Plan de área tecnología e informática

Elaborado profesora titular:

Ana Johanna Velosa Suarez

Licenciada en Informática

Docentes en formación:

Martha Medina Mendoza

Licenciada en electrónica

Mónica Pedraza Nova

Licenciada en Diseño Tecnológico

Mayo de 2013

Justificación

En los últimos años la tecnología y la informática a tenido un avance muy

acelerado ya que constantemente están saliendo al mercado nuevas

tecnologías más avanzados y pequeñas cada día, es así que dichos

dispositivos tecnológicos se han ido apoderando cada día más de todas la

actividades que realiza el ser humano, pero no con el fin de moverlo sino como

un instrumento con el cual las personas podamos realizar nuestro trabajo de

una mejor manera. Un claro ejemplo del día a día son las aplicaciones de

informática que las encontramos en: los bancos ya que utiliza la informática

para llevar el control de sus cuentas corrientes, transacción entre distintos

bancos, comunicación entre sucursales; las empresas, con los computadores

llevan el control de sus clientes, los proveedores, la contabilidad, la facturación,

etc.

Hoy día la Educación en Tecnología e Informática es un proceso permanente y

continuo de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y

destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos, procedimientos,

sistemas y ambientes tecnológicos, que tiene como misión preparar a los

estudiantes en la comprensión, uso y aplicación racional de esta para satisfacer

las necesidades individuales y sociales de su entorno. En forma paralela se

apunta al fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todos

aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que

los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos. Éstas se

clasifican en generales y específicas. El trabajo en el área de Tecnología e

Informática, permite potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales

Generales, las cuales se utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para

cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad.

En conclusión se puede decir que la tecnología e informática tiene un gran

número de aplicaciones en el mundo de hoy, es por eso que vemos la

necesidad de que en la Institución se tenga el Área de Tecnología e Informática

ya que por medio de esta podemos preparar los alumnos para que estén a la

par con los adelantos tecnológicos y que sepan cómo se manejan dichas

herramientas.

Objetivo general del área

Desarrollar en los estudiantes competencias básicas para adherirse,

manipular, evaluar e innovar en artefactos, procesos y sistemas

tecnológicos mediante la resolución de problemas con un punto de vista

interdisciplinario y creativo que le permitan la construcción del conocimiento,

comprendiendo el mundo tecnológico en el cual vive y el mejoramiento de la

calidad de vida.

Objetivos específicos del área

Brindar oportunidades al estudiante para resolver problemas de su vida

cotidiana, contribuyendo con el desarrollo de las capacidades creativas,

críticas y reflexivas, y de manejo de la información (búsqueda, clasificación,

relación, producción, comunicación).

Formar hábitos de pensamiento científico o metódico y de razonamiento

lógico, desarrollando estrategias, procedimientos y actividades donde se

potencien las habilidades para solucionar problemas con tecnología y el

trabajo en equipo como alternativa fundamental para las actividades

académicas.

Ayudar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y habilidades en

materia de tecnología, desarrollando su capacidad de juicio crítico para la

toma de decisiones en cuanto al uso responsable de la tecnología y sus

consecuencias ambientales, sociales y culturales.

Marco conceptual

El Marco conceptual, en el que se sustenta el Plan de Área de Tecnología e

informática parte de los referentes a nivel normativo y curricular que

direccionan el área. Basados en la realidad del cambio acelerado en cuanto a

tecnología que está viviendo la humanidad se han considerado desde la

década de los ochenta, incluir dentro de sus programas educativos la

Educación en Tecnología en los niveles básicos, en Colombia sólo hasta 1994,

con la ley 115 en su artículo 23, se establece el área de Tecnología e

Informática, como fundamental y obligatoria. Lo anterior significa que no existe

una tradición sólida frente a la estructuración de contenidos para el desarrollo

de competencias en esta área. Es importante anotar que desde 1994, el MEN

no ha creado, a diferencia de otras áreas, Estándares para Tecnología e

Informática, tal vez porque la misma dinámica en temas, metodologías y

características propias del área, han dificultado esta tarea.

Hasta el momento, el único documento oficial a la fecha, que trata sobre la

organización de un currículo orientado al desarrollo de competencias es

“Orientaciones para la enseñanza de la Tecnología - Guía 30 del MEN”, el cual

fue publicado por el MEN en mayo de 2008, y plantea las competencias a las

cuales se debe apuntar desde las aulas clasificadas en los siguientes cuatro

componentes: Evolución de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología,

Solución de problemas con tecnología, y tecnología y Sociedad.

La intención que plantea el MEN tiene que ver con el desarrollo de habilidades

y conocimientos en los estudiantes, al mismo tiempo que se trabaja la visión

humanística de la Tecnología e Informática, teniendo presente que estas dos

ramas constituyen saberes al servicio del hombre que, dándoles un buen uso,

proporcionan calidad de vida individual y social.

Malla curricular

Las temáticas y el desarrollo de la malla curricular es una propuesta de las

Docentes en formación Martha Medina Mendoza – Licenciatura en electrónica y

Mónica Pedraza Nova – Licenciatura en Diseño Tecnológico, de la Universidad

Pedagógica Nacional, quienes se encuentran realizando la práctica pedagógica

en la Institución Educativa Departamental La Pradera.

Para el desarrollo de esta propuesta se tuvo en cuenta los ciclos que

actualmente se trabajan en la educación colombiana:

- Ciclo I: Primero a Tercero

- Ciclo II: Cuarto – Quinto

- Ciclo III: Sexto – Séptimo

- Ciclo IV: Octavo – Noveno

- Ciclo V: Décimo – Once

Dado que el plan de área ha sido estructurado desde la Guía 30 del Ministerio

de educación, la malla incluye los componentes ya estipulados en ella, para

identificar cuál componente se está trabajando, se ha asignado un color para

cada uno de ellos en el desarrollo de la propuesta, de la siguiente manera:

Naturaleza y Evolución de la Tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

Tecnología y Sociedad

Estructura de la malla curricular

1. Esquema de componentes, competencias, desempeños y ejes de

trabajo: Permite identificar el propósito del trabajo en el área de

Tecnología e Informática.

Identifica el grupo de grados

correspondiente.

COMPONENTE

COMPETENCIA

DESEMPEÑO

Se sugieren aquellos ejes

que permitirán plantear

temáticas y actividades

con el fin de cumplir el

objetivo propuesto.

2. Mapa temático: Es el esquema general para cada Ciclo con su

respectiva Temática, sus Ejes derivados de los componentes

estipulados y Sub-ejes con ejemplos, pensados como temas sugeridos

para abordar cada estancia.

Temática dirigida

al ciclo

3 ejes de trabajo con enfoque al componente de

Naturaleza y evolución de la Tecnología y orientado a la temática del ciclo.

3 ejes de trabajo con enfoque

al componente de Tecnología y sociedad esto orientado a la temática del ciclo.

3 ejes de trabajo con enfoque

al componente de Solución de problemas con tecnología, orientado a la temática del ciclo.

3 ejes de trabajo con enfoque al

componente Apropiación y uso de la tecnología esto orientado a la temática del ciclo.

1 Sub-eje por cada eje,

con temas sugeridos.

1 Sub-eje por cada eje,

con temas sugeridos.

1 Sub-eje por cada eje, con

temas sugeridos

1 Sub-eje por cada eje, con

temas sugeridos

Ejemplos

de temas

sugeridos

Ejemplos

de temas

sugeridos

Ejemplos

de temas

sugeridos

Ejemplos

de

sugeridos

3. Tabla Sugerida: Sujeta algunos Sub-ejes que se pueden desarrollar con

la Temática; además una serie de actividades y objetivos desde los

enfoques de:

Contenidos:

Ejemplos de los Sub-ejes (temas sugeridos), para abordar cada

Eje desde la Temática pautada.

Producto que se obtendrá:

Cumplimiento de los Sub-ejes trabajados, en la muestra de un

proyecto de elaboración.

Estrategias Didácticas:

Procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para

promover aprendizaje.

Evaluación:

“La evaluación es un proceso sistémico, que busca estimular la

formación integral del estudiante, mediante la apreciación y

valoración del desarrollo de competencias a través de la

evaluación del desempeño y del alcance de los objetivos o fines

propuestos en el PEI y de manera especial en el plan de estudios

y el manual de convivencia, en función de la calidad y la

excelencia.”

En esta tabla se evalúa el cumplimento de los desempeños

escogidos para cada Sub-eje.

El docente tendrá la libertad de realizar los cambios que sean

necesarios para que se puedan cumplir los objetivos propuestos.

PRIMERO – TERCERO

Naturaleza y evolución de la

tecnología1

Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con

tecnología

Tecnología y sociedad

Reconozco y describo la importancia

de algunos artefactos en el

desarrollo de actividades cotidianas

en mi entorno y en el de mis

antepasados

Reconozco productos tecnológicos

de mi entorno cotidiano y los utilizo

en forma segura y apropiada.

Reconozco y menciono productos

tecnológicos que contribuyen a la

solución de problemas de la vida

cotidiana

Exploro mi entorno cotidiano y

diferencio elementos naturales de

artefactos elaborados con la

intención de mejorar las condiciones

de vida.

Identifico y describo

artefactos que se utilizan

hoy y que no se empleaban

en épocas pasadas.

Indico la importancia de

algunos artefactos para la

realización de diversas

actividades humanas (por

ejemplo, la red para la

pesca y rueda para el

transporte)

Clasifico y describo

artefactos de mi entorno

según las características

físicas, uso y procedencia.

Identifico diferentes recursos

naturales de mi entorno y

los utilizo racionalmente

Manejo en forma segura,

instrumentos , herramientas

y materiales de uso

cotidiano, con algún

propósito (recortar, pegar,

construir )

Selecciono entre los

diversos artefactos

disponibles aquellos que son

más adecuados para realizar

las tareas cotidianas en el

hogar y la escuela, teniendo

en cuenta sus restricciones y

condiciones de utilización.

Indago cómo están

construidos y cómo

funcionan algunos artefactos

de uso cotidiano.

Ensamblo y desarmo

artefactos y dispositivos

Indago sobre el uso de

algunos materiales a través

de la historia y sus efectos

en los estilos de vida.

Identifico algunas

consecuencias ambientales

y en mi salud derivadas del

uso de artefactos y

productos tecnológicos.

Identifico materiales caseros

y partes de artefactos en

desuso para construir

objetos que me ayuden a

satisfacer mis necesidades

1 Los componentes, competencias y desempeños, han sido tomados del documento “Ser competente en tecnología” del Ministerio de Educación Nacional.

sencillos siguiendo

instrucciones gráficas.

y a contribuir en la

preservación del medio

ambiente.

EJES DE TRABAJO

Componentes Mecánicos

Programación y Control

Componentes Electrónicos

Uso eficiente

Interpretación de instrucciones

Principios de funcionamiento

Construcción de prototipos

Fases de diseño

Identificación de necesidades

Impacto ambiental

Ética en tecnología

Cultura tecnología

Cultura

tecnología

Principios de

funcionamiento básico.

Principios de los

Sistemas

tecnológicos

Componentes

Mecánicos

Programación y

Control

Principios de

funcionamiento

Interpretación de

instrucciones

Ética en

tecnología

Construcción de

prototipos

Componentes

Electrónicos

Uso eficiente

Impacto

ambiental

Fases de diseño:

Identificación de

necesidades

Circuitos eléctricos básicos.

Principios de

funcionamiento básico.

Principios de

movimiento.

Simbología de operadores

mecánicos y eléctricos.

Energías alternativas

en las maquinas.

Origen de los Sistemas

tecnológicos.

Definición del problema,

análisis, evaluación de

alternativas, desarrollo y

evaluación.

Construcciones a escala de

un Sistemas tecnológicos.

Incidencia de los sistemas

tecnológicos, en la

densificación de ciudades.

-Consumismos.

-Clonación.

-Combustibles fósiles.

Uso de fertilizantes en

la Agricultura.

Poleas, piñones,

manivelas, correas. Fuentes de energía.

Mecánico.

Hidráulico.

-Medios de transporte. -Medios de comunicación. -Agricultura. -Salud.

CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE

OBTENDRÁ2

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

MEDIOS DE TRANSPORTE

- ¿Qué es un medio de

transporte?

- Origen de los medios de

transporte.

- Tipos de medio de transporte

y su funcionamiento básico.

- Señales de tránsito.

- Impacto ambiental de los

diferentes medios.

Desarrollo a escala de un medio

de transporte utilizando material

reciclado, que responda a una

necesidad específica identificada

desde la escuela.

Desarrollo de una señal que

permita informar un evento

especial dentro de la comunidad

educativa.

-Aplicación de guías donde se

pueda identificar relacionar el tipo

de transporte con el medio.

-Proyección de videos donde se

muestre el origen y la evolución de

los medios de transporte.

-Desarrollo de un taller que permita

obtener el producto sugerido.

-Reconoce e identifica el propósito

de cada medio de transporte.

-Indaga sobre los efectos que han

traído estos medios en su entorno.

-Reconoce las señales de tránsito

como un medio de información, e

identifica el valor de seguir las

normas.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

- ¿Cuáles son los medios de

comunicación que se utilizan

en la escuela y en hogar?

- ¿Quiénes han sido los

grandes inventores de medios

de comunicación?

- ¿Cuáles medios de

comunicación existen ahora

Desarrollo de un nuevo alfabeto a

través de símbolos, y por medio

de este tratar de contar una

historia corta.

-Presentación en PowerPoint o

Prezi, sobre los inventos e

inventores en relación a los medios

de comunicación.

-Comunicación por diferentes

medios de una noticia importante.

-Identifica las características de los

medios de comunicación.

-Reconoce la influencia de los

medios de comunicación en la vida

de las personas.

-Identifica los instrumentos que

posibilitan la comunicación.

-Reconoce el respeto como el

medio para una buena

2 Los productos aquí mencionados son una propuesta frente al tema que se está tratando, sin embargo el docente puede ajustarlos dependiendo de las condiciones de

trabajo.

que antes no se conocían,

cuáles han sido sus

beneficios?

- ¿Por qué es importante

comunicarnos?

comunicación.

HERRAMIENTAS

- ¿Qué es una herramienta?

- ¿Cuál es el objetivo de utilizar

una herramienta?

- Seguridad e higiene.

Desarrollo de carteleras, donde se

indique las normas que se deben

tener al momento de utilizar algún

tipo de herramientas.

-Proyección del video, “Cómo se

fabrican las herramientas”

-Identifica la importancia de darle el

uso indicado a cada herramienta.

-Identifica las herramientas como

un apoyo para realizar una labor

específica.

MATERIALES

- ¿Qué es materia prima,

material y producto

tecnológico?

- Propiedades de los materiales

- Reciclaje

- Contaminación ambiental.

Construcción de un juguete con

material reciclado.

Jornada de sensibilización frente al

buen uso de los materiales.

Recolección de materiales

reciclables.

-Identifica la importancia de usar

adecuadamente los materiales.

-Reconoce el impacto que tienen

las basuras en el medio de

ambiente.

CUARTO – QUINTO

Naturaleza y Evolución de la

Tecnología

Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con

tecnología

Tecnología y Sociedad

Reconozco artefactos creados por el

hombre para satisfacer sus

necesidades, los relaciono con los

procesos de producción y con los

recursos naturales involucrados.

Reconozco características del

funcionamiento de algunos

productos tecnológicos de mi

entorno y los utilizo en forma

segura.

Identifico y comparo ventajas y

desventajas en la utilización de

artefactos y procesos tecnológicos

en la solución de problemas de la

vida cotidiana.

Identifico y menciono situaciones en

las que se evidencian los efectos

sociales y ambientales, producto de

la utilización de procesos y artefactos

de la tecnología.

Diferencio productos

tecnológicos de productos

naturales.

Explico la diferencia entre un

artefacto y un proceso

mediante ejemplos.

Identifico fuentes y tipos de

energía y explico cómo se

transforman.

Describo y clasifico

artefactos existentes en mi

entorno con base en

características tales como

materiales, forma,

estructura, función y fuentes

de energía utilizadas, entre

otras.

Describo productos

tecnológicos mediante el uso

de diferentes formas de

representación tales como

esquemas, dibujos y

diagramas, entre otros.

Utiliza herramientas

manuales para realizar de

Identifico y comparo ventajas

y desventajas de distintas

soluciones tecnológicas

sobre un mismo problema.

Frente a un problema,

propongo varias soluciones

posibles indicando cómo

llegué a ellas y cuáles son

las ventajas y desventajas

de cada una.

Describo con esquemas,

dibujos y textos,

instrucciones de ensamble

de artefactos.

Diseño, construyo, adapto y

reparo artefactos sencillos,

Identifico algunos bienes y

servicios que ofrece mi

comunidad y velo por su

cuidado y buen uso

valorando los beneficios

sociales.

Asocio costumbres culturales

con características del

entorno y con el uso de

diversos artefactos.

Me involucro en proyectos

tecnológicos relacionados

con el buen uso de los

recursos naturales y la

adecuada disposición de

los residuos del entorno en

manera segura procesos de

medición, trazado, corte,

doblado y unión de

materiales para construir

modelos y maquetas.

reutilizando materiales

caseros para satisfacer

intereses personales.

que vivo.

SUB - EJES

Componentes Mecánicos

Programación y Control

Componentes Electrónicos

Uso eficiente

Interpretación de instrucciones

Principios de funcionamiento

Construcción de prototipos

Fases de diseño

Identificación de necesidades

Impacto ambiental

Ética en tecnología

Cultura tecnología

Principios de

Mecánica y

Electrónica

Cultura

tecnología

Componentes

Mecánicos

Programación y

Control

Principios de

funcionamiento

Interpretación de

instrucciones:

Ética en

tecnología

Construcción de

prototipos

Componentes

Electrónicos

Uso eficiente

Impacto

ambiental

Fases de diseño:

Identificación de

necesidades

Construcción de motor

eléctrico, con pilas e imán.

Conceptualización de

palancas, poleas.

Conceptualización de

baterías, interruptores y

conductores.

Transmisión de

potencia y fuerza.

.

Representación esquemática

de circuitos mecánicos y

electrónicos básicos.

Condiciones de

diseño optimo

mecánico y eléctrico. Aplicaciones

cotidianas de los

elementos

trabajados.

Definición del problema,

análisis, evaluación de

alternativas, desarrollo y

evaluación.

Elaboración temporizador

electromecánico.

Análisis de las culturas

juveniles frente al uso de

las tecnologías.

Riesgos de uso

frecuente de las TIC.

Uso racional de la

energía.

Transmisión de

potencia y fuerza.

.

CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE

OBTENDRÁ

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

-PRODUCTOS Y ARTEFACTOS

-Productos tecnológicos y naturales.

-Materiales, formas y estructuras de un

artefacto.

-Materia prima, material y producto

tecnológico.

-Desarrollo de un producto

tecnológico, donde se pueda

evidenciar el proceso de la

materia primas al material.

-Talleres didácticos utilizando

diversos materiales.

-Diferencia una materia prima, de un

material y de un producto

tecnológico.

-Utiliza adecuadamente los

materiales, procurando optimizar su

uso.

HERRAMIENTAS

- Uso adecuado de las herramientas.

- Tipos de herramientas.

- Normas y prevenciones en el uso de

herramientas.

-Cartelera donde se indiquen tipos

de herramientas, usos y las

normas de seguridad para su

correcto uso.

- Presentación física de diversas

herramientas.

-Identifica el uso específico de cada

herramienta.

-Respeta las normas de seguridad

en relación al uso de las

herramientas.

-Trabaja adecuadamente en el salón

de clases para evitar accidentes.

MAQUETAS

-Propósito de la realización de una

maqueta.

-Medición, trazado, corte y doblado.

-Construcción de una maqueta.

-Construcción de una maqueta

pequeña con material reciclado.

-Talleres didácticos

-Guía de aprendizaje

-Identifica el propósito de realizar

una maqueta dentro de un proyecto

tecnológico.

-Maneja adecuadamente

herramientas y procesos para la

realización de maquetas

FORMAS DE REPRESENTACIÓN

-Esquemas

-Dibujos y bocetos

-Desarrollo de dibujos y bocetos

sobre un tema específico.

-Guía de aprendizaje

-Trabajo en grupos

-Representa un concepto específico

mediante un esquema, dibujo o

boceto.

-Diagramas -Realiza un diagrama que contenga

un proceso determinado.

ENERGÍA

-¿Qué es energía?

-Clasificación de las fuentes de energía.

-Clasificación de los tipos de energía.

-Transformación de energía.

Impacto ambiental generado por el uso de

distintos tipos de energía.

-Construcción de un ringlete.

-Cartelera que muestre el impacto

ambiental que ha traído el uso de

las diversas energías.

-Cuento que invite al lector a

reflexionar sobre el uso de los

recursos naturales

-Proyección de videos.

-Trabajo en grupos

-Identifica los diferentes tipos de

energía.

- Reconoce el proceso de

transformación de la energía.

-Reconoce el impacto ambiental que

generan las fuentes de energía.

MECANISMOS

- Translación de movimiento

- Transformación de movimiento

-Construcción de un mecanismo

con material reciclado.

-Talleres didácticos

-Trabajo en grupo

-Proyección de presentación donde

se muestren ejemplos sobre el

tema en relación.

-Identifica las diferencias entre la

translación de movimiento y la

transformación de movimiento.

-Participa activamente en clase

-Trabaja responsablemente en su

grupo de trabajo.

SEXTO - SEPTIMO

Naturaleza y Evolución de la

Tecnología

Apropiación y uso de la

tecnología

Solución de problemas con

tecnología

Tecnología y Sociedad

Reconozco principios y conceptos

propios de la tecnología, así como

momentos de la historia que le han

permitido al hombre transformar el

entorno para resolver problemas y

satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de

algunos artefactos, productos,

procesos y sistemas tecnológicos

con su utilización segura.

Propongo estrategias para

soluciones tecnológicas a

problemas, en diferentes contextos.

Relaciono la transformación de los

recursos naturales con el desarrollo

tecnológico y su impacto en el

bienestar de la sociedad.

Identifico y explico técnicas

y conceptos de otras

disciplinas que se han

empleado para la generación

y evolución de sistemas

tecnológicos (alimentación,

servicios públicos, salud,

transporte).

Reconozco en algunos

artefactos, conceptos y

principios técnicos que

permitieron su creación.

Explico con ejemplos el

concepto de sistema e indico

sus componentes y las

Analizo el impacto de

artefactos, procesos y

sistemas tecnológicos en la

solución de problemas y

satisfacción de necesidades.

Utilizo las tecnologías de la

información y la

comunicación, para apoyar

mis procesos de aprendizaje

y actividades personales

(recolectar, seleccionar,

organizar y procesar

información).

Utilizo herramientas y

equipos de manera segura

Identifico y formulo

problemas propios del

entono que son susceptibles

de ser resueltos a través de

soluciones tecnológicas.

Frente a una necesidad o

problema, selecciono una

alternativa tecnológica

apropiada. Al hacerlo utilizo

criterios adecuados como

eficiencia, seguridad,

consumo y costo.

Interpreto gráficos, bocetos y

planos en diferentes

actividades.

Me intereso por las

tradiciones y valores de mi

comunidad y participo en

gestión de iniciativas en

favor del medio ambiente, la

salud y la cultura (como

jornadas de recolección de

materiales reciclables,

vacunación, bazares,

festivales, etc.)

Analizo las ventajas y

desventajas de diversos

procesos de transformación

de los recursos naturales en

productos y sistemas

relaciones causa efecto.

para construir modelos,

maquetas y prototipos.

tecnológicos (por ejemplo un

basurero o una represa).

SUB- EJES

Componentes Mecánicos

Programación y Control

Componentes Electrónicos

Uso eficiente

Interpretación de instrucciones

Principios de funcionamiento

Construcción de prototipos

Fases de diseño

Identificación de necesidades

Impacto ambiental

Ética en tecnología

Cultura tecnología

Mecánica

Cultura

tecnología

Componentes

Mecánicos

Componentes

Electrónicos

Programación y

Control

Principios de

funcionamiento

Interpretación de

instrucciones:

Ética en

tecnología

Construcción de

prototipos

Programación y

Control

Uso eficiente

Impacto

ambiental

Fases de diseño:

Identificación de

necesidades

Motores de corriente

continúa.

Conceptualización de

operadores mecánicos.

Operadores

electrónicos.

Transmisión de

movimientos.

Representación esquemática

de los mecanismos.

Condiciones de

diseño mecánico, de

los operadores. Estudios de sistemas

de riegos y moto

bombas.

Elaboración de un Aserrador

y rueda de Ginebra.

¿ Como la tecnología hace

pensar al hombre?.

Uso de energías

alternativas para accionar

mecanismos.

Revolución industrial

Transmisión de fuerza.

.

Poleas, Piñones,

Palancas, Manivelas Interruptores, compuertas

lógicas electrónicas Manivelas

Cambio de plano de rotación.

Tipo de mecanismo a

utilizar.

Herramienta de trabajo.

Identificación de

potencia de

mecanismo.

sociedad hiper-industrial

Manivelas

Estudio de la vida de

Leonardo da Vinci

Cine foro: Pollitos en fuga.

CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE OBTENDRÁ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

SISTEMAS TECNOLÓGICOS

- Transporte

- Servicios Públicos

- Alimentación

-Poster donde se muestren los

componentes de un sistema.

-Trabajo en grupo

-Observación de un sistema dentro

de la institución

-Proyección de videos

-Identifica los componentes de un

sistema tecnológico.

-Trabaja responsablemente en

grupo.

HERRAMIENTAS

- Herramientas de corte

- Herramientas de medición

- Herramientas de golpe

- Normas de seguridad para el

uso de las herramientas

-Objeto con material reciclado que

permita dar evidencia del uso

correcto de las diversas

herramientas.

-Cartelera que indique las normas

básicas de seguridad para el uso

de las diversas herramientas.

- Trabajo en grupo

-Observación del uso de algunas

herramientas dentro de la

institución

-Usa adecuada y responsablemente

las herramientas, sin generar daños

a él mismo o a sus compañeros.

HERRAMIENTAS VIRTUALES

- Internet

- Microsoft Office

- Redes sociales

-Escrito sobre el uso adecuado de

las redes sociales y el internet.

- Uso del computador -Usa adecuadamente el computador

-Es responsable con los mensajes y

comentarios que escribe en las

redes sociales

-Utiliza el internet como una

herramienta académica

OPERADORES MECANICOS

- Poleas

- Piñones

- Palancas

- Manivelas

-Construcción de un mecanismo

con material reciclado.

-Proyección de videos

-Uso del kit Handy Cricket

-Trabajo en grupo

-Identifica las características

principales de los distintos

operadores mecánicos

-Identifica productos o artefactos

donde se utilicen mecanismos.

- Engranajes -Trabaja responsablemente en su

grupo de trabajo.

CIRCUITOS ELECTRONICOS BASICOS

- Circuitos electrónicos

- Componentes electrónicos

- Leyes básicas

-Ensamble de circuitos básicos en

el protoboard.

-Identifica los componentes de un

circuito electrónico básico.

-Aplica las leyes básicas para

obtener datos del circuito.

OCTAVO - NOVENO

Naturaleza y Evolución de la

Tecnología

Apropiación y uso de la

tecnología

Solución de problemas con

tecnología

Tecnología y Sociedad

Relaciono los conocimientos

científicos y tecnológicos que se han

empleado en diversas culturas y

regiones del mundo a través de la

historia para resolver problemas y

transformar el entorno.

Tengo en cuenta normas de

mantenimiento y utilización de

artefactos, productos, servicios,

procesos y sistemas

tecnológicos de mi entorno

para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando

conocimientos tecnológicos y

teniendo en cuenta algunas

restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos

sociales, económicos y culturales de los

desarrollos tecnológicos y actúo en

consecuencia, de manera ética y

responsable.

Identifico principios científicos

aplicados al funcionamiento

de algunos artefactos,

productos, servicios, procesos

y sistemas tecnológicos.

Identifico y analizo

interacciones entre diferentes

sistemas tecnológicos (como

la alimentación y la salud, el

transporte y la comunicación)

Explico, con ejemplos,

conceptos propios de

conocimiento tecnológico tales

como tecnología, procesos,

productos, sistemas, servicios,

Utilizo responsable y

eficientemente fuentes

de energía y recursos

naturales.

Represento en gráficas

bidimensionales,

objetos de tres

dimensiones a

través de proyecciones

y diseños a mano

alzada o con la ayuda

de herramientas

informáticas.

Ensamblo sistemas

siguiendo instrucciones

Identifico y formulo

problemas propios del

entorno, susceptibles de

ser resueltos con soluciones

basadas en la tecnología

Comprar distintas soluciones

tecnológicas frente a un

mismo problema según sus

características,

funcionamiento, costos y

eficiencia.

Diseño, construyo y pruebo

prototipos de artefactos y

procesos como respuesta a

una necesidad o problema,

Analizo el costo ambiental de las

sobre explotación de los recursos

naturales (agotamiento de las

fuentes de agua potable y

problema de las basuras).

Analizo y explico la

influencia de las tecnologías de

la información y la comunicación

en los cambios culturales,

individuales y sociales, así como

los intereses de grupos sociales

en la producción e innovación

tecnológica.

Explico con ejemplos, el impacto

que producen en el medio

artefactos, herramientas,

materiales, técnica,

fabricación y producción.

y esquemas. teniendo en cuenta las

restricciones y

especificaciones planteadas.

ambiente algunos tipos y fuentes

de energía y propongo

alternativas.

SUB-EJES

Componentes Mecánicos

Programación y Control

Componentes Electrónicos

Uso eficiente

Interpretación de instrucciones

Principios de funcionamiento.

Construcción de prototipos

Fases de diseño

Identificación de necesidades

Impacto ambiental

Ética en tecnología

Cultura tecnología

Automatización

Impacto

ambiental

Componentes

Mecánicos

Programación y

Control

Principios de

funcionamiento

Interpretación de

instrucciones:

Ética en

tecnología

Construcción de

prototipos

Componentes

Electrónicos

Uso eficiente

Cultura

tecnología

Fases de diseño:

Identificación de

necesidades

Control de variables de

dos estados.

Circuito serie-

paralelo

Control de lazo

abierto

Diagrama de estados.

Eficiencia

Estudio de la cisterna

y olla a presión

Elaboración de un detector

de luz para abrir una puerta.

Máquinas y cultivos.

Uso de maquinas en la

producción de alimento

Incidencia de los

dispositivos automáticos en

el comportamiento

humano.

Control de

lazo cerrado.

.

Foto celda

Definición del problema, análisis,

evaluación de alternativas,

desarrollo y evaluación.

Celulares, computadores,

tablet´s). Cine Foro: película

Wall-e

Ordeño automático de vacas

Cine foro: Pollitos en fuga. Maquina vapor

La rueda ginebra

Mecanismo de balancín-

manivela Sensor de luz

Trabajo mecánico

Cultura tecnología Impacto ambiental

CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE

OBTENDRÁ

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

- ¿Qué es una ciencia, técnica

y tecnología?

- Relación entre la tecnología y

el desarrollo de la sociedad.

- Impacto ambiental, social y

cultural de la tecnología.

-Presentación de definiciones y

ejemplos sobre los diferentes

conceptos

-Lecturas preliminares, que

permitan generar un debate sobre

la influencia de la tecnología en el

desarrollo social, académico,

económico, entre otros.

-Encuentra diferencias entre la

ciencia, la técnica y la tecnología.

-Reconoce que la tecnología no es

un proceso de los últimos años,

sino que ha estado presente en con

la evolución del hombre.

-Es consciente que el uso de la

tecnología genera un impacto en el

desarrollo de una comunidad.

-Participa activamente en los

debates generados en el aula de

clases.

PROYECTO TECNOLÓGICO

- ¿Qué es un problema y qué

es una necesidad?

- Diseño de un proyecto

tecnológico

- Fases de un proyecto

tecnológico

- Propósitos de un proyecto

tecnológico.

-Bosquejo de un proyecto

tecnológico donde se incluyan

todas las fases, con el fin de

tomarlo como base para el

desarrollo de un proyecto final.

-Proyección de una presentación

donde se muestren las diferentes

etapas de un proyecto tecnológico.

-Lecturas complementarias.

-Diferencia una necesidad de un

problema.

-Planeta problemas o soluciones

que puedan ser solucionados con el

planteamiento de un proyecto

tecnológico.

REPRESENTACIONES -Desarrollo de una serie de -Trabajo en grupo. -Desarrolla de manera ordenada y

- Esquemas y bocetos

- Planos

- Herramientas virtuales para la

construcción de diseños.

esquemas donde se muestran

ideas claras frente un tema

específico.

-Desarrollo de planos.

-Diseño de objetos mediante

herramientas virtuales.

-Aplicación de varias técnicas de

dibujo.

-Uso del computador.

limpia los trabajos solicitados.

-Usa el computador de manera

adecuada y para tareas específicas.

-Trabaja activamente en el grupo de

trabajo, aportando ideas que

permitan obtener buenos

resultados.

AUTOMATIZACION

- ¿Qué es automatización?

- ¿Cuál es el impacto social

que ha traído la

automatización?

- Automatización y Mano de

Obra

- Algoritmos

- Diagramas de flujo

-Escrito sobre el impacto social

que ha traído la automatización en

los últimos años.

-Talleres con la herramienta Handy

Cricket.

-Proyección de videos sobre la

automatización en diversas áreas.

-Ejercicios sobre algoritmos y

diagramas de flujo

-Reconoce la automatización como

un factor que ha traído un impacto

social importante.

-Identifica características generales

sobre la automatización.

-Ejecuta procedimientos que le

permiten obtener un resultado

específico.

-Utiliza responsablemente los

componentes suministrados.

ELECTRÓNICA DIGITAL BÁSICA

- Sistema binario

- Operaciones con números

binarios

- Sistema decimal,

hexadecimal

- Compuertas básicas

-Desarrollo de un circuito que

muestre los componentes básicos

vistos.

-Talleres prácticos

-Abaco binario

-Trabajo en grupo

-Realiza operaciones básicas con

números binarios.

-Realiza conversiones entre

diversos sistemas numéricos.

-Identifica las compuertas básicas y

realiza operaciones lógicas.

-Desarrolla los talleres propuestos

- Decodificadores

- Display

de manera responsable.

-Cumple con las actividades

asignadas por el grupo.

SISTEMA DE CONTROL BÁSICO

- ¿Qué es control y cuál es su

objetivo?

- Control lazo abierto

- Control lazo cerrado

- Sensores básicos

-Presentación de un sistema de

control básico que se utilice en el

hogar.

-Proyección de videos.

-Talleres prácticos

-Trabajo en grupo

-Identifica las diferencias entre

sistemas de control en lazo abierto

y lazo cerrado.

-Plantea posibles soluciones con el

sistema de control que considere

más efectivo.

-Identifica distintos tipos de

sensores.

-Trabaja activa y responsablemente

en grupo.

MOTORES

- Motor de corriente directa

- Motor paso a paso

Etapa de potencia para un

motor

-Construcción de un carrito con

material reciclado.

-Talleres prácticos.

-Trabajo en grupo

-Identifica las distintas aplicaciones

de los motores.

-Trabaja adecuadamente,

respetando el espacio, su grupo de

trabajo y al docente a cargo.

DECIMO - ONCE

Naturaleza y Evolución de la

Tecnología

Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con tecnología Tecnología y Sociedad

Analizo y valoro críticamente los

componentes y evolución de los

sistemas tecnológicos y las

estrategias para su desarrollo.

Tengo en cuenta principios de

funcionamiento y criterios de selección,

para la utilización eficiente y segura de

artefactos, productos, servicios, procesos

y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo

las soluciones teniendo en cuenta las

condiciones, restricciones y

especificaciones del problema planteado.

Reconozco las implicaciones

éticas, sociales y ambientales de

las manifestaciones tecnológicas

del mundo en que vivo, y actúo

responsablemente.

Explico cómo la tecnología

ha evolucionado en sus

diferentes manifestaciones

y la manera cómo éstas

han influido en los cambios

estructurales de la

sociedad y la cultura a lo

largo de la historia.

Analizo los sistemas de

control basados en la

realimentación de

artefactos y procesos, y

explico su funcionamiento y

efecto.

Explico con ejemplos la

importancia de la calidad

Investigo y documento algunos

procesos de producción y

manufactura de productos.

Utilizo e interpreto manuales,

instrucciones, diagramas y

esquemas, para el montaje de

algunos artefactos, dispositivos y

sistemas tecnológicos.

Trabajo en equipo en la

realización de proyectos

tecnológicos y, cuando lo hago,

involucro herramientas

tecnológicas de comunicación.

Selecciono fuentes y tipos de

energía teniendo en cuenta, entre

otros, los aspectos ambientales.

Evalúo y selecciono con

argumentos, mis propuestas y

decisiones en torno a un diseño.

Identifico cuál es el problema o

necesidad que originó el desarrollo

de una tecnología, artefacto o

sistema tecnológico.

Propongo, analizo y comparo

diferentes soluciones a un mismo

problema, explicando su origen,

ventajas y dificultades.

Diseño, construyo y pruebo

prototipos de artefactos y procesos

(como respuesta a necesidades o

problemas), teniendo en cuenta las

restricciones y especificaciones

Analizo y describo

factores culturales y

tecnológicos que inciden

en la sexualidad, el

control de la natalidad, la

prevención de

enfermedades

transmitidas sexualmente

y las terapias

reproductivas.

Evalúo los procesos

productivos de diversos

artefactos y sistemas

tecnológicos, teniendo en

cuenta sus efectos sobre

el medio ambiente y las

en la producción de

artefactos tecnológicos.

planteadas. comunidades implicadas.

Tomo decisiones

relacionadas con las

implicaciones sociales y

ambientales de la

tecnología y comunico los

criterios básicos que

utilicé o las razones que

me condujeron a

tomarlas.

SUB-EJES

Componentes Mecánicos

Programación y Control

Componentes Electrónicos

Uso eficiente

Interpretación de instrucciones

Principios de funcionamiento

Construcción de prototipos

Fases de diseño

Identificación de necesidades

Impacto ambiental

Ética en tecnología

Cultura tecnología

Robótica

Cultura

tecnología:

Componentes

Mecánicos

Programación y

Control

Principios de

funcionamiento

Interpretación de

instrucciones:

Ética en

tecnología

Construcción de

prototipos

Componentes

Electrónicos

Uso eficiente

Impacto

ambiental

Fases de diseño:

Identificación de

necesidades

Lógica de programación

Sensores y

Motores.

Estructura,

forma y función.

Diseño asistido por

computador 3D.

Vistas Uso racional de la

energía en los

artefactos. Origen de los

artefactos

Elaboración de un Robot

con Lego.

Consumismo.

Automatización vs Mano de

obra

Reciclaje e impacto

ambiental del tratamiento

de las basuras.

Definición del problema, análisis,

evaluación de alternativas,

desarrollo y evaluación.

Integración de operadores

mecánicos

Poleas, Piñones, Palancas, Manivelas

Ciclos, instrucciones y operaciones)

Automatización.

Interpretación de

símbolos

Estudio de la aspiradora

CONTENIDOS PRODUCTO QUE SE OBTENDRÁ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

CIENCIA, TÉCNICA Y

TECNOLOGÍA

- ¿Qué es una ciencia,

técnica y tecnología?

- Relación entre la

tecnología y el

desarrollo de la

sociedad.

- Impacto ambiental,

social y cultural de la

tecnología.

-Presentación de definiciones y ejemplos sobre

los diferentes conceptos

-Lecturas preliminares, que permitan generar un

debate sobre la influencia de la tecnología en el

desarrollo social, académico, económico, entre

otros.

-Encuentra diferencias entre la ciencia, la

técnica y la tecnología.

-Reconoce que la tecnología no es un

proceso de los últimos años, sino que ha

estado presente en con la evolución del

hombre.

-Es consciente que el uso de la tecnología

genera un impacto en el desarrollo de una

comunidad.

-Participa activamente en los debates

generados en el aula de clases.

PROYECTO TECNOLÓGICO

- ¿Qué es un problema y

qué es una necesidad?

- Diseño de un proyecto

tecnológico

- Fases de un proyecto

tecnológico

- Propósitos de un

proyecto tecnológico.

-Bosquejo de un proyecto

tecnológico donde se incluyan

todas las fases, con el fin de

tomarlo como base para el

desarrollo de un proyecto final.

-Proyección de una presentación donde se

muestren las diferentes etapas de un proyecto

tecnológico.

-Lecturas complementarias.

-Diferencia una necesidad de un problema.

-Planeta problemas o soluciones que

puedan ser solucionados con el

planteamiento de un proyecto tecnológico.

REPRESENTACIONES

- Esquemas y bocetos

- Planos

- Herramientas virtuales

para la construcción de

diseños.

-Desarrollo de una serie de

esquemas donde se muestran

ideas claras frente un tema

específico.

-Desarrollo de planos.

-Diseño de objetos mediante

-Trabajo en grupo.

-Aplicación de varias técnicas de dibujo.

-Uso del computador.

-Desarrolla de manera ordenada y limpia

los trabajos solicitados.

-Usa el computador de manera adecuada y

para tareas específicas.

-Trabaja activamente en el grupo de

trabajo, aportando ideas que permitan

herramientas virtuales. obtener buenos resultados.

ROBÓTICA

- ¿Qué es robótica y

cuáles son sus

implicaciones?

- Principios

fundamentales de la

Robótica

- Reconocimiento de

procesos realizados a

través de la robótica.

- Algoritmos

- Diagramas de flujo

-Desarrollo de talleres utilizando la

herramienta Handy Cricket.

-Escrito sobre la robótica y sus

implicaciones sociales.

-Lecturas complementarias

-Trabajo con Handy Cricket

-Proyección de videos

-Trabajo en grupo

-Identifica las principales características de

la robótica.

-Plantea la posible solución de un problema

mediante un diagrama de flujo.

-Desarrolla algoritmos básicos que puedan

ser utilizados en otras áreas.

-Es responsable con el material

suministrado, con el grupo de trabajo.

SENSORES

- Sensores de barrera

- Sensores de nivel

- Sensores de luz

- Sensores infrarrojos

-Desarrollo de un sistema de

control básico utilizando algún tipo

de sensor.

-Talleres prácticos.

-Proyección de un video donde se muestren

distintas aplicaciones de los sensores.

-Expresa sus criterios en relación a la

elección de un sensor como posible

solución a un problema específico.

-Identifica diversas aplicaciones de

sensores en su entorno o comunidad.

DISEÑO Y ENSAMBLE

- Etapas para el diseño

de un robot

- Especificaciones para la

construcción de un

-Diseño y construcción de un

prototipo de robot con materiales

reciclados, aplicando los diferentes

conocimientos obtenidos.

-Talleres prácticos

-Identifica las principales características de

un robot.

-Diseña un prototipo de robot siguiendo las

especificaciones dadas.

Bibliografía

- Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de Educación Nacional.

Referencias bibliográficas sugeridas

Páginas en internet

www.colombiaaprende.edu.co

www.areatecnologia.com

www.eduteka.org

http://johnforero.wordpress.com/

http://www.slideshare.net/yinbareza/pasos-para-elaboracin-de-proyecto-de-aula-1916918

http://aprendemostecnologia.org/maquinas-y-mecanismos/mecanismos-de-transmision-del-movimiento/

robot

- Materiales para el

ensamble de un robot