Pedagogisch beleid SKA

2

Ska Kinderopvang

Ska is al meer dan 25 jaar specialist in kinderopvang. We zijn een grote, professionele organisatie met 39

locaties en meer dan 400 medewerkers. Medewerkers en locaties waaraan we hoge eisen stellen. Ska

Kinderopvang staat namelijk voor hoogstaande kwaliteit. Voor veiligheid, zekerheid, volop vertrouwen,

ontwikkelingskansen én bovenal plezier. We vinden het belangrijk dat kinderen het fijn vinden bij ons. Dat

ze zich veilig voelen en dat ze het leuk vinden.

Professioneel en pedagogisch

We houden niet alleen van kinderen, we hebben er ook verstand van. We baseren ons werk op

wetenschappelijke kennis. Iedereen die bij ons met kinderen werkt is pedagogisch geschoold. Minimaal op

mbo-3 niveau, vaak op hbo-niveau. En omdat we zo'n grote organisatie zijn, kunnen we onszelf continu

doorontwikkelen: nieuwe pedagogische ontwikkelingen en inzichten volgen én binnen de organisatie

doorgeven. We hebben een eigen Ska-academie, iedereen wordt gecoacht en elk team wordt ondersteund

door een eigen Pedagogisch Specialist.

Pedagogisch klimaat

Niet alleen voor het team van pedagogisch werkers, óók voor ouders zijn onze Pedagogisch Specialisten

laagdrempelig en dus makkelijk te benaderen kennisbronnen. Vakmensen, die ook de contacten

onderhouden met consultatiebureaus, wijkteams en scholen in de buurt. Ze maken deel uit van diverse

professionele netwerken. Zo kunnen wij garant staan voor een hoogwaardig pedagogisch klimaat met

ontwikkelkansen én rechten voor elk kind.

Vier vormen

We zijn er voor ouders én we zijn er voor kinderen. Vooral voor de kinderen. Die staan in alles wat we doen

centraal. Simpelweg omdat we van kinderen houden. En omdat we vinden dat elk kind alle mogelijkheden

en kansen verdient om zich optimaal te ontwikkelen. In z’n eigen tempo en op z’n eigen manier. Daarom

bieden we vier vormen van kinderopvang aan:

voor kinderen van 0 tot 4 jaar het kinderdagverblijf;

voor peuters van 2 tot 4 de peuterwerkplaats (voorschool);

voor kinderen van 4 tot 14 jaar buitenschoolse opvang;

voor kids van 10 tot 14 de tienergroep.

Onze grondgedachte

We zeiden het al: we houden van kinderen. We bewonderen ze! In kinderen huist een enorme kracht. In

pakweg dertien jaar ontwikkelt elk kind zich van een compleet afhankelijke baby tot een puber die zijn

eigen grenzen wil stellen. Een ongelooflijke ontwikkeling op meerdere fronten: zowel lichamelijk (groei,

fysieke kracht en behendigheid) als geestelijk (emotioneel, sociaal en cognitief). Wij kijken naar die

ontwikkeling met groot respect. En in die ontwikkeling

ondersteunen we het kind, onder andere door:

te zorgen voor een veilig klimaat;

ons in elk kind te verdiepen;

aan te sluiten bij zijn/haar behoeftes;

het kind (zelf)vertrouwen te geven;

te zorgen voor een gezonde, speelrijke

omgeving;

activiteiten en ervaringen aan te bieden.

3

We willen er gewoon voor kinderen zijn.

Pedagogische basisdoelen

Natuurlijk voldoet Ska Kinderopvang aan de kwaliteitseisen, zoals die in Nederland wettelijk zijn vastgelegd.

Dat betekent onder meer dat ons werk gebaseerd is op de vier pedagogische basisdoelen van prof. dr. M.

Riksen-Walraven:

1. we bieden ‘onze’ kinderen fysieke en emotionele veiligheid;

2. we geven gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties;

3. we geven gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties;

4. we brengen normen en waarden over.

Pedagogisch beleid

In dit stuk, ons pedagogisch beleid, leest u hoe Ska Kinderopvang ervoor zorgt dat deze vier basisdoelen

gewaarborgd zijn. Per locatie is het pedagogisch beleid weer verder uitgewerkt. In het beleid leest u

bijvoorbeeld hoe belangrijk wij ritme en regelmaat vinden; in het pedagogisch werkplan van de locatie leest

u hoe dit concreet in een dagritme is uitgewerkt.

Een veilig klimaat

Natuurlijk moet een kind veilig bij ons zijn. Daar zien we dus nauwgezet op toe:

al onze materialen - van speelgoed tot meubelstuk -

voldoen aan strenge veiligheidseisen;

iedereen die bij ons met kinderen werkt heeft met

succes een EHBO-training afgerond, die speciaal

gericht is op kinderen;

het komt nooit voor dat een begeleider op het

kinderdagverblijf helemaal alleen in huis is met de

kinderen, er is altijd op gehoorafstand een andere

volwassene in de buurt en iedereen kan altijd zien wat

er in een ruimte gebeurt (vierogenprincipe);

er is altijd voldoende begeleiding van daartoe speciaal

opgeleide, gediplomeerde pedagogische werkers: we

hanteren minimaal de beroepskracht-kindrationorm,

zoals die is vastgelegd in het Convenant Kwaliteit

Kinderopvang.

Veilig en vertrouwd

Naast fysiek veilig bij ons zijn, moet elk kind zich ook veilig bij ons kunnen voelen. Veilig en vertrouwd.

Om dát te bewerkstelligen:

zien we elk kind als een eigen persoon(tje) met specifieke behoeftes, waarvoor wij oog hebben;

mag een kind bij ons zichzelf zijn;

zoeken we met elk kind een warm en persoonlijk contact;

werken we met vaste stamgroepen;

zorgen we voor vaste begeleiders en zoveel mogelijk herkenbare en daardoor vertrouwde

gezichten in de omgeving van het kind;

bieden we houvast door steeds hetzelfde dagritme te hanteren met telkens terugkomende en

daardoor herkenbare rituelen/momenten;

4

geven we elk kind de mogelijkheid om rustig te wennen (zie verderop) en/of eerst de kat uit de

boom te kijken;

geven we elk kind de mogelijkheid om uit te rusten, bij te komen en ervaringen te verwerken;

bieden we houvast door grenzen te stellen en consequent hele duidelijke en begrijpelijke regels te

hanteren;

bereiden we kinderen voor op wat gaat komen/gebeuren;

corrigeren we kinderen niet door ze te straffen, maar door ze met positieve aandacht te stimuleren

tot gewenst gedrag;

bewonderen we het kind om wie hij of zij is.

Groter groeien en wijzer worden

Bij ons staat de ontwikkeling van het kind centraal. We werken ontwikkelings- en niet leeftijdgericht. Bij ons

mag elk kind zich ontwikkelen op z’n eigen manier en in z’n eigen tempo. In die ontwikkeling volgen we het

kind en ondersteunen we het kind. Dat doen we onder andere door heel goed te kijken naar welke signalen

het kind ons geeft. Natuurlijk bespreken we die signalen ook met de ouders. En in teamverband houden we

onszelf alert door, onder begeleiding van onze Pedagogisch Specialisten, ons steeds verder te verdiepen in

de verschillende soorten signalen die kinderen uit kunnen zenden. We zijn dus niet alleen in onze

handelswijze, maar óók in ons denken volledig gericht op het kind. Elk kind heeft zijn eigen stamgroep, én

zijn eigen mentor: iemand, uit dat team, die zich focust op de ontwikkeling van dat specifieke kind.

De mentor is ook degene die aan de ouders terugkoppelt wat het team bij hun kind waarneemt.

Beschermen en voorkomen

Niet elk kinderleven is altijd even zorgeloos. Soms krijgen kinderen te maken met hele verdrietige zaken.

Zaken waarover de meeste ouders ons gelukkig tijdig informeren, want juist bij ‘nare zaken’ is het extra

belangrijk om er voor het kind te zijn en met de ouders samen te werken.

Als wij signaleren dat het niet goed gaat met een kind, bespreken we dat dan ook altijd ook met zijn of haar

ouders. En als de ontwikkeling van een kind niet helemaal lekker verloopt, creëren we samen met de

ouders en andere instanties een extra stevig vangnet. Soms met de huisarts, jeugdhulp, het wijkteam of

Veilig Thuis.

Verticale groepen

Juist omdat wij niet leeftijd-, maar ontwikkelingsgericht bezig willen zijn,

kiezen we voor verticale stamgroepen. Zo kunnen kinderen extra veel van

elkaar leren. De ouderen leren rekening te houden met de kleintjes, de

kleintjes hebben meer voorbeelden waar ze zich aan op kunnen trekken.

En leeftijdgenootjes zijn er altijd voldoende aanwezig. We werken

namelijk unit-gericht: twee stamgroepen vormen samen één unit.

Mogelijkheden vergroten

Elk kind heeft z’n eigen vaste verticaal opgebouwde stamgroep, maar de andere stamgroep is vlakbij en de

kinderen komen elkaar vaak tegen. Ook de pedagogisch werkers van die andere stamgroep worden voor

een kind dus vanzelf bekende en vertrouwde gezichten. Waardoor wij ‘onze’ kinderen nog meer veiligheid,

ontwikkelen speelmogelijkheden kunnen bieden. Als kinderen het willen mogen ze altijd bij die andere

stamgroep op bezoek om dáár te gaan spelen. Zo creëren we voor de kinderen vrijheid én geborgenheid.

5

De vrijheid om lekker bij de buren te gaan spelen én een extra verankerde geborgenheid. De pedagogisch

werkers van beide stamgroepen werken namelijk nauw met elkaar samen, delen hun kennis en alles wat zij

bij de kinderen waarnemen.

Geborgenheid en ruimte

Elke stamgroep heeft zijn eigen begrensde ruimte.

Maar kinderen hebben ook vrijheid nodig. Ruimte!

Dus zetten we de deuren vaak en regelmatig open,

zodat kinderen óók op de gang, bij de ‘buren’ (de

andere stamgroep) of in een andere ruimte kunnen

spelen. Zo kunnen peuters die bij ons op het

kinderdagverblijf zitten bijvoorbeeld ook naar de

peuterwerkplaats/voorschool toe. Naar buiten gaan

vinden we ook fijn. De zandbak, de tuin, de wijk in,

het park… We gaan er graag met de kinderen veilig

op uit!

Ontdektuinen

Waar wij héél trots op zijn: veel van onze locaties hebben speciale ontdektuinen en aardig wat van onze

pedagogisch werkers zijn opgeleid tot tuincoach. Zij nemen de kinderen letterlijk mee op een

ontdekkingsreis. Zij kunnen de kinderen van alles vertellen over plantjes, vlinders en insecten én… buiten

spelen is gezond. Vies worden mag dan best van ons. Spelen met modder, water en zand is leuk en

belangrijk. En die vieze handen? Die wassen we gewoon. Ook dat is iets wat we kinderen leren: zorgen voor

jezelf én hygiëne.

Lol hebben in je eigen ontwikkeling

Rennen, ravotten een balletje trappen… Hinkelen, klimmen, koppeltje duikelen… Spelenderwijs

ontwikkelen kinderen hun spierkracht, motoriek en behendigheid. Wij bieden sporten spelmaterialen aan

en dagen ze uit tot sportieve prestaties, hoewel het bij ons nooit echt om de resultaten gaat. Het proces

vinden wij het allerbelangrijkste: het plezier van het bezig zijn, het lol hebben in je eigen ontwikkeling. Dát

stimuleren we! De resultaten volgen dan vanzelf.

Waarde van groepen

We zien en benaderen elk kind als een uniek, eigen individu. Maar tegelijkertijd benutten we optimaal de

meerwaarde van (verticaal opgebouwde) groepen. Kinderen kunnen daardoor zoveel waardevolle dingen

leren! In ieder geval:

samen spelen

spullen en ervaringen delen

omgaan met conflicten

zien en ervaren dat iedereen anders is

luisteren naar een ander

‘onderhandelen’/dealen met een ander

je verplaatsen in een ander

ontdekken hoe anderen op jouw gedrag reageren

ontdekken dat afspraken handig zijn

6

Speelrijk en leerzaam

Spelen is leren. Wij zorgen daarom voor een speelrijke omgeving. Een omgeving, waarin voor kinderen van

alles te ontdekken en te leren valt. Onze ruimtes zijn ingericht met gezellige en uitdagende ‘hoekjes’: de

bouwhoek, de spelletjes- en puzzelhoek, de zit- en relaxhoek, het kinderatelier, de doe-alsof-hoek en noem

maar op. We bieden een scala aan spelmogelijkheden en materialen. Vooral ook levensechte: pannen,

serviesgoed, gereedschap, telefoons en laptops. Daarmee kunnen kinderen situaties naspelen en dat is om

meerdere redenen erg waardevol. De kinderen verwerken hierdoor situaties, maar leren door te imiteren

zichzelf ook situaties eigen te maken. Dat geeft plezier en zelfvertrouwen.

Ontdek en onderzoek

Kinderen onderzoeken de wereld en hun eigen (on)mogelijkheden. Wij staan ze daar graag in bij. Dus laten

we ze heerlijk 'klungelen', zelf ontdekken hoe iets werkt in plaats van direct uit te leggen hoe je iets

gebruiken moet. Juist die drang om iets te onderzoeken is ontzettend belangrijk, dat stimuleren we dus, dát

maakt dat kinderen van nature zo leergierig zijn. Het gaat bij ons niet om de resultaten, maar juist om het

proces. Zo houden we leren leuk.

Op afstand én betrokken

Bewust bemoeien we ons niet constant met het spel van het kind. Een kind moet juist lekker z’n eigen gang

kunnen gaan. Afhankelijk van de behoeftes die wij bij kinderen waarnemen, ondernemen we actie. We

helpen het kind op gang of dragen iets bij aan het spel. Dan bieden we iets aan of spelen even lekker mee.

Goed voorbeeld doet goed volgen

We leren kinderen veel door in alles wat we doen het goede voorbeeld te geven. We zijn ‘levende

voorwerpen’ en gedragen ons ‘voorbeeldig”: beleefd/geïnteresseerd/attent; positief/vrolijk en vriendelijk,

assertief, empatisch én opbouwend. We geven voorbeelden om kinderen te inspireren en om ze zélf te

laten ervaren waar welke handeling/welk gedrag toe leidt.

Zelluf doen!

Van nature hebben kinderen de drang om zichzelf te ontwikkelen en de

wereld om hen heen te ontdekken en eigen te maken. Wij bewonderen

die kracht en stimuleren kinderen zoveel mogelijk gebruik te maken van

die kracht. Daarmee laten we kinderen ook zien en voelen dat we

vertrouwen hebben in hun kunnen. We (stimu)leren kinderen alles zoveel

mogelijk zelf te doen. Daar word je trots van. Trots én zelfstandig. Door

dingen zelf te doen, leren kinderen zichzelf kennen en (be)sturen. En wie

zichzelf en zijn eigen gedrag kan sturen, blijkt veel beter in staat om

informatie te verwerken, afleidingen te weerstaan en focus te houden.

Van zelf doen word je dus niet alleen zelfredzaam en zelfstandig, het

maakt je ook slimmer. Ook daarom ondersteunen we kinderen in het

‘zelluf doen’. Zo leren kinderen en kunnen ze als volwassenen eerder en

beter de regie over hun eigen leven voeren.

Jong geleerd, oud gedaan

Kinderen van nu zijn de volwassenen van morgen. Ook daarom nemen we kinderen serieus en geven we ze

kansen en mogelijkheden om directe invloed uit te oefenen op hun eigen situatie. We leren kinderen dat te

doen met respect voor zichzelf én respect voor de ander. We leren kinderen dat er verschillen mogen zijn.

7

Dat iedereen zijn eigen verantwoordelijkheid heeft. Door kinderen, uiteraard binnen hun mogelijkheden,

medeverantwoordelijk te maken voor de sfeer in de groep en het welzijn van elkaar, ervaren kinderen dat

ze belangrijk zijn en ook echt bij de groep horen.

Niet alleen op de wereld…

Natuurlijk heeft iedereen recht op zijn eigen plekje en zijn eigen eigenheid. Die eigenheid stimuleren we

zelfs; kinderen zijn geen eenheidsworsten. Iedereen moet er kunnen zijn op zijn eigen manier.

Tegelijkertijd leren we kinderen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen gedrag én

medeverantwoordelijk te zijn voor een groter geheel. Kinderen mogen en kunnen zich bij ons dus ook echt

doen gelden. Meebepalen wat voor soort activiteiten we doen. Meebeslissen over de aanschaf van

materialen, de inrichting, het dagrooster en noem zo maar op. De kinderraad (elke bso heeft zijn eigen

wijze raad) oefent bij ons regelrecht invloed uit. En de kinderen die in zo’n kinderraad zitten, die leren

essentiële sociale vaardigheden: grondbeginselen van een democratie.

Respect

We leren kinderen respect te hebben voor zichzelf door ze de ruimte te geven hun gevoelens te uiten en

die ook serieus te nemen. Ook als die gevoelens er even heel boos of verdrietig uitkomen. Bij conflicten

tussen kinderen (stimu)leren we de kinderen hun conflict op te lossen, door eerst de boosheid/frustratie of

het verdriet te erkennen en dan samen met de kinderen op zoek te gaan naar oplossingen. Om kinderen de

kans te geven ook zelf conflicten op te lossen, grijpen we niet altijd direct in.

Waarden en normen

Respect voor jezelf én respect voor de ander. Dat is iets wat we kinderen van meet af aan leren. We doen

dat vooral door zelf het goede voorbeeld te geven. Te benadrukken dat iedereen oké is en het recht heeft

er te mogen zijn. Verschillen mogen er zijn. Iedereen is uniek en de moeite waard. Dus geven we iedereen

aandacht en nemen we ieders gevoelens serieus.

Gezond en gezellig

We zorgen voor een gezonde ontwikkeling en verstrekken daarom natuurlijk alleen gezonde maaltijden en

tussendoortjes. We volgen de richtlijnen van het Voedingscentrum en bieden de kinderen zoveel mogelijk

variatie. We dwingen kinderen nooit om hun bordje leeg te eten. We verleiden ze wel zoveel mogelijk te

proeven en uit te proberen. En van elke maaltijd, elk fruithapje en elke drinkpauze maken we iets gezelligs.

Zo leren we kinderen ook ‘quality time’ te maken.

Extra aandacht voor de allerkleinsten

Wat voor alle kinderen geldt, geldt voor baby’s helemaal: veiligheid

en geborgenheid zijn cruciaal! Baby’s mogen bij ons baby’s zijn: wij

passen óns aan in plaats van de baby aan ons. Tegelijkertijd bieden

we wel een vast ritme en regelmaat. Dat zorgt immers voor

herkenbaarheid en dus voor een veilig en vertrouwd gevoel. We

geven beschutting en ontwikkelingsstimulansen door baby’s te

koesteren, te knuffelen én kleine, speciale babyspelletjes te doen.

We reageren op wat de baby doet en ‘zegt’, neuriën of zingen

zachtjes liedjes, benoemen wat we zien en wat we doen en maken

daar vaak ook speciale gebaartjes bij. Zo stimuleren we immers de

taalontwikkeling. En natuurlijk zitten baby’s bij ons niet de hele dag

8

in een wipstoeltje: in alle vrijheid kunnen bewegen is vooral voor baby’s belangrijk. Dat mogen én kunnen

ze veilig bij ons. Ook baby’s leren bij ons daarom belangrijke dingen:

je eigen mogelijkheden ontdekken

klanken maken en eerste woordjes

contact maken met andere kinderen

nieuwe lichamelijke vaardigheden

Wennen en kennen

Kinderen die voor het eerst bij ons komen moeten wennen. En ook voor ouders is het belangrijk dat er tijd

is om ons te leren kennen. Logisch dan ook dat we daar de ruimte voor nemen. Het eerste ‘grote’ wen-

moment is het zogenaamde welkomstgesprek: ouders én kind brengen samen een bezoek aan de groep en

de Pedagogisch Specialist die hoort bij die stamgroep is er om allerlei vragen te beantwoorden én vragen te

stellen. Want natuurlijk willen wij het kind en de ouders ook leren kennen. Daarom spreken we tijdens het

welkomstgesprek minimaal twee nieuwe wen-momenten af: tijd die we reserveren om het kind de

gelegenheid te geven aan alles te wennen en daarnaast in rust met elkaar door te spreken hoe iedereen

vindt dat het gaat.

Brengen en afscheid nemen

We willen dat kinderen met plezier naar ons toegaan én dat ouders hun kind met een gerust hart aan ons

toevertrouwen. Daarom nemen we graag even de tijd bij het binnenkomen. Is er altijd gelegenheid om

bijzonderheden uit te wisselen. Ontwikkelen we samen met de ouders graag voor elk kind een passend

afscheidsritueel. Bovendien garanderen we ouders dat we bellen als een kind ontroostbaar/ongelukkig is.

Maar ’t grappige is: dat komt zelden of nooit voor.

Wij en de ouders

We zien onszelf als partner van de ouders. Dus houden wij ouders goed op de hoogte van wat een kind bij

ons meemaakt, doet en niet doet. En delen we met de ouder(s) hoe wij tegen de ontwikkeling van hun kind

aankijken. Zo serieus als we kinderen nemen, zo serieus nemen wij de ouders ook. Ook al zijn wij dan

professionals, wíj zijn de ouders niet. En de regie van de opvoeding is echt iets van de ouders! Daarom

spannen we ons in voor een goede communicatie met de ouders. Daarom juichen we het ook toe als

ouders de moeite en de tijd nemen om hún ervaringen en hún kennis met ons te delen. Medezeggenschap

van ouders is in ons hele systeem verankerd. Elke locatie heeft zijn eigen oudercommissie.

Ophalen en overdragen

Minimaal eenmaal per week - en bij baby’s elke dag! - maken we van wat een kind bij ons meemaakt en

beleeft een kort verslag. Vaak met foto’s. Via mijnska.nl kunnen alle ouders die persoonlijke verslagen over

hun eigen kind inzien. Ouders weten daardoor wat een kind bij ons heeft meegemaakt/gedaan. Dat is super

belangrijk. We zien onszelf als partner van de ouders. Daarom doen wij ook ons uiterste best om voor

ouders makkelijk bereikbaar te zijn. Van al onze bevindingen stellen wij ouders op de hoogte. Wij delen

onze kennis en ervaringen graag.

Zelfontwikkeling

Of kinderen nu naar een bso, een voorschool, een tienergroep of een kinderdagverblijf gaan, maakt

eigenlijk niet zoveel uit. Al onze opvangvormen bieden kinderen de mogelijkheid om zichzelf spelenderwijs

optimaal en breed te ontwikkelen:

http://mijnska.nl/

9

sociaal (de grote waarde van spelen en

thuishoren in groepen);

motorisch (we doen allerlei bewegingspelletjes,

dansen met de kinderen, sporten, klimmen,

klauteren, springen, etc.);

creatief (naast onze kinderateliers, waarin

kinderen lekker kunnen experimenteren met

verschillende materialen en technieken,

stimuleren we ook het creatieve vermogen van

kinderen door niet de nadruk te leggen op

resultaten, maar juist op het plezier en het

proces van spelen, ontdekken en uitproberen);

muzikaal (we zingen en dansen, klappen en maken af en toe muziek met behulp van echte

instrumenten);

persoonlijk (we geven kinderen de mogelijkheid om hun eigen talenten te ontdekken en te

gebruiken);

zelfbewustzijn en -vertrouwen (we geven kinderen de ruimte om hun eigen grenzen te ontdekken;

creëren voor alle kinderen succeservaringen en steken onze bewondering voor hun persoonlijke

ontwikkeling niet onder stoelen of banken, maar benadrukken consequent de sterke kanten van

ieder kind; we stimuleren en voeden het zelfsturende vermogen).

De kracht van benoemen

Om meerdere redenen benoemen we veel van wat we zien en

ervaren. Zo krijgen kinderen als vanzelf de beschikking over een

grote woordenschat. Bovendien nemen we kinderen serieus en

luisteren we oprecht geïnteresseerd naar ze. We stimuleren

kinderen hun eigen gevoelens en ervaringen onder woorden te

brengen en geven ook daarin het goede voorbeeld. In verband

met de taalontwikkeling doen we ook veel aan voorlezen en

verhaaltjes vertellen. En wat ook belangrijk is: het woordje ‘ja’

gebruiken we veel vaker en veel liever dan ‘nee’. Zo (stimu)leren

we kinderen ook positief in het leven te staan en in mogelijkheden

en kansen te denken.

Peuterwerkplaatsen

Op onze peuterwerkplaatsen kunnen peuters vanaf twee jaar naar hartenlust spelen met andere peuters

én met prachtig, uitdagend en hún ontwikkeling stimulerend spelmateriaal. De kinderen mogen lekker veel

vrij spelen, maar we bieden ook ontwikkelingsgerichte activiteiten aan. En van die activiteiten doen we de

ouders via mijnska.nl verslag mét leuke suggesties om er ook thuis op in te haken. We beschikken over een

scala aan mogelijkheden en materialen. Waardoor de kinderen zich niet alleen kostelijk vermaken, maar

zich spelenderwijs ook heel goed voorbereiden op de basisschool. Daarom kunnen alle peuters die bij ons

het kinderdagverblijf bezoeken ook lekker mee naar de peuterwerkplaats.

Voorschoolse Educatie (VE)

Kinderen die van het consultatiebureau een ‘Verklaring voor deelname aan VE’ gekregen hebben, kunnen

op onze peuterwerkplaatsen extra ondersteuning krijgen. Zij mogen dan minimaal tien uur het

http://mijnska.nl/

10

ontwikkelingsgerichte programma volgen; begeleid door pedagogisch werkers die een speciale VE-training

hebben gevolgd.

De kinderen met recht op VE volgen we natuurlijk extra nauwlettend. We willen immers geen kinderen met

een ontwikkelingsachterstand: wij willen dat elk kind de kans krijgt om zich optimaal te ontwikkelen!

Samen met de ouders maken we dan ook voor elk kind een op maat gemaakt ontwikkelprogramma, dat we

met vaste regelmaat samen met de ouders evalueren.

Geen rugzak, maar een schatkist

De kinderen die bij ons een VE-programma volgen, toetsen we met regelmaat op een speelse manier. Zo

houden we het ontwikkelingsniveau goed in de gaten. En van alle gegevens die we in de loop van de tijd

verzamelen, de toetsresultaten, het plan van aanpak, de gespreksverslagen, het welbevinden op de groep

en de (uitgebreide) observatielijsten maken we een dossier: een schatkist die het kind mee kan nemen voor

de rest van zijn leven. In overleg met de ouders dragen we die schatkist ook over aan de basisschool.

Basisscholen met wie we zo nauw mogelijk samenwerken, zodat we de overstap naar school verkleinen en

elk kind daar een goede start krijgt.

Meedoen aan de maatschappij

Goed voorbeeld doet goed volgen. Ook daarom staat Ska Kinderopvang midden in de maatschappij.

Werken we samen met andere organisaties, doen we graag mee aan (leuke en bij ons passende)

activiteiten van anderen.

We werken wijkgericht. En onderhouden in de buurt dus allerlei contacten. Waardoor ‘onze’ kinderen geen

buurtfeest hoeven te missen en zich in hun eigen omgeving thuis kunnen voelen.

Buiten schooltijd

Ook al leren kinderen bij ons essentiële dingen: we zijn geen school. Ja, voor de peuters die de

peuterwerkplaats bezoeken misschien een heel klein beetje. Maar op de bso? Daar zijn kinderen vooral

‘vrij’: daar moeten ze bij kunnen komen van hun inspanningen op school, bij kunnen tanken, lekker kunnen

ontspannen én… vooral spelen. Spelenderwijs leren kinderen namelijk hartstikke veel: zeker bij ons op de

bso!

Niets is ons te gek

Met regelmaat laten we expertise invliegen van gastdocenten/organisaties die op het gebied van kunst,

cultuur, sport of techniek iets leuks bij ons op de bso organiseren. Kinderen kunnen vanuit ons ook

meedoen aan zwemles. Op verzoek van de ouders brengen we ‘onze’ kinderen vanuit de bso er graag

naartoe. En natuurlijk halen we ze ook weer op én… vieren we een feestje als er een diploma is gehaald:

super leuk en waardevol.

Kanjers!

In elk kind zien wij een grote kanjer. En dat laten we elk kind weten ook. Want zelfvertrouwen is ontzettend

belangrijk. Dat geven we elk kind heel graag mee. Samen met al die andere dingen, die u in ons

pedagogisch beleid heeft kunnen lezen. Zo werken wij mee aan de ontwikkeling van uw kind. Leveren wij

onze bijdrage. Omdat we simpelweg wensen wat elke ouder wenst: een evenwichtig kind met een gevoel

voor eigenwaarde en respect voor anderen en zijn omgeving. Een vrolijk kind, dat nieuwsgierig en vol

11

vertrouwen in het leven staat, in staat is om met frustraties om te gaan en bovenal… plezier heeft in het

eigen kunnen en het leven!

Alle wettelijke eisen in een overzicht

Kinderdagverblijf (0 - 4 jaar)

Peuterwerkplaats (2 - 4 jaar)

Buitenschoolse opvang

( 4 - 14 jaar)

Tienergroep (10 - 14 jaar)

max. stamgroepgrootte

16 kinderen 16 kinderen 20 kinderen 30 kinderen

min. aantal begeleiders

3 2 2 3

bewaking doorlopende ontwikkelingslijn

overdracht (via ouders)* naar basisschool en aan Ska Kinderopvang gekoppelde bso. * Rechtstreekse (‘warme’ overdracht basisschool): - voor kinderen

met een VE-verklaring

- op verzoek ouder(s)

overdracht (via ouders)* naar basisschool en aan Ska Kinderopvang gekoppelde bso. * Rechtstreekse (‘warme’ overdracht basisschool): - voor kinderen

met een VE-verklaring

- op verzoek ouder(s)

overdracht (via ouders) naar school

overdracht (via ouders) naar school

Periodieke terugkoppeling ontwikkeling kind

min. 1x per jaar oudergesprek




Eerste aanspreekpunt voor ouders

elk kind een eigen mentor




werkwijze en gebruikte ontwikkelingsmethode

• De vier opvoeings-doelen

• Interactie-vaardigheden

• Executieve (zelfsturings-) vaardigheden

• Uk & Puk

• Piramide

• Startblokken

• De vier opvoedings-doelen



• Uk & Puk

• Piramide

• Startblokken







12

gebruikte observatie-methodes

• Welbevinden

• Kijk op Ontwikkeling

• Welbevinden

• Kijk op Ontwikkeling

• Welbevinden • Welbevinden

inspectieregime (1x per jaar)

GGD GGD Onderwijsinspectie

GGD GGD

aantal locaties 22 27 26 3

Preventie en doorverwijzing

GGD (consultatie bureau), JGZ, wijkteams, Youké, andere specialisten op zorg, Veilig Thuis

GGD (consultatie bureau), JGZ, wijkteams, Youké, andere specialisten op zorg, Veilig Thuis

GGD, JGZ, wijkteams, scholen (oa. IB-ers), Youké, andere specialisten op zorg, Veilig Thuis

GGD, JGZ, wijkteams, scholen (oa. IB-ers), Youké, andere specialisten op zorg, Veilig Thuis

Ondersteuning professionals

Pedagogisch specialisten, Ska - academie VIB orthopedagoog intern

VE-specialisten Ska-academie VIB orthopedagoog intern

Ped specialisten bso Ska-academie VIB orthopedagoog intern

Ped specialisten bso Ska-academie VIB orthopedagoog intern

Inspraakorganen OC (oudercom-missie op locatie) en COC (Centrale ouder-commissie )

OC (oudercom-missie op locatie) en COC (Centrale ouder-commissie )

OC (oudercom-missie op locatie) en COC (Centrale ouder-commissie ) Kinderraad

OC (oudercom-missie op locatie) en COC (Centrale ouder-commissie ) Kinderraad

Pedagogisch beleid SKA

Documents

Transcript of Pedagogisch beleid SKA