

Практикум по литературе

1 35

Обязательнаянагрузкаучащихся

28 980 29 1015

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-ти дневной учебной неделе

28 980 29 1015

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

7А,7Б классы шестидневная учебная неделяУчебные предметы 7А 7Б количеств

о часов в количество часов в неделю


Федеральный компонентРусский язык 4 4 140Литература 2 2 70Иностранный язык 3 3 105Математика 5 5 175История 2 2 70Обществознание 1 1 35География 2 2 70Биология 2 2 70Физика 2 2 70Музыка 1 1 35Изобразительное искусство 1 1 35Технология 2 2 70Физическая культура 2 2 70

ИТОГО 29 29 1015Обязательные занятия по выбору 3 3 105Русский язык 1 35Русская словесность 1 35Химия 1 1 35Информатика 1 1 35Обязательная нагрузка учащихся 32 32 1120Факультативные, индивидуальны и групповые занятия

2 2 70

Математика 1 35Мировая художественная культура 1/0 17Зарубежная литература 0/1 18Валеология 1 35Индивидуальная работа с одарёнными детьми

1 35

Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-тидневной учебной неделе

34 34 1190

¶УЧЕБНЫЙ ПЛАН 7У класс пятидневная учебная неделя



Федеральный компонент (29 ч.)Русский язык 4 140

Литература 2 70Иностранный язык 3 105Математика 5 175История 2 70Обществознание 1 35Физика 2 70География 2 70Биология 2 70Музыка 1 35Изобразительное искусство 1 35Технология 2 70Физическая культура 2 70

Базовая нагрузка учащегося 29 1015

Обязательные занятия по выбору 2 70Русский язык 1 35Математика 1 35Обязательная нагрузка учащихся 31 1085Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-тидневной учебной неделе

31 1085

¶УЧЕБНЫЙ ПЛАН8А класса шестидневная учебная неделя

Учебные предметы количество часов в неделю

количество часов в

годФедеральный компонент (30 ч)

Русский язык 3 108Литература 2 72Иностранный язык 3 108Математика 5 180История 2 72Обществознание (включая экономику и право) 1 36Физика 2 72География 2 72Химия 2 72Биология 2 72Искусство 1 36Информатика и ИКТ 1 36Технология 1 36Физическая культура 2 72ОБЖ 1 36Базовая нагрузка учащегося 30 1080

Региональный компонент (2 ч)Искусство родного края 1 36Основы выбора профессии 1 36

Компонент образовательного учреждения (3 ч)Обязательные занятия по выбору 2 72Математика 1 36Русская словесность 1 36Обязательная нагрузка учащихся 34 1224

Факультативные, индивидуальны и групповые занятия 1 36Химия 1 36

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

35 1260

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 8 У класс пятидневная учебная неделя



Федеральный компонент (30 ч.)Русский язык 3 108Литература 2 72Иностранный язык 3 108Математика 5 180История 2 72Обществознание (включая экономику и право) 1 36Физика 2 72География 2 72Химия 2 72Биология 2 72Искусство 1 36Информатика и ИКТ 1 36Технология 1 36ОБЖ 1 36Физическая культура 2 72Базовая нагрузка учащегося 30 1080

Региональный компонент (2 ч.)Искусство родного края 1 36Основы выбора профессии 1 36Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при пятидневной учебной неделе

32 1152

Пояснительная запискак учебному плану МБОУ СОШ № 202 на 2009-2010 учебный год, реализующему стандарты

первого поколения на третьей ступени образования.

Школьный учебный план для 10А класса (социально-экономический профиль), 11А класса (информационно-технологический профиль) и 11 У класса (физико-математический профиль) составлен в соответствии с региональным БУП, утверждённым Департаментом образования Новосибирской области (приказ № 533 от 17 мая 2006г и приказ № 717 от 02.07.2008г. «Об утверждении примерного регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области, организующих образовательный процесс на основе минимума содержания начального общего, среднего (полного) общего образования, Временных требований к минимуму содержания основного общего образования и (или) государственных образовательных стандартов первого поколения в 2008-2009 учебном году») и ориентирован на 2-х-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования за 70 учебных недель за два года обучения.

В 10 классе продолжительность учебного года - 36 учебных недель, в 11 классе - 34 учебных недели. Продолжительность рабочей недели - 6 дней, продолжительность урока - 45 минут.

В учебном плане отражено количество часов, отводимых на изучение отдельных предметов в неделю и год. Школьный учебный план разработан на основе

• приказа Департамента образования Новосибирской области от 02.07.2007г. № 675 «Об утверждении базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2007-2008 учебный год» и приказа № 717 от

02.07.2008г. «Об утверждении примерного регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области, организующих образовательный процесс на основе минимума содержания начального общего, среднего (полного) общего образования, Временных требований к минимуму содержания основного общего образования и (или) государственных образовательных стандартов первого поколения в 2008-2009 учебном году»,

• приказа МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

• приказа МО РФ от 05.03.04г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»,

• санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПин 2.4.2.1178-02», утвержденных

Главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.2002г., зарегистрированных в Минюсте РФ 5.12.2002 №3997.

Во всех 10-11 классах предполагается деление классов на две группы при проведении занятий по иностранному языку, технологии, физической культуре, информатике и ИКТ (при наполняемости классов не менее 25 человек).

Структура школьного учебного плана 10А класса (социально-экономический профиль):

• Обязательные базовые общеобразовательные учебные предметы - русский язык, литература,иностранный язык, история, физическая культура — введены в соответствии с примерным учебным планом социально-экономического профиля в полном объёме.

В связи с тем, что ОУ не располагает возможностью вести естествознание как единый учебный предмет, предполагается ведение трёх самостоятельных дисциплин (химия, биология, физика) в соответствии с программами и учебниками, рекомендованными МО РФ и ориентированными на стандарты первого поколения. Экологическое образование реализуется через экологизацию дисциплин ОО «Естествознание».

В связи с тем, что при профильном обучении обучающиеся выбирают не менее двух учебных предметов на профильном уровне (Приказ № 533 Департамента образования НСО от 17.095.2006 г.), предмет «География» вынесен в базовый уровень в количестве 1 часа в неделю. Таким образом, совокупное учебное время, отведённое в УП на учебные предметы федерального компонента, составляет 1960 часов, что не превышает 2100 часов. Резерв в 140 часов переходит в компонент образовательного учреждения, который составляет теперь 420 часов {не менее 280 ч согласно приказа № 533)¶Базовый предмет «География» включает в себя содержание курса «География Новосибирской области». Предмет «История» в 10-11 классах представлен двумя самостоятельными курсами -«Всеобщая история», «История России».

• Профильные общеобразовательные учебные предметы - математика (разделяется на два самостоятельных предмета: «Алгебра и начала анализа» - 4 часа и «Геометрия» - 2 часа), обществознание, экономика и право - введены в соответствии с примерным учебным планом социально-экономического профиля в полном объёме.

• Региональный компонент включен в соответствии с РБУП (ОБЖ - 10 и 11 классы, История Сибири — 11 класс, «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» в целях содействия профессиональном самоопределению старшеклассников на основе сформированных компонентов технологической культуры, реальных потребностей рынка труда Новосибирской области и Сибирского региона- в 10 и 11 классах).

• Компонент ОУ составляют:- история и физика как курсы, необходимые для поддержания базового предмета;- информатика и ИКТ - изучается как самостоятельный учебный предмет;

- физика (решение тестовых заданий), русский язык и элективные учебные курсы по выбору учащихся.

Реализация программ всех предметов федерального компонента будет проводиться по рабочим программам. Составленным на основе государственных с учётом стандартов первого поколения и по учебникам, рекомендованным МО РФ соответственно для базового или профильного уровня по соответствующим стандартам 2004 года.

На основании приказа Минобрнауки России и Департамента образования Новосибирской области № 241 от 20.08.2008 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» и приказа Департамента образования НСО № 958 от 08.10.2008 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерный региональный базисный учебный план» на основании решения педагогического совета (протокол № 3 от 07.11.2008 г.) внесены изменения в ШУП на 2008-2009 учебный год:

1. предмет «ОБЖ» включен в федеральный компонент в объёме 70 часов на 2 года обучения в 10-11 классах, из регионального компонента предмет «ОБЖ» исключен;

2. в целях содействия профессиональному самоопределению старшеклассников на основе сформированных компонентов технологической культуры, реальных потребностей рынка труда Новосибирской области и Сибирского региона введён курс «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда».

¶УЧЕБНЫЙ ПЛАН 10-11 классы Социально-экономический профиль

10Акл. (2008-2009 уч.г.) 11 кл. (2009-2010 уч.г.)

Учебные предметы Количество часов за год обучения (часов в неделю)

Количество часов за год обучения (часов в

I. Федеральный компонентБазовые учебные предметы

Русский язык 36(1) 34(1)Литература 108 (3) 102 (3)Иностранный язык 108 (3) 102 (3)История 72(2) 68(2)Физика 36(1) 34(1)Биология 36(1) 34(1)Химия 36(1) 34(1)География 36(1) 34 (1)Физическая культура 72(2) 68(2)ОБЖ 36(1) 34(1)

Профильные учебные предметыМатематика 216(6) 204(6)Обществознание 108 (3) 102(3)Экономика 72(2) 68(2)Право 72(2) 68(2)Базовая нагрузка учащегося: 29 при 6-дневной учебной неделе

II. Региональный (национально-региональный) компонент

История Сибири 0 34(1)Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда

36(1) 34(1)

III. Компонент образовательного учрежденияЭлективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность:

216 (6) 170(5)

1. Информатика и ИКТ (обязат.) 36(1) 34(1)2. История (обязат.) 36(1) 34(1)3. Физика (обязат.) 36(1) 34(1)4. Русский язык (по выбору) 36(1) 34(1)5. Физика (по выбору) 36(1) 34(1)6. Элективные курсы (по выбору) 36(1) ОНОбязательная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе:

1188(33) 1054 (31)

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе:

1296 (36) 1224 (36)

Всего 2520 ч (по регионал. плану) 1296 ч 1224 ч

¶Учебный план для классов, не перешедших на стандарты первого поколенияПояснительная записка

к учебному плану на 2009-2010 учебный год для 4 классовШкольный учебный план для 4 классов составлен на основании Приложения № 4 к

приказу департамента образования Новосибирской области № 533 от 17 мая 2006 года и Приказа №1096 Департамента образования Администрации Новосибирской области «Об организации апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» (Приложение к письму начальника управления от 05.11.2009 № 12-4816) в преемственности со школьным учебным планом на 2008-2009 учебный год, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденными главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.2002г., зарегистрированными в Минюсте РФ 5.12.2002г. №3997.

Школьный учебный план (ШУП) состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (региональный и школьный компонент). Перечень предметов инвариантной части ШУП и региональный компонент на всех ступенях обучения полностью соответствует перечню регионального базисного учебного плана (РБУП).

Первая ступень образования:• Обучение в начальной школе осуществляется по программе 1-4,

продолжительность учебного года- 34 недели, продолжительность рабочей недели - 5 дней, продолжительность урока - 45 минут.

• Образовательный компонент «Окружающий мир» представлен в 4 классах отдельными курсами «Природоведение», «Введение в историю».

• ОО «Искусство» представлена самостоятельными предметами «Изобразительное искусство» и «Музыка» в 4Б классе; в 4 А классе единым курсом «ИЗО и художественный труд» и «Музыка»

• ОБЖ входит в интегрированный курс «Окружающий мир»• Технология представлена в 4Б классах курсом «Трудовое обучение», а в 4А

классе интегрированным курсом «ИЗО и художественный труд»• Часы школьного компонента отданы на поддержание предметов базового

компонента: русский язык в 4А классе и математику в 4Б классе по 1 часу в течение 1 и 2 четвертей,2 часа - в 3 четверти.

• В 4 четверти вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики» - 2 часа в неделю

• Третий час физической культуры в 4 классах представлен плаванием втечение первой и второй четвертей.

Объем учебной нагрузки учащихся 4 классов не превышает максимально допустимый объем РБУП.

Образовательные области Образовательные компоненты

4а 461-2 ч Зч. 4 ч. 1-2 ч Зч. 4 ч.

Филология Русский язык Чтение

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

Математика Математика 4 4 4 4 4 4

Естествознание Окружающий мир Природоведение

2 2 2 2 2 2

Искусство Музыкальное ИЗО

1 1 1 1 1

11

11

Физическая культура Физическая культура 2 2 2 2 2 2

Технология Трудовое обучениеИЗО и художественный труд

3 3 3 2 2 2

Базовая нагрузка учащегося 20 20 20 20 20 20Региональный компонент Плавание

Основы религиозных культур исветской этики

1

0

0

0

0

2

1

0

0

0

0

2

Обязательные занятия по выбору

• русский язык• математика

1 2 0 1 2 0

Обязательная нагрузка 22 22 22 22 22 22Максимальный объем учебной нагрузки 22 22 22 22 22 22

Итого к финансированию для общеобразовательных школ 22 22 22 22 22 22

Максимальный объем обязательного домашнего задания 2 2 2 2 2 2

¶УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4 А, 4Б классы пятидневная учебная неделя¶Пояснительная записка

к учебному плану на 2009-2010учебный год для 9-х классов,не перешедших на стандарты первого поколения

Школьный учебный план для 9-х классов разработан на основе базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 09.02.98 г. № 322, в преемственности с региональным базисным учебным планом на 2005/2006 учебный год и школьным учебным планом на 2008-2009 учебный год, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденными Главным санитарным врачом Российской федерации 25.11.2002г, зарегистрированными в Минюсте РФ 5.12.2002 № 3997.

В школьном учебном плане время, отведенное на изучение образовательных областей и компонентов, соответствует ФБУП и РБУП, требованиям примерных образовательных программ, разработанных Минобразованием России на основе обязательного минимума содержания начального общего, среднего общего образования и Временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказы Минобразования РФ от 19.05.1998г. №№ 1235, 1236, от 30.06.1999г. № 56).

ШУП состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (региональный и школьный компоненты). Перечень предметов инвариантной части ШУП и регионального компонента полностью соответствует региональному базисному учебному плану (РБУП). Продолжительность учебного года - 34 учебные недели, продолжительность рабочей недели - 6 дней; продолжительность урока - 45 минут.

В школьном учебном плане время, отведенное на изучение образовательных областей и компонентов, соответствует ФБУП и РБУП, требованиям примерных образовательных программ, разработанных Минобразованием России на основе обязательного минимума содержания начального общего, среднего общего и временных

требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказы Минобразования РФ от 19.05.1998г. №№ 1235,1236, от 30.06.1999г. № 56).

• Инвариантная часть представлена ОО «Филология», «Математика», «Обществознание»,«Естествознание», «Физическая культура», «Технология»:ОО «Филология» предусматривает изучение самостоятельных предметов «Русский язык»,«Литература» и «Иностранный язык» при строгом соблюдении количества часов в неделю,предусмотренных РБУП;ОО «Математика» разделяется на два самостоятельных предмета: «Алгебра» - 3 часа и«Геометрия» - 2 часаОО «Обществознание» включает в себя историю России, всеобщую историю,обществознание, географию;содержание экономического образования реализуется интегрировано черезсодержательные линии предметов базового компонента "Обществознание", "География","Технология". География Новосибирской области реализуется через базовый предмет«География»,ОО «Естествознание» представлена самостоятельными предметами «Физика», «Химия»,«Биология»; экологическое образование ведётся через экологизацию таких дисциплин какхимия, биология, физика, география;ОО «Технология» представлена в 9 классах предметами «Черчение», «Обслуживающий труд» (девочки) и «Технический труд» (мальчики).

• Региональный компонент представлен предметами ОБЖ, история Сибири и физическая культура, каждый из которых ведется в объеме 1 часа в течении одного полугодия.

• В связи с введением предпрофильной подготовки часы школьного компонента отведены для ведения элективных курсов по выбору учащихся, а также по 0,5 часа отданы для проведения практикумов по русскому языку в 9А классе и по математике в 9Б и 9У классах.

¶Предпрофильная подготовка осуществляется как через курсы по выбору (68 часов), так и через информационную работу, профконсультирование, профориентационную работу (34 часа) в рамках базовых предметов «География» и «Технология» без выделения дополнительных часов.

• В качестве факультативных, групповых и индивидуальных занятий по выборупродолжается ведение курсов «Образное восприятие окружающей действительности» в 9А классе и «Информатика» в 9Б классе (они включены в ШУП в преемственности с ШУП на 2008-2009 учебный год), выделяется час для работы с одарёнными детьми в 9У классе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН9 классы шестидневная учебная неделя

Образовательные области

Образовательные компоненты 9А 9Б 9У

Филология Русский язык Литература Иностранный язык

2 3 3

2 3 3

2 3 3

Математика Алгебра Геометрия

3 2

32

32

Обществознание ИсторияОбществознаниеГеография

3 12

312

3 12

Естествознание БиологияФизикаХимия

2 2 2

2 2 2

2 2 2

Физическая культура Физическая культура 2 2 2Технология Технология (в том числе профконсультирование)

Черчение2 1

2 1

2 1

Базовая нагрузка учащегося 30 30 30Региональный компонент История Сибири

Физическая культура ОБЖ

0,5 0,5 0,5

0,5 0,5 0,5

0,5 0,5 0,5

Обязательные занятия по выбору 2,5 2,5 2,5Русский язык (практикум) 0.5Математика (практикум) 0.5 0.5Элективные курсы (предпрофильная подготовка) 2 2 2Обязательная нагрузка 34 34 34Факультативные, индивидуальные, групповые занятия по выбору

ВСЕГО 1 1 1Образное восприятие окружающей действительности 1

Информатика 1Работа с одарёнными детьми 1

Максимальный объем учебной нагрузки 35 35 35

Максимальный объем обязательного домашнего задания 3,5 3,5 3,5

¶Список элективных курсов для предпрофильной подготовки 9-х классов

№ п/п

Название элективного курса Предмет Ко-во часов

Учитель

1. Медицинская география география 16(1 п/г) Леухина Н.В.2. Глобальные проблемы человечества география 18(2п/г) Леухина Н.В.3. Химия - наука экспериментальная и безопасная химия 1 и 2 п/г ПрищеповаТ.А.4. Вещества вокруг тебя — оглянись! химия 1 и 2 п/г ПрищеповаТ.А.5. Поэзия Серебряного века литература 16(1 п/г) Колерова И.В.6. Откуда берутся ошибки? физика 16(1 п/г) Бугримова Е.В.7. Решаем сложные задачи! физика 18 (2 п/г) Бугримова Е.В.8. Неизвестное об известном биология 16(1 п/г) Плакунова О.В.9. Секретные материалы о твоём здоровье биология 18 (2 п/г) Плакунова О.В.10. Особенности национальной кухни технология 16(1 п/г) Данилова Т.К.П. Дизайн окружающей среды технология 18 (2 п/г) Бондарь Т.В.12. На экзамен без страха математика 18 (2 п/г) Ермоленко И.А.13. Был Платон в Египте или не был Платон в Египте? информатика 1 и 2 п/г Черепанова А.Н.14. Создаём игру информатика 1 и 2 п/г Черепанова А.Н.

Раздел V. Кадровое обеспечение.

Из 43 педагогических работников школы 34% имеют высшую квалификационную категорию, 34% первую квалификационную категорию, 1 человек имеет звание «Отличник народного просвещения», 2 человека имеют звание «Почетный работник образования», 6 человек награждены Грамотой МОиН РФ, один учитель имеет ученую степень кандидата наук, три учителя физической культуры имеют звание «Мастер спорта РФ». В школе нет вакансий.

С 2009-2010 учебного года педагогический коллектив работает над темой «Формирование у учащихся предметных и ключевых компетенций как основа успешной социализации личности».

В рамках данной темы работали учебно-методические объединения учителей по следующим направлениям:

Учителя начальных классов – «Формирование предметных и надпредметных компетенций в начальной школе на уроках и во внеурочной деятельности»

Учителя русского языка, литературы и истории – «Формирование у учащихся предметных и надпредметных компетенций в рамках современного урока русского языка и литературы и во внеурочной деятельности»

Учителя иностранных языков – «Языковое портфолио как инструмент обучения и развития»

Учителя технических наук – «Использование ИКТ и интернет-ресурсов с целью формирования у обучающихся положительной мотивации в учебной деятеольности»

Учителя естественных наук – «Повышение качества знаний путем формирования положительной мотивации к учению, потребности к непрерывному образованию и творческому труду»

Каждый учитель работал над своей методической темой, которая освещала одну из сторон методической темы УМО.

№ п/п Наименование показателя

На май

2010 г.1 Штатная численность работников (без внешних совместителей) 66

В т.ч. учителей 40Административно-управленческий персонал 5Учебно-вспомогательный персонал 7Младший обслуживающий персонал 11- педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства

3

Среднемесячная заработная плата работников (без НДФЛ) 11260

2 Образовательный ценз педагогических работников:- лица с высшим профессиональным образованием 32- лица со средним профессиональным образованием 8- лица с начальным профессиональным образованием 0- лица без профессионального образования 4

Формы повышения квалификации с отрывом от производства:курсовую подготовку прошли 12 учителей, из них по информационно-коммуникационным технологиям – 2, на базе НИПКиПРО-6, на базе ГЦИ «Эгида»-1,на базе Московского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (АПКиПРО)- 2, в ЦНТИ «Прогресс» г. Санкт-Петербург – 1; на базе Международной Ассоциации «Развивающее обучение» открытого института «Развивающее образование» по системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова – 1, дистанционное обучение в «Академии «Ай-ти» по курсу «Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения» -1

В 2009-2010 учебном году учителя школы: Организовали и провели районные семинары для заместителей директоров школ

Октябрьского района «Инновационные технологии деятельностной педагогики»(Гольцер С.В., Кузнецова Н.И., Колчин А.А., Бахтинова С.Б.), «Технология организации социально значимой деятельности»(Морозова И.И., Воропаева Е.Н., Маюрова Т.В.).

приняли участие в работе всех заседаний учебно-методических объединений района;

Шахматова Ж.Б., Захарова И.В., Широковских Е.Е., Черепанова Е.А., Раджабова Х.М., Маюрова Т.В. течение года приглашались для работы в составе жюри, экспертных групп на различных конкурсах, олимпиадах, а также для проверки работ НФЭ и ЕГЭ.

Широковских Е.Е.заняла 2 место в районном конкурсе профессионального мастерства «Учитель года».

Воропаева Е.Н. стала победителем городского профессионального конкурса «Бюджетный образовательный сертификат».

Формы организации методической работы и повышения квалификации внутри школы: организация работы творческой группы учителей начальных классов по

использованию информационных технологий при подготовке и проведении уроков и интеллектуальных игр;

проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий в рамках Дня открытых дверей (апрель 2009 г.), всего 19 открытых уроков и внеклассных мероприятий; родительский лекторий «Физиологические и психологические особенности развития детей»

проведение 2-х методических недель по темам «Компетентностный подход как основа современного урока» (представлено 8 открытых уроков учителями Сусловой И.Г., Константиновой Г.И., Маюровой Т.В., Черепановой Е.А., Камышниковой Е.И.. Воропаевой Е.Н., Мариничевой Т.В., Биль Н.С., Бугримовой Е.В.) и «Использование ИКТ и интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе» (представлено 5 уроков учителями Воропаевой Е.Н., Черепановой Е.А., Широковских Е.Е., Мильчаковой Л.Б., Бахтиновой С.Б., Колеровой И.В.)

отчет по методической теме на заседаниях учебно-методических объединений каждого учителя, выступление с обобщенным опытом работы на традиционных общешкольных педагогических чтениях («Воспитание любви к книге» - Камышникова Е.И.,; «Формирование эстетического вкуса на уроках «Искусство» в 8 классе» - Вяткина А.Г.; «Развитие личности обучающихся средствами прикладного творчества» - Данилова Т.К.; «Реализация личностно-ориентированного компетентностного подхода в профессиональной деятельности учителя физической культуры» - Биль Н.С.; «Элементы методики Зайцева при изучении грамматики английского языка на первой ступени образования» - Раджабова Х.М.).

выступления на педагогических советах «Компетентностный подход как основа современного урока» (Тихонова Э.В., Воропаева Е.Н., Черепанова Е.А.); «Использование ИКТ и интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе» (Маюрова Т.В., Черепанова Е.А., Шахматова Ж.Б., Ермоленко И.А.. Воропаева Е.Н.); «Школа и родители: социальное партнерство» (Рузанова С.В., Ермоленко И.А.,

Геворгян А.В., Колерова И.В., Орешкова В.Н., Суслова И.Г., Бугримова Е.В., Камышникова Е.И., Плакунова О.В., Ульрих Е.К.);

проведен семинар по требованиям к разработке рабочих программ для классов, перешедших на стандарты первого поколения;

Результативность работы педагогов:1. Бахтинова Светлана Борисовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории: организация и проведение семинара для заместителей

директоров школ; Октябрьского района по теме «Инновационные технологии деятельностной педагогики»;

реализация проекта «Видеостудия».2.Биль Наталья Сергеевна, учитель физической культуры первой

квалификационной категории, мастер спорта по спортивной гимнастике: подготовка призеров районного (4 человека), муниципального (Гежа М., 9Б класс) и

регионального(1 человек) этапов Всероссийской олимпиады школьников.3.Воропаева Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории: победитель городского профессионального конкурса « Бюджетный образовательный

сертификат»; проведение открытых уроков и выступление на педагогических советах с обобщением

своего педагогического опыта; представление опыта своей работы на районном семинаре для заместителей директора

по воспитательной работе «Технология организации социально-значимой деятельности»;

обучение по проблеме «Управление качеством общего образования в условиях реализации Федеральных образовательных стандартов нового поколения»;

подготовка победителей районного этапа Всероссийской олимпиады по русскому языку (7 класс -1,2, 3 места; 8 класс – 1,2,3 места) и по литературе (5 класс – 1,2,3 места; 7 класс – 2,3 места; 8 класс – 1,2,3 места);

подготовка победителей городского этапа Всероссийской олимпиады по русскому языку и литературе;

подготовка победителя районной научно-практической конференции (секция «Культурология», 2 место);

подготовка победителей регионального конкурса по истории, географии и культуре Сибири «Мир на ладони» (2 и 3 места на 1 этапе, городском; на региональном - 2,3 места);

подготовка победителя региональной олимпиады школ развивающего обучения «Сибирские каникулы» (русский язык – 1 место);

подготовка победителя Всероссийской игры-конкурса «Золотое руно», тема «Литературные герои» (1 место в России);

подготовка участников региональной научно-практической конференции старшеклассников, секция «Культурология»;

подготовка победителей районной литературной игры, посвященной юбилею А.П.Чехова (1 место);

подготовка участников областного конкурса сочинений «Молодежь Новосибирской области- 65-летию Великой Победы»;

подготовка победителя (1 место) городского конкурса «Экскурсионные маршруты нашего города»;

участие в районном театральном фестивале «Времен связующая нить»; 3 место в городской интеллектуальной игре, посвященной Великой Отечественной

войне «Наших дедов славные победы».4.Геворгян Анна Владимировна, учитель начальных классов первой квалификационной категории: представления опыта работы классного руководителя «Как правильно познакомиться с

семьей»;

включение младших школьников различные интеллектуальные конкурсы:«Русский медвежонок – языкознание для всех», «Мир на ладони», «Кенгуру», «Лукоморье»;

Дипломанты районного конкурса «Лучшая новогодняя игрушка»; городской конкурс «Седьмой лепесток» (1 место); дипломанты городского фестиваля детского экранного творчества «Учительница

первая моя…»; городской конкурс «Лукоморье», 3 место; городской конкурс «С новосельем, пернатые друзья!»-1 место; городской конкурс «Человек и природа»- участие; городской конкурс «Природа родного края» - участие; городской фото конкурс «В объективе Победа» - 3 место; городской конкурс «В стране Лукоморье», 2, 3 место.5.Гольцер Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории: научное руководство Федеральной экспериментальной площадки; участие во Всероссийской конференции «Инновационные процессы в современном

образовании», Новосибирск. Доклад «Инновационные формы литературного образования в средней школе»;

организация и проведение семинара для заместителей директоров школ; Октябрьского района по теме «Инновационные технологии деятельностной педагогики»;

участие в заседании круглого стола, организованном СУНЦ г. Новосибирска и Департаментом образования Новосибирской области. Выступление по теме «Деятельностные формы образования: из опыта работы НГОО «ЦРО Умка»;

реализация проекта «Текст» (развитие письменной речи, развитие эстетического и художественного читательского вкуса).

6.Данилова Тамара Константиновна, учитель обслуживающего труда первой квалификационной категории: качественная подготовка всех участниц школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников (15 человек), их них 3 девушки стали победителями районного этапа, а Яровенко Н. (7А) стала участником муниципального этапа ВОШ;

подготовка победителей районного конкурса « Малахитовая шкатулка» по бумагопластике и металлопластике (Абылкасымов А., 4Б и Дмитриева А., 9Б);

подготовка участников городского конкурса «Дикие животные нашего родного края» (7 человек) ; подготовка победителей областного профессионального конкурса «Лучший кружок»

(Дмитриева А.-9Б, Абылкасымов А.-4Б, Поступинский В., Кульматов Д., Гостев С.-4Б и Абылкасымов А.- 3Б);

личное участие и диплом лауреата районной выставки творческих работ педагогов.7.Душтакова Светлана Константиновна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории: подготовка победителей районной научно-практической конференции школьников

(секция «Правоведение» - 1 место; секция «Экономика» - 1 место; секция «Авиация и самолетостроение» - 2,3 места; секция «Социология» - 1 место);

подготовка победителей городской научно-практической конференции школьников, посвященной 50-летию с начала освоения космоса (2,3 места);

подготовка победителей городского конкурса «Дорога в космос» (1,3 места); подготовка победителя региональной научно-практической конференции (1 место); подготовка участника Всероссийской научно-практической конференции.8.Захарова Ирина Валентиновна, учитель начальных классов первой квалификационной категории: подготовка к участию в международной игре «Русский медвежонок – языкознание для

всех», «Кенгуру», «Золотое руно»; подготовка призеров городской игры-конкурса «Лукоморье»; подготовка победителей школьной олимпиады «Умковские умники» (3 место по

русскому языку, 2 место – по математике);

подготовка победителей районного этапа конкурса «Мир на ладони» (3 и 4 места в районе);

подготовка победителей городской фестивальной игры «Кто в лесу живет, что в лесу растет»- 2 место;

подготовка победителей городского экологического турнира «Седьмой лепесток» (3 место в районе, 6 – в городе; по итогам 2-х туров общее 12 место в городе).

9.Камышникова Елена Ильинична, учитель начальных классов первой квалификационной категории: представление обобщенного опыта работы по проблеме «Развитие интереса к

чтению»на педагогических чтениях; подготовка победителя (1 место) районного этапа Всероссийской олимпиады; включение младших школьников в интеллектуальные конкурсы: «Русский

медвежонок – языкознание для всех», «Мир на ладони», «Кенгуру».10.Коваленок Эльвира Владимировна, учитель английского языка высшей квалификационной категории: подготовка победителей и призеров районного этапа Всероссийской олимпиады

школьников (6 класс-4 человека, 7 класс-4 человека, 8 класс-2 человека,9 класс-1 человек);

подготовка победителя городской и призера региональной олимпиады школьников (Доленко Н., 9 класс);

подготовка призера районной научно-практической конференции школьников; успешное участие учеников в Международном конкурсе «Английский бульдог».11.Колерова Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы: реализация проекта «Итальянский за 30 дней».12.Коломина Екатерина Вячеславовна, учитель истории второй квалификационной категории: реализация проекта «Исследование в начальной школе»; исследовательский проект с элементами страноведения «Культорология: Россия и

Япония»; подготовка участников регионального конкурса исследовательских работ младших

школьников «Я-исследователь»; высокие результаты тестирования учащихся 9 класса по истории при аккредитации

школы (100% выполнения).13.Колчин Алексей Александрович, учитель математики высшей квалификационной категории: участие в заседании круглого стола, организованном СУНЦ г. Новосибирска и

Департаментом образования Новосибирской области. Выступление по теме «Образовательные погружения»: из опыта работы НГОО «ЦРО Умка»;

организация и проведение погружений по математике в средней школе.14.Константинова Галина Ивановна, учитель начальных классов первой квалификационной категории: подготовка победителей школьной научно-практической конференции; включение младших школьников в интеллектуальные конкурсы: «Русский

медвежонок – языкознание для всех» (2,3 места в школе), «Золотое руно» (1 место в России), «Кенгуру» (2 место в школе, 4- в районе);

подготовка участников интеллектуальной игры «Лукоморье» (1,2 места в школе; 3-5 – в районе);

подготовка победителя областного конкурса юных сказочников; подготовка призера городского конкурса «Дикие животные родного края»; подготовка победителя областного конкурса «Мир, в котором я живу»; подготовка победителя областного конкурса чтецов «Ваше слово!» в номинации

«Исполнение юмористического произведения»; подготовка участников городского фестиваля-конкурса «Театральные

представления»; подготовка победителя городского конкурса по библейской истории;

подготовка дипломанта Всероссийского конкурса «Волшебное перышко», публикация в альманахе.

15.Кузнецова Нина Иосифовна, учитель математики и естествознания высшей квалификационной категории: высокие результаты тестирования учащихся 4 класса по естествознанию при

аккредитации школы (100% выполнения); организация и проведение погружений по математике в средней школе, проекта

«Умковские умники»; организация и проведение семинара для заместителей директоров школ Октябрьского

района по теме «Инновационные технологии деятельностной педагогики». 16.Леухина Наталья Владимировна, учитель географии первой квалификационной категории: подготовка призёра районной олимпиады и участника муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников (Петрищев К., 7А).17.Мариничева Татьяна Владимировна, учитель начальных классов второй квалификационной категории: включение младших школьников в различные интеллектуальные конкурсы: «Русский

медвежонок – языкознание для всех» (2 место в школе), «Золотое руно» (1,2,3 места в школе; 2 место в районе; 18 место в регионе), «Кенгуру» (2,3 места в школе), ЧИП;

подготовка победителя (2 место по математике) на олимпиаде «Умковские умники»; подготовка участников интеллектуальной игры «Лукоморье» (2 место в школе).18.Маюрова Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории: представила опыт своей работы по подготовке выпускников к ЕГЭ в рамках

методической недели «Формирование предметных и надпредметных компетенций», на педагогических чтениях по проблеме «Формы использования ИКТ на уроках русского языка и литературы», на семинаре для заместителей директора по воспитательной работе Октябрьского района;

подготовка победителя районного конкурса художественного чтения «Вдохновение»(3 место);

подготовка дипломантов районного и городского этапов патриотического конкурса «Салют Победы».

19.Мильчакова Людмила Борисовна, учитель биологии высшей квалификационной категории: создание лаборатории естественных наук; реализация исследовательских проектов в начальной и средней школе «Биологические

исследования».20.Морозова Ирина Ивановна, учитель математики: презентация проекта «Я-исследователь» на районном семинаре для заместителей

директоров Октябрьского района; высокие результаты тестирования учащихся 4 класса по математике при аккредитации

школы (100% выполнения); участие в городском семинаре, проводимом НИПКиПРО, выступление по теме

«Тьюторское сопровождение учебной деятельности»; реализация тьюторских проектов.21.Овешникова Марина Викторовна, учитель математики второй квалификационной категории: подготовка команды призёров региональной олимпиады «Сибирские каникулы»

(3 место); две участницы международного математического конкурса-игры «Кенгуру-2010»

заняли 3 место в районе из 363 участников.22.Орешкова Валентина Николаевна, учитель математики второй квалификационной категории: организация и проведение семинара для заместителей директоров школ Октябрьского

района по теме «Инновационные технологии деятельностной педагогики».

23.Плакунова Ольга Владимировна, учитель биологии первой квалификационной категории:

подготовка призёра районной олимпиады школьников по биологии (Жданова Н., 7А) и экологии (Дмитриева А, 9Б);

подготовка участника муниципального этапа ВОШ по экологии; организатор всероссийской игры-конкурса «ЧИП» (результаты будут получены в

сентябре 2010 года).24.Раджабова Хамида Манатиловна, учитель английского языка второй квалификационной категории: подготовка победителя (1 место) районной научно-практической конференции

младших школьников; подготовка лауреата городской научно-практической конференции младших

школьников; подготовка победителей (1 место) районного конкурса «Юные таланты» (номинация

«Инсценировка»); подготовка победителей (3 место) городского конкурса «Юные таланты» (номинация

«Инсценировка»).25.Суроегин Александр Николаевич, учитель физической культуры первой квалификационной категории, мастер спорта по фехтованию: подготовка призера районного этапа всероссийской олимпиады школьников (Бикинеев

О., 11А); подготовка команды победителей (1 место) летней спартакиады среди детей 1999-

2001г.р. по мини-футболу; подготовка победителей и призёров соревнований среди лагерей дневного пребывания

школьников Октябрьского района: по прыжкам в длину с места (Дудин М. – 1 место, Захарова О., Зеленов Д. и Семенихин В. – 3 места), команды по прыжкам через скакалку (2 место).

26.Суслова Ирина Георгиевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории: представление опыта работы по формированию предметных и ключевых компетенций

у обучающихся в рамках школьной методической недели; включение младших школьников в различные интеллектуальные конкурсы: «Русский

медвежонок – языкознание для всех» (1 место в школе), «Золотое руно» (2 место в школе), «Кенгуру» (1,3 места в школе);

подготовка победителей городского (1 место) и регионального краеведческого турнира «Мир на ладони» (3 место в регионе, 2 место в городе, 1 место в школе);

подготовка победителей городского экологического турнира «Седьмой лепесток» (представлено 2 команды, одна из которых стала абсолютным победителем турнира);

подготовка победителей городского конкурса «Лукоморье» (5 место в городе); подготовка победителей и участников школьной научно-практической конференции; подготовка победителей школьной олимпиады «Умковские умники» (3 место по

русскому языку и окружающему миру).27.Черепанова Анна Николаевна, учитель информатики и ИКТ высшей квалификационной категории: подготовка победителя районной олимпиады по информатике среди учащихся 5-7

классов; подготовка призеров (3 место) городской олимпиады «Золотая середина» по

программированию на языке Паскаль; подготовка победителя и призёра (1 и 3 места) в районе, и призера (4 место) в регионе

во Всероссийской игре-конкурсе «КИТ-компьютеры, информатика, технологии»; подготовка лауреатов городского конкурса СМИ.28.Черепанова Екатерина Александровна, учитель иностранного языка высшей квалификационной категории:

представила опыт своей работы в рамках методических недель « Формирование ключевых компетенций как основа современного урока», «Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности»;

подготовила победителей (3 место) на районной научно-практической конференции; учащиеся 3-го класса принимали участие в районном фестивале «Мое первое

исследование» и заняли 2 место; подготовка победителя (2 место в номинации «Декламация») в районном конкурсе

талантов на иностранных языках (немецкий язык).29.Шахматова Жанна Борисовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории: участие в международном художественном конкурсе для детей и юношества «Космос

и я» (номинация «Литературное творчество») и в международном фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»;

участие в районных конкурсах «Вдохновение», «Душа России», в областном конкурсе «Мой взгляд на Гагарина»;

дипломант городского конкурса книгочеев «Учитель! Даже через много лет зажженный Вами не погаснет свет!»;

участие в 5 номинациях городского конкурса «Ни дня без строчки!»(9 работ, одна из которых вошла в сборник по итогам этого конкурса в номинации «Репортаж с места событий»);

2 место в областном конкурсе «Дорога в космос» (сайт «Космос глазами детей»); участие в городском конкурсе СМИ (победители в номинациях «Дебют», «Пресс-

центр», «Редактор года», «Лучший авторский материал»).30.Широковских Елена. Евгеньевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории: 2 место в районном профессиональном конкурсе «Учитель года»; проведение открытого урока в рамках методической недели «Использование ИКТ и

интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе»; подготовка участников и победителей школьной научно-практической конференции; подготовка победителей Всероссийского конкурса «В мире растений» (газета

«Добрята», город Томск); подготовка победителей областного конкурса «Мое журналистское расследование» (1

и 2 места); городской экологический конкурс «Седьмой лепесток» (3 место в районном этапе, 10 –

в городе); участие в интеллектуальной игре «Лукоморье», во Всероссийских конкурсах «Русский

медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно».31.Якушенко Тамара Васильевна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории: 1 место в городском конкурсе музеев.32. Бахарев Сергей Борисович, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории. Городские соревнования авиамоделистов- школьников по кордовым авиамоделямII место в классе гоночных авиамоделей F-2 – С, экипаж: Сальников Р., Косолапов И.; Открытые соревнования – первенство школы № 202 в классе моделей метательных

планеров: Байдаков А.- I место, Кузнецов М.- II место, Жаров С.- III место; Городские соревнования авиамоделистов – школьников на приз Городского комитета

по делам молодежи в классе метательных планеров для закрытых помещений, 12 участников, III место – Сухов Михаил;

Городская научно-практическая конференция школьников «Конкурс проектов» (Центр им. Кондратюка). Защита проекта нового вида авиационной техники – летательного аппарата вертикального взлета. Действительная демонстрация реальной части проекта – модель «Летающей тарелки». Пустобаев Д.- I место, Алексеев И. - I место;

Выставка Сибполитех (Сибирская Ярмарка, выставка технического творчества), 6 экспонатов. Дипломы участников.

Областные соревнования авиамоделистов – школьников по кордовым авиамоделям. Отборочные соревнования в состав сборной НСО на Всероссийское первенство. Косолапов И., Сальников Р., Пустобаев Д.- I – II место в классе гоночных моделей F-2- С

Областные соревнования в классе свободно летающих авиамоделей, город Обь (Толмачево). Проведение демонстраций (показательных полетов нового вида авиамоделей техники – кордовой авиамодели с электроприводом, разработанной с привлечением кружковцев школы № 202.) Проведение мастер-класса.

Вывод: высококвалифицированный педагогический коллектив школы способен решать все поставленные перед ним задачи и обеспечивать высокий уровень преподавания и качества обучения.

Раздел VI. Финансовое обеспечение в 2009-2010 учебном году.Данные приведены в тыс.руб.

Бюджет платныеЗарплата 9340 242Налоги 2500 63Услуги связи 23 7Транспортные услуги 5Коммунальные услуги 3770 15Содержание имущества 656 21В т.ч. ремонт помещений (душевые спортзала, двери) 140Ремонт мягкой кровли 398Обслуживание АПС 20Обслуживание КТС 2Обслуживание счетчиков воды и тепла 48 1Дератизация 12Вывоз ТБО 21Сброс снега 10Заправка картриджей 15 7Обслуживание контрольно-кассовой техники 3Прочие услуги 260 8В т.ч. охрана 171Обслуживание тревожной кнопки 30Агентский договор с МУП ТЭРС 15Курсы, семинары 20 2Противопожарные мероприятия 6Паспортизация 20Медицинские осмотры 4Налог на имущество и землю 552Приобретение предметов длительного пользования 164 56В т.ч. библиотечный фонд 43Учебная мебель 82 37Экраны настенные для видеопроектора 39Переплетная система 19Материальные запасы 467 469В т.ч. льготное питание школьников 210Летний лагерь продукты 131Школьное питание 454Наглядные пособия 70Посуда 2 15Прочие материалы (канцтовары, хоз. товары) 54

Классное руководство 185Налоги 48ИТОГО 17970 881

Раздел VII. Результаты образовательной деятельности.В течение 2009-2010 учебного года работа школы строилась в соответствии с планом

учебно-воспитательной работы на 2009-2010 учебный год. Основные задачи:

1. Продолжить работу по формированию у учащихся положительной мотивации к учебе, потребностей к приобретению знаний, к самостоятельной деятельности, к нравственному поведению и здоровому образу жизни;

2. Формировать у учащихся предметные и ключевые компетенции как основу успешной социализации личности;

3. Совершенствовать адаптивную модель школы через расширение гимназического образования, предпрофильное и профильное обучение;

4. Совершенствовать инновационные формы образования в средней и старшей школе-лаборатории Федеральной экспериментальной площадки, расширить сферы применения проектных технологий, апробировать нормативы организации тьюторского (в том числе детско-детского тьюторства) сопровождения учебной и внешкольной деятельности учащихся;

5. Продолжить работу по школьной программе информатизации;6. Продолжить создание системы эффективного общественного управления;7. Продолжить работу по усовершенствованию внутришкольной системы оценки

качества образования, соответствующей комплексной программе модернизации образования;

8. Совершенствовать систему дошкольного образования;9. Максимально включить учителей в процесс использования информационно-

коммуникационных технологий, активно использовать в учебном процессе ресурсы Интернет;

10. Усовершенствовать воспитательную систему, продолжить разработку критериев качества воспитательной работы.

1. Основные статистические данныеНа начало учебного года в 1-11 классах обучалось 607 учеников, из них:

в начальном звене – 300 человек,в среднем звене – 280человек,в старшем звене – 27 человек.

В течение учебного года прибыло 24, выбыло 31 человек, таким образом, на конец года в школе 600 учеников (в 1-4 классах – 299 учеников, 5-9 классах – 277 учеников, 10-11 классах– 24 ученика), т.о. численный состав 1–11 классов уменьшился на 7 человек.

На «4» и «5» учебный год окончили 227 учеников 2-11 классов (43,2 % учащихся, что на 2,5 % больше, чем в прошлом учебном году), из них: 80 учеников 3-4 классов (56,3 % всех учащихся, что на 15% больше, чем в прошлом учебном году), 87 учеников 5-9 классов (31 % учащихся среднего звена, что на 13 % меньше, чем в прошлом учебном году),7 учеников 11А класса (29 % учащихся старшего звена, как и в прошлом учебном году).

Качественная успеваемость в 3-11 классах составляет 39,3 %.Из 174 учащихся 3-11 классов– 18 отличников (4,1 % от общего числа учащихся 3–

11 классов, это в 1,5 раза меньше, чем в прошлом учебном году).Обучение ведется в очной форме и в форме домашнего обучения (по

индивидуальным показателям здоровья обучающихся). Диаграмма качественной успеваемости за 3 года (в процентах)

Из диаграммы можно сделать вывод о том, что качественная успеваемость в течение трёх лет меняется синусоидально в начальном звене, резко снизилась в среднем и практически стабильна в старшем звене (это объясняется тем, что в текущем учебном году в 9 классах обучались дети с более низкой степенью обученности и обучаемости, чем в прошлом году).Администрация школы постоянно отслеживает работу учителей-предметников с одарёнными детьми. 26 мая 2010 года был проведён традиционный слёт отличников и хорошистов «Гордость школы 202», на который были приглашены 115 учащихся и 26 учителей, подготовивших призёров районных, городских и региональных олимпиад и научно-практических конференций, победителей и призеров игр и конкурсов различного уровня.Неуспевающих учащихся в 1- 4 классах – 0 (абсолютная успеваемость – 100%),

в 5-9 классах – 4 (абсолютная успеваемость – 98,5 %), в 11 классе – 0 (абсолютная успеваемость – 100 %).

Всего во 2–11 классах – 4 неуспевающих (абсолютная успеваемость – 99,3 %)Диаграмма абсолютной успеваемости за 3 года (в процентах)

Из представленной диаграммы виден стабильный максимально высокий процент абсолютной успеваемости в начальной школе, сохранился процент в средней школе, а в старшем звене по сравнению с прошлым годом неуспевающих не стало (в школе не было в этом году 10-х классов), поэтому абсолютный показатель в течение трёх лет рос и достиг 100%.

Учителя-предметники и классные руководители ведут большую работу с детьми, которые учатся недостаточно успешно в силу своих невысоких потенциальных возможностей или в связи с недостаточным контролем и помощью семьи (дети из неблагополучных и многодетных семей). Для них систематически проводятся индивидуальные консультации после уроков, в рамках

урока осуществляется дифференцированный подход. Учителя и классные руководители встречаются с родителями с целью выявления личностных особенностей ребенка и оказания адресной помощи; в экстренных случаях приглашают детей с родителями на заседания Совета профилактики при директоре школе (42 учащихся 5-11 классов за учебный год).Текущие проблемы также решаются посредством бесед с заместителями директора по УВР и социальным педагогом школы.

2. Качество преподаванияДинамика количества учащихся, обучающихся на «4» и «5» за этот год по классам следующая:Класс Кл. руководитель 2009-2010

1четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

год

3А Захарова И.В. 17 21 21 21 21 (66%)

3Б Широковских Е.Е. 18 12 11 13 13 (50%)3У Орешкова В.Н. 9 8 8 9 9 (60%)4А Камышникова Е.И. 17 14 14 16 16 (57%)4Б Мариничева Т.В. 11 11 12 11 11 (48%)4У Бахтинова С.Б. 7 8 10 10 10 (59%)5А Плакунова О.В. 8 12 8 5 10

(38,5%)5Б Леухина Н.В. 6 3 3 3 3 (20%)5У Кузнецова Н.И. 9 4 6 5 5 (29%)6А Яровенко О.Н. 2 4 4 6 6 (22%)6У Овешникова М.В. 5 7 12 12 12 (52%)7А Воропаева Е.Н. 11 9 9 11 10 (42%)7Б Бугримова Е.В. 1 1 1 1 1 (5,3%)7У Колерова И.В. 5 4 4 4 4 (23,5%)8А Ермоленко И.А. 5 5 6 5 7 (22,6%)8У Кузнецова Н.И. 11 8 9 9 9 (56%)9А Шахматова Ж.Б. 4 4 4 5 6 (28,6%)9Б Черепанова А.Н., Биль Н.С. 4 4 5 6 6 (23%)9У Коваленок Э.В. 1 8 8 8 8 (50%)11А Маюрова Т.В. 3 3 3 7 7 (29,2%)качественная успеваемость 39,3 %

По итогам учебного года рейтинг классов получился следующий:3А – кл. рук. Захарова И.В., 3У – тьютор Орешкова В.Н.,4У – тьютор Бахтинова С.Б.,4А – кл. рук. Камышникова Е.И., 8У – тьютор Кузнецова Н.И.,6У – тьютор Овешникова М.В.,

3Б – кл. рук. Широковских Е.Е.,9У – тьютор Коваленок Э.В.,4Б – кл. рук. Мариничева Т.В., 7А – кл. рук. Воропаева Е.Н.,5А– кл. рук. Плакунова О.В.,11А – кл. рук. Маюрова Т.В.,5У – тьютор Кузнецова Н.И.,9А – кл. рук. Шахматова Ж.Б.,7У – тьютор Колерова И.В.,9Б – кл. рук. Черепанова А.Н. и Биль Н.С.,8А – кл. рук. Ермоленко И.А.,6А – кл. рук. Яровенко О.Н.,5Б – кл. рук. Леухина Н.В., 7Б – кл. рук. Бугримова Е.В.

Количество обучающихся, имеющих по итогам года одну или две отметки «3» наряду с «4» и «5» по остальным предметам, остается достаточно большим и составляет 61 человек (что на 11 человек, т.е. на 22 %, больше прошлогоднего показателя).Количество детей 3–11 классов, имеющих по 1–2 тройки

Класс Кл. руководитель 2009-20101 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

3А Захарова И.В. 8 8 9 8 83Б Широковских Е.Е. 8 6 11 9 93У Орешкова В.Н. 2 1 1 1 14А Камышникова Е.И. 8 7 7 8 84Б Мариничева Т.В. 1 1 1 1 1

4У Бахтинова С.Б. 2 2 3 2 25А Плакунова О.В. 5 5 6 5 05Б Леухина Н.В. 5 4 3 5 55У Кузнецова Н.И. 5 5 3 4 46А Яровенко О.Н. 10 7 7 9 66У Овешникова М.В. 5 7 4 3 37А Воропаева Е.Н. 2 3 3 3 37Б Бугримова Е.В. 0 0 2 0 07У Колерова И.В. 4 2 2 2 28А Ермоленко И.А. 5 3 1 6 48У Кузнецова Н.И. 3 2 2 1 09А Шахматова Ж.Б. 0 3 3 1 19Б Черепанова А.Н., Биль

Н.С.1 3 2 2 2

9У Коваленок Э.В. 3 2 1 1 111А Маюрова Т.В. ─ 0 ─ 1 1Всего 61

К окончанию учебного года количество учащихся, имеющих 1-2 отметки «3», уменьшилось по сравнению с данными 1 четверти в 3У, 5АУ, 6АУ, 7У, 8А,8У, 9У классах; в течение 2-4 четвертей количество потенциальных «хорошистов» менялось по синусоидальному закону, либо оставалось стабильным и к окончанию учебного года их количество не увеличилось по сравнению с результатами 1 четверти в 3А, 4АБУ, 5Б и 7Б классах (это говорит о систематической работе в течение всего года с такими учащимися классных руководителей и педагогов). К сожалению, в 3Б, 7А, 9АБ и 11А классах число таких учащихся стало немного больше по сравнению с результатами 1 четверти, классным руководителям и учителям-предметникам с этим предстоит работать в следующем учебном году.

Количество неуспевающих за три последних учебных года по звеньям в школе

За три последних года видим отличные результаты в начальных классах, где нет неуспевающих, сведение к нулю показателя в старших классах и стабильный, причём достаточно высокий показатель в среднем звене (4 человека).

Сравнительная таблица количества неуспевающих и не аттестованных по неуважительным причинам в 3–11 классах за год:

Кла

сс

Кл. руководитель1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год«2» н/а без

ув. пр.«2» н/а без




ув. пр.3А Захарова И.В. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 03Б Широковских Е.Е. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 03У Орешкова В.Н. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 04А Камышникова Е.И. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 04Б Мариничева Т.В. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 04У Бахтинова С.Б. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 05А Плакунова О.В. 0 0 1 0 0 0 5 0 1 05Б Леухина Н.В. 0 0 1 0 0 0 1 0 0 05У Кузнецова Н.И. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 06А Яровенко О.Н. 3 2 4 1 5 1 5 1 1 06У Овешникова М.В. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 07А Воропаева Е.Н. 4 0 0 0 1 0 2 0 0 07Б Бугримова Е.В. 8 1 4 1 7 1 8 1 1 1

7У Колерова И.В. 6 3 5 3 2 1 1 0 1 08А Ермоленко И.А. 3 0 1 0 4 0 8 0 0 08У Кузнецова Н.И. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 09А Шахматова Ж.Б. 6 3 6 2 6 2 4 0 0 09Б Черепанова А.Н. 4 3 4 3 5 3 4 3 0 09У Коваленок Э.В. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 011А Маюрова Т.В. ─ ─ 7 0 ─ ─ 1 0 0 0

всего 34 12 33 10 29 8 39 5 4 1В течение учебного года наблюдается большое число неуспевающих, с которыми

ведётся очень большая индивидуальная систематическая работа как классными руководителями, так и учителями-предметниками. В результате чего к концу учебного года количество неуспевающих значительно снизилось.

На домашнем обучении в 1 полугодии находились 4 человека из начальных классов, 2 человека из среднего звена и 1 ученик 9 класса, во 2 полугодии – 2 человека из 2 начальных классов, 3 человека из среднего звена и 1 ученик 9 класса. Домашнее обучение было организовано как для детей с хроническими заболеваниями (по медицинским показаниям на основании заключений ВКК), так и для детей с повреждениями позвоночника и нижних конечностей. Все ученики, находившиеся на индивидуальном обучении, освоили учебные программы по предметам и положительно аттестованы за год.

Одной из причин низкой успеваемости отдельных учащихся являются пропуски уроков без уважительной причины. Обучающимися 1-11 классов было пропущено за год 55545 урока, из них по болезни и по уважительным причинам (соревнования, олимпиады, заявления от родителей) – 44051 урок, без уважительной причины 11494 урок (в 2 раза больше, чем в прошлом учебном году).

Класс Всего пропущено уроков

По болезни и по уважительным причинам

Без уважительных причин

1А 836 836 01Б 1017 1017 01У 1236 1236 02А 1974 1974 02Б 2096 1705 3912У 876 876 03А 1633 1633 03Б 1056 1056 03У 612 612 04А 1039 1039 04Б 1210 1210 04У 735 735 0Всего в 1-4 кл.

14320 13929 391

5А 2513 2392 1215Б 1903 1536 3675У 1092 1092 06А 2768 2122 6466У 2105 2105 07А 2587 2457 1307Б 2789 1710 10797У 1428 742 6868А 4950 3830 11208У 1062 1062 09А 5392 2805 25879Б 6435 4345 20909У 2240 1468 772

Всего в 5-8 кл.

37264 27666 9598

11А 3961 2456 1505ВСЕГО 55545 44051 11494

Из 44051 урока, пропущенных по болезни и уважительным причинам, фактически по болезни пропущено 29368 уроков, остальные 14683 пропущены по уважительным причинам (соревнования, олимпиады, заявления от родителей).

За последний год на 7% уменьшилось число уроков, пропущенных по болезни, так как для профилактики простудных заболеваний в школе работает соляная пещера, учителя начальной школы организовывают фиточай, но, тем не менее, не была организована систематическая профилактика вирусных инфекций средствами использования фитонцидов и аромоламп. По уважительным причинам пропущено значительное количество уроков, основными причинами являются массовое участие школьников в муниципальном этапе Всероссийской предметной олимпиады школьников в октябре и ноябре 2009 года и НПК, участие в районных, городских, областных и региональных спортивных мероприятиях, в осенне-весенний период – уборка и посадка картофеля, садово-огородные работы вместе с родителями, пребывание учащихся в санатории «Обские зори».

Больше всех пропустили уроки без уважительных причин учащиеся 9А (кл. рук. Шахматова Ж.Б.), 9Б (кл.рук-ли Черепанова А.Н. и Биль Н.С.), 11А (кл.рук. Маюрова Т.В.) и 8А (кл.рук. Ермоленко И.А.). К сожалению, многие родители учащихся этих классов не считают нужным написать объяснительную классному руководителю о причине отсутствия их ребёнка в школе, хотя при устном разговоре (или по телефону) сообщают об уважительной причине отсутствия детей.

В связи с большим количеством пропусков уроков без уважительных причин во 2Б, 7Б, 8А, 9А, 9Б и 11А классах следует отметить проделанную работу: проведение бесед с учащимися не только классным руководителем, но и социальным

педагогом, заместителями директора по УВР; проведение бесед с родителями классным руководителем, социальным педагогом,

заместителями директора по УВР; подготовка материалов и приглашение на заседание школьного Совета профилактики,

районной комиссии по делам несовершеннолетних.Наибольшее количество уроков без уважительных причин за год пропустили

следующие учащиеся:Класс Фамилии учащихся (количество прогулов)2Б Владимирова З.(391)5А Белов С.(33)5Б Сампаев А. (151), Семенихин В. (80), Скутина К. (75)6А Анорин К.(152), Харламов М.(77), Подъяпольский А.(58), Савченко С.(46),

Мартьянов К.(41), Чернов А.(38)7А Аксянов А.(51), Ляповка Н.(50)7Б Иванов А.(259), Гурганов И.(180), Алимов П.(126), Уткин Д.(126), Паркина А.

(49), Асабин Н.(42), Лёскина Е.(42), Куцова А.(41), Симоненко Д.(31)8А Жаров С.(208), Лобанов Д.(189), Жданов А.(186), Сикачёв В.(145), Геладзе Л.

(141), Кокошинский И.(140), Кердикоева А.(106), Саблин И.(104)9А Вяткин В. (496), Свердликова А. (551), Семенихин А. (544), Коптель Б.(150),

Ибрагимова Р.(100), Жечева А.(90), Привалов Р.(84), Сафиуллин Р.(79), Неустроев Д.(77), Старцева И.(73)

9Б Витвицкая А.(393), Пильников Н. (378), Малошенко В.(250), Аветисян Л.(201), Яцуценко А. (113)

9У Вейденкеллер А. (163), Шоколов Г.(90), Давыдов А.(78), Доленко Н. (53), Мужев К.(52), Каргаполова Я.(52), Скрябин П.(47), Захарова М.(44)

11А Гладков Н. (140), Тычкина А. (135), Тюликова А.(117)

Сравнительная таблица итоговых показателей качества обучения за два года№ п\п Ф.И.О. учителя предмет

абсолютная успеваемость

качественная успеваемость

2008-2009 2009-2010 2008-2009 2009-20101. Тихонова Э. В. русский язык 100 97 50 42

2. Шахматова Ж. Б. русский язык 100100

98100

4063

3351литература

3. Воропаева Е. Н. русский язык 10097

100100

4550


4. Маюрова Т. В. русский язык 10097

100100

3860


5. Ермоленко И. А. математика 100100 100

100100 100

735955

535151

алгебрагеометрия

6. Овешникова М.В. математика 100100 100

100100 100

404740

674248

алгебрагеометрия

7. Мартыненко Н. В.математика 5А ─

100100

1009494

435458

4666

алгебра 11А / 7Бгеометрия 11А/7Б

8. Душтакова С.К. историяобществознание

100100

100100

4850

3244

9. Рузанова С.В. история 100 100 100

100100100

626875

525588

обществознаниеМХК

10. Бугримова Е. В. математикафизика

100100

─99

3549

─37

11. Плакунова О. В. биологияОБЖ

99100

100─

7286

64─

12. Леухина Н.В. географияэкономика (8Б)технология проф. карьеры

99100100

100─100

528078

46─100

13. Прищепова Т. А. химияЗОЖОБЖвалеология

100100──

100100100100

5784──

449510067

14. Биль Н.С. физическая культура

─ 99 ─ 72

15. Суроегин А.Н. физическая культура

100 100 75 86

17. Бондарь Т. В. черчение технология

100100

100100

9780

7275

18. Бахарев С.Б. технология 100 100 100 10019. Раджабова Х.М. англ. язык 100 100 91 7320. Попенко О.Ю. англ. язык 100 100 81 59

21. Вяткина Н.В. англ. язык 100 100 63 6522. Черепанова Е.А. англ. язык 100 100 70 4023. Яровенко О.Н. история

обществознаниеправоистория Сибири

100100100100

100100100100

48866769

49796769

24. Черепанова А. Н. информатика и ИКТ

100 99 77 74

25. Данилова Т. К. технология 100 100 100 10026. Вяткина А.Г. музыка 100 99 86 8127. Геворгян А.В. 1А класс ─ обучение без отметок28. Мигунова М.Н. 1Б класс ─ обучение без отметок29. Суслова И.Г. 2А класс обучение без отметок 30. Константинова

Г.И.2Б класс обучение без отметок

31. Захарова И.В. 3А класс

русскийчтениематематикаокружающий мирИЗО и худ.труд

обучение без отметок

100100100100100


661009197100

32. Широковских Е.Е. 3Б класс

русскийчтениематематикаокружающий мирИЗО и худ.труд


100100100100100


6496728096

33. Камышникова Е,И. 4А класс

русскийчтениематематикаприродоведениеввед. в историютруд

100100100100100─

100100100100100─

70967481100100

64100648279100

34. Мариничева Т.В. 4Б класс

русскийчтениематематикаприродоведениеввед. в историюИЗО и худ.труд

100100100100100─

100100100100100─

63696981100100

5774708349100

Итоговые показатели качества обучения в классах развивающего обученияНа основании сведений, приведенных в таблице, можно сделать следующие выводы:

рост качества знаний можно отметить у учителей Воропаевой Е.Н. и Маюровой Т.В., по МХК у Рузановой С.В., у Суроегина А.Н., у учителя английского языка Вяткиной Н.В., по чтению в 4-х классах;

снижение процента качественной успеваемости отмечается по русскому языку у Тихоновой Э.В., по русскому языку и литературе у Шахматовой Ж.Б., по математике у Ермоленко И.А. и Мартыненко Н.В., по истории и обществознанию у Душтаковой С.К. и Рузановой С.В., по физике у Бугримовой Е.В., по биологии у Плакуновой О.В., по географии у Леухиной Н.В., по черчению и технологии у Бондарь Т.В., по химии у Прищеповой Т.А., у учителей английского языка Раджабовой Х.М., Черепановой Е.А. и Попенко О.Ю., по информатике и ИКТ (учитель Черепанова А.Н.), по музыке (учитель Вяткина А.Г.), по введению в историю и русскому языку в 4-х классах;

стабильность качественного показателя по технологии (учителя Данилова Т.К. и Бахарев С.Б.), по природоведению в 4-х классах и математике в 4Б классе;

нет неуспевающих в течение двух лет по литературе у Шахматовой Ж.Б., Бахтиновой С.Б., Гольцер С.В. по русскому языку у Воропаевой Е.Н., Маюровой

Т.В., Бахтиновой С.Б., Гольцер С.В, по математике у Ермоленко И.А., Орешковой В.Н., Морозовой И.И., Кузнецовой Н.И., Овешниковой М.В., Колчина А.А., по истории и обществознанию у Душтаковой С.К, Рузановой С.В., Коломиной Е.В., по химии и ЗОЖ у Прищеповой Т.А., физической культуре и технологии у Суроегина А.Н., Бондарь Т. В., Бахарева С.Б., АО иностранному языку у Коваленок Э.В., Овчаровой Е.О., Раджабовой Х.М., Попенко О.Ю., Вяткиной Н.В., Черепановой Е.А., а также у всех учителей начальной школы;

высокие показатели качественной успеваемости (60 % и более) по итогам этого учебного года по литературе у Воропаевой Е.Н., Маюровой Т.В., Бахтиновой С.Б., по МХК у Рузановой С.В., по биологии у Плакуновой О.В., Мильчаковой Л.Б., у учителей физической культуры и технологии, по иностранному языку у Раджабовой Х.М., Вяткиной Н.В., Овчаровой Е.О., Черепановой А.Н., по музыке у Вяткиной А.Г., по истории у Коломиной Е.В., по математике и естествознанию у Кузнецовой Н.И., Морозовой И.И.

наиболее низкая абсолютная и качественная успеваемости по математике у Овешниковой М..В. (в 6А классе) и Мартыненко Н.В.(в 7Б классе).

С целью контроля за уровнем сформированности знаний, умений и навыков учащихся школы в сентябре 2009 года были проведены стартовые административные контрольные работы в 5, 9-х и 11А классах по русскому языку и математике. Результаты проанализированы учителями, обсуждены на заседаниях УМО,

совете при завуче, выводы представлены в аналитических справках.Согласно плана внутришкольного контроля по утверждённому графику с 14 по 23 декабря 2009 года были проведены административные контрольные работы по основным предметам учебного плана в 9-х и 11А классах (русский язык, математика, география, химия, биология, физика, история). Цель административных контрольных работ - проверка уровня сформированности ключевых компетенций и знаний учащихся по вышеперечисленным предметам, умения работать с тестами, умения анализировать тексты,

Тексты контрольных работ были составлены членами администрации школы в соответствии с учебными программами и с учётом пройденного материала учителями, работающими в этих классах.Результаты работ проанализированы учителями, рассмотрены на заседаниях УМО и отражены в аналитической справке.

3. Прохождение программ по предметам за учебный год№п/п

Ф.И.О. учителя предмет класс кол-во часов % выполнения программы

по плану выдано1. Мартыненко

Н.В.

математикаалгебрагеометрия

5А 7Б 7Б

21010570

20210267

969796

2. Ермоленко И.А. математикаалгебра, геометрия алгебра, геометрияалгебра, геометрия

5Б7А

8А

9А / 9Б

2101235210872102 / 10268 / 68

206119511106996 / 9465 / 65

9897981029694 / 9296

3. Овешникова М.В.

математикаалгебрагеометрия

6А11А 11А

21014472

21915072

104104100

4. Бугримова Е.В. физика 7Б 70 76 109

8А 9А / 9Б11А

7268 / 6868

6967 / 6877

9699 / 100113

5. Черепанова А.Н. информатика и ИКТ (деление на 2 подгруппы)

3А / 3Б 5А / 5Б6А 7А / 7Б8А9Б11А

34/34 / 34/3435/35 / 3535/35 35/35 / 3535/35 34/3434/34

33/33 / 34/3434/34 / 3435/34 33/33 / 3234/35 33/3332/32

97 / 100979994 / 91999794

6. Прищепова Т.А. введ.в хим.химия

ЗОЖОБЖ

валеологияОВП

7А / 7Б8А 9А / 9Б11А5А / 5Б8А9А / 9Б11А7Б8А

35 / 3510868 / 683435 / 353616 / 16343536

32 / 3310062 / 623036 / 343416 / 16303333

91 / 94939188102 / 9794100889492

7. Леухина Н.В. природоведениегеография

ТПК

5Б6А7А / 7Б8А 9А / 9Б11А11А

707070 / 70 7068 / 683434

716870 / 707266 / 663632

101 971001039710694

8. Плакунова О.В. природоведениебиологи

5А 6А 7А / 7Б8А9А / 9Б11А

7070 70 / 707268 / 6834

707070 / 70 7268 / 6834

100100100 100100100

9. Душтакова С.К. экономика 11А 68 68 100 10. Бондарь Т.В. технология

черчение7А / 7Б 9А / 9Б

70 / 7034 / 34

66 / 6637 / 32

94,3109 / 94

11. Данилова Т.К. технология (обслуж. труд)

5А / 5Б6А 7А / 7Б8А9А / 9Б

70 / 7070 703668 / 68

70 / 6870 72 / 703568 / 68

100 / 97100103 / 10097100

12. Бахарев С.Б. технология (технич. труд)

5А6А 8А9Б

70703668

68683468

979794100

13. Суроегин А.Н. физическая культура

8А11А (юн.)

7268

7268

100100

14. Биль Н.С. физическая культура

5А / 5Б6А7А / 7Б9А / 9Б11А (дев.)

70 / 707070 / 7085 / 8568

70 / 707070 / 7084 / 8468

10010010099100

15. Суслова И.Г. русский языкчтение

2А 170136

171137

100100

математикаокружающий мирИЗО и худож.труд

1366868

13769 68

100100100

16. Константинова Г.И.

русский языкчтениематематикаокружающий мирИЗО и худож. труд

2Б 1701361366868

1721351417371

10199104107104

17. Камышникова Е. И.

русский языкчтениематематикаприродоведениеввед. в историюИЗО и труд

4А 1701361363434102

1711351363733102

1009910010999100

18. Мигунова М. Н. русский языкчтениематематикаокружающий мирИЗО и худож. труд

1Б 1651321326666

1611311316563

9899999996

19. Геворгян А. В. русский языкчтениематематикаокружающий мирИЗО и худож. труд

1А 1651321326666

1631351356664

9910210210097

20. Захарова И. В. русский языкчтениематематикаокружающий мирИЗО и худож.труд

3А 1701021366868

1691071397068

99105102103100

21. Широковских Е.Е.

русский языкчтениематематикаприродоведениеИЗО и худож. труд

3Б 1701021366868

1701041376968

100102101101100

22. Мариничева Т.В. русский языкчтениематематикаприродоведениеввед. в историютруд

4Б 136136170343468

137137172373169

10110110110891101

23. Шахматова Ж. Б. русский языклитературарусский языклитература

6А

7Б

2107014070

2096713868

99,5969999

русский языклитература

9А, 9Б 68102

70\68100\96

103\10098\94

24. Воропаева Е. Н. русский язык

литература

7А8А5А7А8А

140108707072

141112736871

1011041049799

25. Маюрова Т.В. русский языклитературарусский языклитература

5Б

11А

2107068102

202676597

96969695

26. Тихонова Э.В. русский язык 5А 210 202 9627. Душтакова С.К. история

обществознание11А11А

102102

112102

109100

28. Рузанова С. В. история обществознаниеМХК

7А / 7Б9А / 9Б7А

703416

67\7032\3913

96/10010081

29. Яровенко О. Н. история

обществознание

История Сибириправо

5А\5Б6А6А7А\7Б8А11А11А

70703535363468

67663334\33323159

96949497\94899188

30. Черепанова Е.А. английский язык

8А9А\9Б11А

108102102

108101\10199

1009997

31. Вяткина Н.В. английский язык

2Б3А\3Б5Б6А7А\7Б8А

6868105105105108

6969\69109989898

101101104939393

32. Раджабова Х.М. английский язык

2А3А\3Б5А

6868105

6670\70109

97103104

33. Попенко О.Ю. английский язык

2А\2Б5А6А7А9А\9Б11А

68105105105102102

66\6810710610599\98101

97\10010210110097\9699

34. Вяткина А. Г. Музыка

искусство

1А / 1Б2А / 2Б3А\3Б4А\4Б5А\5Б6А7А\7Б8А

3334343435353536

32\2733\3531\3132\3335\333433\3434

97\8297\1019194\97100\949794\9794

Прохождение программ в классах развивающего обученияУчитель Предмет Класс Прохождение программы

По программе фактически

Бахтинова С.Б. Русский язык 1 У 165 150-90 %Бахтинова С.Б. Литературное чтение 1 У 132 120- 90 %Орешкова В.Н. Математика 1 У 132 127-96 %

Кузнецова Н.И. Окружающий мир 1 У 66 66-100 %Вяткина А.Г. Музыка 1 У 33 31-93%Морозова И.И. Изобразительное

искусство1 У 66 59- 89 %

Суроегин А.Н. Физическая культура 1 У 66 60-90 %Гусельникова О.В.

Введение в школьную жизнь

1 У 24 24-100%

Гольцер С.В. Русский язык 2 У 170 167-98 %Гольцер С.В. Литературное чтение 2 У 136 132- 97 %Коваленок Э.В. Английский 2 У 68 71-100%Морозова И.И. Математика 2 У 136 137- 100%

Кузнецова Н.И. Окружающий мир 2 У 68 68- 100%Вяткина А.Г. Музыка 2 У 36 34-94 %Морозова И.И. Изобразительное

искусство2 У 68 66-97%

Суроегин А.Н. Физическая культура 2 У 68 70-100%Бахтинова С.Б. Русский язык 3 У 170 171- 100%Бахтинова С.Б. Литературное чтение 3 У 102 110 – 100%Овчарова Е.О. Английский язык 3 У 68 67- 98 %Орешкова В.Н. Математика 3 У 136 143- 100%Кузнецова Н.И. Окружающий мир 3 У 68 61- 90 %Вяткина А.Г. Музыка 3 У 34 33 -97%Морозова И.И. Изобразительное


Морозова И.И. Художественный труд 3 У 68 68-100%Суроегин А.Н. Физическая культура 3 У 68 74-100%Бахтинова С.Б. Русский язык 4 У 170 172-100%Колерова И.В Литературное чтение 4 У 86 83-100 %Коваленок Э.В. Английский язык 4 У 68 69-100%Морозова И.И. Математика 4 У 136 137-100%Кузнецова Н.И. Окружающий мир 4 У 68 68-100%Вяткина А.Г. Музыка 4 У 34 31-91%Морозова И.И. Изобразительное


Морозова И.И. Художественный труд 4 У 68 68-100%Суроегин А.Н. Физическая культура 4 У 68 67-98%Левченкова Л.А. Русский язык 5 У 210 197- 93 %Левченкова Л.А. Литература 5 У 70 67-95 %Левченкова Л.А. Практикум по литературе 5 У 35 32-91 %Коваленок Э.В. Английский язык 5 У 105 105-100%Кузнецова Н.И. Математика 5 У 175 160- 91 %Коломина Е.В. История древнего мира 5 У 70 74-100%Кузнецова Н.И. Природоведение 5 У 70 64-91 %Вяткина А.Г. Музыка 5 У 35 32-91 %Бондарь Т.В. Изобразительное

искусство5 У 35

Данилова Т.К. Технология 5 У 70 66-94 %Бахарев С.Б. Технология 5 У 70 66-94 %

Биль Н.С, Физическая культура 5 у 105 100-95 %Колерова И.В. Русский язык 6 У 210 198-94 %Колерова И.В. Литература 6 У 70 70-100%Коваленок Э.В. Иностранный язык 6 У 105 105-100%Овешникова М.В. Математика 6 У 175 175-100%Коломина Е.В. История России 6 У 35 38- 108 %Коломина Е.В. Всеобщая история 6 У 35 33- 98%Коломина Е.В. Обществознание 6 У 35 35-100%Кузнецова Н.И. География 6 У 70 64- 91%Мильчакова Л.Б. Биология 6 У 70 68- 97 %Вяткина А.Г. Музыка 6 У 35 34- 97 %Бондарь Т.В. Изобразительное

искусство6 У 35 34-97 %

Данилова Т.К. Технология 6 У 70 70- 100%Биль Н.С. Физическая культура 6 У 70 70-100%Колерова И.В. Русский язык 7 У 175 178-178%Колерова И.В. Литература 7 У 70 70-100%Овчарова Е.О. Иностранный язык 7 У 105 104-99%Ермоленко И.А. Алгебра 7 У 140 125-89 %Овешникова М.В. Геометрия 7У 70 71- 100%Коломина Е.В. История России 7 У 35 36-102 %Коломина Е.В. Всеобщая история 7 У 35 34-97%Коломина Е.В. Обществознание 7 У 35 32-92%Колчин А.А. Физика 7 У 70 69-99%Леухина Н.В. География 7У 70 63-90 %Мильчакова Л.Б. Биология 7У 70 67-95 %Вяткина А.Г. Музыка 7У 35 34-97%Бондарь Т.В. Изобразительное

искусство7У 35 34-97%

Данилова Т.К. Технология 7У 70 68-97 %Биль Н.С. Физическая культура 7У 70 72- 102 %Левченкова Л.А. Русский язык 8 У 108 101-93 %Левченкова Л.А. Литература 8 У 72 69-95% Черепанова Е.В. Иностранный язык 8 У 108 108-100%Овешникова М.В. Алгебра 8 У 108 102-94 %Овешникова М.В. Геометрия 8 У 72 72-100%Коломина Е.В. История России 8 У 36 41-100%Коломина Е.В. Всеобщая история 8 У 36 36-100%Коломина Е.В. Обществознание 8 У 36 36-100%Коломина Е.В. Искусство родного края 8 У 72 69-96%Колчин А.А. Физика 8 У 72 69-96%Кузнецова Н.И. География 8 У 72 68-94%Мильчакова Л.Б. Биология 8 У 72 71-98%Мильчакова Л.Б. Химия 8 У 72 71-98%Бондарь Т.В. Искусство 8 У 36 34-94%Кузнецова Н.И. ОБЖ 8 У 36 34-94%Данилова Т.К. Технология 8 У 36 36-100%Данилова Т.К. ИКТ 8 У 36 36-100%Биль Н.С. Физическая культура 8 У 70 68-95%Гольцер С.В. Основы выбора профессии 8 У 36 36-100%Левченкова Л.А. Русский язык 9 У 68 71- 100%Левченкова Л.А. Литература 9 У 102 95-93 % Черепанова Е.В. Иностранный язык 9 У 102 99-97 %

Овешникова М.В. Алгебра 9 У 102 112-100%Овешникова М.В. Геометрия 9 У 68 67-98 %Коломина Е.В. История России 9 У 68 72-100%Коломина Е.В. Всеобщая история 9 У 34 34-100%Коломина Е.В. Обществознание 9 У 34 37-100%Коломина Е.В. История Сибири 9 У 17 100 %Колчин А.А. Физика 9 У 68 68-100%Леухина География 9 УМильчакова Л.Б. Биология 9 У 68 65-95 %Мильчакова Л.Б. Химия 9 У 68 61- 89 %Бондарь Т.В. Черчение 9 У 34 32 -94 %Данилова Т.К. Технология 9 У 68 64-94 %Биль Н.С. Физическая культура 9 У 84 79-94 %

Представленные таблицы позволяет сделать вывод о том, что государственные программы по всем предметам выданы в полном объеме.

4. Внутришкольный контрольЦель ВК: выявление степени соответствия хода и результатов УВП учебному плану, программам, государственным стандартам; организация взаимных действий всех участников педагогического процесса для формирования системы качества знаний у учащихся.Задачи ВК: ♦ контроль за соответствием перехода образования стандартам первого поколения;♦ систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин;♦ поэтапный контроль над процессом усвоения знаний учащимися, их уровнем развития и воспитанности, овладения ключевыми компетенциями, в том числе методами самостоятельного приобретения знаний, создание системы мониторинга качества обучения;♦ оказание методической помощи учителям;♦ изучение и распространение передового опыта;♦ внедрение компьютерных технологий в учебно-воспитательный процесс;♦ проверка выполнения планов и исполнения принимаемых управленческих решений и нормативных документов.Основные направления ВК1. Учебно-воспитательный процесс:

- контроль за выполнением всеобуча;- контроль за состоянием преподавания учебных предметов;- контроль за качеством знаний учащихся, за степенью сформированности ключевых

компетенций;- контроль за внедрением эффективных педагогических технологий в области

информатизации учебно-воспитательного процесса, в условиях функционирования Федеральной экспериментальной площадки;

- контроль за внедрением информационных технологий в образовательный процесс;- контроль за выполнением законодательства в области образования;- контроль за выполнением решений педагогических советов, рекомендаций

администрации школы, методического совета, производственных совещаний;

- работа с родителями, внешкольными организациями;- нравственное и патриотическое воспитание учащихся.

2. Учебно - материальная база:- контроль за состоянием и развитием кабинетной системы;- контроль за ведением школьной документации, школьного делопроизводства;- контроль за учётом, хранением и использованием учебно-наглядных пособий,

химических реактивов, ТСО.3. Реализация программы «Здоровье»:

- контроль за выполнением санитарно-гигиенических норм;

- контроль за соблюдением максимального объёма домашних заданий с целью предотвращения

перегрузки учащихся;- мониторинг здоровья учащихся, соответствие группам здоровья при занятиях

физической культурой;- применение здоровьесберегающих технологий;- контроль за качеством школьного питания.

В рамках внутришкольного контроля на совете при директоре рассматривались вопросы:

1. Организация работы ГПД.2. Составление графиков контрольных работ, консультаций учителей.3. Организация и проведение предметных олимпиад.4. Подготовка и проведение промежуточной аттестации учащихся,

административных контрольных работ по итогам 1 полугодия и года.5. Адаптация учащихся при переходе с первой на вторую ступень образования.6. Адаптация учащихся 1-ых классов.7. Классно-обобщающий контроль в 2А, 2Б, 6А, 7У классах.8. Подготовка, организация и проведение школьной научно-практической

конференции.9. Подготовка и проведение слёта «Гордость школы 202» (по итогам 1 полугодия и

года)10. Состояние физического здоровья учащихся по медицинским показателям

школьного врача и учёт индивидуальных показателей физического здоровья учащихся учителями физической культуры при проведении уроков.

11. Итоги предварительной успеваемости.12. Работа школьного бассейна.13. Работа школьной столовой.14. Соответствие домашних заданий учащихся нормам САНПИН 15. Аттестация учителей на высшую, первую и вторую квалификационные

категории. 16. Подготовка и проведение репетиционных экзаменов в форме и по

материалам ЕГЭ и НФЭ.17. Подготовка учащихся 9 и 11 классов для участия в международном

математическом тестировании «Кенгуру – выпускникам» и конкурсе-игре «Кенгуру-2009» для 2-8 классов.

18. Подготовка и участие во Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок – языкознание для всех», «КИТ-2009» и «ЧИП-2010».

19. Подготовка и проведение предметных декад в школе.20. Предпрофильная и профильная подготовка учащихся школы в 9 и 11

классах 21. Подготовка и участие учащихся в районных, городских и др. спортивных

соревнованиях 22. О проведении Дней Науки в школе.23. Состояние школьной документации (дневники, журналы, личные дела).24. Подготовка и проведение итоговой аттестации выпускников.25. Анализ расписания учебных занятий и соответствие его санитарно-

гигиеническим нормам.26. Стартовый контроль в 5-х и 9-х классах. Дистанционное тестирование

выпускников 11А класса в системе СтатГрад.27.

Подготовка и проведение педагогических советов, семинаровВ 2009-2010 учебном году в школе были проведены следующие педагогические

советы: Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 уч. год и задачи на 2009-2010

уч. год. Об адаптации учащихся 5-х классов. Итоги классно – обобщающего контроля в 2А, 2Б и 6А классах (малые педсоветы). Об адаптации учащихся 1-ых классов. Компетентностный подход как основа современного урока. Предпрофильная и профильная подготовка учащихся школы Школа и родители: социальное партнёрство Использование ИКТ и интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе О допуске выпускников 9 и 11 классов к итоговой аттестации; о переводе учащихся

1-х классов в следующий класс. О переводе учащихся 2-4 классов в следующий класс. О переводе учащихся 5-7-х классов в следующий класс. Об окончании учащимися 11-х классов полной (средней) школы и переводе

учащихся 8 классов в следующий класс. Об окончании учащимися 9-х классов основной общего образования школы

В течение учебного года были проведены две методические недели, в рамках которых учителя показывали открытые уроки, мастер - классы, завершившиеся обобщением педагогического опыта на педагогических советах «Компетентностный подход как основа современного урока» и «Использование ИКТ и интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе»В соответствии с планом работы в марте 2010 года в школе проводились традиционные педагогические чтения, на которых были подведены итоги и представлен обобщенный опыт работы за 3 года по методической теме школы «Формирование у учащихся потребности к непрерывному образованию, творческому труду, нравственному поведению и здоровому образу жизни».

Согласно плану работы школы были проведены декады русского языка и литературы, начальных классов, иностранных языков, политехнических наук, естественных наук по разработанным на заседаниях МО планам, включающим проведение и предметных олимпиад, и выпуск предметных газет, и проведение конкурсов и викторин. Результаты и эффективность предметных декад отражены в аналитических справках.

5. Анализ итоговой и промежуточной аттестацииПромежуточная и итоговая аттестация обучающихся школы – одна из позиций

мониторинга качества учебного процесса. Промежуточная и итоговая аттестация проводится с целью:

● установления фактического уровня знаний, умений и навыков учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана;● соотнесения этого уровня с требованиями образовательного государственного стандарта;● контроля за выполнением учебных программ.

В рамках внутришкольного контроля в мае-июне 2010 г. были проведены административные контрольные работы по русскому языку, математике, истории, иностранному языку в 1-8 классах с целью определения уровня обученности учащихся и соответствия требованиям государственного стандарта и минимума содержания образования. Учитывая цели промежуточной аттестации, необходимость диагностики уровня учебных компетенций обучающихся 1-9-х и 11А классов по основным общеобразовательным предметам, педсовет принял решение:1). О проведении промежуточной аттестации в переводных классах в виде административных контрольных работ по следующим предметам:

▪ 1АБУ классы – контрольное списывание, диктант, математика, техника чтения ▪ 2АБУ классы – контрольное списывание, диктант, математика, техника чтения ▪ 3АБУ классы – контрольное списывание, диктант, математика, техника чтения, английский язык ▪ 4АБУ классы – литературное чтение, иностранные языки ▪ 5АБУ классы - русский язык, математика, природоведение ▪ 6АУ класс – русский язык (диктант), математика (тест), история России (тест), информатика;

▪ 7АУ классы – русский язык (диктант), алгебра (тест), география (тест), биология (тест), английский язык (устно); ▪ 7Б класс – русский язык (диктант), алгебра (тест), география (тест), биология (тест); ▪ 8 АУ классы. – русский язык (диктант и тест), алгебра (тест), физика, химия; ▪ 9АБУ классы – русский язык, математика (по материалам экзаменов в новой форме) ▪ 11А класс – русский язык (через ОЦМО в форме тестов по материалам ЕГЭ), математика (3 этапа дистанционного тестирования) и предметы по выбору обучающихся в форме ЕГЭ2).О количестве, формах и сроках итоговой аттестации:

▪ в 11-х классах – все экзамены в форме ЕГЭ (согласно Положения об итоговой аттестации выпускников ОУ); обязательные – русский язык и математика, по выбору необходимое количество предметов выпускник определяет самостоятельно ▪ в 9-х классах – обязательные предметы русский язык и математика в новой форме, предметы по выбору обучающихся – в традиционной форме (по билетам или рефератом), количество предметов – не более 4-х.

Промежуточную (и итоговую) аттестацию школьников предварял подготовительный период:

общешкольные родительские собрания в 11А и 9-х классах по изучению инструкции об итоговой аттестации;

классные часы в 11А и 9-х классах по изучению инструкции об итоговой аттестации; проведение пробных экзаменов в 11А классе по русскому языку (через ОЦМО) и

математике (3 этапа дистанционного тестирования) производственное совещание по изучению нормативных документов, регламентирующих

итоговую аттестацию; сбор заявлений учащихся 11А и 9-х классов на экзамены по выбору; педсовет об утверждении расписания итоговой аттестации и состава аттестационных

комиссий для выпускников с ослабленным здоровьем, состава конфликтной комиссии; оформление стенда о промежуточной и итоговой аттестации; утверждение расписания промежуточной и итоговой аттестации; сдача и утверждение материалов к итоговой аттестации (заседания УМО, метод. совета); педсовет о допуске учащихся 11А и 9-х классов к итоговой аттестации.

План мероприятий для подготовки и проведения промежуточной (и итоговой) аттестации был выполнен своевременно и в полном объеме. Для более четкой организации промежуточной и итоговой аттестации в школе разработаны локальные нормативные акты: ▪ Положение о промежуточной аттестации учащихся; ▪ Положение о предметной конфликтной комиссии, ▪ Положение о реферате, ▪ Инструкция о проведении выпускных экзаменов в муниципальной средней школе № 202,.▪ Инструкция о заполнении классного журнала (о выставлении итоговых отметок).

Тексты контрольных работ были составлены членами администрации школы в соответствии с учебными программами и с учётом пройденного материала учителями, работающими в этих классах.

5.1. Результаты административных контрольных работ за годРусский язык

класс учитель Кол-во учащихся Писали работу Абсолютная успеваемость

Качественная успеваемость

1А Геворгян А.В.списывание с грамматическим заданием

26 24 100% 67%

1А Геворгян А.В.диктант

26 24 100% 71%

1Б Мигунова М.Н.списывание с грамматическим заданием

30 28 93% 54%

1Б Мигунова М.Н.диктант

30 29 69% (9 «2») 44%

2А Суслова И.Г. списывание с грамматическим заданием

32 30 100% 90%

2А Суслова И.Г. диктант

32 28 100% 82%

2Б Константинова Г.И. списывание с грамматическим заданием

30 25 100% 68%

2Б Константинова Г.И. диктант

30 23 100% 48%

3А Захарова И.В. 32 31 97% (1 «2») 68%3Б Широковских Е.Е. 25 23 91% (2 «2») 65%4А Камышникова Е.И. 28 27 81% (5 «2») 63%4Б Мариничева Т.В. 23 22 73% (6 «2») 55%5А Тихонова Э.В.

диктант26 24 58% (10 «2») 25%

5А Тихонова Э.В.тест

26 25 97% (1 «2») 80%

5Б Маюрова Т.В.диктант

15 13 70% (4 «2») 30%

5Б Маюрова Т.В.тест

15 14 93% (1 «2») 57%

6А Шахматова Ж.Б. 25 25 44% (14 «2») 40%7А Воропаева Е.Н. 24 22 73% (6 «2») 59%7Б Шахматова Ж.Б. 17 17 12% (15 «2») 0%8А Воропаева Е.Н.

диктант31 29 59% (12 «2») 41%

8А Воропаева Е.Н.тест

31 28 68% (9 «2») 11%

Типичные ошибки: 1А класс, контрольное списывание: пропуск и замена букв; грамматическое задание – постановка ударения, деление слов на слоги, нахождение мягких звуков и обозначении

соответствующих букв, определение букв, обозначающих мягкость согласных; диктант: пропуск и замена букв, Ь для обозначения мягкости, безударные гласные в корне (54%)1Б класс, контрольное списывание: пропуск и замена букв- 21%; грамматическое задание – постановка ударения – 17%, деление слов на слоги- 21%, нахождение мягких звуков и обозначении соответствующих букв – 35%, определение букв, обозначающих мягкость согласных- 38%; диктант: пропуск и замена букв-31%, Ь для обозначения мягкости – 27%, безударные гласные в корне 75%, точка в конце предложения – 10%, большая буква в начале предложения – 17%.Следует отметить низкий уровень каллиграфии, неаккуратность записей.2А класс, контрольное списывание: пропуск и замена букв- 23%; грамматическое задание – постановка ударения – 17%, деление слов на слоги- 23%, нахождение мягких звуков и обозначении соответствующих букв – 43%, определение букв, обозначающих мягкость согласных- 50%; диктант: пропуск и замена букв-18%, Ь для обозначения мягкости – 18%, безударные гласные в корне 21%, заглавная буква – 21%.2Б класс, контрольное списывание: пропуск и замена букв- 12%, безударные гласные, проверяемые ударением – 8%; грамматическое задание –деление слов на слоги- 16%, нахождение мягких звуков и обозначении соответствующих букв – 43%, определение букв, обозначающих мягкость согласных- 52%; диктант: пропуск и замена букв-13%, Ь для обозначения мягкости – 26%, безударные гласные в корне 28%, заглавная буква – 4%, сочетание ЧА- 4%3А класс, проверяемые безударные гласные- 29%, безударные гласные в приставках – 23%, безударные окончания имен прилагательных – 23%, Ь, обозначающий мягкость согласного – 10%, пропуск, замена букв – 16%.3Б класс, пропуск, замена букв – 35%, безударные проверяемые гласные – 30%, разделительный Ь – 17%, безударные окончания имен прилагательных – 26%.4А класс, правописание безударных гласных в корнях слов, правописание словарных слов, правописание парных согласных, правописание приставок; правописание окончаний имен прилагательных, правописание личных окончаний глаголов, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, пропуск и замена букв.4Б класс, проверяемые безударные гласные – 36%, безударные окончания имен существительных- 22% и прилагательных-35%, парные согласные в корне слова – 22%, написание предлогов и приставок со словами – 18%, Ь в именах существительных после шипящих – 9%; разбор слова по составу- 68%, определение части речи – 18%.5А класс, контрольный диктант –правописание безударных личных окончаний глагола – 78%,ЧУ-ЩУ -27%, -ТСЯ-ТЬСЯ – 30%, знаки препинания в сложном предложении – 35%; тест – неправильно определен стиль речи текста – 65%, неверно выделены однокоренные слова – 34%.5Б класс,. контрольный диктант – правописание безударных гласных. Проверяемых ударением – 58%, правописание корней с чередованием – 47%, правописание безударных личных окончаний глагола – 52%, правописание падежных окончаний имен существительных – 23%.6А класс, правописание безударных гласных в корнях слов – 50%, НЕ и НИ в местоимениях – 40%, -Н- и –НН- в суффиксах имен прилагательных – 40%, знаки препинания в сложных предложениях – 96%, знаки препинания в предложениях с однородными членами- 40%.7А класс, учитель Воропаева Е.Н., правописание безударных гласных в корнях слов – 42%, -Н- и –НН- в суффиксах имен прилагательных – 52%, правописание наречий – 48%, правописание НЕ с разными частями речи – 36%.7Б класс, проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корнях слов – 100%, -Н- и –НН- в суффиксах имен прилагательных – 100%, правописание наречий – 48%, правописание НЕ с разными частями речи – 89%, окончание глагола – 79%, знаки препинания в предложениях с однородными членами- 100%.8А класс, диктант: проверяемые безударные гласные в корнях слов – 48%, правописание производных предлогов – 89%, правописание НЕ с причастиями, наречиями и глаголами – 47%, обособление определений – 32%, тире между подлежащим и сказуемым – 44%,

знаки препинания при ДО – 42% Тест: правописание безударных гласных в корнях слов – 43%, личные окончания глаголов – 43%. Орфоэпические нормы – 57%. Типы связи в словосочетаниях – 71%. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах – 68%, знаки препинания при приложении –71%, определение частей речи 71%, грамматическая основа предложения – 64%. Тире в простом предложении – 46%.

Техника чтениякласс

ФИО учителя Справились с нормой

ниже нормы

Выше нормы

понимание Выразительность

Способ чтения

1А Геворгян А.В. 15 4 6 21 16 17 – слоговое с целыми словами1 - слоговое

1Б Мигунова М.Н. 14 7 8 29 29 10-слоговое, 16 – целыми словами

2А Суслова И.Г. 1 2 26 25 25 Целыми словами

2Б Константинова Г.И.

4 2 22 27 20 16 – целыми словами12 – слоговое с целыми словами

3А Захарова И.В. 1 3 28 29 31 Целыми словами3Б Широковских

Е.Е.6 7 11 19 18 Целыми словами

4А Камышникова Е.И.

5 7 16 28 19 Целыми словами

4Б Мариничева Т.В. 4 10 5 14 15 6 – слоговое с целыми словами13 - словами

Литературное чтениеПроводилось в 4А и 4Б классах в форме теста.Класс Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость4А 100% 96%4Б 95% 73%

Математика, начальная школаВо всех классах промежуточный контроль проводился в форме контрольной работы.

класс учитель Кол-во учащихся

Писали работу

Абсолютная успеваемость

Качественная успеваемость

1А Геворгян А.В. 26 24 100% 87%

1Б Мигунова М.Н. 30 26 93% (2 «2») 76%

2А Суслова И.Г. 32 27 100% 93%

2Б Константинова Г.И. 30 25 100% 36%

3А Захарова И.В. 32 32 97% (1 «2») 90%3Б Широковских Е.Е. 25 24 97% (1 «2») 75%4А Камышникова Е.И. 28 27 97% (1 «2») 70%4Б Мариничева Т.В. 23 22 97% (1 «2») 82%

Типичные ошибки:1А класс: выбор арифметического действия для сравнения длин отрезков- 8%, сравнение выражений – 8%.1Б класс: в выборе арифметических действий-11%,в вычислениях -7%, допустили ошибки в сравнении выражений -7%,черчение отрезков – 30%,в выборе арифметического действия для сравнения длин отрезков – 30%, вычисления – 23%.2А класс: в ходе вычисления значений выражений – 37%, при выполнении чертежа – 4%.2Б класс: в ходе вычисления значений выражений –36%, при выполнении чертежа – 8%.3А класс: порядок выполнения действий – 19%, умножения и деления чисел – по 16%.3Б класс: в выборе арифметических действий-25%, в выборе арифметических действий при вычислении периметра - 17%.4А класс: при решении примера на порядок действий – 37%,в сравнении целых чисел – 30%, в выражении чисел в новых единицах измерения – 30%.4Б класс: умножение многозначного числа на двухзначное – 27%, в нахождении компонентов сложения и вычитания – 9%, в выборе арифметических действий – 9%.

Английский языкПромежуточная аттестация проводилась в форме комплексной работы, включающей в себя в 3-х классах чтение, письмо, монологическую и диалогическую речь, а в 7А классе – аудирование, чтение, знание грамматики языка.класс ФИО учителя Абсолютная

успеваемостьКачественная успеваемость

3А Вяткина Н.В.\Раджабова Х.М.

100%\100% 80%\94%

3Б Вяткина Н.В.\Раджабова Х.М.

100%\100% 75%\62%;

7А Вяткина Н.В.\Попенко О.Ю. 100%\100% 72%\56%История Промежуточная аттестация в 6А классе проводилась в форме анализа исторического документа. Она показала, что 46% учащихся не научены проводить сравнительный анализ, 37% учащихся не могут аргументировано оценивать деятельность исторических личностей, руководствуясь текстом. В целом абсолютный показатель составил 86%, качественный – 45%. На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1. Уровень сформированности предметных компетенций учащихся 1А, 2А,2Б классов по русскому языку, по математике – во 1А, 2А, 2Б классах в основном соответствует ГОСТ (абсолютная успеваемость – 100%)

2. Уровень сформированности предметных компетенций учащихся 3А, 3Б, 4А, 4Б, 5А, 5Б, 6А, 7А,7Б, 8А классов по русскому языку является недостаточным.

3. Высокий уровень качества знаний (более 50%) по математике показали учащиеся 1А (учитель Геворгян А.В.), 1Б (учитель – Мигунова М.Н.), 2А (учитель – Суслова И.Г.), 3А (учитель – Захарова И.В.) классов, 3 Б (учитель – Широковских Е.Е.), 4А (учитель – Камышникова Е.И.), 4 Б (учитель – Мариничева Т.В.); по русскому языку – 1А (учитель Геворгян А.В.), 1Б (учитель – Мигунова М.Н.), 2А (учитель – Суслова И.Г.), 3А (учитель – Захарова И.В.) классов, 3 Б (учитель – Широковских Е.Е.), 4А (учитель – Камышникова Е.И.), 4 Б (учитель – Мариничева Т.В.), 5А (учитель – Тихонова Э.В.), 5Б (учитель – Маюрова Т.В.), 7А (учитель – Воропаева Е.Н.)

4. Техника чтения не выполняется в полном объеме во всех классах начальной школы.

5. Уровень сформированности предметных компетенций по «Литературному чтению» в 4А и 4Б классах соответствует ГОС.

6. Уровень сформированности предметных компетенций по «Английскому языку» в 3А, 3Б, 7А классах соответствует ГОСТу не только в абсолютной величине, но и в

качественном выражении (учителя – Вяткина Н.В., Раджабова Х.М., Попенко О.Ю.)

7. Уровень сформированности предметных компетенций по истории в 6А классе в основном соответствует ГОС.

8. Учителям - предметникам на заседаниях УМО учителей русского языка и литературы и начальных классов необходимо проанализировать типичные ошибки, допущенные учащимися в административных контрольных работах и наметить систему работы по восполнению пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся, а также обратить внимание на организацию повторения изученного материала в течение всего учебного года.

Математика, среднее и старшее звено

класс учительВсегоучащихся/выполняли работу (чел.)

%уч-ся

«5» «4» «3» «2» абс. усп.%

кач. усп.%

типичные ошибки

5А Мартыненко Н.В.

26 / 25 96 3 5 11 6 76 32 деление дес.дроби на дес.дробь – 8 чел.(32%), вы-числительные ошибки – 8 чел.(32%), не приступили к решению задачи на движе-ние (№ 4) – 8 чел.(32%), к задаче на проценты (№ 5) – 9 чел.(36%)

5Б Ермоленко И.А.

15 / 15 100 1 3 6 5 67 27 задача на движение (№ 4) – 60%, задача на проценты (№ 5) – 60%, решение ур-ия с обыкнов.дробями – 40%, вычислительные ошибки –20%

6А Овешникова М.В.

27 / 26 96 5 0 14 7 73 19 определение и свойства мо-дуля – 17 чел.(75%), вычита-ние дробей – 9 чел.(35%)

7А Ермоленко И.А.

24 / 23 96 8 3 10 2 91 48 действия с дес.дробями (пример), решение квадрат-ного ур-ия путём разложения на множители, нестандарт-ное задание на нахождение суммы расстояний от точек до начала координат

7Б Мартыненко Н.В.

18 / 15 83 0 0 8 7 53 0 1) применение ФСУ при раз-ложении на множители – 40 %, не выполняли это задание 60%;2) нахождение ООФ, содер-жащей переменную в знаме-нателе – 93%,3) решение уравнений с дробными коэффициентами – 93%,4) решение систем лин.ур-й с двумя переменными – 87%.


30 / 26 87 4 5 14 3 88 35 упрощение дробно-рацио-нальных выражений


21 / 17 81 1 3 9 4 76 23,5 1 часть: решение квадратич-ного неравенства по гото-вому рисунку, чтение графи-ков, нахождение буквенного степенного выражения2 часть – очень низкий про-цент выполнения (многие не приступили к решению)

9Б Ермоленко И.А.

26 / 20 77 3 7 8 2 90 50

Предметы физико-математического циклафизика (8А класс) – Работу выполняли 28 человек (93 % класса).

Абсолютная успеваемость – 64 %, качественная – 11 %.Типичные ошибки: 1) закон сохранения электрич.заряда – 20 чел. (71%),

2) перевод температурных шкал – 20 чел. (71%),3) применение закона Кулона – 23 чел. (82%),4) зависимость давления от высоьы столба жидкости – 21 чел. (75%),5) определение удельной теплоёмкости вещества – 18 чел. (64%).

информатика (6А класс) – проверялись учебные компетенции обучающихся за пропедевтический курс 5-6 класса. Работу выполняли 19 человек (70 % класса).

Абсолютная успеваемость – 83 %, качественная – 25 %..Предметы естественного цикла

класс предмет, учительВсегоучащихся/выполняли работу (чел.)

%уч-ся

«5» «4» «3» «2» абс. усп.%

кач. усп.%

типичные ошибки

5А природоведениеПлакунова О.В.

26 / 24 92 9 11 4 0 100 83 незнание первооткрывателей, недочёты в знаниях солнеч-ной системы

5Б природоведениеЛеухина Н.В.

15 / 14 93 3 4 5 2 86 50 клетка – 57%, отличие звезды от планеты – 36%, сообще-ства – 29%

7Абиология

Плакунова О.В.

24 / 20 83 0 4 9 7 65 20 незнание типичных предста-вите-лей классов животных, признаков строения различ-ных систем и их органов, подробностей анатомии-чес-кого характера

7Б 18 / 15 83 0 0 3 12 27 0

7А

географияЛеухина Н.В.

24 / 21 88 0 11 8 2 90 52 описание, характеристика климата – 16 чел. (76%), оп-ределение страны по регио-нам–14 чел. (67%), продол-жительность дня и ночи – 7 чел. (33%).

7Б 18 / 14 78 0 0 4 10 29 0 описание, характеристика климата – 14 чел. (100%), оп-ределение координат – 14 чел. (100%), характеристика при-родной зоны – 14 чел. (100%), части Мирового океана – 5 чел.(36%), продолжитель-ность дня и ночи –5 чел.(36%).

8А химияПрищепова

Т.А.

30 / 27 90 2 7 8 10 63 33 составление ионного уравне-ния реакции – 16 чел. (59 %), определение степени окисле-ния элементов в соединениях – 12 чел. (44 %), типы хим.связей – 9 чел. (33 %).

Представленные в таблицах данные позволяют сделать следующие выводы:1. Справились без «2» (100% абсолютная успеваемость) учащиеся 5А класса – по природоведению 2. Достаточно хорошо справились с работой (90% и более абсолютная успеваемость)

7А класс – по математике и географии 9Б класс – по алгебре

Уровень ЗУНов учащихся перечисленных классов по этим предметам соответствует ГОС.3. Хорошую абсолютную успеваемость (более 80%) показали учащиеся:

5Б класс – по природоведению

8А класс – по алгебре 4. Удовлетворительные абсолютные результаты (60-80%) у учащихся5А класс – по математике5Б класс – по математике

7А класс – по биологии

8А – по химии и физике9А класс – по алгебре

5. Низкая абсолютная успеваемость (менее 60%) в 7Б классе – по алгебре, биологии, географии 6. Высокую качественную успеваемость (более 70%) показали только учащиеся 5А класса по природоведению.7. Низкая качественная успеваемость (менее 40%): по математике в 5А и 5Б, 6А, 7Б, 8А и 9А классах, по биологии в 7А и 7Б классах, по географии в 7Б классе, по химии и физике в 8А классе. Сравнение результатов входного контроля и итогового в 5 классах позволяет сделать вывод:в 5А и 5Б классах по математике снизились абсолютная и качественная успеваемости (учителя Мартыненко Н.В. и Ермоленко И.А. соответственно),

Абсолютный показательвходной контроль / итоговый контроль

Качественный показательвходной контроль / итоговый контроль

5А 84 / 76 (на 8 %) 48 / 32 (на 16 %)5Б 82 / 67 (на 15 %) 45 / 27 (на 18 %)

Снижение качественного показателя объясняется изучением таких тем, как «Десятичные дроби» (и правил действий с ними), «Задачи на проценты».

Учащиеся 9А и 9Б классов проходили промежуточную аттестацию в форме тестирования (по материалам НФЭ, опубликованным в сборниках для подготовки выпускников основной школы к государственной итоговой аттестации). Обучающимся были предложены 5 различных вариантов по математике и 4 варианта по русскому языку. Из данных таблицы видим, что 9А класс хуже справился с работой по математике, чем 9Б (4 года назад в 6 классе эти учащиеся были разделены на классы с гуманитарным уклоном – 6А и информационно-математическим уклоном – 6Б). Учитывая, что в классе с информационно-математическим уклоном дополнительно вводились часы по математике и информатике, а в классе с гуманитарным уклоном – час по русскому языку и литературе («Образное восприятие окружающей действительности»), данный результат итоговой работы можно было прогнозировать.

Анализ административных контрольных работ в 1-8 классах отделения развивающего обучения

Класс Предмет Учитель Абс. усп.% Кач. усп. %3У Математика Орешкова В.Н. 84% 46%3 У Русский язык Бахтинова С.Б. 97% 68 %3 У Иностранный язык Овчарова Е.О. 92 % 69 %3 У Литературное чтение Бахтинова С.Б. 100% 73 %4 У Математика Морозова И.И. 100 % 53 %4 У Русский язык Бахтинова С.Б. 93 % 46 %4У Литературное чтение Колерова И.И. 93 % 53 %4 У Английский язык Коваленок Э.В. 100% 81 %5У Математика Кузнецова Н.И. 100% 61 %

Русский язык Левченкова Л.А. 100% 56 %Природоведение Мильчакова Л.Б. 100% 43 %

6 У Математика Овешникова М.В. 86% 45 %Русский язык Колерова И.И. 100% 80 %История Коломина Е.В. 100% 63 %

7У Русский язык Колерова И.И. 63% 48%Геометрия Овешникова М.В. 63% 43%Биология Мильчакова Л.Ю. 100% 41 %

8У Алгебра Кузнецова Н.И. 100% 86 %Геометрия Овешникова М.В. 100% 75%Русский язык Левченкова Л.А. 100% 68%Физика Колчин А.А. 100% 84,6 %Химия Мильчакова Л.Б. 100% 83 %

Русский язык: Типичные ошибки

Класс Кол-во3У Неразличение именительного и винительного падежей 9

Неразличение винительного и родительного падежей 5правило безударных гласных 7правописание глаголов на -ТСЯ и -ТЬСЯ 2правописание словарных слов 4

5 У Правописание глаголов на -ТСЯ и -ТЬСЯ 3Правописание суффиксов существительных (-ИК, -ЕК) 2Раздельное написание предлогов с существительными 4Безударные гласные 4Чередующиеся гласные в корнях слов 5Пунктуация при однородных членах предложения 4Пунктуация в сложном предложении

6 У Раздельное написание предлогов с существительными 4Правописание глаголов на -ТСЯ и -ТЬСЯ 3Правописание суффиксов существительных (-ИК, -ЕК) 5Раздельное написание предлогов с существительными 4Безударные гласные 6Чередующиеся гласные в корнях слов 6

7У Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

9

Пунктуация при причастных оборотах 7Правописание глагольных суффиксов в причастиях 5

8 У Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

4

Пунктуация при причастных оборотах 4Правописание глагольных суффиксов в причастиях 3Безударные гласные 3

Физика, 8У класс, типичные ошибки:Размерность физических величин не указана или указана неправильно — 3;Вычислительные ошибки — 3;Величина не переведена в систему СИ — 2;Последовательное и параллельное соединение проводников — 2;Электростатическая индукция для изоляторов — 2.

Математикапредмет класс типичные ошибкиМатематика 3У Вычислительные ошибки (5), нарушение логики (3),

невнимательность при прочтении (4).4 У Вычислительные ошибки (7), нарушение логики (5),

невнимательность при прочтении (7).6 У Вычислительные ошибки (5), невнимательность при

прочтении (5).Алгебра 7У Действия с показателями степеней (7), решение уравнений

с помощью графиков (11).8У Вычитание дробей с разными знаменателями (7), свойства

квадратных корней (6), арифметические вычисления (4). Алгебра и начала анализа

11У Вычисление производной (3), нахождение наименьшего значения функции на отрезке (2), решение тригонометрического уравнения (3), формула косинуса двойного угла (2).

5.2 Результаты итоговой аттестации выпускниковК итоговой аттестации были допущены все 24 учащихся 11А класса, которые

окончили школу, сдав успешно обязательные ЕГЭ по русскому языку и математике.Выбор ЕГЭ в 11 классе в сравнении с выпускниками прошлого (2009) года:

№ п\п предмет всего сдавало по выбору

% от числа выпускников

2010 г. 2009 г. 2010 г. 2009 г.1. Литература 2 2 8 52. История 10 17 42 443. Обществознание 20 23 83 594. Информатика и ИКТ 2 10 8 265. Физика 8 12 33 316. Химия 1 5 4 137. Биология 3 3 12,5 7,78. Английский язык 3 9 12,5 23 всего 49 чел/экз 82 чел/экз

Сравнивая выбор выпускников нынешнего и прошлого годов, мы видим увеличение процента учащихся по обществознанию (в 1,4 раза), литературе (в 1,6 раза) и биологии (в 1,6 раза), а также стабильно высокий процент выбора истории. Хотя профиль нынешнего 11А класса был социально-экономический, но физику выбрали достаточно много выпускников (почти как в прошлом году, когда выпускался информационно-технологический класс). Гораздо меньше ребят выбрали информатику (в 3 раза), и это вполне объяснимо профилем данного класса. В 2 раза меньше процент ребят, выбравших английский язык.

Государственная итоговая аттестация в 11-х классах показала, что уровень знаний наших выпускников соответствует государственным стандартам.

Анализ результатов экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ

Средний баллпо РФ

Средний баллпо НСО/ не перешагнули минимальный рубеж

Средний балл по Октябрьскому району/ не перешагнули минимальный рубеж

Средний баллпо школе/ не перешагнули минимальный рубеж

% выпускников,сдавших ЕГЭ выше среднего балла по НСО

2010г.

2009г. 2010г. 2009г.

2010г. 2010г. 2009г. 2010г. 2009г.

Русский язык 56,4 55,6/4,2 59 60,1 60,2/0 64,1 75 79Математика 42,9 39,6/10,

441 42,3 45,4/0 48,3 62,5 67,1

Литература 61,8 48/8,7 49 52,6/5,5 52,5/0 55 100 50История 48 44,9/11,5 46 46,9/13 46/0 54 40 62,5

Обществознание 56,7 54,5/5 55 56,6/3,5 58,3/0 62 70 83Информатика и ИКТ

56,1 61,8/8,9 55 42,2/3,7 52,5/0 66,1 0 90

Физика 49 52,5/2,6 49 51/1,3 50,4/0 43 25 17Химия 54,7 50,5/9,4 50 49,9/8,5 42/0 39,2 0 20Биология 53,4 51/7,6 50 51,5/10,

352,3/0 45,7 67 0

Английский язык

59,4 56,8/5,6 50 62,6/3,2 25,3/33(1 из 3 сдававших)

78,9 0 89

ИТОГИ ЕГЭ - 2010

№ п/п Ф.И.О. участника ЕГЭ

Русс

кий

язы

к

Мат

емат

ика

Физ

ика

Хим

ия

Биол

огия

Ист

ория

Рос

сии

Общ

еств

озна

ние

Анг

лийс

кий

язы

к

Лит

ерат

ура

Инф

орма

тика

и

ИК

Т

1. Белкин Алексей Евгеньевич 47 25 42 2.

Бикинеев Олег Линнурович 71 71

66 66

3. Бурбо Анатолий Викторович 57 52 46 624. Воронцов Вячеслав

Вячеславович 54 4143 46

5. Гладков Никита Игоревич 55 38 48 236. Гончаренко Евгений

Дмитриевич 50 4848 62

7. Каем Михаил Алексеевич 64 38 428. Камелин Роман Евгеньевич 58 30 43 619. Кириченко Оксана

Александровна 62 3458 67

10. Козырев Владислав Евгеньевич 56 41

57 43

11. Костина Елизавета Сергеевна 65 38 5612. Кузьмина Елена Юрьевна 65 52 49 5613. Ледвягина Нина

Владимировна 81 6055 73 49

14. Леушкина Наталья Владимировна 56 48

50 56

15. Луковенко Александр Аркадьевич 48 38

34 56 14

16. Панкратьева Екатерина Александровна 76 69

70

17. Панфиленок Алексей Андреевич 63 48

49 54 55

18. Рубель Роберт Олегович 57 52 45 53 3919. Рязанцева Александра

Константиновна 48 2141 53

20. Сивирюк Дмитрий Анатольевич 61 60

57 64

21. Сидунов Андрей Леонидович 64 52 42 6022. Тычкина Алина Сергеевна 63 25 34 5323. Тюликова Анастасия

Николаевна 58 5242 53

24. Шашков Кирилл Александрович 66 56

40 58 68

СРЕДНИЙ БАЛЛ по школе 60,2

45,4

49 42 52,3

46 58,3

25,3

52,5 52,5

Анализируя данные таблиц, можно сделать выводы:-абсолютные показатели на обязательных ЕГЭ по русскому и математике – 100 %, качественный показатель выше годового; -12 чел. по русскому языку показали результат выше среднего балла по своему классу (50 % класса) -13 чел. по математике показали результат выше среднего балла по своему классу (54 % класса)-все выпускники (за исключением одного по английскому языку) перешли минимальную границу на всех ЕГЭ; -по 5 предметам на ЕГЭ выпускники этого года показали высокое качество обученности (более 50 %), что говорит о хорошей подготовке детей в течение учебного года учителями-предметниками;- выпускники школы показали результаты выше Новосибирской области по русскому языку, математике, литературе, истории, обществознанию, биологии- выпускники школы показали результаты выше Октябрьского района по русскому языку, математике, обществознанию, биологии, информатике.-низкий качественный показатель по информатике, химии и английскому языку (непрофильные предметы, сдавали обучающиеся, имеющие годовые отметки «3» по выбранным предметам)-по сравнению с выпускниками прошлого года лучше сдали ЕГЭ по химии, физике и биологии. Некоторая статистика по ЕГЭ в Октябрьском районе:

предмет всего сдавали (чел.) не сдали (чел.) % не сдавших ЕГЭ

Биология 136 14 10,3Информатика и ИКТ 108 4 3,7Литература 55 3 5,5Химия 47 4 8,5Физика 158 2 1,3История 239 31 13

Информация о выпускниках 9-х классов МБОУ СОШ № 202

1. Кол-во 9 классов-комплектов всего 3Из них участвовали в НФЭ 32. На конец учебного года уч-ся 9 класса 63Из них: а) допущено к ГИА 63б) допущено к ГИА с одной "2" 4в) оставлено на повторный год обучения 0г) участников традиционной формы всего 0в т.ч. с изменением процедуры ГИА 0

д) участников НФЭ всего 63из них мальчиков 32 девочек 31

3. Число выпускников, прошедших ГИА в новой форме по двум обязательным предметам 43

Информация об учителях, выпускники которых набрали максимальное количество баллов по результатам новой формы государственной (итоговой) аттестации или

количество баллов, отличающееся от него на 1-2 баллаПредмет Ф.И.О. учителя Категория Стаж Ф.И.О.

выпускника Балл

русский язык

Шахматова Жанна Борисовна высшая 25 Старцева Ирина

44


Шахматова Жанна Борисовна высшая 25 Дмитриева Анна

42


Шахматова Жанна Борисовна высшая 25 Доценко Наталья

43


Шахматова Жанна Борисовна высшая 25 Охотина Александра

42

математика Ермоленко Ирина Аркадьевна высшая 33 Витязев Константин

30

Соотношение годовых и экзаменационных отметок

Количество выпускников, у которых:

Всего участников НФЭО

тмет

ка, п

олуч

енна

я на

экз

амен

е, с

овпа

ла

с го

дово

й от

метк

ой

Отм

етка

, пол

учен

ная

на э

кзам

ене,

вы

ше

годо

вой

отме

тки

Отм

етка

, пол

учен

ная

на э

кзам

ене,

ниж

е го

дово

й от

метк

и

Русский язык 45 7 10 62Математика 29 4 30 63География 2 0 0 2Биология 4 1 1 6Физика 4 1 3 8Химия 0 0 1 1История 0 0 2 2Обществознание 12 3 7 22

№ п\п

предмет всего сдавало по выбору

% от числа уч-ся 9-х кл.в 2010 г.

сдали экзамен (чел.)

абсолютный показатель %

получили «4» и «5»(чел.)

качественный показатель%

1. Русский язык 62 98 59 95 25 40,32. Математика 63 100 43 68 23 36,53. Обществознание 22 35 21 95 15 714. Физика 8 13 7 87,5 4 505. Биология 6 9,5 6 100 5 836. География 2 3,2 2 100 0 0

7. История 2 3,2 2 100 0 08. Химия 1 1,6 1 100 0 0

Выбор экзаменов в 9-х классах (НФЭ)По данным таблицы можно сделать следующие выводы:

1. Кроме обязательных экзаменов по русскому языку и математике достаточно много детей выбрали обществознание в НФЭ (высок интерес к предмету и уверенность в успешной его сдаче).

2. Высокий абсолютный показатель (100%) по предметам, где сдавали мало учащихся.

3. Достаточно высокие абсолютные показатели по русскому языку, обществознанию и физике.

4. Самые низкие и абсолютный, и качественный показатели по математике. 5. Высокие качественные показатели по биологии и обществознанию, хороший

качественный показатель по физике. 6. В целом, результаты ГИА в НФЭ можно считать удовлетворительными.

Государственная итоговая аттестация в 9-х классах показала, что уровень учебных компетенций выпускников соответствует требованиям государственным стандартам по русскому языку, обществознанию, биологии, физике, истории, географии и химии, по математике этот уровень ниже базового.

Сравнительный анализ результатов обязательных экзаменов в НФЭ по классам

9 А 9 Б 9 УРусс. яз. Матем. Русс. яз. Матем. Русс. яз. Матем.

всего учащихся 21 21 26 26 16 16выбрали экзамен 21 21 25 26 16 16% выбравших от класса 100 100 96 100 100 100получили «2» 3 чел. 10 чел. 0 чел. 9 чел. 0 чел. 1 чел.абсолютный показатель 85,7 % 52,4 % 100 % 65,4 % 100 % 94 %получили «4»-«5» 11 чел. 6 чел. 7 чел. 7 чел. 7 чел. 10 чел.качественный показатель 52,4 % 28,6 % 28 % 30 % 44 % 62,5 %подтвердили годовые отметки

13 6 23 12 9 11

% объективности выставления год. отметок

62 % 28,6 % 92 % 46 % 56 % 69 %

экз.отметка выше годовой 5 5 2 1 нет 3% повышения отметки 24 % 24% 8 % 4 % 0 % 19 %экз.отметка ниже годовой 3 10 нет 13 7 2% понижения отметки 14 % 47,6 % 0 % 50 % 44 % 12 %

Лучше всех сдали два обязательных экзамена учащиеся 9У класса (учителя Левченкова Л.А. – русский язык, Овешникова М.В. – математика). Объективно выставлены годовые отметки по русскому языку в 9Б и математике в 9У классах (учителя Шахматова Ж.Б. и Овешникова М.В. соответственно). Отмечается несоответствие годовых и экзаменационных отметок по математике в 9А и 9Б классах (учитель Ермоленко И.А.), завышение годовых отметок по русскому языку в 9У и математике в 9Б классах. Учителям-предметникам следует проанализировать эту ситуацию и сделать соответствующие выводы при дальнейшей работе в следующем учебном году.

Сравнительный анализ результатов экзаменов по выбору в НФЭ по классам9 А 9 Б 9 У

Общ

еств

Физ

ика

Биол

огия

Геог

раф

ия И

стор

ия

Хим

ия

Общ

еств

Физ

ика

Биол

огия

Геог

раф

ия И

стор

ия

Хим

ия

Общ

еств

Физ

ика

Биол

огия

Геог

раф

и

Ист

ория

Хим

ия

всего учащихся 21 человек 26 человек 16 человек

выбрали экзамен 7 1 3 1 0 1 4 0 1 1 1 0 11 7 2 0 1 0% выбравших от класса

33 5 14 5 - 5 15 - 4 4 4 - 69 44 12 - 6 -

получили «2» 1 1 0 0 - 0 0 - 0 0 0 - 0 0 0 - 0 -абс. показатель 86 0 100 100 - 100 100 - 100 100 100 - 100 100 100 - 100 -получили «4»-«5» 3 0 2 0 - 0 1 - 1 0 0 - 10 4 2 - 0 -кач. показатель 43 0 67 0 - 25 - 100 0 0 - 91 57 100 - 0 -подтвердили годовые отметки

2 0 2 1 - 0 4 - 1 1 0 - 6 4 1 - 0 -

% объективности выставления год отметок

29 67 100 - 0 100 - 100 100 0 - 55 57 50 - 0 -

экз.отметка выше годовой

1 0 0 0 - 0 0 - 0 0 0 - 1 1 1 - 0 -

% повышения отметки

14 - - - 9 14 50 - -

экз.отметка ниже годовой

4 1 1 0 - 1 0 - 0 0 1 - 3 2 0 - 1 -

% понижения отметки 57 100 33 - 100 - 100 - 27 28 - 100 -По данным таблицы видим, что

- высокий процент обучающихся 9У класса выбрали экзамены в НФЭ (в основном, обществознание и физику). Учащиеся этого класса показали лучшие качественные результаты по всем сдаваемым предметам;- высокий абсолютный показатель в 9-х классах по всем предметам, кроме обществознания и физики в 9А классе - общий процент подтверждения годовых отметок: в 9А классе – 38 % (из 13 чел/экзаменов в НФЭ подтвердили годовые отметки 5 чел.), в 9Б классе – 86 % (из 7 чел/экзаменов в НФЭ подтвердили годовые отметки 6 чел.), в 9У классе – 52 % (из 21 чел/экзаменов в НФЭ подтвердили годовые отметки 11 чел.)

Соотношение годовых и экзаменационных отметок участников ГИА -9 в новой форме в 2010 г.

Соотношение годовых и экзаменационных отметок

Количество выпускников, у которых: Всего участников НФЭ

отметка, полученная на экзамене, совпала с год. отметкой (чел. / %)

Отметка, полученная на экзамене, выше годовой отметки (чел / %)

Отметка, полученная на экзамене, ниже годовой отметки (чел / %)

Русский язык 45 / 73 % 7 / 11 % 10 / 16 % 62Математика 29 / 46 % 4 / 6 % 30 / 48 % 63Обществознание 12 / 54,5 % 3 / 14 % 7 / 32 % 22Физика 4 / 50 % 1 / 12,5 % 3 / 37,5 % 8Биология 4 / 67 % 1 / 16,5 % 1 / 16,5 % 6География 2 / 100 % 0 / 0 % 0 / 0 % 2История 0 / 0 % 0 / 0 % 2 / 100 % 2Химия 0 / 0 % 0 / 0 % 1 / 100 % 1Таблица ещё раз подтверждает, что учителя-предметники объективно выставили годовые отметки по русскому языку, обществознанию, биологии и географии. Сдали все экзамены в НФЭ на «5» Доленко Николай – 9У и Охотина Александра – 9А.Сдали все экзамены в НФЭ на «4-5» Доценко Наталья – 9А Зыкова Ксения – 9АСафиуллин Рустам – 9А

Витязев Константин – 9БДмитриева Анна – 9Б Иванейчик Илья – 9Б Калинина Татьяна – 9Б,

Майорова Мария – 9Б,Снопкова Софья – 9Б.

Арешкин Владислав – 9У, Захарова Маргарита – 9У, Левашова Алена – 9У,Таким образом, общий качественный показатель сдачи всех экзаменов в 9-ых классах в новой форме 22 %.По результатам ГИА-2010 г. получили аттестаты основного общего образования с отличием

Доценко Наталья – 9А и Дмитриева Анна – 9Б.Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» награждены

4 выпускника 9А, 7 выпускников 9Б и 2 выпускника 9У классов.Анализируя результаты государственной аттестации, можно сделать следующие выводы:все выпускники успешно прошли государственную итоговую аттестацию.

Раздел VIII. Сетевая экспериментальная площадка Школа-лаборатория Развивающего образования (система Эльконина Д.Б. –

Давыдова В.В.)

Общая тема исследований и разработок СЭП «Умка» - разработка содержания всех ступеней школы Развивающего образования (система Эльконина Б.Д. – Давыдова В.В.).

В 2010 году основные векторы приложения усилий были таковы:В начальной школе в 2010 учебном году получили свое развитие следующие

направления – стратегическим важные для успешной реализации Образовательной программы: исследовательское, творческое и учебное. В контексте этих направлений были реализованы проекты:

1. Проект «Я - исследователь» Исследование как особый вид деятельности не характерен для детей начальной школы в полном смысле слова «исследование». Скорее всего, мы можем говорить о квазиисследованиях, которые приучают детей к особому отношению к окружающему

Семинарское пространство

Карта отчетаНачальная школа: РОИсследованияТеатрЗдоровье

Средняя школа:ПогруженияПроектированиеОбразование

Родительское пространство:ПопечениеУчастиеЗаинтересованность в ребенке, классе, школе

Дошколка

Проект старшей школы

Дети для детей

Методическое пространство

миру, начиная с мира собственных интересов, заканчивая попыткой объяснить какие-то физические процессы мироустройства.В этой связи организация исследования в начальной школе имеет ряд специфических признаков:1. Инициатором исследовательского интереса у ребенка должен выступать тьютор или/и родитель. Поэтому основной сопроводитель в исследовании у малышей будет «воспитатель», тогда как в средней школе мы говорим о «научном руководителе».2. В силу психо-физиологических особенностей возраста (неумения долго удерживать внимание на одном предмете; пролонгировано работать без видимого результата\продукта; организовывать свою работу) организация исследования внутри ступени по классам имеет существенные различия: в 1 классе исследовательская деятельность провоцируется тьютором\родителем или совместно и касается непредметного содержания, например, «Моя семья», «Мои игрушки», «Нитки». Исследования носят коллективно-распределительный, взаимообучающий характер, с регулярными выступлениями юных исследователей перед классом. Обсуждение критериев отношения к работе, а не ее оценивания формируются в общем пространстве. Во 2-3 классах темы исследований, их объем усложняются, но сохраняют «научно-популярный» характер. Публичность конференций становится очень ценной, выступление перед первоклассниками и родителями становятся очень важными. Критерии оценивания (!) работ обсуждаются в совместной с детьми деятельности либо тьютором на «исследовательском часе», либо предметником на какой-то части урока. В 4 классе особое внимание уделяется целостности исследования, которая выражается в соответствии формы и содержания, а также в качестве презентации работы. Объем исследования ограничен, но требования к его оформлению, логике, аргументации и презентации могут носить вполне строгий характер.Управление проектом требует следующих субъектов-участников: куратор проекта, тьюторы и предметники (русский язык, естествознание), родитель.Обязанности куратора: постановка задач на проект, проведение семинаров для тьюторов и предметников по оптимизации организации исследований; организация конференций на ступени; содействие участию ребят на конференциях городского и российского уровней; координация действий тьюторов и родителей через расписание.Места: исследовательский час в классе с периодичностью 4 раза в месяц в 1-2 кл., 3 раза в месяц в 3-4 кл.Конференции разного статуса: внутриклассные 2 раза в год; на ступени 1-2 раза в год; город и российский уровень 1 раз в год.Результатом проекта станет оспособленность детей (не всех, а только участников проекта) исследовательски организовывать свой интерес к окружающему миру: ставить вопрос, пользоваться разными источниками в поисках ответа, создавать «текст» ответа на вопрос, удерживать логику ответа-исследования, презентовать результаты своей работы.Продуктом проекта станет выступление детей на разных аудиториях и получение отношения к своему труду извне.

В первом классе детей учат слушать-слышать и задавать вопросы. Это небанально, потому что вопрос – это сомнение, вопрос учителю - это сомнение в адрес учителя. Учитель сам создает ситуации сомнения по отношению к своим словам, чтобы дети не принимали все на веру, а учились видеть «ловушки», учились «удивляться».

В первом классе дети учатся взаимодействовать друг с другом и собой. Управлять своими эмоциями и считаться с эмоциями других, сочувствовать и соучаствовать в жизни своего одноклассника.

Чтобы познакомиться друг с другом лучше, детям и родителям предлагается большая – на весь год – исследовательская работа «Я и моя семья». Знакомясь с историей своей семьи, ребенок, его мама и папа испытывают очень важное чувство сопричастности своей личной семейной истории, что может быть важнее?

Во втором классе учитель и тьютор обустраивают групповое взаимодействие детей как на уроках, так и в проектах. Те навыки взаимодействия с чужим мнением и опытом,

которые ребенок приобретает в первом классе, во втором приобретают новые оттенки и углубляются. Обсуждение учебных ситуаций на уроках в парах и группах, групповые доклады и ответы – неотъемлемая часть урока. Чему дети научаются? Принимать во внимание чужое слово и встраивать его в общий ответ. Сомневаться и перепроверять гипотезу. Относиться не к личности друг друга, а к действию или вкладу каждого в работу.

В исследованиях тема меняется на «Мои интересы». В своих докладах детки уже рассказывают о себе как об умеющих и знающих. Каратэ, любимые животные, бисероплетение – все, что интересует ребенка может стать темой исследования. Родители помогают ребятам в подготовке исследования, переживают за них на конференциях, являются судьями-экспертами на этих конференциях.

В третьем классе у детей появляются отметки. Если в 1-2 классах дети учились самооценке по разнообразным и гибким шкалам, то сейчас учитель стандартизирует детские успехи. Казалось бы, зачем такие сложности? Затем, что у детей за два года появляется привычка оценивать свою работу, он понимает, как оценивание устроено, у него есть различение между отметкой и оценкой. С другой стороны, за детками не тянется шлейф из ярлыков: «отличник», «троечник». Психологический комфорт от отсутствия «таблички-ярлыка» успешности и присутствия нешуточных интеллектуальных требований - суть образовательных процессов в начальной школе..

Исследовательская и театральная жизнь детей продолжается. Исследования расширяются до общей темы «Научи другого тому, что умеешь сам». Дети не просто рассказывают о своих увлечениях, они учат других элементам ремесла или мастерства.

Подготовка к переходу в среднюю школу – ключевой процесс четвертого года обучения. Четвероклассники старшие на этаже. Они являются социокультурным образцом старшего для 1-3 классов. В исследованиях темы становятся более научными, в основном дети занимаются биологическим и культурологическими исследованиями, выступают на районных конференциях. У них появляется научный руководитель.Некоторые темы выступлений в 2010 году:Ксения Бахтинова (2У) «Русские монеты», Саша Боровков (3У) «Декупаж», Кирилл Мезенцев (3У) «Как приготовить вкусные сырники», Дергачев Андрей (1У) «Путешествие по четырем морям», Шемякин Филипп (1У) «Моя Дуся», Макарова Марина «Я и моя семья», Красильникова Софья (2У)«О лайках», Носова Полина «Дельфины», Перетокин Никита « Дзюдо», Плотников Влад «О судомоделировании», Бондаренко Влада «О кошках», Фомин Илья «О композиторе Глинка», Володя Дресвянников «Тэйквандо», Дима Недорубко (3У) «Что такое звук?», Максим Корниенко «Электрические схемы на службе человека», Алина Могилина «Рисование животных», Лиза Сухотина «Морские узлы», Эдик Крайс «Горные лыжи», Аня Щетникова «Архитектурные стили зданий Новосибирска».

В 4У классе несколько человек вышли на районный и городской уровень школьных конференций:

Лера Черняхович (4У) с докладом «Тильды».Голикова Анна, Гудовская Катя - " Мишки-тэди"- на районе среди 4-х классов- 3

место, на регионе -3 место.Черняхович Валерия -"Мир ароматов" (тильда-игрушки и ароматизаторы к ним).Оранова Алла "Ядовитые домашние растения".Ляшенко Аленка и Кутергина Настя "Какие фамилии есть в нашей школе"Горев Данил (1У) «Мои прадедушки». Этот доклад вышел на Всероссийский этап

конкурса «Я-исследователь» и 23 марта 2010 года занял первое место среди младших школьников.

2. Творческие мастерские 3. Детско-родительские сообщества. Приоритетом этого года становится

формирование настоящего родительского сообщества, включенного в содержательные проблемы своего ребенка, своего класса, ступени, школы в целом.

Цель - привлечение родителей к проблемам образования и успехам их детей.

В начальной школе в течение первой четверти прошло два ключевых родительских собрания: 14 сентября 2009 года прошло собрание ступени, на котором была представлена образовательная программа начальной школы и инициировано появление активных групп родителей, готовых своим участием помогать ребятам в их обучении и образовании.

8 октября 2009 прошло второе собрание – в первом классе, куда приглашены были все родители (начальной школы и дошкольного отделения), интересующиеся спецификой урока, в котором разворачивается учебная ситуация. В режиме имитационного урока на родителях было показан, как разворачивается различение звука и буквы в первом классе. Начала свою работу инициативная группа мам из 2У класса, которые впервые в истории «Умки» взяли на себя труд и удовольствие поставить для ребят начальной школы спектакль на новый год. Может быть, это начинание станет традицией для начальной школы. Родительский театр – еще одна «точка роста» этого года.

Папы первого класса инициировали мужской клуб в пространстве своего класса: папы берут на себя труд и удовольствие играть с мальчиками класса во дворе «принимающей семьи».

Родители второго класса сделали настоящий новогодний подарок всей школе и своим детям. Они показали 30-минутный спектакль по мотивам восточных сказок.

В третьей четверти родители 4У проводили мастер-классы для своих детей, помогая им тем самым осваивать социокультурные образцы деятельности и ее презентации.

В течение всего года в начальной школе работали мастерские по изготовления кукол, игрушек, марионеток, керамики и так далее. На выставке детских художественных работ первое место заняла картина нашего второклассника - Никиты Перетокина (рук. мастерской Ольга Анатольевна Столкова).

4. Проект «Театр» в качестве основного образовательного проекта на начальной ступени зарекомендовал себя в прошлом году как очень эффективный и развивающий и детей, и взрослых, и систему управления, и тьюторские процессы проект. Его всеобъемлемость, относительная проработанность позволяет использовать его как структурообразующий начальную школу образовательный проект 2009-2010 учебного года.Проектная идея заключается в следующем: разновозрастные группы объединяются вокруг творческих взрослых-мастеров (границы тьюторства и мастерства специалиста здесь проницаемы) для постановки спектакля, который в конце проектного периода становится одним целым спектаклем.Проектный период делится на два этапа (по полугодиям) и имеет вполне конкретный продуктовый выход – спектакль.Деятельность строится:- из тьюторских целей (через рефлексию детей о том, зачем он пришел на проект, что он там делает и так далее, через постановку целей вместе с ребенком к сопровождению его развития);- из «мАстерского» и предметного содержания: ребята изучают музыку, культуру, архитектуру, костюмы, танцы, этикет той или иной эпохи или культуры и научаются делать собой и своими руками спектакль со всеми его сложностями и нюансами;- на детско-детском тьюторстве, когда в проекте помогают семиклассники, они выступают по отношению к взрослым как подмастерья и сопроектировщики, а по отношению к детям как старшие помощники и тьюторы.Приростом этого года должны стать «гастроли» театра в детские сады и детские дома с цель презентации себя в ином детском сообществе.Управление проектом требует:двух кураторов – куратора творческой составляющей проекта и куратора тьюторской работы;сложноустроенного расписания: сквозного сдвоенного урока два раза в неделю и расписания репетиций перед спектаклем;мастеров-тьюторов с оборудованными кабинетами;хореографа для разовых постановок;специалиста по фонограммам.

Реализация проекта «Театр»В первой четверти удалось создать общую творческую концепцию будущего

спектакля. Сформировать детские межвозрастные мастерские. Внутри мастерских начали появляться зачатки детского-детского взаимодействия, так, четвероклассники стали помогать второклассникам в изготовлении кукол; к процессу подключены некоторые заинтересованные родители.

Для координации процесса работает семинарское пространство, в котором обсуждаются трудности организации и содержания.

Сложности: если не брать во внимание некоторые технические трудности в реализации проекта (теневой театр требует специального технического сопровождения), то основной трудностью остается налаживание взаимодействия детей внутри группы ради одного дела. Это значит, что воспроизводимость проекта – важна сама по себе, так как дети, прожившие прошлогодний «Театр» показывают дефициты навыков передачи своего опыта младшим.

Во второй четверти на празднике, посвященном Дню Учителя, малыши показывали спектакли. Первоклассники показали несколько сценок (рук. О.В. Гусельникова и С.Б. Бахтинова)

Второклассники при поддержке родителей и тьютора класса показали спектакль на День посвящения в первоклассники.

На параде достижений в конце года был показан спектакль «Сказки Шахерезады». Все театральные группы представили свои достижения в одном спектакле.

5. Проект «Умковские Умники» - это детско-детский проект, руководителем которого является Н.И.Кузнецова. Ее проектируют старшеклассники для младших школьников, она проходит в течение двух дней и позволяет всем ребятам почувствовать атмосферу интеллектуального праздника, победители

этой олимпиады становятся претендентами в команды «Сибирских каникул». Однако это не просто форма отборочного тура. Судейская команда – дети 6-9 классов. Они прорешивают все задания для всех возрастных групп по всем предметам. (Авторы заданий – учителя «Умки»). После прорешивания – вырабатывают критерии оценивания детских работ. Взрослые консультируют детей, если возникает такая необходимость.

Оформление, открытие, студийная часть Олимпиады – также ложатся на плечи ребят. Интенсивность процессов детско-детского тьюторства позволяют в сжатые сроки (2 месяца от начала проектирования до закрытия и рефлексивного такта) повысить коммуникативные, интеллектуальные, социальные способности детей всех возрастов. Ребята знают, что эти два дня – это только их ответственность. Взрослые в это время проектируют школьные процессы на своем семинаре.

Надо ли говорить, что это деятельностный формат отличается от мероприятийных «дней самоуправления» традиционных процессов.

Для малышей участие в «Умковских Умниках» - это приобретение некоторых важных личностных учебных способностей.

- усидчивости – на выполнение работы дается 2 часа – не выскочить из аудитории через 15 минут, а заставить себя думать над задачкой и крутить разные способы ее решения – сложное действие;

- умения оформлять ответ так, чтобы судья понял твою мысль и высоко ее оценил – очень сложное действие.

Важно, что «Умковские Умники» - это событие и для родителей: они учатся и учат детей настраиваться на участие и победу в соревнованиях, они консультируются у преподавателей об оптимальном способе решения той или иной задачи, в конце концов они тоже учатся выигрывать и проигрывать соревнования вместе со своими детьми.

Кроме того, были развиты нормы организации детско-детского тьюторства и межвозрастного деятельностного взаимодействия в начальной школе, в области

пересечения возрастных и деятельностных интересов начальной и средней школ, средней и старшей школ.

В начальной школе основное внимание уделялось организации межвозрастного взаимодействия детей 2-4 классов, в котором второклассники выступали неофитами, третьеклассники специалистами, а четвероклассники обучающими по отношению к малышам. В первом классе при этом закладывались нормы учебной деятельности, и обеспечивались процессы адаптации детей к учебной деятельности. Фигура тьютора – ключевая во всех вышеперечисленных процессах.

Направления тьюторской работы в начальной школе:Направления 1 класс 2 класс 3 класс 4 классУчебность Выработка,

принятие и точное исполнение норм учебной деятельности.

Принятие на себя ответственности за свои результаты в учебе, в отношениях

Переживание, преодоление синдрома отметки.

Сформированная учебность (не за отметку, даже не за интерес, а просто потому, что нужно)

Коммуникации на уроке

Слушать, задавать вопросы, воспроизводить чужое без собственных прибавлений и перевираний

Видеть разрывы в логике, приводить контрпримеры

Вставание на чужую позицию, отодвинув на время свою.

Отношение к своему тексту как к чужому (автокоммуника-ция)

Отношения ребенка с классом

Децентрация: есть другие люди, они тоже люди, они могут думать по-другому

Начало коллективной ответственности за каждого.

Кому нужна моя помощь?Что я могу сделать, чтобы помочь?

Один - за всех, и все - за одного

Отношения в классе как учебной единице

Игры (развлечения, мероприятия) по правилам.

Точечная индивидуальная ответственность за процессы в классе. Овладение различными формами развлечений.Обсуждение проведенных мероприятий:понравилось/нет – почему?

Точечная групповая ответственность за процессы в классе.Организация комплексных развлечений под руководством тьютора.(праздники).Обсуждение проведенных мероприятий:Получилось/нет - почему

Умение самим себя развлекать. Организация мероприятий ( не под рук-вом) с тьютором.Зачатки самоуправления.Зачатки планирования.Обсуждение проведенных мероприятий: что можно сделать лучше?

Еще существенно: соревноваться не с другими, а с самим собой; класс может «соревноваться с предметом», а не с другим классом. В случае нужды в соревнованиях – смешанные команды из разных классов.В средней школе 2010 года стратегически важными для этого года в средней школе стали два проекта «Погружение», «Проектирование» и «Образование».

«Погружения»

«Погружение» – не новая учебная форма для СЭП. Но в этом году Образовательная программа рассматривает «Погружение» в целостностной логике «Урок» – «Погружение» – «Урок».

Что имеется в виду:1. Важен был такт вхождения в «Погружение». Для этого необходимо было

предъявить требования к уроку (и к учителям) не только с точки зрения знаний умений и навыков, но и с точки зрения способности детей задаваться вопросами относительно предметного содержания и относительно своих возможностей с этим предметным содержанием справляться. Таким образом, методическое сопровождение учителей, участвующих в погружении, становится обязательной составляющей проектирования «Погружения». Это дает основания говорить о том, что разработческий семинар может выполнять методическую функцию повышения квалификации учителей.

2. «Погружение» – это не монотипный процесс. Его логика обусловливается предметом, возрастом детей, квалификацией ведущих взрослых. Инвариантной частью процесса «Погружения» является его цель: показать ребенку в процессе решения задачки красоту и полноту научного знания.

3. Выход из «Погружения» - сложный процесс, он должен диагностировать приросты в способностях детей решать и исследовать, (или отсутствие таковых). В коммуникации на уроке учитель должен использовать детский опыт на погружении, чтобы у детей формировался культурный образец взаимодействия с собой, предметом и взрослым в предмете.

17 сентября 2009 было проведено погружение для 7-8 классов по геометрии, частично в нем участвовали ученики 6 и 9 классов. Это погружение квалифицировалось разработчиками как учебное погружение (рук. А.А.Колчин, А.В.Рыбалкина, соруководители Н.И.Кузнецова и А.И.Щетников).

Учебное погружение – это такая форма обучения, в которой дети, решая в данном случае геометрические задачи, должны были получить инструмент для решения определенного ряда задач. Сверхрезультатом учебного погружения по геометрии становится способность овладеть понятием «доказательство».

11 ноября 2009 было проведено погружение по филологии (рук. С.В.Гольцер, А.А.Колчин, А.И.Щетников) для 7-9 классов «Язык и текст»: 1. Погружение по филологии – это такая форма встречи с Текстом и Языком (а именно с ними работает филология), которая позволяет в специально устроенной коммуникации понять, как мыслит и исследует филолог.2. Исследовательское погружение отличается от задачного и организацией пространства погружения, и спецификой заданий, и исходом:

- В этом погружении основной формой коммуникации являлся «круглый стол», который позволил всем участникам погружения, обмениваться вопросами, разворачивать тезисы, читать стихи.

- Задания требовали от детей, с одной стороны, выполнения технической работы: прочитать текст, перевести, сделать подстрочник, сравнить и так далее; с другой стороны, за этим стояла необходимость столкнуться с текстовой реальностью, которая живет по своим законам. Об этой жизни текста в языке и надо было начать думать-исследовать.3. Это погружение было рассчитано на небольшое количество участников (25 детей и 7-8 взрослых). С одной стороны, исследовательский характер работы диктовал такую необходимость, с другой, рассматриваемый объект – лирическое стихотворение – исключал любого рода «обыгрывания и театрализации», которые традиционно используются в погружениях, работающих с прозаическими текстами: этим приемом работы можно увлечь довольно большое количество детей, которые не готовы к большому умственному напряжению или долгому мысле-говорению. 4. Понятие языка – ключевое понятие погружения – не вводится проектировщиками напрямую. Гипотеза - встреча с понятием «язык» возможна только в ситуации непонимания текста и необходимости это непонимание эксплицировать. Традиционное отношение к языку как к чему-то дискретному (разноуровневому) - в лучшем случае, или вообще отсутствие языковой рефлексии - по предположению проектировщиков - можно

попытаться снять в процессе совместного детско-взрослого диалога о том, что такое текст и как мы его понимаем.5. Продуктами погружения по замыслу являются тексты детей, которые работали в качестве переводчиков. Причем эти тексты выполняют не учебную функцию «проверки» каких-либо навыков, а вполне прагматическую. Они анализируются и обсуждаются как нечто, имеющее научный филологический интерес. С результатами все гораздо неочевиднее. В совместном исследовании была организована встреча с максимально возможным объемом отношения к тексту, точек зрения на текст: дети наблюдали у взрослых культурные образцы работы с текстом и языком, что выражалось в способах задаваться вопросами понимания, в отношении к звучащему стиху, формах движения по тексту и так далее. Любые социо-культурные образцы требуют времени для усвоения. Но чтобы усвоиться, они должны быть востребованы. Это значит, что результатом должен стать исследовательский интерес детей, в котором проявится или не проявится опыт работы с текстом, языком и самим собой-читателем. Еще один результат может быть получен через несколько месяцев, когда участники погружения смогут спроектировать и провести филологическое погружение для 5-6 классов.

Статья - отчет об этом погружении опубликован сборнике: «Наша новая школа: Материалы Всероссийской научно-практической конференции», 7 апреля 2010./ Издательский дом Паганель. – М., Издательский дом Паганель, 2010. ISBN 978-5-903889-08-2 // Гольцер С.В. Филологическое погружение «Язык и текст» как технология формирования литературоведческих и языковых способностей учащихся 8-9 кл. Из опыта работы федеральной экспериментальной площадки «Умка» с. 742-758.

10 февраля 2010 года было проведено учебное погружение по физматике (рук. Щетников А.И., А.А.Колчин).

А.А. Колчин: «Возможно, это лучшее учебное погружение из тех, что мы проводили. Организационно мы перешли на режим, когда группы работают без групповодов. Надо понимать, что это — не исследователькое погружение на выездной школе, а учебное погружение без отбора детей. Группы реально работают, и дисциплина у них на высоте. Ведём мы это дело вдвоём на 35 детей: одному было бы трудно, а вдвоём мы вполне вправляемся, и важно ещё то, что ты между собой ведём достаточно содержательный диалог.

Первый день. Задача формулировалась так: "Сколько рабочих должно работать на строительстве великой пирамиды Хеопса, чтобы построить её за 10 лет?". Сначала обсуждался вариант а) пирамида строится из обычных кирпичей массой 4 кг. А затем мы перешли к варианту б) пирамида строится из каменных блоков весом 2 т. Во втором варианте надо было продумать и то, с помощью каких устройств эти блоки будут затаскиваться наверх. Надо сказать, что эта задача весьма нетривиальная ещё и потому, что нам нужно подавать на верхнюю строительную площадку в среднем по 1 блоку в минуту.

Второй день. Детям была рассказана история про Архимеда, который сдвинул с помощью полиспаста с места триеру. Потом группам были выданы листочки со схемами трёх различных устройств и предложено объяснить, как эти устройства работают и какой выигрыш в силе они дают. Устройства были достаточно сложными (два разных полиспаста и двукратный двойной блок), так что обсуждение их работы оказалось долгим, но весьма содержательным.

Пожалуй, самое интересное для меня место было связано с анализом работы блока, когда требуется отделить "вещественное плечо силы" (линию, проведённую мелом на блоке) от "идеального плеча силы". Когда блок вращается, линия на блоке вращается тоже — а вот плечо остаётся на месте!

Третий день. Начали с разбора домашних заданий. Потому решали по группам такую задачу. "Проводится чемпионат мира по подъёму на 100-метровый небоскрёб. Можно: вскарабкиваться на него по пожарной лестнице, подниматься бегом по обычным ступеням, заезжать на велосипеде по длинному пандусу, наконец — заезжать вертикально вверх на лебёдке, приводимой в действие педальным приводом ("вертикальный велосипед"). Спрашивается, кто придёт к финишу первым?"

Все группы — молодцы! — твёрдо усвоили золотое правило механики и дали правильный ответ: поскольку совершаемая работа здесь одинакова, то все поднимутся наверх одновременно. Только у Глеба Черепанова были некоторые сомнения. А потом Марк Кан придумал довольно сильный контрпример с пандусом длиной в 10000000 км. Так что нам пришлось разбираться с этой замечательной проблемой. А заодно — понимать, что такое физика и как работает физик.

В итоге было понято следующее: для людей, поднимающихся на велосипедах в гору с разным наклоном (при не слишком малом уклоне горы), всегда можно придумать такие передаточные устройства, что они придут к финишу с хорошей степенью точности одновременно. Действительно, каждый из них будет крутить свои педали и поднимать вверх один и тот же груз — главное, согласовать вход и выход так, чтобы на входе человек прикладывал усилия к педалям в самом эффективном для себя режиме.

Ещё важно то, что это именно физика, а не естествознание. Это о "параллельном мире". Физика интересует не та природа, которая вокруг нас, но та природа, которую он может воспроизвести в физическом эксперименте. Решить задачу, значит придумать специальное устройство, воплощающее в себе некоторый физический принцип».

Погружение по теме «Арифметическая прогрессия» (математика, 5-6 классы) проектировщики и ведущие Н.И.Кузнецова, А.А.Колчин, участники М.В. Овешникова)Задачи:

1. Начать складывать общее учебное пространство средней школы в ее младшей части (ранее только единицы привлекались к участию в погружениях старшеклассников; каждый класс учился сам по себе)

2. Актуализировать скрытые возможности ребенка как ученика в целом и как математика в частности посредством организации благоприятных условий: малые разновозрастные группы (6-7 человек из 5-6 классов), иной тип коммуникаций по сравнению с уроком

3. Открыть и начать нормировать существование двуязычности в предмете (язык цифр и язык схем), что позволяет делать очевидным в буквальном смысле слова для всех и для себя способ решения.

Реализация этих задач может привести к искомой цели: усиление учебного потенциала как отдельного ребенка, так и средней школы.

Погружение проходило в течение двух дней. Каждый день состоял из двух тактов.Устройство такта:- пленарное заседание – установка на задачу;- работа в группах – решение задачи и ее оформление;- стендовые доклады;- пленарное заседание – обсуждение докладов.

Требования к стендовым докладам: очевидность способа решения конкретной задачи и по возможности обобщенный вид способа, пригодный для решения всего класса задач.

Требования к стендовым докладчикам: уметь отвечать на вопросы представителей других групп, давать пояснения к тексту доклада. На протяжении 4-х тактов стендовые докладчики менялись, таким образом, многие члены группы были поставлены в ситуацию ответственности за полное представление работы группы в целом, а не только за свой персональный вклад.

В результате у подавляющего большинства ребят появилось представление об арифметической прогрессии (способе устройства числового ряда); у многих выработались способы решения задач на АП разной степени сложности; часть ребят взяла на вооружение модель АП –«лесенку».

1. На зачетной работе, проведенной через 5 дней после погружения, учащиеся 6-8 классов показали качество выполнения заданий на арифметическую прогрессию от 77% до 90 %.

Содержательный итог – чувство радости открытия неизвестного. (Никита Торгунаков, 5 класс: «А мы в

группе сделали открытие: вот 27 – это серединка. Справа от нее число +3, а слева -3.

Вместе ноль. А дальше справа +6, а слева -6. Снова вместе ноль. Вот и получается, что надо просто 27 умножить на 5. Правда, здорово!!!»)

- открытие ребят (групповоды назвали 5 человек из 6-го класса), которые раньше «не блистали» интересом к математике, но на погружении открыли для себя математику и себя в математике.

«Проектирование»(Рук. Н.И.Кузнецова, соруководитель А.А.Колчин)

Детско-взрослый семинар по проектированию погружений в 5-6 классахЦели семинара:Семинар задумывался как тьюторский проект на 8-й и часть 9-го класса для того,

чтобы удержать класс как учебную и социальную единицу от распадения на отдельные группы бездельных тусовщиков. Иными словами, занять их социально-значимым делом, в котором они повзрослеют (прирастет самостоятельность и ответственность) и приобретут способности проектирования предметного содержания, методирования и коммуницирования. Проявление и развитие вышеуказанных способностей можно считать результатом этого проекта.

С другой стороны, с началом работы семинара изменится устройство пространства учебной деятельности для 5-6 классов, поскольку каждая четверть будет заканчиваться погружением – иной для них формой образования. Серия погружений – продукт работы семинара.

Устройство семинара:Этот проект рассчитан на весь учебный год. В нем 4 цикла – каждый по

длительности совпадает с учебной четвертью.1. Открывает цикл так называемое «большое» погружение для старших

классов средней школы, где ребята работают в группах в качестве групповодов, не являясь при этом со-разработчиками погружения.

2. В последующем рефлексивном такте (отчеты групповодов+ обсуждение) выяснилось, что главной задачей для групповодов была организация продуктивных коммуникаций в группе. Обнаружилась нехватка коммуникативных техник и запрос на обучение этому.

3. Далее прошло 7 семинаров, содержанием которых было1) выстраивание формата семинара: цели, задачи, устройство семинара, виды

работ.2) Работа с предметным содержанием: введение в понятие «арифметическая

прогрессия».3) Работа с предметным содержанием: разные типы заданий как разные входы

в понятие; появление разных языков (способов) представления понятия.4) Проектирование погружения: определение предметных целей, выстраивание

ходов, задач, ведущих к ним.5) Скрупулезное проектирование каждого такта, проигрывание на себе. Появление

запросов к методическому оспособлению.6) Орг. семинар: обсуждение регламента погружения, распределение по группам.4. Собственно погружение.5. Рефлексивный такт 6. Последний семинар (30.10.09) был посвящен подведению итогов погружения и

1-го цикла семинара. Были представлены результаты зачетной работы по теме погружения. Произошло обсуждение идеи задачника по теме погружения. Намечены сроки следующего погружения (17-18 декабря, тема «Пропорции») Ребята рассказали, чему научились: задавать наводящие вопросы, на ходу придумывать промежуточные задания, которые тактируют путь к решению главной задачи; осознали необходимость двуязычия (язык цифр+ язык схем), необходимость точных слов для выражения собственных мыслей; начали учиться самостоятельно обустраиваться в новом предметном содержании.

Во второй четверти появились следующие различия:

1. Решить задачу для себя, значит получить ответ полуинтуитивным путем, решить задачу для других, значит понять способ, уметь наводящими вопросами или промежуточными заданиями довести группу до ее решения. Жесткий вывод ребят: без второго условия задача не решена, т.к. групповод не может решить ее с группой.

2. Устный и стендовый доклады. «Семинар и вкладывание в общешкольную жизнь мобилизует на успешность в

учебе. В 8 классе процентов на 80 самоорганизация (на конкретных задачах, проектах) Классный руководитель нужен больше для обеспечения текучки» ( Кузнецова Н.И., классный руководитель 8 класса).

В третьей четверти семинар был посвящен проектированию погружения по филологии.

«Образование»В этом году в Образовательной программе планировалось внедрение проектных

образовательных форм в учебный план. С октября два раза в неделю в расписании стоит предмет, который так и называется

– проект. Это не учебный предмет, а образовательное пространство, которое выбирает сам ребенок.

Все проекты – разновозрастные, они строятся из интересов воспитания детско-детского и детско-взрослого тьюторства. Это значит, что они субъект-субъектные: и дети, и взрослые являются и разработчиками и реализаторами замысла.

Все проекты содержат рефлексивный такт работы, когда носители проекта собираются и анализируют процесс и те шаги, которые необходимо сделать в процессе работы. Важно, что проект – живая материя, а не раз и навсегда данный ряд, поэтому он требует гибкого управления.

Все проекты требуют специальной кадровой работы, так как экспертами и носителями основного содержания очень часто являются не только учителя школы, но работники ВУЗов, работники дополнительного образования, представители творческих профессий.

№. Наименование Руководитель Содержание1. «Вокал» А.Г.Вяткина Развитие музыкальных,

исполнительских способностей, постановка голоса, работа с телом.

2. «Культорология: Россия и Япония»

Е.В.Коломина Исследовательский проект с элементами страноведения

3. «Видеостудия» С.Б.Бахтинова Творческий проект с выходом на создание школьной киностудии

4. «Биологические исследования»

Л.Б.Мильчакова Исследовательский проект с выходом на конференции города и России

5. «Искусство композиции»

О.А.Столкова Творческий, дизайнерский проект для развития эстетических способностей ребят, склонных к художественной деятельности

6. «Сценическое мастерство»

Сергей Мирошник (профессиональный актер, телеведущий)

Развитие речи, дыхания, сценического поведения, работа с телом, с вниманием к движению и так далее.

7. Инженерное дело и Проект «Школа программистов»

Антон Банщиков Развитие прикладных инженерных способностей

8. Социологические исследования

И.А.Скалабан и старшекурсники гумфака НГТУ

Исследовательский проект: развитие исследовательских, коммуникативных способностей в области социологии

9. «Текст» С.В.Гольцер Развитие письменной речи, развитие эстетического и художественного читательского вкуса

10. «Итальянский за 30 дней»

И.В.Колерова Экспресс-изучение итальянского языка с перспективой образования «Клуба переводчиков».

Учебный проект «Общественный экзамен»Практикуется на протяжении нескольких лет. Специфика проекта:1. Возможно расширение понятия экзамен через изменение условий его сдачи.2. Общественный экзамен – иная форма сдачи-принятия экзамена: ученик сдает экзамен публично; аудитория (родители и одноклассники) является общественной экзаменационной комиссией; для обеспечения зрелищности экзамен сдается без подготовки.3. Общественный экзамен возможен при условии освоенности деятельности по подготовке к экзамену, т.к. появляются новые предметы внимания из анализа возможных ситуаций затруднения.4. Поскольку экзамен сдается без подготовки, для учащихся становится актуальным объем материала, входящего в каждый билет (порции, удобной для упаковки и воспроизведения); связи между понятиями (если забыл, то можно восстановить, идя от известного известным маршрутом)5. Поскольку экзамен сдается публично, для учащихся становится актуальным способ презентации собственного ответа: логика изложения; использование доски как места визуализации собственных мыслей; видение аудитории и общение с ней по мере необходимости.6. Поскольку аудитория, частью которой являются и сами учащиеся, есть общественный экзаменатор, постольку становится актуальным умение задавать вопросы на развитие ответа одноклассника и критерии оценки ответа.7. На стартовых консультациях при сравнении обычного и общественного экзаменов все вышеуказанные актуальности становятся явными, принимаются как задачи, следовательно, во время рабочих консультаций акценты смещаются.8. Учащиеся не получают, как раньше, список вопросов, но разрабатывают его сами9. Так же совместно разрабатываются критерии оценки ответа, и составляется макет аттестационного листа, который будет заполняться всеми членами аттестационной комиссии.10. На консультациях, посвященных отработке процесса сдачи-приема экзамена при анализе «сырых» ответов учащиеся используют разработанные ими критерии. Особое внимание уделяется различным техникам задавания вопросов (лобовые и наводящие; направленные на разрыв логики или на недостающие части; выявление знаний теории через объяснение практических заданий и т.п.).

Качество сдачи общественных экзаменовУчебный год Класс Абсолютная

успеваемостьКачественнаяуспеваемость

2007-2008 5У 100% 63%2007-2008 6У 100% 70%2008-2009 7У 100% 81%2009-2010 8У 100% 86%

Работа с родительским сообществом в средней школеРодители в средней школе – это участники образовательных событий, их эксперты и

помощники-волонтеры. В начале четверти было проведено родительское собрание, на котором в организационно - деятельностном режиме родителям было предложено обсудить основные направления работы школы.

Удивительно было то, что родители, зная Образовательную программу только в общих чертах, оказались ее соавторами. Все образовательные инновации, над которыми было предложено подумать заинтересованным родителям, получили в устах докладчиков очень разумные, логические и аккуратные интерпретации. Урок – Погружение – Проект – Тьюторство - Участие семьи- Исследование – все эти «разделы» Образовательной программы были приняты родителями как необходимые составляющие развития их детей и школы в целом.

В погружении по геометрии участвовали родители из начальной школы. Кажется, впервые за всю историю школы родители интересуются, как будет обустроена жизнь их ребенка в средней школе, во что они вкладывают свою энергию, средства, интеллект.

Общественный экзамен стал аккордным, собирающим событием для детско-взрослого и учительского сообщества «Умки»Проектирование старшей школы: исследовательская задача как основная категория

старшей школы

В 2009-2010 учебном году было сделано несколько деятельностно организованных шагов для апробирования некоторых принципиальных положений жизнедеятельности старшей школы.

В основу учебно-предметной составляющей старшей школы была положена категория «исследовательской задачи». Исследовательская задача призвана преодолеть энтропию тестовой ситуации ЕГЭ и может мотивировать ребенка на углубленное изучение предмета. Нами были выделены четыре основных предметных направления, в которых исследовательская задача может быть поставлена. Это физматика, филология, биология-химия и история-экономика.

Основная идея состоит в том, чтобы дать ребенку под руководством научного руководителя пройти путь от становления гипотезы-проблемы до ее разрешения. Исследовательская задача в этом возрасте может быть поставлена и решена только через «руки» или «жизненно важные вопросы» бытия. Поэтому исследование предполагает лабораторное воплощение-испытание. Диагностикой проникновения в проблему исследования и ее разрешения должна стать необходимость пойти в среднюю или младшую школу, чтобы показать малышам какой-то аспект своего исследования на доступном им языке.

Для воплощения замысла следующего года в этом учебном году были проделаны следующие шаги:

- были приглашены студенты НГУ с лекциями по основным предметным направлениям (Потанинский проект «Наука детям»);

- были организованы экскурсии в физические и химико-биологические лаборатории СО РАН;

- часть восьми - девятиклассников была вовлечена в Международный конкурс Турнир юных физиков (ТЮФ)

- часть ребят была поставлена в ситуацию необходимости провести курсы для малышей в выездной школе НооГенчик – 2010;

- восьми - девятиклассники столкнулись с новыми взрослыми и с новыми исследовательскими задачами в течение трех дней в НооГенчике.

- часть уроков химии была перенесена на базу химической лаборатории НГПУ (учитель Л.Б.Мильчакова);

- были предприняты большие усилия, чтобы усилить естественно-биологическую лабораторию. Создание исследовательской лаборатории по физике и биологии позволит детям и их научным руководителям в подлинно научной атмосфере обсуждать научные темы и проблемы, стоящие близко к применимой науке.

Для физиков и биологов таким научным вызовом в средней и старшей школе является работа с задачами Международного турнира юных физиков, (первый тур которого пройдет в июне 2010 года) и Всероссийского турнира юных биологов, (первый тур которого пройдет в октябре-ноябре 2010 года в Новосибирске).

И ТЮФ и ТЮБ по своей технологии похожи и восходят к научной культурной традиции 80-90-х годов, в частности к деятельности Владимира Ивановича Шелеста.

Все задачи этих турниров требуют пролонгированного лабораторного анализа и наблюдения над исследуемыми объектами. И если интеллектуальный потенциал кураторов проекта позволяет ребятам участвовать в подобных конкурсах, то материально-техническая база пока ограничивает наши возможности.

Форма проведения, характер предлагаемых задач, требования к участникам существенно отличают ТЮФ и ТЮБ от обычных физических и биологических олимпиад. Большинство задач турниров не имеют известных и однозначных решений. Длительный срок их подготовки (несколько месяцев вместо нескольких часов) позволяет учащимся провести необходимые физические, биологические, физико-биологические опыты, ознакомиться с литературой, разработать свой подход к проблеме. При этом дети работают в режиме, наиболее приближенном к научным исследованиям. Поскольку заранее известного ответа на вопросы, поставленные в задачах, не существует, то участникам приходится выдвигать свои оригинальные гипотезы, объясняющие естественно-научное явление, проверять их в ходе экспериментов, проводить измерения физических величин. Им приходится оценивать погрешности, оптимизировать созданные ими же экспериментальные установки, выбирать наиболее точный и рациональный метод измерения. Для решения некоторых задач вполне достаточно домашней лаборатории на кухне, для решения других требуется создание специальных экспериментальных установок, которые хотя и не очень сложны, но требуют работы «руками» и соответствующего лабораторного оснащения.

При решении многих задач участники турниров используют компьютер. Очень часто вычислительная техника применяется не только для облегчения громоздких расчетов, но и для моделирования физических и биологических процессов. В рамках традиционных олимпиад осуществить подобное практически невозможно. Многие задачи предполагают знание не только физики и биологии, но и смежных с ними дисциплин – астрономии, химии, математики (например, исследования природного филлотаксиса). Во время турнира участникам предстоит выступить с докладом, защищая собственное решение задачи, поспорить с оппонентами и рецензентами, оценить положительные и отрицательные моменты в решениях этих же задач другими командами. При подготовке доклада учащиеся получают навыки работы в некоторых программных пакетах, т.к. им необходимо изготавливать плакаты, слайды, тексты докладов. Участники команд получают также навык по работе с видео- и фотооборудованием, которое используется для наглядного представления экспериментов и опытов. Кроме того, использование видеозаписи оказывается необходимым для исследования быстро протекающих процессов, что позволяет школьникам провести необходимые измерения.

Кроме того, для юных биологов актуальными для Новосибирска и Новосибирской области становится исследование микрофлоры окружающей среды, в частности, окружающей среды тех помещений, в которых учатся сами дети. Анализ учащимися состояния окружающей среды, мониторинг ее состояния и воспитание сознательного подхода к улучшению её показателей формирует не только исследовательский интерес, но и жизненную позицию ребят 12-16 лет.

Таким образом, для исследования настоящих научных проблем, которые предоставляет нам научная общественность в форме различных Турниров по естественным наукам, нам необходимо обустройство особого научного пространства, которое бы объединяло людей, заинтересованных наукой и педагогической практикой ранних научных исследований. Это пространство мыслится проектировщиками как принципиально открытое для ребят из городских школ, а в перспективе для юных исследователей из школ Новосибирской области.

Все это стало подготовительным этапом для разработки концепции старшей школы в ее учебно-предметной сфере.

Повышение квалификации учителей «Умки», участие в конкурсах и конференцияхКак всегда результаты исследовательской работы сотрудников СЭП «Умка» были освещены в докладах на конференциях различного уровня и статьях.

1. В рамках аттестации на высшую квалификацию поданы документы А.А.Колчиным и С.В.Гольцер. Искомая квалификация присуждена.

2. Разработка погружений и участие в них учителей рассматривается как повышение внутренней квалификации учителей.

3. Погружение по геометрии носило открытый характер, на него были приглашены ученики «Второй Новосибирской гимназии».

4. 24.11.09 учителя и восьмиклассники «Умки» (А.А.Колчин, Н.И.Кузнецова, С.Б.Бахтинова, С.В.Гольцер, А.Г.Вяткина, В.Н.Орешкова и Мясникова Аня, Косулина Ксюша, Малолыченко Аня, Арешкин Влад, Бумагина Настя, Канн Марк, Кретова Марина, Ковалев Миша, Пугачева Даша, Черепанов Глеб) провели семинар для заместителей директоров школ Октябрьского района по теме «Инновационные технологии деятельностной педагогики». Семинар проводился в деятельностной игровой форме. Заместителям директоров школ по учебно-воспитательной работе было предложено в реальном времени поработать в режиме погружения: решение задачи по математике вызвало у учителей сначала нежелание быть в позиции учеников, затем желание продемонстрировать знание формул, затем радость открытия и безоценочного к себе отношения. Восьмиклассники (участники проектировочного семинара) находились в позиции групповодов. Они организовывали работу взрослых в микрогруппах, налаживали общение в группе относительно принятой задачи, следили, чтобы к сроку у группы был сделан доклад и схема и так далее. По отзывам завучей – участников семинара - предложенная форма была необычной, интересной, продуктивной и очень затратной! По их словам в «обычной школе» такая форма работы невозможна, так как она требует очень большого вложения интеллектуальных, эмоциональных сил и серьезных финансовых вложений.

5. Учителя и попечители «Умки» (А.А.Колчин, А.И.Щетников. С.В.Гольцер) приняли участие в заседании круглого стола, организованном СУНЦ г. Новосибирска и Департаментом образования Новосибирской области. На круглом столе обсуждались проблемы организации обучения одаренных детей. С докладами выступили С.В.Гольцер «Деятельностные формы образования: из опыта работы НГОО «ЦРО Умка» и А. А. Колчин «Образовательные погружения»: из опыта работы НГОО «ЦРО Умка».

6. 24.12.09 в НИПКиПРО состоялся семинар с участием Морозовой И.И., тьютора 2 У класса. Ирина Ивановна выступила с докладом «Тьюторское сопровождение учебной деятельности». На семинаре городскому педагогическому сообществу был представлен опыт тьюторского сопровождения детей в учебной деятельности. Во время дискуссии удалось обозначить различия между работой классного руководителя и тьютора. Тьюторская деятельность была признана энергетически и интеллектуально более затратной, чем функционал классного руководителя в начальной школе. Классный руководитель в традиционной школе может брать на себя ответственность в создании деятельностных образовательных пространств для развития детей, и тогда он начинает проявлять себя в позиции тьютора, однако без управленческой поддержки (гибкого расписания, содержания образовательных программ и сотрудничества в команде взрослых) такое «тьюторство» носит эпизодический характер.

7. 21 марта 2010 г. Участие группы наших преподавателей во Всероссийской конференции «Инновационные процессы в современном образовании», Новосибирск. Доклад С.В.Гольцер «Инновационные формы литературного образования в средней школе».

8. 7 апреля 2010 года. Участие во Всероссийской научно-практической конференции, патронируемой президентом РФ Д.Медведевым, (Москва) - «Наша новая школа». (Ваковская статья)

9. В феврале 2010 года И.И.Морозова выступила на семинаре для заместителей директоров Октябрьского района по воспитательной работе с докладом «Исследовательская деятельность младших школьников».

10. На летней сессии 2010 года 7 наших преподавателей пройдут повышение квалификации в г.Москве.

11. Участие коллектива «Умки» в конкурсе образовательных проектов для школьников фонда Династия http://www.dynastyfdn.com/grants/kids_projects март-май 2010 г.

Региональная Олимпиада инновационных школ « Сибирские каникулы»C 20 по 24 марта 2010 года в отделении развивающего обучения «Умка» МБОУ

СОШ 202 прошла тринадцатая ежегодная Региональная Олимпиада инновационных школ «Сибирские каникулы», в которой приняли участие ученики со 2-го по 8-й класс школ Западной и Восточной Сибири, а также Уральского региона.

Соревнования проходили в три тура по четырем предметам – литературе, математике, русскому языку и естествознанию, и включали в себя индивидуальный, парный и групповой туры по ряду теоретических и практических заданий. Также команды были поделены на старшие (с 6-го по 8-й классы) и младшие (со 2-го по 5-й классы).

Все соревнования проходили в рамках развивающего обучения по системе Д. Б. Эльконина-В.В. Давыдова.

В этом году в Олимпиаде участвовало более тридцати команд из 10 городов (г.г. Красноярск, МОУ «КУГ «Универс»; Барнаул, «Лицей «Грани»; Бийск, КГОУ «Бийский лицей-интернат Алтайского края»; Северск, МОУ «Северский лицей»; Братск, МОУ «Гимназия № 1 им. А.А. Иноземцева»; Кемерово, МАОУ «Гимназия № 42»; Новосибирск, д/с-школа «Зимородок», МБОУ «Гимназия № 1», МБОУ «Вторая Новосибирская гимназия», МБОУ «СОШ № 202»; Республика Тыва - Кызыл, МОУ «СОШ № 1 им. М.А.Бухтуева», МОУ «Гимназия № 5», Шагонар МОУ «СОШ № 1»). Общее количество участников составило более 300 человек, также к ним добавились и малыши от 6 до 9 лет, которые специально приехали из Барнаула, Кемерово и Лянтора (Сургутская обл.) для участия в региональном этапе конкурса «Я - исследователь», который проходил в рамках Олимпиады «Сибирские каникулы вот уже в третий раз.

По результатам Олимпиады места в общем командном зачете распределились следующим образом:

Старшие1 место – команда «АБ», Бийский лицей2 место - команда «Виктория», «Умка», Новосибирск3 место – команда «Марьина Роща», «Умка», Новосибирск

Младшие1 место - команда «Дети солнца», Северский лицей2 место - команда «Гимназисты-2», гимназия № 1, Новосибирск3 место - команда «Лямбда» «Умка», Новосибирск

Групповой тур Олимпиады проходил в игровой форме – игра «Азбука» для младших команд и в виде «Проектного марафона» по проектированию имиджа школы для старших.

Новшеством Олимпиады-2010 стало введение и апробация новых форматов командного тура в форме «Проектного марафона», организация работы круглого стола «Перспективы и проблемы развития олимпиадного движения в Сибирском регионе».

Весенняя выездная школа НооГен-2010Взрослая цель - смоделировать основные процессы следующего учебного года:1. Содержательную организацию старшей школы и функционал куратора старшей школы.2. Стажерство в средней школе: детско-детское тьюторство.3. Задачность и исследовательские процессы в младшей школе.Детская цель – попробовать себя в новых качествах:1. В роли исследователя в работе с новыми взрослыми над исследовательскими задачами. (8-9 кл.).2. В роли носителей математического, физического, филологического содержания для маленьких. (8-9 кл.).3. В роли групповодов, стажеров, разработчиков и держателей социального пространства для малышей. (7-5 кл.).4. В роли опекаемых старшими (2-4 кл.).

Организационно в НооГене 2010 года работает два потока: старший и младший. Это неравноположенные потоки ни по качеству работы, ни по задачам, ни по ресурсам. Поэтому, чтобы их уравновесить, необходимо привлечь много волонтеров для реализации целей НооГена.Содержательные процессы НГ - 2010 Старший поток (8-9 кл., часть седьмого класса)1. Старшие ребята в течение трех НГ-дней с 10-00 до 13-00 работают в исследовательских задачах по четырем направлениям:1. Решение исследовательских задач по физике (ведущие – студенты НГУ).2. Экспериментальная математика (ведущий А.А.Колчин).3. Исследование в биологии (ведущие – студенты НГУ и НГПУ, Л.Б.Мильчакова).4. Филологические изыскания (ведущие Евгения Остроухова, Людмила Левченкова, Александр Вяткин).2. С 13-30 до 15-00 старшие готовятся к работе с маленькими. В их задачу входит научиться работать с предметным содержанием физики, биологии, математики и так далее с малышами. Форму и содержание учебных курсов ребята разрабатывают в течение марта-апреля на проектировочных семинарах. Курируют ребят студенты и взрослые-ведущие курсов.3. В 17-30 - 19-00 у старших происходит рефлексия основных процессов и переосмысление оргпланов. 4. Вечер отводится на общение и доразработку курсов. Стажеры и сталкеры (часть 7 кл., 6 кл., часть 5 кл.)1. В задачи сталкеров и стажеров входит сопровождение малышей в задачной, исследовательской, социальной деятельности. Каждый рабочий день с 10-00 до 13-00 они работают в решении НГ-задачи для малышей как носители содержания и педагоги.2. С 15-00 до 19-00 организуют для малышей игровые и студийные пространства, сопровождают ребятишек в предметных изысканиях с 8-9 классами.3. Вечером на часе сталкера анализируют друг с другом конфликты и приросты маленьких, планируют следующий день, ставят себе новые задачи.Маленькие (2-4 кл, часть 5 кл.)1. В течение трех дней решают НГ-задачи: «Плоскатики», «Дракон», «Мир, в котором течение времени подчинении геометрической прогресси». Решение задач «по построению мира» ребята осмысляют через определенную точку зрения: как инженеры, как актеры, как биологи и так далее. Основным приростом для малышей станет умение принимать задачу, коллективно решать ее, предоставлять результаты решения в виде конкретного продукта (сценки, доклада, фильма и т.д.).2. После обеда у малышей есть несколько возможностей:- выбрать лабораторию и под руководством старших ребят изучить какое-нибудь явление. Задача выбора – очень трудна для детей младшего школьного возраста, обсуждая ее с тьютором и стажером, ребенок может понять, как выбор осуществлять;- выбрать студию (то есть творческую, а не интеллектуальную сферу для применения своих сил);- выбрать спортивные состязания и попробовать свои силы в них.3. Вечером на театральных посиделках у маленьких есть возможность вместе со сталкерами и старшими поучаствовать в спектакле или концерте.4. Во время укладывания спать у маленьких есть возможность пообщаться со сталкером, попросить его спеть колыбельную или рассказать сказку.НооГен это традиции:1. Открытие НГ делают сами дети, проектируя его в школе в течение апреля.2. Запуск Шара. Для того чтобы Шарик полетел, его надо склеить и запустить.3. Бал.4. Расписывание маечек.5. Родительский приезд и королевская охота.

Совершенствование и детализация общественно-государственной формы управления ресурсами школы

Для эффективного общественного управления процессом обучения, в отделении развивающего обучения Умка функционирует Управляющий Совет (Правление). Вот основные положения его работы.1. УС (Правление) избирается общим родительским собранием НГОО ЦРО «Умка» в соответствии с Уставом НГОО ЦРО.2. УС НГОО ЦРО «Умка» наделен широким спектром полномочий: Обсуждение и утверждение Образовательной программы отделения развивающего

обучения, а также учебных и развивающих проектов на текущий учебный год. Решение экономических вопросов работы Отделения, что обеспечивает прозрачность

хозяйственной деятельности организации: утверждение бюджета отделения, контроль за расходованием средств в процессе реализации Образовательной программы, присуждение грантов и стипендий учащимся Отделения и т.д.

Рассмотрение вопросов, связанных с соблюдением учебной дисциплины учениками школы и их родителями.

Рассмотрение вопросов, связанных с заключением договоров с учителями и тьюторами.

Рассмотрение вопросов контроля за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в Отделении.

3. В состав УС входят по два родителя от каждого класса, руководитель отделения, исполнительный директор Отделения и Председатель НГОО ЦРО «Умка», а также учителя и кураторы ступеней по их желанию - всего около 20 человек.4. УС Отделения собирается один - два раза в четверть, а также в летние месяцы для принятия решений по текущим проблемам и по стратегическим вопросам планирования деятельности Организации.5. Работа УС в виде Протоколов собраний УС (Правления) отражается на сайте отделения www. um - ka . com . Это позволяет всем членам общественной организации быть в курсе принятых решений и по желанию участвовать в дальнейшей работе УС, делегируя свои пожелания представителям в УС от классов.

Наличие такого совета дает возможность «Умке» существовать как родительской школе, школе, в которой родители принимают решения о стратегии развития, о наиболее продуктивных точках роста школы, которые отражаются в дополнении к Образовательной программе Отделения, контролируют качество образовательных услуг с помощью обсуждения с учителями критериев его оценивания.

Управляющий Совет НГОО ЦРО «Умка» является реальным органом управления Отделения, который своей постоянной деятельностью обеспечивает прямое и активное участие общественности (в лице родителей и педагогов) в жизни Отделения.

В настоящее время государство предлагает пока только один способ оценивания работы школы – это результаты ЕГЭ. Управляющему Совету нашей школы этих результатов недостаточно, так как ЕГЭ – это завершающий такт работы школы, важный – но не единственный. На сегодняшний день обсуждение нового качества образовательных услуг формулируется Управляющим Советом «Умки» в следующих категориях: наличие межвозрастных детских учебных и социальных проектов, которые носят название «проекты детско-детского тьюторства»; наличие неурочных форм оформления предметного обучения: метапредметные Погружения, учебные сессии, интерактивные формы обучения, детско-родительские уроки, исследовательская деятельность, Олимпиадное движение, участие детей в различных формах дополнительного математического образования, общественные экзамены, детско-родительские конференции; наличие тьюторских проектов на классе и на ступени; наличие клубной жизни в подростковой школе. Выводы

Эффективность образовательной технологии развивающего обучения обеспечивается за счет взаимодополняющих друг друга компонентов:

- использования в процессе обучения различных проектов, соответствующих возрасту;

- наличие межвозрастных детских учебных и социальных проектов;- наличие неурочных форм оформления предметного обучения: метапредметные

погружения, учебные сессии, интерактивные формы обучения, детско-родительские уроки, исследовательская деятельность, Олимпиадное движение, участие детей в различных формах дополнительного математического образования, общественные экзамены, детско-родительские конференции, сетевые образовательные мероприятия;

- наличие тьюторских проектов на классе и на ступени;- наличие клубной жизни в подростковой школе; -проектирование каждого учебного года и мероприятия исходя из потребностей

образовательного процесса; - гибкое управление внутришкольными процессами, в том числе в области охраны

здоровья учащихся, материально-технического оснащения школы, учебно-воспитательной работы;

- участие общественности в управлении школы.Все это в комплексе позволяет получать результаты школьного образования,

которые отвечают на современные запросы рынка труда (гибкость мышления, ориентация на результат и применение знаний на практике, мобильности в пространстве и суждениях, здоровье и психологическая устойчивость) и конкурентоспособность при поступлении в ВУЗ.Раздел IX. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

Медицинское обслуживание в МБОУ СОШ № 202 осуществляется детской поликлиникой № 2, в школе имеется медицинский и процедурный кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием для осмотра и вакцинации детей, соляная пещера, полная реконструкция которой проведена осенью 2008 года, бассейн, спортивный зал, гимнастический и хореографический залы, спортивная площадка для игры в футбол и баскетбол (построена в 2007 году). В штате школы работает медицинская сестра.

Режим работы врача понедельник, четверг с 8.00 до 15.00.В 1-11 классах учителя используют здоровьесберегающие технологии: фитотерапию,

комплекс мер по профилактике ОРВИ, систему упражнений по профилактике близорукости и сколиоза, два раза в год проводятся дни здоровья. В течение учебного года значительное число классов вместе с классными руководителями выезжает на отдых в пансионаты, дома отдыха, на природу.

С 2007 года учащиеся школы регулярно отдыхают и лечатся в санатории «Обские зори» (по заявлению родителей и медицинским показаниям, без ограничения количества).

В 4,5,9-ых классах в учебный план введен дополнительный час для занятий физической культурой, в том числе плаванием. Все учащиеся начальной школы имеют возможность посещать школьный бассейн.

В 7-ых классах веден курс валеологии.В начале и конце учебного года администрация

школы проводит мониторинг здоровья учащихся, выявляет количество пропущенных по болезни уроков, соответствие учебных и физических нагрузок группе здоровья ребенка.

Сравнительный анализ показателей здоровья учащихся МБОУ № 202 (2008/09 уч.г. и 2009/10 уч.г.)

Основным источником сведений о состоянии здоровья детей служат результаты ежегодных плановых мед. осмотров учащихся декретированных возрастов (1, 5, 7, 9, 10, 11 класс) и справки о заболеваниях, предоставляемые классными руководителями в течение учебного года.

В целом показатель общей заболеваемости школьников за 2009/10 уч.г. повысился незначительно (на 3,6%) по сравнению с 2008/09 уч.г. Это связано с сезонным подъемом

заболеваний верхних дыхательных путей (вспышка ОРВИ и гриппа в осенне-зимний период). И в структуре острой заболеваемости на 1 месте как и в прежние годы – ОРЗ.

Анализ хронической заболеваемости школьников за последние 2 года показывает незначительный рост заболеваний ЛОР-органов (на 1,2%), ОДА (на 4,8%) и снижение показателей заболеваемости ЦНС (на 2,8%), и повышение остроты зрения (на 1,7%). По остальным показателям отрицательной динамики не отмечается.

Показатели острой заболеваемости

2008-2009 2009-2010

Количество учащихся 563 607

абс % абс %

Всего заболеваний 278 49,4 322 53

ОРЗ 242 43 295 48,6

Острые заболевания ЛОР-органов (отит, ангина, синусит и др.) 17 3 15 2,5

Инфекц. заболевания ЖКТ (гепатит А, кишечные инфекции) 1 0,2 3 0,5

Капельные инфекции (в/оспа, скарлатина и др.) 9 1,6 3 0,5

Показатели хронической заболеваемости

2008-2009 2009-2010


абс % абс %

Заболевания ЛОР-органов (отит, ангина, синусит и др.) 32 5,6 43 7,1

Понижение остроты зрения (миопия, гиперметропия и др.) 81 14,4 77 12,7

Заболевания ОДА (наруш. осанки, сколиозы) 345 61,3 401 66,1

Заболевания ЦНС (астено-невротич., гипертенз. с-мы, остеохондроз и др.)

117 20,9 110 18,1

Заболевания ССС (кардиопатия, врожд.порок сердца, вегето-сосуд. дистония и др.)

20 3,6 22 3,6

Заболевания ЖКТ (гастро-дуоденит, язвенная болезнь и др.) 12 2,1 13 2,1

Заболевания БЛС (бронхиальная астма и др.) 17 3 16 2,6

Заболевания МВС (гломерулонефрит, пиелонефрит и др.) 12 2,1 14 2,3

Анализ распределения школьников по группам здоровья за последние 2 года показывает стабильность показателей

Группы здоровья

2008-2009 2009-2010


абс % абс %

I (здоровые) 13 2,3 16 2,6

II (функциональные изменения) 502 89,2 528 87,1

III (хронические заболевания) 45 8 60 9,8

IV (инвалиды) 3 0,5 3 0,5

Для сохранения и укрепления здоровья учащихся в школе проводится работа по оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки (уроки здоровья, физкультминутки в течение урока для разгрузки ОДА, ЦНС, органов зрения), работа по мед. профилактике заболеваний - проф. прививки, беседа с учащимися и родителями, мед. осмотры. В течение учебного года все учащиеся школы прошли оздоровление в соляной пещере (два курса по 10 посещений каждый).

Воспитание потребностей к здоровому образу жизни является одной из важнейших задач школы. Для ее реализации ежегодно определяется ряд мероприятий по формированию здорового образа жизни и сохранению здоровья. В настоящее время в школе принята и реализуется программа «Здоровье», в соответствии с которой используются:

Медико-гигиенические технологии: Контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в

соответствии с регламентациями СанПиНов, в том числе соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения.

Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (использование методик, прошедших апробацию). Введение любых инноваций в процессе только под контролем специалистов.

Строгое соблюдение всех требований к использованию средств обучения (специального оборудования и инвентаря) в соответствии с требованиями техники безопасности.

Оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся участникам образовательного процесса.

Проведение мероприятий по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива.

Наблюдение за динамикой здоровья учащихся, организация профилактических мероприятий.

Создание стоматологического, ароматерапевтического, физиотерапевтического и др. кабинетов, где оказывается каждодневная помощь школьникам, педагогам.

Проведение занятий ЛФК. Организация фитобаров, и т.п.

Физкультурно-оздоровительные технологии Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку

силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически немощного.

Реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций. Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической

культуры и занятий активно-двигательного характера. Индивидуализация обучения физической культуре (учет индивидуальных

особенностей развития), работа по индивидуальным программам в старших классах. Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Организация часа активных движений (динамическая пауза) на обеденном

перерыве. Организация физкультурных пауз на уроках. Создание условий и организация спортивных секций в школе. Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дни здоровья,

дни спорта, соревнования, турпоходы). Обязательное участие сборной команды школы во всех спортивных соревнованиях

и турнирах районного, городского и регионального уровней. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности:

Формирование и обеспечение функционирования системы безопасности. Обеспечение функционирования школы в условиях ЧС, в том числе отработка

планов по действиям в ЧС, антитеррористическая защищенность, проведение Дня защиты детей, тренировочных эвакуаций.

Соблюдение техники безопасности, охраны труда Образовательный процесс по курсу ОБЖ Обеспечение пожарной безопасности

Экологические здоровьесберегающие технологии: Создание природосообразных, экологически оптимальных условий для жизни и

деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой.

В школе это - обустройство пришкольной территории, наличие зеленых растений в классах и рекреациях, деятельность живого уголка, участие в природоохранных мероприятиях.

Здоровьесберегающие образовательные технологии: технологии проектной деятельности дифференцированного обучения обучения в сотрудничестве разнообразные игровые технологии проблемное обучение ТИОТ ( технология индивидуально-образовательных траекторий) новые информационные технологии модульная технология развивающие технологии технология КТД (коллективных творческих дел) исследовательские методы обучения эвристическое обучение

Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии Формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение

ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых необходимо привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов.

Включение в систему работы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения здоровья, профилактики вредных привычек.

Организация и проведение конкурсов, праздников, дней здоровья. Создание общественного совета по здоровью, включающего представителей

администрации, учащихся старших классов, родителей. Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем

оздоровительным вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.

Лечебно-оздоровительные технологии: Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья (на уроках,

ЛФК, секциях). Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся. Систематические мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного

аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение осанки), зрения. Использование рекомендательных и утвержденных методов профилактики

заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача (витаминизация, фитотерапия),

Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.

Психолого-педагогические технологии: Снятие эмоционального напряжения, через использование игровых технологий. Проведение физминуток Создание благоприятного психологического климата на уроке Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Занятия, тренинги, консультации психологов и логопедов, сотрудничество с

центрами «Алиса», «Магистр», «Ювентус» Субъект -субъектные отношения Традиционные недели и дни здоровья Повышение квалификации работников школы и уровня знаний родителей по

проблемам охраны и укрепления здоровья учащихся.

Проведение лекций, семинаров, консультаций, курсов по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье.

Приобретение необходимой научно-методической литературы. Привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению

спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек. Регулярный анализ и обсуждение на педагогических советах данных о состоянии

здоровья школьников, доступность сведений для каждого педагога. Организация работы с документацией (внесение данных углубленного

диспансерного обследования учащихся в медицинские карты, листы здоровья в классных журналах).

Регулярное проведение анализа результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья и их обсуждение с педагогами и родителями.

Создание системы, комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами.

Результаты работы:1. Ежегодно в рамках внутришкольного контроля отслеживается выполнение

требований техники безопасности на уроках и во внеклассной работе, проводится мониторинг охвата учащихся горячим питанием, мониторинг температурного режима, анализ составления расписания, анализ загруженности учащихся домашним заданием, анализ распределения учебной нагрузки учителей;

2. В учебном курсе ОБЖ усилен акцент на пропаганду здоровья и здорового образа жизни;

3. Совместно с МУЗ ГП № 2 проводится мониторинг состояния заболеваемости среди учащихся и педагогов с целью улучшения профилактической работы и мониторинг физического развития учащихся 1, 5, 9-х классов в динамике (начало и конец года);

4. Разработан и утвержден план спортивно-массовых мероприятий на год, включающий в себя школьную спартакиаду, и план участия школы в спортивных районных и городских мероприятиях;

5. Социально-педагогической службой разработана и утверждена программа профилактики злоупотребления алкоголем, табаком, наркотическими и психотропными веществами; в план работы каждого классного руководителя внесены мероприятия по профилактической работе, направленной на преодоление беспризорности и безнадзорности, распространения алкоголизма, табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ среди подростков;

6. Созданы социально-педагогическая комиссия, медико-педагогический консилиум;

7. Организовано индивидуальное обучение на дому для детей, нуждающихся в нем по медицинским показаниям, созданы 2 группы продленного дня;

8. Два раза в год проводятся Дни здоровья с выездом учащихся и сотрудников школы за город;

9. Проводятся тематические классные родительские собрания, два раза в год – общешкольные родительские собрания, лекции, консультирование родителей по вопросам физического, интеллектуального, нравственного воспитания в семье, возрастным особенностям учащихся. В прошедшем учебном году проведены три родительских лектория, на которых рассматривались вопросы поддержания и сбережения детского здоровья, в том числе один из лекториев был посвящен игровым и компьютерным зависимостям.

10. Организована работа лагеря дневного пребывания с целью оздоровления и занятости детей в летнее время (135 человек в июне, 20 человек в августе).

С 2006 года в школе успешно работает региональный центр фехтования имени четырехкратного чемпиона мира, Олимпийского чемпиона С.А. Позднякова. В течение нескольких лет на базе школы проводится городской турнир по фехтованию.

На протяжении многих лет школа сотрудничает с городским психологическим центром «Ювентус», клиникой «Инсайт», медицинским центром «Алиса».

Результатом работы по данному направлению стало: отсутствие учащихся, употребляющих наркотические, психотропные вещества; снижение числа курящих подростков в 1,7 раза; в результате целенаправленной кадровой политики сложился

высококвалифицированный состав учителей физической культуры - три мастера спорта. В школе работают секции фехтования, баскетбола, мини-футбола, волейбола, настольного тенниса. 35% учащихся посещают спортивные секции;

отсутствие за последние 3 года травм у учащихся и сотрудников школы; наличие положительного заключения органов Роспотребнадзора и

Государственной пожарной инспекции; горячим питанием охвачено 100% учащихся начальной школы, 75% учащихся

средней и старшей школы;Вывод: поддержание здоровья школьников, принятие мер по охране и укреплению

здоровья учащихся и учителей являются одним из важнейших направлений работы педагогического коллектива.

Раздел Х. Обеспечение условий безопасности.

Одной из приоритетных задач школы является создание безопасных условий пребывания в ней учащихся и сотрудников школы.

По вопросам безопасности проводится следующая работа:- преподавание курса ОБЖ в 7-11 классах. Ежегодно в День защиты детей учащиеся

9-х классов сдают теоретический и практический зачеты по ОБЖ (качество выполнения заданий – 80%). Тренировочная эвакуация проводится 4 раза в год;

- теоретические и практические занятия с сотрудниками школы проводятся раз в четверть по утвержденной программе начальником штаба ГО школы, привлеченными специалистами территориального отдела ГО ЧС по Октябрьскому району, Областного управления ГО и ЧС, пожарной части № 3, с которыми у школы сложились партнерские и дружественные отношения;

- безопасность здания. Здание построено в 1992 году. В школе имеется 23 огнетушителя, размещенных в кабинетах, на этажах, бассейне, столовой, актовом и спортивном залах. Имеется 11 запасных выходов, все решетки на окнах распашные. Школа полностью оборудована автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения о пожаре третьего вида. Летом 2007 завершено ограждение школы;

С 2008 года школа работает по договору с ЧОП «А-13», охрана работает с 08.00 до 20.00 с понедельника по субботу. В ночное время, воскресные и праздничные дни безопасность школы обеспечивают сторожа.

Вывод: МБОУ СОШ № 202 является учреждением, в котором созданы необходимые условия для осуществления безопасного учебного процесса.

Раздел ХI. Организация питанияШкольная столовая оборудована на 65 мест. В штате столовой – 4 человека –

заведующая столовой, повар, мойщик посуды, бухгалтер-калькулятор. Все сотрудники столовой имеют медицинские книжки и допуск к работе.

Режим работы: 8.45 - завтрак, начальная школа 9.40 - завтрак, начальная школа 11.30 – 13.30 – обед, средняя и старшая школа13.30 – 15.00 – обед в группах продленного дня

Стоимость питания – 25-50 рублей.51 учащийся школы питаются бесплатно. Для оформления льготного питания

необходимы: заявление от родителей, справка из отдела социальной защиты или удостоверение многодетной матери.

Школьная столовая имеет необходимое технологическое оборудование. В 2008 году для столовой приобретены тестомес и формы для выпечки хлеба. В июле 2009 года приобретены обеденные зоны. Поставка продуктов осуществляется через организации, прошедшие котировочные комиссии, на основании договоров с муниципалитетом.

Питьевой режим: столовая, кулеры в учебных кабинетах, питьевые фонтанчики.Вывод: в МОУ СОШ № 202 имеются все необходимые условия для полноценного и

безопасного питания учащихся и сотрудников.

Раздел XII. Воспитательная работаОсновой воспитательной системы школы является концепция воспитательной

работы. Педагогический коллектив школы в качестве цели воспитания выдвигает создание воспитательного пространства, обеспечивающего развитие личности ребенка, его жизненного самоопределения в обществе, формирующего качества гражданина, повышающего духовно нравственную зрелость, способность личности к созидательному труду, привитие обучающимися навыков здорового образа жизни, способности к ответственному эмоционально-личностному принятию ролей будущего семьянина, труженика. Эта цель прослеживается в направлениях и используемых формах воспитательной работы. Исходя из этого, формулируются задачи воспитательной деятельности:

1. Формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания (направления деятельности: «Патриот», «Социально- значимая деятельность»; школьная программа по военно-патриотическому воспитанию);

2. Формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности и толерантности (направления деятельности: «Таланты», «Социально-значимая деятельность»; городские программы: « Мир прекрасного», «Лидер»);

3. Подготовка учащихся к успешной социализации в обществе и успешной адаптации на рынке труда (направления деятельности: «Умники и умницы», «Социально - значимая деятельность», «Таланты», школьная программа «Одаренные дети»; городские программы: «Интеллект», «Одаренные дети», программа взаимодействия «Школа и семья»);

4. Воспитание потребностей к нравственному поведению и здоровому образу жизни (направления деятельности: «Мастер золотые руки», «Олимпийцы», городские

программы «Здоровье», «Патриоты»);5. Воспитание потребностей к нравственному поведению и здоровому образу жизни (направления деятельности: реализация школьной программы «Здоровье», городские

программы «Здоровье», «Патриоты»; школьные программы: «Мастер золотые руки», «Олимпийцы»).Критерии успешности организации воспитательной работы в школе.

1. Включенность в воспитательный процесс всего педагогического коллектива.2. Включенность родителей в воспитательный процесс.3. Создание положительного психолого-педагогического климата.4. Демократический характер планирования (участие в планировании тех, кто

планирует, и тех, для кого планируют).5. Наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного

процесса («Положение по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда сотрудников МБОУ СОШ № 202», Положение о школьном конкурсе «Самый классный коллектив», Положение о школьном конкурсе «Классный руководитель года», Положение «Самый спортивный класс года», Положение «Спортсмен года» и другие).

6. Охват учащихся содержанием деятельности, которое соответствует интересам и потребностям (планирование и организация мероприятий на МО классных руководителей, на совете старшеклассников, Совете старост).

7. Профессиональное повышение квалификации педагогов школы.8. Участие и результативность школьных, районных, городских, областных и

другого уровня мероприятий.9. Наличие детского соуправления (Совет старост, Совет старшеклассников).10. Удовлетворенность учащихся и родителей воспитательным процессом и

наличием положительных результатов воспитания (судить об этом можно по материалам в школьных газетах «Школьные времена», «Радуга» и результатам анкет для родителей обучающихся, анкетированию учащихся с целью определения уровня воспитанности

школьника, при проведении опроса учащихся 6-11 классов об удовлетворенности школьной жизнью, анкетированию родителей об организации летнего отдыха детей и т.д.)

11. Эффективная работа педагогов дополнительного образования.12. Занятость учащихся в интеллектуальных, творческих объединениях и

спортивных секциях (в 2008-2009 учебном году она составила 66,5% обучающихся, в 2009-2010 учебном году 86,9% обучающихся).

Воспитательное пространство школы строится на основе действующих программ: программа по военно-патриотическому воспитанию; программа по взаимодействию «Школа и семья»; программа «Здоровье»; программа работы с одаренными детьми в МБОУ СОШ №202; программа по профилактике табакокурения среди учащихся школы №202; программа психолого-педагогического и медико-социологического

сопровождения; программа по профилактике социального сиротства; программа по системе работы в области охраны здоровья школьников при

интенсивных и классических формах обучения; программа летнего лагеря дневного пребывания «Родник».

Приоритетными направлениями жизнедеятельности школы являются: учебное; военно-патриотическое; социально-значимая деятельность; художественно-эстетическое; спортивное; трудовое.

Военно-патриотическое воспитаниеГородская программа «Патриот» и школьная программа по военно-патриотическому

воспитанию в 2009-2010 учебном году включали в себя:1. мероприятия, посвященные 65-летию Великой Победы.

Результаты работы:1.1.Участие в городском конкурсе «Давно окончилась война»:в номинации «Эти долгие годы» Почетной грамотой Главного управления образования мэрии и ценным подарком награждена руководитель музея Якушенко Тамара Васильевна;в номинации «Поле боевой славы» дипломом управления образования мэрии награждена руководитель проекта Бахтинова Светлана Борисовна.1.2. Участие в городском конкурсе «Экскурсионные маршруты нашего города». В номинации «Новосибирск архитектурный» Почетной грамотой Главного управления образования мэрии награжден ученик 7А класса Суслов Александр за 1 место, руководитель Воропаева Елена Николаевна.1.3. Участие в городском фотоконкурсе «В объективе – Победа». Победителем в номинации «Военное фото» стала ученица 1А класса Пичугина Вера, руководитель Геворгян Анна Владимировна. 1.4.Участие в региональном конкурсе по истории, географии и культуре Сибири « Мир на ладони» 1 тур - I место по району и городу, 2-3 места по району; 2 тур – 2-3 места по району и городу; 3 место по Сибири в (учащиеся 2А, 2Б, 3А, 3Б, 5А, 5Б, 7А, 8А классов, классные руководители: Суслова И.Г., Константинова Г.И., Захарова И.В., Плакунова О.В., Леухина Н.В., Воропаева Е.Н., Ермоленко И.А.).1.5. Участие в районном конкурсе художественного чтения «Вдохновение». 3 место

заняла ученица 11А класса Костина Елизавета, руководитель Маюрова Т.В.1.6. Участие в городском туре тематической интеллектуальной игры «Наших дедов

славные победы» - 3 место заняла команда 7А класса, руководитель Воропаева Е.Н.1.7. Участие в поэтическом конкурсе «Душа России» - 10 человек, руководитель

Шахматова Ж.Б.

1.8. Участие в городском детском литературном конкурсе «Золотое перышко», посвященном истории г. Новосибирска (учащиеся 2Б класса, классный руководитель Константинова Г.И.).

1.9. Участие в областном конкурсе военно-патриотических экспедиций «Молодежь Новосибирской области – 65 – летию Великой Победы». Участвовала ученица 7А класса Жданова Н., руководитель Воропаева Е.Н.

1.10. Участие в районной литературной игре, посвященной юбилею А.П. Чехова – 1 место среди 8-9 классов заняла команда 7А класса, руководитель Воропаева Е.Н.

1.11. Участие в районном и городском этапах областного фестиваля детского и юношеского творчества «Салют Победы», посвященного 65-летию Победы в ВОВ (участвовало 52 человека). Номинации:

инструментальное творчество (флейта) – Охотина А., 9А – участие; хореография (образцовый эстрадно-хореографический коллектив «Маленькие

звездочки» - лауреаты районного и городского этапов (руководители: Розенталь Е.В., Романовская Е.А.);

литературно-поэтическое творчество (литературная композиция) – 9А, 7А – участие, 11А – диплом за участие в городском этапе, лауреаты районного этапа

изобразительное творчество (2-9 классы) – лауреаты районного и городского этапов (руководители: Данилова Т.К., Жмурова Е.Л.).

1.12. Торжественная церемония вручения памятных медалей ветеранам ВОВ и работникам тыла к 65-летию Великой Победы «Мы – наследники Великой Победы» - 1- 11 классы (организаторы учащиеся 6А класса, классный руководитель Яровенко О.Н.).1.13. Участие в городском конкурсе «Мир, в котором я живу». Грамотой за активное

участие награжден ученик 2Б класса Матрук Николай, руководитель Константинова Г.И.

1.14. Участие в областном конкурсе исследовательских проектов «Дорога в космос» (Музейный центр им. Кондратюка) в номинации «Web-сайт», 2 место с работой «Космос глазами детей», руководители Черепанова А. Н., Шахматова Ж.Б.

1.15. Участие в Открытом городском конкурсе «Дорога в космос»:Диплом лауреата 1 степени – Леушкина Наталья, 11А класс, диплом лауреата 3 степени – Гладков Никита, 11А класс, руководитель Душтакова С.К. 1.16.Юбилейные мероприятия, посвященные памяти Трижды Героя Советского Союза А.И. Покрышкина – библиотечные часы (материалы для проведения подготовили методисты библиотеки им. Б. Богаткова) для учащихся 4А, 4Б, 6А, 6У, 5А, 5Б, 8А, 9Б, 7А, 7Б классов (отв. Алексеева Н.А., Рузанова С.В.)1.17.«Уроки мужества» (Авиационный музей им. А.И. Покрышкина) для учащихся 9А, 9Б, 11А, 2А, 2Б, 3А, 3Б классов (отв. Якушенко Т.В.)1.18.Историко-топографическая игра «Богатырская наша сила» (материалы подготовили методисты библиотеки им. Б.Богаткова) – 6У, 7У, 8У (отв. Коломина Е.В.)1.18.Общешкольный фестиваль военно-патриотической песни «Георгиевская лента»:1.19.Участие в митинге у памятника Б. Богаткова – 3А, 3Б, 8А классы (отв. Рузанова С.В., классные руководители)1.20.Праздничная программа «Салют Победы!» (общешкольное мероприятие):

концерт для учащихся 1-4 классов (ансамбль «Родники»); концерт для учащихся 5-11 классов (артист Усачев Ю.К.); полевая кухня 1-11 классов (отв. Маюрова Т.В., Шахматова Ж.Б.); встреча ветеранов, чаепитие для ветеранов (отв. Якушенко Т.В., Леухина

Н.В.); поздравление ветеранов (отв. Плакунова О.В.); спортивная программа для учащихся 5-7 классов (отв. Биль Н.С., Суроегин

А.Н.); конкурс рисунков на асфальте, 1-4 классы – участвовали учащиеся 1А, 2А,

2Б, 3А, 3Б, 4А, 4Б (отв. Широковских Е.Е.);

выставка рисунков «Мое голубое небо» - принимали участие 1А, 2А, 2Б, 3А, 4Б, 3Б, 4А классы (отв. Широковских Е.Е.).

- митинг «Наших дедов славные победы» для учащихся 1-11 классов – принимали участие учащиеся 7а класса (отв. Рузанова С.В.).

2. Мероприятия, посвященные Декаде пожилого человека2.1. акция «Спешите делать добрые дела» (поздравления от классов ветеранов

ВОВ и работников тыла Шевченковского жилмассива) – 4А, 4Б, 5А, 5Б, 6А, 7А, 7Б, 8А классы;

2.2. праздничные концерты «Времен связующая нить» (отв. Рузанова С.В.) – 11А, 5Б, 3Б, 2Б, 1Б, 7А, 5А классы;

2.3. классные часы «Живая память поколений» (встреча с интересными людьми района и города);

2.4. круглый стол «Листая страницы прошлого» с участием старшеклассников (11А) и жителей блокадного Ленинграда (отв. Душтакова С.К.);

2.5. выставка рисунков, посвященная Дню пожилого человека (отв. Бондарь Т.В.).

3. Работа музея Исторических связей городов Санкт-Петербург и Новосибирск.Воспитательные возможности музейной работы заключались в ее направленности на формирование и развитие гражданской позиции личности. В то же время музейная работа способна осуществлять и поддерживать связь поколений. Встречи с жителями блокадного Ленинграда, участниками ВОВ, тружениками тыла, вещи военной поры делали учащихся сопричастными к подвигу дедов. Рассказы жителей блокадного Ленинграда, тружеников тыла, пожелтевшие письма и документы фронтовых лет, экспонаты в витринах музея – все это помогает ребятам ощутить грозное дыхание войны. Лекторская группа учащихся 8-х классов вместе с заведующей музея Якушенко Т. В. подготовили и провели 74 экскурсии для учащихся школ г. Новосибирска, воспитанников детских садов, учащихся лицеев, колледжей, училищ; подготовили открытие школьной научно-практической конференции, посвященной 65-летию Великой Победы.

Активное участие в проведении бесед с использованием материалов школьного музея принимали учителя истории и обществознания, литературы, учителя начальных классов. Тематика таких бесед разнообразна:

«Битва за Ленинград» Презентация книги «Это мы, крещенные блокадой» Дети войны День Победы Ордена и медали ВОВ Города-герои и другие

Результаты работы музея:3.1. Участие в городском конкурсе «Давно окончилась война»:

1 место в номинация «Эти долгие годы», лауреатство в номинации «Поле боевой славы»

3.2. Музей включен Экскурсионным бюро в список экскурсий по городу Новосибирску.3.3. Активное участие в общешкольных мероприятиях, посвященных памятным датам и государственным праздникам:

митинги у стелы, посвященные установлению и снятию блокады Ленинграда;

митинг у памятника Б. Богаткова; День Защитника Отечества («Уроки мужества» в 1- 11-х классах); День Победы (классные часы в 1-11 классах - встречи с ветеранами ВОВ,

литературно-музыкальные композиция «Сталинградская битва»-9А, 9Б классы, руководители Шахматова Ж.Б. и Черепанова А.Н.);

День памяти и скорби (встреча с ветераном ВОВ).

4. Празднование Дня рождения школы (КВН «От всей души»- организатор Черепанова А.Н.).

5. Участие в районной военно-спортивной игре «Победа- 2010» (11А, 9А, 9Б, 8А, 7А, 7Б классы, руководители Рузанова С. В., Суроегин А. Н., Билль Н.С.).Результаты работы:- участие в 1 этапе ВПИ « Победа-2010» конкурсе стенгазет, посвященных 65-летию Великой Победы» (руководитель Рузанова С.В.),- 9 место в ВПИ « Победа-2010» в строевой и огневой подготовке (руководители: Суроегин А. Н., Билль Н.С.).

6. Организация детско-взрослых социальных проектов. Проекты реализовывались классными коллективами отделения развивающего обучения и тьюторами (см. раздел XIII Сетевая экспериментальная площадка Международной ассоциации развивающего обучения)

Работа с одаренными детьмиГородская программа «Интеллект», школьная программа

«Одаренные дети» включали в себя:1. работу интеллектуального клуба для учащихся начальной

школы (руководители: Широковских Е.Е, Захарова И.В.).2. участие в Международных, Всероссийских, региональных,

городских, районных интеллектуальных играх и конкурсах: «Золотое руно», «British Bulldog»2010, «Don,t Miss Your Opportunities», «КИТ», «Кенгуру», «Медвежонок», конкурс талантов на английском и французском языках, городской конкурс «Талант шоу».

Результаты участия: 1 место в номинация «Сольное пение» на французском языке (Мальцева

Валерия, 7 А класс), руководитель Угрюмова Т.Г.; 1 место в номинации «Декламация» на французском языке (Боднарь Яна, 4А класс), руководитель Угрюмова Т.Г.

2 место в номинации «Декламация» на немецком языке (Жданова Наталья, 7А класс), руководитель Черепанова Е.А.

Сертификат участника Международного конкурса «British Bulldog»2010 (27 учащихся 3-9 классов) – Доленко Николай, 9 класс– ЗОЛОТАЯ СОТНЯ РЕГИОНА (руководитель Коваленок Э.В.).

3 место в городском конкурсе «Талант шоу» - руководитель Раджабова Х.М. Сертификат участника городского конкурса «Don,t Miss Your Opportunities» -

руководители: Коваленок Э.В., Раджабова Х.М. 2 место в областной олимпиаде по английскому языку – Доленко Н., 9класс

(руководитель Коваленок Э.В.) 3 место в региональном этапе Эйлеровской олимпиады по математике среди

учащихся 8-х классов – Новиков Александр, 7А класс (руководитель Колчин А.А.)

Участие в районной интеллектуальной игре по химии: 2 место в 1 туре- команда 8А класса (руководитель Прищепова Т.В.); 4 место в 1, 2 турах интеллектуальной игры.

городская олимпиада «Золотая середина» по программированию на языке Паскаль-3 место– Новиков А., 7А класс (рук. Черепанова А.Н.);

Всероссийская игра-конкурс «КИТ-компьютеры, информатика, технологии»- 1 и 3 места в районе, 4 место в регионе место (рук. Черепанова А.Н.);

Конкурс-игра «Кенгуру» - Новиков А., 7А класс – «ЗОЛОТАЯ СОТНЯ» (регион) – руководитель Колчин А.А.

Конкурс-игра «Золотое руно» - Яровенко Наталья, 7А класс-1 место в России – «ЗОЛОТАЯ СОТНЯ, Максимов Александр, 2Б класс-1 место в России – «ЗОЛОТАЯ СОТНЯ», Николаенко Алексей, 4Б класс – 2 место в районе.

Городской конкурс «Лукоморье» - Никуляк Ольга, 1А класс – призер, «ЗОЛОТОЙ ФОНД» игры-конкурса (руководитель Геворгян А.В.)

3. организациию и проведение XIII региональной олимпиады «Сибирские каникулы».4. участие в районном интеллектуальном турнире «ЮНИОРЧИКИ» - призеры

конкурса-игры команда учащихся 3 У класса (руководитель Орешкова В.Н.)5. участие в городской игре «Лукоморье» (шк. организатор Широковских Е.Е. )

Результат участия:1-3 места -учащиеся 1А класс (руководитель Геворгян А.В.)2 место – учащиеся 3А класса (руководитель Захарова И.В.) 6. участие в районном шахматном турнире, посвященном памяти А.И. ПокрышкинаРезультаты участия:2 место в личном первенстве - Молчанов Давид (7А)6 место в командном первенстве (учащиеся 7А,7У классов). 7. в рамках городской программы «Экология» участие в экологическом проекте для младших школьников в турнире «Седьмой лепесток»Результаты участия:Абсолютное первенство – команда 2А класса ( руководитель Суслова И.Г.)1 место в городе - команда 1А класса ( руководитель Геворгян А.В.). 8. участие во Всероссийском конкурсе «Путешествие в мир растений» (руководитель Широковских Е.Е.) Результаты участия:Диплом 1 степени – 4 человека (учащиеся 3Б класса)Диплом 2 степени – 3 человека (учащиеся 3Б класса).9. участие в областном конкурсе детского литературного творчества «Журналистское расследование «Машина времени»:Диплом за отличную работу – Мазанов Глеб, 3Б класс (руководитель Широковских Е.Е.),Диплом за активное участие – Ракунова Анастасия, 3Б класс (руководитель Широковских Е.Е.).10. Участие в городском конкурсе в рамках Второго Открытого детского фестиваля детского экранного творчества «Кинорадуга»:Диплом лауреата в номинации «Учительница первая моя» – Пичугина Вероника, 1А (руководитель Геворгян А.В.).11. участие в Международном конкурсе «Человек и природа» - учащиеся 2Б класса, кл. рук. Константинова Г.И. 12. участие в городском конкурсе «Серебряное перышко» - дипломант Матрук Николай, 2 Б класс (кл. рук. Константинова Г.И.). 13. участие в Международном конкурсе «Я – писатель» - Матрук Николай, 2 Б класс (кл. рук. Константинова Г.И.). 14. участие во Всероссийском конкурсе «Волшебное перышко»2010 - диплом участника за цикл сказок, публикация в сборнике - Матрук Николай, 2 Б класс (кл. рук. Константинова Г.И.). 15. участие в праздничном городском концерте «Юные дарования» - диплом участника в номинации «Живое слово» - Матрук Николай, 2 Б класс (кл. рук. Константинова Г.И.).16. участие в городском конкурсе юных сказочников «Мега – сказка» (Детский клуб « МЕГА») – диплом победителя - Матрук Николай, 2 Б класс (кл. рук. Константинова Г.И.).17. участие в Открытом областном конкурсе чтецов - диплом Департамента культуры Новосибирской области в номинации «Исполнение юмористического произведения» - Матрук Николай, 2 Б класс (кл. рук. Константинова Г.И.).18. участие в городском конкурсе книгочеев «Учитель! Даже через много лет зажженный Вами не погаснет свет!», посвященного Году Учителя - Доценко Наталья, 9А класс (руководитель Шахматова Ж.Б.).19. организацию и проведение:

муниципального этапа олимпиады школьников; Школьную научно-практическую конференцию; Проведение Дня Науки с приглашением ученых СО РАН.

Социально-значимая деятельностьВ рамках городской программы «Лидер», школьного

конкурса «Самый классный классный коллектив» была организована социально-значимая деятельность учащихся.Она включала в себя: 1. участие в 8 городском конкурсе детских и юношеских средств массовой информации:

Диплом лауреата – Доценко Наталья, 9А класс, статья «Сложная профессия», руководители Черепанова А.Н., Шахматова Ж.Б.Диплом лауреата – Дмитриева Анна, 9Б класс, репортаж «Все во мне – и я во всем», руководители Черепанова А.Н., Шахматова Ж.Б.Диплом участника - Дмитриева Анна, 9Б класс, главный редактор пресс-центра СОШ №202, руководители Черепанова А.Н., Шахматова Ж.Б.Диплом участника в номинации «Дебют» - Охотина Александра, 9А класс, руководители Черепанова А.Н., Шахматова Ж.Б.2. участие в областном конкурсе творческих работ «Мир фантастики» в рамках фестиваля «Белое пятно» - 1 место, Манин Илья и Манина Юлия, учащиеся 3Б класса (руководитель Черепанова А.Н.).3. участие в фестивале исследовательских работ учащихся «Портфолио», организованном издательским домом «Первое сентября» с работой «Космос глазами детей» (руководитель Черепанова А.Н.).4. участие в проекте «Гидроакадемия» в рамках Всероссийского движения «Дети для детей»:Диплом участника – 1 место в командном первенстве в благотворительном проекте «Фестиваль зимних видов спорта»,Диплом 3 степени в личном первенстве в благотворительном проекте «Фестиваль зимних видов спорта» - Гежа Максим, 9Б класс.Проект «Гидроакадемия» - комплексный проект, в котором есть как обучающие мероприятия, такие как погружение по физматике, Школа дебатов, так и разнообразные спортивные состязания: турнир по волейболу, по футболу, фестиваль зимних видов спорта «Белый медвежонок». В начале года были созданы 5 команд, в каждую из которых вошли как учащиеся ОУ, так и воспитанники детских домов. В частности, команда детского дома №11 «Солнышко», выступая совместно с детьми из МБОУ СОШ № 202. Проект «Гидроакадемия» проводится на благотворительное пожертвование ОАО «РусГидро». Руководитель Ушакова Е.Г.5. участие в городском конкурсе социально значимых плакатов «Люблю тебя мой край родной»Диплом участника за плакат в возрастной группе 16-20 лет – Снопкова Софья, 9Б класс, руководитель Бондарь Т.В. 6. проведение Осенней недели Добра (акция «Протяни руку другу», концерт «Наши таланты», соревнования по мини-футболу, общешкольная акция «Территория чистоты»).7. ежегодное участие в проекте Школы «НООГЕН» (ОРО «Умка», 110 учеников, 2-9 классы).8. организацию и проведение Дня Открытых Дверей (торжественное открытие, выставка творческих работ учащихся и педагогов школы, «Родительский урок» - «Физиологические и психологические особенности развития детей», открытые уроки и внеклассные занятия).9. проведение Всемирного дня здоровья (конкурс рисунков и сочинений о защитниках здоровья).10. участие в городской программе «КВН школьников»:

Диплом за успешное участие в ½ финала игрового сезона 2009-2010г.г.Диплом за успешное участие в 1/4 финала игрового сезона 2010г.г.Диплом победителя в номинации «Самая музыкальная команда»

11. проведение благотворительной акции «Сделай мир ярче!» (отв. Ульрих Е.К.).12.проведение мероприятий, посвященных Дню матери (классные часы, выставка рисунков, конкурсная программа).

13. проведение культурно-массовых мероприятий в день выборов 14 марта (веселые старты «Папа, мама, я - спортивная семья», выставка творческих работ учащихся, концерт художественной самодеятельности, спортивные состязания по пионерболу, волейболу и футболу). 14.проведение мероприятий, посвященных Всемирному дню борьбы со СПИДом (тематические классные часы с приглашением врача нарколога и инспектора ПДН; психологические тренинги в центре психологической помощи «Алиса» - 6А, 7Б классы; общешкольное родительское собрание – один из вопросов – способы сохранения и сбережения здоровья школьников, влияние семейно-бытовых факторов на здоровье ребенка). 15. выпуск газет «Школьные времена» и «Радуга». В редакционную коллегию газеты входят учащиеся 9А и 9Б классов на правах штатных корреспондентов и учащиеся 4-11 классов как внештатные сотрудники. Материал для статей юные журналисты выбирают самостоятельно. Рубрики газет отражают интересы подростков, освещают школьную жизнь, знакомят с творчеством учащихся. Часть рубрик постоянная: «Новости», «Дела учебные», «После уроков», «Из первых уст», «Литературная страница», «Нарочно не придумаешь». Есть рубрики, в которых можно поспорить, задать вопрос, поделиться опытом: «Есть мнение», «Кем быть?». Газету с удовольствием читают дети, родители и учителя. 16.проведение классных часов, посвященных Дню толерантности.17. организацию и проведение Дня Учителя:

уроки, проводимые учащимися 11А класса, спортивно-интеллектуальная игра (команды учителей и учащихся ), Классный час «Профессия - учитель» (классные руководители 1-11 классов), Литературно – музыкальная композиция ко Дню Учителя (ответственные

Шахматова Ж.Б., Черепанова А.Н. 18. организацию и проведение мероприятий, посвященных Международному женскому дню:

внеклассные мероприятия, классные часы, посвященные 8 марта (1-11 классы), проведение игрового конкурса «Жемчужина Вселенной» (ответственные

Ермоленко И.А., 8А класс), праздничный выпуск школьной газеты, посвященный Международному

женскому дню (ответственные Шахматова Ж.Б., Черепанова А.Н.). 19. организацию и проведение мероприятий, посвященных ДНЮ РОЖДЕНИЯ ШКОЛЫ:- выставка творческих работ учащихся (отв. Данилова Т.К., Жмурова Е.Л.);- спектакль «Теремок» для учащихся 1-4 классов (организатор Черепанова А.Н.);- учительский спектакль «Муха – Цокотуха» (организаторы Черепанова А.Н., Шахматова Ж.Б.);- школьный КВН (5-11 классы), организатор Черепанова А.Н.;- стенгазета «С днем рождения, школа!». Участвовали учащиеся 2Б, 3Б, 4У, 5А, 5Б, 7А, 8А, 9Б классов. 20. организацию и проведение общешкольного конкурса «САМЫЙ КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ ГОДА». Абсолютными победителями конкурса признаны:среди 1-4 кл. – 3Б класс (кл. рук. Широковских Е.Е.),среди 5-11кл. – 7А класс (кл. рук. Воропаева Е. Н.).

Победителями в номинациях стали: « Умники и Умницы» - 4А класс (кл. рук. Камышникова Е.И.), 7А класс

( кл.рук. Воропаева Е.Н.); «Патриоты» -3Б класс (кл. рук. Широковских Е.Е.), 8А, 9А классы (кл. рук.

Ермоленко И.А., Шахматова Ж.Б.); социально – значимая деятельность –3Б класс (кл. рук. Широковских Е.Е.), 11А

класс (кл. рук. Маюрова Т.В.); «Таланты» - 3Б класс (кл. рук. Широковских Е.Е.),7А класс (кл. рук. Воропаева Е.Н.),

«Олимпийцы» - 4Б классы (кл. рук. Мариничева Т.В.), 9Б класс (кл. рук. Черепанова А.Н.),

« Мастер золотые руки» - 1А, 1Б классы (кл. рук. Геворгян А.В., Мигунова М.Н.), 7А класс (кл. рук. Воропаева Е.Н.).

Художественно-эстетическое воспитаниеГородская программа « Мир прекрасного», районные и школьные мероприятия в рамках конкурса «Самый классный коллектив» позволяли осуществлять художественно– эстетическое воспитание школьников:

1. В школе сложилась система внеклассной работы творческих объединений и студий:

творческая мастерская «Бумагопластика» (рук. Данилова Т.К.),

авиамодельная студия (рук. Бахарев С.Б.), вокальная студия (рук. Вяткина А.Г.), народный образцовый эстрадно- хореографический коллектив «Маленькие

звездочки» (рук. Розенталь Е.В., Романовская Е.А.), студия традиционной русской росписи ( Жмурова Е.Л.), творческое объединение «Театральные подмостки» (рук. Воропаева Е.Н.).Результаты работы: участие в районной выставке декоративно – прикладного творчества

«Малахитовая шкатулка»:лауреат – Полыгалова Полина, 5Б класс (рук. Жмурова Е.Л.),лауреаты: Абылкасымов Азирет, 4Б класс, Дмитриева Анна, 9Б класс (рук. Данилова Т.К.);

участие в районном фестивале « Театральная весна» (7А класс, рук. Воропаева Е.Н.):- диплом «За честь района» в рамках 19 городского фестиваля детского, юношеского и молодежного театрального творчества «Времен связующая нить» в номинации «Лучшее музыкальное оформление» - Луковенко Александр, 11А (руководитель Воропаева Е.Н.),- диплом «За честь района» в рамках 19 городского фестиваля детского, юношеского и молодежного театрального творчества «Времен связующая нить» в номинации «Создание яркого сценического образа» - Жданова Наталья, 7А (руководитель Воропаева Е.Н.),- диплом «За честь района» - участник районного этапа городского фестиваля детского и молодежного театрального творчества «Времен связующая нить», посвященного 65-летию Победы в ВОВ – художественный руководитель Е.Н. Воропаева.

организация и проведение школьных выставок (ко дню Учителя, ко дню рождения школы, к 8 марта, к 14 марта, к 9 мая);

участие в районном и городском конкурсах на лучшую новогоднюю игрушку (1 А, 3А, 4А, 5А, 5Б, 7Б и 8А классы):

Дипломант городского конкурса – Черданцева Полина, 1А класс (руководитель Геворгян А.В.) участие в выставке творческих работ учащихся социально значимого проекта

«Украсим мир вместе»:диплом участника -Полыгалова Полина, Пустовских Вероника, Травина Анастасия – 5Б класс; Панкратьева Таня, 4А класс (руководитель Жмурова Е.Л.). участие в мероприятии, посвященном памяти А.И. Покрышкина «Дневники

героя» (рук. Жмурова Е.Л.). посещение Новосибирского Государственного Краеведческого музея, выставки

«Широкая масленица» (Областной Центр русского фольклора и Этнографии, руководитель Жмурова Е.Л.).

участие в городском этапе «Салют Победы». Диплом лауреата – Полыгалова Полина, 5Б класс (руководитель Жмурова Е. Л.).

участие в городских соревнованиях по авиамодельному спорту в классе метательных моделей планеров сезона 2009года – 3 место – Сухов Михаил, 5А класс (рук. Бахарев С.Б.).

участие в городском открытом экологическом конкурсе детского творчества «Дикие животные родного края»:- диплом в номинации «Спец. приз» за серию совместных работ (рук. Матрук О.О.),- 5 творческих работ учащихся 4Б, 5А классов (руководитель Данилова Т.К.).

образцовый эстрадно-хореографический коллектив «Маленькие звездочки» в 2009-2010 учебном году награжден:

- Дипломом лауреата 2 степени 6 Сибирского фестиваля-конкурса детских хореографических коллективов «Калейдоскоп ритмов» в номинации «Эстрадный танец»,- Дипломом 7 регионального конкурса детского игрового танца «Карусель», номинация «Специальный приз жюри»,- Дипломом 3 степени городского фестиваля-конкурса детского и юношеского творчества «Танец-плюс» в номинации «Эстрадный танец»,- Дипломом лауреата 1 степени Международного детского и юношеского конкурса- фестиваля «На крыльях таланта» в номинации «Хореография - эстрадный танец (10-12 лет),- Дипломом лауреата 2 степени 9 регионального детско-юношеского конкурса эстрадного танца «Экспресс-Танец» в номинации «Современная хореография»,- Дипломом лауреата 2 степени 7 регионального конкурса детского игрового танца «Карусель»,- Дипломом лауреата 2 степени 9 регионального детско-юношеского конкурса эстрадного танца «Экспресс-Танец» в номинации «Патриотический номер»,- Дипломом лауреата 1 степени Международного детского и юношеского конкурса- фестиваля «На крыльях таланта» в номинации «Хореография - эстрадный танец (10-12 лет, второй состав),- Диплом лауреата городского этапа областного фестиваля «Салют Победы!»,- Дипломом лауреата 1 степени Международного фестиваля детского и юношеского творчества «Музыка весны» в номинации «Современная хореография», младшая возрастная группа,

- Дипломом лауреата 1 степени Международного фестиваля детского и юношеского творчества «Музыка весны» в номинации «Современная хореография», средняя возрастная группа.

Спортивная и трудовая деятельностьСпортивная и трудовая деятельность осуществлялись в рамках программы

«Здоровье», школьной акции «Территория чистоты», общешкольного конкурса «Самый классный коллектив», общешкольных конкурсов «Самый спортивный класс» и «Спортсмен года», школьной программы взаимодействия «Школа и семья», программы по военно-патриотическому воспитанию и включали в себя:

участие классов в школьной акции « Территория чистоты» (1-11 классы), участие в городских субботниках (5-11 классы), участие в городской спартакиаде школьников (баскетбол) – 1 место (девушки),

1 место(юноши) участие в 9-ом традиционном городском турнире по баскетболу памяти Героя

соц. труда М.Н. Королева – 1 место (юноши). участие в турнире СФО по баскетболу ( г.Иркутск) – 2 место (юноши). участие в зональном этапе первенства России по баскетболу (г.Иркутск) – 2

место (юноши).

участие в суперфинале школьной баскетбольной лиги (г.Екатеринбург) – 13 место.

участие в районном соревновании «Веселые старты» (2-4 классы) – 6 место, рук.

Суроегин А.Н., участие в районном дне эстафет (5-11 классы) – 10 место, рук. Суроегин А.Н., участие в осеннем кроссе (3-5, 6-7, 8-9, 11 классы) – 10 место, рук. Суроегин

А.Н., участие в районной эстафете на приз Б.Богаткова (5-11 классы) – 10 место, рук.

Суроегин А.Н., участие в районном матче по мини-футболу (9-11 классы) – 7 место, рук.

Суроегин А.Н., участие в районной военно- спортивной игре « Победа – 2010»: «Школа

безопасности», « Общая физическая подготовка» - 17 место (рук. Суроегин А.Н., Билль Н.С.),

участие в военно- спортивной игре « Победа – 2010»:строевая и огневая подготовка – 9 место (рук. Рузанова С.В., Билль Н.С.)

участие в церемонии открытия 19 городских летних спортивных игр школьников -150 человек (5-8 классы),

участие в районных соревнованиях по шахматам – 6 место, участие в районных соревнованиях по борьбе-самбо – 4 место, призеры городской спартакиады школьников:

борьба-дзюдо – 2 место;баскетбол (юноши) – 2 место;греко-римская борьба – 1 место.фехтование: первенство города – Алексанян Эдгар – 2 место (Новосибирск), турнир, посвященный 65-летию Великой Победы - Алексанян Эдгар – 3 место (Кемерово),соревнования на приз С. Позднякова - Алексанян Эдгар – 2 место (Бердск).

Результаты, показанные учащимися в течение года в интеллектуальных, творческих, спортивных конкурсах, стали возможны благодаря эффективной работе классных руководителей, педагогов дополнительного образования, учителей предметников.

В течение 2009-2010 уч.года было проведено 6 заседаний методического объединения классных руководителей:

Анализ воспитательной работы в 2008-2009 учебном году, рекомендации по составлению плана работы для классных руководителей;

Проектная деятельность в работе классного руководителя; Воспитательный процесс в классном коллективе на основе диагностики

уровня воспитанности; Современный классный руководитель - каков он? Педагогическая помощь и поддержка ребенка в образовании как основа

деятельности классного руководителя; Анализ воспитательной работы школы и класса. Задачи на новый учебный

год.На заседаниях МО классных руководителей были разработаны и утверждены:

Положение о МО классных руководителей ( август) Положение о школьном органе самоуправления (август) Программа по военно – патриотическому воспитанию школьников (август) Должностные обязанности классного руководителя ( август) Положение о школьном конкурсе « Самый классный коллектив»(сентябрь) Положение о школьных конкурсах « Самый спортивный класс» и

«Спортсмен года» (сентябрь) Критерии оценивания классных уголков (октябрь) Циклограмма общешкольных, районных и др. уровня мероприятий (август).

В феврале 2010 года состоялся педагогический совет «Школа и родители: социальное партнерство», в рамках которого выступали и делились опытом классные руководители и родители обучающихся по проблемам обучения и воспитания.

В феврале 2010 года прошел семинар для зам. директоров по ВР «Технология организации социально значимой деятельности».

В ноябре 2009 года состоялась общешкольная родительская конференции, в которой приняли участие 227 человек. Даны положительные отзывы, благодарность организаторам и администрации школы.

В марте, в рамках Дня открытых дверей прошла общешкольная родительская конференции «Физиологические и психологические возрастные особенности». Работало 4 секции, на которых выступали психологи и детские врачи из ГЦЗ «Магистр» и др. учреждений города.

Мониторинг воспитательной работы школыЧтобы анализировать воспитательную работу в школе, необходимо ее тщательно

контролировать. Для решения этой задачи существует ряд возможностей: Проверка планов классных руководителей, педагогов дополнительного

образования; Посещение проводимых классных часов, внеклассных мероприятий,

родительских собраний для выявления их эффективности и качества; Регулярность заседаний МО классных руководителей и совещаний

педагогического коллектива школы; Организация тематических педсоветов и родительских собраний; Контроль деятельности студий дополнительного образования и секций.

План учебно-воспитательной работы реализован на 97%, при этом около 53 % мероприятий были осуществлены сверх утвержденного плана.

Организация летнего труда и отдыха детейОдной из важных задач, поставленных в летний период времени - обеспечение

возможности ребенку полноценно и продуктивно использовать время, свободное от обучения в школе, посредством использования разнообразных форм организации досуга и оздоровления детей.

Для реализации поставленной цели определены следующие задачи: реализация идеи непрерывного образования; создание условий для выявления и развития творческих способностей детей; создание комфортной психологической среды для детей с разным уровнем развития; привлечение максимально большого количества детей к осознанному выбору здорового

образа жизни; поддержка семей в организации летнего отдыха воспитанников; расширение сферы двигательной активности через игровые формы работы.

Согласно плану организации летнего отдыха и труда учащихся школы № 202 на 2009-2010 учебный год использованы следующие формы работы:

лагерь дневного пребывания « Родник» (1 смена-135 детей, отв. Захарова И.В.; 2 смена -20 детей, отв. Орешкова В.Н.);

трудоустройство через центр занятости- 30 человек (август, отв. Ульрих Е. К.); создание бригады по благоустройству и озеленению пришкольного участка-120

человек (июнь, август - отв. Ульрих Е. К., Тищенко Е. Н.); создание бригады для работы в школьной библиотеке- 6 человек; организация туристического похода – 40 человек (июнь, отв. Ермоленко И.А.); временное трудоустройство подростков-6 человек (июнь, отв. Ульрих Е. К.), 120

человек (август, отв. Ульрих Е.К.); летняя школа для учащихся, переведенных в следующий класс условно – 2

человека (июнь, отв. Мартыненко Н. В.); профильный отряд «НООГЕН» РО «УМКА», ( май, 110 человек- 2-9 классы,отв.

Гольцер С. В.); индивидуальное трудоустройство через школу – 2 человека (отв. Ульрих Е.К.); трудоустройство через ТОС – 9 человек (июнь, отв. Ермоленко И.А.);

трудоустройство через родителей обучающихся – 4 человека (отв. Ульрих Е.К.); Занятость опекаемых детей (июнь – июль, отв. Ульрих Е.К.)

В июне, августе 2009 года две смены по 18 дней работал летний пришкольный лагерь «Родник». За летний период в лагере отдохнули 155 учащихся 1-8 классов.

В лагере была организована работа творческих объединений: вокальная студия (руководитель Вяткина А.Г.), творческая мастерская «Бумагопластика» (руководитель Данилова Т.К.), ИЗОстудия (руководитель Бондарь Т.В.).

Особое внимание в ЛДП уделялось формированию здорового образа жизни. При лагере работали: бассейн, соляная пещера, тренажерный зал, спортивный зал.

Для организации досуга детей использовались библиотека, компьютерный зал, актовый зал.

Работа лагеря дневного пребывания в 2010 году была посвящена 65--летию Великой Победы и истории города.Задачи на 2010-2011 учебный год

1. Продолжить работу педагогического коллектива, направленную на формирование у учащихся трех основных социальных ролей Гражданина, Семьянина, Труженика;

2. Использовать наиболее эффективные технологии воспитательной работы, в том числе проектную деятельность;

3. Продолжить работу по пополнению методической базы «В помощь классным руководителям»;

4. Шире использовать в воспитательной работе ресурсы дополнительного образования и других социальных институтов;

5. Разработать положение, организовать и провести школьный конкурс «Ученик года»;

6. Принять участие:-в ежегодном издании «Золотой фонд Новосибирска»; -в районном конкурсе «Ученик года»; -в городских конкурсах СМИ.

7. Организовать работу с Государственным учреждением культуры «Новосибирской филармонией» по проведению музыкально-литературных композиции для учащихся 1- 8 классов;

8. Организовать и провести два родительских лектория :-ноябрь – «Роль отца в воспитании детей»»

-март – «Педагогические ресурсы в укреплении здоровья школьников».9. Организовать и провести педагогический совет «Разработка эффективных мер по

укреплению здоровья детей». Раздел XIII. Социальная активность и социальное партнерство

Школа сотрудничает:1. в сфере образования:

- с Комитетом по делам молодежи Департамента образования Новосибирской области в рамках инновационной площадки «Территория развития» ( презентация опыта работы Сетевой экспериментальной площадки, тьюторского сопровождения школьников);- с негосударственным образовательным учреждением «Сто процентов», оказывающим содействие в профильном обучении старшеклассников;- с Городским центром развития образования - с НИПКиПРО; - с МУДО городским центром информатизации «Эгида» (активное участие в проводимых конкурсах и проектах по использованию информационных технологий);- с МУДО городским центром образования и здоровья «Магистр»;- с НГПУ: проведение лабораторных и исследовательских работ учащихся и педагогов, участие в семинарах и конференциях.

2. в сфере дополнительных услуг:

- с центром социальной поддержки семьи и ребенку «Алиса» (профилактическая работа, тренинги, консультации);

- с городским центром дополнительного образования «ЮНИОР» (5 филиалов на базе школы);

- с ГУП НСО «Дирекция областной телерадиовещательной сети» (содействие и поддержка в создании передачи «Теле-теремок»)

- с районным Домом творчества;- с Новосибирским учреждением культуры «Новосибирская государственная

филармония»;- с центром российско-японской культуры «Сибирь-Хоккайдо», в декабре 2009 года

на базе школы в четвертый раз проведен международный экзамен по японскому языку - единственный на территории Сибири и Дальнего Востока;

- с детско-юношеской спортивной школой № 13, благодаря которой в школе открываются спортивные классы;

- с центром дополнительного образования «Юные таланты», на базе которого организованы занятия общественного молодёжного движения «Лидер»;

- с МУ «Информационно-методический центр по пропаганде здорового образа жизни в подростковой и молодежной среде «ЮВЕНТУС-Н» (совместное проведение ежегодного конкурса молодежных добровольческих отрядов);

- с клиникой «ИНСАЙТ»;- с МАОУ ДОД «Санаторный оздоровительный лагерь круглогодичного действия

«Березка» (совместная организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков, проведение выездной школы-Нооген);

- с Октябрьским филиалом Урса-Банка: профориентационная работа со старшеклассниками, оказание помощи в преподавании курса экономики в социально-экономическом классе;

3. с Новосибирской городской общественной организацией «Блокадник»;4. с воинской частью №17.

Партнерами Школы являются: - Международная Ассоциация Развивающего образования,- Сеть Федеральных экспериментальных площадок,- Институт образовательной политики «Эврика»,- Комитет по делам молодежи при Администрации НСО,- Школа «Эврика-развитие», г. Томск,- Гуманитарный лицей, г. Ижевск,- Центр развития образования «Перспектива», г. Междуреченск,-Центр развивающего обучения Академии подготовки кадров и повышения квалификации, г.Москва,-Новосибирская городская общественная организация «Центр развивающего обучения «Умка»;-Новосибирская городская общественная организация «Фонд поддержки и развития МОУ СОШ № 202 «В единстве - сила».

Информация о школе в СМИ :1. Газета «Новости», издательство Новосибирского областного совета депутатов,

16.10.2006 (об открытии Регионального центра фехтования);2. Дать наказ еще не рожденному сыну// Советская Сибирь, 21.04.2007 (о системе

воспитательной работы в школе);3. Юбилейная олимпиада // Добрый город, №4, 2007 (о X региональной олимпиаде

«Сибирские каникулы»);4. Организация летнего оздоровительного отдыха детей: из опыта работы МОУ СОШ

№ 202 // К вершинам лета, Новосибирск, 2006.5. РТР, «Вести» (Новосибирск), 23 марта 2008 г., репортаж о региональной

олимпиаде «Сибирские каникулы»;6. Телевизионная компания «Мир», информационно-аналитическая программа

«Новости», 24 марта 2008г., репортаж о федеральной экспериментальной

площадке «Умка», о региональной олимпиаде «Сибирские каникулы»;7. газета «Октябрьский вестник», № 1, 2008, октябрь, интервью с директором школы

С.К. Душтаковой «Школьные годы чудесные»;8. цикл передач о системе школьного дополнительного образования в программе

«Теле-теремок» (30 выпусков), канал ОТС, март-май 2009 г.;9. радиопередача «На Вертковского»- беседа с директором школы С.К. Душтаковой и

руководителем школьного музея Т.В. Якушенко о гражданском воспитании детей и подростков(ноябрь2008 г.);

10. Телевизионная компания «Мир», информационно-аналитическая программа «Новости», телевизионная кампания «49 канал»- репортаж о праздновании Дня Победы, о военно-патриотическом воспитании школьников(8 мая 2009г.);

11. РТР, «Вести» (Новосибирск), 24 марта 2009г., репортаж об открытии региональной олимпиады «Сибирские каникулы»; декабрь 2008г., май 2009 г.- интервью с директором школы С.К. Душтаковой, заместителем директора школы по УВР Н.В. Мартыненко о едином государственном экзамене.

12. Оглянувшись в детство// Советская Сибирь, № 57,01.04.2010 – о выпускниках 2010 года.

Раздел XIV. Основные нерешенные проблемы1. Недостаточное оснащение кабинетов физики и химии, что не позволяет в полной

мере проводить практические и лабораторные работы и придать изучению предметов прикладной характер;

2. недостаточная локальная сеть, не позволяющая в полной мере осуществлять документооборот, пользоваться файлообменниками;

3. отсутствие читального зала с достаточным количеством выходов в Интернет для организации самостоятельной работы учащихся;

4. отсутствие спортивного ядра для проведения уроков физической культуры и занятий спортом.

Раздел XV. Задачи на 2010-2011 учебный год

1. Продолжить работу по формированию у учащихся ключевых компетенций, положительной мотивации к учебе, потребностей к приобретению знаний, к самостоятельной деятельности, к нравственному поведению и здоровому образу жизни;

2. Совершенствовать адаптивную модель школы через расширение гимназического образования, предпрофильное и профильное обучение;

3. Совершенствовать инновационные формы образования в средней и старшей школе-лаборатории Сетевой экспериментальной площадки, расширить сферы применения проектных технологий, продолжить апробацию нормативов организации тьюторского (в том числе детско-детского тьюторства ) сопровождения учебной и внешкольной деятельности учащихся;

4. Совершенствовать систему эффективного общественного управления;5. Продолжить работу по усовершенствованию внутришкольной системы оценки

качества образования, соответствующей комплексной программе модернизации образования, в том числе через системную работу с портфолио;

6. Совершенствовать систему дошкольного образования;7. Максимально включить учителей в процесс использования информационно-

коммуникационных технологий, активно использовать в учебном процессе ресурсы Интернет;

8. Усовершенствовать воспитательную систему, завершить разработку критериев качества воспитательной работы.

9. Успешно пройти государственную аккредитацию, обобщив опыт работы школы за 5 лет.

Редакционная коллегия:

Душтакова С.К., Мартыненко Н.В., Тихонова Э.В., Бахтинова С.Б., Рузанова С.В., Гольцер С.В.,

edu54.rus_202.edu54.ru/pages/doc/doc0910.doc · Web viewОбразовательная...

Documents

Transcript of edu54.rus_202.edu54.ru/pages/doc/doc0910.doc · Web viewОбразовательная...