Practica 4 en PDF

7/27/2019 Practica 4 en PDF

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Exploracin de las posibilidades de movilizacin

Como periodista y docente de la enseanza de Historia en los niveles de Educacin Secundaria y Bachillerato, vengo detectando desde hace tiempo, y he identificado ya claramente durante la realizacin de este proyecto de Innovacin educativa con recursos abiertos , la que considero una necesidad real de aplicacin de innovacin con REA (Recursos Educativos Abiertos) como objetivo primordial de mi proyecto, dentro de mi contexto profesional.

Esta innovacin educativa con REA se centra pues, bajo mi punto de vista, en utilizar recursos abiertos del mbito de los medios de comunicacin social en la docencia de materias de Historia con alumnos, en principio, de los niveles educativos de Secundaria y Bachillerato. Un objetivo que ya esbozaba en la

primera fase de investigacin, la del Portafolio diagnstico.

Asimismo, tras identificar el objetivo de mi proyecto, pas, en la siguiente fase, a realizar una bsqueda y seleccin de REA, orientadas a dar respuesta a las necesidades que presenta mi proyecto de innovacin educativa, aportando algunas muestras del material encontrado en bibliotecas digitales para su posterior reutilizacin y difusin, de cara al objetivo de mi innovacin. Esto suceda en la segunda fase de investigacin del proyecto, la del Portafolio de

trabajo.

Despus, en una tercera fase, la del Portafolio de evaluacin, el objetivo era explorar las posibilidades de difusin de mi innovacin, cmo hacer visible este conocimiento. Para ello, en primer lugar, identifiqu una audiencia que pudiese evaluar mi proyecto , sus posibilidades y recomendaciones de aplicacin y de diseminacin para hacerlo ms visible, colectando todos los datos que permitieran encaminar mi idea de innovacin educativa hacia una realidad prctica , una nueva Prctica Educativa Abierta (PEA), que posibilitase,

a su vez, ser difundida como nuevo REA de enriquecimiento didctico en su rea, posteriormente.

Concretando an ms el marco de la innovacin educativa de mi proyecto en la utilizacin de REA relacionados con los medios de comunicacin social en la enseanz a de la materia de Historia de Espaa Contempornea en los niveles de Educacin Secundaria y Bachillerato, opt, tras una exhaustiva exploracin de posibilidades de diseminacin, por consultar, entre otras fuentes especializadas, para someter mi proyecto a una valoracin objetiva de viabilidad y visibilidad, a la Dra. Profa. Mercedes Pealba , doctora en Historia por la Universidad de Navarra y profesora de Historia Moderna Universal,


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Historia Moderna de Espaa e Historia Contempornea de Espaa en la Universidad Internacional de la Rioja. Su principal rea de investigacin es la Historia poltica e institucional de Espaa en el siglo XX, como ella misma seala en su blog: Blog historiamodernaunir (Blog de Historia Moderna y Contempornea ): http://historiamodernaunir.wordpress.com/about/

La Dra. Profa. Pealba accedi amablemente a evaluar mi proyecto de innovacin educativa con REA, aunque los resultados de su valoracin no llegaron a tiempo para ser incluidos en el Portafolio de evaluacin. Ahora, sin embargo, he podido contar con sus valiosas conclusiones para la elaboracin de este Portafolio de presentacin de mi proyecto de innovacin educativa con REA en su etapa final. Una etapa final que es, en realidad, el principio de la

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Concretando la exploracin de las posibilidades de movilizacin

De este modo, como resultado del anlisis de las posibilidades de produccin/seleccin/diseminacin/movilizacin de recursos educativos abiertos del mbito de contextualizacin de mi proyecto de innovacin con REA, he encontrado, a la hora de explorar las posibilidades de innovacin y

movilizacin de mi idea, numerosos recursos abiertos, que me han llevado a potenciar la viabilidad de mi proyecto como forma de dar respuesta a una necesidad real. Por qu?

Pues porque hay multitud de redes sociales, catlogos de links , repositorios especficos, revistas digitales, blogs y portales on line ms especializados , relacionados con la investigacin acadmica y la enseanza de materias de Historia y, en concreto, de la Historia de Espaa Contempornea , en general, y para los niveles de Educacin de Secundaria y Bachillerato, en particular .

Sin embargo, no he encontrado ningn repositorio que agrupe, de forma ordenada, REA relacionados con los medios de comunicacin social aplicados a la enseanza de la Historia de Espaa Contempornea y organizados en forma de correspondencia con los bloques temticos del aprendizaje de esta materia en los niveles educativos ya sealados.

As pues, paso a mencionar algunos de los medios digitales de REA que he utilizado en las diversas fases del proceso de elaboracin de mi proyecto de

innovacin educativa con recursos abiertos y que, a su vez, una vez detectada


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la necesidad real a la que trata de responder mi proyecto , considero que podrn servirme para su movilizacin, adems de para su puesta en prctica :

o Compartira as el nuevo REA por m generado en repositorios como

Dialnet (compilacin de REA de bibliotecas digitales, dependiente de la Fundacin Dialnet, de la Universidad Internacional de La Rioja), en http://dialnet.unirioja.es

o Gua temtica sobre REA de Historia de la Biblioteca de Humanidades Joan Regl (Universidad de Valencia): http://www.uv.es/humanbib/gt/HistoriaC.html http://www.uv.es/humanbib/gt/HistoriaC.html#RImodcontempXS

o Educahistoria.com: Portal de materiales para la enseanza de la Historia en Educacin Secundaria: http://www.educahistoria.com/

o Spanish History Index: Recopilacin de recursos sobre Historia de Espaa, hecha por Iaki Lpez Martn, del European University Institute : http://www.straatvaart.com/collection/

o Yahoo History: Enlaces clasificados del directorio Yahoo: http://dir.yahoo.com/arts/humanities/history/

o HistoriasigloXX.org: portal sobre historia del siglo XX, centrado en Espaa y Europa: http://www.historiasiglo20.org/

o Hispania Nova: Revista de Historia Contempornea : revista con especial dedicacin a la Historia de Espaa Contempornea , desde 1808 a nuestros das: http://hispanianova.rediris.es/

o Cuadernos de Historia Contempornea : publicacin de la

Universidad Complutense de Madrid, de Historia Contempornea Universal y de Espaa: http://revistas.ucm.es/index.php/CHCO

o Studia histrica. Historia contempornea : revista sobre Historia Contempornea de la Universidad de Salamanca: http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0213 2087

o Asociacin de Historia Contempornea : http://www.ahistcon.org/asociacion.html


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o http://clio.rediris.es (Proyecto Clo. Hacer Historia en la era digital . Red de Profesores de Geografa e Historia y Didctica de las Ciencias Sociales).

o http://www.lib.utexas.edu/maps/ (Web anglosajona de repositorios de mapas).

o http://edmodo.antoniogarrido.es (plataforma digital que busca fomentar una relacin entre profesor y alumnos parecida a la que se establece en Facebook. Utilizan el mismo tipo de herramientas e interacciones, pero para fomentar el aprendizaje).

o http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php (REDuteka . Comunidad de Recursos Educativos. Red social de Eduteka, de Recursos Educativos Abiertos, que publican sus usuarios como aporte a esta comunidad educativa y son de

libre acceso para ser utilizados en las aulas).

o http://www.artehistoria.jcyl.es ( ArteHistoria. La Pgina del Arte y la Cultura en Espaol , publicada por la Junta de Castilla y Len, de Espaa).

o http://www.claseshistoria.com (Claseshistoria.com. Espacio dirigido al estudiante de Bachillerato y Secundaria. Revista digital de Historia y Ciencias Sociales ).

o http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4110026 (Memoria y civilizacin: anuario de historia de la Universidad de Navarra , publicado en el

portal de REA de Dialnet , de la Fundacin Dialnet , Universidad Internacional

de La Rioja).

o http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2933217 (Cine y ....Revista de estudios interdisciplinarios sobre el cine en espaol, publicado

en el portal de REA de Dialnet , de la Fundacin Dialnet , Universidad

Internacional de La Rioja).

o http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=150042 (Fotogramas de papel y libros de celuloide, el cine y los historiadores: Algunas

consideraciones , publicado en el portal de REA de Dialnet , de la Fundacin

Dialnet , Universidad Internacional de La Rioja).


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o http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3140957 (El audiovisual, la educacin para el desarrollo y el entretenimiento. Algunas herramientas

conceptuales bsicas , publicado en el portal de REA de Dialnet , de la

Fundacin Dialnet , Universidad Internacional de La Rioja).

o http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=98&Itemid=132 (Histodidctica. Enseanza de la Historia/ Didctica de las Ciencias Sociales , web de la Universitat de Barcelona).

o http://www.uv.es/~apons/un.htm (catlogo de repositorios de REA sobre Historia y Humanidades realizado por la Universitat de Valencia).

o http://www.educacion.gob.es/exterior/al/es/enlaces/prats.pdf (catlogo de repositorios de REA para el profesorado de Historia y otras Ciencias Sociales realizado por la Universitat de Barcelona).

Definiendo un plan de accin para movilizar PEA: La Hoja de Ruta o Roadmap

De este modo, paso a concretar las acciones a realizar para mi proyecto de innovacin con REA, las prcticas educativas a efectuar y la movilizacin de conocimiento que todo el proyecto contempla.

AUDIENCIA: como ya he venido explicando, mi proyecto pretende dinamizar la enseanza de la materia de Historia de Espaa Contempornea en los niveles de Educacin Secundaria y Bachillerato, mediante el uso de REA relacionados con los medios de comunicacin social, ordenados en correspondencia a los bloques temticos de la asignatura . Por lo tanto, mi audiencia se proyecta

hacia los alumnos de los niveles educativos de Secundaria y Bachillerato estudiantes de Historia de Espaa Contempornea . A su vez, esta audiencia implica que tambin lo sea el colectivo de docentes de esta materia , que pueden servirse de mi innovacin.

o As, los beneficiarios (stakeholders ) o grupos de inters de mi innovacin educativa con REA se enmarcaran dentro del Nivel 1 de Usuarios finales (estudiantes, educadores , comunidades y/o grupos vulnerables).


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o Asimismo, en cuanto a las personas que pretendo involucrar para llevar a cabo este proyecto , cuento, para su evaluacin, con diversos expertos en la enseanza de la Historia, tanto a nivel presencial como on line , principalmente con la opinin de la Dra. Profa. Pealba , as como de

otras plataformas digitales especializadas en las que espero poder movilizar mi innovacin con REA. Igualmente, deseo someterlo para su puesta en marcha a la valoracin experta de los titulares de los centros educativos de enseanza concertada con los que suelo colaborar.

ENFOQUE: En cuanto a las reas o dimensiones especficas donde tienen cabida las acciones de mi plan y me permiten, por tanto, orientar correctamente el enfoque de stas, considero que, dentro de las dimensiones que contempla el proyecto OportUnidad , mi idea de innovacin educativa con REA encuadrara

fundamentalmente sus acciones en el Enfoque pedaggico en el uso de REA (1) , en el que se encuentran incluidos los aspectos de enseanza y aprendizaje , y enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo entre pares.

ACCIONES: Teniendo en cuenta, pues, el rea de enfoque pedaggico donde tienen cabida las acciones de mi plan de innovacin con REA, puedo identificar, considerando la Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas (PEA), dos directrices bsicas a desarrollar con las acciones previstas en mi plan:

o Incorporar un enfoque abierto a la produccin de conocimiento en la educacin , promoviendo el uso, reutilizacin y remezcla de recursos educativos (P.1): Acciones concretas : En mi proyecto de innovacin educativa con REA, el enfoque abierto en la produccin de conocimiento en la educacin se incorpora claramente, ya que la esencia de mi innovacin educativa es producir nuevos REA orientados a dinamizar la docencia de la Historia de Espaa Contempornea de Secundaria y Bachillerato con el uso, reutilizacin y remezcla de REA relacionados con los medios de comunicacin social en la enseanza de esta materia, generando un material nuevo organizado en funcin de los bloques temticos de la asignatura para su utilizacin (con PEA) y movilizacin en nuevos REA. Mi proyecto pasa as a definirse como La enseanza de la Historia de Espaa Contempornea en Educacin Secundaria y Bachillerato con REA de medios de comunicacin social . (Una propuesta de material curricular para la dinamizacin del aprendizaje de la asignatura anual de cada curso) .


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o Sensibilizar sobre REA a travs de la experimentacin prctica (P. 2): Acciones concretas : El nuevo material de REA por m elaborado se pretende emplear en una dimensin prctica (PEA) y de movilizacin del conocimiento generado como nuevos REA. Creo que es una forma

esencial de sensibilizar sobre REA mediante la experimentacin prctica en la enseanza presencial y on line , al movilizar el nuevo REA compartindolo en las plataformas digitales especializadas ya enumeradas anteriormente en este proyecto.

stas dos seran las directrices fundamentales que contempla mi proyecto, aunque tambin son aplicables otras :

o Ejercer el aseguramiento de la calidad acadmica y el rigor en el

proceso de produccin de REA (P.5). Acciones concretas : Aunque esta accin puede referirse al control ejercido mediante una serie de filtros por determinadas instituciones, garantizo en mi proyecto el aseguramiento de la calidad acadmica y el rigor en la produccin de nuevos REA desde el momento en el que baso mi proceso de trabajo en el uso de fuentes (como las de los enlaces digitales enumerados anteriomente en este proyecto) y mtodos fiables (de bsqueda, seleccin, traduccin y sntesis para su reutilizacin, por ejemplo; evaluacin por expertos como ya se ha explicado tambin antes, y

diseminacin y movilizacin en plataformas digitales de calidad y rigor acadmicos , como las tambin ya sealadas en este proyecto).

o Sensibilizar sobre el papel de los REA en el apoyo a las prcticas educativas transformadoras e innovacin en el aprendizaje con el fin de motivar la distribucin de la generacin de conocimiento y transferencia a travs de PEA (P.6). Acciones concretas : Desde el mismo momento en el que, adems de producir, aplico el nuevo material de REA generado en la docencia presencial y/u on line (en las plataformas digitales, por ejemplo, ya enumeradas al principio de este proyecto), estoy sensibilizando sobre la importancia de los REA en cuanto a su uso y generacin de conocimiento, como forma de transformar en la prctica educativa a travs de PEA.

En cuanto a la temporalidad de las acciones principales a realizar con mi proyecto:

o A corto plazo:


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Someter este proyecto a nuevas valoraciones expertas , de los evaluadores ya sealados (Dra. Profa. Pealba , as como de otras plataformas digitales especializadas y titulares de los centros educativos de enseanza concertada con los que suelo

colaborar): Octubre de 2013. Incorporar las modificaciones oportunas en funcin de sugerencias recibidas: Noviembre de 2013.

o A medio plazo: Trabajar en la concrecin del temario por bloques temticos

segn la asignatura por cursos: Diciembre 2013. Desarrollo de los temas mediante la bsqueda, seleccin y

reutilizacin de REA: EneroJunio 2014.

Someterlos a nuevas evaluaciones expertas (segn los expertos ya citados): JulioSeptiembre 2014.

o A largo plazo: Incorporar de nuevo las posibles modificaciones oportunas y

ponerlo en prctica mediante PEA en la docencia presencial y/u on line (segn las prcticas en centros o plataformas digitales ya mencionados): Octubre 2014Junio 2015.

Movilizarlo a travs de compartirlo en plataformas digitales

especializadas y otros foros como redes sociales, conferencias, congresos: Junio 2015 en adelante .

EVALUACIN: Por qu creo que las acciones a realizar con mi proyecto de innovacin educativa con REA sern exitosas ? En base a los siguientes criterios:

o He seguido fielmente las pautas marcadas para identificar una necesidad real de innovacin educativa con REA segn mi contexto profesional.

o Para disear un proyecto que d respuesta eficaz a esta necesidad real mediante el uso y reutilizacin de REA con criterios de calidad y rigor acadmicos .

o Para evaluar la viabilidad real del proyecto mediante valoraciones expertas.

o Para incorporar las modificaciones oportunas en funcin de estas valoraciones.

o Para llevar a cabo su desarrollo terico segn tambin calidad y rigor acadmicos.


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