orenschool-19.ucoz.ruorenschool-19.ucoz.ru/FGOS/nasha_novaja_shkola.docx · Web viewУчителя...

УТВЕРЖДАЮдиректор МОБУ «СОШ № 19» города Оренбурга________________ В.В.Павлов«___» ____________ 2016 г.

ДОКЛАД

«О результатах реализации национальной образовательной инициативы

«НАША НОВАЯ ШКОЛА»

за 2015 год в МОБУ «СОШ № 19»

г.Оренбург2016

ДОКЛАД«О результатах реализации национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа» за 2015 год в МОБУ «СОШ № 19»

Во исполнение поручения Президента Российской Федерации Д.А. Медведева от 03 февраля 2010 №Пр-259 Управление образования администрации города Оренбурга, образовательные учреждения в 2015 году продолжили работу по реализации мероприятий национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. № Пр-271:

- Переход на новые образовательные стандарты;- Развитие системы поддержки талантливых детей;- Совершенствование учительского корпуса;- Изменение школьной инфраструктуры;- Сохранение и укрепление здоровья школьников;- Расширение самостоятельности школ.Выше перечисленные направления нашли отражение в деятельности МОБУ

«СОШ № 19»

Часть I . ПЕРЕХОД НА НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Важнейшим вектором становления современной начальной школы является переход на новые образовательные стандарты. Этот переход следует рассматривать как средство обновления ресурсов школы - учреждения, ориентированного на результаты обучения, где развитие личности первоклассника на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД) составляет цель и основной результат образования.

В 2015-2016 учебном году федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения (далее – ФГОС НОО) реализуется в штатном режиме. С 1 сентября 2015 г. образование нового качества получают 108 первоклассников, 87 второклассников, 89 третьеклассников, 76 четвероклассников. Осуществляется внедрение ФГОС ООО в 5ых классах – 83 человека.

Школа вступила в этот процесс в достаточной степени подготовленной. Была проведена огромная подготовительная работа, чтобы во всеоружии встретить инновации.

Для успешного внедрения стандартов проанализирована научно-методическая основа ФГОСНОО,ФГОС ООО обобщен материал по имеющимся практическим навыкам. Кроме того, осуществлен мониторинг и разработана программа действий методического сопровождения ФГОС.

В марте-апреле 2011 года была проведена защита проекта подготовки школы к внедрению ФГОС НОО с 1 сентября 2011 г.

В цели проведённого мероприятия входили следующие процессы:- изучение готовности образовательной среды школы к работе в новых

условиях;- анализ рисков в процессе перехода школы на новый стандарт;- осуществление комплекса мер по подготовке образовательного

учреждения к внедрению ФГОС НОО.Анализ названных выше проектов позволил сделать вывод о том, что школа

обладает определенными ресурсами и педагогический коллектив стремится создать условия, необходимые для организации деятельности в новом режиме.

При переходе в новый формат деятельности, как известно, появляется ряд рисков. Учёт проблем, которые могут возникнуть в процессе перехода школы на новые стандарты, позволит смягчить, минимизировать, а порой избежать негативную ситуацию.

Выработан оптимальный подход к использованию УМК в начальных классах:

«Перспективная начальная школа» издательства «Академкнига /Учебник» и «Гармония» издательства « Ассоциация XXI век»

В соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе, к началу 2015-2016 учебного года был сформирован заказ на учебники для учащихся 1-5 классов. За счет средств регионального бюджета все учащиеся начальной школы на 100% обеспечены учебной литературой по основным предметам системы обучения «Перспективная начальная школа» и « Гармония»

Отработан четкий механизм финансирования, нормативно-правовой и организационной модели ведения внеурочной деятельности в школе.

Форма организации внеурочной деятельности в школе - сотрудничество с различными учреждениями дополнительного образования с учетом запросов педагогов, учащихся и их родителей.

Взаимодействие общеобразовательной школы с учреждениями дополнительного образования (ЦДТ Дзержинского района, ДШИ № 2, СЮТ Дзержинского района) осуществляется на регулярной договорной основе.

Определена величина затрат на обеспечение реализации основной образовательной программы НОО, ООО образовательного учреждения в соответствии с ФГОС, выявлено значение доли увеличения финансового норматива. В норматив включены все виды деятельности учителя, в частности, норматив финансирования дистанционных форм образования, обучения по индивидуальным образовательным программам, возможность школьников учиться в сетевых образовательных учреждениях. Продолжается разработка и накопление нового поколения контрольно-измерительных материалов для мониторинга и оценки образовательных результатов, заявленных в ФГОС НОО, ООО. В частности, речь идет об инструментарии для проведения мониторинговых исследований образовательных результатов обучающихся на основе компетентностного подхода, а также для фиксации и оценивания их внеучебной активности.

Кроме того, в течение 2014 года проведена целенаправленная работа по формированию кадрового ресурса в условиях введения новых стандартов в 5 классах.

Финансовое обеспечение реализации национальной образовательной инициативы осуществляется за счет средств субвенций, выделенных на Госстандарт, для содержания ставок воспитателей групп продленного дня; за счет средств местного бюджета; для повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования с учетом новых федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

15 педагогических и руководящих работников в 2015 году прошли обучение и повысили квалификацию по вопросам внедрения ФГОС на базеИПК и ППРО ОГПУ:

Проблемные курсы «Содержание и условия реализации ФГОС начального общего образования»

«Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ основного государственного экзамена 2015 года»

Сформирован социальный заказ на повышение квалификации, подготовку и переподготовку педагогических и руководящих работников школы.

Подготовлена и согласована основная образовательная программа и программы по предметам.

В настоящее время основной организационной формой подготовки детей к школе являются занятия с шестилетками, которые посещают 60 воспитанников, из них 55 детей старшего дошкольного возраста.

Подготовка дошкольников к обучению в школе осуществляется в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования на основе федеральных государственных требований.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

– физическому,– социально-личностному, – познавательно-речевому,– художественно-эстетическому. Программа обеспечивает воспитанникам необходимый и достаточный

уровень развития для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Развитие общероссийской системы качества общего образованияОдним из приоритетных направлений деятельности в ходе реализации

федерального государственного образовательного стандарта является создание системы оценки качества образования.

Муниципальная система оценки качества образования призвана обеспечить координацию деятельности имеющихся в муниципальных образовательных учреждениях систем оценки качества образования. Эта координацияосуществляется посредством:

профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом;

организационных структур системы управления образованием, выполняющих функции по организации, проведению оценочных процедур, аналитической обработке и предъявлению информации потребителям;

общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов.

Муниципальная система оценки качества образования – это целостная система диагностических и оценочных процедур, совокупность организационныхструктур и нормативно-правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.

Предусматривается два уровня организации оценивания: уровень образовательного учреждения и муниципальный уровень.

Объектами системы оценки качества образования являются: учебные и внеучебные достижения учеников; деятельность педагогов;

образовательные программы; деятельность образовательных учреждений и системы образования

города в целом.Реализация муниципальной системы оценки качества образования

осуществляется посредством следующих процедур контроля и оценки качества образования:

государственной (итоговой) аттестации выпускников; мониторинга образовательных достижений обучающихся на разных

ступенях обучения; аттестации педагогических и руководящих кадров; статистических и социологических исследований; контроля и надзора в сфере образования. Как муниципальная, так и школьная система оценки качества образования

формируются на основе мониторинга и мониторинговых исследований.В течение 10лет выпускники 9 классов школы принимают участие в

эксперименте по апробации новой формы проведения государственной итоговой аттестации.

В 2015 г. выпускники сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике, экзамены по выбору по биологии, информатике, физике, обществознанию.

Информация о количестве участников ГИА -2015В сдаче экзамена в новой форме с участием ТЭК участвовали 55 учащихся ,что составляет 100 % от общего числа учащихся 9а класса .

АлгебраКлассы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 55Имеющих годовую «5» 7 «4» 20 «3» 28Получивших на ГИА «5» 4 «4» 40 «3» 11 «2» -% качества по годовой 49%% качества по итоговойатестации 80%Средний балл 3,9

Результат экзамена по математике в новой форме достаточно высокий. Это свидетельствуют о том, что учащиеся 9 класса осознанно готовились к такому экзамену. Учителя Ульянова Н.И, Обухова Г.В. провели серьезную подготовку к

итоговой аттестации, проводилось большое количество дополнительных занятий и консультаций.

Русский языкКлассы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 55Имеющих годовую «5» 5 «4» 26 «3» 24Получивших на ГИА «5» 8 «4» 26 «3» 21 «2» -% качества по годовой 56%% качества по итоговой аттестации 62%Средний балл 3,8

Результаты экзамена свидетельствуют о том, что учащиеся 9 ых классов в целом справились с заданием по русскому языку (учителя Казакова Л.П., Радина Т.В.) , подтвердив или повысив свои годовые отметки.

ОбществознаниеКлассы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 33Имеющих годовую «5» 17 «4» 23 «3» 15Получивших на ГИА «5» 2 «4» 16 «3» 14 «2» 1% качества по годовой 73%% качества по итоговой аттестации 55%

Результаты экзамена свидетельствуют о том, что из 33 учащихся 9 ых классов 32 справились с заданием по обществознанию (учитель Лобинцова И.А.) , однако не все учащиеся подтвердили свои годовые оценки, результат по итоговой аттестации ниже годового.

БиологияКлассы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 2Имеющих годовую «5» 0 «4» 2 «3» 0Получивших на ГИА «5» 0 «4» 1 «3» 1 «2» 0% качества по годовой 100%% качества по итоговой аттестации 50%

ФизикаКлассы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 1Имеющих годовую «5» 0 «4» 1 «3» 0Получивших на ГИА «5» 0 «4» 1 «3» 0 «2» 0% качества по годовой 100%% качества по итоговой аттестации 100%

ИнформатикаКлассы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 3Имеющих годовую «5» 2 «4» 1 «3» 0Получивших на ГИА «5» 2 «4» 0 «3» 1 «2» 0

% качества по годовой 100%% качества по итоговой аттестации 67%

Государственная итоговая аттестация выпускников, освоивших образовательные программы среднего полного общего образования, проводилась в форме ЕГЭ с использованием заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень освоения выпускниками федерального государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования, а также в форме государственного выпускного экзамена.

При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 11-х классов МОБУ «СОШ №19» руководствовалось Положением о проведении итоговой аттестации МО РФ и Управления образования администрации г. Оренбурга, нормативными документами МО РФ и Управления образования администрации г. Оренбурга.

Таблица успешности выпускников МОБУ «СОШ № 19» на ЕГЭ.

Предмет Учитель Кол-во сдающих

Сдали Класс Средний балл

Максимальный балл

Русский язык Торгачева Л.В. 27 27 11а 66 95 – Беззубова Е.

Математика (базовый уровень)

Ульянова Н.И. 17 16 11а 15(4.2) 20 – Раков. А.

Математика (проф. уровень)

Ульянова Н.И. 16 15 11а 46 72 – Беззубова Е., Бугакова А.

География Овчинникова С.В.

1 1 11а 61 61- Кофейников В.

Литература Торгачева Л.В. 3 3 11а 43 71- Фоминых А.Обществознание ЛобинцоваИ.А. 14 14 11а 60 80- Беззубова Е.

История Лобинцова И.А.

8 8 11а 55 79 – Беззубова Е.

Физика Павлов В.В. 7 7 11а 58 71 – Бугакова А.

Биология Лищук С.В. 4 4 11а 56 67- Медведева Е.Информатика Лищук Е.Р. 1 1 11а 46 46- Коба Т.Химия Служаева О.А. 3 3 11а 52 57 - Багайсков Д.Англ. язык Исина И.В. 1 1 11а 54 54 – Фоминых Н.Средний показатель

102 101 11а 54,5

Данные таблицы свидетельствуют, что средний балл по школе по 3 предметам, сдаваемым учащимися на ЕГЭ, составляет 54, 5 это средний показатель. По русскому языку, географии, обществознанию средний балл составляет от 60 до 66 баллов. Но по математике, литературе этот показатель ниже(43-46 баллов). Это говорит о недостаточной подготовке учащихся по этим предметам.

В параллели 11-х классов при анализе соотношения итоговых оценок за последние шесть лет показало:- оптимальный уровень сформированности ЗУН выпускников;- в сравнении с прошлым учебным годом наблюдается тенденция повышения качественного показателя по следующим учебным дисциплинам: русский язык, биология, математика.

Предметы 2010 г. 2011 г. 2012г. 2013 г. 2014г. 2015 г.Средний балл по предмету

Русский язык 62,4 63,3 61 58 66 66Математика 40,8 53 38 38,7 45,7 4,2

46География Не сдавали Не сдавали Не сдавали Не сдавали Не сдавали 61Биология 56,5 62,7 Не сдавали 49,5 53,8 56История 50 62,6 55 61 Не сдавали 55Физика 54,1 55 45 62 45,4 58Химия 44,3 66 Не сдавали 48 Не сдавали 52Обществознание 58,5 63 52 62,9 53,5 60Литература Не сдавали 57,5 55 Не сдавали Не сдавали 43Информатика 62 Не сдавали Не сдавали Не сдавали Не сдавали 46Английский язык Не сдавали Не сдавали 49 Не сдавали Не сдавали 54ИТОГО по школе 53,3 59,4 50 51 54 54,5

Наиболее востребованными и массовыми для сдачи ЕГЭ предметами по-прежнему остаются обществознание, физика. Таблица максимальных баллов по ЕГЭПредметы

2010 г. 2011г. 2012 г. 2013 г. 2014 г. 2015 г.Русский язык 88 87 92 71 100 95Математика 73 84 70 68 75 72География - - - - - 61Биология 69 82 - 54 75 79История 76 75 59 75 - 67Физика 68 65 53 67 81 71Химия 51 67 - 58 - 57Обществознание 77 80 69 83 72 80Литература - 64 55 - - 71Информатика 62 - - - - 46Английский язык - - 49 - - 54

Успешной сдаче экзаменов способствовала целенаправленная работа школы: проведение заседаний методических объединений по предметам, где

рассматривались вопросы преподавания отдельных тем по предметам, проблемы организации повторения и контроля за качеством знаний выпускников, работа с выпускниками «группы риска», занятия проводились и в индивидуальной форме обучения.

Большое внимание уделено использованию таких форм подготовки выпускников к успешной сдаче экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ, как:

- входной и промежуточный мониторинг качества знаний выпускников;- участие в диагностических работах по математике, русскому языку;- проведение контрольных срезов по итогам первого полугодия по русскому

языку, математике, истории, обществознанию, химии, физике и др. предметам;- проведение мониторинга базового уровня знаний учащихся по основным

предметам инвариантной части школьного учебного плана, осуществление в марте – апреле анализа уровня фактической и психологической готовности выпускников к сдаче единого государственного экзамена;

- проведение пробных ЕГЭ по русскому языку и математике. По итогам проведённых экзаменов, учащиеся получили возможность

объективно оценить свои знания. Учителями изучены типичные ошибки, допущенные учащимися на экзаменах, в соответствии с чем была организована работа по их устранению.

Было организовано ознакомление участников образовательного процесса с нормативными правовыми и инструктивно-методическими документами по проведению ЕГЭ.

Информация о выпускниках, награжденных серебряными, золотыми медалями “За особые успехи в учении”

В данном разделе представлены данные о выпускниках 11-х классов, награжденных медалями, за последние 10 лет

Медалисты 2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Золото - - - - 5 1 1 - 2 4

Серебро - - 2 - - 2 - - -

В ходе экзаменационной сессии выпускники в целом подтвердили по обязательным предметам (в формате ЕГЭ) отметки, выставленные за полугодия и год обучения («5») высокими баллами на экзамене.

Несмотря на достигнутые достижения, необходимо отметить и недостатки в работе школы.

Следует более тщательно информировать учащихся об экзаменах, начиная с десятого класса, чтобы к одиннадцатому ученики не спеша сделали осознанный выбор. Отсюда необходимостьповышения уровня профориентационной работы в школе.

Общественная оценка качества образования

«Новая школа - это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом»,- подчеркнуто «Национальной в образовательной инициативе «Наша новая школа».

Оценка качества муниципальной системы образования осуществляется посредством общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов.

В рамках совершенствования муниципальной системы оценки качества образования получила дальнейшее развитие система общественного наблюдения и контроля за ходом проведения государственной (итоговой) аттестации. Вкачестве общественных наблюдателей работал 1 человек, который был ознакомлен со своими правами и обязанностями, имел удостоверение. Замечаний от общественных наблюдателей о нарушениях процедуры проведения экзаменов в новой форме на рассмотрение ТЭК не поступило.

В школе было проведено исследование удовлетворенности родительской общественностью качеством работы школы. В среднем 85 % родителей удовлетворены работой школы и не хотели бы сменить для своих детей образовательное учреждение.

Следующий вопрос касался оценки родителями уровня преподавания учебных предметов. Отмечена высокая степень удовлетворенности родителей состоянием преподавания русского языка и математики (более 70% считают уровень их преподавания высоким). Опрос родителей зафиксировал и проблему взаимоотношений учащихся, родителей и педагогов: примерно на уровне 70 - 75% — показатели хороших отношений между учениками и учителями, родителями и учителями. 90% респондентов оценили как хорошие взаимоотношения между родителями и классным руководителем, что говорит о доверии родителей к классному руководителю, а следовательно, о большом воспитательном потенциале самого института классного руководства.

Таким образом, именно родители являются реальными заказчиками образования, и именно их отношение к школе и к процессам, в ней происходящим, являются критерием успешности работы школы, соответственно успешности или неуспешности процессов реформирования образования.

Формирование общественной оценки – дело непростое. Оно требует не только больших временных и трудовых затрат, но и умения не прятаться от проблем, не закрывать на них глаза, быть честными перед собой. Следует понимать, что недостатки - дело поправимое, а устранение их во многом зависит от точного выявления причин, составления реального плана действий и тесного сотрудничества родительской общественности и педагогического коллектива образовательного учреждения.

2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию направленияРаспоряжение управления образования администрации города Оренбурга от

16.01.2015 №254 «О проведении тематической проверки «Выполнение государственных программ по предметам в 9-11 классах по итогам 1 полугодия»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.02.2015 № 278 «Об изучении деятельности муниципальных

экспериментальных площадок»Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от

25.02.2015 № 310 «Об итогах тематической проверки «Выполнение государственных программ по предметам в 9-11 классах по итогам 1 полугодия»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 01.04.2015 № 375 «О проведении мониторинга «Реализация учебных планов в части регионального компонента и компонента общеобразовательных организаций»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 05.05.2015 № 445 «Об итогах проведения мониторинга «Реализация учебных планов в части регионального компонента и компонента общеобразовательных организаций»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 09.10.2015 № 771 «О проведении мониторинга «По исполнению образовательными организациями требований к формированию основной образовательной программы»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 25.11.2015 № 864 «Об утверждении перечня учебных предметов для зачисления в профильные классы»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 13.11.2015 №848 «Об изучении деятельности администрации общеобразовательных организаций по организации контроля за введением ФГОС ООО»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 16.01.2015 № 249 «О проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2015 году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 26.01.2015 № 263 «О проведении итогового сочинения (изложения) 4 февраля 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 30.01.2015 №264 «Об утверждении пунктов проведения апробации организационно-технологических мероприятий подготовки и проведения единого государственного экзамена по иностранным языкам (английский, немецкий, французский) с компонентом в устной форме 26 февраля 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга 30.01.2015 №265 «О контроле соблюдения порядка проведения итогового сочинения (изложения) 4 февраля 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 13.02.2015 №292 « О проведении тренировочного экзамена по иностранным языкам с компонентом в устной форме»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.02.2015 №308 «О составе и работе независимых предметных комиссий для организации проверки экзаменационных работ региональных экзаменов для обучающихся 4-х, 7-х, 8-х классов общеобразовательных организаций города Оренбурга в 2014-2015 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.03.2015 №322 « О проведении региональных пробных экзаменов в форме ЕГЭ в 2015 году на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.03.2015 №324 «О проведении региональных пробных экзаменов для выпускников 9 классов общеобразовательных организаций в 2015 году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 06.03.2015 № 326 «О проведении региональных пробных экзаменов в форме ГВЭ в 2015 году на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 11.03.2015 №333 «Об итогах проведения пробного регионального экзамена по русскому языку для выпускников 9 классов в марте 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 11.03.2015 №334 «О внесении изменений в Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.03.2015 № 324»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 17.03.2015 №355 «О направлении исполняющих обязанности членов ГЭК и ППЭ в день проведения регионального пробного экзамена в форме ЕГЭ по математике профильного уровня 17 марта 2015 года на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 06.04.2015 №378 «О направлении исполняющих обязанности членов ГЭК в ППЭ в день проведения регионального пробного экзамена в форме ЕГЭ по русскому языку 8 апреля 2015 года на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга 17.04.2015 №405 «О проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в досрочный период в апреле 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 22.04.2015 №418 «Об организованном окончании 2014-2015 учебного года в общеобразовательных организациях города Оренбурга и проведении государственной итоговой аттестации выпускников»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 29.04.2015 №426 «О проведении итогового сочинения (изложения) 6 мая 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 29.04.2015 №427 «О контроле соблюдения порядка проведения итогового сочинения (изложения) 6 мая 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 30.04.2015 №431 «Об определении межтерриториального пункта проведения единого государственного экзамена по литературе и географии 25 мая 2015 года на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 12.05.2015 №456 «О проведении единого государственного экзамена в мае-июне 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 22.05.2015 №475 «О проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в форме государственного выпускного экзамена на территории г.Оренбурга в 2015 году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 26.05.2015 №476 «Об определении руководителей, работников пунктов проведения единого государственного экзамена по русскому языку 28 мая 2015 года на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 29.05.2015 №494 «Об определении руководителей, работников пунктов проведения единого государственного экзамена по математике базового уровня 1 июня 2015 города на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 01. 06.2015 № 503 «Об определении руководителей, работников пунктов проведения единого государственного экзамена по математике профильного уровня 4 июня 2015 на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.06.2015 №505 «Об определении руководителей, работников пункта проведения единого государственного экзамена по химии 8 июня 2015 года на территории города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.06.2015 №506 «Об определении руководителей, работников пункта проведения единого государственного экзамена по обществознанию 8 июня 2015 года на территории города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.06.2015 №507 «О проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена по предметам по выбору 5 июня 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.06.2015 №510 «О проведении государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в резервные дни в июне 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 11.06.2015 №517 «Об определении руководителей, работников пункта проведения единого государственного экзамена по истории 15 июня 2015 года на территории города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 11.06.2015 №518 «Об определении руководителей, работников пункта проведения единого государственного экзамена по биологии 15 июня 2015 года на территории города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 11.06.2015 №519 «Об определении руководителя, работников пункта проведения единого государственного экзамена по информатике и ИКТ 15 июня 2015 на территории города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга 16.06.2015 №523 «Об определении руководителей, работников пунктов проведения единого государственного экзамена по иностранным языкам (устная часть) 18 июня 2015 года на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга 22.06.2015 №530 «Об определении руководителя, работников пункта проведения единого государственного экзамена по математике базового и профильного уровней в резервный день 23 июня 2015 года на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.06.2015 №537 «Об определении руководителя, работников пункта проведения единого государственного экзамена в резервный день 26 июня 2015 года на территории г.Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.06.2015 №538 «Об итогах региональных экзаменов обучающихся 4-х, 7-х, 8-х классов муниципальных общеобразовательных организаций города Оренбурга в 2015 году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 06.07.2015 №574 «О государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в дополнительный период в августе-сентябре 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 31.08.2015 №643 «О совершенствовании математического образования обучающихся 11 классов общеобразовательных организаций г.Оренбурга в 2015-2016 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 03.09.2015 №701 «О проведении входной контрольной работы по математике обучающихся 11 классов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 04.09.2015 №703 «Об осуществлении мониторинга процедуры проведения входной контрольной работы по математике обучающихся 11 классов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.09.2015 №731 «О проведении исследования качества образования в сфере информационных технологий в рамках НИКО обучающихся 8,9 классов МОАУ «Гимназия № 8»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 28.09.2015 №733 «Об итогах проведения государственной итоговой аттестации по образовательных программам основного общего образования в сентябре 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 28.09.2015 №734 «Об утверждении плана мероприятий по подготовке к государственной итоговой аттестации обучающихся по образовательным программам основного общего образования в 2015-2016 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 26.10.2015 №802 «О проведении диагностической работы № 2 по математике для обучающихся 11 классов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 26.10.2015 №803 «Об итогах проведения входных контрольных и диагностических работ в рамках регионального мониторинга обучающихся 4,7-11 классов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 26.10.2015 №804 «Об осуществлении мониторинга процедуры проведения диагностической работы № 2 по математике обучающихся 11 классов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 16.11.2015 №848 «О проведении тренировочного итогового сочинения (изложения) обучающихся 11 классов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 10.12.2015 № 919 «О проведении контрольных работ за первое полугодие для выпускников 9 классов ОО в декабре 2015 г.»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 10.12.2015 №921 «Об осуществлении мониторинга процедуры проведения диагностической работы № 3 по математике базового уровня обучающихся 11 классов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 18.12.2015 №947 «Об осуществлении мониторинга процедуры диагностической работы № 4 по математике профильного уровня для обучающихся 11 классов»

2. Финансовое обеспечение реализации направленияПоэтапное введение федеральных государственных образовательных

стандартов общего образования

Финансирование мероприятий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по данному направлению осуществляется за счет средств муниципального бюджета.

3. Информация о выполнении плана/программы субъекта Российской Федерации по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

Приоритетной целью муниципальной системы образования становится создание условий для полноценного формирования и развития способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формировать алгоритм её решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Были подведены итоги работы по реализации новых стандартов, обозначены проблемы, возникшие в практике работы школы по указанному направлению, а также даны рекомендации по организации дальнейшей работы.

Следующим этапом внедрения стандарта стала разработка комплекса управленческих мер для обеспечения перехода на новые стандарты и подготовки каждого участника образовательного процесса к успешной реализации стандартов:

1. Реализация системы мер по обеспеченности учебно-методическими комплектами.

2. Создание и внедрение основных образовательных программ начального и основного общего образования.

3. Совершенствование финансово-экономических условий внедрения ФГОС

4. Внесение дополнений в программу «Педагогические кадры» с целью совершенствования системы повышения квалификации с учетом требований ФГОС.

5. Проведение цикла совещаний и семинаров по вопросам внедрения ФГОС

В числе приоритетов деятельности– воспитание детей и молодежи, их занятость во внеурочное время.

Оптимальной моделью для нашей школы можно назвать организованное взаимодействие между учреждениями общего и дополнительного образования детей в рамках реализации воспитательной составляющей ФГОС. Указанная модель предполагает такие процессы, как:

разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности;

кооперация ресурсов и обмен ресурсами учреждений общего и дополнительного образования (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);

предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);

взаимообучение специалистов и обмен опытом; совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.В школе с 1 сентября 2015 года все учащиеся первых-пятых классов

обучаются по стандартам нового поколения. В числе приоритетов деятельности муниципальной системы образования –

воспитание детей и молодежи, их занятость во внеурочное время.Учебный процесс на 100% обеспечен учебными пособиями.Реализация мероприятий Плана действий по модернизации общего

образования, направленных на дальнейшую реализацию в 2011-2015 годах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в городе, позволила осуществить безболезненный переход на новые стандарты.

4. Эффекты реализации направления «Переход на новые образовательные стандарты» в 2015 году

К числу эффектов реализации требований федерального государственного образовательного стандарта относится:

развитие опыта проектной и исследовательской деятельности обучающихся в урочной и внеурочной деятельности;

обеспечение индивидуального подхода в образовательной деятельности реализация новой системы оценивания результатов образовательных

достижений; обеспечение материально-технических условий для реализации ФГОС

начального общего образования и подготовка школы к введению ФГОС основного общего образования;

становление школьной системы оценки качества образования на основе требований ФГОС к новым результатам освоения основной образовательной программы, в том числе метапредметных результатов и учета внеучебных достижений школьников;

Штатное введение ФГОС НОО, ООО представляет собой следующие процессы:

обновление материально-технической базы в условиях реализации перехода на новые образовательные стандарты;

расширение форм организации внеурочной деятельности с целью удовлетворения потребностей школьников и запросов родителей;

повышение уровня профессиональной компетентности учителей школы в вопросах перехода на работу по новым рабочим программам, реализации системно-деятельностного подхода в обучении школьников;

использование учителями в работе современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных;

повышение мотивации руководящих и педагогических работников к повышению своей квалификации;

усиление самостоятельности школы в организации образовательного процесса за счет разработки основной образовательной программы;

развитие муниципальной и школьной системы оценки качества образования;

психологическая готовность родителей к переходу на обучение по

новым стандартам.Развитие общероссийской системы качества общего образования

отражается в таких процессах, как: динамичное развитие муниципальной системы оценки качества

образования; увеличение количества участников государственной (итоговой)

аттестации выпускников 9-х классов в новой форме. увеличение количества участников новой формы государственной

(итоговой) аттестации выпускников 9 классов, сдававших экзамены по выбору; активное развитие внутреннего мониторинга качества образования Все перечисленные выше меры привели к положительно оцениваемым

изменениям в системе образования школы.Поэтапное введение федеральных государственных образовательных

стандартов общего образования представляет собой следующие процессы: обновление материально-технической базы в условиях перехода на

новые образовательные стандарты (все школы города улучшили материально-техническое состояние в соответствии с требованиями ФГОС НОО);

расширение направлений и форм организации внеурочной деятельности с целью удовлетворения потребностей школьников и запросов родителей;

увеличение охвата детей старшего дошкольного возраста различными формами предшкольной подготовки;

повышение уровня методической грамотности учителей начальной школы в вопросах перехода на работу по УМК нового поколения, реализации системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников;

использование учителями начальных классов в работе с младшими школьниками современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных (100% учителей начальных классов применяют ИКТ-технологии в своей практике);

использование учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических комплектов, содержание которых ориентировано на развивающее обучение;

повышение мотивации руководящих и педагогических работников к повышению своей квалификации;

усиление самостоятельности школ в организации образовательного процесса за счет разработки основной образовательной программы;

развитие муниципальной и школьной системы оценки качества образования;

психологическая готовность родителей к переходу начальной школы на обучение по новым стандартам.

Развитие общероссийской системы качества общего образования отражается в таких процессах, как:

динамичное развитие муниципальной системы оценки качества образования;

увеличение количества участников государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов в новой форме;

увеличение количества участников новой формы государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов, сдававших экзамены по выбору;

активное развитие внутреннего мониторинга качества образования; повышение уровня профессиональной компетентности

педагогического корпуса и качества оказываемых им образовательных услуг 6. Проблемные вопросы реализации направления «Переход на новые

образовательные стандарты»В реализации направления «Переход на новые образовательные стандарты»

выявлены следующие проблемы:- материально-техническое оснащение не соответствует современным

требованиям;- нуждается в совершенствовании нормативно-правовая база ;- отсутствуют условия для организации внеурочной образовательной

деятельности на базе общеобразовательного учреждения;- часть родительской общественности психологически не готова к введению

ФГОС ООО;- распространение современного педагогического опыта осуществляется

локально.

7. Задачи и планируемые показатели по реализации направления на следующий календарный год

В соответствии с выявленными проблемами определены задачи на 2016 год.В рамках поэтапного введения федеральных государственных

образовательных стандартов общего образования ставятся следующие задачи:

совершенствовать нормативно-правовую базу; обобщить и распространить опыт работы по введению ФГОС НОО, ООО

через активные формы методической работы: конкурсы, семинары, педагогические лаборатории, круглые столы, фестивали, мастер-классы по обмену опытом и др.;

провести мониторинг сформированности универсальных учебных действий первоклассников в контексте деятельностного метода обучения;

организовать работу по повышению квалификации педагогов основной школы для подготовки их к работе в условиях внедрения ФГОС основного общего образования в 2016-2017 учебном году;

продолжить работу по развитию общественной оценки качества предоставляемых образовательных услуг;

разработать программу методического аудита по определению уровня готовности ОУ к переходу и реализации ФГОС основного общего образования;

осуществить системный мониторинг готовности ОУ к введению ФГОС основного общего образования, в том числе кадрового ресурса, программно-методического обеспечения, безопасных и комфортных условий пребывания учащихся.

8. Анализ количественных показателей мониторинга реализации инициативы по направлению

Численность учеников по классам и классов - комплектов, обучающихся по ФГОС, показана в таблице:Численность учеников 1 классов и класс-комплектов, обучающихся по ФГОС 108 чел.Количество 1 классов, учащиеся которых обучаются по ФГОС НОО 4кл.Численность учеников 2 классов и класс-комплектов, обучающихся по ФГОС 87 чел.Количество 2 классов, учащиеся которых обучаются по ФГОС НОО 3кл.Численность учеников 3 классов и класс-комплектов, обучающихся по ФГОС 89 чел.Количество 3 классов, учащиеся которых обучаются по ФГОС НОО 3 кл.Численность учеников 4 классов и класс-комплектов, обучающихся по ФГОС 76 чел.Количество 4 классов, учащиеся которых обучаются по ФГОС НОО 3 кл.Количество классов-комплектов в начальной школе, учащиеся которых обучаются в соответствии с ФГОС НОО 13 ед.

Численность учеников 5 классов и класс-комплектов, обучающихся по ФГОС 83 чел.Количество 5 классов, учащиеся которых обучаются по ФГОС ОО 3 кл.

Количество классов-комплектов в начальной школе, учащиеся которых обучаются в соответствии с ФГОС НОО, составляет 13 ед.

Количество классов-комплектов в среднейшколе, учащиеся которых обучаются в соответствии с ФГОС НОО, составляет 3 ед.

Среднее количество часов в неделю внеурочной деятельности на одного обучающегося за счет сочетания бюджетного и внебюджетного финансирования составляет в 1 классах- 4 ч, во 2 -5 классах-5 ч.

В школе имеются отличные от пятибалльной шкалы формы и способы оценивания учащихся (от общего числа общеобразовательных учреждений), в том числе механизмы накопительной системы оценивания (портфолио и др.)

Охват ступеней общего образования, на которых реализуются возможности объективной оценки качества образования (мониторинг результатов обученности, ЕГЭ, ГИА и др.), зафиксирован на всех ступенях обучения (100% от общего числа ступеней общего образования).

Доля обучающихся, которым обеспечена в соответствии с новыми ФГОС, в школах возможность пользоваться таким учебным оборудованием, как интерактивные учебные пособия (доска, мультимедийные установки и др.) – 80%; учебным оборудованием для практических работ – 45% .

Всего 94% составляет доля педагогических и управленческих кадров общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС (в общей численности педагогических и управленческих кадров), в том числе:

управленческих кадров – 100%;учителей всего (в общей численности учителей) – 94%

Часть II. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ

1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 г.

Главными задачами современной школы Президент Российской Федерации Д.А. Медведев назвал раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение, по мнению Президента РФ, должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

В рамках Национальной образовательной инициативы «необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся».

В 2015 году координация деятельности школы по работе с одаренными детьми осуществлялась на основе Федеральной целевой программы «Одарённые дети», муниципального проекта «Одаренные дети», Программы «Дети Оренбурга», школьной программы «Одаренные дети».

В практике работы школы утвердились две формы работы с одарёнными детьми: урочная и внеурочная. Обе они направлены на развитие интеллектуальной (академической), а также творческой одаренности обучающихся, на развитие поисковой активности и исследовательских способностей школьников.

Структура работы с одаренными детьми выстраивается через: внутришкольное обучение, систему дополнительного образования «Школа после школы», систему «Школа – высшая школа».В школе внедряется программа «Одаренные дети». Целью программ

является включение в научно-исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их научными интересами, знакомство и сотрудничество с представителями науки, оказание практической помощи учащимся в проведении экспериментальной и практической работы, подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, олимпиад, стимулирование познавательной активности учащихся, развитие творческих способностей, деловой активности и самостоятельности мышления.

Одной из форм организации работы с талантливыми детьми является участие ребят в научно-исследовательской деятельности.

Актуальны в настоящее время различные общества учащихся, клубы, общественные организации, клубы, кружки, решающие вопросы организации интеллектуально-творческой деятельности школьников:

- детская общественная организация «Алый парус»;- школьное ученическое самоуправление;- научное школьное общество.

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с данной категорией учащихся в начальной школе. Для этого среди учащихся 4 классов проводятся окружные и городские олимпиады по русскому языку, математике, окружающему миру.

В феврале 2015 года на базе муниципального общеобразовательного учреждения МОБУ« СОШ № 75» была проведена городская олимпиада среди выпускников I ступени школ г. Оренбурга по математике, русскому языку и окружающему миру.Всего в олимпиаде приняли участие 6 учащихся.

№ п/п

Название предмета

Фамилия, имя учащегося

Место Руководитель

1 Математика Шаферстов Тимофей ПризерПризерПризер

Илюшкина О.Н.

Отдельным направлением в работе с одарёнными детьми является олимпиада школьников.

В соответствии с Положением о проведении регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, в целях создания оптимальных условий для выявления одаренных, талантливых детей, в 2015 году были проведены среди учащихся 5-11 классов олимпиады по предметам.

В школьном этапе олимпиады приняли участие 395 человек, что составляет 54% от общего количества учащихся.

В муниципальном этапе олимпиады приняли участие 45 учащихся 7-11 классов.

Победителей и призёров предметных олимпиад подготовили 5педагогов.Из 45 школьников 5-11 классов победителями стали5 учащихся:

№ п/п

Название предмета

Фамилия, имя учащегося

Место Руководитель

1 ОБЖ Копылова Т.-9бШмаль А.-10аСкворцова Е.- 11а

ПризерПризерПризер

Янева Н.В.

2 Физкультура Литвинова О.-9а Призер Абрамова В.Л.3 Физика Федосов И.-9а Победитель Павлов В.В.4 Русский язык Волхонов В. – 8б Призер Мухаметшина Е.А.5 История Матков Ю. – 5б Победитель Скороход Т.И.

Ученики нашей школы заметно активизировали свое участие в различных проектах, дистанционных конкурсах «Летописец», Всероссийских игровых конкурсах:

-по иностранному языку «Коала», (32 уч-ся), «Британский Бульдог» (53 уч-ся); - по истории и МХК «Золотое руно» (50 уч-ся);

- по информатике и информационным технологиям «КИТ» приняло участие 110 учеников;

- в международной игре-конкурсе «Кенгуру – математика для всех» приняли участие 97 школьников;

- во всероссийской игре – конкурсе «Пегас» приняли участие 57учеников;- во всероссийской игре – конкурсе «Гелиантус» приняли участие 18

учеников;- во всероссийской игре – конкурсе «Русский медвежонок – языкознание

для всех» приняли участие 186 учеников, что составляет 30% от количества учащихся школы.

С целью активизации исследовательской деятельности учащихся старших классов в школе сложилась традиция проведения таких мероприятий как: конференции, интеллектуальные марафоны, конкурсы, выставки.

Нормативная база, обеспечивающая реализацию направления1.Нормативная база, обеспечивающая реализацию направления

Решение Оренбургского городского Совета от 11.06.2013 № 630 «Об учреждении муниципальной именной стипендии»

Постановление администрации города Оренбурга от 21.12.2015 № 3555-п «Об утверждении списка стипендиатов муниципальной именной стипендии в 2015-2016 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 30.01.2015 № 268 «О проведении городских предметных олимпиад среди выпускников 1 ступени в 2014-2015 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.03.2015 № 360 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.03.2015 № 361 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 27.03.2015 № 365 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по информатике и ИКТ»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 27.03.2015 № 366 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по математике»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 27.03.2015 № 367 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 27.03.2015 № 368 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 27.03.2015 № 369 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 27.03.2015 № 370 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по технологии»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 27.03.2015 № 371 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по экологии»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 01.04.2015 № 374 «Об итогах участия школьников в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.04.2015 № 385 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по физике»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.04.2015 № 386 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по биологии»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.04.2015 № 387 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.04.2015 № 388 «О направлении на заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой художественной культуре)»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 20.04.2015 № 408 «Об итогах городской предметной олимпиады обучающихся начальных классов в 2014-2015 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.09.2015 № 730 «О проведении школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников в 2015-2016 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 28.10.2015 № 817 «Об утверждении списка членов жюри школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников в 2015-2016 учебном году»

2. Финансовое обеспечение реализации направленияФинансирование мероприятий по реализации национальной

образовательной инициативы «Наша новая школа» по направлению «Развитие системы поддержки талантливых детей» осуществляется за счет средств муниципального и областного бюджетов.

1. Информация о выполнении плана/программы по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году

К числу важнейших задач современного школьного образования относится формирование самостоятельности, инициативности и ответственности учащихся, их способности адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Это особо подчеркнуто в проекте «Стратегии социально-экономического развития города Оренбурга до 2030 года».

Важнейшим средством обеспечения осознанного выбора выпускниками основной школы профиля обучения, индивидуальной образовательной траектории является предпрофильная подготовка.

В школе реализуется целевая муниципальная программа по работе с одаренными детьми, организована работа школьных научных обществ учащихся. Работа указанных обществ способствует приобщению учащихся к проектно-исследовательской деятельности, формированию у них навыков самостоятельного решения проблем.

Для более раннего выявления, поддержки и развития одаренных детей, деятельность которых характеризуется положительными результатами в исследовательской деятельности и устойчивым интересом к различным областям знаний ведется тесное сотрудничество с родителями, УДО.

Учреждения дополнительного образования детей города предоставляют учащимся возможность получения дополнительного образования, всестороннего развития, формируют в процессе обучения познавательную активность, умение приобретать и творчески распоряжаться полученными знаниями, способствуют развитию индивидуальных способностей и потребностей в самореализации и профессиональном самоопределении.

На базе школы функционируют:- секция «Каратэ»- МБУДО «ДТД и М»- секция «Баскетбол» - СДЮШОР №5-кружок «Юный защитник отечества» - ЦД и МД «Радуга»- кружок «Спортивно-бальные танцы» - ОДШИ им А.С Пушкина- кружок « Гимнастика »- ОЦТД и М- кружок «ШОУ – группа «Х-плюс»- секция ШБЛ – МОБУ «СОШ №19»- кружок- « Хореография»- ОЦТД и М- кружок « Актёрское мастерство»- ОЦТД и М- кружок « Вокал» - ОЦТД и ММодернизация образования ориентирована на постоянное развитие

учащихся, и на первое место ставится не информированность ученика, а его способность самостоятельно ставить и разрешать проблемы. Одной из форм работы в данном направлении является участие школьников в научно-исследовательской деятельности.

Система интеллектуальных, творческих и спортивных соревнований школьников зарекомендовала себя как эффективный инструмент поиска и выявления талантливых детей и молодежи, повышающая интерес школьников к интеллектуальной и творческой деятельности и создающая стимулы к получению знаний сверх обязательной образовательной программы.

Разнообразие образовательных услуг, направленных на выявление творчески одаренных детей, обеспечивали творческие объединения, где занимаются свыше 70% детей и подростков нашей школы.

Интеграция школьного и дополнительного образования детей позволяет расширить спектр образовательных услуг в муниципальном пространстве. На базе школы реализуется от 3 до 5 направлений дополнительного образования.

Система дополнительного образования детей в школе характеризуется многовариативностью и уникальностью, поскольку каждое направление сохраняет свою специфику. Продолжается процесс обновления содержания, форм и технологий образовательного процесса в соответствии с изменяющимися запросами детей и их родителей, требованиями современности.

В школе существует система работы по патриотическому воспитанию молодежи, в которую включен процесс обучения, внеклассная и внеурочная деятельность. В целях патриотического воспитания в полной мере используются как возможности учебных предметов, так и широкий спектр всевозможных внеурочных и внеклассных мероприятий.

Показательным примером работы по сохранению памяти о воинах, погибших в результате военных действий, являются традиционные мероприятия образовательного учреждения. Поддерживается тесное сотрудничество с Советом ветеранов, музеем локальных войн «Братство», Советом матерей погибших воинов, библиотекой им. С.Я.Маршака.

Стало доброй традицией в канун Дня защитника Отечества, Дня Победы проводить встречи с Героями России Мустафиным Р., Зеленко А.Ж., ветераном вооруженных сил Титовым А.И.

21 июня – День памяти начался в 4 часа утра. Свыше 120 воспитанников Свою лепту в дело патриотического воспитания вносят детские

общественные организации (ДОО) и органы ученического самоуправления. Активы детских общественных организаций и органов ученического самоуправления образовательных учреждений в течение всего года совместно с органами социальной защиты ведут тимуровскую работу с ветеранами – фронтовиками и тружениками тыла, участвуют в акции «Ветеран живет рядом».

Учащиеся школы принимают участие в благоустройстве памятников парка им. Салмышского боя. Успешно практикуется в школе деятельность Поста №1.

Особое место в деятельности образовательных учреждений отводится школьному музею. Каждый год музей участвует в областном смотре конкурсе школьных музеев. В музее ведется большая поисковая, исследовательская, проектная работа, которой участвуют учащиеся 5-11 классов. Создан Совет музея, который сотрудничает с музеями, библиотеками города. Члены Совета проводят экскурсии, собирают материал для новых экспозиций, участвуют в научно-практической конференции «Отечество».

Эффекты реализации направления в 2015 годуИсполнение мероприятий федерального, регионального и муниципального

Планов действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» позволило достичь следующих эффектов в школьной системе образования:

увеличение численности участников городской олимпиады школьников.

повышение качества подготовки и эффективности участия школьников в олимпиадах;

увеличение охвата учащихся второй и третьей ступени обучения предпрофильной и профильной подготовкой;

увеличение количества школьников, принимающих участие в различных интеллектуальных и творческих состязаниях муниципального, областного, Межрегионального и Всероссийского уровней.

2. Проблемные вопросы реализации направленияВ реализации направления «Развитие системы поддержки талантливых

детей» выявлены следующие проблемы:- недостаточно развита инновационная деятельность в школе;- требует роста результативность участия школьников в различных этапах

Всероссийской олимпиады, а следовательно, уровень педагогической компетентности и мотивации учителей в выявлении и поддержке одаренных детей.

3. Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления

В соответствии с выявленными проблемами определены следующие задачи: способствовать открытию профильного класса; с целью более эффективной организации профильного обучения,

повышения степени учебной мотивации обеспечить: целенаправленное создание и реализацию индивидуальных образовательных маршрутов; проведение учебной практики и лабораторных исследований в соответствии с заявленными профилями обучения;

создать блок дополнительного образования как один из элементов непрерывного профильного обучения;

повысить эффективность участия школьников в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников;

способствовать расширению охвата школьников олимпиадным движением;

расширить участие одаренной молодежи в областных, Межрегиональных, Всероссийских и Международных конкурсах, фестивалях, конференциях;

продолжить работу по повышению квалификации педагогов всех уровней в области организации обучения и воспитания одаренных детей и современных методик распознавания одаренности;

способствовать усилению ориентации олимпиад и конкурсов на учащихся средних и младших классов, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

сформировать систему стимулов для участия в олимпиадах и конкурсах учащихся средних и младших классов;

совершенствовать систему государственного и общественного контроля над организацией и проведением олимпиад и конкурсов, обеспечить прозрачность экспертизы работ и конкурсных процедур;

Часть III. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО КОРПУСА

1. Информация о выполнении первоочередных действий по реализации инициативы.Главным ресурсом повышения качества образования и реализации национальной образовательной стратегии — инициативы «Наша новая школа» - является кадровый ресурс.Важнейшим направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования.Педагогический коллектив состоит из 47 человек.Высшее образование имеет 46 человек – 98 %.Среднее педагогическое 1 человек – 2 %. Образование Начальная школа 5-11кл.Высшее образование 13 чел. – 28 % 33 чел. – 70 %Среднее специальное(педагогическое)

1чел. – 2 %

Учителя по плану проходят курсовую переподготовку в ИПКиППРО ОГПУ.По результатам аттестации педагогических работников присвоены квалификационные категории:«В» - 18 чел. – 38 %

I- 22 чел. – 47 %Соответствие – 1 чел

Не имеет квалификационной категории 6 чел – 14%. (Ковынева О.В., Скороход Т.И., Грохольская Я.В., Еремеева Т.В., Юнда Т.В., Душаналиева Н.А. – это молодые специалисты).Образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности.За 1 полугодие 2015-2016 учебного года повысили свой профессиональный уровень 5 педагогов. Диагностика, проводимая среди педагогов школы, показала, что из организационных форм обучения, педагоги предпочитают проблемные курсы. Благодаря условиям, созданным в ОУ для профессионального роста учителей были аттестованы 4 учителя.Присвоены категории:«В» категория учитель Рогачева И.Н.– учитель немецкого языка Янева Н.В. –преподаватель-организатор ОБЖ, учитель ОБЖ Ульянова Н.И. – учитель математики 1 категорию учитель Абрамова В.Л. – учитель физкультуры Квалификационный сравнительный анализ пед.кадров.С 2010 года по 2015 год количество педагогов с высшей категорией увеличилось на 10 человек (на 19 %) и составляет 18 человек (38 %), учителей с 1-ой квалификационной категорией 22 человека (47 %), соответствие – 1. Таким образом всего аттестованных учителей 41 человек (87%), неаттестованных 6

человек (вновь прибывшие) (14 %), которые пройдут аттестацию 2016 – 2017 учебном году. Анализ педагогического состава ОУ по педагогическому стажу в 2015-2016 уч. году: до 2-х- 4 молодых специалиста; от 2-х лет до 5 лет – 1 человек; от 5 до 10 лет – 2 человека; от 10 до 20 лет – 10 человек; свыше 20 лет –30 человек.

Обучение учителей в стенах школы отражается на всей деятельности педагогического коллектива, поскольку в наибольшей степени, нежели другие формы повышения квалификации, ориентировано на решение первостепенных проблем, стоящих перед школой, оно способствует развитию педагогического коллектива, выработке единых ценностных ориентаций, стимулирует учителей на достижение высоких результатов в УВП и делает коллектив более дружным, сработавшимся.

Обучение учителей в стенах школы ориентировано на проблемы практической деятельности, проходит в активной форме, на рабочем месте. Наибольший эффект обучение даёт, когда оно соединено с решением практических задач, с разработкой новых программ, конструированием уроков, с использованием новых технологий.

В школе методический совет и администрация поддерживает стремление учителей к новым знаниям и применению их на практике. Обучение сопровождается мотивирующим контролем и вознаграждением за успехи. Все методические мероприятия методическая служба старается проводить в удобное для учителей время. Не допуская перегрузки.

В школе создана профессиональная среда, особая организационная культура, поддерживающая всех, кто стремится повысить квалификацию.Обучение педагогических кадров в школе включает в себя ряд этапов:

1. Необходимость определить потребность в обучении;2. Составить план или программу обучения;3. Реализация задуманного и оценка результатов.

С помощью диагностики были выявлены истинные потребности учителей и причины побуждение к повышению квалификации:1. Личная инициатива;2. Инициатива администрации;3. Подготовка к аттестации;4. Изменение содержания учебной программы;5. Желание изучить ППО;6. Желание изменить специальность;7. Для общего развития.

Условно были выделены 3 типологические группы учителей по причинам, побуждающим их к повышению квалификации:1. Мотивированная группа – учителя ориентированные на получение новых знаний. Они составили 43 % и являются носителями лучших традиций. Их необходимо всячески поддерживать (Донскова Н.Б., Ульянова Н.И., Служаева О.А., Карпенко Г.В., Самотаева И.В., Сазонова М.Н., Лобинцова И.А.)2. Стимулированная группа – учителя, повышающие квалификацию по инициативе администрации, при подготовке к аттестации, при изменении программы. Эта группа составляет 12 %.3. Сменная группа – наиболее многочисленная, т.е. сочетающие и стимулы и мотивы. Эта группа составляет 45 %.

Была проведена диагностика результативности форм школьной методической работы, которая показала, что эффективно на рост мастерства педагогов влияет: самообразование, неформальная помощь коллег, открытые уроки коллег, работа в ШМО, собственные открытые уроки, наставничество, анализ администрацией уроков, консультации заместителей директора.

Результаты изучения затруднений среди учителей в обучении учащихся показали, что самый высокий уровень затруднений испытывают в оснащении кабинетов новыми информационно-коммуникационными средствами обучения.Если рассматривать результаты диагностики по секциям МО учителей, то у учителей МО иностранного языка самый большой процент затруднений вызвали оснащение кабинета новыми средствами обучения, их эффективное использование для развития умений учащихся работать самостоятельно.Учителя литературы испытывают затруднения среднего уровня в умении оценить результаты урока, планировании самообразования, внедрение передового опыта, а также выявлении причин неуспеваемости учащихся.Учителя математики испытывают затруднения в применении проблемного обучения, коллективной формы организации познавательной деятельности.Учителя естественного цикла испытывают затруднения в организации исследовательской деятельности учащихся. Это связано с отсутствием наглядных пособий по предметам.Учителя истории затрудняются в формировании у учащихся навыков самоуправления и развития у учащихся самооценки. Также в применении исследовательского метода и коллективной формы обучения.Учителя технологии, ИЗО и ОБЖ затрудняются в планировании самообразования, в проведении коллективной формы обучения и эвристического метода обучения учащихся.Учителя начальных классов испытывают затруднения в развитии навыков рациональной организации труда, развитии умений с дополнительной литературой, а также с применением эвристического метода обучения.

Была проведена диагностика результативности форм школьной методической работы, которая показала, что эффективно на рост мастерства педагогов влияет: самообразование, неформальная помощь коллег, открытые уроки коллег, работа в ШМО, собственные открытые уроки, наставничество, анализ администрацией уроков, консультации заместителей директора.

Результаты изучения затруднений среди учителей в обучении учащихся показали, что самый высокий уровень затруднений испытывают в оснащении кабинетов новыми информационно-коммуникационными средствами обучения.Если рассматривать результаты диагностики по секциям МО учителей, то у учителей географии и биологии самый большой процент затруднений вызвали оснащение кабинета новыми средствами обучения, их эффективное использование для развития умений учащихся работать самостоятельно.Учителя литературы испытывают затруднения среднего уровня в умении оценить результаты урока, планировании самообразования, внедрение передового опыта, а также выявлении причин неуспеваемости учащихся.Учителя математики испытывают затруднения в применении проблемного обучения, коллективной формы организации познавательной деятельности.

Учителя естественного цикла испытывают затруднения в организации исследовательской деятельности учащихся. Это связано с отсутствием наглядных пособий по предметам.Учителя истории затрудняются в формировании у учащихся навыков самоуправления и развития у учащихся самооценки. Также в применении исследовательского метода и коллективной формы обучения.Учителя технологии, ИЗО и ОБЖ затрудняются в планировании самообразования, в проведении коллективной формы обучения и эвристического метода обучения учащихся.Учителя начальных классов испытывают затруднения в развитии навыков рациональной организации труда, развитии умений с дополнительной литературой, а также с применением эвристического метода обучения.

АНАЛИЗ САМОООЦЕНКИ ПРОФЕССОИНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ1. Все качества у учителей школы достаточно сформированы. По результатам диагностики средний балл 4,5 балла. 2. Уровень знаний учителя оценивают 4,3 балла.3. Высоко оценивают учителя диагностические умения 4,2 балла, а также коммуникативные (4,3) Организаторские умения оценены 4,4 балла.4. Личностные качества учителя.

С целью дифференцированного изучения работы учителей контроля качества преподавания, повышение их творческого потенциала в школе ежегодно проводится ранжирование преподавателей по Рындак В.Г.

Из 47 педагогов, работающих в школе:- опытные педагоги (стабильно работающие) – 22 чел.;- высоко профессиональные учителя – 18 чел.;- учителя, нуждающиеся в постоянной помощи – 3 чел.;- учителя, требующие постоянного контроля – 4 чел.Методическая работа в школе носит непрерывный, постоянный характер и дает возможность в течение длительного времени изучать педагогическую деятельность учителей (недостатки, затруднения, ППО).Методическая работа строилась последующим направления:

1. Мировоззренческая и методическая подготовка.2. Дидактическая подготовка.3. Частная методическая подготовка.4. Психолого-физиологическая подготовка.5. Этическая подготовка.6. Воспитательная подготовка.7. Общекультурная подготовка.

Педагогический коллектив продолжает работать над формированием ценностно-нормативного единства в школе, которое выражается в едином представлении о цели деятельности коллектива (выявление, формирование и развитие личности ученика); в едином подходе к пониманию личности ученика, как активного участника педагогического процесса, как субъекта, а не объекта изучения; в едином взгляде на роль учителя в процессе обучения, в едином представлении об отношениях с учеником как отношениях сотрудничества, в понимании издержек авторитаризма в воспитании; в едином взгляде на урок, как

на сложную динамическую систему, не являющейся только средством передачи знаний, а представляющий собой инструмент формирования личности; единстве выполнения новых дидактических требований, предъявляемых к организации и проведении урока.

К ценностно-нормативному единству относятся и единый подход всех педагогов школы к формированию и развитию общеучебных и специальных компетентностей, а также единый подход всех педагогов к оценке качества знаний учащихся и выставлению отметки.

Методическим советом школы координировалась работа по частно – методической подготовке педагогов через работу ШМО (повышение квалификации в области той науки, которая лежит в основе преподаваемого предмета, изучение профильных программ, учебников и т.д.)

Каждый год в школе в целях отслеживания уровня профессионализма педагогов проводится «Панорама открытых уроков», по итогам которойопределяются различные номинации.

Дидактическая подготовка учителей также находится в поле зрения педагогического совета и методического совета школы и включает в себя изучение наиболее важных современных дидактических концепций, изучение П.П.О Самотаевой И.В. – учитель начальных классов высшей категории, Донсковой Н.Б. – учитель русского языка и литературы высшей категории, Торгачевой Л.В. - учитель русского языка и литературы высшей категории.

Основой содержания воспитательной подготовки педагогов являются вопросы воспитания учащихся на основе общечеловеческих ценностей.

Вопросы этической подготовки включали освоение учителями важнейших принципов педагогической этики: учитель – учащийся, учитель – пед. коллектив, учитель – родитель, учитель – общественность.

На методических оперативках были рассмотрены следующие вопросы:1. Обеспечение учебниками и учебными пособиями на 2015-2016 учебный год (Душаналиева Н.А.)2. Организация обучения больных детей на дому, ведение, оформление и составление документации обучающихся на дому.3. Изучение уровня адаптации учащихся 5 классов в школе II ступени (ЗД по УВР, психолог, соц. педагог)4. Результативность работы с учащимися по предмету, работа со слабоуспевающими учащимися (ЗД УВР Донскова Н.Б.)5. Эффективность и применение различных форм и методов работы по развитию практических навыков учащихся 10-х классов с учётом индивидуальных особенностей (ЗД УВР, творческая группа).6. Изучение нормативных документов по проведению итоговой аттестации выпускников 9-х, ЕГЭ в 11-х классах в 2013-2014 учебном году (директор, ЗД УВР).7. Организации повторения в 9-х, 11-х классах (ЗД УВР, творческая группа). 8. Состояние посещаемости учащихся 1-х – 11-х классов в 1 полугодия 2015-2016 года ( соц.педагогКаспакова Е.В.). 9.Выявление потенциальных возможностей учащихся 9-х классов для продолжения обучения в старшей школе. (ЗД по УВР, творческая группа).10. Проведение региональных экзаменов в 4,7, 8 классах.

Продолжалась работа по оформлению, накоплению учебного оборудования, паспортизации кабинетов. На заседании методического совета рассматривались вопросы о повышении роли кабинета в интенсификации УВР, результаты конкурса – смотра учебных кабинетов (январь 2016 г.).

Занятия в школе проводятся по кабинетной системе: 36 предметных кабинетов. В кабинетах технологии, физики, химии, биологии, ОБЖ созданы условия для выполнения практической части программ, оборудование современных компьютерных классов.

Наиболее оптимальные условия созданы в кабинете физики (Карпенко Г.В.), ОБЖ (Янева Н.В.), кабинете литературы (Донскова Н.Б., Торгачева Л.В.), кабинете истории (Лобинцова И.А.), английского языка (Исина И.В., Маркина Л.И., Кульниязова А.С.), немецкий язык (Рогачёва И.Н), начальные классы (Самотаева И.В., Сазонова М.Н., Туманова Т.Н., Будейкина Н.А., Илюшкина О.Н.). Но во многих кабинетах недостаточен необходимый набор учебно-наглядных пособий, дидактических и информационно-коммуникационных средств обучения или они нерационально размещены, т.е. кабинет не является методическим центром: кабинет математики – Полянина И.А., кабинет биологии – Лищук С.В.

В школе функционирует несколько лет методический кабинет, который оказывает помощь в работе с нормативными документами и периодической литературой. В методическом кабинете систематизирован материал по результатам образовательной деятельности, об организации методической работы с педагогическим коллективом. Методический кабинет на протяжении нескольких лет аттестовался ООСАО на оценку «отлично» и в 2014 году поставлена высокая оценка.

Осуществлена подписка на предметные журналы и другую педагогическую литературу, организована работа читального зала в помощь учителям и учащимся школы, т.е. школе создаются условия для комфортной работы по самообразованию учителя.

Были разработаны программы и планы посещения уроков в соответствии с целями посещения.

Методическая работа школы включала в себя также индивидуальную работу с учащимися (различные виды тестирования, контроль – срезы по предметам, микросессии, предметные недели, участие учащихся в городских и окружных научно-практических конференциях, в предметных олимпиадах).Таким образом, подводя итоги 1 полугодия, можно отметить следующее:

1. В школе наработана модель методической работы, согласно которой непрерывное повышение квалификации учителей начинается с деятельности педсовета – главного органа управления и методического совета, направляющего и координирующего методическую работу.

2. Продумывается тематика педсовета, заседаний МС и заседаний МО. Проводятся консультации, семинары, практикумы, методические конференции.

3. Проводится диагностика работы учителей, на основании которой проводится ранжирование учителей по уровню методической подготовки, проводится диагностика затруднений и потребности учителей.

4. Организована работа методического кабинета.

5. Методическая тема школы и вытекающие из неё темы М.О. соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы объединены в предметные МО или творческие микрогруппы, т.е. вовлечены в методическую систему школы.

6. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.

7. В основном поставленные задачи методической работы были выполнены.

8. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива: из 47 педагогов аттестовано – 41, 22 человек имеют 1 категорию, 18 человек – высшую категорию, 1 – соответствие по должности «учитель» т.е. аттестовано 87 % педагогов.

9. Отмечен труд педагогов школы следующими наградами:- Грамота МО РФ – 3 чел.,- Грамота МО Оренбургской области – 9 чел.,- Грамота Управления образования - 33 чел.10. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, что показывают результаты аттестации, предметных олимпиад, научно-практических - конференций, предметных недель, интеллектуальных игр. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. 11. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию направленияПостановление администрации города Оренбурга от 28.09.2012 №2488-п «О присвоении педагогическим работникам общеобразовательных учреждений муниципального гранта «Лучший учитель города Оренбурга»

Постановление администрации города Оренбурга от 22.10.2012 №2739-п «Об учреждении премии администрации города Оренбурга руководителям муниципальных образовательных учреждений»

Постановление администрации города Оренбурга от 22.10.2012 №2740-п «Об учреждении премии имени Виктора Михайловича Барбазюка педагогическим работникам муниципальных образовательных учреждений»

Постановление администрации города Оренбурга от 22.10.2012 №2741-п «Об учреждении премии имени Алексея Ивановича Морозова педагогическим работникам муниципальных образовательных учреждений»

Постановление администрации города Оренбурга от 05.10.2015 №2790-п «О награждении педагогических работников муниципальных образовательных учреждений премиями имени А.И. Морозова и В.М. Барбазюка»

Постановление администрации города Оренбурга от 13.10.2015 №2853-п «О награждении руководителей муниципальных образовательных учреждений премией администрации города Оренбурга»

Постановление администрации города Оренбурга от 12.02.2015 №259-п «О ежегодном конкурсе «Человек года» и Доске почета муниципального образования «город Оренбург»

Постановление администрации города Оренбурга от 11.10.2013 №2693-п утвержден план мероприятий (дорожная карта) «Повышение эффективности и качества услуг в сфере образования» на 2013 – 2018 годы муниципальных организаций города Оренбурга»

Постановление администрации города Оренбурга от 07.12.2015 № 3383 «О внесении изменений в постановление администрации города Оренбурга от 11.10.2013 № 2693-п»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 19.10.2015 №799 «Об установлении руководителям муниципальных общеобразовательных организаций города Оренбурга коэффициентов масштаба и уровня управления, численности учащихся (воспитанников)»

Соглашение о взаимодействии по реализации приоритетного национального проекта «Образование» между министерством образования Оренбургской области и администрацией города Оренбурга от 20.05.2015 №18-с/нп

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 06.02.2015 №281 «О порядке аттестации руководителей муниципальных образовательных организаций города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 17.02.2015 № 296 «О проведении мониторинга "Исполнение приказа Министерства образования и науки РФ № 276 от 07.04.2014 "Об утверждении порядка аттестации педагогических работников образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность"»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 06.04.2015 № 380 «Об утверждении Положений «О Почетной грамоте управления образования администрации города Оренбурга» и «Благодарности начальника управления образования администрации города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.05.2015 № 450 «Об утверждении показателей и критериев оценки эффективности деятельности руководителя муниципальной общеобразовательной организации»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.05.2015 № 451 «Об утверждении Положения о порядке и условиях выплаты стимулирующих надбавок руководителям муниципальных общеобразовательных организаций»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 12.10.2015 № 766 «Об установлении групп оплаты труда руководителям общеобразовательных организаций»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 10.12.2015 № 920 «О внесении изменений в распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.05.2015 №451 «Об утверждении Положения о порядке и условиях выплаты стимулирующих надбавок руководителям муниципальных общеобразовательных организаций»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 20.11.2015 №857 «О проведении XVI конкурса профессионального мастерства работников образования «Учитель города Оренбурга – 2016»


образовательной инициативы «Наша новая школа» по направлению «Совершенствование учительского корпуса» осуществляется за счет бюджетных средств.


В соответствии с Планом действий по модернизации общего образования, направленных на дальнейшую реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в том числе на реализацию направления «Совершенствование учительского корпуса», управлением образования администрации города Оренбурга, муниципальным образовательным бюджетным учреждением дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Ресурсный центр менеджмента образования, науки и информационных технологий» выстроена система работы по диссеминации передового педагогического и управленческого опыта.

Данная работа организована в рамках реализации муниципального проекта «Диссеминация инновационного опыта в муниципальной системе образования города Оренбурга на 2010-2015 годы»и предполагает следующие векторы деятельности:

- организацию конкурсного движения в муниципальной системе образования;

- изучение, обобщение, распространение передового опыта образовательных учреждений, руководящих и педагогических работников системы образования города Оренбурга, в том числе победителей конкурсных

отборов – конкурсов лучших учителей и образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»;

- продвижение продуктов деятельности образовательных учреждений и педагогов, работающих в инновационном режиме, намуниципальном, региональном и федеральном уровнях, создание на их основе научно-методического ресурса.

В проекте, направленном насоздание и развитие социально-педагогических сообществ в сети Интернет и цифровых, электронных образовательных ресурсов, учителя принимают участие в 4 профессиональных сообществах (ассоциациях учителей-предметников).

Работа по диссеминации передового опыта проводится в системе, включающей как традиционные, так и инновационные формы.

Целенаправленная поддержка лидеров — лучших учителей — способствует выявлению и распространению успешных образцов инновационной практикии нового качественного образования во всей образовательной системе. Успешность инновационной практики состоит в том, что:

- внедрена модель тьютерского сопровождения реализации педагогических инноваций в;

- созданы следующие банки данных: учителей – новаторов, мастеров , чьи выпускники показывают стабильные результаты, учителей, нуждающихся в методической поддержке; кроме того, учителей, которые будут работать в первых и выпускных классах;

- проводятся встречи с представителями издательств для учителей – предметников.

Методическая работа школы включала в себя также индивидуальную работу с учащимися (различные виды тестирования, контроль – срезы по предметам, микросессии, предметные недели, участие учащихся в городских и окружных научно-практических конференциях, в предметных олимпиадах).

Таким образом, подвоя итоги прошедшего года, можно отметить следующее:

1. В школе наработана модель методической работы, согласно которой непрерывное повышение квалификации учителей начинается с деятельности педсовета – главного органа управления и методического совета, направляющего и координирующего методическую работу.

2. Продумывается тематика педсовета, заседаний МС и заседаний МО. Проводятся консультации, семинары, практикумы, методические конференции.

3. Проводится диагностика работы учителей, на основании которой проводится ранжирование учителей по уровню методической подготовки, проводится диагностика затруднений и потребности учителей.

4. Организована работа методического кабинета.5. Методическая тема школы и вытекающие из неё темы М.О.

соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы объединены в предметные МО или творческие микрогруппы, т.е. вовлечены в методическую систему школы.

6. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.

7. В основном поставленные задачи методической работы были выполнены.

8. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива: из 47 педагогов аттестовано – 41, из них 22 человек имеют 1 категорию, 18 человек – высшую категорию, 1- соответствие, т.е. аттестовано 87 % педагогов.

9. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, что показывают результаты аттестации, предметных олимпиад, научно-практических - конференций, предметных недель, интеллектуальных игр.В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся.10. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Наряду с имеющимися положительными результатами в методической работе имеются серьезные недостатки:

1. Недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта.2. Низкий уровень навыков самоанализа у учителей, методического

самоконтроля у учащихся.3. Недостаточно применяются элементы современных педагогических

технологий.

Эффективность методической деятельности в школе № 19 оценивается по 3 категориям: научность, творчество, результативность. В.Г Рындак «Школа в условиях обновления». Научность в методической работе находит свое отражение в опоре на рекомендации передовой педагогической и психологической науки.

Научный подход предполагает определение целей и задач и изучение любого вопроса, разработку программ, методик и средств изучения, изучения влияния метод работы на качество учебно-воспитательной деятельности учителя. Методическая деятельность должна включать в себя научные теории, понятия факты, раскрывающие современные достижении науки и перспективы её развития, научность методической деятельности, знакомство со способами научной организации педагогического труда, исследовательских работ, дискуссий, широкого использования научно-справочной, энциклопедической литературы и другого информационного аппарата.

Важнейшим направлением реализации научности методической деятельности является формирование методической культуры учителя, так как только она подлинно отражает эффективность педагогической деятельности. При этом целесообразно выделять ведущие проблемы, вскрывать диалектику развития научных взглядов, анализировать противоречия, присущие изучаемым явлениям. Все это способствует развитию нового педагогического мышления.Исходя из этих положений, определяющих критерии научности методической деятельности, работа методической службы школы № 19 признана достаточно

эффективной, т.к. методическая деятельность обоснована, целенаправлена, актуальна, но частично раскрывает достижения методической науки.

Вторым критерием оценки эффективность метод.деятельности является творчество. Новое педагогическое мышление предполагает ориентацию на творческие процессы в педагогике, на формирование творческой личности, развитие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, обладающий новизной, оригинальностью, уникальностью. Для этого метод.деятельность должна ориентироваться на новые ценности обладающие общественной значимостью, создавать модели инновационного обучения и новые подходы к обучению. Проблемность обучения и опоры на креативные факторы, увлеченность, отсутствия равнодушия, положительный эмоциональный фон активирует потребность личность в самоактулизации, раскрытии и расширении своих созидательных возможностей.

Исходя из положений определяющих критерии творчества, методическая деятельность школы, признана достаточно эффективной, т.к. в метод деятельности используются новые подходы, выделяются проблемы.

Третьим критерием является результативность. Это один из главных обобщенных показателей того, насколько затраченные усилия способствуют улучшению качества образовательного процесса. Результативность характеризует глубину, осмысленность, устойчивость и действенность, полученных знаний, которые находят своё проявление в самостоятельной работе учителя, являются инструментом его практической деятельности.

Методическая деятельность по третьему критерию признана достаточно эффективной, т.к. в школе существует:- чёткое планирование (конкретное) методической работы на учебный год,- охват методической учёбой всех членов учебно-педагогического коллектива,- поощрение администрацией самостоятельности и творчества преподавателей,- изучение и учёт в методической работе критериев передового педагогического опыта (новизна, результативность, соответствие современным достижениям педагогики и методики, стабильность достижения положительных результатов на протяжении ряда лет, возможность творческого применения опыта другими).

Однако не все учителя применяют полученные методические знания на практике: ещё не достаточен самоконтроль, отдельных членов учительского коллектива за своей деятельностью; присутствуют осознание личной ответственности за качество образования

5. Эффекты реализации направления в 2015 годуВсе перечисленные выше меры привели к положительным изменениям : увеличение числа педагогов с высшим образованием ; выявление инновационного опыта лучших педагогов в практике работы

школы и его системная диссеминация в профессиональном сообществе; организация динамичной, масштабной, постоянно обновляемой работы

по повышению квалификации педагогических работников.

6. Проблемные вопросы реализации направленияВ реализации направления «Совершенствование учительского

корпуса»выявлены следующие проблемы: остается высоким процент учителей пенсионного возраста

наличие учителей, являющихся «условными» специалистами; недостаточно отлажен мониторинг использования инновационного

опыта педагогов-новаторов и полученных системных эффектов, не в полной мере изучается отношение к реализуемым инновациям обучающихся и их родителей;

низок уровень притока и закрепления молодых педагогов в образовательных учреждениях. Одной из ведущих причин нежелания работать в образовании выпускники вузов называют необеспеченность жильем, низкую заработную плату.

7. Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления совершенствование работы методической службы школы на предмет

предъявления педагогического опыта учителями по избранной методической теме (проведение семинаров, методических дней определённой тематики в соответствии с темами самообразования педагогов);

осуществление внутришкольного контроля, организация взаимопосещений уроков с целью реализации учителем методической темы;

совершенствование системы мониторинга по единой методической теме школы, как пример для организации мониторинга учителем своей работы по методической теме.

Направления деятельности на новый период работы (2015-2016 учебный год): 1. Усилить работу методических объединений в организации повышения

мастерства учителя по теме самообразования через формы, способствующие презентации профессиональной деятельности педагога. Усилить работу методических объединений в организации взаимопосещений уроков по определенной тематике.

2. Усилить деятельность МО по организации работы с одаренными детьми. Создать условия для повышения уровня компетентности учителя в организации исследовательской деятельности учащихся. Создать условия, разработать систему работы школы для организации проектной деятельности учащихся по учебным предметам.

3. Создать условия для решения проблем преемственности (начальная школа-школа 2 ступени - школа 3 ступени) и преемственности по инновационным технологиям на 1,2 ступени обучения школьников.

4. Веси четкий контроль и отслеживание работы педагогических работников по образовательным технологиям.

5. Информировать учителей школы об инновационных технологиях, обеспечивающих развитие у учащихся ключевых компетентностей.

6. Членам творческой группы активизировать работу в направлении обучения учителей школы методам и приемам, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию процесса обучения.

7. Для выявления результативности работы метод.объединений по единой методической теме необходимо систематизировать мониторинго-диагностическую деятельность, обеспечивающую определение направленности в развитии каждого субъекта образовательного процесса. Для этого создать мониторинго-диагностическую службу для определения стратегии, тактики и оперативных действий на уровне школы. Необходимо

разработать единую диагностику в соответствии с условиями и возможности школы. Определить дальнейший план действий для каждого субъекта в соответствии с результатами диагностики.

8. Обеспечение системности в работе над единой методической темой, а именно, определения набора компетентностей, развиваемых в конкретный период времени на разных уровнях (школы, методического объединения); организация системы мониторинга эффективности работы над единой методической темой.

9. Усилить работу по повышению квалификации педагогических работников школы по основным направлениям работы школы; обратить особое внимание на переподготовку по предмету (содержательные курсы объемом не менее 72 часов)

10. Усилить работу школьных МО в направлении аттестации педагогов (систематизация аналитического материала, планирование работы по обобщению и распространению педагогического опыта учителей в межаттестационный период, осуществление взаимопосещения уроков в рамках МО и школы, контроль за мониторингом по теме самообразования педагога).

11. Осуществлять контроль за работой учителей по формированию портфолио, в т.ч. как одной из форм аттестации педагогов;

12. Сформировать систему сбора материалов нааттестуемого (портфолио) в т.ч. с учетом мнения родителей, учащихся в межаттестационный период.


Анализ количественных показателей мониторинга реализации инициативы по направлению «Совершенствование учительского корпуса» показывает, что -22% составляет доля учителей, прошедших аттестационные процедуры в 2015 году (в общей численности учителей);-14% составляет доля учителей, не имеющих квалификационной категории (первой или высшей). У этих учителей срок аттестации в 2016 г. (в общей численности учителей);-47% составляет доля учителей, получивших в установленном порядке первую квалификационную категорию -38% составляет доля учителей, получивших в установленном порядке высшую квалификационную категорию

В школе действуют следующие методические объединения учителей: 1. МО учителей начальных классов – 14 чел., 2. МО учителей русского языка и литературы, музыки – 7 чел., 3. МО учителей математики информатики и физики,– 8 чел., 4. МО учителей иностранных языков – 4 чел., 5. МО учителей естественного географического цикла, истории – 5

чел. 6. МО учителей технологии, физкультуры и ОБЖ – 6 чел 7. МО классных руководителей – 1-4 классов; 5– 8 классов, 9-11

классов – 29 чел.Руководители МО и проблемных групп входят в состав М.С. школы,

который координирует основные направления работы МО.

Часть I V . ИЗМЕНЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ


В 2015 году в школе продолжалась работа по изменению школьной инфраструктуры, созданию современных, безопасных и комфортных условий организации образовательного процесса в целях обеспечения права каждого ребенка на доступное и качественное образование.

Проблемы, касающиеся современной школьной инфраструктуры, особенно значимы в свете реализации федеральных государственных образовательных стандартов школьного образования, одной из новаций которых являются как раз требования к условиям обучения.

Одним из 5 обозначенных ключевых направлений инициативы президента «Наша новая школа» определено создание современной школьной инфраструктуры. Новая школа – это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе должно обеспечиваться изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Новая школа – это школа для всех, обеспечивающая успешную социализацию всех детей. Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому. Новая школа – это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Новая школа – это современная система оценки качества образования. Новая школа – это школа мечты: с добротной школьной архитектурой, столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством. Реализация национального проекта «Образование» позволила в значительной степени решить задачи укрепления учебно-материальной базы, инфраструктуры школы, создать условия безопасного пребывания детей в школе.

Школа расположена в здании, соответствующем установленным строительным нормам и правилам, санитарным и гигиеническим нормам, обеспечивающим охрану здоровья воспитанников, учащихся и работников. Оборудование учебных помещений и оснащенность учебного процесса библиотечно–информационными ресурсами позволяют в полной мере реализовать общеобразовательную и дополнительную образовательные программы.

Рекреации и учебные кабинеты отремонтированы и оснащены новой мебелью, парты и стулья регулируются по высоте, что позволяет говорить о здоровьесбережении детей.

Классы на 80% укомплектованы современными учебными пособиями, материалами и инструментами, в30 кабинетах рабочее место учителя оснащено компьютером. На уроках используются медиапроекторы.

Важным условием создания полноценной школьной среды является наличие оздоровительной инфраструктуры. Организовать учебный процесс так, чтобы сохранить здоровье детей одна из основных задач. В школе имеется медицинский кабинет, полностью оборудованные современной медицинской техникой. Дети проходят диспансеризацию, им делаются профилактические прививки. Под наблюдением медперсонала классы регулярно обрабатываются бактерицидными препаратами, строго соблюдаются режимы проветривания и уборки классных комнат. Во всех кабинетах начальных классов установлены кулеры с питьевой водой. Между уроками у детей есть динамические паузы. Регулярно проводятся дни здоровья.

Большое значение для сохранения здоровья детей имеет организация питания. Питание для детей готовится на месте бригадой квалифицированных поваров, что очень важно для сохранения качества питания.

Для отдыха детей оборудованы рекреации 1 и 2-го этажей. Зимний сад, теннисные столы, спортивные залы - все способствует хорошему отдыху детей. Продуманы и решены вопросы гигиенических нужд учащихся.

Залы для физкультурных занятий - любимое место учащихся и воспитанников, благоустроен и обновлен: установлено новое спортивное оборудование, имеются тренажёрные комплексы.

Больше изменения произошли и в библиотеке.. Проведена инвентаризация книжного фонда и его реорганизация. В библиотеке пополнен как фонд учебной литературы, так и художественной. Функционирует читальный зал, оборудованный компьютером с выходом в интернет.

К услугам обучающихся помимо перечисленного выше созданы:

музыкальный класс; кабинет психолога; музей; военно-патриотический уголок; спортивная площадка; кабинет социального педагога; футбольное поле.

Одним из приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения является знакомство детей с основами безопасности жизнедеятельности. В школе ведется большая воспитательная работа с учащимися и воспитанниками по данному направлению.

Гигиенические требования к инфраструктуре школы обеспечиваются системами отопления, вентиляции, наличием водопровода, канализации, оборудованной столовой с электрическими плитами.

К перечню мер по обеспечению современной школьной инфраструктуры следует отнести и развитие взаимодействия школы с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих. Так, взаимодействие с музеями позволяет не только расширить рамки изучения школьных дисциплин, обогатить содержание учебных предметов, но и создает ориентиры для совершенствования учреждений культуры, стимулирует их к организации интерактивных выставок, диалоговых экскурсий.

Наша школа стремится к открытой социально-педагогической системе, готовой к кооперации и сотрудничеству со всеми учреждениями социального окружения. Изучение мнений родителей о школе, их притязаний к уровню образовательных услуг способствует установлению партнерских взаимоотношений с семьями школьников, что создает более благоприятные условия для творческого развития детей, защиты их прав, решения актуальных проблем воспитания учащихся в союзе родителей и педагогов.

Школа представляет собой современный учебный комплекс, в котором созданы хорошая материально-техническая база, позволяющая оснастить учебный процесс современными средствами обучения, и комфортные условия для гармоничного развития личности ребёнка и профессионального роста учителей.

Работая, мы всегда помним, что «находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически».

Нормативная база, обеспечивающая реализацию направления 1. Распоряжение управления образования от 07.09.2015 № 704 «Об

организации инструктирования ответственных лиц по вопросам обеспечения доступности образовательных услуг для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и паспортизации объектов образования»

2. Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 10.09.2015 № 710 «О проведении изучения состояния учетной документации школьных библиотек общеобразовательных организаций города»

3. Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 29.12.2015 № 975 «Об итогах проведении изучения состояния учетной документации школьных библиотек общеобразовательных организаций города»3. Финансовое обеспечение реализации направленияФинансирование мероприятий по реализации национальной

образовательной инициативы «Наша новая школа» по направлению «Изменение школьной инфраструктуры» осуществляется за счет средств муниципального и областного бюджетов.


В 2015 году в рамках реализации муниципальной целевой программы «Безопасность образовательного учреждения» разработан паспорт антитеррористической безопасности, согласованный с подразделениями РОВД, ГОЧС, ФСБ, Службой безопасности администрации города.

В настоящее время уделяется большое внимание вопросу безопасности в школе. Организация безопасности складывается не только из решения организационных вопросов и разработки соответствующих документов, предусматривающих порядок действий при возникновении ЧС, а также взаимодействия с силовыми структурами и вышестоящими организациями, но и физической, и инженерно – технической защищённости, наличия технических средств пожарного контроля и наличия средств пожаротушения. Предусматриваеттакже организацию контрольно – пропускного режима, подбор сотрудников охраны и организацию их работы, оборудование поста охраны.

Физическая защищённость складывается из наличия нескольких рубежей защиты. Первый рубеж защищённости учреждения это, прежде всего, наличие ограждения по периметру территории, которое должно быть надёжно и выполнять свою защитную функцию. По периметру территории школы установлено ограждение из металлических секций , которое обеспечивает защиту от проникновения посторонних лиц на территорию образовательного учреждения. Второй рубеж защищённости – это входные двери в здании учреждения, оборудованные кзамками, которые повышают степень безопасности.

Охрана учреждения осуществляется сотрудником охранного предприятия, кроме того, он имеет дистанционную кнопку тревожной сигнализации, сигнал которой, в случае нападения, поступает на центральный пульт охраны. Сотрудники охраны проходят отбор и специальную подготовку для работы в школе. Сотрудник охраны совместно с дежурным администратором ежедневно осуществляют контрольно – пропускной режим.

Произведена установка системы видеонаблюдения по периметру территории с записью видеосигнала на записывающее устройство.

В течение года в связи с изношенностью и недостаточным оснащением школы различного вида учебным и технологическим оборудованием значительная часть средств была направлена на существенное обновление материально-технической базы образовательного процесса:

приобретение учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования, спортивного инвентаря;

закупку учебной литературы.В школе насчитывается 60 компьютеров (из них в учебном процессе

используется 49 компьютер), 2 компьютерных класса, 8 интерактивных досок,

4ноутбука, 30 мультимедийных проекторов с экранами. Это позволяет сделать процесс обучения более ярким и наглядным.

Обеспечен доступ к ресурсам Интернет, имеется собственный Интернет-сайт.

Большая работа проводится в сфере повышения квалификации педагогов по направлению «внедрение современных образовательных технологий».

С помощью этих и других мероприятий в сфере повышения квалификации педагогами достигнуты высокие результаты. Так, если в 2010 году менее 50% педагогов школы использовали информационные технологии в своей профессиональной деятельности, то сейчас эта цифра приближается к 100 %.

Школа использует в своей деятельности электронный дневник и электронный журнал ПО 1С:ХроноГраф Школа 2.5

5. Эффекты реализации направления в 2015 годуВсе перечисленные выше меры привели к изменениям, которые можно

отнести к положительным эффектам:Приобретение компьютерной и интерактивной техники позволило сделать

процесс обучения более ярким и наглядным.Услуга предоставления сети Интернет устраняет дифференциацию между учащимися и способствует равному доступу всех участников образовательного процесса к информационным ресурсам.

Программный комплекс «1С:Хронограф» позволяет автоматизировать планирование и организацию учебного процесса в школе, а родителям в перспективе с домашнего компьютера – не только контролировать обучение ребенка, но и помогать ему в учебе во взаимодействии с педагогами. Этот комплекс обеспечивает возможность автоматизации административной деятельности сотрудников образовательных учреждений (директора, завуча, диспетчера расписания, классного руководителя, учителя) и служит основой формирования единого информационного образовательного пространства. Программы комплекса обеспечивают возможность хранения и анализа информации о преподавательских кадрах, учащихся, их успеваемости, обеспечивают создание и ведение расписания занятий.

В соответствии с тем, что эффективная автоматизация любого производственного процесса, в том числе и образовательного, в обязательном порядке решает задачи взаимосвязи администрирования и содержания, функционал системы «1С:ХроноГраф Школа» распределен по различным категориям пользователей, выполняющих свою привычную практическую работу. Обеспечивая процесс структурного и учебного планирования, кадрового и финансового учета, учета движения контингента, организации документооборота и отчетности, пользователи-администраторы, от директора до классных руководителей, формируют базу данных образовательного учреждения, предоставляя ее в распоряжение пользователей-преподавателей, обеспечивающих взаимосвязь административной и содержательной составляющей информационной системы.

6. Проблемные вопросы реализации направления

В реализации направления «Изменение школьной инфраструктуры» выявлены следующие проблемы:

- ограничение учащихся от информации сети Интернет, противоречащей целям воспитания и образования;

- необходимо осуществление энергосберегающих мероприятий (замена ламп на энергосберегающие, замена приборов отопления на энергоэкономичные, замена окон, ремонт фасадных швов, замена смывных бачков и т.п.) для целей дальнейшего достижения экономии энергоресурсов.

- требуется проведение детально-инструментального обследования конструктивных элементов здания школы;

- требуется разработка проектов и укрепление отдельных конструктивных элементов;

- потребность в ремонте отдельных элементов или инженерных сетей.


Итак, приоритетными направлениями развития информатизации на 2015-2016 годы являются:

- полномасштабное использование системы электронных дневников;- развитие и постоянная поддержка работоспособного, актуального сайта;- повышение квалификации, заинтересованности и использования

информационно-коммуникационных технологий и цифровых образовательных ресурсов педагогами школы;

- ограничение учащихся от информации сети Интернет, противоречащей целям воспитания и образования посредством закупки программного обеспечения, в полной мере решающего данную задачу;

- внедрение дистанционных технологий проведения мероприятий;-проведение технической экспертизы, разработка проектов и укрепление

конструктивных элементов здания;-обеспечение ОУ в требуемом ассортименте школьной мебелью, на замену

изношенного технологического оборудования и станочного парка мастерских;-достижение 100% уровня аттестации рабочих мест в ОУ. -профилактика детского травматизма и снижение уровня несчастных

случаев с обучающимися и воспитанниками;-повышение степени санитарно-эпидемиологической безопасности ,

доведение уровня исполнения предписаний Роспотребнадзора до 100%;-повышение степени противопожарной безопасности ;-организация эффективного пропускного режима с привлечением охранных

предприятий;-принятие эффективных мер по экономии энергоресурсов (электроэнергии,

тепла, воды);-завершение работы по замене однопоточных приборов учета тепла на

двухпоточные;-организация и проведение обязательного энергетического обследования 8. Анализ количественных показателей мониторинга реализации

инициативы по направлению

Анализ количественных показателей мониторинга реализации инициативы по направлению «Изменение школьной инфраструктуры» показывает, что в 2015 году наполняемость старшей ступени составляет 49 чел.

Доля обучающихся, которым предоставлены все основные виды современных условий обучения (от общей численности обучающихся по основным программам общего образования)- 80%

Таким образом, по данным мониторинга 2015 года, для преобладающей доли обучающихся (80%) предоставлена возможность по использованию основных видов современных условий обучения.

По результатам мониторинга, в 2015 году возрос показатель обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться современными библиотеками и медиатеками, 100 % учащихся имеют доступ в читальный зал (в 2011 году показатель ниже – 90%);

100 ученикам доступна школьная медиатека 100% учащихся могут использовать в школе работающие средства для

сканирования и распознавания текстов (сканер, компьютерные программы), что выше показателя 2014 года на 100%;

100% учащихся обеспечены выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в кабинетах информатики, библиотеке;

100% учащихся обеспечены контролируемыми распечатками бумажных материалов (есть доступ к принтеру), что выше показателя 2014 года

100% учащихся обеспечены контролируемым копированием бумажных материалов (есть доступ к ксероксу), что также превышает показатель 2014 года.

35% - доля обучающихся (от общей численности обучающихся), которым в 2015 году была обеспечена возможность пользоваться оборудованием для проведения технических, исследовательских и иных творческих работ и проектов. Возросла доля детей-инвалидов, получающих образование на дому с использованием дистанционных образовательных технологий (от общего числа детей-инвалидов, которым это показано). В 2015 году это учащийся 5в класса Свириденко Алексей.

Часть V . СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ


В школе ведется значительная работа над совершенствованием деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и развитию физической культуры, по формированию и развитию ценностей здорового образа жизни, включающая обеспечение эффективной организации отдыха, вовлечение учащихся в физкультурно-спортивное движение, развитие детского и школьного спорта и т.д.Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но, учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, их здоровьем должны заниматься в том числе и педагоги.

Здоровье школьников – одно из важных условий благополучия школы, ее успешности в сфере образования, поэтому главная задача образования – построить учебный процесс так, чтобы сохранить здоровье учеников.

В рамках деятельности по обучению детей правильному отношению к собственному здоровью осуществлялось внедрение обучающих программ по профилактике табакокурения, употребления алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ.

Школы города являются ресурсными центрами по пропаганде здорового образа жизни.

Физкультура и спортРеализация физкультурно-оздоровительной деятельности осуществляется в

2 спортивных залах, школьном стадионе. Все спортивные сооружения используются для организации занятий с

учащимися физической культурой и спортом как в урочное, так и во внеурочное время, а также для организации и проведения окружных соревнований среди школьников.

В 2015 году для школ города было приобретено спортивного инвентаря и оборудования. Таким образом, оснащенность спортивным инвентарем составляет 80% от нормы и спортивным оборудованием - 85% от нормы. Таким образом, отсутствие в достаточном количестве спортивного инвентаря и оборудования не позволяет полноценно решить важнейшую задачу физического воспитания в школе - активизацию потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.

Не меньшее значение, чем материальная база, имеет кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы. Их профессиональный уровень с каждым годом растет.

За период с 2012 по 2015 годы прошли обучение на проблемных курсах 3 учителя физической культуры.

На муниципальном уровне с целью повышения профессионального мастерства учителей, информационного и методического совершенствования проводятся такие мероприятия, как «Единые методические дни», педсоветы, научно-практические конференции, семинары. Кроме того, только в течение 2015 учебного года для учителей физической культуры при непосредственном участии преподавателей ОГПУ проведены обучающие семинары: «ГТО для выпускников», «Здоровьесберегающие технологии при внедрении ФГОС ООО»и др.

В то же время есть проблемы в подготовке и переподготовке кадров по адаптивной физической культуре, реализации здоровьесберегающих технологий образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях, а также по актуальным проблемам спортивно ориентированного физического воспитания.

Школа совместно с учителями физкультуры ведут активную работу по массовому привлечению школьников к занятиям физической культурой и спортом.

Так, с целью увеличения двигательной активности учащихся, приобщения их к ежедневным занятиям физической культурой с сентября 2002г. Распоряжением Главы города в образовательных учреждениях был введен третий час физической

культуры. Процент охвата дополнительными часами физической культуры от общего количества детей составляет на начало 2015-2016 учебного года 100%.

Остается проблема нехватки спортивного оборудования для проведения 3 уроков физической культуры в каждом классе.

Наиболее острой и требующей кардинального решения является проблема недостаточной физической подготовки и развития учащихся. Реальный объем двигательной активности школьников не обеспечивает полноценного и гармоничного физического развития и укрепления здоровья подрастающего поколения, в связи с чем увеличивается число школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Следовательно, с целью улучшения работы с детьми с ослабленным здоровьем необходимо в следующем учебном году создать специальные медицинские группы, организуемые для занятий с данной категорией учащихся.

Для обеспечения необходимого ежедневного объема двигательной активности каждому школьнику, кроме уроков физической культуры, нужен определенный комплекс внеурочных занятий, который организуется не только в школе, но и учреждениями дополнительного образования.

На базе школы функционирует спортивных кружков и секций по различным видам спорта. Занято в них 197 учащийся-46%.

В соответствии с календарем спортивно-массовых мероприятий, ежегодно утверждаемым Распоряжением управления образования, в целях популяризации физической культуры и спорта, пропаганды здорового образа жизни, поддержки молодых спортсменов ежегодно проводятся многочисленные городские спортивно-массовые мероприятия, среди которых - городской фестиваль «Президентские состязания», различные Первенства города по отдельным видам спорта: волейболу, баскетболу, футболу, мини-футболу, шашкам, шахматам, пулевой стрельбе, соревнованиям по легкой атлетике . Среди них также эстафеты, приуроченные к Дню Победы и Дню детства и др. Все эти соревнования проводятся в течении всего года.

На протяжении учебного года в общеобразовательном учреждении проводятся общешкольные спортивные мероприятия как соревновательного, так и оздоровительного характера, а именно: «Веселые старты», легкоатлетические эстафеты, «Неделя физической культуры», соревнования между классами по волейболу, баскетболу, футболу, пионерболу, настольному теннису, по лыжным гонкам, легкой атлетике, игра «А, ну-ка, парни», «А, ну-ка, девушки!» Ежегодно в таких мероприятиях участвует все классы школы.

В школе используются технологии здоровьесбережения и здорового образа жизни, применяются следующие элементы технологий: медико-гигиенические, физкультурно-оздоровительные, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности; здоровьесберегающее сопровождение учебного процесса.

В качестве здоровьесберегающего компонента урока с целью снятия общего утомления, мобилизации внимания, улучшения слуха, переутомления глаз в школах проводятся физминутки, динамические перемены. Такой формой работы охвачены все школьники.

Охват школьников спортивными мероприятиями различного уровня в течение учебного года составил 100%.

В число массовых спортивных мероприятий, в которых ежегодно принимают участие наши дети: «Лыжня России» – 26, «Кросс Наций» – 90. Кроме того, в школе ежегодно проводятся такие массовые спортивные акции, как «Спорт против наркотиков», «День здоровья», «спорт- альтернатива пагубным привычкам», «Лыжня России» и др. Ежегодно школьники принимают участие в городской осенней и весенней легкоатлетической эстафетах.

В 2001 школа включилась в широкомасштабное «Всероссийское физкультурно-оздоровительное движение», призванное охватить учащихся всех классов, в спортивно-оздоровительные соревнования «Президентские состязания». В них принимают участие учащиеся 5-7 классов.

С 2010 года в городском фестивале «Президентские состязания» приняли участие учащиеся 4,7, 9 и 10 классов, в связи с чем увеличилось количество участников фестиваля.

Совершенствование организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях

В течение 2015 года в городе продолжалась работа по реализации ведомственной целевой программы «Совершенствование организации питания учащихся в общеобразовательных учреждениях города Оренбурга на 2011-2013 годы», утвержденной Постановлением администрации города Оренбурга от 01.12.2010 №8687-п. Основными целями программы являются сохранение и укрепление здоровья детей и подростков, улучшение организации качества питания учащихся школ города.

В течение учебного года учащиеся с 1 по 11 классы получали на удешевление горячего питания дотацию из средств областного бюджета в расчете8 рублей и 5 рублей компенсационные выплаты из муниципального бюджета. В целом по городу размер выплаты на питание каждого школьника составил 13 руб.

В школе 100% учащихся 1-11 классов охвачены всеми видами питания (горячим питанием и буфетной продукцией), из них горячим питанием – 100% школьников.

100% школьников, посещающих группы продлённого дня, получают горячее питание.

В школе организовано питание школьников КШП «Огонёк». Деятельность КШП осуществляется на основании решения Единой

комиссии по размещению муниципального заказа в г.Оренбурге, договоров с Управлением образования, общеобразовательными учреждениями.

Ремонт в столовой произведен согласно современным санитарно-техническим и противопожарным требованиям и нормам. Школьная столовая рассчитана на 200 посадочных мест. Пищеблок укомплектован технологическим оборудованием, мебелью, посудой.

Питание в школе организовано в соответствии с 12-дневным меню, согласованным Управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Оренбургской области.

2.Нормативная база, обеспечивающая реализацию направления

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 06.02.2015 № 282 «Об участии в XXXIII массовой лыжной гонке "Лыжня России-2015" в городе Оренбурге»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 06.02.2015 № 283 (и от 28.11.2015 № 869-в 2015-2016 учебном году) «О проведении изучения деятельности по созданию условий для дифференцированного преподавания физической культуры в общеобразовательных организациях»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.02.2015 № 304 «О проведении финальных соревнований по баскетболу среди девушек общеобразовательных организаций в 2014-2015 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 16.03.2015 № 337 «О командировании на областные финальные соревнования по волейболу обучающихся в зачет XIII областных игр «Старты надежд – 2015»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 18.03.2015 № 354 «О командировании на областные финальные соревнования по вольной борьбе обучающихся в зачет XIII областных игр «Старты надежд – 2015»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 25.03.2015 № 363 «О командировании на областные финальные соревнования по шахматам обучающихся в зачет XIII областных игр «Старты надежд – 2015»

Распоряжение управление образования администрации города Оренбурга от 27.04.2015 № 425 «О мерах по организации и проведению летней оздоровительной кампании 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 16.04.2015 № 400 «О проведении муниципального этапа конкурса семейных команд «Папа, мама, я – спортивная семья»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 16.04.2015 № 401 «Об участии в городской легкоатлетической Эстафете, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне»

Распоряжение управление образования администрации города Оренбурга от 30.04.2015 № 430 «Об организации работы по подготовке загородных детских оздоровительных лагерей к летнему сезону 2015 года»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 05.05.2015 № 434 «Об итогах муниципального этапа конкурса семейных команд «Папа, мама, я – спортивная семья» среди команд общеобразовательных организаций»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 05.05.2015 № 435 «Об итогах проведения городских соревнований по волейболу среди школьников»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 05.05.2015 № 436 «Об итогах проведения городских соревнований по баскетболу среди девушек»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 05.05.2015 № 437 «Об итогах проведения XV муниципальных спортивных соревнований школьников «Президентские состязания» в 2015 году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 05.05.2015 № 438 (и от 02.12.2015 № 878-в 2015-2016 учебном году) «Об итогах тематической проверки организации условий для дифференцированного преподавания физической культуры в общеобразовательных организациях»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 05.05.2015 № 439 «Об участии в XV областных спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 05.05.2015 № 446 «О командировании на областные финальные соревнования по настольному теннису обучающихся в зачет XIII областных игр «Старты надежд – 2015»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.05.2015 № 447 «О направлении на областные соревнования «Президентские спортивные игры»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.05.2015 № 448 «Об участии в областном семейном спортивном конкурсе «Папа, мама и я – спортивная семья»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.05.2015 № 449 «О командировании на областные финальные соревнования по легкой атлетике обучающихся в зачет XIII областных игр «Старты надежд – 2015»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 22.05.2015 № 472 «Об участии в XV областных спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания» среди 4 и 10 классов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 21.08.2015 № 631 «О командировании на 52-ой областной туристический слет юных туристов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 31.08.2015 № 645 «Об организации питания учащихся 1-11 классов в 2015-2016 учебном году»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 17.09.2015 № 718 «О проведении первенства города по мини-футболу среди команд школьников»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 09.10.2015 № 769 «Об открытии специальных медицинских групп для занятий физической культурой»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 09.10.2015 № 772 «О проведении соревнований среди юношей школьного возраста «Школьная баскетбольная лига города Оренбурга» сезона 2015-2016 годов»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 24.12.2015 № 965 «Об утверждении регламента проведения соревнований «Школьная баскетбольная лига города Оренбурга» на 2016-2010 годы»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 30.01.2015 № 266 «О командировании на областные финальные соревнования по лыжным гонкам обучающихся в зачет XIII областных игр «Старты надежд – 2015»


образовательной инициативы «Наша новая школа» по направлению «Сохранение и укрепление здоровья школьников» осуществляется за счет средств муниципальных и областного бюджетов.


В целях повышения мотивации школьников к систематическим занятиям физической культурой и приобщения к здоровому образу жизни с 2003 года введен обязательный региональный экзамен по предмету «Физическая культура» для учащихся 9-х классов (в том числе для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой), в 2015 году это был обязательный зачет, с 2009 года введен обязательный зачет для учащихся 4, 10-х классов.

Ежегодно отслеживается уровень физической подготовленности школьников на основе организации тестирования физических качеств с использованием тестов «Президентского многоборья».

В школе разработана и реализуется программа «Здоровье».В 2015 году в комплексных спортивных мероприятиях на всех этапах

проведения приняли участие:«Веселые старты», легкоатлетические эстафеты, «Неделя физической культуры», соревнования по волейболу, баскетболу, футболу, русской лапте, пионерболу, настольному теннису, гимнастике и акробатике, по лыжным гонкам, легкой атлетике. Ежегодно в таких мероприятиях участвует около 479 учащихся.

В число массовых спортивных мероприятий, в которых ежегодно принимают участие школьники, входят соревнования, проводимые совместно с комитетом по физической культуре и спорту: «Лыжня России» – 26участников, «Кросс Наций» – 90 участников. Кроме того, в школе ежегодно проводятся такие

массовые спортивные акции, как «Спорт против наркотиков», «День здоровья», «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам» и др. Общее число участников, принимающих участие в городской осенней и весенней легкоатлетической эстафете –50

В 2015 году был проведен ряд мероприятий, направленных на распространение современных технологий преподавания предмета «Физическая культура», совершенствование уровня профессионализма учителей физической культуры.

В рамках реализации программы «Совершенствование организации питания учащихся в общеобразовательных учреждениях Оренбургской области на 2011–2013 годы», утвержденной постановлением Правительства области от 14.09.2010 года №644-пп, был проведен ряд мероприятий, направленных на совершенствование системы школьного питания, введение новых форм организации питания и повышение квалификации работников системы школьного питания.

В течение учебного года учащиеся с 1 по 11 классы получали на удешевление горячего питания дотацию из средств областного бюджета в расчете 8 рублей и компенсационные выплаты из муниципального бюджета (5 руб. в день на 1 учащегося). В целом по городу размер выплаты на питание каждого школьника составил 13руб.

В школе100% учащихся 1-11 классов охвачены всеми видами питания (горячим питанием и буфетной продукцией).

Наблюдается положительная динамика обеспеченности учащихся препаратами для профилактической витаминизации.

4. Эффекты реализации направления в 2015 годуМожно отнести к положительным эффектам: созданы современные условия для занятий физической культурой; увеличение охвата горячим питанием учащихся увеличение количества участников «Президентских состязаний», снижение числа несовершеннолетних, уклоняющихся от обучения.

3. Проблемные вопросы реализации направленияВ реализации направления «Сохранение и укрепление здоровья

школьников» выявлены следующие проблемы: вовлечение трудных подростков, состоящих на различных видах

профилактического учета, в систему дополнительного образования и в социально-полезную деятельность;

частичное использование возможности таких форм профилактики востребованных современными подростками, как клубная и проектная деятельность, интерактивные технологии, творческие объединения правовой направленности, дискуссионные клубы;

недостаточность специальных медицинских групп для работы с детьми с ослабленным здоровьем

недостаток специальной подготовки педагогических кадров, работающих в СМГ;


В соответствии с выявленными проблемами определены следующие задачи: продолжить практику проведения итоговой аттестации выпускников 9

классов общеобразовательных учреждений области по физической культуре в форме регионального зачета, а также промежуточную аттестацию учащихся 4-х и 10-х классов по физической культуре в форме зачета;

сохранить показатель вовлеченности обучающихся в физкультурно-спортивной деятельности на уровне 80%;

увеличить охват участников различных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни до 80%;

продолжить антинаркотическую профилактическую работу; обеспечить выявление и ведение учета обучающихся, находящихся в

социально опасном положении, не посещающих и систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия;

продолжить реализацию мероприятий по совершенствованию организации питания учащихся.

совершенствовать материально-техническую, учебно-методическую и нормативную базы;

повысить квалификационный уровень учителей физической культуры, профессиональное мастерство, в том числе и посредством участия в конкурсах профессионального мастерства; привлекать общественность, в т.ч. и родительскую, к организации военно-

спортивных, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий;

увеличение занятости детей в детско-юношеских спортивных школах;


Анализ количественных показателей мониторинга реализации инициативы по направлению «Сохранение и укрепление здоровья школьников» показывает, что в школе обеспечена безбарьерная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Раздел VI . РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛ

1. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году.

В рамках реализации основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» особое место занимает вопрос расширения самостоятельности общеобразовательных учреждений.

На данный момент времени школа является бюджетным учреждением.

Одним из ключевых направлений в расширении самостоятельности образовательных учреждений является активизация общественного участия в управлении образованием.

В школе функционирует родительский комитет, ученическое самоуправление, методические объединения, детская организация « Алый парус» , «Родительский союз школы № 19»С начала учебного года ведется изучение семей в каждом классе, составляется социальный паспорт класса, социальный паспорт школы составляет социальный педагог. Это помогает более совершенно и четко спланировать и определить направления, цели, задачи работы с родителями.В школе разработана программа работы с родителями «Семья», составлен план взаимодействия с родительской общественностью.

Так, наиболее важными задачами, стоящими перед педагогической и родительской общественностью, признаны:

- создание органов родительского самоуправления во всех классах;- внедрения в образовательный процесс ФГОС;- организация и успешное проведение летнего отдыха детей;- воспитательная работа в учреждениях образования;- содействие в обеспечении безопасности пребывания детей и

подростков в учреждениях образования, - формирование установок здорового образа жизни, полноценного

питания, - профилактика асоциальных явлений и др.В последнее время успешно развивается практика публичных отчетов и

докладов школы о состоянии и развитии образования. Кроме того, активно используется ресурс сайта, где постоянно

размещаются как оперативные, в форме пресс-релизов, так и информационно-аналитические, обзорные материалы по актуальным проблемам развития муниципальной системы образования, а также нормативно-правовые документы (распоряжения, инструктивные письма), регламентирующие деятельность школы, другие материалы.

В рамках совершенствования муниципальной системы оценки качества образования получила дальнейшее развитие система

общественногонаблюдения и контроля за ходом проведения государственной (итоговой) аттестации.

Аккредитацию в качестве общественных наблюдателей в 2015 году прошел 1 человек.

Нарушений процедуры проведения единого государственного экзамена выявлено не было.

Таким образом, расширение общественного участия в управлении образованием является одним из приоритетных направлений модернизации муниципальной системы образования.

2. Нормативная база, обеспечивающая реализацию направленияРаспоряжение управления образования администрации города

Оренбурга от 21.02.2015 № 300 «Об утверждении Устава Муниципального общеобразовательного автономного учреждения СОШ № 40 с углубленным изучением математики имени В.М. Барбазюка" города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 21.02.2015 № 301 «О создании Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 40 с углубленным изучением математики имени В.М. Барбазюка» города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 30.03.2015 №365 «О назначении ликвидационной комиссии муниципального образовательного бюджетного учреждения "Межшкольный учебный комбинат"

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 06.04.2015 № 381 «Об утверждении состава наблюдательного совета Муниципального общеобразовательного автономного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 40 с углубленным изучением математики имени В.М. Барбазюка» города Оренбурга»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 30.04.2015 № 428 «Об утверждении Устава Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 32 имени Героя Советского Союза С.Т. Вагина»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 11.05.2015 № 454 «Об утверждении Устава Муниципального общеобразоваетльного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 51 имени героя Советского Союза, генерал-полковника И.А. Шевцова»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.07.2015 № 577 «Об утверждении Устава Муниципального автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 39»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 21.09.2015 № 721 «Об утверждении Устава муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа № 57»Распоряжение управления образования администрации города

Оренбурга от 16.10.2015 № 781 «О мероприятиях по изменению типа муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 84 с. Краснохолма»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 16.10.2015 № 782 «О мероприятиях по изменению типа муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 11»

Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 16.10.2015 № 783 «О мероприятиях по изменению типа муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 70»


образовательной инициативы «Наша новая школа» по направлению «Развитие самостоятельности школ» осуществляется за счет средств муниципального и регионального бюджетов.

4. Информация о выполнении плана/программы по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2015 году.

В соответствии с Планом действий по модернизации общего образования, направленного на дальнейшую реализацию в 2011-2015 годах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по направлению «Развитие самостоятельности школ» в городе на протяжении последних нескольких лет активно развивается движение общественно-активных школ, получившее поддержку и понимание педагогической и родительской общественности, руководителей образовательных учреждений.

В целях развития социального партнерства, осуществления преемственности поколений выпускников, укрепления ресурсной базы в школе на протяжении многих лет проводится День родной школы. Для участия в празднике приглашаются не только бывшие ученики школы, добившиеся значительных успехов в жизни, но и представители депутатского корпуса, органов власти, работники культуры и искусства, другие почетные земляки.

В рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» усиливается взаимодействие с семьей.

Начиная с 2009 года, в области установлен единый ежемесячный День родительского всеобуча (четвертая пятница месяца), в рамках которого в школе проводятся занятия с родителями. Проведение мероприятий в рамках родительского всеобуча способствует формированию педагогической компетенции родителей, улучшению детско-родительских взаимоотношений.

На заседания родительского всеобуча приглашаются работники правоохранительных органов и ГИБДД, инспекторы по делам несовершеннолетних, участковые уполномоченные полиции, медицинскиеработники, в т.ч. врачи – наркологи, педагоги – психологи, другие специалисты. Занятия в рамках всеобуча регулярно посещают до 80% родителей. Четыре года назад была создана ассоциация выпускников, которая помогает нам поддерживать традиции школы. Ассоциация выпускников работает в течение года, принимая участие во всех наших делах, праздниках, воспитывая подрастающее поколение.

Органы самоуправления в каждом классе традиционные. Есть староста, физорг, редколлегия, учебный сектор. В некоторых классах работают творческие группы по интересам, соответствующие основным направлениям. Объединение ребят в такие группы позволяют им выбрать дело по интересам, быть активным его участником, организатором . Органы самоуправления работают в этих классах и играют большую роль в воспитании личности.

Главным органом Совета старшеклассников является ученическая конференция. По прежнему работает пресс-центр, который выпускает школьные газеты «Алый парус», «Спасатель», помогает пресс-центру кружок «Юнкор».

В школе существует программа «Школьное самоуправление», в реализации которой принимает участие детское объединение «Алый парус».

Члены д/о- активные участники конференции «Ты - Оренбуржец», «Отечество», фестивалей искусств, Дня Детства, Дня Здоровья, Дня самоуправления, окружного слета поисковых отрядов, , слета детских организаций «Равный среди всех» - 1 место. конкурс активистов «Лидер -21 века» -участие, детских организаций -1 место. Дети сами организовали проведение праздника «День родной школы», День самоуправления, экологические акции и т.д.

5.Эффекты реализации направления в 2015 годуВышеперечисленные меры привели к изменениям, которые можно

отнести к положительным эффектам: школа имеет свой сайт и публикует в сети Интернет публичные

отчеты активизировалось создание органов родительского самоуправления, создан и продолжает действовать «Родительский союз школы № 19»

6.Проблемные вопросы реализации направленияВ реализации направления «Развитие самостоятельности школ»

выявлены следующие проблемы:

недостаточная активность руководителей в решении вопросов перехода ОУ на новые организационно-правовые формы функционирования.


В соответствии с выявленными проблемами определены следующие задачи:

продолжить внедрение в практику работы публичных отчетов, направленных на расширение открытости работы школ.

продолжить внедрение в практику расположения публичных отчетов на сайте школы.


Анализ количественных показателей мониторинга реализации инициативы по направлению «Развитие самостоятельности школ» показывает, что

- общеобразовательное учреждение перешло на нормативное подушевое финансирование и новую систему оплаты труда в соответствии с модельной методикой Минобрнауки России.

Согласно данным мониторингашкола перешла на нормативное подушевое финансирование; на новую систему оплаты труда. Публичный доклад размещен в сети Интернет .Созданы органы государственно-общественного управления

учреждения: -совет образовательного учреждения, -ассоциация выпускников;

- «Родительский союз школы № 19»- детская организация «Алый парус»Достаточно активно представлена деятельность школы по разработке и

утверждению нормативных актов: -основных образовательных программ ;-программы развития общеобразовательного учреждения ;-иных нормативных правовых актов школы и программ .

Школа относится к числу общеобразовательных учреждений, перешедших на электронный документооборот (электронные системы управления).

orenschool-19.ucoz.ruorenschool-19.ucoz.ru/FGOS/nasha_novaja_shkola.docx · Web viewУчителя...

Documents

Transcript of orenschool-19.ucoz.ruorenschool-19.ucoz.ru/FGOS/nasha_novaja_shkola.docx · Web viewУчителя...