Schoolgids · NTC-intermediate is de naam voor de klassen waarin veelal leerlingen zitten die al...

Schoolgids Nederlandse Taal en Cultuur voor primair en voortgezet onderwijs

International School of Curaçao 2020 - 2021

2

ISC Schoolgids International School of Curaçao 2020-2021

Stichting Nederlandse Taal en Cultuur te Curaçao

Inhoudsopgave Woord vooraf van de inspectie 2

Een woord vooraf 4

1. De school 5

1.1 Naam 5

1.2 Directie 5

1.3 Situering van de school 5

1.4 Schoolgrootte 6

2 Waar de school voor staat 6

2.1 Missie, uitgangspunten of prioriteiten 6

2.2 Uitgangspunten 7

3 Onderwijs 7

3.1 De organisatie van de school 7

3.2 De niveau-indeling 7

3.3 De samenstelling van het team 8

3.4 Bestuurssamenstelling 8

3.5 Onderwijsprogramma’s 8

3.5.1 NTC advanced – Elementary- Middle School (Grade 2-6) 9

3.5.2 NTC R1/ R2 advanced Middle – High School 10

3.5.3 NTC Non-Native– Elementary (Grade 2-5) 10

3.5.4 NTC Non- Native Middle – High School 12

3.5.5 MYP 12

3.5.6 IB – Nederlands 13

3.6 Nederlandse cultuur 13

3.7 Voorzieningen op de leslocatie(s) 13

4 De zorg voor kinderen 13

5 De leraren 15

6 De ouders 15

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 15

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school 16

6.3 Inspraak 16

6.4 Ouderactiviteiten 16

6.5 Klachtenprocedure 16

7 Kwaliteitszorg 17

Activiteiten voor de verbetering van het onderwijs in de school 17

8 Zorg voor de relatie school en omgeving 18

9 De resultaten van het onderwijs 18

3 ISC Schoolgids International School of Curaçao 2020-2021

Informatie over CNaVT en IB examens 18 10 Schooltijden en vakantierooster 19 10.1 Lesrooster 19 10.2 Vakantierooster 19 10.3 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst 19 10.4 Maatregelen preventie schoolverzuim 20 11 Namen en telefoonnummers 20 Bijlage 1: Artikel 13 Schoolgids 21 Bijlage 2: Kerndoelen Nederlandse taal................................................................ 26


Woord vooraf van de inspectie De Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB) ontvangt subsidie van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen ten behoeve van onder meer lespuntlocaties voor onderwijs in de Nederlandse taal en cultuur (NTC) in het buitenland. Deze subsidie is primair bedoeld voor Nederlandse staatsburgers die in het buitenland verkeren met het oog op terugkeer in en aansluiting bij het onderwijs in Nederland. De activiteiten van de NOB zijn erop gericht zoveel als mogelijk de aansluiting tussen het onderwijs in het buitenland en het onderwijs in Nederland te garanderen. Om die aansluiting te bevorderen dient de NOB, naast een raamschoolplan, ook een raamschoolgids ter goedkeuring aan de inspectie voor te leggen. Die raamschoolgids is richtinggevend voor de lespuntlocaties om de eigen schoolgids op te stellen. Ook de schoolgids van de lespuntlocaties behoeft de goedkeuring van de inspectie van het onderwijs. (Bron: bekostigingsbeschikking Stichting NOB d.d..9 juli 1999) Analoog aan de Wet op het primair onderwijs (WPO) die op 1 augustus 1998 van kracht is geworden, zijn de lespuntlocaties NTC gehouden jaarlijks een schoolgids, waarin de werkwijze voor het komende schooljaar is vastgelegd, op te stellen en deze aan de ouders uit te reiken. Stichting NTC Breda, mei 2001


Een woord vooraf De Stichting Nederlandse Taal en Cultuur te Curaçao is vanaf 2000 actief op de International School van Curaçao. Alle leerlingen van de International School vanaf Grade 2 kunnen lessen in de Nederlandse Taal en Cultuur (NTC) volgen. In 2002 heeft de school het NTC-programma volledig geïntegreerd in haar curriculum. De Nederlands leerkrachten zijn opgenomen in het lerarenteam van de International School, de lesuren vallen binnen het reguliere lesrooster en de school heeft drie lokalen ter beschikking gesteld voor het NTC-onderwijs. Deze lokalen zijn voor de moedertaal en advanced sprekers en voor de leerlingen die Nederlands als vreemde taal volgen. Leerlingen die het pre-IB en IB volgen maken gebruik van een apart lokaal aan de high School-kant van het complex. Dit lokaal wordt gedeeld met een leraar van een ander vak, maar is gedurende de lesuren Nederlands permanent beschikbaar voor het vak Nederlands op de high School. In deze schoolgids vindt u informatie over de inhoud van de NTC-programma’s, over de wijze waarop de school deze programma’s in de praktijk uitwerkt en over de te verwachten resultaten. De schoolgids is samengesteld door de leerkrachten Nederlands van de International School of Curaçao (ISC). Mocht u op- of aanmerkingen hebben dan kunt u deze plaatsen bij zowel de leerkrachten, als bij het bestuur van de Stichting-NTC te Curaçao. NTC team ISC Curaçao, oktober 2020


1. De school De Stichting Nederlandse Taal en Cultuur Onderwijs te Curaçao, gevestigd aan de Koninginnelaan z/n te Curaçao, biedt op de International School of Curaçao een basis- en voortgezet onderwijsleerprogramma voor Nederlandstalige kinderen, met de Nederlandse of Belgische nationaliteit. Daarnaast biedt de school aan de overige leerlingen een Nederlands als vreemde taal-programma aan. De lesfaciliteit NTC op Curaçao is als volgt uitgewerkt: - het betreft basisonderwijs en voortgezet onderwijs in de Nederlandse Taal en

Cultuur; - de lessen worden gegeven gedurende de reguliere schooltijden van de International

School of Curaçao; - de lessituatie functioneert onder leiding van de International School, waarbij het

bestuur van de Stichting NTC te Curaçao een controlerende en adviserende taak vervult;

- de lessen worden gegeven in het schoolgebouw van de International School, Koninginnelaan z/n, te Curaçao;

- er wordt (indien nodig) specifieke hulp gegeven aan kinderen; bepaalde problemen die niet tijdens de lesuren kunnen worden begeleid worden doorverwezen naar remedial teacher en/of ouders;

- de leerlingen volgen in de Elementary School 3 lessen van 45 minuten per week, Middle School en High School respectievelijk 4 lessen van 45 minuten per week. Het IB programma telt 5 lessen van 45 minuten per week.

1.1 Naam De naam van het onderwijs is NTC-onderwijs. NTC-advanced is voor de leerlingen van wie het Nederlands de moedertaal is en voor de kinderen die het Nederlands op een ‘advanced’ niveau beheersen. NTC-intermediate is de naam voor de klassen waarin veelal leerlingen zitten die al een aantal jaren Nederlands op ISC of een lokale school gevolgd hebben en die het beginnersniveau zijn ontstegen. NTC-beginners is voor de leerlingen voor wie het Nederlands een vreemde taal is (een tweede, derde of zelfs vierde taal) en voor die groep geldt dat ze het Nederlands niet of nauwelijks spreekt.


1.2 Directie Als toeziend orgaan treedt het bestuur van de Stichting op. Dit toeziend bestuur bestaat uit mevrouw Richeline Martina (voorzitter) en mevrouw E. van Delden (penningmeester). De Stichting is bereikbaar op het telefoonnummer of e-mailadres van de school: 737-3633; [email protected]

1.3 Situering van de school Het onderwijs wordt gegeven op de International School of Curaçao, aan de Koninginnelaan z/n, Curaçao.

1.4 Schoolgrootte De International School of Curaçao telt dit schooljaar 255 leerlingen. Het onderwijs begint in K3 en wordt afgesloten in Grade 12. Elementary school telt 108 leerlingen, Middle school 49 leerlingen en High school telt 98 leerlingen. Het NTC-onderwijs begint in Grade 2. In schooljaar 2020/21 volgen in totaal 142 leerlingen Nederlands.

2 Waar de school voor staat De behoefte aan onderwijs in de Nederlandse taal en cultuur is groot op onze school. Aan de ene kant komen we tegemoet aan de groep kinderen die tijdelijk op Curaçao verblijft en/of het vervolgonderwijs in Nederland wil volgen. Van die groep is er een aantal dat in verband met de internationale loopbaan van hun ouders verplicht is onderwijs te volgen op de International School. Aan de andere kant is er ook een behoefte van de kinderen die weinig of geen band met Nederland hebben. Hoewel zij weinig binding met Nederland hebben, bestaat er toch de behoefte om kennis te nemen van Nederland en het Nederlands. Curaçao maakt immers nog steeds deel uit van het Koninkrijk en het Nederlands is nog steeds een belangrijke taal op het eiland. Onze school heeft vanaf het schooljaar 2001/2002 besloten het vak Nederlands op te nemen in het reguliere lesrooster in nauwe samenwerking met de Stichting NTC te Curaçao. Omdat de eerste taal op de International School het Engels is, is besloten het NTC-onderwijs aan te bieden vanaf Grade 2 (groep 4), zodat de leerlingen het lezen en schrijven leren in één taal en pas daarna geconfronteerd worden met een tweede taal.


2.1 Missie, uitgangspunten of prioriteiten Het NTC advanced programma staat voor een zo goed mogelijk volgen en aansluiten bij het Nederlands onderwijs in Nederland. Kinderen van de International School hebben verschillende achtergronden en plannen voor een terugkeer/verhuizing naar Nederland. We hebben te maken met kinderen die opgroeien in verschillende taalsituaties. Aangezien de kinderen een verschillende achtergrond hebben en ook op een verschillend moment zullen aansluiten op het onderwijs in Nederland, wordt er gedifferentieerd en adaptief lesgegeven. Als doelstellingen gelden de volgende zaken. - De NTC-les situatie heeft als taak de Nederlandse taal en cultuur een plaats te geven binnen de totale opvoeding van het kind; - Leerstof en vaardigheden die bij het onderwijs in de Nederlandse Taal en Cultuur worden overgedragen staan ten dienste van de totale persoonlijkheidsvorming; - Voor leerlingen die het Nederlands goed beheersen is de doelstelling het goed volgen en aansluiten op vervolgonderwijs in Nederland (we volgen het Nederlands onderwijs op afstand; deze afstand bedraagt maximaal twee jaar)en - Voor leerlingen die het NTC –intermediate- of beginnersprogramma doen, is het kunnen communiceren op een intermediair- dan wel basisniveau het minimale doel.

2.2 Uitgangspunten Onze school hanteert de uitgangspunten van de International School of Curaçao zoals - eerbiediging van ieders geloofsovertuiging of levensbeschouwing; - gelijkwaardigheid van alle leerlingen; geen discriminatie of racisme en - de realisatie van een positieve stimulerende omgeving voor de ontwikkeling van

ieder individu. Deze schoolwaarden worden ondergebracht in de campagne I AM ISC waarin de belangrijkste waarden in kernwoorden zijn opgenomen. Wij stimuleren als ISC onze leerlingen om deze waarden uit te dragen. Het klimaat van de school De Stichting NTC te Curaçao is een onderdeel van de International School en het klimaat van de school is dan ook bepalend voor het Nederlands programma. De school wordt gekenmerkt door een multiculturele samenstelling van leerlingen die met interesse en een positieve instelling elkaars achtergrond en doelstellingen accepteren. De schoolleiding


hanteert een structuur gebaseerd op duidelijke regels en omgangsnormen. Tegelijkertijd is het van belang dat de leerlingen zich veilig en thuis voelen. Met het oog daarop wordt er gedurende het schooljaar uitgebreid aandacht geschonken aan feestdagen van de verschillende culturen waaraan iedere nationaliteit haar steentje bijdraagt. Voor wat betreft het Nederlandse deel verzorgen de Nederlandse leerkrachten onder andere een bijdrage aan de United Nations dag in oktober. Er zijn regelmatig Nederlandse voordrachten op de maandelijkse ‘assemblies.’ Dagen als Koningsdag, Prinsjesdag en Bevrijdingsdag krijgen extra aandacht. Ook wordt er Sinterklaas gevierd.

3 Onderwijs

3.1 De organisatie van de school Het NTC-onderwijs is opgenomen in het reguliere lesrooster van de school. Er zijn drie leerkrachten Nederlands aangesteld om het NTC-onderwijs te verzorgen. Het NTC- onderwijs wordt aangeboden vanaf Grade 2 en kan tot en met Grade 12 genoten worden.

3.2 De niveau-indeling Elementary School Grade 2-5 Native and Non-Native Middle School Grade 6-8 Native and Non-Native High School Grade 9-10 Non Native in two levels; formal and informal Grade 9 Dutch 3 (Native)

Grade 10 Dutch 4 (Native/pre-IB) Grade11-12 IB A1 Language and Literature De NTC-leerkrachten zijn opgenomen in het team van onderwijskrachten op de International School en zijn dagelijks in contact met de leerlingen, ouders en collega’s. Mochten leerlingen behoefte hebben aan extra zorg, dan wordt dat in overleg met de remedial teacher (Learning Recource Teacher) of de School Psychologist van de International School en de ouders ingevuld.

3.3 De samenstelling van het team NTC Native and Non-Native Grades 2-10 Soenita Poeran NTC Native and Non-Native Grades 2-10 Kathelijne Mathoera NTC Native (pre-IB) en IB Grades 7 till 12 Roberto Polsbroek


3.4 Bestuurssamenstelling Voorzitter: mevrouw R. Martina Penningmeester: mevrouw E. van Delden

3.5 Onderwijsprogramma’s NTC- basisonderwijs Richting 1 en 2 (Native) heeft als doel de kerndoelen van het Nederlands onderwijs te volgen. In praktijk binnen ISC komt het erop neer dat alle leerlingen richting 2 onderwijs volgen. De aantallen leerlingen zijn niet voldoende om de klassen te splitsen in R1 en R2 richting en er is binnen ISC gekozen voor R2 zodat alle leerlingen het niveau bij kunnen benen. Richting 3 (Non Native) richt zich hoofdzakelijk op mondelinge communicatie. - Gebruik maken van het NTC-schema (Richting 1 en 2) om de leerdoelen helder te

krijgen en aan te passen aan de richtingen. - In Grade 2 de juiste verdeling tussen het aanbieden van de Leessleutel.

Voor een schematisch overzicht van het programma verwijzen wij naar de bijlage (zie Bijlage 2).

3.5.1 NTC Native– Elementary- Middle School (Grade 2-6) NTC Richting 1(PO Native): Is gericht op directe aansluiting bij het onderwijs in Nederland; primair gericht op terugkeer in Nederlands onderwijs, toewerken naar kerndoelen van de Nederlandse taal en de tussendoelen zoals geformuleerd voor de verschillende jaargroepen. Deze leerlingen spreken thuis doorgaans overwegend Nederlands met daarnaast misschien nog andere talen. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs in de dagschooltaal. Onze leerlingenpopulatie telt weinig R1-leerlingen, daar er niet vaak leerlingen uit Nederland bij ons instromen. Ons onderwijs is gericht op R2- en R3-leerlingen. NTC Richting 2(PO Native): Zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Niet primair gericht op terugkeer in het Nederlands onderwijs. Kerndoelen en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. Deze kinderen zullen thuis


Nederlands spreken; maar een andere taal zal dominant zijn. Nadruk in NTC-onderwijs is op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid. Native onderwijs Elementary school Vanwege de aflopende leerlingaantallen op onze school en weinig aanstroom van Nederlandstalige, Native, leerlingen, is op dit moment de situatie op ISC zo dat wij in Elementary school geen Native klassen, R1/2, kunnen openen. ISC heeft de regel dat er vanaf een leerlingaantal van minimaal 5 studenten een klas kan worden geopend. Per klas hebben we dit schooljaar hooguit 3 Nederlandstalige leerlingen. Onderstaande informatie is onze richtlijn in geval er weer een of meerdere Native klassen geopend kunnen worden. Grade 2 NTC Richting 2, Native In praktijk binnen ISC komt het erop neer dat alle leerlingen richting 2 onderwijs volgen. De aantallen leerlingen zijn niet voldoende om de klassen te splitsen in R1 en R2 richting en er is binnen ISC gekozen voor R2 zodat alle leerlingen het niveau bij kunnen benen. Dit betekent een jaar achterstand met Nederland. De leerlingen starten in grade 2, groep 4, met leren lezen en schrijven in het Nederlands. De achterstand wordt einde Middle School/ begin High School weer weggewerkt. In Grade 2 R2 wordt nog extra aandacht besteed aan het leesontwikkeling en Spelling. Met deze leerlingen wordt gewerkt uit De Leessleutel. Grade 3- 6 NTC Richting 2, Native In het programma basisonderwijs wordt er gewerkt met de methode Taal Actief.

− Lezen De leerlingen lezen per kwartaal minimaal een leesboek. In de les zal hier aandacht aan gegeven worden. Per kwartaal moeten ze van één boek een leesverslag maken. In iedere les wordt tijd besteedt aan technisch lezen voor de onderbouw van Elementary school. Dit wordt gedaan door gezamenlijk hardop voor te lezen uit een AVI boekje.

− Spelling Eén les in de week wordt besteed aan spelling. De leerlingen leren nieuwe woorden en bijbehorende spellingregels. De leerlingen werken zelfstandig in hun spelling werkboeken. Er wordt een dictee afgenomen, waarna de leerlingen ingedeeld worden in goede of gemiddelde spellers. Deze leerlingen werken zelfstandig verder met het bijbehorende Bakkaarten systeem. Daarna volgt er een controledictee. De leerlingen die de woorden nog niet volledig onder de knie hebben krijgen nog een aantal herhalingslessen.

− Woordenschat


Elke week leren de kinderen 15 tot 20 nieuwe woorden. Deze woorden worden in de les besproken en de leerlingen maken een aantal opdrachten over deze woorden. Deze woorden komen uit de methode Taal Actief en de leerlingen hebben een eigen werkboek waarin ze werken. Na twee thema’s volgt er een toets.

− Spreken De leerlingen houden minimaal één keer per jaar een spreekbeurt.

− Kijk- en luistervaardigheid De leerlingen kijken en luisteren regelmatig naar authentieke Nederlandse dvd’s of cd’s. Waarna de leerlingen een aantal verwerkingsopdrachten maken. De semester- en eindbeoordelingen in het basisonderwijs zijn gebaseerd op bovengenoemde toetsen en methodegebonden toetsen.

De Toetsing van de voortgang op deze gebieden gebeurt volgens de methode Nederlands Taal Actief. Ieder leergebied heeft gestandaardiseerde toetsen. De toetsing is als volgt:

3.5.2 NTC R2 Native Middle – High School Grade 7-10 In het NTC advanced programma voor voortgezet onderwijs Grade 7 wordt gewerkt met de methodes Taal Actief en Nieuwsbegrip en vanaf grade 8 wordt gewerkt met de methode Nieuw Nederlands vijfde editie en Nieuwsbegrip. In grade 10 wordt daar nog de methode “zo moet het gespeld worden” aan toegevoegd. Alle taalvaardigheden komen in deze methodes aan bod. De methode bestaat uit zes blokken. Per blok wordt aandacht besteed aan:

o lezen; o taalschat; o grammatica; o informatie zoeken; o leesvaardigheid; o schrijfvaardigheid; o lezen, kijken en luisteren; o spelling en o taal en literatuur.

De leerlingen kunnen zelfstandig de verschillende onderdelen doorwerken. Bepaalde onderdelen zullen klassikaal besproken en uitgelegd worden. Aan het eind van elk blok


maken de leerlingen een diagnostische toets. Afhankelijk van de uitslag van deze toets maken de leerlingen de herhalings- of verdiepingsopdrachten. De leerlingen worden ook gestimuleerd om de krant te lezen en zo ook de Nederlandse actualiteiten bij te houden. Per les moeten de leerlingen drie nieuwsonderwerpen kiezen en lezen en voorbereiden en hierover in de les vertellen. De leerlingen lezen per kwartaal minimaal een leesboek. In de les zal hier aandacht aan gegeven worden. Per kwartaal moeten ze van één boek een leesverslag maken. Tevens houden de leerlingen een aantal boekpresentaties per jaar.

3.5.3 NTC– Elementary (Grade 2-5) Non Native Grade 2-5

-Lezen

De leerlingen lezen uit de Methodes Stap en uitspraakoefeningen voor anderstaligen en we gebruiken het leesboek van de methode de leessleutel voor extra leesmateriaal.

Er wordt ook voorgelezen uit boeken van de bibliotheek.

-Woordenschat Hiervoor gebruiken we onder andere woordenschat bij de methode LOWAN. We werken thematisch. Bij de non Native leerlingen ligt de nadruk op het opbouwen van de Nederlandse woordenschat. Hiervoor worden diverse spellen en oefeningen gedaan in de klas. Wekelijks wordt er op een thematische manier woordenschat aangeboden. Bij elk thema worden aansluitende activiteiten aangeboden. De woorden zijn afkomstig uit versjes, liedjes, rollenspel en de dvd’s die de kinderen bekijken. De woordenschat wordt op betekenis getoetst. Verder kijken de leerlingen Nederlandstalige films en programma’s met daaraan gekoppelde verwerkingsopdrachten. -Spreken De korte, lange, tweetekenklanken en de medeklinkers worden aangeleerd en jaarlijks herhaald met de methode ‘Stap’.


Leerlingen oefenen voorgeschreven dialogen en voeren deze uit.

-Spelling

Bij woordenschat wordt er wel aandacht besteed aan spelling met behulp van de methode Stap, maar dit wordt alleen getoetst in grade 4 en 5.

De spelling van korte, lange, en tweetekenklanken wordt in alle groepen getoetst.

NTC- voortgezet onderwijs

3.5.4 NTC Richting 3, Non Native Middle School en High School

Grade 6-10

Ons doel is om de leerlingen auditieve, schriftelijke en communicatieve vaardigheden aan te leren om uiteindelijk deel te nemen aan het bij de leerling passende taalvaardigheidsniveau van het CNaVT- examen.

In het programma voor het voortgezet onderwijs wordt gebruikt gemaakt van de methodes STAP, Zebra, Contact, de Delftse methode en Nieuwsbegrip. Zebra is een basisleergang voor Nederlands als tweede taal voor 12- tot 16-jarige neveninstromers in het voortgezet onderwijs. STAP, de Delftse methode en Contact zijn methodes voor taalverwerving Nederlandse taal voor volwassenen. Ook werken we met de methode “Hoe maak ik een goede zin” waarin zinsstructuur centraal staat.

Nieuwsbegrip is een online methode van de CED groep waarin lezen, woordenschat en kijken luisteren centraal staat. Er worden actuele onderwerpen aangeboden met bijbehorende teksten op verschillende niveaus met bijbehorende opdrachten en toetsen en tevens is er een jeugdjournaal uitzending bij die specifiek over dit onderwerp gaat. Leerkrachten kunnen de vorderingen van hun leerlingen online volgen en leerlingen kunnen de lessen thuis afmaken en/of voorbereiden. Het is gebleken dat deze methode tot goede leerresultaten leidt.


3.5.5 MYP

Vanaf schooljaar 2020-2021 is begonnen met het volledig implementeren van het IB-MYP curriculum. Dit betekent dat leerlingen vanaf Grade 6 (groep 8) tot en met grade 10 (4 HAVO/VWO) volgens de IB-MYP richtlijnen les krijgen. We werken nu volledig methode-ongebonden maar gebruiken bovengenoemde methodes voor invulling van onze lessen. Voor wat betreft de beoordeling van de leerlingen volgen wij de richtlijnen van de IB-MYP beoordelingscriteria. 3.5.6 IB-Nederlands Op de ISC wordt het IB A1-programma Nederlands aangeboden. Het gaat om het programma Language and Literature. Voor de invulling van het IB-programma is de docent gebonden aan de syllabus zoals die wordt uitgegeven door IBO. Dit betekent dat naast de twee verplicht literaire onderdelen aandacht moet worden besteed aan de ‘topics’: Taal in culturele context en Taal in massacommunicatie. De beoordeling van de verschillende programmaonderdelen geschiedt conform de syllabus. Wat het IB betreft, wordt veel gedaan aan vaardigheden, die te maken hebben met receptie en productie van zowel geschreven als gesproken tekst. Het gaat hierbij om zakelijke en verhalende teksten, die nauw aansluiten bij de Nederlandse cultuur. Wat de verplichte literatuur betreft, wordt er een keuze gemaakt uit de Prescribed booklist (PBL) van het IB. Het A1-programma (Language and Literature) is gericht op literatuur en het verschijnsel taal in een breder perspectief. Voor het IB wordt voor praktisch alle vaardigheden die aan bod komen, gebruik gemaakt van de methode Nieuw Nederlands op HAVO niveau. In grades 11 en 12 wordt dit aangevuld met IB-opdrachten. Daarnaast is in het programma veel aandacht voor actualiteiten in Nederland. De teksten die daarover gaan, worden gehaald uit de Nederlandse dagbladen zoals NRC Handelsblad, De Volkskrant, De Telegraaf en Trouw.

3.6 Nederlandse cultuur Omdat onze NTC-lessituatie tot doel heeft het volgen van en de aansluiting op Nederland en het Nederlands onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse Taal ook de Nederlandse Cultuur onderdeel uit van ons onderwijsaanbod. Aangezien de International School al veel aandacht besteedt aan de diverse culturen vertegenwoordigd in de school, zullen evenementen zoals Koningsdag, Sinterklaas, Kerstmis en Carnaval, in nauw overleg met ISC georganiseerd worden. Bij de uitvoering


van deze culturele evenementen zal er veelvuldig een beroep op de hulp van ouders worden gedaan . Voorts wordt getracht met iedere groep één keer per jaar een bezoek te brengen aan een Nederlands bedrijf, een Nederlandse instelling op Curaçao of de bioscoop voor een Nederlandse speelfilm.

3.7 Voorzieningen op de leslocatie(s) We hebben de beschikking over twee leslokalen voor de NTC-leerlingen. Er zijn ruim voldoende leermiddelen aanwezig. Er kan bovendien gebruik gemaakt worden van het computercentrum, de bibliotheek en de leesruimte van de International School. In ieder lokaal is een beamer aanwezig. Elk jaar worden er nieuwe leesboeken en audio/visueel materiaal aangeschaft.

4 De zorg voor kinderen De plaatsing van een kind op school De aanmelding dient te geschieden middels daarvoor bestemde intake formulieren. Er is ook een Engelse versie beschikbaar. De leerkrachten Nederlands bepalen of een leerling in een NTC Native of Non Native groep geplaatst wordt. Bij aanvang wordt met de ouders de beginsituatie, de taalsituaties, eerder gevolgd onderwijs van de leerling en de doelen van de verschillende niveaus besproken. Viermaal per jaar wordt per leerling een rapport uitgereikt, waarin de resultaten van de methodegebonden- en andere toetsen worden weergegeven. Indien er sprake is van minder goede resultaten, zal de betreffende leerkracht tussentijds contact zoeken met de ouders van de leerling. Preventieve zorg vindt plaats door het goed inschatten van de taalsituatie en het beginniveau van de leerling. Met behulp van verschillende toetsen wordt steeds en tijdig nagegaan of de leerlingen zich ontwikkelen en hoe dat leerproces er uitziet. Over de leerling, die de school verlaat en Nederlands onderwijs gaat volgen wordt ten behoeve van de ontvangende school een onderwijskundig rapport opgesteld. De ouders ontvangen hiervan een afschrift. In dit rapport staan de volgende gegevens. -De algemene gegevens: bijzondere gegevens zoals leerbelemmeringen, relevante medische gegevens en specialistische hulp en -gegevens over de vorderingen van de leerling bij de leer- en vormingsgebieden en er wordt vermeld binnen welke richting de leerling onderwijs heeft gevolgd.


De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders, is als volgt. -Achtmaal per jaar ontvangen de ouders een zogenaamd ‘progress’-rapport van de vorderingen van hun kind en tevens worden er vier cijferrapporten uitgereikt; -De resultaten worden gemeten aan de hand van diverse toetsen en in de context geplaatst van Nederlandse kinderen op een Nederlandse school; -Tweemaal per jaar worden de ouders uitgenodigd om met de betreffende leerkracht het rapport van hun kind te bespreken; -Eenmaal per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een informatieavond. Dat is een avond aan het begin van het schooljaar. De procedure die gevolgd wordt, indien er problemen (leerproblemen, sociaal-emotionele problemen enz.) met een kind zijn, zijn als volgt. In het geval dat een leerling extra ondersteuning blijkt nodig te hebben, worden daar in overleg met de ouders en de remedial teacher van de International School plannen voor gemaakt. De International School van Curaçao beschikt over een afdeling ‘Learning Resources’ waar een speciaal opgeleide leerkracht, die zowel Nederlands als Engels spreekt, aan de hand van toetsen en gesprekken handelingsplannen opstelt voor de betreffende leerling en deze eveneens begeleidt. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs in Nederland kent de volgende aanpak. Er is een ‘guidance counselor’ aanwezig op school die over de nodige informatie beschikt en de heer R. Polsbroek, die bij ons op school IB-docent-Nederlands is, en goed op de hoogte van de ontwikkelingen in het onderwijs in Nederland is. Roberto Polsbroek is nu ook officieel College Counselor voor leerlingen die naar Nederland willen gaan om te studeren. Ook verwijzen we de ouders en kinderen altijd naar de site van het NOB, waar goede informatie over deze overgang te vinden is. Tevens wordt ouders aangeraden om de site van Nuffic.nl te raadplegen.


De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Op onze school is er guidance counselor aanwezig. Deze guidance counselor overlegt met de leerling aan de hand van de algemene schoolprestaties wat het beste vervolgtraject is. De leerlingen die van plan zijn in Nederland hun vervolgopleiding te volgen, kunnen hiervoor terecht bij de heer Polsbroek. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen De International School of Curaçao biedt een divers ‘Learning plus’-programma aan, waaraan de leerlingen kunnen deelnemen.

5 De leraren De leraren zijn in dienst van de International School van Curaçao en vallen dan ook onder de verantwoordelijkheid van de directeur en het bestuur van de International School. Bij ziekte en/of andere afwezigheid dienen zij dat te melden bij de schooladministratie, die voor vervanging zorgt. Het bestuur van de Stichting NTC te Curaçao vervult een toeziende en ondersteunende rol bij het vinden en selecteren van gekwalificeerde leerkrachten en vervangers. Scholing van leraren De leerkrachten hebben gedurende het schooljaar vier studiedagen, waarin zij binnen het schoolteam werken aan verdere professionalisering van hun eigen kunnen en het curriculum. Op dit moment is onze school bezig met een overgang in curriculum naar het MYP curriculum en midden in het accreditatieproces om dit te bewerkstelligen.. Dit heeft tot gevolg dat alle Middle school grade 6 tot en met High school grade 10 docenten op ISC worden bijgeschoold om dit te kunnen uitvoeren. MYP is een curriculum voor Grade 6 tot en met Grade 10 en is de voorbereiding op het IB voor Grades 11 en 12.

6 De ouders

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Ouders krijgen zo veel mogelijk informatie. Indien extra informatie nodig is, kan


die worden opgevraagd bij de NTC-coördinator of desbetreffende leerkracht. Dit schooljaar is het curriculum van de school te lezen op de website, inclusief het Nederlandse programma, de schoolgids (www.isc.an). Van de ouders wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in het onderwijzend personeel. Begrip en respect voor elkaar zijn uitgangspunten voor een goede communicatie. Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van de Nederlandse taalbeheersing. Hiermee houdt ook verband de mate waarin thuis Nederlands wordt gesproken.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school In de maand september van elk schooljaar vindt een eerste kennismaking plaats op de ‘Back to School Night’ van de International School. Deze avond staat in het teken van informatievoorziening aan de ouders over alle zaken die met het onderwijs aan de groep te maken hebben, zoals het voorstellen van de nieuwe docenten, het uiteenzetten van de onderwijsvisie, gebruik van leermiddelen, huiswerk en kennismaking met de website van de school . Na het eerste, en tweede rapport zijn er de zogeheten parent-teacher conferences, waarbij de leerkracht een toelichting geeft op het rapport. Ook kunnen ouders zelf initiatief nemen voor een gesprek. Bijvoorbeeld naar aanleiding van een progress report of wanneer er sprake is van gedrags- of leermoeilijkheden van hun kind. In gevallen waarin de leerkracht een gesprek met de ouders noodzakelijk acht, zal hij/zij het initiatief daartoe nemen. Via het nieuwe/up-to-date communicatiekanaal de Portal kunnen we ouders benaderen en informeren. Binnen Atlas staat het volledige curriculum van alle leerjaren van ons Nederlands onderwijs beschreven.

6.3 Inspraak Ouders worden uitgenodigd zoveel mogelijk op- en aanmerkingen te plaatsen met betrekking tot het NTC-onderwijsprogramma.

6.4 Ouderactiviteiten De NTC-leerkrachten organiseren elk jaar een aantal activiteiten, waarbij de ouders om medewerking wordt gevraagd.


Tot de vaste activiteiten behoren in elk geval - United Nations Day; - excursies - het Sinterklaasfeest. Ouders kunnen zich aanmelden of worden benaderd door de betreffende leerkracht. Er is ook contact en overleg tussen leraar en ouders over de leerling betreffende leervorderingen en/of problemen. Aan ouders en leerkrachten wordt verzocht direct contact met elkaar te zoeken bij vragen en/of opmerkingen met betrekking tot de leerling en/of het lesprogramma.

6.5 Klachtenprocedure Uitgangspunt op dit gebied is dat klachten, problemen, vragen enz. in eerste instantie rechtstreeks worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over (het lesgeven van) een onderwijsgevende kan dus niet bij het bestuur terecht, alvorens de ouder met de betreffende onderwijsgevende hierover heeft gesproken. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de onderwijsgevende (oftewel diens gezag in de klas) wordt ondermijnd, maar het schept ook duidelijkheid over de rol en de positie van het bestuur. Er is een bepaalde getrapte aanspreekbaarheid bij klachten van ouders over (het lesgeven van) een onderwijsgevende. Deze ziet er als volgt uit. Niveau 1 De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de onderwijsgevende. Niveau 2 Vinden de ouders en/of de onderwijsgevende geen bevredigende oplossing voor het probleem, dan wordt de directeur van de school ingeschakeld. Niveau 3 Indien ook na het overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, wordt de zaak voorgelegd aan het bestuur. Het bestuur zal in voortdurend overleg met de directeur de kwestie bezien en hopelijk tot een oplossing brengen. Mocht de aard van de klacht de afhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken of heeft de afhandeling niet naar tevredenheid plaatsgevonden, dan wordt een beroep gedaan op de ‘Klachtenregeling Nederlands onderwijs in het Buitenland’. Deze klachtenregeling ligt op school ter inzage. De vertrouwenspersoon Emma van Delden van onze school is op het telefoonnummer 737.3633 bereikbaar.


Schoolgeld/ouderbijdragen Het schoolgeld voor de NTC-programma’s is opgenomen in de ouderlijke bijdrage van de International School. Er zijn geen extra kosten aan verbonden. Schoolverzekering voor leerlingen Valt onder de regeling van de International School van Curaçao. Sponsors Onze NTC- locatie ontvangt geen sponsorbijdrage.

7 Kwaliteitszorg Het is belangrijk dat de school de onderwijskwaliteit goed bewaakt en probeert te verbeteren. Dit heet kwaliteitszorg. De Inspectie van het Onderwijs heeft als kerntaak om de onderwijskwaliteit te controleren.

7.1 Activiteiten voor de verbetering van het onderwijs in de school - Vaststellen norm voor bepaling Nederlands Native of Non Native leerling niveau - Vastleggen gestandaardiseerde toelatingstoets Native/Non Native klas - Aanpassen curriculum voor Non Native klassen; de Methode Mondeling Nederlands kritisch bekijken en waar nodig uitbreiden/aanpassen - Curriculum volledig herzien/ herschrijven voor Middle school en High school ahv MYP richtlijnen - Unit plans schrijven aansluitend op Curriculum MYP - Op grond van ervaring worden de IOC’s nu in grade 11 afgenomen - In grade 11 wordt ook WT1 afgerond

8 Zorg voor de relatie school en omgeving Op Curaçao is er nog een andere NOB-locatie actief met wie we een goed contact hebben opgebouwd. Daarnaast wisselen we gegevens uit met de International School van Aruba. 9. De resultaten van het onderwijs

Cijfers over CnaVT en IB examens


CNaVT-Examen (Certificaat Nederlands als Vreemde Taal) Afgelopen schooljaar zijn er in verband met de COVID-19 situatie geen CNaVT examens afgenomen op onze school. We hopen dit schooljaar weer examens te kunnen afnemen. IB-Nederlands Van grade 10 (pre-IB) hebben drie leerlingen aan het eind van het vorig schooljaar ervoor gekozen in grade 11 verder te gaan met IB-Nederlands A1 Taal en Literatuur. Van buiten de school zijn daar twee leerlingen bij gekomen. In grade 12 voor IB-Nederlands A1 Taal en Literatuur zitten dit cursusjaar zes leerlingen, die allen zullen opgaan voor het examen. Grade 11 en 12 vormen dit jaar een gecombineerde groep. Van Grade 12 (2019-2020) hebben alle veertien IB-kandidaten die opgingen voor het mei-2020-examen, het gehaald. Vijf kandidaten volgden het Higher Level-programma en negen gingen op voor het Standard Level examen. Van deze studenten volgen inmiddels de meesten een studie in Nederland. Een van de geslaagden volgt lokaal een aanvullende opleiding om vervolgens volgend jaar naar Nederland te gaan voor verdere studie. Van de gehele groep studeert één geslaagde een opleiding in Canada. Specifieke zorg voor leerlingen Elk jaar zijn er in alle Grades kinderen die in aanmerking komen voor Learning Resources. Deze “special needs students” krijgen remediale hulp van de Learning Resource Teacher. Ook zijn er leerlingen -verspreid over de verschillende Grades- die een zogenaamd ‘modified program’ kregen of “volgen”. Dit houdt in dat de kinderen aangepaste beoordelingen/toetsen krijgen bijvoorbeeld wegens dyslexie . En hun prestaties worden besproken en zeer nauwgezet gevolgd. Een leerling kan aanpassingen hebben. Op de report card wordt dit aangegeven met de letter “M” van modification. De details zijn verkrijgbaar bij de Learning Resources teacher. (Mevrouw M. Da Costa Gomez)

10 Schooltijden en vakantierooster

10.1 Lesrooster Elementary Grade 2 till 5 maandag- vrijdag, 3 x 45 min. per week, tussen 10.30 en 14:00 uur


Middle School Grade 6-7-8(Non Nat) ma, di, do, vrij 08.00- 09.30 uur High School Grade 9-10 ma,di, do, vr 9.30-11.00 uur High School (IB) maandag-vrijdag 13.15-15.30 uur

10.2 Vakantierooster schooljaar 2019-2020 Regatta break: 5 - 9 oktober Thanksgiving: 26 en 27 november Christmas Break: 21 december – 9 januari Carnival: 15 februari – 19 februari Easter Break: 1 april – 9 april Kings day: 26-27 april Labour Day 3 mei Ascension Break: 13 mei- 14 mei Laatste schooldag: 11 juni

10.3 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst Een vervroegde vakantie of verlate terugkomst dient schriftelijk door de ouders te worden aangevraagd bij de directie van de International School. Deze zal dat met de betrokken leerkrachten bespreken en eventuele consequenties formuleren. De vakantieperiodes van onze school vallen niet altijd gelijk met die het Eilandgebied voor de lokale scholen vaststelt. Onlangs werd er een nieuwe leerplichtwet aangenomen, die aangeeft, dat indien een leerplichtig kind vervroegd of verlaat m.b.t. deze vastgestelde vakantieperiode reist, een toestemmingsbrief van de school moet worden afgegeven bij de Dienst Servisio pa Asuntunan di Enseñansa (SAE). De ouders krijgen dan officieel toestemming.


10.4 Maatregelen preventie schoolverzuim Zodra leerlingen zonder bericht wegblijven uit lessen wordt dat door de betreffende leerkracht gemeld aan de systeembeheerder en administratie van de School. Iemand van de administratie of een coördinator neemt vervolgens contact op met de ouders om te kijken wat de reden van het verzuim was. Er wordt een absentieregistratie bijgehouden en op het rapport wordt het aantal verzuimuren vermeld.

11 Namen en telefoonnummers Stichting Nederlandse Taal en Cultuur te Curaçao International School of Curaçao Koninginnelaan z/n Emmastad Curaçao Tel. 737- 3633 / www.isc.cw/ [email protected] Van de school Leerkracht NTC Soenita Poeran ([email protected]) 5191082 Leerkracht NTC Kathelijne Cooiman ([email protected]) 6607606 Leerkracht NTC/ IB Roberto Polsbroek ([email protected]) 7364309 Schoolbestuur Voorzitter Richeline Martina 5102785 Penningmeester Emma van Delden 7373633 Van externe personen Inspecteur Basisonderwijs/Voortgezet onderwijs: De heer Uunk (inspecteur) [email protected] (secretaresse) Stichting NOB [email protected]

Bijlage 1: Artikel 13 Schoolgids Hieronder volgt de tekst van artikel 13 van de Wet op het Primair Onderwijs over de schoolgids. 1. De schoolgids bevat voor ouders, verzorgers en leerlingen informatie over de werkwijze van de school en bevat in elk geval informatie over:


a. de doelen van het onderwijs en de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt, met dien verstande dat bij algemene maatregel van bestuur voorschriften kunnen worden gegeven met betrekking tot de wijze waarop 1) de resultaten kunnen worden beschreven die met het onderwijsleerproces worden bereikt en 2) de context wordt vermeld waarin de onder 1) bedoelde resultaten dienen te worden geplaatst; b. de wijze waarop de zorg aan het jonge kind wordt vormgegeven; c. de wijze waarop aan de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt vormgegeven; d. de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut; e. de geldelijke bijdrage, bedoeld in artikel 40, eerste lid, waarbij een ontwerp van een overeenkomst voor een dergelijke bijdrage, die voldoet aan de eisen die in artikel 40, eerste lid zijn geformuleerd, in de schoolgids wordt opgenomen; f. de rechten en plichten van de ouders, de verzorgers, de leerlingen en het bevoegd gezag, waaronder de informatie over de klachtenregeling, bedoeld in artikel 14, en de gronden voor vrijstelling van het onderwijs, bedoeld in artikel 41, tweede lid en g. de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met de in artikel 12, eerste lid, omschreven bijdragen. 2. Het bevoegd gezag reikt de schoolgids uit aan de ouders dan wel de verzorgers bij de inschrijving en jaarlijks na de vaststelling van de schoolgids. Toelichting: De genoemde onderwerpen zijn alle in de Raamschoolgids opgenomen. Het bepaalde onder e. en g. heeft in de Nederlandse situatie te maken met de verantwoording van materialen en/of gelden die door ouders (artikel 40, eerste lid) en onder andere door sponsoring (artikel 12, eerste lid) worden verkregen en die ten goede komen aan het onderwijs. In de buitenlandsituatie vormt de geldelijke bijdrage van ouders en/of bedrijven juist de belangrijkste inkomstenbron voor een school. Naar analogie van de situatie in Nederland dient in de schoolgids te worden opgenomen op welke wijze de school verantwoording aflegt over de inzet van de door ouders en/of bedrijven beschikbaar gestelde middelen. Voor het bepaalde onder f. geldt dat voor de Nederlandse scholen in het buitenland een eigen klachtenregeling beschikbaar is. In de desbetreffende tekst in hoofdstuk 6 wordt daarnaar verwezen. Bijlage 2: schematisch overzicht Nederlands onderwijs op de ISC zoals geplaatst op de website

Dutch program International School of Curacao


Levels The Dutch program is divided into 2 levels. - Non Native - Native level R2

R1/2 guidelines (Native)

This program is to achieve the highest possible level of Dutch conversational skills. This program strives to keep the level of Dutch current enough so students can return to Holland with sufficient language skills. Its primary goal is not necessarily to prepare students to re-enter the Dutch educational system. The intermediate and final goals for different year groups are measured over a period of 1 year. These students speak Dutch at home, but it is not their primary language.

Students that come from Holland or some local schools will be placed in the R1/2 Native program.

R3 Guidelines(Non-native) Students follow this program to learn Dutch as a foreign language with the goal of learning the language on A1 up to A2 level (according to the Common European Framework of Reference). The learning materials offered are directed towards guiding students to achieve a level of language development in consideration of their beginner’s status. These students barely speak Dutch and have to learn it as a foreign language.

Starting point beginner

➢ The child has no or almost no knowledge of the Dutch language. ➢ In his/her environment the child is not (or hardly not) exposed to the Dutch

language. ➢ The language will be presented as a foreign language.

Starting point Intermediate


➢ The child has a reasonable knowledge of the Dutch language. ➢ In his/her environment the child is exposed to the Dutch language.

Program R3 (Non-native) The methods we use in the R3 program are:

In Elementary School - Mondeling Nederlands Nieuw; - De Leessleutel; - Nederlands voor anderstaligen. In Middle and High School - Zebra; - Stap - Contact! - Hoe maak ik een goede zin

Final goals R3 (Non-native) The final goal of both levels, Beginners and Intermediate, is the CNAVT- (Certificate Dutch as foreign language) Exam. Students will take this exam in grade 10. Final goal for Beginners Profiel Maatschappelijk Informeel (A2 Common European Framework of Reference)

Final goal for Intermediate Profiel Maatschappelijk Formeel (B1 Common European Framework of Reference) or

Profiel Taalvaardigheid Hoger Onderwijs (PTHO) Profile Language Competence Higher Education (B2 Common European Framework of Reference)

Depending on the effort and motivation of the student the exam level can differ. On the website www.cnavt.org you will find more information about the profiles and exams.


IB Dutch ISC offers A1 Dutch as a two year program.

A1 (Dutch A 1 Language and literature) -HL (Higher Level)

-SL (Standard Level)

Target group Native students, who like to continue with their higher education in The Netherlands; HBO (college) or WO (university). A1 will be accepted without any restrictions

Tasks Analysis, essay, commentary, presentations etc. based on Literary sources. Also the topics ‘Language in cultural context’ and ‘Language in mass communication’ will be taught.

Bijlage 2: Kerndoelen Nederlandse Taal Typering van het gebied Het onderwijs in Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen: - vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal doelmatig gebruiken in situaties die

zich in het dagelijks leven voordoen; - kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van taal; - plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van taal. Kerndoelen A Domein mondelinge taalvaardigheid 1 De leerlingen weten dat men kan luisteren en spreken met verschillende doelen. 2 De leerlingen kunnen - de inhoud en bedoeling van wat er tegen hen gezegd wordt begrijpen; - vragen stellen om informatie te verzamelen over een door henzelf gekozen onderwerp; - verslag uitbrengen; - iets uitleggen;


- hun ervaringen, mening, waardering of afkeuring op persoonlijke wijze weergeven; - deelnemen aan een formeel gesprek. 3 De leerlingen kunnen bij het realiseren van het voorgaande in voorkomende situaties gebruik maken van communicatiemiddelen. B Domein leesvaardigheid 4 De leerlingen weten, dat men kan lezen met verschillende doelen. 5 De leerlingen kunnen - informatieve en betogende teksten, verhalen, poëzie en dialogen voor hoorspel,

poppenkast of toneel onderscheiden; - hun manier van lezen aanpassen aan een door henzelf of door de leerkracht gesteld

lezers doel; - hoofdzaken van een informatieve tekst weergeven; - bij een betogende tekst de hoofdlijn van het betoog aangeven en weergeven hoe hun

mening zich verhoudt tot de mening in de tekst. 6 De leerlingen kunnen algemeen gebruikte schriftelijke informatiebronnen hanteren. C Domein schrijfvaardigheid 7 De leerlingen weten, dat er geschreven wordt met het oog op verschillende doelen. 8 De leerlingen kunnen - hun gedachten, ervaringen, gevoelens en bedoelingen uiten bijvoorbeeld in een verhaal,

een gedicht en in een dialoog voor hoorspel, poppenkast of toneel; - teksten schrijven, waarin zij hun eigen ervaringen, mening, waardering of afkeuring

duidelijk weergeven; - een brief schrijven volgens algemeen geldende conventies; - op basis van eigen kennis en waarneming of op basis van verkregen informatie een

werkstuk maken; - schrijven toepassen als middel om gedachten, ervaringen, gevoelens en bedoelingen

voor henzelf te ordenen. 9 De leerlingen kunnen de vormgeving en de presentatie van hun teksten verzorgen door

aandacht te besteden aan de leesbaarheid van hun spelling, de leesbaarheid van hun handschrift, zinsbouw, bladspiegel, beeldende elementen en kleur.

D Domein taalbeschouwing 10 De leerlingen kunnen met voorbeelden aangeven - hoe talen en taalvarianten relaties tussen mensen kunnen bepalen en hoe die relaties

samenhangen met culturele overeenkomsten en verschillen; - dat de betekenis van een taaluiting mede beïnvloed wordt door de situatie, de vorm,

onuitgesproken bedoelingen, lichaamshouding, gezichtsuitdrukking en gebaren; - dat een taal of taalvariant op verschillende manieren gebruikt kan worden;


- dat mondelinge en schriftelijke communicatie gebaat is bij regels. Zij kunnen voorbeelden van situaties geven, waarin zulke regels functioneel zijn.

- 11 De leerlingen kennen een aantal taalkundige principes en regels. - Zij kunnen in een zin het onderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat

gezegde onderscheiden. - Zij kennen - regels voor het spellen van werkwoorden; - regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden; - regels voor het gebruik van leestekens. 12 De leerlingen kunnen begrippen hanteren die het hun mogelijk maken over taal te

denken en te spreken: - betekenis, beeldspraak, letterlijk en figuurlijk taalgebruik, uitdrukking, gezegde,

spreekwoord, synoniem, gevoelswaarde, symbool, beeldtaal, pictogram; - moedertaal, tweede taal, vreemde taal, dialect, meertalig, gespreksregels, formeel en

informeel taalgebruik; - spelling, uitspraak, onderwerp van een zin, persoonsvorm, werkwoordelijk gezegde,

deelwoord, onbepaalde wijs, werkwoord, tegenwoordige tijd, verleden tijd, enkelvoud, meervoud;

- gedicht, poëzie, verhaal, drama, toneelstuk, jeugdboek, monoloog, dialoog; - hoofdstuk, paragraaf, alinea, zin, klemtoon, lettergreep, komma, punt, punt komma,

vraagteken, uitroepteken, dubbele punt, aanhalingsteken.

Schoolgids · NTC-intermediate is de naam voor de klassen waarin veelal leerlingen zitten die al...

Documents

Transcript of Schoolgids · NTC-intermediate is de naam voor de klassen waarin veelal leerlingen zitten die al...