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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ

C A L A M A

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1. Presentación 5

2. Marco Doctrinal 72.1. Ideario Institucional 9

2.2. Misión 102.3. Visión 102.4. Sello 10

2.5. Marco Teórico Doctrinal 10 2.5.1.Matriz de los núcleos 102.5.2.Núcleo proceso enseñanza-aprendizaje 12

2.5.3.Núcleo estudiante 15 2.5.4.Núcleo egresado 162.5.5.Núcleo educador 17

2.5.6.Núcleo paradocente 182.5.7.Núcleo padres y apoderados 20

3. Marco operacional 21 3.1. Reglamento de evaluación y promoción escolar 23

3.2. Sistema disciplinario 33 3.3. Reglamento Centro de Alumnos 45

Anexo Nº 1 instructivo 58

3.4. Manual de Roles y Funciones 633.5. Organigrama 109

Anexo cuadro sinóptico de Roles y Funciones 111

4. Plan Estratégico 1334.1. Introducción 135

4.2. Contexto (Dimensiones Externas) 1354.2.1. Dimensión Socio-Cultural 135 4.2.2. Dimensión Demográfica 137

4.2.3. Dimensión Económica 1384.2.4. Dimensión Administrativa 139

4.3. Planificación por Dimensiones Internas 140

4.3.1. Pedagógica Curricular 1404.3.2. Convivencial 167 4.3.3. Comunitaria 172

4.3.4. Sistémica 176 4.3.5. Organizativo Operacional 1814.3.6. Administrativo Financiero 184

Í N D I C E

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El Liceo Luis Cruz Martínez fue uno de los primeros liceos que surgieronluego del proceso de Municipalización de la Educación en el año 1982.Desde entonces se ha caracterizado por su excelente nivel educacional y

por sus logros en actividades extraescolares; a esto se suma una plantadocente comprometida con los objetivos del establecimiento, lo que ha sig-

nificado que su prestigio sea reconocido por los espacios de la sociedad, como tam-

bién en esferas educacionales tanto comunales, provinciales, regionales y nacionales.

El Liceo Luis Cruz Martínez está ubicado en un sector urbano de Calama - calle Latorre

2550 de la Población Arturo Prat- cercano a servicios públicos, comercio, carabineros,hospital y otros establecimientos educacionales.

Su modalidad es humanístico-centífica, mixta y actualmente cuenta con 1.305 alum-nos matriculados. El proceso de postulación es abierto de acuerdo con la capacidadde atención del establecimiento. En relación con este punto se debe señalar que el

liceo da oportunidades de ingreso a alumnos discapacitados, procedentes de hoga-res de la precordillera, entre otros.

Por otra parte, el establecimiento está adscrito a la Jornada Escolar Completa, conhorarios de mañana y tarde. A la fecha, posee 29 cursos, con una carga horaria de 42y 43 horas semanales, lo que ha permitido la instalación de sus nuevos planes y pro-

gramas en la formación diferenciada y también un aumento de sectores en la libre dis-posición; esto ha implicado una mejora sustancial de la malla curricular.

Los antecedentes socioeconómicos de los alumnos indican que ellos pertenecen a unestrato medio y medio bajo con un grado de vulnerabilidad considerable.

El cuerpo docente del liceo está compuesto por cincuenta y dos profesores, un granporcentaje de ellos son titulados. Dentro de las fortalezas de los docentes está la moti-vación por el perfeccionamiento y la autocapacitación. Ellos tienen la capacidad de

aceptar las supervisiones al aula de sus superiores y pares, lo que ha significado man-tener un diálogo permanente, franco y abierto lo que ha enriquecido su gestiónpedagógica.

1 . P R E S E N T A C I Ó N

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Desde el año 2000 y por tres períodos consecutivos, el Liceo Luis Cruz Martínez ha

obtenido el premio a la "Excelencia Académica" otorgado por el Ministerio deEducación, destacándose por sus innumerables logros en el ámbito académico, porla calidad de la enseñanza, el perfeccionamiento docente, la integración de los

padres y apoderados al trabajo escolar y por la proyección a la comunidad.

Como estrategia de mejoramiento educacional el establecimiento siempre ha privi-

legiado la participación y postulación en proyectos como: PME, TAVEC y uno de loslogros más importantes es la adjudicación del Proyecto "Montegrande" en el año1998, acción que ha permitido realizar innovaciones en el ámbito curricular, de

gestión, prácticas pedagógicas y valórico, mejorando las actividades docentes en lasala de clase; en lo que respecta al ámbito, socio afectivo, se han observado avancesen las relaciones interpersonales de los integrantes de la unidad educativa.

El proyecto "Montegrande" ha sido un pilar importante en el sustento del enrique-cimiento de las prácticas pedagógicas, ya que a través de las renovaciones ha

logrado elevar sus índices de calidad en la educación de los alumnos.

Las proyecciones y metas de este liceo están contenidas en el presente Proyecto

Educativo Institucional que se expone a la comunidad loína.

MARCO

DOCTRINAL


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2.1. IDEARIO INSTITUCIONAL:

Los principios y valores que inspiran el Proyecto Educativo del Liceo LuisCruz Martínez son:

1. Creemos en el Respeto como valor primordial de la persona, elque debe impregnar todo nuestro quehacer educativo y fortale-cer, así, las relaciones interpersonales al interior del estable-

cimiento y fuera de él.

2. Afirmamos que nuestro compromiso educativo debe guiarse por

la responsabilidad con nuestra comunidad educativa, permitien-do que nuestras acciones sean coherentes con los principios ycon el sello que caracteriza a nuestro Liceo.

3. Promovemos una comunidad educativa que viva la solidaridadcon sus semejantes, que contribuya a aunar esfuerzos en la tarea

educativa y que posibilite el desarrollo armónico de la persona.

4. Postulamos una educación que incentive la autonomía personal

y le permita a los alumnos desarrollar la capacidad de indepen-dencia y exploración, favoreciendo con ello su aprendizaje.

5. Afirmamos que nuestra tarea como educadores es buscar losespacios de manera personal y colectiva, para sentir, pensar yactuar conforme con los valores que postulamos.

2 . M A R C O D O C T R I N A L

10

2.2. MISIÓN:

Elevar el desarrollo intelectual de sus educando a partir de experiencias y

vivencias que le permitan un aumento paulatino de sus posibilidades de éxitoy realización personal, guiados por una eficiente gestión pedagógica educati-va.

2.3. VISIÓN:

Entregar al educando una formación de excelente nivel académico y que através del desarrollo de sus potencialidades e intereses moldee una personali-dad con una sólida formación valórica, autónoma en sus acciones, con sentido

crítico, abierto a los cambios sociales, culturales y tecnológicos.

2.4. SELLO:

El liceo Luis Cruz Martínez es un establecimiento educacional que mediante eldesarrollo del trabajo en equipo y la afectividad de sus integrantes, construyeconocimientos, teniendo como orientador el método científico.

2.5. MARCO TEÓRICO DOCTRINAL:

2.5.1. Matriz de los núcleos:"El liceo Luis Cruz Martínez imparte una educación de calidad,basada en concepciones curriculares propias que guían sus prácti-

cas pedagógicas, utilizando como herramientas el trabajo enequipo, el pensamiento científico y la socioafectividad; formamosalumnos(as) reflexivos, críticos y autónomos, capaces de asumir,

exitosamente, su futuro profesional."

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PRINCIPIOS INDICADORES

1. Impartimos educación de calidad 1.1 Concepciones curriculares propias.

1.2 Planes y programas propios en la

formación diferencial.

1.3 Continuo perfeccionamiento docente.

1.4 Resultados obtenidos en SIMCE y PAA

1.5 Programa de transferencia educativa.

2. Aplicamos innovaciones en las 2.1 Desarrollo de habilidades de pensamiento.

prácticas pedagógicas. 2.2 Variedad de estrategias metodológicas.

2.3 Diversidad de instrumentos evaluativos.

2.4 Dotación de diversos recursos

didácticos.

2.5 Programa de seguimiento de aula.

2.6 Aplicación de instrumento que mide

las habilidades desarrolladas.

3. Utilizamos el trabajo en equipo 3.1Aplicación del método cooperativo

como herramienta pedagógica. colaborativo, en el aula.

3.2 Creación de proyectos de aula.

3.3 Desarrollo de talleres en GPT.

4. Desarrollamos el pensamiento 4.1 Aplicación de los pasos del método

científico, para formar alumnos reflexivos. científico.

4.2 Desarrollo de las capacidades de deducción

e inducción.

4.3 Motivar el espíritu de investigación

en los alumnos.

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2.5.2. Núcleo proceso enseñanza-aprendizaje:"El Liceo Luis Cruz Martínez imparte Educación Humanística

Científica basada en la concepción curricular cognitiva y de rea-lización personal, que guían sus prácticas a través de una culturaorganizacional, que utiliza el trabajo en equipo, el pensamiento

científico y la socioafectividad; propende a la formación de alum-nos(as) reflexivos, críticos y autónomos, capaces de aprender enforma significativa logrando estándares de calidad y proyectarlos a

la educación superior".


1. Promovemos una Educación 1.1 Aplicación de planes y programas del

Humanístico- Científica orientada decreto 220.

a la prosecución de estudios superiores. 1.2 Aplicación de planes y programas propios en el

plan diferenciado.

1.3 Instalación de la J.E.C en el establecimiento.

1.4 Formulación de un plan vocacional para

electividad pedagógica y personal.

1.5 Aplicación de concepciones curriculares

consensuadas por los docentes.

1.6 Continuo perfeccionamiento docente.

2. Consideramos que el tipo de educación 2.1 Aplicación de teorías para lograr el

es de carácter cognitiva y de realización aprendizaje.

personal. 2.2 Aplicación del enfoque constructivista del

aprendizaje.

2.3 Aplicación de Programa de Desarrollo de

Habilidades de Pensamiento en los contenidos

de las diferentes asignaturas.

2.4 Aplicación de un programa de actividades de

formación complementaria inserto en el

curriculum.

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3. Aplicamos innovaciones en las prácticas 3.1.Aplicación del trabajo colaborativo

pedagógicas para potenciar el aprendizaje y cooperativo.

de los alumnos. 3.2.Variedad de métodos y estrategias

metodológicas.

3.3. Diversidad de instrumentos evaluativos.

3.4. Dotación de diversos recursos didácticos.

3.5.Programa de seguimiento de aula.

3.6. Aplicación de instrumento que mide las

habilidades básicas desarrolladas.

3.7. Aplicación de un diseño de planificación

con análisis de tarea que establece orden

secuencial.

3.8. Empleo de herramientas computacionales e

Internet.

3.9. Aplicación del trabajo en equipo dentro del

aula.

3.10. Aplicación de los pasos del método

científico.

3.11. Desarrollo de las capacidades de inducción

y deducción.

3.12. Estímulo del espíritu de investigación en los

alumnos.

3.13. Transferencia de experiencias innovadoras.

3.14. Aplicación de módulos de autoaprendizaje

para alumnos que han sido promovidos con

asignaturas reprobadas en los sectores de

Lenguaje y Comunicación y Matemática.

4.Desarrollaremos en el liceo una cultura 4.1. Fortalecimiento del trabajo en equipo

de trabajo óptimo y agradable. a nivel institucional.

4.2. Optimización del servicio educacional

mejorando la disciplina escolar y laboral.

4.3. Utilización permanentemente de un

cronograma para organizar el trabajo técnico

pedagógico y administrativo del Liceo.

4.4. Aplicación del Manual de Roles y Funciones.

4.5. Creación de formas de trabajo participativo

en un ambiente sano y agradable, tanto en lo

técnico pedagógico como en lo administrativo.

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5.Consideramos que los alumnos deben 5.1. Desarrollan aprendizajes significativos

desarrollar aprendizajes significativos. a través de la mediación docente

5.2.Transfieren sus conocimientos y

competencias a situaciones de la vida

cotidiana.

PRINCIPIOS 5.3.Relacionan los conocimientos

adquiridos en los distintos sectores y

subsectores de aprendizaje

(interdisciplinariedad)

5.4. Interactúan con el material didáctico

para lograr saberes que son el objeto del

aprendizaje.

5.5. Participan activamente en la

construcción de su aprendizaje.

5.6. Reciben orientación para toma de

decisiones acertadas con respecto

a vocación y efectividad curricular.

6.Afirmamos que nuestros educandos 6.1. Mantienen o incrementan sus logros

logran estándares de calidad en académicos en SIMCE y PSU.

mediciones interna y externa del 6.2. Aumentan progresivamente los

proceso educativo. índices internos de calidad en pruebas

estandarizadas.

6.3. Optimizan los resultados académicos de

los distintos sectores y sub sectores del

aprendizaje.

6.4. Se desempeñan conforme con el índice

de calidad mínimo que postula el Liceo (5.0).

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2.5.3. Núcleo estudiante:"El Liceo Luis Cruz Martínez pretende formar un sujeto con capaci-dad de autonomía, crítica y reflexiva de sus acciones, que actúa en

conformidad con sus principios y valores, asumiendo una actitud derespeto en su relación con los demás."


1. El Liceo Luis Cruz Martínez considera al 1.1. Es capaz de tomar sus propias decisiones

alumno como una persona autónoma y y establece soluciones frente a los problemas

crítica frente a sus aprendizajes. que se le presentan.

1.2. Desarrolla la autonomía, asumiendo

apropiadamente su desempeño estudiantil y

los objetivos que se propone.

1.3. Es capaz de expresarse de manera reflexiva

y crítica respecto de sí mismo, los demás y las

situaciones de aprendizaje en las que

participa.

1.4. Muestra preocupación por su bienestar,

salud mental y corporal.

2. En relación con los demás, asume con 2.1 Mantiene un trato adecuado con sus

optimismo, responsabilidad y respeto los pares y profesores.

desafíos y exigencias que se le presentan. 2.2 Manifiesta una actitud positiva frente a las

diversas experiencias que el Liceo, su familia y

el entorno le ofrece.

2.3 Vive con una actitud de respeto hacia

todas las personas con las que se relaciona.

2.4 Muestra perseverancia con las acciones y

actividades que desarrolla, preocupándose

permanentemente por su superación

personal.

2.5 Actúa asertivamente frente a los

problemas.

2.6 Expresa una actitud tolerante ante la

diversidad cultural y respetuoso frente a los

principios y conductas de otros.

2.7 Es solidario frente a las necesidades de sus

pares y entorno social.

2.8 Conoce y practica las normas de

convivencia, buscando una relación armónica

con los demás.

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2.5.4. Núcleo egresado:"Deseamos formar al hombre y mujer del mañana, a través delaprendizaje cognitivo y la realización personal, fortaleciendo en losjóvenes, las destrezas, capacidades y competencias que posibiliten

su acceso y permanencia a instituciones de educación superior,donde han de mostrarse como profesionales íntegros y compro-metidos con su entorno social."


1. Un alumno con capacidades cognitivas, 1.1. Desarrolla una actitud asertiva en la

creativo, reflexivo y crítico, preocupado elección de los estudios superiores a seguir, de

por asumir con éxito su futuro profesional. acuerdo a sus intereses y al rendimiento

académico manifestado durante su

permanencia en el Liceo.

1.2. Alcanza un resultado aceptable en la P.S.U.

1.3. Demuestra autonomía y actitud

innovadora para asumir las exigencias que le

plantean los estudios superiores.

1.4. Se compromete con su desarrollo

profesional, a través de su preocupación por

favorecer sus competencias, capacidades y

habilidades.

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2.5.5. Núcleo educador:"El educador del Liceo Luis Cruz Martínez practica una pedagogíaorientada al cognitivismo y realización personal, constituyéndosecomo un nexo entre el currículum y el aprendizaje significativo del

alumno."


1.El educador debe ser un facilitador y 1.1 Utiliza en su práctica pedagógica distintos

mediador del aprendizaje de los alumnos. recursos de aprendizaje.

1.2 Diseña y aplica estrategias innovadoras que

orienten el aprendizaje de los alumnos.

1.3 Emplea instrumentos variados de

evaluación, de acuerdo con las características,

necesidades de los alumnos y aprendizajes

esperados.

1.4 Promueve el trabajo en equipo de los

alumnos, favoreciendo un ambiente de

cooperación y desarrollo de saberes y

habilidades.

1.5 Asume un liderazgo positivo que le permite

servir de guía y modelo para sus alumnos.

2.El educador vive los valores que el Liceo 2.1 Asume una actitud tolerante frente a la

promueve. diversidad.

2.2 Incorpora en sus prácticas pedagógicas los

valores establecidos por el sistema educacional,

la sociedad y la institución.

3.El educador asume una actitud de 3.1 Demuestra interés por perfeccionarse

apertura al cambio. permanentemente.

3.2 Acepta la crítica como instancia para crecer

personal y profesionalmente.

3.3 Es capaz de autoevaluarse para fortalecer

su desempeño profesional.

4.El educador evidencia en forma 4.1 Demuestra compromiso académico.

permanente un alto nivel de identidad 4.2 Participa en las actividades institucionales.

con el Liceo Luis Cruz Martínez.

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2.5.6. Núcleo paradocentes:"El paradocente es el funcionario que tiene como responsabilidad

apoyar complementariamente el proceso enseñanza aprendizajedel establecimiento educacional en labores relacionadas coninspectoría."


1.El paradocente debe apoyar la labor 1.1. Apoya la labor de inspectoría general

administrativa de inspectoría general 1.2. Lleva adecuadamente los libros, registros,

estadísticas de asistencia y matrícula , archivos

de documentos, de certificaciones médicas,

(asistencia, atrasos, justificaciones)

1.3. Controla atrasos, inasistencias,

justificaciones y certificados médicos

presentados por los alumnos

1.4. Controla la asistencia diaria, de los alumnos,

registrándola en su hoja de vida

correspondiente, para efectos de subvención.

1.5. Entrega en forma mensual, registro de

asistencia de alumnos a los profesores jefes.

1.6. Cumple con cualquier otra tarea asignada

por el Inspector General, dentro de su ámbito.

2.El paradocente debe apoyar el trabajo 2.1. Apoya la labor del docente en funciones de

del profesor carácter administrativo.

2.2. Confecciona horarios en libros de clases.

2.3. Toma asistencia cuando el profesor se

ausenta del establecimiento.

2.4. Entrega informe semestral de porcentaje

de asistencia a profesores jefes.

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3.El paradocente promueve los valores 3.1. Observa el comportamiento de los

que el liceo practica. alumnos orientándolos en su conducta y

actitud, de acuerdo con las normas existentes

en el establecimiento.

3.2. Controla el comportamiento del alumno

dentro del establecimiento, exigiendo y

entregando respeto.

3.3. Atiende en forma deferente a los alumnos

y apoderados

4.El paradocente contribuye en proporcionar 4.1. Presta atención de primeros auxilios a

primeros auxilios a los alumnos. los alumnos.

4.2. Atiende a alumnos que presenten

problemas de salud momentáneos.

4.3. Elabora informes de accidentes escolares.

4.4. Comunica a los apoderados respecto de

accidentes o enfermedades de los alumnos.

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2.5.7. Núcleo padres y/o apoderados:"Los padres y / o apoderados(as) del Liceo Luis Cruz Martínez estáncomprometidos en el PRENAP (Proceso de enseñanza-aprendizaje)de sus hijos(as); así, asumen un rol activo en la formación afectiva-

valórica de los jóvenes, y toman conciencia del protagonismo quedebe ejercer la familia en la formación integral de los educandos."


1. Los padres y / o apoderados(as) deben 1.1 Aumento de asistencia a reuniones de

comprometerse permanentemente con apoderados y entrevistas con profesores jefes.

la formación integral de sus hijos a través 1.2 Incremento de asistencia a actividades de

del dialogo afectivo-Padres-Hijos(as)-Educador. talleres de orientación.

1.3 Mayor participación de las directivas de

sub-Centro de Padres y/o Apoderados en las

transferencias de los talleres de Orientación.

2. Colabora y apoya el proceso 2.1 Asiste a entrevistas con profesores de

enseñanza- aprendizaje de sus hijos. sectores y subsectores.

2.2 Asiste a entrevista entre Profesor Jefe y/o

de Sector o Subsector, Padre-Alumno.

2.3 Colabora y se compromete, facilitando los

medios para el trabajo académico de sus hijos.

2.4 Controla horarios de estudios de sus hijos.

2.5 Promueve acciones culturales

complementarias al PRENAP.

2.6 Autoevalúa constantemente su rol.

3. Los padres y/ o apoderados(as) 3.1 Demuestra interés en mejorar y corregir

asumen un rol activo-participativo actitudes negativas reflejadas en la

en la formación valórica de sus hijos disminución de anotaciones negativas en

en forma continua. sus hijos.

3.2 Cultiva valores desde el seno familiar para

ser proyectado en el aula y su entorno social.

MARCO

OPERACIONAL


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3.1. REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

El Reglamento Interno de Evaluación del Liceo Luis Cruz Martínez, es pro-ducto del análisis de las normativas vigentes que entrega el DecretoExento N º 112 del 20 abril de 1999. Dicho Decreto establece disposi-

ciones con respecto a la evaluación, calificación y promoción escolar paraalumnos del primer año medio (1999) y de segundos a partir del año 2000,mientras que el Decreto Exento Nº 083 del 6 de marzo de 2001 las determinapara terceros y cuartos años medios.

De acuerdo con nuestro Proyecto Educativo (Montegrande), el Reglamentode Evaluación, debe ser coherente con el currículum que rige al estableci-miento: Cognitivo - de realización personal, configurándose, además, comouna manifestación del sello institucional, el cual se levanta sobre la aplicacióndel Método Científico a través del Trabajo en Equipo y la socioafectividad.

Atendiendo a los aprendizajes significativos y a la calidad de la enseñanza,nuestro proyecto educativo contempla cuatro subproyectos que están rela-cionados con la evaluación:

• Gestión y organización del clima organizacional.• Práctica pedagógicas, hacia un nuevo aprendizaje.• Orientación para una mejor toma de decisiones.• Currículo, un compromiso de todos.

Disposiciones generales y especificas

Artículo 1º: El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar seaplicará a los alumnos (as) desde Primero a Cuarto Año Medio,a partir del año 2003.

Artículo 2º: Para los efectos de este Decreto, se tendrá presente que siem-pre un sector incluye uno o más subsectores y si no es así, seentenderá que el mismo es un subsector.

Artículo 3º: Los criterios técnico-pedagógicos estarán centrados en elCurrículo Cognitivo - de realización personal y lasmetodologías participativas - colaborativas, considerando:- Conocimientos, habilidades y los valores.- Énfasis en la calidad de los aprendizajes.- Aprendizajes significativos, inteligencias múltiples y el

Constructivismo.- Énfasis en nuevas habilidades.- Instrumentos concordantes con el desarrollo de habili-

dades que los profesores proyectan.- Cambios en las metodologías utilizadas en cada subsector,

3 . M A R C O O P E R A C I O N A L

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a fin de enfatizar y profundizar los contenidos más rele-vantes y profundizándolos.

- Los objetivos transversales dados por los cuatro ejes de laReforma, teniendo en cuenta los valores establecidos ennuestro proyecto educativo: Respeto - Solidaridad -Responsabilidad y Autonomía.

Artículo 4º: El régimen escolar adoptado y que ha sido consensuado por launidad educativa es semestral.

Artículo 5°: Las formas, los tipos y el carácter de los procedimientos paraevaluar los aprendizajes de nuestros alumnos serán:a) Las evaluaciones en su operatoria práctica consideran

obtener información de los conocimientos, habilidades,destrezas y valores de los educando, en un contexto deeva-luación de proceso. También se consideran con espe-cial énfasis la aplicación de la Autoevaluación yCoevaluación.

b) La evaluación es parte del proceso de enseñanza-apren-dizaje y tiene un carácter:• Formativo: que ayuda al proceso de aprendizaje y

que tiene, en sí mismo, un valor pedagógico.• Continuo: no se limita al momento de la evaluación.• Integral: en cuanto comprende e aúna lo conceptual

lo procedimental y lo actitudinal.• Sistemático: porque se realiza de acuerdo con un

plan y criterios pre establecidos• Orientador: del alumno en su proceso de aprendiza-

je y al propio educador en lo que su capacidad deenseñar se refiere

c) En esta línea de trabajo el establecimiento desarrollaráentre otras las siguientes formas e instrumentos de evalua-ción y calificación para los sectores y subsectores.

Tipos de Evaluación:Según el tipo de información utilizada:

- Prueba formativa, también llamada evaluación de pro-ceso, es la que se aplica durante el desarrollo del apren-dizaje. Se trata de un seguimiento que se realiza a lo largode ese proceso y que sirve para proporcionar informaciónsobre los progresos cognitivos y sociales de los alumnos yalumnas y las dificultades que van encontrando. Al mismotiempo, proporciona a los profesores elementos para rea-justar sus métodos y estrategias pedagógicas, es decir, lespermite ajustar lo que enseñan al proceso de construcciónde los aprendizajes de los educando. Deberá aplicarsedespués de cada contenido para verificar el aprendizaje delos alumnos.

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- Evaluación sumativa o de producto, se hace al término deuna de las fases del proceso de enseñanza; se trata del análi-sis de los resultados obtenidos en cuanto al grado de apren-dizaje de los alumnos. En nuestro sistema educativo, estetipo de evaluación es la que certifica y legitima la promociónde un alumno o alumna lo que equivale al paso de un nivela otro.

- Evaluación estandarizada, se aplicará un instrumento porsemestres, cuyo valor será coeficiente 1 en todos los nivelesy deberá abarcar la totalidad de los contenidos planificadosal momento de ser aplicada.

- Autoevaluación, se realizará para que el alumno y la alum-na realice una evaluación permanente de su trabajo.

- Coevaluación, se efectuará para potenciar el trabajo enequipo y el trabajo en actividades de aula, taller, laboratorio,salidas a terreno u otras.

- Otros tipos de evaluaciones:- Interrogaciones orales y escritas.- Trabajo de investigación con o sin exposición.- Trabajos prácticos en clases.- Laboratorios.- Salidas a terreno.- Informes producto del trabajo en el aula.- Disertaciones.- Ensayo de PSU y SIMCE.

Evaluación de los objetivos fundamentales transversales, para estos se con-sideran los siguientes aspectos:

- Elementos señalados en los planes y programas contenidosen los OFCMO

- Valores establecidos por nuestro establecimiento y que sellevan a cabo mediante el siguiente plan de acción.

- Talleres de sensibilización para profesores, alumnos y alum-nas, padres y apoderados que le ayudarán a considerar yreforzar las capacidades más relevantes que se deben tenerpara abordar la afectividad social.

Artículo 6º : El sistema de registro de los aprendizajes de los alumnos y lasalumnas tiene un carácter administrativo-técnico y se desarro-llará a través de:a) Calendario semestral de evaluaciones que se entregará a

los apoderados y se registrará en el libro de clases.

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b) Informe de calificaciones mensuales, antecedentes seencuentran en un programa computacional y se les entre-gan a los apoderados.

c) Consejo de evaluación, convocado semestralmente, paraanalizar el rendimiento escolar y los logros alcanzados porlos estudiantes. De igual modo se efectuará este análisis altérmino del año escolar

d) Análisis sobre el rendimiento académico y resultadosque obtienen los alumnos con respecto a mediciones querealiza el MINEDUC, SIMCE y P.A.T

e) Acciones remediales que se consideran además del datoestadístico, para cada proceso de evaluación en los periodosseñalados. Ellas permiten mejorar los bajos rendimientos.

Artículo 7º: Procedimientos para establecer las calificaciones de los alumnosy alumnas:a) La calificación obtenida por los alumnos en el sector de

Religión no incidirá en la promoción escolar, de acuerdocon lo establecido en el Decreto Supremo de Evaluación Nº924 de 1983.

b) El establecimiento a determinado que el proceso de apren-dizaje de los alumnos en la asignatura de Religión será eva-luado con nota numérica de 1.0 al 7.0 (uno a siete).

c) Al término de cada semestre y el promedio anual será indi-cado con concepto en los documentos oficiales.

d) La evaluación de los objetivos fundamentales transversales,del sector Consejo de Curso y Orientación, no incidirá en lapromoción escolar

e) La evaluación de los sectores y subsectores del plan deestudio, serán calificados con una escala numérica del 1.0 al7.0 (uno a siete).

Artículo 8º: El número de evaluaciones para cada sector y subsector estarádeterminada de acuerdo con la cantidad de horas de cada unode ellos:

HORAS CANTIDAD COEF. COEF. EVALUACIÓN

SEMANALES DE EVALUACIONES 1 2 ESTANDARIZADA

2 - 3 4 2 1 1 POR SEMESTRE

4 5 3 1

5 6 4 1

6 Ó MÁS 8 6 1

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Artículo 9º: Al comienzo de cada semestre se entregará al apoderado el ca-lendario semestral de evaluaciones de los distintos sectoresy subsectores de aprendizaje, por lo tanto se procederá de lasiguiente manera con aquellos alumnos y alumnas que no sepresentan a una evaluación:- Dicha inasistencia deberá ser justificada expresamente por

el apoderado en la U.T.P. (Unidad Técnico Pedagógica)- La U.T.P calendarizará la o las evaluaciones pendientes

(pruebas, trabajos, disertaciones u otros.)- Cuando el apoderado no justifique debidamente la ausen-

cia del alumno o la alumna a evaluaciones será calificadocon una exigencia del 70%, y se aplicarán en la primeraclase que tenga por horario.

Artículo 10º: En todos los sectores y subsectores del plan de estudio habráexámenes de acuerdo con los siguientes criterios:

- Para los primeros y segundos años medios solo se aplicaránexámenes en los subsectores de: Matemática, Lenguaje yComunicación, Historia y Ciencias Sociales, Biología,Química y Física.

- Para los terceros y cuartos años medios se aplicaráexámenes en los subsectores de: Matemática y Lenguaje yComunicación.

- Para la eximirse de los exámenes de primero a cuartomedio, el alumno deberá tener nota promedio igual osuperior a 5.0 (cinco).

- El examen final tendrá una ponderación de un 30% y lasnotas del proceso anual tendrá un 70%, en todos los nive-les.

- Los alumnos de tercer y cuarto año medio tendrán derechoa rendir dos exámenes adicionales en aquellas asignaturaso subsectores reprobadas, exceptuando Matemática yLenguaje y Comunicación.

- Terminado el proceso anual de un sector de aprendizaje lasnotas limítrofes como el 3.9 (tres nueve), serán resueltaspor UTP, previo informe del profesor de la asignatura.

- El proceso de evaluación finalizará una vez promediadas lasnotas semestrales, incluidas las correspondientes a losexámenes.

- Los alumnos que aprobaran las asignaturas con nota 5.0(cinco), tendrán la opción de decidir si se presenta o no aexamen, situación que debe quedar definida una vez que elprofesor de asignatura haya cerrado el proceso anual; deesta forma, el alumno decide presentarse o no al examencon el objeto de mejorar su promedio. Si la nota es inferior

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en el examen, se deberá conservar el promedio de la notade presentación.

Artículo 11º: De las modalidades que se emplearán en el establecimientopara informar el avance del proceso de aprendizaje de losalumnos y alumnas, a sus padres, apoderados o tutores, secontempla lo siguiente:- Atención individual de apoderados por parte del profesor

jefe, en horario especificado para este efecto.- Reuniones de apoderados fijada por calendario durante

el desarrollo del semestre (una mensual)- Reuniones de profesores de asignaturas con apodera-

dos, cuyos alumnos tengan problemas o bajo rendimientoen los sectores y subsectores de aprendizaje.

Artículo 12º: Los alumnos y/o alumnas que acrediten tener dificultades deaprendizaje y problemas de salud que afecten a su procesoeducativo podrán eximirse de un solo subsector o tener eva-luación diferenciada bajo las siguientes condiciones:- Que el apoderado presente a más tardar a fines de marzo

la documentación debidamente fundamentada por unprofesional competente, en el caso de eximición de unaasignatura.

- Que la Directora del establecimiento educacional, previoinforme técnico pedagógico, podrá eximir a un alumno deun subsector.

- Esta eximición en ningún caso deberá estar dirigida a lasasignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática,Ciencias Sociales e Historia, Biología, Química y Física.

- El establecimiento llevará un registro interno de los alum-nos que se encuentren bajo esta situación e informará alprofesor jefe y de asignatura.

- Para los efectos de la aplicación de evaluación diferencia-da, el apoderado deberá presentar a más tardar a fines deabril la documentación debidamente fundamentada porun profesional competente.

Artículo 13º: Frente a las evaluaciones diferenciadas, el establecimiento sehace el deber de clarificar en la comunidad educativa cuálesson los trastornos y dificultades para el aprendizaje. Seránentre otros muy particulares los siguientes:- Trastornos motrices.- Trastornos visuales.- Trastornos de dicción y lenguaje.- Trastornos de desarrollo intelectual.

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En esta categoría serán considerados alumnos provenientes de escuelasespeciales y extranjeras.Para el caso específico de Educación Física; en casos muy excepcionales deimpedimento físico general, se podrá otorgar una eximición, producto quelos alumnos serán evaluados a través de trabajos o actividades dirigidas a:

- Enseñanza y demostración práctica (vendaje).- Disertaciones expositivas y prácticas.- Enseñanza y desempeño de arbitraje.- Trabajos e informes de observaciones prácticas de clases.- Actividades señaladas por un facultativo (ej. Programa de

ejercicios) compensatorio o de mantención.

Las evaluaciones de los sectores y subsectores excluyendo Educación Física,se evaluarán diferentemente de acuerdo con lo que se señala:

- Los contenidos serán tratados de igual modo para todos losalumnos del o los cursos

- Los procedimientos de evaluación diferenciada para traba-jos grupales o en equipo serán calificados de acuerdo conpautas y criterios particulares según sea el caso, teniendouna exigencia mínima del 50% (cincuenta por ciento).

- Los trabajos individuales, investigaciones, pruebas u otrosrealizados en clases, serán evaluados con instrumentosespeciales, tanto en el nivel de exigencia (50%) como con-tenido.

Artículo 14º: Frente a situaciones especiales de evaluación, anteriormente nocontempladas, el establecimiento procederá del siguientemodo:- El alumno o alumna con ingreso tardío al establecimien-

to (inicio del año escolar); se procederá con una calen-darización de pruebas pendientes, previa conversación conel estudiante, sostenida por la U.T.P. Según sea el caso, dichadecisión debe ser comunicada de inmediato al apoderado.

- La ausencia a clases por periodos prolongados (que nosea por enfermedad), el caso deberá ser estudiado por elConsejo de Coordinación quien resolverá, previo informe deInspectoría General y/o U.T.P, profesor jefe.

- La finalización anticipada del año escolar por tratarse desituaciones excepcionales y personales, será analizada por elConsejo de Coordinación quien resolverá el caso e informaráa SECREMINEDUC (Secretaría Ministerial de Educación)

- La solicitud de permisos efectuada por el apoderado paraque su pupilo participe en representación de otra instituciónajena al establecimiento; se otorgará las facilidades para elproceso de evaluación, pero no así para los efectos de asis-tencia a clases.

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- Los alumnos que representen al establecimiento enalgún evento, certamen comunal, nacional e internacionalcontarán con todas las facilidades en términos de su asisten-cia y de proceso de evaluación.

Respecto de las alumnas embarazadas, el establecimiento procederá delsiguiente modo:

- El apoderado deberá tomar conocimiento sobre elreglamento interno que determina cuáles son los proce-dimientos que la alumna deberá asumir y respetar; dichotrámite debe realizarlo directamente con la Orientadora delestablecimiento.

- Las alumnas que se encuentren en estado de gravidez, alcumplir los seis meses de embarazo, deberán dejar de asistirnormalmente a clases, a su vez esta unidad técnica entregaráa la alumna un calendario de pruebas, las cuales se aplicaranla última semana de cada mes. Para ello, es condición funda-mental que el apoderado y la alumna tomen conocimientode esto y además se administren las precauciones perti-nentes sobre las formas de obtener información de los con-tenidos de las pruebas.

- La U.T.P a través de Orientación informará a los profesores deasignatura sobre la situación de determinada alumna y soli-citará que se entreguen las pruebas y/o instrumentos através de los cuales serán evaluadas, éstos podrán ser prue-bas, trabajos, informes, etc.

Con respecto al servicio militar que algunos alumnos, principalmente de ter-cero y cuarto medio que se ven afectados, se procederá del siguiente modo:

- Si el alumno faltare uno o dos meses del primer semestre, sele aplicarán pruebas de acuerdo con un calendario consen-suado entre él y la U.T.P.

- Si faltare más de tres meses, el establecimiento entregarádos opciones a que el apoderado deberá elegir:

1ª El alumno se someterá a un calendario de evalua-ciones que deberá cumplir antes del término del semes-tre.2ª Que el apoderado firme un documento en el cualseñala que su pupilo no será evaluado el primer semes-tre y que será su responsabilidad enfrentar el proceso depromoción con un solo semestre evaluado ( segundo).

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Artículo 15º : De la promoción

Para los efectos de promoción escolar de las distintas formas decalificación, éstas deberán expresarse con una escala numéricade 1.0 - 7.0 (uno a siete), hasta con un decimal, siendo la califi-cación mínima de aprobación final 4.0 (cuatro).

De logro de objetivos- Serán promovidos los alumnos y alumnas de primero a cuar-

to medio que hubieran aprobado todos los subsectores deaprendizajes o asignaturas de sus respectivos planes deestudio.

- Serán promovidos los alumnos o alumnas que no hubieranaprobado un subsector de aprendizaje, asignatura o módulo,siempre que su nivel general de logro corresponda a unpromedio 4.5 (cuatro cinco) o superior. Para efecto del cál-culo se considerará la calificación del subsector de apren-dizaje no aprobado.

- Serán promovidos los alumnos de primero a cuarto medioque no hubieran aprobado dos subsectores de aprendizajes,asignaturas o módulos siempre que su nivel general de logrosea 5.0 (cinco) o superior. Para efecto del cálculo de estepromedio se considerará la calificación de los dos subsec-tores de aprendizaje, asignatura o módulos no aprobados.

- No obstante lo anterior, si entre los subsectores de apren-dizaje o asignaturas no aprobadas se encuentran los subsec-tores de Lengua Castellana y Comunicación y Matemática,los alumnos y alumnas de tercero y cuarto año medio, ambasmodalidades, serán promovidos siempre que su nivel delogro corresponda a un promedio 5.5 (cinco cinco) o supe-rior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerarála calificación de los dos subsectores de aprendizaje, asig-natura o módulos no aprobados.

De la asistenciaDe acuerdo con la normativa vigente, considérese para la promoción dealumnos y alumnas:

- Los alumnos y alumnas serán promovidos si cumplen con un85% (ochenta y cinco por ciento) de asistencia a clases delaño lectivo.

- En caso de que el porcentaje de asistencia sea inferior al

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requerido, el apoderado podrá solicitar por escrito a laDirección del establecimiento su intervención; esta entidadresolverá la situación, considerando los antecedentes quepresente el afectado más un informe que debe emitir el pro-fesor jefe.

Artículo 16º : Certificación- La situación final de promoción de los alumnos y alumnas

deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Unavez finalizado el proceso, el establecimiento educacionalentregará a todos los alumnos un certificado anual de estu-dios que indique los sectores y subsectores de aprendizajeso asignaturas, las calificaciones obtenidas y la situación finalcorrespondiente.

- El certificado anual de estudios no podrá ser retenido porningún motivo.

- Las actas de registro de calificaciones y promoción escolarconsignaran en cada curso :

• Las calificaciones finales en cada subsector deaprendizaje o asignatura.

• El porcentaje anual de asistencia.• La situación final de los alumnos.• La cédula nacional de identidad.• La firma de cada uno de los profesores de los distin-

tos subsectores del plan de estudio que aplica elestablecimiento educacional.

Artículo 17º: La situaciones de evaluación no previstas en el presente decre-to serán resueltas por la Secretaria Regional Ministerial deEducación dentro de sus ámbitos de competencia.

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3.2. SISTEMA DISCIPLINARIO DEL LICEO LUIS CRUZ MARTÍNEZ

3.2.1. Sistema disciplinarioEl Liceo Luis Cruz Martínez de Calama ofrece a los jóvenes la posibilidad dedesarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad,internalizando un conjunto de valores que conducen a compartir con otroslos frutos de una libertad que humaniza y se abre a las exigencias del biencomún; estos valores son : Solidaridad, Respeto, Responsabilidad yAutonomía.Nuestro objetivo es que el alumno logre una formación con un espíritu críti-co, dando claves interpretativas para actuar, entregando asimismo, elemen-tos de análisis acerca de las ventajas y desventajas de las diferentes opciones.

El propósito es que cada joven piense, escoja y decida desde los principiosy valores establecidos, alcanzando la madurez que se requiere para hacerseresponsable de las consecuencias de su decisión.

Al integrarse a nuestro establecimiento, el joven y la joven tomarán con-ciencia de la importancia de contribuir a la vida de esta comunidad, acep-tando las normas de convivencia establecidas como requisito y que lo acom-pañarán en su proceso de crecimiento personal.

Necesitamos que nuestros alumnos y alumnas desarrollen valores quefavorezcan el logro del respeto y el autocontrol, sobre la base del sello socio-afectivo y criterios de formación valórica.

El esfuerzo, entonces, se centra en que los estudiantes asuman responsable-mente su rol, apoyados por toda la comunidad educativa; estimulándolos enla búsqueda de su propia identidad mediante el reconocimiento de su ta-lento, su esfuerzo y sus cualidades.

Consideramos necesario incentivar a los alumnos destacados por sus paresy sus profesores; y para ello como estrategia de incentivo, se crea el Cuadrode Honor a nivel de curso y de unidad educativa para distinguirlos por susméritos y valores.

3.2.2. Derechos de los alumnos

Considerando lo anterior, el alumno y la alumna tienen derecho a:1. Ser reconocido y respetado como individuo en formación.2. Ser respetado, no atentando contra su autoestima ni su

desarrollo saludable como individuo.

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3. Ser educado en forma integral y armónica en los valores cívi-cos, patrióticos, sociales, éticos e intelectuales, resaltando losvalores del respeto, responsabilidad, autonomía y solidari-dad, con el fin de procurar su propio desarrollo y el de lasociedad en la que vive, en el marco del sistema constitu-cional y democrático.

4. Ser dotado de herramientas culturales, humanistas y científi-cas como un valor en sí y como indispensable instrumentode progreso, y que además le permita participar efectiva-mente en la conducción y vigencia permanente de la demo-cracia.

5. Que se le estimule la capacidad de creación, otorgándoleespacios para desarrollar actividades de libre elección.

6. Que le brinden servicios de orientación y bienestar que con-tribuyan al conocimiento y comprensión de sí mismo y aldesarrollo de su personalidad.

7. Que los problemas de orden bio-psico-social que puedanperturbar su desarrollo, sean tratados oportunamente,derivándolo al especialista siempre y cuando se cuente coneste tipo de atención específica.

8. La libre asociación para conformación del C.E.A.L. (Centro deAlumnos y Estudiantes del Liceo Luis Cruz Martínez)

9. Participar en las decisiones del Liceo Luis Cruz Martínez através del C.E.A.L. o en forma directa según el reglamento.

10. Ser informado de manera oportuna por el estamento perti-nente de las actividades programadas por el establecimien-to.

11. Recibir puntualmente las clases sobre los contenidos pro-gramáticos y extraprogramaticos

12. Ser orientado en forma adecuada en lo escolar y vocacional.13. Participar activamente en el proceso de enseñanza-apren-

dizaje 14. Ser evaluado conforme con lo establecido en el Reglamento

de Evaluación vigente.15. Recibir oportunamente los reglamentos de evaluación y dis-

ciplina 16. Ser escuchado y exponer sus sugerencias, sus quejas y/ o

acusaciones. 17. Que se respeten sus intereses y deseos de aprender.

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18. Utilizar el seguro escolar.19. Optar por el uso del buzo del liceo los días viernes.20. No ser discriminado por raza, credo, color, condición física y/o

social.21. En el caso de la alumna madre el liceo permitirá el amaman-

tamiento fuera del liceo en horario pre-establecido con elapoderado.

22. A que se le reconozca actitudes sobresalientes en los valoresque postula el establecimiento dentro o fuera de él.

23. A conocer y firmar sus observaciones sean estas positivas y/onegativas al momento de registrarse el hecho.

3.2.3. Deberes del alumno

Los deberes del alumno y alumna del liceo Luis Cruz Martínez están susten-tados por los valores de la Responsabilidad, Respeto, Solidaridad yAutoestima.

Primer Valor: Responsabilidad, valor que nos hace responder adecuadamente por nues-tras acciones y asumir sus consecuencias.

Deberes que se desprenden de este valor:1.- Asistir al establecimiento correctamente uniformado.

1.1. La obligatoriedad del uso del uniforme estará supeditada a este sis-tema disciplinario, manteniendo una correcta presentación personal.

1.1.1. UNIFORME

Damas:• Falda del liceo (dos dedos sobre la rodilla)• Camisera blanca • Medias azules• Zapatos negros• Chaleco y corbata del liceo.• Pantalón azul marino de tela y/o panties azules (01 de mayo

al 30 de Septiembre) (optativo)• Parka oscura en los meses invernales

Varones:• Camisa blanca • Pantalón plomo de tela• Zapatos negros• Chaleco y corbata del liceo.• Calcetines de color oscuro• Parka oscura (meses invernales)

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Tenida Deportiva (damas y varones)• Buzo deportivo del liceo.• Calcetas blancas• Zapatillas• Polera blanca lisa

1.2. Los elementos que integran el uniforme deben usarse en el lugarpara el cual fueron diseñados.

1.3. Para presentaciones oficiales, tanto damas como varones usaránchaleco; las damas usarán medias azules, trenza María con cintaroja de 2 centímetros.

1.4. Los alumnos o alumnas usarán delantal blanco para clase deciencias, cuando el profesor lo solicite.

1.5. Las damas llevarán el pelo peinado, sin tintura extravagante yordenado, de tal manera que no desmerezca su presentaciónpersonal.

1.6. Las damas podrán usar un par de aros pequeños pegados a lasorejas.

1.7. Los alumnos y las alumnas no usarán cosméticos ni adornos lla-mativos, las uñas podrán ser de un largo moderado con esmaltede color natural.

1.8. El pelo de los varones debe presentar un corte mediano, noextravagante, adecuado al uso del uniforme, limpio, sin acceso-rios ni tintura.

1.9. Los varones deben presentarse correctamente afeitados.

1.10. No se permitirá el uso de aros en los varones.

1.11. En las clases de Educación Física, tanto las damas como losvarones podrán usar pantalón corto (moderado) u otro buzo decolor oscuro.

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2.2. Al toque de timbre los alumnos y alumnas deberán ingresar orde-nadamente a sus respectivas salas de clases.

2.3. Los alumnos y alumnas atrasados que ingresen al establecimientodespués de las 08:10 en la mañana y 14:20, en la tarde, deberán dirigirse aInspectoría para retirar pase o autorización de ingreso; luego ingresarán a susala de clases a la segunda hora con su respectivo pase o autorización. Encasos justificados, el ingreso después de la segunda hora deberá efectuarseen compañía del apoderado.

2.4. Los alumnos deberán presentar pase por atraso inter-hora. y/odespués del recreo.

Nota 1 : Cuando un alumno o alumna deba retirarse del liceodurante la jornada de clases por un motivo justificado; sólo podráhacerlo, si el apoderado solicita este beneficio en forma personal. Encaso de que se efectúen evaluaciones, no se podrá retirar al alumno; siello sucediera U.T.P. avalará por escrito dicha situación.

Nota 2 : Si el alumno o alumna faltara 15 días consecutivos sin jus-tificación , la Dirección enviará citación al apoderado para que dé aconocer los motivos de la misma. Si el apoderado no se presentara alliceo, el alumno o alumna será dado de baja por inasistencia.

Nota 3 : Si un alumno o alumna por razones debidamente fun-dadas no cuenta con su uniforme completo, Inspectoría General oDirección podrá otorgar un plazo prudente para obtenerlo, previa soli-citud personal del apoderado.

2.- Llegar puntualmente al establecimiento según el horario establecido.

2.1. Los alumnos y alumnas deberán cumplir con el horario de clasesque el liceo estipule:

HORARIO

Mañana Lunes a Jueves de 08:00 a 12:10 hrs

Viernes 08:00 a 13:00 hrs. Primeros y Segundos medios

08:00 a 13:55 hrs Terceros y Cuartos medios

Tarde Lunes a Jueves 14:10 a 17:30 hrs.

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Nota 4: Se entenderán como deberes de carácter general,los que se consignan a continuación:

1. Asumir cualquier falta cometida.2. Asumir los compromisos adquiridos con sus com-

pañeros, profesores y el establecimiento.3. Demostrar compromiso con el establecimiento, pro-

tegiendo el buen estado de su sala de clases, depen-dencias y materia-les del liceo.

4. Cuidar de las pertenencias y útiles escolares, tantopropios como ajenos.

5. Portar diariamente el carné de biblioteca y la agendadel establecimiento las cuales serán de uso personale intransferible.

Segundo Valor: Respeto: valor que hace posible una buena comunicación y compromisoentre las personas.

Deberes que se desprenden de este valor:1. Aceptarse a sí mismo y/o a sí misma con defectos y virtudes.2. Escuchar activamente cuando alguien está hablando.3. Comunicarse con compañeros y compañeras, funcionarios y funciona-

rias del liceo con respeto y deferencia.4. Aceptar la diversidad de ideas, razas y credos.5. Enaltecer los símbolos patrios, de la ciudad y de nuestra institución.6. Participar en los actos organizados por el colegio y la comunidad, con la

formalidad requerida para la ocasión.7. Permitir el normal desarrollo de la clase al no utilizar personal, walk-

man, juegos electrónicos y/o celulares.

Tercer Valor: Solidaridad, valor que permite trabajar en forma colaborativa entregando lomejor de sí en pos de un objetivo común.

Deberes que se desprenden de este valor:1. Prestar atención y ayuda a quien lo necesite, mostrándose generoso con

su tiempo.2. Comprometerse con las acciones que beneficien el trabajo de equipo y

colaborar en su desarrollo.3. Tener una actitud de preocupación y acción frente al ausentismo de sus

compañeros.

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4. Ser tolerante y comprensivo con sus compañeros y compañeras, fun-cionarios y funcionarias, aceptando la diversidad.

5. Involucrarse con las actividades y/o problemas relacionados con elestablecimiento y la comunidad.

6. Colaborar con sus pares en el desarrollo del aprendizaje.

Cuarto Valor: Autonomía, valor que permite la toma de decisiones en forma responsabley consecuente con la escala valórica que promueve el establecimiento.

Deberes que se desprenden de este valor:1. Permitir la libre expresión de sus compañeros en el marco de las bue-

nas costumbres.2. Respetar las características y cualidades de las otras personas, valorán-

dolas sin actitudes de discriminación frente a algún rasgo diferencia-dor.

3. Manifestar buena disposición para resolver tareas y/o problemas de suquehacer, tomando iniciativa, planificando y secuenciando susacciones.

4. Adecuar su propio comportamiento a las necesidades y requerimien-tos del quehacer estudiantil.

5. Tomar decisiones fundamentadas racionalmente, haciendo uso de sulibre opción.

6. Plantear sus inquietudes y/o situaciones conflictivas al estamento co-rrespondiente.

3.2.4. Conductas inadecuadas (faltas)a) Primer grado

a.1. No responder a la lista en forma oportuna. (Responsabilidad)a.2. Utilizar radios, walkman, beepers, celulares u otros objetos que

entorpezcan la actividad escolar. (Respeto)a.3. No cumplir con tareas asignadas, como por ejemplo, la labor de

semanero. (Responsabilidad)a.4. Presentarse sin libros y/o materiales solicitados para realizar el

trabajo escolar. (Responsabilidad)a.5. Mostrar una actitud rebelde e incomprensiva respecto de ideas

y/o personas como también en relación con las disposicionesvigentes. (Respeto)

a.6. No desarrollar actitudes de ayuda, colaboración y cooperación(Autonomía)

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a.7. Presentarse al colegio con cabello largo, tinturado en formaextravagante y sin rasurarse en el caso de los varones.(Responsabilidad)

a.8. Vestir el uniforme en forma desordenada y/o sucia.(Responsabilidad)

a.9. Llegar atrasado al establecimiento (Responsabilidad)

b) Segundo gradob.1. Llegar atrasado a clases durante la jornada. (Responsabilidad) b.2. Negar su participación en faltas cometidas. (Responsabilidad)b.3. Presentarse al establecimiento sin la vestimenta correspondi-

ente. (Responsabilidad)b.4. Fumar dentro o fuera del recinto escolar vistiendo uniforme

(Respeto)b.5. Traer o hacer circular materiales que muestren vulgaridad u

obscenidad. (Respeto)b.6. Salir de la sala sin autorización de la persona responsable.

(Respeto)b.7. Mantenerse indiferente ante la solicitud de ayuda. (Solidaridad)b.8. Comunicarse en forma despectiva utilizando vocabulario soez,

tono de voz y gestos inadecuados. (Respeto)b.9. Mostrarse intolerante e incomprensivo ante actitudes positivas

de sus compañeros (Solidaridad)b.10.Mostrar actitud hostil y/o de burla hacia algún rasgo diferen-

ciador del otro (Respeto)b.11.Mantener actitud de sumisión, indiferencia y/o de dominio con

sus pares en la resolución de problemas. (Autonomía)b.12.Mentir deliberadamente (Respeto) b.13.Decidir arbitrariamente situaciones que deben ser resueltas por

el estamento pertinente (Responsabilidad)b.14.Actuar en forma desconsiderada ante la diversidad de ideas,

razas, religiones, expresándose en forma ofensiva. (Respeto) b.15.Demostraciones amorosas que atenten contra la moral y las bue-

nas costumbres. (Respeto)b.16.Presentar como propios trabajos realizados por otras personas o

entidades (Respeto)

c) Tercer gradoc.1. Dañar o destruir la propiedad del establecimiento o de sus com-

pañeros. (Responsabilidad)c.2. Hurtar propiedad ajena. (Responsabilidad)c.3. Usar elementos químicos o material de informática no autoriza-

dos por el profesor o la profesora. (Responsabilidad)c.4. Utilizar durante evaluaciones apuntes y/o materiales no auto-

rizados por el profesor o la profesora. (Responsabilidad)

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c.5. Organizar y/o participar en actividades dentro del liceo con el finde alterar el orden. (Respeto)

c.6. Presentarse en estado de intemperancia y/o ingerir bebidasalcohólicas dentro o fuera del liceo, vistiendo uniforme(Responsabilidad)

c.7. Portar, consumir, distribuir y/o presentarse bajo el efecto de sus-tancias que alteren la conducta o facultades mentales de las per-sonas dentro o fuera del liceo, vistiendo uniforme.(Responsabilidad)

c.8. Sustraer material y/o falsificar documentos concernientes alestablecimiento. (Responsabilidad)

c.9. Violentar cerraduras, puertas, archivos o escritorios del estableci-miento. (Responsabilidad)

c.10. Encubrir una falta de segundo a tercer grado del sistema disci-plinario al no denunciarla. (Responsabilidad)

c.11. Actuar impulsivamente ocasionando riesgo o daño a su personao a terceros. (Responsabilidad)

c.12. Hacer mal uso de sus capacidades en perjuicio de sí mismo y/ode otros. (Solidaridad)

c.13. Organizar y/o participar dentro o fuera del establecimiento conuniforme en acciones reñidas con la moral, como desórdenes enla vía pública, ofensas, actitudes groseras, agresiones etc.(Responsabilidad)

c.14. Actuar insidiosamente dentro o fuera del liceo, dañando el pres-tigio y buen nombre de compañeros y funcionarios a través decualquier medio, que puede ser escrito, visual, informático, etc.(Autonomía)

c.15. Provocar ruidos molestos, actuar con desfachatez, en formaindiferente o realizando otras actividades mientras se desarrollala clase o habla un compañero, profesor o funcionario. (Respeto)

c.16. Actuar irrespetuosamente ante símbolo patrios, de la ciudad ode nuestra institución. (Respeto)

c.17. Agredir verbal y/o físicamente a sus pares, como también a fun-cionarios del establecimiento en cualquier lugar. (Respeto)

c.18. Traer y/o utilizar armas o cualquier objeto que pudiera ser uti-lizado en agresiones o daños a compañeros o funcionarios delestablecimiento. (Responsabilidad)

Nota 1 : Cualquier falta reiterada se considerará en el gradosuperior.

Nota 2 : Inspectoría General estará a cargo de resolver acercadel corte de pelo.

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3.2.5. Acciones a) Acciones Preventivas

- Entregar y analizar el reglamento disciplinario con losapoderados al inicio del año escolar.

- Dar conocimiento, analizar y difundir el reglamento de disci-plina a través de consejo de cursos, en dramatizaciones,volantes (extracto del reglamento) afiches, etc.

- Organizar campañas de bien común que involucren a todoslos estamentos del liceo.

- Propiciar charlas acerca de los valores fundamentales en losque se basa el liceo.

- Entregar mensajes a pie de página, difundiendo el sistemadisciplinario en unidades de orientación, evaluaciones, guíasy en todo documento dirigido al alumno, alumna y/oapoderado.

- Rescatar, profundizar e internalizar- en todas la actividadesdel currículo- los valores que sustenta el liceo.

- Otorgar un muro para que los alumnos se expresen escri-biendo recuerdos y/o mensajes positivos, que no dañen laintegridad de otros.

- Entrevistar a alumnos y apoderados para toma deconocimiento de situaciones diversas y a la vez crear puntosde encuentro.

b) Acciones Formativas- Cuidado de aseo y ornato de los diversos sectores del cole-

gio encargados por cursos. - Inspección por parte de los alumnos y alumnas de sectores

del patio, baños, jardines, etc. durante un tiempo determina-do.

- Pintura y/o limpieza de y/o dependencias.- Concursos de murales (con respecto a valores).- Acceso a tribunales estudiantiles (por nivel).- Excusa ante el afectado por ofensa, injurias que produzcan

daño moral.- Trabajos intelectuales de provecho propio o comunitario

(informe acerca del área en la que se produjo la falta, con-fección de diarios murales, apoyo en biblioteca, etc.)

c) Acciones Correctivas- Amonestación oral.- Amonestación escrita.- Llamado al apoderado para firma de compromiso. - Reparación de daños al momento.

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- Trabajos controlados.- Integrar grupos de reflexión u orientación.- Suspensión definida con lista de tareas a realizar en casa. - Suspensión indefinida, situación en la cual el alumno sólo

asiste a rendir pruebas. - Suspensión de asistencia a la licenciatura, a la fiesta de gala

o a las actividades programadas por el liceo.- Condicionalidad de matrícula.- Cambio de curso para año siguiente.- Cambio de colegio.

Nota 1: Ante sospechas fundadas del porte de armas, dro-gas, alcohol, robos, etc. se solicitará al alumno la autorizaciónpara su revisión; de no acceder a esta petición, se citará a lospadres y/o apoderados a fin de revisar las pertenencias y/ovestimentas del alumno o alumna involucrado. Si los padresno se presentan en un tiempo determinado, se les solicitaráa dos funcionarios actuar con testigos presentes, dejandoconstancia por escrito de lo requisado.

Nota 2: En conductas que constituyan delito, el colegio darácuenta a la autoridad pertinente.

3.2.6. Estrategia de incentivo

A) Cuadro de honor en nivel de curso El Cuadro de Honor en el nivel de grupo curso es una estrategia que elprofesor jefe utilizará con el propósito de despertar en el educandouna motivación que conlleve a la aplicación habitual espontánea y realde los valores que sustenta el liceo: Respeto, Responsabilidad,Solidaridad y Autonomía.

Esta estrategia permite incentivar el compromiso, tanto de los alumnoscomo de sus apoderados, basándose en un ranking mensual. Losaspectos que se deben estimular, serán observados por el profesor deasignatura permanentemente, ya que forman parte del proceso decrecimiento de los jóvenes. El profesor jefe evaluará semestralmente asus alumnos basándose en los siguientes indicadores:

• Alumnos con 100 % de asistencia y sin atrasos.(Responsabilidad)

• Alumno y alumna con mejor presentación personal.(Responsabilidad)

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• Alumno con más alto espíritu de superación.(Responsabilidad)

• Alumno más respetuoso. (Respeto)• Alumno más participativo y creativo. (Automonia)• Mejor compañero. (Respeto y Solidaridad)• Alumno más colaborador en acciones sociales.

(Solidaridad)

Tales reconocimientos y estímulos serán avalados por el registro deobservaciones en libros de clases e Inspectoría., con excepción el casodel mejor compañero que es elegido por sus pares.

b) Cuadro de honor en el nivel de unidad educativa Esta estrategia se aplicará en el ámbito de la unidad; en este caso lamotivación estará orientada a los cursos que componen el nivel deenseñanza. La unidad de Inspectoría General organizará un acto cívicoal término de cada semestre en el que se entregarán los pergaminosy/o certificados como testimonio del honor al que ha sido merecedorcada curso. Este reconocimiento se otorgará, atendiendo a los si-guientes criterios:

• El curso de mejor asistencia. (Responsabilidad)• El curso más disciplinado, amable y de buen trato.

(Responsabilidad)• El curso con mejor presentación personal. (Responsabili-

dad)• El curso más colaborador en acciones sociales. (Solidaridad)• El curso más participativo y creativo. (Autonomía) • El curso que mantenga su sala siempre limpia y ordenada.

(Responsabilidad)

Nota 1: Cualquier situación no contemplada dentro de estesistema disciplinario será resuelta por la Dirección delestablecimiento.

Nota 2: Tendrá lugar semestralmente en forma ordinaria oextraordinaria o cuando la situación lo amerite, un consejode disciplina integrado por los profesores correspondientesa cada curso, que evaluará las conductas que hayan presen-tados los alumnos, tanto individual como colectivamente,con el objeto de establecer las acciones formativas o correc-tivas que correspondan.

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TITULO I. DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES

Artículo 1º : De la definición El Centro de Alumnos, los estudiantes con Luis Cruz Martínez, CEAL, es laorganización formada por todos los estudiantes con carácter de alumnoregular del liceo.

Artículo 2° : De los finesServir a los miembros de la comunidad estudiantil, en función de los propósi-tos del establecimiento y dentro de las normas de organización escolar comomedio para desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y lavoluntad de acción; de formarlos para la vida democrática y de prepararlospara participar en los cambios culturales y sociales.

Artículo 3° : De las funciones

a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alum-nos manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquie-tudes y aspiraciones.

b) Fomentar en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procu-rando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo yuna estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respetomutuo.

c) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finali-dades establecidas en el presente Reglamento.

d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de los miembrosde la comunidad estudiantil ante las autoridades o los organismos quecorrespondan.

e) Procurar el bienestar de todos los alumnos, tendiendo a establecer lascondiciones deseables para su pleno desarrollo.

f ) Promover el ejercicio de los derechos humanos universales a través de susorganizaciones, programa de trabajo y relaciones interpersonales.

g) Designar a los representantes ante las organizaciones estudiantiles conlas cuales el Centro de Alumnos se relacione de acuerdo con el presenteReglamento.

3.3.REGLAMENTO INTERNO DEL "CENTRO DE ALUMNOS" LICEO "LUIS CRUZ MARTÍNEZ" CALAMA

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TITULO II. DEBERES Y DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DEL C.E.A.L.

Articulo 4° : De los derechos

a) Todos los alumnos podrán integrar los diferentes organismos que com-ponen el C.E.A.L.

b) La totalidad de los estudiantes podrá plantear problemas inherentes a sucondición de alumnos, ante las instancias o estamentos correspondiente.

c) Los alumnos tienen derecho a no ser discriminado por razones sociales,económicas, religiosas y de otra naturaleza.

d) Todos los alumnos tienen derecho a la libre expresión, manifestada enforma oral y/o escrita sin que esto signifique infringir las normas de con-ducta que regulen el establecimiento.

No obstante se debe tener presente que cualquier situación relacionada conla letra b) y d) del presente artículo debe tener una base fundamentada,clara y comprobada que concuerde con el hecho o acción denunciada.

Artículo 5º : De los deberes

a) Mantener una buena conducta acorde con su calidad de integrantes delLiceo Luis Cruz Martínez, proyectando en todo momento la imagen dealumno responsable, respetuoso, dedicado, dotado de características delíder positivo y activo ante la comunidad.

b) Asistir a todas las asambleas que se convoquen.

c) Incentivar a todo el alumnado a una mayor participación en el quehacerescolar, a fin de fortalecer las relaciones de convivencia basada en los valo-res de nuestra cultura.

d) Denunciar ante la directiva de Centro de Alumnos, cualquier irregularidadque atente contra la moral y las buenas costumbres del establecimiento,haciéndose responsables ante dicha denuncia.

e) Asistir a todos los procesos eleccionarios que se convoquen.

f ) Asistir cada vez que la directiva de Centro de Alumnos requiera su parti-cipación en las diferentes actividades.

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TITULO III. DE LA ORGANIZACIÓN, AUTORIDADES Y SU GENERACIÓN

Son organismos del Centro de Alumnos:

Artículo 6 : La Asamblea General

Estará conformada por la totalidad del alumnado del Liceo Luis CruzMartínez.

Articulo 7° : Consejo de Curso

a) Organismo Base del Centro de Alumnos.

b) Conformado por la totalidad de los alumnos de cada curso.

c) Organizado democráticamente, elegirán su directiva y representante anteel Consejo de delegadas de curso.

Articulo 8° : Consejo de Delegados de Curso

a) Conformado por dos delegados de cada curso; uno de ellos debe serPresidente de curso.

b) Presidido por el Presidente del Centro de Alumnos.

Articulo 9° : Directiva del C.E.A.L.Conformada por: • Presidente• Vice-Presidente• Secretario Ejecutivo• Secretario de Finanzas• Secretario de Actas

Articulo 10° : Junta Electoral

Conformada por siete alumnos elegidos por el Consejo de Delegados decurso, la cual queda designada con un año de anterioridad.

Articulo 11° Las Comisiones

a) Son organismos funcionales permanentes, auxiliares de las funciones dela directiva.

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b) Estas comisiones abordarán las siguientes áreas: Cultura Bienestar estudiantilDeporte y recreaciónBrigada de seguridadRelaciones Públicas.

DE SU GENERACIÓN

Artículo 12º : Directiva

a) Será elegida anualmente, mediante votación universal, unipersonal, secre-ta e informada.

b) Esta elección deberá efectuarse dentro de los sesenta días después de ini-ciado el año lectivo correspondiente.

Artículo 13º : De los requisitos para optar a cargo directivo

a) Permanencia a lo menos un año en calidad de alumno regular al momen-to de postular.

b) No haber sido destituido de algún cargo del Centro de Alumnos por habertransgredido sus reglamentos.

TITULO IV. MECANISMOS DE ELECCIÓN DE LA DIRECTIVA, JUNTA ELECTORAL YCOMISIONES

Articulo 14° : De la Directiva

a) Se formarán listas abiertas con provisión de cargos, integradas por cinco(5) alumnos del establecimiento, de los cuales sólo dos (2) de ellos podránpertenecer a 4to. año medio, para promover igualdad de oportunidades alos alumnos de cursos inferiores.

b) Los integrantes de cada lista no deberán estar sometidos a algún tipo desanción disciplinaria dentro del establecimiento, en concordancia con laletra a) del artículo 5° del presente reglamento.

c) Cada lista se inscribirá ante la Junta Electoral, respaldada por un listado deadherentes, con nombres y firmas, cursos respectivos, que debe ser igualo superior al 10% del alumnado del liceo.

d) Será electa la lista que obtuviese del total de votos emitidos la primeramayoría.

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e) En caso de producirse una igualdad de votos entre dos o más listas, se pro-cederá a realizar un segundo proceso eleccionario entre las listas queobtuvieron dicha igualdad mayoritaria.

Artículo 15º : De la Junta Electoral

a) Cada curso, deberá seleccionar un representante a la Junta Electoral. Ésteno podrá ser parte de ningún organismo del Centro de Alumnos.

b) El Consejo de Delegados de curso seleccionará a siete integrantes delorganismo electoral.

c) El mecanismo de elección de los miembros de la Junta Electoral será porvotación directa durante la celebración del consejo de Delegados decurso.

Artículo 16º : De las Comisiones

a) Sus integrantes serán elegidos cada año por la Directiva Electa, consul-tando previamente al Consejo de Delegados de curso y al número de inte-grantes será acordado por este organismo.

b) La selección de los integrantes de las comisiones estará basada en la con-fianza que la Directiva electa del C.E.A.L. deposite en ellos y en las cuali-dades que éstos presenten.

TITULO V. DE LAS FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL CENTRO DE ALUMNOS

Artículo 17º : De la Asamblea General

a) Elegir la Directiva del Centro de Alumnos anualmente.

b) Modificar o cambiar el Reglamento Interno del Centro de Alumnos. Talmodificación podrá concretarse sólo si los dos tercios de la asamblea asílo determina.

c) Exigir a la Directiva del C.E.A.L. la cuenta semestral y anual de sus ges-tiones.

d) Pronunciarse sobre determinadas materias que se acuerden en conjuntoentre la Directiva y el Consejo de Delegados

e) Asistir a la convocatoria anual realizada por el C.E.A.L., una vez en el año,sólo en caso que fuese necesario.

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Artículo 18º : De los Consejos de Curso

a) Organizar, promover y dirigir las diferentes actividades propias de losalumnos del curso.

b) Canalizar potencialidades de liderazgo positivo, sensibilidad social y otrosintereses que faciliten el desarrollo personal de los alumnos.

c) Es obligación que el Consejo de Curso sesionar semanalmente y sonresponsables de su funcionamiento, el Presidente de curso y Profesor Jefe.

d) Dentro del Consejo de Curso. el Presidente y Delegado de curso debenentregar toda información relacionada con el Centro de Alumnos y susactividades.

Artículo 19º : De los Consejos de Delegados de Curso

a) Tomar conocimiento, una vez al mes, del estado financiero del Centro deAlumnos y darlo a conocer a la asamblea general.

b) Aprobar el Plan Anual de Trabajo y el presupuesto elaborado por laDirectiva del Centro de Alumnos.

c) Determinar las formas de financiamiento del Centro de Alumnos.

d) Aprobar el Plan Anual de Trabajo y el Presupuesto elaborado por laDirectiva del Centro.

e) Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversosConsejos de Cursos y grupos de alumnos con el fin de impulsar las queestime más convenientes.

f ) Servir de organismo informativo y coordinador de las actividades de laDirectiva y los Consejos de Curso.

g) Proponer a la Directiva la afiliación del Centro de Alumnos a aquellasorganizaciones estudiantiles de las que se desee formar parte o, en casocontrario, la desafiliación de aquellos en que está participando.

h) Constituir los organismos y comisiones permanentes y circunstancialesque se consideren indispensables para cumplir con los objetivos delCentro de Alumnos.

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i) Pronunciarse sobre la cuenta anual y el balance que debe presentar laDirectiva del Centro de Alumnos e informar de ella a la Asamblea Generalantes de que ésta proceda a la elección de la mesa directiva.

j) Informar de las iniciativas propuestas por la Directiva del Centro deAlumnos al Consejo de Curso.

k) Estimular la participación de los alumnos organizados, en las diferentesactividades del liceo.

l) Podrá sancionar a aquellos miembros del Centro de Alumnos que hayantransgredido alguna de las normas dispuestas en el presente reglamentolas que irán desde una simple amonestación hasta la inhabilitación de sucargo; de ninguna manera el alumno podrá ser excluido del Centro deAlumnos, del Liceo o sancionado dos veces por una misma falta en lamisma oportunidad.

m) Cuando la falta corresponda al ámbito electoral será el organismo perti-nente el que aplicará la sanción.

n) En cada sesión, el quórum para que el Consejo de Delegados sesione seráde dos tercios de sus miembros. Los acuerdos deberán adoptarse pormayoría absoluta, es decir, el cincuenta por ciento más uno.

o) Se reunirá en forma ordinaria con la Directiva, una vez al mes y sólo cuan-do sea necesario, en forma extraordinaria.

Articulo 20° : De la Directiva

a) Dirigir y administrar al Centro de Alumnos en todas aquellas materias desu competencia.

b) Elaborar y ejecutar el plan anual de trabajo del Centro de Alumnos.

c) Representar al Centro de Alumnos ante la Dirección del establecimiento,el Consejo de Profesores, el Centro de Padres y Apoderados cuando seanecesario y las instituciones de la comunidad.

d) Servir de organismo informativo y coordinador de las actividades de laDirectiva y los Consejos de Curso.

e) Determinar las formas de financiamiento del Centro de Alumnos.

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f ) Constituir los organismos y comisiones permanentes y circunstancialesque se consideren indispensables para cumplir con los objetivos delCentro de Alumnos.

g) Presentar al Consejo de Delegados de Curso, antes de finalizar su manda-to anual, una cuenta global de las actividades realizadas.

h) Será obligación de la directiva del Centro de Alumnos reunirse en un tra-bajo periódico cuantas veces sea necesario.

i) Deberá convocar a la asamblea general por lo menos una vez al año y enforma extraordinaria sólo si fuese necesario.

Artículo 21º: De la Junta Electoral

a) Organizar, supervigilar y calificar todos los procesos eleccionarios que selleven a cabo en los organismos del Centro de Alumnos.

b) Desarrollar un instructivo general de elecciones, de acuerdo con las nor-mas establecidas en el presente reglamento (anexo 1).

c) Asistir a la convocatoria efectuada por el Consejo de Delegados, duranteel primer. mes de iniciado el año lectivo.

d) Será atribución de este organismo, sancionar a los alumnos que incurrie-ren en faltas al reglamento establecido por el Centro de Alumnos.

TÍTULO VI. DE LAS ATRIBUCIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA DIRECTIVA

Artículo 22º : Son atribuciones específicas del Presidente del centro de alumnos

a) Presidir las sesiones del Consejo de Delegados de curso y de la directivadel Centro de Alumnos.

b) Representar al Centro de Alumnos ante la comunidad.

c) Convocar a sesiones extraordinarias de la directiva del Centro de Alumnosy del Consejo de Delegados de curso, previa autorización del Director delestablecimiento y con el conocimiento de los profesores asesores,quienes deberán estar presentes en dichas reuniones.

d) Dar cuenta de la gestión de la directiva ante el Consejo de Delegados decurso, al término del año lectivo.

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e) Representar al Centro de Alumnos ante la Dirección del establecimiento,cuando este organismo requiera especialmente de presencia.

f) Firmar toda documentación que se requiera y que tenga relación con lafunción propia del Centro de Alumnos.

g) Tomar decisiones en conjunto con el resto de la directiva y el Consejo deDelegados de curso, de tal forma que dichas decisiones no afecten el nor-mal funcionamiento del establecimiento y sus objetivos.

Articulo 23° : Son atribuciones específicas del Vicepresidente del C.E.A.L.

a) Coayudar al Presidente en las diversas actividades que la entidademprenda.

b) Coordinar las comisiones funcionales permanentes o circunstanciales queexisten en el Centro de Alumnos.

c) Representar al Presidente en las actividades que le correspondan, cuandoéste no pueda asistir o se encuentre incapacitado para hacerlo.

d) Firmar en conjunto con el Presidente y el Secretario Ejecutivo toda la do-cumentación.

Artículo 24º : Son atribuciones específicas del Secretario Ejecutivo del C.E.A.L.

a) Ejecutar y coordinar las diferentes actividades o acuerdos que se tomendurante el desarrollo de las sesiones de Delegados de Curso o de lassesiones de la Directiva.

b) Firmar en conjunto con el Presidente y el Vicepresidente toda la docu-mentación.

c) Trabajar directamente con las comisiones formadas y velar por que sulabor se realice.

Artículo 25º : Son atribuciones específicas del Secretario de Actas del C.E.A.L

a) Registrar todos los acuerdos que se tomen en cada sesión de Delegadosde Curso, Directiva y Asamblea.

b) Leer en cada sesión el acta anterior para su aprobación u objeción.

c) Recibir y archivar todo tipo de correspondencia que llegue al C.E.A.L. pre-via revisión y lectura del Presidente.

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Articulo 26º : Son atribuciones específicas del Secretario de Finanzas del C.E.A.L.

a) Llevar una cuenta detallada y clara de los movimientos financieros y esta-dos de cuenta del Centro de Alumnos.

b) Dar cuenta de su cartera a la Directiva, al Consejo de Delegados de Cursoy a la Asamblea cuando corresponda.

Artículo 27º : Son atribuciones específicas de las Comisiones

a) Comisión de Cultura

- Otorgar oportunidades a todos los alumnos de mantener un contac -to más directo con la cultura.

- Planificar, coordinar, desarrollar y fomentar actividades culturales anivel de alumnos, ya sea durante el aniversario del liceo o durante elaño si fuese necesario, previo conocimiento y autorización delDirector del establecimiento.

b) Comisión de Bienestar Estudiantil

- Deberá inculcar el valor de la solidaridad, entre toda la comunidadeducativa, creando un programa de Bienestar Social, que atienda lasnecesidades de los estudiantes.

c) Comisión de Deporte y Recreación

- Planificar, coordinar, desarrollar y fomentar actividades recreativas ydeportivas donde participe la comunidad educativa.

- Dar participación a todo el alumnado en actividades en las cualesprime la sana convivencia y competencia.

d) Brigada y Seguridad

- La Brigada de Seguridad estará formada por todo aquel alumno quelo desee, el cual debe destacarse por presentar características como:buena conducta, responsabilidad, puntualidad, presencia física.Además, debe estar psicológicamente apto para cumplir las fun-ciones de dicha comisión.

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- Esta brigada estará bajo la supervisión del Secretario Ejecutivo delCentro de Alumnos.

- Apoyar y controlar el orden, la seguridad y el comportamiento delalumnado en las diferentes actividades realizadas por el Centro deAlumnos y el establecimiento en general.

- Colaborar activamente en el montaje y desmontaje de las diferentesactividades.

e) Relaciones Públicas

- Mantener contacto directo con medios de comunicación y entidadessociales de carácter privado o público, con el fin de informar yproyectar la labor del C.E.A.L. hacia la comunidad.

- Facilitar la realización de actividades culturales, deportivas, artísticas,recreativas y sociales por parte del Centro de Alumnos.

TÍTULO VII. DE LOS ASESORES DEL CENTRO DE ALUMNOS

Artículo 28º: El Centro de Alumnos tendrá asesores pertenecientes al cuerpo docentedel Liceo Luis Cruz Martínez, para orientar el desarrollo de sus activi-dades y relacionarlas con el mismo.

Artículo 29º: Los asesores de los Consejos de Curso serán sus respectivos ProfesoresJefes.

Artículo 30º: La Asamblea General, la Directiva, el Consejo de Delegados de curso yla Junta Electoral tendrán en conjunto a lo menos dos asesores desig-nados anualmente por la Dirección del establecimiento; ellos se ele-girán de una nómina de cinco que presentará el Consejo de Delegadosde Curso, no más allá de los 60 días después de iniciado el año lectivoen el Establecimiento.

Artículo 31º : Estos asesores deberán ser docentes a lo menos con un año de ejerci-cio profesional y que, idealmente, se desempeñen como profesores sinjefatura.

La quina propuesta por el Consejo de Delegados deberá ajustarse a lacarga horaria de los profesores.

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TÍTULO VIII. DE LAS SANCIONES

Articulo 32° : Será motivo de sanción toda aquella falta cometida por los alumnos delestablecimiento, sea ésta de carácter leve o grave de acuerdo con elReglamento de Disciplina vigente.Por ello, es preciso considerar algunas situaciones que son causalesde sanción:

a) Participación en manifestaciones de cualquier tipo que provoque desor-den dentro y fuera del establecimiento.

b) Toda conducta que falte a la moral dentro y fuera del liceo, especialmentedurante las actividades que organice el C.E.A.L.

c) Todo alumno que sea sorprendido bebiendo alcohol o en estado deebriedad durante el desarrollo de las actividades normales del C.E.A.L.

d) Asimismo, todo alumno que sea sorprendido bajo el efecto de drogas ofumando marihuana u otro tipo de estupefaciente.

e) Todo alumno que durante los actos cívicos-escolares no presenten uncomportamiento acorde con la situación.

f) Todo alumno que siendo parte de algún organismo del C.E.A.L. seaDirectiva u otro organismo, no respete los reglamentos vigentes.

g) Todo alumno que falte el respeto a algún dirigente estudiantil.

h) Todo Presidente de Curso y/o Delegado que no asista a reuniones infor-madas por la Directiva del C.E.A.L. sin una causa o motivo justificado.

i) Todo alumno que no asista a votar durante el proceso eleccionario denueva Directiva.

j) Todo alumno que siendo designado vocal de mesa no cumpla con sudeber cívico o se niegue a hacerlo.

k) Toda contra-propaganda que descalifique moral y socialmente a las ListasPostulantes al C.E.A.L.

Las sanciones irán desde una amonestación verbal hasta la exclusión delalgún organismo del C.E.A.L. previo pago de multa determinada por laDirectiva del C.E.A.L. y el Consejo de Delegados de Curso.

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TÍTULO IX. DISPOSICIÓN GENERAL

Artículo 33º: El presente Reglamento Interno sólo puede ser modificado o sustituidosi los dos tercios de la Asamblea lo determinen a través de un plebisci-to, tras el cual se intervendrá el artículo, título o texto señalado.

TÍTULO X. DISPOSICIÓN TRANSITORIA

Articulo Único : La Junta Electoral será elegida 15 días después de cons-tituida la nueva Directiva del Centro de Alumnos y dejará de funcionaruna vez concluida sus funciones en el próximo proceso electoral.

CENTRO DE ALUMNOSLICEO LUIS CRUZ MARTÍNEZ

C A L A M A

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De acuerdo con lo estipulado en el Decreto N° 524 del 11 de mayo de 1990, sefija el reglamento de Centro de Alumnos y la forma de elegir Directiva paradicho estamento. Con este propósito se ha creado un organismo encargado

de organizar, calificar y fiscalizar un proceso de elección de Directiva de Centros deAlumnos al interior del Liceo Luis Cruz Martínez denominado JUNTA ELECTORAL.

La función de la Junta Electoral es organizar, supervigilar y calificar el proceso elec-cionario. Además de cumplir funciones específicas tales como: realizar el sorteo de losvocales de mesa, recibir las actas de las diferentes mesas para sancionar la votación ypublicar resultados finales de las elecciones.

La Junta Electoral procederá además a inscribir a todos los alumnos de la unidadeucativa en los registros electorales y determinará sanciones para aquellos que nocumplan con lo reglamentario referido a elecciones.

REGLAMENTO GENERAL DE ELECCIONES DE CENTRO DE ALUMNOS

1. De la Inscripción en los Registros Electorales :Las inscripciones de los alumnos electores se realizarán en sus respectivos cursos pororden de lista donde se registrará el nombre completo de cada alumno, la firma y sele asignará un número de inscripción.

2. De la Elección :La elección de la Directiva se realizará durante un día desde las 08:30 hrs. hasta las16:30 hrs. Dicho proceso de elección debe desarrollarse dentro de los márgenes deorden y respeto de acuerdo con la imagen que proyecta el liceo Luis Cruz Martínez.

3. De los Postulantes :De acuerdo con artículo 13° del Reglamento Interno del C.E.A.L., que determina elmecanismo de elección de Directiva es preciso informar lo siguiente:

a) Deberán formarse listas abiertas con provisión de cargos integradas porcinco alumnos del establecimiento (máximo dos de ellos de cuarto añomedio)

b)La lista será respaldada por un número de firmas igual o superior al 10%(diez por ciento) del alumnado del establecimiento.

c) Los integrantes de cada lista y postulantes han de cumplir con los si-guientes requisitos:

ANEXO N° 1 INSTRUCTIVO

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- Antigüedad de al menos un año en el establecimiento. - No haber sido destituido anteriormente del algún C.E.A.L. por infringir el

reglamento interno del Centro Alumnos.

d)En el momento de inscribirse, a lista y sus postulantes deberán presentarun plan de trabajo acorde con los objetivos que persigue el estable-cimiento.

e) Los alumnos que respalden con su firma a los postulantes podrán hacerlosolamente por una lista. Si un alumno aparece firmando en dos o másnóminas, su rúbrica será eliminada de todas en las que aparezca su nom-bre.

4. De la VotaciónLa votación se realizará en lugares habilitados por la Junta Electoral, previa solicitud ala Dirección del colegio.

Los alumnos concurrirán a votar en contra jornada. Los alumnos que no puedan asis-tir a votar por enfermedad u otro motivo muy justificado, no podrán hacerlo fuera deplazo.

Quienes no se presenten a votar sin justificación alguna, serán sancionados con unamulta de $3.000. (tres mil pesos)

Los alumnos asistirán con uniforme y deben presentar su Cédula de Identidad oCarné de Biblioteca para su identificación.

5. De las Mesas Receptoras de Sufragios :Las mesas estarán constituidas por 3 personas:

- Presidente- Secretario- Comisario

El Presidente de la mesa y el Secretario tomarán los datos personales de los electores.

El Secretario deberá llevar un acta en la cual registrará el desarrollo del proceso elec-cionario e indicará claramente el resultado de la votación.

El Comisario se encargará de que todo el material requerido se encuentre en el lugarde votación y se hará responsable de él.

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Si los votantes de una mesa concurren en su totalidad y sufragan antes de que secumplan las horas de funcionamiento de la mesa ésta podrá cerrarse y proceder a lacontabilización de votos.

Las mesas funcionarán 8 horas continuadas, es decir desde las 08:30 hasta las 16:30hrs.

En cada mesa receptora existirá la presencia de un profesor o algún integrante delC.E.A.L., para colaborar con la disciplina y funcionamiento del proceso.

6. De los Vocales de Mesa :Los vocales de mesa serán designados al azar entre el universo votante.

Los alumnos designados como vocales de mesa tienen la obligación de constituir lasmesas en forma previa a la elección, así como también en la hora fijada para el día delproceso.

Los vocales de mesa que no cumplan con dicha designación serán sancionados conuna multa de $3000 (tres mil pesos).

7. De las Listas Los alumnos integrantes de cada lista deberán inscribirse hasta 10 días hábilesantes de la fecha de la elección ante la Junta Electoral en horario de 08:00 a 13:00 hrs.y de 15:00 a 19:00 hrs.

Se deja constancia que una vez inscrita la lista, no se aceptarán cambios ni exclu-siones de alguno de los integrantes de ella.

La inscripción la lista se efectuará bajo un nombre que la identifique, a fin de usarloen el período de propaganda electoral. Además, se deberá inscribir el nombre delapoderado de la lista (alumno).

La Junta Electoral se reserva el derecho de eliminar algún integrante de la lista que nocumpla con las disposiciones reglamentarias para la postulación.

8. De la Propaganda Electoral :

La propaganda electoral se llevará a cabo una vez que se hayan inscrito los postu-lantes y se hayan dado a conocer públicamente por la Junta Electoral.

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Esta propaganda considerará los 7 días hábiles anteriores al día de la elección (sinincluir éste). El día de la votación no debe existir propaganda de ninguna clase enningún lugar del establecimiento.

Previo a la inscripción los postulantes deberán darse a conocer personalmente enrecreos o en horas en las que su presencia no signifique interrupción de clases.

La propaganda consistirá en:

- Afiches y/o volantes que presenten a los miembros de la lista, aludiendo alos valores personales y aspectos positivos de cada uno de ellos.

- Visitas a salas de clases por espacio de 10 minutos sin que esto signifiqueinterrupción de pruebas o evaluación y siempre que el profesor loautorice.

- Conferencia de prensa que se comunicará oportunamente.- Debate interno en fecha que también se comunicará.- Diario Mural de cada sala.- Ventanas y kiosko.- Lugares habilitados por la Junta Electoral.

Queda estrictamente prohibido:- Pegar afiches en las paredes de las salas.- Rayar o pintar murallas y salas.- Incluir en afiches y/o volantes consignas político-partidistas.- No se permitirá la contra campaña que afecte la honra de los integrantes

de la lista aludida.- Realizar propaganda electoral fuera del establecimiento, ya dicho proce-

so es una situación netamente del ámbito escolar.

Quienes no cumplan o incurran en falta en lo que se refiere a las prohibiciones seránsancionados por la Junta Electoral, previa determinación de la situación. Dichas san-ciones serán desde una multa de $ 1.000 (mil pesos) hasta perder el derecho a par-ticipar en algún cargo dentro del curso.

Es obligación que los candidatos se informen de los diferentes decretos y reglamen-tos que rigen al establecimiento y esclarecer cualquier duda que se les presente antelos organismos que correspondan.

9. De los Votos :

Los votos serán en hojas mimeografiadas que incluirán sólo la de las listas de postu-lantes y llevarán impreso un número de para una mejor contabilización; este númerode serie será registrado por uno de los vocales al entregar el voto.

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Se deberá marcar la preferencia con una raya vertical delante del guión que esteenfrente de la letra de cada lista.

Se distinguirán 4 tipos de votos:- Votos nulos : aquellos que tienen marcada más de una preferencia. - Votos blancos : aquellos que no tienen marcada preferencia alguna- Votos objetados : aquellos que no tienen marcada la preferencia de

forma clara - Votos correctos : aquellos que tienen claramente marcada una prefe-

rencia.

10. Del Resultado de la Votación :

El resultado final de la votación es contabilizado de acuerdo con la lista que alcancela primera mayoría, una vez que se hayan cerrado todas las mesas de sufragio.

11. Del Colegio Escrutador :

El Colegio Escrutador estará compuesto por la Dirección o un representante de ésta,los profesores asesores y los presidentes de mesa, quienes se reunirán el día si-guiente de la votación.

Su misión es reunir las actas de los escrutinios realizados en las distintas mesas ysumar los votos en ellas consignados.

Dará a conocer el resultado en forma pública y además evaluará el proceso elec-cionario, entregando por escrito un acta final del escrutinio de votos en un plazo nosuperior a las 24 horas posteriores a la elección.

JUNTA ELECTORAL

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3.4. MANUAL DE ROLES Y FUNCIONES

3.4.1. De los roles y funciones del personal del Liceo Luis Cruz Martínez

En la institución educativa Liceo Luis Cruz Martínez cada integrante cumple deter-minadas funciones. Éstas permiten que la organización avance hacia el logro de losobjetivos que confluyen hacia un mejoramiento de la calidad de educación y de lavida de los alumnos y alumnas.

Es necesario considerar que cuando una institución como la nuestra se ajusta alcumplimiento de sus tareas, respetando normas y reglamentos es posible estableceruna interrelación armónica entre los distintos funcionarios y estamentos.

De acuerdo con la tendencia, en nuestro liceo se alcanza un estilo de gestión partici-pativa y consensuada por lo que es necesario considerar los siguientes aspectos:

• Respetar las funciones de otros.

• Evitar la interferencia en las labores que no competen al ámbito de espe-cialidad de cada funcionario.

• Consensuar decisiones para alcanzar un mejor clima organizacional.

• Activar las comunicaciones para que la información fluya precisa y expe-dita.

• Asumir las tareas que competen según el cargo que cada funcionariodesempeña.

• Demostrar que el espíritu de colaboración, buena voluntad y la actitudpositiva impregnan las diversas funciones del establecimiento para quese logre un ambiente de calidez y afectividad que beneficie fundamental-mente a nuestros alumnos con una mejor calidad de vida y de educación.

• Controlar el aseo y cuidado de todas las dependencias del estableci-miento.

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• Función general del cargo :

Dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de los distintos estamentosque conforman el Liceo Luis Cruz Martínez, de manera que funcionen armónica y efi-cientemente.

El Director o Directora, al perder su condición de tal, podrá desempeñar otras laboresde carácter docente directivo, manteniendo la remuneración de su antiguo cargo.

En el ejercicio de sus roles actuará de acuerdo con los principios de la ciencia de laeducación, las normas legales y las disposiciones del proyecto educativo y delreglamento interno de la unidad de la que es responsable.

En el cumplimiento de sus funciones deberá tener siempre presente que la funcióndel establecimiento es educar, por lo tanto, toda su energía y capacidad tendrá quedirigirse a cumplir en la mejor forma posible dicha tarea fundamental.

• Funciones específicas del cargo:

1. Dirigir el establecimiento de acuerdo con los principios de la adminis-tración educacional, teniendo presente que la principal función delestablecimiento es educar, lo que debe prevalecer sobre la administrativau otra, en cualquier circunstancia y lugar.

2. Determinar, en conjunto con la comunidad, los objetivos propios delestablecimiento, en concordancia con los requerimientos de la comu-nidad escolar y de los integrantes de la nación.

3. Desarrollar la estructura organizativa tecnicopedagógica de la instituciónque estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos dedirección, planificación, ejecución, control y evaluación.

4. Propiciar un ambiente estimulante en el establecimiento para el trabajode su personal y crear las condiciones favorables para el logro de los obje-tivos del plantel.

5. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, fun-cionamiento y evaluación del currículum, procurando una eficiente dis-tribución de los recursos asignados.

CARGO DIRECTOR (A)

Ciclo educacional que sirve EDUCACIÓN MEDIA

Estamento del que forma parte DOCENTE SUPERIOR

Nombre del cargo del jefe directo DIRECTOR EJECUTIVO (COMDES)

Lugar de trabajo LICEO LUIS CRUZ MARTÍNEZ

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6. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal desu dependencia, como asimismo, la investigación y experimentación edu-cacional.

7. Incentivar y mantener un estilo de comunicación que favorezca el mejo-ramiento del proceso educativo, a nivel de todos los participantes del sis-tema: organismos externos al establecimiento; personal docente y admi-nistrativo de la unidad; padres, apoderados y alumnos.

8. Revisar periódicamente la gestión de su unidad, para reorientar lasacciones en función de los objetivos educacionales.

• Deberes y responsabilidades del cargo:

a) Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a sucargo.

b) Presidir los consejos generales y consejos de coordinación, delegandofunciones cuando corresponda.

c) Representar oficialmente al liceo frente a las autoridades educacionales y,a su vez, cumplir las normas e instrucciones que emanen de ellas.

d) Informar anualmente a la comunidad educativa, de la gestión realizadapor el establecimiento.

e) Coordinar la formulación del PADEM que se presentará en COMDES, cadaaño escolar.

f ) Administrar los dineros entregados por el empleador para realizar lagestión, efectuando las rendiciones correspondientes.

g) Supervisar la labor que realiza el Centro General de Padres y Apoderadosy el Centro de Alumnos del liceo.

h) Conformar y mantener redes de apoyo.i) Informar oportunamente al personal de su dependencia, las normas

legales y reglamentarias vigentes, en especial aquellas referidas a planes yprogramas de estudio, sistema de evaluación y promoción escolar, super-visando su correcta aplicación.

j) Remitir a los organismos municipales pertinentes, los informes, actas,estadísticas, ordinarios del establecimiento y toda otra documentaciónque sea requerida.

k) Comunicar y explicar la información que haya recibido a quien corres-ponda, de acuerdo a la temática de la materia, en forma oportuna yfidedigna.

l) Delegar en el Subdirector o Inspector General el control de las actividadespropias del establecimiento que estructuran la rutina escolar.

m) Informar oportunamente a la autoridad municipal respecto de las necesi-dades surgidas en el establecimiento.

Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Jefe de Educación de la COMDES.

Supervisión ejercida : Supervisa los deberes, tareas o actividades de

los funcionarios.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto con todos los

funcionarios del liceo.

Además se vincula directamente con:Directores de otros establecimientos, personaldel Ministerio de Educación, Dirección

Provincial de Educación, Secretaría Ministerialde Educación; autoridades comunales, espe-cialmente, con COMDES; con personalidades

del sector productivo y empresarial; y, de ma-nera importante, con padres, apoderados yalumnos de la unidad que dirige.

66

• Responsabilidad por información confidencial:

a) Elaborar y actualizar las estrategias y planes del establecimiento educa-cional a corto, mediano y largo plazo.

b)Acceder a información reservada del Establecimiento.c) Tomar conocimiento de aspectos críticos del funcionamiento del

Establecimiento.

• Responsabilidad por errores y resultados:

- Errores en la orientación de la gestión del establecimiento.- Errores en la administración del establecimiento, que puedan significar en

no cumplimiento del programa de actividades.- Errores en el logro de un ambiente de trabajo en equipo de la colabo-

ración.

• Supervisión y relación con otros cargos:

• Requerimientos del cargo:

Características profesionales:

La persona que desempeñe este cargo, debe:i. Ser profesor titulado; poseer, además, cursos de Administración

Educacional y de Director. Es deseable también la formación enAdministración de Personal.

ii. Poseer notable habilidad de liderazgo, además cualidades como laresponsabilidad e iniciativa. Capacidad para organizar y trabajar enequipo, enfrentando con éxito las tareas habitualmente exigentesque demanda la dirección de un establecimiento educacional.

67

iii. Demostrar un nivel intelectual medio-alto, con buena capacidad deorganización y administración, pensamiento de tipo divergente,flexible y creativo, con desarrollada capacidad analítica y de planifi-cación. Habilidad para impartir instrucciones precisas y clarificarinformación mediante una comunicación directa y fluida.

Actitudes y valores personales:

La persona que desempeñe este cargo debe:i. Tener características de líder, saber formar y consolidar equipos de

trabajo y ser capaz de ejercer influencias sobre otras personas. ii. Demostrar habilidad para dirigir, administrar y supervisar equipos

de trabajo sobre la base del logro de objetivos comunes. En estesentido, debe tener una marcada capacidad de convocatoria y cier-to carisma que impulse a otros a seguirlo (a) en sus ideas.

iii. Ser consciente de sí mismo y poseer habilidades de comunicación,que le permitan entenderse con los demás y establecer relacionesempáticas. Por otra parte, debe mostrar seguridad personal y auto-control para enfrentar, eventualmente, toda clase de situacionesproblemáticas; así, debe ser capaz de tratar los conflictos abierta-mente y resolverlos de manera adecuada, procurando el bien de launidad educativa.

iv. Manifestar alta motivación de logro, lo que significa ser tenaz, per-severante y que no desanimarse ante escenarios complejos o adver-sos.

v. Poseer un profundo sentido de servicio y de aporte social, mostrán-dose, a su vez, dinámico (a), dispuesto (a) a las sugerencias y al cam-bio.

vi. Ser una persona emocionalmente estable, que no necesite, en exce-so, el afecto y la aprobación del grupo al que pertenece. De igualmodo, ha de ser capaz de enfrentar el estrés con actitud positiva.

vii. Mostrar habilidad para tomar decisiones con autonomía, actuandocon poder resolutivo, en un marco de respeto y apego a las norma-tivas vigentes.

viii. Mantener una actitud democrática frente a la toma de decisionesque afecten a cada uno de los funcionarios de la organización.

ix. Estar comprometida con el Proyecto Institucional del Liceo.

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CARGO SUBDIRECTOR (A)



Nombre del cargo del jefe directo DIRECTOR


• Función general del cargo:

El Subdirector es el docente responsable inmediato de organizar, coordinar y super-visar el trabajo armónico y eficiente de los distintos estamentos del establecimientoeducacional, asesorando y colaborando directa y personalmente con el Director.

• Funciones especificas del cargo:

1. Coordinar y supervisar las actividades administrativas ( estadísticas , con-vivencia e inventarios ).

2. Cautelar conjuntamente con el Director el proceso educativo en cuanto ala coherencia con los objetivos institucionales vigentes.

3. Participar en los Consejos Generales y Técnicos.4. Subrogar al Director en su ausencia.


a) Mantener al día la documentación que acredita la calidad de cooperadorde la función educacional del establecimiento.

b) Mantener al día los informes que dan cuenta de la asistencia diaria, se-manal y mensual para efectos de la subvención escolar.

c) Redactar el informe mensual sobre el funcionamiento del comedor, entérminos de las raciones efectivamente ocupadas en la colación.

d) Actualizar periódicamente el inventario del establecimiento. e) Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad de cada una de las

dependencias e instalaciones.f ) Adoptar y asumir decisiones en ausencia del Director.g) Dirigir los Consejos de Profesores.h) Asumir la función de interlocutor válido en casos de conflictos entre

Apoderado-Profesor; Alumno-Profesor y Alumnos.

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• Actividades ocasionales:

- Subrogar al Director del establecimiento.- Representar al Director en actividades externas.- Decidir en ausencia del Director.


Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Director.

Supervisión ejercida : Supervisa los deberes, tareas o actividades de Inspectoría General.

Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto con la Unidad

Técnico Pedagógica

• Requerimientos del cargo

Características profesionales.

La persona que desempeñe este cargo debe:i. Ser un profesional de la educación titulado.ii. Poseer postítulos y/o grados académicos en materias propias de su

área.iii. Mostrar capacidad de liderazgo.iv. Desarrollar competencias de trabajo en equipo.v. Manifestar gran compromiso con el Proyecto Institucional.vi. Constituirse como facilitador de la tarea institucional y mediador

directo con el cuerpo de Profesores.

Actitudes y valores personales

La persona que desempeñe este cargo debe ser (estar):i. Docente comprometido con la Misión del liceo y referente de los va-

lores declarados por la institución.ii. Dotada de criterio profesional en el ejercicio de su labor y en la toma

de decisiones.iii. Atenta a las necesidades profesionales y personales de los docentes

a su cargo.iv. Capaz de valorar, estimular y beneficiar el trabajo en equipo dentro

de un clima organizacional armónico.

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• Función general del cargo

Es un asesor de la Dirección del establecimiento. El Consejo de Profesores nom-bra al docente que lo representará ante el equipo de gestión.

• Funciones especificas del cargo

• Asesorar al Director en la planificación y organización delestablecimiento.

• Estudiar las iniciativas innovadoras de los diversos organismos yfuncionarios del establecimiento, velando por el beneficio de lacomunidad escolar.

• Mantenerse informado sobre algún un hecho, circunstancia osituación que afecte a alumnos y/o funcionarios y que compro-meta de algún modo la responsabilidad del plantel, para comu-nicársela oportunamente al Director.

• Deberes y responsabilidades del cargo

Actividades periódicas• Participar en el Consejo del Equipo de Gestión, instancia en la que

habrá de informar e informarse de la marcha académica y forma-tiva del liceo.

• Coordinar el equipo de trabajo existente en el establecimiento.

Actividades Ocasionales • Representar al Equipo de Gestión frente a los estamentos internos

del establecimiento e instituciones externas.

CARGO ASESOR (A) DEL EQUIPO DE GESTIÓN


Estamento del que forma parte EQUIPO DE GESTIÓN

Nombre del cargo del jefe directo DIRECTOR


71

• Supervisión y relación con otros cargos

Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Director.Supervisión ejercida : Supervisa los deberes, tareas o actividades de

los docentes a su cargo.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto con el Director

y los estamentos del liceo.

• Requerimientos del cargo.

Características profesionales.

La persona que desempeñe este cargo debe:• Ser un docente directivo o profesor elegido para ese cargo.• Mostrar cualidades de liderazgo, organización, responsabilidad e inicia-

tiva, como también una sobresaliente capacidad de trabajo, tanto en loindividual como en lo colectivo, para enfrentar las diferentes funciones.

• Manifestar compromiso con el Equipo de Gestión, para promover y for-talecer los vínculos del liceo, a través del trabajo conjunto con esta enti-dad.

Actitudes y valores personales.

La persona que desempeñe este cargo debe:• Desempeñar un rol activo.• Configurarse como mediador, facilitador y difusor de las decisiones del

Equipo de Gestión.• Desarrollar destrezas sociales.• Atender a las necesidades de los docentes y alumnos.• Valorar el trabajo de equipo, incentivando a todas las personas que tra-

bajan con él.

72


Controlar la disciplina del alumnado; programar y supervisar labores inherentes a sucargo, en lo que se refiere a la administración de recursos humanos y de actividadesprogramadas por el liceo (desfiles y actos cívicos).Controlar el funcionamiento adecuado del establecimiento (carga horaria y super-visión).


1. Controlar la disciplina para permitir una buena convivencia entre profe-sor y alumno.

2. Controlar la asistencia de profesores y otros funcionarios para resguardarun buen funcionamiento del liceo.

3. Organizar la carga horaria de cada docente.4. Dirigir Consejo de Disciplina e informar de resoluciones a los apoderados

(con excepción del cambio de colegio).5. Revisar constantemente medidas disciplinarias y planificar medidas

estratégicas de acuerdo con las circunstancias.6. Controlar horarios de los funcionarios (docentes, paradocentes, auxi-

liares).

• Deberes y responsabilidades

a) Revisar firmas y asistencia en el libro de clases.b) Respetar las medidas disciplinarias, sin excepción.c) Supervisar las actividades de los auxiliares.d) Considerar medidas de seguridad al interior del establecimiento.e) Autorizar el uso del uniforme en distintas circunstancias.f) Mantener un catastro de elementos de emergencia como extintores y

llaves de las distintas dependencias, según su cargo. g) Respetar las medidas adoptadas por el profesor jefe, sin desautorizarlas.

CARGO INSPECTOR (A) GENERAL



Nombre del cargo del jefe directo SUBDIRECTOR


73

h) Velar por la seguridad durante el horario de entrada y finalización de lajornada escolar.

i) Llevar un libro de control con documentación de los alumnos, actualizán-dolo periódicamente.

j) Convocar a reunión periódica a paradocentes y auxiliares.k) Atender a apoderados y a alumnos relacionados con problemas de con-

ducta, informándoles acerca de resoluciones tomadas en los consejos dedisciplina

l) Realizar anualmente o cuando algún curso lo requiera en forma extraor-dinaria, el consejo de disciplina, que contará con la participación del cuer-po de profesores.

m)Autorizar salidas de alumnos en situaciones especiales y representacionesoficiales.

n) Controlar la presentación personal de los alumnos.o) Dotar de un espacio físico para las actividades curriculares que se desa-

rrollaran durante el año, considerando las posibilidades del estable-cimiento.

p) Controlar la función de los paradocentes en lo que se refiere a compor-tamiento de los alumnos durante la jornada, en recreo, baños, actos cívi-cos.

• Actividades ocasionales

- Representar al estamento ante los docentes directivos superiores.- Realizar el inventario de bienes del establecimiento (mobiliario).


Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Subdirector y por el Director.

Supervisión ejercida : Supervisa los deberes, tareas o actividades de los funcionarios a su cargo.

Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral con

otros estamentos sin que esto implique una relación de supervisión o dependencia de otros jefes.

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La persona que desempeñe este cargo debe:i. Ser profesor titulado y contar con cursos que le sirvan de apoyo a su

labor (Poseer conocimientos en la materia).ii. Poseer cualidades de liderazgo, organización, responsabilidad. iii. Estar comprometido con el Proyecto Institucional del liceo.


La persona que desempeñe este cargo debe:i. Mantener un claro compromiso con la Misión del liceo.ii. Poseer criterios justos y equilibrados en el momento de emitir juicios

y tomar decisiones.iii. Estar atento a las necesidades de los docentes y demás funcionarios

que se encuentran a su cargo.iv. Valorar el trabajo en equipo y favorecer las iniciativas que surjan de

los docentes y funcionarios que estén a su cargo.

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CENTRO TÉCNICO DE DESARROLLO CURRICULAR (CTDC)

Las acciones propias de este nivel corresponderán a la Unidad Técnico-Pedagógica. El CTDC es el organismo encargado de programar, organizar, supervisar y evaluar eldesarrollo de las actividades curriculares.

El CTDC estará integrado por especialistas o personal idóneo para desempeñar fun-ciones relativas a orientación, evaluación y diseño de planes y programas.

El número de integrantes del CTDC y las horas asignadas a los mismos, deberán sersuficientes como para asegurar la asesoría básica para dichas funciones. La (s) autori-dad(es) del establecimiento debe (n) tomar las medidas pertinentes para garantizarla participación activa y relevante de la Unidad Técnico-Pedagógica en la estructuradel sistema escuela. Con ello, es posible resguardar el desarrollo planificado, coope-rativo e integrado de la acción educativa.

• Objetivos del CTDC:

1. Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del establecimiento,mediante acciones de planificación, coordinación, asesoría y evaluacióndel desarrollo de las actividades curriculares.

2. Proporcionar apoyo técnico, en forma adecuada y oportuna, a la Direccióny a los docentes del establecimiento, cuando sea necesario o éstos losoliciten; especialmente en materias asociadas a la calidad educativa,tales como orientación, currículum, metodología pedagógica y eva-luación.

• Funciones generales del CTDC:

1. Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando acciones queintegren, canalicen y concierten los esfuerzos académicos, con el fin dearmonizar el trabajo de los docentes en función del logro de los objetivoseducacionales propuestos por el establecimiento.

2. Fortalecer el trabajo técnico-pedagógico del docente del aula, a través deacciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.

3. Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo, especialmenteentre los docentes de aula.

4. Atender al desafío de mejorar el rendimiento académico, impulsando laimplementación de planes especiales de los aprendizajes estudiantiles.

5. Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación, y/o actualiza-ciones permanentes de los docentes.

6. Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de losdocentes de aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.

76

7. Procurar la participación activa, responsable y comprometida de losdocentes, en las diversas instancias técnico-pedagógicas del estable-cimiento.

8. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de orientación educa-cional, vocacional y profesional.

9. Asesorar las actividades de planificación curricular de los contenidos pro-gramáticos.

10. Proponer concepciones y modelos curriculares congruentes con elmarco doctrinal y el Proyecto Educativo del establecimiento.

11. Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza quefavorezcan el aprendizaje efectivo de los educandos.

12. Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la pro-blemática educacional, de acuerdo con la propia realidad del estable-cimiento.

13. Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y deotras actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en funciónde una mayor calidad educativa.

14. Diseñar, en conjunto con otros estamentos de la institución, programasy/o acciones de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, con-siderando las necesidades más urgentes por atender y organizando efi-cientemente los recursos de que se dispone para desarrollarlos.

15. Planificar, organizar, dirigir, supervisar, y evaluar las innovaciones curricu-lares que se requieran, de acuerdo con las demandas propias del desa-rrollo de la educación.

16. Atender los requerimientos de la descentralización pedagógica, princi-palmente los relacionados con la elaboración de planes y programas deestudio, los objetivos fundamentales y contenidos mínimos, los progra-mas de mejoramiento educativo y otros que sean necesarios.

17. Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades deevaluación del proceso de enseñanza - aprendizaje.

18. Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades deorientación educacional. vocacional, profesional.

19. Supervisar el desarrollo de los contenidos mínimos programáticos, obli-gatorios.

20. Evaluar las acciones curriculares realizadas en el proceso de enseñanza -aprendizaje, durante su desarrollo y finalización.

21. Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apro-piado para hacer más efectiva la acción educadora del establecimiento.

22. Llevar un expediente del profesor con el registro objetivo de su desem-peño profesional de acuerdo con una pauta pertinente.

23. Integrar el Consejo de Coordinación.24. Asistir en forma obligatoria a reuniones técnicas de departamento de

asignatura, en las que apoyará a los docentes en la elaboración de mate-rial didáctico y en aspectos relativos a decisiones acordadas.

77


Comprende la planificación, organización, coordinación, mejoramiento y evaluacióndel proceso técnico-pedagógico del establecimiento.


1. Asesorar al Director en tareas de programación, organización, supervisióny evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

2. Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de laUnidad Técnica Pedagógica, las actividades correspondientes al procesode enseñanza-aprendizaje.

3. Colaborar con el Director en el proceso de elaboración del plan anual deactividades curriculares del establecimiento.

4. Programar y coordinar la realización de actividades administrativas y decolaboración con Inspectoría General.

5. Promover la realización de evaluaciones que midan la calidad de la edu-cación impartida en la institución. (SIMCE - PSU)

6. Evaluar, las acciones curriculares realizadas por el colegio, durante sudesarrollo y en su etapa de finalización, a fin de verificar el nivel de logroalcanzado y adoptar las decisiones pertinentes.

7. Incentivar la excelencia académica entre los docentes y los funcionariosdel establecimiento, con el objeto de asegurar una educación de calidad.

8. Promover el uso de recursos didácticos, métodos y estrategias deenseñanza innovadoras que garanticen, con efectividad, el aprendizaje enlos alumnos.

CARGO JEFE (A) DE CENTRO TÉCNICO DE DESARROLLO CURRICULAR


Estamento del que forma parte DIRECTIVO

Nombre del cargo del jefe directo DIRECTOR (A)


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a) Supervisar el desempeño del evaluador y del encargado de planes y pro-gramas, procurando la optimización del proceso de enseñanza-apren-dizaje.

b) Dirigir los Consejos Técnicos que sean de su competencia.c) Programar y proveer los recursos necesarios para desarrollar los cursos de

perfeccionamiento y/o capacitación del personal docente.d) Realizar análisis estadísticos respecto de los resultados del proceso de

enseñanza-aprendizaje.e) Velar por la utilización racional de los recursos didácticos que posee el

establecimiento.f) Integrar y participar activamente, junto con Inspectoría General, en la con-

fección de los horarios de clases de los cursos.g) Cautelar la correcta elaboración de los documentos de promoción de los

alumnos.h) Informar periódicamente del avance de las acciones programadas a la

Dirección y al profesorado.i) Comunicar oportunamente las acciones, programaciones e instructivos a

los funcionarios que correspondan.j) Coordinar las actividades de formación general, las diferenciadas y las de

libre disposición.


Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Director.Supervisión ejercida : Supervisa los deberes, tareas o actividades del

evaluador(a),encargado de planes y programas, orientadora y docentes.

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La persona que desempeñe este cargo debe:i. Estar en posesión del título de Profesor de Enseñanza Media.ii. Acceder al cargo mediante concurso público, según lo establecido

por el Estatuto Docente.iii. Poseer los conocimientos y competencias propias del área Técnico-

Pedagógica.iv. Mostrar cualidades de liderazgo, organización, responsabilidad e ini-

ciativa, como también una sólida capacidad de trabajo, tanto en loindividual como en lo colectivo, para enfrentar con éxito las tareasdemandadas por la institución.

v. Demostrar compromiso con el Proyecto Educativo Institucional delliceo.


La persona que desempeñe este cargo debe ser (estar):i. Dotada de criterio profesional, empatía, objetividad y equilibrio,

tanto en la emisión de juicios como en la toma de decisiones.ii. Capaz de valorar el trabajo en equipo, la búsqueda de consensos y

de respetar las decisiones adoptadas por el Consejo de Profesores.iii. Poseedora de principios de la ética profesional, que han de regir sus

acciones en su relación con sus pares y la comunidad educativa engeneral.

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Es el docente con especialidad en evaluación educacional; es responsable de plani-ficar, coordinar y supervisar las actividades de evaluación del establecimiento referi-das al proceso de enseñanza- aprendizaje, de acuerdo con las normas vigentes.


1. Estudiar, analizar y difundir a los docentes de la institución los diferen-tes Reglamentos de evaluación y promoción escolar, entregados por elMINEDUC (Ministerio de Educación), para su correcta aplicación en elestablecimiento.

2. Promover la creatividad e innovación en los diferentes procesos evalua-tivos frente a las necesidades del liceo, según su Reglamento Interno deEvaluación

3. Velar por el fiel cumplimiento de los procesos evaluativos aplicados a losalumnos con situaciones especiales, tales como eximidos, embarazadas yalumnos con necesidades educativas especiales y diferenciales.


a) Apoyar e n su gestión técnico pedagógica el Jefe de CTDC, estimulando eltrabajo en equipo

b) Asesorar a los docentes en la organización, programación y desarrollo delas actividades de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, con-forme con las disposiciones legales vigentes.

c) Establecer diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener infor-mación de necesidades, procesos y productos de las acciones curricularesque se están realizando en el establecimiento.

CARGO EVALUADOR (A)


Estamento del que forma parte CENTRO TÉCNICO DE DESARROLLO

CURRICULAR (CTDC)

Nombre del cargo del jefe directo JEFE DE CTDC


81

d) Revisar y visar los diferentes instrumentos de evaluación y guías que uti-lizan los docentes en cada nivel de enseñanza, autorizándolos para sumulticopiado.

e) Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimien-to en materia de evaluación.

f) Controlar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluaciónutilizados por los profesores, supervisando la aplicación de técnicas einstrumentos, previa aprobación del jefe del departamento.

g) Participar de las tareas de evaluación que se promueven a nivel comunal.h) Participar en los consejos técnicos que le corresponden en su rol de eva-

luador.i) Informar y orientar, oportunamente, con el propósito de garantizar la co-

rrecta interpretación y aplicación de las normas legales y reglamentariasvigentes de evaluación y promoción escolar.

j) Apoyar al profesorado en el diseño e implementación de procedimientosevaluativos.

k) Asesorar en la creación, organización y funcionamiento del Archivo deInforme Curricular, del desempeño docente.

l) Participar en el proceso de evaluación educacional que se requiera por losdistintos estamentos en asesorías.

m)Mantener actualizado y difundir anualmente el Reglamento deEvaluación y promoción del establecimiento.

n) Elaborar informes de resultados de los diferentes procesos evaluativos delestablecimiento, como rendimiento semestral, anual, SIMCE y P.S.U.

o) Integrar el Comité de Coordinación del establecimiento en las instanciasque así lo requieran

p) Mantener informado a su jefatura directa y Dirección del liceo sobre ges-tiones relacionadas con su cargo.

q) Desarrollar retroalimentación de los procesos evaluativos que se utilizanen el establecimiento a los docentes que se integran a él.

r) Actualizar periódicamente el registro de las evaluaciones y guías rea-lizadas en el establecimiento, para utilizarlo como banco de datos.

s) Mantenerse al día en lo referido al perfeccionamiento y normativas queemerjan tanto del MINEDUC como de SECREMINEDUC.

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La persona que desempeñe este cargo debe:i. Ser profesor titulado en Enseñanza Media y tener los conocimientos

adecuados en las materias propias de esta especialidad.ii. Poseer cursos de perfeccionamiento en el área de evaluación y cu-

rrículum, así como también en el ámbito administrativo, inherente asu cargo.

iii. Demostrar cualidades de liderazgo, organización, responsabilidad einiciativa y de igual modo, una sobresaliente capacidad de trabajo,tanto en lo individual como en lo colectivo, para enfrentar con éxitolas tareas propias de su rol.

iv. Manifestar compromiso con el Proyecto Institucional del estable-cimiento para contribuir, desde su área, a la formación integral de losalumnos.


La persona que desempeñe este cargo debe ser (estar):i. Claramente comprometida con la Misión del establecimientoii. Dotada de criterios justos y equilibrados, tanto en emisión de juicios

como en toma de decisiones acerca de los problemas suscitados enlos procesos evaluativos y que involucren a sus pares, apoderadosy/o alumnos.

iii. Atenta a las necesidades de los docentes, alumnos y apoderados enlo referido a la evaluación.

iv. Conocedora de la importancia y riqueza del trabajo en equipo,favoreciendo- cuando sea posible- las iniciativas que surjan de suspares, en el quehacer pedagógico.

v. Tolerante, respetuosa y responsable frente a sus pares, alumnos yapoderados.


Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Supervisión ejercida : Supervisa las actividades de los docentes en

relación con procesos evaluativos.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral con

otrosintegrantes del CTDC, con la

Bibliotecaria y con los Jefes de Departamen-tos.

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• Función general de cargo:

Es el docente responsable de estimular a la unidad educativa para que sus inte-grantes sean capaces de transformar y/o fortalecer sus actitudes y valores. Buscaaunar esfuerzos frente a una causa común, descubriendo metas, y sembrando idealesde superación. Trabaja con todos y para todos porque valora a cada uno y respeta ladignidad de todos.

Con los alumnos es consejero, coordinador, mediador, guía, comunicador y formador.Con los apoderados es el articulador que une a los padres con el liceo, da una asis-tencia educativa hacia y a la familia.

Mantiene constante contacto con los profesores, con quienes debe tratar de desa-rrollar un trabajo de equipo.

Muestra una permanente actitud de evaluación del trabajo realizado, con el fin deefectuar constantes ajustes en los planes de trabajo, para volverlos objetivos y efi-cientes.

• Funciones especificas del cargo :

1. Ser parte activa del Equipo de Gestión. Ser partícipe de la formulación yejecución del PEI de la Unidad Educativa.

2. Coordinar acciones tendientes a continuar implementando los OFT(Objetivos Fundamentales Transversales) y los OFV (ObjetivosFundamentales Verticales).

3. Ser líder y agente motivador en la unidad educativa. 4. Asumir liderazgo para planificar, dirigir, llevar a la práctica y finalizar pro-

gramas atinentes a su hacer directo y otros en la institución. 5. Cumple una función de apoyo permanente a los distintos estamentos del

establecimiento.

CARGO : ORIENTADOR (A)

Ciclo educacional que sirve : EDUCACIÓN MEDIA

Estamento del que forma parte : CENTRO TÉCNICO DE DESARROLLO

CURRICULAR (CTDC)

Nombre del cargo del jefe directo : JEFE DE CTDC

Lugar de trabajo : LICEO LUIS CRUZ MARTÍNEZ

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6. Contribuye a crear las condiciones para que todos (equidad) los alumnostengan éxito en sus experiencias de aprendizaje.

7. Constituirse como una instancia de acogida y comunión para los diversosactores comprometidos e involucrados en la tarea educacional, esto es,alumnos - alumnos, alumnos- docentes y familia.

8. Cumplir una función altamente integradora de los padres y apoderados.

• Deberes y responsabilidades

Con la unidad educativa• Abrir la escuela a la comunidad. • Realizar trabajos individuales y/o grupales relativos a programas de

Orientación. • Llevar a cabo talleres de reflexión con temáticas en torno a la educación

en valores, integrando a los docentes, padres y alumnos. • Programar jornadas de reflexión en torno a los desafíos que presentan los

avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TICs, y suimpacto en la educación.

• Apoyar la inserción curricular de los temas transversales que exige la for-mación integral del educando.

• Evaluar a los padres y apoderados frente a la acción educativa que desa-rrollan con sus hijos e hijas.

• Fruto de lo anterior, elaborar cartillas educativas con elementos que seanbases de apoyo para la acción educativa familiar.

Con los Alumnos:• Asistir al educando, individual o colectivamente, en el ámbito de la

enseñanza, procurando el desarrollo integral y armonioso de su persona-lidad. De esta manera, ayuda al estudiante a ordenar e integrar los ele-mentos que ejercen influencia en su formación, dos procesos que le per-mitirán evaluar opciones y decidir informada y conscientemente.

• Dirigir junto con los profesores asesores del Centro de Alumnos y laDirectiva del C.E.A.L., el Consejo General de Profesores Jefes y Presidentasde Microcentros, con la finalidad de construir espacios de integracióndemocrática y generación conjunta de ideas.

• Asesorar al C.E.A.L., entregando los lineamientos transversales y pro-moviendo acciones concretas de Bienestar Estudiantil.

• Llevar registros de alumnos en situación vulnerable, a fin de crear posibi-lidades de ayuda.

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Con los Apoderados:• Incorporar a los padres y apoderados al proceso educativo.• Incorporar a los padres y Apoderados al trabajo de los OFT. • Entregar a los padres y apoderados un espacio físico dentro de la unidad

educativa. • Integrar a los apoderados a las actividades programadas por la institución

en sus distintos ámbitos. • Crear un clima de confianza y comunicación efectiva entre docentes y

apoderados.• Incentivar la incorporación de los padres al Equipo de Gestión Escolar. • Participar en la elaboración, puesta en marcha y evaluación correctiva del

PEI. • Elaborar proyectos tendientes a desarrollar un Programa de Educación

Familiar para comprender los cambios que ocurren en la adolescencia, usodel tiempo libre por parte del adolescente, compartir un proyecto de vida,elección vocacional, etc.

• Retomar las Escuelas para Padres y crear espacios de conversación respec-to de las temáticas propias de ellos.


Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.

Supervisión ejercida : Supervisa las actividades de los estamentos de la unidad educativa, con excepción de la Dirección y la Subdirección.

Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto con todos los estamentos favoreciendo las relaciones interpersonales.



La persona que desempeñe este cargo debe ser (estar):- Docente de nivel universitario, independientemente del grado de

enseñanza en el cual vaya a trabajar. - Poseedora de experiencia de magisterio, para comprender mejor los

problemas de carácter formativo de la institución. - Dotada de conocimientos de administración escolar, currículos y progra-

mas, didáctica general, psicología evolutiva y educacional, orientaciónprofesional, sociología educacional, biología educacional, filosofía de laeducación, etc.

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La persona que desempeñe este cargo debe mostrar:• Capacidad para tratar a las personas, tomar iniciativas y ejercer liderazgo

e inspirar confianza; para establecer relaciones empáticas, tanto con loseducandos como con el resto de la comunidad involucrada en el procesoeducativo.

• Capacidad de colaboración con el personal de servicio de orientaciónescolar, así como también de adaptación a nuevas situaciones.

• Discreción, empatía, sensibilidad, comprensión, tolerancia, simplicidad,modestia, buen humor, honestidad, coherencia, flexibilidad, equilibrioemocional, entre otras.

• Habilidad para motivar.• Actitud crítica y constructiva en la solución de problemas.• Madurez emocional. • Capacidad de diálogo.• Habilidad para resolver conflictos.• Seguridad. • Desinterés. • Actitud democrática.• Eficacia.• Espíritu de colaboración.• Confianza en los demás. • Previsión.

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CARGO ENCARGADO (A) DE PLANES Y PROGRAMAS



CURRICULAR (CTDC)




Es el docente responsable de la supervisión y asesoramiento del currículo en conformi-dad con los planes y programas de estudio vigentes.


• Estudiar, analizar, elaborar y coordinar propuestas de la malla curricular deacuerdo con las necesidades del establecimiento o aquellas emanadas deMinisterio de Educación.

• Actualizar programas de estudio procedentes del Ministerio de Educación ylos elaborados por el establecimiento.

• Asesorar y supervisar la elaboración de las planificaciones y su cumplimien-to en todos los sectores y subsectores de acuerdo con los ContenidosMínimos Obligatorios y Objetivos Transversales.

• Conformar un equipo de trabajo con el resto de los integrantes de la UnidadTécnica Pedagógica.

• Contrastar los contenidos tratados con los contenidos que se evaluarán.• Asistencia a reuniones periódicas con el equipo de CTDC y de coordinación.

• Deberes y responsabilidad del cargo.

Actividades periódicas:• Participar en el Consejo Académico para informar e informarse sobre la mar-

cha académica y formativa del liceo.• Dar a conocer modificaciones referentes a planes y programas de estudio, en

reuniones de departamentos.• Asesorar y supervisar la adecuada aplicación de planes y programas de

estudio.

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• Asesorar el proceso de elaboración del plan de actividades curricularesdel establecimiento educacional.

• Colaborar activamente junto al jefe CTDC en la planificación escolar.• Coordinar la distribución de alumnos por cursos y docentes por asigna-

turas, áreas y niveles y elaboración de horarios de los docentes.• Estudiar y proponer estrategias de implementación de recursos

metodológicos y medios audiovisuales adecuados a la realidad delestablecimiento.

• Asesorar y supervisar la aplicación experimental de técnicas de apren-dizaje dentro del establecimiento educacional.

• Participar en los consejos técnicos que le corresponda en su rol de espe-cialista en métodos y programas de estudios.

• Proponer al nivel que corresponda las readecuaciones necesarias de losprogramas vigentes de acuerdo con las necesidades y característicaspropias de la comunidad escolar, considerando también las normas exis-tentes.

• Proponer la adquisición y/o confección de material didáctico y textos deestudios acordes con los requerimientos del plantel y procurar el usoracional de los recursos disponibles.

• Realizar estudios que permitan determinar necesidades en aspectosmetodológicos del personal, con el propósito de contribuir a su per-feccionamiento.

• Sugerir y colaborar en la experimentación de técnicas, métodos y mate-riales de enseñanza, para una optimización del trabajo a nivel de aula.

Actividades ocasionales:• Subrogar al evaluador y/o jefe del CTDC en caso de ausencia.• Participar en reuniones de apoderados si es requerido.


Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Supervisión ejercida : Supervisa los deberes, tareas o actividades de

los docentes referidas al cargo.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto con los demás

integrantes del CTDC y jefes de departamento.

89



La persona que desempeñe este cargo debe:• Profesor titulado en Enseñanza media y tener los conocimientos adecua-

dos en las materias propias del cargo que desempeñará.• Poseer cursos de perfeccionamiento en el área de evaluación y currículo.• Mostrar capacidad de trabajo tanto individual como de equipo, para

enfrentar con éxito las tareas propias del cargo.


La persona que desempeñe este cargo debe mostrar:• Claro compromiso con la misión del establecimiento.• Criterios justos y equilibrados, tanto en la emisión de juicios como en la

toma de decisiones que involucren a sus pares, apoderados y alumnos yque se relacionen con problemas suscitados en la aplicación de los planesy programas.

• Interés por las necesidades de los docentes, los alumnos y los apoderadosen lo referidos a los planes y programas, prestando atención a sus reque-rimientos.

• Tolerancia, respeto y responsabilidad frente a sus pares, alumnos yapoderados.

90


Debido a que se trata de un cargo de confianza del Director, la jefatura de departa-mento comprende la planificación, organización coordinación y perfeccionamientodel quehacer del área a su cargo y la administración de los recursos de la misma.


• Estudiar, analizar y desarrollar planes y programas del área, de maneraque respondan al currículo establecido y a los lineamientos generalesdados por el MINEDUC.

• Liderar el grupo de profesores del área en la promoción de relacionesinterpersonales positivas, enfatizando el espíritu de trabajo colaborativo ala luz del Proyecto Educativo.

• Promover la creatividad e innovación en su especialidad frente a lasnecesidades reveladas en diagnóstico y evaluación de las áreas y progra-mas.


Actividades periódicas:• Dirigir el consejo técnico de asignatura, estableciendo un cronograma de

trabajo.• Revisar y visar pruebas, guías, módulos u otros en conjunto con el eva-

luador.• Informar a los integrantes del departamento de avances en materia cu-

rricular.• Analizar progresos y dificultades en el desarrollo del PRENAP. convocan-

do a los docentes del departamento a reuniones periódicas.• Cautelar la disponibilidad de los recursos para el buen funcionamiento de

la asignatura.

CARGO JEFE DE DEPARTAMENTO


Estamento del que forma parte DOCENTE



91

• Llevar un registro de actividades del departamento.• Hacer respetar los objetivos propuestos y los plazos establecidos.• Consensuar criterios metodológicos para abordar los contenidos del pro-

grama.• Cautelar el cumplimiento del programa de estudio.• Velar por el desarrollo de una relación armónica, afectiva y respetuosa,

entre los profesores del área.• Participar en el proceso de selección de textos en los diversos niveles pro-

poniéndolos al Jefe de CTDC.• Desarrollar la retroalimentación de programas del área sobre la base de

los diagnósticos respectivos.• Mantener al día el archivo del departamento.• Elaborar el presupuesto del departamento para su presentación al

Director y supervisar su implementación mensual.• Solicitar al Centro de Información y Extensión la adquisición de libros,

materiales, programas computacionales, etc., previa aprobación delDirector del establecimiento.

• Aprobar las solicitudes de material o fotocopias y/o reproducción y losgastos correspondientes a su presupuesto.

• Tratar en conjunto con los profesores del departamento y CTDC,cualquier situación de conflicto con alumnos, apoderados u otros, relativaal aspecto académico.

Actividades ocasionales:• Recepcionar y estudiar los informes de supervisión y evaluación de los

Jefes de UTP. sobre la marcha de sus programas.• Representar al departamento frente a los estamentos internos del colegio

e instituciones externas.• Realizar el inventario de bienes del departamento anualmente según nor-

mas emanadas del Director.


Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Supervisión ejercida : Supervisa los deberes, tareas o actividades de

los docentes de su departamento.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral, sin

que ello implique una relación de supervisión

o dependencia con otros Jefes de departa-mento, con el CTDC y con la Dirección.

92



La persona que desempeñe este cargo debe:• Ser profesor titulado en la asignatura correspondiente y poseer

conocimientos actualizados en materias propias del área de especialidad.• Mostrar cualidades de liderazgo, organización, responsabilidad e iniciati-

va, como también una sobresaliente capacidad de trabajo, tanto en loindividual como en lo colectivo, para enfrentar con éxito las tareas habi-tualmente exigentes que demanda la jefatura de departamento.


La persona que desempeñe este cargo debe:• Establecer un compromiso con el Proyecto Institucional del estable-

cimiento, para contribuir a la formación integral de los alumnos, desde sudepartamento.

• Poseer criterios justos, mostrando equilibrio en la emisión de juicios y enla toma de decisiones.

• Atender a las necesidades de los docentes a su cargo.• Valorar el trabajo en equipo y favorecer, cuando sea posible, las iniciativas

que surjan de los docentes de su departamento.• Ser tolerante y respetuoso de las opiniones de sus pares.

93

CARGO CORDINADOR (A) EXTRAESCOLAR



CURRICULAR (CTDC)

Nombre del cargo del jefe directo JEFE CTDC


• Función general

Docente encargado de administrar los recursos asignados, organizar las actividadesextraescolares y curriculares y coordinar las instancias formativas complementariasdel establecimiento. Es responsable de controlar el adecuado desarrollo de estosespacios y de establecer nexos de colaboración entre el liceo, otras unidades educa-tivas y la comunidad en general.

• Funciones específicas

1. Organizar y planificar, con los profesores encargados de los gruposextraescolares y de A.F.C. la motivación, ejecución y evaluación de lasactividades por realizar con los jóvenes del liceo.

2. Revisar planes, programas y proyectos generados por cada uno de los gru-pos organizados por actividad.

3. Coordinar y controlar el buen estado, uso y distribución de la imple-mentación destinada a las A.F.C. y actividades extraescolares.

4. Garantizar que las metodologías activo-participativas aplicadas en lasA.F.C. se irradien hacia el aula del Liceo y otras unidades educativas.

5. Informar a la dirección del liceo sobre la programación anual de activi-dades y del avance permanente de las acciones establecidas.

6. Cumplir con la entrega de la información requerida por las instancias edu-cacionales superiores en los plazos que corresponden.

7. Cumplir con las actividades de aula dentro del ámbito de su competenciay con la organización de eventos extraescolares, realizados en forma inter-na o con la participación de otras unidades educativas.

8. Asesorar a los docentes que participan en las A.F.C. y actividadesextraescolares.

9. Apoyar la gestión de la U.T.P. en los diversos programas de acuerdo con elámbito de su subsector.

10. Administrar en forma eficiente y equitativa los recursos asignados.11. Promover la capacitación y perfeccionamiento de los profesores del área.

94

12. Liderar y coordinar los equipos de trabajo para que el personal, los alum-nos, los profesores y los apoderados puedan desarrollar sus funciones coneficacia.

13. Coordinar actividades de promoción de Identidad Institucional.


Supervisión recibida : Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC y coor-

dinador comunal de deporte y tiempo libre escolar.

Supervisión ejercida : Supervisa los deberes, tareas o actividades

relacionadas con sus funciones.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral, sin

que ello implique una relación de supervisión

con Inspectoría General.



La persona que desempeñe este cargo debe:i. Ser profesor titulado y poseer conocimientos generales actualizados

en materias propias del área.ii. Mostrar cualidades de liderazgo, organización, responsabilidad e ini-

ciativa, como también una sobresaliente capacidad de trabajo, tantoindividual como de equipo, para enfrentar con éxito las tareas habi-tualmente exigentes que demanda la coordinación del área.

iii. Ser una persona comprometida con el Proyecto Institucional delestablecimiento, para contribuir a la formación integral de los alum-nos, desde su área.

Características personales:

La persona que desempeñe este cargo debe:i. Manifestar un claro compromiso con la misión educadora del liceo,

realzando los valores internos del establecimiento.ii. Poseer criterios justos, mostrando equilibrio en la emisión de juicios

y en la toma de decisiones.iii. Atender a las necesidades de los docentes a su cargo.iv. Valorar el trabajo en equipo y favorecer, cuando sea posible, las ini-

ciativas que surjan de los docentes de su departamento.v. Establecer y difundir una buena relación con sus pares, con alumnos

y apoderados del establecimiento.

95


Es un cargo operacional que comprende la planificación, organización, coordinacióny perfeccionamiento del quehacer del aula. Implica tareas definidas de acuerdo conel contrato de trabajo, con la naturaleza de las asignaturas y con la administración delos recursos de las mismas.

• Funciones específicas del cargo.

1. Velar por el cumplimiento y conocimiento de la reglamentación laboralvigente.

2. Asistir a reuniones definidas por su cargo ( consejo técnico, consejo ge-neral, G.P.T )

3. Atender apoderados según la carga horaria.4. Registrar en el libro de clases firma, asistencia, actividades y anotaciones

y/o observaciones.5. Conocer y cumplir con las políticas gubernamentales en el ámbito educa-

tivo.6. En relación a las horas administrativas o colaborativas son de exclusiva

responsabilidad del establecimiento. 7. Conocer e implementar el programa de la asignatura propuesto por el

Ministerio de Educación.8. Conocer e implementar metodologías acordes con las capacidades y

habilidades del curso.9. Confeccionar y evaluar material didáctico acordes con las capacidades y

habilidades del curso.10. Confeccionar instrumentos de evaluación en acordes con las capacidades

y habilidades del curso.11. Aplicar los diversos instrumentos de evaluación de acuerdo con el desa-

rrollo lógico de los contenidos.

CARGO PROFESOR (A)



Nombre del cargo del jefe directo JEFE DE DEPARTAMENTO (supervisión técnica)

INSPECTOR GENERAL (supervisión administrativa)


96

12. Observar la eficacia de los instrumentos de evaluación.13. Emplear todos los recursos del establecimiento.14. Velar por los intereses y recursos del establecimiento.15. Fomentar y externalizar los valores.16. Identificar a los alumnos con problemas de aprendizajes y conductuales

para derivarlos a estamentos correspondientes.


Supervisión recibida : Es supervisado por el CTDC, Dirección,

Inspectoría General, Jefe de Departamento.Supervisión ejercida : Se desarrolla de acuerdo con la actividad pro-

fesional realizada y debe levantarse sobre el

traspaso fidedigno y transparente de informa-ción.

Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral con

todos los estamentos del establecimiento.



La persona que desempeñe este cargo debe:i. Ser profesor titulado o habilitado y poseer conocimientos actualiza-

dos en materias propias del área correspondiente.ii. Poseer capacidad de comunicación, organización, responsabilidad e

iniciativa.iii. Mostrar capacidad para enfrentar el trabajo y tareas asignadas en

forma individual y en equipo.iv. Conocer el P.E.I. del liceo y cumplir con las tareas y objetivos que ahí

se señalan.


La persona que desempeñe este cargo debe:i. Poseer criterios justos, mostrando equilibrio en la emisión de juicios

y en la toma de decisiones.ii. Ser respetuoso, tolerante y solidario en el ámbito de su trabajo.

97


Docente que cumple con la función de velar que el grupo curso responda al nivelacadémico y valórico que la institución establece.


1. Velar por el rendimiento académico y disciplinario del curso asignado.2. Responsabilizarse del uso y cuidado de la sala de clase, implementación,

medios audiovisuales y otros a su cargo.3. Fomentar la organización y participación en actividades de apoderados y

alumnos.4. Reforzar el aspecto valórico y orientar la vocación de los alumnos a su

cargo.


1. Velar junto con el Jefe de Unidad Técnico Pedagógica, por la calidad delproceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de su curso.

2. Mantener al día los documentos relacionados con la identificación decada alumno y marcha pedagógica del curso.

3. Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos a sucargo.

4. Asistir a los consejos de análisis que le correspondan, tanto de disciplinacomo de rendimiento.

5. Conocer y manejar las situaciones disciplinarias de sus alumnos, con lacolaboración de Inspectoría General y el paradocente del curso.

6. Mantener informados a sus alumnos y apoderados del sistema discipli-nario, reglamento de evaluación y otros documentos pertinentes.

7. Incentivar en sus alumnos el orden, la presentación personal y la co-rrección en el hablar y el actuar.

8. Convocar a reuniones periódicas para entregar y recibir informacionesacerca de sus alumnos.

9. Organizar a su curso dentro de un esquema cívico, que permita a losalumnos un desempeño democrático.

CARGO PROFESOR (A) JEFE





98

10. Planificar junto con el orientador actividades educativas del grupo cursoconsiderando los intereses de los alumnos.

11. Analizar rendimiento y disciplina del grupo curso.12. Responsabilizarse del uso y cuidado de la implementación y medios

audio-visuales y otros a su cargo.13. Informar a apoderados acerca de resoluciones del Consejo de Profesores

relativas a faltas al sistema disciplinario y condicionalidad de su pupilo.14. Promover la participación de alumnos y apoderados en actividades

propias del liceo.

• Actividades ocasionales:- Organizar y participar en actividades propias del liceo.- Recibir el inventario de los bienes a su cargo.


Supervisión recibida : Es supervisado por el CTDC.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto con los pro-

fesores de asignatura de su curso y con los

otros profesores jefes



La persona que desempeñe este cargo debe:i. Ser profesor titulado.ii. Mostrar cualidades de liderazgo, organización, responsabilidad. iii. Poseer iniciativa, empatía y gran capacidad de trabajo, para

enfrentar con éxito los desafíos propios de la jefatura de curso.iv. Establecer un compromiso con el PEI del liceo y mostrarse hábil

para tomar decisiones adecuadas para resolver problemas emer-gentes.

Actitudes y Valores personales:

La persona que desempeñe este cargo debe:i. Manifestar un compromiso con la misión, la visión y el sello del

liceo.ii. Ser criterioso y equilibrado en la emisión de juicios y en la toma de

decisiones.iii. Atender a las necesidades de los alumnos a su cargo.iv. Fortalecer el diálogo y la convivencia entre sus alumnos en un clima

de confianza y respeto.

99

DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES

Definición y propósito.

1. Los consejos de profesores son organismos técnicos, de carácter consulti-vo en los que se expresará la opinión profesional de sus integrantes.

2. Estarán integrados por profesionales docentes directivos, docentes técni-co-pedagógicos y docentes de la unidad educativa.

3. En ellos se encauzará la participación de los profesionales en el cumpli-miento de los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo delproyecto educativo del establecimiento.

4. Tendrán carácter consultivo y resolutivo en materias técnico-pedagógi-cas, en conformidad con el Proyecto Educativo y con el reglamento inter-no.

5. Constituyen una instancia de participación técnica para cada uno de losprofesionales de la educación en lo que corresponde a situaciones rela-cionadas con la vida escolar, el desarrollo curricular y la marcha delestablecimiento educacional.

6. Los consejos de profesores podrán, además, dar oportunidad de partici-pación, sólo con derecho a voz, al Centro de Padres y Apoderados, alCentro de Alumnos y a otros organismos del establecimiento, cuando seanecesario o requerido.

7. El consejo de profesores co ayudará en la programación del año, evaluaráresultados y propondrá medidas para mejorar el proceso educativo.

Funciones Generales.

Los consejos de profesores tendrán, entre otras, las siguientes funciones:1. Participar activamente en el plan de trabajo del establecimiento.2. Propender a la integración y participación democrática de todos los

miembros que componen la comunidad escolar.3. Velar por el total cumplimiento de las normas legales y reglamentarias

que digan relación con el quehacer del establecimiento educacional.4. Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de

evaluación interna y externa, a fin de sugerir acciones pedagógicas pre-ventivas, correctivas o de refuerzo.

5. Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo,acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales.

4. Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y de suentorno.

5. Facilitar el cumplimiento del Proyecto Educativo del establecimiento.6. Colaborar activamente en la elaboración de un plan operativo anual ten-

diente a mejorar la calidad y equidad de la educación en el estable-cimiento.

100

7. Estudiar las disposiciones técnicas del Ministerio de Educación y/o admi-nistrativas emanadas de los niveles superiores de dependencia y adoptarlas medidas necesarias para su mejor interpretación y adecuado cumpli-miento.

8. Estudiar iniciativas y su factibilidad para contribuir al beneficio de lacomunidad escolar.

9. Estudiar y analizar problemas de tipo general que afecten al estable-cimiento, y proponer soluciones a los niveles o instancias que correspon-dan.

10.Tomar conocimiento de la planificación que presenta la Dirección delestablecimiento: proponer adecuaciones, si fuera necesario, y asumir laresponsabilidad de su ejecución.

11.Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimien-to y proponer soluciones pedagógicas, considerando, previamente, elseguimiento formativo hecho por la institución para solucionar dichoproblemas.

12.El consejo general de profesores elegirá democráticamente (por votaciónsecreta) un representante que participe en el consejo de coordinacióndurante el año electivo o lectivo. Este representante informará sobre losacuerdos alcanzados.

CONSEJO DE PROFESORES DE ASIGNATURAEl consejo de profesores de asignatura estará integrado por los docentes queenseñan una misma asignatura o especialidad.La jefatura la ejerce el profesor de la asignatura del sector o subsector que los inte-grantes del consejo determinen.

Corresponden al consejo de profesores de asignaturas las siguientes funciones:1. Planificar, coordinar y evaluar el tratamiento de los contenidos pro-

gramáticos, priorizando los objetivos de acuerdo con su relevancia yproyección.

2. Estudiar la secuencia de los contenidos de la asignatura su coherencia,correlación e integración con otras asignaturas y disciplinas.

3. Proponer, analizar y unificar criterios respecto de la aplicación de méto-dos, técnicas y uso de material didáctico para facilitar el aprendizaje de losalumnos.

4. Generar innovaciones metodológicas tendientes a desarrollar las poten-cialidades creativas de los alumnos.

5. Cautelar la flexibilidad en la administración de instrumentos evaluativos,respetando las características de cada curso y alumno.

6. Incentivar y facilitar el perfeccionamiento profesional de sus integrantes.7. Evaluar sistemáticamente el avance en los aprendizajes de los alumnos.8 Desarrollar un grado de conocimiento y cercanía a los alumnos, atendien-

do a su diversidad.9. Incentivar en los alumnos el orden, la presentación personal y la co-

rrección en el hablar y en el actuar.

101

CARGO COORDINADOR (A) PEDAGÓGICO






Coordinación pedagógica de la Biblioteca como centro de recursos (CRA).


1. Integrar efectivamente la Biblioteca con el currículum.2. Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles.3. Propiciar el empleo de la Biblioteca como lugar de encuentro, intercambio

y cooperación de toda la comunidad.4. Coordinar el mejoramiento y desarrollo de la Biblioteca. 5. Posibilitar la circulación de la colección de libros de la Biblioteca.6. Centralizar los recursos de aprendizaje en el espacio de la Biblioteca7. Procesar técnicamente la colección de textos de la Biblioteca.8. Prestar servicios de acuerdo con las necesidades de los usuarios. 9. Supervisar la gestión de la Biblioteca.


Actividades periódicasi. Facilitar el acercamiento directo al conocimiento y al desarrollo de

los intereses de los usuarios.ii. Mantener las fuentes de información documentada, registrada, clasi-

ficada y debidamente almacenada. iii. Asumir permanentemente, el desarrollo y la actualización, en fun-

ción de los intereses y necesidades de los diferentes tipos de usua-rios y del Proyecto Educativo del liceo.

iv. Participar en el consejo de CTDC para informar e informarse de lamarcha académica y formativa del liceo.

v. Coordinar el equipo de trabajo existente en la Biblioteca.vi. Colaborar para lograr el aprovechamiento máximo y adecuado de

los recursos y su integración con los objetivos curriculares del liceo.vii. Participar en el proceso de selección de textos en los diversos nive-

les proponiéndolo al Jefe de CTDC.viii. Organizar y ofrecer servicios de calidad, orientando o motivando a

los usuarios.

102

ix. Mantener al día el archivo vertical.x. Solicitar a CTDC la adquisición de libros, materiales, etc. xi. Permitir a los alumnos participar en un proceso de aprendizaje acti-

vo afianzando actitudes, hábitos y destrezas en el campo del apren-dizaje y del medio social.

xii. Abrir espacios para la integración efectiva de los recursos y de losservicios que ofrece con el desarrollo del currículum del liceo.

Actividades ocasionalesi. Generar un espacio de extensión cultural hacia la comunidad. ii. Difundir actividades relacionadas con el quehacer del CRA.iii. Promover la participación de todos los profesores y del Equipo

Directivo en el proceso de selección de nuevos materiales, eligiendolos recursos más adecuados a las necesidades pedagógicas.


Supervisión recibida : Es supervisado por el Jefe de CTDC.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral con

la Bibliotecaria.



La persona que desempeñe este cargo debe:1. Ser profesor titulado.2. Mostrar cualidades de liderazgo, organización, responsabilidad e iniciati-

va, como también una sobresaliente capacidad de trabajo, tanto indivi-dual como de equipo, para enfrentar las diferentes funciones.

3. Constituirse como una persona comprometida con el CRA y, desde aquí,contribuir a promover y fortalecer los vínculos entre la Biblioteca y lasdefiniciones curriculares y pedagógicas del liceo.

Actitudes y valores personales:La persona que desempeñe este cargo debe:

1. Desempeñar un rol activo, que supera la imagen del Bibliotecario, trans-formándose en un comunicador y especialista de diversos medios infor-máticos.

2. Cumplir con el papel de mediador, facilitador, y difusor de los recursos deaprendizaje.

3. Desarrollar destrezas sociales, convirtiendo el espacio de la Biblioteca enun lugar de grata convivencia.

4. Brindar un servicio de calidad a los usuarios.5. Atender a las necesidades de los docentes y de los alumnos. 6. Valorar el trabajo de equipo de las personas que trabajan con él.

103

CARGO SECRETARIO (A)


Estamento del que forma parte PERSONAL ADMINISTRATIVO




Desempeñar función de oficina, la cual implica la cautela, conservación y mantenciónde los recursos materiales del establecimiento.


1. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento,requiriendo de los docentes los antecedentes necesarios.

2. Cautelar la conservación, mantención y resguardo del material a su cargo.3. Llevar al día un acabado registro de todo el personal del establecimiento.4. Clasificar y archivar documentos oficiales del establecimiento.5. Llevar al día los libros con registros de licencias médicas, permisos admi-

nistrativos, correspondencia interna y circulares.6. Mantener actualizado ingreso y egreso de correspondencia y toda la do-

cumentación del establecimiento.7. Atender a alumnos padres, apoderados y comunidad en general, en forma

cordial y oportuna.8. Confeccionar documentación oficial previa aprobación de la Dirección.

• Requerimientos del cargo.

La persona que desempeñe este cargo debe:1. Manejar herramientas básicas de computación.2. Manifestar valores como la responsabilidad, lealtad, respeto y honestidad.

104

CARGO BIBLIOTECARIO (A)


Estamento del que forma parte BIBLIOTECA




Atender labores de biblioteca, que incluyen el cuidado y la disponibilidad del mate-rial didáctico.


1. Cautelar la conservación, mantenimiento y resguardo de todo el materialbibliográfico y didáctico a su cargo.

2. Llevar un registro acucioso de ingreso y salida de textos y material didác-tico.

3. Garantizar que la biblioteca sea un lugar de permanente limpieza y am-biente grato para los usuarios.

4. Mantener un trato afable y respetuoso en la atención de los usuarios.5. Informar oportunamente a la Dirección de deterioro en material didáctico

de su dependencia.6. Coordinar con encargado del CRA el uso de los recursos existentes en

Biblioteca.7. Mantener actualizado registro manual y computacional del material bi-

bliográfico existente, informando periódicamente a la comunidad escolar.8. Informar periódicamente a alumnos y funcionarios de los nuevos recursos

didácticos y bibliográficos existentes.


Supervisión recibida : Es supervisado por el Jefe de CTDC.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral con

la totalidad de los estamentos de la institu-ción.

105


Apoyar complementariamente el proceso enseñanza-aprendizaje en el estable-cimiento educacional, a través de labores relacionadas con inspectoría.


1. Observar, controlar y aplicar las normas existentes en el establecimiento,orientando a los alumnos en su conducta y actitud.

2. Llevar los libros de clases internos de inspectoría, registros (estadísticas deasistencia y matrícula), archivos de documentos, certificaciones médicas,asistencia, atrasos, horario en libro de clase.

3. Apoyar la labor del docente en el monitoreo de asistencia y atrasos dealumnos en ausencia del profesor del liceo.

4. Controlar el comportamiento del alumno dentro del establecimiento,exigiendo y entregando respeto.

5. Atender en forma deferente a los alumnos y apoderados.6. Entregar en forma semestral y anual, registro de asistencia de alumnos.7. Atender a los alumnos que sufren accidentes escolares, comunicando al

apoderado de la situación, para luego elaborar el informe correspon-diente.

8. Entregar informes semestrales y anuales que consignen el porcentaje deasistencia y atrasos a profesores jefes.

9. Tomar asistencia en los cursos respectivos en ausencia del profesor delestablecimiento.

CARGO PARADOCENTE


Estamento del que forma parte INSPECTORÍA GENERAL

Nombre del cargo del jefe directo INSPECTOR GENERAL


106


Actividades periódicas:1. Apoyar la labor del Inspector General y del docente en funciones admi-

nistrativas.

Actividades ocasionales:1. Cumplir con otras tareas asignadas por la jefatura dentro del ámbito de su

competencia como: supervisar evaluaciones en caso de emergencia, asis-tir a eventos acompañando a alumnos en ausencia de persona encargadapor razones de fuerza mayor.


Supervisión recibida : Es supervisado por el Inspector General.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral con

la totalidad de los estamentos de la institu-

ción.


La persona que desempeñe este cargo debe:1. Establecer un compromiso con el PEI y desde su área ayudar a la forma-

ción integral de los alumnos.2. Poseer cursos de perfeccionamiento o de capacitación que la habiliten

para ejercer las funciones propias del cargo.

• Actitudes y valores personales:

La persona que desempeñe este cargo debe:1. Demostrar responsabilidad en el ejercicio de sus funciones.2. Poseer criterios justos y equilibrados en la emisión de juicios y en las toma

de decisiones.3. Atender a las necesidades de los alumnos y cursos a su cargo.

107


Desarrollo de la vigilancia, cuidado, atención de la mantención de los muebles,enseres e instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índolesemejante.


1. Mantener el aseo y el orden en todas las dependencias del estable-cimiento.

2. Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.3. Retirar y repartir mensajes, correspondencia y otros.4. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le

encomienden.5. Desempeñar, cuando proceda, la función de cuidador nocturno del

establecimiento.6. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del

establecimiento.


CARGO AUXILIAR


Estamento del que forma parte AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES



Supervisión recibida : Es supervisado por el Inspector General.

Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral con el Inspector General y con el Director del plantel.


La persona que desempeñe este cargo debe:• Asumir la responsabilidad de las funciones que tiene a su cargo.• Desempeñar un rol activo.• Mostrarse como una persona idónea con el trabajo que va a realizar.

108


Vigilar y cuidar las dependencias del establecimiento.

• Funciones específicas del cargo

Registrar en el Libro de Novedades los hechos más importantes que se produzcandurante su vigilancia y dar cuenta inmediatamente de su gravedad al Director u otraautoridad del establecimiento. En casos necesarios podrá recurrir a otras autoridadescompetentes.


Vigilar, cuidar y responsabilizarse del establecimiento.


CARGO SERENO


Estamento del que forma parte FUNCIONARIO



Supervisión recibida : Es supervisado por el Inspector General.Relación con otros cargos : Mantiene permanente contacto laboral con el

Inspector General y con el Director del

plantel.


La persona que desempeñe este cargo debe:• Asumir la responsabilidad de las funciones que tiene a su cargo.• Desempeñar un rol activo.• Mostrarse como una persona idónea con el trabajo que va a realizar.

PERSONAL ESPECIAL: Son los profesionales técnicos, tales como el contador, queno desempeñan funciones docentes y que no están comprendidos en los otros gru-pos de personal del establecimiento y sus obligaciones son aquellas que derivan desu propia actividad profesional u oficio.

109

El organigrama contiene cada una de las dimensiones propias para la elaboraciónde un esquema de este estilo y función. En este sentido, cabe señalar que cadalínea tiene un significado distinto dependiendo del grosor y de donde se ubican.

Así, en primer lugar que la relación principal de autoridad (relación lineal), es aquellaen que la transmisión de la autoridad y responsabilidad correlativas se presenta através de una sola línea, establece una relación de subordinación entre las diversasunidades que aparecen en el gráfico de la organización; de este modo, todas lasunidades que dependen de un superior deben quedar vinculadas a él por una solalínea.

Por otra parte, es importante tener en cuenta que la relación de autoridad está pre-sentada a través de líneas que van desde el centro y abajo de uno de los cuadrados alcentro y arriba de quien se entiende es el subordinado. Esto se puede apreciar clara-mente entre la Corporación Municipal de desarrollo Social y el Director; éste y el Sub-director; el Inspector General y los paradocentes, auxiliares y profesores (este último,de corte administrativo, ya que de carácter técnico la dependencia del profesor, seríaen relación al Jefe de departamento.)

Finalmente, se debe hacer notar que la relación de asesoría es aquella que existeentre unidades que brindan información técnica o conocimientos especializados aunidades de línea. Normalmente, las unidades asesoras o de apoyo proponen a lasunidades de línea las medidas o criterios para resolver un asunto, pero no para trans-mitírselas como órdenes. En todo caso pueden elaborar una propuesta a un órganosuperior, para que éste, a su vez, la gire con carácter de orden o mandato. Hay dos va-riedades de relación: externa e interna. En este caso las líneas de asesoría van a laslíneas de autoridad funcional o principal. Claros ejemplos de ello, es Secretaría,Consejo General de Profesores, Asesor de Equipo de Gestión, CoordinadorPedagógico CRA o el Centro de Alumnos, entre otros.

Así entonces, el organigrama del Liceo Luis Cruz Martínez da cuenta de los roles y fun-ciones descritas en el Manual, así como las relaciones entre los distintos elementos deella.

3.5. ORGANIGRAMA

110

3.5. ORGANIGRAMA

MINEDUC, SECREDUC,DEPROV

Corporación Municipal deDesarrollo Social

Asesor Equipo de Gestión Cons. Gral. de Prof.

Ctro. Gral. Pad. y Apod.

Coord.Extraescolar

UnidadOrientación

UnidadEval. y Seg.

UnidadPlanes y Prog.

Coord. Pedag. CRABibliotecario

EstudiantesProfesoresAuxiliares

y SerenosParadocentes

CTDC

InspectorGeneral

Jefe de Depto.

Centro de Alumnos

Secretaria

Subdirector(a)

Director(a)

Profesor Jefe

Jefe CTDC

ANEXO

CUADRO SINÓPTICO

DE ROLES

Y FUNCIONES


113

DIRECTOR

Características profesionales• Profesor titulado.• Cursos de Administración y

Dirección.• Liderazgo.• Capacidad de organización,

análisis, y administración.• Habilidad para trabajar enequipo.

Actitudes y valores personales• Carisma y capacidad de convocatoria.• Empatía, seguridad y autocontrol.• Motivación de logro, tenacidad y espíritu de

superación.• Elevado sentido de servicio, dinamismo y

flexibilidad.• Estbilidad emocional y actitud positiva frente

al estrés.• Autonomía, compromiso y poder resolutivo.

Supervisión recibida Jefe de Educación de la COMDES.Supervisión ejercida Deberes, tareas o actividades de los funcionarios.Relación con otros cargos

Directores de otros establecimientos, personal delMinisterio de Educación, Dirección Provincial deEducación, Secretaría Ministerial de Educación; autori-dades comunales, especialmente, con COMDES; con per-sonalidades del sector productivo y empresarial; y, demanera importante, con padres, apoderados y alumnosde la unidad que dirige.

Dirigir, organizar, coordinar, supervisar yevaluar el trabajo de los distintos esta-mentos que conforman el Liceo Luis CruzMartínez, de manera que funcionenarmónica y eficientemente.

Función generaldel cargo

Requerimientos del cargo

Supervisión y relación con otros cargos

114

• Errores en la orientación de la gestión del estable-cimiento.

• Errores en la administración del establecimiento, quepuedan significar en no cumplimiento del programade actividades.

• Errores en el logro de un ambiente de trabajo enequipo de la colaboración.

Responsabilidad por errores y resultados

• Elaborar y actualizar las estrategias y planes delestablecimiento educacional a corto, mediano ylargo plazo.

• Acceder a información reservada del Estable-cimiento.

• Tomar conocimiento de aspectos críticos delfuncionamiento del Establecimiento.

• Coordinar y supervisar tareas y responsabilidades.• Presidir consejos generales y consejos de coordi-

nación.• Representar oficialmente al liceo frente a las

autoridades educacionales.• Dar cuenta de la gestión realizada durante el año.• Coordinar, anualmente, la formulación del PADEM.• Administrar los recursos asignados al estable-

cimiento para desarrollar la gestión.• Supervisar la labor del Centro General de Padres y

Apode-rados y el Centro de Alumnos.• Conformar y mantener redes de apoyo.• Informar oportunamente a la autoridad municipal

respecto de las necesidades del establecimiento.• Remitir documentación a organismos munici-

pales.• Difundir y explicar información de manera precisa

y oportuna.• Delegar responsabilidades en el Subdirector y en

el Inspector General, respectivamente.

• Dirigir el establecimiento.• Definir los objetivos del

establecimiento.• Desarrollar la estructura

organizativa tecnicope-dagógica de la institu-ción.

• Propiciar un ambienteestimulante en la organi-zación.

• Impartir instruccionespara garantizar la eficaciaen las tareas.

• Estimular y facilirtar elperfeccionamiento y/o

capacitación del perso-nal, además de la investi-gación y la experi-mentación educacional.

• Incentivar y mantener unestilo de comunicaciónfavorable al proceso edu-catvo.

• Revisar y mantener unestilo de comunicaciónfavorable al procesoeducativo.

• Revisar periódicamente lagestión de la unidad.

Funciones específicas del cargo

Deberes y responsabilidadesdel cargo

Responsabilidad por información confidencial

115

SUBDIRECTOR

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Director.Supervisión ejercida Supervisa los deberes, tareas o actividadesde Inspectoría General.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto con laUnidad Técnico Pedagógica.

• Mantener al día la documen-tación que acredita la calidad decooperador de la función educa-cional del establecimiento.

• Mantener al día los informesque dan cuenta de la asistenciadiaria, semanal y mensual paraefectos de la subvención escolar.

• Redactar el informe mensualsobre el funcionamiento delcomedor, en términos de lasraciones efectivamente ocupa-das en la colación.

• Actualizar periódicamente el

inventario del establecimiento. • Resguardar las condiciones hi-

giénicas y de seguridad de cadauna de las dependencias e insta-laciones.

• Adoptar y asumir decisiones enausencia del Director.

• Dirigir los Consejos de Profe-sores.

• Asumir la función de interlocutorválido en casos de conflictosentre Apoderado-Profesor;Alumno-Profesor y Alumnos.

Deberes y responsabilidades del cargo

• Coordinar y supervisar las activi-dades administrativas (estadísticas ,convivencia e inventarios ).

• Cautelar conjuntamente con elDirector el proceso educativo encuanto a la coherencia con los obje-tivos institucionales vigentes.

• Participar en los Consejos Generalesy Técnicos.

• Subrogar al Director en su ausencia.

Funciones específicasdel cargo

El Subdirector es el docente responsableinmediato de organizar, coordinar y supervi-sar el trabajo armónico y eficiente de los dis-tintos estamentos del establecimiento educa-cional, asesorando y colaborando directa ypersonalmente con el Director.

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargo debe:• Ser un profesional de la educación titulado.• Poseer postítulos y/o Grados Académicos

en materias propias de su área.• Mostrar capacidad de liderazgo.• Desarrollar competencias de trabajo en

equipo.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargo debe ser (estar):• comprometido con la Misión del liceo y referente de

los valores declarados por la institución.• Dotada de criterio profesional en el ejercicio de su

labor y en la toma de decisiones.• Atenta a las necesidades profesionales y personales de

los docentes a su cargo.• Capaz de valorar, estimular y beneficiar el trabajo en

equipo dentro de un clima organizacional armónico.

Supervisión y relacióncon otros cargos



116

ASESOR DEL EQUIPO DE GESTION

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Director.Supervisión ejercida Supervisa los deberes, tareas o actividades de losdocentes a su cargo.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto con el Director y losestamentos del Liceo.

Actividades periódicas• Participar en el Consejo del

Equipo de Gestión, instanciaen la que habrá de informar einformarse de la marchaacadémica y formativa delLiceo.

• Coordinar el equipo de traba-jo existente en el estableci-miento.

Actividades Ocasionales • Representar al Equipo de

Gestión frente a los estamen-tos internos del estableci-miento e instituciones exter-nas.

• Asesorar al Director en la planificacióny organización del establecimiento.

• Estudiar las iniciativas innovadoras delos diversos organismos y funcionariosdel establecimiento, velando por elbeneficio de la comunidad escolar.

• Mantenerse informado sobre algún unhecho, circunstancia o situación queafecte a alumnos y/o funcionarios yque comprometa de algún modo laresponsabilidad del plantel, paracomunicársela oportunamente alDirector.

Es un asesor de la Dirección delestablecimiento. El Consejo deProfesores nombra al docente que lorepresentará ante el equipo de gestión.

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargo debe:• Ser un profesional de la educación titulado.• Poseer postítulos y/o grados académicos en mate-

rias propias de su área.• Mostrar capacidad de liderazgo.• Desarrollar competencias de trabajo en equipo.• Manifestar gran compromiso con el Proyecto

Institucional.• Constituirse como facilitador de la tarea institucional

y mediador directo con el cuerpo de Profesores.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargo debe ser(estar):• Comprometido con la Misión del liceo y refe-

rente de los valores declarados por la institución.• Dotada de criterio profesional en el ejercicio de

su labor y en la toma de decisiones.• Atenta a las necesidades profesionales y perso-

nales de los docentes a su cargo.• Capaz de valorar, estimular y beneficiar el traba-

jo en equipo dentro de un clima organizacionalarmónico.






117

INSPECTOR GENERAL

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Director.Supervisión ejercida Supervisa los deberes, tareas o actividades de los fun-cionarios a su cargo.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto laboral con otros esta-mentos sin que esto implique una relación de super-visión o dependencia de otros jefes.

• Revisar firmas y asistencia enel libro de clases.

• Respetar las medidas discipli-narias, sin excepción.

• Supervisar las actividades delos auxiliares.

• Considerar medidas de seguri-dad al interior del estableci-miento.

• Autorizar el uso del uniformeen distintas circunstancias.

• Mantener un catastro de ele-mentos de emergencia comoextintores y llaves de las dis-tintas dependencias, según sucargo.

• Respetar las medidas adop-tadas por el profesor jefe, sindesautorizarlas.

• Velar por la seguridad duranteel horario de entrada y finali-zación de la jornada escolar.

• Llevar un libro de control condocumentación de los alum-nos, actualizándolo periódi-camente.

• Atender a apoderados y aalumnos relacionados conproblemas de conducta, infor-mándoles acerca de resolu-ciones tomadas en los conse-jos de disciplina

• Realizar anualmente o cuandoalgún curso lo requiera enforma extraordinaria, el conse-jo de disciplina, que contarácon la participación del cuer-po de profesores.

• Controlar la disciplina para permitir unabuena convivencia entre profesor y alum-no.

• Controlar la asistencia de profesores yotros funcionarios para resguardar unbuen funcionamiento del liceo.

• Organizar la carga horaria de cadadocente.

• Dirigir Consejo de Disciplina e informarde resoluciones a los apoderados (conexcepción del cambio de colegio).

• Revisar constantemente medidas discipli-narias y planificar medidas estratégicasde acuerdo con las circunstancias.

• Controlar horarios de los funcionarios(docentes, paradocentes, auxiliares).

Controlar la disciplina del alumnado; programar ysupervisar labores inherentes a su cargo, en loque se refiere a la administración de recursoshumanos y de actividades programadas por elliceo (desfiles y actos cívicos).Controlar el funcionamiento adecuado delestablecimiento (carga horaria y supervisión).

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargo debe:

• Ser profesor titulado y contar con cursosque le sirvan de apoyo a su labor (Poseerconocimientos en la materia).

• Poseer cualidades de liderazgo, organi-zación, responsabilidad.

• Estar comprometido con el ProyectoInstitucional del liceo.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargo debe :

• Mantener un claro compromiso con la Misión del liceo.• Poseer criterios justos y equilibrados en el momento de

emitir juicios y tomar decisiones.• Estar atento a las necesidades de los docentes y demás

funcionarios que se encuentran a su cargo.• Valorar el trabajo en equipo y favorecer las iniciativas

que surjan de los docentes y funcionarios que estén a sucargo.






118

JEFE CTDC

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Director.Supervisión ejercida Supervisa los deberes, tareas o actividades delevaluador(a),encargado de planes y programas,orientadora y docentes.

• Supervisar el desem-peño del evaluador ydel encargado de planesy programas, procuran-do la optimización delproceso de enseñanza-aprendizaje.

• Programar y proveer losrecursos necesarios paradesarrollar los cursos deperfeccionamiento y/ocapacitación del perso-nal docente.

• Realizar análisis estadís-ticos respecto de losresultados del proceso

de enseñanza-apren-dizaje.

• Velar por la utilizaciónracional de los recursosdidácticos que posee elestablecimiento.

• Integrar y participar acti-vamente, junto conInspectoría General, enla confección de loshorarios de clases de loscursos.

• Cautelar la correctaelaboración de los docu-mentos de promociónde los alumnos.

• Asesorar al Director en tareas de programación,organización, supervisión y evaluación del desarrollode las actividades curriculares.

• Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto conlos integrantes de la Unidad Técnica Pedagógica, lasactividades correspon-dientes al proceso deenseñanza-aprendizaje.

• Programar y coordinar la realización de actividadesadministrativas y de colaboración con InspectoríaGeneral.

• Promover la realización de evaluaciones que midanla calidad de la educación impartida en la institu-ción. (SIMCE - PSU)

• Promover el uso de recursos didácticos, métodos yestrategias de enseñanza innovadoras que garanti-cen, con efectividad, el aprendizaje en los alumnos.

Comprende la planificación, organización,coordinación, mejoramiento y evaluación delproceso técnico-pedagógico del estable-cimiento.

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargo debe:• Estar en posesión del título de Profesor de Enseñanza

Media.• Acceder al cargo mediante concurso público, según lo

establecido por el Estatuto Docente.• Poseer los conocimientos y competencias propias del

área Técnico-Pedagógica.• Mostrar cualidades de liderazgo, organización, respon-

sabilidad e iniciativa, como también una sólida capaci-dad de trabajo, tanto en lo individual como en lo colec-tivo, para enfrentar con éxito las tareas demandadaspor la institución.

• Demostrar compromiso con el Proyecto EducativoInstitucional del liceo.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargo debe :• Dotada de criterio profesional, empatía, obje-

tividad y equilibrio, tanto en la emisión dejuicios como en la toma de decisiones.

• Capaz de valorar el trabajo en equipo, labúsqueda de consensos y de respetar lasdecisiones adoptadas por el Consejo deProfesores.

• Poseedora de principios de la ética profesio-nal, que han de regir sus acciones en surelación con sus pares y la comunidad educa-tiva en general.


Supervisión y relación con otros cargosFunción general del cargo



119

EVALUADOR

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Supervisión ejercida Supervisa las actividades de los docentes en relacióncon procesos evaluativos.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto laboral con otros inte-grantes del CTDC, con la Bibliotecaria y con los Jefes deDepartamentos.

• Apoyar e n su gestión téc-nico pedagógica el Jefe deCTDC, estimulando el tra-bajo en equipo.

• Asesorar a los docentes enla organización, progra-mación y desarrollo de lasactividades de evaluacióndel proceso de enseñanzaaprendizaje, conforme conlas disposiciones legalesvigentes.

• Establecer diseños y/omodelos evaluativos que

permitan obtener informa-ción de necesidades, proce-sos y productos de lasacciones curriculares quese están realizando en elestablecimiento.

• Contribuir al perfeccio-namiento del personaldocente del establecimien-to en materia de evalua-ción.

• Participar de las tareas deevaluación que se pro-mueven a nivel comunal.

• Estudiar, analizar y difundir a los docentes de lainstitución los diferentes Reglamentos de eva-luación y promoción escolar, entregados por elMINEDUC, para su correcta aplicación.

• Promover la creatividad e innovación en losdiferentes procesos evaluativos frente a lasnecesidades del liceo, según su ReglamentoInterno de Evaluación

• Velar por el cumplimiento de los procesos eva-luativos a los alumnos con situaciones espe-ciales, tales como eximidos, embarazadas yalumnos con necesidades educativas especialesy diferenciales.

Es el docente con especialidad en evalua-ción educacional; es responsable de plani-ficar, coordinar y supervisar las actividadesde evaluación del establecimiento referi-das al proceso de enseñanza- aprendizaje,de acuerdo con las normas vigentes.


• Ser profesor titulado en Enseñanza Media y tenerlos conocimientos adecuados en las materiaspropias de esta especialidad.

• Poseer cursos de perfeccionamiento en el área deevaluación y currículum, así como también en elámbito administrativo, inherente a su cargo.

• Demostrar cualidades de liderazgo, organización,responsabilidad e iniciativa y de igual modo, unasobresaliente capacidad de trabajo, tanto en lo indi-vidual como en lo colectivo.

• Manifestar compromiso con el Proyecto Institu-cional del establecimiento.


• Comprometida con la Misión del estable-cimiento

• Dotada de criterios justos y equilibrados,tanto en emisión de juicios como en toma dedecisiones.

• Atenta a las necesidades de los docentes,alumnos y apoderados en lo referido a la eva-luación.

• Conocedora de la importancia y riqueza deltrabajo en equipo.

• Tolerante, respetuosa y responsable frente asus pares, alumnos y apoderados.

Deberes y responsabilidades del cargoFunciones específicas del cargo




120


ORIENTADOR

• Ser parte activa del Equipo de Gestión. Serpartícipe de la formulación y ejecución delPEI de la Unidad Educativa.

• Coordinar acciones tendientes a continuarimplementando los OFT y los OFV .

• Ser líder y agente motivador en la unidadeducativa.

• Asumir liderazgo para planificar, dirigir, llevara la práctica y finalizar programas atinentesa su hacer directo y otros en la institución.

• Apoyar permanentemente a los distintosestamentos del establecimiento.

• Crear las condiciones para que todos losalumnos tengan éxito en sus experienciasde aprendizaje.

• Acoger a los diversos actores comprometi-dos e involucrados en la tarea educacional.

• Cumplir una función altamente integradorade los padres y apoderados.

• Abrir la escuela a la comunidad. • Llevar a cabo talleres de refle-

xión con temáticas en torno a laeducación en valores.

• Programar jornadas de reflexiónsobre los desafíos que presen-tan las Tecnologías de laInformación y la Comunicación,TICs, y su impacto en la edu -cación.

• Apoyar la inserción curricular delos temas transversales.

• Evaluar a los padres y apodera-dos frente a la acción educativaque desarrollan con sus hijos ehijas.

• Elaborar cartillas educativas conelementos que sean bases deapoyo para la acción educativafamiliar.

• Asistir al educando, individual ocolectivamente, en el ámbito dela enseñanza, procurando el

desarrollo integral y armoniosode su personalidad.

• Dirigir junto con los profesoresasesores del Centro de Alumnosy la Directiva del C.E.A.L., elConsejo General de ProfesoresJefes y Presidentas deMicrocentros

• Asesorar al C.E.A.L., en temasvalóricos.

• Llevar registros de alumnos ensituación vulnerable.

• Incorporar a los padres y apodera-dos al proceso educativo.

• Entregar a los padres y apodera-dos un espacio físico dentro de launidad educativa.

• Integrar a los apoderados a lasactividades programadas por lainstitución.

• Crear un clima de confianza ycomunicación efectiva entredocentes y apoderados.

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargo debe ser (estar):• Docente de nivel universitario, independientemente

del grado de enseñanza en el cual vaya a trabajar. • Poseedora de experiencia de magisterio.• Dotada de conocimientos de administración escolar,

currículos y programas, didáctica general, psicologíaevolutiva y educacional, orientación profesional, socio-logía educacional, biología educacional, filosofía de laeducación, etc.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargo debemostrar :• Liderazgo e iniciativa• Espíritu de colaboración y de servicio• Discreción, empatía, sensibilidad, compren-

sión, tolerancia, entre otras.

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Supervisión ejercida Supervisa las actividades de los estamentos de launidad educativa, con excepción de la Dirección y laSubdirección.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto con todos los estamen-tos favoreciendo las relaciones interpersonales.




Es el docente responsable de estimular a launidad educativa para que sus integrantessean capaces de transformar y/o fortalecersus actitudes y valores. Busca aunar esfuer-zos frente a una causa común, descubriendometas, y sembrando ideales de superación.Trabaja con todos y para todos porque valo-ra a cada uno y respeta la dignidad de todos.

121

• Estudiar, analizar, elaborar y coordinarpropuestas de la malla curricular.

• Actualizar programas de estudioprocedentes del Ministerio deEducación y los elaborados por elestablecimiento.

• Asesorar y supervisar la elaboración delas planificaciones y su cumplimientoen todos los sectores y subsectores deacuerdo con los Contenidos MínimosObligatorios y Objetivos Transversales.

• Conformar un equipo de trabajo con elresto de los integrantes de la UnidadTécnica Pedagógica.

• Contrastar los contenidos tratados conlos contenidos que se evaluarán.

Es el docente responsable de la super-visión y asesoramiento del currículo enconformidad con los planes y progra-mas de estudio vigentes.

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargodebe:• Profesor titulado en Enseñanza media y

tener los conocimientos adecuados enlas materias propias del cargo quedesempeñará.

• Poseer cursos de perfeccionamiento enel área de evaluación y currículo.

• Mostrar capacidad de trabajo tantoindividual como de equipo, paraenfrentar con éxito las tareas propiasdel cargo.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargo debe :• Claro compromiso con la misión del establecimiento.• Criterios justos y equilibrados, tanto en la emisión de juicios

como en la toma de decisiones que involucren a sus pares,apoderados y alumnos y que se relacionen con problemassuscitados en la aplicación de los planes y programas.

• Interés por las necesidades de los docentes, los alumnos ylos apoderados en lo referidos a los planes y programas,prestando atención a sus requerimientos.

• Tolerancia, respeto y responsabilidad frente a sus pares,alumnos y apoderados.

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Supervisión ejercida Supervisa los deberes, tareas o actividades de losdocentes referidas al cargo.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto con los demás inte-grantes del CTDC y jefes de departamento.

ENCARGADO DE PLANES Y PROGRAMAS





• Participar en el ConsejoAcadémico para informar einformarse sobre la marchaacadémica y formativa del liceo.

• Dar a conocer modificacionesreferentes a planes y programasde estudio.

• Asesorar y supervisar la adecua-da aplicación de planes y pro-gramas de estudio.

• Asesorar el proceso de elabo-ración del plan de actividadescurriculares.

• Colaborar activamente junto aljefe CTDC en la planificaciónescolar.

• Coordinar la distribución dealumnos por cursos y docentespor asignaturas, áreas y niveles y

elaboración de horarios de losdocentes.

• Estudiar y proponer estrategiasde implementación de recursosmetodológicos y medios audio-visuales adecuados a la realidaddel establecimiento.

• Asesorar y supervisar la apli-cación experimental de técnicasde aprendizaje.

• Participar en los consejos técni-cos.

• Proponer al nivel que corres-ponda las readecuaciones nece-sarias de los programasvigentes.

• Proponer la adquisición y/o con-fección de material didáctico ytextos de estudios.

122

• Dirigir el consejo técnico de asignatura.• Revisar y visar pruebas, guías, módulos u otros.• Informar a los integrantes del departamento de avances en

materia curricular.• Analizar progresos y dificultades en el desarrollo del PRENAP. • Cautelar la disponibilidad de los recursos para el buen fun-

cionamiento de la asignatura.• Llevar un registro de actividades del departamento.• Hacer respetar los objetivos propuestos y los plazos estableci-

dos.• Consensuar criterios metodológicos para abordar los contenidos

del programa.• Cautelar el cumplimiento del programa de estudio.• Velar por el desarrollo de una relación armónica, afectiva y

respetuosa, entre los profesores del área.• Participar en el proceso de selección de textos.• Desarrollar la retroalimentación de programas del área.• Mantener al día el archivo del departamento.

• Estudiar, analizar y desarrollarplanes y programas del área, demanera que respondan al currículoestablecido y a los lineamientosgenerales dados por el MINEDUC.

• Liderar el grupo de profesores delárea en la promoción de relacionesinterpersonales positivas, enfati-zando el espíritu de trabajo cola-borativo a la luz del ProyectoEducativo.

• Promover la creatividad e inno-vación en su especialidad frente alas necesidades reveladas en diag-nóstico y evaluación de las áreas yprogramas.

Debido a que se trata de un cargo de con-fianza del Director, la jefatura de departa-mento comprende la planificación, organi-zación coordinación y perfeccionamientodel quehacer del área a su cargo y laadministración de los recursos de lamisma.

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargo debe:• Ser profesor titulado en la asignatura corres-

pondiente y poseer conocimientos actualiza-dos en materias propias del área de especiali-dad.

• Mostrar cualidades de liderazgo, organización,responsabilidad e iniciativa, como tambiénuna sobresaliente capacidad de trabajo, tantoen lo individual como en lo colectivo, paraenfrentar con éxito las tareas habitualmenteexigentes que demanda la jefatura de depar-tamento.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargo debe :• Establecer un compromiso con el Proyecto

Institucional del estable-cimiento, para contribuir a laformación integral de los alumnos, desde su departa-mento.

• Poseer criterios justos, mostrando equilibrio en laemisión de juicios y en la toma de decisiones.

• Atender a las necesidades de los docentes a su cargo.• Valorar el trabajo en equipo y favorecer, cuando sea

posible, las iniciativas que surjan de los docentes desu departamento.

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Supervisión ejercida Supervisa los deberes, tareas o actividades de los docentesde su departamento.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto laboral, sin que ello im-plique una relación de supervisión o dependencia con otrosJefes de departamento, con el CTDC y con la Dirección.

JEFE DE DEPARTAMENTO





123

• Organizar y planificar la motivación, ejecución yevaluación de las actividades por realizar con losjóvenes del liceo.

• Revisar planes, programas y proyectos .• Coordinar y controlar el buen estado, uso y dis-

tribución de la implementación destinada a lasA.F.C. y actividades extraescolares.

• Garantizar que las metodologías aplicadas en lasA.F.C. se irradien hacia el aula del Liceo y otrasunidades educativas.

• Informar a la dirección del liceo sobre la progra-mación anual de actividades y del avance perma-nente de las acciones establecidas.

• Cumplir con la entrega de la información requeri-

da por las instancias educacionales superiores enlos plazos que corresponden.

• Cumplir con las actividades de aula dentro delámbito de su competencia y con la organizaciónde eventos extraescolares, realizados en formainterna o con la participación de otras unidadeseducativas.

• Asesorar a los docentes que participan en lasA.F.C. y actividades extraescolares.

• Apoyar la gestión del equipo C.T.D.C.• Administrar los recursos asignados.• Promover la capacitación y perfeccionamiento de

los profesores del área.• Liderar y coordinar los equipos de trabajo.

Docente encargado de administrar los recursosasignados, organizar las actividades extraesco-lares y curriculares y coordinar las instancias for-mativas complementarias del establecimiento.Es responsable de controlar el adecuado desa-rrollo de estos espacios y de establecer nexosde colaboración entre el liceo, otras unidadeseducativas y la comunidad en general.

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargo debe:• Ser profesor titulado y poseer conocimientos ge-

nerales actualizados en materias propias del área.• Mostrar cualidades de liderazgo, organización,

responsabilidad e iniciativa, como también unasobresaliente capacidad de trabajo, tanto indivi-dual como de equipo, para enfrentar con éxito lastareas habitualmente exigentes que demanda lacoordinación del área.

• Ser una persona comprometida con el ProyectoInstitucional del establecimiento, para contribuir ala formación integral de los alumnos, desde su áreaen lo individual como en lo colectivo, paraenfrentar con éxito las tareas habitualmente exi-gentes que demanda la jefatura de departamento.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargo debe :• Manifestar un claro compromiso con la misión

educadora del liceo, realzando los valoresinternos del establecimiento.

• Poseer criterios justos, mostrando equilibrioen la emisión de juicios y en la toma de deci-siones.

• Atender a las necesidades de los docentes asu cargo.

• Valorar el trabajo en equipo y favorecer, cuan-do sea posible, las iniciativas que surjan de losdocentes de su departamento.

• Establecer y difundir una buena relación consus pares, con alumnos y apoderados delestablecimiento.

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC y coordinadorcomunal de deporte y tiempo libre escolar.Supervisión ejercida Supervisa los deberes, tareas o actividades rela-cionadas con sus funciones.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto laboral, sin que elloimplique una relación de supervisión con InspectoríaGeneral.

COORDINADOREXTRAESCOLAR




124

• Velar por el cumplimiento yconocimiento de la reglamentaciónlaboral vigente.

• Asistir a reuniones definidas por sucargo ( consejo técnico, consejo ge-neral, G.P.T )

• Atender apoderados según la cargahoraria.

• Registrar en el libro de clases firma,asistencia, actividades y anotacionesy/o observaciones.

• Conocer y cumplir con las políticasgubernamentales en el ámbitoeducativo.

• En relación a las horas administrati-vas o colaborativas son de exclusivaresponsabilidad del establecimiento.

• Conocer e implementar el programa

de la asignatura propuesto por elMinisterio de Educación.

• Conocer e implementarmetodologías acordes con lascapacidades y habilidades del curso.

• Confeccionar y evaluar materialdidáctico acordes con las capaci-dades y habilidades del curso.

• Confeccionar instrumentos de eva-luación en acordes con las capaci-dades y habilidades del curso.

• Aplicar los diversos instrumentos deevaluación de acuerdo con el desa-rrollo lógico de los contenidos.

• Observar la eficacia de los instru-mentos de evaluación.

• Emplear todos los recursos delestablecimiento.

Es un cargo operacional que comprende laplanificación, organización, coordinación yperfeccionamiento del quehacer del aula.Implica tareas definidas de acuerdo con el con-trato de trabajo, con la naturaleza de las asig-naturas y con la administración de los recursosde las mismas.


• Ser profesor titulado o habilitado y poseerconocimientos actualizados en materias propiasdel área correspondiente.

• Poseer capacidad de comunicación, organización,responsabilidad e iniciativa.

• Mostrar capacidad para enfrentar el trabajo y ta-reas asignadas en forma individual y en equipo.

• Conocer el P.E.I. del liceo y cumplir con las tareasy objetivos que ahí se señalan.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargodebe :

• Poseer criterios justos, mostrando equi-librio en la emisión de juicios y en latoma de decisiones.

• Ser respetuoso, tolerante y solidario enel ámbito de su trabajo.

Supervisión recibida Es supervisado por el CTDC, Dirección, InspectoríaGeneral, Jefe de Departamento.Supervisión ejercida Se desarrolla de acuerdo con la actividad profesionalrealizada y debe levantarse sobre el traspaso fidedigno y transparente de información.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto laboral con todos losestamentos del establecimiento.

PROFESOR

Funciones específicas delcargo




125

• Velar por el rendimiento académico y disciplinariodel curso asignado.

• Responsabilizarse del uso y cuidado de la sala declase, implementación, medios audiovisuales y otrosa su cargo.

• Fomentar la organización y participación en activi-dades de apoderados y alumnos.

• Reforzar el aspecto valórico y orientar la vocaciónde los alumnos a su cargo.

Docente que cumple con la función develar que el grupo curso responda alnivel académico y valórico que la institu-ción establece.

Características profesionalesLa persona que desempeñe este cargodebe:

• Ser profesor titulado.• Mostrar cualidades de liderazgo, organi-

zación, responsabilidad. • Poseer iniciativa, empatía y gran capaci-

dad de trabajo, para enfrentar con éxitolos desafíos propios de la jefatura decurso.

• Establecer un compromiso con el PEI delliceo y mostrarse hábil para tomar deci-siones adecuadas para resolver proble-mas emergentes.


• Manifestar un compromiso con la misión, lavisión y el sello del liceo.

• Ser criterioso y equilibrado en la emisión dejuicios y en la toma de decisiones.

• Atender a las necesidades de los alumnos a sucargo.

• Fortalecer el diálogo y la convivencia entre susalumnos en un clima de confianza y respeto.

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto con los profesoresde asignatura de su curso y con los otros profe-sores jefes.

PROFESOR JEFE





126

• Integrar efectivamente laBiblioteca con el currículum.

• Facilitar información ydifusión sobre los recursosdisponibles.

• Propiciar el empleo de laBiblioteca como lugar deencuentro, intercambio ycooperación de toda lacomunidad.

• Coordinar el mejoramientoy desarrollo de la Biblioteca.

• Posibilitar la circulación dela colección de libros de laBiblioteca.

Coordinación pedagógica de laBiblioteca como centro de recursos(CRA).

• Facilitar el acercamiento directo alconocimiento y al desarrollo de losintereses de los usuarios.

• Mantener las fuentes de informa-ción documentada, registrada, clasi-ficada y debidamente almacenada.

• Asumir permanentemente, el desa-rrollo y la actualización, en funciónde los intereses y necesidades delos diferentes tipos de usuarios ydel Proyecto Educativo del liceo.

• Participar en el consejo de CTDCpara informar e informarse de lamarcha académica y formativa delliceo.

• Coordinar el equipo de trabajo exis-

tente en la Biblioteca.• Colaborar para lograr el

aprovechamiento máximo y ade-cuado de los recursos y su inte-gración con los objetivos curricu-lares del liceo.

• Participar en el proceso de selec-ción de textos en los diversos nive-les proponiéndolo al Jefe de CTDC.

• Organizar y ofrecer servicios de cali-dad, orientando o motivando a losusuarios.

• Mantener al día el archivo vertical.• Solicitar a CTDC la adquisición de

libros, materiales, etc.


• Ser profesor titulado.• Mostrar cualidades de liderazgo, organización,

responsabilidad e iniciativa, como también unasobresaliente capacidad de trabajo, tanto individualcomo de equipo, para enfrentar las diferentes fun-ciones.

• Constituirse como una persona comprometida conel CRA y, desde aquí, contribuir a promover y fortale-cer los vínculos entre la Biblioteca y las definicionescurriculares y pedagógicas del liceo.

Actitudes y valores personalesLa persona que desempeñe este cargodebe :

• Desempeñar un rol activo, que superala imagen del Bibliotecario, transfor-mándose en un comunicador y espe-cialista de diversos medios informáti-cos.

• Cumplir con el papel de mediador,facilitador, y difusor de los recursos deaprendizaje.

• Desarrollar destrezas sociales, convir-tiendo el espacio de la Biblioteca enun lugar de grata convivencia.

Supervisión recibida Es supervisado (a) por el Jefe de CTDC.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto laboral con la Bibliotecaria.

COORDINADORPEDAGOGICO (CRA)


Función general del cargo




127

• Organizar y difundir la docu-mentación oficial del estable-cimiento, requiriendo de losdocentes los antecedentes nece-sarios.

• Cautelar la conservación, man-tención y resguardo del materiala su cargo.

• Llevar al día un acabado registrode todo el personal del estable-cimiento.

• Clasificar y archivar documentosoficiales del establecimiento.

• Llevar al día los libros con re-

gistros de licencias médicas, per-misos admInistrativos, corres-pondencia interna y circulares.

• Mantener actualizado ingreso yegreso de correspondencia ytoda la documentación delestablecimiento.

• Atender a alumnos padres,apoderados y comunidad engeneral, en forma cordial y opor-tuna.

• Confeccionar documentaciónoficial previa aprobación de laDirección.

Desempeñar función deoficina, la cual implica lacautela, conservación ymantención de los recur-sos materiales delestablecimiento.

Características profesionalesLa persona que desempeñe estecargo debe:

• Manejar herramientas básicas decomputación.

• Manifestar valores como laresponsabilidad, lealtad, respeto yhonestidad.

Supervisión recibida Es supervisado por el Director.Relación con otros cargosMantiene permanente contacto contodos los estamentos del liceo.

SECRETARIO





128

• Cautelar la conservación,mantenimiento y resguardode todo el material biblio-gráfico y didáctico a sucargo.

• Llevar un registro acuciosode ingreso y salida de textosy material didáctico.

• Garantizar que la bibliotecasea un lugar de permanentelimpieza y ambiente gratopara los usuarios.

• Mantener un trato afable yrespetuoso en la atención delos usuarios.

• Informar oportunamente a laDirección de deterioro en

material didáctico de sudependencia.

• Coordinar con encargado delCRA el uso de los recursosexistentes en Biblioteca.

• Mantener actualizado regis-tro manual y computacionaldel material bibliográficoexistente, informando pe-riódicamente a la comu-nidad escolar.

• Informar periódicamente aalumnos y funcionarios delos nuevos recursos didácti-cos y bibliográficos exis-tentes.

Atender labores debiblioteca, queincluyen el cuidado yla disponibilidad delmaterial didáctico.


• Demostrar cualidades de organi-zación, responsabilidad y empatía.

• Poseer cursos de perfeccionamien-to o de capacitación que lahabiliten para ejercer las funcionespropias del cargo.

Supervisión recibida Es supervisado por el Jefe deCTDC.Relación con otros cargosMantiene permanente con-tacto laboral con la totalidadde los estamentos de la insti-tución.

BIBLIOTECARIO





129

• Observar, controlar y aplicar las nor-mas existentes en el establecimiento,orientando a los alumnos en su con-ducta y actitud.

• Llevar los libros de clases internos deinspectoría, registros (estadísticas deasistencia y matrícula), archivos dedocumentos, certificaciones médicas,asistencia, atrasos, horario en libro declase.

• Apoyar la labor del docente en el mo-nitoreo de asistencia y atrasos dealumnos en ausencia del profesor delliceo.

• Controlar el comportamiento delalumno dentro del establecimiento,

exigiendo y entregando respeto.• Atender en forma deferente a los

alumnos y apoderados.• Entregar en forma semestral y anual,

registro de asistencia de alumnos.• Atender a los alumnos que sufren acci-

dentes escolares, comunicando alapoderado de la situación, para luegoelaborar el informe correspondiente.

• Entregar informes semestrales yanuales que consignen el porcentajede asistencia y atrasos a profesoresjefes.

• Tomar asistencia en los cursos respec-tivos en ausencia del profesor delestablecimiento.

Actividades periódicas:• Apoyar la labor del Inspector

General y del docente en fun-ciones administrativas.

Actividades ocasionales:• Cumplir con otras tareas asig-

nadas por la jefatura dentro delámbito de su competenciacomo: supervisar evaluacionesen caso de emergencia, asistir aeventos acompañando a alum-nos en ausencia de personaencargada por razones de fuerzamayor.

Características profesion-alesLa persona que desempeñeeste cargo debe:

• Establecer un compro-miso con el PEI y desde suárea ayudar a la forma-ción integral de los alum-nos.

• Poseer cursos de perfec-cionamiento o de capa-citación que la habilitenpara ejercer las funcionespropias del cargo.

Actitudes y valores person-alesLa persona que desempeñeeste cargo debe:

• Demostrar responsabilidaden el ejercicio de sus fun-ciones.

• Poseer criterios justos yequilibrados en la emisiónde juicios y en las toma dedecisiones.

• Atender a las necesidadesde los alumnos y cursos a sucargo.

Supervisión recibida Es supervisado por elInspector General.Relación con otros cargosMantiene permanente con-tacto laboral con la totali-dad de los estamentos de lainstitución.

PARADOCENTE



Requerimientos del cargo Supervisión y relación con otros cargos


Apoyar complementa-riamente el procesoenseñanza-aprendizajeen el establecimientoeducacional, a través delabores relacionadascon inspectoría.

130

• Mantener el aseo y el orden en todas las depen-dencias del establecimiento.

• Desempeñar, cuando proceda, funciones deportero del establecimiento.

• Retirar y repartir mensajes, correspondencia yotros.

• Ejecutar reparaciones, restauraciones e instala-ciones menores que se le encomienden.

• Desempeñar, cuando proceda, la función decuidador nocturno del establecimiento.

• Ejecutar encargos debidamente visados por laautoridad respectiva del establecimiento.

Desarrollo de la vigilancia,cuidado, atención de la manten-ción de los muebles, enseres einstalaciones del local escolar ydemás funciones subalternas deíndole semejante.


• Asumir la responsabilidad de lasfunciones que tiene a su cargo.

• Desempeñar un rol activo.• Mostrarse como una persona

idónea con el trabajo que va arealizar.

Supervisión recibida Es supervisado por elInspector General.Relación con otros cargosMantiene permanente contac-to laboral con el InspectorGeneral y con el Director delplantel.

AUXILIAR



Requerimientos del cargoSupervisión y relación

con otros cargos

131

Registrar en el Libro de Novedades los hechosmás importantes que se produzcan durante suvigilancia y dar cuenta inmediatamente de sugravedad al Director u otra autoridad delestablecimiento. En casos necesarios podrá recu-rrir a otras autoridades competentes.



Vigilar y cuidar lasdependencias delestablecimiento.


Características profesionales

La persona que desempeñe estecargo debe:

• Asumir la responsabilidad de lasfunciones que tiene a su cargo.

• Desempeñar un rol activo.

• Mostrarse como una personaidónea con el trabajo que va arealizar.


Supervisión recibida Es supervisado por elInspector General.

Relación con otros cargosMantiene permanente contac-to laboral con el Inspector

General y con el Director delplantel.


Vigilar, cuidar y responsabi -lizarse del establecimiento.

SERENO

PLAN

ESTRATÉGICO


135

4.1. INTRODUCCIÓN

Acontinuación se presenta el Plan Estratégico del Liceo Luis Cruz Martínez, elque se deriva del Marco Doctrinal antes declarado. Esta exposición estará orga-nizada de la siguiente manera:

i. Revisión de las cuatro dimensiones externas (Sociocultural, Demográfica,Económica y Administrativa),

ii. Presentación en detalle de cada una de las seis dimensiones internas(Pedagógica-Curricular, Convivencial, Comunitaria, Sistémica, Administra-tivo-Operacional y Financiera). Cada una de estas dimensiones, se dará aconocer considerando: las fortalezas y debilidades; una breve descripciónde ellas por separado; las necesidades que se desprenden de dicha sínte-sis; las decisiones institucionales adoptadas para enfrentar esas necesi-dades; los objetivos estratégicos que se generan, así como los planes deacción. Cada dimensión acaba con sus respectivos planes de acción,teniendo como norte el año 2008.

4.2. CONTEXTO (DIMENSIONES EXTERNAS)

4.2.1. Dimensión Socio-Cultural

Hechos:1. Escasez de lugares que ofrezcan actividades culturales como el arte, la

música o el teatro.2. Incremento de establecimientos no propicios para la población como son

las schoperías, locales nocturnos, entre otros. A esto se suma el, incremen-to del consumo de alcohol y drogas en los jóvenes de la comuna.

3. Ausencia de lugares que ofrezcan sana recreación a la población.4. Interés y demanda de los jóvenes por ingresar a universidades tradi-

cionales que no se encuentran en la ciudad.5. Aumento de robos y asaltos que han generado inseguridad social en la

población.

4 . P L A N E S T R A T É G I C O

136

AMENAZAS

1. Poco interés por espectáculos culturales (teatro,

ballet, música docta).

2. Estancamiento cultural.

3. Desviación hacia otros modelos de espectáculos

de interés no vinculados con la cultura propia de

la región y del país.

4. Incremento de alcoholismo y drogadicción, con

alto riesgo de prostitución y delincuencia.

5. Inseguridad ciudadana.

6. Escaso retorno de alumnos que se educaron en la

ciudad y por tanto no aportan al desarrollo

socioeconómico de la misma.

7. Falta de apoyo de los padres y apoderados en la

tarea educativa de sus hijos (hogar mal consti-

tuido, bajo nivel educacional de los padres, inco-

municación, etc.)

8. Baja autoestima de los alumnos atendiendo su

entorno familiar.

9. Desarrollo de un ciclo vicioso que se inicia en la

familia y el entorno social que rodea al alumno.

OPORTUNIDADES

1. El Liceo se ha transformado en una oportu-

nidad real para salir de este entorno socioe-

conómico.

2. El liceo promueve y desarrolla una intere-

sante forma científica-humanista para que el

egresado prosiga estudios superiores.

3. La instalación de centros de estudios supe-

riores, permite la permanencia en la zona y

el fortalecimiento de los lazos familiares.

4. El establecimiento de los centros de estu-

dios superiores, incrementa el nivel sociocul-

tural de la ciudad.

5. Oportunidad laboral para aquellos que estu-

dian en los Centros de Formación Técnica.

6. Red de apoyo de algunos centros comer-

ciales que proveen al liceo de uniformes y

útiles escolares para alumnos de escasos

recursos.

6. Apoyo de la Junta de Vecinos para la realización de las actividades recrea-tivas organizadas por el liceo.

7. Preocupación de los padres por la educación de sus hijos.8. Insuficiente información de los padres para orientar adecuadamente a sus

hijos.9. Padres cesantes o que realizan trabajos esporádicos.10. Familias que viven en un sector de alto riesgo social.11. Manifestación de situaciones de violencia intrafamiliar.12. Familias que viven en condiciones de hacinamiento.

137

4.2.2. Dimensión Demográfica

Hechos:1. Población flotante en aumento que impide la generación de compromiso

e identidad con la ciudad.2. Ausencia de profesionales de diferentes áreas por la percepción negativa

que la población tiene de la ciudad.3. Inseguridad y futuro laboral incierto.4. Incidencia de los aspectos climáticos en la generación de enfermedades

alérgicas y respiratorias.

AMENAZAS

1. Falta de interés y compromiso de la población

flotante con respecto a la ciudad.

2. Percepción negativa hacia la ciudad.

3. Bajo nivel educativo de la población flotante no

profesional.

4. Incremento de la natalidad no responsable.

5. Nivel de hacinamiento peligroso.

6. Acceso importante de indocumentados y desa-

rrollo de actividades ilícitas.

7. Desarrollo de hipertrofia urbana.

OPORTUNIDADES

1. Ciudad progresista.

2. Incorporación de centros comerciales de

grandes tiendas que mejoran la calidad de

vida de la ciudad.

3. Crecimiento sostenido de la población en

las últimas décadas.

4. Gran variedad de oportunidades laborales.

5. La ciudad se presenta como un polo de

desarrollo económico muy atractivo.

138

4.2.3. Dimensión Económica

Hechos:1. Población perteneciente mayoritariamente a los estratos sociales medio y

medio- bajo.2. Contraste económico en la población: trabajadores que perciben altos

ingresos vs. trabajadores con salarios muy bajos. 3. Fluctuantes índices de cesantía en la población local.

AMENAZAS

1. La inmigración de mano de obra externa hacia la

provincia El Loa, genera colateralmente inseguri-

dad laboral para la mano de obra de la zona.

2. Al aumentar la mano de obra calificada, se

sobredimensiona la oferta de trabajo, lo cual

provoca un descenso en las remuneraciones.

3. Los trabajadores de CODELCO gozan de un esta-

tus más alto, en comparación con los traba-

jadores de empresas contratistas que prestan

servicios a CODELCO y que son considerados en

un nivel más bajo.

OPORTUNIDADES

1. Mayor inversión pública y privada convir-

tiendo la ciudad en un polo de atracción.

2. La ciudad se transforma en un foco con mul-

tiplicidad de funciones: servicios, trans-

portes, cultural, turismos, actividad universi-

taria, etc.

139

4.2.4. Dimensión Administrativa

Hechos:1. Intervención del Sostenedor en la selección de los alumnos que ingresan

al liceo.2. Falta de coordinación entre organismos gubernamentales de educación

con el liceo.3. Carga horaria establecida por el establecimiento y aceptada por el

sostenedor, permite atender las necesidades de la institución y de susmiembros, favoreciendo la excelencia académica.

4. Percepción positiva del liceo por parte del Sostenedor.

AMENAZAS

1. La selección de alumnos, por organismos exter-

nos como el Sostenedor, no responde a los

requerimientos del Colegio.

2. La comunicación es escasa, con otros estable-

cimientos de niveles pre-básico, básico y medio.

OPORTUNIDADES

1. Creación de un sistema de selección que

permita el ingreso de alumnos con las con-

ductas de entrada pertinentes.

2. Desarrollo de redes con otros establecimien-

tos educacionales, con el propósito de con-

cretar el intercambio de experiencias y her-

ramientas pedagógicas.

140

4.3. PLANIFICACIÓN POR DIMENSIÓN INTERNA

4.3.1. Dimensión Pedagógica - Curricular

FORTALEZAS

1. Variedad de recursos didácticos (medios audio-

visuales, bibliográficos y tecnológicos) que

pueden ser utilizados para el trabajo con los

alumnos.

2. Aplicación de metodologías actualizadas.

3. Supervisión de prácticas pedagógicas.

4. Desarrollo de estrategias de análisis de tarea

que posibilita la jerarquización de los con-

tenidos.

5. Aplicación de programas de seguimiento de

asignaturas, desarrollo de habilidades, A.F.C. y

Consejo de Curso.

6. Aumento de horas en las asignaturas de

Lenguaje, Matemática y Ciencias destinado a la

preparación de la P.S.U.

7. Carga horaria concentrada en niveles.

8. Existencia de un panel de capacidades cogniti-

vas y valóricas.

9. Existencia del plan de experiencias pedagógi-

cas.

10. Capacitación constante de los docentes.

11. Disponibilidad de panel de capacidades, teorías

de aprendizaje y concepción curricular.

DEBILIDADES

1. Escasez de instrumentos de evaluación, ade-

cuados y variados.

2. Dificultades con la calendarización del pro-

ceso de evaluación.

3. Ausencia de trabajo interdisciplinario y de

conformación de equipos en los distintos

departamentos.

4. Falta de aplicación permanente de auto-

evaluación y coevaluación, tanto en el nivel

de los docentes como en el de los alumnos.

5. Carencia de un plan estratégico claro para la

atención de alumnos deficitarios en su

aprendizaje, así como también de los alum-

nos avanzados.

6. Ausencia de un programa para mejorar los

hábitos y métodos de estudio.

7. Bajo rendimiento en algunas asignaturas,

especialmente las correspondientes al

primer ciclo.

8. Carencia de un plan de orientación voca-

cional específico con seguimiento durante

los cuatro años de enseñanza media.

9. Falta un programa de investigación al inte-

rior de cada sector y/o subsector para la

interdisciplinariedad.

141

Síntesis Fortalezas

a) Diseño curricular

sustentado teórica

y técnicamente.

b) Constante motiva-

ción, tanto de la

institución como

de los docentes

frente al perfeccio-

namiento y capa-

citación.

Síntesis debilidades

a) Ausencia de un

marco de evalua-

ción sustentable en

un contexto de dis-

paridad en los cri-

terios y proce-

dimientos de eva-

luación.

b) Carencia de un

plan remedial o-

rientado hacia los

rendimientos

deficitarios y voca-

cionales.

c) Ausencia de un tra-

bajo interdisciplina-

rio sistemático.

Necesidad

a) Fortalecer el di-

seño curricular a

partir de un mar-

co de evaluación

coherente en

relación con la

práctica educati-

va, a fin de lograr

una sólida identi-

dad pedagógica

curricular.

b) Propender a un

constante per-

feccionamiento

docente de forma

tal que se puedan

aplicar o incorpo-

rar planes reme-

diales, que mejo-

ren los rendi-

mientos deficita-

rios y orienten la

decisión voca-

cional.

Decisión

a) Elaborar un marco

curricular amplio,

coherente e inter-

disciplinario.

b) Definir y ejecutar

una política de

perfeccionamien-

to docente.

Objetivosestratégicos

Abril de 2005: elabo-

ración de un Plan

de seguimiento

para todo el que-

hacer curricular del

Liceo.

Diciembre de 2006:

plena ejecución

del nuevo marco

curricular.

Diciembre de 2008:

aumento en 15

puntos porcen-

tuales en la prueba

SIMCE, respecto de

la medición de

2002.

Diciembre de 2008:

aumento en 16

puntos porcen-

tuales en la PSU,

respecto del año

2003.

142

Objetivos de acción

Marzo de2005

Abril de2005

Mayo de2005

Junio de2005

Julio de2005

2006-2008

Se habrá elabo-rado un Plan deseguimientopara todo elquehacer cu-rricular delLiceo.

Conformaciónde un equipode docentespara desarrollarinvestigaciónpedagógicacurricular.

A partir de estafecha y hasta el2008, se inte-grará a lospadres yapoderados alas actividadescurriculares delestablecimien-to.

A partir de estafecha y hasta2008, se habráninstalado losproyectios deaula en losconsejos decurso.

Aplicacióndel nuevoReglamentoInterno deEvaluacióndel estable-cimiento.

Organizacióny puesta enmarcha lasAFC.

Anualmente,desde estafecha hastael 2008, serealizaránestudios deinvestigaciónde la prácticapedagógicadel Liceo.

Puesta en mar-cha delPrograma deIntervenciónPedagógica,que ha deinvolucrar a lomenos dos sec-tores de apren-dizaje que pre-senten un bajonivel de logroacadémico enel plan común.

Se presentaránpropuestassobre la nuevamodalidad delas AFC a fin deincorporarla enlos próximosaños hasta el2008.

Realización deTalleres deinnovaciónmetodológica ymaterial didác-tico en los dis-tintos sectoresy subsectoresdel aprendizaje.

Se habrá elabo-rado el plan yprograma pro-pio del sectorde habilidadesy competenciasdel estableci-miento.

167

4.3.2. Dimensión Convivencial (Relaciones Interpersonales)

FORTALEZAS

1. Identificación del profesorado con la institución.

2. Buena relación entre alumnos, profesores y direc-

tivos.

3. Relación de respeto de los profesores hacia los

superiores y entre los pares.

4. Existencia de instancias de convivencia.

DEBILIDADES

1. Poca aceptación y tolerancia a las criticas a

nivel docente.

2. Desarrollo escaso de la capacidad de

autocrítica a nivel docente y de su mani-

festación en situaciones cotidianas.

3. Falta de confianza entre los estamentos que

repercute en las relaciones interpersonales.

4. Existencia de celos profesionales, la que se

percibe en ciertos rasgos individualistas en

algunos docentes.


a) Desarrollo de un

clima de conviven-

cia basado en el

respeto y en el sen-

tido de pertenen-

cia entre funciona-

rios, alumnos,

padres, apodera-

dos y comunidad

circundante.

b) Fuerte sentido de

pertenencia de los

funcionarios, alum-

nos, padres y apo-

derados que afian-

zan un clima de

respeto.


a) Escaso desarrollo y

práctica de algunas

habilidades sociales

como: la tolerancia,

la empatía, la auto-

crítica y la confian-

za, hecho que re-

percute en las rela-

ciones interperso-

nales de los docen-

tes.

b) Falta de confianza

entre los estamen-

tos lo que afecta a

las relaciones inter-

personales.

Necesidad

a) Generar un plan,

tendiente a mejo-

rar las habilidades

sociales de los

docentes, a través

de talleres orien-

tados hacia el

desarrollo perso-

nal, de autoesti-

ma y de habili-

dades de con-

vivencia.

Decisión

a) Innovar e imple-

mentar progra-

mas para fun-

cionarios, alum-

nos, padres y apo-

derados orienta-

dos hacia el desa-

rrollo personal, de

autoestima y de

habilidades de

convivencia.

Objetivos estratégicos

a) Diciembre de

2006: mejoran

significativa -

mente las rela-

ciones interper-

sonales de los

docentes.

b) Diciembre de

2008:

Consolidación

de un clima

organizacional

basado en los

valores institu-

cionales.

168


Junio de 2005 2006 Junio de 2007 2008

Se habrá elaborado unprograma de DesarrolloPersonal de RelacionesInterpersonales parafuncionarios del Liceo.

Se habrá elaboradoun programa orienta-do hacia el logro y lamantención de lahigiene mental de losfuncionarios del Liceo.

172

4.3.3. Dimensión Comunitaria

FORTALEZAS

1. Prestigio institucional, que es reconocido por la

comunidad.

2. Existencia de un Boletín Institucional:

Proyecciones.

3. Desarrollo de actividades de extensión a la

comunidad, a través del Subproyecto de

Orientación.

4. Realización de actividades extraescolares al inte-

rior del establecimiento, las cuales cubren diver-

sas áreas de desarrollo (deportiva, recreativa,

social, cultural, artística y científica.)

5. Presencia de determinadas redes de apoyo con

instituciones y/u organismos.

6. Implementación de un programa de actividades

de transferencia con otro liceo de la comuna.

DEBILIDADES

1. Falta de un plan de desarrollo estratégico

institucional para activar las redes de apoyo

que se han comprometido con el liceo.

2. Deficiencias en los canales de comunicación

con la comunidad.

3. Carencia de vínculos con el sector privado

minero.

4. Ausencia de estrategias para aprovechar

adecuadamente las redes de apoyo exis-

tentes.

173


a) El liceo proyecta

una buena imagen

institucional

reconocida por la

colectividad en la

que esta inserta,

ésta se fortalece,

además, con las

diferentes acciones

que realiza en be-

neficio de la propia

comunidad educati-

va y de la esfera

social más cercana.

Algunos ejemplos

de estas actividades

son:

- Programas del sub-

proyecto de

Orientación, dirigi-

dos a padres y/o

apoderados y que

ha sido transferido

a otros estable-

cimientos.

- Formación de

Líderes para Ceales

y Centros de

padres y apodera -

dos de la Comuna;

- Desarrollo de activi-

dades extraesco-

lares : Artísticas,

científicas y

sociales.


a) Ausencia de

estrategias y de

canales de

comunicación

para utilizar las

redes de apoyo

y falta de vín-

culos con el

sector minero

privado.

Necesidad

a) Hacer uso de

la buena ima-

gen institu-

cional para

mejorar las

distintas

redes de

apoyo, gene-

rando un

plan estraté-

gico que

aborde los

problemas

de comuni-

cación y acer-

camiento a

ellas, fortale-

ciendo los

vínculos y

canales

comunica-

cionales.

Decisión

a) Fortalecer e

implementar

el equipo de

Relaciones

Públicas ten-

dientes a

mejorar los

canales de

comuni-

cación en y

con la comu-

na.

Objetivos estratégicos

Diciembre de

2008: se habrá

constituido una

alianza estratégi-

ca con a lo

menos cinco

instituciones a

nivel regional


Diciembre de

2005: se

habrá confor-

mado la red

de apoyo

externo del

Liceo.

176

4.3.4. Dimensión Sistémica

FORTALEZAS

1. Elevado prestigio y reconocimiento del trabajo

desarrollado en el liceo, por parte de otras insti-

tuciones educacionales.

2. Imagen institucional destacada dentro del con-

texto de los establecimientos municipalizados.

3. Diseño de un programa de transferencia de las

prácticas pedagógicas.

4. Buena relación con algunos establecimientos

particulares.

5. Disposición positiva de la Corporación Municipal

de Desarrollo Social de Calama.

6. Participación en proyectos PADEM.

DEBILIDADES

1. Escasos vínculos con instituciones educati-

vas de la enseñanza básica, media y superior.

2. Relaciones inadecuadas entre el estable-

cimiento y liceos municipalizados.

3. Baja frecuencia de visitas de las autoridades

educacionales al liceo (Comdes, Direcprov,

Secremineduc).

4. Ausencia de un modelo de comunicación y

flujo de información al interior del liceo.

5. Carencia de canales y redes de comuni-

cación internas, claras y fluidas.

177


a) El Liceo como uni-

dad educativa tie-

ne un reconocido

prestigio en los

ámbitos local, re-

gional y nacional.

b) La institución po-

see un diseño de

prácticas pedagó-

gicas susceptibles

de ser transferidas a

otras unidades edu-

cativas.

c) El establecimiento

cuenta con el a-

poyo irrestricto y

constante de la

Corporación Muni-

cipal de Desarrollo

Social.

d) Existen docentes

capacitados para

elaborar y ejecutar

proyectos de mejo-

ramiento del pro-

ceso de enseñan-

za-aprendizaje.


a) Carencia de instan-

cias que permitan

mejorar los inter-

cambios de expe-

riencias pedagógi-

cas del currículo.

b) Ausencia notoria

de las autoridades

educacionales para

con las actividades

del liceo en todos

los ámbitos.

c) Deficiencia en la

canalización de in-

formación al inte-

rior del estableci-

miento.

Necesidad

a) Crear instancias,

aprovechando el

prestigio y la

trayectoria peda-

gógica del esta-

blecimiento, para

proyectar e inter-

cambiar experien-

cias, con aquellos

colegios interesa-

dos en mejorar su

desempeño cu-

rricular.

b) Irradiar ade-

cuadamente el

quehacer educati-

vo en todas sus

actividades

(académicas,

deportivas, cultu-

rales y de exten-

sión).

Decisión

a) Programar en-

cuentros inter-

disciplinarios en

aquellos sectores

y subsectores del

aprendizaje que

requieran un

intercambio de

experiencias y de

material didácti-

co.

b) Crear un depar-

tamento de ex-

tensión, que pro-

yecte el queha-

cer del estableci-

miento.


a) Diciembre de

2005: Pleno fun-

cionamiento el

Departamento de

Extensión Liceana.

b) Marzo de 2006:

Ejecución un plan

sistemático y vali-

dado con la

COMDES, de reu-

niones de trabajo

calendarizadas

para el segundo

semestre de 2005,

con sectores y sub-

sectores, para nive -

les de 1º y 2º

medio del plan

general, en las que

se favorezca el

intercambio de

experiencias

pedagógicas y de

material didáctico

con otros estable-

cimientos. Este

plan será asumido

como estrategia

permanente a par-

tir del año 2006.

178


Julio de 2005 Diciembre de 2005 Julio de 2006

Plena ejecución deldepartamento de exten-sión liceana.

Entrega de proyectos a laCOMDES para su patrocinio.

Se habrá elaborado, aplica-do y evaluado el plan deintercambio de experienciaspedagógicas y materialdidáctico con otrosestablecimientos de lacomuna.

181

4.3.5. Dimensión Organizativa - Operacional

FORTALEZAS

1. Capacidad del equipo directivo y docente para

asumir las tareas y responsabilidades.

2. Existencia de un manual de roles y funciones.

3. Compromiso de los integrantes de los sub-

proyectos con los objetivos y actividades que

cada uno de ellos desarrollan.

4. Actitud comprometida de C.G.P y C.E.A.L. frente a

la tarea educativa del liceo.

DEBILIDADES

1. Escasa planificación y organización de las

reuniones.

2. Utilización inapropiada del libro de actas

como herramienta de apoyo a los consejos

generales.

3. Ausencia de espacios o instancias formales

para hacer una puesta en común de los

avances o dificultades de los distintos sub-

proyectos.

4. Ausencia de un análisis de las tareas reali-

zadas por los distintos grupos de trabajo

que permita retroalimentar las acciones.

5. Escasas posibilidades de acceder a cargos

directivos.

6. Carencia de un Centro de Ex - Alumnos.

7. Falta de una política de incentivos y

reconocimiento por desempeño profesio-

nal.

8. Falta de espacios educativos.

182


a) Directivos y do-

centes de gran

capacidad para

asumir tareas y

responsabili-

dades claramen-

te definidas en

manual operati-

vo de roles y

funciones.

b) Colaboración

muy significati-

va de los esta-

mentos C.G.P y

C.E.A.L en las ac-

tividades curri-

culares y extra-

curriculares del

establecimiento.


a) Dificultades en

la distribución

del tiempo. Defi-

ciente organiza-

ción institucio-

nal en términos

de acotar los es-

pacios y las ins-

tancias que per-

mitan conocer y

evaluar las dife-

rentes activida-

des e inquietu-

des que se ge-

neran en el

Liceo.

b) Inexistencia de

una reglamen-

tación adecuada

para incentivar y

reconocer los

méritos de los

funcionarios.

c) Inexistencia de

una agrupación

funcional de ex-

alumnos.

Necesidad

a) Mejorar la es-

tructura orga-

nizativa del

liceo para

crear instan-

cias de diálogo

permanente

sobre el que-

hacer educati-

vo.

b) Crear al inte-

rior de la orga-

nización un re-

glamento que

se constituya

como una ins-

tancia para

reconocer y

valorar el

desempeño

del fun-

cionario.

c) Incorporar

asesorías com-

petentes o-

rientadas a la

formación del

centro de ex-

alumnos.

Decisión

a) Reestructurar

la organiza-

ción educati-

va, incorporan-

do a todos los

estamentos

del Liceo.

Objetivo de acción

a) Desarrollar

un plan de

evaluación

del manual

de roles y

funciones.

b) Extensión

Liceana.


a) Diciembre de

2006: se eva-

luará plena-

mente la nue-

va estructura,

además de la

organización

en cada uno

de sus esta-

mentos.

184

4.3.6. Dimensión Administrativo - Financiera

DEBILIDADES

1. Poco interés por espectáculos culturales (teatro,

ballet, música docta).

2. Estancamiento cultural.

3. Desviación hacia otros modelos de espectáculos

de interés no vinculados con la cultura propia de

la región y del país.

4. Incremento de alcoholismo y drogadicción, con

alto riesgo de prostitución y delincuencia.

5. Inseguridad ciudadana.

6. Escaso retorno de alumnos que se educaron en la

ciudad y por tanto no aportan al desarrollo

socioeconómico de la misma.

7. Falta de apoyo de los padres y apoderados en la

tarea educativa de sus hijos.(hogar mal consti-

tuido, bajo nivel educacional de los padres, inco-

municación, etc.)

8. Baja autoestima de los alumnos atendiendo su

entorno familiar.

9. Desarrollo de un ciclo vicioso que se inicia en la

familia y el entorno social que rodea al alumno.

FORTALEZAS

1. El Liceo se ha transformado en una oportu -

nidad real para salir de este entorno socioe-

conómico.

2. El liceo promueve y desarrolla una intere-

sante forma científica-humanista para que el

egresado prosiga estudios superiores.

3. La instalación de centros de estudios supe-

riores, permite la permanencia en la zona y

el fortalecimiento de los lazos familiares.

4. El establecimiento de los centros de estu -

dios superiores, incrementa el nivel sociocul-

tural de la ciudad.

5. Oportunidad laboral para aquellos que estu -

dian en los Centros de Formación Técnica.

6. Red de apoyo de algunos centros comer-

ciales que proveen al liceo de uniformes y

útiles escolares para alumnos de escasos

recursos.

185


a) Autogestión efi-

ciente en el uso

de los recursos

con los que

cuenta el esta-

blecimiento.


a) Carencia de ca-

nales de informa-

ción respecto de

la actividad finan-

ciera.

b) Deficiente dis-

tribución del tra-

bajo administrati-

vo a nivel

docente.

Necesidades

a) Mejorar los cana-

les de información

relativa de la ges-

tión financiera.

b) Redistribución de

la carga adminis-

trativa docente.

Decisión

a)Formar un equi-

po financiero

que de cuenta

de los recursos

autogenerados y

externos del

establecimiento.

b)Establecer un

mecanismo de

distribución del

trabajo adminis-

trativo docente.


1. Julio de 2005: se

habrá implemen-

tado un mecanis-

mo de distribu-

ción del trabajo

administrativo

docente.

2. Julio de 2006:

estará conforma-

do el equipo de

gestión financiera

con plenas atribu-

ciones en la toma

de decisiones.

3. Diciembre de

2006: se evaluará

plenamente la

nueva estructura,

además de la

organización de

cada uno de sus

estamentos.

186


Marzo de 2005 Mayo de 2005 Junio de 2005

Conocimiento delmecanismo de dis-tribución del trabajoadministrativodocente de 2004.

Se habrá elaborado unmecanismo de dis-tribución del trabajoadministrativodocente.

Determinación de losintegrantes del EGF.Este proceso serealizará por cada esta-mento.

Marzo de 2005

Se habrá elaborado elprocedimiento de eva-luación.

Determinación de lasfunciones del EGF.

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