МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ«ШАХТИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАССМОТРЕНА:на заседании предметно-цикловой комиссии

УТВЕРЖДАЮ:Заместитель директора

«Инструменты народного оркестра»,Протокол № 1 от 30 августа 2019 г.

по учебно-методической работе31.08 2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ (Баян)

г. Шахты

2019 г.

1

Рабочая программа разработана на основе приказа Министерства культуры Российской Федерации №23839 от 13.10.2012 №161 в соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Музыкальное исполнительство».

Разработчики:Шевченко В.А. - преподаватель высшей категории ГБПОУ РО «Шахтинский музыкальный колледж»

Рецензент:Дьяченко О.В. - председатель ПЦК «Инструменты народного оркестра», заслуженный деятель ВМО, преподаватель высшей категории ГБПОУ РО «Шахтинский музыкальный колледж»

2

СОДЕРЖАНИЕ1.Пояснительная записка: 1) Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; 2) Срок реализации учебного предмета; 3) Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета; 4) Форма проведения учебных аудиторных занятий; 5) Цели и задачи учебного предмета; 6) Обоснование структуры программы учебного предмета; 7) Методы обучения; 8) Описание материально-технических условий реализаций учебного предмета.

2.Содержание учебного предмета: 1) Сведения о затратах учебного времени; 2) Годовые требования по классам.

3.Требования к уровню подготовки учащихся.

4.Формы и методы контроля, система оценок: 1) Аттестация: цели, виды, форма, содержание; 2) Критерии оценок.

5.Методическое обеспечение учебного процесса: 1) Методические рекомендации педагогическим работникам; 2) Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.

6.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы: 1) Список рекомендуемой нотной литературы; 2) Список рекомендуемой методической литературы.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «баян», далее – «Специальность (баян)», разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств» направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11 2013г. №191-01-39/06-ГИ и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».Учебный предмет «Специальность (баян)» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на баяне, чтении с листа, ансамблевой игры, самостоятельной работы, а также на художественно-эстетическое воспитание ученика.Примерный учебный план по дополнительной общеразвиающей общеобразовательной программе в области искусства «Специальность (баян)» рассчитан как на детей планирующих, по мере своих способностей и уровню освоения данной программы, поступать в организации профессионального образования, так и на тех, кто не ставит перед собой цели стать профессиональными музыкантами .

2. Срок реализации учебного предмета.

Срок реализации учебного предмета «Специальность (баян)» для детей, поступивших в образовательное учреждение в 7-8 лет составляет 5 лет. Срок освоения учебного предмета может быть увеличен на один год для детей, не окончивших освоение образовательной программы основного общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

3. Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета «Специальность (баян)»:

Таблица 1

Срок обучения/класс 5 лет

Количество часов на аудиторные занятия 350

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Форма проведения учебных аудиторных занятий индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут. Индивидуальная форма урока по данному учебному предмету является наиболее эффективной, поскольку позволяет преподавателю всесторонне узнать ученика: его музыкальные способности, технические возможности, эмоционально-психологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность (баян)».

Цели:

развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области исполнительства на баяне;

создание условий для развития музыкально-творческих способностей учащегося с целью дальнейшего продолжения профессионального музыкального образования.

Задачи:4

овладение знаниями, умениями и навыками игры на баяне, позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;

развитие памяти, музыкального слуха, чувства ритма; овладение знаниями, умениями и навыками игры на баяне; формирование у учащихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих воспринимать,

осваивать и исполнять на баяне произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ; овладение навыками самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтения нот с листа; овладение навыками сценического поведения; воспитание чувства ответственности, развитие коммуникативных способностей детей,

формирование культуры общения.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (баян)» .

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит необходимые для организации занятий параметры: сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки учащихся; формы и методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение); практический (работа над упражнениями, художественно-образной сферой произведения); метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием

многообразных вариантов показа); объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика с последующим

комментарием); репродуктивный (повторение учеником исполненных учителем упражнений, сложных мест,

музыкального материала); метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом

ученику разные пути и варианты решения); исследовательский (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи); метод «забегания» вперёд (позволяет настроить учащихся на постижение новых знаний).

Данные методы применяются как в музыкальном направлении педагогики, так и в общем образовании. Индивидуальная форма урока позволяет комбинировать различные методы, а также выбрать наиболее подходящие для решения поставленных задач.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательной организации должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

5

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (баян)» должны иметь площадь не менее 6 кв.м. При реализации программы «Специальность (баян)» необходимо наличие концертного зала, библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть оснащены звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты для учащихся различного возраста должны регулярно обслуживаться баянным мастером (настройка и ремонт).

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1.Сведения о затратах учебного времени.

Таблица 2

Класс 1 2 3 4 5

Продолжительность учебных занятий(в неделях)

35 35 35 35 35

Количество часов на аудиторные занятияв неделю

2 2 2 2 2

Общее количествочасов на аудиторные занятия

350

Виды внеаудиторной работы: - самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;- подготовка к контрольным урокам, зачётам и экзаменам;- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.); - участие учащихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательной организации и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объём времени, данное время направлено на освоения учебного материала.

2.Годовые требования по классам.

Срок обучения – 5 лет

Первый класс (2 часа в неделю).В «донотном» периоде необходимо в основном опираться на слуховые представления: активное слушание музыки (игра педагога, домашнее прослушивание музыки по желанию ученика) с последующим эмоциональным откликом ученика (в виде рисунка, рассказа).

Знакомство с инструментом. Индивидуальная «настройка» ремней (правый, два левых и поперечный). Основы посадки, постановки рук. Принципы звукоизвлечения. Основы

6

меховедения. Игра упражнений, песенок-прибауток на одной-двух нотах, освоение мажорных и минорных тетрахордов. Освоение основных штрихов: staccato, legato, non legato. Знакомство с элементами музыкальной грамоты. Освоение музыкального ритма в виде простых ритмических упражнений, связанных с иллюстрацией на инструменте ритма слов. Игра ритмических рисунков на одной-двух нотах. Знакомство с основой динамики – forte, piano. Игра по нотам.Воспитание элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности при публичных выступлениях.

В течение первого года обучения ученик должен пройти:гаммы C-dur, G-dur, F-dur отдельно каждой рукой в оду октаву тремя основными штрихами. 18 – 20 различных музыкальных пьес.3-4 этюда.

Примерный репертуарный список.1 вариант:1. «Как под горкой, под горой» р. н. п.2. «Зайка» р. н. п.3. «Ах, улица, улица широкая» р. н. п.4. «Во саду ли в огороде» р.н.п.5. А.Филиппенко «Мы на луг ходили»6. Е.Тиличеева «Берёза»7. «Киска» детская песенка8. «Серенький козлик» детская песенка9. «Яблочко» р. н. т.10. Д.Кабалевский «Труба и барабан»11. К.Лонгшамп – Друшкевичова «Марш»12. А.Жилинский «Латышская полька»13.«Снежок идёт, метель метёт» укр. н .п.14.«Девицы – красавицы» р. н. п.15.«Эстонская полька»16.К.Вебер «Колыбельная»17.К.Черни Этюд C – dur18.Г.Беренс Этюд C – dur19.А.Талакин Этюд C – dur20.В.Мотов Этюд G – dur

2 вариант:1. «Василёк» детская песенка2. «Летал голубь» р. н. п.3. «Там за речкой, там за перевалом» р. н. п.4. Д.Кабалевский «Маленькая полька»5. «Перепёлочка» белорусск. н. п.6. «Русская плясовая»7. «На зелёном лугу» р. н. п.8. Н.Чайкин «Марш»9. «Весёлые гуси» р. н. п.10.«Уж ты, зимушка, зима» р. н. п.11.А.Филиппенко «Мы на луг ходили»12.Е.Тиличеева «Медведь»13.М.Качурбина «Мишка с куклой пляшут полечку»14.«Жучка и кот» чешск. н. п.15.«По Дону гуляет» р. н. п.16.В.Калинников «Тень – тень»17.К.Черни Этюд C – dur

7

18.А.Доренский Этюд С – dur (№ 15 из цикла «Первая ступень»)19.А.Доренский Этюд С – dur (№ 21 из цикла «Первая ступень») 20.Л.Шитте Этюд d – moll

3 вариант:1. «Баю, баюшки – баю» р. н. п.2. «Как у наших у ворот» р. н. п.3. «Не летай, соловей» р. н. п.4. «Веснянка» р. н. п.5. «Стоит орешина кудрявая» р. н. п.6. М.Красев «Полька»7. «Пойду ль я, выйду ль я» р. н. п.8. А.Филиппенко «Весёлый музыкант»9. В.Бухвостов «Маленький вальс»10.«Шесть маленьких барабанщиков» лат. н. п.11.«Как по полю, полю» р. н. п.12.В.Савёлов «Грустная песенка»13.«Прялка» эст. н. т.14.«Коробейники» р. н. п.15.«Ехал казак за Дунай» укр. н. п.16.Л.Бетховен «Экоссез»17.К.Черни Этюд C – dur18.К.Черни Этюд G – dur19.А.Доренский Этюд С – dur (№ 3 из цикла «Первая ступень»)20.Л.Шитте Этюд d – moll

4 вариант:1. «Русская частушка»2. «Я гуляю во дворе» детская песенка3. М.Красев «Ёлочка»4. Е.Тиличеева «Зайчики»5. «Петушок» лат. н. п.6. «Страдания» р. н. напев7. Л.Книппер «Полюшко – поле»8. «Ах ты, берёза» р. н. п.9. «Отдавали молоду» р. н. п.10.«Белорусская полька»11.«Как на горке калина» р. н. п.12.«Подоляночка» укр. н. п.13.«Перевоз Дуня держала» р. н. п.14.М.Глинка «Полька»15.Ж.Векерлен «Пьеса»16.Ю.Шишаков «Эхо»17.К.Черни Этюд C – dur18.Л.Шитте Этюд G – dur 19.В.Накапкин Этюд C – dur20.В.Бухвостов Этюд C – dur

Второй класс (2 часа в неделю).Работа над дальнейшей стабилизацией посадки и постановки исполнительского аппарата, координацией рук. Освоение более сложных ритмических рисунков. Освоение выборной клавиатуры. Контроль над свободой исполнительского аппарата.

8

Применение динамики как средства музыкальной выразительности для создания яркого художественного образа. Слуховой контроль над качеством звука. Знакомство с основными музыкальными терминами. Знакомство с принципами исполнения двойных нот.

В течение второго года обучения ученик должен пройти:гаммы С-dur, G-dur, F-dur двумя руками в две октавы тремя основными штрихами. Гамма a-moll отдельно каждой рукой в две октавы. Арпеджио короткие правой рукой штрихами легато и стаккато.18 – 20 различных музыкальных произведений: 3 – 4 этюда, 2 произведения с элементами полифонии, 10 – 12 пьес различного характера.Несложные пьесы для чтения нот с листа.

Примерный репертуарный список.1 вариант:1. «Позарастали стёжки-дорожки» р. н. п.2. «Помню я ещё молодушкой была» р. н. п. обр.В.Иванова3. «Закарпатский народный танец»4. Е.Дербенко «Песенка»5. С.Бланк «Танец лягушек»6. О.Шилова «Весёлое путешествие»7. А.Коробейников «Весенняя капель»8. Е.Родыгин «Уральская рябинушка»9. «Как под яблонькой» р. н. п. обр. Аз.Иванова10.М.Глинка «Жаворонок» 11.П.Чайковский «Старинная французская песенка»12.Л.Бетховен «Танец»13.Ф.Шуберт «Вальс»14.Т.Хаслингер Сонатина C – dur15.Г.Пёрселл «Ария»16.Д.Циполи «Менуэт»17.К.Черни Этюд C – dur18.К.Черни Этюд G – dur19.Ю.Акимов Этюд a – moll 20.А.Доренский «Пакистанский танец» (Этюд)

2 вариант:1. «Меж крутых бережков» р. н. п. 2. «Бразильская песня» обр. А.Онегина3. В.Савёлов «Первый вальс»4. «Взял бы я бандуру» укр. н. п.5. «Савка и Гришка» белорусск. н. п. обр. А.Коробейникова6. Ю.Левитин «Марш»7. С.Бланк «Незабываемое танго»8. В.Прокудин «Дождик»9. В.Бонаков «Полька»10.Г.Беляев Маленькая сонатина11.А.Диабелли Рондо G – dur 12.Ф.Куперен «Кукушка»13.Ф.Шуберт «Немецкий танец»14.Х.Г.Нефе «Аллегретто»15.Г.Телеман «Пьеса»16.Д.Шостакович «Танец» из «Балетной сюиты»17.К.Черни Этюд C – dur18.Г.Беренс Этюд a – moll

9

19.А.Доренский «Армянский танец» (Этюд) 20.В.Иванов Этюд e – moll

3 вариант:1. «Аннушка» чешск. н. п.2. «Саратовские напевы» обр. А.Онегина3. А.Латышев «Страшная история»4. Г.Шендерёв «Колыбельная»5. Г.Беляев «Часы»6. Ю.Шишаков «Марш»7. А.Коробейников «Мелодия»8. А.Варламов «Вдоль по улице метелица метёт»9. М.Глинка «Детская полька»10.П.Чайковский «Вальс» из «Детского альбома»11.Н.Дмитриева Сонатина12.Д.Самойлов Сонатина G – dur13.Й.Гайдн «Танец»14.Л.Бетховен «Сурок»15.Г.Гендель «Ария»16.А.Доренский Хоральная прелюдия c-moll17.А.Дювернуа Этюд B – dur18.Ф.Лекуппэ Этюд a – moll 19.А.Доренский «Болгарский танец» (Этюд) 20.А.Доренский Этюд С – dur (№ 32 из цикла «Вторая ступень»)

4 вариант:1. «Украинская полька»2. «Среди долины ровные» р. н. п.3. «Вот кто-то с горочки спустился» р. н. п.4. «Ходила младёшенька по борочку» р. н. п. обр. Д.Самойлова5. «Как из улицы в конец» р. н. п. обр. А.Коробейникова6. А.Коробейников «Утро»7. В.Прокудин «Грустный паровозик»8. Е.Дербенко «Моя гармошечка»9. С.Бланк «Девушка и Дэв»10. В.Савёлов «Непоседа»11.А.Доренский «Закарпатский танец»12.П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»13.И.Беркович Сонатина C – dur 14.Д.Чимароза Соната G – dur 15.И.С.Бах «Волынка»16.Г.Беляев «Хорал»17.К.Черни – Г.Гермер Этюд D – dur (№ 24)18.Л.Шитте Этюд С – dur 19.А.Доренский «Рождественский вальс» (Этюд)20.А.Доренский Этюд a - moll (№ 36 из цикла «Вторая ступень»)

Третий класс (2 часа в неделю).Дальнейшая работа над стабилизацией посадки и постановки исполнительского аппарата,

координацией рук. Освоение более сложных ритмических рисунков. Совершенствование ориентирования и техники игры на выборной клавиатуре. Контроль над свободой исполнительского аппарата.Развитие мелкой техники, совершенствование техники двойных нот, полифонических навыков.

Закрепление освоенных терминов, изучение новых.

10

Включение в программу произведений крупной формы (сюита, сонатина, вариации).Развитие в ученике творческой инициативы. Более активное привлечение ученика во все

этапы обучения (обозначение аппликатуры, поиск выразительных средств).Освоение мелизмов.

В течение третьего года обучения ученик должен пройти: мажорные гаммы до трёх знаков при ключе двумя руками в две октавы, гаммы a-moll, e-moll, d-moll двумя руками в две октавы, арпеджио короткие двумя руками в две октавы, тонические (трехзвучные) аккорды с обращениями двумя руками.16 – 18 произведений: 4 этюда, 2 полифонических произведения или с элементами полифонии, 2 произведения крупной формы, 6 – 8 пьес различного характера, 2 ансамбля.Чтение нот с листа несложных пьес из репертуара 1 класса. Подбор по слуху.

Примерный репертуарный список.1 вариант:1. «Коробейники» р. н. п. обр. А.Онегина2. «Канава» р. н. п. обр. В.Ефимова3. В.Дьяченко «В кукольном театре»4. А.Шелепнёв «Маленькая кадриль»5. В.Савёлов «Юмореска»6. А.Доренский «Блюз» из Эстрадно-джазовой сюиты № 27. Ф.Шуберт «Лендлер»8. А.Гедике «Миниатюра»9. И.С.Бах Ария C – dur 10.А.Доренский Хоральная прелюдия a – moll 11.Й.Гайдн Скерцо F - dur12.С.Бланк «Авто – сюита»13.К.Гурлитт Этюд G - dur14.В.Накапкин Этюд a - moll15.Д.Самойлов Этюд C – dur16.И.Кравченко Этюд - частушка17.А.Холминов «Грустная песенка» (ансамбль, дуэт)18.«Лявониха» белорусск. н. т. обр. В.Мотова (ансамбль, дуэт)19.М.Глинка «Полька» (ансамбль, трио) 20.П.Лондонов «Русский напев» (ансамбль, трио)

2 вариант:1.«Волга – реченька» р. н. п. обр. С.Павина 2. В.Назимов «У крылечка»3. В.Бухвостов «Полечка»4. В.Мотов «Весенний вальс»5. В.Савёлов Вариации на тему р. н. п. «Ах вы, сени, мои сени»6. А.Коробейников «Пастораль»7. А.Варламов «На заре ты её не буди»8. М.Блантер «В лесу прифронтовом»9. И.С.Бах Менуэт G – dur 10.В.Моцарт Аллегро F - dur11.И.Шестериков Сонатина в классическом стиле12.Д.Самойлов Сонатина F – dur 13.Л.Шитте Этюд d – moll14.Д.Самойлов Этюд C – dur15.С.Коняев Этюд C – dur 16.А.Рожков Этюд d – moll 17.В.Ребиков «Игра в солдатики» (ансамбль, дуэт)

11

18.«Я на горку шла» р. н. п. обр. В.Иванова (ансамбль, дуэт)19.Д.Штейбельт Адажио (ансамбль, трио) 20.«Яничек» чешск. н. п. обр. Ф.Бушуева (ансамбль, трио)

3 вариант:1. «Как со вечера дождь» р. н. п. обр. В.Грачёва2. С.Павин «Танец бабочек»3. В.Бухвостов «Сельская полька»4. А.Доренский «Кантри» из Эстрадно-джазовой сюиты № 15. В.Зайцев «Летят журавли»6. «Во кузнице» р. н. п. обр. Д.Самойлова7. В.Бухвостов «Лирический вальс»8. П.Чайковский «Немецкая песенка»9. И.С.Бах Ария F - dur10.Д.Кабалевский «Токкатина»11.Л.Бетховен Сонатина F – dur (1-я часть)12.Г.Беляев Cюита в клавесинном стиле13.К.Черни Этюд B – dur 14.Б.Тихонов Этюд а – moll 15.С.Павин Этюд d – moll 16.Б.Фиготин Этюд C – dur 17.В.Шаинский «Песенка о кузнечике» (ансамбль, дуэт)18.«Во поле берёза стояла» р. н. п. обр. В.Бухвостова (ансамбль, дуэт)19.Г.Пёрселл «Менуэт» (ансамбль, трио) 20.«Как пошли наши подружки» р. н. п. обр. И.Лотман (ансамбль, трио)

4 вариант:1. «По муромской дорожке» р. н. п. обр. М.Панкина2. Д.Самойлов «Напев»3. В.Бухвостов «Маленькое скерцино»4. В.Ефимов «Хоровод»5. «Кукарача» мекс. н. п. обр. А.Онегина6. В.Прокудин «Волжский наигрыш»7. А.Судариков «Переборы»8. А.Варламов «Белеет парус одинокий»9. И.С.Бах Менуэт С – dur 10.Л.Моцарт «Менуэт» d - moll 11.Г.Гендель Чакона G – dur 12.А.Доренский Сонатина в классическом стиле № 113.Г.Беренс Этюд C – dur 14.А.Лемуан Этюд C – dur15.К.Мясков Этюд a – moll 16.Д.Самойлов Этюд d – moll17.Н.Чайкин «Полька» (ансамбль, дуэт)18.Ф.Бушуев «Весёлый хоровод» (ансамбль, дуэт)19.Г.Гладков «Колыбельная» (ансамбль, трио)20.«По ягоды» чешск. н. п. обр. И.Алексеева и Н.Корецкого (ансамбль, трио)

Четвёртый класс (2 часа в неделю).Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приёмов игры,

штрихов. Работа, направленная на развитие мелкой техники, крупной техники (аккордов), совершенствование техники игры на выборной клавиатуре. Работа над развитием музыкально-образного мышления, творческого художественного воображения.

В программе значительное внимание уделяется работе над крупной формой.

12

Контроль педагогом самостоятельной работы ученика: разбора нотного текста, расстановки аппликатуры, смены меха, выбора штрихов. Отработка технически сложных мест, в том числе, путем вычленения технических эпизодов и превращения их в упражнения для более детальной работы над ними и т.д.

В течение четвертого года обучения ученик должен пройти: мажорные гаммы до четырёх знаков при ключе и минорные гаммы до двух знаков при ключе, арпеджио короткие и длинные двумя руками в две октавы, тонические (трехзвучные) аккорды с обращениями двумя руками основными штрихами.1-2 полифонических произведения;1-2 произведения крупной формы;3-4 этюда или виртуозные пьесы на различные виды техники;6-7 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов. 2 ансамблевых произведения.Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

Примерный репертуарный список.1 вариант:1. «На горе-то калина» р. н. п. обр. Е.Завьяловой2. «Ивушка» р. н. п. обр. В.Максимова3. Г.Беляев «Сказ об острове Буяне»4. А.На Юн Кин «Колыбельная»5. Г.Свиридов «Колыбельная песенка»6. П.Чайковский «Мазурка»7. И.С.Бах Маленькая прелюдия c – moll 8. И.С.Бах Фугетта g – moll 9. Д.Кабалевский Сонатина a – moll 10.А.Доренский Сюита «Посчитаем до пяти»11.А.Лешгорн Этюд D – dur 12.А.Дювернуа Этюд a – moll 13.С.Павин Этюд d – moll 14.О.Бурьян Этюд е – moll15. М.Шмитц «Микки – Маус» (ансамбль, дуэт)16.«Верховина» закарпатский н. т. обр. В.Накапкина (ансамбль, дуэт)17. А.Лядов «Протяжная» (ансамбль, трио) 18.«Весёлые гуси» р. н. п. обр. В.Грачёва (ансамбль, трио)

2 вариант:1. «Вдоль по Питерской» р. н. п. обр. А.Шалаева2. Е.Дербенко «За околицей»3. В.Назимов «Лирический танец»4. С.Коняев «Скерцино»5. И.Стравинский «Полька»6. Л.Делиб «Пиццикато» из балета «Сильвия»7. М.Глинка Двухголосная фуга G – dur 8. А.Корелли Прелюдия e – moll 9. А.Диабелли Рондо из Сонатины F – dur 10.А.Кетельбей Сюита «Персидский рынок»11.К.Черни Этюд B – dur 12.Т.Лак Этюд G – dur 13.В.Переселенцев Этюд a – moll 14.А.На Юн Кин Этюд-чакона d – moll 15. Ф.Госсек «Гавот» (ансамбль, дуэт)16. Б.Тихонов «Шутка» (ансамбль, дуэт)

13

17. Л.Бетховен «Немецкий танец» (ансамбль, трио) 18. «Во саду ли в огороде» р. н. п. обр. С.Павина (ансамбль, трио)

3 вариант:1. «Подгорная» русская пляска обр. Ф.Бушуева2. «Вдоль да по речке» р. н. п. обр. А.На Юн Кина3. Е.Дербенко «Брянские переборы»4. Г.Беляев «Продавец воздушных шаров» 5. И.Шестериков «Адажио»6. П.Чайковский «Камаринская»7. И.С.Бах Маленькая прелюдия d – moll 8. И.С.Бах Хорал g – moll 9. Ф.Кулау Сонатина G – dur 10.Е.Дербенко Детская Сюита № 1 11.М.Клементи Этюд С – dur 12.Л.Шитте Этюд f – moll 13.И.Яшкевич Этюд D – dur 14.Г.Беляев Этюд «Триоли»15.А.Гедике «В старинном замке» (ансамбль, дуэт)16.В.Селиванов «Шуточка» (ансамбль, дуэт)17.Э.Григ «Поэтическая картинка» (ансамбль, трио) 18.В.Прокудин «Ливенская полька» (ансамбль, трио)

4 вариант:1. «Садом садом кумасенька» укр. н. п. обр. Аз.Иванова2. «Орловские страдания» обр. Е.Дербенко3. В.Власов «Клавесин» из Детского альбома4. Е.Петров «Белоснежка»5. Р.Шуман «Смелый наездник»6. П.Чайковский «Полька»7. А.На Юн Кин Прелюдия с – moll8. Д.Фрескобальди Канцона d – moll9. М.Клементи Сонатина G - dur10.Г.Беляев Сюита «Акварели» 11.К.Черни Этюд B – dur12.Г.Бертини Этюд G - dur13.А.Холминов Этюд a – moll 14.Г.Тышкевич Этюд Des – dur15.Ф.Госсек «Гавот» (ансамбль, дуэт)16.Д.Самойлов «Гармонист» (ансамбль, дуэт)17.Р.Шуман «Марш» (ансамбль, трио)18.«Яблочко» р. н. т. обр. С.Павина (ансамбль, трио)

Пятый класс (2 часа в неделю).Развитие и совершенствование всех ранее освоенных музыкально–исполнительских

навыков игры на инструменте. Более тщательная работа над качеством звукоизвлечения, формирование объективной самооценки учащимся собственной игры, основанной на слуховом самоконтроле.

Подготовка к выпускному экзамену.

В течение пятого года обучения необходимо пройти:мажорные гаммы до пяти знаков, минорные гаммы до трёх знаков при ключе, хроматическая гамма, короткие арпеджио и длинные арпеджио двумя руками в две октавы основными штрихами.

14

2 полифонических произведения;1-2 произведения крупной формы;2-3 этюда или виртуозные пьесы на различные виды техники;4-6 пьес различного характера, включая переложения зарубежных и отечественных композиторов. Два ансамблевых произведения.Чтение нот с листа. Подбор по слуху.

Примерный репертуарный список.1 вариант:1. «Ехал казак за Дунай» укр. н. п. обр. А.Онегина2. «Ах, Вермланд, ты прекрасен» шведск. н. п. обр. Л.Хольма3. А.Репников «Заяц барабанщик» из сюиты «Сувениры»4. В.Емельянов «Зареченский хулиган»5. М.Ферреро «Ливень»6. Р.Щедрин «Скерцино» из балета «Конёк – горбунок»7. Д.Чимароза Соната G – dur 8. Б.Самойленко «Колобок» Сюита9. И.С.Бах Двухголосная инвенция B – dur 10.С.Франк «Молитва»11.Ж.Дювернуа Этюд C – dur 12.А.Попов Этюд f – moll 13.В.Ушенин Этюд на тему Мишеля Леграна14.А.Лядов «Танец комара» (ансамбль, дуэт)15.О.Звонарёв «Русская рябинушка» (ансамбль, дуэт)16.А.Хачатурян «Андантино» (ансамбль, трио) 17.Е.Дербенко Вариации на тему В.Шаинского «Кузнечик» (ансамбль, трио)

2 вариант:1. «Лекуричи» румынск. н. т. обр. В.Максимова2. «Во сыром бору тропина» р. н. п. обр. В.Шпаника3. Е.Дербенко «Улей»4. А.Репников «Палехская шкатулка» из Сюиты «Сувениры»5. А.На Юн Кин «Юмореска»6. П.Чайковский «Подснежник»7. В.Моцарт Сонатина № 1 C – dur8. Е.Дербенко Сюита по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью»9. И.С.Бах Двухголосная инвенция C – dur10.Г.Гендель Прелюдия G – dur 11.К.Черни Этюд a – moll 12.С.Титов Этюд С – dur 13.Н.Ризоль Этюд С – dur14.Д.Фрескобальди «Прелюдия» (ансамбль, дуэт)15.«Не будите меня молоду» р. н. п. обр. В.Иванова (ансамбль, дуэт)16.А.Новиков «Дороги» (ансамбль, трио) 17.Н.Ризоль «Украинская полька» (ансамбль, трио)

3 вариант:1. «Яблочко» р . н. т. обр. А.Данилова2. «Отдавали молоду» р. н. п. обр. Г.Шендерёва3. В.Темнов «Сельские узоры»4. В.Золотарёв «Диковинка из Дюссельдорфа» из Детской сюиты № 15. П.Чайковский «Песнь жаворонка»6. М.Лярканж «Гранд – вальс»7. М.Клементи Сонатина С – dur

15

8. В.Семёнов «Северные картинки» Сюита9. И.С.Бах Двухголосная инвенция a – moll 10.Г.Гендель Чакона d – moll 11.И.Крамер Этюд g - moll12.В.Нестеров Этюд-пьеса13.Б.Закутный Этюд14.Д.Шостакович «Вальс – шутка» (ансамбль, дуэт)15.«Там за речкой» р.н.п. обр. В.Иванова (ансамбль, дуэт)16.В.Моцарт «Менуэт» из «Маленькой ночной серенады» (ансамбль, трио) 17.Е.Кузнецов «Ивушка» (ансамбль, трио)

4 вариант:1. «Перепёлочка» белорусск. н. п. обр. Е.Кузнецова2. «Возле речки возле моста» р. н. п. обр. В.Мотова3. В.Золотарёв «Прогулка» из Детской сюиты № 24. Е.Дербенко «Русский напев»5. А.Музикини «До упора»6. А.Лядов «Пастораль»7. И.Маттезон Ария с вариациями c – moll 8. В.Семёнов Детская сюита № 19. И.С.Бах Двухголосная инвенция h – moll 10.И.Кребс Токката G – dur 11.К.Черни Этюд G – dur 12.Н.Канаев Этюд a – moll 13.А.Суханов Концертный этюд14.В.Калинников «Русское интермеццо» (ансамбль, дуэт)15.И.Шестериков «Северный хоровод» (ансамбль, дуэт)16.А.Джойс «Осенний сон» (ансамбль, трио)17.«Заиграй, моя волынка» р.н.п. обр. А.Крылусова (ансамбль, трио)

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Данная программа направлена на академическое воспитание баяниста на лучших примерах русской и зарубежной музыки. Возможен индивидуальный подход при составлении программы с учётом музыкальных и технических возможностей учащегося. Результатом освоения программы являются следующие знания, умения и навыки:

наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности баяна для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на баяне;

умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на баяне;

знание репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;

знание художественно-исполнительских возможностей инструмента; знание профессиональной терминологии; знание истории инструмента, основных вех в его развитии; знание конструктивных особенностей инструмента; знание элементарных правил по уходу за инструментом; знание и умение исполнения приёмов игры на баяне, в том числе - современных;

16

умение транспонировать и подбирать по слуху; умение читать с листа несложные музыкальные произведения; навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения

музыкального произведения; навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению

анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приёмов;

наличие творческой  инициативы, сформированных представлений  о методике разучивания музыкальных произведений и приёмах работы над исполнительскими трудностями;

наличие развитой музыкальной памяти, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха; наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества знаний, умений, навыков применяется при проведении всех видов контроля: текущего контроля успеваемости; промежуточной аттестации учащихся; итоговой аттестации учащихся.

Таблица 3

Вид контроля Задачи ФормыТекущий контроль - поддержание учебной дисциплины,

- выявление отношения учащегося к изучаемому предмету,- повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предлагает использование различной системы оценок. Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок.

контрольные уроки,академические концерты, прослушивания к конкурсам, отчётным концертам.

Промежуточная аттестация

определение успешности развития учащегося и усвоения им программы на определённом этапе обучения.

зачёты (показ части программы, технический зачёт), академические концерты, переводные экзамены.

Итоговая аттестация

определяет уровень и качество освоения программы учебного предмета

экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6).

2. Критерии оценок.

Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале.

Таблица 4

17

Оценка Критерии оценивания выступления

5 («отлично») технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.

4 («хорошо») оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочётами (как в техническом плане, так и в художественном), ясную художественно-музыкальную трактовку.

3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочётов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно») комплекс серьёзных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий.

Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций и с учётом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

1. Оценка годовой работы учащегося.2. Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.3. Другие выступления учащегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены учитываются следующие критерии:

1. Учащийся демонстрирует достаточный технический уровень владения инструментом.2. Убедительно раскрыт художественный образ музыкального произведения.3. Исполнительская интерпретация отражает понимание стиля исполняемого произведения.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретённых

выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

1.Методические рекомендации педагогическим работникам.

Основной частью учебного процесса по «Специальности (баян)» является индивидуальная форма занятий преподавателя с учеником (урок).

Как правило, форма урока включает себя разыгрывание (гаммы, упражнения), проверку домашнего задания, основную работу по теме урока и заключительный этап, на котором педагог предлагает способы самостоятельной работы над тем или иным заданием и фиксирует их в дневнике.

18

Педагогу необходимо учитывать психо-физические возможности, а также степень музыкальной одарённости ученика при выборе репертуара и «темпа» его прохождения.

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательности, систематичности, доступности, наглядности в освоении материала, постоянно отслеживая при этом качество освоения музыкального материала.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчёт о его выполнении с приложением краткой характеристики работы учащегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учащихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.В баянной педагогике сложились основные принципы, связанные с посадкой, постановкой рук, меховедением, звукоизвлечением. Педагог должен на всех уроках обращать внимание на правильную посадку учащегося: ученик сидит на крае стула, высота стула соответствует росту (бедра параллельны полу), баян стоит параллельно корпусу учащегося – мех на левом бедре, гриф упирается во внутреннюю часть правого бедра, ремни настроены так, чтобы спина ученика не сгибалась при посадке за инструментом, а инструмент не висел на ремнях. Желательно использовать поперечный ремень, который крепится на левый и правый ремни. Его использование делает игру на инструменте более удобной (левый и правый ремни часто спадают с плеч), а занятия - более безопасными в плане здоровья (поперечный ремень не позволяет спине выгибаться).Особого внимания заслуживает меховедение. Смена меха должна быть естественной – без задержек дыхания и мышечных зажатий. При смене меха ученик должен помогать себе движением корпуса в зависимости от направления меха. При этом мех меняется не всей шириной левой части корпуса, а внутренним углом на сжим и внешним - на разжим (цель – достичь «незаметной» смены меха, при которой паузы во время смены меха между звуками почти нет). При игре тремоло мехом необходимо распределять мышечную нагрузку: усилие прикладывать только на сильные доли. Это позволит сэкономить силы и добиться легкости в исполнение этого сложного мехового приема.

На начальном этапе важной задачей педагога является формирование правильной работы пальцев. Необходимо разграничить мелкую – пальцевую технику и крупную - кистевую. Для развития мелкой техники для правой и левой руки является упражнение «репетиция» (на одну клавишу по очереди нажимают разные пары пальцев), а также нисходящие и восходящие ломаные терции (на более позднем этапе). Для развития крупной техники – играть повторяющиеся аккорды, темп и ритм их исполнения зависит от технических возможностей учащегося. Работа над звукоизвлечением должна проходить на всех этапах обучения. На первых занятиях можно предложить ученику упражнение, в котором необходимо контролировать изменения динамики от piano к forte и, наоборот, с помощью взаимодействия клавиши и меха (piano - клавиша нажимается плавно, на половину, мех ведётся медленно, forte - клавиша нажимается «до дна», движение меха усиливается). Примерно через полгода возможно пробовать плавное и мягкое туше при игре мелодии на piano и активное туше при игре на forte в подвижных пьесах. Со временем возможно ставить художественные задачи, при решении которых для каждого музыкального образа необходимо использовать различные виды звукоизвлечения.Выборную клавиатуру необходимо осваивать параллельно с готовой, поскольку развивать музыкальный слух, полифоническое мышление наилучшим образом возможно на выборной клавиатуре.На первых этапах разбора при работе над музыкальными произведениями необходимо создавать вместе с учеником музыкальные образы и уже, исходя из полученного результата, детально работать над проставлением аппликатуры, смены меха, динамикой, цезурами, агогикой, штрихами.При работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо использовать позиционный вариант аппликатуры.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Юных музыкантов необходимо воспитывать на лучших образцах русской и зарубежной музыки.

19

Помимо оригинальных сочинений в репертуаре должны присутствовать переложения преимущественно несложной клавирной музыки, не требующей значительной переработки нотного текста. Главной задачей педагога является задача обучения ребёнка творческой компетенции, которая включает в себя: самостоятельные занятия и дальнейший профессиональный рост, интерес к музыке и искусству в целом.

2.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.

самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими; периодичность занятий - каждый день; объём самостоятельных занятий в неделю - от 2-х до 4-х часов.

Объём самостоятельной работы определяется с учётом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны.Хотя бы один раз в полгода ученику необходимо принести баян для домашних занятий своему педагогу с целью настройки ремней и проверки посадки и постановки рук.Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приёмов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.К выполнению домашней работы необходимо привлекать родителей или кого-либо из ближайших родственников учащегося как минимум на первом году обучения. Также необходимо помочь ученику структурировать по времени и нагрузки домашнюю работу. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачётом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их в дневнике.

6.СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Список рекомендуемой нотной литературы.

Учебная литература.

1. Альбом для детей (произведения для баяна). Вып. 1. Сост. А.Крылусов. М., 1986.

2. Альбом для детей (произведения для баяна). Вып. 2. Сост. А.Крылусов. М., 1987.

3. Альбом для детей (произведения для баяна). Вып. 3. Сост. А.Крылусов. М., 1988.

4. Альбом начинающего баяниста. Вып. 9. М., 1973.5. Альбом начинающего баяниста. Вып. 10. М., 1974.

20

6. Альбом начинающего баяниста. Вып. 15. М., 1978.7. Альбом начинающего баяниста. Вып. 18. М., 1978.8. Альбом начинающего баяниста. Вып. 33. М., 1986.9. Бах И.С. Инвенции и симфонии для фортепиано. Редакция Ф.Бузони. М., 1971.10. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для фортепиано. Редакция

Н.Кувшинникова. М., 1982.11. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах для фортепиано. М., 1977.

12. Баян в музыкальной школе. Вып. 14. М., 1973.13. Баян в музыкальной школе. Вып. 16. М., 1974.14. Баян в музыкальной школе. Вып. 25. М., 1977.15. Баян в музыкальной школе. Вып. 31. М., 1979.16. Баянисту-любителю. Вып. 5. Сост. Ф.Бушуев. М., 1980.17. Баянисту-любителю. Вып. 9. Сост. В.Бухвостов. М., 1985.18. Баянисту-любителю. Вып. 10. Сост. В.Бухвостов. М., 1986.19. Баянисту-любителю. Вып. 11. Сост. В.Бухвостов. М., 1987.20. Баянисту-любителю. Вып. 12. Сост. А.Черных. М., 1987.21. Баянисту-любителю. Вып. 13. Сост. В.Бухвостов. М., 1988.22. Баянисту-любителю. Вып. 14. Сост. А.Черных. М., 1988.23. Баянисту-любителю. Вып. 15. Сост. В.Бухвостов. М., 1989.24. Баянисту-любителю. Вып. 16. Сост. А.Черных. М., 1989.25. Баянисту-любителю. Вып. 17. Сост. В.Бухвостов. М., 1990.26. Баянисту-любителю. Вып. 18. Сост. В.Ефимов. М., 1990.27. Баянисту-любителю. Вып. 21. Сост. В.Бухвостов. М., 1992.28. Баян. 1 класс. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Киев, 1971.29. Баян. 2 класс. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Киев, 1972.30. Баян. 3 класс. Сост. И.Алексеев, Н.Корецкий. Киев, 1973.31. Баян. 4 класс. Сост. А.Денисов. Киев, 1974.32. Баян. 5 класс. Сост. А.Денисов. Киев, 1975.33. Баян. Пьесы, этюды, ансамбли, народные песни. Хрестоматия. 1 – 3 кл. ДМШ. Сост. Д.Самойлов. М., 2002.

34. Баян. Пьесы, этюды, ансамбли, народные песни. Хрестоматия. 3 – 5 кл. ДМШ. Сост. Д.Самойлов. М., 2003.35. Баян. Пьесы, этюды, ансамбли, народные песни. Хрестоматия. 5 – 7 кл. ДМШ. Сост. Д.Самойлов. М., 2003.36. Бланк С. Двенадцать пьес и одна сюита для баяна или аккордеона. Ростов-на-Дону, 2001.37. Бонаков В. Детская тетрадь для готово-выборного баяна. М., 1978.38. Бухвостов В., Шахов Г. Баян и аккордеон в художественной самодеятельности. М., 1980.39. В мире танца для аккордеона и баяна. М., 1982.40. Власов В. Детская тетрадь для готово-выборного баяна. Сост. П.Серотюк. Тернополь, 2004.41. Галкин В. Этюды для баяна. М., 1966.42. Глинка М. Избранные произведения: Переложение для баяна. Л., 1984.43. Дербенко Е. Альбом для юношества. Пьесы для баяна. Тула, 2000.44. Дербенко Е. Детская музыка для баяна. Шесть сюит. М., 1989.45. Дербенко Е. Русский калейдоскоп. Пьесы для баяна и аккордеона. Курган, 2003.46. Доренский А. Педагогический репертуар баяниста. Музыка для детей. 2 – 3 класс ДМШ. Ростов-на-Дону, 1998.47. Доренский А. Пять ступеней мастерства. Первая ступень. Этюды для баяна. Ростов-на-Дону, 2000.48. Доренский А. Пять ступеней мастерства. Вторая ступень. Этюды для баяна. Ростов-на-Дону, 2000.

21

49. Доренский А. Сюита «Посчитаем до пяти». Ростов-на-Дону, 1999.50. Доренский А. Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона. 1 – 3 классы ДМШ. Ростов-на-Дону, 2008.51. Доренский А. Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона. 3 – 5 классы ДМШ. Ростов-на-Дону, 2008.52. Иванов Аз. Начальный курс игры на баяне. Л., 1976.53. Клементи М. Сонатины для фортепиано. Ор., 36, 37, 38. М., 1984.54. Кулау Ф. Избранные сонатины для фортепиано. М., 1984.55. Лёгкие упражнения и этюды для баяна. Сост. А.Денисов и К.Прокопенко. Киев, 1967.56. Лондонов П. Пьесы, обработки и этюды для готово-выборного баяна. М., 1971.57. Маленький виртуоз. Пьесы для готово-выборного баяна. Вып. 1. Сост. А.Толмачёв. М., 1977.58. Маленький виртуоз. Пьесы для готово-выборного баяна. Вып. 2. Сост. А.Толмачёв. М., 1978.59. Маленькому баянисту. Сост. А.Катуркин, Л.Катуркина. М., 2008.60. Моцарт В. Шесть сонатин для фортепиано. М., 1982.61. Мясков К. Альбом – сюита по рассказу А.Грина «Алые паруса» для баяна. Киев, 1970.62. Мясков К. Детский альбом № 1 для баяна. Киев, 1961.63. Мясков К. Детский альбом № 2 для баяна. Киев, 1972.64. Народные песни в обработке для баяна. Вып. 1. М., 1968.65. Народные песни в обработке для баяна. Вып. 2. М., 1968.66. Народные песни в обработке для баяна. Вып. 3. М., 1969.67. Народные песни в обработке для баяна. Вып. 4. М., 1970.68. Народные песни в обработке для баяна. Вып. 5. М., 1971.69. Народные песни в обработке для баяна. Вып. 6. М., 1972.70. Народные песни в обработке для баяна. Вып. 7. М., 1973.71. Нотная тетрадь баяниста. Вып. 10. Лёгкие популярные мелодии зарубежных композиторов-классиков в переложении для баяна. Сост. П.Говорушко. Л., 1978.72. Нотный альбом баяниста. Вып. 1. Сост. А.Басурманов. М., 1977.73. Нотный альбом баяниста. Вып. 1. Сост. А.Басурманов. М., 1977.74. Нотный альбом баяниста. Вып. 2. Сост. А.Басурманов. М., 1978.75. Нотный альбом баяниста. Вып. 3. Сост. А.Басурманов. М., 1979.76. Нотный альбом баяниста. Вып. 4. Сост. А.Басурманов. М., 1980.77. Нотный альбом баяниста. Вып. 5. Сост. А.Басурманов. М., 1981.78. Нотный альбом баяниста. Вып. 6. Сост. А.Басурманов. М., 1982.79. Нотный альбом баяниста. Вып. 7. Сост. А.Басурманов. М., 1983.80. Нотный альбом баяниста. Вып. 8. Сост. А.Басурманов. М., 1984.81. Нотный альбом баяниста. Вып. 9. Сост. А.Басурманов. М., 1985.82. Нотный альбом баяниста. Вып. 10. Сост. А.Басурманов. М., 1986.83. Нотный альбом баяниста. Вып. 11. Сост. А.Басурманов. М., 1987.84. Нотный альбом баяниста. Вып. 12. Сост. А.Басурманов. М., 1988.85. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 1. Сост. Ф.Бушуев. М., 1971.86. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 2. Сост. Ф.Бушуев. М., 1972.87. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 3. Сост. Ф.Бушуев. М., 1973.88. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 4. Сост. Ф.Бушуев. М., 1974.89. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 5. Сост. В.Грачев и А.Крылусов. М., 1975.90. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 6.

22

Сост. В.Грачев и А.Крылусов. М., 1976.91. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 7. Сост. В.Грачев и А.Крылусов. М., 1977.92. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 8. Сост. В.Грачев и А.Крылусов. М., 1978.93. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 9. Сост. В.Грачев и А.Крылусов. М., 1980.94. Педагогический репертуар баяниста 1 – 2 классы ДМШ. Вып. 10. Сост. В.Грачев и А.Крылусов. М., 1981.95. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 1. Сост. А.Крылусов. М., 1971.96. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 2. Сост. А.Крылусов. М., 1972.97. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 3. Сост. А.Крылусов. М., 1973.98. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 4. Сост. А.Крылусов. М., 1974.99. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 5. Сост. В.Алёхин и А.Чиняков. М., 1975.100. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 6. Сост. В.Алёхин и А.Чиняков. М., 1976.101. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 7. Сост. В.Алёхин и А.Чиняков. М., 1977.102. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 8. Сост. В.Алёхин и А.Чиняков. М., 1978.103. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 9. Сост. В.Нестеров и А.Чиняков. М., 1979.104. Педагогический репертуар баяниста 3 – 5 классы ДМШ. Вып. 10. Сост. В.Нестеров и А.Чиняков. М., 1981.105. Подгорный В. Альбом для детей и юношества. Пьесы для баяна. М., 1989.106. Полифоническая тетрадь баяниста. Вып. 1. Сост. А.Судариков. М., 1992.107. Полифонические пьесы в переложении для баяна. Сост. Б.Беньяминов. Л., 1967.108. Полифонические пьесы зарубежных композиторов для баяна. Вып. 1. Сост. Н.Корецкий. Киев, 1971.109. Полифонические пьесы зарубежных композиторов для баяна. Вып. 2. Сост. Н.Корецкий. Киев, 1972.110. Репертуар баяниста. Вып. 25. М., 1972.111. Репертуар баяниста. Вып. 41. М., 1975. 112. Репников А. Альбом юного баяниста. Л., 1975.113. Репников А. Сувениры. Пьесы для баяна. Л., 1974.114. Русская полифония для готово-выборного баяна. Сост. В.Максимов. С.-Пб., 2000.115. Русские народные песни в обработке для баяна. Сост. П.Говорушко. М.-Л., 1966.116. Семёнов В. Детский альбом. Две сюиты для готово-выборного баяна. М., 1996.117. Тихонов Б. Избранные пьесы для баяна. М., 1982.118. Тихонов Б. Эстрадные произведения для баяна. М., 1971.119. Фиготин Б. Лёгкие пьесы для аккордеона. М., 1969.120. Хрестоматия баяниста. 1 – 2 кл. ДМШ. Вып. 1. Сост. Ю.Акимов и В.Грачёв. М., 1975.121. Хрестоматия баяниста. 3 – 5 кл. ДМШ. Вып. 1. Сост. В.Алёхин, С.Павин, П.Шашкин. М., 1976.122. Хрестоматия баяниста. 3 – 4 кл. ДМШ. Сост. В.Горохов. М., 1959.

23

123. Хрестоматия баяниста. 3 – 4 кл. ДМШ. Сост. В.Грачёв. М., 1979.124. Хрестоматия баяниста. 5 кл. ДМШ. Сост. В.Грачёв. М., 1990.125. Хрестоматия баяниста. Старшие классы ДМШ. Пьесы. Часть 1-я. Сост. В.Грачёв и В.Петров. М., 2000.126. Хрестоматия баяниста. Старшие классы ДМШ. Пьесы. Часть 2-я. Сост. В.Грачёв и В.Петров. М., 2000.127. Хрестоматия баяниста. Этюды. 4 – 5 кл. ДМШ. Сост. А. Судариков. М., 1988.128. Хрестоматия для баяна и аккордеона. Ч. 1. Сост. П.Артюхов, А.Басурманов, В.Журавлёв. М., 1970.129. Хрестоматия педагогического репертуара для баяна. 3 и 4 классы ДМШ. Сост. В.Горохов. М., 1968.130. Чайкин Н. Детский альбом для баяна. М., 1969.131. Чайковский П. Детский альбом для фортепиано. М., 1984.132. Черни К. Избранные фортепианные этюды. Ред. Г.Гермера. Часть 1-я. М., 1967.133. Черни К. Избранные фортепианные этюды. Ред. Г.Гермера. Часть 2-я. М., 1967.134. Черни К. Этюды в переложении для баяна. Сост. А.Денисов. Киев, 1970.135. Чимароза Д. Избранные сонаты для фортепиано. Сост. А.Семёнов. М., 1991.136. Шалаев А. Избранные концертные произведения для баяна. М., 1969.137. Шендерёв Г. Пьесы и обработки для баяна. М., 1979.138. Шитте Л. 25 этюдов для фортепиано. Соч. 68. Л., 1979.139. Шуман Р. Альбом для юношества. Пьесы для фортепиано. М., 1980.140. Этюды для баяна на разные виды техники. 2 класс ДМШ. Сост. А.Нечипоренко. Киев, 1974.141. Этюды для баяна на разные виды техники. 3 класс ДМШ. Сост. А.Нечипоренко. Киев, 1974.142. Этюды для баяна на разные виды техники. 4 класс ДМШ. Сост. А.Нечипоренко. Киев, 1975.143. Этюды для баяна на разные виды техники. 5 класс ДМШ. Сост. А. Нечипоренко. Киев, 1975.144. Ютила У. Сюита для баяна «Картинки для детей». Ростов-на-Дону, 1999.

Учебная литература для ансамблей.

1. Аверкин А. «Пьесы для дуэта баянистов». М., 1975.2. Ансамбли баянов. Вып.1. М., 1969.3. Ансамбли баянов. Вып.2. Сост. В.Розанов. М., 1971.4. Ансамбли баянов. Вып.3. Сост. В.Розанов. М., 1972.5. Ансамбли баянов. Вып.4. Сост. Л.Гаврилов. М.,1973.6. Ансамбли баянов. Вып.5. Сост. Л.Гаврилов. М.,1974.7. Ансамбли баянов. Вып.6. М.,1975.8. Ансамбли баянов. Вып.7. Сост. В.Накапкин. М.,1976.9. Ансамбли баянов. Вып.8. Сост. В.Розанов. М.,1977.10.Ансамбли баянов. Вып.9. Сост. А.Судариков. М.,1978.11.Ансамбли баянов. Вып.10. Сост. В.Розанов. М.,1979.12.Ансамбли баянов. Вып.11. Сост. А.Крылусов. М.,1979.13.Ансамбли баянов. Вып.12. Сост. А.Крылусов. М.,1981.14.Ансамбли баянов. Вып.13. Сост. А.Крылусов. М.,1982.15.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.1. Сост.В.Грачёв. М.,1983.16.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.2. Сост.В.Грачёв. М.,1984.17.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.3. Сост.В.Грачёв. М.,1985.18.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.4. Сост.В.Грачёв. М.,1986.19.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.5. Сост.В.Грачёв. М.,1987.20.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.6. Сост.А.Судариков и А.Талакин. М.,1988.

24

21.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.7. Сост.А.Судариков и А.Талакин. М.,1989.22.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.8. Сост.А.Судариков и А.Талакин. М.,1990.23.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.9. Сост.А.Судариков и А.Талакин. М.,1991.24.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып.10. Сост.А.Судариков и А.Талакин. М.,1993.25.Ансамбли баянов и аккордеонов. Сост. В.Иванов. М.,1990.26.Ансамбли для баянов и аккордеонов. Сост. Р.Гречухина. С.-Пб.,2003.27.Баян.1 – 3 классы ДМШ. Хрестоматия. Сост. Д.Самойлов. М.,2003.28.Баян.3 – 5 классы ДМШ. Хрестоматия. Сост. Д.Самойлов. М.,2003.29.Баян.5 – 7 классы ДМШ. Хрестоматия. Сост. Д.Самойлов. М.,2003.30.Баян. 2 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Сост.И.Алексеев и Н.Корецкий. Киев,1974.31.Баян. 3 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Сост.И.Алексеев и Н.Корецкий. Киев,1974.32.Баян. 4 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Сост.А.Денисов. Киев,1975.33.Баян. 5 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Сост.А.Денисов. Киев,1976.34.Баян в музыкальной школе». Вып.34. Ансамбли для 2 класса. Сост.В.Грачёв. М.,1979.35.Баян в музыкальной школе. Вып.42. Ансамбли для 2 класса. Сост.В.Грачёв. М.,1981.36.Баян в музыкальной школе. Вып.46. Ансамбли для 2 класса. Сост.В.Грачёв. М.,1982.37.Бызов А. Избранные пьесы для ансамблей русских народных инструментов. Екатеринбург, 1994.38.Говорушко П. Школа игры на баяне. Л., 1974.39.Джаплин С. Регтаймы в переложении для ансамбля аккордеонов. Сост. и перелож. М.Лихачева. С.-Пб., 1999.40.Доренский А. «Музыка для детей». Педагогический репертуар баяниста 2-3 класс ДМШ. Ростов-на-Дону,1998.41.«Играй, мой баян!». Вып.1. М.,1958.42.«Играй, мой баян!». Вып.13. М.,1962.43.«Играй, мой баян!». Вып.14. М.,1963.44.«Играй, мой баян!». Вып.19. М.,1967.45.Имханицкий М., Мищенко А. Дуэт баянистов. Вопросы теории и практики. Вып. 1. М., 2001.46.Музыкальный альбом. Часть 1-я. Сост.В.Ушаков. С.-Пб.,1998.47.Музыкальный альбом. Часть 2-я. Сост.В.Ушаков. С.-Пб.,1998.48.Онегин А. Школа игры на баяне. М.,1971.49.Педагогический репертуар баяниста. Вып.6. Сост. В.Грачёв и А.Крылусов. М.,1975.50.Пьесы для ансамблей баянов. Вып.1. Сост. П.Шашкин. М.,1960.51.Пьесы для ансамблей баянов. Вып.2. Сост.С.Коняев и Е.Максимов. М.,1961.52.Пьесы для ансамблей баянов. Вып.3. Сост.С.Коняев и Е.Максимов. М.,1962.53.Пьесы для ансамблей баянов. Вып.4. Сост.Е.Максимов. М., 1963.54.Пьесы для ансамблей баянов. Вып.5. М.,1964.55.Пьесы для ансамблей баянов. Вып.6. М.,1965.56.Пьесы для ансамбля баянистов. 2-3 классы ДМШ. Сост. А.Нечипоренко и В.Угринович. Киев,1990.57.Пьесы для дуэта баянистов. Сост. И.Липницкий. Киев, 1990.58.Пьесы советских композиторов для ансамбля баянистов. Вып.1. Сост. О.Шаров. Л.,1986.

25

59.Пьесы советских композиторов для ансамбля баянистов. Вып.2. Сост. О.Шаров. Л.,1990.60.Пьяццолла А. «20 танго для баяна или аккордеона». Тетрадь 1-я. С.-Пб., 2000.61.Пьяццолла А. «20 танго для баяна или аккордеона». Тетрадь 2-я. С.-Пб., 2000.62.Репертуар ансамбля баянистов. Сост. С.Рубинштейн. М.1966.63.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.2. М.,1966.64.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.3. М.,1966.65.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.8. Ансамбли баянов. Сост. В.Блок. М.,1967.66.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.9. Ансамбли баянов. М.,1968.67.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.14. Ансамбли баянов. М.,1970.68.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.17. Ансамбли баянов. М.,1971.69.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.18. Ансамбли баянов. Сост. А.Гаценко. М.,1972.70.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.20. Ансамбли баянов. Сост. И.Зикс. М.,1972.71.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.21. Ансамбли баянов. Сост. В.Розанов. М.,1973.72.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.23. Ансамбли баянов. Сост. С.Рубинштейн. М.,1973.73.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.25. Ансамбли баянов. Сост. В.Розанов. М.,1974.

74.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.26. Ансамбли баянов. Сост. Л.Гаврилов. М.,1975.75.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.27. Ансамбли баянов. Сост. В.Розанов. М.,1975.76.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.28. Ансамбли баянов. Сост. Л.Гаврилов. М.,1977.77.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.29. Ансамбли баянов. Сост. В.Розанов. М.,1977.78.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.31. Ансамбли баянов. Сост. А.Гаценко. М.,1978.79.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.32. Ансамбли баянов. Сост. В.Розанов. М.,1979.80.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.33. Ансамбли баянов. Сост. В.Розанов. М.,1981.81.Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. Вып.34. Ансамбли баянов. Сост. В.Розанов. М.,1983.82.Русские мелодии для двух и трёх баянов. Вып.2. Сост. П.Говорушко. Л.,1973.83.Русский сувенир. Сборник пьес для ансамблей баянов. Вып.12.Сост. О.Шаров. Л.,1983.84.Семёнов В. Современная школа игры на баяне. М.,2003.85.Ушенин В. Школа ансамблевого музицирования баянистов (аккордеонистов) Часть 1-я. 2-4 классы ДМШ, Ростов на Дону, 2011.86.Хрестоматия для ансамблей баянистов». 2 – 5 классы ДМШ. Сост.А.Крылусов. М., 2005.87.Хрестоматия для ансамблей баянов. Вып.1. Сост. П.Шашкин. М.,1965.88.Хрестоматия для ансамблей баянов. Вып.7. Сост. А.Басурманов. М.,1961.89.Хрестоматия для ансамблей баянов. Вып.8. Сост. Е.Максимов. М.,196290.Хрестоматия для ансамблей баянов. Вып.9. Сост. А.Кирюхин и

26

С.Рубинштейн. М.,1963.91.Хрестоматия для ансамблей баянов. Вып.10. Сост. Е.Максимов. М.,1964.92.Хрестоматия для ансамблей русских народных инструментов. Вып.1. Репертуар для учащихся ДМШ. Сост. А.Лачинов и В.Розанов. М.,1965.93.Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона. 1-2 классы ДМШ. Сост. А.Мирек. М.,1962.94.Шалаев А. Избранные произведения для дуэта баянов. М.,1980.

2.Список рекомендуемой методической литературы.

1. Агафонов О., Лондонов П., Соловьёв Ю. Самоучитель игры на баяне. М., 1969.2. Акимов Ю., Гвоздев П. Прогрессивная школа игры на баяне. Часть 1 – я М., 1970. Часть 2 –я М., 1971.3. Акимов Ю. Школа игры на баяне. М, 1981.4. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. Изд. 2 – е. М., 1971.5. Алёхин В., Шашкин П. Самоучитель игры на баяне. М., 1972.6. Бажилин Р. Самоучитель игры на баяне (аккордеоне). М., 2000.7. Баренбойм Л. Путь к музицированию. Л., 1979.8. Басурманов А. Баянное и аккордеонное искусство. Справочник. М., 2003.9. Басурманов А., Чайкин Н. Самоучитель игры на баяне. М., 1969.10.Баян и баянисты. Сборники методических статей. Ред. – сост. Ю.Акимов, С.Колобков, Б.Егоров. Вып. 1 – 7. М., 1970 – 1987.11.Бейшлаг А. Орнаментика в музыке. М., 1978.12.Беляков В., Стативкин Г. Аппликатура готово – выборного баяна. М., 1978.13.Бесфамильнов В., Семешко А. Воспитание баяниста. Вопросы теории и практики. Киев, 1989.14.Браудо И. Артикуляция. Л., 1973.15.Браудо И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. М. – Л., 1965.16.Власов В. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями. М., 2004.17.Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах. Ред. – сост. Л.Бендерский. Вып. 1. Свердловск, 1986., Вып. 2. Екатеринбург, 1992.18.Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах. Ред. – сост. Л.Варавина, Ю.Леденёв, Е.Показанник. Вып. 1 – 4. Ростов - на – Дону, 1998 - 2005.19.Вопросы профессионального воспитания баяниста. Труды ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 48. Отв. Ред. Б.Егоров. М., 1980.20.Галактионов В. Движение меха в работе баяниста. М. Метод кабинет Министерства культуры РСФСР, 1990.21.Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. Изд. 2 – е. М., 1982.22.Говорушко П. Начальная школа игры на баяне. М., 1988.23.Говорушко П. Основы игры на баяне. Изд. 2 – е. Л., 1966.24.Говорушко П. Школа игры на баяне. Л., 1969.25.Гофман И. Фортепианная игра. М., 1961.26.Давыдов Н. Методика переложений инструментальных произведений для баяна. М., 1982.27.Дмитриев А. Позиционная аппликатура на баяне. С. – Пб., 1998.28.Заблоцкий В. Первое знакомство с баяном. Пособие для начинающих баянистов. Л., 1977.29.Завьялов В. Баян и вопросы педагогики. М., 1971.30.Завьялов В. Баянное искусство. Воронеж, 1995.31.Иванов Аз. Начальный курс игры на баяне. М., 1975.32.Имханицкий М. Новое об артикуляции и штрихах на баяне. М., 1997.

27

33.Имханицкий М., Мищенко А. Воспитание навыков интонирования на баяне. М. Метод кабинет Министерства культуры РСФСР, 1989.34.Калинина Н. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. Изд. 2 –е. Л., 1988.35.Крупин А. О некоторых принципах освоения современных приемов игры мехом баянистами. В сб.: Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 6. Л., 1985.36.Крупин А., Романов А. Новое в теории и практике звукоизвлечения на баяне. Новосибирск, 1995.37.Крупин А., Романов А. Практические аспекты техники звукоизвлечения на начальном этапе обучения баянистов. В сб.: Музыкальный лицей. Развитие творческих способностей детей на раннем этапе обучения. Новосибирск, 1998.38.Крылова Г. Азбука маленького баяниста. Часть 1-я М., 2010, Часть 2-я М., 2010.39.Липс Ф. Искусство игры на баяне. Изд. 2 – е. М., 1998.40.Липс Ф. Об искусстве баянной транскрипции. М. - Курган, 1999.41.Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. М., 1982.42.Маккинон Л. Игра наизусть. Л., 1967.43.Максимов В. Психомоторная теория артикуляции на баяне. С. – Пб, 2003.44.Методика обучения игре на народных инструментах. Сост. П.Говорушко. Л., 1975.45.Методические записки по вопросам музыкального образования. Вып. 3. Сост. А.Лагутин. М., 1991.46.Мирек А. Гармоника: прошлое и настоящее. М., 1994. 47.Мотов В. Простейшие приемы варьирования на баяне или аккордеоне. М, 1989.48.Мотов В., Шахов Г. Развитие навыков подбора аккомпанемента по слуху (баян, аккордеон). М., 2004.49.Музыкальная педагогика и исполнительство на русских народных инструментах. Труды ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 74. Сост. М.Имханицкий и В.Кузовлев. М.,1984.50.Найко С. К вопросу о постановке баяниста. Красноярск, 1996.51.Накапкин В. Школа игры на готово-выборном баяне. М., 1985.52.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Изд. 5 – е. М., 1988.53.Новожилов В. Баян. М., 1988.54.Носина В. Символика музыки И.С.Баха. Тамбов, 1993.55.Онегин А. Школа игры на баяне. М., 1968.56.Онегин А. Школа игры на готово-выборном баяне. М., 1974.57.Паньков О. О работе баяниста над ритмом. М., 1986.58.Петрушин В. Музыкальная психология. Изд. 2 – е. М., 1997.59.Проблемы педагогики и исполнительства на русских народных инструментах. Труды ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 95. Сост. М.Имханицкий. М., 1987.60.Пуриц И.Вопросы формирования техники звукоизвлечения на баяне. М. Метод. кабинет Министерства культуры РСФСР, 1989.61.Пуриц И. Методические статьи по обучению игре на баяне. Сост. Н.Пуриц. М., 2001.62.Ризоль Н. Очерки о работе в ансамбле баянистов. М., 1986.63.Ризоль Н. Принципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне. М.,1977.64.Ризоль Н., Яшкевич И. Школа двойных нот для баяна. Киев, 1989.65.Самойлов Д. 15 уроков игры на баяне. М.,1996.66.Семёнов В. Современная школа игры на баяне. М., 2003.67.Семёнова Г., Копанева С. Развитие технических навыков у учащихся в классе баяна. Методические рекомендации для преподавателей ДМШ, ДШИ. М. Метод, кабинет Министерства культуры РСФСР, 1987.68.Серотюк П. Хочу быть баянистом. Учебное пособие для начинающих. М., 1994.69.Стативкин Г. Начальное обучение игре на выборно-готовом баяне. М., 1989.70.Степанов Н. О развитии навыка самоконтроля и самооценки в процессе

28

обучения игре на музыкальном инструменте (баян, аккордеон). М. Метод, кабинет Министерства культуры РСФСР. 1987.71.Судариков А. Исполнительская техника баяниста. М., 1986.72.Судариков А. Основы начального обучения игре на баяне. Часть 1-я. М., 1978. Часть 2-я М., 1982.73.Судариков А. Школа беглости: методическое пособие для баянистов, аккордеонистов. М., 1998.74.Судариков А. 16 уроков баяниста (аккордеониста). М., 1999.75.Сурков А. Пособие для начального обучения игре на готово-выборном баяне. М., 1973.76.Сурков А., Плетнёв В. Переложение музыкальных произведений для готово- выборного баяна. М., 1977.77.Теплов Б. Психология музыкальных способностей. В сб.: Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.78.Ушенин В. Актуальные проблемы народно-инструментальной педагогики. Ростов – на – Дону, 2005.79.Ушенин В. Новая школа игры на баяне. Ростов-на-Дону, 2015.80.Ушенин В. Школа художественного мастерства баяниста. Ростов-на-Дону, 2008.81.Чапкий С. Школа игры на выборном баяне. Киев, 1978.82.Шахов Г. Аппликатура как средство развития профессионального мастерства баяниста и аккордеониста. М., 1991.83.Шахов Г. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна. М.,1987.

29

30

31