Schoolgids

Jan Campertschool 2015-2016

1

Voorwoord Beste ouder(s)/verzorger(s), Vanaf de leeftijd van 4 jaar mag uw kind naar de basisschool. Dit is de start van gemiddeld 8 jaar basisonderwijs. Natuurlijk kiest u een school die het beste past bij uw kind. Hij of zij brengt daar gemiddeld 25 uur per week door en dan is het belangrijk dat dit vooral met plezier gebeurt. De Jan Campertschool biedt de juiste leeromgeving, waarin alle leerlingen zich op hun eigen wijze kunnen ontwikkelen. Dit maakt hen competent voor (het kiezen van) een passende vervolgopleiding. Wij beschrijven in de schoolgids waar wij als Jan Campertschool voor staan, welke methodes wij hanteren en hoe wij de kwaliteit van ons onderwijs meten en daardoor weten waar onze accenten m.b.t. de ontwikkeling moeten plaatsvinden. Deze schoolgids bevat ook veel praktische informatie. Er staan zaken in die gedurende het hele schooljaar voor u van belang kunnen zijn. Het is raadzaam deze gids een keer door te lezen en als u vragen, opmerkingen of suggesties heeft, dan horen wij dat graag. Wij hopen dat ook dit nieuwe schooljaar iedereen brengt wat hij of zij ervan verwacht! Met vriendelijke groet, namens het team Petra van Drieberge Directeur NB: In deze schoolgids spreken wij over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben.

2

Inhoudsopgave 1. Jan Campertschool ......................................................................................................................... 3 2. Schoolprofiel .................................................................................................................................... 4 3. Adaptief onderwijs ........................................................................................................................... 7 4. Bestuur, leerkrachten en medewerkers ....................................................................................... 9 5. Het onderwijs ................................................................................................................................. 11 6. Zorg voor de kinderen .................................................................................................................. 16 7. Kwaliteit van het onderwijs .......................................................................................................... 21 8. Het voortgezet onderwijs ............................................................................................................. 22 9. De school en thuis......................................................................................................................... 25 10. Praktische punten van A – Z ...................................................................................................... 30 11.Algemene regelingen .................................................................................................................... 35 12. Overige instellingen ..................................................................................................................... 41 13. Namenlijst schoolteam ................................................................................................................ 43

3

1. Jan Campertschool De naam: Wie was Jan Campert? Jan Remco Theodoor Campert (de vader van Remco Campert) werd geboren in Spijkenisse in1902. Al op twintigjarige leeftijd schreef en publiceerde hij gedichten. Vooral zijn eerste bundels zijn beïnvloed door Boutens, Marsman en Roland Holst (Verzen 1925; de Bron 1927; Het Verliefde Lied 1928). Onder invloed van zijn beroep als journalist verschenen de romans Die in het donker en Wier. Pas met de opkomst van het Nationaal Socialisme krijgen zijn gedichten een meer geëngageerd karakter en winnen aan kracht en zuiverheid. Sonnetten voor Synara (1942) rekent men tot zijn beste verzen. Zijn bekendste verzetsgedicht ‘Het Lied Der Achttien Dooden’ werd geschreven n.a.v. het fusilleren van achttien gijzelaars op 13 maart 1941. In de zomer van 1942 hielp Jan Campert joden bij hun vlucht naar België. In juli werd hij gearresteerd en zat achtereenvolgens gevangen in Breda, Haarlem, Amersfoort en Neuengamme bij Hamburg, waar hij in 1943 overleed.

Adres en ligging van de school Jan Campertschool Driehuizerkerkweg 34 1985 EL Driehuis Telefoon: 0255 - 514354 E-mail: directie@jancampertschool.nl Website: www.jancampertschool.nl

De Jan Campertschool is een talentvolle, betrokken en zelfbewuste school voor alle kinderen uit de omliggende buurt. Een school met een veilig klimaat waar rust en structuur aan de basis staat van het ontwikkelingsproces van ieder kind. We geven onderwijs op maat en bouwen hiermee aan een adaptieve school, waar een compleet onderwijsprogramma geboden wordt en nog meer. Er is een sociale betrokkenheid op meerdere gebieden en er wordt uitgaan van mogelijkheden en talenten.

De Jan Campertschool is een school met aandacht voor meer!

4

2. Schoolprofiel De Jan Campertschool biedt leerlingen een veilige en vertrouwde leeromgeving door duidelijke kaders aan te geven en te zorgen voor een regelmatig, rustig schoolklimaat. Binnen deze heldere structuur willen wij de kinderen een gevoel van vrijheid geven. De cognitieve leerstof wordt in minimaal drie niveaus aangeboden waardoor kinderen in staat zijn zelfstandig, onderzoekend en actief te leren. Daarnaast bieden wij de ruimte tot meerdere oplossingsstrategieën en stimuleren wij het ontwikkelen van competenties en doorzettingsvermogen. Samen met de kinderen ontdekken we waar de talenten en de (leer)behoeften liggen. Er is veel ruimte voor persoonlijke aandacht tussen leerlingen, ouders en leraren. We juichen eigen initiatieven van leerlingen, leraren en ouders toe en ondersteunen daarin waar mogelijk. Ouders voelen zich betrokken bij onze school en velen zetten zich actief in (contactouders, oudercommissie, medezeggenschapsraad, schoonmaken, schooltuin, hulp bij de vele activiteiten etc.). Door de persoonlijke benadering is er sprake van een informele sfeer en een open karakter op onze school. Ook hierbij gaat het om jezelf afvragen wat de ander (het kind, de ouder, de leerkracht) nodig heeft. Open staan voor de ander, zorgzaam zijn voor elkaar. Rekening houden met het gevoel van anderen en iets willen doen voor anderen. Dit zien we terug in het gedrag naar elkaar en aan de projecten waaraan we meedoen/hebben meegedaan, zoals ‘Schaatsen voor Water, Day for Change, Serious Request en Samenloop voor Hoop’.

Kinderen leren zeker van zichzelf worden en zich verantwoordelijk voelen voor de gevolgen van hun eigen handelen. Betrokkenheid bij de ander, en verantwoordelijk zijn voor wat er om je heen gebeurt. Bewust zijn van eigen gedrag en handelen en leren omgaan met kritiek,zodat verantwoordelijk voor eigen keuzes wordt genomen. Hiermee willen we een zelfbewustzijn creëren.

De Jan Campertschool wil met haar onderwijs en opvoeding een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van haar leerlingen. Uiteraard samen met de ouders, die hier een belangrijke rol in vervullen. Aan het eind van de basisschoolcarrière willen we een bijdrage hebben geleverd aan de volgende aspecten:

Een grote mate van zelfstandigheid en zelfbewustzijn;

Eigen problemen kunnen oplossen;

Zelf op zoek gaan naar nieuwe uitdagingen;

Weten welke wegen te bewandelen en welke bronnen ze kunnen raadplegen om oplossingen te vinden en zelf het initiatief hiervoor nemen;

Oog hebben voor de omgeving en sociaal en respectvol handelen;

In staat zijn om uit een bepaalde hoeveelheid informatie de belangrijkste onderwerpen te halen.

De leerkracht heeft aan het eind van de basisschool goed zicht op 'wie het kind is' en waar zijn/haar kwaliteiten liggen. Zo kan de leerkracht gedegen advies geven over de keuze voor het vervolgonderwijs. De basisschool is immers geen eindstation; het is een start van de verdere ontwikkeling van een kind. Leerlingen die onze school verlaten, kunnen - ieder op zijn/haar eigen niveau - goed lezen, rekenen en analyseren. Ook hebben kinderen hun talenten en kwaliteiten kunnen ontdekken. Ze hebben deze verder ontwikkeld en geleerd te gebruiken.

5

Schoolcultuur Als school blijven wij voortdurend in ontwikkeling. In het schooljaar 2011-2012 en 2012-2013 heeft de school een op maat gemaakt programma: ‘Positive Behaviour Support’ gevolgd. Elkaar positief benaderen en positief gedrag belonen staan hierbij centraal en vormen de basis voor de gedragsafspraken binnen de school. Deze afspraken zijn verzameld in het gedragsprotocol (Zo Gaan Wij Met Elkaar Om - protocol) van de school. Deze afspraken zijn direct gekoppeld aan de drie belangrijke waarden van de school. Veiligheid, Verantwoordelijkheid en Respect. PBS De afgelopen jaren hebben wij ons verdiept in het stimuleren van positief gedrag binnen de school. Wij hebben deskundigen gehoord, met elkaar onderzocht welk gedrag bij de Jan Campertschool past en een mooi begin gemaakt met het bekrachtigen van positief gedrag door middel van bijvoorbeeld het gebruik van de uiltjes. Al snel bleek dat het positief bekrachtigen van gewenst gedrag voor ons goed werkt. In de periode tot de herfstvakantie wordt in alle groepen actief gewerkt worden aan het voorspelbaar maken van gedragsverwachtingen, het vormen van veilige positief ingestelde groepen en het positief bekrachtigen van gewenst gedrag. Dit doen we door samen met de kinderen te bepalen welk gedrag er in de klas van elkaar verwacht wordt. Daarnaast gebruiken alle leerkrachten de tips uit het boekje ‘De Gouden weken’ van Boaz Bijleveld. Door groepsvormende activiteiten wordt de ervaring en bewustwording van positieve normen bevorderd. Samenwerken zien we al bij het tutor - lezen, de werkvorm, waarbij de jongere kinderen leren van de oudere kinderen. De verbondenheid die ontstaat, gaat verder dan alleen het leesonderwijs. Ook op het schoolplein zien we dat deze kinderen elkaar vaak even opzoeken. Ook het gezamenlijk maken van voorstellingen, de hulp die de groepen acht leveren bij de sportdag en het peanutbal toernooi zijn mooie voorbeelden van samenwerken en betrokkenheid bij elkaar.

Onze methode om sociaal-emotionele vaardigheden te leren behandelt verschillende onderwerpen rondom gedrag. Deze oefeningen worden ingezet wanneer een bepaald onderwerp in de klas ‘leeft’ en wanneer de resultaten vanuit het registratiesysteem ZIEN een score beneden de 80% laat zien. We hebben samen met de ouders van onze school naar wederzijdse gedragsverwachtingen gekeken. De uitkomsten hiervan en de afgesproken regels die schoolbreed gelden, vormen het uitgangspunt van ons gedragsprotocol. Deze regels zijn terug te vinden in alle klaslokalen en openbare ruimtes van de school.

De bovenstaande drie waarden zijn ook leidend geweest bij het samenstellen van de gedragsregels: Veiligheid Ieder kind voelt zich veilig in een groep wanneer het zichzelf mag en kan zijn. Daarom wordt samenwerken en samen verantwoording dragen voor de groep gestimuleerd en voor elkaar opkomen

6

of gezamenlijk de schouders zetten onder een waardevolle actie, bevordert. Hierbij wordt iedere bijdrage gewaardeerd en kunnen verschillende meningen worden besproken. Respect Het respectvol en accepterend behandelen van elkaar (leerkrachten en leerlingen en ouders) is vanzelfsprekend. We gaan voorzichtig en respectvol met elkaars gevoelens, ideeën en bezittingen om. Er is ruimte voor verschillen. Verantwoordelijkheid

We besteden veel aandacht aan verantwoordelijk gedrag. Leerlingen (en leerkrachten) zijn

verantwoordelijk voor de gevolgen van hun eigen handelen. De leerkracht heeft een belangrijke

voorbeeldfunctie. Het maken van eigen keuzes en het hebben van een eigen mening en die ook

durven te uiten, hoort bij het nemen van verantwoordelijkheid.

Zo Gaan Wij Met Elkaar Om – protocol zie website: www. jancampertschool.nl

7

3. Adaptief onderwijs

Onze school werkt adaptief, hetgeen betekent dat wij tegemoet willen komen aan de verschillen tussen kinderen. De kern van dit onderwijs is dat kinderen met plezier naar school gaan als wordt voldaan aan drie basisbehoeften:

Kinderen hebben het gevoel iemand te zijn / iets te kunnen / iets bij te kunnen dragen (competentie);

Goede relaties met de volwassenen en andere kinderen (relatie);

De vrijheid voelen om zelf dingen te mogen doen (initiatieven nemen en zelf keuzes kunnen maken) zonder voortdurende hulp of toestemming te hoeven vragen (autonomie).

Hierbij bieden wij de kinderen een uitdagende, vertrouwende en ondersteunende leeromgeving. Dit stelt eisen aan de interactie, de instructie en het klassenmanagement. We hebben hierbij gekozen voor de zogenaamde BAS aanpak. In het onderstaande model is dit schematisch weergegeven.

We "Bouwen aan een Adaptieve School", afgekort BAS. Een proces, een project, dat nooit stopt! Telkens vragen we ons af: doen we de goede dingen, doen we dingen goed volgens onze BAS afspraken? De werkwijze van het BAS-project biedt onze school de mogelijkheid om op een planmatige wijze te werken aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs.

Opzet en inhoud van het project garanderen dat aan alle recente veranderingen in het onderwijs zoals het ontwikkelen van visie en missie, de kwaliteitsbewaking, de zorgstructuur, het pedagogisch klimaat, het omgaan met verschillen tussen kinderen en het coöperatief leren aandacht wordt besteed. In ons BAS-project staan de volgende vier vragen centraal:

1. Wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijsproces te verbeteren? (effectiviteit)

2. Hoe kan de school omgaan met verschillen in de groep? (differentiatie) 3. Op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd? (organisatie) 4. Hoe kunnen kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs? (zelfsturing)

8

Om deze vragen goed te kunnen beantwoorden worden 28 aspecten of standaards voor adaptief onderwijs verwerkt.

Wij hebben gekozen voor de zeven ontwikkelingslijnen van Bas+:

Structuur

Interactie

Zelfstandige leerhouding

Instructie

Samenwerken

Planningssysteem

teamleren

Figuur 2: Bas velden

BAS+ is de opvolger van BAS. De bouwstenen van Bas+ zijn uitgebreid en anticiperen nog beter op

de ontwikkelingen waar een school in de praktijk tegenaan loopt. Zo is er nu ook aandacht voor de

sociale emotionele ontwikkeling van de leerlingen, de school als lerende organisatie en

competentiemanagement.

9

4.Bestuur, leerkrachten en medewerkers Bestuur De Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond (OPO IJmond). Deze stichting telt 17 scholen voor openbaar primair onderwijs, waarvan 1 school voor Speciaal Basis Onderwijs (SBO). De scholen staan verspreid over de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen.

Sinds 1 januari 2012 is voor onze stichting een nieuwe bestuursstructuur ingevoerd, als gevolg van de wet Goed onderwijs Goed bestuur. Er is een College van Bestuur en een Raad van Toezicht.

Het College van Bestuur heeft de algemene eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de scholen, de kwaliteit van de scholen en de bedrijfsvoering.

OPO IJmond stelt zich tot doel om eigentijds onderwijs van hoge kwaliteit te leveren. Onderwijs dat leerlingen in al hun verscheidenheid voorbereidt om zelfstandig, sociaal en verantwoordelijk in de maatschappij te kunnen functioneren.

In een slagvaardige en toekomstbestendige onderwijsorganisatie staat het onderwijsproces centraal. We streven naar een zo hoog mogelijke onderwijsopbrengst voor iedere leerling. Om dit te kunnen bereiken is een verandering in de organisatiestructuur doorgevoerd; de onderwijskwaliteit krijgt hiermee een impuls:

- Samenwerking tussen scholen: clusters van 4 á 5 scholen geordend naar regionale samenhang. Op deze manier wordt er kennis en expertise gedeeld en uitgewisseld,

- De schoolleider is samen met het team gefocust op het onderwijs op de school en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid,

- De clusterdirecteur geeft integraal leiding aan een cluster van scholen en hun schoolleiders m.b.t. de bedrijfsvoering, het onderwijs en personeel,

- Het bestuursbureau ondersteunt de totale organisatie en organiseert en regelt centraal wat centraal kan.

Onze school behoort tot het cluster “Velsen-Oost’. De andere scholen die tot dit cluster behoren zijn : De Bosbeek, de Brederode Daltonschool en de Pionier (de Molenweid en de Duinroos.)

Voor meer informatie over de Stichting OPO IJmond kunt u een kijkje nemen op de website:

www.opoijmond.nl

College van bestuur: de heer Bert de Krey

Clusterdirecteur: mevrouw Inge de Boer

Leerkrachten en medewerkers Er zijn 11 leerkrachten, een vakleerkracht bewegingsonderwijs, een onderwijsassistente, een administratief medewerker aan de school verbonden.

Bouwcoördinatoren Bouwcoördinatoren zijn leerkrachten met specifieke taken gericht op de praktische uitvoering van het beleid binnen de eigen bouw, t.w. onderbouw (groep 1 t/m 4), en bovenbouw (groep 5 t/m 8)

10

Interne begeleider Zij is vooral verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerkrachten op het gebied van zorg. Bijzondere aandacht wordt besteed aan de afstemming voor kinderen met een speciale onderwijsbehoefte.

Stagiaires Op onze school zijn in enkele groepen stagiaires van de Pedagogische Academie Basis Onderwijs (PABO) aanwezig. Wij vinden het belangrijk onze ’toekomstige collega’s’ de mogelijkheid te bieden praktijkervaring op te doen. Ook stagiaires van het NOVA-college die een opleiding voor onderwijsassistent volgen, bieden wij geregeld een stageplaats aan. Natuurlijk blijft de begeleidende leerkracht te allen tijde verantwoordelijk voor de groep. Wij bieden regelmatig middelbare scholieren de mogelijkheid om bij ons een snuffel of maatschappelijke stage te lopen.

11

5. Het onderwijs De Jan Campertschool biedt een evenwichtige combinatie aan van "leren leren", persoonlijke ontwikkeling en de verwerving van praktische vaardigheden. De kern van het onderwijs bestaat uit lezen, taal en rekenen. Deze vaardigheden vormen de basis voor alle andere ontwikkelingen.

Lessentabel In de lessentabel hieronder is globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Voor de onderbouw en bovenbouw 25,5 uur. Het gaat hier om gemiddelden die per leerjaar kunnen verschillen. Voor de groepen 1/2 is de verdeling: Voor de groepen 3/4 is de verdeling: Ordenen 2 uur Rekenen 5 uur Taal/lezen 3 uur Schrijven 1,75 uur Spel en beweging 8 uur Taal/lezen 9 uur Overige vakken 10 uur verkeer en wereldoriëntatie 2 uur - expressievakken expressievakken 4 uur - ontwikkelingsmateriaal Bewegingsonderwijs 2 uur

Engels 0,5 uur - Muziek Pauzes 1,25 uur - Natuur en verkeer Bewegingsonderwijs en Pauzes 2 uur Engels 0,5 Voor de groepen 5 t/m 8 is de verdeling: Rekenen 4,5 uur Schrijven 0,75 uur Engels (7/8) 1 uur Wereldoriëntatie: 5 uur - aardrijkskunde - geschiedenis - bevordering gezond gedrag - burgerschap en sociale integratie - techniek Taal/lezen 7,5 uur Verkeer 0,5 uur Expressievakken 2,5 uur Bewegingsonderwijs 2 uur ICT 0,5 uur Engels 0,5 uur Pauzes 1,25 uur

Het onderwijs in groep 1 en 2 Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regelmaat en samenwerking. Bij de oudste kleuters krijgen de leerkrachten een meer sturende rol. De kinderen krijgen allerlei speelse activiteiten aangeboden, zoals voorbereiding op het leren lezen, rekenen en schrijven. In alle kleutergroepen wordt gewerkt vanuit ‘de kring’. De opstelling waarin de schooldag begint en waarin de kinderen op gezette tijden weer terugkeren. De overige tijd wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal of op het schoolplein, waarbij gebruik wordt gemaakt van het ‘keuzebord’. Het keuzebord is een bord waarmee leerlingen zelfstandig een activiteit naar keuze kunnen kiezen. Het onderwijs in de kleutergroepen gebeurt aan de hand van thema’s, zoals aangegeven in onze methode Kleuterplein. Deze methode combineert de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen,

12

wereldoriëntatie, motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, muziek en voorbereidend schrijven. De

kinderen gaan naar groep 3 wanneer zij in hun ontwikkeling zitten op het te behalen niveau. Wij volgen hierbij ons protocol. Er worden regelmatig observaties uitgevoerd om eventuele leerproblemen vroegtijdig te signaleren. In de groepen 1/2 registreren we ontwikkeling van de kinderen m.b.v. ‘KIJK’. Dit systeem geeft duidelijk aan waar het kind zich in zijn/haar ontwikkeling bevindt en in hoeverre dit leeftijdsadequaat is. Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Wij beschikken over een eigen speellokaal.

Het onderwijs vanaf groep 3 Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met de kinderen waarbij werkwijzen uit de kleutergroepen, zoals kringgesprekken en hoekenwerk, deels worden gehandhaafd. De inrichting van de lokalen is anders. Nederlandse taal Wij werken sinds dit jaar met de methode ‘Staal’. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden ook veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen hun eigen mening onder woorden te brengen. Daarnaast is het taalonderwijs gericht op uitbreiding van de woordenschat en het creatief schrijven van verschillende teksten. Lezen In groep 3 gaan we door met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwste methode van ‘Veilig leren lezen’. In groep 3 staat het leren lezen centraal. Zodra het kind eraan toe is gaan we starten met lezen op eigen niveau. De kinderen worden in dit leerproces goed gevolgd met behulp van leeskaarten uit het CITO -leerlingvolgsysteem. We besteden veel aandacht aan het Ieren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. In de groepen 4, 5 en 6 wordt voor het technisch lezen gewerkt met de leesboekjes van de methode ‘Leeslijn’. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de methode ‘Goed Gelezen’ gebruikt. Daarnaast maken wij gebruik van ‘Nieuwsbegrip’. Een methode die het actuele nieuws combineert met technisch en begrijpend lezen. Heel belangrijk vinden wij het plezier van het lezen bij te brengen We lezen op school veel voor, laten de kinderen boekspreekbeurten houden en er is een schoolbibliotheek waar kinderen via een uitleensysteem boeken kunnen lenen. Ook brengen we bezoeken aan de Openbare Bibliotheek. Schrijven Schrijfonderwijs draagt ertoe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen. Ook in de hogere groepen blijven het schrijven en de algemene werkverzorging belangrijke aandachtspunten. Voor het schrijfonderwijs gebruiken wij de methode ‘Pennenstreken’ Rekenen en wiskunde In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. Wij gebruiken daarbij de realistische en interactieve methode ‘Pluspunt’. De methode voorziet erin dat de manier waarop kinderen tot een oplossing komen, mag verschillen. De methode ‘Pluspunt’ leert de kinderen zelfstandig en samen rekenkundige problemen op te lossen. Wij besteden veel aandacht aan de basisvaardigheden cijferen, tafels leren en hoofdrekenen als aanvulling op het realistisch rekenen. Interactie speelt hierbij een belangrijke rol. Naast deze methode gebruiken de kinderen ter ondersteuning ook computerprogramma’s. In de groepen 7 en 8 leren we de kinderen hoe zij de rekenmachine kunnen gebruiken.

13

Engelse taal Wij gebruiken de methode ‘Take it Easy ‘’. Deze methode brengt de Engelse taal, gesproken door native speakers, de klas in m.b.v. het digitale schoolbord. Deze methode is geleidelijk in alle groepen (1 t/m 8) geïmplementeerd, zodat op dit moment onze leerlingen vanaf de start op onze school met de Engelse taal vertrouwd gemaakt worden. Wereldoriëntatie Op onze school praten we veelvuldig met de kinderen over de wereld om ons heen. We brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar ook om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Ook levensbeschouwelijke vorming is in dit opzicht van belang. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, projecten, schooltelevisie, werkstukjes, enzovoort. Vanaf groep 5 maken wij gebruik van de nieuwste versie van de methode ‘Geobas’ (aardrijkskunde en levensbeschouwing) en ‘Speurtocht’ (geschiedenis). Voor beide methoden maken wij gebruik van de uitgebreide mogelijkheden om via software en internet de lessen zeer aantrekkelijk te maken. Voor natuur en techniek gebruiken we sinds het vorig schooljaar de methode Argus Clou. Het onderdeel ‘Bevordering gezond gedrag’ is in deze methoden geïntegreerd. Verder komen er regelmatig projecten van bijvoorbeeld het Pieter Vermeulen Museum, Natuur- en Milieucentrum Ter Kleef en de Zandwaaier, boerderij Zorgvrij en de Nederlandse Onderwijs Televisie aan bod. HVO Op onze school bestaat tevens de mogelijkheid de leerlingen van groep 6, 7 en 8 op verzoek van de ouders deel te laten nemen aan lessen Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO). Deze lessen worden door de overheid bekostigd en de HVO docent valt, net als de groepsdocenten, onder de wet BIO. De verantwoordelijkheid voor de samenstelling en de uitvoering van de lessen ligt bij HVO Primair. De HVO docent is een vakdocent en is hiervoor speciaal opgeleid. Deelname aan deze lessen is niet verplicht. De school gaat ervan uit dat alle leerlingen aan deze lessen deelnemen tenzij ouders te kennen geven hiermee niet akkoord te gaan. Zij kunnen dit dan voor de start van de HVO lessen in het 6

e lesjaar kenbaar maken bij de

directie. Voor de start in de groepen 6 wordt de mededeling van de deelname vermeld in de nieuwsbrief.

HVO draagt bij aan een persoonlijke (levensbeschouwelijke) identiteit en aan een identiteit als (mede) burger, door:

Leerlingen zich bewust te laten worden van hun eigen identiteit en hun keuzevrijheid in het leven (het eigen voelen, denken, willen en doen onderzoeken en in balans brengen/het creëren van een eigen levensvisie;

Leerlingen te laten werken aan hun morele vorming (samen opvattingen onderzoeken, met hoofd, hart en handen, over morele en bestaansvragen);

Leerlingen te laten werken aan hun sociale vorming (luisteren naar en begrip opbrengen voor het denken, doen voelen en willen van anderen);

Leerlingen kennis laten opdoen en een mening leren vormen over uitingen van mens- en wereldvisies (waaronder de humanistische visie);

Leerlingen inzicht in en uitwerking van existentiële thema’s te bieden zoals: dood en rouw, vooroordelen, pesten, vriendschap, eerlijk zijn, familie, pesten, natuur, dieren, verslaving,

14

kinderrechten, samenwerken, respect, anders zijn, levensbeschouwingen, burgerschapsvorming, seksuele vorming, etc.

Specifiek voor HVO is dat bij de behandelde onderwerpen en thema’s de eigen ervaring van het kind centraal staat. Er wordt eerder gekozen voor dialoog en ontwikkeling dan voor overdacht. Typerend voor het humanisme is de eigen verantwoordelijkheid en de eigen keuze.

Digitale schoolborden In de groepen 3 t/m 8 maken wij gebruik van digitale schoolborden. Deze borden bieden de mogelijkheid voor interactieve lessen waarbij het internet te allen tijde kan worden ingezet. Dit brengt de leefomgeving dichterbij. Ook de groepen 1/2 zullen voor de lessen Engels gebruik kunnen maken van het digitale schoolbord. Actief burgerschap en sociale integratie De school is bij uitstek de plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een multiculturele samenleving vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Actief burgerschap is het kunnen en willen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. Op onze school komen deze onderwerpen vooral tijdens de lessen HVO aan de orde. En in de taal- , aardrijkskunde- en geschiedenismethodes ook geregeld. De leerlingen in de bovenbouw leren o.a. over onze staatsinrichting en andere culturen. Zij ontvangen de informatie over andere culturen via het blad ‘Sam Sam’, computerprogramma’s, schooltelevisie en projecten. Verkeer Voor het verkeersonderwijs hanteren wij in alle groepen de nieuwste versie van de methode ‘Wijzer door het verkeer’. Deze methode is mede ontwikkeld door Veilig Verkeer Nederland en besteedt aandacht aan theorie en praktijk. De leerlingen van groep 7 nemen deel aan het theoretische en praktische verkeersexamen (fietsproef). Techniekonderwijs Voor techniekonderwijs beschikken wij in de onderbouw over diverse constructiematerialen. Wij beschikken over de techniektorens, een moderne methode voor gedifferentieerd techniek onderwijs voor alle groepen. Expressievakken Met expressievakken bedoelen wij handvaardigheid, drama en muziek. Voor handvaardigheid wordt gebruik gemaakt van de methode ‘handvaardigheid moet je doen’. Voor muziek gebruiken we de een methode ‘muziek moet je doen’. Dramatische expressie heeft binnen het vakgebied taal een belangrijke plaats. Wij hanteren de methode ‘drama moet je doen’. Ook wordt binnen de groep regelmatig toegewerkt naar een uitvoering die een aantal keer per jaar plaatsvinden tijdens de podiummiddagen. Tijdens deze middagen treden verschillende groepen voor elkaar op. Iedere groep komt 3 tot 4 keer per jaar aan de beurt. Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gymnastiekles. Deze gymlessen worden één

15

keer per week verzorgd door een vakleerkracht gymnastiek en één keer door de groepsleerkracht. Er wordt gewerkt met de nieuwste methode ‘Bewegingslessen in de basisschool’. Deze lessen vinden plaats in de Waterloo zaal. Schoolzwemmen Ook dit schooljaar is het voor onze school mogelijk om voor 14-16 uur per schooljaar een aantal groepen mee te laten doen aan ‘Swimming’s Cool’. Dit project is vorig jaar opgestart door zwembad de Heerenduinen, in plaats van het traditionele schoolzwemmen in groep 4. De dagen dat de groep van uw kind naar het zwembad gaat, krijgt u gedurende het schooljaar te horen. Leren verwerken van informatie Voor het verwerven van informatie maken de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gebruik van de mediatheek, gevestigd op de studiezolder van onze school. Op de studiezolder kan met groepjes van vijftien leerlingen op de computers gewerkt worden. Bovendien beschikt elke groep over vier computers, die op internet en de server zijn aangesloten. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 maken gebruik van Word, Excel, Internet (PowerPoint, Prezi) voor het maken van een verslag of ter ondersteuning vaneen spreekbeurt. Cultuur Zoals beschreven in het cultuurbeleidsplan is de school een traject gestart waarin zoveel mogelijk verschillende onderdelen van culturele vorming aan bod komen. Dit geeft de mogelijkheid dat zoveel mogelijk verschillende talenten gedurende de schoolloopbaan op de Jan Campertschool aangeboord worden. Vanaf het begin (2011-2012) doet de school mee aan de ‘Leerlijn Erfgoed educatie Velsen’. In dit project maken onze leerlingen kennis met het culturele erfgoed van hun omgeving. Daarbij komen de volgende erfgoedinstellingen ieder schooljaar aan bod:

Groep 1/2 Ruïne van Brederode

Groep 3 Boerderij Zorgvrij / Molen de Zandhaas

Groep 4 Pieter Vermeulen museum

Groep 5 Zee-en-havenmuseum

Groep 6 Ruïne van Brederode

Groep 7 Beeckestijn

Groep 8 Bunkermuseum

Daarnaast komen er verschillende projecten aan bod in een schooljaar. Zo hebben alle groepen een

bezoek gebracht aan het Frans Hals museum in Haarlem en verschillende projecten vanuit dit

museum gedaan. Ook het schoolreisje van de groepen 5 t/m 7 heeft om het andere jaar een educatief

karakter. Twee jaar geleden werd een (interactief) bezoek gebracht aan het Archeon. Wanneer

mogelijk nemen we om het jaar deel aan het project ‘Streetwise’ georganiseerd door de ANWB.

Kinderen leren hier spelenderwijs omgaan met verschillende verkeerssituaties.

16

6. Zorg voor de kinderen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren en/of meer uitdaging verdient krijgt extra opdrachten. Ook voor de betere leerling wordt ons aanbod groter en meer op maat. Onze school is klassikaal georganiseerd. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep of in een combinatiegroep. De leerkrachten bieden de leerstof aan die past bij uw kind. Binnen de vakgebieden lezen, taal en rekenen wordt in minimaal drie niveaus gewerkt. Door zoveel mogelijk onderwijs en zorg op maat te geven en met behulp van onze (na)scholingen, werken we toe naar passend onderwijs.

Sociaal-emotionele ontwikkeling Een evenwichtige ontwikkeling van kinderen op sociaal-emotioneel gebied is erg belangrijk. Om de ontwikkeling te volgen, gebruiken wij ‘Zien’, een modern pedagogisch observatiesysteem dat aansluit op ons administratiesysteem ParnasSys . Wij willen hiermee een goed zicht krijgen op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen en daar vervolgens naar handelen. Daarbij maken we gebruik van de zogeheten SOEMO-kaarten, een methode die systematisch en preventief ondersteuning biedt bij de sociaal-emotionele ontwikkeling. Om de groepsvorming in de groepen in goede banen te leiden maken we gebruik van oefeningen en principes uit het boek ’De gouden weken’.

Als uw kind niet graag naar school gaat Als uw kind niet graag naar school gaat, laat u ons dat dan zo spoedig mogelijk weten. Ouders en leerkracht zullen dan in goed overleg de oorzaak proberen te achterhalen en een gezamenlijke aanpak afspreken. Met behulp van PBS, het gedragsprogramma dat we in schooljaar 2011/2012 gestart zijn we gekomen tot een gedragsprotocol waarin iedereen zich in kan vinden. Ook dit programma helpt ons een positief klimaat te creëren binnen de school. Via een gezamenlijke onderbouwing en de juiste afspraken zijn we van mening dat pestgedrag veelal voorkomen kan worden. Mocht dit toch aan de hand zijn, wordt er gehandeld volgens het pestprotocol (zie www.jancampertschool.nl).

Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op de Jan Campertschool komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind. Waar mogelijk zetten we gerichte hulp in om een passend aanbod te kunnen bieden.

Hulp aan individuele leerlingen

Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opneemt of dat het tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen tussen leerlingen in de groep. Wanneer een leerkracht een gedrag – en of cognitief probleem signaleert bij een leerling kan hij/zij de hulp inschakelen van de intern begeleider. De intern begeleider besteedt twee dagen per week aan het coördineren en structureren van deze hulp. Tot de taken van de intern begeleider behoren onder meer:

Het coördineren van de afname en de bespreking van het leerlingvolgsysteem en groepshandelingsplannen.

Het afnemen van aanvullende testen als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in een bepaalde problematiek geven

Het observeren in de groepen

17

Het adviseren van leerkrachten over extra hulpmateriaal

Het samen bespreken van mogelijke oplossingen; zowel met de ouders als met leerkrachten

Het in de gaten houden van de ontwikkelingen binnen alle gebieden van het onderwijs; bijvoorbeeld door het bijwonen van de overlegmomenten met het I.B. Netwerk en het volgen van studies en cursussen

Het onderhouden van externe contacten om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind

Leerlingbespreking Wanneer nodig worden er leerling-besprekingen op schoolniveau gehouden. Wanneer een leerkracht een probleem signaleert, kan hij/zij deze leerling inbrengen in een leerlingbespreking waaraan de collega’s uit de bouw deelnemen onder leiding van directie of de intern begeleidster. Gezamenlijk wordt methodisch het probleem besproken en gezocht naar de juiste hulp.

Groepsbespreking Drie keer per jaar worden er groeps-leerling besprekingen gehouden tussen de Intern Begeleider en de groepsleerkrachten. Hierbij wordt duidelijk of alle leerlingen worden voorzien in hun (leer) behoeften om tot optimale ontwikkeling kunnen komen.

Ouders informeren Uiteraard bent u als ouder zeer nauw betrokken wanneer uw kind ergens in het leerproces een andere leerweg nodig heeft. Als u als ouder problemen op leergebied of m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Na overleg met de leerkracht kan de intern begeleider om advies gevraagd worden. Wanneer de leerkracht uw kind aanmeldt bij de intern begeleider, wordt u daarvan op de hoogte gesteld door de leerkracht. Er wordt u de mogelijkheid geboden ook in overleg te gaan met de intern begeleider. Samen wordt er gekeken in welke richting we de oplossing zoeken.

Procedure extra onderzoek Wanneer de geboden hulp niet de gewenste resultaten oplevert, zal er in overleg met de ouders gezocht worden naar de juiste externe hulp. Een bijbehorend vervolgonderzoek kan dan tot de mogelijkheden behoren. Tips van externe hulpverleners zorgen voor passende maatregelen, die worden afgestemd op de betreffende zorgleerling (handelingsplan, materiaal en/of methode).

Vervolgonderzoeken Een vervolgonderzoek kan bestaan uit een observatie in de groep, een capaciteitenonderzoek, of een didactisch onderzoek. Vanaf groep 5 kan er, indien noodzakelijk, een onderzoek naar dyslexie plaatsvinden. Alle onderzoeken vinden plaats in overleg en met toestemming van de ouders.

Dyslexie Dyslexie is een handicap die iedereen kan treffen. Het is een ernstige beperking bij het lezen en spellen van taal. Dyslexie is aangeboren en heeft niets met intelligentie te maken. Het kan de schoolprestaties ernstig belemmeren waardoor kinderen met dyslexie op school vaak leerproblemen ondervinden.

Protocol leesproblemen en dyslexie Op school volgen we de ontwikkeling van leerlingen door toetsen af te nemen. Wanneer blijkt dat een leerling bij lezen en/of spellen uitvalt, wordt extra begeleiding aangeboden. We maken daarbij gebruik van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie.

18

Welke hulp geboden wordt, wanneer en met welk resultaat, wordt vastgelegd in het leesdossier van de leerling, wat u als ouder natuurlijk te allen tijde in kunt zien.

Regeling vanaf 1 januari 2009 Vanaf 1 januari 2009 zijn het onderzoek en de behandeling van ernstige dyslexie opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. Op basis van de informatie uit het leesdossier en de informatie die de ouders aanleveren maakt de school een inschatting of de leerling in aanmerking zal komen voor het vergoede onderzoek- en behandeltraject. Deze regeling geldt voor alle leerlingen die geboren zijn na 01-01-2001. Lichte gevallen van dyslexie worden door de school zelf begeleid met extra leesinstructie. Voor kinderen met een dyslexieverklaring is er beleid t.a.v. het afnemen van toetsen. Hierbij kunt u denken aan extra tijd, uitvergrote versie van de toets, auditieve toetsing. Maar ook worden spellingfouten bij bijvoorbeeld een topografietoets niet berekend. Zie ons dyslexie protocol.

Passend Onderwijs

Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Passend Onderwijs is de manier waarop onderwijs wordt georganiseerd voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Scholen doen dit met elkaar binnen een samenwerkingsverband. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. Door passend onderwijs kunnen meer kinderen in het reguliere basisonderwijs blijven, eventueel met extra ondersteuning. Deze extra ondersteuning is soms nodig omdat het:

leren moeilijker gaat

kind meer uitdaging nodig heeft

nodig is vanwege een beperking of een gedragsprobleem. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren: Als een kind behoefte heeft aan extra ondersteuning , wordt gekeken naar wat het kind nodig heeft. Passend Onderwijs en ouders De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is bij Passend Onderwijs een belangrijk uitgangspunt. Ouders worden gezien als pedagogische en educatieve partners van de school. De ouders en de school dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid ten aanzien van de opvoeding, het welzijn en de ontwikkeling van het kind. Passend onderwijs en arrangeren Ondersteuning kan via school of via het samenwerkingsverband plaats vinden. In een arrangement wordt de extra onderwijsondersteuning op maat beschreven. De aanvraag voor het onderwijsarrangement start met het arrangeergesprek. Deelnemers aan zo'n gesprek zijn:

de ouders (en het kind)

de leerkracht,

de intern begeleider,

de schoolleider,

een specialist van het samenwerkingsverband. Zij buigen zich over de vraag: wat heeft dit kind nodig voor een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling? De extra ondersteuning die een kind nodig heeft, wordt vastgelegd in een arrangement. Zo'n arrangement bestaat bijvoorbeeld uit begeleiding van een deskundige, specifiek lesmateriaal of het aanpassen van de werkplek van de leerling. Dat kan op de reguliere basisschool zijn of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. De extra ondersteuning die leerlingen nodig hebben worden door de samenwerkingsverbanden georganiseerd en betaald. Passend onderwijs en het Ontwikkelingsperspectief Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt in overleg met ouders een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Welke onderwijsdoelen kan de leerling naar verwachting behalen? Het ontwikkelingsperspectief maakt o.a. duidelijk met welk uitstroomniveau de leerling de

19

basisschool waarschijnlijk zal verlaten. De school legt vervolgens jaarlijks vast welke vorderingen een leerling maakt en informeert ouders hierover. Als de ontwikkeling van de leerling sneller of juist langzamer verloopt, wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld. Meer informatie over passend onderwijs in het algemeen en in het bijzonder voor regio IJmond is te vinden op de website www.passendonderwijsijmond.nl. Op www.steunpuntpassendonderwijs.nl staat een brochure voor ouders.

Toelaatbaar Speciaal Basisonderwijs Als blijkt dat wij geen passend onderwijs kunnen bieden doordat de geboden extra ondersteuning, zoals beschreven in het arrangement, te weinig resultaat oplevert, is een verwijzing naar het speciaal onderwijs mogelijk. De procedure die hieronder beschreven staat is de procedure zoals wij die tot dit schooljaar gevolgd hebben. Wellicht wordt deze aangepast door het gebruik van arrangementen.

Er wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Ouders krijgen het rapport.

Het onderwijskundig rapport wordt op een vastgestelde datum in de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) overlegd en besproken.

Op basis van het rapport probeert de PCL een eenduidig advies te formuleren. De intern begeleider van de basisschool is daarbij aanwezig.

Als de betrokkenen - ouders en school - zich in het advies kunnen vinden, wordt het zorgbesluit ondertekend.

Indien de onderzochte leerling toelaatbaar is verklaard, ontvangen de ouders een beschikking. Deze dient overlegd te worden wanneer ze hun kind aanmelden bij de school voor speciaal basisonderwijs

In principe kunnen alle toelaatbaar verklaarde kinderen geplaatst worden. Twee keer per jaar (juni en december) vindt een ‘weging’ plaats indien het aanbod groter is dan de opnamecapaciteit.

Begeleiding plusleerlingen Leerlingen die extra goed kunnen leren moeten ook speciale aandacht krijgen. Plusleerlingen worden binnen de school adequaat begeleid. Binnen de methodes is extra verbreding- en verdiepingsstof die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien kunnen we voor hen speciale leerstof inzetten, waaraan ze zelfstandig mogen werken. Wij werken met ‘Superdenkwerk’ voor groep 4 t/m 6. Een methode die leerlingen oefent in het verwerven en verwerken van informatie. Voor groep 7 en 8 hebben wij ‘Topklassers’ aangeschaft. Deze methode biedt gemakkelijk lerende kinderen verbreding en verdieping op de volgende domeinen: Spaans, Frans, cultuur en wetenschap. Tevens hebben wij voor de plusleerlingen de rekenmethode ‘Kien’ geïmplementeerd vanaf groep 3 en wordt voor deze leerlingen de reguliere oefenstof in een compacte vorm aangeboden. Onze nieuwe rekenmethode kent ook een extra programma voor de plusleerlingen Hierbij werken de leerlingen in het boekje ‘Pluspunters’. Het digitale programma ‘Acadin’ geeft leerlingen de mogelijkheid om op digitale wijze en zelfstandig te

werken aan individuele werkstukken. De leerkracht begeleidt deze leerlingen op digitale wijze.

Een jaar overdoen, aangepaste programma’s of aparte leerlijn Een jaar overdoen komt zelden voor bij ons op school. Wij gaan er vanuit dat we iedere leerling zorg op maat geven. Door bijzondere omstandigheden kan het voorkomen dat de school in overleg met de ouders besluit om de leerling een jaar nog een keer te laten doen. De meerwaarde van het doubleren moet aangetoond kunnen worden. De eindverantwoordelijkheid voor doublure ligt uiteindelijk altijd bij school. De procedure doubleren zal zorgvuldig omschreven worden in het nieuwe schoolplan.

Schoolmaatschappelijk Werk Het Schoolmaatschappelijk Werk biedt begeleiding, ondersteuning en advies aan ouders en/of kinderen. U kunt bij de schoolmaatschappelijk werker terecht met opvoedingsvragen, vragen over de ontwikkeling van uw kind, informatie inwinnen over hulpverlenende organisaties en vragen over allerlei zaken die van invloed kunnen zijn op het welzijn van uw kind, zoals echtscheiding, rouwverwerking en omgaan met pesten. Gesprekken kunnen op school plaatsvinden maar ook bij u thuis of op het

20

kantoor van maatschappelijk werk. U kunt in contact komen met de schoolmaatschappelijk werker via de intern begeleider. Indien gewenst kunnen ouders ook zonder tussenkomst van de school contact opnemen. Het Schoolmaatschappelijk Werk heeft geheimhoudingsplicht naar derden en is kosteloos. Een en ander is in ontwikkeling. Per 01-08-2014 wordt er vanuit de GGD gewerkt met jeugdcoaches. Wanneer dit veranderingen met zich meebrengt t.a.v. de inzet van schoolmaatschappelijk werk kan het zijn dat bovenstaande niet helemaal meer ‘up to date’ is.

Ondersteuningsplan In het Ondersteuningsplan van de school staat beschreven hoe de zorg voor de leerlingen op de Jan Campertschool is georganiseerd. Het ondersteuningsprofiel vormt het uitgangspunt voor het Ondersteuningsplan van de school. Het Ondersteuningsplan is een onderdeel van het kwaliteitshandboek van de school. Dit kwaliteitshandboek is het centrale document van de school waarin staat beschreven hoe de school haar kwaliteit waarborgt. Dit document is een ‘levend’ document. Omdat kwaliteit aan ontwikkeling onderhevig is aan vernieuwingen zal het handboek regelmatig aangepast worden.

21

7. Kwaliteit van het onderwijs

De Jan Campertschool werkt op een aantal manieren aan het handhaven van het kwaliteitsniveau:

werken met zorgvuldig geselecteerde methoden

regelmatige bijscholing voor de leerkrachten

het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen.

het verder ontwikkelen van het onderwijs.

De kwaliteit van de lesmethoden Op onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: ‘Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden, sluiten de methoden aan bij onze onderwijsvisie en ziet het materiaal e aantrekkelijk uit?’ Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoendeleerstof geboden wordt. Ook kijken we of zij voldoen aan de kerndoelen, die de overheid ons stelt.

De kwaliteit van de leerkrachten Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten werken niet solitair en besteden regelmatig tijd aan samenwerking en overleg. Elk schooljaar vinden er meerdere gezamenlijke studiemomenten plaats. Daarnaast zijn er themavergaderingen, team- en bouwvergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. Een aantal leerkrachten heeft een master of een HBO+ opleiding gevolgd en de opgedane kennis in de praktijk gebracht.

Het leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode op het gebied van een aantal basisvaardighedenheeft bijgeleerd. Op onze school maken wij gebruik van de CITO - leerlingvolgsysteem toetsen op het gebied van lezen, spelling en rekenen. In de eerste twee groepen worden toetsen voor taalontwikkeling en ordenen gebruikt. In de praktijk betekent het dat twee keer per jaar, in januari/februari en mei/juni en aantal (niet - methodegebonden) toetsen en testen wordt afgenomen om het leerrendement te bepalen op zowel individueel, groeps - als schoolniveau. Aan de hand van de resultaten kunnen we vaststellen wie of welke groep(en)en welke leerstofonderdelen extra aandacht nodig hebben. Voor het analyseren van de toets gegevens gebruiken we het analyse systeem van LOVS. De gegevens worden meteen computerprogramma geregistreerd waardoor een goed beeld van de schoolloopbaan ontstaat, uiteraard beperkt tot bovengenoemde leerstofgebieden. De resultaten van de toetsen worden besproken door directie, leerkrachten en de interne begeleider. De individuele resultaten worden op de contactavonden door de groepsleerkracht met de ouders besproken. Als het resultaat van de toetsen op schoolniveau niet is zoals wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het

22

onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons ook een overzicht van leerlingen die extra hulp of extra werknodig hebben.

Kwaliteit meten Wij vinden het belangrijk te weten dat de dingen die wij hebben afgesproken te doen op school ook blijven doen. En dat wij die dingen ook goed doen. Daarom is het noodzakelijk regelmatig te meten of dit gebeurt. Hiervoor gaan wij dit schooljaar gebruik maken van het instrument ‘Integraal’. Dit zult u merken doordat wij u op een gekozen moment zullen vragen een ouderenquête te beantwoorden. Ook leerlingen van de bovenbouw en leerkrachten zullen deelnemen aan een voor hen opgestelde enquête. De resultaten van dergelijke vragenlijsten maken zijn de meetmomenten voor de kwaliteit van de school.

Het Schoolplan In het Schoolplan geeft de school een beschrijving van haar onderwijs en organisatie. Er ligt een schoolplan ter inzage bij de directie. Dit betreft een passend schoolplan voor de volgende jaren 2011 tot 2015. Vanaf dit schooljaar vormt het schoolplan een onderdeel van het Ondersteuningsplan. . In het schooljaar 2008-2009 zijn wij gestart met het BAS project (Bouwen aan de Adaptieve School). We zijn gestart met de pijler structuur en planningssysteem. Wij hebben o.a. de bouwsteen klassenmanagement verder ontwikkeld. Afgelopen schooljaar hebben de pijlers interactie en samenwerking onze speciale aandacht gehad. Ook dit schooljaar hebben deze pijlers onze aandacht. Vooral samenwerken ziet u terug bij het team, de kinderen en de ouders. Samen staan we sterk! Dit schooljaar blijven wij ons richten op:

De sfeer in de groep Meer ouderbetrokkenheid 3.0 Herzien van het ondersteuningsprofiel dat als basis dient voor het ondersteuningsplan Gebruik van pedagogische/didactische overzichten van de groepen Implementatie Staal, onze nieuwe taal/spellingmethode

Leerkrachtgedrag staat centraal. Het Handelings Gericht Werken en het inzetten van het directe – instructiemodel maakt dit zichtbaar in de groepen. We werken samen aan verbetering van de resultaten, vanuit een visie die we aan het begin van het schooljaar gaan herijken met elkaar.

23

8. Het voortgezet onderwijs Welke vervolgopleiding voor uw kind haalbaar is, hangt zeker niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met adaptief onderwijs proberen we het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed meekan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkracht informatie over de verschillende mogelijkheden. De scholen voor voortgezet onderwijs verzorgen jaarlijks een gezamenlijke voorlichtingsbijeenkomst. In februari/maart wordt het definitieve advies van de school opgesteld en met de ouders besproken. Aan het begin van elk jaar hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs ‘open dagen’, die u samen met uw kind kunt bezoeken. We gaan met groep 8 ook naar verschillende scholen voor voortgezet onderwijs binnen de gemeente Velsen, om een paar uurtjes mee te draaien. In maart dient u uw kind bij een school voor voortgezet onderwijs aan te melden. Wanneer uw kind de stap naar het VO gaat maken gaan wij er vanuit dat wij de gegevens van uw kind mogen doorsturen. Heeft u hier bezwaar tegen dan mag u dit kenbaar maken aan de directie.

Belangrijke punten bij de schoolkeuze De toelatingsprocedure Velsen geeft aan dat bij overstap naar het voortgezet onderwijs de volgende zaken een belangrijke rol spelen:

het basisschooladvies

de resultaten van het CITO - leerlingvolgsysteem

het intelligentieniveau van de resultaten van de NIO toets.

Advies van de school Het advies van de school, verwoordt door de groepsleerkracht, is belangrijk bij een schoolkeuze. In de loop der jaren is er meestal een goed inzicht ontstaan in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. Voor 1 maart wordt het schooladvies gegeven.

CITO-Entreetoets De CITO-Entreetoets onderzoekt de kennis en het inzicht van de leerlingen aan het eind van groep 7 op het gebied van lezen, taal, rekenen/wiskunde en studievaardigheden. De bedoeling ervan is om meer duidelijkheid te krijgen over welk(e) vakgebied(en) de groep of de individuele leerling nog extra aandacht moet krijgen. De Entreetoets wordt afgenomen in de maand mei, de uitslag verwachten wij aan het eind van het schooljaar. Als deze rapporten binnen zijn ontvangen de ouders en kinderen een uitnodiging om het voorlopig advies, in samenhang met het resultaat van deze toets, met de leerkracht van groep 7 te bespreken.

CITO-Eindtoets In de periode tussen 15 april en 15 mei maken de leerlingen in groep 8 de CITO-Eindtoets. Kennis en inzicht op het gebied van Nederlandse taal, rekenen, wereldoriëntatie worden onderzocht. De CITO-Eindtoets meet wat het kind heeft opgestoken in acht jaar basisonderwijs. Indirect zegt de score op de toets ook iets over eigenschappenconcentratie, motivatie en doorzettingsvermogen. De Eindtoets geeft aan hoe een kind zich in een bepaald schooltype zal kunnen handhaven. Volgens het protocol Po/Vo, Velsen nemen wij vanaf dit schooljaar ook bij alle

24

leerlingen de NIO af om een indruk te krijgen van het intelligentieniveau. Natuurlijk wegen bij het eindadvies de resultaten van het leerlingvolgsysteem van de afgelopen schooljaren en de speciale interesses van het kind ook een rol. Het advies van de basisschool is leidend bij plaatsing van leerlingen in het VO. De VO school is uiteindelijk verantwoordelijk voor de aanname en de toelating van de leerling.

Uitstroomgegevens van de school Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van de achtste groep. Resultaat CITO–Eindtoets 2013 2014 2015

Gemid..

standaardscore:

ongecorrigeerd

537,7 532,1 532,7

Gemiddelde standaard

score gecorrigeerd:

535,6 531,1 531,9

Uitstroom 2015 groep 8 naar vormen van voortgezet onderwijs Schooltype

VMBO B 1 VMBO K 4 VMBO T 11 VMBO T /HAVO 8 HAVO 3 VWO 12 Het is natuurlijk belangrijk te weten hoe onze kinderen het uiteindelijk doen in het voortgezet onderwijs. Om dit te volgen krijgen we de rapportgegevens toegestuurd en hebben we contact met de betreffende mentoren. Wij gebruiken deze gegevens en gesprekken om te bepalen op welke punten ons onderwijs goed is en op welke aspecten het mogelijk verder kan worden verbeterd. Eindadvies 2014-2015

31%

8%

20%

28%

10% 3%

VWO

Havo

VMBO/Havo

VMBOt

VMBOk

VMBOb

25

9. De school en thuis Opvoeding is een taak voor ouders en school. Wij vinden een goede samenwerking tussen ouders en school dan ook erg belangrijk. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Heeft u twijfels, klachten of complimenten stap gerust binnen! Ineen open sfeer kunnen we elkaar tegemoet komen, problemen oplossen en eventuele misverstanden uit de wereld helpen. Wat doen wij eraan om die betrokkenheid waar te maken? Hoe krijgen we het voor elkaar dat ouders gemakkelijk en graag naar school komen? Dit gebeurt op verschillende manieren. Door schriftelijke en mondelinge communicatie. Doorcontacten over individuele leerlingen. Door ouders deelgenoot te laten zijn van de dagelijkse gang van zaken en door ouders mee te laten helpen bij activiteiten in onze school. Het is fijn wanneer de ouders zich op school net zo op hun gemak voelen als de kinderen.

Informatie aan de ouders Website Onze website www.jancampertschool.nl heeft vanaf de start van dit schooljaar een vernieuwde uitstraling. Hier vindt u uitgebreide en actuele informatie over onze school. We plaatsen regelmatig nieuwe foto’s en verslagen van schoolactiviteiten. Schooljaarkalender Op de website van de school staat de kalender. Deze kalender is gemakkelijk te printen. Op deze kalender staan alle belangrijke gebeurtenissen op school en de schoolvakanties vermeld. De schooljaarkalender biedt een prachtig overzicht van de vele jaarlijkse activiteiten die er op de Jan Campertschool plaatsvinden. Nieuwsbrief Eenmaal per week wordt op donderdag de nieuwsbrief digitaal verzonden. Dit om u goed en regelmatig op de hoogte te houden van wat er op school gebeurt. Brieven van buitenaf en uitvoerige artikelen zullen zoveel mogelijk als bijlagen digitaal worden meegestuurd. Let u er zelf op dat het juiste e-mailadres bij de administratie bekend is? De nieuwsbrief vindt u ook op de publicatieborden in het schoolgebouw en op onze website. Informatieavond Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. In het begin van het schooljaar houden we een informatieavond. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. 10-Minuten gesprekken Twee keer per jaar wordt u door de leerkracht uitgenodigd voor een gesprek over het totale functioneren van uw kind. Het derde gesprek kan gevoerd worden op verzoek van de leerkracht en/of ouders. Open lessen Om ouders een kijkje te laten nemen in de groep van hun kind hebben we op twee momenten een ‘open les’. De ouders kunnen dan een half uurtje meekijken in de klas. Op dit moment zijn we, in overleg met de MR, aan het zoeken naar andere mogelijkheid, waardoor de klassen niet overvol raken bij een bezoek van de ouders. Alle ideeën zijn welkom!

26

Gesprek op afspraak Natuurlijk bestaat er altijd de mogelijkheid voor een individueel gesprek. Ook de leerkrachten kunnen u uitnodigen voor een extra gesprek over uw kind. U bent altijd welkom om met één van hen te komen praten. Maakt u dan wel even een afspraak? Schoolrapport Op school gebruiken wij voor alle groepen een schoolrapport. Deze rapporten worden in de groepen 1 t/m 8 meegegeven inde volgende perioden:

februari

juni/juli Voor de start van het nieuwe schooljaar vindt de overdracht van de groepen plaats. Alle leerlingen worden dan zorgvuldig door de vorige leerkracht met de nieuwe leerkracht besproken op groeps - en individueel niveau. Na enkele weken onderwijs heeft u, samen met uw kind een kennismakingsgesprek met de leerkracht. Contactouders Iedere groep heeft twee contactouders. Zij kunnen door de leerkracht en door de ouders benaderd worden ombepaalde zaken te regelen voor de groep. Hierbij kan worden gedacht aan het regelen van vervoer in verband met een excursie of het regelen van inzamelingsacties. Uiteraard is het ook een taak van de contactouders om de andere ouders van de groep te stimuleren zich als vrijwilliger aan te melden bij grote activiteiten en zich te interesseren voor het reilen en zeilen van de school en de groep. U vindt de namen van de contactouders op de adreslijsten van de leerlingen, welke u in een aparte uitgave ontvangt aan het begin van het nieuwe schooljaar. Gesprek met de directie Met een vraag of probleem richt u zich altijd eerst tot de groepsleerkracht. Daarna kan eventueel, afhankelijk van de vraag, de interne begeleider of de bouwcoördinator om advies worden gevraagd. Vindt u geen gehoor dan kunt u zich tot de directie wenden. De directie altijd aanspreekbaar en als het nodig is, maakt de directeur op korte termijn een afspraak met u.

Informatieverstrekking aan gescheiden ouders De ouder heeft recht op informatie over bijvoorbeeld de schoolprestaties van zijn/haar kind. Ook als deze ouder gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. De ouder moet daar wel uitdrukkelijk zelf om vragen. De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Als de ouder vindt, dat de leerkracht ten onrechte informatie weigert, kan de ouder daarover praten met de directie van de school. We streven altijd naar een gezamenlijk gesprek met beide ouders.

Privacy Op de Jan Campertschool worden soms voor onderwijskundige doeleinden binnen de school video en/of foto opnames gemaakt. Ook plaatsen wij foto’s in de schoolgids en in de nieuwsbrieven. Als u niet wilt dat er van uw kind opnames gemaakt worden, dient u dit door te geven aan de directie. De school is gebonden aan de regels, die de “Wet op de Privacy”stelt. Deze liggen op school ter inzage. Op onze website plaatsen wij foto’s van activiteiten die op school plaats vinden ‘achter een inlogcode’. De foto’s zijn voorzien van een watermerk.

Klachtenregeling vertrouwenspersoon Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te kunnen lossen. Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een klas, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan geprobeerd een goede oplossing te vinden. Als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk contact opnemen met

27

de directeur. De school heeft twee interne contactpersonen, Ruud van der Steen en Mascha van der Eng. Zij kunnen adviseren via welke weg u uw probleem of klacht het beste kan laten behandelen. Het kan zijn dat de behandeling van uw probleem of klacht niet tot een voor u bevredigende oplossing heeft geleid. Er zijn dan nog andere mogelijkheden om uw probleem of klacht te laten beoordelen. Het bestuur van onze school heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die rechtstreeks bij de school betrokken is (ouders en personeel). De tekst van de klachtenregeling kunt u vinden op de website van ons bestuur: www.ooijmond.nl In de klachtenregeling is geregeld dat u de klacht, binnen een jaar na de bestreden gedraging of beslissing, kunt voorleggen aan het bestuur, of aan de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Meer informatie over klachten en de klachtencommissie treft u aan op de website www.onderwijsgeschillen.nlDe Landelijke Klachtencommissie is als volgt te bereiken:

Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht telefoon: 030 - 280 95 90 Van groot belang is dat de regeling ook voorziet in het aanstellen van een onafhankelijke vertrouwenspersoon. Belangrijkste taak van de vertrouwenspersoon is na te gaan of door bemiddeling een oplossing in een (beginnend) conflict bereikt kan worden. Is de inschatting van de vertrouwenspersoon, dat dit niet mogelijk is dan verwijst zij de klager naar de mogelijkheden die er zijn om een formele klacht in te dienen. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mevrouw Anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijsadviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met een jarenlange ervaring als leerkracht en leidinggevende. Indien u behoefte heeft aan contact met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze.

Mevrouw Visser is bereikbaar - bij voorkeur op maandag- en donderdagochtend- op nummer 023 - 5284691. De heer Van Rijn kunt u bij voorkeur op woensdag- of vrijdagochtend bereiken op nummer 0255 – 518206.

Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op verschillende manieren actief op de Jan Campertschool. Een moderne basisschool als de onze kan en wil niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudercommissiespelen een belangrijke rol. Ook andere ouders zetten zich in bijveel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:

Hulp bij de organisatie van festiviteiten

Hulp bij het werken in het documentatiecentrum

Onderhouden van de schooltuin

Begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje

Hulp bij sportactiviteiten

Wij zijn altijd op zoek naar ouders die op welke wijze dan ook een bijdrage willen leveren aan de verdere ontwikkeling van de school.

Medezeggenschapsraad (MR) In de medezeggenschapsraad bespreken ouders en personeel alle belangrijke aangelegenheden van de school. Belangrijke besluiten van het bestuur behoeven instemming van de MR, zoals: het kwaliteitshandboek, alle regels op het gebied van veiligheid en gezondheid en het beleid met betrekking tot ondersteunende werkzaamheden verricht door ouders. Schooltijden kunnen alleen worden gewijzigd als de MR instemt en alle ouders zijn geraadpleegd. Bij andere besluiten moet het bestuur de MR om advies vragen, zoals: het besteden van de middelen die de school ontvangt (begroting), de taakverdeling op school (formatie), de vakantieregeling, het toelatingsbeleid, het deelnemen aan onderwijskundige experimenten, etc.

28

De MR werkt volgens een vastgesteld reglement, dat voor iedereen beschikbaar is. De werkwijze van de MR

Vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. U kunt als ouder de vergadering als toehoorder bijwonen. De vergaderfrequentie is dit jaar een keer per twee maanden.

De vergaderdata, agenda en de notulen van de MR- vergadering zijn te vinden op de website van de school.

De leden van de MR zijn altijd aanspreekbaar voor alle ouders en leerkrachten. Via het secretariaat van de MR zijn de meeste stukken op te vragen indien gewenst.

Indien daar aanleiding voor is kan de MR een ‘achterbanbijeenkomst’ organiseren. Alle ouders ontvangen hiervoor dan een uitnodigingsbrief.

De MR bestaat momenteel uit zes leden met een gelijke vertegenwoordiging van ouders en docenten (het schoolteam).

U kunt de MR bereiken via MR@jancampertschool.nl De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende leden: Ouders:

Laura den Hartog, moeder van Pieter (groep 6) en Julie (groep 5)

Maggie Bijlenga, moeder van Maddison (groep 3) en Faith (groep 1/2b)

Remco Cornielje, vader van Kamiel groep 6) en Yasmin (groep 3) Leerkrachten (teamgeleding):

Veronique Homs (voorzitter)

Netty Ruijter

Muriel Kooijman

De actuele samenstelling van de MR is altijd op de website terug te vinden.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De Jan Campertschool valt, samen met 16 andere scholen, onder het bestuur van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 8 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar.

Oudercommissie (OC) De ouders van de school kiezen uit hun midden de OC. De belangrijkste doelstellingen zijn:

De belangen van kinderen en ouders behartigen

De contacten tussen ouders en team bevorderen

Meewerken van ouders op school

De ouderbijdrage beheren

(Mede)organiseren van allerlei activiteiten op school. De vergaderingen van de OC zijn openbaar. Vóór 1 november van elk schooljaar moet statutair de jaarvergadering van de OC plaatsvinden. Hiervoor worden alle ouders d.m.v. een aparte brief met agenda door de OC uitgenodigd. De actuele samenstelling van de OC is terug te vinden op de website. U kunt de OC bereiken via oc@jancampertschool.nl

29

Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een bijdrage verwacht om extra activiteiten te kunnen organiseren voor onze leerlingen. Deze bijdrage is op vrijwillige basis en heet de ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage wordt gebruikt voor school activiteiten zoals de Sinterklaas- en Kerstfeesten, het schoolreisje, de museumbezoeken en de sportdag. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt op de Jaarlijkse Algemene Vergadering vastgesteld. Deze bijdrage zal ook dit jaar (€ 40,-) zijn. Dit bedrag bent u niet verplicht om te betalen en kan samen met de bijdrage voor het schoolreisje (€ 16,-) worden overgemaakt op het rekeningnummer van de school. Informatie hierover ontvangt u als ouder aan het begin van het schooljaar een brief. De OC geeft jaarlijks een verantwoording aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage. Het geld voor het schoolreisje en het kamp zijn beiden ook vrijwillige bijdragen. Wanneer uw kind hier niet aan kan deelnemen, om welke reden dan ook, zal de school voor vervangend onderwijs zorgen.

30

10. Praktische punten van A – Z Afwezigheid leerkracht Een enkele keer volgen leerkrachten opleidingen/cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep ook door een invalkracht overgenomen. Bij ziekte van een leerkracht wordt direct naar een oplossing gezocht. Hiervoor hebben wij een protocol afwezigheid leerkracht opgesteld. (Voor het protocol zie onze site.)

Bewegingsonderwijs De groepen 1 en 2 We verzoeken u om uw kind gymnastiekschoenen mee te geven met een sluiting van klittenband of elastiek, zodat de kinderen die zelf aan en uit kunnen trekken. De kinderen krijgen een gymtas van de school. De groepen 3 t/m 8 De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gymnastiekles. Voor de gymnastieklessen maken we gebruik van de Waterloozaal vlak naast onze school. Kinderen uit deze groepen dienen een gymbroek, shirt of gympakje mee te nemen op de dagen dat gymnastiek op het rooster staat. In verband met de hygiëne mogen gymspullen niet op school blijven hangen en is douchen na de gymles verplicht. Wilt u ervoor zorgen dat de schoenen die ze in de gymles dragen, niet op straat worden gebruikt. Noteer alstublieft de naam in gymschoenen en kleding. Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymnastieklessen vragen we u vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen, armbanden en vooral (lange) oorbellen thuis te laten. Het is de bedoeling dat er na de gymnastiekles gedoucht wordt door de kinderen. Dit is verplicht gesteld voor de kinderen van groep 5 t/m 8.Hiervoor is het nodig een handdoek en raadzaam slippers mee te nemen.

Feesten en evenementen Jaarlijks worden er op de Jan Campertschool allerlei feesten en evenementen georganiseerdom de goede sfeer op school te bevorderen. Enkele voorbeelden zijn:

Openingsfeest

Sinterklaasfeest

Kerstfeest

Paasfeest

Verjaardag van de leerkracht

Schoolreisje

Koningsdag (Sport- en spel)

Afscheidsfeest van groep 8

Theatervoorstelling Naast het jaarlijkse schoolreisje wordt er voor elke groep nog een aantal activiteiten gepland. Variërend van theater- en/of museumbezoek en excursies tot een half dagje zwemmen of schaatsen. De leerlingen uit groep 8 gaan drie dagen op schoolkamp. Ook vieren zij op school met hun ouders een feestelijke afscheidsavond. We doen mee aan verschillende sporttoernooien, die o.a. georganiseerd worden door de Dienst Sport en Recreatie van de gemeente Velsen. De avondvierdaagse die wordt georganiseerd en begeleid door ouders mag hierbij niet vergeten worden. Ook de sporttoernooien in de vakantieperiodes worden door ouders begeleid.

Hoofdluis Helaas krijgt elke school soms te maken met hoofdluis. Op onze school controleert ‘de luizenbrigade’ preventief iedere tweede woensdag van de maand en na iedere vakantie, alle leerlingen. De luizenbrigade bestaat uit ouders die door de GGD geïnstrueerd zijn. Bij constatering van hoofdluis in

31

de groep van uw kind ontvangt u een brief met behandelinstructies. Bovendien wordt u verzocht een constatering van hoofdluis bij uw kind onmiddellijk te melden bij de leerkracht. Op school hebben alle leerlingen een luizenzak (voorzien van naam). De jassen, dassen e.a. zaken worden altijd in de zakken aan de kapstok gehangen. Het luizenprotocol kunt u vinden op onze website.

Huiswerk In de groepen 5,6,7 en 8 wordt een begin gemaakt met het regelmatig geven van huiswerk. De kinderen leren hierbij opdrachten te plannen en te ‘leren leren’.Vanaf groep 7 worden leerlingen ook vertrouwd gemaakt met het gebruiken van een agenda. Kijkt u eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste kinderen ervaren dat als prettig. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleerkracht van uw kind.

Mediatheek De mediatheek is een bibliotheek met voornamelijk informatieve boeken en andere materialen. De mediatheek bevindt zich op de studiezolder. Het is de bedoeling dat de kinderen van de bovenbouw hier zelfstandig materiaal en documentatie vinden voor een werkstuk of spreekbeurt. Ook kunnen zij via een uitleensysteem boeken lenen. Al vanaf groep 5 maken we de kinderen vertrouwd met het werken in het informatiecentrum. Ouders zijn kinderen behulpzaam bij het zoeken van de benodigde boeken en materialen. Op de studiezolder staan, naast de bibliotheek, computers ter beschikking van de leerlingen. De leerlingen werken met programma’s op de vakgebieden lezen, rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie en Engels. Bovendien leren zij werken met Word en leren zij o.a. PowerPoint- presentaties maken. Het gebruik van internet neemt op onze school ook een belangrijke plaats in. Veilig internetgebruik vinden wij belangrijk. Wij informeren ouders, volgens het ICT protocol hoe zij thuis het veilig gebruik van internet kunnen bevorderen. (Voor het protocol zie onze site.) Op onze school hebben we twee ICT coördinatoren. Zij volgen de ontwikkelingen op het gebied van computeronderwijs.

Oud papier/kledinginzameling Elke eerste dinsdag van de maand (de exacte data staan vermeld op de schooljaarkalender) staat er een container op het schoolplein, waarin u uw oude kranten kwijt kunt. Zet uw oude kranten dus niet aan de straat maar spaar ze iets langer op voor de school! Zo ook uw afgedankte kleding. Wij verzamelen enkele keren per jaar de kleding. U ontvangt bij de nieuwsbrief alle benodigde informatie. Tevens zamelen wij oude batterijen en oude cartridges in (stichting AAP). Wij besteden de actiegelden voor de aanschaf van onder meer bibliotheekboeken, schooltuinmateriaal en spelmateriaal.

Parkeren bij de school Aan beide zijden van de Driehuizerkerkweg, ter hoogte van de school, geldt een parkeerverbod. De kinderen moeten de weg kunnen overzien om veilig over te steken. Wij doen een dringend beroep op alle ouders zich aan deze regel te houden. Ook het parkeren of afzetten voorde entree van het schoolplein is niet toegestaan. Op het parkeerterrein van de sportverenigingen Waterloo en Strawberries is overdag voldoende parkeergelegenheid.

Het samenwerkingsverband Velsen Het federatief samenwerkingsverband (SWV) is bestuurlijk een vereniging. Het vorig schooljaar heeft het SWV het Passend Onderwijs IJmond tot stand gebracht. (Zie passend onderwijs.) Per jaar wordt door het bestuur het zorgplan vastgesteld, waarin vermeld de plannen en initiatieven

32

die genomen worden ter kwaliteitsverbetering van het basisonderwijs, de speciale basisschool en het samenwerkingsverband. De doelstelling van het SWV is om alle leerlingen dat onderwijs en die ondersteuning te bieden die ze gezien hun vraagstelling nodig hebben. Daarbij is de opzet om door middel van verandering en vernieuwing in het basisonderwijs het mogelijk te maken dat meer kinderen die speciale zorg behoeven in het basisonderwijs kunnen blijven en niet verwezen hoeven te worden naar een speciale onderwijsvoorziening, zoals de Boekanier. Hoe de doelstelling verwezenlijkt wordt, wordt beschreven in een zorgplan dat jaarlijks wordt bijgesteld. Het zorgplan dient door alle betrokken besturen, de MZR- en de GMR te worden goedgekeurd en tenslotte te worden voorgelegd aan de inspectie van het onderwijs. Adres: Samenwerkingsverband Noord, Castricummerwerf 1021901 RS Castricum Coördinator: mevrouw S. Walstra

Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf om van alle kinderen portretfoto’s en foto’s van broertjes/zusjes te maken. Ook wordt van alle groepen een groepsfoto gemaakt. U bent vrij in het al dan niet aanschaffen van de foto’s. Indien mogelijk bieden wij u de gelegenheid om een foto te laten maken met de andere broertjes en zusjes die niet bij ons op school zitten. Wij verzoeken u dan wel zelf naar school te komen.

Schoolplein De school heeft twee schoolpleinen. Een afgesloten schoolplein waar de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 buitenspelen en het plein bij de ingang van de school waar de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 buitenspelen. Gedurende de pauzes is er toezicht op het schoolplein. Wij verzoeken de ouders om zo dicht mogelijk bij het hek van het grote schoolplein op de kinderen te wachten zodat er op het plein ruimte en overzicht is voor de kinderen. Op de pleinen mag, met het oog op de veiligheid, niet worden gefietst.

Schoolreisjes Alle kinderen van de groepen 1 t/m 7 gaan elk jaar een dag op schoolreis. De kosten van de schoolreisjes worden voor een deel uit het ouderfonds betaald. Afhankelijk van de bestemming zal aan u een extra bijdrage worden gevraagd. De leerlingen van groep 8 gaan drie dagen op kamp.

Schooltelevisie Teleac/NOT (Nederlandse Onderwijs Televisie) verzorgt elke week programma’s voor bepaalde groepen van de basisschool, meestal ondersteund door schriftelijk materiaal. Op de informatieavondlaten wij u weten welke serie(s) in welke groep(en) word(t)(en) gevolgd. U kunt deze lessen uiteraard ook thuis bekijken.

Schooltijden Groepen 1 t/m 8 ochtenden 08.30 - 12.00 uur middagen 13.15 - 15.15 uur woensdag 08.30 - 12.00 uur Vanaf tien minuten vóór aanvang van de lessen zijnde deuren geopend en mogen de leerlingen naar binnen. De leerkrachten zijn dan in hun klas aanwezig. De kinderen van de groepen1 en 2 mogen tien minuten voor de aanvangstijd naar binnen worden gebracht. Wij verzoeken de begeleidende ouders de kinderen zoveel mogelijk zelfstandig naar binnen te laten gaan. Voor een kijkje in de klas en een afspraak te maken met de leerkracht is het handiger na schooltijd even naar binnen te lopen. Kinderen van groep 3 mogen tot de herfstvakantie naar het lokaal worden gebracht. Om een correct en rustig verloop van de schooltijden te realiseren is het van groot belang dat alle kinderen voor aanvang van de schooltijden ook aanwezig zijn op het plein (groepen 3 t/m 8) of in de

33

klas (groepen 1 en 2). Als kinderen te laat komen, is dat storend voor de leerlingen die wel op tijd zijn, voor de leerkrachten, maar ook voor de kinderen zelf omdat ze te laat aansluiten bij hun eigen groep.

Schoolverzekering Onze school heeft een reis/ongevallenverzekering afgesloten. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking.

Tussenschoolse opvang (TSO)

Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kan er tussen de middag op school worden overgebleven. De overblijf wordt georganiseerd door Partou. Bij Partou werken pedagogisch medewerkers die allen in dienst zijn van Partou. De pedagogisch medewerkers werken bij diverse bso vestigingen van Partou in regio Velsen. Zij zijn gediplomeerd en hebben een opleiding gevolgd voor pedagogisch medewerker of een aanverwante opleiding. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 worden van 12.00 tot 13.15 uur opgevangen in de tso lokalen van de school. De groepen 5 t/m 8 blijven over op de bso vestiging van Partou naast de school. Op de tso werken vaste medewerkers. U kunt uw kind(eren) opgeven voor tso middels het aanmeldformulier. U kunt dit formulier uitprinten en ingevuld inleveren in de zwarte brievenbus van bso Partou Driehuizerkerkweg 34c. (deze hangt op het zwarte gebouw naast de ingang van het schoolplein) Als uw kind gebruik maakt van een strippenkaart (incidentele opvang) kunt u, uw kind aanmelden via onderstaande mailadres. Dit mailadres ook graag gebruiken voor afmeldingen. Af/aanmelden graag voor 11.00 uur. Email - adres TSO: teambsodriehuizerkerkweg34c@partou.nl In tegenstelling tot voor- en naschoolse opvang valt tussenschoolse opvang niet onder de Wet kinderopvang. Hier kunt u dus geen tegemoetkoming van de overheid voor krijgen.

34

Vakanties en extra vrije dagen

vakanties 2015/2016 eerste dag laatste dag

Herfstvakantie 19-10-15 23-10-15

Kerstvakantie 21-12-15 01-01-16

Voorjaarsvakantie 29-02-16 04-03-16

Pasen 28-03-16 28-03-16

Meivakantie 25-04-16 06-05-16

Hemelvaart 05-05-16 05-05-16

Pinksteren 16-05-16 16-05-16

Zomervakantie 18-07-16 26-08-16

Extra vrije dagen

Op deze dagen zijn alle kinderen vrij. De leerkrachten hebben dan studiedagen en werken met elkaar

aan de verbetering van onze onderwijskwaliteit. Deze extra dagen zijn mogelijk omdat wij 25,5 uur

lestijd hebben per week. Kinderen in het basisonderwijs moeten 940 uur/jaar lestijd krijgen. Met de

bovenstaande dagen erbij zouden wij ver boven deze uren uitkomen.

Maandag 5 oktober

Donderdag 5 november

Maandag 8 februari

Vrijdag 26 februari

Maandag 7 maart

Vrijdag 25 maart

Maandag 27 juni

Dinsdag 28 juni

Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag hij/ zij uiteraard trakteren. Het is de bedoeling kinderen gezonde traktaties mee te geven (dus geen snoep) en geen cadeautjes. Wij verzoeken de ouders vriendelijk de traktaties ‘uitdeel klaar’ en zo nodig met servetten aan de jarige mee te geven. Let op: Wij vragen u om uitnodigingen voor partijtjes niet op school uit te delen. Dit om teleurstelling bij andere kinderen te voorkomen.

Verjaardagen leerkrachten Soms vieren alle leerkrachten hun verjaardag met de hele school op één dag. Deze dag wordt

35

dan in de jaarplanning opgenomen. Een andere keer vieren ze het alleen met de eigen groep. Voor de kinderen blijft het leuk om iets voor de leerkracht te doen. In de hogere groepen nemende kinderen onderling wel het initiatief om samen voor de leerkracht iets te maken of te kopen. De contactouders helpen hen hierbij. Dat geldt ook voor het versieren van het klaslokaal.

Verkeersouder In Nederland zijn veel verkeersouders actief Zij werken aan een verkeersveilige school- en woonomgeving voor alle kinderen. Wat doet een verkeersouder precies: - Contactpersoon voor ouders, school, gemeente en politie - Praat mee binnen de school en gemeente over verbeteringen van de verkeersveiligheid - Betrekt ouders bij het verbeteren van verkeersveiligheid van kinderen - Maakt zich sterk voor goed verkeersonderwijs - Maakt zich sterk voor veilige schoolroutes - Organiseert i.s.m. de Oudercommissie verkeersacties en evenementen. Een aantal jaren heeft onze school op een fijne manier kunnen samenwerken met een verkeersouder en een ouder die het de organisatie van de verkeersbrigadiers op zich nam. Op dit moment mist de school deze vrijwilligers. Ook zijn er helaas onvoldoende vrijwilligers te vinden om als klaar-over bij het oversteken bij de rotonde van de Waterloolaan te assisteren.

36

11. Algemene regelingen Aanmelding/toelating van nieuwe leerlingen Het gehele schooljaar stellen wij ouders in de gelegenheid kennis te komen maken met onze school. Wij maken graag een afspraak met u voor een persoonlijk gesprek en een rondleiding. Op de website van onze school kunt u onze inschrijfprocedure lezen en een aanmeldingsformulier downloaden. Een aanmeldingsformulier is geen inschrijving. Na ontvangst van het aanmeldingsformulier neemt de directie van de school contact met u op voor een persoonlijke afspraak. U ontvangt dan de schoolgids en (indien toelaatbaar) een inschrijfformulier. Bij inlevering van het inschrijvingsformulier wordt(en) uw kind(eren)geplaatst op de inschrijflijst. U ontvangt van de school een schriftelijke bevestiging van de inschrijving. De school vraagt u ons schriftelijk te melden wanneer u de inschrijving wilt intrekken. Toelatingstijdstip Om als leerling toegelaten te worden tot een school, moet een kind de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. In de periode vanaf de leeftijd van drie jaar en tien maanden tot het bereiken van de leeftijd van vier jaar krijgt u van ons bericht om samen met uw kind een kijkje te komen nemen in de groep en om kennis te maken met de groepsleerkracht. Bij dit eerste bezoek worden afspraken gemaakt over gewenningsochtenden of -middagen. Uw kind mag maximaal vijf keer vóór zijn of haar vierde verjaardag op de Jan Campertschool komen om aan de school en de groep te wennen. Op de vierde verjaardag van het kind wordt de inschrijving geformaliseerd en wordt het kind een ‘actieve’ leerling van onze school. Het kind volgt nu de complete schoolweek. In overleg met ouders kan anders worden besloten. Kinderen die in juli, augustus en september vier jaar worden, komen meteen bij de start van het nieuwe schooljaar op school. Deze kinderen wennen niet eerst voor de zomervakantie. Toelatingsprocedure en berichtgeving Bij de toelating van ieder kind achten wij het van groot belang dat het kind in zijn of haar ontwikkeling zo ver is, dat het in staat is te communiceren met anderen, zindelijk is en het kind een zekere mate van zelfredzaamheid heeft. De ouders ontvangen minimaal drie maanden voor het kind vier jaar wordt een bevestiging van de toelating. Tegelijk vragen wij u een vragenlijst in te vullen, waardoor wij uw kind een beetje leren kennen. Als een kind afkomstig is van een andere basisschool, neemt de schooldirecteurcontact op met de basisschool waar het kind op dat moment ingeschreven staat. Daarnaast zal er ook overleg zijn tussen de intern begeleiders van de Jan Campertschool en de school van herkomst.Toelating zal dan plaatsvinden wanneer alle betrokkenen overeenkomen dat wij binnen onze school de leerling passend onderwijs kunnen bieden. Voor meer uitgebreide informatie over toelating van leerlingen verwijzen wij u naar de website van het bestuur van de school: www.ooijmond.nl Leerplicht/verlof leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat uw kind vanaf deze leeftijd de school moet bezoeken. Niet iedere leerling is in staat een hele schoolweek te volgen. De leerplichtwet biedt ruimte voor afwezigheid van 5 uur per week tot aan het zesde jaar. Overlegt u dit wel eerst met de leerkracht? Voor bepaalde omstandigheden kan speciaal verlof aangevraagd worden. Verlof tijdens toets periodes is niet mogelijk. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Dit zijn de richtlijnen die we op school bij het aanvragen van verlof hanteren. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Dergelijke bezoeken hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht. We vragen u wel om deze afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen naar huis. Dit geldt ook voor leerlingen van groep 7 en 8.

37

Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen, verhuizing, e.d. Dit verlof dient aangevraagd te worden middels een verlofformulier. U kunt dit formulier bij de directie ophalen. Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de “specifieke aard van het beroep” van één van de ouders (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat de ouder het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. Voor vliegend personeel van luchtvaartmaatschappijen geldt dat zij moeten kunnen aantonen een afwijzing te hebben gekregen op een aantal binnen de schoolvakantie(s) vallende aanvragen voor vakantie. Alleen dan mag de school verlof voor maximaal tien schooldagen toestaan. NB: alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie. Er mag geen verlof worden verleend op grond van organisatorische problemen bij de werkgever. Het moet gaan om “onoverkomelijke bedrijfseconomische bezwaren”. Controle De school let er op dat een leerling niet zonder duidelijke reden van school wegblijft. Het is van groot belang dat u de school waarschuwt als er iets bijzonders aan de hand is. De school is verplicht van het schoolverzuim een registratie bij te houden en ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de afdeling Leerplichtzaken van de gemeente. Dit is ook het geval wanneer kinderen regelmatig te laat komen en de ouders hier al diverse malen op zijn aangesproken. Als u nog vragen heeft over de leerplicht en de wettelijke regeling rond schoolverzuim kunt u hierover contact opnemen met de leerplichtambtenaar van onze gemeente, Mevrouw Hoekstra telefoonnummer 0255 - 567626.

Toptalenten sport en cultuur Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in onze maatschappij. Op hoog niveau presteren als toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk is dat kinderen zich ook op andere terreinen ontwikkelen, en wij talentontwikkeling willen bevorderen, wil onze school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in overleg met ouders en/of leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling moet verwezenlijken. Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid:

Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor uitzonderlijke talenten; kinderen die op het hoogste (inter)nationale niveau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond of NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor cultuurtalenten geldt dat een jongere op het hoogste niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of toneelvoorstellingen bij acteren) moet presteren en dat het moet gaan om een niet commercieel optreden (denk aan commercials)

Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld.

In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen/concoursen of trainingen daarvoor.

Bij de aanvraag worden, ingeval van topsport, kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd.

Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen.

38

In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-emotioneel terrein achter gaat lopen.

De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken wanneer de schoolprestaties achteruitgaan of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt.

Ziekte leerling Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de administratie op de hoogte te stellen. Dit kan mondeling of telefonisch gebeuren. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 08.10 uur. Na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen niet gestoord worden. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Wij handelen dan volgens ons veiligheidsprotocol. (Zie het protocol op onze site)

Schorsing en verwijdering Gelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te schorsen of zelfs

van school te verwijderen. Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor de procedure bij schorsing

en verwijdering. De schoolleiding is namens het bestuur gemachtigd om een besluit tot schorsing te

nemen. Een besluit tot verwijdering van een leerling wordt altijd door het bestuur genomen.

Schorsing

Ernstige incidenten kunnen aanleiding zijn voor het nemen van een verregaande maatregel:

schorsing. Te denken valt bijvoorbeeld aan:

- bedreigingen door ouder(s)/verzorger(s); - herhaalde les-/ordeverstoring; - wangedrag tegenover leerkrachten en/of medeleerlingen; - diefstal, geweldpleging; - gebruik van alcohol of drugs tijdens schooltijden; - bezit van wapens of vuurwerk.

In geval van een schorsing geldt het volgende:

- de schoolleider kan de leerling voor een periode van ten hoogste één week (=5 schooldagen) schorsen;

- de schorsing wordt schriftelijk gemeld aan de ouder(s)/verzorger(s), de inspectie en de leerplichtambtenaar;

- de ouder(s)/verzorger(s) worden opgeroepen voor een gesprek op school; - de leerling wordt tijdens de schorsingsperiode binnen of buiten de school aan het werk gezet; - na de schorsingsperiode en het gesprek met de ouders(s)/verzorger(s) wordt de leerling weer

tot de lessen toegelaten. Een schorsing kan meerdere malen voor dezelfde leerling worden toegepast indien er sprake is van

een nieuw incident

Verwijdering

- Voor de veiligheid van medeleerlingen en/of personeel en voor een betere toekomst voor de leerling zelf kan het wenselijk zijn dat er een andere school wordt gezocht. De school past dan de procedure bij verwijdering toe. Verwijdering kan plaatsvinden naar aanleiding van herhaalde en voortdurende gedragsproblemen, waarbij gebleken is dat meerdere schorsingen niet het beoogde effect hebben, of bij een zeer ernstige aangelegenheid, zoals geweld, ernstige ordeverstoringen, beroving, afpersing, handel in gestolen goederen etc.

39

Bij een verwijderingsprocedure zijn veel personen en instanties betrokken: de leerling, de

ouder(s)/verzorger(s) (en indien van toepassing de gezinsvoogd), de leerplichtambtenaar, de

schoolleiding, de groepsleerkracht, het bestuur van de school en de inspectie van het onderwijs.

Voor een uitgebreide beschrijving van de procedures die bij schorsing of verwijdering gevolgd moeten

worden, verwijzen wij u naar de website van ons schoolbestuur: www.opoijmond.nl

Schoolregels Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede en een veilige leeromgeving proberen we de kinderen bewust te maken van hun eigen handelen. ‘We hebben respect voor elkaar’ en ‘We gaan zuinig met de spullen van onszelf en van de ander om’ staan bij ons hoog in het vaandel. We leren de kinderen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen. In iedere groep zijn er klassenregels die , indien mogelijk, door de leerkracht in samenspraak met de leerlingen gemaakt zijn. Daarnaast zijn er algemene regels (schoolbreed vanuit het ZoGaanWijMetElkaarOm protocol) die door de gehele school worden toegepast. Deze regels zijn zichtbaar door de hele school en vormen de basis voor de omgang met elkaar. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf.

Kledingvoorschriften Leerkrachten en leerlingen gaan op school correct gekleed. Wij staan op onze school niet toe:

Het in de klas dragen van petten.

Met ontbloot bovenlijf in de klas zitten.

Gezichtsbedekkende kleding.

Meenemen eigendommen Meegebrachte mobiele telefoons van leerlingen staan binnen de school UIT. De leerling houdt de mobiele telefoon in de klas in zijn eigen bezit. De school is niet aansprakelijk voor zoekgeraakte of kapotte mobiele telefoons. Het is absoluut niet toegestaan de mobiele telefoon onder schooltijd en in de pauze aan te hebben. Wanneer er een telefoon AAN staat wordt deze afgenomen en door de leerkracht in beslag genomen. Wanneer dit een tweede keer gebeurt, gaat de telefoon naar de directeur en moet daar worden opgehaald. Bij een derde keer mag één van de ouders de telefoon bij de directeur komen halen.

MP3-spelers en IPods mogen NIET in het klaslokaal worden meegenomen

Zakmessen, stokken, e.d. mogen NIET naar school worden meegenomen

Het bezit van vuurwerk op school is NIET toegestaan

Speelgoed mag NIET worden meegebracht, alleen bij verjaardagen van kinderen uit groep 1 en 2, op de speelgoedochtend van groep 1 en 2 (laatste vrijdag van de maand) en na Sinterklaas. (Voor eigen risico.)

Verloren en gevonden voorwerpen

Een naam in jassen, laarzen en sportkleding plaatsen maakt het terug vinden ervan makkelijker

Het is raadzaam te controleren of alle spullen mee naar huis zijn gegaan. Indien er toch spullen vermist worden, kunt u zelf een kijkje nemen in de mand met gevonden voorwerpen in de hal. Als deze overvol raakt, wordt alles uitgestald en een oproep in de nieuwsbrief gedaan. Wat daarna nog aan kleding overblijft, gaat naar de kledinginzamelingsactie op school. U kunt op de schoolkalender lezen wanneer er een kledinginzameling is.

Eten/drinken ’s Morgens kunt u uw kind een gezond tussendoortje meegeven, bijv. schoongemaakt fruit, een gezonde koek of iets dergelijks. Snoepgoed en chocoladekoeken mogen de kinderen bij ons op school niet nuttigen. Wij hechten belang aan het bevorderen van gezond gedrag. Het eten van

40

kauwgum binnen de school is niet toegestaan. De kinderen kunnen drinken in goed afgesloten bekers of pakjes drinken meenemen.

Fietsen Wij vinden het van groot belang dat kinderen leren zich in het verkeer begeven. Op de fiets naar school komen hoort daarbij. Tegelijkertijd realiseren wij ons dat de ruimte om de fietsen bij ons op school zorgvuldig te stallen beperkt is. Graag de fietsen parkeren op de daarvoor bestemde plaatsen! Om veiligheidsredenen mag er op het schoolplein niet worden gefietst.

Veiligheid De school heeft vijf BHV- ers (bedrijfshulpverleners). Zij worden jaarlijks bijgeschoold in levensreddende handelingen. De BHV- ers dragen zorg voor het veiligheidsplan van de school. Twee keer per jaar vindt er op onze school een ontruimingsoefening plaats. Bij ons op school hangt een defibrillator. Die tijdens schooluren voor de omgeving van de school beschikbaar is.

Rookvrije school Wij hebben onze school uitgeroepen tot rookvrije school en rookvrije schoolomgeving. Dit betekent, dat er in de school en op het terrein van de school (de schoolpleinen) niet mag worden gerookt. Er geldt een rookverbod voor allen die bij het onderwijs betrokken zijn. Ouders die op school mee helpen en / of meegaan op excursie verzoeken wij vriendelijk niet te roken in het bijzijn van de kinderen.

41

12. Overige instellingen

Buitenschoolse opvang

Partou kinderopvang biedt uitkomst buiten schooltijd. U bent op zoek naar verantwoorde, vertrouwde opvang voor uw kind: na schooltijd en/of in schoolvakanties of op studiedagen. (dagen waarop de school gesloten is). Opvang waar uw kind het naar zijn of haar zin heeft. Partou kinderopvang biedt die opvang in haar kinderverblijven verspreid over het hele land. In de kinderverblijven staat een zinvolle en prettige vrijetijdsbesteding met andere kinderen centraal. Partou, Driehuizerkerkweg34c (bso 4-12 jaar) en Waterloolaan 1a (sport bso voor 8-12 jaar) verzorgt buitenschoolse opvang voor de Jan Campertschool. Voorschoolse opvang Ouders hebben te maken met vroege werktijden en files. Voorschoolse opvang is dan een uitkomst. De opvang vindt plaats bij Partou. De kinderen kunnen hier terecht van 07.30 tot 08.30 uur. Bij voldoende aanmeldingen kan deze worden gestart. Naschoolse opvang inclusief vakantieopvang De opvang is altijd aansluitend aan de schooltijden van uw kind. Tijdens de schoolweken kunt u kiezen uit:

een korte middag (vanaf ca 14.30 tot 18.30 uur) en/of

een lange middag (vanaf ca 11.30 tot 18.30 uur) In de schoolvakanties komt uw kind op dezelfde dagen als in de schoolweken, gedurende de hele dag. Als u incidenteel opvang nodig heeft, zonder vaste klant te worden van Partou, dan kunt u via de vestiging een incidentele dag aanvragen. Hiervoor kunt u contact opnemen met de manager van het kinderverblijf. Tegemoetkoming van de overheid Voorschoolse opvang en naschoolse opvang inclusief vakantieopvang valt onder de Wet kinderopvang. Dit betekent dat ouders kinderopvangtoeslag kunnen aanvragen bij de Belastingdienst, die uit een vast deel en een inkomensafhankelijk deel bestaat. Voor meer informatie kijkt u op: www.toeslagen.nl Tussenschoolse opvang valt niet onder de Wet kinderopvang. Hier kunt u dus geen tegemoetkoming voor krijgen. Aanmelden/informatie Aanmelden voor de buitenschools opvang kunt u via telefoonnummer 088-2357500 of via www.partou.nl Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen ( telefoonnummer 0900- 0400682: 7,5 cent per gesprek).

Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin.

Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ verpleegkundige van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverlening. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur.

42

Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7 Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheids - onderzoek voor de 5 jarigen ( in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen.

Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen:

De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht.

Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het onderzoek.

De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraak -taalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn.

De JGZ arts of –verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor en het zien.

Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie.

Als ouder kunt u zelf aangeven dat u een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige wilt.

De Opvoedwinkel Iedere ouder wil wel eens praten over zijn kind. De Opvoedwinkel is een voorziening met een lage drempel, bedoeld voor die ouders die met hun opvoedingsvragen niet terecht kunnen of willen bij de reguliere zorgverlening. Als ouder krijgt u in De Opvoedwinkel geheel vrijblijvend informatie en advies over alle onderwerpen die te maken hebben met het opvoeden van uw kind. Er is alle tijd en gelegenheid om samen met de medewerker van De Opvoedwinkel een antwoord op uw vragen te vinden. In De Opvoedwinkel is relevante en actuele opvoedingsinformatie aanwezig. Als het om een meer specialistische vraag gaat, weet men daar waar u terecht kunt. De Opvoedwinkel organiseert ook themabijeenkomsten die op het prikbord in het hoofdgebouw worden aangekondigd. De Opvoedwinkel Kleine Houtstraat 1 2011 DD Haarlem Telefoon: 023 - 5327281 Openingstijden: maandag t/m vrijdag, 10.00 - 15.00 uur

Inspectie van het onderwijs E-mail: info@owinsp.nl Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: Telefoon: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Telefoon: 0900 - 1113111 (lokaal tarief)

5010 - Voor ouders over openbaar onderwijs Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 Is de vraagbaak voor ouders over openbaaronderwijs en is telefonisch te bereiken op nummer 0800 - 5010 (toets 4), op schooldagen tussen 10.00en 15.00 uur. Op de website www.50tien.nl vindt u veel vragen en antwoorden en kunt u zelf een vraagstellen, die per e-mail wordt beantwoord.

43

13. Namenlijst schoolteam

Directie Directeur Petra van Drieberge ma t/m do Intern begeleider Mascha van der Eng di, do

Bouwcoördinatoren Groep 1 t/m 4 Corina de Vries/Ilona van Tuijl Groep 5 t/m 8 Ruud van der Steen

Groepsindeling: Groep 1/2a Ilona van Tuijl ma, do, vrij Mascha van der Eng di, wo Groep 1/2b Corine de Vries ma t/m vrij Groep 3 Mart Dinkla ma t/m vrij Groep 4 Netty Ruijter di, do, vrij Veronique Homs ma, wo Groep 5 Niels Sparreboom ma t/m vrij Groep 6 Muriel Kooijman ma, di Monique Klaver wo t/m vrij Groep 7 Tessa Heeringa ma t/m vrij Groep 8 Ruud van der Steen ma t/m vrij Onderwijsassistent Groep 1 t/m 4 Jacqueline Aberkrom ma-,di-, do-, vrij-ochtend Vakleerkrachten Gymnastiek: Corina Post vrijdag Maarten Molenaar do-middag (indien beschikbaar) Niet onderwijzend personeel Administratie: Reina de Korte ma-middag, di-ochtend, do-ochtend (administratie@jancampertschool.nl)