pendidikan profesional

8/19/2019 pendidikan profesional

http://slidepdf.com/reader/full/pendidikan-profesional 1/15

Soalan ( a ) Berdasarkan FPK, nyatakan peranan FPK dan huraikan ciri – ciri insan

yang seimbang dan harmonis seperti yang terkandung dalam FPK.

Falsafah pendidikan yang men adi panduan kepada semua akti!iti pendidikan di

"alaysia dikenali sebagai Falsafah Pendidikan "alaysia. Falsafah Pendidikan

Kebangsaan yang pada asalnya dikenali sebagai Falsafah Pendidikan #egara

merupakan cerminan sistem pendidikan "alaysia yang pada hari ini, dilihat semakin

berkembang dan akan terus memacu kema uan negara terutamanya dalam bidang

pendidikan. Falsafah Pendidikan Kebangsaan dapat men adi cermin cita – cita dan

keunggulan yang hendak diper uangkan oleh rakyat "alaysia. FPK adalah sebuah

pegangan yang sememangnya men elaskan tu uan dan matlamat pendidikan untuk

seseorang indi!idu dan negara. $engan adanya FPK, maka sistem pendidikan

negara sebenarnya mengan akkan diri ke kedudukan paling hadapan dengan

mengungkapkan secara elas prinsip dan nilai asas yang mendasari serta

membentuk sistem pendidikan "alaysia daripada peringkat yang paling rendah

hingga ke peringkat yang paling tinggi. Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah

digubal secara rapi dan teliti oleh pakar – pakar pendidikan dengan mengambil kira

seluruh aspek yang berkaitan dengan keperluan – keperluan indi!idu, masyarakat

dan negara. %elas di sini baha&a negara kita, "alaysia berniat besar dan murni

dalam usaha menyediakan sebuah sistem pendidikan yang sempurna kepada

rakyatnya agar rakyat – rakyat "alaysia memiliki ilmu pendidikan yang mampu

mengubah mereka men adi insan yang baik, seimbang dan bersepadu dalam

semua aspek kehidupan. Sesungguhnya, FPK memainkan peranan yang sangat

penting untuk memastikan sistem pendidikan negara dapat mecapai arah tu uannya



Sebagai suluh yang memberi panduan dan arah tu ukepada segala usaha mengembang dan mema ukanpendidikan

"en adi dasar dan pertimbangan asas untukmenentukan "atlamat Pendidikan #egara

Sebagai ru ukan untuk membantu para pendidikmemahami sistem pendidikan negara

Sebagai bimbingan untuk para pendidik semasamereka melaksanakan tugas ' tugas pendidikan

Sebagai dasar dan perimbangan asas untukmenentukan kurikulum, bahan ' bahan pela aran danstrategi penga aran dan pembela aran

Sebagai penga&al ke atas penyele&engan akti!itidaripada dasar pendidikan

"enghapuskan salah faham, keraguan ataupertelingkahan dalam sebarang usaha melaksanakantugas ataupun akti!iti pendidikan

dengan ber aya. %adi, sebagai seorang guru, kita tidak seharusnya memandang

tidak serius mengenai falsafah yang telah dicipta sebagai panduan utama sistem

pendidikan "alaysia. Sebagai seorang guru, tanggung a&ab kita untuk

menghormatinya adalah sangat besar dan amat penting untuk kita berpegang teguh

kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar kita tidak terpesong dalam

menurunkan ilmu pengetahuan kepada anak – anak murid kita nanti. %ika diteliti

secara mendalam, FPK mempunyai pelbagai peranan yang sangat penting dalam

sistem pendidikan "alaysia. Peranan FPK adalah seperti berikut

Rajah 1 : Peranan Falsafah Pendidikan Kebangsaan



Berdasarkan kepada peranan – peranan yang disenaraikan di atas, elas baha&a

Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah falsafah yang paling penting dan utama

dalam sistem pendidikan "alaysia. iada falsafah lain yang boleh digunakan untuk

menggantikan falsafah ini. Sudah terbukti se ak tahun *+ , Falsafah Pendidikan

Kebangsaan yang digubal daripada Falsafah Pendidikan #egara memacu

perkembangan pendidikan negara kepada satu tahap yang boleh kita banggakan

sekarang. Sudah bertahun – tahun kita mengecapi ke ayaan dalam bidang

pendidikan. -ni membuktikan falsafah yang telah dicipta ini sememangnya mantap

dan bukan hanya sekadar penulisan falsafah biasa, malahan falsafah ini mampumengorak langkah dan corak perkembangan sistem pendidikan kita. Kita

seharusnya berasa berbangga kerana memiliki sebuah falsafah pendidikan yang

sangat baik dan diyakini oleh seluruh rakyat.

%ika diamati, peranan FPK yang pertama adalah sebagai suluh yang memberi

panduan dan arah tu u kepada segala usaha mengembang dan mema ukan

pendidikan. -ni bermakna FPK merupakan komponen yang paling utama dalam

usaha mema ukan sistem pendidikan. Segala apa yang perlu dicapai dalam

pendidikan sudah sedia terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang

menyenaraikan elemen – elemen penting yang mesti dipenuhi. FPK berperanan

sebagai panduan utama yang digunakan untuk memastikan segala hasrat dan

matlamat pendidikan negara ber aya dilaksanakan.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan uga berperanan men adi dasar dan

pertimbangan asas untuk menentukan matlamat pendidikan negara. FPK digunakan

sebagai ru ukan untuk menentukan matlamat pendidikan negara. Selaras dengan



Falsafah Pendidikan Kebangsaan, matlamat pendidikan negara adalah untuk

melahirkan rakyat "alaysia yang sempurna dan mempunyai nilai – nilai yang murni

seperti percaya kepada uhan, berakhlak mulia, bertanggung a&ab, setia kepada

negara serta boleh memberi sumbangan untuk kema uan negara dan memupuk

perpaduan dalam kalangan rakyat berbilang kaum. leh yang demikian, Falsafah

Pendidikan Kebangsaan harus digunakan sebaik mungkin untuk membantu

merealisasikan matlamat pendidikan negara.

Seterusnya, Falsafah Pendidikan Kebangsaan memainkan peranan penting

sebagai ru ukan atau panduan untuk membantu para pendidik memahami sistem

pendidikan negara. Falsafah Pendidikan Kebangsaan memberikan banyak kesan

kepada para pendidik yang betul – betul memahaminya. Sikap pendidik dan

profesional mereka akan berubah untuk men alankan tugas se a ar dengan tu uan

dan dasar FPK. leh yang demikian, guru atau pendidik harus men adi orang

pertama yang benar – benar mendalami serta memahami keinginan dan kehendak

Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam merealisasikan cita – cita pendidikan

negara. %ika difahami dan dihayati dengan baik, FPK dapat mengubah sikap

peribadi pendidik sendiri dengan pandangan dan !isi yang positif terhadap tugas

mereka untuk mencapai tu uan dan cita FPK. FPk uga dapat mengubah profesional

dengan mengubah strategi serta teknik penga aran yang sesuai untuk melahirkan

insan yang berilmu pengetahuan, berketerampilan serta berakhlak mulia. /pabila

FPK dihayati, guru harus sedar baha&a mereka sebenarnya memikul

tanggung a&ab yang amat berat. #amun begitu, sekarang, kebanyakkan &arga

pendidik tidak benar – benar memahami dan menghayati Falsafah Pendidikan



Kebangsaan menyebabkan mereka tidak dapat men alankan tanggung a&ab

mereka dengan sebaik mungkin. Sebagai seorang guru ataupun &arga pendidik,

kita mestilah men adikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai pegangan

utama kita dalam bidang pendidikan. FPK harus dihormati dan disan ung tinggi serta

kita harus mengambil serius mengenai peranan FPK yang di adikan sebagai ru ukan

untuk kita memahami sistem pendidikan negara.

ambahan lagi, peranan FPK yang keempat adalah sebagai bimbingan untuk

para pendidik semasa mereka melaksanakan tugas – tugas pendidikan. Seperti

yang kita sedia maklum, para pendidik mempunyai pelbagai tugas atau

tanggung a&ab dalam pendidikan. ugas seorang guru bukan hanya tertumpu pada

menga ar anak – anak murid, malah guru dikatakan sebagai sebuah profesion yang

di dalamnya mengandungi pelbagai peker aan lain. 0ontohnya, guru uga adalah

seorang penghibur kerana tugas guru uga adalah untuk mendalami emosi anak –

anak murid mereka lalu menghiburkan mereka ketika mereka sedih. leh yang

demikian, FPK akan membantu dan memimpin para pendidik semasa mereka

men alankan tugas – tugas mereka.

Seterusnya, peranan FPK uga dapat dilihat sebagai dasar dan pertimbangan

asas untuk menentukan kurikulum, bahan – bahan pela aran dan strategi

penga aran dan pembela aran. Se ak diperkenalkan, FPK telah men adi ru ukan

utama oleh pihak bertanggung a&ab untuk menggubal dan menentukan kurikulum

bagi sekolah rendah dan sekolah menengah. Sekarang, Kurikulum Standard

Sekolah 1endah ( KSS1 ) telah pun diperkenalkan bagi menggantikan Kurikulum

Bersepadu Sekolah 1endah ( KBS1 ) yang telah bertahun – tahun digunapakai.



Kurikulum ini telah digubal berdasarkan kepada tu uan, dasar dan matlamat

Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk memastikan kurikulum yang dicipta tidak

terpesong daripada intipati FPK. Kandungan kurikulum sekolah terbahagi kepada

dua bahagian iaitu sukatan pela aran dan kandungan mata pela aran serta semua

akti!iti penga aran dan pembela aran dan akti!iti kokurikulum seperti sukan, unit

beruniform, permainan, kelab dan persatuan ( /bdullah Sani 2334 ). Semua

sekolah yang terdapat dalam sistem pendidikan kebangsaan adalah &a ib

menggunakan Kurikulum Kebangsaan yang secara tidak langsung men adikan FPK

sebagai teras dan panduan untuk melaksanakan rancangan tersebut.

Selain itu, FPK uga berperanan sebagai penga&al ke atas penyele&engan

akti!iti daripada dasar pendidikan. idak dapat dinafikan baha&a &alaupun adanya

undang – undang dan peraturan dalam sistem pendidikan negara, perkara – perkara

kurang elok seperti penyele&engan, penipuan dan sikap tidak bertanggung a&ab

turut uga berlaku sehingga ke hari ini. Kes – kes seperti guru tidak berdisiplin dan

guru membuat masalah di khalayak ramai antara penyele&engan yang auh

terkeluar daripada landasan sebenar dasar pendidikan. %adi, ika berlaku perkara –

perkara seperti ini, FPK merupakan ru ukan utama sebagai penga&al kepada

penyele&engan akti!iti daripada dasar pendidikan.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan turut berperanan untuk menghapuskan salah

faham, keraguan atau pertelingkahan dalam sebarang usaha melaksanakan tugas

ataupun akti!iti pendidikan. FPK sememangnya sebuah falsafah yang sudah

lengkap untuk diru uk dan mampu menyelesaikan apa – apa saha a masalah yang

timbul. FPK akan diru uk sepenuhnya sekiranya terdapat percanggahan pendapat



atau keraguan dalam men alankan ker a – ker a pendidikan. FPK dapat

menghuraikan segala permasalahan yang dibangkitkan dan pastinya FPK mampu

menyelesaikannya.

Kesimpulannya, Falsafah Pendidikan Kebangsaan seharusnya diangkat

martabatnya dengan tinggi kerana peranannya yang begitu penting dalam sistem

pendidikan negara. FPK bukan hanya sekadar cakap – cakap kosong ataupun

mainan politik, FPK adalah suatu pegangan yang mesti dipegang teguh oleh semua

&arga pendidikan negara terutamanya para guru dan pendidik. $emi memastikan

segala hasrat, matlamat, cita – cita dan impian pendidikan negara dapat dikecapi,

Falsafah Pendidikan Kebangsaan harus diperkasakan lagi peranannya dan tidak

diabaikan oleh kita semua.

0iri – ciri -nsan yang Seimbang dan 5armonis

Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan satu landasan terbaik yang dimilik

oleh "alaysia untuk membentuk sebuah sistem pendidikan yang seimbang dan

masyhur. Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang men adi asas dan sumber inspirasi

kepada semua rangka ke arah pembangunan pendidikan ini sebenarnya

mempunyai beberapa unsur – unsur penting yang perlu difahami oleh setiap ahli

masyarakat sama ada &arga pendidik, para pela ar, mahupun sesiapa saha a rakyat

"alaysia. Falsafah Pendidikan Kebangsaan boleh diteliti dengan lebih terperinci

melalui analisis yang menghuraikan FPK kepada *4 elemen. /ntara *4 elemen yang

terkandung dalam FPK, elemen yang keempat iaitu insan yang seimbang dan



harmonis adalah merupakan elemen yang paling penting untuk dicapai. 6alaupun

diakui elemen ini merupakan suatu usaha yang sukar untuk direalisasikan, namun

adalah keperluan untuk seseorang indi!idu tersebut men adi seorang insan yang

seimbang dan harmonis dalam semua aspek.

"enurut Kamus $e&an 7disi Keempat ( 2338 ), seimbang bermaksud

setimbang, sama berat dan tidak berat sebelah. "anakala, harmonis pula memba&a

makna selaras, seimbang, sepadan, sesuai atau bersesuaian antara satu sama lain.

-nsan yang seimbang dan harmonis dalam FPK menekankan baha&a adalah amat

penting bagi seseorang indi!idu memiliki ilmu ( intelek ), sahsiah yang baik ( emosi ),

percaya kepada uhan serta mempunyai akhlak yang baik ( rohani ) dan kesihatan

yang baik ( asmani ). Keseimbangan antara keempat – empat aspek ini akan

melahirkan indi!idu yang mampu hidup secara harmonis dengan dirinya sendiri dan

orang di sekelilingnya. -ndi!idu seperti inilah yang memiliki ketahanan untuk

menghadapi segala cabaran hidup serta sanggup berhadapan dengan apa ua

masalah yang timbul.

-nsan yang seimbang dan harmonis uga adalah indi!idu yang mempunyai ciri –

ciri seperti berikut

i. "enghayati dan memiliki ilmu dan berakhlak muliaii. "empunyai kepercayaan yang teguh dan patuh kepada uhan

iii. "empunyai fikiran dan i&a yang tenteram serta bersikap positif i!. "empunyai tubuh badan yang sihat dan cergas!. Sentiasa riang gembira dan mempunyai sahabat yang suka bergaul

dengannya!i. "elaksanakan tugas dengan penuh tanggung a&ab dan dedikasi



pantas. Bagi membentuk insan yang seimbang dan harmonis, setiap indi!idu

tersebut memilik pencapaian yang tinggi dalam empat unsur utama iaitu unsur

intelek, rohani, asmani dan emosi. Keempat – empat unsur ini adalah sangat

penting untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis.

9nsur yang pertama adalah unsur intelek. 9nsur intelek adalah unsur yang

merangkumi unsur hikmah iaitu ilmu yang sebenar. -a berdasarkan daya pemikiran

yang ino!atif, logikal, analitis, dan ilmu yang bermanfaat. "enurut Kamus $e&an

7disi Keempat ( 2338 ), intelek bermaksud kemampuan berfikir dan memahami.

/kal amat penting bagi melahirkan daya intelek yang tinggi dan bermutu. /kal

merupakan alat peneroka serta penyelidik ilmu dan maklumat kepada manusia. /kal

yang &aras secara berterusan penting untuk men ana ilmu dan maklumat terkini

agar se a ar dengan tuntutan semasa. /ntara otak dan akal sememangnya

mempunyai perkaitan yang amat rapat, akal tidak sihat tanpa adanya otak.

9nsur yang kedua adalah unsur rohani. "enurut Kamus $e&an 7disi Keempat

( 2338 ), rohani bermaksud batin, yang berkaitan dengan i&a, la&an asmani.

1ohani merupakan sesuatu yang berla&anan dengan asmani, iaitu perkara yang

bukan berbentuk fi:ikal dan tidak boleh dilihat dengan mata kasar. -mam /l –

;ha:ali ( *34 – **** ) mengatakan baha&a rohani sebagai perkara yang terdiri

daripada akal, nafsu, i&a dan roh. Bagi meningkatkan perkembangan rohani,

pendidikan agam harus ditekankan dengan lebih tegas terutamanya pada masa

sekarang yang lebih ter ebak dengan masalah – masalah sosial. Kesedaran

mengenai uhan sebagai pencipta alam semesta dan benda – benda sekeliling

harus ditegaskan. "elalui pendidikan agama, semangat sayang kepada uhan serta



sifat – sifat yang taat kepada uhan tetap akan diperkukuhkan. "aka, dengan ini,

prinsip dalam FPK iaitu kepercayaan kepada uhan akan tercapai.

9nsur yang ketiga pula adalah unsur emosi. 7mosi bermaksud perasaan i&a

yang kuat seperti sedih, gembira, takut dan lain – lain. 7mosi uga ditafsirkan

sebagai perasaan i&a yang kuat meliputi ciri – ciri seperti perasaan tenang dan

tingkah laku terka&al, memiliki dan memupuk perasaan kasih sayang, memiliki

semangat kekitaan dan perpaduan, dan menghargai serta menilai keindahan dan

kesenian. Se a ar dengan tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, seseorang

pendidik atau guru harus mengetahui emosi dan rohani pela ar mengikut peringkat

perkembangannya. Pendidik se&a arnya bersifat penyayang dan membantu pela ar

serta membimbing mereka agar menyelesaikan masalah rohani mereka dengan

cara yang bersesuaian di samping menun ukkan kepimpinan melalui teladan kepada

pela ar.

9nsur yang terakhir adalah unsur asmani. "enurut Kamus $e&an 7disi

Keempat ( 2338 ), asmani memba&a makna badan dan tubuh. -nsan yang

seimbang dan harmonis harus menitiberatkan unsur asmani dalam kehidupan

mereka. -nsan yang seimbang dan harmonis dari segi asmani adalah mereka yang

men aga kesihatan tubuh badan dan diri, melakukan riadah dengan sempurna,

mengembangkan bakat dan kemahiran teknikal dan manipulati!e, memanfaatkan

tenaga fi:ikal bagi kepentingan masyarakat dan berusaha meningkatkan daya

pengeluaran demi memberi sumbangan terhadap kema uan negara.



Bagi melahirkan modal insan yang seimbang dan harmonis, pencapaian dalam

aspek intelek, rohani, emosi dan asmani perlulah dititikberatkan terlebih dahulu

kerana empat elemen inilah yang men adi pemangkin sebenar dalam pembangunan

modal insan selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

17F<7KS-



/ssalamualaikum &.b.t. Pertama sekali, saya ingin meman atkan rasa syukur

kepada /llah =ang "aha 7sa kerana akhirnya saya dan rakan sekumpulan saya

iaitu saudara #urul /:mee bin thman ber aya uga menyelesaikan ker a kursus

pendek sub ek Falsafah dan Pendidikan di "alaysia ini dengan sepenuhnya. Saya

akui baha&a sub ek ini agak sukar untuk difahami kerana melibatkan banyak inipati

yang terkandung dalam sistem pendidikan negara. Selain itu, dalam sub ek ini uga

banyak diselitkan unsur – unsur se arah dan falsafah yang sedikit sukar untuk

difahami dan dihayati.

Semasa menyempurnakan tugasan ini, saya mengalami sedikit kesukaran untuk

mencari sumber ru ukan daripada buku mahupun urnal kerana tidak banyak buku

yang dapat saya cari kerana kesuntukan masa. Saya uga cuba menyiapkan

tugasan ini dengan kadar yang segera kerana saya terlibat dengan program Kem

Biro atanegara selama seminggu. Saya berasa simpati kepada rakan sekumpulan

saya kerana dia terpaksa beker a secara bersendirian semasa ketiadaan saya.

"elalui tugasan ini, saya dapati pemahaman saya terhadap Falsafah Pendidikan

Kebangsaan lebih meningkat terutamanya mengenai peranan FPK dalam sistem

pendidikan kebangsaan. "elalui tugasan ini uga saya semakin mempercayai

baha&a Falsafah Pendidikan Kebangsaan memainkan peranan yang begitu penting

dalam sistem pendidikan negara. Sebelum ini, saya tidak langsung mengambil

peduli mengenai falsafah tersebut &alaupun saya sedar baha&a falsafah inilah yang

akan memandu saya untuk men adi seorang guru yang cemerlang pada masa akan

datang.

pendidikan profesional

Documents

Transcript of pendidikan profesional