Manon Ruijters

Wageningen

Wageningen| 14 november

Responsief leiderschap in AOC

NRO startbijeenkomst projecten in het groene onderwijs

Tom van Oeffelt Manon Ruijters Freerk Wortelboer

Truda Kruijer Rick van Dam Femke Geijsel

Van perspectief wisselen

Praktijkvraag

Van perspectief wisselen

Team- leider Team

Gaat om: • Verbinden met de regio • Méér strategisch-tactisch en minder operationeel • Creëren van een team met een groene

identiteit Bouwen aan een nieuw professioneel frame rondom responsief leiderschap

Gaat om: • Professionaliteit • Groene identiteit • Professioneel kapitaal

Versterken van de groene identiteit

Onze aanpak

Van perspectief wisselen

‐ Responsiviteit (o.a. Rosenfeld;Wheatley) ‐ Professioneel frame (o.a. Goffman; Shaffer; Van Oeffelt) ‐ Reframing (o.a. Goffman; Bartunek; Geijsel & Meijer) ‐ Professionele identiteit (o.a. Ruijters, Van de Braak, Van Oeffelt) ‐ Research Practice Partnership (o.a. Tseng; Donovan)

Concepten waarmee we werken

Van perspectief wisselen

fase 1 - inrichten 2 - ontwerpen 3 - praktiseren 4 - doorvertalen

kern Onderzoeksteam bereid voor op inhoud en onderzoek

Teamleiders reframen hun leiderschap en geven vorm aan hun repetoir

Teamleiders werken met hun team aan groene identiteit

Ophalen en doorvertalen voor volgende teams

samen 3x24 uurs

actieleren

Afsluitende 24 uurs

individueel Mogelijkheid tot deelname aan topclass aandacht voor professionele identiteit

Onderzoeksteam bereidt voor op inhoud en onderzoek

Teamleiders reframen hun leiderschap en geven vorm aan hun repertoire

Teamleiders werken met hun team aan groene identiteit

Ophalen en doorvertalen voor volgende teams

Van perspectief wisselen

‐ Elk jaar tussen 8 tot 15 teamleiders ‐ Elk jaar tussen 120 tot 450 docenten

‐ Na het eerste jaar hebben we zo de kans (en doel) om

ervaringen uit het eerste jaar te expliciteren en te leren voor de tweede ronde.

Twee rondes

Ons onderzoek

Van perspectief wisselen

Hoofdvraag: ‐ In hoeverre en hoe biedt het gericht reframen in de context

van werkplekleren een bijdrage aan de professionele ontwikkeling van operationele tot responsieve teamleiders?

Onderdelen: ‐ Professionele frames conceptualiseren met praktische meerwaarde ‐ Werkzame bestanddelen voor reframing ‐ Professionele frame van een responsief teamleider ‐ Succesvolle instrumenten of interventies tav de ontwikkeling van de groene

identiteit in het team ‐ Uitdagende instrumenten of interventies voor professionele ontwikkeling van

docententeams

De onderzoeksvragen

Van perspectief wisselen

fase 1 - inrichten 2 - ontwerpen 3 - praktiseren 4 - doorvertalen

kern Onderzoeksteam bereid voor op inhoud en onderzoek

Teamleiders reframen hun leiderschap en geven vorm aan hun repetoir

Teamleiders werken met hun team aan groene identiteit

Ophalen en doorvertalen voor volgende teams

samen 3x24 uurs

actieleren

Afsluitende 24 uurs

individueel Mogelijkheid tot deelname aan topclass aandacht voor professionele identiteit

onderzoek Conceptuele lijn: Interviews, literatuuronderzoek, grounded theory Ontwerpgerichte lijn: interviews, bestekken, logboeken

Vragenlijsten

Van perspectief wisselen

‐ Het onderzoekstraject flankeert en ondersteunt de interventies. We onderscheiden daarin drie lijnen: ‐ Rond conceptualisering (content analyse, grounded theory en

literatuur onderzoek)

‐ Rond werkzame bestanddelen in het reframen naar responsief teamleiderschap (ontwerpgericht onderzoek)

‐ Rond werkzame bestanddelen in interventies die de teamleider inzet ter versterking van de groene identiteit en het professioneel kapitaal (vragenlijsten)

Onderzoeksopzet

Van perspectief wisselen

Voor Groenhorst en Lentiz: ‐ Explicietere visie op responsief kenniscentrum in het groene domein. ‐ Teamleiders met zichtbare en stevige professionele identiteit als responsief leider ‐ Teams met een scherper bewustzijn van hun ‘groene identiteit’

Voor het werkveld

‐ Praktijkinstrumenten voor de professionele ontwikkeling van teamleiders die ‘een spa dieper’ gaan dan het gebruikelijke MD-instrumentarium.

‐ Een programmaontwerp dat als voorbeeld inspiratie biedt aan andere onderwijsinstellingen die hun responsiviteit willen versterken.

Voor het vakgebied

‐ Inzicht in de ontwikkeling van professionele frames en de rol die zij kunnen spelen in managementontwikkeling.

‐ Operationalisatie van het concept ‘responsiviteit’.

Opbrengsten

Consortium Groenhorst Lentiz Nederlandse School voor Onderwijsmanagement (NSO) Stoas Wageningen | Vilentum Hogeschool

Responsief leiderschap in AOCPraktijkvraagDianummer 3Onze aanpakConcepten waarmee we werkenDianummer 6Twee rondesOns onderzoekDe onderzoeksvragenDianummer 10OnderzoeksopzetOpbrengstenConsortium�Groenhorst�Lentiz�Nederlandse School voor Onderwijsmanagement (NSO) �Stoas Wageningen | Vilentum Hogeschool