Rectificatie Resultaten - Universiteit Twenteessay.utwente.nl/64361/1/Bruijns, Brigitte -...

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Inhoudsopgave

1

Keuzewerktijd “Instructional characteristics of free choice hours”

Rectificatie

+

Resultaten

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Toelichting

2

Toelichting

Zoals ook al in de conclusie van het verslag staat vermeld, is het vrij lastig om open vragen goed en

overzichtelijk te verwerken. Om bij de presentatie een nog beter beeld te geven, waarom leerlingen

voor een bepaald vak of voor een bepaalde docent kiezen, wilde ik die vraag van de pre-enquête

verder uitsplitsen. Bij het opnieuw invoeren van de gegevens bij die vraag, kwam ik tot de ontdekking

dat er nog enkele fouten zijn gemaakt bij de verwerking van de antwoorden van de pre-enquête.

Bij het nogmaals invoeren van de antwoorden is gebleken dat bij de gesloten vragen de invoering

correct is gegaan; er zijn daarbij geen fouten gemaakt. Ook bij de vragen over de K-uren van

scheikunde zijn er geen problemen opgetreden. Echter bij de open vragen in het algemene gedeelte

van de enquête, hebben sommige antwoorden niet helemaal de goede code gekregen bij de

verwerking daarvan in Excel. Met name bij de vraag over de keuze voor het vak of docent en de vraag

over welke regels er zouden moeten gelden tijdens een K-uur zijn er gegevens verkeerd verwerkt.

Naar aanleiding van de verkeerde verwerking van de gegevens van de pre-enquête, zijn ook de

gegevens van de andere enquêtes gecontroleerd. Bij zowel de verwerking van de vragenformulieren

over de speciale K-uren en de post-enquêtes zijn geen fouten gemaakt.

In dit document zullen de gewijzigde gegevens worden vermeld met een uitgebreide toelichting per

onderdeel. Voor een compleet overzicht, zijn ook de resultaten van alle enquêtes toegevoegd.

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Inhoudsopgave

3

Inhoudsopgave

Toelichting ........................................................................................................................................................................................ 2

Inhoudsopgave ............................................................................................................................................................................... 3

Gebruikte afkortingen .................................................................................................................................................................. 4

Pre-enquête ..................................................................................................................................................................................... 6

Onderzoeksgroep ..................................................................................................................................................................... 6

Algemeen ..................................................................................................................................................................................... 6

Keuze K-uren ......................................................................................................................................................................... 6

Nut K-uren ........................................................................................................................................................................... 10

Invulling K-uren ................................................................................................................................................................. 12

Indeling K-uren .................................................................................................................................................................. 13

Verbeteringen K-uren ..................................................................................................................................................... 13

Scheikunde ............................................................................................................................................................................... 15

Onderzoek K-uren ...................................................................................................................................................................... 17

Post-enquête ................................................................................................................................................................................ 20

Conclusie ........................................................................................................................................................................................ 22

Resultaten pre-enquête (algemeen).................................................................................................................................... 24

Resultaten pre-enquete (algemeen) – gesorteerd per onderdeel .......................................................................... 44

Resultaten pre-enquête (scheikunde) ................................................................................................................................. 48

Resultaten pre-enquête (scheikunde) – gesorteerd per onderdeel........................................................................ 53

Resultaten post-enquête ......................................................................................................................................................... 57

Resultaten post-enquête – gesorteerd per onderdeel ................................................................................................ 59

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Gebruikte afkortingen

4

Gebruikte afkortingen In deze rectificatie en resultatenoverzicht worden een aantal afkortingen gebruikt. Vooral in het

resultatenoverzicht staan nogal wat codes/afkortingen. Hieronder staat een lijst met de gebruikte

afkortingen in dit document.

vakken

anw algemene natuur wetenschappen

bi/bio biologie

ckv culturele klassieke vorming

du Duits

ec economie

en Engels

fi filosofie

fr Frans

ha handvaardigheid

in informatica

lo lichamelijke opvoeding

lt Latijn

ma maatschappijleer

me mediatheek

mu muziek

na/nat natuurkunde

nl Nederlands

pr profielvakken

sc/sch scheikunde

su stilte uur

ta talen

te tekenen

wi/wis wiskunde

* ander antwoord

at anderen daar intekenen

bd bepaalde docent(en)

beg (individuele) begeleiding

bl blokken

do/doc docent

dp (demonstratie)proeven

dv drie tot vier keer

ee eerder (op de dag)

ei eigen inbreng/inzet

et een tot twee keer

fa familie (ouders of broers/zussen)

ge geen extra tijd (voor het vak nodig)

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Gebruikte afkortingen

5

gv geen voorkeur

hw (veel) huiswerk

ib individuele begeleiding

kg klasgenoot

kl kletsen

la later (op de dag)

le leuk

me meer

mi minder

mk meer keuze

ml muziek luisteren

mo moeilijk(st)

no nooit

nv niet(s) veranderen

ou ouderejaars

po proeven/po's

pr (demonstratie)proeven

reg regelmatig

sf sfeer

tv ter voorbereiding op het tentamen

ui (het geven van)uitleg

va/vak vak

vd eerst vak kiezen en daarna de docent

vk vak kiezen om aan te werken

vp verspreid

vs vragen (kunnen) stellen

vw alleen aan het vak werken waarvoor is ingetekend

wz werken zonder anderen daarbij te storen

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Pre-enquête

6

Pre-enquête

Onderzoeksgroep Eén 6 VWO N&G-leerling en één N&T-leerling in 4 VWO hebben de indruk gewekt, met de

antwoorden die zij hebben gegeven, de enquête niet serieus te hebben ingevuld. Daarmee komt het

totaal op 110 leerlingen. De aangepaste leerlingaantallen per profiel en leerjaar staat in Tabel 1.

Tabel 1 De leerlingaantallen per profiel en leerjaar.

Algemeen In Excel zit de optie dat gegevens automatisch worden aangevuld. Wanneer een leerlingen

bijvoorbeeld vaak intekent bij biologie en scheikunde, wordt dit verwerkt met de code ‘sc, bi’. Bij een

leerlingen die alleen scheikunde (sc) heeft ingevuld bestaat nu de mogelijkheid dat Excel dit

automatisch aanvuld met ook biologie. Bij de revisie is hier uiteraard nog meer aandacht aan besteed

en hopelijk ook helemaal voorkomen dat gegevens ten onrechte zijn aangevuld.

Ook naar de antwoorden van de leerlingen die in eerste instantie als ‘anders’ zijn omschreven is nog

eens goed gekeken. In sommige gevallen blijkt dat het antwoord net iets anders omschreven is in

vergelijking met het antwoord van andere leerlingen, maar is er dus eigenlijk al wel een code voor.

Keuze K-uren

Bij de vraag voor welk bepaald K-uur vaak wordt ingetekend is door de meeste leerlingen één of

meerdere profielvakken genoemd. Wanneer een leerling al zijn/haar profielvakken heeft ingevuld, is dit

in Excel bij een deel van de enquêtes weergegeven met pr. Bij een ander deel zijn de vakken apart

genoemd. Bij de revisie is alleen de code pr ingevuld wanneer de leerlingen de vakken niet verder

specificeerden. In alle andere gevallen zijn de vakken apart benoemd, dus ook als alle profielvakken

apart zijn benoemd.

NG NT NG&NT totaal

4 VWO 6 1 20 27

5 VWO 15 9 5 29

6 VWO 53 0 1 54

totaal 74 10 26 110

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Pre- enquete

7

Vakkeuze Voor Na

Profiel 133 75% 147 76%

Nee 17 10% 17 9%

Anders 27 15% 28 15%

Leerlingen tekenen het meest in op

één of meerdere profielvakken. Slechts

13% van de antwoorden betreft geen

profielvak. De mediatheek is het

populairste niet-profiel K-uur met 6

antwoorden. Er zijn 6 leerlingen

geweest die hebben aangegeven

regelmatig bij de profielvakken in te

tekenen, zonder deze vakken verder te

benoemen.

Keuze profielvakken Voor Na

Wiskunde 59 49% 65 49%

Scheikunde 29 24% 34 26%

Natuurkunde 18 15% 18 14%

Biologie 15 12% 15 11%

Wiskunde is het meest gekozen

profielvak. Scheikunde wordt nog

steeds slechts één keer alleen

genoemd en verder altijd in combinatie

met andere vakken; zowel profiel- als

niet- profielvakken. Biologie wordt

alleen in combinatie genoemd met alle

andere profielvakken door leerlingen

met een dubbelprofiel.

Bij de controle is het begrip huiswerk wat breder genomen. Ook de opmerking dat het vak veel stof

bevat en dat leerlingen veel voor een vak moeten doen wordt nu onder huiswerk meegerekend.

Daarnaast zijn er een aantal antwoorden per abuis verkeerd verwerkt. Zo is het stellen van vragen

verschilende malen niet genoteerd als antwoord, terwijl de leerling dit wel heeft opgegeven als reden

voor zijn/haar keuze. Vragen stellen heeft nu ook de code ui gekregen, omdat het ook een vorm van

uitleg krijgen is.

profiel76%

nee9%

anders15%

Vakkeuze

wis49%

sch26%

nat14%

bio11%

Keuze profielvakken


8

Reden vakkeuze Voor Na Reden keuze K-uur

Huiswerk 56 40% 58 42%

Uitleg 15 11% 12 9%

Niets 17 12% 14 10%

Anders 51 37% 53 39%

Er zijn 14 leerlingen geweest die

helemaal geen reden hebben

opgegeven waarom ze vaker voor een

bepaald vak intekenen. Goed kunnen

werken bij die K-uren en verder gaan

met huiswerk (hw) wordt als

belangrijkste reden opgegeven. Er

worden ook veel andere redenen

genoemd. Enkele van deze redenen

zijn: vak wordt moeilijk gevonden, het

een leuk uur is, om verder te werken

aan praktische opdrachten of vanwege

de sfeer bij het K-uur.

De vraag of leerlingen voor een bepaald vak of een bepaalde docent kiezen is opgesplitst ten opzichte

van het verslag. Er is nu gekeken waarom leerlingen voor een bepaald vak kiezen én waarom

leerlingen voor een bepaalde docent kiezen. De leerlingen die eerst voor het vak kiezen en dan voor

de docent vielen eerst onder docent en vak (do/vak). Deze krijgen nu de code ‘anders’ mee.

Docent/Vak Voor Na

Docent 33 30% 34 31%

Vak 23 21% 23 21%

Docent/Vak 51 46% 40 36%

Anders 3 3% 13 12%

Er zijn 9 leerlingen die eerst een vak

kiezen om in te tekenen en daarna

voor de docent. Door 40 leerlingen

wordt zowel voor een bepaald vak als

voor een bepaalde docent gekozen. Er

wordt vaker voor de docent(en)

gekozen, dan voor het vak. Dit zijn

overigens vaak de eigen docenten,

omdat de leerlingen die goed kennen

en precies weten waar ze zijn met de

stof.

ui9%

hw42%

niets10%

anders39%

Reden vakkeuze

anders12%

do31%

do/vak36%

vak21%

Docent/Vak


9

Reden Do/Vak Voor

Huiswerk 23 15%

Sfeer 12 8%

Uitleg 31 21%

Eerst vak dan docent 19 13%

Bepaalde docenten 26 17%

Niets 9 6%

Anders 31 20%

Keuze docent Na

Bepaalde docent(en) 35 39%

Uitleg 34 38%

Sfeer 15 17%

Anders 6 6%

Keuze vak

Bepaald(e) vak(ken) 38 44%

Huiswerk 26 30%

Profielvakken 6 7%

Anders 16 19%

Anders Na

Eerst vak dan docent 9 69%

Anders 3 23%

Niets 1 8%

De meeste leerlingen vullen bij de

keuze voor de docent één of meerdere

namen in. Ook wordt het gaan naar de

eigen docenten regelmatig genoemd.

De docent wordt ook veel gekozen

voor de uitleg. Sfeer wordt door 15

leerlingen als de of één van de

redenen genoemd om voor een

bepaalde docent te kiezen.

Bij de keuze voor het vak wordt

meestal één of meerdere vakken

genoemd. Door 6 leerlingen is alleen

aangegeven dat dit profielvakken zijn.

Ook het maken van huiswerk wordt

veel als reden opgegeven om voor een

bepaald vak te kiezen.

bd39%

ui38%

sf17%

anders6%

Keuze docent

bv44%

hw30%

pr7%

anders19%

Keuze vak


10

Bij de invoering van de gegevens hebben niet alle antwoorden de juiste code meegekregen. Vandaar

dat in de vorige tabel de aantallen behoorlijk zijn gewijzigd na de revisie. Ook het splisen van de vraag

in keuze voor de docent en keuze voor het vak levert een ander, maar ook beter, beeld van het

keuzegedrag van leerlingen.

Afgezien van een telfout zijn er geen fouten gemaakt bij de invoering van de gegevens op de vraag

waar leerlingen bewust niet intekenen. Ook is er nogmaals gekeken wat iemand had ingevuld aan

‘anders’, maar dit bleek lichamelijk opvoeding te zijn. Lichamelijke opvoeding heeft geen K-uren, dus

dit antwoord heeft de code ‘nee’ meegekregen.

Niet intekenen Voor Na

Bepaalde docenten 47 33% 47 33%

Talen 48 33% 48 33%

Anders 26 19% 28 19%

Nee 23 15% 22 15%

De percentages zijn niet veranderd na

de revisie. Op talen en op bepaalde

docenten wordt door veel leerlingen

bewust niet ingetekend. Er zijn 22

leerlingen die geen K-uur hebben waar

ze bewust niet voor intekenen.

Nut K-uren

Bij de invoering van de antwoorden of leerlingen K-uren nuttig vinden is alles goed gegaan, behalve

dat er bij één leerling die ja had geantwoord per ongeluk nee is komen te staan. Bij de revisie zijn

eigen inbreng en tussenin gesplitst. Ook is er nogmaals goed gekeken naar de leerlingen die iets

‘anders’ hadden ingevuld. Een enkele keer vonden ze K-uren wel nuttig, maar hebben ze daar nog een

toelichting op gegeven of vonden ze het wel handig, maar bijvoorbeeld geen echte aanvulling op de

gewone lessen (C-uren).

bd33%

talen33%

anders19%

nee15%

Niet intekenen


11

Nut Voor Na

Ja 79 72% 83 75%

Nee 11 10% 10 9%

Anders 20 18% 6 6 % (eigen inbreng)

Tussenin 11 10%

Driekwart van de leerlingen die de pre-

enquête hebben ingevuld vinden K-

uren nuttig en een aanvulling op C-tijd.

Enkele leerlingen vinden het nut vooral

afhankelijk van hun eigen inbreng; of

ze de uren nuttig besteden of niet. Ook

zijn er leerlingen, 11 in totaal, die de

uren soms nuttig vinden of K-tijd wel

handig vinden, maar geen echte

aanvulling op C-uren.

Bij de vraag over het intekenen bij zieke docenten hebben zich geen veranderingen voorgedaan na de

correctie ten opzichte van het verslag. Voor de volledigheid wel een overzicht van de gegevens.

Ziekte Voor

Ja 43 39%

Nee 53 48%

Soms 14 13%

Ook bij de vraag of er wel of geen strikte regels moeten gelden bij K-uren zijn de gegevens goed

verwerkt. De percentages blijven dan ook hetzelfde. Alle leerlingen die iets ‘anders’ hadden ingevuld,

willen soms strikte regels. Er was één leerling die niets heeft ingevuld bij deze vraag; deze staat nu ook

bij soms.

Regels Voor Na

Geen strikte regels 92 84% 92 84%

Strikte regels 6 5% 6 5%

Anders 12 11%

Soms 12 11%

Bij de vraag wat leerlingen de belangrijkste regel vinden die zou moeten gelden bij een K-uur is een

breed scala aan antwoorden gegeven. Er zijn echter maar weinig leerlingen geweest die puur stilte in

hebben gevuld. De meeste leerlingen vinden dat er vrij veel mag (bijv. muziek luisteren en overleggen),

zolang andere leerlingen daar niet bij gestoord worden en zij rustig verder kunnen werken. Dit heeft

de code wz gekregen; werken zonder dat anderen daar last van hebben. Ook de leerlingen (twee in

totaal) die alleens stilte hebben genoemd vallen hieronder. Een enkele leerling noemt expliciet het

mogen luisteren naar muziek of het kunnen werken aan een vak naar keuze. Deze antwoorden zijn dan

ook apart verwerkt.

ja75%

nee9%

tussenin10%

ei6%

Nuttig


12

Geldende regels Voor Na

Geen 15 10% 16 13%

Muziek luisteren 15 11% 7 5%

Stilte 40 28%

Vak kiezen 28 20% 27 21%

Kunnen werken 24 17%

Anders 20 14% 26 20%

Werken zonder anderen te storen 52 41%

Er is 16 keer geen regels ingevuld of is

de vraag zelfs leeg gelaten. Het rustig

kunnen doorwerken zonder dat

anderen daarbij gestoord worden

vinden de meeste leerlingen de

belangrijkste regel die elk K-uur zou

moeten gelden.

Invulling K-uren

Net zoals bij de andere gesloten heeft ook het verwerken van de gegevens bij de vraag over de

tijdsbesteding van leerlingen tijdens K-uren geen problemen opgeleverd. Eén leerling had achter

huiswerk maken ook nog het verder werken aan praktische opdrachten neergezet. Dit is er nu bij gezet

onder de code ‘anders’. Ook was er bij een leerling over het hoofd gezien dat hij/zij ook nog intekenen

als bezigheid tijdens K-uren had ingevuld.

Tijdsbesteding Voor Na

Huiswerk maken 107 41% 107 41%

Kletsen 74 29% 74 28%

Vragen stellen 66 25% 66 25%

Anders 13 5% 15 6%

De percentages zijn eigenlijk

nauwelijks verander ten opzichte van

het verslag. Huiswerk maken is de

populairste bezigheid van leerlingen

tijdens K-uren. Maar 3 leerlingen

hebben dit niet ingevuld als

tijdsbesteding.

Na nogmaals de antwoorden op de vraag aan wie leerlingen hun vragen stellen te hebben doorlopen,

blijkt dat bij deze vraag geen fouten zijn gemaakt. Voor de volledigheid staat op de volgende pagina

wel een overzicht van de gegevens.

wz41%

geen13%

ml5%

vk21%

anders20%

Geldende regels

hw41%

vs25%

kl28%

anders6%

Tijdsbesteding


13

Vragen Voor

Docent 103 47%

Klasgenoot 102 46%

Ouders 6 3%

Familie 8 4%

Indeling K-uren

Er is een leerling geweest die zowel meer uren wil als hetzelfde aantal K-uren per week en er is een

leerling geweest die zowel minder uren als hetzelfde aantal wil. Deze leerlingen hebben respectievelijk

de code ‘me’ en ‘mi’ gekregen. Hiermee verandert er niets aan de gegevens ten opzichte van het

verslag. De gegevens worden voor de volledigheid wel gegeven.

Aantal K-uren Voor

Minder 15 14%

Meer 8 7%

Niet veranderen 87 79%

Ook qua tijdstip en verdeling van de K-uren is geen fout meer gevonden tijdens de revisie. Ook

hiervan worden toch even de gegevens genoemd voor de volledigheid.

Tijdstip Voor

Eerder 5 5%

Later 9 8%

Niet veranderen 96 87%

Verdeling Voor

Blokken 58 53%

Verspreid 25 23%

Geen verandering 27 24%

Verbeteringen K-uren

In eerste instantie zijn veel opmerkingen die gemaakt zijn bij de verbeteringen/veranderingen bij de

extra ruimte neergezet, om zo de opmerkingen in het algemeen bij elkaar te zetten. Het zijn echter wel

twee aparte vragen en sommige leerlingen hebben dan ook bij beide wat ingevuld. Bovendien geeft

het een vertekend beeld van de veranderingen die de leerlingen graag zouden willen. Daarnaast zijn

enkele veranderingen regelmatig aangegeven, deze hebben nu dan ook een aparte code

meegekregen.


14

Veranderingen Voor Na

Niets veranderen 96 86% 68 62%

Anders 15 14% 27 24%

Meer keuze(mogelijkheden) 15 14%

Van de meeste leerlingen hoeft er niets

veranderd te worden aan de K-uren.

Veel leerlingen willen meer

keuzemogelijkheden. Ze geven aan dat

met name voor de profielvakken de

uren snel vol zitten.

In de ruimte om dingen te melden over de K-uren wat nog niet aan bod is geweest, is door 16

leerlingen nog wat neergezet. De volgende opmerkingen zijn gemaakt:

Eerder vond ik K-uren geweldig: je kunt de prettigste docent uitkiezen en daar werken. Nu zou

ik zeggend at ik eer C-uren zou willen hebben, omdat het vaak onrustig is, of er is geen plek

meer en moet je de hele tijd verkassen van lokaal.

Er zijn toch nog vaak misverstanden over welk K-uur je hebt ingetekend, is daar geen

oplossing voor (bijv. een mailtje op zondag met overzicht).

Fijne manier om extra aandacht te besteden aan het vak waar jij behoefte aan hebt!

Het is een goed werkend systeem en moet op alle scholen worden toegepast.

Het is fijn dat je zo meer aandacht kan besteden aan vakken die je moeilijk vindt, en dat je zo

thuis haast geen huiswerk hebt (als je niet kletst)

Het is fijn zelf je tijd in te kunnen delen, maar soms is het een week van te voren moeilijk in te

schatten waar je volgende week tijd voor nodig hebt.

Het is onzin, ik heb liever gewoon goed les, dan een K-uur. Als je vragen hebt over je huiswerk

vraag ik het toch aan de leraar. Ik heb K-uren helemaal niet nodig.

Het zou fijn zijn om wat makkelijker van K-uur te kunnen wisselen. Ook zijn er vaak te weinig

computers voor iedereen. Vooral bij natuurkunde.

Ik vind de K-uren zelf ideaal. Waar ik op dat moment moeite mee heb, kan ik een paar uur

extra voor intekenen.

Ik werk thuis harder dan in een K-uur.

Je kunt tijdens K-uren ook nieuwe vakken krijgen, ik heb bijv. in mijn K-uren p donderdag 2

uur Chinees.

KWT-uren zijn heel nuttig, vooral omdat je zelf bepaalt of je nu gaat werken of dat je je kunt

veroorloven niets te doen.

Leraren zitten er ook maar wat bij met K-uren. Ze helpen je wel, maar ze zien ook dat er niet

gewerkt wordt.

Prima, houden zo

Soms moet je iets in een K-uur doen, maar dan heb je op dat uur een regulier lesuur, dan krijg

je dus geen kans om het af te maken.

Voor ander vak gaan werken in dat bepaalde K-uur

niets62%

anders24%

keuze14%

Veranderingen


15

Scheikunde De antwoorden op de vragen die gingen over de K-uren van scheikunde zijn ingevoerd in een aparte

Excel-werkblad. Bij de invoering van die gegevens hebben zich verder geen problemen voor gedaan.

Voor de volledigheid worden hier wel de aantallen neergezet.

Cijfer Aantal (frequentie)

- 3

4,0 0

5,5 2

6,0 19

6,5 24

7,0 28

7,5 15

8,0 16

8,5 1

9,0 2

9,5 0

Aantal Voor

Eén-twee keer in de week 98 89%

Drie-vier keer in de week 6 5% (5,5%)

Anders 6 6% (5,5%)

Keuze Voor

Docent 83 45%

Anderen tekenen daar ook in 27 15%

Uur komt goed uit 64 35%

Anders 9 5%

Tijdsbesteding Voor

Huiswerk maken 96 41%

Kletsen 59 25%

Vragen stellen 64 28%

Anders 14 6%

Verbeteren Voor

Meer ruimte voor (demonstratie)proeven 43 35%

Meer ruimte voor individuele begeleiding 30 24%

Niets veranderen 50 41%


16

Er zijn 6 leerlingen geweest die nog een op- of aanmerking hebben gemaakt. De volgende

opmerkingen zijn ingevuld:

Het niveau van de sc K-uren ligt er heel erg aan bij welke docent je intekent

Er wordt te weinig toezicht gehouden waardoor het een chaos wordt

sc lessen moeten ook effectiever, meer uitleg, meer individuele begeleiding, meer aandacht

hoe je dingen aanpakt, ik heb nog nooit echt goed scheikunde les gehad, nu met de examens

loop ik tegen allerlei problemen aan, ook basale kennis

Ze zijn meestal zeer rustig, dus dat is prettig werken en als je iets te vragen hebt kun je het

ook altijd vragen

Meestal is het erg druk in een sc K-uur, het duurt vaak lang voor je je vraag kunt stellen

Het is meestal erg druk, waardoor je weinig vragen kan stellen

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Onderzoek K-uren

17

Onderzoek K-uren Bij de enquêtes behorende bij de speciale K-uren zijn geen fouten gemaakt bij de invoering van de

gegevens. Daarom hier alleen een overzicht van de gegevens.

9-4-2008

evenwichten

nr nuttig leerzaam vaker anderen

1 4 4 4 4

2 4 4 4 4 niet super productief, zou wat uitgebreider mogen

3 5 4 4 5

4 4 4 4 4 iets te langzaam tempo

5 4 5 4 4

6 4 5 4 4

7 4 4 4 4

8 4 5 5 4

9 4 4 5 4 ligt eraan of je goed bent in scheikunde, had er wel veel aan

10 4 4 3 3

11 5 5 5 4

12 4 4 4 4

13 5 4 5 5

14 4 4 4 4

Gem. 4,21 4,29 4,21 4,07

10-4-2008

zuren&basen

nr nuttig leerzaam vaker anderen

1 5 5 5 5

2 5 4 4 4

3 4 4 5 5

4 5 5 5 4

5 5 5 5 5

6 4 4 5 5

7 4 4 4 4

8 5 5 5 5

Gem. 4,63 4,50 4,75 4,63


18

-

pre-toets

nr nuttig leerzaam voorb.

elk

hoofdstuk

1 4 4 5 3

2 4 3 5 5 duidelijk erop zetten dat er een achterkant is

3 4 4 5 5 het mag wel eerder gezegd worden, ik wist het pas een dag van te voren

4 3 4 5 5

5 4 4 5 5 wel nabespreken

6 4 4 4 3

7 5 4 5 5

vertel de dingen die in de toets komen en waar we niets vanaf weten even eerder,

bijv. wat is feynl?

8 4 3 3 2

9 5 5 5 5

10 5 5 5 5

11 5 5 5 5

12 4 4 5 2

13 4 3 4 2

14 4 4 5 4

15 5 4 5 5

16 4 3 3 4 als je leert wel en z.o.z. op het papier zetten

17 4 4 5 4

18 2 2 3 1

19 3 2 3 1

20 4 4 5 4

21 3 2 3 5

22 4 4 4 5

23 5 5 5 5

24 5 5 5 5

25 5 4 4 5

het moeten vragen zijn die ook op het tentamen zouden kunnen komen, zodat je

goed weet hoe goed je de stof beheerst

26 5 5 5 5

27 4 4 5 5 paar dingen die we niet konden weten

28 4 4 4 3

geen nieuwe dingen in deze toetsen introduceren, het moet ook een beetje

zelfvertrouwen geven

29 4 4 5 5

30 5 4 5 5

31 4 5 5 5 het was een pittige toets en sommige dingen konden we gewoon niet weten

32 4 4 5 5 er waren dingen die we niet konen weten, dat vond ik een beetje flauw

33 5 5 5 5

Gem. 4,18 3,94 4,55 4,18


19

28/29-05-08

redoxproeven

nuttig leerzaam vaker anderen

1 5 5 5 4

2 4 4 5 5

3 5 5 5 5

4 5 5 5 5

5 5 5 5 5

6 5 5 5 5

7 4 4 5 5

8 4 4 5 5

9 5 5 5 5

10 5 5 5 5

11 4 4 5 5

12 5 5 3 5 iets meer uitleg als je het niet snapt

13 5 5 5 5

Gem. 4,69 4,69 4,85 4,92

-

oefentitratie

nuttig leerzaam vaker anderen

1

4 4 rest van de enquête is weggevallen

2 5 5 3 3

3 5 5 5 5

4 5 4 5 5

5 4 5 4 3

6 5 5 5 5

7 5 5 5 5

8 5 5 4 5

9 5 5 5 5

10 5 5 4 4

11 5 5 5 5

12 5 5 4 5

13 5 5 5 5

14 5 4 3 3

15 5 5 5 5

16 4 4 4 3

17 5 5 5 4

18 4 4 3 2

19 5 5 5 4

20 5 5 5 5 niet geweest, dus niet ingevuld

21 5 5 5 5

22 4 4 5 5

23 4 4 5 5

24 4 3 5 5

25 4 2 4 4

26 4 4 3 3

27 5 5 5 5

28 5 5 5 5

Gem. 4,70 4,56 4,46 4,36

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Post-enquête

20

Post-enquête Net zoals bij de enquêtes over de speciale K-uren is er ook niets verkeerd gegaan bij het invoeren van

de gegevens van de post-enquête. Voor de volledigheid wordt hieronder een overzicht van de

resultaten gegeven.

Welke K-uren Aantal (frequentie)

a 5

b 6

c 24

d 10

e 26

f 7

g 6

a oefenopgaven voor de herkansing – evenwichten

b oefenopgaven voor de herkansing – zuren&basen

c pre-toets – koolstofchemie

d proeven – redox

e oefentitratie – redox

f oefenopgaven voor het tentamen – koolstofchemie

g oefenopgaven voor het tentamen – redox

Vaker Voor

Ja 20 69%

Nee 9 31%

Cijfer Voor

Ja 20 69%

Nee 9 31%

Frequentie Voor

nooit 2 7%

anders 5 17%

r 2 7%

s 6 21%

u 12 41%

v 1 4% (3,5%)

t 1 3% (3,5%)

r helemaal nooit (r)

s 1-2 keer in de week hetzelfde speciale K-uur

t 3-4 keer in de week hetzelfde speciale K-uur

u 1-2 verschillende speciale K-uren in de week

v 3-4 verschillende speciale K-uren in de week

w anders

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Post-enquête

21

Invulling Voor

Demonstratieproeven 4 9%

Individuele begeleiding 16 35%

Niets 8 17%

Practica 15 33%

Voorbereiding op het tentamen 3 6%

Verplichte K-uren Voor

Anders 3 10%

Eén maal per periode 7 24%

Nooit 1 4%

Regelmatig 15 52%

Tussenin 3 10%

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Conclusie

22

Conclusie Het nalopen en controleren van alle antwoorden heeft vrij veel tijd gekost. Excel is dan ook zeker geen

ideaal programma geweest om mee te werken. Bij het verwijderen of toevoegen van rijen en

kolommen kan er gemakkelijk iets verspringen. Daarnaast zit in Excel de optie dat gegevens

automatisch worden aangevuld. Hierdoor bestaat de kans dat een leerling bijvoorbeeld alleen maar

vragen stelt aan een docent, maar toch ook de code van klasgenoot meekrijgt, omdat een vorige

leerling docent en klasgenoot heeft ingevuld. Ook veranderingen blijven vrij onzichtbaar. Wanneer er

meerdere Excel-documenten openstaan, worden deze aan elkaar gekoppeld. Een aantal handelingen

achter elkaar ongedaan maken, kan dus veranderingen opleveren in meerdere documenten. Er bestaat

de mogelijkheid om Excel alle wijzigingen te laten bijhouden; de gewijzigde cellen worden dan

gekleurd. Wanneer er echter bijvoorbeeld een rij opnieuw gesorteeerd wordt is dit ook een veranderen

en kleuren alle cellen uit die rij. Dit maakt het werken met dat werkblad niet overzichtelijker.

Bij een vervolgonderzoek is het dan ook zeer aan te raden om met een ander programma te werken

dan Excel en zo veel mogelijk gesloten vragen te gebruiken. Vooral bij de open vragen worden snel

fouten gemaakt. De antwoorden van leerlingen worden allemaal net weer wat anders omschreven, wat

het lastig maakt om die antwoorden te verwerken. Het digitaliseren van de enquetes zou ook al heel

wat problemen voorkomen. De stap van het invoeren van alle gegevens wordt dan overgeslagen, dus

daar kunnen dan geen fouten meer bij worden gemaakt.

Hoewel er wat gegevens van de pre-enquete in eerste instantie verkeerd zijn verwerkt, is het algemene

beeld van keuzewerktijd niet veranderd. De meeste leerlingen tekenen vooral bij de profielvakken

regelmatig in, waarbij wiskunde het meest populair is. Huiswerk maken is de belangrijkste reden om

voor een bepaald vak te kiezen. Als wordt er ook veel gekletst en vragen gesteld. Die vragen worden

voornamelijk gesteld aan de docent of een klasgenoot.

Bij de keus voor docenten wordt gekozen voorname voor bepaalde docenten (meestal de eigen

docenten) of vanwege de uitleg. Wanneer docenten niet aardig zijn of niet fijn uitleggen, wordt daar

bewust niet ingetekend. Ook wordt er weinig op de talen ingetekend door leerlingen met een N-

profiel op het VWO.

Driekwart van de leerlingen vind K-uren erg nuttig. Rustig kunnen doorwerken, zonder daarbij anderen

te storen wordt daarbij erg belangrijk gevonden. Echter zeer strikte regels worden niet op prijs gesteld

door de meeste leerlingen.

Het aantal K-uren wordt over het algemeen prima gevonden en ook het tijdstip van deze uren hoeft

niet te veranderen. Wel heeft ongeveer de helft van de leerlingen die de pre-enquete hebben ingevuld

het liefst dat deze uren in blokken worden aangeboden. Wat meer keuze, omdat sommige uren snel

vol zitten, zouden de leerlingen prettig vinden.

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Conclusie

23

Nog steeds blijft de algehele conclusie dat het (kwalitatieve) rendement aardig hoog ligt. Leerlingen

waarderen de K-uren en gebruiken ze vooral om huiswerk te kunnen maken. Het rendement kan

worden verhoogd door kletsen tijdens K-uren niet meer toe te staan. Leerlingen moeten kunnen

doorwerken en daarbij net gestoord worden door medeleerlingen. Overleggen is uiteraard wel

toegestaan en zachtjes muziek luisteren moet ook geen problemen opleveren. Bij de invoering van de

gegevens van de enquêtes behorende bij de speciale K-uren en de post-enquêtes hebben zich geen

problemen voorgedaan. De conclusie die uit die gegevens is te trekken is dan ook nog steeds dat

meer aandacht voor individuele begeleiding en meer ruimte voor het kunnen doen van proeven het

rendement van de scheikunde K-uren kunnen verhogen.

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Resultaten pre-enquête

24

Resultaten pre-enquête (algemeen) klas nr profiel welk waarom uitleg * do/vak wrm vak wrm docent uitleg *

6 1 NG nee -

vak hw

6 2 NG na, bi hw, ui

do/vak hw (*) ui >

6 3 NG wi, bi hw

do/vak hw, vs ui, wz

6 4 NG wi mo

and vd

6 5 NG wi hw

do

ui

6 6 NG wi hw

do

ui

6 7 NG nee -

vak lt

6 8 NG nee -

and *

allebei

6 9 NG wi ui

do/vak hw, bl ui, sf

6 10 NG wi, sc ui

do

ui

6 11 NG wi, sc, na bd, * goede K-uren do/vak hw wz, sf

4 12 NG wi, sc, bi hw, ui, pr

vak pr

4 13 NG/NT wi hw

vak hw (*)

je moet aan dat vak werken

4 14 NG wi, sc, na, bi hw, mo

do

ui

4 15 NG/NT wi, mu hw, le

and vd

4 16 NG me * toetsen van TeleTop voor muziek vak me

4 17 NG/NT bd sf

do

sf

6 18 NG wi, sc, bi bl, * fijne personen er ook zitten do

ui, sf

4 19 NG/NT wi, na hw, ui, po

do/vak hw ui

4 20 NG/NT wi, sc, na, bi hw, ui

do/vak vd (*) ui, po meestal voor het vak

6 21 NG sc, fi -

do

bd

6 22 NG wi, sc, lt hw

vak -

6 23 NG/NT wi, sc, na hw

do

ui, bd

6 24 NG wi hw, ui

do

bd

6 25 NG wi, sc hw

do

bd

6 26 NG wi hw

do

bd

6 27 NG wi hw

do/vak hw bd

6 28 NG wi hw (*) kan je goed in werken en kost veel tijd do/vak wi bd

6 29 NG nee pr

do/vak hw ui, sf

6 30 NG nee pr

do/vak vs ui


25

klas nr profiel welk waarom uitleg * do/vak wrm vak wrm docent uitleg *

6 31 NG nee pr

do/vak hw ui

6 32 NG nee -

do/vak wi, sc, na, bi bd

6 33 NG wi hw

vak hw

4 34 NG/NT wi, sc, na * standaard do/vak wi, sc, na, bi bd

5 35 NT nee * ik werk voor veel verschillende vakken and vd (*)

bij elk vak een bepaalde docent

5 36 NT na ui, sf

do/vak *

al het bovenstaande

5 37 NT nee -

do

ui

5 38 NT na po

vak hw

5 39 NG/NT wi sf, * niet hard hoef te werken do/vak pr bd

5 40 NT wi hw

do/vak hw sf

5 41 NG/NT wi hw (*) er wordt voor dat vak veel van je gevraagd do/vak pr ui, sf

5 42 NG/NT wi hw, sf

do/vak wi ui, bd, sf

5 43 NT wi, la hw

vak *

"

5 44 NT wi, sc, su hw

do/vak wi, sc, na bd

5 45 NT na po

do

ui

5 46 NT wi, na hw, po

do

ui

5 47 NG wi, la hw

do/vak lt bd

5 48 NG pr hw (*), le (*) < do

ui

5 49 NG pr hw

do/vak bi bd

5 50 NG/NT wi hw, ui

do/vak mo ui

5 51 NG me, su hw

and *

huiswerkuur

5 52 NG la hw (*) $ do/vak hw sf

5 53 NG wi hw

do/vak hw ui

5 54 NG/NT nee -

do

bd

4 55 NG/NT nee -

do

sf (*) &

4 56 NG/NT su * dan kan ik mij goed concentreren vak su

4 57 NG/NT wi mo

do

ui

4 58 NG wi, sc bl

vak -

4 59 NT me le

and -

6 60 NG sc sf

do/vak hw sf

6 61 NG pr sf, bl

and vd

4 63 NG/NT la hw

vak hw


26


4 65 NG/NT wi, na hw, ui

do

bd

4 66 NG/NT wi hw

do

bd

4 67 NG ha, su hw

and vd

4 68 NG/NT nee * ik kies verschillend en alles ong. even vaak and vd

4 69 NG/NT wi, sc, na, bi hw, ui

do

ui

4 70 NG/NT wi hw

do

ui

4 71 NG/NT te, ma hw, le

vak hw, le

4 72 NG/NT te hw

vak hw

4 73 NG/NT ha, ma hw, le

do/vak hw, ha bd

4 74 NG wi, sc, na hw, ui

vak pr

4 75 NG/NT wi bl

vak wi

4 76 NG/NT wi bl, mo

vak wi

6 77 NG nee -

do

ui

6 78 NG wi, sc, bi hw

do/vak hw ui, bd

6 79 NG wi, sc, na, bi, fr * @ vak wi, sc, na, bi, fr

6 80 NG wi, bi * § do

ui, sf, bd

6 81 NG wi, sc, na, bi pr

do

bd

6 82 NG wi, sc hw

do/vak hw ui

6 83 NG wi, sc, na, bi hw

do/vak hw bd

6 84 NG sc, in * zijn fijne uren do

bd

6 85 NG nee -

do

ui, sf

6 86 NG wi hw

do/vak wi bd

6 87 NG wi, sc, na hw, po

and vd

6 88 NG wi, pr hw, mo

do/vak hw, mo ui

6 89 NG nee -

and vd (*)

%

6 90 NG nee -

do/vak * sf ^

6 91 NG sc, na * weinig werkdruk do/vak wi, sc, na bd

6 92 NG nee -

vak wi

6 93 NG wi, sc, na, bi bl, mo

do

ui

6 94 NG wi, sc ui, bd

do/vak pr bd

6 95 NG wi, sc le

do

bd

6 96 NG wi, sc, bi pr

do/vak hw wz, vs


27


6 97 NG bd -

do

bd, wz

6 98 NG wi, na, me hw, ui

do/vak mo bd

5 99 NG wi, sc, bi hw, bl

vak wi

5 100 NG wi, sc, bi hw

do/vak pr bd

5 101 NG # #

do/vak * bd vakken die ik die dag heb

5 102 NG wi, sc, me hw, ui

do/vak wi, sc, wz bd

5 103 NG wi, me hw, ui (*) mijn eigen docent kan ook niet uitleggen and vd

5 104 NG wi, bi hw

vak hw

5 105 NG wi, sc, bi hw, ui

do

bd

5 106 NG pr hw, ui

do/vak * bd !

6 107 NG wi, sc hw

vak wi, sc

5 108 NG wi, sc hw

do

ui

6 109 NG wi, bi hw

vak wi, bi

6 110 NG pr * nuttig do

ui, sf

6 111 NG na * veel computers, die ik vaak nodig heb and *

lokaal voor pc's

6 112 NG bi ui

do

bd

$ ik heb de les erna ook Latijn en heb zo een blokuur en kan ik me huiswerk voor die les afkrijgen

@ Frans, omdat er maar 1 les in de is, dus extra tijd in K-tijd is fijn

§ deze uren aansluiten bij gewone lessen en je su kan blijven zitten en in 1x door kan werken

# ongeveer zelfde vakken per week, zodat ik dan ongeveer weet wat ik heb

& bij de ene docent hoef je niet hel stil te zijn en bij de ander juist wel, het hang er vanaf waar ik inteken of ik achterloop of niet

% vak en do, de ene do kan beter uitleggen dan de andere, toch is het wel belangrijk welk vak het is, omdat ik meer tijd aan bepaalde vakken wil besteden

" ik heb meestal geen docent nodig om mijn huiswerk te maken

> in een drukke periode voor dat vak veel K-uren

< ik vind dat boeiend en moet er extra veel voor doen

! alle docenten kunnen wel goed uitleggen

^ de docenten weten het allemaal wel


28

nr niet uitleg * doen uitleg * ziekte nut uitleg *

1 bd

hw, kl

soms ja

2 nl

hw, kl

soms ja

3 nl

hw, vs, kl

soms ja

4 ta

hw, vs, kl

soms ja

5 nl, en

hw, vs, kl

nee ja

6 nl, en, ec

hw, vs, kl

nee ja

7 bd

kl

soms nee

8 bd, ge

hw, vs, kl

ja ja

9 bd

hw, vs, kl

nee ja

10 bd

vs

nee ja

11 bd

hw, vs, kl

nee ja

12 nee

hw, vs

nee ja

13 ge

hw

nee ja

14 ge

hw, vs

nee ja

15 nl

hw, kl

ja ja

16 bd

hw

nee ja

17 bd

hw

ja ja

18 bd

hw, vs, kl

ja ja

19 ckv, ma, anw

hw, vs, kl, po

nee tussenin (*) #

20 nee

hw, vs, kl

nee ei

21 nee

hw, vs

nee ja

22 nl

hw, vs, kl

ja ja

23 bd

hw, vs, kl

soms ja

24 bd

hw, vs, kl

nee ja

25 bd

hw, kl

ja ei

26 bd

hw, vs, kl

nee ja

27 bd, nl, en

hw, vs, kl

nee ja

28 bd, nl, en

hw, vs, kl

nee nee

29 nee

hw, kl

ja nee

30 nee

hw, vs, kl

ja nee

31 nee

hw, vs, kl

ja tussenin (*) <

32 nee

hw, kl

ja ja


29


33 bd

hw, kl

ja ja

34 nl, du

hw, kl

soms ja

35 bd

hw, kl

ja nee

36 ta

hw, vs, po

nee ja

37 bd

hw

nee nee

38 bd, fr, du

hw

nee ja

39 bd

hw, kl

ja nee

40 bd, ta

hw, kl

ja ja

41 bd

hw, kl

ja ja

42 bd

hw, kl, ml

ja ja

43 nee

hw, kl

ja tussenin (*) $

44 bd

hw, vs

nee ja

45 ta

hw, vs

nee ja

46 ta, ma

hw, vs, po

nee ja

47 en, fr

hw, kl

soms ja

48 ge

hw, vs, kl

nee ja

49 nl

hw, vs, kl

nee ja

50 ge

hw, vs, kl

nee tussenin (*) ligt heel erg aan de leraar en of er veel gedaan moet worden

51 nl, ma

hw

nee tussenin (*) wel handig, maar ik zie het meer als alleen huiswerk maken

52 bd, ge

hw, vs, kl, ml

soms tussenin (*) %

53 ge

hw, vs, kl, ml

soms ja (*) ik doe meer tijdens K-uren dan in de les

54 bd

hw, kl

nee tussenin (*) ^

55 nee

hw

nee ja

56 nl, en

hw, * leren ja ja

57 nee

hw

ja ja

58 nee

hw, kl

ja ja

59 nee

kl

ja ja

60 bd

hw, kl

ja tussenin

61 bd

hw, kl

ja ja

63 wi

hw

ja ja

65 su

hw

nee ja

66 ta, ckv

hw, vs, kl

ja ja


30


67 nee

hw, kl

nee ja

68 nee

hw, kl

nee ja

69 nee

hw, vs, kl

nee ja

70 ckv

hw, kl

nee ei

71 bd

hw, kl

nee tussenin (*) >

72 en

hw, vs, kl

nee tussenin (*) /

73 nee (*) lo, want die zijn er niet hw, kl, ml

ja nee

74 nee

hw, vs

nee ja

75 nee

hw, vs

ja ja

76 me

hw, vs

ja ja

77 bd

hw, vs

soms ja

78 nl

hw, vs, po

nee ja

79 nee

hw, vs, kl

nee ja

80 bd

hw, vs, kl

soms ja

81 bd

hw, vs, kl

nee nee

82 bd

hw, vs, po

ja ja

83 bd, nl, en

hw, vs, kl

nee ja

84 bd

hw, ml

nee ja

85 bd

hw, vs, kl, * ! ja ja

86 gs, nl, en

hw, vs, kl

nee ja (*) *

87 bd

hw, vs, kl

ja ja

88 bd

hw, vs, kl

ja ja

89 gs, nl, en

hw, vs, kl

ja tussenin

90 gs, nl, en

hw, vs, kl

ja ei

91 bd

hw, kl, * @ ja ei

92 nl

hw

nee nee

93 nl

hw, vs

nee ja

94 bd

hw, vs

nee ja

95 bd

hw, kl

ja ja

96 bd

hw, vs

nee ja

97 bd

hw, kl

ja ja

98 nee

hw, vs

nee ja


31


99 bd

hw, vs, kl

nee ei

100 nl, du, ckv

hw, vs

ja ja

101 nl

hw, vs

soms ja

102 ge

hw, vs, kl

soms ja

103 bd

hw, vs, kl

ja ja

104 bd

hw, kl

nee ja (*) \

105 nl, gs, ma

hw, vs

nee ja

106 nee

hw, vs

nee ja

107 nee

hw, vs, kl

ja ja

108 ge

hw, vs

ja ja

109 nee

hw, vs, kl

ja ja

110 nl, en

hw, vs, kl

nee ja

111 bd

hw, vs, kl, * intekenen ja ja

112 nl, en

hw, kl, po

nee ja (*) het is fijn dat je de tijd krijgt om verder te werken aan de weektaken

! als anderen vragen stellen, zodat je zelf geen moeilijkheden met dat onderwerp krijgt

@ rondjes lopen door school in geval van stierlijke verveling

# ik vind niet dat ze echt wat toevoegen aan de les, maar ik vind het wel fijn om vragen te stellen aan andere leraren

$ ik het algemeen voegen ze niets toe, huiswerk kan ook thuis gemaakt worden, maar soms wel handig voor po's

% als het druk is het handig een K-uur, tenminste geen uitleg enz., kan je een uur werken, maar soms doe ik ook helemaal niks

^ meestal niet, alleen als je gebruik moet maken van die dingen die alleen op school zijn, zoals bepaalde meetapparatuur

* het is fijn dat je zelf de keuze hebt om te kiezen bij welke docent je intekent

< niet aan meer informatie, maar wel fijn om tijd te krijgen om voor je zelf te werken

> ik vind niet dat ze iets toevoegen aan de les, maar je kunt wel opdrachten maken en bijwerken

/ ze zijn nuttig voor het maken van huiswerk, maar ze voegen niet iets toe aan de gewone lessen

\ wel fijn als extra als je nog aan een bepaald vak meer aandacht moet besteden


32

nr regel uitleg * vragen uitleg * aantal tijdstip verdeling

1 wz

do, kg

nv nv vp

2 wz

do, kg

nv nv bl

3 wz

do, kg

nv nv bl

4 vk

do, kg

nv nv bl

5 wz

do, kg

nv la gv

6 wz

do, kg

nv nv gv

7 geen

do, kg

nv nv gv

8 wz

do, kg

nv ee bl

9 wz

do, kg

nv nv bl

10 * dat de leraar voor iedereen aandacht heeft do, kg

nv nv gv

11 vk, vs

do, kg

nv nv bl

12 vw

do, kg

nv nv bl

13 wz

do, kg

nv nv vp

14 wz

do, kg

nv nv bl

15 wz

do, kg

mi nv bl

16 vk

do, kg, fa

nv nv vp

17 wz

do, fa

nv nv gv

18 vk, ml, * dat je mag leren zoals je wilt do, kg

nv ee bl

19 wz

do, kg

nv ee gv

20 wz

do, kg, ou

nv nv gv

21 vk

do

nv la gv

22 wz

do, kg

nv nv gv

23 vs

do, kg

mi/nv nv gv

24 * alleen leerlingen toelaten die ook dat vak hebben do, kg

nv la bl

25 wz, vk

do, kg

nv nv bl

26 geen, * alleen leerlingen die dat vak hebben, mogen bij dat bepaalde vak intekenen do, kg

me la vp

27 wz

do, kg

mi nv bl

28 wz

do, kg, fa

mi nv bl

29 wz, vs

do, kg

mi nv vp

30 wz, vk

do, kg

nv nv gv

31 wz

do, kg

nv nv vp

32 vk

do, kg

nv nv bl


33


33 geen

do, kg

nv nv bl

34 geen

do, kg

nv nv vp

35 geen (*) geen regels, gewoon afschaffen do

mi nv vp

36 wz

do, kg

nv nv bl

37 geen

do, kg, ou

mi nv bl

38 wz (*) mensen die de les storen er uit sturen kg

nv la bl

39 vk

do, fa

mi nv gv

40 ml, kl

do, kg

nv nv vp

41 ml

do, kg

nv nv bl

42 ml, *

do, kg

me nv bl

43 geen

do, kg

me nv gv

44 geen

do

nv nv gv

45 *

do, kg

nv nv bl

46 *

do, kg

nv nv bl

47 vk

do, kg

nv nv bl

48 ml

do, kg

nv nv bl

49 wz

do, kg

nv nv bl

50 wz, vs

do, kg, ou

nv nv vp

51 wz

kg, fa

nv nv bl

52 vs

do, kg, fa

nv nv bl

53 geen

do, kg

nv nv vp

54 *

do, kg

mi nv bl

55 geen

kg

nv nv gv

56 vk

do, kg

me la bl

57 vk

do, kg

nv nv vp

58 vk

kg

nv la gv

59 vk

kg

me la bl

60 geen

do, kg

nv nv bl

61 *

do, kg

nv nv bl

63 geen

do, kg

nv nv vp

65 wz

do

nv nv vp

66 vk, *

do, kg

nv nv bl


34


67 vk

do, kg

nv nv vp

68 vk

do, kg

nv nv vp

69 *

do, kg

nv nv vp

70 wz

do, kg, ou

nv nv gv

71 wz

do, kg

nv nv bl

72 wz

do, kg

nv nv bl

73 wz

fa

mi nv gv

74 wz, vw

do, kg

nv nv bl

75 geen

do, kg

me nv vp

76 geen

do, kg

nv nv gv

77 geen

do, kg

nv nv gv

78 wz

do, kg

nv nv bl

79 wz

do, kg

nv nv bl

80 wz, vk

do, kg

nv ee bl

81 *

do, kg

mi nv vp

82 wz

do, kg

nv nv bl

83 vk

do, kg

nv nv vp

84 vk

do, kg

nv nv bl

85 wz

do, kg, ou

nv nv gv

86 *

do, kg

mi la bl

87 wz

do, kg

nv nv vp

88 wz, vk

do, kg

nv nv gv

89 vk

do, kg

nv nv bl

90 vk, ml

do, kg

nv nv bl

91 *

do, kg, *

nv nv bl

92 wz

do, kg

mi nv bl

93 *

do, kg

mi nv gv

94 wz, vk

do, kg

nv nv bl

95 *

kg

nv nv gv

96 wz

do, kg

nv nv bl

97 vk, ml

do, kg

nv nv gv

98 *

do, kg

nv nv gv


35


99 wz, vk

do, kg

nv nv vp

100 wz

do, kg

nv nv bl

101 wz

do, kg

nv nv bl

102 wz

do, kg

me nv bl

103 wz

do, kg

nv ee bl

104 wz

do, kg

nv nv vp

105 geen

do, kg

nv nv bl

106 wz

do

nv nv bl

107 wz

do, kg

nv nv bl

108 vk

do, kg, ou

nv nv bl

109 wz

do, kg

mi nv vp

110 *

do, kg

nv nv vp

111 wz

do, kg, fa

me/nv nv bl

112 wz

do, kg

nv nv gv


36

nr veranderen uitleg *

1 nv

2 nv

3 * Soms misschien iets minder mensen per K-uur, nu kom je soms nauwelijks aan vragen stellen toe, omdat het te druk is.

4 nv

5 mk

6 mk

7 nv

8 nv

9 nv

10 nv

11 nv

12 nv

13 nv

14 nv

15 nv

16 nv

17 nv

18 mk

19 nv

20 nv

21 nv

22 nv

23 nv

24 nv

25 * Het zou denk ik beter zijn als er K-uren zijn voor bepaalde klassen, bijv. sc D11 alleen VWO 6 of alleen HAVO 5 etc.

26 nv

27 * Er moet op gelet worden dat mensen meer werken, dan heeft het pas nut.

28 * Minder en effectiever, er wordt in K-uren amper/niet gewerkt, K-uren systeem nu werkt totaal niet.

29 nv

30 nv

31 nv

32 nv


37


33 nv

34 nv

35 * Gewoon afschaffen

36 nv

37 * Afschaffen

38 mk (*) Meer natuurkunde uren, omdat ze snel vol zitten

39 nv

40 nv

41 nv

42 nv

43 nv

44 * Stilte ruimte toegankelijker maken (bv met gele kaart) en ik zou meer tijd in de les willen hebben om hw te maken (met name bij na en beetje bij sc)

45 * Betere inlogmogelijkheden (als ik op opslaan klik, ga ik niet direct naar de volgende pagina)

46 * Wanneer je twee keer dezelfde docent achter elkaar intekent en dan een blokuur in hetzelfde lokaal

47 nv

48 nv

49 * Dat je de mogelijkheid hebt om van K-uren te verwisselen

50 nv

51 *

Het intekenen voor de K-uren is nogal onhandig nu, het programma werk onhandig en de ene keer is zondag intekenen vroeg genoeg om alles te kunnen kiezen en de andere te

laat

52 nv

53 nv

54 * Dat je makkelijker bij een ander K-uur kan gaan zitten

55 nv

56 nv

57 nv

58 nv

59 nv

60 mk

61 * Toch iets meer werkgelegenheid

63 nv

65 nv


38


66 nv

67 nv

68 nv

69 nv

70 nv

71 nv

72 * Dat sommige verplichte dingen (luisteren Engels) niet op maar 1 dag wordt gegeven, maar ook op andere dagen

73 mi

74 nv

75 nv

76 nv

77 nv

78 * Meer rust

79 * Meer strengere uren, meer stilteruimte waar je als je wilt echt goed kunt werken

80 * Meer stilteruimte en meer orde bij sommige uren, kletsen moet kunnen maar wel zo dat niemand er last van heeft

81 * Ze onverplicht maken

82 * Dat alle leraren één lijn voeren qua vaste regels, wat mag wel/niet

83 nv

84 nv

85 mk (*) Meer uren voor exacte vakken (wi, na, sc), zitten snel vol

86 mk (*)

Er moeten meer uren voor wi, sc, bi, na komen, omdat deze al vaak in het begin van de week vol zijn, zodat je alleen nog maar voor nl etc. kan intekenen, terwijl er soms mensen

die geen sc hebben daar intekenen

87 mk (*) Meer keuze voor exacte vakken, als er wat later wordt ingetekend is er alleen nog keuze voor ec, ckv2, m&o en dat soort vakken

88 mk

89 nv

90 nv

91 * Alle K-uren zoals D11 en D2 zelf mogen weten welk vak je doet en hoeveel je doet, en een leraar die zorgt dat nog enigszins orde heerst

92 nv

93 * Dat het concentratievermogen van de leerlingen toeneemt, maar aangezien je daar niks aan kunt doen -> de docenten strenger laten optreden

94 mk

95 mk

96 mk


39


97 mk (*) Het is lastig dat K-uren snel vol zitten

98 mk

99 vk

100 nv (*) Eigenlijk niks, ik vind het erg handig

101 nv

102 * Ook lokalen waar niet overlegd mag worden, dus behalve de stilteruimte ook lokalen

103 nv

104 vk

105 nv

106 nv

107 nv

108 nv

109 * Meer ruimte voor practica

110 * Meer spreiden over de dag

111 nv

112 mk (*) Vaak kun je niet meer intekenen voor dep profielvakken en zijn er alleen nog maar K-uren nl en over (of vakken die je niet in je pakket hebt)


40

nr overige opmerkingen

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

8 -

9 -

10 -

11 KWT-uren zijn heel nuttig, vooral omdat je zelf bepaalt of je nu gaat werken of dat je je kunt veroorloven niets te doen

12 -

13 -

14 -

15 -

16 -

17 -

18 -

19 -

20 -

21 -

22 -

23 -

24 Ik werk thuis harder dan in een K-uur

25 -

26 -

27 -

28 Leraren zitten er ook maar wat bij met K-uren. Ze helpen je wel, maar ze zien ook dat er niet gewerkt wordt

29 -

30 -

31 -

32 -


41


33 -

34 -

35 -

36 -

37 -

38 -

39 -

40 Prima, houden zo

41 -

42 -

43 -

44 Er zijn toch nog vaak misverstanden over welk K-uur je hebt ingetekend, is daar geen oplossing voor (bijv. een mailtje op zondag met overzicht)

45 -

46 -

47 -

48 Voor ander vak gaan werken in dat bepaalde K-uur

49 -

50 -

51 -

52 -

53 -

54 -

55 -

56 -

57 -

58 -

59 -

60 -

61 -

63 -

65 -

66 -


42


67 -

68 -

69 -

70 -

71 Je kunt tijdens K-uren ook nieuwe vakken krijgen, ik heb bijv. in mijn K-uren p donderdag 2 uur Chinees

72 Soms moet je iets in een K-uur doen, maar dan heb je op dat uur een regulier lesuur, dan krijg je dus geen kans om het af te maken

73 -

74 Fijne manier om extra aandacht te besteden aan het vak waar jij behoefte aan hebt!

75 -

76 -

77 -

78 -

79 -

80 Het zou fijn zijn om wat makkelijker van K-uur te kunnen wisselen, ook zijn er vaak te weinig computers voor iedereen, vooral bij natuurkunde

81 Het is onzin, ik heb liever gewoon goed les, dan een K-uur, als je vragen hebt over je huiswerk vraag ik het toch aan de leraar, ik heb K-uren helemaal niet nodig

82 -

83 -

84 -

85 Het is fijn zelf je tijd in te kunnen delen, maar soms is het een week van te voren moeilijk in te schatten waar je volgende week tijd voor nodig hebt

86

Eerder vond ik K-uren geweldig: je kunt de prettigste docent uitkiezen en daar werken, nu zou ik zeggend at ik eer C-uren zou willen hebben, omdat het vaak onrustig is, of er is geen plek meer

en moet je de hele tijd verkassen van lokaal

87 Ik vind de K-uren zelf ideaal, waar ik op dat moment moeite mee heb, kan ik een paar uur extra voor intekenen

88 -

89 -

90 -

91 -

92 -

93 -

94 -

95 -

96 -

97 -


43


98 -

99 -

100 -

101 -

102 Het is fijn dat je zo meer aandacht kan besteden aan vakken die je moeilijk vindt, en dat je zo thuis haast geen huiswerk hebt (als je niet kletst)

103 -

104 -

105 -

106 Het is een goed werkend systeem en moet op alle scholen worden toegepast

107 -

108 -

109 -

110 -

111 -

112 -


44

Resultaten pre-enquête (algemeen) – gesorteerd per onderdeel kl pr

welk wrm

do/vak wrm vak (en and) wrm docent

niet

doen

ziek

nut

regels regel

vragen

aant

tijdst

verd

verand

4 NG

# #

and -

bd

hw

ja

ei

- wz

do

me

ee

bl

*

4 NG

bd -

and *

bd

hw

ja

ei

geen *

do

me

ee

bl

*

4 NG

bd sf

and *

bd

hw

ja

ei

geen *

do

me

ee

bl

*

4 NG

bi ui

and *

bd

hw

ja

ei

geen *

do

me

ee

bl

*

4 NG

ha, ma hw, le

and vd

bd

hw

ja

ei

geen *

do

me

ee

bl

*

4 NG

ha, su hw

and vd

bd

hw

ja

ei

geen *

do, fa

me

la

bl

*

4 NG/NT

la hw

and vd

bd

hw

ja

ja

geen *

do, fa

me

la

bl

*

4 NG/NT

la hw (*)

and vd

bd

hw

ja

ja

geen *

do, kg

me/nv

la

bl

*

4 NG/NT

me *

and vd

bd

hw

ja

ja

geen *

do, kg

mi

la

bl

*

4 NG/NT

me le

and vd

bd

hw

ja

ja

geen *

do, kg

mi

la

bl

*

4 NG/NT

me, su hw

and vd

bd

hw

ja

ja

geen *

do, kg

mi

la

bl

*

4 NG/NT

na *

and vd (*)

bd

hw, *

ja

ja

geen *

do, kg

mi

la

bl

*

4 NG/NT

na po

and vd (*)

bd

hw, kl

ja

ja

geen *

do, kg

mi

la

bl

*

4 NG/NT

na po

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen *

do, kg

mi

la

bl

*

4 NG/NT

na ui, sf

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi

nv

bl

*

4 NG/NT

na, bi hw, ui

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen

do, kg

mi/nv

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen (*)

do, kg

nv

nv

bl

*

4 NG/NT

nee -

do

bd

bd

hw, kl

ja

ja

geen geen, *

do, kg

nv

nv

bl

mi

4 NG/NT

nee -

do

bd, wz

bd

hw, kl

ja

ja

geen ml

do, kg

nv

nv

bl

mk

4 NT

nee -

do

sf

bd

hw, kl

ja

ja

geen ml

do, kg

nv

nv

bl

mk

5 NG

nee -

do

sf (*)

bd

hw, kl

ja

ja

geen ml, *

do, kg

nv

nv

bl

mk

5 NG

nee *

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen ml, kl

do, kg

nv

nv

bl

mk

5 NG

nee *

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk


45

kl pr

welk wrm


niet

doen

ziek

nut

regels regel

vragen

aant

tijdst

verd

verand

5 NG

nee pr

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk

5 NG

nee pr

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk

5 NG

nee pr

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk

5 NG

pr *

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk

5 NG

pr hw

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk (*)

5 NG

pr hw (*), le (*)

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk (*)

5 NG

pr hw, ui

do

ui

bd

hw, kl

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk (*)

5 NG

pr sf, bl

do

ui

bd

hw, kl, *

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk (*)

5 NG

sc sf

do

ui

bd

hw, kl, ml

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk (*)

5 NG

sc, fi -

do

ui

bd

hw, kl, ml

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

mk (*)

5 NG

sc, in *

do

ui

bd, fr, du

hw, kl, po

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NG

sc, na *

do

ui

bd, ge

hw, ml

ja

ja

geen vk

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NG/NT

su *

do

ui, bd

bd, ge

hw, vs

ja

ja

geen vk, *

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NG/NT

te hw

do

ui, sf

bd, nl, en

hw, vs

nee

ja

geen vk, ml

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NG/NT

te, ma hw, le

do

ui, sf

bd, nl, en

hw, vs

nee

ja

geen vk, ml, *

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NG/NT

wi bl

do

ui, sf

bd, nl, en

hw, vs

nee

ja

geen vk, vs

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NG/NT

wi bl, mo

do

ui, sf, bd

bd, ta

hw, vs

nee

ja

geen vs

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak * bd

ckv

hw, vs

nee

ja

geen vs

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak * bd

ckv, ma, anw

hw, vs

nee

ja

geen vw

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak * sf

en

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak *

en, fr

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak bi bd

ge

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak hw bd

ge

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak hw bd

ge

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak hw sf

ge

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

5 NT

wi hw

do/vak hw sf

ge

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

6 NG

wi hw

do/vak hw sf

ge

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

6 NG

wi hw

do/vak hw ui

ge

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

bl

nv

6 NG

wi hw (*)

do/vak hw ui

gs, nl, en

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi hw (*)

do/vak hw ui

gs, nl, en

hw, vs

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi hw, sf

do/vak hw ui

gs, nl, en

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi hw, ui

do/vak hw ui, bd

me

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv


46

kl pr

welk wrm


niet

doen

ziek

nut

regels regel

vragen

aant

tijdst

verd

verand

6 NG

wi hw, ui

do/vak hw ui, sf

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi mo

do/vak hw wz, sf

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi mo

do/vak hw wz, vs

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi sf, *

do/vak hw (*) ui

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi ui

do/vak hw, bl ui, sf

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, bi *

do/vak hw, ha bd

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, bi hw

do/vak hw, mo ui

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, bi hw

do/vak hw, vs ui, wz

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, bi hw

do/vak lt bd

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, la hw

do/vak mo bd

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, la hw

do/vak mo ui

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, me hw, ui (*)

do/vak pr bd

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, mu hw, le

do/vak pr bd

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, na hw, po

do/vak pr bd

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, na hw, ui

do/vak pr ui, sf

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, na hw, ui, po

do/vak vd (*) ui, po

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, na, me hw, ui

do/vak vs ui

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, pr hw, mo

do/vak wi bd

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, sc bl

do/vak wi bd

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, sc hw

do/vak wi ui, bd, sf

nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, sc hw


nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, sc hw


nee

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, sc hw


nee (*)

hw, vs, kl

nee

ja

geen wz

do, kg

nv

nv

gv

nv

6 NG

wi, sc le


nl

hw, vs, kl

nee

ja (*)

geen wz

do, kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc ui

do/vak wi, sc, wz bd

nl

hw, vs, kl

nee

ja (*)

geen wz (*)

do, kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc ui, bd

vak -

nl

hw, vs, kl

nee

ja (*)

geen wz, vk

do, kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, bi bl, *

vak -

nl

hw, vs, kl

nee

ja (*)

geen wz, vk

do, kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, bi hw

vak *

nl

hw, vs, kl

nee

nee

geen wz, vs

do, kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, bi hw

vak hw

nl

hw, vs, kl

nee

nee

geen wz, vw

do, kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, bi hw, bl

vak hw

nl

hw, vs, kl

nee

nee

geen geen

do, kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, bi hw, ui

vak hw

nl

hw, vs, kl

nee

nee

geen geen

do, kg, *

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, bi hw, ui, pr

vak hw

nl

hw, vs, kl

nee

nee

soms geen

do, kg, fa

nv

nv

vp

nv


47

kl pr

welk wrm


niet

doen

ziek

nut

regels regel

vragen

aant

tijdst

verd

verand

6 NG

wi, sc, bi pr

vak hw

nl, du

hw, vs, kl

nee

nee

soms geen

do, kg, fa

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, lt hw

vak hw

nl, du, ckv

hw, vs, kl

nee

nee

soms geen

do, kg, fa

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, me hw, ui

vak hw (*)

nl, en

hw, vs, kl

soms

nee

soms vk

do, kg, fa

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na *

vak hw, le

nl, en

hw, vs, kl

soms

nee

soms vk

do, kg, ou

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na bd, *

vak lt

nl, en

hw, vs, kl, *

soms

nee

soms vk, ml

do, kg, ou

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na hw

vak me

nl, en

hw, vs, kl, *

soms

tussenin

soms wz

do, kg, ou

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na hw, po

vak pr

nl, en, ec

hw, vs, kl, ml

soms

tussenin

soms wz

do, kg, ou

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na hw, ui

vak pr

nl, gs, ma

hw, vs, kl, ml

soms

tussenin (*)

soms wz, vk

do, kg, ou

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na, bi bl, mo

vak su

nl, ma

hw, vs, kl, po

soms

tussenin (*)

soms wz, vk

do, kg, ou

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na, bi hw

vak wi

su

hw, vs, po

soms

tussenin (*)

soms wz, vs

fa

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na, bi hw, mo

vak wi

ta

hw, vs, po

soms

tussenin (*)

strikt *

kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na, bi hw, ui

vak wi

ta

hw, vs, po

soms

tussenin (*)

strikt vk

kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na, bi hw, ui

vak wi

ta

hw, vs, po

soms

tussenin (*)

strikt wz

kg

nv

nv

vp

nv

6 NG

wi, sc, na, bi pr

vak wi, bi

ta, ckv

kl

soms

tussenin (*)

strikt wz

kg

nv

nv

vp

nv (*)

6 NG

wi, sc, na, bi, fr *

vak wi, sc

ta, ma

kl

soms

tussenin (*)

strikt wz, vk

kg

nv

nv

vp

vk

6 NG/NT

wi, sc, su hw

vak wi, sc, na, bi, fr

wi

vs

soms

tussenin (*)

strikt wz, vk

kg, fa

nv

nv

vp

vk


48

Resultaten pre-enquête (scheikunde) nr klas profiel cijfer hoe vaak uitleg * uur/docent uitleg * doen uitleg * verbeteren

1 6 NG 6,0 et

hw

hw, vs, kl

dp

2 6 NG 7,0 et

do/uur/at

hw, vs, kl

dp

3 6 NG 6,0 et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

4 6 NG 6,5 et

do/uur

kl

dp/ib

5 6 NG 6,5 et

do/at

hw, kl

dp

6 6 NG 5,5 et

uur/at

kl

dp

7 6 NG 6,0 et

do

kl

nv

8 6 NG 6,5 et

do/uur

hw, vs, kl

ib

9 6 NG 6,5 et

do/at

hw, vs, kl

dp

10 6 NG 7,5 et

do

vs

dp

11 6 NG 7,0 et

do/at

hw, vs, kl

dp

12 4 NG 8,0 et

do/uur

hw, vs, * nakijken nv

13 4 NG/NT 7,0 et

do

hw

nv

14 4 NG 8,0 et

do/uur

hw, vs

nv

15 4 NG/NT 7,0 * 2-3 keer per maand do/uur/at

hw, kl

nv

16 4 NG 7,0 et

do

hw, vs, kl

nv

17 4 NG/NT 7,5 et

do

hw

nv

18 6 NG 6,0 dv

do

hw, vs, kl

dp/ib

19 4 NG/NT 7,0 et

do/at

hw, vs, kl

nv

20 4 NG/NT 8,0 et

uur

hw, vs, kl

ib

21 6 NG 7,0 et

uur

vs,kl

dp

22 6 NG 6,5 et

do/uur

hw

nv

23 6 NG/NT 6,5 et

do/uur

hw, vs, kl

dp

24 6 NG 6,5 et

do/uur

hw

nv

25 6 NG 5,5 dv

do/uur

hw, kl

dp/ib

26 6 NG 6,5 et

do

vs, kl

dp

27 6 NG 7,0 et

* ik heb vragen of ik moet verder aan hw hw, kl

dp/ib

28 6 NG 7,5 et

at

kl

dp/ib

29 6 NG 6,0 et

do/uur/at

vs, kl

dp

30 6 NG 6,0 et

do

hw, vs, kl

dp


49

nr klas profiel cijfer hoe vaak uitleg * uur/docent uitleg * doen uitleg * verbeteren

31 6 NG 7,0 et

do/uur

hw, vs, kl

dp

32 6 NG 8,0 et

do

hw, vs

dp/ib

33 6 NG 7,0 et

do/uur

hw, vs, kl

nv

34 4 NG/NT 7,0 et

* gewoon toeval hw

nv

35 5 NT 7,0 et

do

hw

nv

36 5 NT 7,0 et

do/uur/at

hw, vs

-

37 5 NT 6,0 et

do

hw, vs

nv

38 5 NT 7,5 et

uur

hw

dp

39 5 NG/NT 6,5 et

uur

hw, kl

ib

40 5 NT 6,0 * ! * gewoon hw, kl

nv

41 5 NG/NT 7,0 et

do/at

hw, kl

ib

42 5 NG/NT 6,5 et

do/uur/at

hw, kl

nv

43 5 NT 7,5 et

uur

hw, kl

nv

44 5 NT 7,5 et

do

hw, vs, kl

ib/nv

45 5 NT 8,0 et

do/uur/at

hw, vs

dp

46 5 NT 7,5 et

do/uur/at

hw, vs

dp

47 5 NG 7,0 et

do/uur

hw, kl,vk

nv

48 5 NG 8,0 et/dv

do/at

hw, vs

nv

49 5 NG 6,5 et

do/uur

hw, vs

dp

50 5 NG/NT 6,0 et

do/uur

vs

nv

51 5 NG 6,5 et

* @ hw

nv

52 5 NG 8,0 et

do/at

hw, kl, vk

nv

53 5 NG 7,0 et

uur

hw

dp

54 5 NG/NT 8,0 et

uur

hw, kl

nv

55 4 NG/NT 7,5 et

* als ik niet bij ben hw, kl

nv

56 4 NG/NT 7,5 no

* andere K-uren zijn al vol vs, * leren nv

57 4 NG/NT 6,5 et

uur

hw

nv

58 4 NG - et

uur/at

hw, kl

nv

59 4 NT - et

uur

hw

ib

60 6 NG 6,0 et

-

hw, kl

dp

61 6 NG 6,0 et

do

hw, vs

ib

63 4 NG/NT 8,0 et

uur

hw, vs

nv


50


65 4 NG/NT 7,0 et

uur

hw

dp/ib

66 4 NG/NT 7,5 et

do/hw

nk

ib

67 4 NG 9,0 et

do

hw, kl, nk

nv

68 4 NG/NT 8,5 et

do

hw, kl, nk

nv

69 4 NG/NT 7,0 et

do

hw, vs

dp

70 4 NG/NT - et

do

hw, vs

dp

71 4 NG/NT 7,0 no

do/uur

hw, kl

nv

72 4 NG/NT 6,0 et

do/uur

hw, vs, lr

nv

73 4 NG/NT 7,5 * 1-2 keer per maand * # hw, kl, ml

nv

74 4 NG 8,0 et

do/uur

hw, vs, nk

nv

75 4 NG/NT 7,5 et

at

hw, vs

nv

76 4 NG/NT 7,0 et

do

hw, vs

nv

78 6 NG 6,0 et

do

hw, vs, po

ib

79 6 NG 6,0 dv

uur

hw, vs, kl

dp

80 6 NG 6,0 et

uur

hw, kl, po

dp/ib

81 6 NG 7,0 et

do/uur

hw, vs, kl, po

dp/ib

82 6 NG 8,0 et

do/uur

hw, vs

dp

83 6 NG 7,0 et

do/uur/at

hw, vs, kl

dp

84 6 NG 8,0 et

do/uur/at

* stof doorlezen/begrijpen nv

85 6 NG 6,5 et

do/uur/hw

hw, vs, kl

dp

86 6 NG 6,0 et

do/uur

hw, vs, kl, po

ib

87 6 NG 7,0 et

do

hw, vs

dp

88 6 NG 6,5 et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

89 6 NG 6,5 dv

do/uur

hw, kl

dp

90 6 NG 6,5 dv

do/uur

kl

dp/ib

91 6 NG 8,0 dv

do

hw, vs, kl

dp

92 6 NG 6,5 et

do

hw, vs

ib

93 6 NG 6,0 et

do

hw, vs, kl

dp/ib

94 6 NG 7,0 et

do/uur

hw, vs

dp/ib

95 6 NG 7,5 et

do/at

kl

nv

96 6 NG 6,5 et

do/uur

hw

dp

97 6 NG 7,0 et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv


51


77 6 NG 6,0 et

do/uur

hw, vs, kl

nv

98 6 NG 6,5 et

do/uur

hw, vs

ib

99 5 NG 7,5 et

do/uur

hw, vs

ib

100 5 NG 7,0 et

do/uur

hw, vs

ib

101 5 NG 6,5 et

do/uur

hw, vs

ib

102 5 NG 8,0 et

do/uur

hw, vs

nv

103 5 NG 6,5 et

do/uur

hw, vs

ib

104 5 NG 8,0 et

do/at

hw, kl

nv

105 5 NG 9,0 et

do

hw, vs

nv

106 5 NG 7,0 et

uur

hw, vs

ib

107 6 NG 6,0 et

do

hw, vs, kl

nv

108 5 NG 8,0 et

do/uur/at

hw, vs

nv

109 6 NG 6,5 et

do/uur

hw, vs

dp

110 6 NG 6,5 et

do/uur

hw

dp

111 6 NG 7,0 et

do/uur/at

hw, kl

nv

112 6 NG 7,5 et

do/uur

hw, kl

nv

! alleen vlak voor tentamenweek om stof in te halen, dan 2-3 per week, dat is meestal genoeg

@ andere keuzes zijn weg en ik moet er toch hw voor maken

# ik klik wat aan en dan zie ik die week later wel


52


11 Het niveau van de sc K-uren ligt er heel erg aan bij welke docent je intekent

27 Er wordt te weinig toezicht gehouden waardoor het een chaos wordt

28

sc lessen moeten ook effectiever, meer uitleg, meer individuele begeleiding, meer aandacht hoe je dingen aanpakt, ik heb nog nooit echt goed scheikunde les gehad, nu met de examens loop

ik tegen allerlei problemen aan, ook basale kennis

72 Ze zijn meestal zeer rustig, dus dat is prettig werken en als je iets te vragen hebt kun je het ook altijd vragen

100 Meestal is het erg druk in een sc K-uur, het duurt vaak lang voor je je vraag kunt stellen

101 Het is meestal erg druk, waardoor je weinig vragen kan stellen


53

Resultaten pre-enquête (scheikunde) – gesorteerd per onderdeel cijfer

hoe vaak

uur/docent

doen

verbeteren

5,5

*

-

*

-

5,5

*

*

hw

dp

6,0

*

*

hw

dp

6,0

dv

*

hw

dp

6,0

dv

*

hw

dp

6,0

dv

*

hw

dp

6,0

dv

*

hw

dp

6,0

dv

*

hw

dp

6,0

dv

at

hw

dp

6,0

et

at

hw

dp

6,0

et

do

hw

dp

6,0

et

do

hw

dp

6,0

et

do

hw

dp

6,0

et

do

hw

dp

6,0

et

do

hw

dp

6,0

et

do

hw, kl

dp

6,0

et

do

hw, kl

dp

6,0

et

do

hw, kl

dp

6,0

et

do

hw, kl

dp

6,0

et

do

hw, kl

dp

6,0

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp


54

cijfer

hoe vaak

uur/docent

doen

verbeteren

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp

6,5

et

do

hw, kl

dp/ib

6,5

et

do

hw, kl, ml

dp/ib

6,5

et

do

hw, kl, nk

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, kl, nk

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, kl, po

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, kl, vk

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, kl,vk

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, vs

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, vs

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, vs

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, vs

dp/ib

6,5

et

do/at

hw, vs

dp/ib

6,5

et

do/hw

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib

7,0

et

do/uur

hw, vs

ib/nv

7,0

et

do/uur

hw, vs

nv


55

cijfer

hoe vaak

uur/docent

doen

verbeteren

7,0

et

do/uur

hw, vs

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs, *

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,0

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

7,5

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

8,0

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

8,0

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

8,0

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

8,0

et

do/uur/at

hw, vs, kl

nv

8,0

et

do/uur/hw

hw, vs, kl, po

nv

8,0

et

hw

hw, vs, kl, po

nv


56

cijfer

hoe vaak

uur/docent

doen

verbeteren

8,0

et

uur

hw, vs, lr

nv

8,0

et

uur

hw, vs, nk

nv

8,0

et

uur

hw, vs, po

nv

8,0

et

uur

kl

nv

8,0

et

uur

kl

nv

8,0

et

uur

kl

nv

8,0

et

uur

kl

nv

8,0

et

uur

kl

nv

8,0

et

uur

kl

nv

8,0

et

uur

nk

nv

8,5

et

uur

vs

nv

9,0

et

uur

vs

nv

9,0

et

uur

vs, *

nv

-

et/dv

uur

vs, kl

nv

-

no

uur/at

vs, kl

nv

-

no

uur/at

vs,kl

nv

Brigitte Bruijns Onderzoek van Onderwijs Resultaten post-enquête

57

Resultaten post-enquête nr welke verplicht vaker cijfer meer vaak overige opmerkingen

36 - een nee nee pr, ib s

40 e reg nee ja pr, ib u

42 c, d, e een nee nee pr, ib s

43 c, e reg nee nee niets nooit

44 c, e tussenin ja nee pr u

46 c, e een ja ja pr, dp u

47 c, e reg ja ja

pr, ib,

tv u

48 e reg ja ja pr, ib u

50 d, e reg ja ja

pr, dp,

ib u

51 c, e tussenin ja ja pr, dp u

52 c, e reg ja ja tv *

53 c, d, e reg ja ja

dp, ib,

tv u

54 c, e nooit nee nee pr r

100 a, b, c, e een ja ja ib s, u in vind de KWT-uren (speciale) erg fijn, vooral voor de tentamens

101 a, b, c, e een ja ja pr, ib s, u meestal druk dus extra leraar/student is handig, K-uren handig zeker met (individuele) hulp of speciale (opgaven/titratie) uren

102 c, e * ja nee niets r * niet verplicht, maar ik kom sowieso (anderen misschien niet)

103 c, e een nee nee niets nooit

105 a, b, c, e, f, g reg ja ja niets v

108 c, d, e tussenin ja ja

ib,

niets s

b, c, e, f, g reg ja ja

ib,

niets t

c, d, e reg nee ja niets u

c, d, e reg ja ja pr, ib s, u


58

nr welke verplicht vaker cijfer meer vaak overige opmerkingen

a, b, c, e, f, g reg ja ja ib u, v

ik vind de K-uren fijn, omdat we dan vragen/opgaven doen die meer op het niveau zijn van de toets (boek is lager), is een goede

voorbereiding

c, d, f reg ja ja pr, ib u 15% toets is erg nuttig

c, d, e reg ja ja ib u

a, b, c, d, e, f, g * ja nee ib s * alles aangekruist

f, g * nee ja niets s * als uitzondering, wanneer de lessen zijn volgepland

c, e reg nee nee pr s

c, d, e, f, g een ja ja pr u


59

Resultaten post-enquête – gesorteerd per onderdeel welke verplicht vaker cijfer meer vaak

- * ja ja dp, ib, tv u

a, b, c, d, e, f, g * ja ja ib s

a, b, c, e * ja ja ib s, u

a, b, c, e een ja ja ib u

a, b, c, e, f, g een ja ja ib u, v

a, b, c, e, f, g een ja ja ib, niets s

b, c, e, f, g een ja ja ib, niets t

c, d, e een ja ja niets nooit

c, d, e een ja ja niets nooit

c, d, e een ja ja niets r

c, d, e nooit ja ja niets s

c, d, e reg ja ja niets u

c, d, e reg ja ja niets v

c, d, e, f, g reg ja ja pr r

c, d, f reg ja ja pr s

c, e reg ja ja pr u

c, e reg ja ja pr u

c, e reg ja nee pr, dp u

c, e reg ja nee pr, dp u

c, e reg ja nee pr, dp, ib u

c, e reg nee ja pr, ib s

c, e reg nee ja pr, ib s

c, e reg nee ja pr, ib s, u

c, e reg nee nee pr, ib s, u

c, e reg nee nee pr, ib u


60

d, e reg nee nee pr, ib u

e tussenin nee nee pr, ib u

e tussenin nee nee pr, ib, tv u

f, g tussenin nee nee tv *

Rectificatie Resultaten - Universiteit Twenteessay.utwente.nl/64361/1/Bruijns, Brigitte -...

Documents

Transcript of Rectificatie Resultaten - Universiteit Twenteessay.utwente.nl/64361/1/Bruijns, Brigitte -...