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RAPPORT d’ACTIVITÉS

ANNÉE SCOLAIRE

2015-2016

4 Rue du 19 Mars 1962 B.P. 10417 38554 St Maurice l’Exil

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SOMMAIRE

1. EFFECTIFS – DOTATIONS – ORIENTATION – VIE SCOLAI RE

1.1 Les effectifs ………………………………………………………….…………… 3 1.2 Les dotations et financements ……………………………………….………… 5 1.3 L’orientation des élèves …………………………………………......…………. 5 1.4 Les actions d’orientation ……………………………………………………….. 6 1.5 Les rencontres avec les parents ………………………………………………. 6 1.6 La Vie Scolaire ……………………………………………………….…………. 6

2. ACTIONS PEDAGOGIQUES 2.1. L’ASSR ……………………………………………………………………......... 15 2.2. Les disciplines ………………………………………………………..………… 15 2.2.1. Anglais ………………………………………………………………...... 15 2.2.2. Musique ..………………………………………………………………… 17 2.2.3. Lettres………………………………………………............................... 20 2.2.4. TICE ……………………………………………………………………… 22 2.2.5. Technologie………………………………………………………………. 22 2.2.6. Arts plastiques…………………………………………………………… 26 2.2.7. Sciences …………..……………………………………………………. 27 2.2.8. Sciences de la Vie et de la Terre……………………………………… 29 2.2.9. Histoire géographie ……………………………….............................. 34 2.2.10. Education Physique et Sportive.………………………………………. 36 2.2.11. DP3 Classes de 3ème …………………………………………………… 39 2.3 Le bilan des actions du contrat éducatif isérois…………………………………… 39 2.4 Accompagnement éducatif………………………………………………………………... 42 2.5 Classes compétences ………………………………………………………... 50

3. PARTENARIATS ……………………………………………………………………. 51

4. BILAN DU SERVICE SANTE ET SOCIAL………………………………………. .. 50

5. INSTANCES …………………………………………………………………………… 52

6.1 Le Conseil d’Administration …………………………………………………… 52 6.2 La Commission Educative.…………………………………………………….. 52 6.3 La Commission de Discipline………………………………………………….. 52 6.4 Les Conseils de Classe ……………………………………………………….. 52 6.5 Le CESC ………………………………………………………………………… 52 6.6 Le CHS ………………………………………………………………………….. 52

6. ASSOCIATION SPORTIVE …………………………………………………........ .. 53

7. ULIS ………………………………………………….............................................. 54

8. ANNEXES ………………………………………………………………………….. 55

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1 - Effectifs – Dotations - Orientation – Examens - Vie scolaire 1 - 1 Les effectifs au 18/09/2015

EFFECTIFS DIVISIONS PAR FORMATION

Classe Effectif Effectif par MEF 6ème 1 12 5ème 1 10 5ème 2 11 4ème 1 12 4ème 2 13 3ème 1 15 3ème 2 15

TOTAL SEGPA 88

88

6ème 2 27 6ème 3 25 6ème 4 26 6ème 5 24 6ème 6 26 6ème 7 25 6ème 8 26

179

5ème 3 26 5ème 4 27 5ème 5 26 5ème 6 29 5ème 7 28 5ème 8 27

163

4ème 3 28 4ème 4 27 4ème 5 28 4ème 6 24 4ème 7 25 4ème 8 26 4ème 9 25

183

3ème 3 29 3ème 4 30 3ème 5 30 3ème 6 30 3ème 7 30

149

TOTAL 674 TOTAL COLLEGE 762

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EFFECTIF PAR OPTION ET PAR DIVISION

Classe Anglais Allemand Latin Espagnol Italien Euro Anglais Euro Italien DP3

6ème 2 26 7 6ème 3 25 6 6ème 4 26

6ème 5 24 6ème 6 26 6ème 7 25

6ème 8 26

5ème 3 26 6 4

5ème 4 27 6

5ème 5 26 10 5ème 6 27 5ème 7 26 5ème 8 27 4ème 3 27 9 7 18 7 2 4ème 4 27 19 8 8 4ème 5 28 18 10 6 4ème 6 24 4 24 11 4ème 7 25 25 10 4ème 8 26 10 26 4ème 9 25 25 3ème 3 27 9 4 18 12 2 3 3ème 4 30 3 22 8 4 3ème 5 29 9 29 5 3ème 6 29 29 5 10 3ème 7 29 29 9

EFFECTIF PAR REGIME ET PAR DIVISION

Classe DP Externe Effectif 6ème 1 11 1 12 6ème 2 18 9 27 6ème 3 18 7 25 6ème 4 17 10 27 6ème 5 26 0 26 6ème 6 20 6 26 6ème 7 16 9 25 6ème 8 20 6 26 5ème 1 9 1 10 5ème 2 8 3 11 5ème 3 19 7 26 5ème 4 20 7 27 5ème 5 21 5 26 5ème 6 21 8 29 5ème 7 23 5 28 5ème 8 21 6 27 4ème 1 9 3 12 4ème 2 12 1 13 4ème 3 21 7 28 4ème 4 23 4 27 4ème 5 22 6 28 4ème 6 17 7 24 4ème 7 22 3 25 4ème 8 22 4 26

5

4ème 9 16 9 25 3ème 1 12 3 15 3ème 2 12 3 15 3ème 3 22 7 29 3ème 4 22 8 30 3ème 5 20 10 30 3ème 6 23 7 30 3ème 7 23 7 30

TOTAL Evolution des effectifs dans l’année :

constat de rentrée 201 Départs Arrivées Effectifs juin 2015

SEGPA 88 1 2 89 6ème 179 3 5 181 5ème 163 3 2 162 4ème 183 2 5 186 3ème 149 4 1 146

TOTAL 762 13 15 764 1 - 2 Les dotations et financements I- Dotation Globale 2016-2017: Collège hors Segpa : 798,75 h dont 744 HP et 54,75 HSA Segpa : 216,25 h dont 209 HP et 7,25 HSA II- Financements Conseil général : • CONTRAT EDUCATIF ISEROIS Une somme de 9 525 € attribuée pour la mise en œuvre des projets du contrat éducatif isérois au titre de

l’année scolaire 2015/2016 Etat : • ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF : 510 HSE et 1 290 € • PRÉPARATION AU DNB : 58 HSE • DOTATION GLOBALISEE : 4 900 € pour l’année 2013 6 545 € pour l’année 2014 5665 € pour l’année 2015 1 - 3 L’orientation des élèves

Bilan de l’orientation juin 2016

Effectif

au 25 juin Passage Déc redoublement SEGPA

NIVEAU 6ème 181 181 0 3 NIVEAU 5ème 162 162 0 0 NIVEAU 4ème 186 186 0 0

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1 - 4 Les actions d’orientation Annexe 2 : PIODMEP 1 - 5 Les rencontres avec les parents

REUNIONS

Premier trimestre : du 01 septembre 2015 au 24 nove mbre 2015 Les professeurs principaux se chargent d’informer l es familles dès la rentrée

� Niveau 6 ème : - Rencontres parents-équipe pédagogique le mardi 08 septembre 2015 - Rencontres parents-professeurs (entretien individuel) le mardi 15 décembre 2015 � Niveau 5 ème : - Rencontres parents-équipe pédagogique le jeudi 10 septembre 2015 - Rencontres parents-professeurs (entretien individuel) le jeudi 12 novembre 2015 � Niveau 4 ème : - Rencontres parents-équipe pédagogique le jeudi 10 septembre 2015 - Rencontres parents-professeurs (entretien individuel) le lundi 16 novembre 2015 � Niveau 3 ème : - Rencontres parents-équipe pédagogique le mardi 08 septembre 2015 - Rencontres parents-professeurs (entretien individuel) le mardi 3 novembre 2015 Deuxième trimestre : du 25 novembre 2015 au 01 mars 2016 Troisième trimestre : du 02 mars 2016 au 31mai 2016 (arrêt des notes) 1 – 6 La Vie Scolaire

VIE SCOLAIRE L’équipe vie scolaire : 11 personnes en septembre 2014 - 9 AED dont 5 temps pleins, 2 ¾ temps et 2 mi-temps - 1 personne CUI - 1 C.P.E. Formation des délégués élèves : Période de sensibilisation : constitution de binômes (délégué titulaire - délégué suppléant) - Campagne électorale : programme électoral affiché dans les classes et argumentation des candidats. - Période électorale des délégués dans deux salles de vote avec urnes et isoloirs. - Election des délégués élèves au Conseil d’Administration - Existence d’une formation des délégués : les niveaux 6ème et 5ème se forment pendant deux jours

• But : créer une dynamique de groupe et aider les élèves délégués à donner du sens à leur mandat. • Présentation de la formation : présentation en binôme; brainstrorming autour du mot délégué ; élaboration de deux questionnaires pour préparer le conseil de classe et le conseil des délégués ; résolution de situations problème ; remise de « l’agenda du délégué élève »; simulation d’un conseil de classe ; course d’orientation. • Les délégués élèves de 4ème et de 3ème reçoivent également une formation pendant une journée dont l’après-midi consacré à la sensibilisation à l’écoute active et à la médiation par les pairs.

Objectif : donner aux élèves délégués des outils pour l’exercice de leur mandat. Trois conseils des délégués sont fixés au cours de l’année scolaire, au lendemain des conseils de classe.

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Différentes actions : - Auto-discipline niveau 3 ème Un nombre de six élèves maximum est en autonomie dans une salle pour travailler. Les élèves de 3ème apprennent à être autonome en permanence. Respect des règles de fonctionnement sans la présence d’une AED. Élèves auprès des classes de 6ème et 5ème. - Spectacle de fin d’année animé par tous les personnels de l’établissement. Créer un temps fort dans la vie de l’établissement permettant la mise en valeur de l’ensemble des activités. - La médiation scolaire (par les pairs) Historique : Lors de l’année scolaire 2015/2016, le collège Frédéric Mistral de Saint Maurice l’Exil a organisé une formation de médiateurs scolaires. Nous avons choisi d’intervenir auprès des élèves de 5ème car ils ont vocation à pérenniser dans l’établissement (2 ans après la formation), et sont déjà habitués au fonctionnement du collège. Pour cela nous avons fait appel à l’association AMELY (spécialisé dans la formation à la médiation et notamment scolaire). Quels sont les objectifs de ce projet : - aider à résoudre des petits problèmes - fluidifier l’accès au CPE en ne lui laissant que les gros problèmes Déroulement de la formation : Dans un premier temps le CPE est intervenu dans toutes les classes de 5ème pour présenter le projet et faire un appel a candidature. Suite à cela, une vingtaine d’élèves volontaires ont été sélectionnés. Encadré par un formateur de l’association (M. PERROTTO), ces médiateurs en herbe ont appris leur futur rôle, lors de 5 séances de 2 heures. Pour cela les élèves ont participé à :

- Des mises en situation, - Des jeux de rôle - La présentation de fiches méthode - Des visions de diaporama pédagogique - Des débats entre élèves et Mr PERROTTO

Une fois formés, les médiateurs se sont fait connaître auprès des autres élèves du collège en passant présenter le dispositif, à toutes les classes de 6ème, en placardant des affiches, en investissant une salle de médiation. Déroulement des médiations : Les élèves qui souhaitent faire appel aux médiateurs, le font par le biais d’une boîte (mise à disposition dans le bureau du CPE) dans laquelle il glisse leur demande. Le CPE peux aussi inciter des élèves à se tourner vers la médiation pour résoudre leurs conflits. Dans les faits à ce jour, 3 situations ont été soumises aux médiateurs qui ont éclairés les « médiés » de leurs conseils. Elles concernaient uniquement des élèves de 6ème car, pour le moment, nos jeunes médiateurs manque d’expérience (et sont trop jeunes) pour aider les plus grands élèves du collège. En tant que médiateur nous nous devons de garder le secret sur ce que vous nous avez dit. Ne seront dit que les Problèmes majeurs (ex : harcèlement, menaces etc…). Où nous trouver ??? : Nous faisons des médiations en Salle d’autodiscipline (à coté du bureau CPE). Pour cela adressez-vous au CPE lui-même. Les principales règles de médiation:

1) En tant que médiateur nous nous devons de garder le secret sur ce que vous nous avez dit. Ne seront dit que les Problèmes majeur (ex : harcèlement, menaces etc…).

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2) Nous vous indiquons juste des solutions c’est vous qui réglez votre problème nous sommes juste là pour vous orienter

3) Nous ne prendrons pas parti, nous sommes neutres 4) Nous ne sommes ni juges, ni avocats, ni policiers.

Expérience personnelle : Moi en tant que médiateur je trouve que ce projet peut être très constructif et pourrait régler un grand nombre de problèmes « de cour » qui prennent de la place chez le CPE alors qu’ils pourraient être réglés en médiation.

BILAN ABSENCES, RETARDS, PUNITIONS, SANCTIONS…

STATISTIQUES MENSUELLES DES ABSENCES DE L'ETABLISSEMENT EN DEMI-JOURNEES

1/2 j d'absences Élèves abs par 1/2 j Total absents

Mois Effectifs Total

1/2 j ouvrées

Justifiées Non justifiées

Total 1/2 j d'abs

Moyenne % Nbre

Durée moy.

absence

Taux d'absentéisme

sept.-15 767 29 913 890 463 1 353 34,69 4,52% 376 3,6 4,42%

oct.-15 766 16 852 894 248 1 142 51,91 6,78% 353 3,24 6,62%

nov.-15 773 28 601 1 842 419 2 261 61,11 7,91% 476 4,75 7,78%

déc.-15 771 19 275 1 171 338 1 509 60,36 7,83% 435 3,47 7,68%

janv.-16 772 27 792 3 032 802 3 834 106,5 13,80% 611 6,27 13,56%

févr.-16 767 15 340 1 051 378 1 429 71,45 9,32% 447 3,2 9,11%

mars-16 770 30 030 4 030 720 4 750 121,79 15,82% 614 7,74 15,50%

avr.-16 771 15 420 865 444 1 309 65,45 8,49% 415 3,15 8,35%

mai-16 773 26 282 1 738 961 2 699 79,38 10,27% 582 4,64 10,14%

juin-16 773 30 147 6 728 2 916 9 644 247,28 31,99% 761 12,67 31,52%

juil.-16 772 4 632 2 128 2 128 354,67 45,94% 357 5,96 45,39%

Total 244 284 24 369 7 689 32 058 103,15 13,12% 784 40,89 12,89%

1/2 j d'absences Élèves absents par 1/2 j

Total absents

1/2 j

ouvrées Justifiées Non

justifiées

Total 1/2 j d'abs

Moyenne % Nbre

Durée moy.

absence

Taux d'absentéisme

Total Année 2014-2015 259 540 15 371 9 918 25 289 74,25 9,74% 761 33,23 9,21%

1/2 j d'absences Élèves absents

par 1/2 j Total

absents

1/2 j ouvrées


Total 1/2 j d'abs

Moyenne % Nbre

Durée moy.

absence

Taux d'absentéisme

Total Année 2013-2014 303 493 9 430 5 675 15 105 39,32 4,98% 763 19,8 9,79%

1/2 j d'absences Élèves absents

par 1/2 j Total

absents

1/2 j ouvrées


Total 1/2 j d'abs

Moyenne % Nbre

Durée moy.

absence

Taux d'absentéisme

Total Année 2012-2013 226 687 8 351 9 211 17 562 55.78 7,75% 725 24,22 9,96%

9

NOMBRE DE 1/2 JOURNEES D'ABSENCES

24 369

7 689

1/2 j d'absences Justif iées

1/2 j d'absences Non justif iées

Retards réglés administrativement Classes Elèves

Oui Non

Retards sans excuses Autres motifs

3E 01 36 3 33 12 24

3G 02 24 5 19 9 15

3G 03 206 77 129 106 100

3G 04 114 44 70 49 65

3G 05 151 21 130 115 36

3G 06 171 41 130 128 43

3G 07 132 32 100 97 35

4E 01 47 27 20 22 25

4E 02 24 7 17 12 12

4G 03 176 33 143 122 54

4G 04 144 56 88 87 57

4G 05 204 32 172 165 39

4G 06 149 34 115 118 31

4G 07 90 28 62 58 32

4G 08 172 29 143 121 51

4G 09 130 56 74 79 51

5E 01 10 4 6 4 6

5E 02 21 10 11 12 9

5G 03 81 21 60 46 35

5G 04 45 17 28 17 28

5G 05 79 25 54 48 31

5G 06 101 15 86 88 13

5G 07 145 25 120 113 32

5G 08 196 28 168 152 44

6 E 01 5 5 0 1 4

6G 02 78 29 49 54 24

6G 03 119 32 87 84 35

6G 04 36 10 26 26 10

6G 05 67 10 57 47 20

6G 06 51 17 34 34 17

6G 07 91 35 56 59 32

6G 08 74 16 58 54 20

32 classes 3169 824 2345 2139 1030

10

RETARDS REGLES ADMINISTRATIVEMENT

824

2345

Oui

Non

Total Année 2014-2015

Retards réglés administrativement Classes Elèves Oui Non

31 classes 3829 1270 2559



35 classes 3882 2992 890



32 classes 1448 1158 290

11

STATISTIQUES PUNITIONS / SANCTIONS 2015-2016

Punitions Sanctions

Excl. temp. Excl. Temp. avec sursis

Conseil de discipline

Cla

sses

Elè

ves

Exclusion

cours

Retenue D

evoi

r su

pp.

TIG

PA

P

Ave

rt.

Etab. Classe

Mesure de resp. Etab. Classe

Com

m.

éduc

.

Nbr Décision

3E 01 12 4 3 -- - - 53 -- 3 -- -- -- -- -- 1

Excl. Déf. sans sursis

3G 02 11 5 2 -- - - 52 -- 8 -- -- -- -- -- --

3G 03 24 20 21 2 - - 256 2 2 3 -- -- -- -- --

3G 04 24 33 14 2 1 371 4 3 1 -- 1 -- -- --

3G 05 25 56 7 -- - - 350 6 1 3 -- -- -- -- --

3G 06 22 38 1 -- - - 305 2 7 2 -- 1 -- -- 1


3G 07 23 26 12 -- - - 396 -- 3 7 -- 4 -- 1 --

4E 01 11 4 1 -- - - 47 1 2 -- -- -- -- -- --

Excl. 8 j

sans sursis

4E 02 9 8 2 -- - - 89 2 5 -- -- -- -- -- 2 Excl. Déf. avec sursis

4G 03 27 26 41 -- - - 463 2 1 2 -- -- -- -- --

4G 04 19 5 27 -- - - 154 -- -- 1 -- -- -- -- --

4G 05 24 16 30 6 1 312 2 -- -- -- -- -- -- --

4G 06 21 32 97 -- - - 635 1 2 9 -- 1 -- 2 --

4G 07 27 13 30 -- - - 216 -- 2 1 -- -- -- -- --

4G 08 23 25 18 -- 1 276 1 2 1 -- 2 -- -- --

4G 09 23 8 9 -- - - 280 1 -- -- -- -- -- -- --

5E 01 8 - - 5 -- - - 57 -- -- -- -- -- -- -- --

5E 02 11 10 12 -- - - 168 -- 1 -- -- -- -- -- --

5G 03 19 6 7 -- - - 186 2 2 2 -- -- -- -- --

5G 04 27 11 23 -- - - 224 -- 1 -- -- -- -- -- --

5G 05 18 8 7 -- - - 215 -- -- 2 -- 2 -- -- --

5G 06 28 20 32 3 1 408 1 -- 4 -- 1 -- -- 1


5G 07 24 31 47 -- 1 517 2 4 2 -- -- -- 1 --

5G 08 25 12 25 2 1 420 2 3 2 -- -- -- -- --

6 E 01 12 1 1 -- - - 88 -- -- -- -- -- -- -- --

6G 02 22 3 44 1 - - 323 1 -- 1 -- 1 -- -- --

6G 03 21 12 42 4 - - 386 -- 1 3 -- 1 -- 1 --

6G 04 26 9 2 -- - - 160 1 -- -- -- -- -- -- --

6G 05 26 27 14 -- 1 220 3 1 4 -- -- -- 1 1


6G 06 21 2 14 -- - - 217 2 1 2 -- -- -- -- --

6G 07 24 4 9 -- - - 287 -- 1 1 -- -- -- -- --

12

6G 08 23 9 - - 1 - - 185 1 -- -- -- -- -- -- --

ULIS 3 1 - - -- - - 4 -- -- -- -- -- -- -- --

663 485 599 21 7 8320 39 56 53 0 14 0 6 6 33 classe

s TOTAL SANCTIONS 162

ATTENTION: Devoir supplémentaire : total indiqué sur Pronote mais avec risque d'erreur de saisie (ce sont des exclusions ou des PAP).


Punitions Sanctions

Excl. temp. Excl. Temp. avec

sursis Classe

s Elèves Exclusion

cours

Retenue

Devoir supp.

TIG PAP Avert. Etab. Classe

Mesure de

resp. Etab. Classe

32 308 1247 737 14 2 -- 53 52 40 1 2 1


Punitions Sanctions


sursis Classe

s Elèves Exclusion

cours

Retenue

Devoir supp.


Mesure de

resp. Etab. Classe

32 401 1 499 1298 0 0 -- 47 51 66 0 7 1


Punitions Sanctions


sursis Classe

s Elèves Exclusion

cours

Retenue

Devoir supp.


Mesure de

resp. Etab. Classe

29 319 528 916 0 2 -- 44 68 64 0 15 7

NOMBRE DE SANCTIONS

14

53

56

39

Avert. Excl. temp. Etab.

Excl. temp. Classe Excl. Temp. avec sursis Etab.

13

EXCLUSIONS DE COURS PAR NIVEAU

182

137

98

67 1

3èmes 4èmes 5èmes 6èmes ULIS

NOMBRE D'EXCLUSIONS PAR MOIS

05

101520253035404550556065707580859095

100105110115120

EXCLUSIONS 13 16 39 23 42 26 74 41 110 101

Septembre

OctobreNovemb

reDécembr

eJanvier Février Mars Avril Mai Juin

14

NOMBRE DE RETENUES PAR MOIS

05

101520253035404550556065707580859095

100105110115120

RETENUES 38 53 89 37 46 48 77 36 113 39

Septembre

OctobreNovemb

reDécemb

reJanvier Février Mars Avril Mai Juin

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2 - Actions pédagogiques 2 – 1 L’ASSR � ASSR 1 : SEGPA et Collège : 100 % de réussite pour les élèves présents � ASSR 2 : SEGPA et collège : 100 % de réussite pour les élèves présents Passage par classe en salle audio et rattrapage possible pour les élèves absents ou refusés. Préparation en heures de vie de classe, en cours d’éducation civique et/ou sur un site de la sécurité routière. 2 – 2 Les Disciplines

2-2-1 ANGLAIS

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Alice BELLANGER

INTITULE DE L’ACTION : Films anglo-saxons CLASSE /NIVEAU CONCERNE : Tous les niveaux,

particulièrement les 4e et 3e

DESCRIPTION : Projection de films anglo-saxons en VOSTFR

OBJECTIFS : Ouverture culturelle : découverte de films et de réalisateurs anglo-saxons (Baz Luhrmann et David Fincher) Ecoute de documents authentiques en langue anglaise.

ORGANISATION : Projections de vendredi soir en S4 S5 en salle audiovisuelle sur la base du volontariat.

LIENS AVEC LE PROJET D’ETABLISSEMENT ET /OU LE CONTRAT

Axe ? � Favoriser l’ouverture culturelle

PRODUCTIONS EVENTUELLES :

EFFETS ATTENDUS : Familiariser les élèves à la VO

EVALUATION : POINTS POSITIFS POINTS NEGATIFS

+ Nombre satisfaisant d’élèves inscrits en particulier sur Romeo + Juliet, film qui servait d’illustration à la pièce de Shakespeare étudiée en classe par les 3e euro. - créneau horaire = tous les élèves n’ont pas la possibilité de rester au collège après le départ des transports scolaires. - malgré la communication (site internet, information relayée par les collègues d’anglais), difficile voire impossible de toucher les élèves que je n’ai pas en classe.

EVOLUTION ENVISAGEE : Reconduite en 2016-17 selon les mêmes modalités.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Alice BELLANGER

INTITULE DE L’ACTION :

Aide personnalisée classes compétences CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 5e compétences

DESCRIPTION : Travail en groupe autour d’une compétence langagière ciblée.

OBJECTIFS : Approfondissement / perfectionnement de l’expression orale et écrite.

ORGANISATION :

1h hebdomadaire de remédiation assurée par Mme Balta (qui n’a pas la charge des 5e6 5e7 et 5e8, classes compétences). Elèves sélectionnés et avertis par Mme Bellanger, professeur d’anglais des classes. Travail ponctuel = une seule séance à l’issue de laquelle est réalisée une petite évaluation qui permet d’apprécier les progrès des élèves.

LIENS AVEC LE PROJET D’ETABLISSEMENT ET /OU LE CONTRAT D’OBJECTIFS :

Axe 3 : Développer la motivation des élèves Objectifs : Aider à la construction d’une image positive / Multiplier les occasions « d ‘apprendre autrement »

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Evaluations réalisées à la fin de chaque séance.

EFFETS ATTENDUS :

Améliorer l’aisance dans l’expression Faire retravailler immédiatement une compétence qu’un élève n’aurait pas validée en classe. Mieux répondre aux difficultés des élèves.


+ effectifs réduits = individualisation et suivi des élèves renforcé + valorisation des élèves en difficulté + renforcement de la communication - séances obligatoires mais certains élèves ont parfois tenté de s’y soustraire

EVOLUTION ENVISAGEE : Reconduite en 2017-18 ?

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2-2-2 MUSIQUE

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Pascal CELLARD Kindie GIRAUDON

INTITULE DE L’ACTION : Classes Qui Jouent CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 5ème5 et ULIS

DESCRIPTION : Projet artistique et culturel

OBJECTIFS : Création et expression de textes chantés et/ou slamés avec l’intervention de Laurent Fellot du groupe « Les fourmis dans les mains »

ORGANISATION : 12 heures d’interventions proposées par l’EPCC TEC et co-financées par la DRAC et l’ULIS


Axe 1 : favoriser l’ouverture sociale et culturelle Projet de vie de classe avec le P.P. pour les 5ème5 et l’ULIS (sensibilisation à la différence...) Axe 2 : Participer à un temps fort organisé par notre partenaire culturel TEC.

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Participation à la rencontre des Classes Qui Jouent le 27 mai à la salle Aragon

EFFETS ATTENDUS : Expérience musicale, scénique collective ; concentration, écoute des autres. Respect des différences...


Points positifs : - Tous les élèves ont été partie prenante au projet - Intégration de tous les élèves jusqu’à la restitution finale Points négatifs :

- Certains élèves de la classe de 5ème ont été pénibles et gênants pour le groupe durant les répétitions.

EVOLUTION ENVISAGEE :

Pour ce type de projet, il faudrait du temps supplémentaire pour remotiver les élèves entre les interventions afin d’obtenir une meilleure dynamique de groupe et mieux cadrer individuellement les élèves qui en ont besoin. Pour cela prévoir la participation d’autres enseignements en plus de l’éducation musicale.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Pascal CELLARD

INTITULE DE L’ACTION : Club « MUSIQUE EN SCENE » CLASSE /NIVEAU CONCERNE : Tous niveaux

DESCRIPTION : Reconduction du club proposé avec les moyens de l’accompagnement éducatif : 500€ (enceintes amplifiées...) et 30 HS pour le responsable du club

OBJECTIFS : Faire du chant, de la musique, de la chorégraphie, de la mise en scène de façon collective afin que chacun exprime son talent. En faisant des choix collectifs en grand groupe ou par petits groupes.

ORGANISATION : Répétitions les Mardis en S0 en salle d’éducation musicale. Arrangements et accompagnement musicaux par le professeur d’Education musical. Créations chorégraphiques par les élèves.


Axe 1 : favoriser l’ouverture sociale et culturelle ; les répétitions sont des occasions d’échanges et de mutualisation de connaissances et de savoir-faire culturels entre élèves avec les conseils d’un professeur d’E. Musicale. Axe 3 : Se sentir bien au collège pour réussir ; Ce fut aussi l’occasion de faire des choix collectifs donc un espace déguisé d’apprentissage de la démocratie et de la citoyenneté.


Concert pour la ½ journée portes ouvertes et pour la fête de la musique avec la chorale.

EFFETS ATTENDUS : Surtout le plaisir musical et scénique, l’épanouissement des participants. Montrer une image vivante et dynamique du collège.


Ce club a eu beaucoup de succès durant les 2 premiers trimestres (jusqu’à 22 participants). Un peu moins d’assiduité en fin d’année à cause de réunions et de sorties diverses. La prestation du club à la journée portes-ouvertes a été bien appréciée. La ponctualité et l’assiduité de certains élèves pose encore parfois problème Mais le fait que nous étions une action de l’accompagnement éducatif nous a un peu plus fédérés et a donné plus de sens au projet.


Sans l’accompagnement éducatif, ce club peut-il continuer ? Il faudrait trouver quelques moyens sur les fonds de réserves (nouvelle table de mixage ...) et quelques heures sup pour le responsable afin de compenser l’apport de l’accompagnement éducatif.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Pascal CELLARD

INTITULE DE L’ACTION : CHORALE CLASSE /NIVEAU CONCERNE : Tous niveaux

DESCRIPTION : Heure hebdomadaire de chorale

OBJECTIFS :

Chant autour du thème « le cinéma ». Chants variés à une ou deux voix égales arrangés et accompagnés par le professeur d’éducation musicale. Une création de chant pour un clip du club « film d’animation » Participation portes ouvertes et journée talents chics

ORGANISATION : Répétitions hebdomadaires les mardis en S0 en salle d’éducation musicale.


Axe 1 : favoriser l’ouverture sociale et culturelle Axe 3 : Se sentir bien au collège pour réussir


Concert pour la ½ journée portes ouvertes et pour la journée talents chics avec le club musique en scène.

EFFETS ATTENDUS : Surtout le plaisir musical et l’épanouissement des participants. Montrer une image vivante et dynamique du collège.


Effectifs toujours réduits mais beaucoup plus réguliers et recrutement plus varié cette année. Problèmes de bousculade pour monter à la cantine. Trop de cours en S0 le mardi

EVOLUTION ENVISAGEE : Continuer en développant l’activité de création sur un thème.

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2-2-3 LETTRES

Le recueil de poésies en 5ème Trois classes de cinquième ont participé à la création d'un recueil de poésies engagées. Cette année nous avons travaillé autour du thème de la cuisine et de l'engagement. Les élèves ont composé des poésies défendant des causes diverses en imaginant la création d'une recette imaginaire puis les ont illustrées en se servant de l'outil informatique. Chaque élève a reçu gratuitement un exemplaire du recueil imprimé au collège.

Egalité fille garçon et le théâtre forum en 5ème Dans le cadre du CEI, les cinquièmes classes compétences ont travaillé en français sur le thème de l'égalité fille garçon. Ils ont été invités à produire de courtes saynettes faisant réfléchir sur des situations quotidiennes de la maison, du collège ou de la rue. Erika Leclerc Marceau interviendra courant juin avec un petit groupe d'élèves volontaires pour travailler la mise en scène et le jeu. Puis toutes les classes de 5ème pourront assister à une représentation de ce travail sur le modèle du théâtre forum à travers lequel chaque spectateur peut devenir acteur.

Initiation au théâtre en 5ème Trois classes de cinquième ont commencé l'étude de la partie du programme consacrée au théâtre par un module d'initiation au jeu théâtral avec un travail autour du corps et de la voix. Ils ont été initiés à l'art de l'improvisation théâtrale. Les élèves ont beaucoup apprécié cette activité qui facilite l'étude d'oeuvres théâtrales classiques (Molière) peu évidentes à envisager pour des élèves de cinquième.

Entre les cours : l'accompagnement éducatif

Soutien littéraire le jeudi en S4

Ouvert à tous, avec une moyenne de 5 élèves présents par séance, cet atelier propose de revenir sur des fondamentaux qui n'ont pas été acquis en cours, de revoir et d'approfondir certaines méthodes & notions ou de réviser son brevet.

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Cécile DE BOISVILLIERS

INTITULE DE L’ACTION : Égalité filles garçons CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 5ème

DESCRIPTION :

Atelier de théâtre forum sur le thème de l'égalité fille garçon. Les textes ont été travaillés au préalable, en classe par 3 classes, puis une quinzaine d'élèves a participé à un mini stage de théâtre et animé, pour les autres élèves du niveau, une cession de théâtre forum.

OBJECTIFS : Ouverture d'esprit, réflexion, expression, respect de soi et d'autrui

ORGANISATION : Travail en classe de plusieurs heures, puis intervention d'Erika Leclerc Marceau une demi journée avec le groupe « comédiens» , enfin représentation et animation du théâtre forum dans le courant du mois de juin.

LIENS AVEC LE PROJET D’ETABLISSEMENT ET/OU LE CONTRAT D’OBJECTIFS :

Formation citoyenne et ouverture culturelle

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Représentation théâtrale

EFFETS ATTENDUS : Réflexion autour du respect, lutte contre les préjugés


Projet en cours de réalisation

EVOLUTION ENVISAGEE : A poursuivre selon le financement

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Cécile DE BOISVILLIERS

INTITULE DE L’ACTION : Soutien scolaire CLASSE /NIVEAU CONCERNE : Priorité aux 3ème mais

ouvert à tous

DESCRIPTION : Ouvert à tous, avec une moyenne de 5 élèves présents par séance, cet atelier propose de revenir sur des fondamentaux qui n'ont pas été acquis en cours, de revoir et d'approfondir certaines méthodes & notions ou de réviser son brevet.

OBJECTIFS : Donner à chacun la possibilité d'avancer à son rythme

ORGANISATION : 1h par semaine en S4 selon le calendrier


Contribuer à la réussite de tous les élèves


EFFETS ATTENDUS : Progrès et gain de confiance en soi


De beaux résultats à l'épreuve d HIDA blanche pour ceux qui ont suivi les séances précédent l'examen. Le manque d'assiduité des élèves rend difficile l'évaluation d'un impact réel sur la marge de progression

EVOLUTION ENVISAGEE : Poursuite possible selon moyens octroyés

Café littéraire : Atelire sucré … une tranche de calme à l’heure du c afé

Encadrement : Mmes de Boisvilliers, Carlac Quand ? Le mardi en S0 au cdi Contenu : Les élèves de l'atelier HAS de la SEGPA confectionnent, présentent et servent des pâtisseries aux participants (tous niveaux) au café littéraire. Après un temps de dégustation et d'échanges autour de la recette proposée, les élèves présentent leurs lectures en cours, partagent leurs coups de cœur et sont invités à écrire des critiques littéraires qu'ils mettent ensuite en ligne sur le site du collège. Objectifs : favoriser le goût de la lecture et des échanges entre des collégiens d'horizons divers. Ouverture culturelle Partage de passion Lien avec le projet d’établissement et/ou le contra t d’objectifs : ouverture culturelle. Productions éventuelles : Articles en ligne, collaboration avec le club journal. Effets attendus : Partager le plaisir de lire. Évaluation : Que du positif : temps calme, agréable, enrichissant pour tout le monde Évolution envisagée : À poursuivre selon financement.

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2-2-4 TICE ET INFORMATIQUE

Tic : Technologie de l’Information et la Communication Bilan sur la mission de référent Technique au sein du Collège : Jean-Pierre DEGOUL 1) Architecture du Collège : - 204 postes informatiques reliés en réseau (une grande partie sous Windows7 et quelques plus anciens sous Windows Xp) - De nombreuses applications gérées avec HARP ou interfaces Web (Ex : Appel réalisé sur Pronote) - Un ENT (Itop) utilisé pour la réservation des salles informatiques - Un outil d’aide à l’apprentissage : Maxicours (codes distribués tardivement et valables pour l’année prochaine) - Site du Collège géré par M. De Boisvilliers 2) Installations et réalisations sur le réseau : Un audit pour toutes les prises RJ 45 a eu lieu au mois de février. A la suite une entreprise a été mandatée pour réparer les prises défectueuses et installer quatre modules supplémentaires en Arts Plastiques. La dotation de quatre ordinateurs mis à disposition des arts plastiques, a donc été possible. Un de nos problèmes majeurs est l’extrême lenteur d e connexion sur Internet 3) Tâches effectuées en interne : Le nombre de postes, l’utilisation massive du numérique génèrent des incidents ou pannes qu’il faut tenter de résoudre rapidement. Notre ANT (M. Boutonnet) intervient le jeudi après midi. La quotité horaire, pour la mission de référent numérique, était d’une heure hebdomadaire pour la gestion des pannes usuelles ou création de comptes ou participation évaluation nationale, ou épreuve pour l’histoire des Arts ou même parfois installation de logiciels… Cette dotation pour cette mission, en termes de moyens, nécessiterait d’être majorée. Nous devrions, sans doute revoir notre mode de gestion des pannes. Actuellement le collègue, qui rencontre un problème lié à l’utilisation de l’outil numérique, doit compléter une fiche type qui est déposée dans le casier de M. Boutonnet en précisant les désagréments rencontrés. L’utilisation importante de l’informatique fait que la plupart des collègues commencent par me solliciter pour la résolution des pannes informatiques avant même de compléter la fiche. M. Boutonnet, pour des raisons personnelles n’a pas été présent tous les jeudis ce qui accroît les tâches à effectuer en interne. Pourquoi ne pas mettre, à l’aire du numérique une plateforme d’échanges, où seraient recensés les pannes pour une intervention plus rapide. La multiplication des acteurs, dans le domaine du numérique, ne facilite pas toujours les échanges et la transmission des informations à destination des personnes qui pourraient être concernées.

2-2-5 TECHNOLOGIE Les élèves se voient dispenser un horaire hebdomadaire d’une heure et demie pour les niveaux sixième, cinquième et quatrième. Les élèves de troisième ont, eux, deux heures. L’organisation des enseignements, suite aux moyens alloués, a permis d’avoir des groupes à tous les niveaux. Nous bénéficions d’un groupe de plus par rapport au nombre de classes initial. Le nombre d’élèves par regroupements peut aller jusqu’à 24 et plus parfois ; ce qui rend, dans ce cas là, très complexe l’utilisation du matériel, notamment des ordinateurs, nous avons en effet onze ordinateurs pour les élèves dans chaque salle. Nous constituons un bloc sciences, avec la SVT et la Physique, pour fonctionner en barrettes et éviter des « trous dans les emplois du temps des élèves ». A la rentrée, l’octroi d’un demi-poste partagé n’a pas été pourvu. Ce demi poste n’a été finalement pourvu que quinze jours avant les vacances de Toussaint en complément d’un poste sur Annonay avec quelques aménagements d’emploi du temps pour la compatibilité des horaires.

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Les crédits d’enseignement ont été octroyés par l’administration pour un montant de 1568,76 € pour acquisition de matériaux et de matériel pour l’année. Ce montant, en légère augmentation, nous permettra d’acquérir des maquettes ou autres en lien avec les nouveaux programmes

Voici quelques travaux menés à bien au cours de cet te année :

En sixième : Le thème étant les transports, les élèves au travers des six axes du programme ont pu réaliser une fabrication collective par équipe de quatre, un dragster.

En cinquième :

Le thème étant Ouvrages et Habitat, les élèves durant l’année, ont travaillé sur ce sujet. Ils ont pu être amenés à réaliser des affiches, des maquettes, des plans, ou l’aménagement intérieur des maisons en portant un regard sur les métiers gravitant autour du thème.

En quatrième :

Le thème étant la Domotique, les élèves au travers des six axes du programme ont pu, en plus de découvrir des nombreux équipements automatisés nous entourant, réaliser une fabrication collective : l’habillage d’un robot marcheur, en créant les « arêtes » de la dorsale (exemple simulant la chaîne d’informations : de l’idée à la pièce finie)

Exemple d’affiche au format A3 réalisée en binôme en groupe

de 5°56 par Lisa et Elline

Tour Eiffel réalisée en CFAO par Péroline

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En troisième :

Le thème choisi étant « S’asseoir », les élèves au travers de la démarche de projet ont pu réaliser une fabrication, sur ce thème.

Voici un aperçu de ce qui est fait en technologie, matière qui utilise de façon régulière l’outil informatique, au travers des diverses activités proposées. En troisième nous contribuons largement à la préparation et à l’évaluation des stages réalisés en entreprises par les élèves de ce niveau. En effet chaque élève part en stage après avoir eu un aperçu de l’entreprise, réalise son stage, et par la suite fait un petit exposé oral sur le déroulement de son stage. Cette évaluation figure seule sur le bulletin du troisième trimestre ce qui peut-être, en plus des diverses compétences acquises, un plus pour des affectations post troisième.

La technologie et les nouveaux programmes :

Cette année, nous avons eu des formations pour la mise en place des nouveaux programmes à la rentrée

2016 ; nous tenons à faire part de nos difficultés de formation face aux nombreux stages qui tombent parfois ou plutôt souvent en dehors de nos heures de cours ; stages bien souvent pour lesquels nous devons faire des travaux à distance avant et après une journée de présence. Pour une journée de stage, on peut nous demander 6 heures de travail au préalable et six heures à la suite d’un jour de présence en stage, sans

aménagement de notre emploi du temps, ce qui n’est pas possible parfois. La mise en place des programmes sur les quatre niveaux sera donc complexe à la rentrée.

Un tel changement dans les programmes ne nécessitait-il pas une formation plus adaptée pour que tous les collégiens bénéficient d’un enseignement à la hauteur des ambitions des nouveaux programmes ?

L’équipe de technologie le 1er juin 2016

Bilan sur la mission de coordonnateur de Technologi e au sein du Collège : 1) Locaux et installations : La technologie est dispensée dans un bâtiment indépendant du reste du collège composé de trois salles similaires en équipement, une zone de moyens partagés, et une salle des méthodes pour les enseignants.

2) Tâches effectuées en interne : En technologie, une heure de laboratoire est octroyée, car à l’instar de la SVT et de la Physique, nous n’avons pas de technicien de laboratoire. Cette heure est utilisée pour : Gestion du matériel, machines à gérer, maquettes d’enseignement, outils… à entretenir, Gestion des matériaux pour réalisation, création supports pour l’enseignement, Entretien et suivi des équipements : entretien des outils et machines dans nos salles et en moyens partagés,

Quelques productions et modèles réalisés. Dessin des montants des fauteuils avec un

logiciel de CFAO : Conception et Fabrication Assistées par Ordinateur.

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Gestion des commandes, réception des matériaux et consommables, Choix de projet, réalisation d’un prototype pour les quatre niveaux, Gestion des équipements, Paramétrage des machines et changement des outils en cas de besoin, Nettoyage dont usinage plateau martyr sur nos MOCN (Machine Outil à Commande Numérique).

3) Portes Ouvertes : Lors des portes ouvertes, début, avril, avec les éléments en notre possession, nous avons présenté les nouveaux programmes pour le cycle 3 et le cycle 4. Nous avons aussi exposé des travaux d’élèves des années précédentes.

Pour la technologie au collège, Degoul Jean Pierre 08/06/2016

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2-2-6 ARTS PLASTIQUES

Nom du ou DES RESPONSABLES de l’action : THIABAUD Anne

Intitulé DE L’ACTION : Intervention POOP Classe/niveau concerné : 4ème 4

Description : Atelier vidéo en collaboration avec l'intervenant vidéaste/plasticien Pierre MICHELET

Objectifs : Initiation à la prise de vue (angles de vue, lumière, cadrage, mouvements de caméra…). Initiation au montage d'images filmées.

Organisation : Deux demi-journées les 25/03 et 29/03 avec un groupe de 12 élèves volontaires de la classe de 4ème4

Liens avec le projet d’établissement et/ou le contrat d’objectifs :

Développer la motivation des élèves en les accompagnant dans la construction de leur projet. Enrichir la culture générale et l’ouverture culturelle

Productions éventuelles :

Réalisation d'une vidéo

Effets attendus : Travailler sur la motivation et la capacité des élèves à s'engager dans un projet artistique collectif.

Evaluation : POINTS POSITIFS POINTS NEGATIFS

Beaucoup d'engagement et d'enthousiasme de la part des élèves qui se approprié le projet. Un intéressant travail de réflexion sur la conception de cette vidéo. Des apprentissages techniques liés à la réalisation d'images filmées et à leur montage.

Evolution envisagée :

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2-2-7 SCIENCES

Nom du ou DES RESPONSABLES de l’action : Magalie CARON et Magali ZACHE

Intitulé DE L’ACTION : Classe inversée Classe/niveau concerné : SVT : 5e 4e et 3e PC : 4e

DESCRIPTION : Le cours ou des questions pour préparer le cours se trouvent sur un blog (http://spcmistral4e.wordpress.com/ et http://svtmistral.wordpress.com )

OBJECTIFS :

- Les élèves peuvent travailler à tout moment, où qu’ils soient. - Ils sont libres de passer autant de temps que nécessaire sur les points difficiles afin de les maîtriser et/ou de rédiger proprement le cours à savoir. - En cas d’absence, l’élève peut plus facilement rattraper son retard. - Beaucoup plus de temps pour les interactions parmi les élèves et avec le professeur. - Un enseignement personnalisé pour chaque élève. - Une ambiance plus relaxée. - Un esprit de coopération et d’entraide. - Une meilleure responsabilisation des élèves, qui peuvent être plus actifs et s’approprier leur apprentissage. - L’opportunité de faire des activités de recherche et des travaux de groupe qui vont développer des compétences et des qualités souvent ignorées à l’école : réflexion, esprit critique, communication, créativité, curiosité, confiance en soi, initiative, organisation, partage, relations humaines, etc. - Pouvoir organiser certaines séances en fonction des idées des élèves.

ORGANISATION :

Avant chaque séance, les élèves suivent les consignes sur le site. Les élèves copient le cours et/ou réalisent différentes activités à la maison (regarder une vidéo, réaliser une expérience sur un logiciel numérique, répondre à des questions,…) et/ou réponde à un problème pour préparer la séance suivante. Lors du cours en classe, nous réalisons des TP, exercices et correction du cours.

LIENS AVEC LE PROJET D’ETABLISSEMENT ET /OU LE CONTRAT D ’OBJECTIFS :

Objectif 1 : Elever le niveau de connaissance et de compétence des élèves Levier 1 : Améliorer la performance de nos élèves.


EFFETS ATTENDUS : Adapter l’enseignement au niveau de chaque élève. Accorder plus de temps à la manipulation et aux explications. Permettre plus de travaux de groupe.


Un bilan globalement mitigé. Point positif : Ce système permet de gagner un peu de temps qui est mis a profit aux manipulations et réponses aux questions des élèves en difficultés. Les élèves longs pour écrire ont le temps qu’ils veulent pour écrire. Un élève absent peut récupérer plus facilement le cours. Point négatif : Une partie des élèves ne fait pas leur travail Problèmes techniques :

- Version des blogs non adapté à la lecture sur tablette - Pour quelques élèves problème de connexion à la maison.


Poursuite l’an prochain sur les mêmes niveaux. Installation de postes informatiques (en Wifi) en fond de salle B305 afin de faire faire un travail différent aux élèves qui ne préparent pas leur cours à la maison. Revoir la conception du blog pour que les animations soient accessibles avec une tablette. En PC, intégrer une question de préparation au TP (obligatoire pour pouvoir manipuler comme en SVT)

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Marie-Hélène JURDIC

INTITULE DE L’ACTION : Monde de la chimie CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 3e

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Marie-Hélène JURDIC et Magali ZACHE

INTITULE DE L’ACTION : Planétarium CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 4ème

DESCRIPTION : Intervention d’un chimiste et d’un étudiant chimiste par l’intermédiaire de la maison de la chimie

OBJECTIFS : Découvrir les liens entre chimie et vie quotidienne (médicaments, textiles, colorants….) Découvrir les différents diplômes et les différents métiers dans la chimie

ORGANISATION : 2h pour groupes pour les 3ème en salle de classe


Prendre en charge tous les élèves par une approche différenciée Favoriser l’ouverture sociale et culturelle Action ce monde qui nous entoure

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Compte-rendu de l’intervention, exposés

EFFETS ATTENDUS : Meilleure connaissance de la chimie Appropriation des différents niveaux de diplômes dans la chimie


Un seul groupe par intervention : facilite les échanges et l’écoute

EVOLUTION ENVISAGEE : Intégration dans un E.P.I.

DESCRIPTION : Présentation du système solaire et des galaxies sous un planétarium gonflable par un intervenant.

OBJECTIFS : Approfondir le fonctionnement du système solaire et des galaxies.

ORGANISATION : 1h par classe, sous planétarium basé au gymnase.


Prendre en charge tous les élèves par une approche différenciée. Favoriser l’ouverture sociale et culturelle. Action ce monde qui nous entoure.

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Recherches pour exposés, affiches.

EFFETS ATTENDUS : Meilleure connaissance et compréhension de l’univers .


Pour la deuxième année, on a loué le grand planétarium afin de faire passer la classe entière. C’est une réussite pour l’organisation. L’intervenant à insister plus sur les saisons et les phases de la lune et découvrir les constellations. Contact avec l’association d’astronomie de St Maurice. afin d’amener les élèves volontaires voir les étoiles un soir…

EVOLUTION ENVISAGEE : L’an prochain, il faudrait repasser sur une séance plus longue au moins une 1h30 (on peut imaginer un questionnaire de 30 min après pour ce callé sur les horaires de cours).

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Marie-Hélène JURDIC et Magali ZACHE

INTITULE DE L’ACTION : Centrale nucléaire CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 3e

2-2-8 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Magalie CARON

INTITULE DE L’ACTION : Rallye sciences CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 3ème

DESCRIPTION : Visite de la centrale nucléaire de st Maurice l’Exil

OBJECTIFS : Découvrir le fonctionnement d’une centrale nucléaire Savoir comment on fabrique l’électricité

ORGANISATION : Une journée à la centrale nucléaire pour 2 groupe, accompagné par 3 professeurs, voyage à pieds, pique nique sur place. Prise en charge par les personnes du service communication de la centrale


Prendre en charge tous les élèves par une approche différenciée Favoriser l’ouverture sociale et culturelle Action ce monde qui nous entoure


Fonctionnement repris en cours Compte rendu de la journée à la centrale

EFFETS ATTENDUS : Mieux comprendre le fonctionnement d’une centrale et les sensibiliser aux différentes énergies


Beaucoup d’élèves n’ont pas fourni la photocopie de la pièce d’identité ou ne l’ont pas emmenée le jour de la sortie. Les élèves réalisent les dimensions des installations de la centrale et l’importance de la sécurité.

EVOLUTION ENVISAGEE : Voir d’autres centrales : barrage de Cusset à Villeurbanne ? Intégrer cette visite dans un E.P.I.

DESCRIPTION : Concours académique interclasses 3è/2de de sciences Thème 2016 « la science vous transporte »

OBJECTIFS : Faire des sciences autrement Permettre de créer une dynamique de classe

ORGANISATION :

Une demi-journée consacrée au rallye sciences (sur un créneau sciences) Encadrement par 1 professeur de Mathématiques (Mme NOWAK), 3 professeurs de SVT (Mmes Guillois, Caron et Soigneux) et 3 professeurs de Physique-chimie (Mmes Zache et Jurdic et M Lonla) 1 classe inscrite (la 3è3 avec 26 élèves)


Objectif 1 : Elever le niveau de connaissances et de compétences des élèves Levier 1 : Améliorer la performance de nos élèves. (Domaine scientifique)

EFFETS ATTENDUS : Avoir des élèves motivés le jour de l’épreuve Faire changer l’opinion de certains sur les sciences


Des groupes se sont bien impliqués dont des élèves qui, à la base, n’appréciaient pas spécialement les sciences. A l’inverse, des élèves ont très peu participé ce qui a entraîné des travaux non terminés à la fin du temps imparti et donc a créé un handicap pour la classe au final.

EVOLUTION ENVISAGEE : Continuer de présenter un groupe classe au rallye science mais revenir à une inscription des élèves volontaires plutôt que d’imposer à une classe entière la participation.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Magalie CARON

INTITULE DE L’ACTION : Castor Informatique CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 5ème – 4e/3e

DESCRIPTION : Participation des élèves à un concours national d’informatique/ programmation.

OBJECTIF : Développer l’esprit de logique et d’observation

ORGANISATION :

• Toutes les classes de 5è ont participé avec leur professeur de mathématiques sur le temps scolaire.

Les 2 classes de 4è de Mme Nowak ont également participé Ainsi que 3 élèves de 3è intéressés. L’épreuve a duré une heure.

• Des élèves se sont qualifiés pour le premier tour d’un autre concours ALGOREA : 4 de 5ème, 8 de 4ème et 1 de 3ème.

3 d’entre eux se sont qualifiés pour le second tour Et enfin l’élève de 3ème s’est qualifié pour les demi-finales qui ont lieu du 30 mai au 12juin.


Améliorer les performances de nos élèves

EFFETS ATTENDUS : Prise de conscience que la réflexion n’est pas hors de portée.

EVALUATION : Bonne participation des élèves qui ont pour la plupart bien joué le jeu. Certains ont découverts qu’ils apprécié ces épreuves de logique.

EVOLUTION ENVISAGEE : Poursuite de l’action sur le niveau 5è Et garder la possibilité de l’ouvrir aux autres classes et/ou volontaires.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : CARON

INTITULE DE L’ACTION : Epreuve expérimentale 4ème CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 4ème et 3ème

DESCRIPTION : Epreuve expérimentale individuelle (SVT ou SPC). Chaque élève devra mener à bien un problème de SVT ou de SPC.

OBJECTIFS : Valider les compétences du domaine scientifiques du palier 3.

ORGANISATION :

4ème : 14 et 17 juin 2016 Tirage au sort effectué la semaine du 30 mai. Les élèves sont répartis sur 3 salles et chaque professeur peut évaluer jusqu’à 7 élèves. 1h d’épreuve SVT ou SPC Rattrapage 3 ème : Janvier 2016 Tous les élèves absents en 4ème ou n’ayant pas validé. 3 créneaux réservés avec 5 professeurs évaluant. La moitié des élèves ont réussi après cette 2ème épreuve.


Objectif 1 : Elever le niveau de connaissances et de compétences des élèves.

EFFETS ATTENDUS : Pourcentage de validation important. Faire prendre conscience qu’on peut réussir même si dans l’année cela semblait difficile.


La date de l’épreuve des 4è permet de maintenir les élèves (la majorité) dans une dynamique de travail plus longtemps dans l’année scolaire. Plus d’élèves semblent concernés par cette épreuve et posent beaucoup de questions. Malheureusement, certains viennent en touristes et n’essaie pas.


Réfléchir à l’organisation de cette épreuve afin de correspondre le mieux possible au nouveau socle de compétences. Envisager d’intégrer d’autres matières scientifiques (mathématiques et technologie).

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NOM DU RESPONSABLE DE L ’ACTION : Rachel SOIGNEUX

INTITULE : Club Sciences et Nature CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 6e -5e

DESCRIPTION : Entretien et création des espaces protégés au sein d’un environnement (espace sauvage, bulbes, rocaille, arbustes, mur v égétal…) Utilisation de trois lombricoposteurs pour les déch ets de la cantine.

OBJECTIFS :

Permettre aux élèves de faire des observations sur le terrain en relation avec le programme de SVT. Augmenter la biodiversité du collège en cultivant de nouvelles espèces végétales pour attirer d’autres espèces animales. Réaliser des cultures utilisables en classe. Faire découvrir le lombricompostage .

ORGANISATION :

Entretien désherbage, paillage tout au long de l'an née. Construction d'un mur végétal et création d'un espa ce constitué de blocs de soutènement pour y implanter diverses espèces vé gétales. Tonte par M. Chassagne autour des espaces protégés.


Développer la motivation des élèves en les accompagnants dans la construction de leur projet/ se sentir bien au collège pour réussir/ aménagement des lieux de vie.


Prise de photos régulière : changement au cours des saisons.

EFFETS ATTENDUS : Faire prendre conscience aux élèves de l’importance de la biodiversité, de préserver son environnement. Leur donner l’envie de faire des cultures, d'entretenir un environnement...

EVALUATION : Les élèves ont globalement été satisfaits de leur implication.


Entretenir cet espace pour une utilisation plus importante dans le cadre des nouveaux programmes de Sciences et Technologie, notamment concernant la découverte des matériaux et des objets techniques. Aménager le talus et le mur végétal avec diverses variétés de fleurs ou plantes de types vivaces (Ce travail de plantation sera fait à l’automne)

Pose du panneau pour matérialiser l'espace nature

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Pose du panneau pour matérialiser le site de compostage

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2-2-9 HISTOIRE GEOGRAPHIE

NOM DU RESPONSABLE DE L ’ACTION : Cédric BONHOURE

INTITULE : Journée de travail au Centre d’Histoire de la Résistance et de la Déportation de Lyon

CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 1 classe de 3ème

DESCRIPTION : Une journée de travail au musée : le matin visionnage d’un événement d’histoire locale (extraits du procès Klaus Barbie) et visite générale du musée, l’après-midi atelier (atelier affiche de propagande).

OBJECTIFS : Travailler à partir des ressources locales du musée de Lyon pendant la 2ème Guerre Mondiale.

ORGANISATION : Réservation de la journée auprès du Musée Transport en car : départ 8h 40 et retour 16h45.


En lien avec le contrat d’objectifs, objectif 1 : améliorer la culture générale.


Questionnaires réalisés par les enseignants pour la visite + affiches de contre-propagande réalisées par les élèves.

EFFETS ATTENDUS : Meilleure appréhension d’une histoire plus proche et plus concrète. Approfondissement du cours d’Histoire (effondrement et refondation républicaine : 1940-1946 ; la seconde guerre mondiale)

EVALUATION : Sortie bien appréciée des élèves qui réinvestissent ces connaissances dans leur travail en classe.

EVOLUTION ENVISAGEE : Cette formule me satisfait, et intéresse d'autres collègues. Nous souhaitons la reconduire.

Aménagement d’un talus végétal avec bloc de soutènement

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INTITULE : Découverte de la justice CLASSE /NIVEAU CONCERNE : Toutes les 4èmes

DESCRIPTION : Toutes les classes de 4ème assistent à une audience pénale au tribunal correctionnel de Vienne.

OBJECTIFS : Faire découvrir aux élèves le fonctionnement de la justice à travers une audience correctionnelle.

ORGANISATION : Une classe de 4ème à la fois se rend au tribunal, accompagnée du professeur d’histoire-géo et d’éducation civique et de deux professeurs accompagnateurs.


Améliorer la culture générale des élèves, participer à la formation des citoyens de demain.


Un bilan en classe est fait par chaque professeur. Celui-ci s’intègre dans le cours d’éducation civique sur les principes et le fonctionnement de la justice.

EFFETS ATTENDUS : Susciter l’intérêt des élèves pour le monde de la justice. Faire prendre conscience aux élèves des conséquences que peuvent entraîner toute infraction à la loi.

EVALUATION : Les élèves apprécient la sortie qui leur permet de se rendre compte de la réalité quotidienne du monde judiciaire.

EVOLUTION ENVISAGEE : Perpétuer cette action en espérant obtenir les financements nécessaires à celle-ci…


INTITULE : Découverte d’une abbaye au Moyen Age CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 4 classes de 5ème

DESCRIPTION :

- Visite de l’abbaye de Saint Antoine et notamment de l’église abbatiale - Participation à un des ateliers proposés par le Musée de Saint Antoine ; cette année, un atelier d’enluminure et un parcours de découverte du village en autonomie

OBJECTIFS : Découverte d’une abbaye médiévale : son église gothique et ses fonctions à l’époque : soins aux malades, accueil des pèlerins, ….

ORGANISATION : Une demi-journée consacrée à la découverte du site et de l’église. Une demi-journée en atelier.


Découverte du patrimoine culturel : sorties culturelles.


Un questionnaire à compléter au fur et à mesure de la visite. Cette sortie sert de point de départ à l’étude du clergé régulier au Moyen Age dans le chapitre d’histoire : L’Eglise au Moyen Age.

EFFETS ATTENDUS : Meilleure mémorisation de notions d’architecture gothique. Ouverture culturelle sur la richesse du patrimoine historique local.

EVALUATION : Dans l’évaluation du chapitre : les élèves doivent être capables de déterminer si un bâtiment appartient à l’art gothique et ils doivent aussi savoir définir les différentes fonctions du clergé régulier.

EVOLUTION ENVISAGEE : Compte tenu des nouveaux programmes, nous pensons ne pas reconduire cette action l'an prochain.

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2-2-10 EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

NOM DU RESPONSABLE DE L’ACTION ÉQUIPE. EPS

INTITULE : Sortie "Acrobranches" CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 6ème/ 4ème

DESCRIPTION : Sortie dans le Parc Naturel régionale du Pilat, sur le site des « Acrobois », pour la pratique de parcours acrobatiques dans les arbres

OBJECTIFS : Mise en pratique des règles de sécurité vues pendant le cycle escalade. Apprendre à maîtriser ses émotions dans une activité spécifique Respecter l’environnement particulier dans lequel il évolue

ORGANISATION : 2 classes de 4ème et 2 classes de 6ème le même jour Prise en charge des élèves par les moniteurs diplômés et les professeurs accompagnateurs.

LIENS AVEC LE PROJET D’ETABLISSEMENT ET /OU

LE CONTRAT D’OBJECTIFS :

Objectif 2 du contrat d’objectifs. Levier 1 : l’application et la cohérence des règles : Renforcer l’appropriation des règles de vie commune en s’appuyant sur la charte des règles de civilité Levier 2 : L’éducation à la citoyenneté : Poursuivre les actions citoyennes engagées en favorisant l’implication des partenaires qui agissent dans le domaine éducatif et des parents Levier 3 : L’ouverture culturelle, artistique, scientifique et sportive : Intéresser les élèves à leur environnement proche.

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Panneau de photos pour la journée portes ouvertes

EFFETS ATTENDUS : Prise de confiance en soi Evaluation des risques objectifs et subjectifs Respect de l’environnement


A travers cette journée, les élèves apprennent à fonctionner avec une certaine autonomie, dans un cadre agréable qu’ils doivent respecter. Cela leur permet aussi d’acquérir une certaine connaissance d’eux même.

EVOLUTION ENVISAGEE : Reconduite de l'action

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INTITULE : Sortie Trottinettes CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 3ème

DESCRIPTION : Sortie avec ZIG ZAG à Maclas, pour une descente en trottinette depuis le crêt de l’Oeillon jusqu’à Maclas, pique nique et course d’orientation l’après midi.

OBJECTIFS : Création d’une dynamique de groupe classe. Respect d’un milieu particulier. Prise de confiance en soi.

ORGANISATION : 2 classes de 3ème le même jour Prise en charge des élèves par les moniteurs diplômés et les professeurs accompagnateurs.



Objectif 2 du contrat d’objectifs. Levier 1 : l’application et la cohérence des règles : Renforcer l’appropriation des règles de vie commune en s’appuyant sur la charte des règles de civilité Levier 2 : L’éducation à la citoyenneté : Poursuivre les actions citoyennes engagées en favorisant l’implication des partenaires qui agissent dans le domaine éducatif et des parents Levier 3 : L’ouverture culturelle, artistique, scientifique et sportive : Intéresser les élèves à leur environnement proche

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Panneau de photos pour la journée portes ouvertes


EVALUATION :

A travers cette journée, les élèves apprennent face à un environnement naturel, dans un cadre agréable qu’ils doivent respecter. Cela leur permet aussi d’acquérir une certaine connaissance d’eux même et de créer une cohésion de groupe.

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INTITULE : Découverte du milieu montagnard CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 5ème

DESCRIPTION : Séjour d'une semaine dans le Parc Naturel Régional du Vercors, afin de découvrir le milieu montagnard au travers d'activités sportives et culturelles

OBJECTIFS :

Faire découvrir un milieu particulier qu'est celui de la montagne au travers d'activités physiques et sportives comme le ski alpin, le ski de fond, et les raquettes ; ainsi qu'au travers d'activités culturelles comme des interventions sur la Résistance, sur les us et coutumes du Vercors, sur la recherche de victime d'avalanches, etc…

ORGANISATION : Ouvert à tous les élèves volontaires des classes de 5ème générale. Hébergement dans un centre d'accueil



Objectif 2 du contrat d’objectifs. Levier 1 : l’application et la cohérence des règles : Renforcer l’appropriation des règles de vie commune en s’appuyant sur la charte des règles de civilité Levier 2 : L’éducation à la citoyenneté : Poursuivre les actions citoyennes engagées en favorisant l’implication des partenaires qui agissent dans le domaine éducatif et des parents Levier 3 : L’ouverture culturelle, artistique, scientifique et sportive : Intéresser les élèves à leur environnement proche


Tenue d'un blog avant, pendant et après le séjour Panneau de photos pour la journée portes ouvertes Projection d'un diaporama lors d'une soirée et production d'un DVD


EVALUATION : Taux de présence à la soirée diaporama, taux de connexion au blog. Retour par mail et commentaires sur le blog.


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2-2-11 DP3 CLASSES DE 3 ème Mini-Entreprise : Urbanspirit

Nous avons monté cette année un projet de création de mini entreprise comme l'année dernière. Nous avons sollicité l'aide d'une association « l'EPA » (entreprendre pour apprendre) L'intérêt de ce projet est de faire découvrir le monde de l'entreprise et apprendre aux élèves à travailler autrement. Urbanspirit, la mini entreprise qui fabrique du mobilier en matériaux recyclés a été primée au salon des mini entrepreneurs qui s'est tenu le 4 mai dernier à Lyon et a rencontré un vif succès.

Mme De Boisvilliers, M. Bonhoure, M. Mazurier

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2 – 3 Bilan des actions du contrat éducatif isérois

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : SOIGNEUX Rachel (professeur de SVT) PIERRON Marielle (gestionnaire)

INTITULE DE L’ACTION :

Manger bio et autrement dans les collèges isérois

CLASSE /NIVEAU CONCERNE :

6e (sortie) + élèves demi-pensionnaires

DESCRIPTION :

Étape 1 - agriculture et alimentation Visite d’une ferme pédagogique bio à Montseveroux dans laquelle sont élevées des chèvres, vaches... Transformation du lait en fromage bio dans la ferme en respectant le cahier des charges.

Etape 3 - Après l’assiette Introduction régulière d’aliments biologiqu es dans les repas à la cantine

OBJECTIFS :

1. Découvrir les chèvres, leur alimentation, leur reproduction…. La fabrication d’un aliment : le fromage à partir du lait des chèvres de l’exploitation agricole, le respect des règles d’hygiène et les transformations successives du lait en fromage jusqu’à la vente. 2. Découvrir l’alimentation biologique, la différence de saveurs selon l'affinage

ORGANISATION :

Sorties en septembre: 1. En car, 2 classes de 6emes sont prises en charge, l’une par l'agriculteur ou l'agricultrice qui explique ce qu’est une chèvre, comment elles sont élevées, les soins, leur nourriture, leur reproduction et leur traite. Ensuite, la transformation du lait en fromage frais puis sec après affinage. Il y a présentation de la fabrication, du moulage de fromage frais en faisselle par les élèves avec dégustation de fromages à différents stades d’affinage. Information (étiquette de présentation) des élèves concernant l’aliment biologique proposé à la cantine et de sa provenance (notamment pour le local) 2. L'autre classe est prise en charge par un professeur de SVT, pour découvrir l'environnement proche autour de la ferme (diversité végétale, classification, facteurs du milieu, fruits d'automne...) ainsi que l'environnement dans la ferme (pâturages, petit ruisseau avec observation, classement des animaux


APPRENDRE AUTREMENT AU COLLEGE: Les élèves doivent faire preuve d’autonomie et d’autodiscipline, apprendre, poser des questions chacun leur tour, écouter les réponses d’un adulte autre qu’un enseignant. Acquérir des connaissances, du vocabulaire ailleurs qu’au collège. Découvrir une alimentation parfois différente de leurs habitudes alimentaires : ouverture sur la production biologique et locale.


Recherche avec élaboration de fiches d'identité des animaux de la ferme dans le but de les classer selon leurs attributs Réinvestissement en classe de documents complétés lors de la sortie

EFFETS ATTENDUS :

Connaître comment l’homme élève des animaux et dans quel but. Découvrir un autre mode de vie : le travail des agriculteurs et leurs contraintes. Mettre en lien la reproduction, la naissance du jeune avec la production de lait par la femelle. Connaître les étapes de la transformation du lait et la fabrication d’un fromage en label bio.

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La visite d’une ferme plait toujours aux élèves même si certains d'entre-eux ont du mal à y trouver leur place car ils n'en n'ont pas du tout l'habitude. Ils ont caressé des chevrettes et des adultes (bouc et chèvre).... Le contact avec les animaux calme les élèves. Les explications claires de la fabrication du fromage et de la traite des chèvres avec une mise en pratique rendent le travail attractif et instructif pour les élèves.


Sortir à nouveau à la ferme de la Combe Bernard à Montseveroux pour tous les élèves de 6ème; deux classes par sortie (donc 4 sorties) sur une 1/2 journée: Faire découvrir aux élèves: - l'élevage des chèvres et leur reproduction; - la production et la transformation du lait de chèvre et de vache en fromage; - la place des microorganismes dans la production et la conservation des aliments ainsi que les mesures d'hygiène - les besoins alimentaires des animaux - les machines utilisées et les fonctions d'usage - l'évolution des techniques au fil du temps (évolution des solutions techniques) => Découverte de l'environnement autour et dans la ferme: - identifier les composantes biologiques et géologiques d'un paysage; - découvrir la répartition des êtres vivants et le peuplement des milieux (prairie, forêt, ruisseau); - avoir un aperçu de la biodiversité. En lien avec les nouveaux programmes de Sciences et Technologie

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Mmes MAILLARD, NOWAK, FEUILLANT M. DEGOUL

INTITULE DE L’ACTION : Internet/réseau sociaux/Téléphonie CLASSE /NIVEAU CONCERNE : Toutes les 4ème

DESCRIPTION : Dans le cadre du CESC, nous avons sollicité une association (Calysto) pour sensibiliser les élèves de quatrième à une utilisation raisonnée d’Internet dans un monde de plus virtuel.

OBJECTIFS :

Utiliser les moyens de communication et d’information à distance en ayant pris connaissance des enjeux de cet outil (être un citoyen averti en faisant les choses en connaissance de causes) Faire la part des choses et avoir un recul sur les informations de toutes natures qui sont diffusées au travers de cet outil

ORGANISATION :

Le 13 et 14 juin toutes les classes de quatrième ont eu une séance de 2 heures avec une intervenante qui s’appuie sur des faits de proximité, internet étant un espace public.


Citoyenneté et élève responsable.


EFFETS ATTENDUS :

Faire en sorte que les élèves portent un regard objectif sur les moyens mis à leur disposition sans ignorer la réalité. Prise de conscience d’un risque de dérive (Addictions et reproduction d’actes « joués » sur des animations vidéo.


Points positifs : Les élèves de quatrième seront donc mis en garde pour faire de cet outil, une utilisation maîtrisée. Prise de conscience des retombées éventuelles après avoir mis en ligne diverses informations (retombées personnelles, professionnelles à l’avenir…) Points négatifs : L’information n’évite pas le danger, certains élèves, en crise d’adolescence, ont du mal à admettre les dérives qu’ils pourraient subir en utilisant sans raison l’outil Internet


Si nous le pouvons, nous reconduirons cette action, l’intervenante extérieure apportant son savoir à partir de situations concrètes très proches du vécu de nos élèves. L’intervenante, étant extérieure au cercle du collège, les élèves sont plus réceptifs aux informations données.

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2 – 4 ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Catherine RIVORY-FAURE

INTITULE DE L’ACTION : Intégration de tous et Tutorat 6ème

CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 6ème 4ème 3ème

DESCRIPTION : Tutorat des élèves de 6ème par les élèves de 4ème et 3ème

OBJECTIFS :

Aider les élèves de 6ème à s’intégrer plus rapidement au collège. Offrir une écoute et un conseil d’élèves à élèves. Aider pour des devoirs, l’organisation, ou d’autres actions propres au collège que le 6ème ne maîtrise pas encore. Créer un lien entre 6ème et grands au-delà du club, dans le collège, la cours, etc… Intégration rapide des nouveaux venus dans le collège.

ORGANISATION : Rencontre entre 6ème et 4ème – 3ème encadrée par le professeur responsable et une assistante d’éducation. Les rencontres ont lieu en S0 (12h45 – 13h35) tous les jeudis midi. Puis les jeudis de quinzaine à partir de décembre.


Objectifs 1 : Mieux accompagner tous les élèves dans leur parcours au collège. Objectif 2 (contrat d’objectif) : Développer l’ouverture culturelle et l’éducation à la citoyenneté de nos élèves.


Aucune, à part une affiche dessinée et écrite par les élèves pour la chambre d’hôpital de Maël, adhérent au club tutorat avant son accident.

EFFETS ATTENDUS :

Intégration rapide de tous les élèves, tant 6ème que nouvel arrivant. Eviter le mal-être et l’isolement de certains. Informer sur tous les clubs et associations qui existent dans le collège. Expliquer les journées particulières (cross, conseil de classe, orientation, handicap,…etc) Favoriser le dialogue entre les élèves quel que soit leur niveau de classe. Créer un lien entre tous les élèves et donc un bien-être apaisant.


- Fluctuation des présences des élèves de 3ème au début le temps de « fixer » le groupe. + Assiduité des 6ème dès le début puis des 3ème une fois « fixés » - Disparition des 3ème à partir des vacances d’avril. + Gestion à 2 adultes permettant de maintenir le rendez-vous même en cas d’absence de l’un ou l’autre. + Passage d’un rendez-vous hebdomadaire à un rendez-vous quinzaine en décembre qui s’avère suffisant. - Perte de repère des élèves dans le rendez-vous quinzaine. + Implication des 3ème, tant dans le dialogue, que les informations et explications diverses, et même dans l’aide aux devoirs. + Joie des 6ème de se retrouver pour échanger, « vider leur sac » sans angoisse face aux grands 3ème. - Pas d’intégration des nouveaux arrivants.


Informer les profs principaux de 6ème et 3ème (voire 4ème) pour favoriser l’engagement des élèves les plus à même de profiter de cette rencontre. Démarrer le club tutorat dès la 2ème voire 3ème quinzaine de septembre. Trier plus rapidement les élèves de 3ème réellement motivés. Etre informé des élèves nouveaux arrivants pour les inviter au club dès leur 1ère semaine. Cesser le club tutorat officiellement mi-mai voire fin avril en demandant aux 3ème de s’engager jusqu’au bout.

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2 – 5 ACTIONS DIVERSES

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Mme RIVORY-FAURE, M. DURSAP, M. PRIVAS

INTITULE DE L’ACTION : PSC1 CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 5ème + 3ème

DESCRIPTION :

LE PSC1, QU’EST CE QUE C’EST ?

Il s’agit d’une formation aux gestes de préventions et de secours civiques de niveau 1. L’apprenant acquiert des savoirs, des savoir faires qui lui permettront de mettre en œuvre une action citoyenne d’assistance à personne en réalisant les gestes de premiers secours.

OBJECTIFS :

Cette formation est diplômante et sanctionnée par la délivrance d’un certificat de compétences émis par le Ministère de l’Education Nationale et le Ministère de l’Intérieur. Ce certificat est demandé dans certains emplois à risque ou en équipe. Former tout un niveau de classe (5ème) + les élèves de 3ème volontaires + Inclure les élèves de SEGPA

ORGANISATION :

3 moniteurs premiers secours, habilités PAE3 (Pédagogie Appliquée aux Emplois/Activités de classe 3). Ils encadrent les sessions à destination des élèves, chacune de 3 demi-journées. Une session est également proposée aux adultes du collège, volontaires. Les apprenants se muniront du nécessaire d’écriture et auront une tenue robuste et permettant les mouvements. niveau 5ème tout au long de l’année, avec une demi-journée libérée dans leur emploi du temps Niveau 3ème : volontariat sur 4 sessions au mois de juin


Objectif : Etablir un climat scolaire serein ; Offrir un cadre protecteur aux élèves, aux enseignants ainsi qu'à tous les acteurs intervenant dans le collège. Préparer les élèves à l'apprentissage de la vie en société, à la construction d'attitudes et de comportements responsable vis à vis de soi et des autres.

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Validation après passage en cas concret

EFFETS ATTENDUS : Elèves sensibilisés à l’importance de connaître les gestes de premiers secours et savoir intervenir en cas de situations stressantes.


Points positifs : - élèves motivés et intéressés - % de réussite très important y compris les élèves de SEGPA et ULIS - Salle dédiée à la formation

Points négatifs : - Manque de rigueur pour suivre le planning et respecter les dates de

convocation


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NOM DU RESPONSABLES DE L’ACTION :

Lise GUILLOIS

INTERVENANTS

Cédric BONHOURE, Véronique CANET, Magalie CARON, Marie-Anne CRUCHE, Loïc DURSAP, Claire FERREIRA,

Marie-Hélène JURDIC, Myriam LAURIOL, Maria MONTEIRO, David PRIVAS, Rachel SOIGNEUX, Magali ZACHE

INTITULE DE L’ACTION : Éducation à la Vie Sexuelle et Affective CLASSES CONCERNEES : Toutes les Classes

de 4e dont la Segpa

DESCRIPTION : Dans le cadre du CESC (comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté), une intervention sur le thème de l’Éducation à la Vie sexuelle et Affective est proposée aux élèves de 4e.

OBJECTIFS :

- sensibiliser et responsabiliser les élèves sur les thèmes liés à la sexualité (contraception-lois-IST-puberté-harcèlement sexuel…) - contribuer à l'apprentissage d'un comportement responsable, dans le respect de soi et des autres - faire connaître les ressources spécifiques d'information, d'aide et de soutien dans et à l'extérieur de l'établissement

ORGANISATION :

- 2 demi-journées banalisées : + le vendredi 27 mai matin et le jeudi 2 juin après-midi + ½ classes de 4e sur 1h30 avec 2 adultes encadrants dont un formé à l’Éducation à la Vie sexuelle et Affective

- Supports utilisés pour animer la séance : vidéo de l’INPES, jeu de la ligne, jeu de cartes-questions, jeu du sac à dos




EFFETS ATTENDUS : - Libérer la parole sur le thème de la sexualité - Acquérir des connaissances bio-physiologiques, sociales et relatives à la loi - Acquérir une capacité critique par rapport aux idées reçues, aux médias


Points positifs : - Interaction avec les élèves/ Échanges riches avec des effectifs réduits - Gestion plus facile sur deux 1/2 journées banalisées, pris sur divers cours

Points négatifs : - action trop ponctuelle, qu’il est nécessaire d’inscrire dans un projet - Pas d’indicateurs de réussite


Réintégrer l’action dans un projet global de santé des élèves: - proposer sur le niveau 5e des interventions relatives à la puberté - proposer sur le niveau 3e des interventions relatives aux IST - proposer une sortie pour découvrir le centre de planification de Vienne ( ?)

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Marie-Hélène JURDIC, Magali ZACHE, Kindie GIRAUDON

INTITULE DE L’ACTION : Projet EAU avec construction d’une mini station d’épuration

CLASSE /NIVEAU CONCERNE :

5°6/7 + tous les élèves bénéficiant de l’ULIS

DESCRIPTION :

2 groupes de 5° de Mmes Zache et Jurdic et les élèves bénéficiant de l’ULIS avec Mme Giraudon sont mélangés et répartis en 3 groupes pour traiter de différentes notions sur l’eau, puis des évaluations et des séances de réunion du grand groupe permettant de réguler le projet.

OBJECTIFS : Permettre aux élèves de comprendre comment fonctionne une station d’épuration. Passer par l’apprentissage des connaissances suivantes : comprendre d’où vient l’eau, la filtration, les mélanges, la miscibilité,…

ORGANISATION :

Co-enseignement sous différentes modalités : ateliers traitant des diverses notions menés par chaque enseignante avec division des effectifs en 3, séances bilans réunissant la totalité des élèves, avec notamment sortie scolaire (visite de l’usine Badoit)


- Favoriser l’inclusion scolaire de tous les élèves - Projet collaboratif avec expérimentation du co-enseignement sous

différentes modalités


Construction d’une mini-station d’épuration en S0, club « mini-station », (travail valorisé le jour des portes ouvertes)

EFFETS ATTENDUS :

- Les effectifs plus réduits + le travail en projet nous permettaient d’attendre les effets suivants : possibilité de permettre aux élèves de passer par le concret (de nombreuses expérimentations, la visite d’une usine d’embouteillage) et donc de différencier que ce soit pour les plus en difficultés comme pour les autres élèves


- Les élèves en difficultés ont investi le projet et ont réussi les évaluations mieux qu’habituellement, ceux sont eux qui se sont inscrits au club pour construire la mini-station

- Les élèves qui sont habituellement en réussite ont eu du mal à considérer le sérieux du projet car les modalités étaient différentes, ils ont vu le côté ludique des expérimentations et ont moins bien réussi leurs évaluations que d’habitude.


- Le même projet avec un seul groupe de 5° + les élèves d’ULIS aurait sans doute été plus gérable.

- Expliciter notre démarche de travailler en projet et nos objectifs auraient peut-être aidé les élèves plus avancés à investir ce projet.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Cécile DE BOISVILLIERS et Magali ZACHE

INTITULE DE L’ACTION : Collège au cinéma CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 5ème

DESCRIPTION : Voir et travailler sur trois films programmer par le département.

OBJECTIFS : Ouverture culturelle

ORGANISATION : Déplacement à pieds au cinéma du REX


Parcours culturel Formation du citoyen et ouverture culturelle.

PRODUCTIONS EVENTUELLES : Travail en français, rédaction de critiques de film publiées sur le site

EFFETS ATTENDUS : Elargir les centres d'intérêt des élèves, susciter leur curiosité, ouvrir un débat sur les goûts cinématographiques, mieux comprendre l'image mobile.


� Problème de financement des séances. � Manque d’implication et de sérieux de quelques élèves en sortie

EVOLUTION ENVISAGEE : Action non reconduite.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Kindie GIRAUDON (responsable du projet)

et Morgan CHIRON (en soutien)

INTITULE DE L’ACTION : « Sensibilisation à l’autisme » lors de la

journée internationale du handicap le 03 décembre 2015.

CLASSE/NIVEAU CONCERNE :

Toutes les classes de 6ème + classe ULIS

DESCRIPTION : - Projet s’inscrivant dans le cadre de l’Enseignement Moral et Civique et dans le thème à

traiter en 6 ème : « Vivre ensemble au collège ». Pertinence du projet : un élève autiste (Amine) scolarisé au collège dans la classe ULIS.

OBJECTIFS :

Objectifs généraux : - Education au regard sur l’autre, être sensible à l’ autre malgré ses différences,

respecter l’autre par son langage et son attitude . - Mise en activité des élèves : permettre l’expression et la créativité des élèves, leur

permettre de produire eux-mêmes leur projet, développer la confiance en soi. - Valorisation du travail en groupe. Mise en œuvre de compétences chez les élèves : - Coopérer / mutualiser/ organiser/ Etre autonome. - S’engager dans la réalisation d’un projet collectif, savoir prendre sa place dans un groupe. - Faire preuve de curiosité, avoir envie de « faire ». - Savoir s’autoévaluer. - Comprendre le sens de ce que l’on fait : que fait-on ? Pourquoi le fait-on ?

ORGANISATION :

1 - En amont : 5 séances de préparation (2h de vie de classe et 3h de cours) avec les 6ème 7 et la classe ULIS : discussion autour de l’autisme, de l’intégration et de la perception d’Amine par les élèves (pas de sens moral si pas d’émotion, d’indignation et d’enthousiasme). Réflexion sur les voies et moyens de sensibiliser les élèves aux problématiques de l’autisme.

2 - Le 03 décembre 2015 : 3 ateliers animés par les élèves de 6ème 7 et les élèves de l’ULIS : - 1er atelier : participation à un débat après la projection d’une interview de Josef

Schovanec (salle audio). - 2ème atelier : initiation à des jeux de société conçus pour les enfants autistes afin qu’ils

intègrent et comprennent mieux les normes et situations sociales (foyer) . - 3ème atelier : mise en situation avec un atelier intitulé « être dans la peau d’un autiste

pendant quelques minutes » afin de cerner les éléments / situations anxiogènes pour les autistes (classe ULIS).

Déroulement pratique de cette journée : - Chaque heure de cours (M1 à M4 et de S1 à S3) : une classe de 6ème (divisée en 3 groupes) alterne les 3 ateliers par tranches de 20 mn. -Les élèves de 6ème 7 sont divisés en 3 groupes et chaque groupe est libéré de cours 2 fois 2h afin d’animer l’atelier « mise en situation ». Classe ULIS mobilisée toute la journée.


Se sentir bien au collège, développer une image positive de soi chez les élèves en mettant en avant leurs réalisations, apprendre autrement en développant des situations concrètes, développer la motivation en accompagnant les élèves dans des projets, développer l’autonomie, former des citoyens responsables.


- Réalisation d’un « mur des impressions » par les participants de 6ème. - Réalisation d’un livret (« mieux me comprendre, c’est mieux m’aider ») distribué aux

participants. - Bilan réflexif de la part des élèves.

EFFETS ATTENDUS :

- Eviter toute discrimination et dévalorisation entre élèves au collège, être sensible à l’autre malgré ses différences, respecter l’autre par son langage et son attitude, développer l’aptitude à vivre ensemble au collège.

- Développer les compétences suivantes chez les élèves : Coopérer / mutualiser/ organiser/ Etre autonome.


Points positifs : Objectifs généraux globalement atteints. Points négatifs : Dommage que cette sensibilisation ne touche que les élèves de 6ème.

EVOLUTION ENVISAGEE : Reconduction de ce projet le 03 décembre 2016 autou r d’un autre type de handicap .

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : - Morgan CHIRON et Gwenaëlle FRANCOIS

INTITULE DE L’ACTION : « Liaison CM2 6ème » CLASSE/NIVEAU CONCERNE : Classe de 6ème 7

Classe de CM2 (école de St Alban du Rhône)

DESCRIPTION :

Projet de découverte du collège s’inscrivant dans le cadre du programme de géographie (« mon espace proche, mon espace de vie ») et dans le cadre de l’Enseignement Moral et Civique (thème à traiter 6 ème : « Vivre ensemble au collège »).

OBJECTIFS :

Objectifs généraux : - Mise en activité des élèves : permettre l’expression et la créativité des élèves,

leur permettre de produire eux-mêmes leur projet. - Valorisation du travail en groupe. - Découverte du collège dans sa diversité : classes générales, classe SEGPA,

ateliers SEGPA. Mise en œuvre de compétences chez les élèves : - Savoir utiliser le langage géographique : lecture de cartes et de plans. - Coopérer / mutualiser/ organiser/ Etre autonome. - S’engager dans la réalisation d’un projet collectif, savoir prendre sa place dans un

groupe. - Prendre la parole devant les autres (CM2). - Comprendre le sens de ce que l’on fait : que fait-on ? Pourquoi le fait-on ?

ORGANISATION :

1- En amont (dans les classes de Mr. CHIRON et de Mme FRANCOIS) : travail sur la situation du collège à différentes échelles (l’espace de vie des élèves), lecture de cartes.

2- Visite des CM2 le lundi 04 avril 2016 : a) Jeu de piste (1h) dans le collège en utilisant la méthode iconique : utilisation de

photos des principaux lieux du collège en lien avec un plan de situation du collège (rattacher les photos au plan). Elèves de CM2 divisés en 3 groupes, élèves de 6ème7 répartis en accompagnateurs d’élèves de CM2 et sur les lieux importants du collège.

b) Visite d’une classe de 6 ème SEGPA et visite des ateliers SEGPA (2h) : élèves de 6ème 7 et de CM2 divisés en 3 groupes.

c) Déjeuner des élèves de CM2 (découverte de la cantine). d) Débriefing en S1 avec les élèves de 6ème 7, les élèves de CM2 + Mr. CALATRABA

et Mme MAILLLARD.


Développer une image positive de soi en mettant en avant les réalisations des élèves, apprendre autrement en développant des situations concrètes, développer la motivation en accompagnant les élèves dans des projets, développer l’autonomie.


- Elaboration d’une brochure avec le plan de situation du collège et les 3 parcours du jeu de piste élaborés par les élèves de 6 ème 7.

EFFETS ATTENDUS :


- Etre conscient de ses responsabilités : savoir accueillir, rassurer des futurs élèves de 6ème et savoir expliquer « le fonctionnement et la vie au collège ».


Points positifs : Objectifs généraux globalement atteints. Points négatifs : La contrainte du temps lors de la visite.

EVOLUTION ENVISAGEE : - Utilisation du jeu de piste lors de la prérentrée des 6 ème en septembre 2016 . - Utilisation du jeu de piste lors de la liaison CM2 – 6 ème en 2017.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE

L’ACTION :

Morgan CHIRON (responsable), Anne ESCOFFIER-CARLAC (en soutien + financement

via Foyer), Foyer (financement)

INTITULE DE L’ACTION : Club journal CLASSE/NIVEAU

CONCERNE :

Elèves de 6ème, 5ème et 4ème + 1 élève d’ULIS

Carine (AED)

DESCRIPTION :

Création d’un journal entièrement réalisé par les é lèves (décisions, productions, diffusion). L’adulte responsable du club encadre très indirectement (ne fait que conseiller et suggérer à certains moments, vérifier discrètement le respect du code de déontologie du journalisme et corriger les dernières fautes de frappes et d’orthographe) et s’efface progressivement derrière le rédacteur en chef qui devient le seul référent pour toute l’équipe de journalistes.

OBJECTIFS :

Objectifs généraux : - Mise en activité des élèves : permettre la libre expression et la créativité des élèves qui ont

des profils scolaires et des âges différents. - Responsabiliser les élèves : être capable d’assurer une mission dans les délais prévus

(produire articles/dessins), assumer les responsabi lités inhérentes à un poste, être responsable par rapport à ce qui va être diffusé pu bliquement (apprendre l’engagement).

- Les élèves saisissent la liberté qui leur est offerte (produire eux-mêmes et en intégralité leur projet): décisions collectives ou du rédacteur en chef (le seul référent du groupe) concernant tous les aspects du journal.

- Création d’un esprit d’équipe et s’épanouir dans un projet collectif, confiance en soi. - Valorisation du travail en groupe. Mise en œuvre de compétences chez les élèves : - Coopérer / mutualiser/ organiser/ Etre autonome. - S’engager dans la réalisation d’un projet collectif, savoir prendre sa place dans un groupe. - Faire preuve de curiosité, de créativité, d’imagination, avoir envie de « faire ». - Etre capable d’être clair, concis et pertinent dans la production de textes.

ORGANISATION :

Séance 1 en salle de réunion : - Présentation du journal, des différents postes à pourvoir et des règles de déontologie du

journalisme, proposition de titres… - Répartition des rôles : rédacteur en chef, journalistes, dessinateurs, maquettiste, correcteurs… Séances suivantes au CDI : tous les jeudis en S0 puis tous les lundis et jeudis en S0. Mardi 14 juin 2016 : venue de Marius JOUFFREY , correspondant au Dauphiné Libéré : conseils, échanges…


Se sentir bien au collège, développer une image positive de soi chez les élèves en mettant en avant leurs réalisations, développer la motivation en accompagnant les élèves dans des projets, développer l’autonomie, former des citoyens responsables.


- Début du club : mars 2016 et sortie du 1er numéro : le 03 juin - 1er numéro publié et distribué le 03 juin 2016 : 236 n uméros distribués (format A4, 16

pages avec la UNE et la dernière page en couleur, l’ intérieur du journal en noir et blanc) .

EFFETS ATTENDUS :


- Etre conscient de ses responsabilités : informer en respectant les règles de déontologie du journalisme.

- S’épanouir dans un projet collectif extra-scolaire ! !!!


Points positifs : Objectifs généraux complètement atteints : élèves extrêmement motivés et impliqués, création d’un vrai esprit d’équipe, d’une véritable autonomie et d’une prise d’initiative intéressante. Points négatifs : Aucun si ce n’est la contrainte du temps : séances possibles uniquement en S0.


-Continuation du club journal en 2016 – 2017 -A terme : sortir un numéro tous les mois ou tous les 1,5 mois à partir de septembre 2016. -Pour l’année 2016-2017 : élaborer un plan de financement plus clair et pertinent pour la sortie des futurs numéros.

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2 – 6 CLASSES COMPÉTENCES

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Equipe pédagogique 5*6 – 5*7 - 5*8

INTITULE DE L’ACTION : Classes compétences CLASSE /NIVEAU CONCERNE : 3 classes de 5ème

3 - Partenariats

� Travail Et Culture (TEC) : Parcours Education Artistique et Culturel - classes qui jouent et classes qui dansent – petit cinéma de classe

� Contrat Local de Sécurité – CCPR – Présence du Principal aux cellules de Veill 4 – Bilan du service santé

DESCRIPTION : Evaluation non notée mais par items de compétences tout au long de l’année mais une note par trimestre par discipline = visible uniquement sur le bulletin

OBJECTIFS : - Approche plus personnalisée du niveau de compétence - Eviter l’effet démotivant de la mauvaise note - Tendre vers une évaluation continue et progressive

ORGANISATION :

- 3 classes du niveau 5ème - Evaluation saisie avec le logiciel sacoche - Heure hebdomadaire d’accompagnement personnalisé en anglais par petits groupes (travail sur une compétence ciblée)




EFFETS ATTENDUS : - Climat d’apprentissage moins stressant et plus motivant - Avoir une vision précise des compétences acquises ou à acquérir. - Favoriser un travail personnalisé en fonction des mes besoins


Points positifs : - Equipe pédagogique motivée et soudée = meilleur suivi /

accompagnement des élèves - Certains élèves moins stressés

Points négatifs : - Difficulté à organiser leur travail pour retravailler les items non acquis - Manque de suivi sur sacoche par certaines familles

Sentiment d’infantilisation chez certains élèves (qui avaient connu ce système d’évaluation dans les plus petites classes)


- étendre l’accompagnement personnalisé à davantage de disciplines, cibler un groupe d’élèves qui auraient les mêmes besoins sur 1 compétence précise afin de favoriser un travail personnalisé mais au sein d’un groupe de travail.

- faire le lien entre la compétence travaillée et une série d’exercices portant sur cette compétence.

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NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : PIRES Aurore

INTITULE Infirmerie CLASSE /NIVEAU CONCERNE : Tous niveaux

DESCRIPTION :

� 1134 élèves accueillis avec divers besoins : Conseils en santé : 100 Soins et de traitements : 916 Ecoute, relation d’aide : 560 Soins et traitements protocoles, prescriptions : 115 Suivis d’élèves : 70 � Suivre les situations d’élèves par des réunions pluridisciplinaires (équipe de direction, communauté éducative, AS, médecin scolaire, COP) : 80 réunions � Répondre aux urgences médicales. � Bilan infirmier auprès des élèves de 6°: 100 élèves, dont 20 ont fait l’objet d’avis aux familles pour surpoids, caries dentaires, problème de vue ou audition, et vaccinations non à jour � Mise en place de 32 PAI � 1134 passages d’élèves à l’infirmerie dont : . 1058 ont repris leur activité scolaire, . 67 ont été renvoyés à domicile . 9 orientés vers un service d’urgence médicale.

OBJECTIFS : � Répondre aux besoins des élèves en matière de santé physique et psychologie. � Créer ou maintenir le lien avec les familles et les élèves ayant des problèmes de comportement en rapport avec un problème de santé

ORGANISATION : Temps de présence Les mardis et vendredis de 8h à 17h. Un mercredi sur deux de 8h à 12h.



� démarche d’éducation et de prévention sur le thème du respect et du harcèlement auprès d’une classe de 6ème � éducation à la puberté, promotion pour la santé lors des entretiens pour les bilans de santé des 6° � animation d’un groupe de parole pour des élèves à risque de décrochage scolaire � interventions puberté et éducation à la vie affective et sexuelle auprès des élèves de 3ème en collaboration avec un intervenant extérieur � construction d’un projet sur le thème de l’hygiène bucco-dentaire entre une classe de 6ème SEGPA et une classe de grande section de maternelle du secteur de Saint Maurice.

EFFETS ATTENDUS : � Améliorer l’état de santé des jeunes collégiens, notamment par le dépistage de problème de santé pouvant entraver la scolarité � Améliorer le climat scolaire


� 1).Le nombre de passages journaliers à l’infirmerie est toujours très important et interfère dans la bonne prise en charge des élèves qui en ont le plus besoin � 2) De plus, toujours du fait de ce « débordement de passages » à l’infirmerie, je n’ai pas pu réaliser les bilans de santé de l’ensemble des 6ème. Ces bilans devenant obligatoires à la rentrée 2016. Ce dépistage permet de faire le point avec les élèves sur d’éventuels problèmes de vue, d’audition, de poids, de taille, sur l’hygiène de vie et la mise à jour des vaccinations. C’est un temps qui permet aussi d’évaluer avec eux leurs ressentis sur cette première année au collège. � 3) L’éducation à la vie sexuelle et affective qui a pu être faite cette année auprès des 3ème était essentielle, puisque c’est un motif de passage important de ces élèves, surtout en fin d’année.

� 4) L’échange entre les élèves de Segpa et l’école maternelle de Givray a été très positif tant le plan éducatif que sur le fait de valoriser les élèves de Segpa. Les plus petits étant eux aussi ravis de cette rencontre.


� 1) Projet de travail avec la maison des ado par un groupe de parole avec les élèves à risque de décrochage scolaire. � 2) Reconduire des projets mettant en lien le primaire et le secondaire, notamment pour les classes de segpa. � 3) Trouver une solution pour diminuer le nombre de passages à l’infirmerie afin de pouvoir effectuer les bilans de santé des 6ème et poursuivre le suivi des élèves les plus en difficultés.

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5 - Les instances 5 - 1 Le Conseil d’Administration Il s’est réuni à 7 reprises : - le 29 septembre 2015 - le 5 novembre 2015 - le 30 novembre 2015 - le 9 février 2016 - le 7 avril 2016 - le 24 mai 2016 - le 30 juin 2016 5 - 2 La Commission Educative Elle s’est réunie à 1 fois pour examiner la situation d’un élève. 5 – 3 La commission de discipline 6 élèves ont été convoqués devant la commission de discipline dont 3 élèves de SEGPA - 1 élèves de 3ème : exclusion définitive sans sursis - 1 élève de 6ème : exclusion définitive sans sursis - 1 élève de segpa : exclusion définitive sans sursis - 1 élève de segpa : exclusion temporaire - 1 élève de segpa : exclusion définitive avec sursis - 1 élève de 5ème : exclusion définitive sans sursis 5 - 4 Les conseils de classe Les conseils ont été présidés par la personne référente de la classe, le professeur principal proposant une appréciation, modifiée et/ou corrigée puis validée, par l’ensemble de l’équipe pédagogique et le président. On peut remarquer la présence des délégués élèves, la qualité de leurs interventions et leur travail de préparation des conseils. On notera également l’implication des parents élèves délégués tant par leur présence que par leur travail de réflexion et le dialogue constructif créé. 5 - 5 Le CESC Annexe 2 : Tableau de synthèse des actions CESC 2015-2016 5 - 6 Le CHS Le CHS n’a pas été réuni cette année.

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6 - L’Association sportive

NOM DU OU DES RESPONSABLES DE L’ACTION : Professeurs d’EPS

INTITULE : Association sportive CLASSE /NIVEAU CONCERNE : TOUS

DESCRIPTION : Assurer les entraînements et les compétitions UNSS dans les activités : Fitness, Futsal, Volley ball, Handball, Tennis de table, Cirque, Athlétisme et participation aux Jeux d'été.

OBJECTIFS :

Favoriser la pratique du plus grand nombre Assurer la formation des jeunes Responsabiliser les jeunes dans l’AS Créer une dynamique, une identité à l’AS du collège

ORGANISATION : Participation aux entraînements sur le temps du S0 et aux différentes compétitions et actions ponctuelles organisées tout au long de l’année.


Objectif 2 du contrat d’objectifs. Levier 1 : l’application et la cohérence des règles : Renforcer l’appropriation des règles de vie commune en s’appuyant sur la charte des règles de civilité Levier 2 : L’éducation à la citoyenneté : Poursuivre les actions citoyennes engagées en favorisant l’implication des partenaires qui agissent dans le domaine éducatif et des parents Levier 3 : L’ouverture culturelle, artistique, scientifique et sportive : Intéresser les élèves à leur environnement proche Favoriser le dynamisme de l’association sportive


Parution d’articles dans « Le Dauphiné » Journée du sport scolaire Panneau photos pour la journée porte ouverte.

EFFETS ATTENDUS : Participation aux compétitions du district, du département et de l’académie. Formation de Jeunes Officiels.

EVALUATION : Parution des résultats aux niveaux départemental et académique


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7 – L’ULIS

Avant l’ULIS

� Classes Ordinaires

� CLIS � SEGPA

Après l’ULIS

- En ULIS pro (vus en lycée professionnel) - En IMPRO (institut médico-professionnel) - En apprentissage

Le dispositif ULIS : Unité localisée pour l’Inclusion Scolaire

Du collège Frédéric

Mistral de Saint Maurice l’Exil

13 élèves : - 4 en 6°, 1 en 5°, 3 en 4° et 5 en 3° - tous inscrits dans une classe de référence

L’inclusion scolaire Les inclusions se font dans la classe de référence de l’élève en fonction des possibilités de chacun. Pour cette mise en place, l’enseignante s’appuie notamment sur la théorie des 8 intelligences de H. Gardner.

C’est la commission des Droits et de l’Autonomie qui oriente les élèves en ULIS. Cette commission dépend de la MDA (Maison départementale de l’Autonomie), située à Grenoble.

Sophie Jourdan est l’AED de l’ULIS (aide éducatrice départementale). Elle a un rôle d’AVS collective (auxiliaire de vie scolaire). Elle accompagne les élèves dans les apprentissages scolaires et sociaux. Madame Giraudon est l’enseignante coordonnatrice de l’ULIS, elle a un rôle d’enseignante et elle est garante du projet de chaque élève. Elle coordonne les emplois du temps et l’intervention des différents partenaires.

Les élèves d’ULIS sont des personnes en situation de handicap. Ils ont des troubles importants des fonctions cognitives.

Voici un aperçu des difficultés qu’ils peuvent rencontrer :

� Des difficultés de mémorisation des informations orales et sonores.

� Une limite de la mémoire de travail. � Une mémoire limitée à long terme,

avec une plus grande difficulté d’encodage et de regroupements.

� Une difficulté de raisonnement (difficultés à abstraire et élaborer des concepts.)

� Des difficultés de planification. � Des difficultés au niveau du

traitement de l’information et des difficultés à établir des liens entre les connaissances et les modes opératoires.

� Des difficultés à hiérarchiser des informations utiles.

� Des difficultés d’adaptation, rigidité cognitive (il peut s’agir d’un mécanisme de défense.)

� Des difficultés à réaliser des opérations inverses (« revenir en arrière »).

Certains élèves ont également des difficultés d’ordre psychosociales :

� Des difficultés de motivation liées à un manque de focalisation de l’attention sur des objets trop nombreux (besoin d’une « remobilisation » et de l’adaptation des projets pour permettre une meilleure motivation.)

� Des difficultés à comprendre l’écoulement du temps et à se repérer dans l’espace.

� Une faible estime d’eux-mêmes, à cause de la certitude anticipée de l’échec mais aussi du fait d’un système d’attribution des performances inadapté.

� Des capacités d’attention moindre et à l’inverse une grande difficulté à désengager leur attention (difficulté à passer d’un objet de connaissance à un autre).

� Des difficultés d’ordre comportemental : agitation, fatigabilité et manipulation d’objets, mais aussi lenteur d’exécution et temps de latence important pour se mettre en activités ou pour répondre à une question, ce qui ne signifie pas forcément une incompétence.

Nos projets de 2015-2016

- Projet « EAU » avec les 5°6 et 7 de Mesdames Zache et Jurdic � co-enseignement et démarche de projet. - Projet artistique en partenariat avec TEC, avec l’intervention de Laurent Fellot et en collaboration avec les élèves de 5°7 et leur professeur de musique, M. Cellard. - Projet « handicap » avec la mise en œuvre d’une journée de sensibilisation des collégiens à l’autisme, le 3 décembre (journée mondiale du handicap), avec la collaboration des élèves de 6°7 et de leur professeur principal, M. Chiron.

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8 - Annexes

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