Pedagogisch Beleids Viela Kresj KresjKo - nov 2016.doc.pdf

November 2016

Aangepast door: Locatiemanager

Pedagogisch Beleids- en

Werkplan

Buitenschoolse opvang

Viela Kresj * Kresj & Ko

Aangepast november 2016

Verantwoordelijk: Locatiemanager

2

Pedagogisch beleids- en werkplan buitenschoolse opvang

Inleiding

1. Onze locatie

1.1. De locatie en groep

1.2. Het team

1.3. Achterwacht

1.4. Scholen en vervoer

1.5. Daginvulling tijdens schoolweken

1.6. Daginvulling tijdens vakanties en schoolvrije dagen

1.7. Voeding

1.8. Specifieke afspraken

1.9. Televisie en computergebruik

2. Pedagogisch beleid voor de buitenschoolse opvang

2.1 De missie van de buitenschoolse opvang

2.2 De visie van de buitenschoolse opvang op kinderen en vrije tijd

2.3 Onze pedagogische doelstelling

3. De vier opvoedingsdoelen

3.1 Vrijetijdsbesteding in een emotioneel veilige omgeving

3.2 Het bieden van gelegenheid in het opbouwen van persoonlijke

vaardigheden in een gevarieerde speelomgeving

3.3. Het bieden van gelegenheid tot het opbouwen van contacten en

sociale vaardigheden in de groep

3.4. Het overdragen van waarden en normen

4. Speciale momenten op de buitenschoolse opvang

4.1. Kennismaken en wennen

4.2. Zelfstandigheid

4.3. Uitstapjes

4.4. Veiligheid en uitdaging

4.5. Buiten spelen

5. Het welbevinden van de kinderen en oudercontact

5.1. Basisgroepen

5.2. Kinderparticipatie

5.3. Als u of wij ons zorgen maken

5.4. De contacten met ouders



3

Inleiding

Voor u ligt het pedagogisch beleids- en werkplan voor buitenschoolse opvang

Viela Kresj en Kresj & Ko.

Wij beschrijven in dit pedagogisch beleids- en werkplan wat wij onder goede

opvang op de buitenschoolse opvang verstaan. Zo kan een ieder die met onze

buitenschoolse opvang te maken heeft een beeld krijgen vanuit welke ideeën wij

de dagelijkse zorg voor de kinderen vorm geven. U kunt hierin lezen hoe onze

buitenschoolse opvang eruit ziet, hoe er met de kinderen wordt omgegaan en wat

wij belangrijke waarden en normen vinden op de buitenschoolse opvang.

Het pedagogisch beleid blijft steeds in ontwikkeling en wordt door ons

regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. Dit gebeurt in nauwe samenwerking met de

oudercommissie en de pedagogisch werkers van de buitenschoolse opvang.

Voor stagiaires en nieuwe medewerkers is het pedagogisch beleid er ter

ondersteuning bij het werken.

Naast het pedagogisch beleids- en werkplan is er een procedureboek. Alle

protocollen die wij binnen de buitenschoolse opvang hanteren staan beschreven

in het procedureboek. Er zijn bijvoorbeeld protocollen op het gebied van

gezondheid en veiligheid.

Het beleidsplan dat voor u ligt is opgebouwd uit vijf hoofdstukken. In Hoofdstuk

1 vindt u een beschrijving van de specifieke kenmerken van onze locatie zoals de

groepssamenstelling, de inrichting en de daginvulling. In Hoofdstuk 2 worden de

doelstelling van de organisatie en onze visie op buitenschoolse opvang

uiteengezet. In Hoofdstuk 3 wordt beschreven hoe we vorm geven aan de vier

opvoedingsdoelen die we ons gesteld hebben. Hoofdstuk 4 geeft een nader beeld

van speciale momenten op de buitenschoolse opvang. Hoofdstuk 5 tenslotte gaat

over het welbevinden van de kinderen en de oudercontacten.

Wij hopen dat dit pedagogisch beleids- en werkplan u een beeld geeft van de

wijze waarop we op onze buitenschoolse opvang werken. Als u vragen heeft,

beantwoorden wij die natuurlijk graag.

Wij wensen u en uw kind(eren) een heel goede tijd op onze buitenschoolse

opvang.

Met vriendelijke groet,

Suzanne Lisman, locatiemanager

en het team van Viela Kresj en Kresj & Ko.



4

1. Onze locatie

1.1. De locatie en groep

Viela Kresj is gevestigd aan de rand van Wijk bij Duurstede in een woonvilla.

Deze is in 2007 totaal verbouwd en aangepast voor buitenschoolse opvang. Deze

unieke locatie is een uitdagende speelplek kinderen.

Buitenschoolse opvang Viela Kresj bestaat uit 3 groepen, van maximaal 20

kinderen. Op Viela Kresj worden kinderen opgevangen in de leeftijd van 4 tot 12

jaar. Tijdens vakanties of studiedagen wordt er samengewerkt met

buitenschoolse opvang Kresj & Ko.

Viela Kresj is sfeervol en huiselijk ingericht. Er is op de buitenschoolse opvang

een ruim aanbod aan gevarieerd, veilig en duurzaam spelmateriaal voor alle

leeftijdsgroepen waaruit kinderen kunnen kiezen en waarvan de kinderen het

meeste zelf kunnen pakken. De buitenschoolse opvang is zo ingericht dat elke

activiteit een eigen plek heeft. Aan tafel kan geknutseld worden of een spelletje

worden gespeeld. In de hoeken is verschillend spelmateriaal aanwezig zoals;

auto’s, blokken, lego, een treinbaan en poppen. Op de bank kunnen de kinderen

zich even terugtrekken met een boekje of gewoon even lekker niets doen. Ook

voor buiten is er materiaal aanwezig om diverse activiteiten te ondernemen.

Op Viela Kresj hebben we ervoor gekozen om de kinderen op te vangen in

leeftijd gerelateerde groepen. Op de benedenverdieping vinden we de eerste

groep. In de ruimte aansluitend aan de keuken, vangen we de jongste kinderen op.

In de achterste grotere ruimte vangen we de wat oudere kinderen op. Wanneer

kinderen wat ouder worden, wordt de fantasiewereld groter en hiermee ook de

spelruimte uitgebreid.

In beide ruimtes zijn verschillende speelhoeken gecreëerd, zoals een

poppenhoek, een bouwhoek en een ‘relax’-plek.

Op de bovenverdieping worden de oudste kinderen opgevangen, hier zijn

verschillende kleinere ruimtes gecreëerd. Elke ruimte heeft zijn eigen

speelmogelijkheden. Er is een ruimte waar geknutseld kan worden, er kan

beperkt gegamed worden op de Playstation of de X-Box. Er is ruimte om rustig

wat te lezen of huiswerk te maken. Er zijn boeken en tijdschriften, zoals de

Donald Duck en Tina. En er zijn mogelijkheden om met elkaar een

gezelschapsspelletje te doen.



5

Op de benedenverdieping hebben we nog één kleine ruimte, een knutselruimte

waar alle kinderen kunnen fröbelen, van kleien tot knutselen met allerlei

materialen en het volgen van uitdagende workshops.

Daarnaast is er een keuken aanwezig waar de kinderen onder begeleiding van een

pedagogisch werker zich culinair kunnen uitleven. We kunnen er bijvoorbeeld

pannenkoeken bakken, koekjes bakken of lekkere ovenschotels maken.

Aangrenzend aan Viela Kresj is een speelplaatswaar lekker gespeeld kan worden,

met skelters, springtouwen, voetballen en spelen op de speeleilanden. Verderop is

er een grasveld gelegen, daar doen we spelletjes en kunnen de kinderen zich

lekker uitleven.

Elk kind heeft een eigen laatje waar hij of zij persoonlijke spulletjes in kan doen.

Er zijn daarnaast voldoende kapstokken aanwezig om de jassen op te hangen.

Kresj & Ko is een buitenschoolse opvang waar elke middag maximaal 20 kinderen

kunnen worden opgevangen. De leeftijd van de kinderen die op Kresj & Ko worden

opgevangen is van 4 jaar tot ongeveer 7 jaar.

Buitenschoolse opvang Kresj & Ko is gevestigd op de eerste etage, boven

kinderdagverblijf De Kresj. Het pand is gevestigd nabij het centrum van Wijk bij

Duurstede, in een ruim opgezet pand. De ruimtes bevatten veel ramen waardoor

er veel daglicht naar binnen valt, in de ruimtes wordt er naar gestreefd om

zoveel mogelijk uitdagende hoeken voor kinderen te creëren

De Kresj & Ko is sfeervol en huiselijk ingericht. Er is op de buitenschoolse

opvang een ruim aanbod aan gevarieerd, veilig en duurzaam spelmateriaal voor

alle leeftijdsgroepen waaruit kinderen kunnen kiezen en waarvan de kinderen het

meeste zelf kunnen pakken. De buitenschoolse opvang is zo ingericht dat elke

activiteit een eigen plek heeft. Aan tafel kan geknutseld worden of een spelletje

worden gespeeld. In de hoeken is verschillend spelmateriaal aanwezig zoals;

auto’s, blokken, lego, een treinbaan en poppen. Op de bank kunnen de kinderen

zich even terugtrekken met een boekje of gewoon even lekker niets doen. Ook

voor buiten is er materiaal aanwezig om diverse activiteiten te ondernemen.

Kresj & Ko heeft een grote ruimte en drie speelkamers om in te spelen. In de

grote ruimte staat een poppenhuis, spelletjes en een keukentje, daarnaast zijn

er verschillende speelkamers gecreëerd waar kinderen met auto’s kunnen spelen

of even een boekje kunnen lezen.

De kinderen kunnen buiten op het dakterras spelen of op speelplaatsen/tuinen in

de omgeving van Kresj & Ko. Op steenworp afstand ligt ook een groot grasveld

waar de kinderen zich heerlijk kunnen uitleven.



6

1.2. Het team

De buitenschoolse opvang heeft een vast team van pedagogisch werkers. In de

buitenschoolse opvang begeleidt één pedagogisch werker tien kinderen. Er zijn

een aantal pedagogisch werkers die zowel op de buitenschoolse opvang als op het

kinderdagverblijf of peuterspeelzaal werkzaam zijn.

Bij ziekte of vakantie van vaste teamleden worden zij vervangen door (vaste)

invalkrachten die werkzaam zijn bij zowel het kinderdagverblijf als de

buitenschoolse opvang. Binnen de buitenschoolse opvang zijn er

stagemogelijkheden voor studenten die een opleiding Pedagogisch Werk volgen.

Elke pedagogisch werker heeft jaarlijks een functioneringsgesprek, waarbij

gekeken wordt naar de communicatie over en weer van de medewerker met de

kinderen en ouders op de buitenschoolse opvang. Om het jaar vindt ook

deskundigheidsbevordering plaats voor de medewerkers op het gebied van

gezondheid en veiligheid (EHBO en Bedrijfshulpverlening).

1.3 Achterwacht

Op de maandag, dinsdag en donderdag zijn er op de buitenschoolse opvang

minimaal twee pedagogisch werkers aanwezig op de locatie. Wanneer dit niet het

geval is zoals op woensdag en vrijdag , dan zijn de pedagogisch werkers en/of

stagiaires van het kinderdagverblijf er als achterwacht. Elke werkdag is de

locatiemanager en/of de directrice telefonisch bereikbaar, als achterwacht in

het geval van calamiteiten. Zij zorgen ervoor dat één van hen binnen 15 minuten

aanwezig kan zijn op de locatie. Mocht dit niet het geval zijn, dan regelen zij een

andere persoon als achterwacht. Zij geven de naam en het telefoonnummer van

deze vervangende achterwacht ook door bij de aanwezige pedagogisch werkers.

Aangrenzend aan Viela Kresj woont een directielid die in geval van nood of als

achterwacht ingezet kan worden.

Tijdens de voorschoolse opvang is vanaf 7.00u een vaste volwassene is

achterwacht voor de BSO kinderen. Vanaf 7.30u zijn de pedagogisch werkers

van het beneden gelegen Kinderdagverblijf het eerste aanspreekpunt bij

calamiteiten.

1.4. Scholen en vervoer

Op buitenschoolse opvang vangen wij kinderen op van alle scholen uit Wijk bij

Duurstede. Het vervoer is met de auto, lopend, de stint en de Motrec trein, die

de pedagogisch werkers zelf verzorgen. De kinderen verzamelen in de school op



7

een afgesproken plaats, dit is wisselend per school. Waarna zij onder begeleiding

van een pedagogisch werker of volwassene naar de auto, trein of stint worden

gebracht. De stint en de trein hebben een vaste standplaats voor het ophalen

van de kinderen. De pedagogisch werkers zijn herkenbaar aan de gele of groene

hesjes of t-shirt waarop het logo van de Kresj staat.

Wanneer u uw kind op de fiets wilt laten komen dan is het goed om dit van te

voren kenbaar te maken bij de pedagogisch werker. De ouder dient hiervoor een

toestemmingsverklaring in te vullen. Als uw kind met de fiets naar Viela Kresj

komt verwachten wij hem binnen een half uur nadat de school uit is bij ons op de

buitenschoolse opvang. Verder vinden wij het belangrijk dat uw kind zich meldt

bij een pedagogisch werker bij aankomst.

De kinderen van de school De Werkschuit en van de Wegwijzer (locatie

Zonnewijzer) worden te voet opgehaald door een pedagogisch werker. De

vervoersmiddelen worden na schooltijd ook ingezet voor uitstapjes in de buurt.

1.5. Daginvulling tijdens schoolweken

Tijdens de schoolweken worden de kinderen met de auto, de trein, de stint of te

voet van school gehaald. Op de buitenschoolse opvang aangekomen krijgen de

kinderen wat te eten en te drinken. Op een lange middag eten we brood, op een

korte middag krijgen de kinderen fruit en/of crackers (zie §1.8 Voeding). Er is

gelegenheid om even rustig met de kinderen de dag door te nemen en we vragen

de kinderen wat ze willen doen. We werken met een activiteitenprogramma

waarbij we verschillende activiteiten aanbieden, afgestemd op het thema. Deze

activiteiten kunnen variëren in knutsel, spel en sport activiteiten. Naast deze

activiteiten worden er regelmatig leuke workshops aangeboden.

Wij werken kindvolgend en spelen in op de behoefte van de kinderen op dat

moment, we kunnen de activiteiten aanpassen waar de kinderen op dat moment

zin in hebben, waar ze mee bezig zijn of wat er speelt in de groep. Bij het

organiseren van activiteiten bieden we de kinderen gelegenheid om zelf ideeën

aan te dragen (zie §5.3 Kinderparticipatie). Kinderen mogen zelf kiezen wat ze

willen doen; vrij spelen, meedoen aan een activiteit of gewoon nog even lekker

niets doen. We stimuleren kinderen wel om mee te doen met activiteiten, maar

dwingen niet. In de praktijk blijkt dat kinderen makkelijk enthousiast te krijgen

zijn voor een gezamenlijke activiteit.

Wij organiseren activiteiten zoals sportieve spelletjes, muziek activiteiten,

knutselen, koekjes bakken of samen een voorstelling bedenken. Mochten

kinderen kiezen voor vrij spel dan worden er met het kind duidelijke afspraken

gemaakt over het spelen en het opruimen. Ook stimuleren we het buitenspelen en



8

bieden op ons terrein en daarbuiten ook gerichte activiteiten aan zoals: een

speurtocht, voetballen, naar een speeltuin of een kringspel. Aan het eind van de

middag krijgen de kinderen nog wat te eten en te drinken aangeboden. Als de

kinderen opgehaald worden nemen we de tijd om even met de ouders te praten

en zorgen we voor een rustige sfeer op de buitenschoolse opvang (zie §5.5 De

contacten met ouders).

Naast de mondelinge overdracht, maken we gebruik van Klasbord. Dit is een app

waar ouders de groep van hun kind kunnen inloggen en foto’s kunnen bekijken van

activiteiten die hun kinderen hebben uitgevoerd.

1.6. Daginvulling tijdens vakanties en schoolvrije dagen

In de vakanties en op schoolvrije dagen zijn we de hele dag geopend en worden

de kinderen door hun ouders gebracht. In vakanties worden alle kinderen

opgevangen op Viela Kresj, dus ook de kinderen van Kresj & Ko.

Op deze dagen is er meer ruimte voor een uitstapje of uitgebreider programma.

Er wordt in de vakanties gewerkt met themaweken. Vooraf wordt er door ons

een programma gemaakt met daarin verschillende activiteiten voor de kinderen

rondom een bepaald thema. Vooraf aan de vakantie sturen we ouders via de mail

een activiteitenoverzicht van de vakantieweek. Het overzicht hangt ook bij de

ingang van de buitenschoolse opvang en zal op Klasbord gezet worden. Aan het

begin van de dag vertellen we de kinderen wat de planning is en vragen we ze of

ze zelf nog ideeën hebben. In de vakanties kunnen we ook een gezamenlijk

programma aanbieden of maken we gebruik van de deskundigheid van andere

organisaties. Uitstapjes organiseren we bijvoorbeeld naar het museum, een

voorstelling of een kinderboerderij. Bij uitstapjes staat naast plezier

nadrukkelijk de veiligheid van de kinderen voorop (zie §4.4.).

1.7. Voeding

Op de buitenschoolse opvang wordt een gezonde gevarieerde basisvoeding

aangeboden in een regelmatig patroon. Het pakket aan basisvoeding is gebaseerd

op de richtlijnen van het voedingscentrum. De voeding wordt bewaart zoals

beschreven staat in ons procedureboek. We stimuleren kinderen om te eten,

maar dwingen niet. Ieder kind is uniek en we proberen rekening te houden met

individuele behoeften en de wensen van ouders. Tijdens de maaltijd grijpen we

de gelegenheid aan om waarden en normen en sociaal gedrag aan te leren. Zo

willen we de zelfstandigheid bevorderen door bijvoorbeeld de oudste kinderen

zelf hun drinken in te laten schenken. Daarnaast leren we de kinderen

tafelmanieren zoals netjes eten, rustig aan tafel zitten en op je beurt wachten.



9

Het gaat niet alleen om het eten of drinken, maar ook om het contact met elkaar

en de sfeer van het samen zijn. Het eetmoment wordt gebruikt om met de

kinderen in gesprek te gaan. Ook het genieten van het eten vormt een belangrijk

aspect en het leren eten van nieuwe dingen. Omdat we het belangrijk vinden dat

kinderen voldoende kunnen bewegen, houden we de tafelmomenten zo kort

mogelijk. Ook kan er tijdens het spelen een extra ronde drinken worden

aangeboden.

De kinderen krijgen elke dag vers fruit, crackers en een koekje als

tussendoortje. Bij de broodmaaltijd eten we bruin brood met hartig en zoet

broodbeleg en melk, water of aanmaaklimonade. Kinderen mogen zelf kiezen wat

ze op hun brood of cracker willen. Als kinderen behoefte hebben aan extra

drinken, krijgen ze dit, we bieden water of aanmaaklimonade aan. We zijn

terughoudend als het gaat om het eten van snoep. In het kader van het thema

soms iets bijzonders gegeten of door de kinderen zelf klaargemaakt. Het gaat

dan voornamelijk om hartige of gezonde baksels (tosti’s, sandwiches, smoothies,

knakworstjes, pizzaatje, koekjes bakken).

We houden rekening met kinderen die vanwege een allergie of om andere

redenen bepaalde voedingsmiddelen niet mogen eten. Er worden duidelijke

afspraken gemaakt over wat het kind wel/niet mag hebben en deze gegevens

worden uitgebreid opgeschreven in een map met alle kindgegevens, zodat iedere

pedagogisch werker hiervan op de hoogte is. Ouders moeten producten van thuis

meenemen die in het aangepaste dieet van hun kind(eren) passen.

Ons uitgangspunt is gezond gedrag te stimuleren bij kinderen op het gebied van

voeding, hygiëne en beweging. Wij, als pedagogisch werkers geven hierbij het

goede voorbeeld. De kinderen worden algemene hygiëneregels aangeleerd; zoals

handen wassen voor het eten en na toiletgebruik. Elk kind gebruikt een eigen

zakdoek. Verder gaan we vaak naar buiten waar we bewust activiteiten aanbieden

die kinderen uitdaagt tot beweging.

1.8. Specifieke afspraken

De buitenschoolse opvang biedt gelegenheid tot het maken van huiswerk op

verzoek van het kind. De verantwoordelijkheid voor het al of niet maken van

huiswerk ligt echter bij de ouders.

1.9. Televisie en computergebruik

Op de buitenschoolse opvang kiezen we voor een actieve invulling van de vrije

tijd van kinderen. Veel kinderen kijken thuis en op school vrij veel tv of zijn met



10

de computer bezig. Televisie kijken en computerspelletjes doen kan ontspannen

en leerzaam zijn als het verstandig gebruikt wordt. Muziek wordt gebruikt als

activiteit of als achtergrond, mits de groep dat op dat moment toelaat.

Op Viela Kresj zijn er op de bovenverdieping een spelcomputers aanwezig. Ook

wordt er op toegezien dat er niet te lang op de computer wordt gespeeld, dit kan

ondersteund worden door een klok.

Op korte middagen worden alleen korte filmpjes getoond (circa 10 minuten) en

niet tijdens het ophalen. Hierbij kan gedacht worden aan het

Sinterklaasjournaal. Tijdens de lange middagen en vakantiedagen wordt er

maximaal één film gekeken per dag

2. Pedagogisch beleid voor de buitenschoolse opvang

2.1. De missie van de buitenschoolse opvang

Viela Kresj biedt professionele opvang voor kinderen in een warme en huiselijke

sfeer, die in hun aanbod aansluit bij ontwikkelingen in de samenleving en vragen

van ouders. Binnen het aanbod wordt, met effectieve inzet van mensen en

middelen, gewerkt op basis van heldere en herkenbare pedagogische

uitgangspunten.

2.2. De visie van de buitenschoolse opvang op kinderen en vrije tijd

Kinderen van vier tot twaalf jaar maken een enorme ontwikkeling door. Hun

wereld wordt groter, het kind doet veel nieuwe indrukken op en de interesses

van het kind veranderen. De kinderen worden zelfstandiger en het contact met

andere kinderen wordt steeds belangrijker.

Bij het vorm geven van de buitenschoolse opvang gaan we van de volgende punten

uit:

Ieder kind heeft de drang om zich te ontwikkelen. Wij zien een veilige en

vertrouwde omgeving als basis om nieuwe uitdagingen aan te gaan.

Ieder kind is uniek en heeft een eigen ontwikkeling.

In de ontwikkeling van kinderen zijn verschillende ontwikkelingsgebieden

en ontwikkelingsfasen te onderscheiden. Deze dienen als leidraad voor de

begeleiding.

Kinderen leren door hun ervaringen, door dingen te doen en mee te maken.

Kinderen hebben de mogelijkheid in zich om de omgeving waarin ze

verkeren zelf in te vullen door hun vermogen om creatief te denken en te

handelen.



11

Kinderen volgen hun eigen weg naar volwassenheid, waarbij opvoeding door

volwassenen onmisbaar is.

Wij gaan ervan uit dat de tijd die kinderen bij ons op de buitenschoolse opvang

doorbrengen vrije tijd is en dat de kinderen zelf invulling kunnen geven aan deze

vrije tijd. Wij werken kindvolgend.

We gaan hierbij uit van de volgende punten:

Bezig zijn is belangrijker dan presteren. Kinderen spelen omdat het een

fijne bezigheid is. Door te spelen doen zij ervaringen op en leren ze

allerlei nieuwe dingen.

Het samen bezig zijn is belangrijker dan de uitkomst van de gezamenlijke

activiteit. In de contacten met anderen leren kinderen spelenderwijs een

aantal belangrijke dingen die van invloed zijn op de ontwikkeling van hun

persoonlijkheid.

In hun vrije tijd bepalen kinderen zelf in principe wat zij doen en met wie.

Dit sluit niet uit dat kinderen ook behoefte hebben aan georganiseerde

activiteiten, die bieden we dan ook aan.

Een goede buitenschoolse opvang biedt volgens ons een prettige sfeer waarin

ieder kind:

zich veilig voelt;

zichzelf kan zijn;

zijn eigen keuzes kan maken;

zich serieus genomen voelt;

zich optimaal kan ontwikkelen;

met plezier naar de buitenschoolse opvang komt.

2.3. Onze pedagogische doelstelling

Onze pedagogische doelstelling is gebaseerd op de vier opvoedingsdoelen uit de

Wet Kinderopvang. We hebben deze als volgt vertaalt:

Het bieden van een veilige basis waar kinderen zich kunnen ontspannen en

zichzelf kunnen zijn.

Het bieden van gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke

vaardigheden in een gevarieerde spelomgeving.

Het bieden van gelegenheid tot het opbouwen van contacten en sociale

vaardigheden in de groep.

Het overdragen van waarden en normen.



12

Het bieden van een emotioneel veilige basis is het belangrijkste opvoedingsdoel.

Door het werken aan de emotionele veiligheid van ieder kind leggen we de basis

voor het werken aan de andere drie opvoedingsdoelen. Pas als een kind zich op

zijn gemak voelt gaat het op ontdekking uit, zoekt het contact met andere

kinderen en staat het open voor begeleiding bij wat wel en niet kan op de

buitenschoolse opvang.

Om onze pedagogische doelstelling te bereiken hanteren we een aantal

uitgangspunten;

We werken met een team van vaste medewerkers,

De inrichting en het spelmateriaal wordt afgestemd op de leeftijdsgroep

en hierin wordt variatie aangebracht,

Het aanbod activiteiten is gevarieerd en hierbij spelen we in op de

ontwikkeling van de kinderen,

We spreken af hoe we op de buitenschoolse opvang met elkaar omgaan en

We volgen de kinderen in hun ontwikkeling.

3. De vier opvoedingsdoelen

3.1. Vrijetijdsbesteding in een emotioneel veilige omgeving

Het creëren van een sfeer van vertrouwen, gezelligheid en veiligheid is voor ons

het uitgangspunt voor de begeleiding op de buitenschoolse opvang. Vaste

begeleiding, bekende leeftijdsgenootjes en een goede inrichting dragen bij aan

het gevoel van veiligheid.

Wij werken aan deze sfeer door de inbreng van de kinderen serieus te nemen, te

luisteren naar hun wensen en bij te sturen waar nodig is. Elk kind wordt gezien

bij het ophalen of bij binnenkomst op de buitenschoolse opvang. Kinderen worden

getroost en geknuffeld die daar behoefte aan hebben. De kinderen worden op

ooghoogte aangesproken. Wij laten onze sensitieve houding tot uiting komen door

ons goed in te leven in de kinderen, oog te hebben voor hun eigenschappen en

eigenaardigheden en in te spelen op datgene wat het kind aangeeft. De kinderen

worden gestimuleerd tot het maken van eigen keuzen, zij worden hierin

bevestigd en ontvangen complimentjes. Positief gedrag wordt benoemd en er is

ruimte voor humor. We zijn, als begeleiders, altijd bereikbaar voor de kinderen.

Er wordt alert gereageerd op initiatieven tot het maken van contact van

kinderen en zijn ons bewust van de begeleiding die elk kind op zijn of haar niveau

nodig heeft. Door te observeren en kijken naar de emoties van het kind , deze te



13

benoemen zodat het kind zich begrepen voelt. Het kind heeft het recht om boos

of verdrietig te zijn en om van zijn fouten te leren. Het benoemen van emoties

en het (helpen) verwoorden van conflictsituaties zijn manieren waarop wij een

positieve invloed kunnen uitoefenen op het welzijn van de kinderen.

De interactie tussen opgroeiende kinderen wordt ingewikkelder en wij hebben als

taak om waar nodig tijdig bij te sturen als er in het groepsproces problemen

optreden. De interactie tussen de kinderen wordt gevolgd en waar nodig bieden

wij op een positieve manier ondersteuning. Wij praten hier ook over met de

kinderen en maken samen een plan om de problemen op te lossen. Wij hebben een

voorbeeldfunctie bij het overdragen van waarden en normen. In de eigen

communicatie over en weer met de kinderen zijn wij ons bewust dat wij een

voorbeeld zijn in positieve houding en taalgebruik. Er wordt alert gereageerd op

positief gedrag en laten de kinderen weten welk gedrag we waarderen. Mocht er

ongewenst gedrag getoond worden benoemen we op een neutrale manier het

gedrag van het kind. Daarbij proberen we niet meteen te oordelen en stellen we

open vragen zodat het kind de gelegenheid krijgt zijn gedrag toe te lichten. We

maken gebruik van ik-boodschappen waarbij we aangeven welk effect het gedrag

van het kind op ons heeft. Als er correctie nodig is dan geven we aan wat het

effect van het ongewenste gedrag op de ander is, leggen we uit welk gedrag er

verwacht wordt en worden de grenzen opnieuw duidelijk gemaakt.

Er gelden duidelijke regels op de buitenschoolse opvang (zie §3.4 Waarden en

normen)en het is belangrijk dat de gemaakte afspraken worden nageleefd. Als

kinderen de gemaakte afspraken niet nakomen dan wordt dit bespreekbaar

gemaakt zoals hierboven beschreven staat.

3.2. Het bieden van gelegenheid in het opbouwen van persoonlijke

vaardigheden in een gevarieerde spelomgeving

Wij willen de kinderen vanuit een veilige omgeving uitdagen om te gaan ontdekken

en te ondernemen. Bij de inrichting van de ruimte houden we rekening met de

leeftijd en interesses van de kinderen en bieden we gelegenheid tot zowel

individueel spel als samenspel.

De mogelijkheid keuzes te maken en te doen waar je als kind op dat moment zin

in heeft, draagt bij aan het welbevinden van het kind. Daarom heeft elke

activiteit zijn eigen plek. Een natuurlijke verdeling van de groep kinderen over de

ruimtes draagt positief bij aan de groepssfeer. Datzelfde principe geldt voor de

buitenspeelruimte waar we zoveel mogelijk verschillende soorten activiteiten

aanbieden.



14

Naast het vrij spelen willen we de kinderen uitdagen om nieuwe ervaringen op te

doen door structureel activiteiten aan te bieden zoals sport en spel, drama en

creatieve activiteiten en activiteiten op het gebied van natuur en techniek.

Hierbij zoeken we ook de samenwerking met andere organisaties. Er worden

diverse activiteiten aangeboden zodat er altijd wel iets bij zit wat het kind

aanspreekt. Ook zorgen we ervoor dat activiteiten op verschillende dagen van de

week worden aangeboden zodat alle kinderen aan activiteiten mee kunnen doen.

Bij de planning van onze activiteiten zorgen we ervoor dat alle

ontwikkelingsgebieden aan bod komen. De sociale ontwikkeling stimuleren we

door het doen van spelletjes waarbij kinderen leren zich aan de regels te houden

en door het aanbieden van verkleedkleren voor rollenspel. Veel activiteiten die

wij doen bevorderen de lichamelijke ontwikkeling zoals; balspelen, verstoppertje

of tikkertje spelen. De intellectuele ontwikkeling wordt gestimuleerd door

kinderen bij bijvoorbeeld het knutselen zelf dingen te laten uitzoeken; “Waarom

vliegt de vlieger niet?” Vrij spel, knutselen en drama dragen bij aan de

ontwikkeling van de creativiteit. Tot slot kunnen kinderen in fantasiespel hun

emoties kwijt. Door het maken van een keuze uit deze activiteiten kunnen

kinderen hun eigen hobby’s, talenten en interesses ontdekken.

Kinderen leren het meest door zelf te ontdekken. Zij krijgen hierdoor

zelfvertrouwen en worden daardoor minder afhankelijk. We doen dingen voor,

spelen mee en dagen kinderen uit net een stapje verder te gaan dan ze zelf

denken te kunnen. We stimuleren de zelfstandigheid door kinderen bijvoorbeeld

zelf hun veters te laten strikken en geven het kind een compliment als het lukt.

Er wordt hulp geboden waar nodig en maken de activiteiten waar gewenst wat

makkelijker of moeilijker afhankelijk van de leeftijd en ontwikkeling van de

kinderen. De kinderen worden regelmatig gesplitst in kleinere groepjes op

leeftijd of interesses zodat de kinderen elkaar gerichter kunnen treffen en elk

kind tot zijn recht komt. De ideeën van de kinderen zelf worden gebruikt om tot

een goed aanbod te komen. De kunstwerken van de kinderen hangen we op of

zetten we op een speciale plek zodat kinderen deze aan elkaar en hun ouders

kunnen laten zien. Maar voor al deze activiteiten geldt: meedoen wordt

gestimuleerd, maar het hoeft niet. Door bijvoorbeeld een activiteit aan tafel aan

te bieden, wisselen we activiteit en rust af. Ook is er afwisseling in

georganiseerde activiteiten en vrije spelsituaties.

3.3. Het bieden van gelegenheid tot het opbouwen van contacten en sociale

vaardigheden in de groep

Naast de individuele aandacht voor de kinderen zorgen wij ook voor activiteiten

met de hele groep. Groepsactiviteiten en rituelen rondom het vieren van



15

verjaardagen en feesten geven kinderen het gevoel ‘ergens’ bij te horen. Ook

tijdens het eten wordt gewerkt aan een leuke sfeer en worden zaken die spelen

op de buitenschoolse opvang met elkaar besproken. Samen met de medewerkers

zijn kinderen verantwoordelijk voor een prettige sfeer in de groep.

De kinderen in de groep hebben elkaar veel te bieden. De groep biedt veel

nieuwe ervaringsmogelijkheden. Wij zien het als onze taak om de kinderen hierin

te begeleiden. Op je beurt wachten, samen leren spelen, voor jezelf opkomen,

elkaar helpen, je gevoelens uiten, je inleven in iemand anders, conflicten oplossen

en rekening leren houden met anderen zijn allemaal vaardigheden die je als kind

in een groep kunt leren.

Het samenspel wordt gestimuleerd door het spelen van gezelschapsspelletjes.

We helpen kinderen bij het leggen van contact en leren ze hoe je kunt aangeven

dat je mee wilt spelen. Als kinderen een conflict hebben, helpen we hen om dit

zelf op te lossen en het weer goed te maken. Dit doen we door het benoemen van

emoties en het (helpen) verwoorden van conflictsituaties. We leren kinderen

goed naar elkaar te luisteren, je standpunt los te kunnen laten, samen te zoeken

naar een gezamenlijk belang en een oplossing te bedenken die voor beide

aanvaardbaar is.

3.4. Het overdragen van waarden en normen

Wij hebben een voorbeeldfunctie bij het overdragen van waarden en normen en

zijn ons daar ook continue van bewust. Wij hanteren het motto; opvoeden is

voordoen. We kijken dan ook bewust en kritisch naar ons eigen handelen. Door

duidelijk aan te geven welk gedrag er wordt verwacht, geven we aan waar de

grenzen liggen op een voor kinderen begrijpelijke manier. Wij hanteren een

vriendelijk taalgebruik, hebben een open, uitnodigende houding en kijken en

luisteren goed naar de kinderen.

Binnen de buitenschoolse opvang zijn we gericht op een positieve interactie met

elkaar.

Voor het werken op de groep hebben we zeven duidelijke en voor kinderen

begrijpelijke basisregels afgesproken bij de omgang met elkaar:

We spelen samen en sluiten niemand buiten

We lachen samen maar lachen elkaar niet uit

We doen elkaar geen pijn

We maken geen spullen stuk en ruimen onze eigen spullen op

We wachten op onze beurt en denken even na voor we iets zeggen



16

We helpen elkaar

We zeggen het als we iets leuk of iemand aardig vinden

4. Speciale momenten op de buitenschoolse opvang

4.1. Kennismaken en wennen

Als een kind nieuw geplaatst is op de buitenschoolse opvang vindt er na de

rondleiding een kennismakingsgesprek plaats. Tijdens dit gesprek wordt de

dagelijkse gang van zaken besproken op de buitenschoolse opvang en wordt er

informatie uitgewisseld tussen de ouder(s) en de pedagogisch werker. De

gegevens van het kind worden gecontroleerd en er worden afspraken vastgelegd.

Er kunnen bijvoorbeeld afspraken gemaakt worden over de mate van

zelfstandigheid van het kind. Het kind kan tijdens dit gesprek ook alvast een

kijkje komen nemen op de buitenschoolse opvang. Het doel van het wennen is dat

het kind vertrouwt raakt in deze nieuwe omgeving en kennis maakt met de

kinderen en de pedagogisch werkers van de groep. We nodigen het kind uit om

één middag te komen wennen, voordat het kind bij ons op de buitenschoolse

opvang komt. Deze wendag wordt van te voren afgesproken. Elk kind komt

wennen op de basisgroep (zie §5.2 Basisgroepen) waar het kind is geplaatst. Op

de basisgroep zijn vaste pedagogisch werkers het aanspreekpunt. Zij helpen het

kind op weg. Door samen te spelen en het kind te stimuleren contact te maken

met andere kinderen, zorgen we ervoor dat het kind zich snel thuis voelt op de

buitenschoolse opvang.

Het nieuwe kind op de buitenschoolse opvang wordt goed geobserveerd, zodat we

kunnen inschatten wat het kind nodig heeft. Sommige kinderen willen even lekker

op de bank liggen en met rust gelaten worden. Anderen willen juist even hun

verhaal kwijt. We proberen te achterhalen wat het kind leuk vindt om te doen en

letten erop dat we steeds duidelijk benoemen wat het kind kan verwachten.

Kinderen die nog moeite hebben met wennen houden we goed in de gaten en

betrekken we bij onze bezigheden door hen te laten helpen met kleine klusjes

zoals fruit klaar zetten. We tonen begrip voor het feit dat het kind nog wat

verlegen of verdrietig is en proberen het kind af te leiden met een activiteit.

We bieden deze activiteiten bij nieuwe kinderen vaak in kleine groepjes aan.

Als een kind de Nederlandse taal (nog) niet goed machtig is, doen we veel

spelletjes en (knutsel-) activiteiten waarbij taal niet zo belangrijk is. Zodat het

kind ons makkelijk kan begrijpen. Daarnaast zullen activiteiten aanbieden waarbij

het kind makkelijk zijn woordenschat uit kan breiden, zoals beweegspelletjes op

muziek, stoeien of een bal over gooien en dierennamen verzinnen. We doen veel



17

voor, benoemen wat we doen, we laten het kind helpen, lezen veel boekjes met

het kind en maken gebruik van plaatjes in het contact met het kind.

4.2. Zelfstandigheid

Oudere kinderen krijgen behoefte aan een eigen ruimte, meer

verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Wij willen tegemoet komen aan die

wens door te werken met zelfstandigheidafspraken en door rekening te houden

met de groter wordende behoefte aan privacy. Met toestemming van de ouders

kunnen er ook afspraken gemaakt worden over, alleen naar de buitenschoolse

opvang komen.

4.3. Uitstapjes

Naast activiteiten die we aanbieden op de buitenschoolse opvang gaan we ook

regelmatig op stap met de kinderen naar een speeltuin of veld in de buurt. In de

vakanties gaan we soms wat verder weg en kunnen we ook gebruik maken van het

openbaar vervoer. De kinderen worden van te voren goed geïnstrueerd en

voorbereid. We nemen voorzorgsmaatregelen en nemen bijvoorbeeld een mobiele

telefoon en de gegevens van de kinderen mee. De ouders worden vooraf op de

hoogte gesteld van een uitstapje als we buiten wijk bij Duurstede gaan en er

wordt om toestemming gevraagd.

Alle richtlijnen staan beschreven in de werkinstructie wandelen en uitstapjes.

4.4. Veiligheid en uitdaging

Voor de ontwikkeling van het zelfvertrouwen en de zelfredzaamheid van

kinderen is het belangrijk hen voldoende uitdaging te bieden. Dit doen we door

kinderen de mogelijkheid te bieden nieuwe ervaringen op te doen. Bij het

aanbieden van activiteiten houden we goed rekening met de leeftijd en de

capaciteiten van het kind. Zo zorgen wij ervoor dat de emotionele en fysieke

veiligheid gewaarborgd is. We maken de ruimten overzichtelijk. We zijn als

begeleiders altijd bereikbaar en bieden duidelijke regels op de buitenschoolse

opvang. We vinden het belangrijk dat kinderen zelf risico’s leren inschatten en

helpen hen daarbij. Hierbij geven we duidelijke grenzen aan wat kinderen mogen

en bieden hen daarnaast onder begeleiding oefensituaties. Zo worden bepaalde

activiteiten zoals timmeren of koken alleen aangeboden onder toezicht en met

hulp van de medewerkers. We leren kinderen bijvoorbeeld hoe ze veilig moeten

oversteken en hoe ze veilig gebruik kunnen maken van de speelmogelijkheden in

de omgeving.



18

We houden ons aan de afspraken over zelfstandigheid zoals we die met de

ouders hebben gemaakt. Jaarlijks vindt er minimaal één ontruimingsoefening

plaats samen met de kinderen zodat iedereen goed weet wat te doen in geval van

een calamiteit. Mocht er ondanks onze oplettendheid toch iets gebeuren op de

buitenschoolse opvang dan worden de ouders daar uiteraard van op de hoogte

gesteld en vullen wij een ongevallen registratieformulier in. Jaarlijks wordt ook

een risico inventarisatie gemaakt van de locatie met aandacht voor veiligheid en

gezondheid. De veiligheid wordt, naast de gezondheid en het welbevinden van de

kinderen door de GGD jaarlijks gecontroleerd in het inspectiebezoek. De

protocollen over veiligheid staan vermeld in het procedureboek.

4.5. Buitenspelen

In de buitenlucht zijn is gezond! Daarnaast wordt het bewegen in de buitenlucht

vaak anders ervaren dan binnen en voldoende beweging is goed voor de

ontwikkeling van een kind.

Op de Buitenschoolse opvang is het streven dat er iedere dag een

buitenactiviteit wordt aangeboden. Een kind kan zelf kiezen voor een van de

binnenactiviteiten of de buitenactiviteit op het speelplein. Ook kan het kind er

op het speelplein voor kiezen om niet met de buitenactiviteit mee te doen, maar

vrij te spelen. De kinderen worden wel gestimuleerd om met de

groepsactiviteiten mee te doen of om samen met andere kinderen een spel te

initiëren.

Als er met een groep kinderen buiten wordt gespeeld is daar toezicht van een of

meerdere medewerkers.

Als een kind ouder wordt kan het zijn dat hij de behoefte krijgt aan meer

zelfstandigheid en mag het kind of kinderen zelf buitenspelen op het plein.

Als kinderen toestemming hebben om zelfstandig buiten te spelen, gaat de

pedagogisch medewerker regelmatig (ongeveer om het kwartier) bij het

kind/kinderen kijken.

5. Het welbevinden van de kinderen en oudercontact

5.1.1De Basisgroepen

Bij de buitenschoolse opvang werken wij met zogenaamde basisgroepen. Alle

kinderen zijn iedere dag op de buitenschoolse opvang ingedeeld in een vaste

basisgroep. Een basisgroep bestaat uit maximaal 20 kinderen. Per basisgroep van

20 kinderen zullen twee vaste pedagogisch werkers aanwezig zijn. Het aantal

basisgroepen verschilt per dag en is afhankelijk van het aantal kinderen. Het



19

werken met basisgroepen biedt het kind vertrouwen en veiligheid. De kinderen

kunnen altijd terugvallen op de pedagogisch werker van de basisgroep.

Met de basisgroep wordt samen een start van de (mid)dag gemaakt. Er wordt

samen gegeten en gedronken. In de basisgroep kan de pedagogisch werker

specifieke aandacht schenken aan ieder kind uit de groep en met hen een goede

band opbouwen. Gedurende de opvang zijn de kinderen vrij om te kiezen waar en

met wie zij willen spelen, zij kunnen deelnemen aan de activiteiten die er worden

aangeboden of vrij gaan spelen.

5.1.2 Activiteiten buiten de basisgroep

Gedurende de opvang worden er verschillende activiteiten aangeboden waar de

kinderen aan kunnen deelnemen. Deze activiteiten kunnen worden aangeboden

door de pedagogisch werkers of door een volwassene bijvoorbeeld in de vorm van

een workshop. De activiteiten vinden meestal plaats op de locatie. Tijdens het

deelnemen aan deze activiteiten is het kind niet verplicht samen met zijn

basisgroep de eetmomenten door te brengen. Het kind kan op een later tijdstip

weer terugkeren naar de basisgroep.

Bij uitstapjes geldt dezelfde samenstelling van pedagogisch medewerkers en

kinderen als in de basisgroepen is weergegeven.

5.2. Kinderparticipatie

We vinden het belangrijk dat kinderen zelf invloed uit kunnen oefenen op de

invulling van hun vrije tijd. Zaken waar wij hun mening over willen horen zijn

bijvoorbeeld: het activiteitenaanbod, de omgangsregels of de aanschaf van nieuw

speelgoed. Doordat wij kinderen serieus nemen is de inbreng van de kinderen iets

wat voor ons vanzelfsprekend is.

Het betrekken van de kinderen bij de gang van zaken op de buitenschoolse

opvang levert een bijdrage aan de ontwikkeling van de kinderen op de

onderstaande gebieden:

Het helpt kinderen om hun zelfvertrouwen te vergoten, omdat er echt

naar hun wordt geluisterd. Ze doen er toe.

Het stimuleert kinderen om zelfstandig te denken.

Het daagt hen uit om met elkaar en volwassenen van gedachten te wisselen

en te onderhandelen.

Per leeftijdsgroep zijn er diverse creatieve werkvormen die ingezet kunnen

worden om te weten te komen wat kinderen leuk vinden. Dit kan in spel vorm,

maar het is ook een goed onderwerp tijdens een eetmoment om met de kinderen



20

te bespreken. Ook informatie verkregen uit andere bronnen, zoals uit

gesprekken met ouders, wordt door de pedagogisch werkers gebruikt om het

activiteitenaanbod zo goed mogelijk op de interesses van de kinderen aan te

laten sluiten. Snel na de inspraakronde worden daadwerkelijk de gekozen

activiteiten aangeboden zodat er voor de kinderen zichtbaar resultaat is van hun

medewerking. Er is een werkinstructie aanwezig, waarin staat beschreven hoe

kinderparticipatie vorm krijgt binnen de buitenschoolse opvang.

5.3. Als u of wij ons zorgen maken

We dragen samen met de ouders de zorg voor een goede ontwikkeling van de

kinderen, zodanig dat ieder kind zo goed mogelijk functioneert in de groep. Soms

vertonen kinderen gedrag dat opvalt in de groep of verloopt de ontwikkeling op

één of meerdere gebieden anders dan verwacht. We zien het als onze taak om

dit te signaleren en onze zorg te delen met de ouders.

5.4. De contacten met ouders

De ouders hebben de eindverantwoordelijkheid voor de opvoeding en de regie

daarover in handen. Goede informatie uitwisseling over het kind is dan ook

onmisbaar om onze opdracht goed vorm te geven. We vinden een open

communicatie met de ouders heel belangrijk, waarbij op een gelijkwaardige

manier uitgewisseld kan worden. We vragen regelmatig na bij het kind en de

ouders hoe zij het op de buitenschoolse opvang vinden gaan. In alle gevallen

investeren we in een goede relatie met het kind en met de ouders zodat er

wederzijds vertrouwen en betrokkenheid ontstaat. Ouders kunnen altijd een

gesprek met ons aanvragen mochten zij dat nodig vinden. Zij hebben altijd recht

op inzage in formulieren en verslagen over hun kind.

De dagelijkse mondelinge overdracht gebeurt op initiatief van de pedagogisch

werker en in samenspraak met het kind. De pedagogisch werker schetst een

beeld van het welbevinden en de ontwikkeling van het kind. In de overdracht

worden specifieke bijzonderheden vermeld over de activiteiten en het spel van

het kind, de groepsmomenten, zijn of haar contact met de andere kinderen en

het contact met de pedagogisch werker. Bij het geven van een indruk over het

welbevinden van het kind wordt gekeken naar kenmerken als is het kind

ontspannen, heeft het plezier en toont het kind zelfvertrouwen. Kinderen in de

schoolleeftijd kunnen vaak zelf ook goed aangeven wat zij beleefd hebben, de

pedagogisch werker ondersteunen hen hierbij en vult waar nodig aan.



21

Naast de dagelijkse mondelinge overdracht bieden we ouders jaarlijks de

mogelijkheid een gesprek met de pedagogisch werker van de basisgroep van het

kind te houden. Bij oudere kinderen wordt dan ook gekeken welke afspraken

gemaakt worden op het gebied van zelfstandig naar de buitenschoolse opvang

komen. Ongeveer eens in de twee maanden verschijnt er een nieuwsbrief met

informatie over het beleid en de medewerkers. Daarnaast maken we gebruik van

Klasbord, via deze site kunnen ouders d.m.v. foto’s volgen wat hun kind heeft

gedaan op zijn stamgroep. Ouders kunnen inloggen met een wachtwoord van de

stamgroep van hun kind.

Pedagogisch Beleids Viela Kresj KresjKo - nov 2016.doc.pdf

Documents

Transcript of Pedagogisch Beleids Viela Kresj KresjKo - nov 2016.doc.pdf