Schoolgids Cartesius Lyceum Amsterdam 2014/15
74
1 CARTESIUS LYCEUM HAVO / ATHENEUM VOEL JE THUIS OP HET GYMNASIUM SCHOOLGIDS 14 15
-
Upload
sandra-broersen -
Category
Documents
-
view
241 -
download
13
description
Â
Transcript of Schoolgids Cartesius Lyceum Amsterdam 2014/15
1
CARTESIUS LYCEUM
HAVO / ATHENEUM
VOEL JE THUIS OP HET
GYMNASIUM
SCHOOLGIDS14
15
SCHOOLGIDS14
15
“ COGITO ERGO SUM ” IK DENK, DUS IK BEN
4
redactie: Norbert de Vries
fotografie: www.gerryhurkmans.nl
vormgeving: Sandra Broersen
Cartesius LyceumHavo/Atheneum/Gymnasium Frederik Hendrikplantsoen 7a1052 XN Amsterdam
t: 020.584.9677 e: [email protected]: www.cartesius.espritscholen.nl
5
07 > VOORWOORD
08 > DE SCHOOL
Naam, geschiedenis, gebouw, grootte
Onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten
Samenwerkingsverbanden
018 > DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
Onderwijs in de onderbouw
Onderwijs in de midden- en bovenbouw
Werken in profielen
Lessentabel jaar 1, 2 en 3
Lessentabel jaar 4, 5 en 6
Rapportage
Overgangsnormen
Huiswerkbegeleiding
Lesuitval
036 > BEGELEIDING, CONTACTPERSONEN EN OVERLEG
Informatie en contact ouders/school
Begeleiding
Inspraak
044 > ACTIVITEITEN
Kennismakingsdagen
Cultuureducatie
Werkweken
050 > FINANCIEN
Boeken en kosten
052 > KWALITEITSZORG
054 > PRAKTISCHE GEGEVENS
Regels en afspraken
Te laat
Lesrooster
Verzuim en verlof
Kluisjes
Belangrijke data
Schoolvakanties
066 > SCHOOLLEIDING EN BEGELEIDING
Klassen en mentoren 2014-2015
Medewerkers
073 > DE 10 STELLINGEN VAN CARTESIUS
INHOUDSOPGAVE
6
7
Voorwoord
Het Cartesius Lyceum is een overzichtelijke school, die haar leerlingen op
een gedegen wijze voorbereidt op het eindexamen. We besteden daarbij
veel aandacht aan de mogelijkheden in het vervolgonderwijs en de
verdere loopbaan. We zorgen dagelijks met elkaar voor de persoonlijke
ontwikkeling van onze kinderen. Dit brengen we niet alleen tot uiting
in onze onderwijspraktijk, maar ook in de persoonlijke begeleiding van
leerlingen en de brede aandacht voor exacte vakken, kunst en culturele
vorming, en actieve participatie van leerlingen binnen de school.
Dankzij onze aanpak hebben de leerlingen die voor het Cartesius Lyceum
kiezen het prima naar hun zin en voelen zij zich betrokken bij de school.
Zij zijn dan ook onze ambassadeurs.
Graag tot ziens!
Annette Sloan, rector
U heeft hier de schoolgids van het Cartesius Lyceum voor het schooljaar
2014-2015. Via deze gids willen wij u inzicht geven in het functioneren van
onze school. Zo vindt u in de gids informatie over uiteenlopende zaken zoals
de opzet van ons onderwijs, de persoonlijke begeleiding die we bieden, de
buitenschoolse activiteiten en allerhande praktische informatie over roosters,
schoolregels, bereikbaarheid en contactpersonen.
8
DE NAAM VAN DE SCHOOL De school is genoemd naar de Franse filosoof
René Descartes, geboren in
La Haye (1596) en gestorven
aan het Zweedse hof in
Stockholm (1650).
Renatus Cartesius is de
Latijnse naam van René
Descartes. Cartesius
was een bijzonder
veelzijdig getalenteerde
man. Zo verklaarde
hij als natuurkundige het
magnetisme en schreef hij verhandelingen
over de optica en prisma’s. Cartesius was
ook wiskundige: hij was grondlegger van de
analytische meetkunde. Tegelijkertijd was hij
geneeskundig zeer goed onderlegd: hij heeft tal
van anatomische onderzoekingen verricht en
vooral ontdekkingen over de werking van het
hart gedaan.
Maar Cartesius is vooral beroemd geworden als
filosoof. Rond 1637 schreef hij in Nederland de
vier methodische regels in zijn bekendste werk
‘Le discours de la méthode’. Daarin stelt hij het
verstand (de ratio) boven alles. De zintuigen
moesten gewantrouwd worden; twijfel is
De schoolHet Cartesius Lyceum maakt met tien andere scholen deel uit van de Esprit scholengroep. Samen verzorgen wij in Amsterdam-West, Zuid en Centrum alle vormen van onderwijs. Bij ons op het Cartesius Lyceum kunnen de kinderen de volgende schooltypen volgen: Havo en Vwo (Atheneum en Gymnasium).
9
verplicht. Alleen dat wat klaar en evident wordt
ingezien door het verstand, het denken, is waar.
Deze ‘vader van de moderne wijsbegeerte’ heeft
zijn naam gegeven aan een school voor Vwo en
Havo in het hartje van Amsterdam. Een school
die traditionele waarden in ere houdt en de deur
openzet voor maatschappelijke vernieuwingen.
Cartesius zocht in zijn filosofie naar een houvast
en vond dat in het onbetwijfelbare feit van het
denken; als ik twijfel, kan ik niet aan die twijfel
en dus ook niet aan het denken twijfelen. Het
denken is de enige menselijke werkzaamheid die
met een zijn op onbetwijfelbare wijze verbonden
is. Vandaar dat hij kortweg zei: “Ik denk, dus ik
ben: ‘Cogito ergo sum’.”
Wij denken dat leerlingen die nadenken en
bewust en zelfverzekerd in hun schoolleven staan,
ook bewust en zelfverzekerd de wereld in zullen
gaan. De scholier die nadenkt, kiest een school
die hem/haar goed op de toekomst voorbereidt.
In september 1954 worden aan de
Slotermeerlaan twee houten noodlokalen
neergezet. Deze school is voortgekomen uit
het Spinoza Lyceum en moet, beginnend met
twee eerste klassen, het middelbaar onderwijs
in Amsterdam-West gaan verzorgen. In 1956
krijgt de school een nieuwe naam – het
Cartesius Lyceum – en vindt er een verhuizing
plaats naar een ander noodgebouw aan de
Derkinderenstraat. De school groeit zo snel
dat er een stenen behuizing moet komen. In
1962 wordt het nieuwe schoolgebouw van het
Cartesius Lyceum door de toenmalige koningin
Juliana geopend.
In 1968 vindt er een fusie plaats met de Reina
Prinsen Geerligs MMS. Hierdoor wordt de school
echter zo groot dat er diverse noodlocaties in de
omgeving gebouwd moeten worden.
Een volgende fusie vindt plaats in 1988 met de
Plesman MAVO. Er wordt gekozen voor een
nieuwe naam: het Mondriaan Lyceum.
Vanaf 1995 wordt het Mondriaan Lyceum een
vestiging van de Esprit scholengroep.
Ondanks de goede resultaten – getuige de hoge
scores in de jaarlijkse enquête van dagblad
Trouw – loopt het aantal Havo- en Vwo-
leerlingen terug.
Besloten wordt de bestaande expertise te
verplaatsen naar een locatie waar zich nog geen
school voor voortgezet onderwijs bevindt: het
centrum, aan de rand van de Jordaan.
Op 6 september 1999 start het nieuwe Cartesius
Lyceum met drie brugklassen. Als een van de
eerste scholen in Nederland vaart het Cartesius
Lyceum tegen de stroom in: het wil geen
megaschool zijn met allerlei typen onderwijs.
‘Renatus Cartesius is de Latijnse naam van René Descartes’
DE GESCHIEDENIS VAN HET CARTESIUS LYCEUM
HET GEBOUW Het Cartesius Lyceum is gevestigd in een prachtig historisch gebouw aan het Frederik
Hendrikplantsoen. De school ligt tussen twee van de mooiste pleinen van Amsterdam:
het Frederik Hendrikplantsoen en het Van Oldenbarneveldtplein. Het gebouw is
recentelijk schitterend verbouwd: het voldoet aan alle eisen voor modern onderwijs en
ademt rust en sfeer uit.
10
11
‘Het gebouw is recentelijk schitterend verbouwd: het voldoet aan alle eisen voor modern onderwijs’
fotografie: pag 10-11 www.primabeeld.nl
12
DE GROOTTE VAN DE SCHOOL De school heeft in het schooljaar 2014-2015 een
instroom van 141 brugklasleerlingen. De school
heeft 766 leerlingen. Het is een onderwijskundig
besluit om het Cartesius Lyceum relatief klein
te houden. Wij genieten dan volop van de
voordelen van een kleine school: veel aandacht
voor de individuele prestaties en de omgang met
elkaar.
ONDERWIJSKUNDIGE EN PEDAGOGISCHE UITGANGSPUNTEN Als school voor voortgezet onderwijs zetten wij
de lijn voort die is ingezet door de basisschool en
zorgen wij voor een gefaseerde overgang naar
het hoger en universitair onderwijs. In de eerste
weken van de brugklas vindt er nog veel instructie
plaats, want de leerlingen krijgen te maken met
nieuwe vakken, nieuwe boeken en nieuwe leraren.
Langzaam maar zeker proberen we leerlingen
verantwoordelijkheid te geven voor grotere taken
over langere perioden. Met hulp van de docent en
vaak in samenwerking met klasgenoten moeten zij
deze taken uitvoeren en/of leren. Groepswerk en
de daarvoor noodzakelijke sociale vaardigheden
krijgen veel aandacht.
Vanaf de brugklas wordt er extra aandacht
aan taal- en rekenvaardigheden gegeven. Het
beheersen van deze vaardigheden is van essentieel
belang.
De computer is in het onderwijs niet meer weg
te denken. Zo zijn alle lokalen voorzien van
een smartboard en de leerkrachten die daar
werken zijn geschoold om hier optimaal mee te
werken. Geregeld vinden de reguliere vaklessen
‘Onderwijs is een voorbereiding op het latere beroepsleven. We besteden veel aandacht aan het begeleiden van onze leerlingen naar een vervolgstudie’
13
‘Wij denken dat leerlingen die nadenken en bewust en zelfverzekerd in hun schoolleven staan, ook bewust en zelfverzekerd de wereld in zullen gaan’
14
15
in het computerlokaal plaats. De bètalokalen
(natuurkunde, scheikunde en biologie) zijn
voorzien van laptops die op een draadloos
netwerk ingezet worden. Leerlingen kunnen hun
huiswerk en profielwerkstukken maken op de
computers in de studieruimten.
Onderwijs is een voorbereiding op het latere
beroepsleven en we besteden aan het begeleiden
van onze leerlingen naar vervolgstudie en
arbeidsmarkt veel aandacht. Daarnaast hechten
we zeer aan het vormende aspect van onderwijs.
Er is vanaf de brugklas een uitgebreid programma
van activiteiten, gericht op kunst, cultuur en sport.
Een betrokken team van medewerkers
heeft gezorgd voor tradities als werkweken,
voorstellingen voor ouders, sportdagen en
deelname aan diverse culturele activiteiten in
Amsterdam.
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen
meedenken en- werken aan het onderwijs
op school. Daarom hechten wij belang
aan participatie van onze leerlingen in de
leerlingenraad en de medezeggenschapsraad,
maar ook bij het organiseren van excursies,
plannen van gastlessen, en dergelijke. Op die
manier ontwikkelen zij vaardigheden op het
gebied van organiseren, samenwerken en
vergaderen. Leerlingenparticipatie vormt daarmee
een belangrijk onderwijskundig en didactisch
uitgangspunt op het Cartesius Lyceum.
Tot slot dient te worden vermeld dat
bovengenoemde kenmerken van onderwijs er
niet alleen op zijn gericht om onze leerlingen
voor te bereiden op een toekomst als student
en professional op de arbeidsmarkt. Onze
leerlingen zijn ook burgers van Amsterdam,
Nederland, Europa en de wereldgemeenschap.
De stages in onder- en bovenbouw, alsmede
het project leerlingenparticipatie en de diverse
(buitenlandse) excursies hebben ook tot doel om
bij te dragen aan de vorming van onze leerlingen
‘Er is vanaf de brugklas een uitgebreid programma van activiteiten, gericht op kunst, cultuur en sport’
16
‘Er bestaan nauwe contacten met de Universiteit van Amsterdam en de Vrije Universiteit’
tot wereldburgers. Binnen het onderwijs krijgt deze
vorming ook expliciet aandacht in onder andere de
lessen geschiedenis en maatschappijleer.
SAMENWERKINGSVERBANDENMet elke basisschool waarvan wij leerlingen
ontvangen, houden wij regelmatig contact over
het reilen en zeilen van hun pupillen. Op deze
manier blijven we ook goed op de hoogte van de
onderwijskundige ontwikkelingen op reken- en
taalgebied, zodat wij daarop kunnen aansluiten.
Het Cartesius Lyceum onderhoudt diverse
contacten met het vervolgonderwijs.
Leerlingen nemen bijvoorbeeld deel aan het
aansluitingsprogramma van de Hogeschool
van Amsterdam en INHolland. Verder bestaan
er nauwe contacten met de Universiteit van
Amsterdam en de Vrije Universiteit. Leerlingen
in de bovenbouw worden in de gelegenheid
gesteld om colleges te volgen of te gaan
proefstuderen aan de Universiteit van Amsterdam
of de Hogeschool van Amsterdam. Ook komen
docenten uit het hoger onderwijs op school om
17
voorlichting of colleges te geven. Studenten
en oud-leerlingen bezoeken het Cartesius
Lyceum om hun ervaringen uit te wisselen
met de leerlingen van de bovenbouw. Deze
bezoeken zijn opgenomen in een programma,
waarbij de leerlingen opdrachten en verslagen
opslaan in een persoonlijk ‘toekomstdossier’.
Wij stimuleren leerlingen met deze aanpak een
bewuste keuze te maken voor hun toekomst.
Uit onderzoek is gebleken dat leerlingen die
dit programma hebben gevolgd, minder snel
afhaken in het hoger onderwijs. Leerlingen die
ons kennismakingsprogramma hebben gevolgd,
halen ook eerder het aantal vereiste studiepunten
in het eerste jaar van hun studie.
De school beschikt voorts over een uitgebreide
database van instellingen en bedrijven in
Amsterdam en omgeving, waar onze leerlingen
door middel van een werkstage ervaring op
kunnen doen.
Het Cartesius Lyceum neemt met een aantal
scholen in Amsterdam en omgeving deel aan
‘Bètapartners’ en profiteert hierdoor van de
expertise van andere scholen.
De organisatie van het onderwijs
In de onderbouw krijgen alle leerlingen een breed aanbod van vakken, dat tot in het derde jaar doorloopt. Iedere leerling voldoet daarmee ruimschoots aan de eisen die per vak in de onderbouw worden gesteld. In de loop van het derde jaar, waarin de keuze voor het te kiezen vakkenprofiel wordt gemaakt, wordt er in de lessen – rekening houdend met die keuze – extra aandacht besteed aan nieuwe vakken en wijzigingen in de vakken in de bovenbouw.
ONDERWIJS IN DE ONDERBOUW De school heeft een eenjarige brugperiode met
klassen voor Havo, Havo/Atheneum, Atheneum
en Gymnasium. Het basisschooladvies is leidend
en bindend. Op basis van de adviezen van de
basisschool wordt de leerling in een van deze
klassen geplaatst. De CITO toets wordt in april
2015 afgenomen. De uitkomst/score ervan krijgt
de status van ‘second opinion’ en zal enkel in het
geval van beter presteren door de leerling dan
verwacht, eventueel leiden tot (het naar boven)
bijstellen van het basisschooladvies.
Onze leerlingen willen wij van het begin af aan
zo goed mogelijk volgen en begeleiden. Vlak
voor de herfstvakantie (na ongeveer zes weken)
hebben we dan ook teamvergaderingen, waarin
de prestatie, inzet en het welbevinden van alle
brugklasleerlingen worden besproken en de
beschikbare informatie uit het basisonderwijs
uitgewisseld wordt. Ons doel is om extra
begeleiding tijdig en doelgericht in te zetten,
18
19
opdat zoveel mogelijk leerlingen na het eerste
jaar bij het juiste niveau van onderwijs geplaatst
worden. Zo vervolgen leerlingen vanaf het
tweede jaar een Vwo (gymnasium of atheneum)-
of Havo-opleiding.
MUZIEK & DRAMA In de eerste twee leerjaren staan de vakken
muziek en drama op het programma. Bij
muziek en drama gaat het om oriëntatie op de
basisvaardigheden en presentatietechnieken en
de ontwikkeling van de eigen creativiteit.
BEELDENDE VORMINGIn de onderbouw wordt er onderwijs op het
vlak van audiovisuele vormgeving aangeboden.
Dit slaat een brug naar het vak Kunst in de
bovenbouw.
MODERNE VREEMDE TALENIn de brugklas krijgen de leerlingen het hele
jaar Engels en Frans. Daarnaast wordt een half
jaar Duits en een half jaar Spaans aangeboden.
Voor de huidige brugklasleerlingen geldt dat
ze het gehele tweede leerjaar Engels en Duits
volgen met afwisselend Frans en Spaans en in
leerjaar drie het hele jaar Engels en Spaans met
afwisselend Frans en Duits.
Voor de tweede en derde leerjaren van dit jaar
(2013-14) geldt nog het systeem dat leerlingen
naast Engels twee van de drie moderne vreemde
talen (Duits, Frans en Spaans) hebben gekozen
en die beide jaren volgen.
KLASSIEKE TALENIn de gymnasiumklassen wordt een geïntegreerd
programma van Klassieke Culturele Vorming
(KCV) en Latijn en Grieks aangeboden.
20
BÈTAONDERWIJSVanaf de brugklas wordt extra aandacht
gegeven aan rekenvaardigheden bij de vakken
aardrijkskunde, biologie, natuur-/scheikunde en
wiskunde. Vanaf leerjaar 2 wordt het vak Basis
Natuurwetenschappen (BNW) gegeven.
Daarnaast wordt via bètaprojecten een basis
gelegd voor interesse in natuur, milieu en
gezondheid en dus in de natuurprofielen.
VAARDIGHEDENCORRIDORIn de brugklas starten we met een vaardigheden-
corridor. Dit betekent dat gedurende de tweede
en derde periode van het jaar in één van de twee
mentorlessen aandacht besteed wordt aan het
verbeteren van reken- en taalvaardigheden. Aan
de hand van een diagnostische toetsen (Diataal
en de TOA-rekentoets) wordt de beginsituatie
bepaald en ontstaan er remediërende groepen
voor taal en rekenen en een verrijkingsgroep. Door
het werken met niveaugroepen is het uiteindelijke
rendement van deze lessen hoger. We streven
ernaar om, middels dit vaardighedencorridor,
alle leerlingen minimaal een niveau hoger te
krijgen op het gebied waarin zij les krijgen. Sinds
het schooljaar 2010-2011 werken we in de
hele onderbouw met het vaardighedencorridor.
In klas drie vinden in periode twee en drie
begeleidingslessen van onder andere wiskunde,
natuurkunde, scheikunde en Engels plaats voor
een goede aansluiting met de bovenbouw.
INFORMATICAIn de onderbouw wordt het vak informatica
aangeboden. Naast het omgaan met bekende
pakketten wordt er aandacht besteed aan
het verantwoord omgaan met sociale media.
Bijzonder is bovendien dat wij het vak informatica
aanbieden als volwaardig examenvak. Dit vak
bereidt de leerling voor op diverse technische
vervolgstudies.
21
MENTORAATIn de onderbouw klassen is er een intensief
mentoraat. Elke klas heeft een mentor
die mentorles, huiswerkbegeleiding,
studievaardigheden en sociale vaardigheden
geeft. Studievaardigheden rondom rekenen
en taal vindt plaats in een zogenaamde
vaardighedencorridor. De mentor zorgt voor een
goed klassenklimaat en onderhoudt contacten
met ouders waardoor eventuele problemen
voorkomen of beter aangepakt kunnen worden.
DE LESTIJDEN De lessen beginnen om 08:30 uur. Een
brugklasleerling heeft over het algemeen les tot
15:15 uur. Daarna is er gelegenheid om huiswerk
op school te maken.
Bij het plannen van hobby’s, dokterafspraken e.d.
dienen ouders en leerlingen er rekening mee te
houden dat schoolactiviteiten kunnen duren tot en
met het zevende lesuur (16:30 uur).
HET ONDERWIJS IN DE MIDDEN- EN BOVENBOUW
In de derde klas worden de leerlingen voorbereid op de eisen inzake leer- en studievaardigheden
die in de Tweede Fase bij hen als beheerst verondersteld worden. De Havo-opleiding duurt,
inclusief de brugperiode, vijf jaar. De Vwo-opleiding (atheneum/gymnasium) duurt, inclusief
de brugklas, zes jaar. Sinds de invoering van de Tweede Fase kunnen de leerlingen kiezen uit
een viertal profielen. Binnen de Tweede Fase wordt van de leerlingen een grotere mate van
zelfstandigheid en verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces verwacht.
22
De leerlingen volgen vanaf het vierde leerjaar
een aantal gemeenschappelijke vakken en volgen
daarnaast hun onderwijs binnen een van de vier
keuzeprofielen: Cultuur en Maatschappij, Economie
en Maatschappij, Natuur of Gezondheid en Natuur
en Techniek. Vanaf leerjaar 4 hebben het Havo- en
Vwo-onderwijs een sterker eigen profiel.
VAKKENAANBOD IN DE BOVENBOUW Het gekozen profiel bepaalt voor een groot deel
Het gekozen profiel bepaalt voor een groot deel
welke vakken een leerling in de bovenbouw
volgt: een leerling met profiel Economie en
maatschappij volgt verplicht de vakken economie
en geschiedenis, een leerling die kiest voor Natuur
en techniek als profiel volgt natuur- en scheikunde.
Toch biedt het Cartesius ook een aantal bijzondere
keuze-examenvakken aan. Zo kunnen de leerlingen
de lange leerweg Spaanse taal en cultuur volgen,
waarmee zij op behoorlijk hoog niveau hun
eindexamen afleggen in dit vak. Het examenvak
maatschappijwetenschappen bereidt voor op
vervolgopleidingen op gebied van economie,
politiek, psychologie en rechten. Voor leerlingen
met bijzondere interesse in ICT bieden we het
examenvak informatica aan. Havo-leerlingen
kunnen het examenvak Management & organisatie
23
‘Het Cartesius biedt een aantal bijzondere keuze-examenvakken aan. Zo kunnen leerlingen de lange leerweg Spaanse taal en cultuur volgen’
volgen en krijgen daarbij ook de mogelijkheid
om hun boekhouddiploma te behalen. Een meer
gedetailleerd overzicht van het (bovenbouw)
curriculum is verderop in deze gids te vinden.
PROJECTMANAGEMENT VOOR HAVO-LEERLINGENIn voorbereiding op de eisen die op het Hbo aan
studenten worden gesteld, leren Havo-leerlingen
op het Cartesius samenwerken en organiseren, en
worden zij getraind in projectmanagement. Ook
leren zij op effectieve wijze hun ICT-vaardigheden
te vergroten en in te zetten. Het onderwijs speelt
zich deels binnen het klaslokaal af, maar ook
daarbuiten. Onze Havisten krijgen daarbij veel
persoonlijke aandacht en begeleiding van mentoren
en docenten.
ONDERZOEKSVAARDIGHEDEN VOOR VWO-LEERLINGENHet Vwo-onderwijs op het Cartesius kenmerkt zich
door een academische insteek waarbij veel ruimte
is voor het aanleren van onderzoeksvaardigheden
en het (zelfstandig) opzetten en uitvoeren van
onderzoek. Daarnaast worden leerlingen getraind
in abstract en conceptueel denken, en krijgen
zij bij diverse vakken regelmatig (eenvoudige)
Engelstalige teksten te lezen. Onze ex-leerlingen
geven als gevolg van deze insteek regelmatig
aan dat zij in hun eerste studiejaar relatief weinig
moeite hadden met het niveau van onderwijs op de
universiteit.
EXTRA ONDERSTEUNINGSommige leerlingen vinden het moeilijk om hun
talenten in het reguliere lesprogramma volledig tot
uiting te laten komen. Deze leerlingen kunnen in
sommige gevallen extra ondersteuning en bijlessen
krijgen.
VERDIEPINGSMODULENVoor de leerlingen die op zoek zijn naar extra
uitdaging en verdieping wordt in de vierde en
vijfde leerjaren verdiepend onderwijs aangeboden.
De afgelopen jaren zijn extra-curriculaire modules
aangeboden op het vlak van filosofie, evolutionaire
psychologie, esthetica, technisch ontwerpen en
fotografie.
24
MAATSCHAPPELIJKE STAGEDe maatschappelijke stage past in de visie van
het Cartesius Lyceum op burgerschapsvorming.
Onder burgerschapsvorming wordt verstaan,
dat ‘leerlingen geleerd wordt om kennis/inzicht,
vaardigheden en een attitude te ontwikkelen om
zelfstandig verantwoordelijkheid te nemen voor
gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten de
school’. De belangrijkste burgerschapscompetenties
daarbij zijn: kritische meningsvorming, behartigen
van je belangen, het helpen van andere mensen,
vreedzaam omgaan met conflicten, meedoen
aan besluitvorming, empathie krijgen en een
LEERLINGENPARTICIPATIELeerlingen worden in de laatste leerjaren
uitgedaagd om een grotere bijdrage te
leveren aan de schoolorganisatie middels het
leerlingenparticipatie-programma. Zij organiseren
bijvoorbeeld excursies en gastlessen of nemen
deel aan de leerlingenraad of schoolkrant.
Hoewel leerlingen hierbij goed worden
begeleid vanuit de school, wordt hiermee
nadrukkelijk ook een beroep gedaan op hun
zelfstandigheid, organisatorisch vermogen en
samenwerkingsvermogen.
25
Leerlingen leren veel op het
Cartesius, maar zij denken daarnaast
ook veel na over wat zij met die
kennis en vaardigheden gaan
doen. In het loopbaanoriëntatie
en -begeleidingsprogrogramma
(LOB-programma) worden zij
begeleid in het nadenken over hun
vervolgstudie en beroepskeuze. Zij
bezoeken open dagen van Hbo- en
Wo-instellingen, reflecteren op hun
vaardigheden en interesses, leren
solliciteren en krijgen voorlichting
over studiefinanciering en
studeren. Een belangrijk onderdeel
van het LOB-programma is de
beroepsoriënterende stage die
leerlingen doen in 4 Havo of 5 Vwo,
waarvoor zij een week stage moeten
lopen in een bedrijf of organisatie
van hun interesse. Leerlingen leren
zo veel over hun eigen interesses,
maar doen ook ervaring op in het
participeren in het werkzame leven.
De school beschikt over een ruim
adressenbestand van bedrijven en
instellingen die hiervoor graag met
onze leerlingen in zee gaan.
BEROEPSORIËNTERENDE STAGE EN LOOPBAANORIËNTATIE EN -BEGELEIDINGeigen identiteit ontwikkelen. Op deze manier
leren ze hun directe omgeving op een
andere manier kennen. Deze reflectie kan de
leerling meer zelfinzicht geven in persoonlijke
eigenschappen. Leerlingen uit de derde klas
hebben bij landelijke organisaties als Amnesty
International, Natuurmonumenten en Warchild
gewerkt. Maar zijn ook terecht gekomen bij
lokale instellingen zoals verzorgingsinstellingen
voor bejaarden of gehandicapten, gemeentelijke
diensten, buurthuizen, sportclubs of een
kinderboerderij. De mentoren informeren de
leerlingen over verwachtingen en eisen t.a.v. de
maatschappelijke stage.
26
WERKEN IN PROFIELEN
HAVO 4/5
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht
✱ Nederlands✱ Engels✱ Lichamelijke opvoeding ✱ Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (4e
en 5e leerjaar)✱ Maatschappijleer (4e leerjaar)
✱ Culturele en kunstzinnige vorming (4e leerjaar)
✱ Profielwerkstuk (4e en 5e leerjaar)✱ Studie uren en verdiepingsmodulen
(4e en 5e leerjaar)✱ Leerlingenparticipatie
VERPLICHTE PROFIELVAKKEN Deze vakken zijn verplicht per profiel
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht. Vanaf het vijfde leerjaar kan een leerling besluiten het extra vak te laten vallen. Een leerling kan (alleen) in dat geval een verzoek indienen om het extra vak niet mee te laten wegen bij de overgangsvergadering in het vierde jaar.
Wanneer een leerling NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht.
PROFIELKEUZEVAKKEN De leerling kiest 1 vak uit het aanbod
EVENTUEEL EXTRA VAK De leerling kiest 1 vak uit het aanbod
CULTUUR &MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Geschiedenis Wiskunde A/B Wiskunde A/B Wiskunde B
Kunstvak Economie Scheikunde Scheikunde
Maatschappijwetenschappen Geschiedenis Biologie Informatica
Frans/Duits/Spaans Management & Organisatie
Aardrijkskunde/Natuurkunde
Natuurkunde
CULTUUR &MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Wiskunde A Aardrijkskunde Informatica Biologie
Aardrijkskunde Maatschappijwetenschappen Aardrijkskunde Economie
CULTUUR &MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Frans/Duits/Spaans/ Frans/Duits/Spaans/ Frans/Duits/Spaans/ Frans/Duits/Spaans/
27
ATHENEUM 4/5/6
✱ Nederlands ✱ Engels✱ Frans/Duits/Spaans✱ Lichamelijke opvoeding ✱ Leerlingenparticipatie
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht
✱ Algemene natuurwetenschappen (5e en 6e leerjaar)✱ Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (5e en 6e leerjaar)✱ Maatschappijleer (4e leerjaar) ✱ Culturele en kunstzinnige vorming (4e en 5e leerjaar)✱ Profielwerkstuk (5e en 6e leerjaar)✱ Studie uren en verdiepingsmodulen (4e en 5e leerjaar)
VERPLICHTE PROFIELVAKKEN Deze vakken zijn verplicht per profiel
EVENTUEEL EXTRA VAKDe leerling mag 1 extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht. Vanaf het vijfde leerjaar kan een leerling besluiten het extra vak te laten vallen. Een leerling kan (alleen) in dat geval een verzoek indienen om het extra vak niet mee te laten wegen bij de overgangsvergadering in het vierde jaar.
Wanneer een leerling NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht.
PROFIELKEUZEVAKDe leerling kiest 1 vak uit het aanbod
CULTUUR &MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Wiskunde C/A Wiskunde A/B Wiskunde A/B Wiskunde B
Geschiedenis Geschiedenis Scheikunde Scheikunde
Kunstvak Economie Biologie Informatica
Maatschappijwetenschappen Aardrijkskunde Aardrijkskunde/Natuurkunde
Natuurkunde
CULTUUR &MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Aardrijkskunde Kunstvak Geschiedenis Geschiedenis
CULTUUR &MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Aardrijkskunde Maatschappijwetenschappen Informatica Biologie
Frans/Duits/Spaans Frans/Duits/Spaans Aardrijkskunde Economie
28
GYMNASIUM 4/5/6
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht
✱ Nederlands
✱ Engels
✱ Klassieke taal: Latijn/Grieks
✱ Lichamelijke opvoeding
✱ Algemene natuurwetenschappen (5e en 6e leerjaar)
✱ Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (5e en 6e leerjaar)
✱ Maatschappijleer (4e leerjaar)
✱ Klassieke culturele vorming (4e en 5e leerjaar)
✱ Profielwerkstuk (5e en 6e leerjaar)
✱ Studie uren en verdiepingsmodulen
(4e en 5e leerjaar)
✱ Leerlingenparticipatie
CULTUUR & MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Wiskunde C/A Wiskunde A/B Wiskunde A/B Wiskunde B
Geschiedenis Geschiedenis Scheikunde Scheikunde
Kunstvak Economie Biologie Informatica
Maatschappijwetenschappen Aardrijkskunde Aardrijkskunde/Natuurkunde
Natuurkunde
VERPLICHTE PROFIELVAKKEN Deze vakken zijn verplicht per profiel
PROFIELKEUZEVAKDe leerling kiest 1 vak uit het aanbod
CULTUUR & MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Aardrijkskunde Maatschappijwetenschappen Informatica Biologie
Frans/Duits/Spaans Frans/Duits/Spaans Aardrijkskunde Economie
Wanneer een leerling NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht.
29
EVENTUEEL EXTRA VAKDe leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
CULTUUR & MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE & MAATSCHAPPIJ
NATUUR & GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Aardrijkskunde Kunstvak Frans/Duits/Spaans Frans/Duits/Spaans
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht. Vanaf het vijfde leerjaar kan een leerling besluiten het extra vak te laten vallen. Een leerling kan (alleen) in dat geval een verzoek indienen om het extra vak niet mee te laten wegen bij de overgangsvergadering in het vierde jaar.
30
LESSENTABEL ONDERBOUW
Vakken/aantal uren1ste klas
Havo/Vwo1ste klas Vwo
2de klas
Havo2de klas Vwo (gym)
3de klas
Havo3de klas Vwo (gym)
Nederlands 3 3 3 3(2) 3 3(2)
Engels 2 2 2,5 2,5 2,5 2,5
Frans* 2,5 2,5 1 1 2 2
Duits* 1 1 2,5 2,5 2 2
Spaans* 1 1 1 1 2 2
Klassieke talen 0 2 0 (4) 0 (4)
Geschiedenis 1,5 1,5 2 2 1,5 1,5
Aardrijkskunde 1 1 2 2 1,5 1,5
Economie 0 0 0 0 2 2
Wiskunde 3 3 3 3(2) 3 3(2)
NaSk (natuur-/scheikunde) 0 0 2 2 0 0
Natuurkunde 0 0 0 0 2 2
Scheikunde 0 0 0 0 2 2
Biologie 2 2 2 2 0,5 0,5
Informatica 1 1 0,5 0,5 0 0
Kunst 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Muziek/drama 1,5 1,5 1,5 1,5 0 0
Lichamelijke opvoeding 3 3 2,25 1,5 1,5 1,5
Mentoraat 2 1 2 2 2 2
Begeleidingsuur/
verdiepingsmodule
0,5 0,5
* In de brugklas krijgt iedere leerling 2,5 uur Frans, 2 uur Duits en 2 uur Spaans per week.
Frans wordt gedurende het hele jaar gegeven. Duits en Spaans worden een half jaar gegeven.
(JAAR 1, 2 EN 3)
De lessentabellen geven per leerjaar het aantal lesuren per vak per week aan. Een lesuren duurt
60 minuten. De volgende vakken uit leerjaren 1 t/m 3 worden 1,5 lesuren ingeroosterd per week
waarbij een les dus 90 minuten duurt: LO, muziek/drama, beeldende vorming.
Voor sommige leerjaren (vakken) varieert de lessentabel bovendien per halfjaar. In jaar 4, 5 en
6 volgen de leerlingen slechts een deel van de aangegeven vakken, afhankelijk van hun profielkeuze.
31
LESSENTABEL BOVENBOUW
Vakken/ aantal uren 4de klas 5de klas
Nederlands 3 3
Engels 3 3
Maatschappijleer 1,5 0
Culturele & Kunstzinnige Vorming 1,5 0
Lichamelijke Opvoeding 1,5 0,75
Duits/Frans/Spaans 3 3
Geschiedenis 3 2,5
Kunst 2 3
Maatschappijwetenschappen 2,5 3
Aardrijkskunde 2,5 3
Management en Organisatie 3 3
Economie 3 3
Wiskunde A 2 3
Wiskunde B 2,5 3
Natuurkunde 3 3
Scheikunde 3 3
Biologie 3 3
Informatica 3 2
Loopbaanoriëntatie en –begeleiding 1 1
Projectmanagement 0,25 0
Rekenvaardigheid 1 0
Begeleidingsuur/verdiepingsmodule 1 0
HAVO
32
Vakken/ aantal uren 4de klas 5de klas 6de klas
Nederlands 3 3 2
Engels 2 2,5 2,5
(Latijn) 3 3
(Grieks) 3
Maatschappijleer 1,5 0 0
Algemene Natuurwetenschappen 0 1 1
Culturele & Kunstzinnige Vorming 1,5 0,5 0
Lichamelijke Opvoeding 1,5 1,5 0,75
Frans 2 3 3
Duits/Spaans 3 3 2
Geschiedenis 2 2,5 2,5
Kunst 2 3 2
Maatschappijwetenschappen 2 2 2,5
Aardrijkskunde 2 2,5 3
Economie 2 3 2,5
Wiskunde A 3 2 3
Wiskunde B 3 3 3
Wiskunde C 3 2 2
Scheikunde 2,5 2,5 2
Biologie 2,5 2,5 2,5
Natuurkunde 2 3 2,5
Informatica 2 3 2
VWO: ATHENEUM & GYMNASIUM
33
Vakken/ aantal uren 4de klas 5de klas 6de klas
Nederlands 3 3 2
Engels 2 2,5 2,5
(Latijn) 3 3
(Grieks) 3
Maatschappijleer 1,5 0 0
Algemene Natuurwetenschappen 0 1 1
Culturele & Kunstzinnige Vorming 1,5 0,5 0
Lichamelijke Opvoeding 1,5 1,5 0,75
Frans 2 3 3
Duits/Spaans 3 3 2
Geschiedenis 2 2,5 2,5
Kunst 2 3 2
Maatschappijwetenschappen 2 2 2,5
Aardrijkskunde 2 2,5 3
Economie 2 3 2,5
Wiskunde A 3 2 3
Wiskunde B 3 3 3
Wiskunde C 3 2 2
Scheikunde 2,5 2,5 2
Biologie 2,5 2,5 2,5
Natuurkunde 2 3 2,5
Informatica 2 3 2
‘Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen meedenken en -werken aan het onderwijs op school’
Vakken/ aantal uren 4de klas 5de klas 6de klas
Onderzoeksvaardigheden 0,25 0 0
Verdiepingsmodule gymnasium 1 0 0
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding 1 2 1
Rekenvaardigheid 0 1 0
Begeleidingsuur/verdiepingsmodule 1 0 0
LESSENTABEL BOVENBOUW
34
RAPPORTAGE We werken met vier periodes van ongeveer
negen weken. In de laatste week van elke
periode worden toetsen gegeven. Na elke
periode krijgen de leerlingen een rapport mee
naar huis.
In de onderbouw vindt voor de herfstvakantie
de GVTO-signalering plaats. Alle leerkrachten
geven voor hun vak aan welke leerlingen er
Goed, Voldoende, Twijfelachtig of Onvoldoende
voorstaan. Dit doen ze op basis van inzet en
prestaties. Er wordt ook gekeken naar het sociaal
welbevinden van de leerling. Hoe is het contact
met de medeleerlingen en met de leraar, kan de
leerling goed samenwerken, heeft de leerling
zijn spullen bij zich, komt de leerling op tijd en
is de leerling altijd aanwezig. In het geval van
zorg nodigt de mentor de ouders/verzorgers
van de leerling uit. Waar nodig wordt de leerling
verwezen naar huiswerkhulp of RT (remedial
teaching). De mentor doet hiervan altijd verslag
aan ouders. Het Cartesius Lyceum heeft hierover
ook contact met de basisschool.
Verder krijgen de leerlingen vier cijferrapporten.
Het derde rapport is een prognoserapport. Naar
aanleiding van het eindrapport wordt bepaald
of een leerling bevorderd wordt en in welke
afdeling (Havo, Atheneum of Gymnasium) hij of
zij geplaatst wordt.
In de bovenbouw worden alle resultaten op
een per vak vastgestelde wijze (het Programma
van Toetsing en Afsluiting) meegeteld voor het
overgangscijfer. Bij alle rapportages wordt naast
de cijfers ook gekeken naar factoren als inzet en
persoonlijke ontwikkeling.
OVERGANGSNORMEN Aan het eind van het schooljaar neemt de
lerarenvergadering aan de hand van cijfernormen
beslissingen over het al dan niet bevorderen
van de leerlingen van een klas of groep. Tijdens
zo’n vergadering wordt rekening gehouden
met de afgesproken bevorderingsnormen. De
bevorderingsnormen worden aan het begin van
het schooljaar vastgesteld en bekendgemaakt
(rond de verschijning van het eerste rapport) aan
leerlingen en ouders.
In de onderbouw wordt met studiewijzers
gewerkt en in de bovenbouw met PTA’s.
PTA staat voor: Programma van Toetsing
en Afsluiting. Elk vak beschrijft daarin de
te behandelen onderwerpen, de stof en de
thema’s, die dat jaar en de volgende jaren op het
programma staan. Tevens wordt daarin vermeld
hoe het overgangs- en het eindcijfer berekend
wordt en welke toetsen en opdrachten meetellen
voor het schoolexamencijfer.
HUISWERKBEGELEIDING In de onderbouw vindt huiswerkbegeleiding
in eerste instantie plaats tijdens de les en
tijdens mentoruren. In dat uur zullen ook
studievaardigheden behandeld of herhaald
worden. Daarnaast is er vanaf het eerste rapport
voor leerlingen die onvoldoende staan op
één van de kernvakken (Nederlands, Engels,
Wiskunde of Rekenen) extra ondersteuning. We
noemen dit de eerstelijns huiswerkbegeleiding.
Daarnaast wordt er een vorm van betaalde
huiswerkbegeleiding (tweedelijns) op school
aangeboden. Hiervoor kunnen ouders hun
kinderen opgeven. Deze Huiswerkbegeleiding
wordt door Het Studielokaal georganiseerd. Het
Studielokaal is een professionele organisatie voor
35
huiswerkbegeleiding dat op verschillende scholen
in en rond Amsterdam huiswerkbegeleiding
organiseert. Het Studielokaal is er van maandag
tot en met donderdag van 14.15 tot 17.15 uur.
In kleine groepjes onder begeleiding van kundige
begeleiders werken de leerlingen individueel
aan hun huiswerk. Er wordt met de leerling aan
planning en organisatie gewerkt. De begeleiders
helpen de leerlingen ook inhoudelijk met hun
vakken. Tot slot wordt het werk overhoord/
nagekeken.
Elke leerling krijgt een tutor toegewezen.
De tutor is uw contactpersoon bij wie u met
uw vragen terecht kunt. De tutor volgt de
vorderingen van uw kind. Ook krijgt u periodiek
een verslag van de tutor. De mentor en de
afdelingsleider worden eveneens op de hoogte
gehouden.
De school biedt het gebruik van de faciliteiten
aan Het Studielokaal aan, waardoor de tarieven
lager zijn dan bij externe huiswerkinstituten.
Voor meer informatie kunt u terecht op de
website: www.hetstudielokaal.nl
Maar u kunt ook direct contact opnemen: info@
hetstudielokaal.nl of 020-8200049.
LESUITVAL Regelmaat in het onderwijs is belangrijk. Het
Cartesius Lyceum streeft naar een continu rooster
met zo min mogelijk lesuitval. Door bijvoorbeeld
ziekte, kunnen docenten echter wel eens afwezig
zijn. Indien mogelijk worden lessen verschoven,
zodat leerlingen een eerste of een laatste uur
vrij krijgen. De roosterwijziging wordt elke
dag vermeld op het scherm in de hal en via de
website van de school.
Voor de onderbouwklassen worden in geval van
lesuitval zoveel mogelijk lessen door een collega
opgevangen.
Leerlingen van klas vier en hoger kunnen in
tussenuren terecht in de studieruimte of de aula.
Zij werken een aantal uren per week verplicht
met hulp van docenten aan door hun zelf
gekozen vakken. Ook in de bovenbouw worden
uitgevallen lessen veelal vervangen door een
collega.
Begeleiding, contactpersonen
en overlegDe school streeft ernaar de ouders zoveel mogelijk op de hoogte te houden van zowel de vorderingen van hun kind als de ontwikkelingen op andere gebieden. De mentor is de contactpersoon tussen de school en de ouders. Vier keer per jaar ontvangen alle ouders een ‘oudermailing’. Hierin staan de voor hen belangrijke data en mededelingen.
36
OUDERAVONDEN algemene ouderavonden:Er zijn informatie- en kennismakingsavonden
gepland aan het begin van ieder schooljaar; alle
ouders van een bepaald leerjaar worden dan
tegelijk uitgenodigd en krijgen uitleg over de
opzet en het programma van het aankomende
leerjaar. Dit is ook het moment waarop ouders de
mentor van hun zoon/dochter ontmoeten.
Leerlingen en ouders van leerjaren 4 en hoger
krijgen op deze avond het Programma van
Toetsing en Afsluiting (PTA) uitgedeeld.
Er zijn daarnaast nog enkele thematische
voorlichtingsavonden, zoals over de profielkeuzes
in leerjaar 3 en over de verschillende meerdaagse
excursies.
ouderspreekavonden: De ouders geven via de website aan met welke
vakdocent zij naar aanleiding van het rapport
van hun kind een gesprek willen hebben. Dit zijn
zogenaamde tien-minuten-gesprekken volgens
een rooster. Ze vinden drie keer per jaar plaats op
vastgestelde avonden in december, februari en
mei.
37
mentorspreekavonden:Mentoren kunnen voor de ouders van hun klas of
groep zelf ook een ouderavond beleggen: hetzij
om met alle ouders samen een gesprek te hebben,
hetzij om volgens afspraak individuele gesprekken
te hebben.
MENTOR Elke klas heeft een mentor; hij/zij
vertegenwoordigt zowel de leraren tegenover
de leerlingen en ouders, als de leerlingen
tegenover de leraren. Elke klas heeft een
aantal ingeroosterde mentoruren. Hierin
kunnen individuele of klassengesprekken
plaatsvinden, huiswerkbegeleiding en training
van allerlei vaardigheden. De programma’s
‘Sociale vaardigheden’, ‘Studievaardigheden’ en
‘Oriëntatie op Studie en Beroep’ zijn geïntegreerd
in de mentorlessen van de onderbouw.
Vanaf de derde klas speelt de mentor een
belangrijke rol bij de keuzebegeleiding en
maatschappelijke stage. In de derde klas begeleidt
de mentor allerlei activiteiten binnen en buiten
school op het gebied van de profielkeuze. Vanaf
de vierde klas gebeurt dit op het gebied van
voorbereiding op de studiekeuze en de werkstage.
Daarnaast helpt de mentor ook om allerlei
leuke activiteiten en uitstapjes met de klas te
organiseren. Bij vragen richten ouders zich in
eerste instantie tot de mentor.
DECAAN De decaan begeleidt samen met de mentoren
het proces van profielkeuze en daarna de keuze
van vervolgstudie en beroep. Leerlingen en
hun ouders/verzorgers kunnen bij de decaan
ook terecht met vragen over studiekosten en
studiefinanciering. Indien de vorderingen geen
uitsluitsel geven over de beste leerroute kan
de decaan verwijzen naar deskundige hulp van
adviesbureaus.
De decaan is de heer Mulders.
COÖRDINATOREN STAGES De mentor bereidt de stages met zijn/haar
leerlingen voor en wordt daarbij terzijde gestaan
door een stagecoördinator. Deze legt ook de
contacten met de instellingen en bedrijven
waar leerlingen stage lopen. Wij zijn ouders/
verzorgers bijzonder erkentelijk als zij vanuit hun
eigen werkkring, of via andere contacten, de
stagecoördinator van dienst kunnen zijn bij het
verruimen van ons stageaanbod.
38
VERZUIMMEDEWERKERS De verzuimmedewerker belt ouders/verzorgers
van wie het kind afwezig is, zonder dat daar een
melding aan is voorafgegaan. Hij/zij informeert
de mentoren als de absentie van een leerling
reden tot zorg geeft. De mentor treedt dan direct
in contact met de ouders.
Verzuimmedewerkers zijn:
de heer Koop en mevrouw Harryson.
ZORGCOÖRDINATOR EN HET ZORG ADVIES TEAM Leerlingen die meer begeleiding nodig hebben
dan vakdocent en mentor kunnen geven, worden
aangemeld bij de zorgcoördinator. In overleg met
de mentor, de betrokken afdelingsleider,
de leerling en de ouders/verzorgers bepaalt
de zorgcoördinator wat de beste vorm van
begeleiding is. Indien nodig schakelt zij het
Zorg Advies Team (ZAT) in. Het ZAT bestaat uit
de zorgcoördinator, de schoolmaatschappelijk
werker, de schoolarts en de leerplichtambtenaar..
De zorgcoördinator is mevrouw Aleva.
REMEDIAL TEACHER Leerlingen die door bijvoorbeeld een stoornis
ernstig belemmerd worden in hun leren, kunnen
ondersteuning krijgen van de remedial teacher.
De remedial teacher is mevrouw Haffmans.
39
SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK De schoolmaatschappelijk werker, verbonden
aan Spirit, probeert schooluitval te voorkomen
en biedt begeleiding aan leerlingen die om
wat voor reden dan ook moeite hebben bij het
functioneren op school. Indien nodig kan zij
voor een goede aansluiting zorgen met externe
hulpinstanties. De schoolmaatschappelijk werker
neemt deel aan het Zorg Advies Team (ZAT).
De schoolmaatschappelijk werker is
mevrouw De Jonge.
AMBULANTE BEGELEIDING Voor leerlingen met een bewezen behoefte
aan extra begeleiding is er één dag per week
een Ambulant Begeleider (AB-er) op school
aanwezig. De AB-er richt zich vooral op
het onderwijsleerproces. Door middel van
bijvoorbeeld lesobservaties kan de AB-er inzicht
geven in de leerhouding en het gedrag van
de leerling, en kan de docent tips krijgen hoe
de leerling tijdens de les zo goed mogelijk te
begeleiden. De ambulante begeleider werkt
samen met en informeert de mentor, de
afdelingsleider, de medewerker van het Studie
Lokaal en de zorgcoördinator. De AB-er kan waar
nodig deelnemen aan de besprekingen van het
Zorg Advies Team (ZAT).
De ambulant begeleider is mevrouw Tromp.
SCHOOLARTS EN DE SOCIAAL VERPLEEGKUNDIGE Het schoolteam van de GGD bestaat uit een
schoolarts en een sociaal verpleegkundige.
De schoolarts neemt deel aan het Zorg Advies
Team, waar leerlingen besproken worden met
wie het op dat moment niet goed gaat. Bij alle
tweede- en vierde klassen wordt een vragenlijst
afgenomen door de sociaalverpleegkundige.
Deze vragenlijst wordt samen met de leerling
doorgenomen in een persoonlijk gesprek.
Leerlingen die regelmatig door ziekte moeten
verzuimen worden samen met de ouders door
de schoolarts opgeroepen. Daarnaast kunnen
ouders/verzorgers, via de zorgcoördinator,
contact opnemen met de schoolarts.
De schoolarts is mevrouw Licht,
de schoolverpleegkundige is
mevrouw Op ten Noort.
40
GRENZEN AAN DE ZORG Een enkele keer komt het voor dat de zorg die we
op school kunnen bieden niet toereikend blijkt te
zijn. In dat geval zal ouders geadviseerd worden
om een aanvraag te doen voor plaatsing op het
speciaal onderwijs. De zorgcoördinator ondersteunt
de ouders bij de aanvraag.
Leerlingen kunnen bij ernstige sociaal-emotionele
problemen die de voortgang van het onderwijs
belemmeren door de school geplaatst worden op
het Time Out Project (TOP) of het Transferium.
Leerlingen die bij het TOP geplaatst worden
keren in principe weer terug op school. Bij het
Transferium wordt gekeken welke vorm van
onderwijs geschikt is voor de leerling.
CONTACTPERSOON VERTROUWENSZAKEN Soms zijn er problemen die leerlingen moeilijk
bespreekbaar vinden. Dan is het prettig
te weten dat er iemand is met wie je kunt
spreken. Er is een interne contactpersoon bij
wie leerlingen terecht kunnen met klachten
over pesten, discriminatie, ongewenste
intimiteit of seksuele intimidatie. Zij kan
indien nodig doorverwijzen naar de externe
vertrouwenspersoon
De contactpersoon is Mevr Scheltes.
41
OUDERRAAD (OR) De school vindt contact met ouders heel
belangrijk. Mede daarom is er een ouderraad, die
ongeveer vijf keer per jaar in school vergadert.
De ouderraad:
✱ bespreekt vragen van ouders met de
schoolleiding;
✱ beheert de ouderbijdrage voor activiteiten en
houdt toezicht op de besteding daarvan;
✱ geeft informatie aan alle ouders.
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De gezamenlijke inbreng in de
medezeggenschapsraad (MR) van
onderwijspersoneel, ouders en kinderen bepaalt
mede de kwaliteit van het onderwijs op de
school. De MR is een bij wet ingesteld orgaan
dat alle aangelegenheden die de school aangaan
met de schoolleiding mag bespreken en daarbij
over onder andere de volgende bevoegdheden
beschikt:
✱ het recht om al dan niet in te stemmen
met bepaalde voorstellen en voornemens
van de schoolleiding (bijvoorbeeld over
onderwijskundige doelstellingen, schoolplan,
zorgplan, veiligheid);
✱ het recht om de schoolleiding te adviseren
over lesrooster, financieel beleid, wijziging van
de werkzaamheden van de school etc.
De voorzitter van de medezeggenschapsraad
is de heer Verhoef.
LEERLINGENRAAD De leerlingenraad komt regelmatig bijeen onder
begeleiding van een docent, en indien gewenst,
in aanwezigheid van een lid van de schoolleiding.
De raad geeft gevraagd en ongevraagd advies
aan de schoolleiding. Daarnaast helpt ze met
organiseren van activiteiten.
De voorzitter van de leerlingenraad is
Evaline Vink
42
43
SECRETARIS EXAMENS De secretaris examens houdt zich bezig met
alle zaken omtrent het centraal eindexamen.
De secretaris is de heer Wortel.
ONDERWIJSONDERSTEUNEND PERSONEEL Binnen het Cartesius Lyceum beschikken we over
tien onderwijsondersteunende personeelsleden.
Dit zijn waardevolle krachten die het werken en
leren binnen de school ondersteunen.
SCHOOLLEIDING Naast alle bovengenoemde contactpersonen
en overlegorganen kunt u natuurlijk bij vragen
of problemen altijd contact opnemen met de
schoolleiding.
Mevrouw A. Calmer,
schoolleider organisatie
De heer N. de Vries,
schoolleider onderbouw
1ste en 2de leerjaar
De heer M. Lensink,
schoolleider middenbouw
3de en 4de leerjaar
De heer H. Meerhoff,
schoolleider bovenbouw
5de en 6de leerjaar.
Binnen hun afdelingen zijn zij de
eerstverantwoordelijken voor het
overleg dat het personeel voert over de
inrichting van het onderwijs en voor de
teambesprekingen over de vorderingen en
het welbevinden van de leerlingen.
Voor algemene vragen
Mevrouw A. Sloan,
rector Cartesius Lyceum.
44
VOORWOORDActiviteiten
De school organiseert tal van activiteiten samen met educatieve en culturele instellingen in en rond Amsterdam. Voor een deel gebeurt dit buiten het rooster. Veel activiteiten die buiten de les en in- of extern plaatsvinden, maken deel uit van het schoolprogramma. Dat wil zeggen dat zij een verplichtend karakter hebben. Voorbeelden hiervan zijn de werkweken, uitstapjes, maatschappelijke stage, de stageweek en een aantal culturele activiteiten in de onder- en bovenbouw.
45
CULTUUREDUCATIE Aan de hand van een programma, dat deels
op school gehouden wordt, laten wij de
onderbouwklassen kennismaken met allerlei
vormen van kunst en cultuur én met een aantal
theater- en tentoonstellingsruimtes in de stad.
De onderbouwleerlingen krijgen in drie jaar –
onder schooltijd – met alle kunstdisciplines te
maken, te weten: dans, audiovisuele vorming,
beeldende vorming, drama, theater, muziek en
literatuur. Tijdens het programma wordt aandacht
besteed aan zowel receptieve, actieve en
reflectieve elementen van kunst. Hiervoor wordt
samengewerkt met Amsterdamse instellingen
voor kunst en cultuur. In klas 3 worden de
leerlingen gestimuleerd de overstap te maken
naar zelfstandige deelname aan kunstactiviteiten
aan de hand van een theatermenu.
Binnen de school is een cultuurraad die zich
actief inzet voor vergroting van het aanbod van
culturele activiteiten voor alle leerjaren.
KENNISMAKINGDAGEN
In de onderbouw vinden er in de
eerste schoolweek van het nieuwe
schooljaar kennismakingsdagen
plaats. Deze zijn deels op school,
deels buiten school. Zoals de
naam al zegt, zijn zij voor een
belangrijk deel bedoeld om met
elkaar kennis te maken en de
gang van zaken in het nieuwe
leerjaar door te nemen met de
mentoren. In de brugklas wordt
er een programma van vier
dagen in schooltijd aangeboden.
Leerlingen leren onder andere
hun boeken te kaften, hun agenda
te gebruiken, samen te werken en
opdrachten met elkaar te maken
in en buiten school.
Het aanbod per leerjaar ziet er als volgt uit:
✱ in het eerste jaar bezoek aan het
documentairefestival IDFA, een
museumbezoek en een muziek/dans/
theaterproject in of buiten school;
✱ in het tweede jaar bezoek aan het
documentairefestival IDFA, een
museumbezoek en een gezamenlijk
theaterbezoek buiten school;
✱ in het derde jaar het Amnesty
International Filmfestival, een
museumbezoek, een theaterworkshop en
een zelfstandig bezoek aan een theater;
✱ voor het vierde jaar en hoger vinden er
een aantal activiteiten plaats in het kader
van o.a. de KUNST vakken (culturele en
kunstzinnige vorming) en KCV (klassieke
culturele vorming).
46
47
Daarnaast worden op uitnodiging van een vakdocent, of in het kader van een project, allerlei
voorstellingen, tentoonstellingen of musea bezocht.
48
49
WERKWEKEN Het Cartesius Lyceum heeft een
actief werkwekenbeleid. In de
brugklas hebben de leerlingen
kennismakingsdagen aan het begin
van het schooljaar. Tijdens drie dagen
in de eerste schoolweek worden
verschillende activiteiten binnen en
buiten de school georganiseerd.
In het tweede leerjaar gaan de
leerlingen aan het eind van het
schooljaar drie dagen op werkweek
naar Hattem. De leerlingen
overnachten daar en er wordt een
programma aangeboden waarbij
leerlingen vooral studievaardigheden,
sociale vaardigheden en het vak
verzorging in de praktijk moeten
brengen.
Vanaf het derde leerjaar worden
werkweken naar het buitenland
georganiseerd. Al deze activiteiten zijn
een deel van het schoolprogramma
en zijn voor alle leerlingen verplicht.
FinanciënZoals elke school vraagt het Cartesius Lyceum de ouders om een tegemoetkoming in de kosten die de school maakt voor diverse activiteiten. In de tabel staan de activiteiten die worden bekostigd met de vrijwillige ouderbijdrage.
De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar
2014-2015 bedraagt € 125. Wij hopen dat u in de
toekomst, in het belang van uw zoon of dochter
en de school, het betalen van de ouderbijdrage
als vanzelfsprekend blijft zien. Toelating tot het
Cartesius Lyceum wordt niet afhankelijk gesteld
van een andere dan bij of krachtens de wet
geregelde bijdrage.
Een modelovereenkomst voor de ouderbijdrage is
te vinden op de website van Cartesius Lyceum.
50
51
✱ benodigde gymspullen;
✱ passer, geodriehoek en rekenmachine voor o.a.
wiskunde;
✱ leesboeken voor de verschillende talen;
✱ schriften, agenda, schrijfgerei, etc.
LEERMIDDELEN
Alle tekst- en werkboeken worden ook dit
schooljaar weer verzorgd door Van Dijk Educatie
en vanuit de overheid gefinancierd.
U zult zelf moeten zorgen voor:
Bijdrage werkweek m 12,00
Calamiteitenfonds m 2,50
Cultuuractiviteiten m 12,50
Excursies m 10,00
Feesten m 11,00
Introductieactiviteiten m 9,00
Kosten kopiëren m 10,00
Leerlingenkrant m 3,00
Leerlingenraad m 2,50
Mentorklassenuitje m 10,00
Omkosten ouderraad m 4,00
Projectonderwijs m 14,00
Schoolfoto’s m 12,00
Sportactiviteiten m 12,50
Totale tegemoetkoming m 125,00
52
53
Het Cartesius Lyceum streeft ernaar het niveau
van eindexamencijfers te verhogen. De laatste
jaren zijn de eindexamencijfers ruim voldoende,
voor zowel Havo als voor Vwo.
Al enige jaren is een kwaliteitsverbeteringsplan
in werking, dat beoogt niet alleen de
eindexamenresultaten te verbeteren maar ook de
doorstroom in de onderbouw en de bovenbouw.
Oud-leerlingen worden door middel van een
enquête ondervraagd over de aansluiting van ons
onderwijs op het vervolgonderwijs. Bovendien
wisselen we regelmatig ervaringen uit met andere
scholen over onder meer examenvoorbereiding
en toetsing.
De Inspectie van Onderwijs oordeelt de kwaliteit
van zowel de Havo- als Vwo-opleiding als
voldoende. De school scoort voldoende op de
vier indicatoren die de Inspectie gebruikt om het
rendement van een school te beoordelen
STATISTIEKEN SCHOOLJAAR 2013-2014
Aantal leerlingen 750
percentage geslaagden eindexamen Havo 79%
percentage geslaagden eindexamen Vwo 87%
Kwaliteitszorg
VOORTDUREND BOUWEN AAN KWALITEIT
Voor meer informatie over de kwaliteit van de
school kunt u Vensters voor Verantwoording
raadplegen via de website van de school.
54
Iedereen heeft recht op zijn eigen mening
of geloof en op zijn eigen manier van leven.
Iedereen moet daar vrij met elkaar over kunnen
spreken. Een leerling moet een ander accepteren
zoals die is.
Een leerling gedraagt zich zo dat een ander
geen last van hem/haar heeft: binnen én buiten
de school. Iedereen moet zich in school op zijn
gemak kunnen voelen.
Leerlingen zorgen ervoor dat alles in en om de
school netjes blijft. Als dit hem of haar wordt
gevraagd, helpt de leerling mee om – in en rond
de school – op te ruimen. Wie iets vies maakt,
moet helpen schoonmaken.
Het personeel en de medewerkers van de school
letten op de orde. In de school volgen leerlingen
hun aanwijzingen op, zonder protest of discussie.
Tijdens de lessen mogen leerlingen niet in de
hal, gangen of trappenhuizen verblijven. Wie
onder schooltijd vrij is, maakt gebruik van de
kantineruimte, de hal, de studieruimte of de
mediatheek.
De school staat in een woonbuurt: van de
leerlingen wordt verwacht dat zij rekening
houden met de buurtbewoners. Fietsen dienen
in de daartoe bestemde fietsenrekken geplaatst
te worden. Het is niet toegestaan fietsen voor de
nooduitgang te plaatsen.
In de hele school is een rookverbod van kracht.
Het is ook niet toegestaan om rondom de ingang
Praktische gegevens
SCHOOLREGELS IN EN OM DE SCHOOL
55
van de school te roken. Het spreekt voor zich,
dat het in bezit hebben of onder invloed zijn van
alcohol of drugs in of rond de school, verboden
is. Wanneer een leerling graffiti aanbrengt of
anderszins schade aan het schoolgebouw of
het meubilair veroorzaakt, zullen de kosten van
schoonmaak en/of herstel verhaald worden.
DE SCHOOLREGELS IN EN TIJDENS DE LESSEN Leerlingen zorgen ervoor dat ze op tijd in de
les zijn en dat ze alle spullen voor de les bij zich
hebben.
In de klas hebben leerlingen vaste plaatsen of
een plaats die de docent aanwijst.
In de klas doen leerlingen hun (buiten)jas uit,
petten af en zetten hun tas op de grond. In
de klas mogen leerlingen niet eten, drinken of
snoepen.
Mobiele apparaten t.b.v. communicatie
(telefoons) en als geluidsdrager mogen niet
gebruikt worden in de les. Tenzij, een docent hier
expliciet om vraagt t.b.v. onderwijsdoeleinden.
Als een mobiele telefoon afgaat in de klas, wordt
deze in beslag genomen door de leraar. De
leerling ontvangt deze pas na verloop van tijd
terug.
Wie uit de les wordt gestuurd, gaat zonder
protest of discussie het lokaal uit en meldt zich bij
de loge. Er worden dan afspraken gemaakt voor
de afwikkeling van het incident dat aanleiding
gaf tot verwijdering. Als de betreffende leerkracht
en leerling het niet kunnen afhandelen, meldt de
leerling zich bij de betreffende afdelingsleider.
ONEENS MET EEN MAATREGEL? Wie het niet eens is met een maatregel kan het
volgende doen:
De betreffende leerling kan vragen of hij/zij de
docent op een rustig moment mag spreken.
De leerling kan dan nog eens horen waarom
de docent die maatregel nam en deze kan zelf
vertellen wat zijn of haar bezwaren daartegen
zijn. Als dat gesprek geen opheldering verschaft,
kan de leerling ook vragen of de mentor wil
bemiddelen.
Ten slotte kan de leerling nog in beroep gaan bij
de schoolleiding en in uiterste instantie kan een
beroep gedaan worden op de klachtenregeling,
lees verderop in deze gids.
‘Als een mobiele telefoon afgaat in de klas, wordt deze in beslag genomen door de leraar’
56
verzorgers mee met de reden van absentie. De
standaardbriefjes hiertoe zijn bij de conciërge
bij de balie en op de website te verkrijgen. Bij
veelvuldig ziekteverzuim wordt de schoolarts
ingeschakeld.
TE LAAT KOMEN Leerlingen die te laat komen worden bij de
receptie opgevangen. Te laat komen wordt net
als ziekte en verzuim zorgvuldig geregistreerd,
zodat we tijdig kunnen ingrijpen. Leerlingen die
te laat komen, moeten zich de volgende dag
om 08.00 uur bij de receptie melden. De mentor
spreekt de ouders en de leerlingen op het te laat
komen aan.
ONGEOORLOOFD VERZUIM Onze docenten nemen elk lesuur de absenties op.
Is een leerling afwezig en niet ziek gemeld, dan
bellen de verzuimmedewerkers dezelfde dag naar
huis. Ongeoorloofd verzuim wordt genoteerd
en aan de mentoren gemeld. Mentoren spreken
de ouders en de leerlingen op het verzuim aan.
Probleemgevallen worden aan de schoolleiding
voorgelegd en aan de leerplichtambtenaar
gemeld. Een leerling uit de bovenbouw met te
veel verzuim (meer dan drie lesuren) verspeelt
zijn recht op herkansing van schoolexamens.
VERZUIMREGISTRATIE Middels een verzuimregistratie houden wij
zorgvuldig bij welke leerlingen niet aanwezig
zijn of te laat komen; ook wanneer ze er niets
aan kunnen doen. Op deze manier kunnen
we als school in de gaten houden of leerlingen
wel regelmatig op school zijn en zij geen
onoverbrugbare achterstand oplopen.
ABSENTIE ZIEK NAAR HUIS Wanneer een leerling zich ziek voelt, meldt
hij/zij zich bij de verzuimmedewerkster. In de
onderbouw sturen we een leerling pas naar huis
nadat we gecontroleerd hebben dat ouders er
toestemming voor geven.
ZIEKMELDING Bij ziekte, medische- of andere dringende
afspraken van een leerling kan vóór 08:30 uur
telefonisch contact met ons opgenomen worden.
Als de leerling weer naar school komt, neemt
hij/zij een ondertekend briefje van de ouders of
Onze school hecht er bijzonder veel waarde
aan dat leerlingen op tijd in de les zijn.
Alle leerlingen die te laat komen, worden
geregistreerd. Bij veelvuldig te laat komen
neemt de school passende maatregelen en
worden de ouders hiervan op de hoogte
gesteld. Een leerling die meer dan vijf
minuten te laat is, wordt niet meer in de les
toegelaten.
Voor bezoek aan een dokter, tandarts,
fysiotherapeut, etc., moet vooraf verlof
worden gevraagd. Als een leerling zonder
verlof een repetitie mist, kan het verzuim
achteraf niet met een briefje goed gemaakt
worden. Bij absentie zonder bericht, bellen
wij de ouders. Leerlingen die ongeoorloofd
te laat op school verschijnen, dienen zich
de volgende dag te melden om 8:00 uur. Bij
herhaling wordt er gewerkt met een ‘vierkant
rooster’ en/of ‘milieudienst’.
TE LAAT
57
lesuur tijd lesuur tijd
1e uur 08.30 – 09.30 1e uur 08.30 – 09.15
2e uur 09.30 – 10.30 2e uur 09.15 – 10.00
Pauze 10.30 – 10.45 Pauze 10.00 – 10.15
3e uur 10.45 – 11.45 3e uur 10.15 – 11.00
4e uur 11.45 – 12.45 4e uur 11.00 – 11.45
Pauze 12.45 – 13.15 Pauze 11.45 – 12.15
5e uur 13.15 – 14.15 5e uur 12.15 - 13.00
6e uur 14.15 – 15.15 6e uur 13.00 - 13.45
Pauze 15.15 – 15.30 7e uur 13.45 – 14.30
7e uur 15.30 – 16.30
lesuur tijd lesuur tijd
1e les 09.00 –10.30 1e les 08.30 – 10.00
Pauze 10.30 – 10.45 Pauze 10.00 – 10.15
2e les 10.45 – 12.15 2e les 10.15 – 11.45
Pauze 12.15 – 13.15 Pauze 11.45 - 12.15
3e les 13.15 – 14.45 3e les 12.15 – 13.45
Pauze 14.45 – 15.15 4e les 13.45 – 15.15
4e les 15.15 – 16.45
STANDAARDROOSTER
LO, MUZIEK, DRAMA, KUNST IN JAAR 1, 2 EN 3
Regulier rooster
Regulier rooster
Verkort rooster
Verkort rooster
58
59
VERLOF Voor het aanvragen van extra verlof gelden
op grond van de Leerplichtwet de volgende
richtlijnen:
VAKANTIEVERLOF Aanvragen voor vakantieverlof (niet in de eerste
lesweken van het schooljaar) moeten tenminste
twee maanden van tevoren via de rector worden
ingediend bij de leerplichtambtenaar van het
Stadsdeel Westerpark. Formulieren hiervoor zijn
op onze website te vinden.
N.B. Uitgangspunt voor de regeling is, dat
aangetoond moet worden dat het opnemen
van vakantiedagen in de periode van de
schoolvakanties niet mogelijk is.
VERLOF WEGENS GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN Aanvragen voor tien schooldagen of minder,
worden ingediend bij de rector. Gaat het
om meer dan tien dagen? Dan moet de
aanvraag tenminste twee maanden van
tevoren via de rector ingediend worden bij
de leerplichtambtenaar van het Stadsdeel
Westerpark.
Voor meer informatie over de richtlijnen en
de benodigde formulieren voor vakantieverlof
en verlof wegens gewichtige omstandigheden
verwijzen we u naar de website van de school.
MAGISTER ACCOUNT Iedere leerling ontvangt in de eerste of tweede
week inloggegevens voor Magister. Binnen
Magister zijn cijfers, absenties en studiewijzers,
huiswerk en opdrachten terug te vinden.
Dit geheel noemen we de Elektronische
Leeromgeving (kortweg ELO).
DE KLACHTENREGELING Het Cartesius Lyceum en de andere scholen
binnen de Esprit scholengroep hebben één
klachtenregeling die geldt voor de hele
scholengroep. Veruit de meeste klachten over
de dagelijkse gang van zaken op school komen
direct bij de mentoren of de afdelingsleiders
terecht en worden door hen afgehandeld.
De klachtenregeling is bedoeld voor klachten
waarvan de afhandeling door de school niet
naar tevredenheid heeft plaatsgevonden. U
kunt in dat geval een beroep doen op de Esprit
scholengroep klachtenregeling.
Klachten of bezwaren ten aanzien van examens,
moeten bij de rector ingediend worden.
Onze school heeft zich aangesloten bij de
landelijke klachtencommissie.
BOEKEN De vakgroepen doen jaarlijks een voordracht
met betrekking tot aan te schaffen leerboeken
en lesmateriaal. De boeken moeten voor de
eerste les gekaft worden, zodat deze in goede
staat blijven. De leverancier van boeken voor
leerlingen op Cartesius is Van Dijk Educatie.
U bestelt de boeken rechtstreeks bij Van Dijk
Educatie en de boeken worden thuisbezorgd.
Zo is de school geen tussenpersoon meer tussen
gebruiker (leerling) en leverancier (Van Dijk
Educatie).
60
STUDIERUIMTEN Op elke verdieping hebben leerlingen de
ruimte om in een studieruimte te werken.
De studieruimte is zo ingericht dat er in stilte
gewerkt kan worden, er zijn banken aanwezig
voor groepsoverleg en computers en tafels om
aan te werken.
KANTINE De school heeft een kantine, waar van
10:00 tot 13:15 uur broodjes, tosti’s en dergelijke
gekocht kunnen worden. Hierbij hebben we een
verantwoorde keuze gemaakt.
KLUISJES Leerlingen kunnen tegen een vergoeding van
m 10,00 per jaar en een borgsom van m 10,00
voor de gehele schoolperiode een kluisje huren.
Bij inlevering van de schoolpas wordt de borgsom
terugbetaald.
Aan het begin van het schooljaar krijgen de
leerlingen via hun mentor een schrijven over de
voorwaarden en regels bij het huren van een
kluisje. De kluisjes worden in principe alleen
gebruikt om persoonlijke bezittingen (die niet
in de les aanwezig horen te zijn zoals jassen
telefoons en iPods) in op te bergen. Boeken gaan
in de tas mee de klas in, en aan het einde van de
dag mee naar huis. Wie te vaak vergeet zijn/haar
spullen op tijd uit het kluisje te halen, verliest het
recht op een kluisje.
61‘Kluisjes worden gebruikt om persoonlijke bezittingen in op te bergen’
62
VEILIGHEID In 2008 heeft het Cartesius Lyceum, net als
veel andere scholen, afspraken gemaakt over
de samenwerking met Politie Amsterdam-
Amstelland. Dit heeft geresulteerd in het
opstellen van een convenant ‘Veilig in en
Om School’. Hierin staan afspraken over die
samenwerking die gebaseerd is op preventie. De
notitie waarmee we werken ligt ter inzage op
school.
VERZEKERING De school kan geen wettelijke aansprakelijkheid
aanvaarden voor schade door leerlingen
aan zichzelf of aan anderen toegebracht. Ze
vergoedt dus geen materiële of medische kosten.
Wél is voor iedere leerling een aanvullende
scholierenverzekering afgesloten tegen
ongevallen onder schooltijd. Ook is er een
collectieve reisverzekering voor onze werkweken.
63
INSCHRIJVING /TOELATING
Voor de procedure over de inschrijving
en toelating volgen we de richtlijnen in
de kernprocedure zoals die beschreven
staan in de scholengids/keuzegids
VO. Bij het Cartesius Lyceum geldt de
broertjes/zusjes regeling wel.
OPEN DAGEN
DO 5 FEBRUARI 201517.00 – 21.00 UUR
ZAT 7 FEBRUARI 201510.00-13.00
64
BESTUUR Onderwijsstichting Espritscholengroep
Prinses Irenestraat 59
1077 WV EB Amsterdam
Het bestuur wordt vertegenwoordigd door
het hoofd van het College van Bestuur en
ondersteund door het Centraal Bureau.
Telefoon: 020.585.4811
BUURTREGISSEUR De school wordt soms bijgestaan door de
buurtregisseur. Onze buurtregisseur is
dhr. M. Achterberg.
INSPECTIE VO Inspectie van het Onderwijs
Rijksinspectie kantoor Utrecht
Mevrouw I. A. Drewes
Postbus 51
Tel.: 088.669.6000
Fax: 088.669.6050
LEERPLICHTAMBTENAAR Mevrouw S. Aktas
Stadsdeel Westerpark
Haarlemmerweg 8-10
Postbus 141
1000 AC Amsterdam
Tel.: 020.581.0199
VERTROUWENSINSPECTIE De vertrouwensinspecteurs zijn te bereiken
tijdens kantooruren via het centrale meldpunt
op telefoonnummer 0900.111.3111
65
LIGGING EN BEREIKBAARHEID Het Frederik Hendrikplantsoen
7a is met het openbaar vervoer
bereikbaar via: de buslijnen 18 en
21 & de tramlijnen 3 en 10
Op onze website
www.cartesius.espritscholen.nl
vindt u een plattegrond met
een routebeschrijving.
AANVANG SCHOOLJAAR 2014-2015
Dinsdag 19 augustus 2014 Start nieuwe schooljaar; Introductie dag hele school
Woensdag 20 augustus 2014 Start lessen (behalve brugklas; kennismaking)
Donderdag 21 augustus 2014 Vervolg kennismakingsprogramma brugklas
Vrijdag 22 augustus 2014 Vervolg kennismakingsprogramma brugklas
Maandag 25 augustus 2014 Start lessen volgens rooster voor brugklassen
Herfstvakantie maandag 13 oktober t/m vrijdag 17 oktober 2014
Kerstvakantie maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 02 januari 2015
Voorjaarsvakantie maandag 23 februari 2015 t/m vrijdag 27 februari 2015
Pasen maandag 6 april 2015
Meivakantie maandag 27 april t/m vrijdag 08 mei 2015
Hemelvaart donderdag 14 mei, vrijdag 15 mei 2015
Pinksteren maandag 25 mei 2015
Zomervakantie maandag 06 juli 2015 t/m vrijdag 14 augustus 2015
SCHOOLVAKANTIES 2013-2014
66
schoolleidingen begeleiding
rector mw. A. Sloan [email protected]
schoolleidingmw. A.M. Calmer organisatie [email protected]
dhr. N. de Vries onderbouw 1-2 [email protected]
dhr. M. Lensink middenbouw 3-4 [email protected]
dhr. H. Meerhoff bovenbouw 5- 6 [email protected]
decaan dhr. M. Mulders [email protected]
verzuimmedewerkersdhr. E. Koop [email protected]
mv. L.S. Harryson [email protected]
zorgcoördinator mw. A.E Aleva [email protected]
contactpersoon vertrouwenszaken mw. M. Scheltes [email protected]
dhr. A. Tijink [email protected]
ambulantebegeleider mw. M. Tromp [email protected]
huiswerkbegeleiding Het Studielokaaldhr.T. Chong [email protected]
mw. N. Audureau [email protected]
67
Klassen en mentoren 2014 - 2015JAAR 1
1B1 (havo)
1B2 (havo/vwo)
1B3 (havo/vwo)
1B4 (atheneum)
1B5 (gymnasium)
JAAR 2
2H1
2H2
2H3
2V1
2V2
JAAR 3
3H1
3H2
3H3
3V1
3V2
3V3
JAAR 4
4H1
4H2
4H3
4V1
4V2
4V3
4V4
5V1
5V2
5V3
Huub de Koning
M’hamed el Yahiaoui
Monique de Wit
Renske Mazereeuw
Wim Visbeen
Eduard van Dam
Edwin Koopman
Stéphane Vialaron/Gerard Dries
Yassine el Ouattassi
Marja Calmer
Nico van Wijngaarden
Dirk van de Zouwen
Milou Spierings
Jens Krol
Yamina Kada
Claire Schirtzinger
Henri Boer
Marcel Mulders
Regina Jaccometti
Anneke Videler
Alex Tijink
Anne van de Marel
Wim Schoneveld
Marit van Huystee
Sien Lan Kam
Nathalie de Roon-Hunting
EINDEXAMENKLASSEN
5H1
5H2
6V1
6V2
Charlotte van Ammerrs, Ron Klaver,
Ria Kraakman, Annemarie Proost,
Gianna Troiani, Dabrowka Ujec,
Jouke Wilschut, Paul Wortel
68
CODE ROEPNAAM TUSSENV ACHTERNAAM FUNCTIE
ALEL Liesbeth Aleva Geschiedenis
AMMC Charlotte van Ammers Lichamelijke opvoeding
BOEH Henri Boer Maatschappijleer
BOEA Rob de Boer Biologie
BROR Rina Broggel Franse taal
CALM Marja Calmer Duitse taal
CHII Irina Chistiakova Duitse taal
DAME Eduard van Dam Engelse taal
DEKA Anneke Dekker Begeleiding
DRIG Gerard Dries Tekenen
DUIG Gee van Duin Biologie
EEGP Piet van Eeghen Wiskunde
ELZG Ger Elzinga Concierge
FILJ Jaap Filmer Wiskunde
FRIJ Jean Frins Duitse taal
GLOK Katherine Glowczewska Engelse taal
HAFJ Jacqueline Haffmans Remedial Teaching
HARL Lilian Harryson Verzuimmedewerkster
HOUC Cilia Houwer Nederlandse taal
HUIM Marit van Huystee Nederlandse taal
JACR Regina Jacometti Tekenen
JONV Veronique de Jonge School maatschappelijk werkster
JONM Marga Jonkhart Administratief medewerkster
KADA Yamina Kada Wiskunde
KAMS Sien Lan Kam Nederlandse taal
KEVD Dorothee Keverkamp Drama
KLAR Ron Klaver Informatiekunde
Medewerkers
69
CODE ROEPNAAM TUSSENV ACHTERNAAM FUNCTIE
KONH Huub de Koning Aardrijkskunde
KOEM Emiel Koop Verzuimmedewerker
KOOE Edwin Koopman Natuur-/Scheikunde
KOOA Arthur Koot Muziek
KRAR Ria Kraakman Scheikunde
KRAV Valeria Krassovskaia Dagelijk roostermaakster
KROJ Jens Krol Scheikunde
KUYE Edith Kuyvenhoven Nederlandse taal
LENM Marcel Lensink Wiskunde
LESJ Jaap Leschot Biologie
MARE Anne van der Marel Engelse taal
MAZR Renske Mazereeuw Biologie
MEEM Martijn Meerhoff Maatschappijleer
MULM Marcel Mulders Geschiedenis
NIVM Marja de Nivelle Wiskunde begeleidster
OOSC Charlotte Oostvogel Nederlandse taal
OUAY Yassine el Ouattassi Natuur-/Scheikunde
PLAC Carin Platell Klassieke talen
PROA Annemarie Proost Geschiedenis
ROON Nathalie de Roon-Hunting Culturele en kunstzinnige vorming
SALS Sergio Salvador Gutierrez Spaanse taal
SANB Begona Sanchez Gonzalez Spaanse taal
SCDI Dick Schäfer Algemene natuurwetenschappen
SCMA Marlou Scheltes Biologie
SCCL Claire Schirtzinger Franse taal
SCJW Wim Schoneveld Nederlandse taal
SCHU Catherine Schuurman Geschiedenis
70
CODE ROEPNAAM TUSSENV ACHTERNAAM FUNCTIE
SLOA Annette Sloan Rector
SPIM Milou Spierings Management en organisatie
STOB Martijn Stobbelaar Natuurkunde
TIJA Alex Tijink Lichamelijke opvoeding
TJOL Leo Tjoelker Aardrijkskunde
TROI Gianna Troiani Maatschappijleer
TROM Marijke Tromp Ambulante begeleidster
UJED Dabrowka Ujec Engelse taal
VABM Mandra Vabäck Culturele en kunstzinnige vorm
VEGP Fransisca Vega Herrero Spaanse taal
VEAL Albert Verbeek Nederlandse taal
VERS Simon Verhoef Geschiedenis
VERY Yvonne Versneij Nederlandse taal
VIAS Stephane Vialaron Franse taal
VIDA Anneke Videler Economie
VIWI Wim Visbeen Engelse taal
VRIN Norbert de Vries Wiskunde
VROM Marianne de Vroomen Technisch onderwijs assistente
WEVJ Joke Wever - Guezen Administratief medewerkster
WIJN Nico van Wijngaarden Wiskunde
WILJ Jouke Wilschut Aardrijkskunde
WINP Peter de Winter Facilitair medewerker
WITM Monique de Wit Nederlandse taal
WORP Paul Wortel Management en organisatie
YAHM M'hamed el Yahiaoui Wiskunde
ZOUD Dirk van der Zouwen Lichamelijke opvoeding
Medewerkers
71
72
73
“ NIL NON EVIDENS PRO CERTO HABERE ”HOUD NIET IETS VOOR WAAR DAT NIET EVIDENT IS
“ DIVIDENDO (IN PARTES) QUAESTIONES SOLVERE ” LOS PROBLEMEN OP DOOR ZE IN STUKJES TE DELEN
“A SIMPLICIBUS AD CONCRETA ASCENDERE ” KLIM OP VAN HET SIMPELE NAAR HET GECOMPLICEERDE
“ COLLECTIONEM ADMODUM COMPLERE ” MAAK EEN ZO VOLLEDIG MOGELIJKE OPSOMMING
“ RES NOVAS ACCIPERE ” STA OPEN VOOR VERNIEUWING
“ NUMQUAM TURBAE MISCERI ”
DOE NOOIT MET DE MASSA MEE
“ OMNIA MOVENTUR ” ALLES IS IN BEWEGING
“ LATE EXPLORA ” ORIËNTEER JE BREED
“ NEMO OMNIA SAPERE POTEST ” NIEMAND KAN ALLES WETEN
“ COGITO ERGO SUM ” IK DENK, DUS IK BEN
Frederik Hendrikplantsoen 7a1052 XN Amsterdam
t: 020.584.9677 e: [email protected]: www.cartesius.espritscholen.nl
