Informatie leerpakketten OA

Inhoud:

a. Algemene informatie en voorbereiding.

b. Internetgebruik

c. Informatie pakketten leerjaar 1.

d. Informatie leerpakketten leerjaar 2.

De info van de nieuwe leerpakketten (leerjaar 2 is uitgebreider dan de

info van leerjaar 1)

Algemeen: Cursus

a. 40 Studiebelastingsuren voor de student.

b. Theorie staat centraal.

c. Actieve verwerking van leerstof door gevarieerde opdrachten.

d. Individueel en groepsopdrachten.

e. Setting: klassikaal / doceren.

f. Afsluiting: toets en/of beroepsproduct.

Aanpassingen algemeen: Cursus

Aan de cursus zijn de volgende zaken veranderd:

a. Aanpassing aan KD 2010.

b. De beroepsproducten zijn opgedeeld in processtappen. Op deze

manier kan de docent gefaseerd nakijken.

c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen

kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal

voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen

gemaakt.

d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of

vragen aangepast.

e. De complexe taaloefeningen zijn eruit gehaald.

Voorbereiding: Cursus

a. Hoe afsluiten? Toets, beroepsproduct, gemaakte opdrachten? Zie ook

het beoordelingsformulier.

b. Planning. In de docentenhandleiding op de website staat een

voorbeeldplanning

Tip: maak een planning voor de opdrachten uit het katern en een

planning voor de procestappen in het beroepsproduct.

c. Welke inhoudelijke accenten wil je aanbrengen?

d. Welke eventuele aanvullingen op de inhoud?

e. Bekijk de docentenhandleiding en de info voor de student op de

website.

Algemeen: training

a. 40 studiebelastingsuren voor de student.

b. Handelen en vaardigheden staan centraal.

c. Veel oefening (inoefenen).

d. Opdrachten voor de theoretische achtergrond.

e. Individuele oefeningen en groepsoefeningen.

f. Afsluiting: demonstratie, logboek, gesprek.

Aanpassingen algemeen : training

Aan de training zijn de volgende zaken veranderd:

a. Aanpassing aan KD 2010.

b. De beroepsproducten zijn uit de trainingen gehaald.

c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen

kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal

voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen

gemaakt.

d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of

vragen aangepast.

Voorbereiding: training

a. Hoe sluit je de training af; demonstratie, logboek, gesprek?

Zie ook het beoordelingsformulier achterin het katern.

b. Waar liggen de momenten van theoretische ondersteuning?

c. Planning. Op de website vind je een voorbeeldplanning in de

docentenhandleiding.

Tip: plan de oefeningen en opdrachten, plan de theorie-uitleg, plan de

demonstratie.

d. Welke inhoudelijke accenten wens je?

Algemeen: Project

a. 80 studiebelastingsuren voor de student (eventueel inkorten tot 40).

b. Integrale lijn: het gehele proces van de beroepsuitoefening komt aan

bod.

c. Student werkt aan opdracht van (gefingeerde) opdrachtgever (docent).

d. In de beginfase van de opleiding geeft de docent daar waar gewenst

(klassikale) theoretische uitleg en /of instructie.

e. Setting: begeleiding met afnemende sturing.

f. Afsluiting: het gevraagde product.

Aanpassingen algemeen: Project

Aan het project zijn de volgende zaken veranderd:

a. De projecten zijn opgedeeld in processtappen. De leerlingen moeten

elke processtap goed laten keuren door hun docent/begeleider

b. Er worden in de projecten verschillende informatiebronnen genoemd

die de leerlingen voor het vooronderzoek kunnen raadplegen. Hierbij

wordt expliciet genoemd dat de leerlingen naast internet ook in boeken

naar informatie kunnen zoeken of betrokkenen kunnen interviewen.

c. In de projecten zijn richtvragen geformuleerd bij het vooronderzoek.

Leerlingen worden gevraagd om zelf naast de gegeven vragen zelf na

te denken over eventueel aanvullende vragen.

d. Indien noodzakelijk zijn de projecten inhoudelijk aangepast.

Voorbereiding: Project

a. Maak een planning. Plan ook de tussenresultaten.

Tip: in het project zijn tussenstappen opgenomen (cursief gedrukt),

deze tussenstappen lenen zich prima voor een deelplanning en

beoordeelbare tussenresultaten.

b. Hoe vindt de beoordeling plaats?

Tip: de cursief gedrukte tussenstappen kunnen dienen als

tussenresultaat.

InternetCursus en traininga. In de cursus en de training wordt af en toe verwezen naar filmpjes

op internet.

Tip: gebruik een beamer en laat de filmpjes klassikaal zien. Een

filmpje geeft aanleiding tot een onderwijsleergesprek.

b. In de cursus is slechts sporadisch een verwijzing naar internet.

Leerlingen kunnen dat tijdens het huiswerk raadplegen.

InternetProjectLeerlingen hebben vaak de neiging om tijdens een project als eerste

achter het internet te kruipen. Dat is vanuit de projecten zelf niet

altijd nodig!

a. Laat leerlingen eerst het project doorlezen.

b. Laat leerlingen eerst een plan van aanpak maken.

c. Laat leerlingen in het plan van aanpak ook stilstaan bij de

informatievraag: waar haal je de informatie.

d. Bespreek met de leerlingen welke informatievraag ze hebben en hoe

ze die vraag kunnen beantwoorden.

OA/ ROC MondriaanInfo materiaal periode 1 en 2

Inhoud pakket:

.

978 90 372 0375 2 Werken aan taalontwikkeling: Vertelspel (project)titel aangepastgeschikt gemaakt voor OAmeer sturing in het vooronderzoekkostenberekening Vertelspel is er uit gehaaldvoorleessessie is vervangen voor de uitvoering van een onderdeel van het Vertelspelbeoordelingslijst aangepast

978 90 372 0371 4 Plan van aanpak voor zelfredzaamheid (cursus)verkenning op werkterrein is er uit gehaaldzakelijke brief is er uit gehaald

978 90 372 0370 7 Communiceren met begrip (training)demonstratie volgens nieuw format uitgebreidoefening 15 is er uit gehaaldtheorie toegevoegd over lagen van communicatie en ruisin beoordeling meer aandacht voor beoordeling demonstratie

OA/ ROC MondriaanInfo materiaal periode 1 en 2

Inhoud pakket:

.

978 90 372 0376 9 Themadag opzetten (project)meer sturing in het vooronderzoeknadruk ligt niet meer op het stimuleren van zelfredzaamheid, maar het ontwikkelen van activiteiten die leerlingen zo veel mogelijk zelfstandig kunnen uitvoeren zelfontdekkend leren

978 90 372 0386 8 Ontwikkelingspsychologie voor OA en PW3 (cursus)opdrachten en theoriebronnen opgedeeld in verschillende

doelgroepen (baby’s tot peuters, kleuters tot adolescenten en volwassenen & ouderen)

inhoud boekje op de ontwikkelingspsychologie per doelgroepleertheorieën, pedagogen en belonen & straffen is er uit gehaaldberoepsproduct 1 is vervangen door een nieuw beroepsproduct

978 90 372 0382 0 Observeren en rapporteren (training)beroepsproduct vervaltdemonstratie uitgebreid volgens nieuw formattheorie aangepast en uitgebreid > meer aandacht voor het waarom van observeren > onderzoeksvraag formuleren > vormen van observatieverscheidene opdrachten aangepast

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Inhoud pakket:

Project: Religies in de wijk

Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang Drama en verhalen

Cursus: Pedagogisch handelen Didactische werkvormen in de klas

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Project: Religies in de wijk

Korte inhoud:De student onderzoekt verschillende religies. De student kan zijn eigen achtergrond

beschrijven en aangeven hoe dat zijn eigen houding beïnvloedt.

Beroepsproduct:Een informatiemap waarin vijf verschillende religies/geloven worden beschreven

Bijzonderheden/aandachtspunten:

De religies/geloven worden onderzocht op hun achtergrond en op wat het in de praktijk betekent als een kind het betreffende geloof/religie heeft.

De studenten beschrijven ook hun eigen sociaal-culturele achtergrond en geven hun visie op de omschreven geloven/religies.

Is naast OA ook geschreven voor PW Kinderopvang

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang

Korte inhoud:In deze training gaat de student oefenen met communiceren op basis van de

methode van Gordon. Ook ga hij aan de slag met actief luisteren en oefentverschillende gespreksvormen die van belang zijn in het toekomstige werkveld.

Onderdelen training:

Communicatieve vaardigheden en de methode van Gordon

Luisteren en vragen stellen

Gesprekstechnieken: Soorten gesprekken

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang

Bijzonderheden/aandachtspunten:

• Demonstratie: Informatiegevend gesprek met een kind.

• De behandelde gesprekken zijn gesprekken gericht op de kinderen/ouders (Informatiegevend gesprek en communicatie met ouders) en op de student als medewerker (functionerings- en beoordelingsgesprek)

• De oefeningen zijn grotendeels geschreven op de doelgroep door middel van passende casussen en voorbeelden.

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Training: Drama en verhalen

Korte inhoud:De traing gaat in op twee verschillende expressievormen )boeken en drama) die

gebruikt kunnen worden om kinderen zich verder te laten ontwikkelen, vaardigheden en kennis te kunnen aanleren.

Omdat drama vooral geleerd wordt door het zelf te doen, is deze training sterk gericht op het oefenen van verschillende dramatische expressiemogelijkheden. De student gaat vooral veel zelf doen en ervaren, om van daaruit je kennis weer te kunnen overbrengen op de doelgroep.

Indeling:

Voorlezen

Poppenspel

Drama en toneel

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Training: Drama en verhalen

Bijzonderheden/aandachtspunten

• Demonstratie: Opvoeren van een levendig verhaal. De student kiest een verhaal en bijpassende dramatische werkvorm(en) om dat verhaal uit te beelden. In 10 minuten tijd demonstreert hij het.

• De cursus bevat veel oefeningen waarbij de studenten zelf ervaren hoe de verschillende vormen overkomen.

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Cursus: Pedagogisch handelen

Korte inhoud:In deze cursus maakt de student kennis met groepsprocessen en groepsrollen. Hij leert hoe hij een groepsklimaat positief kan beïnvloeden.Daarnaast wordt op het voorkomen van en inspelen op problemen binnen de groep

ingegaan.

Indeling:

Opvoeden binnen een groepJij en de groep

Groepsregels hanteren met aandacht voor het individuele kindProblemen binnen de groep

Pesten voorkomen en aanpakken

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Cursus: Pedagogisch handelen

Bijzonderheden/aandachtspunten

De cursus heeft 2 beroepsproducten:• Beroepsproduct 1: Pedagogisch werkplan gericht op het gedrag van kinderen

tijdens een schoolrijsje beter te reguleren.• Beroepsproduct 2: Opvoedingsadvies. De student maakt een

opvoedingsadvies waarin onder andere gewenste gedragsverandering omschreven wordt en ingegaan wordt op enkele pedagogische vaardigheden.

• In de cursus komt ook het eigen handelen en de invloed daarvan op de groep aan bod.

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Cursus: Didactische werkvormen in de klas

Korte inhoud:De student maakt kennis met verschillende didactische werkvormen en leert ook

welke didactische werkvormen hij kan gebruiken en waarom. Binnen deze cursus leert hij op welke manier hij les kan geven, iets uitlegt en een keuze maakt uit verschillende didactische werkvormen.

Indeling:

Didactische analyse

Didactische werkvormen

Instructievormen, interactievormen, opdrachtvormen, spelvormen

OA / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Cursus: Didactische werkvormen in de klas

Bijzonderheden/aandachtspunten

• Beroepsproduct: Lesopzet didactische werkvormen. De student maakt een lesopzet waarin de gekozen werkvorm(en) goed beargumenteerd gekozen zijn.

• Naast het belang van een goede keuze van de didactische werkvorm komen de diverse mogelijke werkvormen uitgebreid aan bod.

• Er wordt in gegaan op het doel dat je hebt, de doelgroep en het zoeken van een passende werkvorm.