Schoolgids - regenboogassen · 3 Uitgaan van kinderlijke nieuwsgierigheid. Onderzoeken en ontdekken...

Schoolgids

2018-2019

Ondernemend

Christelijke identiteit

Sociaal klimaat

Professionaliteit

Moderne Jenaplanvisie

techniek

Kindcentrum

“De Regenboog” te Assen

Schoolgids kindcentrum De Regenboog

1

Inhoudsopgave

Blz. ONDERWERP

3 Voorwoord

4 1. Onze school

4 1.1 Naam, adres en telefoonnummer

5 1.2 De omgeving

5 1.3 Geschiedenis gebouw

5 1.4 De schoolgrootte

6 1.5 Samenstelling team

6 1.6 De directie

7 2. Waar staat de school voor?

7 2.1 De visie en missie van onze school

7 2.2 De uitgangspunten

11 2.3 Kwaliteitsbeleid

12 2.4 Wat hebben we het afgelopen jaar gedaan?

13 2.5 Wat gaan we het komend jaar doen?

14 3. De organisatie van de school

14 3.1 CKC Drenthe

15 3.2 Raad van toezicht en College van bestuur

15 3.3 Donateur worden van de stichting COG Drenthe

15 3.4 De steunstichting

16 3.5 De directie van de school

16 3.6 De meerschoolse intern begeleider (MIB-er)

16 3.7 De leerkrachten

16 3.8 De OICT-er

16 3.9 Onderwijsondersteunend personeel

17 3.10 Vervanging bij ziekte

17 3.11 Veiligheid en arbeidsomstandigheden

18 3.12 Schooltijden en pauzes

18 3.13 Aantal uren onderwijs per jaar per groep

18 3.14 Schoolvakantie

19 3.15 De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen

19 3.16 Leerplicht

19 3.17 Verlof en ziekmelding

20 3.18 Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan (ziekteverzuimprotocol)

21 3.19 Schorsing en verwijdering

22 3.20 Trakteren

Blz. ONDERWERP

22 3.21 Pauze tussen de middag

22 3.22 Voor- en naschoolse opvang

22 3.23 Schoolarts, zie hoofdstuk 5

23 3.24 Logopedie, ze hoofdstuk 5

24 3.25 Het zorgteam

24 3.26 Vaccinatie

25 3.27 Schoolverzekering voor de kinderen

25 3.28 Vrijwillige ouderbijdrage

26 3.29 Privacy wetgeving

26 3.30 Burgerschap en integratie

26 3.31 Het voortgezet onderwijs


2

27

27

3.32 Sociale Media

3.33 Veiligheidsafspraken m.b.t. vervoer door ouders

3.34 Stageplaatsen

4. Het onderwijs

28 4.1 Wat leren kinderen

29 4.2 Didactisch handelen

30 4.3 Instructie en andere werkvormen

31 4.4 Het pedagogisch klimaat

31 4.5 Opbrengsten

33 4.6 Bijzondere activiteiten

34 4.7 Geplande leertijd per vakgebied

34 4.8 Drents Verkeerslabel

35 5. De zorg van onze leerlingen

6. De ouders

37 6.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders

37 6.2 De informatievoorziening aan de ouders

39 6.3 De inzet van de ouders

40 6.4 De medezeggenschapsraad

40 6.5 De GMR

40 6.6 De ouderraad

7. Beleid

41 7.1 Lokaal beleid

41 7.2 Sponsoring

41 7.3 Klachtenregeling


3

Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van het kindcentrum De Regenboog voor het schooljaar 2018-

2019 waarmee de medezeggenschapsraad heeft ingestemd. We willen u hiermee een

indruk geven van het reilen en zeilen op onze school. Hoe krijgen de kinderen les? Hoe

geven wij vorm aan het ondernemen in onze school? Wat is Jenaplanonderwijs? Hoe

krijgt onze christelijke identiteit zijn plaats in de dag? Hoe proberen wij onze kwaliteit te

verbeteren? Wat zijn onze huisregels?

Maar... het belangrijkste staat er niet in:

Hoe is de sfeer op onze school en hoe gaan wij met elkaar om op De Regenboog?

Dat kunnen we moeilijk omschrijven in deze gids, want dat kunt u alleen zelf ervaren.

Daarom nodigen we u van harte uit om een kijkje te komen nemen in onze school om

iets van de sfeer te proeven en met eigen ogen te zien hoe de kinderen onderwijs

krijgen. Dat geldt voor ouders van wie hun kind al bij ons op school zit en voor ouders

die een school zoeken voor hun kind.

Daarnaast spreken we de wens uit dat u, wanneer uw kind bij ons op school zit, met ons

wilt samenwerken om het onderwijs zo optimaal mogelijk te houden. Dit alles onder het

motto: ”Door een goede samenwerking met de ouders ontstaat beter onderwijs”.

We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen,

opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons!

Vriendelijke groet,

Annemiek de Vries-Venniker

directeur

Jannet Ensing

Adjunct- directeur


4

1. Onze school

1.1 Naam, adres en telefoonnummer

Kindcentrum De Regenboog

Onderdeel van CKC Drenthe

“De Regenboog”

Tuinstraat 5B

9404 KK Assen 0592-316723

www.regenboogassen.nl

6

http://www.regenboogassen.nl/


5

1.2 De omgeving

De Regenboog heeft haar school het MFA “De Orchidee ”in de wijk Assen-Oost.

Op het kaartje hieronder is te zien waar u onze school kunt vinden.

De school is te bereiken via de ingang aan de Tuinstraat. In MFA “De Orchidee” zit naast

onze school, de katholieke school en is er kinderopvang aanwezig.

1.3 Geschiedenis gebouw

In de wijk Assen-Oost staat sinds januari 2017 ons gebouw.

De naam “De Regenboog” is in 1989 gekozen na een fusie van twee wijkscholen. De

regenboog is een christelijke jenaplanschool. Assen-Oost is een heel gemêleerde wijk

wat betreft bebouwing en bevolking. Er staan dure huizen in onze wijk en er zijn

goedkope huurwoningen. Uit al deze buurten hebben we kinderen op school. Wij vinden

dat een mooie afspiegeling van de maatschappij.

1.4 Schoolgrootte

Het aantal leerlingen van onze school is rond de 180, verdeeld over 8 stamgroepen. Wij

hebben twee groepen 1 / 2, drie groepen 3/4/5 en drie groepen 6/7/8.


6

1.5 Samenstelling team

Onze school heeft 8 stamgroepen. We werken met een enthousiast team hard aan de

ontwikkeling van het kind. Ons team bestaat uit: Leerkrachten, de directeur, adjunct-

directeur, onderwijsassistenten, vakleerkracht voor gymnastiek, de MIB-er, conciërge en

de administratieve kracht.

1.6 directie

Directeur: Annemiek de Vries-

Venniker

De Vallei 45, 9405 KH ASSEN

tel. 0592-750612

Adjunct- directeur: Jannet Ensing

tel. 0592-318687

Op schooldagen te bereiken op telefoonnummer 0592-316723.


7

2. Waar staat de school voor?

2.1 De visie en missie van onze school

Visie

Wij zijn een ondernemende school, waar lesgegeven wordt vanuit een christelijke traditie

en een jenaplanvisie.

Missie

Wij dagen de kinderen uit om zich te ontwikkelen en het maximale uit zichzelf

te halen, wat terug te zien is in hun resultaten en hun welbevinden. Wij geven

ons onderwijsvorm volgens de moderne jenaplanvisie.

2.2 Uitgangspunten en doelstellingen

Onze visie op het onderwijs geven wij vorm door 7 punten centraal te stellen in ons

onderwijs.

Ondernemend

Omdat kinderen van nature ondernemend zijn, vinden wij het belangrijk het

ondernemerschap een prominente plaats te geven binnen ons onderwijs. Het

ondernemen doet een beroep op het vermogen tot: analyseren, evalueren, creëren en

samenwerken; vaardigheden die in deze maatschappij belangrijk zijn.

Wij zetten in op:

Onze kinderen hebben een onderzoekende houding; een houding die getuigt van

kansen zien en deze benutten.

Onze kinderen kunnen hun werk presenteren, dit is te zien in de

periodesluitingen. De kinderen organiseren zelf excursies, hun schoolkamp en ze

runnen de bibliotheek. De kinderen werken in onze schooltuin en gaan op een

verantwoorde manier met oogst om.

Wij zoeken kansen op en benutten deze om ons onderwijs te verbeteren. Wij

zoeken actief contact met bedrijven en bewoners in de wijk en betrekken hun in

ons lesprogramma.

Ons leerlingparlement speelt een rol in activiteiten die binnen school plaatsvinden,

zij vergaderen met de directeur n.a.v. de groepsvergaderingen en zij worden

geraadpleegd voor (daarvoor geschikte) de koers die de school vaart.

Christelijke identiteit

Wij zijn een christelijke school. Wij gebruiken de bijbel om de kinderen te laten kennis

maken met onze christelijke levensvisie. Door verhalen uit de bijbel te vertellen en

weekopeningen te houden, leren de kinderen de christelijke traditie kennen.

Wij zetten in op:

Een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 op het gebied van het bijbelonderwijs. Elke

maandag vindt er een weekopening plaats; er wordt wekelijks een bijbelverhaal

verteld; er wordt aandacht besteed aan andere culturen en geloven; per jaar

worden er vijf christelijke liedjes geleerd aan de hele school; de kerstviering vindt

plaats in de kerk met kinderen, ouders en leerkrachten en andere

belangstellenden uit de wijk; de Paasviering is een gezamenlijke viering van groep

1 t/m 8; er zijn afspraken gemaakt over de dagopening en –afsluiting.

Onze ouders kiezen voor een christelijke school, echter hun affiniteit met het

christendom verschilt. Deze verschillen zijn zichtbaar in de school. Zo zijn er


8

ouders die een gebedskring vormen en er zijn ouders die het houden bij respect

voor onze visie.

Sociaal klimaat

Op De Regenboog gaan wij uit van het verschil van de kinderen en de

verantwoordelijkheid voor elkaar. Dit zie je terug in ons dagelijks onderwijsaanbod en

het handelen van de kinderen, ouders en leerkrachten.

Wij zetten in op:

Afspraken omtrent het sociale klimaat zijn voor kinderen, ouders en leerkrachten

duidelijk omschreven en zichtbaar in de praktijk.

Wij werken met het programma KiVa. Dit wordt schoolbreed gebruikt en binnen

ons team ingezet. Ook volgt het team dit jaar scholing hiervoor.

Kinderen en ouders hebben medezeggenschap door: de medezeggenschapsraad,

het leerlingparlement en meepraat koffieochtenden.

Kinderen worden op een positieve manier benaderd en gecorrigeerd. Wij zien

fouten maken als een leerproces.

Leerkrachten zien ouders als partner in de school en werken samen.

Als je door de school loopt valt het op dat kinderen samenwerken en

verantwoordelijkheid nemen voor elkaar.

Het sociale klimaat binnen het team is goed. Er wordt samengewerkt, van elkaar

geleerd, gedeeld en gelachen.

Professionaliteit

Het doel van een school is dat de kinderen goed leren rekenen, de taal beheersen en

goed kunnen lezen. De resultaten van onze school zijn een belangrijke factor om te

meten of we op de goede weg zijn en eventueel ons onderwijs bij moeten stellen. Naast

resultaten is een lerende houding met bijpassende attitude van kinderen en leerkrachten

ook van belang.

Onze invulling van wereldoriëntatie voldoet aan de kerndoelen, maar biedt veel extra’s

vanwege de praktische invulling, door het werken met thema’s en onze manier van

werken biedt ruimte voor de talenten van de kinderen.

Wij zetten in op:

Alle leerkrachten geven les volgens het EDI model. Leerkrachten doen collegiale

consultaties bij elkaar en kunnen elkaar feedback geven (volgens de drie stappen

van het feedback geven). Bij leerkrachten is te zien dat zij een gevarieerd

onderwijsaanbod hebben, dit is zichtbaar bij de instructielessen en tijdens de

projecten van WO. Er wordt samengewerkt met het voortgezet onderwijs, de Pabo

en verschillende bedrijven in de omgeving.

De kinderen weten welke leerdoelen zij moeten behalen, zowel persoonlijke

doelen als klassikale doelen. Zij kunnen reflecteren op hun eigen handelen en hier

vervolgstappen aan koppelen. De kinderen zijn trots op hun resultaten en werk.

Dit komt, omdat er gewerkt wordt met criteria van succes. Ook is er, naast de

extra mogelijkheden in de groep, een aanbod aanwezig voor de hoogbegaafde

kinderen.

Ouders realiseren zich dat zij een rol spelen in het behalen van goede

onderwijsresultaten van hun kind.

De invulling van wereldoriëntatie, deze vindt plaats in de vorm van projecten en

hierin hebben muziek, drama, tekenen, handvaardigheid, techniek, ict en de

schooltuin een plek.

Wij maken gebruik van specifieke vaardigheden van ouders en derden in de wijk

om in te zetten bij ons onderwijsaanbod.

Jenaplan


9

We geven onderwijs volgens de moderne Jenaplanvisie. Deze visie heeft de volgende 7

kenmerken als leidraad voor het onderwijs.

1 De theorie van Peter Petersen passend maken in de wereld van nu.

2 Samen ondernemen, waarin het woord samen een essentiële plaats inneemt. Er

wordt gewerkt in groepen waarin kinderen zitten met verschillende leeftijden en

ouders spelen een belangrijk rol. Opvoeden doe je samen.

3 Uitgaan van kinderlijke nieuwsgierigheid. Onderzoeken en ontdekken neemt een

belangrijke plaats in. De leerkracht waardeert en stimuleert de inbreng van kinderen.

De grote en de kleine actualiteit spelen een belangrijke rol. Kinderen leren door te

werken, te vieren, te spreken en te spelen. Al deze 4 manieren van leren komen aan

bod in een lesdag.

4 Leren doe je zelf en voor je zelf. De kinderen weten waarom ze leren, daardoor zijn

ze gemotiveerd. De leerkracht helpt door het geven van instructie en door diepte en

structuur aan te brengen in het leerproces.

5 Midden in de wereld. We staan midden in de maatschappij, we maken contact met de

wereld door excursies, bezichtigingen en door het uitnodigen van mensen. We halen

de wereld in onze groep.

6 Betekenisvol We werken met levend onderwijs. De vakken zijn aan elkaar verbonden

en zijn betekenisvol.

7 Blijven ontwikkelen. Zowel kinderen als leerkrachten hebben het verlangen om zich te

blijven ontwikkelen.

Wij zetten in op:

Een gedeelte van het team scholen in het jenaplanonderwijs en dat deel heeft als

taak het team te coachen binnen de groep en bij vergaderingen.

Ons onderwijs wordt volgens de jenaplanprincipes gegeven.

Gesprek, spel, werk en viering zijn dagelijks te zien. In het rooster en in het

handelen van de leerkracht die op alle 4 de basisactiviteiten zijn onderwijs

aanbiedt.

WO is het hart van ons onderwijs.

Techniek

Onze veranderende maatschappij vraagt om andere

toekomstige volwassenen. Hierbij speelt techniek en

ICT een belangrijke rol. Wij vinden het belangrijk

techniek te verweven in ons dagelijks onderwijs.

Wij zetten in op:

Ons technieklokaal wordt dagelijks gebruikt

tijdens de projecten.

We maken gebruik van ICT middelen zoals,

ipads en laptops. Een touchscreen hangt in elk

lokaal.

Er is een doorgaande lijn op het gebied van

ICT, waarin staat welke ICT basisvaardigheden

beheerst moeten worden per jaar.

Elke leerkracht is ICT vaardig.

Er is op elke twee kinderen één computer/i-pad aanwezig. Enerzijds om informatie

op te zoeken en anderzijds om de basisvaardigheden in te oefenen.

Wij maken gebruik van specifieke vaardigheden van ouders en derden in de wijk

om in te zetten bij ons techniekonderwijsaanbod.


10

Gebouw

De Regenboog is in januari 2017 een nieuw gebouw betrokken.

Wij zetten in op:

Een nieuw gerealiseerde MFA, waarin wij als team gebruik maken van de

mogelijkheden die deze MFA biedt.

Inrichting met de ICT mogelijkheden van deze tijd en het is ingericht volgens een

jenaplanvisie.

Huisvesting van het technieklokaal, gymnastieklokaal en bibliotheek binnen onze

muren en inzet waar mogelijk. Wij proberen waar dit mogelijk is samen te werken

met andere partners binnen onze MFA.

Een groen plein, waar kinderen ontdekkend kunnen spelen.

2.3 Kwaliteitsbeleid

Regelmatig bekijken de directie, het team en bestuur welke veranderingen er

doorgevoerd moeten worden ter verbetering van het functioneren van ons kindcentrum

in al haar aspecten. Om alles overzichtelijk te houden, hebben we hiervoor een vierjaren

plan opgesteld. Dit plan wordt het schoolplan genoemd. Per onderwerp hebben we

beschreven wat we ieder afzonderlijk jaar willen bereiken, wanneer we dat doen en wie

er verantwoordelijk voor is. Zowel interne- als externe kanalen leveren ons informatie

voor het maken van dit plan. De analyse van de informatie leidt tot het stellen van

verbeterpunten en nieuw beleid.

Door de jaarlijkse evaluatie blijven we betrokken bij onze voornemens. We leggen onze

resultaten en afspraken vast en stellen eventuele verbeterpunten bij. Indien nodig volgt

het hele team of een aantal personeelsleden scholing.

Interne kwaliteitscontrole:

Jaarlijks evalueren wij onze beleidsvoornemens. Om het jaar wordt een tevredenheid-

enquête afgenomen onder kinderen (vanaf groep 5), ouders en leerkrachten. De

uitkomsten van deze enquêtes worden, indien nodig, als verbeterpunt meegenomen in

het kindcentrumplan. Een andere bron voor interne kwaliteit zijn onze

onderwijsresultaten. Systematisch en cyclisch worden deze resultaten in teamverband

geanalyseerd en, indien nodig, vertaald naar verbeterpunten. Alle uitkomsten samen

leveren input voor het nieuwe vierjarig kindcentrumplan.

Externe kwaliteitscontrole:

Eens per vier jaar kan ons onderwijsgedeelte van het kindcentrum bezocht worden door

de inspecteur van het onderwijs, wat zich specifiek richt op ons onderwijsaanbod. Het

bestuur is uiteindelijk verantwoordelijk voor de onderwijskwaliteit op de kindcentra,

zodat de toezicht vanuit de inspectie begint en eindigt met een bezoek aan het bestuur.

In het toezicht wordt onderscheid gemaakt tussen de basiskwaliteit (de wettelijk

vereisten) en de eigen ambities van kindcentra en bestuur. De inspectie heeft als

wettelijke taak te waarborgen dat de basiskwaliteit op orde is. Daarnaast stimuleren zij

besturen en kindcentra om hun ambities waar te maken en mogelijk verdere

verbeteringen te realiseren, boven de basiskwaliteit. Het verhaal van het bestuur wordt

door de inspectie getoetst door het bezoeken van enkele kindcentra.

Daarnaast worden wij om het jaar bezocht door onze eigen interne auditteam, met

kwaliteitsverbetering als doel. Leden van dit team voeren groepsbezoeken uit, verdiepen

zich in onze documenten en voeren in ieder geval gesprekken met de directie en IB-er.

Aan het einde van de dag volgt een terugkoppeling aan het team: wat gaat goed, wat

kan beter en wat moet beter. Na afloop zorgt het auditteam voor een verslaglegging in

een rapportage.


11

Onze opvang krijgt jaarlijks een controle van de GGD. Daarbij wordt vooral gekeken naar

het voldoen aan de wettelijke eisen. Zij doen dit in opdracht van de gemeente.

Gemeenten moeten handhavend optreden als de kinderopvang niet voldoet aan deze

eisen. Dit kan met een waarschuwing of een boete.

Onze kwaliteit:

In het voorjaar van 2016 hebben we meegedaan met de enquête van “Scholen met

Succes”. De ouders, de kinderen en de leerkrachten hebben op verschillende facetten de

school beoordeeld. De uitslag van het oudergedeelte kunt u inzien bij de directie.

Hieronder ziet u de top 10 van pluspunten en verbeterpunten van 2016:

In april 2018 heeft er op de Regenboog een interne audit plaatsgevonden. De uitslag van

de audit was positief. Het jenaplanonderwijs is zichtbaar en het pedagogische handelen

van onze leerkrachten is op niveau. Het welbevinden van onze kinderen is hoog. De

verbeterpunten die zijn aangedragen zijn omzet is doelen die we dit schooljaar met het

team willen realiseren.


12

2.4 Wat hebben we het afgelopen jaar gedaan? Wat hebben we het

schooljaar 2016-2017 bereikt;

Als team zijn we gestart met de Jenaplanopleiding. Een intensieve studie waarbij

de pedagogiek/theorie van Peter Petersen leidraad is voor onze keuzes. Na een

jaar studie hebben we als team besloten te willen gaan werken met een 3-jarige

stamgroepen in de middenbouw, weekplanningen waar kinderen zelf meer ruimte

krijgen. Ook hebben we een andere kijk gekregen op het ontwikkelen van

leervragen en de invulling van WO of eigenlijk stamgroepwerk. De studie is nog

niet klaar. Met het team gaan we komend schooljaar ons verdiepen in onze

portfolio’s en schijven we allemaal een meesterstuk.

De adjunct heeft afgelopen schooljaar haar diploma directeur Kindcentrum

behaald. Ook zijn alle BHV-ers weer bijgeschoold, hebben we verschillende

cursussen gevolgd op het gebied van rekenonderwijs, EDI-instructie model,

ontwikkelingspsychologie van kinderen en leiderschap.

Het veiligheidsplan is geschreven en het pestprotocol is hierin een onderdeel.

De kinderopvang heeft een neutraal karakter maar de backoffice ligt bij Plateau

onderwijs. In vergaderingen proberen we het neutrale karakter te bewaken. Ook

zijn we kritische over het pedagogische handelen van de werknemers. Door de

groei van de opvang moesten we kijken naar geschikte ruimtes in het gebouw.

Dit jaar hebben we voor alle vakken een kwaliteitskaart geschreven.

Veiligheidsprotocol en het RI&E-verslag zijn beide afgerond. Het

veiligheidsprotocol is ook een keer geoefend tijdens een ontruiming oefening. Alle

bevinden zijn geëvalueerd.

Het ICT-beleidsplan is geschreven en goed gekeurd. Komende jaren zullen we

hiermee aan de slag. Alle leerkrachten hebben een cursus gevolgd. ICT heeft

meer vorm gekregen. De programma’s en middelen die we hebben gekozen zijn

als verdieping of voor verwerking aanschaft. Instructies worden nog altijd

gegeven door de leerkrachten. Een computer kan de kracht van de leerkracht niet

vervangen,

De opbrengsten van onze eind toets IEP zijn goed. We hebben boven het

landelijke gemiddelde gescoord. De inzet op rekenen heeft er bijgedragen dat de

toetsen nu beter worden gemaakt. We blijven kritischer over ons eigen handelen

tijdens de instructie momenten.

Het aanbod voor kinderen die meer kunnen is geëvalueerd en bijgesteld. Alle

plusmaterialen zijn uitgezocht, bestaande protocollen zijn aangepast. Er is een

signaleringslijst ontwikkeld.

We hebben geïnvesteerd in ouderparticipatie. Het koffiemoment is goed bezocht

en de ouderavonden ook. We voelen als school dat we samen aan de ontwikkeling

van kinderen werken.

2.5 Wat gaan we het komend schooljaar doen?

Het team gaat het jenaplandiploma halen.

Ons taalonderwijs willen we anders. We gaan meer werken aan vrije teksten. We

gaan werken d.m.v. het volgen van leerlijnen. Woordenschat wordt gekoppeld aan

onze thema’s. Spelling en grammatica blijven cursussen en gebruiken we de

methode Staal/spelling.

Begrijpend lezen willen we onderzoeken welke methode of methodiek het beste

aansluit bij ons onderwijsconcept.

ICT; Kinderen willen we vaardiger maken. We gaan beginnen met het uitvoeren

van ons ontwikkelde beleidsplan. Mediawijsheid is belangrijk.


13

Burgerschap en ondernemen. Dit jaar zetten we in op ondernemen. Na de

verkiezingen van het leerling parlement krijgen de groepen een klassepot. Hierin

zit een startkapitaal waarmee de kinderen kunnen ondernemen.

De essentie vanuit het jenaplanonderwijs is Plannen. Dit zal aandacht krijgen in

onze teamvergaderingen.

Het plusaanbod krijgt nog meer vorm in het dagelijks handelen. De plusklas krijgt

een andere vorm.


14

3. De organisatie van de school

3.1 ckc Drenthe:

CKC Drenthe

Ons kindcentrum maakt onderdeel uit van de stichting Christelijke Kindcentra Drenthe.

De stichting bestaat uit 30 kindcentra, verdeeld over zes Drentse gemeenten, te weten

Assen, Aa en Hunze, Borger-Odoorn, Noordenveld, Tynaarlo en Midden-Drenthe. De

kindcentra variëren van groot stedelijke tot kleine plattelandscentra. Aangesloten zijn

bij een stichting heeft voordelen, het komt de kwaliteit en de

ontwikkelingsmogelijkheden van ons kindcentrum ten goede. Voor meer informatie:

www.ckcdrenthe.nl

CKC Drenthe is toonaangevend in onderwijs en opvang, vanuit de Christelijke identiteit.

Als organisatievisie geldt: Jij wordt gezien!

Deze visie vertaalt zich in:

- Jij wordt gezien: ieder kind

- Jij wordt gezien: wij maken ons onderwijs passend

- Jij wordt gezien: wij bieden kwaliteit

- Jij wordt gezien: werkplezier

- Jij wordt gezien: anderen en de wereld

Raad van Toezicht en College van Bestuur

CKC Drenthe is een stichting, bestaande uit een Raad van Toezicht (9 personen) en een

College van Bestuur. Het College van Bestuur wordt gevormd door de heer A. Velthuis

(voorzitter) en mw. J.J. Mulder (lid).

3.5 De directie van de school

De directie wordt gevormd door de directeur en de adjunct-directeur. Zij zijn beiden

verantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. Met vragen of problemen kunt u zich

altijd wenden tot de directie. Eens per maand heeft de directie overleg met de

bouwcoördinatoren. Dit overleg noemen we MT-overleg.

3.6 De meerschoolse intern begeleider

De MIB-er is een leerkracht bij ons op school met een speciale opleiding en een

specifieke taak: Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen en het coördineren van

de leerlingenzorg. De eigen leerkracht en de MIB-er bespreken regelmatig de

vorderingen van alle leerlingen. Kinderen die ondersteuning nodig hebben blijven in

beeld. De leerkracht is verantwoordelijk voor het aanbieden van de aangepaste leerstof

en noteert dit in het logboek. De MIB-er werkt ook op meerdere scholen van CKC

Drenthe, vandaar de naam Meerschoolse Intern Begeleider.

De directie heeft eens in de 6 weken een overleg met de MIB-er en een orthopedagoog

die verboden is aan ons Kindcentrum.

http://www.ckcdrenthe.nl/


15

3.7 De leerkrachten

De belangrijkste taak van leerkrachten (die wij

overigens stamgroepleiders noemen) is het geven

van onderwijs. Met hun pedagogische en

didactische kennis zijn zij degene die ervoor

zorgen dat uw kind zich ontwikkelt tot een

zelfstandig kind dat de basisvaardigheden

beheerst om straks op een passende plaats in het

voorgezet onderwijs verder te leren.

Daarnaast hebben leerkrachten op schoolniveau ook taken buiten de lesuren, zoals

medezeggenschapsraad, ICT, vieringen organiseren, contacten met ouders en met

andere scholen, OR, lees coördinator etc.

Op de regenboog werken we met bouwcoördinatoren. Deze coördinator is voorzitter van

de bouwvergaderingen. In deze vergaderingen staan het leerstofaanbod centraal,

projecten, resultaten en beleidsvoornemens. De input voor deze vergaderingen komen

uit een gezamenlijk overleg met de directie

3.8 De OICT-er (Informatie-en communicatietechnieker)

De OICT-ers, zijn samen met de directie en het team verantwoordelijk voor het

computeronderwijs op onze school. In het ICT-plan staat beschreven hoe wij op school

ICT inzetten bij de lessen en wat onze beleidsvoornemens voor de komende periode zijn.

De OICT-er blijft door scholing en deelname aan werkgroepen op de hoogte van de

onderwijskundige ontwikkelingen op ICT gebied. Een belangrijke taak binnen de school is

het begeleiden, stimuleren en inspireren van leerkrachten bij de inzet van ICT en

multimedia in de les.

3.9 Onderwijsondersteunend personeel en de pedagogische medewerker

Tot het onderwijsondersteunend personeel behoren de conciërge, de administratief

medewerker en de onderwijsassistente.

Op onze school bieden we ook kinderopvang en peuteropvang aan. De pedagogische

medewerkers zijn verantwoordelijk voor het aanbod, de organisatie en de verzorging van

deze kinderen. Het kind centrum staat nog in de kinderschoenen.

3.10 Vervanging bij ziekte van de leerkracht

Mocht een leerkracht door ziekte of andere reden afwezig zijn dan wordt er een beroep

gedaan op een invalkracht. Als er geen invalkracht beschikbaar is, spant de directie zich

in om een andere oplossing te vinden. Is er geen passende oplossing te vinden, dan

zullen de kinderen in het uiterste geval naar huis worden gestuurd. Ouders worden

hiervan op de hoogte gesteld via een spoedbericht op het ouderportaal.

Het is verstandig om voor dergelijke calamiteiten een opvangregeling voor uw kind(eren)

achter de hand te hebben.

We proberen dergelijke lesuitval tot een minimum te beperken, echter de krapte op de

markt voor onderwijspersoneel laat ons soms geen andere keus.


16

3.11 Veiligheid en arbeidsomstandigheden

Als kindcentrum willen wij de veiligheid voor kinderen, leerkrachten en ouders

garanderen. Hiervoor wordt regelmatig een risico-inventarisatie en evaluatie, RI&E,

uitgevoerd. Er wordt dan gekeken naar de veiligheid van het gebouw, het meubilair en

de arbeidsomstandigheden. De verbeterpunten uit de RI&E, die in het plan van aanpak

staan, nemen wij serieus.

Op onze school is een aantal leerkrachten geschoold als bedrijfshulpverlener. Ook

oefenen wij minimaal een keer per jaar het ontruimingsplan.

De kinderopvang wordt jaarlijks gecontroleerd door de GGD, in opdracht van de

gemeente. Naast het moeten voldoen aan de wettelijke eisen van de GGD kijken ze ook

naar de veiligheid in en om het gebouw, de hygiëne, de groepssamenstelling, geschoold

personeel, ziekte beleid en de VVE. De opvang verwoord eventuele verbeterpunten in het

veiligheids- en gezondheidsplan. Dit is te inzage bij de backoffice van kinderopvang

Assen-Oost.

Daarnaast willen wij allen die bij het kindcentrum zijn betrokken, een sociaal-emotionele

veiligheid bieden.

Wij vinden dat ieder kind zich op school veilig, gerespecteerd en plezierig moet kunnen

voelen en daarom mag er bij ons op school niet worden gepest. Hiervoor hebben we een

anti-pest beleid ingevoerd en geldt er een gedragsprotocol voor zowel leerkrachten,

leerlingen als alle andere betrokkenen. Daarnaast hebben we op schoolniveau een

veiligheidsbeleid ingevoerd met als onderdelen een pestprotocol, een pest-coördinator

(bij ons heet dat het Kiva team), een incidenten registratie en een jaarlijkse monitoring

van leerlingen.

Wij vinden het belangrijk dat een kind lekker in zijn vel zit. De ontwikkeling van het kind

verloopt vlotter en evenwichtiger als een kind zich veilig en prettig voelt op school. Als er

gepest wordt, stellen we alles in het werk om dat op te lossen. Maar we willen liever een

stap terug en er voor zorgen dat er helemaal niet gepest wordt. Daarom besteden we tijd

en aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van elk kind en ook aan

groepsvorming. In onze godsdienstmethode Trefwoord komen dagelijkse onderwerpen

aan de orde zoals: roddelen, plagen, helpen, jaloers zijn, etc. Deze onderwerpen komen

gedurende de week dagelijks aan bod en helpen mee aan de sociale ontwikkeling van het

kind en de groep. Naast deze methode behandelen we elke week een onderwerp uit de

methodiek KiVa. Deze thema’s en doelen sluiten aan bij wat er in de groep gebeurt en

helpen de kinderen oplossingen te vinden en sociaal sterker te maken.

We willen en kunnen echter niet alle risico’s voor kinderen wegnemen. Kinderen

ontwikkelen zich met vallen en opstaan. We vinden het belangrijk dat kinderen met

aanvaardbare risico’s leren omgaan. Ongelukjes en bijna ongelukjes worden op de

opvang in een logboek bijgehouden en in het onderwijs in de incidentenregistratie, zodat

we ons beleid rondom veiligheid indien nodig bij kunnen stellen. Ouders worden van

ongelukjes die zich bij hun kind voordoen, vanzelfsprekend op de hoogte gesteld.


17

3.12 Schooltijden en pauzes

Schooltijden:

Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 uur tot 14.15 uur

Woensdag: 8.30 uur tot 12.30 uur.

Elke groep start precies om 8.30 uur. Dit betekent dat alle leerkrachten 10 minuten voor

tijd naar hun lokaal gaan. Er wordt gebeld en om 8.25 uur. Kinderen mogen binnenlopen

tussen 8.20 en 8.30 uur. Ben je binnen, blijf je binnen en ga je starten met de

begintaak. Er is GEEN PLEINWACHT.

Pauze:

’s Ochtends rond 10.00 uur gaan de groepen 3 t/m 8 buitenspelen. Om 10.15 uur wordt

er in iedere groep in de kring wat gegeten en gedronken. De kinderen mogen hiervoor

drinken en fruit of iets dergelijks (maar geen snoep of koek!) meebrengen. Om 12.15

lunchen alle kinderen in de klas onder toezicht van de leerkracht.

Er wordt door de leerkrachten op het schoolplein toezicht gehouden tijdens de pauzes.

De pleinwacht is herkennen aan het gele kiva hesje.

.

3.13 Aantal uren onderwijs per groep

Het aantal uren dat de kinderen onderwijs krijgen per week is sinds de invoering van het

continurooster gelijk. Alle leerlingen krijgen per week 25 uur les per week keer 40

lesweken is 1000 uur per jaar. Per jaar moet er gemiddeld 940 uur lesgegeven worden.

Dit betekent dat er 60 marge-uren zijn. Wij gebruiken echter minder marge uren (37.5

uur) omdat anders de middenbouwgroepen te weinig uren maken gedurende hun hele

basisschoolperiode.

3.14 Schoolvakanties

Eerste dag Laatste dag

Herfstvakantie 22-10-2018 26-10-2018

Kerstvakantie 24-12-2018 04-01-2019

Voorjaarsvakantie 18-2-2019 22-2-2019

Paasvakantie en

meivakantie

19-4-2019 3-5-2019

Hemelvaart 30-5-2019 31-5-2019

Pinksteren 10-6-2019

Zomervakantie 15-7-2019 23-8-2019

Elk schooljaar zijn er ook extra vrije dagen die vallen binnen de marge uren. Deze staan

vermeld in onze jaarkalender.


18

3.15 De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen

Wanneer u uw kinderen voor onze school wilt aanmelden, kunt u met de directeur een

afspraak maken voor een oriënterend gesprek. Tijdens dit gesprek kunt u gericht vragen

stellen over de school. U krijgt bovendien een rondleiding, zodat u zich een beeld kunt

vormen van de sfeer op school en de inrichting van ons gebouw. De directie kan bepalen

of een aanmeldformulier direct wordt meegegeven of dat een vervolgafspraak wordt

gepland. In dit gesprek zullen de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de

mogelijkheden van de school verder verkend worden. De MIB-er kan bij dit gesprek

worden uitgenodigd. Van harte nodigen we u uit om een ochtend mee te lopen op de

school zodat u zich op deze wijze een beeld kunt vormen van onze school.

Door verhuizing en/of verandering van school stromen er ook tussentijds kinderen in.

Hiervoor geldt dezelfde aanmeldingsprocedure als boven omschreven. De toeleverende

school stuurt ons een onderwijskundig rapport. Met de gegevens hiervan kunnen wij

ervoor zorgen dat de overgang zo soepel mogelijk verloopt.

Voordat een kind 4 jaar wordt, kan het een aantal dagdelen komen wennen. Wij

hanteren de regel maximaal 10 dagdelen opstappen. Afspraken hierover worden gemaakt

met de groepsleerkracht van groep 1.

3.16 Leerplicht

In de Leerplichtwet staat dat ouders ervoor moeten zorgen dat hun kinderen naar school

gaan. Zomaar wegblijven mag niet. De gemeente heeft de taak dit te controleren. Vanaf

het vijfde jaar is ieder kind leerplichtig.

3.17 Verlof en ziekmelding

Als uw kind ziek is of om anderen redenen het

kindcentrum niet kan bezoeken, dan horen we dit

graag voor aanvang van de lessen. Als een kind binnen

een uur na aanvang van de lessen, zonder dat hiervan

melding is gemaakt, niet op school aanwezig is, wordt

er contact met u opgenomen. We maken ons dan

ongerust over het wegblijven van uw kind. Dagelijks

wordt de aan-of afwezigheid van de leerlingen

geregistreerd. Bij langdurige en /of veelvuldige ziektemelding, volgens wij het

ziekteverzuimprotocol wat voor alle scholen van Drenthe is opgesteld.

Er zijn gebeurtenissen, waarvoor u extra verlof kunt aanvragen. Denk hierbij aan

verhuizing, huwelijk, overlijden, etc. Hiervoor dient u contact op te nemen met de

directeur.

Het is niet mogelijk om extra verlof aan te vragen om op vakantie te gaan. Een

uitzondering vormt de situatie waarbij extra vakantieverlof verleend wordt op grond van

de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. De volledige regelgeving van

de Leerplichtweg ligt op onze school ter inzage.

Als u zonder toestemming uw kind thuis laat blijven is de school verplicht dit te melden

aan de leerplichtambtenaar. Het gevolg kan zijn dat er een proces-verbaal wordt

opgemaakt, op grond waarvan de rechtbank u een boete kan opleggen.


19

3.18 Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan (ziekteverzuimprotocol)

Als uw kind ziek is of om andere redenen de school niet kan bezoeken, dan horen we dit

graag vóór aanvang van de lessen. Als een kind binnen een half uur na aanvang van de

lessen, zonder dat hiervan melding is gemaakt, niet op school aanwezig is, wordt contact

met u opgenomen. We maken ons dan ongerust over het wegblijven van uw kind.

Dagelijks wordt de aan- of afwezigheid van de leerlingen geregistreerd.

Als school zien wij uw kind het liefst snel fit en gezond terug in de groep. Want lang

ziekteverzuim kan de ontwikkeling van uw zoon of dochter in de weg staan. Al heeft het

herstel soms natuurlijk wat meer tijd nodig. Om ouders en kinderen op tijd bij te staan

en terugkeer naar school zo goed mogelijk te begeleiden, geldt op alle Drentse scholen

dezelfde aanpak bij ziekteverzuim. Dit is afgesproken op advies van de landelijke jeugd-

en bedrijfsartsen en past binnen alle wetgeving die gericht is op het recht op onderwijs.

Onze school staat achter deze afspraken, in het belang van uw kind.

Hieronder volgt een opsomming van de stappen die we nemen als school na ziekmelding

van uw kind, volgens het ziekteverzuimprotocol.

U meldt uw kind ziek bij de conciërge, groepsleerkracht of directeur.

Deze ziekmelding zetten wij in ons computersysteem.

Binnen een week bellen wij u om te vragen hoe het gaat en hoe lang u denkt dat het

duurt voor uw kind beter is en terugkomt naar school.

Is uw kind vijf dagen of langer achter elkaar ziek, of voor de tweede keer in drie

maanden? Dan volgt er een (telefonisch) verzuimgesprek.

Is uw kind tien dagen achter elkaar ziek thuis en is het nog onbekend wat er aan de

hand is en wanneer uw kind weer op school is, dan nemen wij contact op met de

jeugdarts. Dit kan ook eerder, maar in ieder geval na drie keer ziek melden in drie

maanden en vanaf 10 ziektedagen.

Maken wij ons zorgen om uw kind en willen we daarom graag de mening van de

jeugdarts, dan stellen wij u hiervan op de hoogte.

De jeugdarts roept u en uw kind op. Mocht u niet kunnen komen op het gevraagde

tijdstip, meldt u zich dan wel even af. Doet u dat niet, dan geeft de jeugdarts dit door

aan de school. En wij zijn weer verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van

uw woongemeente.

De jeugdarts zoekt samen met u en uw kind een oplossing voor het ziekteverzuim en

kijkt wat u wel kunt.

Binnen drie weken bericht de arts ons over het onderzoek, binnen de grenzen van het

beroepsgeheim.

Is uw zoon of dochter ziek thuis, maar kennen wij op school de reden hiervoor niet en

is er dus sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim, dan melden wij dit bij

de leerplichtambtenaar. Wettelijk moeten wij dit doen vanaf zestien uur vermoedelijk

ongeoorloofd schoolverzuim in vier weken.

De leerplichtambtenaar start dan een leerplichtonderzoek, en maakt soms ook de

stap naar de rechter.

Tijdens een ziekteperiode ondersteunen wij u en uw kind zo goed mogelijk om een

snelle terugkeer naar school mogelijk te maken. Hiervoor maken wij afspraken met u

over de datum van terugkeer, de leerstof, en de begeleiding door de mentor of

groepsleerkracht.

Heeft u nog vragen? Neem dan gerust contact met ons op. Het volledige

ziekteverzuimprotocol ligt op school ter inzage.


20

3.19 Schorsing en verwijderen

Schorsing en verwijdering

Schorsing en verwijdering van kinderen van het onderwijsaanbod zijn zeer ingrijpende

maatregelen om ernstig wangedrag bij te sturen. Bij uitzondering zal dit plaatsvinden.

Schorsing kan maximaal vijf aaneengesloten schooldagen, de toegang tot het

onderwijsaanbod wordt dan tijdelijk ontzegd. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk

en met opgave van redenen meegedeeld aan ouders. Ouders kunnen bezwaar maken

tegen de schorsing. Bij schorsing wordt door de directie de inspectie op de hoogte

gesteld. Voordat een kind terugkeert, worden schriftelijke afspraken gemaakt om

vergelijkbare situaties te voorkomen. Definitieve verwijdering van een kind gebeurt

uitsluitend door het College van Bestuur na overleg met de directeur. Het document

‘Schorsing en verwijdering’ ligt op het kindcentrum ter inzage.

3.20 Trakteren

Vieren is een basisactiviteit van het jenaplanconcept. De verjaardag van een kind vieren

we dan ook uit gebreid in de klas. Kinderen mogen een bescheiden traktatie uitdelen. Bij

voorkeur een gezonde. De kinderen mogen ook de klassenrond. Ze worden dan

gefeliciteerd voor de leerkracht. De kinderen gaan alleen langs de groepen van de bouw

waarin ze zitten.

Informeer vooraf even bij de leerkracht of er in de klas kinderen zijn die bepaalde

stoffen/producten niet mogen eten.

Tips voor gezonde traktaties: fruitsticks, krentenbolletjes, kaasblokjes met komkommer,

takkenbosjes (van zoute stengels), minivlaflip, versierde doosjes rozijntjes.

3.21 Pauze tussen de middag

Met het huidige continurooster eten de kinderen om 10.00 uur een pauzesnack. We

denken hierbij aan fruit, boterham en drinken. Om 12.15 uur eten alle kinderen onder

leiding van de leerkracht de lunch. Tijdens de lunch wordt er voorgelezen.

3.22 Voor- en naschoolse opvang

Uw kind kan voor en na schooltijd opgevangen worden. Ouders die kinderopvang

wensen, sluiten zelf een contract af met een kinderopvangorganisatie. Ze zijn daarbij

helemaal vrij in hun keus.

U kunt ook voor de volgende organisaties kiezen: kinderopvang Assen-Oost.

Skid; Kits primair.

In MFA De orchidee is kinderopvang Assen-Oost gehuisvest. De backoffice is in handen

van Plateau. Kinderopvang Assen-Oost heeft een neutraal karakter is niet verbonden aan

een school. De Regenboog noemt zich kindcentrum omdat wij meedenken over het

aanbod wat wordt aangeboden bij kinderopvang Assen-Oost.

Wij bieden opvang voor kinderen van 0-13 jaar en de “peuterspeelzaal ”valt nu onder de

kinderopvang.


21

Kinderopvang Assen Oost

Locatie: MFA De Orchidee, Tuinstraat, Assen.

U bent op zoek naar kinderopvang met warme en echte aandacht voor uw kind?

Ongetwijfeld brengt dat vragen met zich mee. Heeft mijn kind het straks naar de zin op

de opvang? Wordt er goed ingespeeld op de behoeften van mijn kind? Maar ook: wat zijn

de kosten? Allemaal vragen die wij heel goed begrijpen en waar we u graag alles over

vertellen.

Bij Kinderopvang Assen Oost kan het jonge kind de wereld ontdekken. We nemen uw

kind bij de hand wanneer het nodig is en geven het de ruimte waar het kan. Uw baby of

peuter kan de wereld om zich heen op een veilige, vertrouwde manier ontdekken bij

Kinderopvang Assen Oost.

Ook uw schoolgaande kind(eren) kunnen op de buitenschoolse opvang meedoen aan

activiteiten zoals theater, workshops, koken en knutselen. Maar ook even ‘niks doen’,

vinden wij net zo belangrijk. Voor iedereen is er een uitdaging!

Kinderopvang Assen Oost biedt opvang voor kinderen in de leeftijd van nul tot dertien

jaar. Voor de kinderen van nul tot vier jaar bieden we dagopvang en peuteropvang. Bij

de dagopvang kunt u kiezen tussen de ochtend en/of de middag. Peutergroep Assen Oost

is op alle ochtenden in de week geopend.

Verlenging van de dagdelen is mogelijk. Hiervoor contact kunt u contact opnemen met

onze afdeling klantcontact (0592 301993 of email: [email protected]).

Tarieven 2018

We leveren graag maatwerk in overleg met u. Kinderopvang Assen Oost biedt u dan ook

een breed scala aan contractmogelijkheden. Zo kunt u voor vaste of flexibele opvang

kiezen of voor 40, 46 of 52 weken opvang per jaar.

Basisuurtarief:

Kinderdagopvang (inclusief peuteropvang) 0-4 jaar: € 7,45 per uur

Buitenschoolse opvang 4-12 jaar: € 6,84 per uur.

De kosten voor de kinderopvang zijn voor ieder gezin anders en zijn niet altijd eenvoudig

te berekenen. Dit heeft te maken met de kinderopvangtoeslag die u via de

Belastingdienst kunt ontvangen wanneer u als ouder(s) werkt of studeert. De hoogte van

de toeslag is afhankelijk van uw belastbaar gezinsinkomen en de soort opvang die u

nodig heeft. Onze uurtarieven zijn bruto tarieven. U betaalt netto, afhankelijk van uw

inkomen, over het algemeen veel minder. Voor de laagste-inkomensgroepen bedragen de

kosten soms slechts € 0,55 per uur!

De bijdrage voor peuteropvang is afhankelijk van uw gezinssituatie.

1- U werkt en/of studeert als ouder(s) allebei of als alleenstaande ouder. In dat

geval kunt u de kinderopvangtoeslag aanvragen via de belastingdienst en

ontvangt u een overeenkomst met de bruto bedragen.

2- Slechts 1 van beide ouders werkt of studeert of beide ouders werken niet dan

wordt een deel gefinancierd vanuit gemeentelijke subsidie. U betaalt aan ons een

inkomensafhankelijke bijdrage voor de peuteropvang.

mailto:[email protected]


22

Op de site van de belastingdienst kunt u vinden wat de voorwaarden (onder

kinderopvangtoeslag 2018/voorwaarden 2018) zijn om voor de toeslag in aanmerking te

komen en kunt u berekenen (https://www.belastingdienst.nl/rekenhulpen/toeslagen/)

hoeveel toeslag u ontvangt.

Onder het kopje documenten vindt u ons tarievenoverzicht (2018). U kunt ook opvang

afnemen in alleen de oneven of de even weken. Wij adviseren u over de mogelijkheden

contact op de nemen met de afdeling Klantencontact via 0592-301993 of via e-mail

[email protected]

Meer informatie of aanmelden

Wij nodigen u van harte uit om een kijkje te komen nemen bij Kinderopvang Assen Oost.

U kunt daarvoor contact opnemen met:

Kindcentrum De Regenboog, Annemiek de Vries of Jannet Ensing. Telefoonnummer:

0592-316723

U kunt zich ook direct aanmelden via het aanmeldformulier onder het kopje documenten.

Hiervoor zijn 3 verschillende formulieren.

1. Kinderopvang 0-4 jaar

2. Peuteropvang 2-4 jaar

3. Buitenschoolse opvang 4-12 jaar

Wij hopen u en uw kind snel te mogen verwelkomen.

Samenwerking

De onderwijsbesturen Plateau, CKC Drenthe en Primenius hebben onderling afspraken

gemaakt voor het aanbieden van kinderopvang in de Multifunctionele Accommodaties

(MFA’s) in Assen. Daarmee zorgen zij gezamenlijk voor een herkenbare en kwalitatief

hoogwaardige kinderopvang. Dit betekent voor klanten van Kinderopvang Assen Oost dat

zij de financiële en contractuele kant afhandelen met Plateau Kinderopvang.

Kinderopvang Assen Oost

0592-301993

[email protected]

3.25 Het zorgteam

Op de meeste scholen werken professionals samen, zoals de meerschoolse intern

begeleider, jeugdarts en jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Zij

ondersteunen school, leerling en ouders bij gezond opgroeien.

3.26 Vaccinaties

De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio

(DTP)

en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Daarnaast krijgen alle

meisjes, als ze 12 /13 jaar oud zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen

baarmoederhalskanker. De oproep voor de vaccinaties wordt naar het huisadres van de

leerling gestuurd. In deze oproep staat aangegeven waar de vaccinatie gehaald kan

worden, dit zal niet op school zijn.

https://www.belastingdienst.nl/rekenhulpen/toeslagen/

mailto:[email protected]


23

3.27 Schoolverzekering voor de kinderen

Jaarlijks sluit het schoolbestuur een collectieve schoolverzekering af voor alle kinderen.

Uw kind is dan verzekerd bij ongevallen die plaats vinden tijdens de schooluren, op weg

van en naar school en tijdens excursies en schoolreizen. Voor tandheelkundige zaken zijn

de kinderen niet door ons verzekerd. Raadpleeg eerst uw eigen ziektekostenpolis of uw

verzekeraar.

De school verwacht dat alle ouders een WA-verzekering hebben voor hun kinderen, in het

geval dat zij schade aanbrengen aan andermans eigendommen. Ook het verlies of

beschadiging van meegebrachte spullen komt voor eigen rekening. De school kan niet

aansprakelijk gesteld worden voor schade aan of het zoek raken van eigendommen.

3.28 Vrijwillige ouderbijdrage

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage aan de school. Bijna alle basisscholen vragen

een dergelijke bijdrage. De ouderbijdrage wordt besteed aan activiteiten die niet worden

bekostigd vanuit de Rijksoverheid. De schoolreizen, sportdag, schoolkamp, Sinterklaas,

Kerst, Paaslunch, projectweek, eindejaarsfeest e.d. worden ervan betaald. De

ouderbijdrage wordt per jaar vastgesteld. Dit schooljaar is deze bijdrage € 46,00 per

kind, ongeacht het aantal kinderen per gezin. Kinderen die na 1 januari op school komen,

betalen € 24,-

De ouderbijdrage is bijzonder laag. Dit bedrag kan zo laag blijven, omdat er door de

ouderraad een goed financieel beleid wordt gevoerd en omdat we de ervaring hebben dat

alle ouders tijdig betalen ondanks het vrijwillige karakter.

Bij tussentijds vertrek bestaat de mogelijkheid tot (gedeeltelijke) teruggave van de

ouderbijdrage. Hiervoor dient contact opgenomen te worden met de penningmeester van

de ouderraad.

Bij aanvang van het schooljaar zult u van de penningmeester een schriftelijk verzoek tot

betaling ontvangen. Ook kunt u spontaan uw bijdrage over maken op rekeningnummer

NL84INGB0654710872 t.n.v. kindcentrum 'de Regenboog' te Assen. Mocht u in de

problemen komen met het tijdig betalen van de rekening neemt u dan contact op met de

penningmeester of de schoolleiding. In gezamenlijk overleg is het namelijk ook mogelijk

uw bijdrage in termijnen te voldoen.

Wanneer u geen ouderbijdrage wenst te betalen, kan uw kind ook niet aan de

activiteiten meedoen die de Ouderraad organiseert.

3.29 Privacywetgeving

Wij gaan zorgvuldig om met de privacy van onze kinderen. Dit is vastgelegd in het

privacyreglement, wat met instemming van de GMR is vastgesteld en ter inzage op het

kindcentrum ligt. De gegevens die over kinderen gaan, noemen we persoonsgegevens.

Wij maken alleen gebruik van persoonsgegevens als dat nodig is voor het leren en

begeleiden van onze kinderen en voor de organisatie die daarvoor nodig is. In het

privacyreglement kunt u precies lezen wat voor ons kindcentrum de doelen zijn voor de

registratie van persoonsgegevens. De meeste gegevens ontvangen wij van ouders bij de

inschrijving op ons kindcentrum. Hieronder noemen we in het kort een aantal onderdelen

uit het privacyreglement

Leerkrachten en ondersteunend personeel registreren gegevens over de kinderen, zoals

cijfers en vorderingen. Soms worden bijzondere persoonsgegevens geregistreerd als dat

nodig voor de juiste begeleiding van een kind, zoals medische gegevens (denk aan

dyslexie of ADHD). In verband met de identiteit van ons kindcentrum, willen wij graag de


24

geloofsovertuiging registreren zodat wij daar – zo mogelijk – tijdens het onderwijs

rekening mee kunnen houden, maar het geven van deze informatie is niet verplicht.

De kindgegevens worden opgeslagen in onze digitale administratiesysteem. Deze

programma’s zijn beveiligd en toegang tot die gegevens is beperkt tot medewerkers van

ons kindcentrum. Omdat wij onderdeel uitmaken van CKC Drenthe, worden (een beperkt

aantal) kindgegevens gedeeld in het kader van de gemeenschappelijke administratie.

Tijdens de lessen maken wij gebruik van een aantal digitale leermaterialen. Hiervoor is

een beperkte set met persoonsgegevens nodig om bijvoorbeeld een kind te kunnen

identificeren als dat inlogt. Wij hebben met de leveranciers duidelijke afspraken gemaakt

over de gegevens die ze van ons krijgen. De leverancier mag de kindgegevens alleen

gebruiken als wij daar toestemming voor geven, zodat misbruik van die informatie door

de leverancier wordt voorkomen.

Ouders hebben het recht om de gegevens van en over hun kind(eren) in te zien. Als de

gegevens niet kloppen, moet de informatie gecorrigeerd worden. Als de gegevens die zijn

opgeslagen niet meer relevant zijn voor het kindcentrum, mag u vragen die specifieke

gegevens te laten verwijderen. Voor vragen of het uitoefenen van uw rechten, kunt u

contact opnemen met de schooldirecteur.

3.30 Burgerschap en integratie

Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een

gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren.

Wij willen graag dat de kinderen leren mee te denken in de maatschappij (school) en

kritisch durven te zijn. Ook willen we dat kinderen leren omkijken naar elkaar en zich

verantwoordelijk voelen voor de ander.

In de stamgroepen van de Regenboog wordt veel aandacht besteed aan dit aspect. Als

school geloven we in participatie van kinderen in schoolse zaken. Hun betrokkenheid

moet daarin groeien. De school is de eerste openbare ruimte waarvan ze voelen dat die

van hen zelf is. Ze kunnen er invloed op uitoefenen. Zo kan de school een belangrijke

positie innemen tussen de thuissituatie en de grote samenleving en vormt zo een ideale

oefenplaats voor democratisch handelen. De school heeft om die reden een

leerlingparlement. Dit parlement bestaat uit acht kinderen die gekozen zijn door de

leerlingen van de groepen 5 - 8. Een keer per zes weken vergadert het parlement. Op

het ouderportaal kunnen zij aandacht vragen voor hun zaken. Ieder jaar zijn er

verkiezingen en worden er vertegenwoordigers gekozen door hun eigen stamgroep die

gedurende één schooljaar zitting nemen in het leerlingparlement.

Ook zijn er vanaf groep 5 groepsvergaderingen. Maandelijks overlegt de groep met

elkaar wat er goed gaat en wat er beter kan. De uitkomsten van deze vergadering

worden besproken in het leerlingparlement.

Twee keer per jaar organiseren we een actie waarbij de kinderen zelf geld in gaan

zamelen voor een goed doel. Kinderen leren zich in te zetten voor anderen.

3.31 Het Voortgezet Onderwijs

De school kent een eigen Leerling Volg Systeem waarmee de vorderingen van uw kind in

beeld worden gebracht. Aan de hand daarvan wordt een Plaatsingswijzer ingevuld. De

kinderen en ouders van groep 7 krijgen een voorlopig advies voor het voortgezet

onderwijs. Tijdens een spreekavond wordt dit advies zowel met de leerling als met de

ouders/verzorgers besproken. Zaken als inzet, werkhouding, concentratie e.d. spelen bij

de uiteindelijke keuze ook mee. Groep 8 sluit het jaar af met de middentoets van het

leerlingvolgsysteem. In onderling overleg wordt dan de beslissing genomen bij welke

school uw kind wordt aangemeld. In het geval dat de leerkracht en de ouders niet tot


25

overeenstemming kunnen komen over die keuze, wordt de leerling getoetst door de

toelatingscommissie van de school voor voortgezet onderwijs. De scholen voor

Voortgezet Onderwijs verzorgen in het vroege voorjaar een voorlichtingsavond. Hiervan

ontvangt u persoonlijk bericht.

3.32 Sociale Media

Foto- en filmopnamen

Op ons kindcentrum wordt regelmatig gefotografeerd en gefilmd. Deze opnamen

gebruiken wij zowel intern als extern voor onderwijskundige doeleinden als voor PR

doeleinden. Wij zullen u als ouder jaarlijks om toestemming vragen over het wel/niet

gebruik van beelden van uw kind. Bij de toestemming wordt onderscheid gemaakt tussen

filmen fotomateriaal en tussen intern- en extern gebruik. Ouders die hun standpunt

naderhand willen wijzigingen dienen dit zelf kenbaar te maken bij de school.

Bij intern gebruik worden opnamen gemaakt om leerkrachten (in opleiding) te

begeleiden. Het is een middel om ondersteuning te bieden. De filmopnamen worden

besproken met de leerkracht met als doel de interactie tussen de leerkracht en de

leerling te analyseren.

Als filmen wordt ingezet om specifieke begeleidingsvragen te kunnen beantwoorden, dan

wordt u hiervan in kennis gesteld en wordt uw toestemming gevraagd.

Sociale media

Ons kindcentrum is een open, transparante en moderne organisatie. Sociale media zoals

LinkedIn, Facebook en Twitter dragen hieraan bij. Sociale media is voor ons een

praktische communicatievorm, waarmee wij medewerkers, kinderen en ouders op een

snelle en efficiënte manier van informatie kunnen voorzien. Ook gebruiken wij sociale

media als PR instrument.

Het gebruik van sociale media kan echter ook onbedoelde, nadelige gevolgen hebben

voor kinderen, ouders en/of leerkrachten. Om dit te voorkomen heeft CKC Drenthe

richtlijnen opgesteld voor het gebruik van sociale media. De richtlijnen zijn op ons

kindcentrum in te zien. Het gebruik (en de gevaren/gevolgen) van sociale media wordt

met de kinderen binnen de groepen regelmatig besproken.

3.33 Veiligheidsafspraken m.b.t. vervoer door ouders

Indien wij voor het vervoer van onze leerlingen gebruik maken van vrijwillige ouders als

chauffeur, gelden er veiligheidsafspraken. Dit betreft de inzittendenverzekering, het

dragen van gordels en het gebruiken van stoelverhogers (bij kleine kinderen). Voor meer

informatie verwijzen wij naar het protocol dat op school ter inzage ligt.

3.34 Stageplaatsen

Alle kindcentra van CKC Drenthe bieden stageplaatsen aan studenten van Pabo Stenden.

De Pabo is een vierjarige opleiding tot leerkracht basisonderwijs, waarvan stage een

belangrijk onderdeel is. Doordat studenten meedraaien in het hele onderwijsgebeuren

wordt theorie aan de praktijk gekoppeld. Wij bieden graag een stageplek aan onze

toekomstige collega’s. Het opleiden van studenten levert voor ons ook nieuwe inzichten

op. Ook voor de lerarenopleidingen heeft het een meerwaarde, ze sluiten hierdoor beter

aan op wat er in de praktijk gevraagd wordt.

Ons kindcentrum heeft tevens de keus gemaakt om opleidingscentrum te zijn. Dat

betekent dat er extra geïnvesteerd wordt in de begeleiding van de studenten. Onze

leerkrachten hebben een mentoren opleiding gevolgd voor begeleiding van de student in

de klas. Ook is er één van de leerkrachten als basisschoolcoach) gespecialiseerd in het


26

begeleiden van onderzoek. Het onderzoek wordt uitgevoerd door derde en vierdejaars

Pabo studenten. Wij kunnen als kindcentrum zelf onderzoeksonderwerpen aanleveren,

waar een team van studenten, onder begeleiding van een Pabo docent en de

basisschoolcoach, mee aan het werk gaan. De conclusies van het onderzoek worden

vertaald naar beleid en leveren zo een bijdrage aan onze eigen ontwikkeling.


27

4. Het onderwijs

4.1 Wat leren kinderen

DE ONDERBOUW: de stamgroepen 1, 2

Uw kind in groep 1

De kleuters in de stamgroep van de Kikkerpoel en de Bijenkorf spelen voornamelijk. Door

te spelen, ontwikkelen de kinderen zich. Bij het ene kind gaat dit vanzelf en het andere

kind heeft sturing nodig van de leerkracht. Om optimaal te kunnen spelen, moet de

kleuter zich veilig en geborgen voelen.

Van groot belang is, dat een kind zich vertrouwd voelt in de groep, goede contacten heeft

met zijn/haar juf en met de overige groepsgenootjes.

De ruimte en de materialen moeten uitnodigen en uitdagen om mee te gaan spelen. Er

wordt hieraan dan ook veel tijd, zorg en aandacht besteed.

De school heeft een beredeneerd aanbod van taal voor de kleuters. Allerlei begrippen

m.b.t. taal en lezen, motorische vaardigheden w.o. schrijfoefeningen, hanteren van

hoeveelheden, ordenen m.b.t. rekenen komen aan bod. Dit wordt op een speelse manier

aangeboden, vaak verweven in het thema van dat moment. De juf houdt per kind bij of

het kind deze vaardigheden al beheerst en behoefte heeft aan meer, of dat het kind juist

extra oefening nodig heeft. Dit doen ze in een digitaal programma waar ook een planbord

aangekoppeld is.

De thema's waar gedurende het jaar mee gewerkt worden, zijn onderwerpen die

aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind, bijv. de seizoenen, feestelijke

gebeurtenissen, prinsessen en ridders, enz.

De leervragen van kinderen hebben een prominente rol tijdens een thema. Kinderen

mogen zelf onderzoeken, ondervinden en ontdekken. De juffen begeleiden de kinderen

hierin.

Wij werken niet met een methode in de onderbouw. De vier basisactiviteiten van het

jenaplanconcept zorgen voor een ritmiek in de dagplanning.

Beweging valt onder de activiteit spel. Dagelijks is er in de onderbouw groepen ruimte

voor beweging. Buiten en binnen in het speellokaal.

DE MIDDENBOUW: leren lezen

In groep 3 wordt het leren lezen en het taal- en spellingsonderwijs aangeboden d.m.v. de

methode Veilig Leren Lezen, de kim versie. Deze methode bestaat uit 12 kernen.

In de eerste 6 kernen worden alle letters aangeboden en aan het eind van kern 6 kunnen

de meeste kinderen eenvoudige mkm (medeklinker, klinker, medeklinker) woorden

lezen.

Vanaf kern 7 leren de kinderen moeilijkere woorden, bijvoorbeeld woorden met

letterclusters (broek, fiets), woorden met spellingpatronen (haai, kooi, nieuw, geeuw) en

eenvoudige woorden van twee en later ook drie lettergrepen (zakmes, huisje, verhaal,

appelmoes).

Na elke kern worden de kinderen getoetst en ingedeeld in het niveau dat bij hen past.

De maangroep is de groep kinderen met een normale leesontwikkeling.

De zongroep is de groep kinderen die al over volledige letterkennis beschikken en vlot

en correct mkm-woorden kunnen lezen. Deze kinderen werken over hetzelfde thema,

maar hebben een eigen lees- en werkboekje met moeilijkere stof.

In e groepen 4 en 5 zetten we in op leesplezier en wordt het technische lezen nog verder

ontwikkeld. Kinderen lezen uit leesboeken. Dit doen ze dagelijks op verschillende

manieren. Stillezen, duolezen, hardoplezen.

DE MIDDEN- EN BOVENBOUW: de stamgroepen 3 t/m 8


28

De vakken aardrijkskunde, biologie en geschiedenis worden aan de kinderen aangeboden

middels een thema. Elke paar weken is er een nieuw thema waarin alle drie de vakken

aan bod komen. Zo wordt bijvoorbeeld in september voor het thema “Prinsjesdag”

gekozen en staan vooral de vakken geschiedenis en maatschappijleer centraal. Het

volgende thema kan de “Verenigde Staten“ zijn, waar juist het accent ligt op

aardrijkskunde en geschiedenis. Voor bepaalde thema’s worden de bakken van

topondernemers gebruikt. Verder wordt er gewerkt met de volgende methodes: voor

rekenen “Alles Telt”, voor begrijpend lezen “Tekstverwerken”, voor taal en spelling wordt

de methode STAAL gebruikt en voor het schrijfonderwijs wordt er gebruik gemaakt van

“Pennensterken”

Werken met doelen en het weekplan

Meer en meer wordt er in onze school gewerkt met doelen. In de onderbouw gaat dit

middels een digitaal planbord. Hierop kan je duidelijk zien welk kind zijn werk al af heeft

en of het goed ging.

Vanaf groep 3 starten we met een dagplan op papier. En vanaf groep 4 komen hier ook

de doelen bij.

Wij vinden het belangrijk dat de kinderen weten waar ze mee bezig zijn en wat ze precies

moeten leren/weten. Het gaat er niet om dat je je lesje af hebt, maar het gaat er om dat

je snapt wat je moet snappen, zodat je de toets goed maken kan.

Door middel van een weekplanning en door de doelen in de het klaslokaal op te hangen,

krijgen de kinderen inzicht in wat ze moeten weten. Instructie krijgen ze van de

leerkracht. Kinderen die het moeilijk vinden, krijgen verlengde instructie. Ook mogen

kinderen elkaar om hulp vragen.

4.2 Didactisch handelen

De leerkracht wil graag dat de kinderen na de les de lesstof begrepen hebben. De rol van

de leerkracht is cruciaal en de manier waarop je moet lesgeven, noem je didactisch

handelen. De leerkrachten letten er op dat de les een duidelijke opbouw heeft en dat er

duidelijk uitgelegd wordt. Er worden verschillende werkvormen gebruikt en de kinderen

worden uitgedaagd om goed mee te doen. De leerkracht heeft een goed

klassenmanagement en houdt rekening met de verschillen in kinderen. Het didactisch

handelen van leerkrachten is voortdurend onderwerp van observatie en bespreking in ons

team. Afgelopen jaren hebben we hierin veel geïnvesteerd en we werken met de EDI-

instructie model en met coöperatieve werkvormen.

4.3 Instructie en andere werkvormen

Uitleg geven is een van de kerntaken van een leerkracht. Een goede instructie vormt de

basis van goed onderwijs. Zorgen voor een goede instructie vraagt veel van de

leerkracht, zowel bij de groepsinstructie als bij de instructie in een subgroep. Hierbij kan

onderscheid worden gemaakt in kwaliteit en kwantiteit van de instructie.

De instructie is kwalitatief goed als een leerkracht uitdrukkelijk voordoet, uitlegt,

verbeterende feedback geeft en de leerling begeleid laat oefenen. Wij gebruiken hiervoor

het EDI model. Expliciete Directie Instructie. Dit model helpt leerlingen door stapgewijs

en actief mee te doen de lesstof eigen te maken. Het leerdoel staat tijdens de instructie

centraal. Kinderen doen actief mee door het gebruik van wisbordjes.

Voor het vak rekenen geven we twee jaarklas gebonden instructies in de week. De

overige instructies vinden in de stamgroepen plaats.


29

De blokperiode:

In de blokperiode mogen kinderen zelfstandig aan het

werk. De kinderen zijn een bepaalde tijd zonder hulp van

de leerkracht, bezig. Het doel daarbij is dat zij leren

zelfstandig taken te plannen en uit te voeren, waarbij

rekening wordt gehouden met anderen. Kinderen hebben

het werk zelf gepland in het weekplan. Tijdens de

blokperiode geeft de leerkracht verlengde instructie en

loopt actief rond om kinderen te helpen.

Coöperatief leren

Binnen en buiten de klassenorganisatie bieden wij ruimte

voor coöperatief leren waarbij de kinderen leren samen

opdrachten te verwerken. Vanuit verschillende vakgebieden worden opdrachten

aangeboden die leerlingen, met hun verscheidenheid aan kwaliteiten en interesses,

gezamenlijk leren op te lossen en terug te koppelen aan de hele groep.

Differentiatie

De leerstof is afgestemd op het niveau van de leerlingen, zodat de kinderen positieve

leerervaringen opdoen en waardering ontvangen voor hun werk en voor de behaalde

resultaten. We passen de hoeveelheid of de zwaarte van het werk aan. Uitgangspunt is

altijd de basisstof die door alle leerlingen beheerst moet worden. Pas als uit testen en

onderzoeken blijkt dat de basisstof voor een bepaalde leerling nog te hoog is gegrepen,

zal er een aangepast individuele leerweg worden aangeboden.

4.4 Het pedagogisch klimaat

Wij willen een school zijn ”waar je meer leert dan leren alleen”. Het jenaplanconcept is

hiervoor leidend.

Wij willen:

- kinderen helpen ontwikkelen tot evenwichtige, ‘stevige’ mensen

- werken aan welbevinden, werken rond gevoelens, werken aan zelfsturing.

- dat kinderen op een vaardige en prettige manier met elkaar leren omgaan

- werken aan sociale vaardigheden, werken aan een positieve groepssfeer

- werken aan verdraagzaamheid in het algemeen en met betrekking tot de

kwetsbaren in onze maatschappij in het bijzonder

Wij streven ernaar:

- Dat iedereen met al zijn of haar ( eigen-) aardigheden binnen de groep

geaccepteerd en gerespecteerd wordt. Eigenheid op het gebied van kleding,

interesses, uiterlijke kenmerken, cognitieve vaardigheden en sociale achtergrond

mogen hierbij geen rol spelen.

Wij handelen hierbij, zoals eerder omschreven,

vanuit onze identiteit en vanuit de uitgesproken

basisprincipes.


30

4.5 Opbrengsten

De afgelopen jaren is de uitstroom als volgt geweest:

Advies

verwijzing

voortgezet

onderwijs

Praktijk

Onderw.

LWOO/ISK VMBO

BB-KB

VMBO

TL

HAVO VWO

2010-2011 1 3 3 6 10

2011-2012 2 4 7 7

2012-2013 1 1 1 3 4 4

2013-2014 2 6 2 9 4

2014-2015 2 2 3 8 5

2015-2016 5 3 5 2

2016-2017 1 1 6 2 8 3

2017-2018 1 4 2 5 3

De verwijzing naar het voortgezet onderwijs is zoals we verwachtten op grond van het

leerlingvolgsysteem en de ontwikkeling van de leerlingen.

4.6 Bijzondere activiteiten

Activiteiten binnen de schooluren

Weekopening

De week wordt om de maandag gezamenlijk begonnen met een viering. De weekopening

duurt ongeveer een half uur. De stagmgroepen zijn verdeeld in twee viergroepen. Om de

week heeft een viergroep een gezamelijke weekopening in een speellokaal. Voorop staat

het samen schoolgemeenschap zijn. Dat betekent dat aan de orde komen: de

verjaardagen, bijzondere evenementen en andere zaken die in de komende week te

gebeuren staan. Daarnaast wordt er samen gezongen en gebeden. Ook wordt een korte

toelichting gegeven op de Bijbelverhalen van de komende periode. De leerkrachten

hebben bij toerbeurt de leiding.

Periodesluiting

Aan het einde van een project verzorgen stamgroepen de periodesluiting.

Op de Kalender staan de momenten vermeld. De kinderen presenteren tijdens deze

periodesluiting wat ze afgelopen thema geleerd hebben de ouders worden ook altijd

uitgenodigd.

Koningsspelen

Eenmaal per jaar vieren we Koningsdag. Een dag vol sportieve activiteiten.

Kerst- en Paasfeestviering

De kerstfeestvieringen worden in de kerk gehouden. U bent hier van harte voor

uitgenodigd. De paasfeestviering wordt in de het speellokaal gevierd. Deze viering is

zonder ouders.


31

Sinterklaas

Op of rond 5 december brengt Sinterklaas een uitgebreid bezoek aan de kinderen van de

groepen 1 t/m 5. De andere groepen worden ook getrakteerd op een bezoekje en de

verjaardag van de Goedheiligman wordt er eveneens gevierd.

IJsfeest

IJs en weder dienende, wordt er een ijsmiddag voor alle kinderen

georganiseerd.

Bedankochtend

De laatste woensdag van het schooljaar organiseren wij een

bedankochtend. Op deze ochtend willen we de ouders, opa's en

oma's bedanken die ons afgelopen jaar hebben geholpen met allerlei

dingen in en rond de school. Ook bedanken wij deze ochtend groep

8 voor de afgelopen 8 jaar en wordt het leerlingparlement bedankt

voor hun vertegenwoordiging van de kinderen uit de stamgroepen.

Als dank geven de groepen een presentatie / dans zien rond een bepaald thema. Alle

ouders zijn dan welkom.

Schoolreizen / schoolkamp

Groep 1, 2: De jongste kinderen gaan bijv. naar de zandvlakte bij Hooghalen of de

ruimte bij het Boomkroonpad of naar de Drentse Koe. Vaders worden gevraagd als

begeleiding. Het vervoer gaat met particuliere auto’s.

Groep 3, 4, 5: De kinderen van deze stamgroep(en) gaan het ene jaar naar de

natuurschool bij Lauwersoog en het andere jaar naar een pretpark en het derde jaar naar

een “survail”park. Naar Lauwersoog gaan we met de bus. De andere schoolreizen maken

we gebruik van particuliervervoer. (ouders).

Groep 6, 7, 8: Deze stamgroepen gaan 2 nachten op kamp. De bestemming wisselt per

jaar.

De kinderen hebben een zeer gevarieerd programma voor die dagen.

Voor alle schoolreizen geldt dat leerkrachten ouders benaderen om mee te gaan voor

begeleiding.

Activiteiten buiten de schooluren

Avondvierdaagse

De kinderen worden elk jaar in de gelegenheid gesteld in schoolverband mee te doen

met de avondvierdaagse. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 lopen vijf kilometer per

avond, de kinderen van de groepen 5 t/m 8 lopen tien kilometer per avond.

De avondvierdaagse valt onder de verantwoordelijkheid van de Ouderraad.


32

Kinderpostzegels

Per jaar wordt besloten we meedoen aan de kinderpostzegel actie. Kinderen uit groep 8

lopen.

Voetballen

Jongens en meisjes nemen hieraan deel. In het voor- en najaar wordt een competitie

tussen de Asser basisscholen gehouden. Dit gaat alleen door als er voldoende deelname

is van de kinderen en begeleiding van ouders. Ook dit wordt per schooljaar bekeken.

4.7 Geplande leertijd per vakgebied

Vak- en vormingsgebieden 1 2 3/4

/5

6/7

/8

Godsdienstige vorming 1,15 1.15 1,15 1,15

Werken met

ontwikkelingsmateriaal

7.00

Rekenen/wiskunde 2.15 2.15 5,00 5.00

Taalontwikkeling 5.25 4.15 9.15 9.0

Technisch schrijven 0.30 1,15 0.30

Engelse Taal 0.30

Wereldoriënterende vakken 1.00 0.45 3.30 3.30

Bevordering sociale redz.heid 0,30 0.30 0,30 0,30

Verkeer

Muzikale vorming

(incl. dansen/drama)

1.00 1.00 0,30 0.30

Bewegingsonderwijs

(incl. dansen)

6.45 6.45 1.30 1,30

Tekenen 0,30 0,30

Handenarbeid / textiele

werkvormen

1,0 1,0

Drie weken per jaar werken wij de hele week over verkeer. Alle thema’s voor dit

vakgebied komen aan bod in een cyclus van 3 jaar.

4.8 Drents Verkeerslabel (DVL)

Ons kindcentrum heeft het Drents Verkeerslabel. Om de drie jaar vindt er inspectie

plaats op het gebied van verkeer binnen de school. Er zijn bepaalde eisen waaraan je je

als school moet houden. Bijvoorbeeld het afnemen van het praktisch - en theorie

verkeersexamen voor groep 8. In het schooljaar 2017-2018 hebben wij weer inspectie

gehad. Wij hebben het DVL-label voor de komende drie jaar weten te behouden.


33

5. De zorg voor onze leerlingen

Passend onderwijs

Als uw kind bij ons op school komt, volgen wij de ontwikkeling van uw kind. In het

dagelijks contact met uw kind, het welbevinden en uit de toets gegevens zien wij vaak

dat het goed gaat. Maar soms merken we ook dat er kinderen zijn die meer

ondersteuning nodig hebben. Vanuit de gedachte van passend onderwijs wordt er op een

positieve manier omgegaan met verschillen tussen leerlingen en kijken we naar wat een

kind kan in plaats van wat niet goed gaat.

Wij volgen de leerresultaten iedere dag in het gemaakte werk, om de zoveel weken met

toetsen van de methode en twee keer per jaar met een aantal Cito toetsen. Al deze

gegevens leggen we vast in een dossier, het zogenaamde leerlingvolgsysteem.

Bij een ondersteuningsvraag van een kind, kan de leerkracht differentiëren in het aanbod

en extra of verlengde instructie geven. Bij kinderen die meer aankunnen, wordt extra

uitdagend materiaal aangeboden. Wanneer de interventies van de leerkracht weinig

vooruitgang oplevert, kan de MIB-er worden ingeschakeld. Samen met de leerkracht

wordt dan gekeken welke mogelijkheden er zijn binnen onze basisondersteuning op

school. In ons ondersteuningsprofiel staat onze basisondersteuning beschreven. Voor de

inhoud van dit profiel verwijzen wij u naar onze website.

Basisondersteuning CKC Drenthe

Wij hebben de zorgplicht ieder kind passend onderwijs te bieden. Indien nodig kan de

leerkracht en/of het kind aanvullende ondersteuning krijgen vanuit het Expertise Team

van CKC Drenthe. Dit team bestaat uit deskundigen op het gebied van gedrag,

onderzoek, ontwikkelingspsychologie en lichamelijke beperkingen. Iedere deskundige is

als vast contactpersoon gekoppeld aan een aantal kindcentra. Tussen het ET-lid en onze

MIB-er/IB-er vindt regelmatig overleg plaats. Gezamenlijk kan worden besloten,

uiteraard in overleg met ouders, observatie en/of onderzoek uit te voeren, waardoor

meer zicht kan komen op de ondersteuningsbehoefte van het kind en het daarop aan te

sluiten begeleiding door de leerkracht. Ook kan hulp en ondersteuning vanuit de

ketenpartners worden ingeschakeld (maatschappelijk werk, jeugdgezondheidszorg etc).

Op het moment dat onze basisondersteuning niet meer passend is voor uw kind, wordt in

gezamenlijkheid met ouders gekeken naar mogelijkheden voor extra ondersteuning in

het speciaal basisonderwijs (SBO) of het speciaal onderwijs (SO). Ons kindcentrum is

aangesloten bij het Samenwerkingsverband (SWV) 22.01. Alle schoolbesturen van het

basisonderwijs in de gemeente Aa en Hunze, Assen, Midden Drenthe en Tynaarlo zijn in

dit SWV vertegenwoordigd. De schoolbesturen werken nauw samen, met als doel

optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te

delen. Bij dit SWV zijn scholen voor SBO en SO aangesloten.

Voor een plaatsing in het SBO of SO moeten wij, samen met de ouders een

toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelaatbaarheid van het

samenwerkingsverband. Meer informatie over het SWV is te vinden op

www.passendonderwijs-po-22-01.nl.

http://www.passendonderwijs-po-22-01.nl/


34

Doublure / overgangsnormen

Tijdens het volgen van de ontwikkeling van de kinderen, kan het zijn dat een kind in de

didactische of sociaal emotionele ontwikkeling een achterstand ten opzichte van de groep

krijgt en we een stilstand of vertraging in de verwachte ontwikkeling zien, ondanks de

aanvullende ondersteuning die wordt geboden. Met de ouders wordt dan overlegt wat

beter is voor het kind: doorstromen met een aangepast programma of nog een jaar in

dezelfde groep (doublure). Wanneer er wordt besloten dat een kind doubleert (zitten

blijft) is dat altijd gebaseerd op problemen of achterstanden op meerdere gebieden.

Doublure wordt alleen toegepast als de verwachting is dat het kind zich hierdoor beter zal

ontwikkelen. Als het overleg tussen ouders en leerkrachten niet het gewenste resultaat

oplevert, dan neemt de schooldirectie uiteindelijk de beslissing rond de plaatsing. Ons

beleid overgangsnormen ligt op het kindcentrum ter inzage.

Buurtteams

Heeft u ook wel eens een vraag over opgroeien en opvoeden? U kunt rechtstreeks

telefonisch contact opnemen met Vaart welzijn wanneer u hierover vragen heeft via

telefoonnummer 088 - 030 51 60 of met het team Jeugd van de gemeente Assen op 14 –

0592.

Vaart welzijn werkt in buurtteams. De buurtteams zijn zichtbaar aanwezig in de wijk.

Zo’n buurtteam bestaat uit mensen met verschillende functies en achtergronden, die als

één team samenwerken. Zo kunnen ze met veel verschillende initiatieven en problemen

uit de voeten en zijn er korte lijnen. Ouders hebben zo via het buurtteam te maken met

één vast aanspreekpunt passend bij de vraag, bijvoorbeeld maatschappelijk werk.

Hoofdkantoor Vaart welzijn

Apollopad 5.

t. 088 – 030 5160

e. [email protected]

w. www.vaartwelzijn.nl

Centrum, Assen Oost en Baggelhuizen

Brunelstraat 77

9404 KB Assen

Spreekuren: dinsdag en donderdag van 10.00 - 12.00 uur.

Schoolarts:

De GGD jeugdgezondheidzorg biedt kindcentra verschillende diensten aan voor de

kinderen, ouders en medewerkers. Deze diensten zijn de screenings, spreekuren, het

zorgteam, logopedie en vaccinaties.

Screening in groep 2 en 7

Alle kinderen in groep 2 en 7 worden schriftelijk uitgenodigd voor een screening door de

assistente Jeugd Gezondheidszorg. Voordat deze screening plaatsvindt ontvangen de

ouders een uitnodiging. Bij de uitnodiging ontvangen zij verdere informatie en een

vragenlijst. Blijkt uit de screening dat de leerling extra zorg nodig heeft of hebben de

ouders aangegeven vragen te hebben, dan worden zij uitgenodigd op een spreekuur bij

de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.

Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind

aanmelden voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt.

Spreekuur

Waarvoor naar een spreekuur?


35

Wanneer er vragen zijn over bijvoorbeeld groei, ontwikkeling, gedrag, motoriek, horen

en zien, dan kan dit met de jeugdarts worden besproken. De jeugdverpleegkundige kan

helpen bij vragen rondom opvoeding, leefstijl, psychosociale problemen, pesten,

faalangst, zindelijkheid en gezond gewicht.

Het zorgteam:

Op de meeste scholen werken professionals samen, zoals de meerschoolse intern

begeleider, jeugdarts en jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Zij

ondersteunen school, leerling en ouders bij gezond opgroeien.

Vaccinaties:

De GGD biedt voor kinderen van 9 jaar een vaccinatie aan tegen difterie, tetanus en polio

(DTP)

en een vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). Daarnaast krijgen alle

meisjes, als ze 12 /13 jaar oud zijn, een oproep voor een vaccinatieserie tegen

baarmoederhalskanker. De oproep voor de vaccinaties wordt naar het huisadres van de

leerling gestuurd. In deze oproep staat aangegeven waar de vaccinatie gehaald kan

worden, dit zal niet op school zijn.

Logopedie:

In de kleuterperiode worden alle kinderen gescreend door een logopediste die verbonden

is aan ons kindcentrum. Ouders krijgen hier schriftelijke een uitnodiging voor. De

uitkomsten van de screening mogen, bij goedkeuring van de ouders, besproken worden

met de leerkracht.


36

6. De ouders

6.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders

De school vaart er wel bij als ouders de helpende hand bieden. Er zijn altijd zaken waar

de leerkrachten niet aan toe komen. En wat belangrijker is: door de betrokkenheid van

ouders ontstaat meer begrip: ouders leren de mogelijk- en onmogelijkheden van de

school kennen en de leerkrachten komen het nodige te weten over de gezinssituatie van

de leerlingen. Door effectieve ouderbetrokkenheid komt de gezamenlijke

verantwoordelijkheid van ouders en school pas goed tot zijn recht! Wij stimuleren ouders

om een dagdeel mee te draaien in de groep van hun kind. Zij kunnen dan zelf ervaren

hoe het onderwijs gegeven wordt.

6.2 De informatievoorziening aan de ouders

Via diverse wegen worden contacten tussen school en thuis en omgekeerd onderhouden.

Een aantal wordt hieronder vermeld:

Het ouderportaal

Via deze site vindt een belangrijke informatiestroom zijn weg naar de ouders en

kinderen. Mededelingen, foto’s en oproepen van allerlei aard worden erin vermeld.

De ouderavonden/ informatieavonden

Twee keer per jaar is er een algemene ouderavond.

De eerste in september. De stamgroepleiders geven per groep informatie over de gang

van zaken in hun groepen. In de tweede helft van het schooljaar wordt er een

inhoudelijke ouderavond georganiseerd dat in het teken staat van ons jenaplanonderwijs.

Ouder en kind gesprekken:

We starten elk jaar met de omgekeerde tien minuut gesprekken. Ouders worden

uitgenodigd om over hun kind te vertellen bij de leerkracht. Het gesprek eindigt met een

vervolgafspraak. Dit kan zijn een contactmoment, een telefoongesprek een e-mail. De

frequentie is per kind verschillend.

Twee keer per schooljaar wordt u met uw kind op school uitgenodigd om te spreken over

de ontwikkeling van uw kind. Hieraan voorafgaand krijgt uw kind zijn

rapport/portfoliomap mee naar huis waarin de leerkracht weergegeven heeft hoe uw kind

zich heeft ontwikkeld in het afgelopen halfjaar en tevens staan hier de objectieve

toetsgegevens in.

Voor de kinderen van groep 8 zijn er nog de verwijzingsgesprekken en groep 7 krijgt aan

het einde van een schooljaar een voorlopig advies voor het voortgezetonderwijs.

Internet: website van de school

Op de eigen website van de school leest en ziet u meer over het wel en wee van de

school: www.regenboogassen.nl Op deze site zal steeds de meest actuele informatie van

de school te vinden zijn. Via het ouderportaal wordt u geïnformeerd over de groepen,

actualiteiten en kunt u digitaal intekenen voor oudergesprekken.

Ouderbezoek

Als een kind in groep 1 zit is er een huisbezoek. In de overige groepen is dit op verzoek

van de ouder of de leerkracht mogelijk.

Gesprek

In principe kunt u elke dag na schooltijd op school terecht met vragen of problemen, die

direct om opheldering vragen. Voor schooltijd is hier geen gelegenheid voor.

http://www.regenboogassen.nl/


37

Verwijzingsgesprekken

De kinderen van groep 7 krijgen tijdens hun rapportage-/portfoliogesprek rond juni een

voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs te horen. Dit advies wordt gebaseerd op:

- de aanleg en de talenten van een kind

- de leerprestaties

- de ontwikkeling van de basisschoolperiode

- de concentratie, motivatie en het doorzettingsvermogen van een kind

De behaalde leerresultaten vanaf groep 6 worden naast de plaatsingswijzer gelegd. De

plaatsingswijzer is in samenwerking met het Voortgezet Onderwijs ontwikkeld om de

kinderen zonder eindtoets op de juiste plek in het vervolgonderwijs te krijgen.

In groep 8 krijgen de kinderen in maart het definitieve advies te horen. Ook bij dit

gesprek zijn de kinderen van harte welkom. Doordat de kinderen in groep 8 rond januari

een rapportage-/portfoliogesprek gehad hebben en in maart hun definitieve

adviesgesprek, vervalt hun rapport-/portfoliogesprek rond juni. Als de uitslag van de

eindtoets een hoger advies aanduidt dat gegeven is, vindt er nogmaals een gesprek

plaats over de verwijzing naar het vervolgonderwijs.

Kind van gescheiden ouders

Beide ouders hebben recht op informatie over hun kind. De school zal deze informatie op

verzoek aan de ouders geven, ook als zij gescheiden zijn en ook als een ouder niet het

ouderlijk gezag heeft over het kind. Een ouder zonder ouderlijk gezag heeft dus in

principe recht op dezelfde informatie (maar moet daar wel zelf om vragen!).

Als school willen we geen speelbal tussen ouders worden. Vanwege onze neutrale positie

hebben wij ervoor gekozen beide ouders in principe op gelijke wijze te informeren (tenzij

dit in strijd is met het belang van het kind). Het adres van de niet met het ouderlijk

gezag belast zijn de ouder zal in onze administratie worden opgenomen. Voor zover van

toepassing wordt uw medewerking gevraagd bij het vastleggen van oudergegevens. Wij

vragen begrip voor onze positie.

Als de adresgegevens van de niet bij het kind wonende ouder bij ons bekend zijn,

ontvangt hij/zij van de school de jaarkalender. Hierop staat aangegeven wanneer de

contactmomenten plaatsvinden. Overige informatie is te vinden op het ouderportaal.

Beide ouders worden uitgenodigd aanwezig te zijn tijdens contactmomenten. Wij gaan

ervan uit dat de verzorgende ouder de niet verzorgende ouder op de hoogte stelt van

datum en tijdstip. Als de niet verzorgende ouder een gesprek aanvraagt, stelt de school

de verzorgende ouder op de hoogte en wordt deze ook uitgenodigd om aanwezig te zijn.

Informatie die aan het kind wordt meegegeven, zoals brieven en rapporten en

handelingsplannen worden in enkelvoud meegegeven. Wij gaan er van uit dat de

verzorgende ouder de niet verzorgende ouder hierover informeert.

In de jaarkalender staat aangegeven wanneer de contactmomenten plaatsvinden. De

jaarkalender wordt niet toegestuurd aan de niet bij het kind wonende ouder, maar is op

de website te downloaden.


38

6.3 De inzet van de ouders

Ouders zijn op veel verschillende manieren actief in de school.

De één is lid van het schoolbestuur of de MR, de ander draagt een steentje bij als bijv.

decoratieouder (de ramen van de school in thema versieren). Men kan ook lid van het

luizen opsporing team zijn (kinderen controleren op luizen om een uitbraak van deze

ongenode gasten te voorkomen) of actief zijn in de verkeerscommissie. Op het

ouderportaal zullen de leerkrachten met regelmaat vragen om hulp. Ouders kunnen ook

de activiteitenlijst invullen.

6.4 De medezeggenschapsraad en GMR

De MR-praat mee over alles wat met het onderwijsaanbod te maken heeft. Ouders,

leerlingen en personeel kunnen via de MR invloed uitoefenen op het beleid van het

kindcentrum. Elke kindcentrum heeft verplicht een MR. Het MR-werk draait om het

aandragen van onderwerpen en het innemen van een standpunt ten opzichte van

datgene wat het bestuur/ de schooldirectie doet. Eén van de belangrijkste instrumenten

van de MR daarbij is de instemmings- en adviesbevoegdheid. Het doel is dat

belanghebbenden kunnen meepraten over beslissingen die hen aangaan, en deze

behartigd. De MR bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding, in een gelijke

verhouding. Vacatures voor de MR worden via het ouderportal verspreid.

De GMR bestaat ook uit een ouder- en personeelsgeleding, maar buigt zich over

schoolbestuurlijke aangelegenheden. De GMR gaat over het beleid voor en van alle

kindcentra van CKC Drenthe. Het College van Bestuur is een deel van de vergadering

aanwezig.

6.6 De ouderraad

De ouderraad is een groep ouders, die zich bijzonder inzet voor een groot aantal

activiteiten in en rond de school. De ouderraad vormt een onmisbare schakel in onze

schoolgemeenschap. De

OR vergadert regelmatig en is tijdens tal van activiteiten binnen de school actief. De

ouderraadsleden spelen een rol bij vieringen en allerlei andere binnen- en buitenschoolse

activiteiten.


39

7 Beleid

7.1 Lokaal beleid

De vier basisscholen in Assen-Oost zien elkaar af en toe. Er is geen georganiseerd

samenzijn. Ook is er eens in de twee maanden overleg met de wijkagent. Als school

vinden belangrijk om zichtbaar te zijn in de wijk. We zijn vaste deelnemer van het

jaarlijkse wijkfeest. Schrijven met regelmaat een stukje in de wijkkrant. Ook hebben we

contacten met ondernemers in de wijk voor eventuele excursies en maken we gebruik

van de Valkenstijn. We onderhouden goed contact met AOC Terra.

Met alle partners in ons MFA is er met regelmaat een gebruikersoverleg. Ook is er per

kwartaal een overleg met de gemeente over het gebouw.

7.2 Sponsoring

Kindcentra zijn vrij om voor extra activiteiten gebruik te maken van sponsoring. Een

belangrijke voorwaarde voor sponsoring is dat de school haar onafhankelijkheid behoudt.

Donateur worden van de stichting CKC Drenthe

CKC Drenthe stelt de betrokkenheid van ouders en andere belangstellenden zeer op prijs.

Indien u donateur wilt worden van de stichting, kunt u een mail sturen aan

[email protected]. Er geldt een minimale bijdrage € 10,00. Alle donateurs worden

twee keer per jaar via het CKC-bulletin geïnformeerd over de ontwikkelingen binnen CKC

Drenthe.

Stichting vrienden van …

Elk kindcentrum binnen CKC Drenthe heeft een Stichting vrienden van… Deze stichting

beheert alle private bankrekeningen van de school. De ouderbijdragen worden geboekt

op een private bankrekening en vallen als zodanig ook onder de stichting.

Het bestuur bestaat uit drie leden waarvan er tenminste twee ouder/verzorger zijn van

een ingeschreven leerling van de school. Het bestuur benoemt zijn leden uit bindende

voordrachten van de ouderraad. De zittingsduur is drie jaar.


40

7.3 Klachtenregeling

Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Ook op ns kindcentra kunnen klachten

voorkomen. We gaan ervan uit dat de ‘lichtere’ klachten zoveel mogelijk binnen de muren

opgelost worden via de leerkracht of de directie. Voor klachten waar geen oplossing voor

wordt gevonden hebben wij een protocol klachtenregeling opgesteld.

Volgens de klachtenregeling zullen ouders/verzorgers in de meeste gevallen met hun

klacht eerst terechtkomen bij de contactpersoon van onze school: (dhr. R. Heersink, tel.

06-12135104)

Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of als de afhandeling

niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de

klachtenregeling van CKC

Drenthe.

Klachtencommissie CKC Drenthe

t.a.v de voorzitter.

Postbus 167

9400 AD Assen

[email protected]

Naast de eigen klachtencommissie zijn er de volgende commissies:

1. De Commissie van beroep funderend onderwijs voor behandeling van klachten van

werknemers tegen besluiten van hun werkgevers.

2. De Landelijke commissie voor geschillen WMS voor behandeling van

medezeggenschapgeschillen

3. De Geschillencommissie passend onderwijs voor behandeling van geschillen

betreffende het passend onderwijs.

Meer informatie is te vinden op www.onderwijsgeschillen.nl

http://www.onderwijsgeschillen.nl/

Schoolgids - regenboogassen · 3 Uitgaan van kinderlijke nieuwsgierigheid. Onderzoeken en ontdekken...

Documents

Transcript of Schoolgids - regenboogassen · 3 Uitgaan van kinderlijke nieuwsgierigheid. Onderzoeken en ontdekken...