25Práctica 1. Instalación de un punto de luz simple con interruptor.

Introducción:

Mediante esta práctica se pretende que los alumnos tomen contacto con los circuitos reales, aprendan a realizar conexiones sencillas,...

Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y un único punto de luz. El punto de luz debe activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.

Esquemas del circuito:

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25Práctica 2. Instalación de dos puntos de luz conectados en serie.

Introducción:

Mediante esta práctica se pretende que los alumnos continúen tomando contacto con los circuitos reales, aprendan a realizar conexiones sencillas. El aspecto más importante de la práctica es la utilización de asociación de elementos o cargas, en este caso en serie.

Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y dos puntos de luz conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.

Esquemas del circuito:

IP 4º E.S.O.Colegio de Educación Infantil, Primaria y Secundaria JUAN RAMÓN JIMENEZ de Cieza (MURCIA)

25Práctica 3. Instalación de dos puntos de luz conectados en paralelo.

Introducción:

    Mediante esta práctica se pretende que los alumnos continúen tomando contacto con los circuitos reales, aprendan a realizar conexiones sencillas. El aspecto más importante de la práctica es la utilización de asociación de elementos o cargas, en este caso en paralelo.

    Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y dos puntos de luz conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.

Esquemas del circuito:

IP 4º E.S.O.Colegio de Educación Infantil, Primaria y Secundaria JUAN RAMÓN JIMENEZ de Cieza (MURCIA)

25Práctica 4. Instalación de un punto de luz en serie con otros dos que están conectados en paralelo.

Introducción:

    Mediante esta práctica se pretende introducir las diferentes combinaciones de circuitos serie y paralelo para adquirir destrezas básicas en la interconexión de elementos.

    Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y tres puntos de luz, dos conectados en paralelo y unidos a su vez en serie con otro. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.

Esquemas del circuito:

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25Práctica 5. Instalación de un punto de luz en paralelo con otros dos que están conectados en serie.

Introducción:

    Mediante esta práctica, continuación de la anterior, se pretende introducir las diferentes combinaciones de circuitos serie y paralelo para adquirir destrezas básicas en la interconexión de elementos.

    Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y tres puntos de luz, dos conectados en serie y unidos a su vez en paralelo con otro. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.

Esquemas del circuito:

Cuestiones:  o Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la

atención ¿qué diferencias observas con el circuito de la práctica 2? ¿Y con respecto al circuito de la práctica número 4? 

o Explica las diferencias aplicando lo explicado en la parte de teoría.o Si eliminas uno de los puntos de luz en serie, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los

dos? ¿Y si eliminas el que está en paralelo? Justifica tus respuestas indicando en IP 4º E.S.O.

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25cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.  

o ¿Qué ocurrirá si, en el caso de las bombillas que están en serie, una es de mayor potencia que la otra (60 W y 40 W)? ¿Cual se ilumina más? ¿Por qué?

Práctica 5.a. Medición de parámetros de la práctica 5 con el polímetro.

Introducción:

    El objetivo de la siguiente práctica pretende mostrar al alumno las técnicas básicas de medición de parámetros de circuitos. Básicamente se van a utilizar los parámetros de tensión y corriente.

    Se tendrá que medir tanto la tensión como la corriente que circula por el circuito en estado de reposo (enchufado a la red pero con el interruptor apagado), y en estado activo (con el interruptor encendido). 

 ¿Cómo tomar medidas con el polímetro?

   El polímetro es uno de los elementos de medición más utilizados en la obtención de los parámetros básicos de un circuito: tensión (V), intensidad de corriente (A), resistencia (ohmios),...   

    Se trata de un instrumento de medición muy sencillo de utilizar. Consta de una serie de escalas en su zona central. En concreto el modelo que nosotros utilizaremos puede medir: tensión continua y alterna, corriente continua y alterna, resistencia, transistores,... Pero nosotros, por ahora, sólo lo emplearemos en la medición de tensiones.

    Para la medición de la tensión entre los terminales de cualquier elemento: Colocar la sonda negra en el terminal COMUN (negro) del polímetro. Colocar la sonda roja en el terminal V (rojo izquierda) del polímetro. Colocar el selector central en V AC a 700 V (porque es el fondo de escala, y 200

se nos quedaría corto) Encender el polímetro. Deben aparecer en pantalla: AC, HV, 000. Ya podemos empezar a medir. Para ello tomaremos las sondas procurando no

tocar los extremos metálicos de las mismas, y los colocaremos, uno (negro) en un terminal de un elemento (interruptor, por ejemplo), y el otro (rojo) en el otro terminal libre. Hay que tener en cuenta que la medición de la tensión entre los terminales de un elemento se debe hacer siempre en paralelo con el elemento. NOTA: Si tienes cualquier duda consulta con el profesor.

Anotar los resultados.

Procedimiento:

    La forma de proceder será la siguiente:IP 4º E.S.O.

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25 Quitar los tornillos que unen el circuito de la práctica 6 al tablero, quedando

accesible para la medición todos los terminales del circuito. Enchufar el circuito y comprobar que funcionan todos los puntos de luz. Quedar el interruptor en OFF, es decir, apagado, y medir la tensión existente en

este estado entre los terminales de todos los elementos del circuito. Anotar los resultados.

Activar el interruptor, y medir en este caso la tensió existente entre los terminales de todos los elementos del circuito. Anotar los resultados.

Sacar conclusiones de los datos obtenidos. PRECAUCIÓN: TENER EN CUENTA QUE CUANDO ALIMENTAMOS

EL CIRCUITO TODOS LOS TERMINALES PUEDEN ESTAR EN TENSIÓN, POR LO QUE HAY QUE TENER CUIDADO DE NO ROZAR NINGUNO PARA EVITAR CUALQUIER INCIDENCIA.

Cuestiones:  o Anota las tensiones entre los terminales de cada elemento en estado activo e

inactivo. o Comprueba si los resultados coinciden con los que tú has obtenido en teoría.o ¿Qué datos has obtenido al medir la tensión en el fusible? ¿Es lógico? ¿Por

qué?.  o ¿Qué ocurre si, en el caso de las bombillas que están en serie, una es de mayor

potencia que la otra (60 W y 40 W)? ¿En cual se produce una mayor caída de tensión? ¿Por qué?

Práctica 6. Instalación de dos puntos de luz en paralelo, en serie con otros dos puntos de luz en paralelo.

Introducción:

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25     La presente práctica pretende introducir una mayor complejidad en los circuitos realizados en el taller al introducir un nuevo punto de luz en el circuito, que permitirá asociar conexiones en serie y en paralelo.

    Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y cuatro puntos de luz asociados en grupos de dos que están en paralelo, y que a su vez dichos grupos están conectados en serie. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido. De la misma forma, el circuito debe permanecer encendido siempre que falle un único punto de luz y el interruptor esté en la posición adecuada.

Esquema del circuito:

Cuestiones:  o Imagina que en lugar de puntos de luz, tuviéramos resistencias de 100 ohmios, y

que la fuente de tensión no es alterna, sino continua de 230 Voltios. Calcula el circuito equivalente (la fuente de tensión y una única resistencia) indicando los valores de la tensión (caída de tensión) en cada elemento del circuito. Igualmente calcula la corriente que circula por cada elemento del circuito.

o Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores? 

o Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas dos que están en paralelo? ¿Y si eliminas uno de cada grupo en paralelo? Justifica tus respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.

o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también los colores del cableado utilizado.

Práctica 7. Instalación de dos puntos de luz en serie, en paralelo con otros dos puntos de luz en serie.

Introducción:

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25     La presente práctica, al igual que la práctica anterior, pretende introducir diferencias entre circuitos prácticamente similares, con igual contenido de elementos, siendo el cometido de la misma analizar los comportamientos físicos experimentados en cada circuito. Para ello nos serviremos de las asociaciones de elementos en serie y en paralelo, es decir, de los circuitos mixtos.

    Se trata de un circuito en el cual existe una protección, el fusible, que interrumpirá el paso de la corriente cuando esta sea excesiva para el circuito, un interruptor, y cuatro puntos de luz asociados en grupos de dos que están en serie, y que a su vez dichos grupos están conectados en paralelo. Los puntos de luz deben activarse cuando, una vez conectado el circuito a la red, el interruptor esté en posición de encendido.

Esquema del circuito:

Cuestiones:  o Imagina que en lugar de puntos de luz, tuviéramos resistencias de 10 ohmios, y

que la fuente de tensión no es alterna, sino continua de 230 Voltios. Calcula el circuito equivalente (la fuente de tensión y una única resistencia) indicando los valores de la tensión (caida de tensión) en cada elemento del circuito. Igualmente calcula la corriente que circula por cada elemento del circuito.

o Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?  ¿Qué diferencias de comportamiento crees que habrá con respecto al circuito de la práctica número 6?

o Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas dos que están en serie? ¿Y si eliminas uno de cada grupo en serie? Justifica tus respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.

o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también los colores del cableado utilizado.

Práctica 8 a: Dos puntos de luz en paralelo, con base de toma corriente (enchufe) dependiente del interruptor.

Introducción:

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25    Se introduce en este circuito el elemento denominado base de toma corriente o más comúnmente denominado enchufe. En nuestro caso, y aunque se podría hacer, no vamos a utilizar la conexión de toma de tierra (cable verde y amarillo) para la cual están preparados los enchufes que utilizamos, bastándonos con emplear los terminales de línea y neutro.  

    El circuito consta de dos lámparas en paralelo con una base de toma corriente cuyo funcionamiento ya no dependerá del estado del interruptor. NOTA: para las conexiones basta con tomar el enchufe como un portalámparas más.

Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?  

o Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los dos? Justifica tus respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.

o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también los colores del cableado utilizado.

o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?

Práctica 8 b: Dos puntos de luz en paralelo, con base de toma corriente (enchufe) independiente del interruptor.

Introducción:

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25      El circuito consta de dos lámparas en paralelo con una base de toma corriente cuyo funcionamiento ya no dependerá del estado del interruptor. NOTA: para las conexiones basta con tomar el enchufe como un portalámparas más.

Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o Observa las características del circuito encendido y anota todo lo que te llame la atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?  ¿Y con respecto al circuito de la práctica anterior?

o Si eliminas uno de los puntos de luz, ¿qué ocurre? ¿Y si eliminas los dos? Justifica tus respuestas indicando en cada caso el circuito equivalente que quedaría tras eliminar cada uno de los puntos de luz.

o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también los colores del cableado utilizado.

o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?

Práctica 9 a: Dos puntos de luz conmutados alternativamente.

Introducción:

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25    Se introduce en esta práctica un nuevo elemento de similar comportamiento al interruptor, es decir, permite el paso y la interrupción de la corriente a nuestra voluntad, pero con un terminal adicional que permite utilizar las dos posiciones del elemento.  

    El circuito consta de dos lámparas que son encendidas de forma alternativa por medio de un conmutador. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.

Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o ¿Te ha resultado difícil la utilización del conmutador? ¿Por qué?o ¿Entiendes bien el funcionamiento del conmutador y en general del circuito?

Explica cómo funciona un conmutador y cómo se aplica a este circuito.o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para

qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?

Práctica 9 b: Punto de luz conmutado (conmutado corto).

Introducción:

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25    El elemento denominado conmutador presenta desde sus dos posiciones bastante versatilidad para los circuitos en los que se utiliza. Uno de ellos es el denominado conmutado corto, en el que lo que se hace es gobernar el estado de un punto de luz desde dos puntos distintos con una configuración especial.   

    El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración denominada Conmutada Corta. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.

Esquemas del circuito:

Cuestiones: 

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25o ¿Te ha resultado difícil la combinación de varios conmutadores? ¿Por qué?o ¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica entonces como lo

aplicarías en una casa.o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para

qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?o Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la

lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá cuatro combinaciones posibles).

Práctica 10: Punto de luz conmutado (montaje no utilizado pero funcional).

Introducción:

    El montaje que se muestra sirve para demostrar la versatilidad del conmutador en los circuitos, de tal forma que se puede asegurar que, aunque el circuito funciona, no es plenamente funcional.   

    El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración que no se debe utilizar. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.

Esquema del circuito:IP 4º E.S.O.

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25

Cuestiones:  o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para

qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?o Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la

lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá cuatro combinaciones posibles).

o En la introducción se comenta que este circuito, a pesar de funcionar, no se suele utilizar. A la vista de los resultados que has obtenido, ¿por qué crees que este circuito no se utiliza?

Práctica 11: Punto de luz conmutado (montaje largo).

Introducción:

    El montaje que se muestra, al igual que los anteriores, sirve para demostrar la versatilidad del conmutador en los circuitos.   

    El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración alternativa a la del montaje corto. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.

Esquema del circuito:

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Cuestiones:  o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores? ¿Y con respecto al montaje conmutado corto? ¿Por qué crees que uno se denomina montaje corto y otro montaje largo?

o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también los colores del cableado utilizado.

o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?

o Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá cuatro combinaciones posibles).

Práctica 12: Punto de luz conmutado corto con base de toma corriente.

Introducción:

    La presente práctica no es más que una combinación de la práctica 9b con un elemento que ya hemos empleado en otras prácticas, el enchufe. Dicho circuito es totalmente funcional y operativo.   

    El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración denominada Conmutada Corta. Además, el circuito cuenta con un enchufe para conexión de otros dispositivos. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.

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25Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o ¿Por qué se indica en la introducción que este circuito es totalmente funcional y operativo?

o ¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica entonces como lo aplicarías en una casa.

o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?

o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también los colores del cableado utilizado.

o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?

o Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá cuatro combinaciones posibles).

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25Práctica 13: Punto de luz conmutado en montaje puente.

Introducción:

      Al igual que en los montajes conmutados corto y largo, el presente montaje también es totalmente operativo, y es otra de las combinaciones posibles que tiene el conmutador.   

    El circuito consta de una sola lámpara que puede ser encendida desde dos puntos distintos mediante la combinación de dos conmutadores en una configuración denominada Montaje Puente. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.

Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o ¿Por qué se indica en la introducción que este circuito es totalmente funcional y operativo?

o ¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica entonces como lo aplicarías en una casa.

o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención ¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?

o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también los colores del cableado utilizado.

o Piensa y expone tus conclusiones: ¿Crees que puede ser útil el circuito? ¿Para qué? ¿Qué cambiarías o qué matizarías?

o Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, y a la lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá cuatro combinaciones posibles).

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25Práctica 14: Encendido alternativo de tres puntos de luz con base de toma corriente.

Introducción:

      En este circuito se añade otro conmutador para realizar una nueva configuración.   

    El circuito consta de una varios puntos de luz que pueden ser encendidos desde un diversos puntos. NOTA: para las conexiones del conmutador hay que tener en cuenta que éste tiene tres terminales, uno que está libre y que nunca hay que confundir, y otros dos que son los únicos que se pueden intercambiar, ya que la conexión siempre se hace desde el terminal libre a uno de los otros dos terminales.

Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones.o ¿Entiendes bien el funcionamiento de este circuito? Explica cómo crees que

funciona.o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?

¿Qué cambiarías o qué matizarías?o Crea una tabla en la que llames al primer conmutador C1, al segundo C2, al

tercero C3 y a la lámpara L. Los conmutadores tendrán dos posiciones: A si están arriba en el circuito, y B si están en la posición de abajo. La lámpara tendrá dos estados: ON ó 1 si está encendida, y OFF ó 0 si está apagada. Analiza todos los estados y crea dicha tabla. (NOTA: si hay dos elementos con dos posiciones cada uno, habrá cuatro combinaciones posibles). Indica también en cada caso si funcionaría la base de enchufe o toma de corriente. (En este caso por tanto tendrás ocho posiciones de los conmutadores, tres lámparas y el enchufe.)

Práctica 15: Instalación de galería.

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25Introducción:

        La práctica que realizaremos presenta algunas diferencias con respecto a las de la práctica 14, siendo la actual muy utilizada en galerías de gran longitud.

        El circuito consta de un interruptor que es el que gobierna todo el circuito y una serie de conmutadores que permiten el encendido de cada una de las lámparas.

Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones.o Explica el funcionamiento del circuito.o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?

¿Qué cambiarías o qué matizarías?o Crea una tabla de funcionamiento del circuito similar a la de las anteriores

prácticas, en la que se refleje el estado de cada uno de los elementos del circuito.

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25Práctica 16: Encendido de un punto de luz desde tres lugares distintos con llaves de cruce.

Introducción:

        En la mayoría de las casas, y también en casi todos los edificios, podemos encontrar algún punto de luz que puede ser gobernado desde más de dos puntos. La presente práctica indica como hacerlo añadiendo un nuevo elemento, la llave de cruce. Dicho elemento no se suele utilizar en solitario, sino combinado con otros elementos de control como son en este caso los conmutadores.

           El circuito nos va a permitir encender  el punto o puntos de luz  que tengamos desde varios puntos, tantos como elementos de control tengamos.

            La llave de cruce es un elemento con seis terminales, de los cuales nosotros sólo emplearemos para los circuitos cuatro. Los terminales están numerados del 1 al 6, conectándose los cables del mismo lado a los terminales  1 y 4, y los del otro lado a los terminales 2 y 5. Los terminales 3 y 6 deben quedar libres. Por tanto, de los dos cables que lleguen por la derecha uno irá al 1 y otro irá al 4, y de los de la izquierda uno irá al 2 y el otro al 5.

Esquema del circuito:

Cuestiones:  o ¿Te ha resultado sencillo el montaje de la llave de cruce? ¿Por qué?o Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones.o Explica el funcionamiento del circuito.o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?

¿Qué cambiarías o qué matizarías?o Crea una tabla de funcionamiento del circuito similar a la de las anteriores

prácticas, en la que se refleje el estado de cada uno de los elementos del circuito.

Práctica 17: Mando de un zumbador desde un punto.

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25Introducción:

        La mayoría de los circuitos que restan representan aplicaciones prácticas y sencillas que se emplean prácticamente en cualquier instalación en viviendas. La presente práctica, pero sobre todo la práctica 18, constituyen un ejemplo práctico de mando de elementos sonoros, el zumbador, y el timbre.

        Estas prácticas nos van a permitir también empezar a trabajar con un nuevo elementos, el pulsador, que nos permitirá controlar con la pulsación el tiempo que el circuito se encuentra abierto o cerrado.

        El pulsador es un elemento de control que mantiene el circuito abierto mientras no se encuentra pulsado y lo cierra cuando se pulsa.

Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o ¿Te ha resultado sencillo el montaje del zumbador y el pulsador?o Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones y explica el funcionamiento

del circuito.o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?

¿Qué cambiarías o qué añadirías?o ¿Por qué crees que se emplea un pulsador y no un interruptor normal y

corriente?

Práctica 18: Mando de un timbre desde un punto.

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25Introducción:

        En esta práctica, similar a la anterior, se emplea un nuevo elemento que es el timbre, y que a diferencia del zumbador, cuando funciona emite una determinada melodía.

Esquema del circuito:

Cuestiones: 

o ¿Te ha resultado sencillo el montaje del timbre y el pulsador?o Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones y explica el funcionamiento

del circuito.o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?

¿Qué cambiarías o qué añadirías?o ¿Por qué crees que se utilizar un pulsador y no un interruptor normal y

corriente?

Práctica 19: Mando de un timbre desde tres puntos distintos.

IP 4º E.S.O.Colegio de Educación Infantil, Primaria y Secundaria JUAN RAMÓN JIMENEZ de Cieza (MURCIA)

25Introducción:

        Se pretende con esta práctica que el alumno se familiarice con la colocación de elementos en paralelo.

Esquema del circuito:

Cuestiones:  o Razona: ¿es funcional el circuito? Indica tus razones y explica el funcionamiento

del circuito.o Observa las características del circuito y anota todo lo que te llame la atención

¿qué diferencias más significativas observas con respecto a prácticas anteriores?o Indica los datos de las mediciones realizadas con el polímetro. Indicar también

los colores del cableado utilizado.o Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?

¿Qué cambiarías o qué añadirías?o ¿Por qué crees que se utilizan pulsadores y no interruptores? 

Práctica 20: Instalación de un tubo fluorescente.

IP 4º E.S.O.Colegio de Educación Infantil, Primaria y Secundaria JUAN RAMÓN JIMENEZ de Cieza (MURCIA)

25Introducción:

        En esta práctica se empieza a trabajar con elementos nuevos un poco más complicados de instalar. En este caso se trata de un punto de luz fluorescente, es decir, una barra fluorescente de las que nos podemos encontrar en cualquier instalación.

        Para la instalación de un tubo fluorescente necesitaremos como componentes necesarios un cebador y una reactancia o balastro electrónico que permitirán la excitación de los gases existentes en el interior del tubo y con ello la iluminación deseada.

Esquema del circuito:

Cuestiones:  o ¿Te ha resultado fácil realizar la práctica? ¿Por qué?.o Piensa e indica tus conclusiones: ¿Para qué crees que puede servir el circuito?

¿Qué cambiarías o qué añadirías? 

IP 4º E.S.O.Colegio de Educación Infantil, Primaria y Secundaria JUAN RAMÓN JIMENEZ de Cieza (MURCIA)