1

• Het project wordt bovenschools aangestuurd door een werkgroep, bestaande uit:

• Ad interim College van Bestuur dhr. M.A.E. Rutten,

• Projectcoördinator/kennismanager mw. K. Iking

• Leerkracht Plusbus / Plusbus onderwijs ontwikkelaar dhr. Frank Tellings

2

Projectgroep Hoogbegaafdheid

• Kennisoverdracht naar scholen i.v.m hoogbegaafdheid,• Ondersteuning van scholen bij signaleren, diagnosticeren en

handelingsgericht werken• Behandelen intakeprocedure• Plusbus: - contact met ontwikkelingsgelijken

- “andere manier van leren”

3

Plusproject

• Kansen bieden aan hoogbegaafde leerlingen om ontwikkelingsgelijken te ontmoeten; • Ondersteuning bieden aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van hoogbegaafde

leerlingen - het welbevinden van deze groep leerlingen; • Hoogbegaafde leerlingen kansen bieden om leerstof op een op hen afgestemde

manier te verwerken en zich eigen te maken.• Zorgroute Stichting Prisma - Passend Onderwijs

4

Doelstellingen m.b.t. leerlingen

• De kennismanager/leerkracht(en) van de plusklas is/zijn deskundig t.a.v. de begeleiding van hoogbegaafde kinderen. Hij/zij heeft/hebben expertise en dragen deze over aan de leerkrachten op de basisscholen.

6

Doelstelling m.b.t. de kennismanager/leerkracht(en):

• het geven van collegiale consultatie aan de individuele leerkracht, • het geven van workshops voor alle onderwijsgevenden binnen de stichting

die belangstelling hebben voor hoogbegaafdheid, • het geven van informatie over diverse materialen, • het geven van ondersteuning bij het invoeren van beleidslijnen m.b.t.

hoogbegaafdheid, • het ontwikkelen/gebruik maken van projecten die t.z.t. op de basisscholen

ingezet kunnen worden voor hoogbegaafde kinderen, • begeleidende gesprekken te voeren met ouders en leerkrachten t.a.v. de

individuele leerling.

7

Dit gebeurt door middel van:

• Waarom denkt de school dat er sprake zou kunnen zijn van hoogbegaafdheid?

• Een overzicht van het LVS, HGPD. • Observatiegegevens. • Verslagen van eventueel oudergesprekken of kindgesprekken. • Eventuele rapportage van extern onderzoek.

8

Aanmelding Plusproject via aanmeldingsformulier

• Leerling blijft op de eigen basisschool met een programma waarin compacten, verdiepen en verrijken centraal staan.

• Leerling blijft op eigen basisschool met programma compacten, verrijken en verdiepen en volgt daarnaast iedere woensdag of donderdag een programma in de Plusbus.

• Leerling volgt onderwijs op Basisschool Panningen-Zuid, waarbinnen het onderwijs voor meer/hoogbegaafde leerlingen meer en meer wordt geïntegreerd.

• Samen met ouders wordt besloten een externe instantie in te schakelen indien meer expertise is gewenst.

9

Vervolgtraject

• De laatste jaren wordt er meer aandacht gevraagd voor kinderen die verder zijn in hun ontwikkeling dan het gemiddelde kind van hun leeftijd.

Er wordt al snel gepraat over meerbegaafde/hoogbegaafde kinderen. Dit zijn theoretisch gezien kinderen die een IQ hebben van boven de 120 voor

meerbegaafden en 130 voor hoogbegaafden. Ook deze kinderen hebben passend onderwijs nodig en is opname binnen

de zorgroute van Stichting Prisma gewenst.

10

Waarom de Plusbus?

• Communicatievorm

• 3. level / top down

• Embedded onderwijs

11

3 pijlers

• Open vragen stellen (w en hoe vraag) om meer informatie te krijgen)

• Visueel, kinestetisch en auditief

• Feedback techniek: top tip top (valkuilen)

12

Communicatie: verbaal afstemmen - basis

• Vorm groepjes van 3 personen

• Bekijk de pagina’s met voorbeelden van predikaten en uitdrukkingen

• Zoek 3 ervaringen op waarin je een ontspannen, plezierige manier iets aan het leren of ontdekken was. Het doet er niet toe of het lang of kort geleden is. persoon 1 vertelt over een van deze drie ervaringen. personen 2 en 3 luisteren en proberen zoveel mogelijk predikaten te ontdekken (schrijf ze op)

• Wissel van rol totdat iedereen drie keer over een ervaring heeft verteld.

13

Oefening

• Actieve bevordering van bewustzijn door luisteren en benoemen

• Level 3: gewenste beleving (subjectief)

• Level 2: wat moet ik kunnen/weten/doen (objectief)

• Level 1: uitvoering directe communicatie (objectief)

14

3. Level analyse

15

STICHTING INNOVATIE MUZIEK EDUCATIE

van 1016VWO

STICHTING INNOVATIE MUZIEK EDUCATIE

van 1016

• Mogelijkheden: diensten, producten, media producties, muziek, beeldend, uitvoering, tekst schrijven, ontwerpen, dans, etc.. (wie kan er een voorbeeld geven?)

• Communicatie: “schrijf een tekst waar je kippenvel van krijgt” / “produceer een sportschoenen commercial waar je de intentie van de sporter voelt die wilt winnen”.

17

Mogelijkheden en verbinding metcommunicatievorm

• Systemen uitleggen

• Voorbeelden; taal leren (zie blad) / atonale muziek mogelijk via systemen?

18

Top down

• Aanbieden in een logische context (project)

• Functionele rollen (competenties)

19

STICHTING INNOVATIE MUZIEK EDUCATIE

20

21

21

leerling

interpretatie

21

spelen

instrumenteren

stijlkennis band

ensemble

lezenschrijven

songwriting

geschiedenis instrumentenkunde

zelfstandigheid onderzoeken

arrangeren

improviseren

samenwerken

techniek

handling

dansen

bewegen

film

theater

animaties

documentaire

dj

imitatiefspel patternsacteren

regisseren

leiding geven

begeleiden

presenteren

sound design

houdingtek

stsch

rijven

bewustzijn

zingen

componeren

horenanalyseren

leerling