Sint-VincentiuscollegeBuggenhout

Pedagogisch projectSchoolreglement

Engagementsverklaring

LevenLeren

Inspireren

1

2

3

Beste leerling (e)Beste ouders 

Het pedagogisch project van het Sint-Vincentiuscollege is gebouwd op de grondvesten van de christelijke levensvisie. Ieder kind is voor ons belangrijk. We proberen oog en oor te hebben voor ieders noden en talenten zodat onze leerlingen kunnen uitgroeien tot gelukkige jong- volwassenen die zich willen inzetten voor de gemeenschap.Omdat onze school, gelegen in het veilige en groene Buggenhout, middelgroot is van omvang kunnen we de persoonlijke aanpak ook echt garanderen: we kennen onze leerlingen, we voelen ons sterk met mekaar verbonden. Het gevoel van thuis-zijn leidt tot een groot welbevinden en dus ook tot goede leerprestaties.

Ons motto leven, leren en inspireren vertaalt zich in een aangenaam leef- en leerklimaat waar zowel uitdagingen worden aangeboden als ook de nodige zorg.  Door heel wat extra activiteiten moedigen we onze leerlingen aan om alle aspecten van hun zijn te ontplooien. Een team van dynamische leerkrachten zal hen daarin coachen zodat een totale ontwikkeling tot jongvolwassene kan worden gerealiseerd.

Wij ijveren voor ons project. Dag in. Dag uit. Met heel veel enthousiasme. Voor onze school is onderwijs niet vrijblijvend. We geven kennis door maar ook waarden en normen. We leren aan, we vormen, we inspireren. En engageren ons zo voor een mooie toekomst. 

 

Nele De Bie,directeur SIVIBU en het lerarenteam

1 september 2012

4

Inschrijving: we gaan akkoord met het schoolreglement!

Wanneer je je inschrijft in een school, gaan jullie akkoord met het volledige schoolreglement.

Ons schoolreglement bestaat uit drie delen.

In het eerste deel vind je ons pedagogisch project.

In het tweede deel staat het studiereglement en het orde- en tuchtreglement.

Ten slotte vind je in het derde deel nog heel wat concrete informatie over diverse onderwerpen. Ook dit derde deel maakt integraal deel uit van het schoolreglement.

Over dit schoolreglement werd overlegd tussen de inrichtende macht (verder ‘het schoolbestuur’ genoemd) en de schoolraad.

Wanneer de school wijzigingen wil aanbrengen in het eerste en tweede deel is er een nieuw akkoord nodig.

We verwachten dat jullie het reglement goed lezen, ermee akkoord gaan, het ondertekenen en het naleven.  

Wanneer je meerderjarig bent, verandert de juridische relatie met je ouders grondig. Je kan vanaf dat moment volledig autonoom optreden. Dat betekent dat telkens er in dit schoolreglement naar "je ouders" wordt verwezen, je zelf volledig autonoom kan optreden.

Jullie krijgen het volledige dossier slechts eenmaal op papier. Wil het dus goed bewaren. Eventuele aanpassingen kunnen in de loop van het schooljaar/schooljaren worden bijgevoegd en zullen dan ook ter ondertekening worden voorgelegd.De volledige versie kan je ook nalezen op de website van de school www.sivibu.be

Engagementsverklaring

Bij de inschrijving in onze school vragen we zeker ook je medewerking. Door ons gezamenlijk engagement trachten we namelijk hetzelfde doel te bereiken: door optimale ondersteuning je kind begeleiden in zijn school- en studieloopbaan.

We verwachten van de ouders dat ze

- de agenda wekelijks nakijken en ondertekenen- de toetsen en taken ondertekenen- erop toezien dat hun kind (eren) (op tijd) naar school komt/komen- naar oudercontacten komen

Ook biedt de school maatregelen aan leerlingen die extra zorg nodig hebben ; deze worden besproken met en ondertekend door de ouders, de leerlingen, de zorgcoördinator en de directeur.

5

Inhoudstafel

Inleiding

Deel 1: Ons christelijk geïnspireerd pedagogisch project

Wat:

Kwaliteit 8Ontwikkeling van de totale persoonlijkheid 9Gelijke kansen 12Lichamelijke ontplooiing 12Culturele ontplooiing 13Internationale contacten 14Maatschappelijke integratie 14Christelijke inspiratie 14Onze leefregels 14Integratie in Buggenhout 15

Wie:

Directeur 15Graadcoördinatoren 15Leerkrachten 15Klassenraden 15Klassenleraren/co-klassenleraren 16CLB 16

Leer- en vormingsgebieden 16Communicatie 16Onderwijsleermiddelen 17Evaluatie 17

Deel 2: Ons schoolreglement

Inschrijving 19Inschrijving en ondertekening 19Voorrang 19Herinschrijving 19Inschrijving geweigerd? 19Vrije leerling(e) 19

Studiereglement 20Schoolkosten 20Studieaanbod 21Dagindeling 22

6

Aanwezigheid 22Afwezigheid 22

Algemene regel bij afwezigheden- de bewijslastZiekteBegrafenis of huwelijkTopsporterAndere toegelaten afwezighedenAndere afwezigheden met toestemmingAfwezigheid bij taken, toetsen en proefwerkenSpijbelen Van school veranderen tijdens het schooljaar

Persoonlijke documenten 28Begeleiding bij je studie 28

KlassenleraarBegeleidende klassenraadEvaluatie

Soorten evaluatiesExamenreglement

BeoordelingResultaten

Deliberatie op het einde van het schooljaar 33Delibererende klassenraadMogelijke beslissingenGeschreven adviezenBetwistingen van de genomen beslissing door de ouders

Orde- en tuchtreglement 39Leefregels 39Orde- en tuchtmaatregelen 42

OrdemaatregelenTuchtmaatregelen

Deel 3: Concrete informatie

Wie is wie: 46

SchoolbestuurScholengemeenschapSchool

DirecteurOnderwijzend personeelOndersteunend personeelZorgteamKlassenraadSchoolraadInterne beroepscommissieCPBWCLB

7

Jaarkalender 48Inschrijvingsmomenten schooljaar 2012- 2013 49Administratief dossier van de leerling(e) 49Schoolkosten 49Participatie 49

SchoolraadLeerlingenraadOudercomité

Samenwerking met de politie 50Schoolverzekering 50Vrijwilligers 50

8

Deel 1: Ons christelijk geïnspireerd pedagogisch project Samen leven in een rustige, vertrouwde, veilige omgeving geeft onze leerlingen het gevoel van thuis-zijn. Een groot welbevinden is een belangrijk hoeksteen voor goede leerprestaties. We leggen de lat hoog. Kwaliteit is de zorg van iedereen. Voor iedereen.  We willen dat onze leerlingen gelukkige mensen worden, die zich als persoonlijkheden engageren voor de gemeenschap.

HOE WILLEN WE DIT DOEL BEREIKEN:

I. We zorgen voor de kwaliteit van ons onderwijs, dat bestaat uit een onderricht van wetenschappelijke, technologische, sociaal-culturele en ethisch-christelijke componenten.

a. We vragen inzet van onze leerlingen, opdat ze een goed kennisniveau zouden bereiken.

b. We zorgen voor een echt studieklimaat. Leerlingen moeten op school les volgen. Concentratie speelt daarbij een grote rol. Concentratie is maar mogelijk, wanneer we in de lespraktijk ook stilte inbouwen om bv. oplossingen voor een

studieprobleem te vinden.

Ook wanneer leerlingen in de studie zitten, moeten ze rustig zijn. Leerlingen leren daar hun lessen, maken hun taken en vervullen een opgelegde

taak bij de afwezigheid van leerkrachten.

c. Alle leerkrachten stimuleren de aandacht van de leerlingen door actualiteit bij het klasgebeuren te betrekken.

d. Tijdens de lessen doen we een beroep op de creativiteit van de leerlingen. De les mag gerust eens een gezamenlijke veroveringstocht worden om kennis te vergaren en inzichten te verwerven. Een les mag ook eens een doe-les zijn, waarbij nieuwe vaardigheden worden ontwikkeld.

e. Speciale aandacht besteden we aan de leermethode. Op welke aspecten moeten we hier letten?

Structureren: het essentiële leren onderscheiden van het bijkomstige, inzicht verwerven in de indeling van de stof.

Synthetiseren: samenvatten wat essentieel is.Elke vakleraar leert zijn leerlingen onderzoeksmethodes en technieken aan om zijn of haar vak te studeren.

9

We leren onze leerlingen onderzoeksmethodes en technieken aan om de verworven kennis adequaat te kunnen aanwenden.

Op school organiseren we lessen en bijwerklessen rond “leren leren”.

De werkgroep taalbeleid reikt de leerkrachten en leerlingen tools aan om via bepaalde methodes zaken te verwerven en te verwerken bv. de OVUR-methode, stappenplannen, het gebruik van de juiste BIN-normen. Wij maken hier als school afspraken over en hanteren deze. Meer informatie hierover vind je op de website van de school.

f. Onze school is een Nederlandstalige school, de voertaal op onze school is dus het Nederlands.Niet alle leerlingen worden opgevoed in het Nederlands. Als school engageren we er ons toe alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun taalontwikkeling. We verwachten van de ouders dat ze er alles aan doen om hun kind te stimuleren bij het leren van het Nederlands.

II. Het onderwijs en het opvoedingsklimaat op school zijn gericht op de ontwikkeling van de totale persoonlijkheid.

a. We zorgen ervoor dat onze leerlingen kritische, zelfstandige en verantwoordelijke mensen worden. Dit wordt bv. gestimuleerd tijdens projecten, uren seminarie/GIP, leerlingenraad…

b. We letten op het gedrag van onze leerlingen en streven ernaar om ze attitudes aan te leren die belangrijk zijn om het professioneel en humanitair waar te maken in onze democratische maatschappij.

Welke zijn die attitudes, die voor ons gelijkwaardig zijn?

1. beleefdheid en hoffelijkheidWe vragen van onze leerlingen beleefdheid tegenover ouderen. (directie, leerkrachten, ondersteunend personeel, onderhoudspersoneel,…)

We vragen van onze leerlingen dat ze beleefd zijn tegen mekaar.

2. respectWe verwachten van onze leerlingen dat ze respect hebben voor anderen en voor zaken die eigendom zijn van anderen (zie punt 10)

3. verdraagzaamheidWe leren onze leerlingen verdraagzaam te zijn tegenover mensen met andere levensopvattingen en zich niet fanatiek op te stellen.

10

4. breeddenkendheidDit trachten we bij onze leerlingen te integreren door hun culturele en wetenschappelijke interesses te stimuleren.

5. vriendelijkheidEen vriendelijke omgang met klasgenoten schept een klasklimaat, waarin het prettig is te werken. We letten erop dat niemand door de groep uitgesloten wordt.

6. concentratieTijdens het klasgebeuren vragen we concentratie. We bouwen ook momenten in, waarin we de leerlingen vragen in stilte een studieprobleem op te lossen.

7. inzetWe vragen van onze leerlingen regelmatig hun lessen te leren en hun taken te maken. Een actieve houding is noodzakelijk voor goede prestaties.

8. doorzettingsvermogenLeerlingen die vlug opgeven, moedigen we aan.

9. objectiviteitBij de opinievorming leren we onze leerlingen rekening te houden met betrouwbare gegevens en wetenschappelijke criteria.

10. orde en netheidDoor regelmatige controle gaan we na of de leerwerkboeken en cursussen van de leerlingen in orde zijn en of de agenda’s juist ingevuld zijn. Zoals in het schoolreglement staat, eisen we dat de leerlingen netjes gekleed naar school komen.De klaslokalen worden na het laatste lesuur netjes achtergelaten.Dit geldt ook voor de toiletten, de refters, de sportterreinen en de ontspanningsruimte.Dit getuigt van respect voor het werk van het onderhoudspersoneel én van het materiaal dat we als school aan de leerlingen ter beschikking stellen.

11. klaarheid

We verlangen in alle lessen dat onze leerlingen zich klaar en helder uitdrukken.

12. zelftucht en disciplineIn het schoolreglement staat duidelijk omschreven hoe het gedrag van onze leerlingen moet zijn, zonder dat hun rechten geschaad worden. Het schoolreglement is een overeenkomst tussen verschillende partijen om een leefbaar klimaat op school mogelijk te maken. Het is opgesteld vanuit

11

een positieve gezichtshoek en heeft als bedoeling de leerlingen te stimuleren om zich goed te gedragen.

13. eerlijkheidLeerlingen verlangen van leerkrachten eerlijkheid in het beoordelen van prestaties en attitudes. Dat is hun goed recht. Wij verlangen van hen dat ze hun eigen gedrag en prestaties eerlijk inschatten. Zelfkennis is immers de basis van echte, persoonlijke groei. Wij verlangen ook van hen dat ze eerlijk zijn bij het inschatten van anderen.

14. positief denkenHet school- en klasgebeuren dienen te verlopen in een positief klimaat.

Wij bouwen op en breken niet af. Het is er ons om te doen jonge mensen geloof in zichzelf en in een betere wereld te geven.

15. lichamelijke weerbaarheidDe fysieke paraatheid van leerlingen trachten we op te voeren door hen zoveel mogelijk aan allerlei sportactiviteiten te laten deelnemen.

16. mentale weerbaarheidIn sommige lessen spreken we over personen die in hun leven veel moeilijkheden door hun karaktersterkte en mentale weerbaarheid hebben leren overwinnen. Zo zien onze leerlingen in dat het leven niet altijd van een leien dakje loopt en dat men ook in moeilijke ogenblikken het hoofd koel moet houden en moet blijven geloven.

17. mondigheidIn het talenonderwijs kan de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid van onze leerlingen vergroot worden zodat ze zich op een correcte manier leren uitdrukken; in onze democratische gemeenschap waarin iedereen een mening mag/moet hebben, is dit toch wel een heel grote troef.

18. verantwoordelijkheidsbesefWij brengen onze leerlingen het besef bij dat ze verantwoordelijkheid moeten dragen voor hun eigen gedrag en werk. We helpen hen bij het opbouwen van een persoonlijke keuze, die gepaard gaat met verantwoordelijkheidsbesef tegenover zichzelf en anderen.

19. rechtvaardigheidDit leren we onze leerlingen door hun werk, gedrag en prestaties rechtvaardig te beoordelen. We maken daarbij zoveel mogelijk gebruik van objectieve criteria. We vragen van hen ook een rechtvaardige beoordeling van onze inzet. In veel lessen kunnen we wijzen op onrechtvaardige toestanden in de wereld, opdat we bij hen een maatschappelijk engagement zouden kunnen losweken. We stimuleren hen tot verbetering van wat scheef zit, tot

12

verbetering van de maatschappij.

20. samenwerkingSoms werken we met de leerlingen ook in kleine groepen. Zo leren ze met anderen samenwerken en de gevoeligheden van groepswerk kennen. Rekening houden met de meningen van anderen is essentieel in een democratisch bestel.

21. begripDe leerlingen wordt geleerd dat ze open moeten staan voor de opinies en gevoeligheden van anderen. In heel wat lessen wordt hen begrip aangeleerd voor minderbedeelden in onze maatschappij en de ontwikkelingslanden; ook het besef dat ze minderbedeelden effectief kunnen helpen. Acties op school ten voordele van de derde en de vierde wereld ondersteunen dit.

III. Iedere leerling(e) krijgt bij ons gelijke kansen.

Ieder kind krijgt bij ons de kans op optimale ontwikkeling, op grond van eigen aard en bekwaamheid, ongeacht geslacht, levensbeschouwing, sociale status en financiële mogelijkheden. Dit beantwoordt aan de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens, inzonderheid de Rechten van het Kind.

Ons GOK- beleid (gelijke onderwijskansen) is hier een bewijs van alsook onze engagementsverklaringen waarbij we er steeds van uitgaan dat we zoveel mogelijk leerlingen willen bereiken met onze maatregelen.

IV. We zorgen ervoor dat onze leerlingen zich ook lichamelijk kunnen ontplooien.

We zijn ons daarbij bewust van het klassieke ideaal van “een gezonde geest in een gezond lichaam”. We beseffen ook dat studeren beter verloopt wanneer er een evenwicht bestaat tussen inspanning en ontspanning.

1. We nemen met hen deel aan schoolsportmanifestaties.

2. Tijdens de speeltijden en de middagpauze kunnen ze bewegen en sporten; er is bv. de mogelijkheid om minivoetbal te spelen en tafeltennis. We hebben voldoende ruimtes (bv. sportterreinen, ontspanningsruimte) die hiervoor gebruikt kunnen worden.

3. Tijdens de lessen LO komen ze in contact met allerlei sporten: voetbal, handbal, krachtbal, atletiek, enz. Tijdens deze lessen worden o.a. hun uithoudingsvermogen en lenigheid vergroot.

4. Voor onze lessen LO kunnen we gebruik maken van de accommodatie van

13

GC “DE PIT”.

5. Op de sportdag hebben onze leerlingen de gelegenheid andere sporten te beoefenen.

6. We organiseren sportevenementen op bepaalde woensdagnamiddagen. Onze grote voetbalavond eind mei is een activiteit waar de hele school naar uit kijkt.Tijdens de vastenvoettocht, die onze leerlingen stappen of lopen, trainen ze hun uithoudingsvermogen én zetten ze zich in voor een goed doel.In de zomervakantie na het eerste jaar hebben de leerlingen de mogelijkheid om mee te gaan naar Italië waar we met hen de bergen in trekken. Tijdens de paasvakantie kunnen leerlingen van de tweede graad die willen met de school op skivakantie.

7. Tijdens het uur seminarie SOS (Sport op Sivibu) krijgen de leerlingen de mogelijkheid om actief mee te denken over sport op school en een aantal sportieve activiteiten uit te testen en uit te werken.

V. We zorgen voor de culturele ontplooiing van onze leerlingen.

1. Onze leerlingen bezoeken regelmatig toneelvoorstellingen in GC “DE PIT” of op verplaatsing.

2. Ze maken pedagogische uitstappen en bezoeken tentoonstellingen in binnen -en buitenland. Op het programma staan Brussel, Gent en Antwerpen maar ook Xanten, Londen, Parijs, Rijsel en Italië.

3. Ze nemen deel aan taalwedstrijden bv. voor Frans (Olyfran) en wetenschappelijke en wiskundige wedstrijden (bv. de kangoeroewedstrijd, de olympiades).

4. Ze treden bij plechtigheden en festiviteiten van de school op bv. proclamatie, opendag.

5. We hebben een schoolkoor.

6. Tijdens de krokusvakantie organiseren we een musicalstage voor vrijwilligers van de eerste graad.

7. We richten uitwisselingsprojecten en Comeniusprojecten in met binnen- en buitenlandse scholen.

8. We bieden als vrij te kiezen uur in de derde graad ASO Spaans en Italiaans aan. In het uurtje “Art Mix” ontleden ze kunstrichtingen en maken ze kunst.

14

9. Als huislectuur kiezen we voor actuele boeken.

VI. We stimuleren de internationale belangstelling van onze leerlingen.

We richten onze leerlingen doelbewust naar Europa en de wereld.

Tijdens pedagogische reizen in het buitenland en onze uitwisselingsprojecten komen ze in contact met Europese leeftijdsgenoten.

We maken hen in de lessen geschiedenis, aardrijkskunde en andere vakken wegwijs in de structuren van E.U., U.N.O., U.N.E.S.C.O. en andere internationale organisaties.

VII.We trachten van onze leerlingen maatschappelijk geëngageerde mensen te maken.

Onze leerlingen moeten ook aandacht besteden aan de noden van anderen.

We trachten hen een gedrag aan te leren dat stoelt op eerbied voor de andere sekse (gelijkwaardigheid van vrouw en man) en op eerbied voor de rechten van de mens en de democratische instellingen. We pogen bij hen ethische bewogenheid los te maken t.o.v. sociale onrechtvaardigheid. Daarom nemen we met onze leerlingen deel aan heel wat maatschappelijke acties. Leerlingen lopen in de derde graad een sociale stage.

VIII. We zijn een katholieke school. Vanuit onze christelijke inspiratie vertrekken wij van een christelijk opvoedingsconcept als fundament voor de vakoverschrijdende vorming.

Opvoeding begint bij de eigen persoon, in deze maatschappij, in deze tijd. De relatie met de anderen verrijkt en verruimt de ontwikkelingsmogelijkheden van dat ik, met dien verstande dat men steeds begrip opbrengt voor het anders-zijn van de ander en daaromtrent goede afspraken maakt. Dit dient te gebeuren in een communicatief proces, in voortdurende dialoog.

Op onze school zijn we er voor mekaar. Dragen we mekaar.

Op onze school is er nog ruimte voor gebed, een gebedsviering en eucharistievieringen. We proberen de leerlingen daar actief in te betrekken.

IX. Het beleid dat hier gevoerd wordt, is duidelijk en kordaat. De leerlingen worden behandeld en gevolgd met begrip, menselijkheid en liefdevolle genegenheid. Onze school is warm en hartelijk.

15

Problemen worden op een gepaste manier opgelost. We streven naar de ontplooiing van jongeren binnen bepaalde grenzen, die door iedereen gerespecteerd dienen te worden en die berusten op een overeenkomst tussen verschillende partijen. Ware opvoeding en vorming kan maar geschieden, wanneer regels i.v.m. orde en discipline (zie achteraan onze leefregels life@sivibu) worden nageleefd.

X. De school wil positief uitstralen naar buiten en zich integreren in het sociaal-economisch-cultureel leven van Buggenhout en omgeving.

We integreren ons in het lokale leven:

door het bijwonen van manifestaties in Buggenhout en het deelnemen aan de activiteiten en initiatieven van allerlei organisaties bv. de vastenvoettocht.

WIE HELPT DE DOELEN TE REALISEREN?

1. De directeur luistert naar alle partijen en poogt een beleid te voeren waarin alle partijen zich kunnen vinden.

2. Er zijn bij ons drie coördinatoren; zij luisteren naar de grote en kleine noden van de leerkrachten en de leerlingen. Ook zijn zij verantwoordelijk voor de organisatie van de activiteiten.Bovendien begeleiden ze leerlingen in hun studiekeuze.

3. De leerkrachten benaderen de leerlingen positief. Ze stimuleren de leerlingen en zijn ontvankelijk voor creatieve impulsen en kritische geluiden bij de leerlingen. Wij verwachten van onze leerlingen respect en redelijkheid. Wij stimuleren de leerlingen om actief mee te werken aan het leerproces. We treden alleen repressief op, wanneer blijkt dat de leerling(e) werkelijk van slechte wil is en het klas- of schoolgebeuren verstoort.

4. Tijdens de klassenraden worden de leerlingen besproken.

Wanneer leerkrachten merken dat leerlingen voor hun vak een leerachterstand hebben of dat hun leerattitude te wensen overlaat, wordt dit genoteerd in het elektronisch leerlingendossier. Ze melden eveneens welke remediëring ze daarbij toepassen. Middelen om de problemen te verhelpen zijn een gesprek met de leerling(e), het inlichten van de ouders via de schoolagenda of een (telefonisch) onderhoud met de ouders.

Een van de doeltreffendste remedies bij leerachterstand is het geven van bijwerklessen. Leerlingen en ouders kunnen daarom vragen, maar de leraar kan ook oordelen of dit aangewezen is en zal dit in de agenda noteren.

16

5. Van wezenlijk belang voor een goede werking en een groot welbevinden zijn de klassenleraar en de co-klassenleraar. Zij trachten de wensen van de leerlingen te kanaliseren en ze luisteren naar hun noden. Zij treden op als tussenpersoon tussen de leerlingen en de directie, tussen de leerlingen en de leerkrachten.

6. Het C.L.B. met wie de samenwerking zeer vlot verloopt, is uiteraard aangewezen

om leerlingen te begeleiden. Ook licht het leerlingen van het laatste jaar A.S.O. en T.S.O. in over studierichtingen in het universitair onderwijs en het hoger onderwijs.Het C.L.B. is aanwezig op klassenraden en kan deskundig advies geven. Het beschikt ook over een compleet documentatiecentrum, dat ter beschikking staat van ouders en leerlingen.

LEER- EN VORMINGSGEBIEDEN

1. Om het leerproces vlotter te laten verlopen maakt iedere leraar een leerstofplanning voor zijn vak. In vakgroepen wordt er heel regelmatig overleg gepleegd over de inhoud van de vakken. Er is ook geregeld contact met de vakbegeleiders die leerkrachten bijstaan met woord en daad.

2. Om de studie-inspanningen van de leerlingen evenwichtig te spreiden bespreken leerkrachten wanneer ze grote toetsen geven en grote taken of groepswerken laten maken.

3. Tijdens de week die aan de proefwerken voorafgaat besteden de leerkrachten aandacht aan de herhaling en de afbakening van de stof. Ze trachten problemen die leerlingen hebben, op te lossen.

COMMUNICATIE

Een goede communicatie en informatiedoorstroming is heel belangrijk.

1. De inspraak van leerlingen gebeurt niet alleen in de klas maar ook via de leerlingenraad. Regelmatig vergadert de leerlingenraad met begeleidende leerkrachten. Tijdens die vergaderingen kunnen leerlingen wensen uiten en voorstellen doen. In de mate van het mogelijke wordt hiermee rekening gehouden.Een vertegenwoordiging zetelt in de schoolraad.

2. Bij een mogelijk conflict wordt in het schoolreglement duidelijk omschreven welke de rechten van leerlingen en ouders zijn.

3. De ouders van leerlingen van het eerste jaar worden eind augustus uitgenodigd op een kennismakingsmoment met de directeur en het schoolteam. Tijdens die vergadering wordt uitgelegd hoe de school haar taak ziet en welke de beleidsstructuren zijn. De leerlingen ontmoeten er hun medeleerlingen en hun

17

klassenleraar.

4. Twee of driemaal per jaar is er een oudercontact met de klassenleraar en de co-klassenleraar. Hier worden de resultaten besproken alsook de attitudes.Zijn er problemen dan wordt er naar oplossingen gezocht.

5. Soms worden ouders van leerlingen met problemen uitgenodigd op een gesprek en wordt er samen met de directeur, de mensen van de zorg en het CLB besproken hoe het verder kan/moet.

6. Op vrijdag worden er brieven met informatie over bv. activiteiten mee naar huis gegeven. Wil dit opvolgen. De info kan je ook steeds terugvinden op de site.

7. We vragen de ouders de agenda wekelijks te handtekenen.

ONDERWIJSLEERMIDDELEN

1. De aanschaf of huur van schoolboeken gebeurt door de ouders via Iddink, een externe firma.

2. De school beschikt over heel wat smartborden, computers en andere nieuwe media die het les geven en het les krijgen actiever en attractiever maakt.

3. De school biedt vanaf 2012- 2013 SPRINT aan voor leerlingen met bepaalde leerstoornissen. Dit wordt besproken met de ouders en de zorg- en GOK-coördinatoren. Het oudercomité heeft voor dit project gezocht naar de nodige sponsors (zie website van de school).

4. We hebben al een aantal klassen ingericht met ergonomisch schoolmeubilair. Dit is een enorme investering maar we geloven sterk dat het bijdraagt tot een betere/gezondere/actievere houding in de klas.

EVALUATIE

De kwaliteit van het onderwijs is voor het hele schoolteam een bekommernis van eerste rang.

A. Kwaliteitscriteria die het meest getoetst worden, zijn:

1. een grondige basiskennis2. een goede algemene ontwikkeling 3. het vermogen te kunnen synthetiseren4. het aanleren van een kritische ingesteldheid.

18

Een goede basiskennis wordt regelmatig getoetst door middel van overhoringen; dikwijls zijn het herhalingstoetsen, die een groot pakket van de stof omvatten. Een algemene ontwikkeling wordt bijgebracht door de leerlingen boeken, dagbladen en tijdschriften te laten lezen. Pedagogische uitstappen en culturele activiteiten dragen hun steentje daartoe bij.

Het vermogen om een juiste synthese te kunnen geven wordt in verschillende lessen bijgebracht. Zowel mondeling als schriftelijk worden de leerlingen daarin geoefend. Een kritische ingesteldheid wordt in alle vakken aangescherpt .

Taalbeleid wordt geïntegreerd in alle lessen.

B. Iedere leerkracht is zelf verantwoordelijk voor de validiteit van zijn toetsen. Belangrijk is dat hij zich afvraagt of zijn vragen (proefwerken) representatief zijn voor de hele leerstof.

C. De gecorrigeerde toetsen worden in de klas besproken zodat de leerlingen kunnen zien waar ze fouten gemaakt hebben.

D. Leerachterstanden worden, zoals vroeger vermeld, besproken in de klassenraad. De informatie van leerkrachten wordt vergeleken en geconfronteerd met de visie van een psycholoog van het C.L.B. Een remediëring dient zo snel mogelijk plaats te vinden.

E. De evaluatie gebeurt natuurlijk ook door middel van het schoolrapport. De rapportering wordt aangeduid in cijfers en soms via een schriftelijke waardering. Bij probleemgevallen wordt een remediëring voorgesteld. Naast het cijfer dat leerlingen voor hun examen haalden, wordt ook het groepsgemiddelde genoteerd.

19

Deel II: Ons schoolreglement 1. Inschrijving

1.1 Eerste inschrijving en ondertekening van het pedagogisch project en het schoolreglement

Je bent pas echt ingeschreven nadat je ouders akkoord zijn gegaan met het pedagogisch project, het schoolreglement en de engagementsverklaring van onze school.

Je ouders ondertekenen deze voor akkoord.

1.2 Voorrang Je broers en zussen (ofwel hebben jullie dezelfde moeder of vader, al dan niet wonend op hetzelfde adres, ofwel hebben jullie geen gemeenschappelijke ouders, maar wonen jullie wel onder hetzelfde dak) hebben bij voorrang op alle andere leerlingen een recht op inschrijving in onze school.

1.3 Bevestiging Eens je ingeschreven bent in onze school, ben je, tenzij je definitief wordt uitgesloten, ingeschreven voor de duur van je volledige schoolloopbaan. Onze school vraagt op het einde van het schooljaar, omwille van een goede en tijdige schoolorganisatie, aan elke leerling welke richting hij/zij in het volgende schooljaar zal volgen. Dit kan via het strookje dat je bij het jaarrapport vindt. Je kan het op het oudercontact of op de laatste schooldag aan de klassenleraar bezorgen of ten laatste tegen 4 juli aan mevr. Rogiers (leerlingensecretariaat Kloosterstraat).

1.4 Inschrijving geweigerd?

1.4.1 Onze school heeft het recht om je inschrijving te weigeren indien je, na een tuchtprocedure, het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar definitief werd uitgesloten.

1.4.2 Onze school heeft het recht om elke bijkomende inschrijving te weigeren wanneer wegens materiële omstandigheden de vooropgestelde maximumcapaciteit wordt overschreden. Het aantal leerlingen dat we inschrijven vind je op de website van de school. 1.5 Vrije leerling (e)

Als je niet voldoet aan de reglementair vastgelegde toelatings- of overgangsvoorwaarden, kan je inschrijving geweigerd worden. In een dergelijk geval kan je ingeschreven worden als vrije leerling. Op een dergelijke inschrijving heb je geen

20

recht. Ze heeft ook als gevolg dat er op het einde van het schooljaar geen studiebewijs uitgereikt kan worden

2 Studiereglement

2.1 Schoolkosten

Je krijgt een lijst met financiële bijdragen die kunnen worden gevraagd. Deze lijst bevat zowel verplichte als niet verplichte uitgaven.

Verplichte uitgaven zijn uitgaven die zeker moeten gebeuren, bijvoorbeeld het betalen van kopieën.

Zaken die de school als enige aanbiedt, bijvoorbeeld de agenda, koop je verplicht aan op school. Er zijn ook zaken die je zowel op school als elders kunt kopen. Je kiest vrij waar je deze zaken aankoopt, maar als je ze op school aankoopt, dan moet de bijdrage worden betaald. Dit geldt ook voor bepaalde activiteiten.

Voor sommige posten vermeldt de lijst vaste prijzen, voor andere posten zijn enkel richtprijzen vermeld.

Het schoolbestuur baseert zich voor het bepalen van de richtprijs op de prijs die de zaak of de activiteit vorig schooljaar kostte.

Deze lijst werd overlegd in de schoolraad.

De betaling

Je ouders krijgen 4 keer per jaar een schoolrekening. We verwachten dat deze afrekening binnen twintig dagen na verzending volledig wordt betaald.

Bij betalingsmoeilijkheden

Indien er problemen zijn met het betalen van de schoolrekening, kan er contact worden opgenomen met de directeur of zijn afgevaardigde. We zoeken dan samen, in overleg, naar een oplossing. Het is de bedoeling dat er afspraken worden gemaakt over een aangepaste manier van betalen. Wij verzekeren jou en je ouders een discrete behandeling van jullie vraag.

Bij wanbetaling

Indien we vaststellen dat de schoolrekening geheel of gedeeltelijk onbetaald blijft zonder dat er financiële problemen zijn of omdat de gemaakte afspraken niet worden nageleefd, zal de school verdere stappen ondernemen. Ook dan zoeken we in eerste instantie in overleg naar een oplossing. Indien dit niet mogelijk blijkt, kunnen we overgaan tot het versturen van een aangetekende ingebrekestelling. Vanaf dit moment kunnen we maximaal de wettelijke intrestvoet aanrekenen op het verschuldigde bedrag.

21

Activiteiten die tijdens de vakanties vrijblijvend doorgaan worden verrekend met een afzonderlijke factuur.

2.2 Studieaanbod

Eerste graad

1ste leerjaar AKlassieke StudiënModerneSociale en technische vormingMechanica-elektriciteit

2de leerjaarLatijnModerne wetenschappen Sociale en technische vormingMechanica-elektriciteit

Tweede graad

ASO: EconomieWetenschappen

TSO: Sociale en technische wetenschappen

Derde graad

ASO: Economie-moderne talenEconomie-wiskundeModerne talen-wetenschappenWetenschappen-wiskunde

TSO: Sociale en technische wetenschappen

22

2.3 Lesspreiding (dagindeling) - vakantie- en verlofregeling

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag8.20-9.10 8.20-9.10 8.20-9.10 8.20-9.10 8.20-9.109.10-10.00 9.10-10.00 9.10-10.00 9.10-10.00 9.10-10.00Speeltijd van 15 minuten10.15-11.05 10.15-11.05 10.10-11.00 10.15-11.05 10.15-11.0511.05.11.55 11.05.11.55 11.00-11.50 11.05.11.55 11.05.11.55Middagpauze van één uur12.55-13.45 12.55-13.45 12.55-13.45 12.55-13.4513.45-14.35 13.45-14.35 13.45-14.35 13.45-14.35Speeltijd van 10 minuten14.45-15.35 14.45-15.35 14.45-15.35 14.45-15.3515.35-16.25 (*) 15.35-16.25 (*) 15.35-16.25 (*)

(*) het achtste lesuur is niet voor iedereen en dagelijks van toepassing.

De vakantie- en verlofregeling vind je op de kalender die je krijgt in de loop september en januari en lees je ook op de website van de school.

2.4 Aanwezigheid

Als je ingeschreven bent in onze school verwachten we dat je vanaf de eerste schooldag tot en met de laatste schooldag van juni deel neemt aan alle lessen en activiteiten. Bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten e.d. worden als normale schooldagen beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven je een kans om je te verrijken en je verder te ontwikkelen. Dit betekent dan ook dat je hieraan moet deelnemen. Verder verwachten we dat je elke schooldag tijdig aanwezig bent op school.

Het kan altijd gebeuren dat je om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan alle lessen of lesvervangende activiteiten of dat je te laat komt. In het volgend punt kan je lezen wanneer je gewettigd afwezig kan zijn.

Je mag de school tijdens de schooluren nooit verlaten zonder toelating!

Bij afwezigheid van een leerkracht krijgen de leerlingen een taak.Een achtste lesuur vervalt op voorwaarde dat er geen toets gepland was. Dit wordt in de agenda genoteerd en dient door de ouders ’s avonds te worden getekend.

23

2.5 Afwezigheid

Zoals je hierboven kon lezen, ben je verplicht om alle dagen aanwezig te zijn op school of deel te nemen aan buitenschoolse (lesvervangende) activiteiten.

Om sommige redenen mag je echter afwezig blijven. Soms is dit een recht, in andere gevallen heb je vooraf uitdrukkelijke toestemming nodig van de school. Daarvoor moet je je wenden tot de directeur.

Na een afwezigheid wordt de leerstof zo snel mogelijk ingehaald.

Een afwezigheid geeft geen vrijstelling van toetsen en taken; deze worden volgens afspraak gemaakt in de avondstudie.

Hieronder gaan we dieper in op verschillende redenen van afwezigheid. We vermelden telkens welke formaliteiten moeten vervuld worden en welke rechten je hebt als je door je afwezigheid lessen mist.

2.5.1 Algemene regel bij afwezigheden – de bewijslast De algemene regel is dat je ouders steeds de school verwittigen voor 10 uur wanneer je afwezig bent. Is de afwezigheid te voorzien en/of vereist ze het voorafgaand akkoord van de school, dan wordt de school vooraf op de hoogte gebracht. Bij onvoorziene afwezigheid delen je ouders de reden zo vlug mogelijk mee.

2.5.2 Je bent ziek 2.5.2.1 Als je afwezig bent wegens ziekte, moet je daar een bewijs van voorleggen.

voor een korte ziekteperiode van één, twee of drie opeenvolgende kalenderdagen volstaat een ondertekende en gedateerde verklaring van je ouders. Je kan je afwezigheid wegens ziekte maximaal vier keer in een schooljaar op deze manier aantonen. De strookjes hiervoor vind je vooraan in je schoolagenda.

Een afwezigheidsbewijs wordt samen met de schoolagenda afgegeven op het leerlingensecretariaat. De afwezigheid wordt door de secretariaatsmedewerker genoteerd in de schoolagenda. Aan de ouders wordt gevraagd de afwezigheid te bevestigen door te handtekenen op de plaats die daarvoor voorzien is.

een medisch attest is nodig

o voor een langere ziekteperiode, d.w.z. van zodra je vier opeenvolgende kalenderdagen ziek bent, zelfs als in die vier dagen eventueel één of meer vrije dagen zitten;

o wanneer je vanaf de vijfde keer in hetzelfde schooljaar kort afwezig bent;

o als je afwezig bent wegens ziekte tijdens de proefwerken en bij afwezigheid de dag voor de proefwerken.

24

Een medisch attest wordt beschouwd als twijfelachtig in de volgende gevallen:

o het attest geeft zelf de twijfel van de geneesheer aan wanneer deze schrijft “dixit de patiënt”;

o het attest is geantedateerd of begin- en einddatum werden ogenschijnlijk vervalst;

o het attest vermeldt een reden die niets met de medische toestand van de leerling te maken heeft zoals bv. de ziekte van één van de ouders, hulp in het huishouden, ...

Een afwezigheid wegens ziekte die gedekt wordt door een twijfelachtig attest, beschouwen we als spijbelen.

De verklaring van je ouders of het medisch attest moet je inleveren, wanneer je de eerste dag terug op school bent. Als je langer dan 10 opeenvolgende lesdagen ziek bent, dan moet je het medisch attest onmiddellijk op school (laten) bezorgen, vóór je terugkomst.

Als je omwille van eenzelfde medische behandeling meerdere malen afwezig bent op school, volstaat één medisch attest met de verschillende data. Ook wanneer je vaak afwezig bent wegens een chronische ziekte, zonder dat telkens de raadpleging van een arts nodig is, kan je in samenspraak met de schoolarts één enkel medisch attest indienen, dat dan, telkens als je afwezig bent, gepreciseerd wordt door een verklaring van de ouders.

2.5.2.2 Wat met de lessen lichamelijke opvoeding die je mist wegens ziekte?

Als je wegens ziekte niet kan deelnemen aan bepaalde oefeningen of aan het geheel van het vak lichamelijke opvoeding, dan moet je aan de arts een “medisch attest voor de lessen lichamelijke opvoeding en sportactiviteiten op school” vragen, zodat de leerkracht lichamelijke opvoeding kan uitmaken wat wel en wat niet kan in de lessen. Als je vaak niet deelneemt aan deze lessen, dan zal je een vervangtaak krijgen.

Als je wegens ziekte, ongeval of handicap geen lichamelijke opvoeding kan volgen, dan kan de klassenraad beslissen je vrij te stellen van dit vak, op voorwaarde dat je een aangepast lesprogramma krijgt. Dit wil zeggen dat je een ander vak volgt of dat je het vak lichamelijke opvoeding anders (bv. theoretisch) moet behandelen. Dit aangepast lesprogramma zal opgenomen worden in de eindbeoordeling. Je ouders kunnen de vraag om vrijgesteld te worden voor het vak lichamelijke opvoeding steeds stellen. De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar de vrijstelling is niet afdwingbaar.

2.5.2.3 Vrijstelling van vakken

Als je wegens ziekte, ongeval of handicap één of meerdere vakken, andere dan lichamelijke opvoeding, (eventueel tijdelijk) niet kan volgen, kan de klassenraad beslissen je vrijstelling te verlenen, op voorwaarde dat je vervangende activiteiten volgt.

25

Je lesprogramma kan aangepast worden, maar zonder vermindering van het aantal lesuren. De klassenraad kan je vragen om de vakken op een andere manier te benaderen (bv. theoretisch) of kan je een andere vak opleggen. Uiteraard kan dit slechts in individuele en uitzonderlijke gevallen. Je ouders kunnen de vraag om vrijgesteld te worden voor één of meer vakken steeds stellen. De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar de vrijstelling is niet afdwingbaar.

2.5.2.4 Spreiding van het lesprogramma

Soms kan de klassenraad je toestaan om het lesprogramma over twee schooljaren te spreiden. Ook hier geldt dat je ouders de vraag naar spreiding van het lesprogramma steeds kunnen stellen. De school zal deze vraag onderzoeken, maar de spreiding van het lesprogramma is niet afdwingbaar. De klassenraad zal dan beslissen welke vakken in welk jaar moeten gevolgd worden en zal je ook tussentijds evalueren.

2.5.2.5 Tijdelijk onderwijs aan huis

Als je door ziekte of ongeval tijdelijk de lessen niet (of voor minder dan de helft) kan volgen op school, heb je als regelmatige leerling recht op tijdelijk onderwijs aan huis (TOAH). Dit betekent dat je elke week 4 uur les krijgt thuis. De klassenraad beslist, in overleg met je ouders, in welke vakken.

Behalve voor chronisch zieke leerlingen, geldt dat je pas recht hebt op TOAH nadat je 21 volledige kalenderdagen ononderbroken afwezig bent geweest. Als je na een periode van TOAH opnieuw naar school komt, maar binnen 3 maanden hervalt, moet deze wachtperiode echter niet opnieuw worden doorlopen.

Als je van TOAH wil gebruik maken, dan dienen je ouders een schriftelijke aanvraag in bij de directeur en voegen daar een medisch attest bij waaruit blijkt dat je onmogelijk naar school kan komen maar dat je wel onderwijs mag krijgen. TOAH is gratis. Er wordt mee gestart uiterlijk vanaf de schoolweek die volgt op de week waarin je aanvraag werd ontvangen en ontvankelijk bevonden.

2.5.2.6 BEDNET

Onze school heeft ervaring met BEDNET voor langdurig zieke kinderen. De zieke leerling (e) volgt dan via de computer van thuis uit bepaalde lessen mee die doorgaan in zijn klas.

BEDNET moet worden aangevraagd door de ouders. Meer info vind je op de website www.bednet.be of bij onze zorgcoördinatoren.

2.5.3 Je moet naar een begrafenis of huwelijk

26

Je mag steeds afwezig zijn om een begrafenis of huwelijksplechtigheid van een bloed- of aanverwante of iemand die bij jou thuis inwoont, bij te wonen. Je bezorgt vooraf aan de school dan één van de volgende documenten: een verklaring van je ouders, een doodsbericht of –brief, of een huwelijksaankondiging of -brief.

Naast de afwezigheid omwille van het bijwonen van een begrafenis kan de school je n.a.v. het overlijden van een bloed- of aanverwant enkele dagen afwezigheid toekennen zodat je je emotioneel evenwicht kan terugvinden (zie punt 2.5.6).

2.5.4 Je bent (top)sporter

Als je in het bezit bent van het topsportstatuut (A of B) kan je maximum 40 halve lesdagen afwezig blijven om deel te nemen aan stages, tornooien en wedstrijden. Dit geldt niet voor het volgen van wekelijkse trainingen.

Ook sporters die niet in het bezit zijn van een topsportstatuut, kunnen van de school de toelating krijgen om deel te nemen aan een sportmanifestatie bv. op grond van een selectie door een erkende sportfederatie (zie punt 2.5.6).

2.5.5 Je mag ook afwezig zijn om de volgende redenen je moet voor een rechtbank verschijnen;

de school is door overmacht niet bereikbaar of toegankelijk;

je bent onderworpen aan een maatregel opgelegd in het kader van de bijzondere jeugdzorg of de jeugdbescherming;

je moet proeven afleggen voor de examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap;

je werd preventief geschorst;

je werd, bij wijze van tuchtmaatregel, tijdelijk of definitief uitgesloten;

je neemt, als lid van de raad van bestuur of van de algemene vergadering, deel aan activiteiten verbonden aan het lidmaatschap van de Vlaamse Scholierenkoepel;

je wenst de feestdagen die inherent zijn aan je – door de grondwet erkende – levensbeschouwelijke overtuiging te beleven. Je ouders moeten dit wel vooraf en schriftelijk melden aan de school. De volgende feestdagen komen hiervoor in aanmerking:

o ben je moslim: het Suikerfeest (1 dag) en het Offerfeest (1 dag);

o ben je jood: het Joods Nieuwjaar (2 dagen), de Grote Verzoendag (1 dag), het Loofhuttenfeest (2 dagen) en het Slotfeest (2 laatste dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het Feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 dagen) en het Wekenfeest (2 dagen);

o ben je orthodox: Kerstfeest (2 dagen) – voor de jaren waarin het orthodox Kerstfeest niet samenvalt met het katholiek Kerstfeest, Paasmaandag,

27

Hemelvaart (1 dag) en Pinksteren (1 dag), voor de jaren waarin het orthodox Paasfeest niet samenvalt met het katholiek Paasfeest.

2.5.6 Om een andere reden mag je enkel afwezig zijn als je de toestemming hebt van de school

Voor andere dan bovenvermelde afwezigheden (bv. persoonlijke redenen, schoolvervangende projecten…) heb je de toestemming van de directeur nodig. Je hebt dus geen recht op deze afwezigheden. Indien je de toestemming krijgt, moet je wel steeds een door de school gevraagd verantwoordingsstuk binnen brengen.

2.5.7 Wat als je afwezig bent tijdens proefwerken, overhoringen, klasoefeningen of persoonlijke taken?

Als je om welke reden dan ook aan een overhoring, klasoefening of persoonlijk werk niet kan deelnemen, kan je verplicht worden die achteraf te maken.

Als je langdurig afwezig bent, kan de directeur of zijn afgevaardigde ook beslissen of je niet gevolgde lesuren praktijk moet inhalen. Hij doet dit steeds in samenspraak met de begeleidende klassenraad. Hij beslist ook hoe en wanneer je ze dan moet inhalen.

Kan je, om een geldige reden, niet deelnemen aan één of meer proefwerken, dan moet je de directeur of zijn afgevaardigde hiervan onmiddellijk verwittigen. Als je langdurig afwezig bent, beslist hij/zij steeds in samenspraak met de klassenraad of je de niet gemaakte proefwerken moet inhalen. Hij/zij beslist ook hoe en wanneer je ze dan moet inhalen. Dit wordt aan je ouders meegedeeld.

2.5.8 Spijbelen kan niet

Hierboven heb je kunnen lezen in welke gevallen je op school gewettigd afwezig kan zijn. Leren en schoollopen kunnen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten ervaren worden. Blijf echter niet zomaar weg uit school. Spijbelen kan niet! Wij willen je er bij moeilijkheden, samen met het CLB, weer bovenop helpen. Daarvoor rekenen we ook op jouw positieve ingesteldheid bij onze begeleidingsinspanning.

Indien je niet meewerkt aan onze begeleidingsinspanningen, kan de directeur beslissen om je uit te schrijven, bijvoorbeeld omdat je blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is waar je bent. In deze gevallen kan de school je dossier, omdat ze het als zorgwekkend beschouwt, doorspelen naar het departement Onderwijs.

2.5.9 Van school veranderen tijdens het schooljaar

Als je in de loop van het schooljaar van school wenst te veranderen, melden je ouders dit onmiddellijk aan de school.

28

2.6 Persoonlijke documenten

Schoolagenda

Iedere les vul je, op aanwijzing van de leraar, je schoolagenda ordelijk in: het lesonderwerp, eventueel de huistaak, met onderwerp en aard van de oefening.Een gewone verwijzing naar het leerboek volstaat niet. Elke leraar controleert voor zijn vak geregeld je agenda. Iedere week wordt je agenda door één van je ouders ondertekend. De klassenleraar zal dit regelmatig controleren.

Notities

Elke leraar zal je duidelijk zeggen welke leerstof en oefeningen je moet inschrijven en hoe dit dient te gebeuren. Zorg ervoor dat je ze steeds nauwgezet en volledig invult.

Persoonlijk werk

Je taken en oefeningen worden zorgvuldig gemaakt en op de afgesproken dag afgegeven. Het stipt afgeven van deze taken en oefeningen én een correcte verbetering van de aangeduide fouten zijn heel belangrijk. Hiermee kan rekening worden gehouden bij de quotering van het werk of bij het eindtotaal voor dagelijks werk (zie verder). Bij één dag of enkele dagen afwezigheid wordt elke huistaak bijgewerkt. Deze verplichting vervalt echter bij een langere gemotiveerde afwezigheid.Toetsen worden door een ouder ondertekend.

Rapport(en)

In de loop van het schooljaar krijgen de leerlingen een paar maal per jaar een rapport (zie kalender).

2.7 Begeleiding bij je studies

2.7.1 De klassenleraar

Een van je leraars vervult de taak van klassenleraar. Bij die leraar kan je altijd terecht met je vragen en je problemen in verband met je studie of je persoonlijke situatie. Een gesprek in volle vertrouwen kan soms wonderen verrichten. Een klassenleraar volgt elke leerling van zijn klas van zeer nabij. Hij is ook de meest aangewezen persoon om in te spelen op mogelijke problemen in de klas.

Bijna elke klassenleraar heeft een co-klassenleraar op wie jullie ook steeds beroep kunnen doen.

29

2.7.2 De begeleidende klassenraad

Op onze school heb je als leerling recht op een passende begeleiding.Om het contact met en de samenwerking tussen al je vakleraars te vergemakkelijken, komt er op geregelde tijdstippen een begeleidende klassenraad samen.Tijdens deze vergadering verstrekt je klassenleraar ruime informatie of toelichting over je studie. Door bespreking van de studieresultaten zoekt men zo nodig naar een passende individuele begeleiding en kan een begeleidingsplan worden afgesproken.Na gesprek met de CLB-medewerker en je ouders is het soms nodig inhaallessen te adviseren of extra-taken op te leggen.Soms is doorverwijzing naar een begeleidend CLB of een andere instantie noodzakelijk. Van elke voorgestelde remediëring worden je ouders via je schoolagenda of per brief op de hoogte gebracht. In het verslag van deze klassenraad wordt het resultaat van de bespreking evenals het geformuleerde advies aan je ouders opgenomen.

Het hoofddoel van de klassenraad is dus je studievordering te volgen om op die manier de eindbeslissing van de delibererende klassenraad voor te bereiden.

2.7.3 De evaluatie

2.7.3.1 Soorten evaluatie

‘dagelijks werk’

Je oefeningen, je persoonlijk werk, de resultaten van je overhoringen, je leerhouding, zoals je inzet in de les, je medewerking aan opdrachten, groepswerk, e.d. worden nauwgezet gevolgd en beoordeeld.Deze evaluatie verstrekt aan de leraar, maar vooral aan jezelf, informatie over bepaalde aspecten van je studievordering en ontwikkeling.

Taken en overhoringen worden gepland; toch kan de leraar onaangekondigd in elke les leerstofonderdelen individueel of klassikaal overhoren.

de proefwerken

De bedoeling hiervan is na te gaan of je grote gedeelten van de leerstof kan verwerken.De school zelf bepaalt het aantal proefwerken. De periodes worden in de jaarkalender opgenomen. De school heeft het recht om in geval van onvoorziene omstandigheden daarvan af te wijken.

In het laatste jaar van de Sociale en technische wetenschappen gaat aparte aandacht uit naar de evaluatie van:

30

de geïntegreerde proef (GIP)

De studierichting Sociale en technische wetenschappen heeft een bipolair karakter met:

een natuurwetenschappelijke pool, met een stevige wetenschappelijke vorming; voeding is het basismateriaal waarmee wetenschappelijke inzichten worden nagestreefd;

een maatschappelijk-sociale pool, met het werken rond meer welzijnsbehoeften of –problemen, waarbinnen verkennen van maatschappelijk-sociale dienstverlening wordt nagestreefd.

In het 2de jaar van de 3de graad Sociale en technische wetenschappen nemen de leerlingen deel aan de geïntegreerde proef. Dit is een jaarproject met tussentijdse evaluatiestappen op basis waarvan wordt nagegaan of je voldoet voor de praktische of technische aspecten van je vorming. Deze proef wordt mee beoordeeld door deskundigen van buiten de school en is van groot belang voor al dan niet slagen.

Opvatting van de geïntegreerde proef

Leerlingen ervaren en onderzoeken de samenhang tussen mensgerichte en productgerichte aspecten door middel van het verwerven en verwerken van informatie en het organiseren van een gerichte actie. Zij voeren dit alles uit op een begeleid zelfstandige wijze en leggen een 'dossier’ aan.

De vakoverstijgende opdracht is gegroeid uit regelmatig werkoverleg van de leraren van het fundamenteel gedeelte en wordt bekrachtigd door de jury van de GIP. De GlP wordt gerealiseerd binnen de lessen praktijk en gecoacht door de praktijkleraar, in samenspraak met de andere leraren.De opdracht kan individueel of in groep worden uitgevoerd en is gefaseerd opgebouwd gedurende het schooljaar.

Leerlingen krijgen zowel op voorhand als gedurende de opdracht duidelijke doelstellingen en/of criteria zodat ze goed weten waaraan zij moeten voldoen om geslaagd te zijn!

Opdracht en inhoud

Leerlingen maken de koppeling tussen een welbepaalde maatschappelijke-sociale context (de basis hiervoor is terug te vinden in de maatschappelijk-sociale pool) en een aangepaste voeding (de basis hiervoor is terug te vinden in de natuurwetenschappelijke pool).

De concrete actie kan bestaan uit contacten (inleefdagen, gesprekken ...) met de maatschappelijk-sociale context en het optimaliseren van daaraan gerelateerde voedselbereidingen.

Op het einde van het schooljaar wordt het resultaat en het verloop van de opdracht toegelicht aan de GIP-jury. Mogelijke onderwerpen kunnen zijn kleuterklas en

31

tussendoortjes, sportlui en voeding, pubers en diëten, verschillende culturen en voeding, jongeren en drank ...

Examenreglement

a. Voor elke examenperiode krijg je tijdig een rooster met de data en de af te leggen vakken (schriftelijk of mondeling).

b. Tijdens de examenperiode is er halve-dagsysteem. De leerlingen mogen dan in de namiddag thuis studeren. De school voorziet een opvang voor de leerlingen die dan, mits aanvraag van de ouders, op school wensen te studeren.

c. De leerlingen begeven zich na het verlaten van de school recht naar huis.

d. Wanneer een personeelslid van de school je betrapt op een onregelmatigheid, verzamelt het personeelslid de nodige bewijsstukken en treft hij een ordemaatregel die alleen tot doel heeft een verder normaal verloop van de proefwerken mogelijk te maken. Hij beslist zelf niet over de gevolgen van de vastgestelde onregelmatigheid.

Elk gedrag in het kader van de beoordeling van een vak waardoor je het vormen van een juist oordeel omtrent je eigen kennis, inzicht en/of vaardigheden dan wel de kennis, het inzicht en/of de vaardigheden van andere leerlingen onmogelijk maakt of poogt te maken, wordt beschouwd als een onregelmatigheid. We denken bv. aan: spieken, plagiaat, het gebruik van niet-toegelaten materialen, technieken en hulpmiddelen, …

Na de vaststellingen van het personeelslid van de school, zal jij, eventueel bijgestaan door je ouders, steeds gehoord worden door de voorzitter van de delibererende klassenraad. Hij verzamelt de bewijsstukken en stelt een dossier op met daarin de verklaring van het personeelslid van toezicht, jouw verklaring en die van je ouders. Dit dossier wordt aan de klassenraad bezorgd. Indien de klassenraad oordeelt dat er effectief sprake is van fraude, dan worden je ouders hiervan op de hoogte gebracht en word je uitgesloten van deze evaluatiebeurt; concreet betekent dat dat je voor dit examen een nul krijgt. De delibererende klassenraad kan uitgaan van de veronderstelling dat je gefraudeerd hebt omdat je de leerstof die werd getoetst niet kende. Hij kan ook beslissen je voor dit vak een bijkomende proef toe te kennen.

e. Tijdens een examen staan de boekentassen vooraan in de klas. Het examenpapier wordt je door de leerkracht met toezicht overhandigd. Rekenmachines, woordenboeken, handboeken of bepaalde documenten (formulieren, tabellen, ...) mogen slechts met toelating van de vakleerkracht worden gebruikt. Pocketcomputers en gsm op zak zijn altijd verboden.

f. De leerlingen schrijven hun naam op alle net- en kladbladen en ook op de vragenbladen. Bij het einde van het proefwerk worden al deze papieren afgegeven.

32

g. Bij afwezigheid tijdens een examenperiode is een doktersattest vereist, ook voor één dag. Ook de leerlingen die daags voor of een halve dag voor het begin van de proefwerken afwezig waren, moeten dat afgeven.Gemiste proefwerken dienen zo vlug mogelijk te worden ingehaald.Bij langdurige afwezigheid, waardoor iemand nagenoeg alle proefwerken niet heeft kunnen afleggen, zal de directeur een beslissing nemen.

h. Als je een verkeerd examen hebt gestudeerd, wat je zoveel mogelijk moet vermijden, mag je niet panikeren. Wend je dan onmiddellijk tot de directeur.

i. Wanneer je voorziet dat je wat vroeger klaar zal zijn met je examen, breng je wat studiemateriaal of lectuur mee om de resterende tijd zinvol door te brengen.

j. Enkele vakken worden mondeling afgenomen. In het bijzonder voor deze vakken rekenen wij op een verzorgde kledij en stijlvolle houding.Wees tijdig aanwezig, zodat je het opgemaakte tijdschema niet verstoort.Bij eventuele wachttijden voor of na een mondeling examen blijft men rustig. In andere lokalen zijn nog leerlingen aan het werk.

2.7.3.2 De beoordeling

Onderlinge verhouding verschillende vakken

De puntenverhouding op onze school is de volgende:

DW = dagelijks werkEX = examen

1 ste graad DW 50EX 50

2 de graad DW 40EX 60

3 de graad DW 30EX 70

De vakken krijgen gewichten à rato van het aantal lesuren.

De bedoeling van de huistaken is de zelfwerkzaamheid van de leerlingen te bevorderen, de aangeleerde leerstof persoonlijk te leren verwerken. De beoordeling

33

van de huistaken wordt niet noodzakelijk in aanmerking genomen voor de evaluatie van dagelijks werk.

2.7.3.3 Mededeling van de resultaten

Het rapport

Het is een schriftelijk verslag van je studievorderingen doorheen het schooljaar en van je proefwerkresultaten. Daardoor is het mogelijk je werkzaamheden op school te volgen, te evalueren, bij te sturen, ja zelfs te belonen.De directie of de klassenleraar overhandigt je dit rapport op de data die vermeld staan in de schoolkalender.Elk rapport laat je door je vader of moeder ondertekenen. Je bezorgt het de eerstvolgende schooldag terug aan je klassenleraar die verantwoordelijk is voor het tussentijds bewaren ervan.Gescheiden ouders kunnen op vraag een dubbel van het rapport toegestuurd krijgen.

De contactmogelijkheden

Op geregelde tijdstippen organiseert de school contacten met je ouders om hen te laten kennismaken met de school, directie en leerkrachten. Zij krijgen dan heel wat nuttige informatie over het pedagogisch project, de vakinhouden, het evaluatiesysteem, het rapport, de schoolagenda.Deze infomomenten zijn gepland

- einde augustus voor de nieuwe leerlingen- in de maand mei ivm studiekeuze na het tweede, vierde en

zesde jaar.

De resultaten van je zoon/dochter worden besproken tijdens oudercontacten die gepland zijn:

- eind oktober voor de leerlingen van de eerste graad- in december voor de bespreking van het kerstrapport- op het einde van het schooljaar voor de bespreking van het

eindrapport.

De ouders worden tijdig tot die contacten uitgenodigd.

Maar om contact op te nemen met onze school, hoeven ouders niet te wachten tot deze bijeenkomsten. Een telefoontje volstaat om een afspraak te maken.

2.8 De deliberatie op het einde van het schooljaar

2.8.1 Hoe functioneert een delibererende klassenraad?

De delibererende klassenraad bestaat ten minste uit de leraars die dit schooljaar bij je opleiding betrokken zijn, en wordt voorgezeten door de directeur of zijn afgevaardigde.

34

Een leerkracht mag tijdens de delibererende klassenraad niet deelnemen aan de bespreking van een leerling waaraan hij privé-lessen of een schriftelijke cursus heeft gegeven of waarmee hij bloed- of aanverwant is tot en met de vierde graad (dit betekent dat een leerkracht niet mag delibereren over zijn kinderen (eerste graad), zijn kleinkinderen of broers en zussen (tweede graad), de kinderen van zijn broers en zussen (derde graad), zijn neven en nichten (vierde graad) en al hun aanverwanten).

Op het einde van het schooljaar beslist de delibererende klassenraad volledig autonoom:

– of je al dan niet geslaagd bent;

– welk oriënteringsattest en/of studiebewijs je krijgt.

De delibererende klassenraad zal je ook raad geven voor je verdere studieloopbaan.

Hij steunt zich daarbij op:

– het resultaat van je globale evaluatie (die betrekking heeft op de volledige wekelijkse lessentabel);

– beslissingen, vaststellingen en adviezen van de begeleidende klassenraad doorheen het schooljaar;

– je mogelijkheden i.v.m. verdere studies.

De beraadslagingen van de delibererende klassenraad zijn geheim.

De voorbije decennia is het principe van een toekomstgerichte, een prospectieve delibererende klassenraad meer en meer naar voren gekomen. Een leerling wordt als geslaagd beschouwd indien hij in voldoende mate de doelstellingen die in het leerplan zijn opgenomen heeft bereikt en aldus bekwaam wordt geacht zijn studies voort te zetten in het volgende leerjaar. Of een leerling een leerjaar "met vrucht" beëindigt, wordt dus in hoofdzaak bepaald door de kansen die, naar het oordeel van de delibererende klassenraad, de leerling heeft om in het volgende leerjaar (al dan niet van dezelfde onderwijsvorm en/of studierichting) te slagen.

De houding van de leden van de delibererende klassenraad moet aansluiten bij de zorg om het ontdekken van de meest zinvolle studie- en/of beroepsloopbaan. Die zorg moet voorrang hebben op het louter sanctioneren van de houding en het werk van de leerling gedurende het voorbije schooljaar. Zonder het belang van degelijke vorming, kennis en vaardigheid uit het oog te verliezen, behoudt bij het beoordelen en oriënteren van een leerling het prospectief denken voorrang op het retrospectieve.

In geen geval mogen disciplinaire overwegingen de studiebeoordeling beïnvloeden. Wangedrag van leerlingen dat door orde- of tuchtmaatregelen werd gesanctioneerd, wordt niet in aanmerking genomen bij het beantwoorden van de deliberatievraag. Een tuchtdossier is één ding, het dossier voor leerlingenbegeleiding en studiebeoordeling iets heel anders.

35

De delibererende klassenraad ligt in het verlengde van de leerlingenbegeleiding doorheen het schooljaar en steunt op het volledig pedagogisch dossier zoals dit doorheen de studieloopbaan van de leerling tot stand is gekomen. Bij het beoordelen van de leerling zal de delibererende klassenraad dan ook letten op verschillende aspecten van diens persoonlijkheid.

Na onderzoek van alle gegevens zal de delibererende klassenraad tot een beslissing trachten te komen door het nastreven van een consensus. Geen enkel vak mag de pretentie hebben alleen beslissend te zijn. Geen enkele leraar heeft een vetorecht. Alle leraren moeten tijdens een delibererende klassenraad de kans krijgen om over een leerling hun persoonlijke beoordeling te geven; zij zullen die beoordeling evenwel nooit opdringen. Rekening houdend met de inbreng van de raadgevende leden, moeten zij als collega's samen overleggen tot ze overeenstemming bereiken. Een grote verantwoordelijkheid berust hier bij de voorzitter van de delibererende klassenraad.Om de kans op polarisatie rond bepaalde vakken of mensen te vermijden, moet een stemming (al of niet geheim) afgeraden worden. De stemming mag slechts als een ultiem beslissingsinstrument worden aangewend. Wanneer de voorzitter van de delibererende klassenraad de stemming onvermijdelijk acht, dan beschikt elk stemgerechtigd lid, ongeacht het aantal lestijden dat hij in de betrokken klassengroep voor zijn rekening neemt over één stem. Elk stemgerechtigd lid moet aan de stemming deelnemen en hierbij zijn verantwoordelijkheid opnemen. Onthoudingen moeten een hoge uitzondering blijven.In geval van een stemming, stemt de voorzitter telkens onmiddellijk mee. Indien er een gelijk aantal pro- en contrastemmen is uitgebracht, spreekt men van staking van stemmen. De stem van de voorzitter is dan doorslaggevend.

Een positieve en toekomstgerichte houding, aandacht voor de totale persoon en streven naar consensus zijn de componenten van een goede deliberatiehouding, zowel bij het toekennen van oriënteringsattesten als bij het toekennen van studiebewijzen.

Impact van de geïntegreerde proefDe geïntegreerde proef toetst of de leerling voldaan heeft voor “het geheel van de vorming”. Door het vak- en specialiteitenoverschrijdend karakter (= geïntegreerd) van de proef zal het resultaat ervan voor de betrokken leerling een belangrijk element betekenen in de beslissing van de delibererende klassenraad en behoeft de geïntegreerde proef geen apart studiebewijs.

Betekenis van vakantietaak en waarschuwing

De klassenraad kan je via het eindrapport een waarschuwing geven. Ondanks één of meer tekorten, wordt toch een positieve beslissing genomen. Je krijgt één jaar tijd om bij te werken. De school zal je hierbij helpen.

Als de klassenraad van oordeel is dat je wel geslaagd bent, maar dat je best een onderdeel van de leerstof van één of ander vak tijdens de vakantie wat zou uitdiepen of op peil houden, dan kan hij je als studiehulp een vakantiewerk geven. Je wordt hiervan

36

via het eindrapport verwittigd. De kwaliteit van het afgeleverde werk alsmede de ernst waarmee het werd uitgevoerd, kunnen reeds belangrijk zijn voor het volgende schooljaar.

Een visie op bijkomende proeven

De reglementering bepaalt dat deliberatiebeslissingen in beginsel genomen worden uiterlijk op 30 juni van het betrokken schooljaar. Dit vormt de algemene regel, ervan uitgaande dat de klassenraad de leerling afdoende kent en weet wat hij waard is, na hem gedurende een volledig schooljaar te hebben begeleid en geëvalueerd. Deze reglementering sluit niet uit dat deze termijn voor individuele gevallen kan worden verlengd tot uiterlijk de eerste schooldag van het daaropvolgend schooljaar. In uitzonderlijke gevallen kan het besluitvormingsproces toch langer lopen dan gebruikelijk. Tijdens deze periode kan de delibererende klassenraad bijkomende gegevens verwerven.

Bij de delibererende klassenraad kan toch blijken dat voor bepaalde leerlingen een definitieve beslissing twijfelachtig en/of onmogelijk is. De gegevens in het leerlingendossier zijn ontoereikend (bv. er werden (te veel) proefwerken gemist wegens ziekte of heerkracht) of niet eenduidig (bv. de resultaten van vakken in een bepaalde vakkencluster zijn tegenstrijdig). De leraren vinden het aangewezen dat er extra gegevens worden verworven. De delibererende klassenraad kan dan bijkomende proeven laten afleggen. Het is duidelijk dat dit zeer uitzonderlijk zal gebeuren.

2.8.2 Mogelijke beslissingen

Behalve op het einde van je secundaire studieloopbaan, spreekt de delibererende klassenraad zich, op basis van je prestaties in het voorbije schooljaar, op de eerste plaats uit over je slaagkansen in het volgende schooljaar:

o krijg je een oriënteringsattest A, dan word je zonder beperkingen toegelaten tot het volgende leerjaar;

o ook met een oriënteringsattest B ben je nog geslaagd: je mag naar het volgende leerjaar overgaan, maar bepaalde onderwijsvorm(en) of basisopties/studierichting(en) waarin men je weinig kansen toemeet (bv. omdat bepaalde resultaten te zwak zijn), worden uitgesloten;

o als je niet geslaagd bent, dan krijg je een oriënteringsattest C (bv. omdat het globale resultaat zo zwak is dat je niet mag overgaan naar een volgend leerjaar).

Een oriënteringsattest is bindend.

Eindleerjaren van een graad worden bekrachtigd met een studiebewijs dat waardevol kan zijn voor je later functioneren in de maatschappij; op onze school reiken we volgende getuigschriften en diploma’s uit:

37

o een getuigschrift van de eerste graad;

o een getuigschrift van de tweede graad;

o een diploma van secundair onderwijs op het einde van het tweede leerjaar van de derde graad aso/tso.

2.8.3 Geschreven adviezen

De delibererende klassenraad kan, zowel bij een oriënteringsattest A, B of C, een advies formuleren en dit schriftelijk via je rapport aan je ouders meedelen. Dit advies kan o.a. omvatten:

raadgevingen m.b.t. je studie- en werkmethode;

concrete, individuele suggesties om vastgestelde tekorten of zwakke punten weg te werken;

suggesties rond het voortzetten van je studies (bijvoorbeeld het al dan niet overzitten).

2.8.4 Betwisting van de genomen beslissing door je ouders

De beslissing die een delibererende klassenraad neemt, is steeds het resultaat van een weloverwogen evaluatie in het belang van de leerling. Het is uitzonderlijk dat dergelijke beslissingen door ouders worden aangevochten. Mocht dit bij jou toch het geval zijn, dan moeten je ouders de volgende procedure volgen.

1. Uiterlijk op de derde werkdag na de uitdeling van de rapporten, kunnen zij een persoonlijk onderhoud aanvragen met de afgevaardigde van het schoolbestuur of de voorzitter van de delibererende klassenraad (meestal de directeur) of zijn afgevaardigde. Dit gebeurt ofwel telefonisch op het nummer 052 333009 (tussen 9 en 17 uur), ofwel schriftelijk bij de directeur.

Tijdens dit overleg maken je ouders hun bezwaren kenbaar. De afgevaardigde van het schoolbestuur of de voorzitter van de delibererende klassenraad (meestal de directeur) of zijn afgevaardigde toont, aan de hand van je dossier, aan dat de genomen beslissing gegrond is.

Dit overleg, waarvan het resultaat per aangetekende brief aan je ouders wordt meegedeeld, leidt tot één van de drie volgende conclusies:

o men heeft je ouders er inderdaad kunnen van overtuigen dat de genomen beslissing gegrond is: er is geen betwisting meer;

o men oordeelt dat de door je ouders aangebrachte elementen geen nieuwe bijeenkomst van de delibererende klassenraad rechtvaardigen, maar je ouders zijn het daar niet mee eens; de betwisting blijft bestaan;

38

o men is van oordeel dat de redenen die je ouders bij hun betwisting aandragen, het overwegen waard zijn. In dit geval roept men zo spoedig mogelijk de delibererende klassenraad opnieuw samen; de betwiste beslissing wordt opnieuw overwogen. Afhankelijk van het resultaat van deze bijeenkomst, die aan je ouders ook schriftelijk wordt meegedeeld, blijft de betwisting al dan niet bestaan.

2. Als de betwisting blijft bestaan, dan kunnen je ouders per aangetekende brief beroep instellen bij:

Mevrouw Rita Storme, voorzitter van de interne beroepscommissie Kloosterstraat 15, 9255 Buggenhout

Dit moet gebeuren binnen een termijn van drie dagen; zaterdag, zondag en wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend

o hetzij het overleg waarbij de betwiste beslissing bevestigd werd;

o hetzij de nieuwe klassenraad, bijeengeroepen op basis van elementen van het overleg, waarmee je ouders echter nog niet akkoord kunnen gaan.

Het niet-naleven van de vormvereiste en/of de termijn leidt tot de onontvankelijkheid van het beroep.

De beroepscommissie onderzoekt je klacht grondig en deelt het resultaat mee aan het schoolbestuur.

3. Het schoolbestuur beslist op grond van het door de beroepscommissie uitgevoerde onderzoek of de delibererende klassenraad wel of niet opnieuw moet samenkomen:

indien de delibererende klassenraad niet opnieuw moet samenkomen, deelt het schoolbestuur deze beslissing binnen een redelijke termijn bij aangetekend schrijven aan je ouders mee en motiveert ze;

indien de delibererende klassenraad wél opnieuw moet samenkomen, gebeurt dit ten laatste op 15 september van het daaropvolgende schooljaar. Het schoolbestuur deelt de gemotiveerde beslissing van de delibererende klassenraad binnen een redelijke termijn bij aangetekend schrijven aan je ouders mee.

4. Maar hopelijk komt het allemaal zo ver niet en slaag je erin op 30 juni het schooljaar succesvol af te sluiten zodat jezelf en je ouders best tevreden zijn met je resultaat. Dat succes wensen wij je ook van ganser harte toe!

3 Orde- en tuchtreglement

39

Afspraken, indien duidelijk bepaald, kunnen heel wat problemen en betwistingen vermijden. Men mag echter niet de illusie hebben dat men met het schoolreglement alles kan oplossen. Zeer algemene omschrijvingen zullen tot oeverloze discussies leiden. Wil men te gedetailleerd te werk gaan, dan vervalt men in ellenlange opsommingen. Essentieel is dat men streeft naar een consensus binnen de school. Hieronder worden de afspraken en regels vermeld, die indien ze niet nageleefd worden, kunnen leiden tot een orde- of tuchtmaatregel.

3.1 Leefregels

Kledij

Wij vragen dat elke leerling(e) verzorgd naar school komt, zowel wat de kledij, de haartooi, als de algemene lichaamshygiëne betreft. Zichtbare piercings zijn niet toegestaan.De directeur zal, eventueel na ruggenspraak met de klassenraad, leerlingen bij wie kledij of voorkomen te wensen overlaat, uitnodigen tot een gesprek. De beslissing van de directeur is bindend.Bij bepaalde gelegenheden o.a. studie-uitstappen, mondelinge examens vragen we dat leerlingen hun kledij en voorkomen extra zouden verzorgen.

Persoonlijke bezittingenHet gebruik van gsm-toestellen, iPod, MP3-, MP4-spelers, e.d. is in de klassen en op de speelplaatsen niet toegestaan. Wanneer leerlingen ermee worden betrapt, wordt deze naar het leerlingensecretariaat gebracht. De leerling mag er na schooltijd om komen.

De leerlingen hebben lockers waarin ze materiaal kunnen opbergen. Voor deze kastjes betalen ze huurgeld. Ze krijgen in het begin van het schooljaar een sleutel en betalen hiervoor een waarborg. Op het einde van het schooljaar krijgen ze deze terug.Een locker is dus tijdens het schooljaar eigendom van de leerling. Toch kan de directeur, indien nodig zou zijn, vragen aan een leerling om de locker voor haar te openen zodat zij de inhoud ervan kan controleren.

Gezondheid

Onze school wil ook actief kennis, vaardigheden en attitudes bijbrengen die gericht zijn op je eigen gezondheid en die van anderen. Zij wil bewust meehelpen jongeren te behoeden voor overmatig drinken, roken en voor het misbruik van genees- en genotmiddelen.

Sommige genotmiddelen, en meer bepaald de illegale drugs - verder kortweg “drugs” genoemd -, zijn door de wet verboden. Ze kunnen een ernstig gevaar zijn voor je gezondheid en die van je medeleerlingen. Op onze school zijn het bezit, het gebruik, het onder invloed zijn en het verhandelen van dergelijke drugs dan ook strikt verboden.

40

Vanuit haar opvoedende opdracht voert onze school terzake een preventiebeleid. Wij nodigen alle schoolbetrokken partners uit aan dit beleid mee te werken.

Als je in moeilijkheden geraakt of dreigt te geraken met drugs, dan zal onze school op de eerste plaats een hulpverleningsaanbod doen. Dit neemt echter niet weg dat we conform het orde- en tuchtreglement sancties kunnen nemen. Dit zal o.m. het geval zijn wanneer je niet meewerkt met dit hulpverleningsaanbod, wanneer je het begeleidingsplan niet naleeft of wanneer je medeleerlingen bij drugsgebruik betrekt.

Het bij hebben of gebruiken van drugs op school is verboden.

AlcoholHet bij hebben of gebruiken van alcohol op school is verboden.

EnergiedrankjesHet gebruiken van energy drinks zoals bv. Redbull, Monster en Burn is op school verboden.

RookverbodHet Koninklijk Besluit (KB) van 13 december 2005 en de wijziging van 6 juli 2006 verbieden het roken in openbare plaatsen. Roken is verboden in gesloten plaatsen die toegankelijk zijn voor het publiek, waaronder plaatsen waar kinderen of jongeren van schoolgaande leeftijd worden opgevangen, gehuisvest of verzorgd en waar onderwijs of beroepsopleidingen worden verstrekt.

Er geldt een totaal rookverbod in alle gesloten en open plaatsen van de school. Op onze school geldt dit verbod ook tussen 18.30 u en 6.30 u en in het weekend.

Dit geldt eveneens tijdens verplaatsingen tussen onze beide vestigingsplaatsen die nodig zijn tijdens bepaalde leswisselingen.

Tijdens extra-murosactiviteiten is het elke dag (zowel tijdens weekdagen als weekend) verboden te roken tussen 6.30 u ’s morgens en 18.30 u ’s avonds en tussen 18.30 u ’s avonds en 6.30 u ‘s morgens.

Bij overtredingen van dit rookverbod kunnen er sancties getroffen worden.

Bij de onderwijsinspectie kan je eventueel klacht indienen, indien je vindt dat het rookverbod op school ernstig met de voeten getreden wordt.

Pesten, geweld en ongewenst seksueel gedrag

41

Elke vorm van geweld, brutaliteit en pesterij past niet in onze schoolcultuur. Tracht in alles wat je doet vriendelijk, sportief of behulpzaam te zijn.

Word je gepest of heb je last van ongewenst seksueel gedrag, neem dan onmiddellijk contact op met onze vertrouwenspersoon, mevrouw Lien Rogiers, op het leerlingensecretariaat in de Kloosterstraat.

Systematisch vijandig gedrag tegenover steeds dezelfde leerling (e), die geïsoleerd wordt en geen weerstand kan bieden, kan niet worden getolereerd. Neem je zelf deel aan pesterijen, weet dan dat het orde- en tuchtreglement op jou zal worden toegepast en dat ook je beide ouders over dit ontoelaatbaar gedrag zullen worden ingelicht.

Van alle leerlingen verwachten wij dat wanneer ze getuige zijn van pestgedrag, dat signaleren aan hun klassenleraar of aan mevrouw Rogiers.

PrivacyDe school publiceert geregeld foto’s van leerlingen op haar website, e.d. De bedoeling van deze foto’s is geïnteresseerden op school en daarbuiten op een leuke wijze te informeren over de schoolse activiteiten.

Indien het om gerichte foto’s gaat, hebben we volgens de privacywet jouw uitdrukkelijke toestemming nodig. Het gaat hier om foto’s waarvan jijzelf, eventueel samen met enkele anderen het onderwerp bent. Meestal zal het gaan om geposeerde, individuele foto’s en geposeerde groeps- en klasfoto’s. Indien je niet wenst gefotografeerd te worden, kan je dit steeds meedelen.

Indien het om niet-gerichte foto’s gaat, met name niet-geposeerde, spontane foto’s en sfeerbeelden van schoolactiviteiten, gaan we ervan uit dat je geen bezwaar hebt tegen publicatie ervan. Mocht je daar toch bezwaar tegen hebben, dan kan je dat schriftelijk aan je directie meedelen en zullen we je bezwaar respecteren.

Veiligheid op school De school staat in voor het welzijn van alle personen die actief zijn binnen ons instituut.Dit betekent dat de school inspanningen levert op het gebied van veiligheid, gezondheid en het aanpassen van de infrastructuur aan de huidige veiligheidsnormen.Daarnaast wil onze school actief kennis, vaardigheden en attitudes bijbrengen die gericht zijn op je eigen gezondheid en die van anderen. Zij wil bewust meehelpen jongeren te behoeden voor overmatig drinken, roken en voor het misbruik van genees- en genotsmiddelen. Om een aangenaam milieu te creëren, wordt ook aandacht besteed aan orde en netheid (zie boven) en wordt van de leerlingen ook verwacht dat zij hun steentje bijdragen om het afval op een correcte manier te sorteren.

De school staat in voor de brandveiligheid en daarom zijn er strikte procedures om de brandpreventie en brandevacuatie op een vlotte manier te laten verlopen.

42

De leerlingen worden geacht alle evacuatierichtlijnen dienaangaande te kennen en ze op te volgen en dit om hun eigen veiligheid en die van anderen niet in gevaar te brengen tijdens calamiteiten. In elk lokaal van de school zijn deze instructies geafficheerd.

De school doet inspanningen om de elektrische installatie zo veilig mogelijk en volgens de geldende normen aan te passen. Het spreekt vanzelf dat leerlingen die inspanningen respecteren en eerbied betonen voor dit materiaal. Het is de taak van iedereen om defecten en storingen te signaleren aan dhr. Dufour zodat de veiligheid niet in het gedrang komt.

Op de school worden op de verschillende locaties EHBO-lokalen voorzien. De functie van deze lokalen is van deze aard, dat iedereen volgens de behoefte een beroep kan doen op medische zorg, eenvoudige EHBO-handelingen of deze ruimten kan benutten in afwachting van de schoolarts of de hulpdiensten.Indien je op school medicatie dient in te nemen, moet dit schriftelijk gemeld worden aan de school of leerkracht.

Naast het algemene reglement bestaan er binnen de school nog afspraken die vakgebonden kunnen zijn. Tijdens de lessen wetenschappen in het labo, in de computerlokalen en de keukens wordt het reglement dat daar geldt nageleefd. Het niet-naleven van dit reglement kan leiden tot sancties.

3.2 Orde- en tuchtmaatregelen

Het orde- en tuchtreglement is een middel om de goede gang van zaken in onze opvoedingsgemeenschap te vrijwaren.

Wanneer je gedrag het onderwijs- of vormingsgebeuren op school hindert of in gevaar brengt, kan de school in overleg met jou en je ouders de volgende begeleidende maatregelen voorstellen:

In een begeleidingscontract kunnen er meer bindende gedragsregels worden vastgelegd. Deze moeten ertoe bijdragen dat je je gedrag zo aanpast dat een goede samenwerking met personeelsleden en/of leerlingen opnieuw mogelijk wordt. Ook de ouders worden hierbij betrokken.

Time-out is een schoolvervangend programma. Dit betekent dat je gedurende een bepaalde periode opgevangen wordt in een project om aan jouw gedrag te werken. Jij en je ouders moeten wel akkoord gaan met dit schoolvervangend programma. In de scholengemeenschap Dendermonde-Buggenhout hebben we zo het “Cool down”project.

1. Ordemaatregelen 1.1 Als je het onderwijs- of vormingsgebeuren op school hindert, kan er een ordemaatregel worden genomen.

43

1.2 Mogelijke ordemaatregelen zijn:

een verwittiging via de agenda;

strafwerk;

avond- of woensdagnamiddagstudie;

de tijdelijke verwijdering uit de les; je meldt je dan onmiddellijk bij de directeur of zijn afgevaardigde;

het niet mogen deelnemen aan een extra-murosactiviteit

een alternatieve ordemaatregel (bv. meehelpen in VZW Eindelijk te Buggenhout)

1.3 Tegen een ordemaatregel is geen beroep mogelijk.

Bij het begin van het schooljaar krijgen onze leerlingen een bladwijzer met daarop onze leefregels en een overzicht van wat kan en wat niet en wat de mogelijke gevolgen zijn.

2. Tuchtmaatregelen 2.1 Als je gedragingen stelt die een gevaar vormen voor het onderwijs- en vormingsgebeuren, kan er een tuchtmaatregel opgelegd worden.

Dit zal bv. het geval zijn:

als ordemaatregelen tot niets hebben geleid;

als je ernstige of wettelijk strafbare feiten stelt;

als je de realisatie van het pedagogisch project in gevaar brengt.

2.2 Mogelijke tuchtmaatregelen zijn:

een tijdelijke verwijdering uit de lessen van één of meer vakken;

een tijdelijke uitsluiting uit de school voor de maximale duur van 10 schooldagen;

een definitieve uitsluiting uit de school.

2.3 Tuchtmaatregelen kunnen alleen genomen worden door de directeur of zijn afgevaardigde. Als hij de definitieve uitsluiting overweegt, wint hij eerst het advies van de begeleidende klassenraad in.

2.4 In afwachting van een eventuele tuchtmaatregel, kan je als bewarende maatregel enige tijd de toegang tot de school worden ontzegd. Je wordt preventief geschorst.

Uiteraard kan een dergelijke preventieve schorsing enkel genomen worden in uiterst dringende omstandigheden:

44

voor zware gedragsmoeilijkheden die kunnen leiden tot je definitieve uitsluiting;

wanneer je aanwezigheid op school een gevaar vormt voor jezelf, medeleerlingen of personeelsleden van de school.

Alleen de directeur of zijn afgevaardigde kan beslissen tot een dergelijke preventieve schorsing. Deze maatregel wordt schriftelijk en kort gemotiveerd meegedeeld aan je ouders. Hij gaat onmiddellijk in. De maatregel wordt bevestigd en zo nodig nader gemotiveerd in de brief waarmee de tuchtprocedure wordt opgestart.

De preventieve schorsing duurt dus tot wanneer er een tuchtmaatregel wordt uitgesproken of de tuchtprocedure wordt stopgezet.

2.5 Een herstelgericht groepsoverleg is een overleg waarbij het (de) slachtoffer(s) en zijn achterban samen met de dader, zijn ouders, vertrouwensfiguren, … onder begeleiding van een onafhankelijke moderator samen een oplossing zoeken voor de mogelijke gevolgen van de feiten die zich hebben voorgedaan en de mogelijke antwoorden hierop. Indien de directeur of zijn afgevaardigde oordeelt dat een herstelgericht groepsoverleg mogelijk is, kan hij het tuchtverhoor voor onbepaalde tijd uitstellen in afwachting van de uitkomst van het herstelgericht groepsoverleg. Hiervan word je per brief door de directeur op de hoogte gebracht.

2.6 Als de directeur of zijn afgevaardigde van mening is dat er reden is om een tuchtmaatregel uit te spreken, dan word je per aangetekende brief opgeroepen voor een onderhoud. Je wordt samen met je ouders en eventueel een raadsman gehoord over de vastgestelde feiten. Deze raadsman is niet noodzakelijk een advocaat. Dit onderhoud vindt ten vroegste plaats op de zesde werkdag na verzending van de brief (poststempel).

Je ouders, eventueel je raadsman, en jijzelf krijgen vooraf inzage in je tuchtdossier.

2.7 De directeur of zijn afgevaardigde brengt je ouders binnen drie werkdagen per aangetekende brief op de hoogte van zijn gemotiveerde beslissing. Pas na deze mededeling wordt de tuchtmaatregel van kracht.

2.8 Tegen tuchtmaatregelen is er geen beroep mogelijk, behalve tegen de definitieve uitsluiting.

Uiterlijk de zesde werkdag na verzending van de beslissing tot definitieve uitsluiting (poststempel), kunnen je ouders per aangetekende brief beroep indienen bij de voorzitter van de interne beroepscommissie:

Sint-VincentiuscollegeMevrouw Rita Storme, voorzitter van de interne beroepscommissieKloosterstraat 159255 Buggenhout

45

Het niet-naleven van deze vormvereiste en/of termijn leidt tot de onontvankelijkheid van het beroep.

Het beroep schort de uitvoering van de eerder genomen tuchtbeslissing niet op.

Je wordt per brief opgeroepen om samen met je ouders en eventueel een raadsman, voor deze interne beroepscommissie te verschijnen. Uiterlijk tien werkdagen na ontvangst van het beroep komt deze beroepscommissie dan samen.

Je ouders, eventueel je raadsman, en jijzelf krijgen voorafgaandelijk inzage in je tuchtdossier.

De interne beroepscommissie kan de straf bevestigen, vernietigen, of vervangen door een lichtere straf. De interne beroepscommissie brengt je ouders binnen een redelijke termijn per aangetekende brief op de hoogte van haar gemotiveerde beslissing. Deze beslissing is bindend voor alle partijen.

2.9 Een personeelslid van de school of van het CLB kan bij de toepassing van dit tuchtreglement niet optreden als raadsman van jezelf en/of je ouders.

2.10 Bij de uiteindelijke beslissing kan geen rekening worden gehouden met gegevens die je niet vooraf zijn bekendgemaakt en/of die geen deel uit maken van je tuchtdossier.

2.11 Buitenstaanders mogen je tuchtdossier niet inzien, behalve wanneer je ouders er schriftelijk toestemming voor geven.

2.12 Bij definitieve uitsluiting word je door de directeur of zijn afgevaardigde en door het begeleidend CLB actief bijgestaan bij het zoeken naar een andere school.

2.13 Je tuchtdossier kan niet worden overgedragen naar een andere school.

3. Recht op opvang Als je, na de voorziene procedure, preventief bent geschorst en/of tijdelijk of definitief bent uitgesloten, kunnen je ouders vragen om je op te vangen. Dit gebeurt door een gemotiveerde aanvraag. Als de school op deze vraag niet ingaat, zullen we dit schriftelijk en gemotiveerd meedelen aan je ouders. Als de school op deze vraag wel ingaat, dan worden er afspraken gemaakt met jou en je ouders.

46

Deel III: Informatie De bepalingen opgenomen in dit deel zijn meer van informatieve aard. Ze maken wel integraal deel uit van het schoolreglement. De school heeft het recht de informatie opgenomen in dit deel in de loop van het schooljaar te wijzigen, indien nodig na consultatie van de participatieorganen.

1. Wie is wie

de inrichtende macht = het schoolbestuurAdministratieve zetel:Kloosterstraat 159255 BuggenhoutTel. (052) 33 30 09

Voorzitter: Mevrouw Rita Storme Tel. 052 302036Afgevaardigd-beheerder: E.Zr. H. Van Aken Tel. 052 332637Leden: De heer F. De Neef

De heer E. De PotDe heer N. HautekeeteDe heer H. HeyvaertDe heer K. Jacobs

De heer M. Keppens E. Zr. R. Rottiers

De heer T. Van Herreweghe De heer H. Vercauter

De heer J. Verhaegen

Secretaris: De heer P.J. Verhelst

de scholengemeenschapDe school maakt deel uit van scholengemeenschap Archipel Buggenhout-Dendermonde

de directeur: Mevrouw N. De Bie

het onderwijzend personeel: zie www.sivibu.be

het ondersteunend personeel: zie www.sivibu.be

het onderhoudspersoneel: zie www.sivibu.be

de zorggroep (cel leerlingenbegeleiding, …): zie www.sivibu.be

de klassenraad

47

De klassenraad heeft 3 functies.

In sommige omstandigheden moet de toelatingsklassenraad beslissen of een leerling als regelmatige leerling kan toegelaten worden tot een bepaalde studierichting.

De begeleidende klassenraad volgt in de loop van het schooljaar jou en je studies op.

De delibererende klassenraad beslist op het einde van het schooljaar of je al dan niet geslaagd bent en welk oriënteringsattest/studiebewijs je krijgt.

. de schoolraad: zie www.sivibu.be

De schoolraad is een verplicht participatieorgaan met drie bevoegdheden:

Informatie- en communicatiebevoegdheid

Adviesbevoegdheid o.a. studieaanbod, nascholingsbeleid, projecten

Overlegbevoegdheid o.a. over schoolreglement, bijdragen ouders, schoolwerkplan, beleidscontract C.L.B., planning extra-murosactiviteiten, welzijns- en veiligheidsbeleid

de interne beroepscommissie:

Mevrouw Rita Storme, voorzitter van de interne beroepscommissieKloosterstraat 15, 9255 Buggenhout

Bij de voorzitter van deze commissie kunnen de ouders beroep aantekenen bij een definitieve uitsluiting van hun zoon/dochter uit de school. De beroepscommissie neemt dan een definitieve beslissing (zie boven).

Ook als men op het einde van het schooljaar niet akkoord kan gaan met de beslissing genomen door de delibererende klassenraad, kan men in de tweede fase van de beroepsprocedure naar deze beroepscommissie. De beroepscommissie adviseert het schoolbestuur om de delibererende klassenraad al dan niet opnieuw samen te roepen.

het Comité voor preventie en bescherming op het werk (CPBW):De Wet op het Welzijn legt onze school een aantal verplichtingen op betreffende het welzijn en de veiligheid van de personeelsleden. Het Comité voor Preventie en Bescherming bestaat uit leden van het schoolbestuur en personeelsleden, die regelmatig vergaderen en hierbij adviezen geven over arbeidsveiligheid, hygiëne en het preventiebeleid. Hierbij wordt zeker niet uit het oog verloren dat naast de personeelsleden ook de leerlingen recht hebben op veiligheid en welzijn (zie verder: www.sivibu.be)

het Centrum voor LeerlingenbegeleidingHet Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) heeft als opdracht bij te dragen tot het welbevinden van leerlingen, en situeert de begeleiding van leerlingen op vier domeinen:

het leren en studeren;

48

de onderwijsloopbaan; de preventieve gezondheidszorg; het psychisch en sociaal functioneren.

De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract opgesteld dat de afspraken en aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. De ouders zijn hierover geconsulteerd via de schoolraad. Niet alleen de school, maar ook jij en je ouders kunnen het CLB om hulp vragen. Het CLB werkt gratis en discreet.

Als de school aan het CLB vraagt om een leerling te begeleiden, zal het CLB een begeleidingsvoorstel doen. Als je 12 jaar bent, de leeftijd waarvan de regelgever vermoedt dat jij voldoende competent bent om dit recht zelfstandig uit te oefenen, zet het CLB de begeleiding slechts voort als je hiermee instemt. In het andere geval of als je jonger bent dan 12 jaar wordt de begeleiding alleen voortgezet na instemming van je ouders.

Onze school wordt begeleid door de VZW Vrij CLB Waas en Dender – vestiging Dendermonde, Dijkstraat 43, 9200 Dendermonde, tel. 052 215253.

De identificatiegegevens, de vaccinatiegegevens en de gegevens in het kader van de verplichte CLB-opdrachten (medische onderzoeken – leerplichtproblemen) worden in elk geval aan het nieuwe CLB bezorgd. Hiertegen is geen verzet mogelijk. Het gemotiveerd verslag wordt doorgegeven na goedkeuring van de ouders/

Jij en je ouders zijn verplicht hun medewerking te verlenen aan:

de begeleiding van leerplichtproblemen;

collectieve medische onderzoeken en/of preventieve gezondheidsmaatregelen i.v.m. besmettelijke ziekten.

Je ouders of jijzelf vanaf 12 jaar kunnen, via een aangetekend schrijven aan de directeur van het CLB, verzet aantekenen tegen het uitvoeren van een verplicht consult door een bepaalde arts van het CLB. Binnen een termijn van negentig dagen dient de persoon die verzet aantekent, het verplichte consult te laten uitvoeren door een andere arts van hetzelfde CLB, een arts van een ander CLB of een andere arts buiten het CLB die beschikt over het nodige bekwaamheidsbewijs. In dat laatste geval zijn de kosten ten laste van je ouders.

2 . Jaarkalender

Alle informatie kan je vinden op de site van de school www.sivibu.be

Een papieren versie wordt meegegeven in september en januari.

49

3. Inschrijving

Alle info in verband met inschrijvingen voor het nieuwe schooljaar vind je op de site van de school.

4. Administratief dossier van de leerling

De controle of je aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voldoet, gebeurt aan de hand van je administratief dossier. Het is dan ook van het allergrootste belang dat we zo vlug mogelijk over de juiste gegevens beschikken.

Als nieuwe leerling van het eerste leerjaar, breng je volgende documenten binnen op het secretariaat:

het getuigschrift van basisonderwijs (of een kopie) of, indien je dit niet hebt behaald, het bewijs van het gevolgde leerjaar (of een kopie);

een officieel document zoals het trouwboekje van je ouders, je identiteitskaart of je SIS-kaart, waarvan een fotokopie in je dossier blijft bewaard.

Nieuwe leerlingen in een hoger leerjaar, brengen hun documenten binnen in afspraak met de directeur of zijn afgevaardigde. Ook hier volstaat een kopie van de gevraagde documenten.

De school verwerkt persoonsgegevens van alle ingeschreven leerlingen met behulp van de computer. Dat is nodig om de leerlingenadministratie en de leerlingenbegeleiding efficiënt te organiseren. Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, verwerkt de school ook gegevens betreffende de gezondheidstoestand van sommige leerlingen, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van de leerlingen of hun ouders. De privacywet geeft je het recht te weten welke gegevens de school over jou verwerkt en het recht deze gegevens te laten verbeteren als ze fout zijn of ze te laten verwijderen als ze niet ter zake dienend zijn.

5. Schoolkosten

BIJDRAGEN OUDERS

(zie achteraan)

6. Participatie

Schoolraad: zie www.sivibu.be Leerlingenraden: een voor 1ste en 2de graad (vestigingsplaats Kloosterstraat) en een

voor de 3de graad (vestigingsplaats Collegestraat) Oudercomité: zie www.sivibu.be

50

7. Samenwerking met de politie

Tussen de schoolbesturen van de Buggenhoutse scholen, de bestuurlijke overheid (gemeentebestuur Buggenhout), de gerechtelijke overheid (procureur des Konings te Dendermonde) en de lokale politie van Buggenhout-Lebbeke werd een protocol tot bewerkstelling van een veilige schoolomgeving afgesloten.

8. Waarvoor ben je verzekerd?

Burgerlijke aansprakelijkheid

De waarborg burgerlijke aansprakelijkheid (BA) wordt verleend aan de inrichtende macht, de directie, het personeel (niet alleen onderwijzend), de leerlingen, de ouders (of voogden) van de leerlingen voor zover ze aansprakelijk kunnen worden gesteld tijdens schoolactiviteiten, vrijwilligers en mensen van de oudervereniging. De dekking behelst voornamelijk lichamelijke schade en in enkele uitzonderlijk gevallen ook materiele schade, gespecifieerd in de schoolpolis. De burgerlijke aansprakelijkheid is meestal enkel van toepassing op ongevallen die zich voordoen tijdens de schoolactiviteiten. Voor ongevallen op de schoolweg heeft de school een bijkomende dekking BA afgesloten.Schoolactiviteiten worden in principe ruim geïnterpreteerd: lessen, uitstappen, woensdagnamiddagactiviteiten door de school georganiseerd, maar ook bijvoorbeeld de Londen- en Italiëreis (zelfs tijdens de vakantie).

Lichamelijke ongevallen

Deze waarborg wordt enkel verleend aan de leerlingen. De personeelsleden vallen daarvoor terug op de wettelijk verplichte arbeidsongevallenverzekering. Uitzonderingen staan vermeld in een uitbreiding van de polis. Niet alleen schoolactiviteiten zijn verzekerd, ook de lichamelijke schade bij ongevallen op weg van en naar de school.Onder ongeval wordt niet verstaan: ziekte, ontsteking (tenzij gevolg van ongeval), hersenbloeding, hartinfarct, …De tussenkomst van de verzekering betreft ofwel de terugbetaling van effectieve kosten ofwel het uitkeren van vergoedingen. Effectieve kosten zijn kosten voor dokter, apotheek, kinesist, ziekenhuis, … na de wettelijke tegemoetkoming van het ziekenfonds en meestal met verwijzing naar het RIZIV-barema. Voor niet-erkende geneeskundige verstrekkingen kan een extra waarborg worden voorzien, het bedrag van de terugbetaling is dan meestal geplafonneerd. Andere effectieve kosten zijn kosten voor tandprothesen (forfaitair bedrag per tand en ongeval), brilschade (glazen integraal, montuur forfaitair; bril moet gedragen zijn tijdens het ongeval), begrafeniskosten, vervoerskosten noodzakelijk voor de medische verzorging, …Bij overlijden of blijvende invaliditeit wordt een vergoeding uitgekeerd in de vorm van een forfaitair kapitaal of een rente, berekend op basis van een fictief loon.

51

Rechtsbijstand

De rechtsbijstandsverzekering voorziet juridische bijstand voor inrichtende macht, personeel , leerlingen, oudervereniging, … Dit gebeurt zowel wanneer een verzekerde wordt aangesproken door een derde (passieve rechtsbijstand) als voor het instellen van een rechtsvordering wanneer de verzekerde zelf schade lijdt door toedoen van een derde. Deze rechtsbijstand kan niet ingeschakeld worden in een geschil tussen verzekerden van dezelfde polis, bijvoorbeeld in een zaak tussen leraars onderling of tussen een leraar en een leerling van onze school.

9. Vrijwilligers

De vrijwilligerswet legt een aantal verplichtingen op aan de organisaties die vrijwilligers te werk stellen. Ook onze school maakt bij de organisatie van verschillende activiteiten gebruik van vrijwilligers. Wij kunnen rekenen op vele ouders, leerlingen, oud-leerlingen en nog vele anderen. De nieuwe wet verplicht o.m. de scholen om aan de vrijwilligers een organisatienota voor te leggen. Omdat elke leerling en elke ouder een schoolreglement ontvangt en voor akkoord ondertekent, kiest de school ervoor om de organisatienota in het schoolreglement op te nemen. Op die manier is iedereen op de hoogte.

Organisatie De vzw Vrij Katholiek Onderwijs te BuggenhoutSint-VincentiuscollegeKloosterstraat 159255 Buggenhout

Maatschappelijk doel: verstrekken van onderwijs

Verzekeringen Verplichte verzekering

De organisatie heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de burgerlijke aansprakelijkheid, met uitzondering van de contractuele aansprakelijkheid, van de school en de vrijwilliger. Dit verzekeringscontract garandeert ook de dekking van de lichamelijke schade die is geleden door vrijwilligers bij ongevallen tijdens de uitvoering van het vrijwilligerswerk of op weg naar- en van de activiteiten. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij BNP Paribas Fortis onder het polisnummer 99052211108. De polis ligt ter inzage op het schoolsecretariaat.

Vergoedingen De activiteit wordt onbezoldigd en onverplicht verricht. De organisatie voorziet in geen enkele vergoeding voor de vrijwilligersactiviteiten.

Geheimhoudingsplicht

52

Het vrijwilligerswerk houdt in dat de vrijwilliger geheimen kan vernemen ten aanzien waarvan hij gehouden is tot de geheimhoudingsplicht. Deze bepaling richt zich vooral tot vrijwilligers die actief zijn binnen telefonische hulpverlening zoals Tele-Onthaal, de Zelfmoordlijn en andere vormen van hulpverlening waarbij vrijwilligers in contact komen met vertrouwelijke informatie. Op vrijwilligers die actief zijn binnen de scholen is deze bepaling in beginsel niet van toepassing.

53