Ron Bormans Voorzitter CvB Hogeschool Rotterdam

Bestuur Vereniging Hogescholen Lid Commissie Veerman

Hoger beroepsonderwijs Het ongedelfde goud

Twitter: @Ronbormans1 Mail:

Ron.Bormans@HR.nl

Nederland centrum van de wereld?

Het gros van de Nederlanders en Europeanen denken vanuit een achterhaald wereldbeeld. Europa als centrum van de wereld Terwijl velen het al hebben over de eeuw van

Azië

Europa aan de periferie?

Sterk in analyse

Responsiviteit centraal Veerkracht Adaptatie Pro-activiteit

Sterke nuance belang van kennisproductie

Kennisproductie alleen onvoldoende Valorisatie geen lineair proces

Kenniscirculatie minstens van zo’n

belang

Elders verworven kennis signaleren, opnemen, te gelde maken

Samenstelling Europese bevolking

Werkend 45%

Pensionados 30%

Jongeren 15%

Werklozen 10%

Arbeidsethos en sociale waarden

Uit: Jonathan Holslag, ‘de kracht van het paradijs’, 2013

Van onze werklust moeten we het niet hebben Onze ambitie loopt niet over Gelukkig houden we wel van creativiteit! Daar moeten we het dan maar van hebben…. …Naast meer ondernemingszin vanzelfsprekend

Scherpe waarschuwing WRR!

De machtsverhoudingen in de wereld veranderen

Ontwikkeling lage lonen landen tot kenniseconomie

In 2020 woont 2/3 mondiale middenklasse in Azië

Gevestigde positie staat onder druk

Naar een lerende economie!

Ontwikkeling hoger onderwijsinstellingen tot regionale kenniscentra

Inhoudelijke heroriëntatie van het onderwijs: heroriëntatie op het (te) ver doorgevoerde onderscheid tussen onderwijs gericht op vaardigheden en onderwijs gericht op cognitie

Fikse kwaliteitsslag in het onderwijs: o.m. opleidingspeil docenten omhoog, bij uni’s onderwijs niet langer ondergeschikt aan onderzoek

Perspectief WRR

Nadruk op innovatie En op responsieve beroepsbevolking die goed kan inspelen op de

hartslag van de internationale economie Waarbij nieuwe kennis ontwikkelen belangrijk blijft, maar met veel

meer aandacht voor het mobilseren en toepassen van bestaande ideeën en technieken die elders bestaan

Hetgeen het vermogen vereist om nieuwe en bestaande kennis te signaleren, op te nemen en te gebruiken, waardoor kenniscirculatie een lerende economie ‘schraagt’.

Jezelf opnieuw uitvinden

Ten Cate: van klassiek textiel naar high

tech

DSM: van mijnbouw / kunstmest naar Life Sciences

SHV: van steenkool naar online reisbureaus

Nolet: van Jenever naar Ketel One

WRR pakt niet door

Blijft hangen in academisch referentiekader Wil universiteiten in de kern veranderen Ziet potentieel van HBO onvoldoende

We delven het goud niet dat onder de

oppervlakte ligt

Kennis

Circuleert Vind inbedding in cultuur van

ondernemerschap Krijgt richting in context van marketing

Commissie Veerman

Variëteit als krachtig systeemkenmerk

Adaptiviteit ‘tegenover’ complexe

samenleving

Positieve keuze voor binariteit (“aan die vraag wilde men zich niet branden”)

Meervoudige variëteit

Positieve duiding HBO

Worteling in HO

Worteling in beroepsonderwijs

In Nederland relatief groot, waardoor veel HO ‘onderzoekloos’ aangeboden wordt

Oplossing niet in WO, maar in HBO

Responsieve instituties Netwerkinstituties Ondernemendheid als kernwaarde Het nieuwe kennen en steeds ter

discussie stellen

Mag ik u voorstellen?

HBO als emancipatiemachine HBO als grootste groeisector HBO kwalitatief in de lift

Sterke groeisector

Achtergrond studenten

Emancipatie

Kwalitatief in de lift

Snelle stijging niveau

Druk op standaard 3 Vooral niveau scripties Onderzoekende houding Studenten worden geacht slimmer te zijn

Meer docenten master / gepromoveerd

Grote sector in HO

HBO als hoogste vorm van HO

Kunst Para-medisch Sociaal-agogisch Lerarenopleiding

HBO in zichzelf divers

Nichespelers Multisectoraal Grootstedelijk Van 600 studenten tot bijna 40.000 Ad / bachelor / master

Centres of Expertise

Fascinerende geschiedenis

Altijd resultaat van privaat initiatief Reflectie van sociaal-economische

geschiedenis HBO dient twee ‘heren’: maatschappelijk

nu. Bedrijfseconomische noodzaak Traditioneel diepe regionale verankering Soms landelijke uniciteit Laatste stap moet nog gezet worden

Visie op onderwijs

Traditie en modernisme Veerman moderniseert en bevestigt

historisch profiel In student komt valorisatie samen Driehoek: onderwijs – onderzoek –

samenleving

Probleem

Hogescholen worden als school gezien Universiteiten / hoogleraren onderdeel

‘kennis establishment’ Naïef, contextloos valorisatiedenken (zie

recente oproep bedrijfsleven)