Schoolgids2016 - 2017

3InhoudsopgaveWoord vooraf ____________________________________________ 6

1. De school __________________________________________ 71.1 Naam en adres ______________________________________ 71.2 Groen van Prinsterer __________________________________ 71.3 De vereniging _______________________________________ 71.4 De grondslag ________________________________________ 71.5 De locatieraad _______________________________________ 81.6 Lidmaatschap van de vereniging __________________________ 81.7 Algemene ledenvergadering _____________________________ 91.8 Ligging van de school __________________________________ 9

2. Identiteit van de school _______________________________ 102.1 Doel _____________________________________________ 102.2 Uitgangspunt ______________________________________ 102.3 Schoolklimaat ______________________________________ 12

3. Onderwijs en organisatie ______________________________ 163.1 De organisatie van de school ____________________________ 163.2 Wie werken er in de school? ____________________________ 173.3 Wettelijk kader _____________________________________ 183.4 Vrijstelling ________________________________________ 183.5 De activiteiten van de leerlingen _________________________ 183.6 Activiteiten in de onderbouw ___________________________ 193.7 Activiteiten in de midden- en bovenbouw __________________ 20

4. Inrichting van ons onderwijs ___________________________ 224.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school _______________ 224.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ____ 224.3 De verslaglegging van gegevens over leerlingen

door de groepsleerkracht ______________________________ 234.4 De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen

van de kinderen besproken wordt met ouders________________ 244.5 Luistergesprekken ___________________________________ 254.6 Pestprotocol _______________________________________ 254.7 De begeleiding van de overgang van kinderen

naar het voortgezet onderwijs ___________________________ 264.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen __________________ 26

INH

OU

DS

OP

GA

VE

4 5. De zorg voor kinderen ________________________________ 285.1 De zorg voor het jonge kind ____________________________ 285.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ____ 285.3 Contacten met ouders ________________________________ 295.4 Rapportage ________________________________________ 295.5 Dezorgvoorkinderenmetspecifiekebehoeften ______________ 295.6 Welke zorg wordt in de groep geboden? ____________________ 305.7 Plaatsingenverwijzingvanleerlingenmetspecifiekebehoeften __ 315.8 Zorg voor relatie school en omgeving _____________________ 325.9 De visie van onze school op de integratie van kinderen met een handicap ____________________________ 325.10 Pedagogisch klimaat _________________________________ 345.11 Sociale en fysieke veiligheid ____________________________ 345.12 Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid-Hollandse Eilanden _____ 345.13 Schoolmaatschappelijk werk ___________________________ 355.14 Persoonlijk stukje van de school maatschappelijk werkster ______ 365.14 Logopedie _________________________________________ 37

6. De leerkrachten ____________________________________ 386.1 Personeelsbeleid ____________________________________ 386.2 Nascholing leerkrachten ______________________________ 386.3 Organisatie bij ziekte of verzuim _________________________ 386.4 Inzet en begeleiding van stagiaires _______________________ 38

7. De ouders _________________________________________ 407.1 Procedure voor toelating van leerlingen ____________________ 407.2 Informatievoorziening over het onderwijs in de school _________ 407.3 Medezeggenschapsraad _______________________________ 417.4 Werk- / Oudercommissie ______________________________ 417.5 De onderhoudscommissie _____________________________ 417.6 Tussenschoolse opvang (TSO) en naschoolse opvang (NSO) ______ 417.7 Overblijfmogelijkheden _______________________________ 427.8 Ouderbijdragen _____________________________________ 427.9 Sponsoring ________________________________________ 437.10 Aansprakelijkheid ___________________________________ 437.11 Schoolverzekering voor leerlingen _______________________ 43

8. Klachtenregeling ___________________________________ 448.1 Klachtenprocedure __________________________________ 448.2 Het indienen van een klacht ____________________________ 448.3 Vertrouwenspersoon _________________________________ 448.4 Klachtencommissie __________________________________ 44

INH

OU

DS

OP

GA

VE

5

INH

OU

DS

OP

GA

VE

8.5 Klachtenregeling ____________________________________ 458.6 Reikwijdte van de klachtenregeling _______________________ 458.7 Klachtentermijn ____________________________________ 458.8 Klachtenafhandeling _________________________________ 458.9 Een strafbaar feit ____________________________________ 45

9. Onderwijsresultaten _________________________________ 469.1 Instroom _________________________________________ 469.2 Verwijzing speciaal onderwijs ___________________________ 469.3 Toetsuitslagen groep 8 ________________________________ 46

10. Schooltijden en verzuim ______________________________ 4710.1 Schooltijden _______________________________________ 4710.2 Regels voor aanvang en einde van schooltijd ________________ 4710.3 Schoolverzuim _____________________________________ 4710.4 Ongeoorloofd schoolverzuim ___________________________ 48

11. Namen en adressen__________________________________ 4911.1 Adressen van externe personen _________________________ 49

12. Praktische informatie ________________________________ 5112.1 Schoolregelement ___________________________________ 5112.2 Zending en adoptie __________________________________ 5212.3 Gymnastiek _______________________________________ 5212.4 Huiswerk _________________________________________ 5212.5 Ongelukken _______________________________________ 5212.6 Schoolmelk ________________________________________ 5212.7 Pleinwacht ________________________________________ 5212.8 Verjaardagen _______________________________________ 5312.9 Tot slot ___________________________________________ 53

Jaarplanning D.V. 2016 - 2017 ______________________________ 54Verlofaanvraagformulieren ________________________________ 57

6 Woord voorafVoor u ligt de schoolgids van de Groen van Printererschool. U vindt hierin een verantwoording van ons onderwijs met betrekking tot de identiteit en kwaliteit.

IdentiteitWanneer u kiest voor Reformatorisch onderwijs, gaat het om onderwijs waar de Bijbel als het Woord van God de centrale plaats inneemt en als basis dient voor al ons handelen. Daarop mogen en moeten we elkaar aanspreken. De wisselwerking is onmisbaar voor het goed functioneren van de school. Zo moeten we juist in deze tijd een eenheid vormen tussen school, gezin en kerk om de belangen van het reforma-torisch onderwijs te dienen en samen bezig te zijn om onder inwachting van Gods zegen de basisschoolperiode tot een goede tijd voor uw kind(eren) te doen zijn.

Inhoud schoolgidsIn deze schoolgids willen wij u als ouders zo goed mogelijk informeren over de in-houd en kwaliteit van het onderwijs op de Groen van Prinstererschool. De schoolgids beoogtinformatieteverschaffenoverdeopvoedkundigeenonderwijskundigedoe-len van de school. Verder leest u over de opzet van het onderwijs, de zorgstructuur, onderwijsresultaten en organisatie. Wij hopen dat de praktische inhoud van onze schoolgids op onderwijskundig, opvoedkundig, organisatorisch en niet in de laatste plaats, levensbeschouwelijk gebied, een realistische afspiegeling is van de verant-woorde omgeving die wij uw kind, onze leerling, willen bieden.

In de schoolgids legt de school verantwoording van haar handelen af. De gids maakt duidelijk wat de school van ouders verwacht, maar ook wat de ouders van school kunnen verwachten. Onderlinge contacten achten we van groot belang. U bent als ouder verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind(eren), ook al vertrouwt u ons een deel van die opvoeding toe. Het is daarom een gezamenlijke verantwoordelijk-heid elkaar te informeren en overleg te voeren.

Voor alle voornemens en plannen die in deze Schoolgids vermeld staan, geldt het voorbehoud van Jacobus 4 : 15 “Indien de Heere wil, en wij leven zullen, zo zullen wij dit of dat doen”. We hopen met elkaar een goed schooljaar te hebben.

Namens het bestuur en team,

Dhr. L.A.G. Ruijgrok, directeur

WO

OR

D V

OO

RA

F

71. De school1.1 Naam en adresGroen van PrinstererschoolLocatieadres: Kreupeleweg 4 3286 BC KlaaswaalPostadres: Postbus 7034 3286 ZG KlaaswaalTelefoon: 0186 573594E-mail: hboekee@vcohw.nlDirecteur: dhr. L.A.G. Ruijgrok

1.2 Groen van PrinstererGroen van Prinsterer heeft zich als parlementslid rond 1857 ingezet voor protestants – christelijk onderwijs. Groen van Prinsterer veranderde regelmatig van standpunt. Eerst wilde hij een protestants- christelijke openbare school, vervolgens ging hij pleiten voor gesplitste openbare scholen (protestanten, katholieken en joden), maar toendittenslotteniethaalbaarbleek,werdhijeenvoorstandervanfinancieelgelijk-berechtigd bijzonder onderwijs. Dit is tot op heden wet en regel.

1.3 VerenigingDe Groen van Prinstererschool gaat uit van de Vereniging voor Christelijk Onderwijs opReformatorischeGrondslag indeHoekscheWaard.Dezevereniging isofficieelopgericht op 1 januari 2012 en is een voortzetting van de afzonderlijke schoolvereni-gingen van de Reformatorische school te Klaaswaal, namelijk de “Vereniging tot in-standhouding van de school met de Bijbel op Gereformeerde Grondslag”, opgericht in 1907 te Goudswaard en de schoolverenigingen van de Reformatorische scholen te Klaaswaal, Maasdam, Oud-Beijerland en Puttershoek. Het correspondentieadres voor de vereniging is Laningpad 3, 3262 JS Oud-Beijerland.Het bestuur van de vereniging wordt gevormd door het dagelijks bestuur en door bestuursleden met een toezichthoudende functie. Gezamenlijk vormen zijn het col-lectief bestuur.De locatieraad (zie hoofdstuk 1.5) van onze school bestaat uit 5 leden, die behoren tot de plaatselijke kerken. Zij hebben “identiteit” in hun portefeuille.

1.4 De grondslagIn de statuten staat in artikel 2 de grondslag van de vereniging beschreven:De vereniging heeft als grondslag de Heilige Schrift als het onfeilbaar Woord van God, zoals daarvan belijdenis wordt gedaan in de artikelen 2 tot en met 7 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis. Zij onderschrijft geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door de Nationale Synode, ge-

1.

DE

SC

HO

OL

Groen van Prinsterer

8

houden te Dordrecht in de jaren 1618 en 1619. De vereniging maakt gebruik van de getrouwe overzetting van de Heilige Schrift uit de oorspronkelijke talen in de Ne-derlandse taal volgens het besluit van voornoemde Synode met uitsluiting van elke andere vertaling en van de Psalmberijming van 1773, met uitsluiting van elke latere psalmberijming.

1.5 De locatieraadNaast het bestuur heeft de Groen van Prinstererschool ook een locatieraad. De lo-catieraad heeft taken die verbonden zijn aan de identiteit van de school. Deze taken zijn velerlei. Leden van de locatieraad leggen schoolbezoeken af, voeren gesprekken met teamleden, zien toe op de handhaving van de regels die samenhangen met de identiteit, zijn betrokken bij gesprekken met nieuwe personeelsleden en hebben een taak op de afscheidsavond van groep 8. De locatieraad rapporteert aan het collectief bestuur. Jaarlijks wordt er een Lokale Leden Vergadering (LVV) gehouden, waarop verslag wordt uitgebracht van bovenstaande werkzaamheden. Daarnaast worden op deze avond verkiezingen gehouden van de locatieraadleden die periodiek aftredend en al dan niet herkiesbaar zijn. Zie voor de leden van de locatieraad hoofdstuk 11.4

1.6 Lidmaatschap van de verenigingMet betrekking tot het lidmaatschap van de vereniging vermelden de statuten in artikel 5 het volgende:

1.

DE

SC

HO

OL

9Leden van de vereniging zijn alle natuurlijke personen die zich daartoe schriftelijk hebben aangemeld bij het Collectief Bestuur en als zodanig zijn toegelaten. Tot het lidmaatschap kunnen alleen worden toegelaten zij, die:a. Schriftelijk instemming betuigen met de grondslag en het doel van de vereni-

ging zoals omschreven in de artikelen 2 en 3 van deze statuten, mits door het bestuur redelijkerwijs kan worden aangenomen dat deze verklaring overeen-stemt met de levensovertuiging van de belanghebbende;

b. Gezinshoofd zijn (derhalve primair mannelijke personen) en de leeftijd van achttien (18) jaar hebben bereikt;

c. Bereid zijn tot betaling van een contributie, waarvan het bedrag door de alge-mene ledenvergadering wordt vastgesteld.

Het Collectief Bestuur beslist binnen drie (3) maanden na aanmelding over de toe-lating. Bij weigering kan de belanghebbende binnen dertig (30) dagen nadat de be-slissing van het Collectief Bestuur te zijner kennis is gebracht, schriftelijk in beroep gaan bij de algemene vergadering, welke daarop in de eerstvolgende vergadering uit-spraak doet. Hangende het beroep is de belanghebbende geen lid. Indien u lid wilt worden van de vereniging kunt u op de school waar uw kind zit een aanmeldingsfor-mulier vragen. Uiteraard willen we u opwekken om u aan te melden als lid.

1.7 Algemene ledenvergaderingDe algemene ledenvergadering van de schoolvereniging wordt gehouden in de eerste helft van het kalenderjaar. Voor deze vergadering ontvangen alle leden tijdig een schriftelijke uitnodiging. Op deze vergadering legt het bestuur verantwoording af over het gevoerde beleid. Dit gebeurt door middel van het jaarverslag van de secre-tarisenhetfinancieeljaarverslag.Naditverslagwordtdebegrotingvoorhetnieuwejaar door het bestuur aan de leden ter goedkeuring voorgelegd.

Een ander vast onderdeel van deze vergadering is het kiezen van de leden van het bestuur. In deze vergadering wordt tevens gelegenheid gegeven voor het stellen van vragen door de leden van de vereniging.

1.8 Ligging van de schoolDe school is gelegen achter de Hoeckenisse ten noorden van de Kreupeleweg, te midden van een landelijke omgeving. Aangrenzende percelen zijn: de tennis-baan van Tennisvereniging Klaaswaal, het gebouw van de Stichting Kinder Opvang Cromstrijen en de bebouwing aan de Kreupeleweg. De school beschikt over een ruim schoolterrein waar naar hartenlust gespeeld kan worden. Het draagt in de huidige vorm nadrukkelijk de term “onderwijsruimte”. De school heeft een streekfunctie. Het voedingsgebied strekt zich uit over de plaatsen: Klaaswaal, Mijnsheerenland, Numansdorp, Strijen en Westmaas.

1.

DE

SC

HO

OL

10 2. Identiteit van de school2.1 DoelWij proberen ons onderwijs, in de breedste zin van het woord, te funderen op de Bijbel. De Bijbel zien wij als het onfeilbaar Woord van God. Dit dient onze leidraad te zijn in het schoolgebeuren. Naast de Bijbel hanteren wij de Drie Formulieren van Enigheid, de Heidelberger Catechismus, de Nederlandse geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels. Deze formulieren geven een praktische handreiking in het om-gaan met de Bijbel. Op onze school wensen wij de leerlingen zodanig te vormen, dat deze leerlingen, als ze volwassen zijn, hun roeping in de maatschappij kunnen aan-vaarden op een wijze die strekt tot Gods eer en tot zegen van de naaste. Voor onze school betekent dat, dat we de leerlingen vanuit een Bijbelse grondhouding kritisch opbouwend in de maatschappij leren staan, zodat ze in staat zijn onderscheid te ma-ken tussen goed en kwaad. Daarnaast ligt er de opdracht voor ieder van ons om de Bijbelse grondhouding uit te dragen op de plaats waar wij gesteld zijn of worden. In de Bijbel lezen wij hierover in Matthéüs 5 vers 16: “Laat uw licht alzo schijnen voor de mensen, dat zij uw goede werken mogen zien, en uw Vader, Die in de hemelen is, verheerlijken”. Een zaak die in ons onderwijs de eerste plaats moet innemen, is het gebed om en de oproep tot waarachtige bekering. Wij en onze kinderen moeten we-derom geboren worden. Hierbij is de werking van Gods Geest onmisbaar.

Onderwijskundig gezien heeft de school het doel de leerlingen zodanig op te leiden, dat in het vervolgonderwijs de leerweg vervolgd kan worden. Nadrukkelijk willen wij in ons onderwijs rekening houden met de door God geschonken gaven en talenten. Ieder kind is uniek, elke leerling heeft zijn eigen capaciteiten en onderwijsbehoef-ten waaraan wij zoveel als mogelijk is tegemoet willen komen. Wij gaan uit van een ononderbroken ontwikkelingslijn voor alle leerlingen zodat zij in acht jaar de ba-sisschool kunnen doorlopen. Daar, waar leerlingen moeilijkheden ondervinden in het ontwikkelingsproces, zal geprobeerd worden “Zorg op maat” te verlenen waar-bij adaptief onderwijzen het sleutelwoord is. Het gaat er in dit geval om dat niet de leerling bij de leerstof wordt gebracht, maar dat de leerstof bij de leerling wordt ge-bracht. Leerstofaanpassingen op het gebied van niveau en tempo worden toegepast. Overigens zullen de ouders hierover te allen tijde geïnformeerd worden.

2.2 UitgangspuntDe school heeft een opvoedende en onderwijzende taak, vanuit de grondslag die ook de ouders onderschrijven. Van ouders wordt dan ook gevraagd de grondslag en het doel van de school te onderschrijven. Opvoeden en onderwijzen, thuis en op school, liggen in elkaars verlengde. De doopbelofte, door de ouders gedaan, spreekt van doen en helpen onderwijzen. Leerkrachten nemen daarbij niet de plaats in van ou-ders, maar staan naast de ouders in het helpen onderwijzen.

2.

ID

EN

TIT

EIT

VA

N D

E S

CH

OO

L

11Naast de weekopening, -sluiting, het dagelijks gebed, de lessen in de Bijbelse Ge-schiedenis, het leren van Psalmversjes en de vragen en antwoorden uit de Heidel-berger Catechismus, probeert het personeel in haar houding naar schoolbestuur, ouders, kinderen en overheden een voorbeeld te zijn vanuit de samenvatting van Gods geboden: “God lief te hebben boven alles en onze naaste als onszelf”.In de bescherming die de school biedt, heeft de school de taak om de leerlingen waarden en normen bij te brengen en deze te leren gebruiken in alles wat in de maat-schappij op hen afkomt.

Hetonderwijsisgeëntopbovenstaande.Tegelijkertijdbeseffenwedatweindewe-reld staan. Onze kinderen zullen op de basisschool daarom vaardigheden op velerlei gebied moeten ontwikkelen, zodat zij na acht jaar primair onderwijs deel kunnen nemen aan het vervolgonderwijs.

Onze school hanteert voor de vakgebieden de Kerndoelen reformatorisch primair onderwijs. Deze kerndoelen zijn gebaseerd op de rijkskerndoelen van 1998. Vanwege bezwaren tegen verschillende rijkskerndoelen zijn deze aangepaste kerndoelen ont-wikkeld en formeel vastgesteld door de besturen van de GOLV en de VGS. De door het reformatorisch onderwijs ontwikkelde kerndoelen dienen op grond van de wet van gelijk niveau te zijn als de rijkskerndoelen.

Behalve deze kerndoelen zullen we ons bezinnen op de nieuwste ontwikkelingen die ons vanuit de overheid toekomen. Hierbij valt te denken aan burgerschapskunde en sociale veiligheid. Zie ook schoolplan 2011-2016. Dit schoolplan kunt u opvragen bij de directie.

De visie op schoolontwikkeling valt uiteraard binnen de kaders van de identiteit van de school. Als zodanig dient schoolontwikkeling steeds getoetst te worden aan de vaste, niet veranderbare uitgangspunten van de school. Visie op schoolontwikkeling is iets dat zich ontwikkelt. Door meer kennis te krijgen en/of door bepaalde ervarin-gen op te doen, door andere maatschappelijke ontwikkelingen of door nieuwe im-pulsen in het onderwijs, ontstaat er een andere kijk op de dingen. Dat is vaak niet in de vorm van een revolutie maar van een evolutie. Daarom is onze visie op onderwijs niet statisch maar dynamisch. We willen bij schoolontwikkeling er zorg voor dragen dat voldaan wordt aan de voorwaarden voor ontwikkeling van groepsleerkrachten en leerlingen. Dat laat zich samenvatten in de bekende trits: relatie, competentie en autonomie.

We hechten sterk aan een goede relatie:• We willen vooral een veilige en gezellige school zijn, waarbij kinderen genieten

kunnen van de contacten met de leerkrachten en andersom. Er moet sfeer en warmte zijn;

2.

ID

EN

TIT

EIT

VA

N D

E S

CH

OO

L

12 • We willen een goede en veilige sfeer bieden; goede onderlinge relaties zijn een nood-zakelijke basis om tot ontwikkeling te komen.

• We willen dat groepsleerkrachten en leerlingen zichzelf kunnen zijn, geaccepteerd worden, fouten mogen maken.

We hechten sterk aan het werken vanuit de beleving van competentie:• We willen dat bij schoolontwikkeling niet alleen het welzijn van leerlingen cen-

traal staat, ook het welzijn van leerkrachten dient in zicht te blijven;• We willen dat er een grens is aan het behouden van zwakke leerlingen en leer-

lingen met gedragsproblemen binnen de reguliere groep. We zijn geen speciale school voor basisonderwijs;

• We willen als leerkrachten het overzicht blijven behouden;• We willen waken voor een te groot niveauverschil tussen leerlingen in één

groep, omdat dit problemen kan geven;

We hechten aan een zekere mate van autonomie:• We willen niet dat veranderingen leiden tot een woud van regels; • We willen dat groepsleerkrachten en leerlingen de ruimte krijgen, waarbij een

ieder zich uiteraard wel aan de gemeenschappelijke afspraken dient te houden.

2.3 SchoolklimaatDe opdracht tot het geven van onderwijs wordt in de Heilige Schrift verwoord in Psalm 78 : 1 – 7. Daarin komt de opdracht tot ‘lering’ (=onderwijs) tot uiting, alsme-de de godsdienstige fundering van de onderwijsinhouden, de nadruk op de continuï-teit in ‘overdracht’, het doel van het onderwijs en de waarschuwing voor de gevolgen van ongehoorzaamheid. Daarbij staat ons schoolklimaat altijd in het spanningsveld tussen de Bijbelse invulling en de eisen die de samenleving aan het onderwijs stelt. Er is moed en volharding nodig om de vertaling van het eigen karakter in de volle breedte waar te maken, tegenover de uitholling van binnenuit en de druk die van buitenaf opgelegd wordt.Het doel en de uitgangspunten van de school bepalen het pedagogisch klimaat. Een op Gods Woord gegronde onderwijs- en opvoedingsrelatie is tegelijkertijd een ge-zagsrelatie tussen opvoeder en het kind. Binnen het pedagogisch klimaat van de school moet voor alle betrokkenen duidelijk zijn dat de levensbeschouwing in de praktijk functioneert. Er is een wederzijds gevoel van vertrouwen, het bieden van een gedoseerde ondersteuning en het ervaren van een uitdaging om te willen leren. De omgang tussen leraren en leerlingen wordt gekenmerkt door wederzijds ver-trouwen vanuit de gezagsrelatie. Hierbij laten we ons leiden door het antwoord op vraag 104 van de Heidelberger Catechismus: ‘Dat ik allen die over mij gesteld zijn alle eer, liefde en trouw bewijze, en mij hunner goede leer en straf met behoorlijke gehoorzaamheid onderwerpen, en ook met hun zwakheid en gebreken geduld hebbe,

2.

ID

EN

TIT

EIT

VA

N D

E S

CH

OO

L

13aangezien het God belieft ons door hun hand te regeren.’ Kernwoorden zijn liefde, vertrouwen, betrokkenheid, openheid. Genoemde elementen bepalen het klimaat dat we intern en extern willen uitstralen, ook in het contact met de ouders.

Hieronder vindt u enkele pijlers, gebaseerd op bovenstaande visie.• We willen de goede dingen van het jaarklassensysteem behouden. We waarderen het positief om: - ijkpunten te hebben bij de ontwikkeling van leerlingen; -waarhetkankinderengroepsgewijsonderwijsaantebiedenvanuitheteffi-

ciëntie oogpunt; - kinderen steun te kunnen bieden vanuit de sociale cohesie van de groep. • Anderzijds is het duidelijk, dat een strikt klassikale organisatie van het onder-

wijs niet past bij de eis om het onderwijs aan te passen aan verschillen tussen kinderen. Ruimte om meer tijd te realiseren voor elke leerling heeft de aan-dacht;

• We moeten niet alleen denken aan de organisatie binnen de groep, maar ook aan de organisatie van de zorgstructuur.

• Het verwijzen van kinderen kan noodzakelijk blijken. Het verwijzen van leer-lingen naar een school voor speciaal onderwijs of speciaal basis¬on¬derwijs is gecompliceerd en niet in regels te vangen. We hebben wel enkele hoofdlijnen geformuleerd waaraan we ons willen houden:

- Ten eerste willen we de veiligheid van kinderen kunnen garanderen, om-dat dit een basale voorwaarde is voor het leren. Deze garantie betreft zowel dekinderenmetspecifiekeproblemenalsdeanderekinderenineengroep.Wanneer wij deze veiligheid niet kunnen bieden, zijn we niet de juiste school voorhetbetreffendekind;

- Een tweede aspect is de mogelijkheid die onze school heeft om de ontwikke-ling van het kind te kunnen waarborgen. Wanneer blijkt dat kinderen in hun ontwikkeling vertragen of stagneren, hanteren we een zorgvuldig traject van zorg. Wanneer deze extra zorg niet toereikend is, doen we het kind tekort als we het binnen onze school willen houden. Een aanwijzing voor dit tekort aan mogelijkheden bij ons op school zou een beschikking van de PCL (Permanen-te Commissie Leerlingenzorg) voor toelating tot het speciaal basisonderwijs kunnen zijn. Een externe groep deskundigen geeft in dat geval aan, dat het kind beter op zijn plaats zal zijn in het SBO;

• Als school hebben we de inspanningsverplichting om onze mogelijkheden te vergroten in het beantwoorden van zorgvragen. Hiervoor kunnen we inves-teren in vakbekwaamheid van leerkrachten, in organisatie van de groepen, in vakbekwaamheid van allen die rondom de groep de zorgstructuur invullen, in de organisatie van de zorgstructuur op schoolniveau. Dit blijft één van de inves-teringsgebieden waarop we het onderwijs ontwikkelen. Het reguliere onderwijs vraagt eveneens volle aandacht;

2.

ID

EN

TIT

EIT

VA

N D

E S

CH

OO

L

14 • Het (onderwijs)beleid van de Groen van Prinstererschool ontwikkelt zich via landelijke trends in de richting van passend onderwijs;

• Veranderingen moeten weloverwogen worden doorgevoerd. We veranderen niet om het veranderen, maar omdat we hierin mogelijkheden zien voor verbe-tering.

Vanuit onze identiteit vinden we het noodzakelijk dat kinderen vriendelijk gezag er-varen, zich verantwoordelijk voelen en zich dienovereenkomstig gedragen tegenover hun medemens, hun werk en andere taken in het leven. Het is vanuit hun eigenheid als schepsel van God nodig dat kinderen leren op de juiste wijze eigen initiatieven te nemen en uit te voeren. Ze moeten in de maatschappij, waarin ze hun plaats hopen te krijgen, kunnen samenwerken, zelfstandig kunnen handelen en in staat zijn de juiste keuzes te maken op velerlei terreinen. Daarnaast moeten kinderen de basis-kennis en de vaardigheden aangeleerd worden om hun schoolloopbaan, gericht op hun plaats in de maatschappij, goed te kunnen vervolgen.

In het werken aan genoemde doelen moet er gelet worden op de ontwikkelingsfase, de leeftijd en het niveau van het kind. Elk kind heeft eigen talenten, daaraan tege-moet komen is een blijvende opdracht.

Bij het jonge kind (kleuterfase) is het spel de leidende activiteit; de denkwereld is nog weinig geordend qua tijd en ruimte. Daarom is thematisch onderwijs, als deel-aspect van ontwikkelingsgericht onderwijs, het passende concept.

Aan het eind van de kleuterfase brengen kinderen meer orde en structuur aan in de wereld om hen heen. Ze staan dan erg open voor nieuwe kennis en vaardigheden, maar het spel blijft een belangrijk element in hun leren. Groep 3 zien we daarom als kantelpunt tussen thematisch en methodisch onderwijs.

Bij hun verdere ontwikkeling krijgen kinderen steeds meer oog voor onderscheidin-gen in de wereld om hen heen. Het causale denken komt op gang en het analytisch vermogen begint zich te ontwikkelen. We vinden bij deze leeftijdsfase (8 – 12 jaar) het methodisch onderwijs het beste passen. Uiteraard moet daarbij uitgebreid aan-dacht zijn voor het leggen van de juiste verbanden en toepassingen op breder gebied. Thematische momenten blijven belangrijk en leerzaam. Binnen ons methodisch on-derwijs passen we zelfstandig werken en activerend leren toe en vinden we toetsing endifferentiatienoodzakelijk.

De school streeft ernaar leerlingen een ononderbroken ontwikkelingslijn te bieden, zodat een leerling de school in acht jaar kan doorlopen. Daarbij dienen we na acht jaar onderwijs in principe te voldoen aan de kerndoelen voor het reformatorisch pri-mair onderwijs.

2.

ID

EN

TIT

EIT

VA

N D

E S

CH

OO

L

15Ons schooldoel heeft verstrekkende gevolgen voor het zorgbreedtebeleid. Extra ondersteuning moet geboden worden aan kinderen die daaraan behoefte hebben. Daartoewillenweonzedifferentiatiecapaciteitblijvendvergroten.Middelsvroeg-tijdige signalering in alle groepen geven we extra ondersteuning binnen onze zorg-structuur. We onderscheiden daarbij de volgende vijf niveaus:Niveau 1: de dagelijkse zorg binnen de groep;Niveau 2: extra zorg in de groep;Niveau 3: speciale zorg in en/of buiten de groep na intern onderzoek;Niveau 4: speciale zorg met behulp van het samenwerkingsverband WSNSNiveau 4a: consultatie door Driestar-Educatief;Niveau 4b: inzet maatschappelijk werk, schoolarts e.d.;Niveau 4c: nader onderzoek door externe deskundigenNiveau 4d: verwijzing naar een school voor speciaal (basis)onderwijs;Niveau 5: terugplaatsing basisonderwijs.

2.

ID

EN

TIT

EIT

VA

N D

E S

CH

OO

L

16 3. Onderwijs & organisatie

3.1 De organisatie van de school De organisatie van onze school ziet er schematisch als volgt uit:

3.

ON

DE

RW

IJS

& O

RG

AN

ISA

TIE

Teamleider

173.2 Wie werken er in de school?De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde onderwijskundig en perso-neelsbeleid. De directeur heeft geen eigen groep. Hij voert directietaken uit en maakt deel uit van een aantal bovenschoolse organisaties.

De teamleider is belast met de dagelijkse gang van zaken in de school. De adjunct directeur voert haar directietaken uit op ambulante dagen en staat een dag voor de groep . Indien nodig kan zij ingezet worden voor het uitvoeren van groepsgebonden onderwijsgevende taken.

De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep. Zij / hij creëert een veilig en uitdagend pedagogisch klimaat in de groep. De groeps-leerkracht geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de vor-deringen bij, rapporteert intern aan de interne begeleiders en de directie en extern aan de ouders. De groepsleerkracht is het eerste aanspreekpunt voor de ouders als het over het onderwijs aan hun kind gaat. Ook is de leerkracht verantwoordelijk voor de vormgeving van de groepsplannen en individuele plannen binnen en buiten de groep. Hiervoor onderhoudt de leerkracht contact met de onderwijsassistenten en leesmoeders.

De intern begeleider is belast met de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Zij ondersteunen de leerkrachten bij het uitvoe-ren van de ondersteuningsstructuur. De intern begeleider is in overleg met de leer-kracht aanwezig bij de gesprekken met ouders van zorgleerlingen. Contacten op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider, een orthopedagoog of dergelijke worden door hen gecoördineerd. Waar mogelijk worden opgestarte contacten over-gedragen naar de leerkracht om de zorglijn zo kort mogelijk te houden. Door middel van gesprekken en bezoeken in de klassen houden zij ook oog op de voortgang van het onderwijs in de groepen.

De onderwijsassistente assisteert op verschillende niveaus. Onder toezicht van de groepsleerkrachten helpen zij leerlingen die extra zorg behoeven doormiddel van pré-teaching of remedial teaching. Zij verrichten zij activiteiten die de goede gang van het onderwijs bevorderen. Ze besteden zij tijd aan het geven van hulp aan kin-deren die een speciale indicatie hebben. Er wordt een onderwijsassistente ingezet voor het begeleiden van groep 0 leerlingen. Aan onze school zijn twee onderwijsas-sistenten verbonden. Onze school biedt aan studenten van het Hoornbeeck College (opleiding Onderwijs Assistente) de mogelijkheid op onze school stage te lopen.

3.

ON

DE

RW

IJS

& O

RG

AN

ISA

TIE

18 De managementassistent is er ter ondersteuning van de directeur. Ze beheert en be-waakt zijn agenda, bereidt vergaderingen voor en voert een groot aantal voorkomen-de administratieve taken uit. Hierbij valt te denken aan binnenkomend telefoon-verkeer en de post. Daarnaast is zij verantwoordelijk voor een belangrijk deel van de personeelsadministratie.

Het huishoudelijk personeel is belast met het schoonhouden van het schoolgebouw en het interieur.

3.3 Wettelijk kaderHet onderwijs op onze basisschool is gebonden aan de wettelijk voorgeschreven vakgebieden: Nederlandse taal, Engelse taal, rekenen en wiskunde, een aantal ken-nisgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, de natuur, waaronder biologie, sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer en gezond gedrag. Vervolgens: maat-schappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, lichamelijke oefening, tekenen en handvaardigheid, muziek, spel en beweging. De doelstellingen van deze vakge-bieden zijn geformuleerd in het schoolplan en zijn ontleend aan de kerndoelen voor het reformatorisch basisonderwijs. Deze zijn in overstemming met de WPO (wet op het primair onderwijs), art.13.1a.

De in de wet op het basisonderwijs genoemde vakgebieden, zoals sociale redzaam-heid, burgerschapskunde en integratie, spel en bevordering van het taalgebruik komen in alle groepen aan de orde. Geestelijke stromingen en staatsinrichting zijn geïntegreerd in het aardrijkskunde - en geschiedenisonderwijs. De algemeen vor-mende doelen worden nagestreefd in de dagelijkse praktijk van het schoolleven. Het godsdienstonderwijs wordt dagelijks gegeven, per dag een halfuur, per week 2½ uur en per jaar 100 uur. De benutting van de verplichte onderwijstijd is in overeenstem-ming met de WPO art.13.1d.

3.4 VrijstellingOp onze school is geen vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten gevraagd. Op medischegrondenkanontheffingwordenverleendvoorhetdeelnemenmetnameaan gymnastieklessen. Daarvoor dient een medische verklaring te worden overlegd. De omschrijving van de rechten en plichten van de ouders, leerlingen en het bevoegd gezag is beschreven in de WPO art.13.1f.

3.5 De activiteiten voor de leerlingenDe kerndoelen voor het Reformatorisch primair onderwijs vormen het uitgangspunt van het onderwijs aan onze kinderen. Wij hanteren de kerndoelen als einddoelen voor ons onderwijs. Daar waar de methode in de kerndoelen voorziet, volgen wij de methode. Daar waar de methode niet in de kerndoelen voorziet, werken wij met aan-vullend materiaal.

3.

ON

DE

RW

IJS

& O

RG

AN

ISA

TIE

19Wijgaanervanuitdatonzeonderwijstijdeffectiefgebruiktwordt.Dezeverantwoor-delijkheid ligt in de eerste instantie bij de groepsleerkracht. Daarnaast leggen wij op dit gebied de verantwoordelijkheid bij onze leerlingen. Wij stimuleren leerlingen om direct na de eerste bel, die om 08.40 uur, om 10.40 uur of om 13.10 gaat, naar binnen te gaan, zodat bij de tweede bel, die om 08.45 uur, om 10.45 uur of om 13.15 uur gaat, de leerlingen allemaal binnen zijn.

Godsdienstonderwijs Op maandag hebben we weekopening met de hele school. Een van de leerkrachten leest en bespreekt een Bijbelgedeelte naar aanleiding van een thema. Op de overige dagen wordt de dag begonnen met een geschiedenis uit de Bijbel. Leergesprekken en verwerkingen op het gebied van Bijbelse geschiedenis komen eveneens voor. Vanaf groep 5 worden er Bijbelleeslessen gegeven. Iedere vrijdag wordt de week gezamen-lijk afgesloten in de gemeenschapsruimte. Per week besteden wij gemiddeld 2.15 uur per groep aan godsdienstonderwijs.

Catechismus en PsalmDe kinderen van de groepen 1 t/m 6 leren elke week een psalmversje. Van de kinde-ren van groep 3 t/m 6 wordt dit versje elke week overhoord. De leerlingen van groep 7 en 8 leren elke week een vraag en antwoord uit de Heidelberger Catechismus. Een overzicht van de te leren Psalmen wordt regelmatig naar de kerkenraden van de Gereformeerde Gemeente te Klaaswaal en naar de Hersteld Hervormde Kerk “Elim” te Numansdorp gestuurd.

3.6 Activiteiten in de onderbouwIn de onderbouw wordt het onderwijs vorm gegeven vanuit de volgende ontwikke-lingsgebieden: zintuiglijke ontwikkeling, motorische ontwikkeling, taal-denkont-wikkeling (taalspraakontwikkeling en begripsontwikkeling), sociaal-emotionele ontwikkeling en beeldende vorming. Het uitgangspunt voor het onderwijs is het registratiemodel KIJK!, dat opgebouwd is op basis van deze ontwikkelingsgebieden.

Een aantal elementen van de ontwikkelingsgebieden worden ondergebracht in de werkles. Andere zaken komen bij andere lessen, als bewegingsonderwijs e.d., aan de orde. De bewuste taalontwikkeling komt tijdens de kringactiviteiten aan de orde. Voorbereidend lezen en voorbereidend rekenen komen zowel tijdens de kringactivi-teiten als in de werkles naar voren.

De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, kringactiviteit (taal of rekenen), werkles of werken met ontwikkelingsmateriaal, melk drinken, bewegingsonderwijs (gym of buitenspel), middagpauze, arbeid naar keuze (werken in de hoeken), kringactiviteit (sociale vaardigheden of muziek) en be-wegingsonderwijs (buitenspel).

3.

ON

DE

RW

IJS

& O

RG

AN

ISA

TIE

20 Observatie-instrument: KIJK!-registratiemodel groep 1/2Bronnenboeken: Meer en meer praten Wat zeg je? Taalfontein Wereld in getallen (incl. software) Ik ben Bas (Bas, ga je mee?; Bas, waar ga je heen?) Bas spreekt een woordje mee 3.7 Activiteiten in de midden- en bovenbouw

Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)Nadat in de groepen 1 en 2 gewerkt is aan de voorbereiding van de basisvaardighe-den, wordt in groep 3 begonnen met leren lezen, schrijven, taal en rekenen. Deze basisvaardigheden hebben een centrale plaats in het onderwijs op onze school.Methode voor taal, spelling en begrijpend lezen: Taalfontein Methode voor lezen: LeesfonteinMethode voor rekenen: De wereld in getallen (nieuwste versie)Methodevoorschrijven: Schrijffontein

Wereldoriënterende vakkenDe wereldoriënterende vakken komen in de groepen 1 en 2 in een geïntegreerd ge-heel aan de orde. Vanaf groep 3 worden de vakken afzonderlijk aangeboden. Naast de vakken aardrijkskunde en biologie is er ook aandacht voor milieueducatie en tech-niek. Een belangrijke plaats neemt het geschiedenisonderwijs in. Daarbij wordt de kerkgeschiedenis geïntegreerd in de (Vaderlandse) geschiedenis. In groep 8 wordt ook aandacht gegeven aan staatsinrichting.Methode voor geschiedenisonderwijs: Vensters op Nederland (groep 5 t/m 8) Methode voor aardrijkskunde: Geobas (groep 5 t/m 8) Methode voor natuur: Wondering the World ( groep 5 t/m 8)

EngelsDit cursusjaar starten we schoolbreed met de methode “My name is Tom”. Er wordt vanaf groep 1 gestart met deze methode. In de bovenbouw wordt met een invoer-schema gewerkt om “My name is Tom” in te voeren. In groep 7 / 8 wordt daarom gestart met My name is Tom 5 en 6. Vervolgens lopen we langzaam in zodat de kern-doelen toch worden gehaald. Deze methode sluit tevens aan bij het niveau van het Voortgezet Onderwijs. In de bovenbouw wordt ook gewerkt met Holmwoods. De leerlingen oefenen thuis hun luistervaardigheid en hun leesvaardigheidMethode voor Engels: My name is Tom Holmwoods

3.

ON

DE

RW

IJS

& O

RG

AN

ISA

TIE

21ExpressieactiviteitenBij de expressieactiviteiten willen we de creativiteit van de leerlingen bevorderen en ontwikkelen. Vanuit deze invalshoek zijn we bezig met onderscheiden technieken en materialen.

Lichamelijke opvoedingBij het bewegingsonderwijs valt een belangrijk accent op het “werken in groepen”. Zowel bij de spellessen als de bewegingslessen wordt benadrukt dat het niet zozeer gaat om spelen tegen elkaar, maar om het spelen met elkaar. Methode voor lichamelijke opvoeding: Basislessen Bewegingsonderwijs Basislessen Spel

Verkeer In alle groepen wordt aandacht besteed aan veiligheid in het verkeer. Dit onderwijs wordt afgesloten met een theoretisch en praktisch verkeersexamen. De huidige groep 8 heeft afgelopen cursusjaar verkeersexamen gedaan, waardoor dit jaar bij onze leerlingen geen verkeersexamen zal plaatsvinden.Methode voor verkeersonderwijs: Klaar over (groep 1 t/m 4) Opvoetenenfietsen(groep5) JeugdVerkeersKrant en Oefeningen voor het schoolverkeersexamen van het VVN. (groep 6 t/m 8)

ICTICT krijgt een steeds grotere plaats binnen ons onderwijs. We maken gebruik van software bij diverse methodes, zoals bij rekenen, taal en Engels. Ook voor de RT wordt er veel gebruikt gemaakt van de computer, waarbij voornamelijk het pro-gramma Ambrasoft wordt ingezet.

In de portacabin en in het lokaal van groep 5/6 wordt gebruik gemaakt van een smartboard. Het computerlokaal is verder geoptimaliseerd. De computers staan nu ineeneffectievereopstellingendeinformatieboekenvanhetdocumentatiecentrumzijn verhuisd naar het computerlokaal. Met behulp van de zo ontstane mediatheek kunnen we ICT verder integreren in ons onderwijs.

Verder wordt ICT gebruikt om geleerde kennis te verwerken, bijvoorbeeld voor het maken van een werkstuk over een bepaald onderwerp. Het gebruik van moder-ne media (internet, e-mail en DVD) is geregeld in een protocol (op te vragen bij de directie).

3.

ON

DE

RW

IJS

& O

RG

AN

ISA

TIE

22 4. Inrichting van ons onderwijs4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de schoolIn verband met het samenstellen van de nieuwe kleutergroepen, schrijven we op een avond in de maand maart alle nieuwe leerlingen voor groep 1 in, die in het daarop-volgende kalenderjaar voor 1 oktober vier jaar hopen te worden. Deze inschrijving omvatde invullingvanhet inschrijfformulierenbijnieuwegezinnende invullingvandeidentiteitsverklaring.Erwordtgevraagddevragenlijst,betreffendedevoor-schoolse periode, thuis in te vullen.

Tevens wordt informatie gegeven over de school door het uitreiken van de school-gids, de schoolkrant, schoolmelk, lidmaatschap van de schoolvereniging, enzo-voorts. Met de leerkracht van groep 1 wordt een rondgang door de school gemaakt. Vooraf krijgt ieder kind de gelegenheid om op school te wennen. Dit zal een tweetal dagdelen zijn, een morgen en een middag, voor de vierde verjaardag. Twaalf weken tot acht weken voor de vierde verjaardag neemt de leerkracht van groep 1 contact op om over het wennen afspraken te maken. Als een kind vier jaar is, wordt het in principe op school toegelaten en mag het de dag na de vierde verjaardag naar school. Leerlingen die voor 31 -12 -2016 vier jaar worden, worden geplaatst in groep 1, leer-lingen die op of na 01-01 2017 vier jaar worden, worden geplaatst in groep 0. Leer-lingen die door verhuizing ingeschreven worden, kunnen op ieder tijdstip in het schooljaar instromen.

Als een leerling daadwerkelijk op onze school is ingeschreven, gaan wij ervan uit dat de leerling alle onderwijsactiviteiten, die aangeboden worden, ook volgt. Zoals het bevoegd gezag beslist over de toelating van leerlingen, zo beslist zij ook over de schorsing en verwijdering van leerlingen. De procedure die in dit geval wordt gevolgd ligt op school ter inzage. Wij spreken hier over het model: Stappenplan bij verwij-dering leerlingen.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Hieronder geven we een weergave van de wijze waarop het dagelijkse werk van kin-deren wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om vorde-ringen van leerlingen te verzamelen.

Om de ontwikkelingen van uw kind te volgen, wordt op school gebruik gemaakt van een observatie- en toetsingssysteem, het leerlingvolgsysteem (LVS), KIJK en ZIEN. Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong wordt gebruikt gemaakt van een signaleringsdocument SiDi 3. In de groepen 1 en 2 wordt doorlopend de leerstof getoetst aan de hand van KIJK. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van een aantal stickerkaarten waarop de vorde-

4.

IN

RIC

HT

ING

VA

N O

NS

ON

DE

RW

IJS

23ringen van de leerlingen vermeld worden op het gebied van de ontwikkelingsmate-rialen. In groep 1 en 2 worden de Cito-toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor kleuters afgenomen. Dit gebeurt in januari en juni. De resultaten van deze toetsen worden gebruikt om de voortgang naar groep 3 te waarborgen. In de overige groepen wordt ook gebruik gemaakt van methode gebonden toetsen. In groep 3 gebruiken we de toetsen uit de taal/leesmethode Taalfontein. Hierbij wordt getoetst op auditieve analyse, letterkennis en auditieve synthese.

In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de toetsen uit de rekenmethode Wereld In Getal-lenen groep 3-8 gebruikt taaltoetsen uit de taalmethode Taalfontein. Naast deze me-thode gebonden toetsen worden er ook niet-methode gebonden toetsen afgenomen.

PlusklasDit cursusjaar wordt gestart met een plus klas voor de bovenbouw. In deze groep ko-men leerlingen die ondanks een stevig verrijkingspakket in de eigen groep behoefte hebben aan meer. Dat ‘meer’ kan bestaan uit een cognitieve uitdaging of het ont-wikkelen van executieve vaardigheden. We willen als vereniging onderscheid maken in deze twee zaken. Voor de cognitieve uitdaging kunnen onze leerlingen deelnemen aan een plusgroep op het gebied van rekenen of taal. Criteria hiervoor zijn het scoren van 10 DLE of hoger op het gebied van rekenen of begrijpend lezen tijdens de afname van de CITO LOVS.

Zorgklas+Naast deze plusgroepen voor de cognitieve uitdaging bestaat er een zorgklas+. In deze zorgklas+ wordt thematisch gewerkt aan een project. Daarnaast is er aandacht voor de executieve functies als plannen, organiseren en doorzetten. Leerlingen van-af groep 6 kunnen deelnemen aan deze zorgklas+. Leerlingen die hiervoor in aan-merking komen zijn meer-begaafde met een zorgbehoefte op sociaal-emotioneel gebied. Deze zorgbehoefte wordt in kaart gebracht met behulp van de SIBEL vragen-lijst, welke onderdeel is van het SIDI 3 protocol.Wat betreft de cognitie hebben we ook een groep leerlingen die niet naar vermogen presteert en de uitzondering vormt op de hierboven geschreven voorwaarden. Wan-neer deze leerlingen gesignaleerd zijn, wordt er een apart programma met verrij-kingsstofvoorhetspecifiekvakvoorhenopgezetomhenuittedagentotontplooi-ing te komen. Dit programma richt zich alleen op de cognitieve ontwikkeling, omdat er geen sprake is van een zorgbehoefte op sociaal-emotioneel gebied.

4.3 De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht

Van elk kind is een leerlingendossier aanwezig. In dit dossier worden zaken opgeno-men, die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang kunnen zijn, zoals

4.

IN

RIC

HT

ING

VA

N O

NS

ON

DE

RW

IJS

24 verslagen van onderzoeken door de schoolbegeleider, handelingsplannen, hulp-plannen, de kaart met alle, tot dusver behaalde rapportcijfers, observaties. Het dos-sier is alleen voor leerkrachten toegankelijk. De ouders hebben recht van inzage. De resultaten van elke toets worden vastgelegd in het programma ParnasSys. Bij het uitreiken van het overgangsrapport wordt een leerlingvolgsysteemkaart toegevoegd aan het rapport.

Eenmaal in de vier weken wordt aandacht besteed aan mogelijke zorgleerlingen, die door de leerkracht in de vergadering wordt gebracht. Deze leerlingen worden be-sproken en er worden adviezen gegeven door de Intern Begeleider. Indien nodig ob-serveert de Intern Begeleider deze leerlingen en geeft opnieuw adviezen. De Intern Begeleider heeft met de leerkracht (en de ouders) van de zorg leerling re-gelmatig besprekingen. De ernst van de zorgen bepaalt hierbij de frequentie van de zittingen. Deze frequentie kan oplopen tot 4 á 5 keer per jaar.Hiernaast hebben we 3 keer per jaar, voor de rapportuitreikingen, een leerlingbe-spreking. Hierin komt met name het welbevinden van de zorgleerlingen ter sprake.

4.4 De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders

De leerlingen krijgen drie maal per jaar een rapport. Dit zal zijn na een periode van onge-veer 13 schoolweken. In de week voor de contactavond worden de rapporten uitgedeeld. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen twee keer per schooljaar een rapport mee. De eer-ste keer in januari de tweede keer in juni. Deze momenten wijken af van de midden- en bovenbouw omdat de kleuters hun rapport ontvangen na het afsluiten van een observa-tieperiode van KIJK!. Na beide rapporten is er een contactavond. Stroomt een leerling tussen oktober en januari op school in, dan krijgt deze leerling rond Pasen het groep-0 rapport. Aan het einde van het jaar wordt dit rapport nog eens uitgereikt met daarin de aanduiding naar welke groep de leerling gaat. Stroomt de leerling vanaf januari in, dan wordt alleen aan het einde van het cursusjaar een groep-0 rapport meegegeven.

De Groen van Prinstererschool heeft een eigen rapport ontwikkeld. Dit rapport is ontstaan binnen de professionalisering van de leerkrachten rond Adaptief onder-wijs. Uiteraard blijft het product (= de vaardigheid) van de leerling een norm. Echter, door allerlei omstandigheden kan de vaardigheid achterblijven en de inzet reusach-tig groot zijn. Dit gegeven is dan zeker van belang om in het rapport aan te geven. Door toevoeging van de leerlingvolgsysteemkaart aan het rapport wordt een over-zicht van de resultaten van uw kind gegeven in relatie tot het groepsgemiddelde.Wij verzoeken u vriendelijk het rapport zo spoedig mogelijk na de vakantie, die volgt op het uitreiken van het rapport, ondertekend te retourneren.

Twee keer per jaar wordt er een contactavond gehouden, nl. bij de uitreiking van het “kerstrapport” en van het “paasrapport”. De groepsleerkrachten bespreken dan de

4.

IN

RIC

HT

ING

VA

N O

NS

ON

DE

RW

IJS

25vorderingen van de leerlingen met de ouders. De spreektijden tijdens de contact-avonden zijn vastgesteld op 8 minuten per leerling. Vooraf krijgen alle ouders een mail met hierin de datum en de spreektijd.

Mochtenertussentijdsspecifiekeproblemenzijn,danneemtdeleerkrachtcontactop met de ouders en worden er nadere afspraken gemaakt over de leerstof en het contact tussen de leerkracht en de ouders.

Bij zorgleerlingen, waarvoor de hulp van Driestar-Educatief is aangevraagd na toe-stemming van de ouders, vinden er herhaaldelijk evaluatiemomenten plaats, waar-bijdeoudersmetdebetreffendeleerkrachtendebegeleidervanDriestar-Educatiefmet elkaar de verdere voortgang van het hulptraject bespreken.

Het team (m.u.v. de leerkracht van groep 7/8) streeft ernaar om jaarlijks de ouders een keer te bezoeken. Bij problemen kan de frequentie natuurlijk verhoogd worden. In principe bezoekt de leerkracht de ouders van de kinderen die in de hoogste com-binatiegroep zitten.

4.5 LuistergesprekkenEen luistergesprek is een gesprek waarbij de leerkracht luistert naar de ouder(s). De ouders vertellen de bijzonderheden van hun kind. Zo kan aan bod komen wat het graag doet, wat het kind goed kan, maar ook zorgen over het kind kunnen worden gedeeld met de leerkracht. De nadruk ligt tijdens dit gesprek op het welbevinden van het kind. De leerkracht vormt zo een goed beeld van dit kind en kan het onderwijs afstemmen op de onderwijsbehoeften van deze leerling. Belangrijke zaken worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem zodat ook andere leerkrachten op de hoogte zijn. Bovendien hebben we in het luistergesprek meer tijd om over het welbevinden van het kind te praten dan wanneer u bij ons op een contactavond komt. Op een con-tactavond wordt er meer gesproken over de leerresultaten van uw kind.

Wij vragen u dringend om zaken die besproken dienen te worden ook daadwerkelijk te bespreken. Uiteraard geldt hierbij dat deze zaken op de juiste plaats terecht komt. Alle informatie die u als ouder(s) geeft, wordt vertrouwelijk behandeld.

4.6 PestprotocolWij gebruiken op school een pestprotocol. In dit protocol wordt aangegeven hoe trei-teren voorkomen wordt. Eveneens is aangegeven hoe in vastgestelde treitersitua-ties gehandeld wordt. Dit protocol ligt op school ter inzage. Wij gaan ervan uit dat pesten een ernstige aangelegenheid is en dat iedere klacht in deze richting serieuze aandacht verdient. Wij vragen u dan ook vriendelijk dergelijke omstandigheden te melden.

4.

IN

RIC

HT

ING

VA

N O

NS

ON

DE

RW

IJS

26 4.7 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen vindt op de volgende wijze plaats:

In groep 7 nemen we de Cito-Entreetoets af. Aan de hand van de resultaten bezien we waar klassikale leemtes zitten. Deze leemtes kunnen in het daaropvolgende cur-susjaar worden gevuld. Individuele problemen kunnen aanleiding zijn om in groep 8 extra aandacht aan die problemen te geven.In groep 8 nemen we deel aan de landelijke Cito-Eindtoets Basisonderwijs. Vooraf-gaand aan de terugrapportage van deze toets worden de adviesgesprekken gevoerd. In dit adviesgesprek worden het Leerlingvolgsysteem, de uitslag van de Cito-En-treetoets en niet in de laatste plaats de werkhouding van de leerling meegenomen. Vanuit de basisschool wordt een advies gegeven. Tijdens deze bespreking ontvangen deoudershetinschrijfformuliervoorhetvoortgezetonderwijsdatweeropschoolingeleverd dient te worden.

Wij geven de ouders van de leerlingen van groep 8 veel schriftelijke informatie met betrekking tot het voortgezet onderwijs. Daarnaast beleggen we een Voortgezet On-derwijsavond waarop sprekers uit het voortgezet onderwijs worden uitgenodigd om ouders, leerlingen en leerkrachten te informeren over de mogelijkheden.De leerlingen worden schriftelijk op de hoogte gebracht van open dagen en oriënta-tiebezoeken en krijgen de mogelijkheid deze bijeenkomsten te bezoeken.

Na de adviesgesprekken wordt het Vertrouwelijk Inlichtingenformulier ingevuld. Dit formulier wordt samen met de uitslagen van de Cito-Entreetoets en de Cito-Eind-toets opgestuurd naar de school voor Voortgezet Onderwijs. Nadat de leerkracht alle gegevens heeft ingevuld gaat dit formulier nogmaals naar de ouders. Zij plaatsen hun handtekening wanneer zij het met de inhoud eens zijn, waarna het formulier wordt verstuurd naar de desbetreffende school voor voortgezet onderwijs. Indiencontact tussen het Voortgezet Onderwijs en de basisschool wenselijk is, wordt dit aangegeven op het Vertrouwelijk Inlichtingenformulier. Meestal vindt dit contact plaats tussen de groepsleerkracht van de basisschool en de mentor van de nieuwe groep. Na plaatsing wordt de basisschool gedurende een aantal jaren op de hoogte gehouden van de vorderingen van de leerlingen.

4.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

BewegingsonderwijsDe groepen 3 t/m 8 krijgen gymnastiek in sporthal “De Bongerd” in Klaaswaal. De groepen 1 en 2 maken gebruik van de speelzaal op school. Voor gymkleding verwijzen wij u naar het schoolreglement.

4.

IN

RIC

HT

ING

VA

N O

NS

ON

DE

RW

IJS

27Schoolreis/SchoolkampJaarlijks, aan het eind van het cursusjaar, maken we met alle groepen een uitstapje. Dit schoolreisje is gedeeltelijk educatief, gedeeltelijk recreatief. Per twee jaar maken we met de kinderen van de groepen 7 en 8 een meerdaags schoolreisje, het zgn. school-kamp. Dit cursusjaar gaan de groepen 7 en 8 op schoolkamp.

Excursies Hoekschewaards Landschap Van Vereniging Hoekschewaards Landschap ontvangt de school regelmatig een aanbod van activiteiten. Deze activiteiten worden aangeboden in Natuurbezoekerscentrum KleinProfijtinOud-BeijerlandenhetNationaalLandschapCentruminNumansdorp.Indien dit aanbod past binnen ons onderwijs, bezoeken wij deze activiteiten. In dat geval doen wij een beroep op onze ouders om ons naar deze activiteiten te vervoeren.

BibliotheekNaast de klassenbibliotheek is er in de school een bibliotheek, waaruit de leerlingen van de groepen 1 t/m 8 eenmaal per week één of twee boeken mee naar huis mogen nemen. Het abonnement bedraagt voor groep 2 t/m 8 € 2,00 voor één boek en voor twee boeken € 2,50. De leerlingen van groep 0 en 1 mogen één boek gratis kiezen, voor het eventuele 2e boek wordt € 2,00 gevraagd. Deze vergoeding komt ten goede aan de bibliotheek voor de aanschaf van nieuwe boe-ken. Aan het begin van het nieuwe schooljaar kunt u dit bedrag betalen.De uitleentermijn van een boek is maximaal 3 weken. De boete bij te laat inleveren bedraagt € 0,10 per week. Bij beschadiging of verlies wordt een vergoeding gevraagd (maximaal de kostprijs van het boek). Om beschadiging te voorkomen, wordt u ver-zocht de boeken mee te geven in een plastic draagtas. De schoolbibliotheek wordt vol-ledig georganiseerd door een aantal moeders.

SchoolfotograafIeder jaar komt de schoolfotograaf op school. Er worden elk jaar portretfoto’s en groepsfoto’s gemaakt. Tevens is er gelegenheid voor het maken van broertjes en zus-jes foto’s. De afwikkeling van de betalingen vindt plaats tussen fotograaf en ouders via internet.

Externe ondersteuning Binnen onze school maken wij gebruik van externe ondersteuners die voor de leer-lingen interessante onderwerpen behandelen, zoals: Techniek door een bedrijfstak adviseur, Vuurwerkongemak door de plaatselijke politie m.m.v. Bureau Halt, schrif-telijke en praktische verkeersproef door de plaatselijke politie, bezoeken aan de plaatselijke bibliotheek en muziekprojecten door “Muziekschool Hoeksche Waard”.

4.

IN

RIC

HT

ING

VA

N O

NS

ON

DE

RW

IJS

28 5. De zorg voor kinderen5.1 De zorg voor het jonge kindTen behoeve van de zorg voor het jonge kind in de groepen 1 t/m 4 zijn de volgende maatregelen i.v.m. kwaliteitsverbetering genomen:• De leerkrachten maken gebruik van nascholings- en begeleidingsprogram-

ma’s.• Er wordt een leerlingvolgsysteem gehanteerd (KIJK!-registratiemodel en

Parnassys) t.b.v. resp. ontwikkelingsgebieden, toetsresultaten Cito, en soci-aal-emotionele ontwikkeling

• In de onderbouw is ICT in gebruik bij taal (Bas gaat digi-taal).• Voor de 4- en 5-jarigen vinden taal-, reken- en wiskundeactiviteiten plaats.

Dit gebeurt zowel in de kring als in de werkhoeken.• Voor taal maken we o.a. gebruik van de Ik ben Bas-boeken/posters/software/

spelkist.• Ten behoeve van kinderen met een achterstand (op grond van afgenomen toet-

sen en observaties) wordt er in overleg met de IB-er een hulpplan opgesteld. Dit plan wordt zoveel mogelijk binnen de groep uitgevoerd.

5.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de schoolHet dagelijks werk van de leerlingen wordt gewaardeerd. Regelmatig worden er me-thodegebonden toetsen afgenomen. Ook worden er landelijk genormeerde toetsen afgenomen, de zgn. niet-methodetoetsen, meest van CITO.

Toetsinstrument DoelAVI LeesvaardigheidCITO DMT LeesvaardigheidCITO Leestechniek en Leestempo LeesvaardigheidCITO leeswoordenschat LeeswoordenschatCITO Spelling SpellingCITO Begrijpend Lezen Begrijpend LezenCITO R&W 2006 RekenenCITO Rekenen voor Kleuters RekenenCITO Taal voor kleuters Taal CITO Eindtoets Hele curriculum

De resultaten van alle toetsen worden verzameld en bewaard. Van elk kind is een leerlingendossier aanwezig op school. De uitslagen van de bovenvermelde toetsen worden in een digitaal leerlingvolgsysteem (Parnassys) opgeslagen. De vorderingen van de leerlingen worden met de groepsleerkrachten en de IB-er besproken in de leerlingenbesprekingen. Deze leerlingenbesprekingen vinden zo’n vier keer per jaar

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

29plaats. Daarnaast worden de resultaten ook in een aparte teamvergadering bespro-ken in het kader van opbrengstgericht werken.

5.3 Contacten met de oudersDe ouders worden op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind door middel van een rapport (zie 4.4). Bij problemen kunnen ouders eerst contact opne-menmetdebetreffendeleerkracht.Alsdatniettoteenbevredigendeoplossingleidt,kunnen ze contact opnemen met de teamleider en/of intern begeleider De contacten met ouders worden vastgelegd in Parnassys.

5.4 RapportageDe rapporten worden in groep 1 t/m 8 drie keer per jaar uitgereikt. Sinds het school-jaar 2010-2011 maken we het rapport digitaal met behulp van Parnassys. Op de rapporten staan de leervorderingen met betrekking tot het reguliere schoolwerk. Gerapporteerd wordt met cijfers, waarderingen en kleuren.

In het kleuterrapport worden de ontwikkelingsleeftijden per ontwikkelingsgebied aangegeven. Deze worden gewaardeerd in vergelijking met de kalenderleeftijd van de leerling. Ook wordt de gemiddelde ontwikkelingsleeftijd van de groep vermeld. Daarnaast worden de vorderingen zichtbaar door een curve met de Cito-toetsen van debetreffendeleerling.Op het laatste rapport staat aangegeven of de leerling bevorderd of niet bevorderd wordt naar een volgende groep. In enkele gevallen wordt een kind voorwaardelijk bevorderd.

Op de rapporten is ruimte voor opmerkingen. Hier wordt ook vermeld of de leerling werkt met een eigen of speciaal programma. Van iedere leerling die de school ver-laat wordt een onderwijskundig rapport opgesteld ten behoeve van de ontvangen-de school. Voor het opstellen van een onderwijskundig rapport voor de Permanente Commissie Leerlingenzorg (zie hoofdstuk 4.6) vindt overleg plaats met de ouders.

5.5 De zorg voor kinderen met specifieke behoeftenEr zijn leerlingen die ‘als vanzelf’ de periode op de basisschool doorlopen. Dat geldt echter niet voor alle leerlingen. Sommige leerlingen vragen de nodige zorg om zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen. Dat zijn bijvoorbeeld leerlingen die: • een D of E halen op de Cito-toetsen voor de hoofdvakken Technisch lezen, Begrijpend lezen, Spelling en Rekenen en/of;• die na het afnemen van de observatielijst van ZIEN! opvallen wat betreft welbe-

vinden en betrokkenheid en/of;• die een handicap of beperking hebben en/of;• die een achterstand in ontwikkeling hebben (soms al bekend tijdens de voor-

schoolse periode).

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

30 Er vinden regelmatig gesprekken plaats tussen de leerkrachten en de intern bege-leider. Daar wordt onder andere gesproken over de zorgleerlingen in de groep. We bespreken de voortgang in ontwikkeling en/of gedrag en denken na over vervolg-stappen. Ook vinden er regelmatig gesprekken plaats met ouders van leerlingen waarover we ons zorgen maken. Vanuit deze gesprekken worden de zorgleerlingen gesignaleerd,begeleidengevolgdinhunontwikkeling.Wevindenhetergfijnalsuaan de bel trekt als u merkt dat het thuis of op school niet goed gaat met uw kind. Bijvoorbeeld wanneer u vragen hebt over de leerprestaties of het gedrag (zowel in de thuissituatie als op school).

Hoe verloopt de zorg?Als een leerling opvalt door één of meerdere van de bovenstaande punten, gaan we als volgt aan de slag. De intern begeleider en de leerkracht bespreken alle leerlingen tijdens de groepsbespreking. Er wordt gekeken op welke manier er hulp geboden kan worden, hetzij door hulp binnen de groep of buiten de groep in de vorm van pré-te-aching of remedial teaching. In veel gevallen zal een hulpplan worden opgesteld om planmatig te werken aan de zorgen rondom deze leerling. Ook zal het pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN! worden ingevuld om meer zicht te krijgen op het wel-bevinden en de betrokkenheid van de leerling. De ouders/verzorgers worden door de leerkracht voorafgaand aan de hulp ingelicht over het plan. Dit kan zijn op de contactavond, tijdens een ouderbezoek of op een ander moment. De ouders tekenen voor akkoord. De intern begeleider zal indien nodig bij de gesprekken aanwezig zijn om zo de doorgaande lijn in de ontwikkeling te kunnen vasthouden, van het ene schooljaar naar het andere schooljaar. Als de aanpak die volgt vanuit deze gesprekken niet tot het gewenste resultaat leidt, wordt een leerling aangemeld voor de leerlingbespreking. Bij deze bespreking zijn zowel de ouders, als de leerkracht en de intern begeleider aanwezig. De geboden hulp wordt geëvalueerd en er wordt een plan van aanpak opgesteld voor de komende pe-riode. Onderdeel van dit plan kan zijn, dat er externe hulp gezocht wordt bij een orthopedagoog van Driestar Educatief (dit noemen we ‘geplande consultatie’). De orthopedagoog spreekt met de ouders, leerkracht en intern begeleider. Indien nodig verwijst ze door voor verder onderzoek. Het is ook mogelijk om te kiezen voor ambu-lante begeleiding vanuit het speciaal basisonderwijs. Ouders kunnen ook vragen om begeleiding vanuit schoolmaatschappelijk werk.

5.6 Welke zorg wordt in de groep geboden?In de klas werken de kinderen vanaf groep 4 tot en met groep 8 voor de hoofdvakken in niveaugroepen. De uitslag van de methode gebonden en niet-methode gebonden toetsen en de werkhouding van de leerling bepaalt het niveau waarin hij/zij werkt.

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

31Wat is de gang van zaken rond remedial teaching?Wanneer een leerling een dusdanige achterstand heeft opgelopen die niet in de groep te verhelpen is, kan ervoor gekozen worden de leerling remedial teaching te geven. Die hulp wordt gegeven door een onderwijsassistente onder verantwoordelijkheid van de leerkracht. Na een bepaalde periode wordt de hulp geëvalueerd en besloten wat de vervolgstappen zijn. Tijdens de groepsbespreking met de leerkracht worden de hulpplannen met de intern begeleider besproken. Indien nodig kunnen de leer-krachten tussentijds een afspraak maken met de intern begeleider om de voortgang te bespreken.

Welke zorg kunnen we leerlingen bieden die meer- of hoogbegaafd zijn?Leerlingen die hoge scores halen op de CITO toetsen en op de methodetoetsen krij-gen meer en extra uitdagend werk. De stuurgroep meer- en hoogbegaafdheid heeft een beleid opgesteld dat vanaf cursusjaar 2016-2017 in werking treedt. Zie hiervoor 4.2: Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school. De stuurgroep werkt ook komend jaar verder aan uitbreiding en verbetering van het onderwijs aan meerbegaafde leerlingen.

5.7 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeftenDe school heeft een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ondersteuningsbe-hoeften van kinderen. Om dit vorm te geven werkt de school vanuit de uitgangspun-ten van Handeling-gericht Werken (HGW). Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft.

Vanaf het moment dat de school het nodig vindt om uw kind apart te bespreken, zult u als ouders bij het verdere traject betrokken worden. In de uitgangspunten van HGW staat namelijk ook, dat we de begeleiding vorm moeten geven in nauwe sa-menwerking met de ouders.

Soms kunnen we als school niet voldoende begeleiding bieden. Onze school maakt deel uit van het reformatorisch samenwerkingsverband WSNS regio Gouda/Barend-recht. Dit samenwerkingsverband heeft een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Daar kan de school om extra ondersteuning vragen om het kind toch in het basisonderwijs te helpen. Deze extra ondersteuning kan bestaan uit bijvoorbeeld het geven van adviezen aan de leerkracht, het uitvoeren van observaties of het bie-den van hulp bij het opstellen van een handelingsplan. Deze hulp wordt geboden door een ambulante begeleider van één van de speciale scholen voor basisonderwijs (SBO). Om tot een goede keuze van de extra ondersteuning te komen, is er soms ook een psychologisch en/of didactisch onderzoek nodig. De school zal in zo’n situatie met u bespreken op welke wijze dit zal gebeuren.

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

32 Wanneer alle hulp en ondersteuning onvoldoende resultaat heeft, kan een volgende stap gezet worden. De PCL kan dan, uiteraard met toestemming van de ouders, de toelaatbaarheid van uw kind tot de speciale school voor basisonderwijs (SBO) bepa-len.

Wanneer u als ouders vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind aangewezen is op een SBO, dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor uw kind te zoeken. Vindt u dat u bij ons als school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u zich ook zelf tot de PCL wenden. De secretaris van deze commissie is drs. C.J. van der Beek. Hij is bereikbaar via tel nr. 0180-442617 of per e-mail via loketrandstad@ref-passendonderwijs.nl U kunt via hem ook een folder aanvragen betreffendedewerkwijzevandePCL.

Op de volgende pagina ziet u een schema van onze zorgstructuur. Daarin staan alle stappen beschreven die we ondernemen als een kind zorg behoeft.

5.8 Zorg voor relatie school en omgevingBinnen de gemeente Cromstrijen bestaat het OOGO, dit is een overlegvorm tussen de schoolbesturen en de burgerlijke gemeente. Onze school is aangesloten bij de Fe-deratie van Reformatorische Scholen in het Rijnmondgebied (FPO). De directeuren en de IB-ers van de scholen in de Hoeksche Waard, die aangesloten zijn bij de VGS, hebben regelmatig overleg.

5.9 De visie van onze school op de integratie van kinderen met een handicap

Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid in principe alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van de school. Wel wordt bij aanmelding bekeken, of verwacht mag worden dat het team dit kind kan begeleiden zonder dat het kind of de andere kinderen daardoor te kort komen. Plaatsing van kinderen met extra zorg en aandacht is immers alleen goed als dit echt verantwoord is en hangt dus wel af van de mogelijkheden die er op school zijn. Leerlingen met extra zorg en aandacht vallen onder speciale leerlingbegeleiding. Dit houdt in, dat wij accepteren dat leerlingen niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo leren. We gaan uit van verschillen tussen leerlingen bij het kiezen van onze leerinhouden en doelen, waar-bijverschillenindifferentiecapaciteitenvanlerarenookeenrolspelen.

Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat:• de leraar waarbij het kind wordt geplaatst extra tijd beschikbaar krijgt voor za-

ken als bijscholing en contacten met ouders en andere instanties• er ambulante begeleiding vanuit een REC (Regionaal Expertise Centrum) of

vanuit de PCL (De Akker of De Wijngaard) geboden wordt

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

33Schema zorgstructuur

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

34 • de leraar extra steun krijgt van de teamgenoten• de extra formatie die wordt ontvangen voor dit kind goed benut wordt• de ouders en de leerkracht elkaar van goede informatie voorzien• de ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig• de Intern Begeleider bij het overleg over de leerling betrokken isTijdens elke leerlingbespreking zal bekeken worden of er voor dit kind nog voldoen-de mogelijkheden op school zijn. Het kind moet namelijk nog een ontwikkeling doormaken en zich veilig voelen binnen de school. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, dan zal in overleg met de ouders verwijzing naar een school voor Speciaal (basis)onderwijs overwogen worden.

5.10 Pedagogisch klimaat De basis voor een goed pedagogisch klimaat is vertrouwen: vertrouwen tussen leer-kracht en kind, tussen kind en ouder, tussen ouder en leerkracht, tussen leerkrach-ten onderling en tussen kinderen onderling. We streven naar een doorgaande lijn in socialisering van leerlingen. Dit betekent concreet dat we niet slechts insteken op regels, maar ook op het aanbieden ervan, de wijze waarop leerlingen probleemeige-naar worden, etc.

5.11 Sociale en fysieke veiligheidDe sociale veiligheid van de kinderen is gewaarborgd in ons gedragsprotocol. We hebben een pestprotocol opgesteld. Dit gedeelte maakt nu nog deel uit van het ge-dragsprotocol. De fysieke veiligheid van kinderen wordt verwoord in ons BHV-plan.

5.12 Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid-Hollandse EilandenIn de periode dat uw kind op de basisschool zit, wordt er twee keer een onderzoek door de GGD uitgevoerd.1. De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid in groep 2.

U wordt schriftelijk uitgenodigd om bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Ook krijgt u het verzoek om een lijst met vragen over de gezondheid en de ontwik-keling van uw kind in te vullen.

2. Als uw kind in groep 7 zit, wordt door de jeugdverpleegkundige een onderzoek uitgevoerd. Ze test de ogen, bekijkt de houding en meet lengte en gewicht. We kijken niet alleen naar de lichamelijke toestand van uw kind. We stellen ook vragen over onder meer eetgewoontes, vriendjes en hobby’s. De ouders kunnen bij dit onderzoek aanwezig zijn.

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

35De GGD is te bereiken op het volgende adres:Bezoekadres:Careyn Jeugd en GezinDe Vriesstraat 23261 PC Oud Beijerland0186-578400

Postadres:Postbus 7423200 AR Spijkenisse

5.13 Schoolmaatschappelijk werkU kunt in verschillende situaties en met verschillende vragen bij het Schoolmaat-schappelijk Werk terecht. Het Schoolmaatschappelijk Werk heeft als doel dat kinderen zich op school optimaal kunnen ontwikkelen. De schoolontwikkeling van kinderen wordt natuurlijk sterk beïnvloed door de thuissituatie en vrijetijdsbesteding. Dit be-tekent dat u ook met niet school-gerelateerde vragen bij het Schoolmaatschappelijk Werk terecht kunt. Enkele voorbeelden van problemen waarbij het Schoolmaat-schappelijk Werk hulp kan bieden:• vragen over het gedrag van uw kind• opvoedingsvragen• pesten en gepest worden• moeite in het contact met leeftijdsgenootjes • spanningen in de thuissituatie • problemen op school • echtscheidingsproblematiek van ouders• (rouw)verwerking • depressieve gevoelens • een meningsverschil (met bijvoorbeeld de school) • niet weten bij welke instantie u moet zijn

Ook kinderen kunnen terecht bij het Schoolmaatschappelijk Werk. Hiervoor is al-tijd wel eerst de toestemming van ouders nodig. Daarnaast biedt het Schoolmaat-schappelijk Werk ondersteuning aan de school en de leerkrachten, in de vorm van consultatie.

Werkwijze en contactHet Schoolmaatschappelijk Werk is een laagdrempelige en kortdurende vorm van hulpverlening. Na aanmelding vindt er altijd eerst een intakegesprek plaats met de ouders waarbij de schoolmaatschappelijk werkster samen met u de hulpvraag in kaart brengt. Er wordt gekeken of uw vraag door het Schoolmaatschappelijk Werk zelf beantwoord kan worden of dat er een doorverwijzing nodig is. Wanneer u bij een

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

36 andere instantie moet zijn, zal de schoolmaatschappelijk werkster u begeleiden en doorverwijzen. Wanneer uw vraag door het Schoolmaatschappelijk Werk zelf beant-woord kan worden, zal er een kortdurend hulpverleningstraject volgen. Vaak is er echter sprake van meerdere vragen. Dan is het mogelijk om zowel door te verwijzen als een individueel traject te doorlopen.

ContactU kunt een afspraak maken met de schoolmaatschappelijk werkster via de intern begeleider bij u op school. Op school is bekend wanneer de schoolmaatschappelijk werkster precies aanwezig is.

5.14 Persoonlijk stukje van de school maatschappelijk werksterGraag maak ik van de gelegenheid gebruik in deze schoolgids iets te vertellen over School Maatschappelijk Werk (SMW). Voorheen was Roseline Hak-Bos SMW’er in de Hoeksche Waard, na een inwerkperiode heb ik, Gerda van Es-Noorloos vanaf 1 maart 2016 haar werk overgenomen. Ik werk net als Roseline bij Stichting De Vluchtheuvel. Deze stichting biedt verschillende soorten hulpverlening*, waar-onder SMW. De verschillende gemeenten in de HW hebben bij Stichting De Vluchtheuvel SMW ingekocht, zodat de reformatori-sche scholen een SMW’er van ‘eigen signatuur’ hebben. SMW wil bijdragen aan het gezond en veilig opgroeien van kinderen, zodat ze alle kansen hebben zich te ontwikkelen, elke jongere met z’n eigen talenten en binnen het eigen vermogen. Als SMW’er heb ik de mogelijkheid kortdurende trajecten (4 à 5 gesprekken) met kinderen op school te doen en ook ouders en leerkrachten te informeren en te advi-seren. Enkele voorbeelden waarbij SMW hulp kan bieden: echtscheidingsproblema-tiek, verliesverwerking, beter leren omgaan met boosheid, gebrek aan zelfvertrou-wen enz. Er zijn verschillende routes om in contact te komen met SMW. U als ouder(s)/ver-zorger(s) kunt contact met mij opnemen, ook kan de school een voorstel doen SMW in te schakelen. U krijgt van school of van mij een aanmeldformulier. Tijdens een intakegesprek zal ik samen met u kijken of een SMW-traject is wat uw kind nodig heeft of dat er andere hulp nodig is. In dit laatste geval zal ik samen met u en/of de school welke hulp het best passend is. Als SMW’er werk ik samen met de verschil-lende jeugdteams binnen de Hoeksche Waard. Ik vind het waardevol dat ik een stukje mee mag lopen met kinderen en hun ou-der(s)/verzorger(s) op de levensreis. Vaak is het juist op dat stukje waar de weg vol kuilen is of bezaaid met stenen, samen zoeken hoe de weg te vervolgen, soms door kuilen, over keien of door een andere route kiezen. Dit alles aan Vaders Hand Die elk

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

37leven leidt en Die geen rustige vaart, maar wel een behouden Thuiskomst beloofd heeft aan hen die Hem zoeken.

5.15 LogopedieDe kinderen van groep 2 worden door de logopediste gescreend. Bij problemen met spraak, stem of gehoor kan via overleg tussen ouders, leerkrachten en de logopedis-te particuliere hulp geregeld worden na verwijzing door de huisarts. De logopediste behandelt geen kinderen meer op school. De ouders worden betrokken bij deze hulp door één keer per maand aanwezig te zijn bij de behandeling en door de hulp te vol-gen via een online behandelschrift.

5.

DE

ZO

RG

VO

OR

KIN

DE

RE

N

38 6. De leerkrachten6.1 PersoneelsbeleidHet streven van de locatieraad en het bestuur is erop gericht de samenstelling van het team in zekere verhouding te laten zijn tot de kerkelijke achtergrond van de lo-catieraad van de Groen van Prinstererschool. Bij het werven van personeel staat dit echter niet op de eerste plaats. De kwaliteit en de principiële visie van sollicitanten krijgen meer gewicht. Bij gelijke geschiktheid wordt gekeken naar de kerkelijke ge-zindheid. Voor de sollicitatieprocedure wordt de sollicitatiecode van de besturenor-ganisatie waar we lid van zijn, de VGS, gehanteerd.

6.2 Nascholing leerkrachten Er worden jaarlijks nascholingscursussen georganiseerd. Deze cursussen worden in de regel gegeven buiten schooltijd. De leerkrachten kunnen zich voor cursussen, die hun voorkeur hebben, laten inschrijven. Als team werken we gezamenlijk ook aan schoolontwikkeling.

6.3 Organisatie bij ziekte of verzuimBij ziekte of verzuim van teamleden vindt zo mogelijk vervanging plaats binnen het team. Als dit niet mogelijk is, wordt een beroep gedaan op een persoon met onder-wijsbevoegdheid uit de omgeving.

6.4 Inzet en begeleiding van stagiairesOnze school is stageschool van de Pabo “De Driestar” in Gouda. Iedere cursus kunnen stagiaires een aantal weken hun taken, opgelegd door de Pabo, of opdrachten van de leerkracht van onze school, uitvoeren. De leerkrachten fungeren als mentor van de stagiaires. Eén der leerkrachten is contactpersoon tussen Pabo en stageschool. De veldopleider van de stagiaires woont ook regelmatig lessen bij. De eindverantwoor-delijkheid voor begeleiding en inzet van de stagiaires berust bij de directeur van de school.

Onze school laat ook stagiaires toe van het MBO, onder andere het Hoornbeeckcol-lege, voor de opleidingen onderwijsassistente en klassenassistente. De derde groep stagiaires waarvan wij regelmatig aanvragen voor stage krijgen zijn de leerlingen van het Voortgezet Onderwijs. Deze leerlingen komen dan in het kader van de beroeps-oriënterende stage. Wij bieden niet de mogelijkheid aan studenten om bij ons op school een maatschappelijke stage te lopen.

Voor onderwijsassistenten/klassenassistenten en leerlingen van het Voortgezet On-derwijs geldt het volgende beleid:• De leerlingen schrijven een sollicitatiebrief gericht aan Mw. N. Roestenburg

6.

DE

LE

ER

KR

AC

HT

EN

39• In deze brief staan persoonsgegevens, opleiding, soort stage, voorkeur voor be-paalde doelgroep en de uit te voeren opdracht

• Deze brief moet (inclusief de door de opleiding meegeven folder) uiterlijk twee weken voor het begin van de stageperiode ingeleverd zijn

• Vervolgens kijken we of we de leerling kunnen plaatsen

Bij een positieve reactie ondertekent de stagiaire een ‘verklaring identiteit en ge-heimhouding’.

6.

DE

LE

ER

KR

AC

HT

EN

40 7. De ouders De ouders nemen een grote plaats in, in de hulp en ondersteuning van kinderen en personeel. Wij noemen het bestuur van de schoolvereniging, de overblijfmoeders, de kopieermoeders, de bibliotheekmoeders, de handwerkmoeders, de onderhouds-commissie en onderhoudsvaders, de speciale leerhulpouders, leden van de werk-commissie in de voorbereiding van de Koninginnedagviering, actiemoeder ten bate van het oud-papier en vertrouwenscommissieleden, ouders die ons vervoeren bij excursies, ouders die begeleiden bij de schoolreis en het schoolkamp. Ouders hebben geen onderwijsbevoegdheid. Het gaat onder meer om ondersteuning van leerlingen bij het uitvoeren van opdrachten die door de leerkracht verstrekt zijn. Dit gebeurt onder verantwoordelijkheid van de leerkracht.

Voor een goed verloop van het onderwijs aan uw kind is uw betrokkenheid op het onderwijs aan uw kind van groot belang. Vraag regelmatig aan uw kind wat er op school gedaan wordt, hoe het gaat en of er huiswerk gedaan moet worden. Wij stellen het bijzonder op prijs als u thuis met uw kind napraat over de vertelling uit de Bijbel en uw kind helpt bij het leren van de weekpsalm of de vraag en het antwoord uit de Heidelberger Catechismus.

Ouders hebben een grote plaats binnen de school bij het uitvoeren van een aantal activiteiten. Wij gaan ervan uit dat, als een kind in de thuissituatie aangeeft dat er problemen zijn, de ouders contact opnemen met de leerkracht bij wie uw kind in de klas zit.

7.1 Procedure voor toelating van leerlingenIn het eerste kwartaal van het nieuwe kalenderjaar houden we een inschrijfavond. Deze avond wordt aangekondigd in de diverse kerkbodes. Op deze avond is er de mo-gelijkheidomhet inschrijfformulier in tevullen.Opdit formulierkunnenoudersde gegevens van hun kind en hun gezin invullen. Ook verstrekken we informatie-materiaal (waaronder deze gids) over de school. Daarnaast is er de mogelijkheid om met de directie en/of onderbouwleerkracht in gesprek te gaan over hoe wij op school werken en wat de wederzijdse verwachtingen zijn. Bij de opgave van hun kind ver-klaren de ouders of verzorgers de grondslag en de doelstellingen van de school te onderschrijven of te respecteren.

7.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs in de schoolTwee keer per jaar verschijnt er een uitgave van onze schoolkrant. Eén in februari en één in juli. In de schoolkrant staat algemene informatie over de gang van zaken op school. Verder is er veel werk van de kinderen in te zien. De schoolkrant is één van de schakels tussen school en thuis. Mededelingen worden gedaan in een Ouder-Info,

7.

DE

OU

DE

RS

41die via de mail naar de ouders wordt verstuurd. Wanneer u e-mail adres wijzigt, wilt u dit dan doorgeven aan de managementassistent.

7.3 MedezeggenschapsraadIn de VCOHW functioneert een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad. Naast de GMR heeft elke locatie ook een MR die verbonden is aan de plaatselijke school. De MR is een democratisch verkozen delegatie van ouders en personeel. Zij geeft haar advies aan het bestuur over onder meer de begroting, formatie en dergelijke. De medezeggenschapsraad heeft een adviesbevoegdheid. De MR komt twee keer per jaar bij elkaar voor het bespreken van bovenstaande zaken.

7.4 Werk- / OudercommissieDeze commissie wordt gevormd door een aantal ouders. De commissie wordt voor-gezeten door de teamleider, daarin bijgestaan door minimaal één van de personeels-leden. De bezigheden van de werkcommissie bestaan met name uit ondersteuning bij het regelen van activiteiten die op onze school plaatsvinden.

7.5 De onderhoudscommissieDe onderhoudscommissie bestaat uit een aantal vaders, waaronder een bestuurslid, die tevens voorzitter van de onderhoudscommissie is. De onderhoudscommissie be-legt vier maal per schooljaar een vergadering waarin de onderhoudszaken besproken worden. Veelal is dat onderhoud van preventieve aard. In sommige gevallen dient er noodzakelijk onderhoud uitgevoerd te worden. In de achterliggende jaren is de onderhoudscommissie voorbereider en uitvoerder geweest van een groot project: de speeltuin aan de voorzijde van de school en het kleuterplein. Deonderhoudscommissiewordtinhaarwerkgesteunddooreenflinkaantalvadersen opa’s die regelmatig op zaterdag uitvoerende werkzaamheden verrichten. Het onderhoud van de school is samengevat in een meerjarenplanning.

7.6 Tussenschoolse opvang (TSO) en naschoolse opvang (NSO) Sinds 1 augustus 2007 rust op de scholen de wettelijke verplichting om buiten-schoolse opvang te regelen. Naschoolse opvang is door het bestuur uitbesteed aan de “Stichting Korelon”. Voor informatie kunt u de website van Korelon raadplegen: www.korelon.nl

Dit bureau verzorgt christelijke gastouderopvang door heel Nederland. Deze orga-nisatie is van ons besluit ook in kennis gesteld. Als schoolbestuur vinden we het belangrijk dat de identiteit van gezin, school en opvang dezelfde is. Om die reden hebben we voor deze organisatie gekozen. Korelon biedt christelijke gastouderop-vang voor kinderen vanaf 0 t/m 12 jaar. U kunt bij hen dus ook terecht wanneer u opvang nodig heeft voor kinderen jonger dan 4 jaar. Houdt u er rekening mee, dat een aanvraag voor opvang ongeveer 3 maanden in beslag neemt, doordat de proce-

7.

DE

OU

DE

RS

42 dure voor de kinderopvangtoeslag die u via de belasting kunt ontvangen, minimaal 2 maanden duurt. Onderneemt u daarom tijdig actie wanneer u opvang nodig heeft. U kunt in dat geval direct contact opnemen met Korelon. Het adres is:

KorelonLievershil 423332 RJ Zwijndrecht078 6124165

Ook kunt u alle informatie bekijken op hun website: www.korelon.nl. Wij stellen het op prijs wanneer u de school in kennis stelt van uw aanvraag.

7.7 OverblijfmogelijkhedenAlle leerlingen kunnen tussen de middag overblijven op school. Overblijfkosten zijn 2 euro per kind per overblijfbeurt, vanaf het derde kind uit één gezin betaalt u 5 euro. Tussen de middag wordt er door ouders pleintoezicht gehouden. Wanneer u als ouder bij toerbeurt pleintoezicht wilt houden, kunt u dit opgeven bij de teamleider. U geeft hierbij de dag op waarop u kunt, daarna wordt dit verwerkt in het pleintoezichtroos-ter. Wanneer u pleintoezicht houdt, betekent dit dat u niet hoeft te betalen voor het overblijven van uw kind(eren). Twee maal per jaar wordt er een rooster gemaakt voor het houden van pleintoezicht. De regels die hierbij horen worden met de desbetref-fende ouders gecommuniceerd. Elke dag is er één leerkracht die eindverantwoorde-lijke is. Bij calamiteiten kunt u zich tot deze leerkracht wenden.

De leerkrachten eten met de leerlingen in de klas. Na het eindigen gaan de leerlingen naar buiten en neemt vanaf dat moment de pleinwacht het toezicht over. Wanneer u niet mee kunt of wilt doen met het houden van pleintoezicht, kunt u overblijfbonnen kopen bij de teamleider of juf Jansen. Graag met gepast geld betalen.

7.8 OuderbijdragenOnze school kent sinds de algemene ledenvergadering van 2004 een ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage bedraagt voor het cursusjaar 2016-2017 € 50,00. Verder krijgen de kinderen een briefje mee met het verzoek een vrijwillige bijdrage te geven voor bijvoorbeeld de verjaardag van de juf of meester, voor het huwelijk van een perso-neelslid, voor een zieke klasgenoot of zieke meester of juf. Dat betekent ook dat wij regelmatig een beroep doen op de ouders om bij te dragen aan het schoolfonds: door middel van het sparen van oud-papier

Daarnaast verzoeken wij de ouders steeds aan het einde van het cursusjaar, als schoolreis en schoolkamp nadert, het schoolreis- of schoolkampgeld te storten op het rekeningnummer van de school. Deze reizen worden gedeeltelijk betaald uit de ouderbijdrage.

7.

DE

OU

DE

RS

43Jaarlijks ontvangen de leden van de schoolvereniging een acceptgirokaart om de ledencontributie te voldoen. De contributie bedraagt € 12,50.

7.9 SponsoringOns beleid met betrekking tot sponsoring is omschreven in een convenant, dat ondertekend is door o.a. onze besturenorganisatie VGS.De drie belangrijkste uitgangspunten zijn:• Sponsoring moet verenigbaar zijn met de grondslag van de school.• Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaar-

heid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen.• Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onder-

wijs beïnvloeden.Als school hanteren wij bovenstaande criteria ook voor reclame en promoting door bedrijven en instanties via school.

7.10 AansprakelijkheidBestuur en directie kunnen op geen enkele wijze aansprakelijk worden gesteld voor eigendommen van leerkrachten, leerlingen en (hulp-) ouders die, om wat voor reden dan ook, zijn kwijtgeraakt dan wel ontvreemd.

7.11 Schoolverzekering voor leerlingenOnze school heeft voor haar leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten.Wanneer een leerling op school een ongeval overkomt, of de leerling wordt onver-hoopt ziek, worden de volgende stappen ondernomen:• We bellen de ouders met het verzoek of de leerling kan worden opgehaald.• Bij geen gehoor bellen we het tweede nummer (te vinden in het leerlingenar-

chief). Pas daarna zoeken we contact via een eventueel mobiel nummer.• Indien er in beide gevallen geen gehoor is, of er is een vervoersprobleem, is de

school bereid de leerling naar huis of naar de dokter te brengen. Deze taak zal zo mogelijk door een ambulante persoon worden uitgevoerd, zodat de leerkracht bij de klas kan blijven. Indien er geen personen ambulant zijn, dienen er groe-pen gecombineerd te worden.

7.

DE

OU

DE

RS

44 8. Klachtenregeling8.1 KlachtenprocedureKlachten moeten op een goede wijze behandeld worden. Wij vinden in de Bijbel richtlijnen voor het afhandelen van klachten en wel in Matth. 18. Elke klacht dient in de eerste plaats met de aangeklaagde besproken te worden.

Indien dit niet tot resultaat of overeenstemming leidt, dan staat de weg open hier-voor de directeur te benaderen. Vervolgens kan het bevoegd gezag (het bestuur) of de vertrouwenspersoon benaderd worden. Hoewel het de klager vrijstaat om naar eigen keuze het bevoegd gezag, de directeur of de vertrouwenspersoon te benaderen, ligt het ons inziens voor de hand dat bijvoorbeeld klachten op onderwijskundig terrein bij de directeur aan de orde gesteld worden en klachten op bestuurlijk terrein bij het bevoegd gezag. In eerste instantie worden klachten langs deze weg afgehandeld. Leidt ook dit overleg niet tot resultaat of overeenstemming, dan staat de weg naar de klachtencommissie open. Het indienen van een klacht bij de klachtencommissie verloopt via de vertrouwenspersoon, de directeur of het bevoegd gezag.

8.2 Het indienen van een klachtEen door de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de klager dit terstond wenst of in de loop van de afhandeling de wens te kennen geeft, wordt de klacht doorgestuurd naar de klachtencommissie. Ook indien de klacht naar het oordeel van de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag betrekking heeft op een vermoeden van schuld aan enig strafbaar feit wordt de klacht doorgezonden naar de klachtencom-missie. Het doorzenden van de klacht geschiedt binnen uiterlijk twee weken na het indienen of het blijk geven van de wens de klacht door te zenden.

8.3 VertrouwenspersoonIndien het niet mogelijk is de klacht met de betrokkenen te bespreken kunt u zich onder andere tot de vertrouwenspersoon wenden (zie hoofdstuk 11.10). U kunt uw klacht met hem bespreken waarbij gekeken wordt of hij de klacht probeert op te lossen of de klacht doorstuurt naar de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon heeft een brugfunctie tussen u en de school en/of tussen u en de klachtencommissie. Contactpersoon op school is de directeur.

8.4 KlachtencommissieDe ingediende klachten worden behandeld door een klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de klachtencommissie, ingesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs te Ridderkerk. Deze landelijke klachtencommissie werkt met verschillende kamers die in de regio functioneert (regio Zuid-Holland).

8.

KL

AC

HT

EN

RE

GE

LIN

G

45Het adres van deze kamer van de klachtencommissie en haar samenstelling treft u achter in de schoolgids aan (hoofdstuk 11.11).

8.5 KlachtenregelingDe vertrouwenspersoon, de directeur en het bevoegd gezag en de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van de klachtenregeling. De volledige klachten-regeling ligt ter inzage op school. U kunt via het bevoegd gezag, de directeur of de vertrouwenspersoon inzage krijgen in deze klachtenregeling.

8.6 Reikwijdte van de klachtenregelingDe klachtencommissie heeft op basis van de klachtenregeling de bevoegdheid een oordeeltegevenoverklachtenbetreffendegedragingenen/ofbeslissingen,waar-onder discriminatie, dan wel over het nalaten van gedragingen en/of het niet nemen van beslissingen van het bevoegd gezag, de personeelsleden en de leerlingen.

8.7 KlachtentermijnKlachten dienen zo spoedig mogelijk, maar (op een enkele uitzondering na) uiterlijk binnen een termijn van drie maanden, na de gedragingen en/of beslissingen of het niet nemen van een beslissing ingediend te worden. Enkele klachten kunnen ook na de termijn van drie maanden ingediend worden.

8.8 KlachtenafhandelingBij de behandeling van de klacht kan de klager zich op eigen kosten laten bijstaan door een raadsman. De klachtencommissie heeft het recht bestuursleden, perso-neelsleden en leerlingen te horen. De opgeroepenen hebben de plicht aan de oproep gehoor te geven. De klachtencommissie brengt een schriftelijk oordeel uit aan het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag heeft de plicht binnen vier weken na binnenkomst van het schriftelijk oordeel de klager, de aangeklaagde, de klachtencommissie, de directeur en de vertrouwenspersoon mee te delen of zij het oordeel over de gegrond-heid van de klacht delen en welke maatregelen zij, indien nodig, zullen nemen.

8.9 Strafbaar feitIndien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf van een personeelslid ten opzichte van een leerling, dan is de meld-, overleg- en aangifteplicht van de onder-wijswet van toepassing.

8.

KL

AC

HT

EN

RE

GE

LIN

G

46 9. OnderwijsresultatenHet ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen beveelt aan om in de school-gids de opbrengsten van het onderwijs weer te geven. Gekozen is voor vier invalshoeken:a) instroomb) tussentijdse verwijzing naar het speciaal onderwijsc) toetsuitslagen groep 8d) aanmeldingen voor het voortgezet onderwijsVerder geven de verslagen van de inspectiebezoeken relevante informatie. De laatste maal dat de inspectie onze school bezocht heeft, was in het kader van een PKO (Perio-diek KwaliteitsOnderzoek). Het verslag van dit onderzoek ligt ter inzage bij de directie en is ook te raadplegen op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl

9.1 InstroomHet aantal leerlingen in groep 1 in het cursusjaar 2014-2015 was 10 leerlingen. Bij de instroom van nieuwe leerlingen dienen de ouders naar de daarvoor vastgestelde pro-cedure een formulier in te vullen. Bij de aanmelding van de leerlingen dienen de ou-ders op het aanmeldingsformulier hun opleiding te vermelden. Dat is op voorschrift van de overheid. Op deze wijze worden de leerlingen als het ware gewogen. Als beide ouders namelijk maximaal een diploma voor lager beroepsonderwijs hebben, krijgt het kind de wegingsfactor 0,30. Allochtone kinderen o.a. krijgen wegingsfactor 1,2. De meeste andere kinderen tellen voor 1,00. De overheid geeft met deze maatregel aan ervan uit te gaan dat kinderen van ouders met een lagere opleiding een achter-stand in hun ontwikkeling hebben in vergelijking met kinderen waarvan de ouders een hogere opleiding hebben.

9.2 Verwijzing Speciaal OnderwijsOm verschillende redenen is het voor sommige kinderen beter om hun schoolloop-baan te vervolgen op een school voor speciaal basisonderwijs. Ons verwijzingspercen-tage naar het speciaal onderwijs bedraagt 1,5 % over de kalenderjaren 2006 t/m 2015.

9.3 Toetsuitslagen groep 8In groep 8 is de Cito-Eindtoets afgenomen. Alle leerlingen hebben daaraan meegedaan. De uitslagen daarvan zijn medebepalend voor het advies aan de ouders over de keuze van een school voor VO (Voortgezet Onderwijs). De uitslagen voor de leergebieden taal, rekenen en informatieverwerving hebben de volgende gemiddelde scores opgeleverd:

2012: score 536.1 2014: score 534.22013: score 540.7 2015: score 528

Het landelijk gemiddelde ligt, afhankelijk van jaar en schoolgroep ongeveer op 535.

9.

ON

DE

RW

IJS

RE

SU

LT

AT

EN

4710. Schooltijden & verzuim10.1 Schooltijden

De leerlingen mogen niet voor 8.15 uur en 13.00 uur op school komen.

10.2 Regels voor aanvang en einde van schooltijd‘s Morgens vanaf 8.20 uur en ‘s middags vanaf 13.05 uur is een pleinwacht op het plein aanwezig voor het houden van toezicht. Bij de uitgang van de school wordt er op toegezien dat de leerlingen op een veilige manier het schoolplein verlaten. De schoolbel zal 5 minuten voor aanvang luiden.

De schoolvereniging aanvaardt geen aansprakelijkheid voor zaken, ontstaan voor het moment waarop volgens de schoolgids pleinwacht wordt gehouden of daarna, naafloopvandeschooltijden.Tijdensschoolurenwordtdoorhetpersoneeltoezichtgehouden op het schoolplein. 10.3 SchoolverzuimBij schoolverzuim houdt onze school zich aan de Leerplichtwet. Wettig schoolver-zuim geldt bij ziekte van de kinderen. De directeur van de school dient zo spoedig mogelijk op de hoogte te worden gesteld.

Verlof wordt verleend bij medische afspraken, verhuizing, bij huwelijk van bloed-verwanten in de 1e en 2e graad, bij ernstige ziekte of overlijden van bloedverwanten, bij ambts- en huwelijksjubilea van bloedverwanten. Verlof kan worden verleend bij andere gewichtige omstandigheden ter beoordeling van de teamleider, ook wordt

10.

SC

HO

OL

TIJ

DE

N &

VE

RZ

UIM

School-tijden Groep 0

mamo 8.30- 12.15

mami 13.15- 15.15

d imo 8.30- 12.15

d imi 13.15-12.15

womo 8.30-12.15

womi vrij

domo 8.30-12.15

domi 13.15 15.15

vrmo vrij

vrmi vrij

pauze mo.

pauze mi.

Groep 1 en 2

8.30- 12.15

13.15- 15.15

8.30- 12.15

13.15-15.15

8.30- 12.15

vrij

8.30- 12.15

13.15- 15.15

8.30- 12.15

vrij

12.15- 13.15

Groep 3 en 4

8.30- 12.15

13.15- 15.15

8.30- 12.15

13.15-15.15

8.30- 12.15

vrij

8.30- 12.15

13.15- 15.15

8.30- 12.15

vrij

10.30-10.45

12.15- 13.15

Groep 5 t/m 7

8.30- 12.15

13.15- 15.15

8.30-12.15

13.15-15.15

8.30- 12.15

vrij

8.30-12.15

13.15- 15.15

8.30- 12.15

13.15-15.15

10.30-10.45

12.15-13.15

Groep 8

8.30- 12.15

13.15- 15.15

8.30-12.15 (zie 12.4)

13.15-15.15

8.30- 12.15

vrij

8.30-12.15

13.15- 15.15

8.30- 12.15

13.15-15.15

10.30-10.45

12.15-13.15

De leerlingen mogen niet voor 8.15 uur en 13.00 uur op school komen.

48

verlof verleend bij het vervullen van godsdienstplichten. Dit moet vooraf aan de di-rectie worden gemeld.

Vakantieverlof wordt niet gegeven buiten de voor ieder schooljaar afgesproken schoolvakanties. Vakantieverlof mag volgens de leerplichtwet niet worden verleend voor wintersport, goedkope vakantietijden, reeds afgesproken vakantietijden, ver-mijden van verkeersdrukte enz. Voor meer informatie: www.leerplicht.net

10.4 Ongeoorloofd schoolverzuimWanneer ouders zich niet aan bovenvermelde regels houden, is de directeur ver-plicht dit ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Deze verwijst de overtreding van de leerplichtwet naar de rechter.

10.

SC

HO

OL

TIJ

DE

N &

VE

RZ

UIM

4911. Namen & adressen 11.1 Adressen van externe personen

Klachtencommissie Reformatorisch Onderwijs Berséba:Externe vertrouwenspersoon:Mevr. Franny ten Hove - RoubosE-mail: mutare@kliksafe.nl

Postadres:Loket RandstadPostbus 4332980 AK RidderkerkTelefoon: 0180-442617E-mail: loket-randstad@berseba.nl

Schoolbegeleidingsdienst:Driestar EducatiefKastanjelaan 10Postbus 4332980 AK RidderkerkTelefoon: 0180-442600Fax: 0180-442601Website: www.driestar-educatief.nl Schoolarts: GGD Zuid-Hollandse EilandenHoofdvestiging: Van Hogendorpstraat 503201 WD SpijkenissePostbus 742, 3200 AR SpijkenisseTelefoon: 0181-652485Nevenvestiging: Pad van Jongejan 33261 CC Oud-Beijerland Telefoon: 0186-333510

Inspectie van het onderwijsKlachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 1113111, info@owinsp.nlwww.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800 8051 (gratis)

11.

NA

ME

N &

AD

RE

SS

EN

50 Centrum voor Jeugd en Gezin Hoeksche WaardJeugdarts: J. BlindDe Vriesstraat 23261 PC Oud-BeijerlandTelefoon: 078-7111802Website: www.cjghw.nlzie hoofdstuk 5.12

11.

NA

ME

N &

AD

RE

SS

EN

5112. Praktische informatie12.1 Schoolreglement

Wil de school beantwoorden aan haar doelstelling, dan zal er orde en regelmaat in het schoolleven dienen te zijn. Gehoopt mag worden dat de school en ouders uitgaan van dezelfde levensvisie, waardoor de kinderen geen verschil in levenssfeer zullen ervaren. De door u en ons gestelde regels, thuis en op school, zullen dan ook niet wezenlijk verschillen.1. De kinderen komen niet vroeger dan een kwartier voor schooltijd op school. Bij

regenachtige weersomstandigheden worden de kinderen niet eerder dan een paar minuten voor schooltijd verwacht.

2. De kinderen komen niet te laat op school.3. De leerlingen dienen, binnen de school, in hun uiterlijk op geen enkele wijze

aanstoot te geven. De meisjes dragen geen broeken of broekrokjes. Ook willen wij het dragen van legging verbieden. Van de moeders, die kinderen naar school brengen en ophalen, verwachten wij hetzelfde. Tijdens het gaan naar en het komen van de sporthal zijn de leerlingen ordelijk gekleed.

4. In de kleine pauze (10.30 - 10.45 uur) wordt geen snoep gegeten. 5. Er wordt door de kinderen aan medeleerlingen en personeel bij voorkeur ge-

zond getrakteerd.6. Er wordt alleen getrakteerd op of na de verjaardagen. In geen geval vinden wij

het goed als kinderen voor de verjaardag trakteren.7. Schooleigendommen die mee naar huis gaan, worden met zorg behandeld.8. De ouders zien er op toe dat meegenomen huiswerk wordt gemaakt.9. Tassen, jassen, bekers en andere persoonlijke eigendommen worden gemerkt.10. In de groepen 1 en 2 wordt alleen op vrijdag speelgoed mee naar school geno-

men.11. Tijdens de gymnastiekles van de groepen 1 en 2 dragen de kinderen gymschoenen.12. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs adviseren wij speciale gymnastiekkle-

ding. Gymschoenen met lichte zolen zijn verplicht. Tevens wordt in verband met de lichaamstemperatuur (zweten en kouvatten) het volgende geadviseerd:

- meisjes dragen tijdens de gymles geen maillot of panty en trui - jongens dragen tijdens de gymles geen lange broek en trui Ongevallen die te wijten zijn aan het niet dragen van deugdelijke gymkleding

vallen binnen de verantwoordelijkheid van de ouders.13. In de groepen 1 en 2 mogen er voor jarige ouders. Hiervoor wordt minimaal drie

dagen van te voren een briefje meegenomen.14. Tandarts- en doktersbezoek wordt zoveel mogelijk buiten schooltijd afgespro-

ken. Ziekte van kinderen wordt altijd dezelfde dag nog gemeld (voor schooltijd15. De leerlingen mogen op school geen audio/visuele en communicatiemiddelen

12.

PR

AK

TIS

CH

E I

NF

OR

MA

TIE

52 hebben. Mochten er toch kinderen zijn die om één of andere reden een mobiel-tje nodig hebben, dan kunt u daarvoor een verzoek indienen bij de teamleider.

16. Ouders zullen aansprakelijk worden gesteld voor schade, die de leerlingen aan schoolmaterialen en het schoolgebouw aanbrengen.

12.2 Zending en adoptieIedere maandag wordt in de groepen 1 t/m 8 het zendingsgeld opgehaald. Deze bij-drage is vrijwillig. Drie keer per jaar wordt een bedrag overgemaakt aan de volgende doelen: “Woord en Daad” (hulp aan kinderen in nood over de hele wereld.

12.3 GymnastiekDinsdagmiddag 13.15-14.15 uur groep 6b/7Dinsdagmiddag 14.15-15.15 uur groep 8Donderdagmiddag 13.15-14.15 uur groep 3/4 Donderdagmiddag 14.15-15.15 uur groep 5/6aVoorgeschreven gymkleding is voor de jongens een gymbroekje met shirt, voor de meisjes een gympakje of shirt met broekje. Voor jongens en meisjes gymschoenen bij voorkeur de kleuters gymschoenen met klittenband (of instap).

12.4 HuiswerkIn de hogere groepen wordt huiswerk meegegeven. Nadat een hoofdstuk van de zaakvakken is afgerond, wordt dit d.m.v. een repetitie getoetst. De leerlingen krij-gen thuis de gelegenheid om de stof te leren. In groep 8 wordt daarnaast extra huis-werk gegeven ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs.

12.5 OngelukkenWanneer op school ongelukjes gebeuren wordt door de leerkrachten eerste hulp ver-leend. Zo nodig wordt de dokter ingeschakeld en de ouders van het ongeluk op de hoogte gesteld. Voor de veiligheid op school wordt voldaan aan de eisen van de Ar-bowetgeving.

12.6 SchoolmelkVoor de pauze is er voor de kinderen gelegenheid voor het drinken van schoolmelk. De levering geschiedt door Campina. De leerlingen hebben keuze uit volle melk, halfvolle melk, chocomel en drinkyoghurt. De ouders kunnen zich via www.school-melk.nl opgeven voor de verstrekking van schoolmelk aan de kinderen. Tussentijdse wijziging van soort is mogelijk.

12.7 PleinwachtVoor het begin van de schooltijden (10 min.) en tijdens de pauzes vindt toezicht plaats op het schoolplein door de leerkrachten. Na schooltijd begeleidt iedere leer-kracht zijn/haar groep naar buiten en houdt zo toezicht op het vertrek van de kin-

12.

PR

AK

TIS

CH

E I

NF

OR

MA

TIE

53deren. Buiten deze tijd draagt de school geen verantwoording voor de leerlingen. Kinderen mogen niet langer op het schoolplein blijven spelen. (zie hoofdstuk 4.10)

12.8 VerjaardagenBij verjaardagen van de teamleden wordt deze verjaardag op een schooldag gevierd. De leerlingen krijgen gelegenheid bij te dragen voor een verjaarscadeau. Op die dag wordt afgeweken van de gewone leeractiviteiten. Bij verjaardagen van de leerlingen is er gelegenheid de medeleerlingen en de teamleden te trakteren.

12.9 Tot slotIeder jaar wordt opnieuw de schoolgids samengesteld. De oudste leerling uit elk ge-zin dat een kind op school heeft, krijgt in de eerste week van een nieuw cursusjaar een schoolgids. De schoolgids wordt ook uitgereikt aan nieuwe leerlingen die in het cursusjaar op school worden toegelaten.

Bij calamiteiten niet naar school bellen in verband met overbezetting telefoonlijnen.

Bij ontruiming geen kinderen ophalen! Dit kan alleen na beslissing van de hoofd-BHV-er.

12.

PR

AK

TIS

CH

E I

NF

OR

MA

TIE

54 Jaarplanning D.V. 2016 - 201722 – 08 – 2016 Jaaropening 30 – 08 – 2016 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)05 – 09 – 2016 Oud papiercontainer plein open van 19.00 - 21.00 uur15 – 09 – 2016 Informatieavond school 19:30 uur 19 - 09- 2016 Luistergesprekken21 – 09 – 2016 Team training dag Steef Post (kinderen vrij)

03 – 10 – 2016 Oud papiercontainer plein open van 19-00 - 21.00 uur04 – 10 – 2016 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)17 – 10 – 2016 Herfstvakantie tot en met 21 – 10 – 2016.31 – 10 – 2015 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)

02 – 11 – 2016 Landelijke Dankdag 2016 ( school gesloten)07 – 11 – 2016 Oud papiercontainer plein open van 19:00 - 21:00 uur.28 – 11 – 2016 Contactavond A – M vanaf 19:00 uur29 – 11 – 2016 Contactavond N – Z vanaf 19:00 uur29 – 11 – 2016 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)

05 - 12 – 2016 Oud papiercontainer plein open van 19:00 - 21:00 uur21 – 12 – 2016 Kerstviering in de Ger. Gem. Klaaswaal vanaf 19:00 uur22 - 12 – 2016 Leerlingen beginnen om 9.30 uur23 – 12 – 2016 Kerstvakantie tot en met 06 – 01 – 2017.

09 – 01 – 2017 Oud papiercontainer plein open van 19.00- 21.00 uur.16 – 01 – 2017 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)

06 – 02 – 2017 Oud papier container plein open van 19:00 – 21:00 uur.27 – 02 – 2017 Voorjaarsvakantie tot en met 03 – 03 – 2017.

06 – 03 – 2017 Oud papier container plein open van 19:00 – 21:00 uur.08 – 03 – 2017 Landelijke Biddag 2017 (school gesloten 14 – 03 – 2017 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)20 – 03 – 2017 Contactavond A – M vanaf 19:00 uur21 – 03 – 2017 Contactavond N – Z vanaf 19:00 uur / Inschrijfavond nieuwe leerlingen.

03 – 04 – 2017 Oud papiercontainer plein open van 19:00 – 21;00 uur.03 – 04 – 2017 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)14 – 04 – 2017 Goede Vrijdag (school gesloten)

JAA

RP

LA

NN

ING

D.V

. 2

016

-2

017

55

17 – 04 – 2017 Tweede Paasdag (school gesloten)21 – 04 – 2017 Vieren Koningsdag 201724 – 04 – 2017 Meivakantie tot en met 05 – 05 – 2017

08 – 05 – 2017 Oud papiercontainer plein open van 19:00 – 21;00 uur.16 – 05 – 2017 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)17 - 05 - 2017 Schoolkamp tot en met 19 mei 25– 05 – 2017 Hemelvaartsdag en de vrijdag 30 – 05 – 2017 Schoolfotograaf op school (portret en groepsfoto)

05 – 06 – 2017 Tweede Pinksterdag12 – 06 – 2017 Teamvergadering (kinderen vrij vanaf 14:00 uur)12 – 06 – 2017 Oud papiercontainer plein open van 19:00- 21:00 uur 26 – 06 – 2017 Schoonmaakavond27 – 06 – 2017 Schoonmaakavond.

03 - -07 – 2017 Oud papiercontainer plein open van 19:00 – 21:00 uur05 – 07 – 2017 Afscheidsavond groep 8.07 – 07 – 2017 Jaarsluiting door locatieraad. 07 – 07 – 2017 Laatste schooldag en begin van de Zomervakantie 2017

Voor de planning geldt: Deo Volente. Planning onder voorbehoud.

JAA

RP

LA

NN

ING

D.V

. 2

016

-2

017

56

Aanvraagformulier vrijstelling schoolbezoek

Aanvraagformulier vrijstelling schoolbezoekMinimaal 8 weken voor de aanvang van het verlof indienen

Naam: ..........................................................................................................

Adres: .........................................................................................................

Telefoon: ......................................................................................................

Hierbij verzoek ik u vrijstelling schoolbezoek te verlenen op de volgende dag(en)

....................................................................................................................

....................................................................................................................

Naam kind(eren):

............................................................................... Groep: .....................

............................................................................... Groep: .....................

............................................................................... Groep: .....................

............................................................................... Groep: .....................

Reden aanvraag: ...........................................................................................

....................................................................................................................

Datum: ........................................................................................................

Handtekening:

✁

Aantekeningen

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

Vereniging voor Christelijk Onderwijsop Reformatorische Grondslag

in de Hoeksche Waard

Groen van PrinstererschoolKreupeleweg 43286 BC KlaaswaalT 0186 - 57 35 94E hboekee@vcohw.nl