Project dag: Multimedia in het kleuteronderwijs Web viewBRONNEN geraadpleegd voor deze activiteit....

1 Multimedia in de kleuterklas: projectdag

Artevelde Hogeschool GentProject dag: Multimedia in het kleuteronderwijs

Medium Beeld

Sarah Vandenbossche, Celien Verdegem,

8-6-2014 Bonny Meersman & Gwendolien Bauwens

Gastschool: VBS ’t Klimrek

Van Beverenplein 15

9000 Gent

telefoon: 09 226 02 66

InhoudsopgaveVoorwoord:............................................................................................................................................3

Inleiding..................................................................................................................................................4

Algemene doelen...............................................................................................................................4

Algemeen verloop van de dag............................................................................................................4

Post 1: Schimmenspel............................................................................................................................6

Post 2: Stop motion................................................................................................................................9

Post 3: zoek de 7 verschillen................................................................................................................13

Post 4: Digitaal vertelboek...................................................................................................................16

Post 5: Kleuren collage.........................................................................................................................19

Bijlage 1................................................................................................................................................22

Bijlage 2................................................................................................................................................23

Bijlage 3................................................................................................................................................25

Bijlage 4: Namenlijst van de kleuters…………………………………………………………………………………………….....26

Bijlage 5.: Kleine opdrachten tussendoor………………………………………………………………………………………….27


Voorwoord:Wij zijn alle 4 studenten aan de Artevelde Hogeschool van Gent en hebben voor het keuzevak ‘Multimedia in het kleuteronderwijs’ gekozen. Een van de taken van dit vak is een project dag uitwerken. Dit is een dag waar we alle 4 samen in de kleuterklas rond multimedia gaan werken. We hebben gekozen voor het media beeld. Omdat we dit zeer interessant vonden en je er ook zeer veel mee kan doen. Maar bovendien komen kinderen er ook zeer veel mee in contact. Vaak zonder dat ze het weten. We mogen ons project dag voorstellen en geven aan de kinderen van de derde kleuterklas van VBS ’t Klimrek in Gent.


Inleiding

Algemene doelenTijdens deze project dag is het uiteraard de bedoeling dat we de kinderen wat bij brengen rond multimedia. Daarom hebben we enkele algemene doelen geselecteerd. Deze doelen komen allemaal uit het leerplan mediaopvoeding.

1) ME1 MEDIAGELETTERDHEIDDe leerlingen ontwikkelen kennis, vaardigheden en attitudes met betrekking tot de taal van de media en de vele toepassingen ervan in de hen omringende wereld met het doel ze te kennen, te begrijpen en te gebruiken.1.12 Genoegen (plezier) beleven aan de omgang met media. concreet: de kleuters beleven het plezier aan het omgaan met het medium beeld en ervaren een positief gevoel bij het werken rond het medium beeld

2) ME3 TECHNISCHE EN INSTRUMENTELE MEDIACOMPETENTIEDe leerlingen ontwikkelen technische en instrumentele kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om de voor hen bestemde mediatoepassingen adequaat en veilig te kunnen gebruiken.3.6 Zorg dragen voor de eigen en andermans mediamiddelen. concreet: de kleuters dragen zorg voor de media middelen die ter beschikking zijn op school of die wij hebben mee gebracht, maar ook voor de materialen die ze al ontworpen of gemaakt hebben.

Tijdens het project word er gewerkt in posten. Per post, vind je nog een aantal specifieke doelen terug voor die bepaalde post.

Algemeen verloop van de dagWanneer de kinderen toekomen op school, stellen we ons eerst kort voor en leggen we kort uit aan de kinderen dat ze een hele dag met ons mee mogen allemaal leuke dingen doen. Vervolgens word er een brief voorgelezen die we gekregen hebben van zwartepiet (zie bijlage 1).

Daarna worden de kinderen opgedeeld in groepen en vertrekt elke groep naar een andere post. De uitwerking van de posten vind je lager terug. Wanneer we klaar zijn met een post, schuiven we door. Wanneer we merken dat we tijd over hebben, of de volgende post is nog even bezet, hebben we nog een aantal extra opdrachten in de vorm van een fotozoektocht. Ook deze foto’s en opdrachten kan je lager terug vinden.

Elke post duurt ongeveer een half uurtje tot 45 minuten. Dat wil zeggen dat we telkens twee posten kunnen uitwerken voor de speeltijd, na de speeltijd en na de middagpauze nog eens een post. Hierdoor kunnen alle kinderen alle posten eens doen. De verdeling van de posten vind u hieronder terug:

Uur Bonny Gwendolien Celien Sarah8u 25 – 10.05 Post 1

Post 2Post 2Post 3

Post 5Post 1

Post 4Post 5

10.20-11.35 Post 3Post 4

Post 4Post 5

Post 2Post 3

Post 1Post 2


13.15-14.30 Post 5 Post 1 Post 4 Post 3

Wanneer de kinderen een post tot een goed einde hebben gebracht, krijgen ze een puzzelstuk. Op het einde van de dag, leggen de kleuters van de groep de puzzelstukken samen en maken ze de puzzel. (zie bijlage 3)

Post 1 Post 2 Post 3 Post 4 Post 5Schimmenspel(Klas)Max 30 min

Stop motion(gang)Max 30 min

7 verschillen

Max 30 min

Vertelboek(computerklas)Max 30 min

Kleurencollage

Max 30 minWit doekLampKoordenVerlengkabelZwart papierPietenmuts(2 à 3)MijterStafCameraPapierSchaarSatéstokjesPlakbandstokpaartje

CameraVerfVerfborstelsSchortenWater

Behangpapier/witte rolPlakband

Tekening maken op papier

-> verschuiven van het papier (afmeten en leggen langs de lakkers)

CameraPlakband

Met blokkenRuimte afplakken met plakband

Ik wordt zwarte piet

ComputerMircoPpt met prentenBoek/vertelplaten

Verhaal opsplitsen ? afhankelijk van het aantal foto’s

A3 Sint / piet voorgetekend

Met tijdschriftenBehangerslijmBorstels

Behangpapier met stoomboot, daken, sint, piet, … (evolutie)

Kinderen spreken tekst in en zetten dan op ppt


Post 1: Schimmenspel

Fiche voor voorbereiden van activiteitenWanneer je deze activiteit een tweede keer aanbiedt, duid dan met een groene balpen aan wat je wijzigt.

Omschrijving van de activiteit: Post 1: Schimmenspel

Ervaringssituatie:O zelfstandig spelenO ontmoetenX explorerend belevenO ontwikkelingondersteunend leren

Organisatie:O klassikale activiteitX groepsactiviteit

BEGINSITUATIEGroep:De kinderen hebben een hele week gewerkt rond Sinterklaas. En net als bij vele scholen is hij ook hier op bezoek geweest.

Individuele kls:/

DOELEN Leerplan MediaopvoedingME.3.: Technische en instrumentele mediacompetentie: De leerlingen ontwikkelen technische en instrumentele kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om de voor hen bestemde mediatoepassingen adequaat en veilig te kunnen gebruiken. 3.4.: voor hen bedoelde mediamiddelen op een verantwoorde en veilige manier gebruiken. Concreet: De kleuters moeten de camera op de juiste manier gebruiken.

ME3: Technische en instrumentele mediacompetentieDe leerlingen ontwikkelen technische en instrumentele kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om de voor hen bestemde mediatoepassingen adequaat en veilig te kunnen gebruiken3.7: bereid zijn technische en instrumentele vaardigheden met betrekking tot media te ontwikkelen, door te oefenen.


concreet: Door vandaag te oefenen met mediazaken leren de kleuters hiermee omgaan.

AANDACHTSPUNTEN VOOR OBSERVATIE EN BEGELEIDINGAO:- kunnen de kinderen het schimmenspel uitspelen of hebben ze moeite om achter het doek te spelen en spelen ze eerder gewoon toneel- kunnen de kinderen al gebruik maken van diepte en grootte (dichter bij de lamp is grotere figuur, hoe dichter bij het doek hoe kleiner je figuur)

AB:- kinderen die geneigd zijn voor het doek te spelen, even voor het doek zetten en ze laten kijken naar wat de andere kinderen opvoeren in het schimmenspel en hen het principe van schaduw uitleggen. En ze een tweede maal laten spelen- aan de kinderen tonen wat het verschil is als we dichter of verder van het doek zitten. De kinderen hiermee laten experimenteren.

INHOUDWat willen we dat kleuters kennen (feiten, begrippen, verbanden,…) en/of kunnen (technieken, vaardigheden, methoden, welke houdingen aannemen,…) en/of ervaren in deze activiteit?

(1) experimenteren met schaduw(2) kinderen steken een verhaal in elkaar(3) kinderen spelen het schaduwspel uit

VERLOOP en BEGELEIDING

(wat doet de KL? hoe doet de KL dit? wat doen de kls?)

Verwijs event. naar de nummers uit de rubriek ‘INHOUD’ doorheen het activiteitenverloop

ORGANISATIE / MATERIAAL

Deze activiteit gaat door in de sporthal achter een kast. Waar een aantal baken staan die aan de kant kunnen.

Aanzet (hoe breng je de act. aan? sfeerschepping?) Godsdienst = aansluiten bij de leef- en belevingswereldDe kleuters krijgen van de kleuterleidster zowel verkleedkledij aangeboden als papieren zaken op satéstokjes. De kleuterleidster verdeelt de groep kleuters in twee groepen. De ene groep mag kijken naar het schimmenspel en het filmen. De andere groep mag achter het doek gaan staan en kiezen of ze de verkleedkledij aandoen of met de satéstokjes gaan werken. (zie speelleersituatie)

Keuzeproces en keuzeaanbod: zie dagklapper

Speelleersituatie (fasen in de activiteit en begeleiding per fase) Godsdienst = verdiepingNoteer ook mogelijkheden voor verbreden en verdiepen (vanaf Stage 2)

De kleuters die mogen spelen, gaan achter het doek en kiezen eerst welk verhaal van Sinterklaas ze gaan uitbeelden.Dit zijn enkele voorbeelden van Sinterklaasverhaaltjes die je eventueel kort tegen de kleuters kan vertellen als ze geen inspiratie hebben: Amerigo is ziek, Sinterklaas wil vakantie, plotter en het cadeau voor Sinterklaas…

Camera, verkleedkledij: (mijter, stokpaard, pietenmuts, staf)lamp, doek


Vervolgens bespreken ze welk materiaal ze allemaal gaan gebruiken en kunnen gebruiken.

De andere kleuters gaan op de banken zitten. Een van deze kinderen mag het verhaal filmen. De begeleidster legt aan de kinderen uit hoe we kunnen filmen en waar we moeten op letten:- niet kijken naar wat je wil filmen, maar kijken wat je camera filmt- in en uit zoomen- …

Wanneer het verhaal gespeeld is, wisselen de twee groepen en mag de tweede groep ook een verhaal uitspelen. De eerste groep mag het verhaal filmen.

De kinderen mogen even oefenen en bespreken wat ze gaan doen voor ze het tonen aan de andere groep. De groep die mag filmen, mag ook even oefenen voordat ze het echt filmen.De activiteit duurt ongeveer een half uur.

satéstokjes met personages

Afsluiten (terugblik, opruimen,...) Godsdienst = verwerken en verankeren

Op het einde van de dag, worden er een aantal filmpjes getoond aan de kinderen van het schimmenspel.

ProjectieProjectieschermComputerPpt presentatie

BRONNEN geraadpleegd voor deze activiteit

Leerplannen: Multimedia opvoeding Cursus: Multimedia in het kleuteronderwijs Voorbeeldvoorbereiding: JA/NEE Andere informatiebronnen: /

Samengewerkt met: Celien Verdegem, Bonny Meersman en Sarah Vandenbossche

BIJLAGEN:/


Post 2: Stop motion


Omschrijving van de activiteit: Post 2: Stopmotion van Sinterklaas




Individuele kls:/

DOELEN Leerplan mediaopvoeding:

ME1 MEDIAGELETTERDHEIDDe leerlingen ontwikkelen kennis, vaardigheden en attitudes met betrekking tot de taal van de media en de vele toepassingen ervan in de hen omringende wereld met het doel ze te kennen, te begrijpen en te gebruiken.1.10 In audiovisuele media de volgende bouwstenen ervaren, herkennen, benoemen en gebruiken: geluid, licht, kader, montage en beeldbewerking. concreet: de kleuters werken rond monteren. Zij zelf monteren niet. Dat zijn de begeleiders die klassikaal alles na elkaar zetten en dan samen met de kinderen bekijken, maar ze bespreken wel hoe we er voor kunnen zorgen dat een aantal foto’s lijken op een film. Dit kan eerst geduid worden met een voorbeeld. Maar uiteindelijk is het de bedoeling dat de kleuters de verschillende ‘filmfragmenten’ die nodig zijn voor het monteren en het bekomen van de volledige film zelf maken.

ME3: Technische en instrumentele mediacompetentie:De leerlingen ontwikkelen technische en instrumentele kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om de voor hen bestemde mediatoepassingen adequaat en veilig te kunnen gebruiken.3.3: Technische vaardigheden ontwikkelen bij het gebruik van voor hen bestemde mediamiddelen: concreet: de kleuters leren om gaan met het instrument ‘fotocamera’ en leren op een correcte manier foto’s nemen. Ze leren hier correct mee omgaan door te luisteren naar de uitleg van de begeleider, maar ook door te luisteren en te kijken naar elkaar.


AANDACHTSPUNTEN VOOR OBSERVATIE EN BEGELEIDINGAO:- zijn de kleuters in staat om op tijd te stoppen met schilderen, of willen ze verder schilderen en worden de stukken te groot & zijn er andere kinderen die er op wijzen wanneer we genoeg geschilderd hebben.- zijn de kinderen in staat om een foto te nemen met het fototoestel of hebben ze moeite met de stabiliteit van de statief en het begrijpen van het mechanisme, wanneer het een foto neemt.

AB:- wanneer er kleuters zijn die vertellen dat we al genoeg gekleurd hebben, hen gelijk geven en de andere kleuters er op wijzen dat we niet te veel mogen kleuren, of anders zitten er gaten in ons werk, net al op het filmpje (verwijzing aanzet van de activiteit).- kinderen nogmaals uitleggen dat ze de statief niet hoeven te verzetten; deze staat stevig genoeg. De kinderen laten luisteren wanneer het fototoestel een foto neemt (hierbij hoor je duidelijk een ‘klik’). En vertellen dat de fotocamera het beeld heeft opgeslagen in zijn geheugen. Wanneer er nog onduidelijkheden zijn, eventueel het geheugenkaartje uit de camera nemen, en vertellen dat de camera de foto’s hier in opslaat.- Alle kleuters verschillende malen een foto laten nemen met de camera waardoor ze meer ervaringen opdoen rond hoe de camera werkt.


(1) inzien dat de beelden van een stopmotion kleine verschillen moeten bevatten om een vlotte film te krijgen.(2) techniek ontwikkelen om op een correcte manier een foto te nemen (eerste laten scherp stellen en dan pas afdrukken)(3) de kleuters kunnen hun schilderwerk onderbreken om een foto te nemen.(4) kennis maken met het begrip stop-motion





Deze activiteit vind plaats in de gang.

Aanzet (hoe breng je de act. aan? sfeerschepping?) Godsdienst = aansluiten bij de leef- en belevingswereldWanneer we binnen komen in de gang, staat al het materiaal al klaar. Hierdoor krijgen de kinderen veel indrukken op zich. De begeleidster van het groepje legt het volgende uit aan de kinderen:Zwarte piet ziet graag films. En heel graag over wat hij doet, samen met Sinterkaas. Want hij houdt er heel erg van als Sinterklaas, hijzelf en de andere zwartepieten in België zijn. Maar wanneer hij terug in Spanje is, mist hij het uitdelen van de pakjes en het klimmen op de daken.Weten jullie wat we hier zouden kunnen aan doen?De begeleidster gaat in gesprek met de kleuters en overweegt de verschillende antwoorden. Na enkele antwoorden introduceert de begeleidster het begrip stop-motion.

Laptop(deze wordt op de kast in de gang geplaatste)

Op deze laptop staan twee stopmotion filmpjes


Ze toont aan de kleuters een stopmotion van een uil die wordt ingekleurd. Vervolgens legt ze uit dat dit allemaal aparte foto’s zijn. ze toont ook eventueel enkele foto’s aan de kinderen. Samen met de kleuters bespreekt de begeleidster dat er niet veel verschil mag zitten tussen de foto’s. wanneer dit wel gebeurt, zitten er grote gaten in het filmpje. Eventueel laat de begeleidster een nieuw stop-motion fragment zien, maar dit keer met gaten in.

Ten slotte rolt de begeleidster het behang papier uit. Ze overloopt de opstelling van het materiaal en legt de opdracht uit (zie speelleersituatie)


Speelleersituatie (fasen in de activiteit en begeleiding per fase) Godsdienst = verdiepingNoteer ook mogelijkheden voor verbreden en verdiepen (vanaf Stage 2)De begeleidster bespreekt samen met de kleuters wat we allemaal zien op de prent. En het materiaal dat er rond staat.

Ook bekijkt ze met de kinderen de kader (van kleefband) die op de grond getekend staat. En legt uit dat dit de omving is dat de camera kan zien. Eventueel gaan de kinderen elk eens gaan kijken naar de camera.

Verloop van de activiteit:- kleuters kiezen een kleur en nemen een stift- kleuters kleuren een stuk van de tekening- begeleidster doet de kleuters stoppen en neemt een foto- begeleidster wijst op de streepjes op het blad- begeleidster verschuift het blad- kleuters kleuren opnieuw een stukje (een kleuter niet)- kleuter die niet kleurt doet de kleuters stoppen en neemt een foto (in het begin onder begeleiding van de begeleidster maar naar mate er foto’s genomen worden, is het de bedoeling dat de kinderen zelf beslissen wanneer ze moeten stoppen met kleuren)- de kleuter die niet gekleurd heeft verschuift het blad- alle kleuters controleren of het blad nog binnen de kader van het fototoestel ligt- kleuters kleuren opnieuw een stukje (een andere kleuter niet)- kleuter die niet kleurt doet de kleuters stoppen en neemt een foto- de kleuter die niet gekleurd heeft verschuift het blad- alle kleuters controleren of het blad nog binnen de kader van het fototoestel ligt

Dit wordt enkele malen herhaald tot de alle kleuters verschillende malen een foto hebben mogen nemen.

Rol behangpapier met op de achterzijde een tekening van Sinterklaas die aankomt, op de daken stapt, een schoentje zet,… met om de 0.5 cm een streepje, zowel bovenaan als onderaan.

KleefbandStatiefFototoestelStiften

Afsluiten (terugblik, opruimen,...) Godsdienst = verwerken en verankerenWanneer de tijd om is, legt de begeleidster uit dat het groepje dat na ons komt, de tekeningen nog kan afwerken. En foto’s kan nemen, maar dat het nu tijd is voor een volgende opdracht.

Na de speeltijd in de namiddag, wordt het resultaat bekeken samen met de kleuters. Dit gebeurt als volgt.De begeleidsters zetten tijdens de speeltijd alle foto’s op de laptop. Deze worden al in Windows Movie Maker geplaatst. Na de speeltijd, wanneer de kinderen terug

ProjectorProjectieschermLaptopPpt presentatie


in de klas zijn, leggen ze uit wat ze al gedaan hebben. En nu kijken ze al eens naar het filmpje. Deze is nog niet leuk, omdat elke foto standaard 7seconden wordt getoond.Vervolgens toont een begeleidster wat we hieraan kunnen doen. Ze past de snelheid van de foto’s aan tot 0.03 seconden per foto. Vervolgens laat ze het filmpje opnieuw afspelen.


Leerplannen: Multimedia opvoeding Cursus: Multimedia in het kleuteronderwijs Voorbeeldvoorbereiding: JA/NEE Andere informatiebronnen: / Samengewerkt met: Celien Verdegem, Bonny Meersman en Sarah Vandenbossche

BIJLAGEN:/


Post 3: zoek de 7 verschillen


Omschrijving van de activiteit: Post 3: Zoek de 7 verschillen

Ervaringssituatie:O zelfstandig spelenO ontmoetenO explorerend belevenX ontwikkelingondersteunend leren



Individuele kls:/


ME3: Technische en instrumentele mediacompetentieDe leerlingen ontwikkelen technische en instrumentele kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om de voor hen bestemde mediatoepassingen adequaat en veilig te kunnen gebruiken3.7: bereid zijn technische en instrumentele vaardigheden met betrekking tot media te ontwikkelen door te oefenen. concreet: Door vandaag te oefenen met mediazaken leren de kleuters hiermee omgaan.

AANDACHTSPUNTEN VOOR OBSERVATIE EN BEGELEIDINGAO:- kunnen de kinderen zien dat ze materialen gebruiken om een foto te maken- kunnen de kinderen duidelijke verschillen maken.

AB:- aan de kinderen tonen hoe ze en fototoestel moeten gebruiken.- tonen hoe ze duidelijk 7 verschillen kunnen maken.



(1) een tafereel maken met 7 voorwerpen(2) deze voorwerpen veranderen tegenover het tafereel.




ORGANISATIE / MATERIAALDeze activiteit gaat door in de sporthal achter een kast. Waar een aantal baken staan die aan de kant kunnen.

Aanzet (hoe breng je de act. aan? sfeerschepping?) Godsdienst = aansluiten bij de leef- en belevingswereld

De Kl vertelt dat de kls enkele voorwerpen mogen gaan zoeken en dat we er dan een leuk spel van zullen maken voor de andere groepen.



De kleuters krijgen een fototoestel en mogen in de klas een aantal voorwerpen gaan zoeken.

Daarna plakken ze eerst een kader af op tafel waarin ze hun voorwerpen mogen zetten.De kleuters trekken dan iedere keer net de kader zodat de foto altijd op dezelfde afstand wordt getrokken.

De KL toont eerst even voor wat ze gaan doen.1. tafereel maken met de gekozen voorwerpen2. een foto maken3. het tafereel veranderen4. opnieuw een foto maken

De KL bespreekt kort telkens met de kls wat ze gedaan heeft. Nadien mogen de kls dit doen.

De activiteit duurt ongeveer een half uur.

Voorwerpen uit de klas,fototoestel,Computer,plakband


Op het einde van de dag, worden de foto’s getoond en mogen de andere kleuters de 7 verschillen zoeken

ProjectieProjectie schermLaptopPpt presentatie





BIJLAGEN:/


Post 4: Digitaal vertelboek

Fiche voor voorbereiden van activiteitenWanneer je deze activiteit een tweede keer aanbiedt, duid dan met een groene balpen aan wat je wijzigt

Omschrijving van de activiteit: Post 4: Vertelboek maken: ‘Ik wordt zwarte piet’

Ervaringssituatie:O zelfstandig spelenO ontmoetenO explorerend belevenX ontwikkelingondersteunend leren



Individuele kls:/


ME3: Technische en instrumentele mediacompetentieDe leerlingen ontwikkelen technische en instrumentele kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om de voor hen bestemde mediatoepassingen adequaat en veilig te kunnen gebruiken3.7: bereid zijn technische en instrumentele vaardigheden met betrekking tot media te ontwikkelen door te oefenen. concreet: Door vandaag te oefenen met mediazaken leren de kleuters hiermee omgaan.

AANDACHTSPUNTEN VOOR OBSERVATIE EN BEGELEIDINGAO:- kunnen de kinderen overweg met de computer.- kunnen de kinderen gebruik maken van een microfoon.- zijn er kls die problemen hebben bij het uitspreken van teksten.AB:- aan de kinderen tonen hoe ze met de computer moeten werken.- tonen hoe ze iets in een bestand kunnen plaatsen.- de kinderen helpen bij het spreken.



(1) verhaal vertellen in de micro over wat ze zien(2) dit in een bestand kunnen te plaatsen(3) het verhaal kunnen afspelen




ORGANISATIE / MATERIAALDeze activiteit gaat door in de sporthal achter een kast. Waar een aantal baken staan die aan de kant kunnen.

Aanzet (hoe breng je de act. aan? sfeerschepping?) Godsdienst = aansluiten bij de leef- en belevingswereld

De kleuters krijgen een micro aangeboden en de vertelplaten. Samen met de KL zullen de kls het verhaal vertellen en dan in een bestand plaatsen zodat ze het verhaal zelf kunnen beluisteren en bekijken



De kleuters krijgen een computer aangeboden waar de prenten al op staan. Samen met de KL bekijken de kls elk, per 2/3 het verhaal eens kort om te zien welke prenten er allemaal zijn.

Nadien mogen de kls één voor één stuk tekst inlezen in de micro. Deze tekst wordt op de computer opgeslagen om nadien in het verhaal te verwerken.

De kls mogen zelfstandig de tekst inlezen, diegene die hulp nodig hebben zullen ondersteund worden door de KL.

Als alle teksten zijn ingelezen mogen de kls samen met de KL de ingesproken tekst bij de prenten zetten. Als alle prenten voorzien zijn van tekst bekijkt de KL samen met de kls het resultaat.

De activiteit duurt ongeveer een half uur.

Computer+ ppt presentatieMicroBoek/vertelplaten: ‘Ik wordt zwarte piet’


Op het einde van de dag, wordt het vertelboek van de groepen eens getoond zodat de kls het resultaat van hun verhalen kunnen zien.

ProjectieProjectie schermLaptopPpt presentatie





BIJLAGEN:/


Post 5: Kleuren collage


Omschrijving van de activiteit: Post 5: collage van Sint en Piet




Individuele kls:/

DOELEN ME1 MEDIAGELETTERDHEIDDe leerlingen ontwikkelen kennis, vaardigheden en attitudes met betrekking tot de taal van de media en de vele toepassingen ervan in de hen omringende wereld met het doel ze te kennen, te begrijpen en te gebruiken.1.2: De eigenheid van verschillende media(talen) en de mediawereld ontdekken, aanvoelen en begrijpen.

AANDACHTSPUNTEN VOOR OBSERVATIE EN BEGELEIDINGAO:- kunnen de kinderen voldoende kleine stukken knippen om op de collage te kleven- kunnen de kinderen voldoende kijken in de boeken om een juiste kleur te vinden

AB:- de kinderen stimuleren om kleinere stukken te knippen door hun grote stukken even op de prent te leggen en hen zo te laten voelen dat we ook kleine stukken nodig hebben om de tekening mooi af te werken.- samen met de kinderen in de boeken kijken en de kleuren die we tegenkomen overlopen en eventueel uitknippen



(1) kijken in de boeken en selecteren van kleuren(2) voldoende kleine stukken knippen en kleven

VERLOOP en BEGELEIDING(wat doet de KL? hoe doet de KL dit? wat doen de kls?)



Deze activiteit gaat door in de sporthal achter een kast. Waar een aantal baken staan die aan de kant kunnen.

Aanzet (hoe breng je de act. aan? sfeerschepping?) Godsdienst = aansluiten bij de leef- en belevingswereldDe kleuters krijgen van de kleuterleidster een tekening aangeboden van Sinterklaas of Zwartepiet (zie bijlage 2). Elke groep krijgt een prent op A3 Papier.

“De Sint of zwarte piet is nog een beetje wit, het zou leuk zijn moesten we de mooie prenten met allerlei kleurtjes opsturen naar zwarte piet (en Sinterklaas)”

Vervolgens worden de kinderen in groepen verdeeld.Keuzeproces en keuzeaanbod: zie dagklapper


De kleuters worden onderverdeeld.2 à 3 kleuters die lijmen en 3 à 4 kleuters die scheuren of knippen (eventueel kunnen de kleuters in het midden van taak wisselen.)

De kinderen die de stukjes uitscheuren of knippen, geven de stukken aan de kinderen die kleven. Zij kleven in samenspraak met de andere kinderen de stukjes op de juiste plaats.

Wanneer de kinderen zelf aangeven om te wisselen, of wanneer we halverwege van de tekening of van de tijd zitten, wisselen de twee groepen en mogen de andere kleuters kleven.

Wanneer de tekening klaar is, blijft deze liggen om te drogen. De begeleidster vertelt dat de tekening eerst moet drogen en dat we deze later op de dag komen ophalen.

A3 plaatLijmScharen lijmborstels tijdschriften


Op het einde van de dag, worden de tekeningen opgehangen in de klas en mogen de kleuters kijken naar elkaars werk.

tekeningen





BIJLAGEN:/


Bijlage 1Liefste vriendjes,

Ik ben (Naam) Piet.Ik stuur jullie een briefje omdat ik hoop dat jullie mij kunnen helpen.Sinterklaas is vrijdag of zaterdag langs geweest. (Ik hoop dat jullie blij zijn met de cadeautjes.)Ik heb heel hard moeten werken. We hebben snoep gemaakt, cadeautjes ingepakt, cadeautjes rondgebracht, op de daken gelopen en nog veel meer, …Ik vind dit super fijn.Maar jammer genoeg is Sinterklaas weer voorbij. We hebben de boot terug genomen naar Spanje en het is weer een jaar wachten tot we terug komen.Nu hebben we van Sinterklaas vakantie gekregen omdat we zo hard hebben gewerkt. Maar een volledig jaar vakantie vind ik een beetje lang.Sinterklaas ligt nu te luieren aan het zwembad en de andere pieten spelen op het strand.Dat vind ik ook leuk maar niet voor een héél jaar.Daarom heb ik jullie hulp nodig, want ik verveel me hier een beetje in Spanje.Ik kan geen cadeautjes meer inpakken, geen chocolade uitdelen, geen koekjes bakken, niet op de daken lopen, … Misschien kunnen jullie iets naar mij sturen waarmee ik me even kan bezig houden.Iets dat jullie maken en waar ik dan naar kan kijken of misschien iets mee kan doen?Dan zou ik toch wel blij zijn.Zouden jullie dat willen doen?

Hele vele vakantiegroetjes,Zwarte Piet (Naam)


Bijlage 2


Bijlage 3


Namenlijst

Muhammed

Selmenas

Denis

Mustafa

Adrian

Sana

Seveket

Yalçcin

Emre

Yunay

Kiril

Ravza

Hiya

Farkan

Beyanzur

Melisa

Ramata


Ivelin

Jente

Eren

Ömer

Abdurashid

Ruya

Malda

Taha

Foto opdracht 1


1. Kleurenkaartjes kleur zoeken + foto van trekken

De kls gaan op zoek naar de plaats waar de foto is getrokken.Deze trekken ze na en vergelijken ze met de foto in de map.

Opdracht:De KL geeft per twee een kleurenkaart mee, de kls mogen één of meerdere kleuren van de kleurenkaart zoeken in de omgeving.De KL bakent een terrein af waar de kls in zoeken.De kls krijgen hiervoor even tijd.Als iedereen minstens één kleur heeft gevonden, komen de kls samen en worden de kleuren getoond.Er wordt een foto getrokken met de kleurenkaart bij hetzelfde kleur.

Nodig:Kleurenkaartjes, fototoestel


Foto opdracht 2 Letter of woorden vormen met de kinderen en foto trekken


Opdracht:De kls mogen samen een letter vormen bv. S, P, …Een andere kl trekt hier een foto van.De peuters kunnen samen ook een woord maken door bv. Elk een letter uit te beelden met hun eigen lichaam.

Nodig:fototoestel


Foto opdracht 3 Gekke bekken trekken met foto


Opdracht:Zwarte piet kan soms wel eens gek doen, kunnen jullie dat ook?De kls mogen elk om beurt een gekke bek trekken en daar een foto van nemen.Wie kan er de grappigste en gekste bek trekken?(groepsfoto van alle kls die een gekke bek trekken).

Nodig:Fototoestel


Foto opdracht 4 Bewegingen nadoen en trekken (op foto zowel prent als kleuter die beweging doet)


Opdracht:De kls kijken naar de eerste beweging van zwarte piet en mogen deze na doen. Wanneer ze weten hoe de beweging in elkaar zit, doen ze deze na en houdt een andere kl de foto er naast. Een derde kl trekt een foto.

Nodig:Prenten met gekke bewegingen, fototoestel


Foto opdracht 5 1 2 3 piet (foto trekken als de kleuter zich omdraait -> evolutie van het dichter komen)


Opdracht:Een kleuter gaat aan de ene kant van de zaal of speelplaats staan. De andere kls staan aan de overkant.Het is hetzelfde concept als 1,2,3 piano maar wanneer de kl 1,2,3 zwarte piet roept, dan draait hij hem om en neemt hij een foto van de kls.

Nodig: Fototoestel


Foto opdracht 6 Verschillende perspectieven zoeken


Opdracht:Er worden foto’s uit verschillende perspectieven getoond. Deze moeten de kls zo goed mogelijk natrekken vanuit het juiste perspectief.(indien er geen foto’s zijn, trekt er één groep een foto en mag de andere groep hem zoeken).

Nodig: Foto’s met verschillende perspectieven, fototoestel


Foto opdracht 7 Tekenen op wit bord pictionary of verder tekenen


Opdracht:Een kl tekent een stukje van een prent op het bord, daarvan wordt een foto getrokken (vanop dezelfde plaats).Daarna wordt er weer een stuk getekend en trekken we weer een foto.Dit doen we tot de prent af is of geraden.De peuters kunnen ook samen een tekening maken door elk om beurt er iets bij te tekenen, hiervan kan ook een foto worden getrokken.

Nodig:Krijt, vod, fototoestel


Foto opdracht 8 Sinterklaas sudoku (bonny)


Opdracht:De kls maken de sudoku rond Sinterklaas en zwarte piet.

Nodig:Sudoku


Foto opdracht 9 Fotografeer alles met dezelfde zelfde letter (materiaal fotograferen)


Opdracht:De KL toont een letter. Daar mogen de kls eerst enkele woorden mee zoeken.Daarna mogen ze op zoek gaan naar dezelfde letters, deze mogen ze trekken met het fototoestel.Daarvoor zullen ze eventueel moeten inzoomen.

Nodig:Fototoestel

Letters:Sint, Piet, Cadeautjes, …

S P C38 Multimedia in de kleuterklas: projectdag

Foto opdracht 10 Dansje maken op pietenlied (danspiet)


Opdracht:De kls krijgen het lied te horen en mogen een dansje verzinnen.Ze kunnen luisteren naar wat wordt gezegd en deze bewegingen nadoen.Wanneer ze het dansje vrij goed kunnen, wordt het gefilmd door een andere kl. (eventueel een stukje van het liedje)

Nodig:Lied (op gsm), fototoestel


Foto opdracht 11 Domino


Opdracht: De peuters mogen samen de domino oplossen met de grote stenen.

Nodig:dominostenen


Foto opdracht 12 Detailprenten in de gang.


Opdracht:In de gang van de aparte kleine blok werden er allemaal verschillende detailfoto’s getrokken.Deze mogen de kls zoeken en na trekken met het fototoestel.

Nodig:Fototoestel, detailprenten (bijlage)


Foto opdracht 13 Zelf logische volgorde samenstellen


Opdracht:De kls doen één voor één een kledingstuk aan en trekken hier een foto van.Tot ze helemaal verkleed zijn in Sint en Piet.(om het moeilijker en langer te maken nemen we Sint en Piet samen).Deze foto’s moeten op het einde van de dag door de andere kls in de juiste volgorden worden gelegd.

Nodig:Kledij Sint en Piet, fototoestel


Foto opdracht 14 Bewegingen opnemen (time’s up) en tonen op het einde van de dag


Opdracht:De kls doen een beweging na of beelden een ding uit rond Sinterklaas.Dit wordt gefilmd door een andere kl.Op het einde van de dag worden de bewegingen getoond en mogen de andere kls raden wat ze uitbeelden.(bv. Met twee een paard met iemand op)

Nodig: fototoestel


Foto opdracht 15 Geluid zoeken en opnemen en de andere kls raden op het einde wat het is (dan oplossing tonen)


Opdracht:De kls zoeken een geluid en nemen dit op.Ze filmen met de camera maar houden er een blad voor.Om de oplossing te tonen filmen ze het geluid nog eens maar nu ook met beelden.

Nodig:Fototoestel


Detailprenten opdracht 12

Perspectieffoto’s -> natrekken


Project dag: Multimedia in het kleuteronderwijs Web viewBRONNEN geraadpleegd voor deze activiteit....

Documents

Transcript of Project dag: Multimedia in het kleuteronderwijs Web viewBRONNEN geraadpleegd voor deze activiteit....