Z NV magazinenederlandse vereniging van zangpedagogen

nummer 1, oktober 2011 www.zangpedagogen.nllustrum1987-2011

Het prille begin van de NVZ

Elly Ameling, Peggy Larson &

Meinard Kraak: nieuwe ereleden

Het bestuur van de Nederlandse Vereniging van Zangpedagogen

nodigt u van harte uit om op zaterdag 1 oktober a.s. aanwezig

te zijn bij het lustrumsymposium ter ere van 25 jaar NVZ.

Programma: 09.30 uur ontvangst met koffie/thee10.00 uur welkomstwoord door Elena Vink, voorzitter NVZ10.10 uur Alex Boon, logopedist en stemdocent: ‘Warming-up, van stem naar kunst’10.50 uur Dr.ir. Gerrit Bloothooft, RU Utrecht: ‘Wetenschap en zangkunst’11.35 uur installatie ereleden: - Elly Ameling - Meinard Kraak - Peggy Larsson12.15 uur lunch13.30 uur concerten: - Leonie (zang) en Joris (piano) van Rheden (klassieke muziek) - Maartje Waanders (pop)14.30 uur theepauze15.00 uur Juliette Dumoré, koordirigent en workshopleider: workshop ‘25 jaar NVZ’16.30 uur borrel en napraten18.00 uur einde

Locatie: Fentener van Vlissingenzaal, Utrechts Conservatorium, HKU, Mariaplaats 28, Utrecht (5 minuten lopen vanaf Utrecht CS, 3 minuten lopen vanaf parkeergarage Springweg). Kosten: € 10,- voor leden (inclusief koffie/thee, lunch en borrel), € 30,- voor niet-leden (stu-denten € 20,-). Svp vóór 24 september a.s. overmaken op ING-rekening 5645968 t.n.v. Neder-landse Vereniging van Zangpedagogen o.v.v. ‘lustrum 2011’.Opgave: graag vóór 24 september a.s. per e-mail naar secretariaat@zangpedagogen.nl of per post naar secretariaat NVZ, p/a Larixlaan 23, 3971 RA Driebergen-Rijsenburg.

Het bestuur hoopt van harte u te mogen begroeten op 1 oktober a.s.!

Uitnodiging

Korte berichten & colofon

AmsterdamOp maandag 17 oktober is er weer een Dag

van de Klassieke Muziek 2011.

www.muziekcentrumnederland.nl/klassiek/

projecten/dag-van-de-klassieke-muziek

AmsterdamOp zaterdag 5 november 2011 vinden de eer-

ste voorronden plaats voor deelname aan

het 49ste IVC dat gehouden wordt van 21 t/m

30 september 2012 in ’s-Hertogenbosch.

www.internationalvocalcompetition.com

Den HaagDe Stichting Vocale Muziek organiseert op 5

en 6 november een masterclass door de so-

praan Nelly Miricioiu. Deelnemers zijn al ge-

selecteerd, u kunt deze masterclass bijwonen.

www.vocalemuziek.com

ApeldoornZaterdag 12 november 2011: het Balknet Top

Festival. Het tweejaarlijkse evenement met

o.a. masterclasses, workshops en een com-

petitie voor lichte muziek zanggroepen en

koren.

www.balknet.nl/Evenementen/btf2011-in-

formatie.htm

Den HaagOp 4 en 5 februari 2012 vindt in de Soefizaal

een masterclass plaats door Evelyn Tubb.

Deelnemers zijn al geselecteerd, u kunt de

masterclass bijwonen.

www.vocalemuziek.com

LeidenProgramma Scratchdagen 2012

16 februari 2012: Messiah van Handel

17 februari 2012: Messiah van Handel,

Jongerenscratch

18 februari 2012: Musical Highlights

19 februari 2012: Mozartprogramma

www.scratchmuziekdagen.eu

AmsterdamEen hele dag Bach op zondag 29 januari 2012

met concerten, interviews en een workshop.

www.oudemuziek.nl

Totaal VokaalTotaal Vokaal: regionale festivals voor zang-

koren en groepen die willen optreden in de

regio. Om van elkaar te leren en elkaar te

inspireren.

Info mailen naar administratie@balknet.nl

Op het webhttp://www.voicecare.org.uk: Om je stem ge-

zond te houden

http://www.voicefoundation.org: Over stem-

wetenschap en onderwijs

http://www.funkynfun.com: Vocal excersise

van Kim Chandler

http://www.muziekweb.nl: Europa’s grootste

muziekcollectie

http://www.stimed.nl: Stichting innovatie

muziek educatie

http://www.themodernvocalist.com: The

first community for singers on the web

Vijf concerten gratis te downloadenRadio 4 biedt ter gelegenheid van het 30-jarig

jubileum van het Festival Oude Muziek vijf bij-

zondere downloads aan. Deze hoogtepunten

van 30 jaar Festival Oude Muziek

zijn nu gratis te downloaden.

www.festivals.radio4.nl/home/oudemuziek

VooraankondigingTonen 2000 Het Internationale Koorfestival:

de volgende editie is op 28, 29 en 30 septem-

ber 2012.

http://www.tonen2000.nl

Bijscholing• Hogeschool Utrecht

www.cursussen.hu.nl/TotaalAanbod/Ge-

zondheidszorg.aspx

• Nascholing Zangdocenten, Utrecht

www.nascholingzangdocenten.nl

Samenstelling van het bestuur:voorzitter

Elena Vink

voorzitter@zangpedagogen.nl

secretaris/ ledenadministratie

Margo van Biezen

secretariaat@zangpedagogen.nl

penningmeester

Christa Bornhijm

penningmeester@zangpedagogen.nl

lid/EVTA

Petronella Palm

p.palm@hetnet.nl

lid/Bulletin

Cora Peeters

cpeeters@chello.nl

lid/symposia

Diane Hidding

symposium@zangpedagogen.nl

lid/PR

vacature

ereleden

Cora Canne Meijer

Margreet Witsen Elias

Ank Reinders

Maria Rondèl

Kay Jensma

Samenstelling van de redactie: Cora Peeters, Ineke van Doorn, Margreet

Witsen Elias, Jolande Geven, José Lies-

hout (eindredactie)

bulletin@zangpedagogen.nl

drukkerij

SMIC

vormgeving Bulletin

Bi©e (Trix van Vugt), Utrecht

De contributie van de NVZ bedraagt € 47,50

per jaar voor werkende leden en vrienden,

en € 27,50 voor studenten. Aanmelding via

de website www.zangpedagogen.nl of via de

ledenadministratie. Het verenigingsjaar loopt

gelijk met het kalenderjaar. Het lidmaatschap

wordt aangegaan voor onbepaalde duur;

afmeldingen vóór 1 december, uitsluitend

schriftelijk bij de ledenadministratie.

Kopij voor het volgende Magazine (eind fe-

bruari 2012) moet uiterlijk 6 januari 2012 per

e-mail gestuurd zijn. Over plaatsing van een

ingezonden bijdrage beslist de redactie. De

redactie behoudt zich het recht voor bijdra-

gen te corrigeren en/of te redigeren. De NVZ

aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de in-

houd van in het Bulletin geplaatste artikelen.

Als nieuw lid heten wij welkom: Ellen de Jonge

Sportlaan 55

2566 GL Den Haag

© 2011 auteursrechten voorbehouden, overname van

artikelen slechts met toestemming van het bestuur

van de NVZ.

3

4

7

6

5

InhoudOud & nieuwvoorwoord van Elena Vink, voorzitter NVZ

Het prille begin van de NVZterugblik van Margreet Witsen Elias

Bestuur en redactie van 1986 tot hedeneen overzicht van alle bestuurs- en redactieleden

Over zingen gesprokenCora Canne Meijer nader gesproken

Het Genootschap, een nieuw fenomeengesprek met Ank Reinders

‘Altijd de Top40 aan’ portret van Maria Rondèl

Peggy Larson, nieuw erelid jazz en pop-onderwijs in Nederland

‘Dames en Heren Zangpedagogen’ Elly Ameling, nieuw erelid, over het belangrijkste voor een zanger

De essentie van zingende visie van Meinard Kraak, nieuw erelid

De gunsten van MariaEVTS en klassieke koormuziek

Wat is nou zangtechniek?column van Herman van Doorn

In-ear systeem reactie op ingezonden brief in vorig Bulletin

Het Bulletin van toen & nuherinneringen van Kay Jensma

Hoe kwam je in de muziek terecht? (3)column van Ank Reinders

Korte berichten & colofon

10

18

16

12

22

21

23

24

26

27

4

12

18

10

21

24

26

27

8

4 5Z NV magazine

Oud & nieuwNatuurlijk staan we in dit lustrumjaar stil bij de afgelopen 25 jaar: hoe heeft de NVZ

zich ontwikkeld, wat ging er goed, en wat kan beter. Ik heb de Bulletins die ik

bezit, vanaf 2001, erop doorgebladerd. Daarbij bleef ik overigens steeds haken bij

al die interviews en artikelen, erg leuk om dat allemaal weer te lezen, maar ik schoot niet op!

Je ziet de opkomst van EVTS (juni 2001) met de eerste workshops. De aandacht voor jazz/pop en musical is nog te verwaarlozen. In het tweede nummer van 2003 staat een artikel over ‘lichte muziek’, evenals een verslag van een werkbijeenkomst over ‘lichte muziek’ waar slechts 15 leden op af kwamen. Wat is er dan veel gebeurd in de af-gelopen zeven jaar. Wat heeft ons blikveld zich verbreed, ook al loop je als klassiek geschoold zanger/docent nog wel eens achter de feiten aan. Alhoewel… een leerling van mij had laatst haar bladmuziek vergeten. Ze zette haar laptop op de vleugel, zocht de muziek op en daar zat ik te spelen, al scrollend door het scherm. Ik voelde me heel hip, dat vond zij trouwens ook.

Maar een lustrum is ook een aanleiding om naar de toe-komst te kijken. Voor een gezonde toekomst is het be-langrijk dat er meer jonge docenten/zangers lid worden. Het leeft nog niet erg. Ze willen niet bij ‘een club’, een argument dat ik overigens ook van collega’s hoor. Maar er zal altijd gezongen worden, een vereniging als de onze heeft bestaansrecht en kan een grote rol blijven spelen. We zullen zichtbaarder moeten worden op de sociale

media zoals facebook en twitter waar op internationaal niveau al discussies over het vak plaatsvinden. Daar moet de NVZ zich laten zien. Eén ding is namelijk niet veran-derd: jonge zangers/docenten willen ook alles weten over repertoire en techniek, ze zijn niet minder nieuwsgierig dan wij waren. Voor het lustrum zijn veel collega’s van de diverse conservatoria uitgenodigd. Zij zijn degenen die contact hebben en werken met jonge mensen. Zij kunnen het belang van de ‘Enige Echte’ zangdocentenvereniging doorgeven aan de nieuwe garde.

In dit Bulletin komen een aantal collega’s van het eerste uur aan het woord. Natuurlijk hadden we graag iederéén die een rol heeft gespeeld in de 25-jarige geschiedenis van de NVZ afzonderlijk aan het woord gelaten. Zonder hen allen had de NVZ immers niet kunnen zijn wat het nu is. Wij hopen ook hen die in dit Bulletin niet uitge-breid genoemd zijn, op de lustrumbijeenkomst te mogen begroeten. Het bestuur en de redactie kijken ernaar uit u allen dan te zien!

Elena Vink, voorzitter

Het prille begin van de NVZ

In 1983 werd in Stockholm, in het kader van de International Decade of Singing, een con-

gres gehouden. Het jaar daarvoor had er in Rotterdam een congres plaatsgevonden dat

grote indruk op mij had gemaakt. Vele leden van onze huidige vereniging heb ik daar

leren kennen en ontmoette ik weer in Stockholm. Ook Ank Reinders zag ik weer. We raakten

met elkaar in gesprek en zij vertelde dat Cora Canne Meijer en zij een landelijke organisatie

wilden oprichten.

door Margreet Witsen Elias, bestuurslid van 1987-1989, redactielid van 2006-heden

In de Verenigde Staten bestond al jaren een vereniging, evenals in het Verenigd Koninkrijk en Zweden. Maar ja, zonder secretaris (of “werkbij”, zoals Ank het noemde!) was er geen beginnen aan. Ik zei dat ik dat secretariaat misschien wel op me wilde nemen. Terug in Nederland heb ik Ank laten weten dat ik beschik-baar was voor de functie van secretaris. Ank schreef een briefje aan verschillende collega’s waarin ze uitlegde wat Cora en zij van plan waren. Als men belangstelling had voor een beroepsvereniging dan moest men haar dat la-ten weten, zodat er een bijeenkomst georganiseerd kon worden. En…., zo schreef zij, er is een werkbij!

Voor mij was dit alles een sprong in het diepe. Wie wa-ren er op die eerste bijeenkomst bij Meinard Kraak thuis? Cora Canne Meijer en Ank Reinders natuurlijk. Andere namen die in me opkomen, maar ik kan het me niet meer helemaal herinneren, zijn die van Pieter van den Berg, Cilly Dorhout, Charles van Tassel, Maria Rondèl. Maar er moeten er toch meer geweest zijn?

Er werd besloten van start te gaan en een voorlopig be-stuur op te richten.. Cora Canne Meijer nam het voor-zitterschap op zich, Ank Reinders werd vice-voorzitter, Pieter van den Berg penningmeester en Cilly Dorhout en ik zouden het secretariaat op ons nemen. Maria Rondèl werd bestuurslid. We gingen aan de slag en beraadden ons over allerlei zaken, zoals de doelstelling van de ver-eniging, hoogte van de contributie, wie er lid kon worden. Zouden we ook voorwaarden stellen aan het lidmaat-schap? Ja, want ons beroep is niet beschermd en daarom waren we van mening dat we eisen konden stellen. We kregen werkende en aspirant leden, want we wilden la-ten blijken dat de vereniging stond voor professionaliteit. Werkende leden dienden minimaal vijf jaar leservaring te hebben, aspirant-leden hadden die nog niet, maar kon-den, zodra zij vijf jaar evaring hadden, werkend lid wor-den. Verder kwam er een lidmaatschap voor studenten en belangstellenden. Een nieuw werkend of aspirant-lid diende zich door twee werkende leden te laten voordra-

gen. Ballotage dus, zoals toen zeer gebruikelijk bij een beroepsvereniging. En een beroepsvereniging waren we en zijn we!

Over de naam moest ook een beslissing genomen wor-den. Uiteindelijk werd het ‘Genootschap voor Zanglera-ren in Nederland’. We waren van mening dat het woord vereniging te neutraal was en dat het woord genootschap ook collegialiteit uitdrukte. Toen een logo. Kay Jensma ontwierp een mooi logo waarmee het doorgeven van kennis en kunde werd uitgedrukt.

Het duurde drie jaar voordat het ‘Genootschap’ zich of-ficieel liet registreren. In die tijd hadden we het raamwerk voor de vereniging opgezet, maar er moesten natuurlijk ook statuten komen waarin doelstellingen en andere za-ken konden worden vastgelegd. Zo ben ik dus naar no-taris Habers in Bussum gestapt en heb ik hem de wens van het voorlopig bestuur voorgelegd. Er werden con-ceptstatuten gemaakt die het bestuur later nog grondig met hem doornam voor de puntjes op de ‘i’. Dat was in 1986. Er werd een oprichtingsvergadering belegd, en de statuten, waarin Cora, Ank, Pieter, Cilly, Maria en ik als oprichters werden genoemd, werden aanvaard. We wer-den tevens als bestuur benoemd. Vanaf toen waren we écht het Bestuur.

Cora Canne Meijer en Margreet Witsen Elias, 1988

6 7Z NV magazine

Aangesteld Afgetreden1986 Cora Canne Meijer voorzitter Ank Reinders vice-voorzitter Margreet Witsen Elias secretaris Pieter van den Berg penningmeester Cilly Dorhout Maria Rondèl19881989 Kay Jensma secretaris Margreet Witsen Elias19901991 Lodewijk Meeuwsen Ank Reinders Kenneth Weekenstroo 1992 Maria Rondèl voorzitter Cora Canne Meijer Cilly Dorhout (2e termijn) Kay Jensma (2e termijn) Felix Schoonenboom1993 Riekje Bakker penningmeester1994 Eugenie Ditewig Cilly Dorhout1995 José Jonkers secretaris Kay Jensma Felix Schoonenboom Kenneth Weekenstro1996 Mieke Born penningmeester Riekje Bakker Erica Grefe 2e secretaris Charles van Tassel Ruth Carasso1997 Anne Haenen voorzitter Maria Rondèl1998 Alberto ter Doest Lodewijk Meeuwsen Eugenie Ditewig (2e termijn) 1999 Ger Gudde penningmeester Mieke Born José Jonkers (2e termijn) Charles van Tassel Frans Huijts Erica Grefe (2e termijn)2000 20012002 Frans Huijts voorzitter (a.i.) Anne Haenen Anja Blom secretaris José Jonkers Ruth Carasso ledenadministratie Eugenie Ditewig Erica Grefe2003 Theo de Wit penningmeester (a.i.) Ger Gudde2004 2005 Irma ten Brinke secretaris Anja Blom Greet Woltjes ledenadministratie Ruth Carasso (ondersteunend lid)2006 Roland Hangelbroek penningmeester Theo de Wit Lieve Geuens Alberto ter Doest2007 Roland Hangelbroek voorzitter (a.i.) Frans Huijts Cora Peeters redactie Ruth Carasso Diane Hidding2008 Elena Vink voorzitter 2009 Coosje van Ramselaar secretaris Irma ten Brinke Petronella Palm ledenadmin + EVTA Greet Woltjes2010 Margo van Biezen secretaris Coosje van Ramselaar Mariska Wessel pr Lieve Geuens2011 Christa Bornhijm penningmeester Roland Hangelbroek Mariska Wessel

Huidige samenstelling van het be-stuur:Elena Vink, voorzitterMargo van Biezen, secretarisChrista Bornhijm, penningmeesterDiane Hidding, symposia & werkdagenCora Peeters, redactiePetronella Palm, EVTAvacature

Redactieleden Bulletin 1986-2011Margreet Witsen Elias, Kay Jensma, Hanneke Laméris, Riekje Bakker, Frans Huijts, Maria Alford-Rehorst, Eugénie Ditewig, Ruth Carasso, Paul Keizer (ad-viseur), Greet Woltjes, José Lieshout, Reina Waagenaar, Evert Jan Nagtegaal, Cora Peeters, Ineke van Doorn, Jolande Geven.

Huidige samenstelling van de re-dactie:Cora Peeters, Ineke van Doorn, Mar-greet Witsen Elias, Jolande Geven, José Lieshout (eindredactie)

Bestuurssamenstelling NVZ 1986-2011 Over zingen gesprokendoor Irene Maessen

Naar aanleiding van het 25-jarig jubileum van de NVZ had ik een gesprek met zan-

geres en zangpedagoog Cora Canne Meijer over haar motivatie om samen met

Ank Reinders 25 jaar geleden ‘het Genootschap van zangleraren’ op te richten. Wij

spraken voornamelijk over Cora haar persoonlijke drijfveer, en niet zozeer over de feitelijke

totstandkoming van het Genootschap.

Het was destijds KNO-arts dr. Coen Waar uit Rotterdam die Ank Reinders en Cora Canne Meijer stimuleerde om een vakorganisatie op te richten speciaal voor zangdo-centen. Cora was van mening dat alle zangtechnieken die er toen in omloop waren de zanger uiteindelijk niet dichterbij een natuurlijke manier van zingen brachten, en wilde graag helderheid scheppen betreft het func-tioneren van het stemapparaat, en dat gaat verder dan slechts de stembanden. Ze wilde in kaart brengen wat de overéénkomsten waren tussen de opvattingen van al die kibbelende zangpedagogen. Waar kunnen we nu vanuit gaan? Wat is een waarheid als een koe?Samen met Kay Jensma, Riekje Bakker, Margreet Witsen Elias, Maria Rondèl en Ank Reinders vormde ze een werk-groep die alle aspecten van het zingen aan de orde stelde. Iedere vergadering werd een onderwerp ter hand geno-men en nagegaan of men het hierover eens was.

Cora had de behoefte om uit te gaan van wat er reeds aanwezig is: een goed gecoördineerd lichaam (en dus stemapparaat). Alles wat deze natuurlijke samenwerking van spieren zou verhinderen moet bewust worden aange-pakt. Verder was en is ze van mening dat het (geh)oor een veel belangrijkere rol moet spelen bij het leren zingen.

Cora heeft het betreurd dat na verloop van tijd het Ge-nootschap een Vereniging werd. Ze vond het te vrijblij-vend en pleitte juist voor een (in de goede zin) ‘elitair’ gezelschap met hoge ambachtelijke kwaliteitseisen. Sindsdien is zij begonnen met het inventariseren van al haar ideeën omtrent zingen en leren zingen. Aan de be-staande verzameling boeken over zingen wordt binnen-kort een boekje toegevoegd van haar hand: ‘Over zingen gesproken’.

Op verzoek van Cora volgt er een aantal citaten van zan-gers en zangdocenten die zij gebruikt in haar boek ‘Over zingen gesproken’ en die haar opvattingen over de zang-kunst illustreren en inspireren.

door Irene Maessen

• 16e eeuw (Blasius Rosettus): “Geen wijd geopende mond en geeuwende kaken”.• 19e eeuw (Francesco Lamperti): “Luister naar je lied vooruit alsof de tekst en melodie

uit je eigen verbeelding voortkomen.”• 19e/20e eeuw (Johannes Messchaert): “Adem en toon zijn bij het zingen één. De rustige re-

gelmatige uitademing mag met hetzelfde recht een product van de juiste toon worden genoemd, als de goedklinkende toon een product van het juiste ademen.”

“Tot het inzetten van de juiste toon behoort de vaar-digheid van het juiste horen (voorstelling van de te zingen toon) en de wijze waarop zich de stembanden sluiten....Wanneer gij hoort wat gij verkeerd doet, hebt ge het goede reeds half bereikt. De toon moet steeds vooruit worden gehoord, want wanneer hij er is, is het te laat..., de klank van de toon is het eerste bewijs voor een juiste of foutieve inzet. Het voelen van de toon kan zulks slechts bevestigen.”

• 19e/20e eeuw (Nelly Melba): “Het is gemakkelijk om goed te zingen en heel moei-

lijk om slecht te zingen! Hoeveel studenten zijn wer-kelijk bereid om die uitspraak te accepteren? (...) Bijna iedere zanger is zelfbewust in plaats van bewust van zichzelf. En dat eerste is fataal voor succes terwijl dat laatste noodzakelijk is. Wat is zelfbewustzijn en hoe kan het verholpen worden? Want zelfbewustzijn moet werkelijk als een te genezen ziekte worden be-schouwd. Dit zogeheten zelfbewustzijn komt voort uit een staat van gedeeld bewustzijn die bijna altijd door angst veroorzaakt wordt. En omdat angst ver-lammend werkt, kan er geen vrijheid en gemak in het zingen zijn zolang de geest zo’n gevaarlijke gast herbergt.....”

• 20e eeuw (Robert Holl): “Het voorstellingsvermogen helpt je om technisch

beter te zingen.”

En tot slot een typerend citaat van Cora zelf: “De stem is niet het doel, maar een middel om de muze te dienen.”Cora Canne Meijer als Carmen, 1965

8 9Z NV magazine

Begin tachtiger jaren, toen Ank Reinders en Cora Canne Meyer betrokken waren bij

de organisatie van een groot stemcongres in Rotterdam onder leiding van dr. Coen

Waar, vatten deze twee collega’s het plan op om een vereniging van zangpedagogen

op te richten in Nederland. De ideeën waren nog wat vaag maar de doelen waren helder: con-

tact met elkaar maken, praten over het vak en kennisuitwisseling.

Het Genootschap, een nieuw fenomeen

door Cora Peeters

Naar aanleiding van een gesprek met Ank Reinders, medeoprichtster en bestuurslid van 1987-1991

Nieuw fenomeen Zo’n vereniging was in Nederland in het begin van de tachtiger jaren een nieuw fenomeen. Ank was op het idee gekomen door Dora van Doorn Lindeman, zangpedago-ge te Utrecht, die wist dat er in Engeland een AOTOS (As-sociation of Teachers of Singing) bestond die zulke leuke congressen hield. Ank toog naar Londen, werd laaiend enthousiast en dacht: dit wil ik ook!

Badpak Ze zocht contact met André Jurres, directeur van het mu-ziekcentrum Queekhoven, die geïnteresseerd raakte in het organiseren van zo’n congres, hij had daar zelfs een budget voor. Alleen zei hij:”Twee zangpedagogen bij el-kaar praten nog wel, maar drie krijgen geheid ruzie! Wat zal dat worden?” Op voorwaarde dat er 25 pedagogen bij elkaar zouden komen, bood hij aan de organisatie van het geheel op zich te nemen. Er meldden zich 48 deelnemers! Guus Hoekman werd uitgenodigd voor een masterclass, Ton en Inge Hartsuiker voor een voordracht over eigen-tijdse muziek en Max van Egmond voor een lezing over versieringen in oude muziek. Er werd ook in badpak op de grond gymnastiek bedreven. Het hele gebeuren nam drie dagen in beslag. Het keukenpersoneel van Queekhoven zei dat het nog nooit zo’n lawaaiïg congres meegemaakt had.

Bijeenkomsten Hierna besloten Ank en Cora Canne Meijer door te gaan, maar hoe? Eerst waren er meer collega’s nodig: Maria Rondèl, Kay Jensma, Cilly Dorhout en Margreet Witsen Elias (als deskundige werkbij) werden erbij gehaald. Er

vonden regelmatig bijeenkomsten plaats in het huis van Cora aan de Weteringstraat. Daar heeft de vereniging vorm gekregen. Toen er zo’n twintig leden waren, en er vergaderd werd bij Meinard Kraak thuis, leek dat echter wel een kippenhok. Er was behoefte aan meer mannelijke inbreng en Pieter van den Berg is als haan toegetreden in het hok.

Nieuwe ontwikkelingenTijdens de bijeenkomsten werd kennis uitgewisseld. In die tijd heeft Ank voor het eerst, in het conservatorium van Amsterdam, bibberend een lezing gehouden over registers. Dat dit fenomeen fysiologisch verklaard kon worden was geheel nieuw evenals het zien van de stem-plooien op foto’s en film. Ank was altijd zeer geïnteres-seerd in de fysiologische werking van het stemapparaat. De bal is echt gaan rollen na het genoemde internationa-le stemcongres in Rotterdam in 1982 (I.D.R.S = Interna-tional decade in research in singing). Het bijzondere aan dit congres was de combinatie van foniatrie en zangpeda-gogie. Men kon voor het eerst ‘zien’, met een camera’tje dat door de neus naar binnen werd gebracht tot boven de stemplooien. Dit was nieuw, dit was essentieel, je kon zien wat er gebeurde! Weten waar je mee bezig bent als je iets naar een leerling roept. Toch was hier binnen de vereniging wel weerstand tegen, op de oude manier ging het toch goed?

LesmateriaalToen Ank in 1982 hoofdvakdocent werd in Enschede kwam ze tot de ontdekking dat er geen modern lesma-teriaal was, het modernste boek was van Lilli Lehmann

Ank Reinders en Cora Canne Meijer, januari 1988

uit 1904. Ze besloot zelf aantekeningen op papier te zet-ten. Dit werd meer en meer en uiteindelijk is hieruit de ‘Atlas van de zangkunst’ ontstaan (in 1993 gepubliceerd bij Bosch en Keuning).

LezingenAnk heeft veel lezingen gehouden, zowel voor de vereni-ging als op internationale congressen. Daarin besprak ze een veelheid aan onderwerpen: de indeling van stemre-gisters, de ontwikkeling van de tenorstem en de hoge C, falsetteren, de coloratuursopraan, en de ouder wor-dende stem. Zij werd beloond met vele erelidmaatschap-pen: van onze vereniging, van de EVTA, de Nederlandse Stemstichting en The Austrian Voice. Ze werd zelfs, tot haar eigen verbazing, ’associated member’ van de CO-

METS, de wereldwijde club van Theaterartsen!! Na een verhuizing van Den Haag naar Leiden en een hartoperatie in 2008 doet Ank (bouwjaar 1931) het wat rustiger aan, maakt ze geen grote reizen meer (de laatste was naar Wenen, november 2008). Maar ze zit niet stil, er zijn de laatste jaren diverse artikelen en boeken van haar hand verschenen. En er is er weer één onderweg…

Tot slotIk wil dit artikel graag besluiten met een citaat van Ank: ”Wij (de zangers) voerden het mysterie al honderden ja-ren lang uit; de wetenschap heeft het moeten onderbou-wen. En zij (de wetenschappers) hebben ons geleerd wat we eigenlijk aan het doen zijn.”

10 11Z NV magazine

een portret van Maria Rondèl

Who the hell is Maria Rondèl.” Zo bout als Maria het zelf – lachend – stelt, was

het niet in mij opgekomen, maar feit is wel dat ik iedere keer als ik haar naam

hoorde steeds nieuwsgieriger werd naar deze veelgeroemde collega die aan

de wieg heeft gestaan van de NVZ en erelid van de vereniging is. Het lustrum bood mij ein-

delijk een aanleiding om haar eens op te zoeken in haar studio achter haar woonboerderij in

de Beemster. Onderwerp van gesprek was vooral de manier waarop zij als klassiek zangeres

een brug heeft geslagen naar pop, musical en jazz.

Hoewel Maria Rondèl direct na haar middelbare school klassieke zang is gaan studeren bij Suze Luger in Rotter-dam, was haar eerste kennismaking met muziek van een heel andere aard. Haar vader was een uitstekend ama-teurklarinettist die in z’n vrije tijd met een eigen orkestje in cafés speelde. Als 15-jarige zong Maria met dit orkest de liedjes die in die tijd populair waren, zoals ‘Oh mein Papa’ (Lys Assia) en de liedjes van Corrie Brokken. Haar eerste optredens. “Ik had geen idee wat ik deed, ik zong gewoon, en het was hartstikke leuk.”

Gescheiden wereldenToen ze zang ging studeren bij Suze Luger werd haar pas duidelijk dat de wereld van de populaire muziek en de we-reld van de klassieke zang strikt gescheiden waren. Had ze tot dan toe veel in haar borststem gezongen (‘modaal’ zoals nu gebruikelijk is te zeggen), bij Suze mocht deze nauwelijks gebruikt worden. Op dat moment legde Maria zich erbij neer dat het ‘gewoon zingen van leuke liedjes’ niet gepast was voor een zangstudente. Ze rondde haar studie met glans af en werd direct aangenomen bij het Nederlands Kamerkoor, dat toen nog onder leiding stond van Felix de Nobel.

Hoofdvak ‘Popmuziek’Na vijftien jaar in het Nederlands Kamerkoor te hebben gezongen, vond Maria het tijd voor iets anders. Ze ging werken als freelancezangeres en begon daarnaast met lesgeven. Via een inval-lesbaan op de muziekschool in Zaandam kwam ze terecht bij de Muziekpedagogische Academie in Leeuwarden. Hier werd, geheel in de geest van de 80-er jaren, het hoofdvak ‘Popmuziek’ ingevoerd.

Maria werd binnen deze nieuwe opleiding samen met Margriet Eshuys aangesteld als docent zang.

Vakopleiding ‘Musical’Aangezien ze haar affiniteit met populaire muziek nooit was kwijtgeraakt en ze zich op de muziekschool in Zaan-dam ook had beziggehouden met pop en musical, was dit een logische stap. De musical was in opkomst en de eerste openbare audities bij Joop van den Ende (voor ‘Les Miserables’) deden de vraag naar goede zangdocen-ten op dat vakgebied toenemen. “Toen ik hoorde dat er audities werden gehouden heb ik gewoon gebeld om te vragen of ik erbij mocht zitten, om ervan te leren. En om-dat ik al naam had als zangdocent was ik welkom.” Ma-ria realiseerde zich hierna dat het hard nodig was dat er een aparte vakopleiding kwam voor musical. Toen deze enige tijd later in Alkmaar werd opgezet, werd Maria daar hoofdvakdocent zang. Ze verdiepte zich grondig in de methodiek en techniek van musical en pop. Ze bezocht vele internationale congressen en symposia en maakte daar kennis met onder anderen Sadolin en Jo Estill, die op dat moment aan het begin van hun carrière stonden.

Werkgroep ‘Lichte Muziek’Intussen was uit het vriendenclubje rond Ank Reinders en Cora Canne Meijer het Genootschap van Zangleraren ont-staan. Maria was hier vanaf het begin bij betrokken (“Na een concert sjeesde ik dan in mijn concertjurk snel naar Amsterdam om bij Cora te vergaderen over de oprich-ting.”) en werd later, in 1992, voorzitter van het Genoot-schap. Het bestuur had zich tot doel gesteld in 1996 een EVTA (European Voice Teachers Association) congres te

‘Altijd de Top 40 aan’

door José Lieshout

organiseren in Nederland. In de aanloop tot dit congres, waarvan het de bedoeling was dat alle genres, klassiek én populair, aan bod zouden komen, werd er op initiatief van Jan Heije een werkgroep ‘Lichte Muziek’ gevormd. Hierin zaten onder anderen Setske Mostaert, Cornelia van der Horst, Eugenie Ditewig en Rianne Vogten (eveneens klas-siek opgeleide zangpedagogen). In deze werkgroep werd besproken en onderzocht hoe de pedagogische kant van het ‘lichte muziek’-zangonderwijs het beste aangepakt kon worden.

‘The belting voice’Gaandeweg kreeg Maria meer bekendheid als zangdo-cent in het pop-, musical- en jazzvak. De grote Joop van den Ende-musicalproducties maakten de musical tot een echte bedrijfstak waarin veel zangers opeens hun brood konden verdienen. Musical’sterren’, in opkomst of met een reeds gevestigde naam, hadden naast hun drukke le-ventje met soms wel zes optredens per week veel behoef-te aan coaching. Maar ook pop- en jazzzangers meldden zich bij Maria, die zich inmiddels grondig had verdiept in het fenomeen ‘belten’. In de Atlas van de Zangkunst (1993) van Ank Reinders is een speciale bijdrage opgeno-men van Maria over ‘The belting voice’. Hierin schrijft zij: ‘De bekende klassieke methodieken van Caccini (1600) tot heden bieden geen soelaas. Immers, de lichte muziek-zanger mag en wil niet geschoold klinken, hij wil ‘anders’ zijn, of misschien juist gewoner, ongekunsteld, recht voor z’n raap.’Maria voegt eraan toe: “Hoewel ‘belten’ soms wordt ge-zien als het opdrijven van het modale register, beschouw ik het meer als een uitbreiding van het modale register. Dat is een heel ander uitgangspunt.” Stijl en interpretatieNatuurlijk is het zingen van pop, musical of jazz niet al-leen een kwestie van een andere techniek. De juiste stijl en interpretatie is minstens zo essentieel. Hoe heeft Ma-ria zich dat eigengemaakt? “Luisteren, véél luisteren!

Cd’s, de radio, en naar álle soorten muziek. En als het even kan, ga ik naar de optredens van mijn leerlingen. Musicalvoorstellingen, optredens met hun band, jazz-concerten, en ja, ook het levenslied hoort daarbij. En in de auto altijd de Top 40 aan...!” Zingt Maria tijdens de les ook voor in die stijlen? “Ja hoor, dat doe ik wel eens. Als het gaat om timing, of hoe een bepaalde noot gezongen moet worden. Dan pak ik de microfoon, en dan zing ik het even voor. Je moet nóóit klassiek voorzingen bij pop, mu-sical of jazz, dat gaan ze nadoen, en dan verliezen ze hun poppy sound.”

Eigen stem ontdekkenTegenwoordig heeft Maria in haar lespraktijk veel jonge-ren die, onder invloed van tv-programma’s als ‘The Voice of Holland’ en ‘So you wanna be a popstar’, ervan dromen snel beroemd te worden. Ze zingen pop, rock, R&B, soul, waarbij het imitatiegehalte erg hoog is. “Het is een uit-daging om hen te leren ontdekken wat hun eigen stem is. Ik zeg dan tegen ze: je bént geen Alicia Keys/Beyoncé/Amy Winehouse/Anouk/Caro Emerald en dan laat ik ze een paar popachtige oefeningen doen die ze nog nooit gehoord hebben, met hun eigen sound! Een paar regels uit een bekend liedje op verschillende manieren, boos, agressief, smekend, zacht, teder, een beetje dramales dus...”

PionierHoewel Maria door veel collega’s wordt gezien als een pionier, is zij daar zelf nuchter over. “Het lijkt misschien of ik een van de eersten was die zich vanuit de klassieke zang ging bezighouden met wat wij toen nog noemden ‘lichte muziek’. Onder de oudere generatie zangdocen-ten bevonden zich echter collega’s, onder wie Grietje Ou-denampsen, Coby Riemersma en Beb Ogterop, die deze stap al eerder hadden gezet. Van hun expertise heb ik na-tuurlijk ook geleerd.”

Aparte vakgebiedenWaren er eigenlijk geen pop-, musical- of jazzzangers die goed les konden geven? “In die tijd begon dat wel te ko-men, maar er waren er nog niet zo veel. Lisa Boray was zo iemand, en Margriet Eshuys dus. En niet alle popdo-centen wilden musical geven, dat waren echt twee aparte vakgebieden. Herman van Doorn bijvoorbeeld, die ook lesgaf aan het Conservatorium van Alkmaar, deed nooit musical.”

De toekomst“Met de discussie in het achterhoofd over het aantal con-servatoria in Nederland zou ik het voor het zangonder-wijs een goede zaak vinden als de MPA’s (Muziekpedago-gische Academies) zouden terugkeren. Hier kunnen dan zangdocenten worden opgeleid die goed in staat zijn op hoog niveau les te geven aan amateurs. En daarnaast drie topinstituten voor toptalent. Musicalacademies zijn er op het moment trouwens ook erg veel. De werkgelegenheid wordt al wat minder... Een mooi creatief beroep is natuur-lijk fantastisch, maar we moeten ook realistisch zijn.”

“

12 13Z NV magazine

Vanwege haar verdiensten voor het Nederlandse onderwijs in jazz en pop zal Peggy

Larson op 1 oktober a.s. worden benoemd tot erelid van de NVZ. Al vanaf 1980 gaf

Peggy met een zeer aanstekelijk enthousiasme talloze zangworkshops door heel

Nederland, leidde ze (eigen) koren en trad ze op als jazzzangeres. Ze stond daarmee aan de

bakermat van het Nederlandse zangonderwijs in jazz en pop. Later gaf ze les aan de conser-

vatoria van o.a. Rotterdam en Arnhem. In 2000 keerde Peggy terug naar haar geboortestaat

Minnesota. Daar leidt ze diverse koren en heeft ze een fulltime baan aan het McNally Smith

College of Music in St. Paul. In 2008 haalde Peggy een master in etnomusicologie. Naar aan-

leiding van haar erelidmaatschap interviewde ik Peggy over haar ervaringen als zangpeda-

goge in Nederland.

Hoe het begon“In 1971 haalde ik in Amerika een bachelor in ‘Vocal Mu-sic’ aan het Concordia College in Moorhead, Minnesota. Tijdens mijn studie kreeg ik vier jaar lang zangles en voor die tijd had ik zelf incidenteel zanglessen genomen. Dit waren allemaal klassieke lessen. Na mijn afstuderen be-gon ik direct met lesgeven. Mijn eerste baan was als mu-ziekleerkracht aan een lagere school: 300 kinderen per week verdeeld over 11 klassen die ik drie maal per week zag! Ik vond het heerlijk om te zien hoeveel plezier de kinderen beleefden aan de muziek en hoe ze zich ermee identificeerden, vooral wanneer ze niet zo goed waren in de andere schoolvakken. Toen ik naar Schotland ver-huisde deed ik daar hetzelfde werk en pas toen ik naar Amsterdam verhuisde begon ik met het geven van zang-lessen. Ook startte ik toen mijn carrière als jazzzangeres en werkte ik als koordirigent. Dit was ergens rond 1980. Ik deed dit tot 2000 toen ik terugverhuisde naar mijn ge-boortestaat Minnesota.

Het eerste koor dat ik leidde was een jazzkoor bij CREA. Dit leidde tot het geven van weer andere lessen, o.a. groepslessen zang en uiteindelijk tot het lesgeven aan de conservatoria van Amsterdam, Rotterdam (1990-2000) en Arnhem (1997-2000). Daarnaast had ik een steeds groter wordende privélespraktijk, gaf ik workshops door heel Nederland en leidde ik uiteindelijk diverse koren. Ik ben altijd een soort van avonturier geweest en Nederland opende zoveel deuren voor me! Vanuit mijn klassieke en kerkelijke koorachtergrond ging ik jazz, funk en Latijns-

Ook volgde ik workshops (o.a. EVTS) en nam ik privé-zanglessen bij Henny Grimijzer in Geldermalsen.

Omdat op het conservatorium in Rotterdam zangtech-niek door andere docenten werd gegeven, kon ik me daar meer richten op interpretatie en stijl. Ik werkte daar ook met een begeleider in de les, hetgeen de studenten enorm hielp. Zelf vond ik het ook prettig want het gaf me de gelegenheid goed te luisteren, veel uit te proberen en tijdens het luisteren kreeg ik vaak goede ideeën over hoe de song benaderd kon worden. In al mijn lessen werkte ik ook aan improvisatie. Mijn sterkste stijl in die tijd was jazz, en ik vond het echt heerlijk om studenten te helpen met jazzimprovisatie. Omdat mijn moedertaal Engels is, kon ik de studenten ook goed helpen met het leren van de juiste Amerikaanse dictie en uitspraak. Bij de workshops die ik gaf varieerden de onderwerpen van improvisatie en zangtechniek tot cursussen in wereldmuziek. Ik had hier-bij meestal te maken met volwassenen.

LesmethodeDe manier waarop ik lesgaf veranderde met de tijd. Ik had veel aan de Estill methode en gebruik nog steeds veel van haar oefeningen en concepten. Ik heb nooit geloofd in het gebruik van slechts één methode, mijn benadering is dat ik oefeningen gebruik uit mijn hele achtergrond, startend bij mijn studietijd. Bij het werken met studenten blijf ik net zolang verschillende methodes proberen ‘tot het kwartje valt’. Ik herinner me nog heel goed een van mijn beste docenten. Zij had een eindeloze voorraad aan

Peggy Larson nieuw erelidAmerikaanse muziek zingen, dit was een gigantische ver-andering. Omdat ik wilde dat de wereld van de avant-gar-de jazz zich verbreedde en ook een vocaal ensemble zou bevatten, startte ik het professionele improvisatiekoor Tamam. Toen ik vandaaruit de wereldmuziek ontdekte nam het avontuur alleen maar toe en ontdekte ik nog meer geweldige vocale geluiden en verbazingwekkende muziekstijlen. Die liefde wilde ik graag met anderen de-len en daarom zette ik het wereldmuziekkoor Peggy’s Angels op. Verder had ik mijn eigen Peggy Larson Band en speelde ik met vele andere Nederlandse jazzgroepen.

De zanglessenTijdens de zanglessen die ik gaf, hielp ik vooral zangers met het zingen van jazz en popmuziek. Ik hielp bij het verbeteren van de zangtechniek, bij het ontwikkelen van een goede sound voor jazz en popmuziek (zoals belten) en werkte aan interpretatie, improvisatie, timing, dictie en stijlkennis. Aangezien ik in Amerika voornamelijk klas-sieke zanglessen had gevolgd haalde ik mijn kennis over het zingen van pop- en jazzstijlen vooral uit de praktijk.

oefeningen en benaderingswijzen om een probleem op te lossen. Ze ging net zolang door totdat haar studenten het begrepen. Dit was een hele leerzame les en de reden waarom ik altijd iedere methode waarmee ik werk aan de mogelijkheden van mijn student aanpas. Het heeft voor mij nooit gewerkt om slechts één methode te volgen. Sommige studenten hebben een praktische benadering nodig, andere een meer intellectuele, anderen leren zelfs het meest door gewoon voor- en na te zingen. Ik ben daarom blij dat ik een tamelijk breed repertoire aan ken-nis heb weten te verzamelen, zo kan ik vanuit verschil-lende invalshoeken met mijn studenten werken.

Het leuke van lesgevenHet leukst vond ik om de muzikaliteit van mijn studen-ten te ontwikkelen, te werken aan hun zelfvertrouwen en manieren te vinden om hun expressiviteit aan te boren. Dit was vooral bevredigend wanneer ik hen leerde im-proviseren en de studenten op die manier hun vermogen ontdekten om vrijer om te gaan met een song, vrijer te fraseren en melodisch te improviseren. Ook leerde ik ze

door Ineke van Doorn

14 15Z NV magazine

zingen over akkoordenschema’s en vrije improvisatie. Ik houd er erg van om workshops te leiden in groepszang, om interessante en mooie muziek bij mensen te intro-duceren en om samen te improviseren. Vaak ontdekken mensen onverwachte stemmogelijkheden bij zichzelf, zoals belten, bepaalde wereldmuziek zangtechnieken, of het kunnen zingen in ‘swing’. Ook het gemeenschapsge-voel tijdens het samen zingen was altijd fantastisch.Aan het McNally Smith college of Music geef ik momen-teel lessen in wereldmuziek zangtechnieken, en het is geweldig om de studenten te leren hoe ze deze sounds uit verschillende vocale culturen kunnen produceren. Het verbreedt hun muzikaliteit enorm, maar het helpt hen ook om andere concepten, als belten, vanuit andere songtypes te omarmen, en deze vaardigheden daarna toe te passen op bijvoorbeeld popmuziek. Veel voorkomende lesonderwerpenDe problemen waar ik als zangdocent het meest mee te maken had waren óf gerelateerd aan de stembreuk, óf aan het ontwikkelen van een goede pop/jazz sound op noten hoger dan a1, dat wat we vaak als belten benoe-men. De manier waarop studenten dit probleem oplos-sen is door de jaren heen veranderd. Toen ik met lesgeven begon, zongen de meeste studenten noten hoger van a1 met veel vibrato. Tegenwoordig is dat niet meer gebrui-kelijk, maar hebben de studenten de neiging om de stem te forceren, zowel onder als boven dit gebied, met als gevolg een grote stembreuk en een slechte intonatie op de hoge noten. Ik werk er meestal aan om de hoogte te openen en de studenten te laten inzien dat ze wel degelijk een grote omvang hebben. Ik leer ze hoe ze voldoende adem kunnen gebruiken en hoe de juiste mondstand kunnen vinden om deze hoge noten te produceren. (Voor sommige noten betekent dit dat ze hun kaak moeten la-ten vallen, hetgeen ze vaak niet doen, en voor een belt klank betekent dit dat ze hun kaak juist niet moeten laten vallen en dat ze hun larynx in een hoge positie moeten houden.)

Zoals we allemaal weten is het leren hoe de adem te ge-bruiken een van de eerste dingen waar we als zangdocent

aan werken. Ik help de student om de hele torso te active-ren, om de buik te ontspannen tijdens de inademing, en bij het betrekken van de spieren rondom het middenrif tijdens het zingen: er zijn zoveel studenten die niet diep genoeg inademen, die hun buik- en rugspieren tijdens het zingen onvoldoende gebruiken en die daardoor te veel spanning zetten op de keelspieren! Voor het leren belten gebruik ik veel oefeningen van Estill, zoals het starten met het roepen van “Hey!”, het vervolgens verlengen van deze toon, het leren voelen van een hoge strottenhoofd-stand, het leren van de juiste mondpositie, het bewust worden van welke spieren hierbij geactiveerd worden en uiteindelijk de toepassing van deze techniek op hoge belttonen. Ik leer ze soms ook een aantal technieken die gebruikt worden in de wereldmuziek, zoals Balkan zang en het Noorse ‘Kulokk’. Deze zangtechnieken zijn heel toepasbaar binnen een pop en jazz sound omdat ze een gelijksoortige mond- en strottenhoofdpositie hebben.

Samenwerking met collega’sTijdens het geven van workshops werkte ik vaak samen met collega’s en ik heb hier (gelukkig!) alleen maar goede ervaringen mee. Gewoonlijk wisselden we elkaar af tij-dens het leiden van zang- en improvisatieoefeningen en bij het geven van repertoireonderwijs. Het is altijd enorm leerzaam geweest om niet alleen kennis te nemen van el-kaars ideeën en lesmateriaal, maar ook om te zien hoe collega’s het lesgeven benaderen, hoe ze problemen op-lossen, welk taalgebruik ze hebben en zelfs hoe ze hun ervaringen na de workshops evalueren. Aan het Rotter-dams Conservatorium werkten de zangdocenten in het begin ook veel samen. We discussieerden over de studen-ten en bespraken met de techniekdocenten specifieke studenten en hun problemen. Ik stelde dit erg op prijs.

Veranderingen in het zangonderwijs jazz/popToen ik aan het conservatorium in Rotterdam ging wer-ken, gaf ik eerst drie jaar les aan de docentenopleiding voor Popmuziek. Dit was destijds een afdeling waar pro-fessionele popmuzikanten werden opgeleid tot ensem-bleleider bijvoorbeeld op een muziekschool. Ik gaf er privé- en groepslessen. Omdat het niveau heel wisselend

was verschilde mijn aanpak per student. Bij de ene stu-dent was je al blij wanneer deze zuiver kon zingen, terwijl je met een andere student de meest geraffineerde zang-oefeningen deed en moeilijk repertoire behandelde. Het was vaak érg leuk en gezellig met die kerels (het waren 95% mannen), en ik heb er heel veel gelachen. Toen ik vervolgens bij de pop- en jazzafdeling ging werken was dat ook fijn vanwege de begeleiders in de les, de goede zangers en de leuke collega’s. In de begintijd gaven we les in alle stijlen, later werd de afdeling gesplitst en werkte ik voor de jazzafdeling. Dat vond ik ook leuk, alhoewel de weg er naar toe minder prettig was. Omdat we vóór de splitsing les in meerdere stijlen had-den gegeven, leek het alsof we geen specialisatie hadden en daarom niet meer interessant waren. Toen ik in 2000 terug naar Amerika verhuisde was de afdeling inmiddels gesplitst in een pop-, jazz- en muziektheaterafdeling die onderling weinig contact meer hadden. Dat vond ik erg jammer. Wat dat betreft is de politiek rondom het doce-ren vaak zoveel lastiger dan het werken met studenten!

EVTSWat betreft zangpedagogiek was de grootste verande-ring in die jaren dat we als docenten steeds meer leerden over het produceren van een goede belt, vooral door het introduceren van EVTS. Vrijwel alle docenten in Rotter-dam, en velen daarbuiten, adopteerden veel van deze principes. Ook de algemene kennis over nieuwe zang-technieken groeide tussen 1996 en 2000, en dit maakte dat wij in dezelfde taal hierover konden praten. Aan de studenten merkte ik vooral dat hun Engels door de jaren heen steeds beter werd en dat ze steeds gemakkelijker een goede popsound konden maken, ook zonder dat ze daar veel advies over kregen. Hun examens werden pro-fessioneler en interessanter.

De toekomstVoor de toekomst verwacht ik dat er meer en meer ken-nis zal komen over de technische kant van het zingen van pop en jazz. In de USA is men verbazingwekkend traag als het erop aankomt zangafdelingen die slechts onder-

wijs in klassieke techniek en repertoire aanbieden, te ver-anderen in afdelingen die ook pop- en jazzvaardigheden onderwijzen. Dit verandert slechts langzaam, maar het is wel heel nodig. Het is goed om te zien dat er in Europa zoveel interesse en kennis is over nieuwe technieken als Estill en CVT en dat dit eerder de norm dan een uitzon-dering is. In de USA zijn er slechts weinig scholen die een training bieden in moderne en wereldmuziek techniek en repertoire. Ik zie dat daar veel behoefte aan is en ik geloof echt dat scholen als het McNally Smith College of Music en het Berklee College of Music (Boston) op den duur genoeg impact zullen hebben om de visie en het perspectief van andere scholen te verbreden. Ik verwacht voor de toekomst ook dat docenten bij het lesgeven va-ker gebruik zullen gaan maken van het internet, bijvoor-beeld van skype en van op video opgenomen lessen. Na-tuurlijk is dit nu nog beperkt, maar het stelt studenten in staat een docent te vinden onafhankelijk van waar ze wonen. Het biedt ook de mogelijkheid om naar zichzelf te luisteren, zichzelf te begeleiden en hun vaardigheden te verbeteren.

NederlandIk ben zeer dankbaar voor de tijd die ik in Nederland door-bracht. Nederland heeft een klimaat waarin het voor mij mogelijk was om veel te leren over heel veel verschillen-de muziekstijlen, en ik kon er mijn dromen als zangeres, koorleider en docent verwezenlijken. Daarbij heeft Ne-derland goede muziekopleidingen waar studenten een opleiding kunnen volgen voor niet al teveel geld. Ook heb ik veel waardering voor de gezonde levensstijl van de Nederlanders, waarin vrije tijd en cultuur zo gewaardeerd worden en waar kunstenaars hun brood kunnen verdie-nen en gewaardeerd en begrepen worden. Ik ging terug naar Amerika met een zeer rijke bagage aan vocale mu-ziek en levenservaring!”

16 17Z NV magazine

Allereerst mijn grote dank voor de benoeming tot erelid. Waar heb ik het aan ver-

diend?! Want van lesgeven op de wetenschappelijke manier waarover ik regelma-

tig lees in het NVZ Bulletin, daar heb ik geen kaas van gegeten. Misschien neemt

u mij mijn erelidmaatschap wel af als u leest wat ik ga vertellen. Elena Vink stelde mij een

aantal vragen, en die zal ik proberen te beantwoorden. Dat kan in het toegemeten kader al-

leen in grote trekken.

door Elly Ameling, nieuw erelid

Als langjarig praktiserend musicienne op het gebied van de klassieke muziek ben ik uitgegaan van wat mij geleerd is, vooral bij mevrouw Dresden-D’hont en later bij Bodi Rapp en Gérard Souzay: de stem ‘plaatsen’ voorin de mond, de richting van de klank naar voren, en dus ook de zaal in. Een dragende stem bevorderen. Dat is iets anders dan een luide stem. Bij hogere tonen: voorin blijven en de klankstroom meer omhoog richten. Daar, voorin de mond, komen uiteraard ook de consonanten tot stand. Dit vergt een actieve en gevarieerde lippenarbeid.

Ademsteun vooral soepel, geen spanning, WEL ENERGIE (vergelijk het paard voor de sprong), en met lichte tegen-druk van de onderbuikspieren die onmiddellijk volgt op, eigenlijk samengaat met, de veelal niet zeer diepe inade-ming. De inademing moet eigenlijk ‘vanzelf’ gaan, zoals in het dagelijks leven, bijvoorbeeld bij het voeren van een gesprek. Mijn ervaring was dat er dan die weldadige ba-lans tussen klankvorming en consonanten vooraan in de mond (aanzetstuk zo u wilt) en de kalme ademuitstroom ontstaat. Hierbij kan men heel lang op één adem zingen, crescendo en decrescendo, verschillende toonafstanden, kortom al het vereiste inbegrepen. Oefenen op één of meer tonen is goed maar muzikale frasen zingen met al het daarin vereiste is een heel andere zaak.

Op de bovengeschetste wijze kan ook te allen tijde het perfecte LEGATO worden opgeroepen, dat naar mijn me-ning de basis is van alle zangkunst. Wat niet wil zeggen dat men niet, indien nodig, gedeelten non legato, stac-cato, marcato etc. zou moeten kunnen zingen. Ik vind ook dat legato niet alleen uiteraard ‘gebonden’ betekent: de noten aan elkaar en slechts snel onderbroken door duidelijke consonanten – maar ook dat er in die legato-lijnen geen ongewilde crescendi mogen zijn. Decrescendi

komen niet zo vaak voor, aangezien de leerling bijna altijd teveel spanning oproept, en daardoor luider gaat zingen. ‘Geen buikjes!’, riep Felix de Nobel.

Nu kom ik tot je laatste vragen, Elena. Ik gebruik in mijn thans overigens zeer beperkte lespraktijk alleen dat wat ik al die jaren zelf gedaan heb. Ik werk niet met andere methodes, of met de grafieken en dergelijke waarover ik aandachtig in het Bulletin lees. Wel vestig ik er de aan-dacht op dat ieder vogeltje zingt zoals het gebekt is (oude wijsheid!) en dat vooral ieders temperament verschillend is, waardoor dezelfde raadgevingen verschillend zullen uitpakken. Ik waarschuw de student dat dit míjn ma-nier is, en dat mijn overigens weinige opmerkingen over techniek altijd moeten worden besproken met de eigen lerares/leraar.

Wat ik het belangrijkst vind voor een zanger, vraag je. Wel, dat is dat hij of zij een STEM heeft, en wel in die mate dat men uit idealisme is gaan zingen, en niet om-dat dit vak, net als enkele andere vakken die ik maar niet zal noemen, het enig overblijvende is als je het verder eigenlijk niet weet. Ietsje kort door de bocht zou je kunnen zeggen: iemand met een stem hoeft niets te leren, alleen maar het een en ander af te leren. Voorts moet die zanger die gezegend is met een echte stem BEZIELD zijn van de muziek die hij/zij gaat uitvoe-ren, en wel in die mate dat men ondanks de talloze uit-eenlopende moeilijkheden die hem/haar hopelijk tevoren zijn geschetst, toch deze weg wil gaan. Iemand die komt vragen: ‘Wat vindt u, kan ik een zangstudie gaan begin-nen’ valt dus niet in deze categorie.

Waarnaar ik streef als ik lesgeef: dat de jonge zanger (ja, want de oudere moet het al weten!) zich bewust wordt

van zoveel mogelijk aspecten van MUZIEK EN TEKST, van wat de componist voor ogen stond/staat, en hoe dat kan worden uitgedrukt en overgedragen in de oren en zielen van de luisteraar. Een verrukkelijk, oneindig gebied, vol mogelijkheden. Kortom INTERPRETATIE. Dit gebied is ook de onmisbare voedingsbodem voor de techniek

Dit zijn enkele naar mijn mening belangrijke hoofdbegin-selen bij het zingen van klassieke muziek, lieve Elena, je vroeg ernaar. Anders had ik ze nooit opgeschreven. Want ik ben doordrongen van het feit dat het onmogelijk is vanuit een boekje te leren zingen. Daarmee, beste zang-pedagogen, zult u het wel eens zijn. Misschien maak ik dan toch een kans mijn erelidmaatschap op 1 oktober te verdienen!

De sopraan Elly Ameling (1933) voltooide haar middelbare schoolopleiding in haar geboortestad Rotterdam. Over de ge-hele wereld is zij geliefd en wordt zij bewonderd om haar schit-terende en expressieve stem en haar fascinerend vakmanschap.Haar afscheidstournee in 1995/1996 markeerde een mijlpaal in een opvallend artistieke carrière. “Het is alweer twaalf jaar ge-leden dat ik mijn actieve concertloopbaan beëindigde. Op 29 januari 1996, tijdens mijn afscheidsconcert in de Grote Zaal, werd aan Robert Holl de door het Concertgebouw ingestelde Elly Ameling Ring overhandigd. Op dat moment brandde het Teatro La Fenice in Venetië uit! Mijn eerste concert was in Rot-terdam in 1953, op de avond dat we nog niet wisten dat Zeeland onder water stond. Mijn afscheid was één jaar na de bijna-wa-tersnoodramp van 1995! “Zij zong van ramp tot ramp”, zeggen mijn vrienden.”

Na een intensieve zangstudie won Elly Ameling in 1956 de eer-ste prijs cum laude op het Internationaal Vocalisten Concours te Den Bosch. In 1958 verwierf zij de eerste prijs op het Con-cours International d’Exécution Musicale te Genève.

Haar concertreizen voerden haar vervolgens naar alle wereld-delen. Zij zong met de grote orkesten in Europa, Noord en Zuid-Amerika, Canada, Japan en Australië met dirigenten als Ernest Ansermet, Carlo Maria Giulini, Benjamin Britten, Rafael Kube-lik, Seiji Ozawa, André Previn, Kurt Masur, Eduard Flipse, An-ton Kersjes, Bernard Haitink, Hans Vonk, Edo de Waart en Ed Spanjaard. “Van de dirigenten leerde ik veel, want de praktijk is nu eenmaal de beste leerschool/-meester. Ook van de pianis-ten met wie ik mocht samenwerken heb ik veel opgestoken. Dat waren Felix de Nobel, Jörg Demus, Irwin Gage, Dalton Baldwin, Graham Johnson en Rudolf Jansen.”

In haar recitals toonde zij aan toekomstige generaties de in-drukwekkende waarden van het Duitse Lied en de Franse Mélo-die. Haar toewijding aan deze hoogst individuele kunstvorm resulteerde in talloze opnamen van platen en cd’s, die met enige regelmaat worden heruitgegeven. Viermaal werden haar opnamen met een Edison bekroond, terwijl een vijfde Edison werd toegekend voor haar gehele oeuvre. Driemaal ontving zij de Grand Prix du Disque en in Duitsland eerde men haar met de Preis der Deutschen Schallplatten-Kritik.

In Amerika ontving Elly Ameling vier eredoctoraten: van de Univerity of British Columbia in Vancouver, Canada (1981), van het Westminster Choir College te Princeton, New Jersey, USA (1985), van het Cleveland Institute of Music (1987) en tenslotte van de Shenandoa University in Washington DC, USA (1988).In 1971 werd de zangeres door H.M. koningin Juliana benoemd tot Ridder in de Orde van Oranje Nassau en ter gelegenheid van haar 75ste verjaardag bevorderde H.M. koningin Beatrix Elly Ameling tot Ridder in de orde van de Nederlandse Leeuw.

Thans geeft zij cursussen voor zangers en hun pianisten in Eu-ropa, Amerika en Japan, waarbij haar raad aan jonge zangers is en blijft: ”Laten we proberen te beseffen dat wij er zijn voor de muziek en niet andersom”.

Dames & Heren Zangpedagogen,

18 19Z NV magazine

Van de 25 jaar dat de NVZ bestaat ben ik er vanaf het begin bij betrokken geweest; ik

behoor derhalve tot de ‘oudste leden’. Ofschoon ik de laatste jaren de bijeenkomsten

niet meer heb bezocht (ik woon langere periodes in Frankrijk) houd ik me via het Bulletin op

de hoogte.

Het bestuur heeft mij gevraagd iets te willen schrijven over wat ik – vooral op het gebied van het lesgeven – heb gedaan. Wat u hier gaat lezen zijn gedachten die ik in de loop van de vele jaren had genoteerd en die ik soms ge-bruik als inleiding voor een workshop, om mijn manier van werken, mijn aanpak toe te lichten. N.B.: Ik vermijd

bewust het woord ‘methode’ en ik pretendeer op geen enkele manier een wetenschappelijk onderbouwd relaas te produceren! Dit verhaal is overigens gedeeltelijk gebaseerd op het praatje dat ik hield bij mijn afscheid als docent van het Koninklijk Conservatorium in september 2004.

Ik kreeg mijn eerste zangles toen ik 17 was en ben nu bijna 60 jaar met zingen bezig – eerst als zanger, vervolgens in de combinatie zanger/docent en de laatste twintig jaar uitsluitend als docent – en ik ben meermalen tot de con-clusie gekomen dat ik mij niet op de juiste weg bevond en dat ik mijn benadering tot het zingen moest herzien. Als je als docent met lesgeven begint, neem je een grote verantwoordelijkheid op je; immers, een deel van de ont-wikkeling van de mensen met wie je werkt wordt aan jou toevertrouwd. Jonge zangstudenten weten meestal wei-nig over de leraar bij wie ze gaan les nemen. Vaak heeft iemand anders ze aangeraden eens een proefles te ne-men of een workshop bij te wonen. Als het dan tot een in-tensieve samenwerking komt van meerdere of soms vele jaren, moet er een band van wederzijds vertrouwen be-staan, die in de loop van de tijd vaak nog hechter wordt. Dat het niet altijd ‘klikt’, dat de leerstijl van de docent en die van de student niet altijd overeenkomen is onvermij-delijk en dient door beiden geaccepteerd te worden... In ons gezin werd veel gezongen. Beide ouders en mijn oudste zus waren enthousiaste koorleden, ikzelf zong als jongenssopraan mee in de Mattheus Passion. Toen ik een jaar of tien was en kennismaakte met het fenomeen Ope-ra (via de radio), maakte dat een enorme indruk op me. Ik onderging niet alleen de ontroering van de muziek, maar raakte ook meteen gefascineerd door de manier waarop zangers met hun stem, gevoelens wisten uit te drukken. Gevoelens, waarin ik met hen mee kon voelen! Ik was er ook toen al benieuwd naar te weten hoe die klanken werden voortgebracht! Toen ik mijn eerste zanglessen kreeg begon ik ook al gauw te analyseren wat mijn mede-studenten deden en vooral of de klank bij de zanger(es) paste. Omdat ik handig pianospeelde liet mijn leraar Jan

De essentie van zingen

door Meinard Kraak, nieuw erelid

Keizer mij op het Conservatorium vaak andere studenten begeleiden, waardoor ik spelenderwijs een soort repeti-tor werd en een uitgebreid repertoire leerde kennen.Na verdere studie bij Pierre Bernac in Parijs en in de toen-malige Studio van De Nederlandse Opera kon ik het le-ven leiden waarvan ik altijd had gedroomd: ik zong bij de Opera, had vrij veel werk in het oratoriumcircuit en gaf regelmatig liedavonden.

Ik was halverwege de 30 toen de toenmalige directeur Jan van Vlijmen mij vroeg docent aan het Koninklijk Con-servatorium in Den Haag te worden. Aanvankelijk was dat slechts voor één morgen in de week. Pedagogische ervaring had ik ruimschoots opgedaan door thuis les te geven aan amateurs en in de privépraktijk van mijn le-raar, waar veel operazangers op les waren aan wie ik werd voorgesteld als ‘mijn eerste assistent’ (of er ooit een tweede heeft bestaan bleef mij onbekend...). Spelend en luisterend heb ik daar veel geleerd! Toen ik zelf docent werd, bleef ik altijd geïntrigeerd vast te stellen WAT voor geluid er uit WELK lichaam zou ko-men, en ik kwam ik vaak tot de conclusie dat datgene wat ik hoorde niet in overeenstemming was met wat ik zag. Met andere woorden: de klank paste volgens mij niet bij de fysiek van de zanger. Dat bleek vele oorzaken te kunnen hebben en in de tien-tallen jaren die ik nu les geef ben ik er steeds meer achter gekomen dat de toongeving dan niet gebaseerd is op een coördinatie van spieren en dus niet volgens fysiologische wetten verloopt. We weten dat het strottenhoofd is op-gehangen in het skelet. Als we het rustig laten hangen en het niet proberen te manipuleren als we hoger of lager moeten zingen, kunnen we steeds – over de hele om-vang, dus van laag tot hoog – contact met het punt van oorsprong houden! Een zanger moet de weg weten in het eigen lijf. Als hij echt gaat voelen wat hij doet, moet hij zich daaraan overleveren. Het is een werkproces, een zoektocht die veel tijd vraagt en voortdurende training vereist. Er wordt je niet gezegd hóe je het moet doen, er worden mógelijkheden aangereikt.

Niet iedereen is bij zo’n aanpak gebaat en men is dan ook nooit in grote drommen bij mij komen studeren, maar een bepaald type studenten heeft zich er – naar ik hoop– goed bij gevoeld. Om de weg in het lichaam te vinden, moeten spierspan-ningen worden opgeheven, evenals blokkades in het hals- en keelgebied. Als zijn lichaam tenslotte op de juiste ma-nier, dat wil zeggen vanuit de voeten en via het bekken en

de rugwervels tot een energieke strekking is opgebouwd, voelt de zanger dat zijn adem vrij gaat stromen, dat zijn stem onbelemmerd functioneert en bovenal dat de toon-geving vrij is en beschikt over de nodige BOVENTONEN, die de ‘schalling’ veroorzaakt. Het gehele zingen is dan teruggebracht tot een spierwerking die via een mentaal concept kan worden opgeroepen. Dat betekent dat een zanger alvorens een toon te zingen DE JUISTE VOOR-STELLING van die toon heeft. Hij heeft geleerd te ver-trouwen op zijn SPIERGEHEUGEN en beschikt dan over de techniek die hem in staat stelt zijn muzikale intenties om te zetten in klank. Er zijn dan wel zo’n zes tot acht jaar voorbijgegaan…

Het moge duidelijk zijn dat ik niet geporteerd ben van een zogenaamde ‘technische’ aanpak waarbij geprobeerd wordt de klank naar voren te richten (in het masker), de huig op te trekken en het strottenhoofd te manipuleren waardoor men het contact met het lijf verliest (stromen-de ADEM!) en steeds verder verwijderd raakt van het punt waar de klank zijn oorsprong vindt: via de werking van de stemlippen, dus wat “achterin” genoemd wordt.¹

(N.B. Luciano Pavarotti heeft eens gezegd: “Ik zing nooit een toon die ik niet van tevoren heb gevoeld.”)

Kno-artsen en foniaters ontdekken steeds meer over het functioneren van de stem en vatten deze bevindin-gen samen in artikelen, die zich voegen bij de vele boe-ken die er al over de zangkunst bestaan en waarin wordt uitgelegd ‘hoe je moet zingen’, met afbeeldingen van wat er fysiologisch gebeurt. Wij kunnen tegenwoordig via wetenschappelijk geavanceerde apparatuur op een monitor alles bekijken. Een schat van informatie om te bestuderen als referentiebasis, maar het brengt ons niet dichter bij onze eigen klank. Als deze kennis namelijk niet gebaseerd is op het kinesthetisch vermogen lichamelijk te VOELEN, loop je onherroepelijk vast. Echter: van een HBO-student van kwaliteit mag verwacht worden dit te kunnen integreren in eigen weten en kunnen... Men kan er vanuit gaan dat ieder mens kan leren zingen, maar zan-ger worden vereist een zekere mate van intuïtie – laten wij het zangaanleg noemen – en geduld en het vermogen om te voelen en te luisteren, in deze volgorde graag. Omdat mijn aanpak direct gericht is op het geven van KLANK zal ik beginnen de student te vragen iets te ver-tellen over zichzelf, waarbij ik luister naar de klank en de toonhoogte van zijn stem. Ik observeer in hoeverre de

20 21Z NV magazine

spieren in het hals- en keelgebied daarbij betrokken zijn. Ik laat eerst wat foneren op een toonhoogte die comfor-tabel is en geen associaties oproept met hoog of laag. Het strottenhoofd bevindt zich dan al gauw in de hangende positie. Ik zal steeds beginnen met een zachte tooninzet (‘ATTACCO MORBIDO’) op ‘o’ of ‘a’ te laten zingen. In plaats van de toon naar voren te richten vraag ik te voelen waar het geluid vandaan komt. Iedereen kan met de hand op het strottenhoofd, voelen waar de stemlippen in tril-ling geraken. Ik noem dit het PUNT van OORSPRONG, de basis van de klank. Men kan dan toontrillingen IN DE MOND waarnemen.²

Als de eigen klank gevonden is, blijkt het gehele vocale ‘mechaniek’ zo ingesteld te zijn, dat de toongeving on-belemmerd is. Alle bij de toongeving betrokken spieren functioneren, gecoördineerd binnen een systeem. Ik heb in mijn lesgeven het technisch-ambachtelijke aspect nooit los kunnen en willen zien van het muzikaal-expres-sieve. Het gaat tenslotte om de muziek. Zo’n manier van werken vereist van de student intuïtie, zangaanleg dus, maar ook geduld en het vermogen om te voelen en te luisteren. Dat kan niet iedereen direct maar het is te le-ren. Al zijn er geen twee studenten die dat op dezelfde manier doen.

’Spanning in het keel-halsgebied, blokkades, waardoor ont-staat die en hoe werk je daaraan?‘Als het al geen psychische oorzaak heeft, heeft het vaak te maken met de articulatie van de taal die men spreekt. In mijn docentschap kreeg ik te maken met onder ande-ren Israëlische, Aziatische en Scandinavische studenten, die allemaal een verschillende articulatiebasis hadden met directe invloed op de kaak en de tong! Uit mijn ver-haal zou duidelijk moeten worden dat ik dat doe via het zoeken naar een volkomen zachte toonaanzet.’

Wanneer weet je dat iemand ‘de eigen klank’ gevonden heeft, hoe herken je die?‘Daar moet je als docent ‘oor’ voor hebben, je moet er-door gefascineerd zijn. Het kan een lange zoektocht zijn. Gaat de spreekstem natuurlijk over in de zangstem en is die in de zangstem nog herkenbaar aanwezig? Er moet mijns inziens bij een zanger te horen zijn dat er een rela-tie bestaat tussen het (lage) midden en de spreekstem. Ik spreek dan graag van ‘het centrum’ van de stem.De iden-titeit en herkenbaarheid is daar het grootst en het muzi-kaal/emotionele aspect krijgt de meeste kans...’

Is jouw methode onder te brengen bij een bepaalde school?‘Mijn aanpak is gericht op het vinden komt van DE EIGEN KLANK. Om dat te bereiken kan je van iedere methode iets leren! Geen enkele immers dekt het gehele vocale gebeuren. Ik vind wel dat men erg op zoek is de toonge-

Naar aanleiding van zijn artikel stelt Elena Vink een aantal vragen aan Meinard Kraak:

ving te sturen naar een bepaald plekje en daardoor uit het oog verliest dat de klank begint met het in trilling geraken van de stemlippen, tamelijk diep dus en ACHTERIN! Kort geleden las ik op youtube een commentaar waar ik het volkomen mee eens ben: “Te ver naar voren geplaatste stemmen werken al gauw monochroom”.’

Je spreekt over ‘een bepaald type student’ dat zich bij jouw manier van werken goed voelt. Welk type is dat?‘Jonge mensen met een natuurlijke dispositie voor zin-gen; voor wie zingen een levensbehoefte is. Bij toelatin-gen bijvoorbeeld probeer(de) ik dat te herkennen. Hoe meer ervaring ik kreeg, hoe eerder ik erachter kwam...’

Letten je collega’s dan op andere dingen?‘Die hebben soms opmerkingen als ‘het vibrato is niet in orde’, maar ik vind dat soort zaken (bij een toelating) nog lang niet aan de orde.’

Wie was jouw docent en hoorde hij bij een bepaalde school?‘Ik studeerde aan het Amsterdams Conservatorium bij Jan Keizer. Hij was eigenlijk zijn tijd ver vooruit en werkte intensief samen met de kno-arts dr. Van Deinse uit Den Haag, toen niemand dat nog deed. (We hebben het over de late jaren ‘50...!) Van Deinse begeleidde en onderzocht veel zangers en acteurs (‘berucht’ waren zijn kleine ope-raties aan het neustussenschot..) en via uitgebreid stem-onderzoek kon hij min of meer de classificatie van het stemtype* bepalen.’

Je zegt dat je soms hoort dat iemands klank niet bij zijn fy-siek past, kun je daar een voorbeeld van geven?‘Stel je voor dat er een lange forse man komt die met een zachte, hoge stem spreekt, dan is dat een klank die je niet verwacht.

*[opmerking van Elena:] Dr. Van Deinse was ook in de tijd dat ik zelf in Den Haag studeerde een begrip. Hij was zonder meer een boeiende persoonlijkheid en als kno-arts van veel betekenis voor zangers en acteurs. Maar de ontwikkelingen staan niet stil en re-cent onderzoek toont aan dat lengte en dikte van de stembanden niet alles zegt over het stemtype. De hele fysionomie, lichaams-bouw en ook temperament spelen hierbij een belangrijke rol.

Na dit alles te hebben opgeschreven kan ik me voorstel-len dat er vragen beantwoord moeten worden en discus-sies op gang zouden kunnen komen. Ik snak ik er dan ook naar met u van gedachten te wisselen en eventueel in een workshop een en ander hoorbaar/zichtbaar toe te lich-ten, maar dan wel via de MUZIEK! Misschien doet zich binnen afzienbare tijd een gelegenheid voor.

En tot slot: een boeddhistische monnik vraagt aan zijn leermeester: ”Meester, ik wil vrij zijn”.De meester antwoordt: ”Is er iets dat je tegenhoudt?”

¹ Wellicht zijn twee opmerkingen in dit opzicht interessant die ik beide

vond in het boek ‘Voice: psyche and soma’ van C.L.Reid:

‘De echte mond van de zanger is de pharynx.’ (M.Garcia)

‘Klank voel je in je hoofd maar maak je in je keel.’ (G.B.Lamperti)

² Misschien is het zinvol te weten dat ik veel gebruik maak van youtube

en de enorme schat aan voorbeelden die daar te vinden zijn! Ik vraag

iedereen die met mij wil werken een aantal voorbeelden te bekijken.

Sinds een aantal jaren is het verplichte item de opname van Cecilia

Bartoli (van wie ik de laatste vijftien jaar géén fan meer ben...) van Vi-

valdi’s ‘Sposa, son disprezzata’. Het is een oude opname waar de zan-

geres bewegingsloos en volledig geconcentreerd voor MIJ de essentie

van zingen demonstreert, en dat ALLEEN IN KLANK!! Altijd weer een

ontroerende belevenis, met wie ik er ook naar kijk...

De gunsten van Maria

door Barbara Wessel

Citaten uit een zware mis van een strenge kerk? Een rouw-dienst? Nee, teksten uit muziek die ik uit puur plezier en ontspanning zong tijdens mijn vakantie. Instuderen en uitvoeren van drie religieuze werken voor vrouwenkoor: een mis van Rheinberger, de “Litanies à la Vierge Noire” van Poulenc en het “Stabat Mater” van Bernard van Beurden.

Een superleuke formule: zangpedagoge Marja Reinders wijdde ons elke dag verder in in de beginselen van de EVTS (Estill Voice Training System) en dirigente Yt Nico-lai bracht onze stemmen samen in bovenstaand reper-toire. Bovendien was er elke dag een openbare zangles, waarin Marja op solo-repertoire inging. En dit alles in een zeer gastvrije omgeving op het Noord-Franse platteland.

Als (beginnend) zangpedagoge had ik me opgegeven voor deze week, omdat het me een kans leek de figuren van de EVTS, die ik in twee niveaus had geleerd, nog ver-der in te oefenen en toe te passen op klassieke muziek. Voor mij waren deze trainingsniveau’s erg snel gegaan: er komt in een keer zoveel nieuwe informatie op je af, dat het nauwelijks lukte om alles te begrijpen, zelf te voelen, toe te passen in mijn eigen (klassieke) zingen en dan ook nog in de zanglessen te integreren.

Aan deze verwachting werd ruimschoots voldaan. Het was werkelijk heilzaam om de EVTS-methodiek op deze wijze te laten “indalen”. Doordat Marja vrolijke, leuke en nuttige oefeningen met ons deed, en in de “masterclas-ses” toepassingen liet zien in diverse muziekstijlen, ben ik er veel meer mee vertrouwd geraakt. Ik voel me nu in

staat de figuren aan mijn leerlingen door te geven.

Het zingen met Yt was een belevenis apart. Zij wist ons met veel humor de redelijk pittige muziek in vier dagen eigen te maken. Ik was geraakt door de frisse manier waarop zij de toch “vreemde” Latijnse en Franse religi-euze teksten voor ons vertaalde en als het ware heden-daagse betekenis gaf. Erg inspirerend. Op deze wijze kan een traditie behouden blijven en zich vernieuwen, en gaat oratorium-muziek niet verloren voor de toekomst.

Al met al een aanrader! Voor zangpedagogen, maar ze-ker ook voor hun (gevorderde) leerlingen. Hopelijk genie-ten zij ook van de zeer speciale gunsten en kunsten van Marja en Yt. Bij voldoende belangstelling van tenoren en bassen wordt volgend jaar gewerkt aan het Requiem van Duruflé.

Meer info: www.evtsinkoor.nl

EVTS en klassieke koormuziek

“Heilige Maagd Maria, heb medelijden met ons”, “Onze Vrouwe, voor wie de pelgrimstocht

verrijkt wordt met speciale gunsten”, “Heer, erbarm U”, “Geef Moeder, dat ik je pijn voel”.

22 23Z NV magazine

In-ear systeemEen reactie op het ingezonden stuk van Maja Schermerhorn in het vorige Bulletin

Lieve Maja,Leuk dat je de uitzending bij TV Max hebt gezien, zel-den zoveel reacties op een programma gehad.

Jouw opmerking over het opschroeven van het geluids-volume behoeft enige toelichting. De optredende ar-tiest beschikt tegenwoordig over een uitstekend In-ear systeem. Deze In-ear monitor sluit de oren af voor ‘om-gevingsgeluid’. In overleg met zijn/haar geluidsman wordt bepaald welk begeleidend instrument luider of zachter in zijn/haar oren komt. Voor het vaak harde geluid in de zaal waar wij als toehoorders veel last van hebben is de artiest afgesloten. Een voordeel dus. Een veel genoemd nadeel van het In-ear systeem is de on-mogelijkheid reacties van het publiek in de zaal waar te nemen.

De stemproblemen van de artiesten die zich weliswaar een uitstekende geluidsman en apparatuur kunnen veroorloven zouden kunnen liggen op het vlak van een gebrek aan basis spreek/zang/adem/techniek, slechte dictie, lichamelijke vermoeidheid door het vele optre-den, reizen en laat gaan slapen. Een stressvol bestaan, veel interviews geven, fotoshoots en hollen naar de sportschool. Een eventuele zangles wordt dan vaak als eerste afgezegd!!

De musicalzanger/es zingt vaak zeven à acht voorstel-lingen in de week, zorgt voor een goede techniek, doet zijn oefeningen en neemt af en toe een controle-les. Zij zingen (‘to belt or not to belt’) met een zender en zijn/haar geluid komt versterkt de zaal in.

Wil je meer weten:• The Professional Vocalist , Rachel L.Lebon, Scare-

crow Press inc.1999: Preparation for Performance: The Mechanics p. 29

• Professioneel Zingen voor iedereen, Ineke van Doorn, Strengholt United Media, hfdst. 31, Versterking

Met vriendelijke groet,Maria Rondèl

Wellicht een irrelevante vraag maar toch: hij komt steeds weer bij me op, steeds weer met een ander antwoord. Soms zelfs zonder antwoord. En hoe erg is het dan om die vraag niet te kunnen beantwoorden, vraag ik me af terwijl ik tijdens het fitnessen, badend in het zweet, probeer dat antwoord te vinden.

Sinds een aantal jaren gun ik mezelf de luxe van een zo-genaamde ‘personal trainer’. Iets waar ik me eigenlijk een beetje voor schaam, je kunt toch immers zelf ook wel op die apparaten stappen en een beetje duwen en trekken tot je moe bent. Waarop ik dan maar roep: “Ach, er zijn ook mensen die zangles nemen....”. Ja, ik zeg het een beetje verontschuldigend en met een glimlach, maar toch meen ik het wel. Want net zoals ie-dereen in de sportschool kan trainen en sporten, kan ie-dereen ook zingen.Net zoals ik nú naar de sportschool ga, zo ging ik naar de zangles. Jaren van oefenen en feedback krijgen op mijn stemgebruik en zingen. Leren ademen, steunen, minder ‘knijpen’ , meer ‘kern’ en dat alles om mijn ‘techniek’ te verbeteren. Om trots met diploma in de hand te kunnen zeggen ‘Ik heb zangtechniek’, ‘Ik kan zingen en uitdruk-king geven aan de muziek die ik maak!’.

De tijd van zangles nemen ligt alweer jaren achter me. Ondertussen zijn we veel meer te weten gekomen over de stem. Nieuwe inzichten door wetenschappelijk onder-zoek, nieuwe ervaringen door ontwikkelingen in de mu-ziekpraktijk én nieuwe boeken waarin, op al dan niet suc-

cesvolle wijze, uiteengezet wordt hoe elk botje en spiertje te gebruiken is. Alles bij elkaar een stap voorwaarts! Een geweldige verrijking en verbreding van mijn kennis en voorstellingsvermogen. Want hoe beter je weet hoe de stem werkt, hoe beter je de stem kunt gebruiken.Maar toch, is het allemaal wel zo eenduidig, is het niet wat kort door de bocht? Is het werkelijk zo dat wanneer je weet hoe iets werkt, je het daadwerkelijk beter kunt ge-bruiken? Is het hebben van kennis over de zangtechniek voldoende voor beter stemgebruik?

Tijdens het trainen op de sportschool weet ik inmiddels redelijk goed welke oefening ik waarvoor kan doen. Wel-ke oefening speciaal voor mijn schouders is, welke voor m’n biceps en welke voor mijn uithoudingsvermogen. Maar ja, ik kan het allemaal wel wéten, ik moet er wel wat voor doen! Er moet wel gezweet worden!Om mij optimaal te laten trainen en zweten, werkt mijn trainer met zogenaamde schema’s. Trainingsschema’s, waarin hij nauwkeurig uitstippelt welke oefening ik met welke herhaling, belasting, rustperiode en frequentie moet doen. Het is een persoonlijk schema op basis van een door ons gezamenlijk geformuleerd doel. Er is in meegenomen hoe vaak ik wil trainen en wat ik wil (kracht en/of conditie verbeteren etc.).Het trainingsschema wis-selt verder nog per periode en wanneer ik twee dagen achter elkaar train wisselt het schema omdat dat beter is voor de opbouw van mijn conditie en mijn spiervorming. Mijn trainer maakt daarbij gebruikt van een praktische oefensystematiek die gebaseerd is op een uitgebreide wetenschap.

Maar hoe zit het nu met zingen en het trainen van mijn vo-cale conditie? Hoe kan ik dat nu eigenlijk optimaal doen?In de ontwikkeling van de zangmethodiek lijkt de nadruk momenteel te liggen op het benoemen en produceren van klanken. Klanken die, naar gelang de methode, ie-der een eigen (soms voor mij onnavolgbare) naam krij-gen. Klankomschrijvingen, tamelijk subjectief van aard, ontsproten uit de verworvenheid botjes en spiertjes te kunnen onderscheiden en benoemen. Daarmee het pro-ces van zingen ogenschijnlijk simplificerend tot het in de juiste positie brengen van deze botjes, alsof ze eindeloos onafhankelijk van elkaar te bewegen zouden zijn. Juist op het moment dat mijn gedachten daar aanbeland zijn en verstrikt dreigen te raken in die ‘logica’, word ik bij de les gehouden door mijn personal trainer die roept dat ik aan het verslappen ben....

Herman van Doorn

Wat is nou zangtechniek?

column

Toch filosofeer ik nog even verder want wat zou het te gek zijn als er een trainingssystematiek bestond die, net zoals mijn fitnessschema’s, rekening houdt met de ge-leverde inspanning tijdens het zingen en het planmatig opbouwen van mijn vocale conditie. Een oefenstrategie gebaseerd op de wetenschap van de inspanningsfysio-logie die mij, op gestructureerde en methodische wijze, oefeningen en vocale trainingsschema’s aanreikt die écht rekening houden met zaken als duurbelasting en piekbelasting.Dat zou toch werkelijk een volgende stap zijn in de ont-wikkeling van het zingen en de zangmethodiek!! Het zou denk ik ook echt het ideale antwoord zijn op mijn vraag ‘wat is nou zangtechniek’! Zangtechniek is niet alleen je stem leren gebruiken maar ook je stem goed onderhou-den en verder ontwikkelen. Dan kunnen we meteen het woord ‘zangtechniek’ uit ons vocabulaire schrappen en vervangen door de begrippen ‘vocale conditie’ en ‘vo-cale sturing’. Want zeg nou zelf, het woord ‘techniek’ is toch iets uit vervlogen tijden. Een nostalgisch woord dat zijn dienst heeft bewezen maar tegelijkertijd teveel doet denken aan stoommachines en de uitvinding van de gloeilamp.

Enfin, tot die tijd blijf ik trouw doortrainen op de sport-school en blijf ik proberen de inzichten uit die wereld te gebruiken in mijn zangtraining en zanglessen. Toch maar eens met mijn personal trainer praten wat hij daarvan vindt!?

Ps. Lees ook eens het boek ‘Vocal Excercise Physiology’ van Keith G.

Saxon en Carole M. Schneider (Singular Publishing Group, 1995). Geen

oefenboek maar een studieboek. Zware kost van droge stof!

Herman van Doorn studeerde zang jazz/pop aan het Conservatorium

van Utrecht en het ‘Berklee College of Music’ in Boston, USA. Hij

maakte diverse cd’s waarvan ‘Fugain’ van ‘hermanherman’ de meest

recente is (www.hermanherman.nl). Naast zijn eigen vocalcoachings

studio is hij als docent zang pop/sessie verbonden aan de Music Acade-

my Conservatorium inHolland te Haarlem en de Academie voor Lichte

Muziek te Lelystad (www.avlm.nl)

Met ingang van dit Bulletin zal Herman van Doorn, als tegenhan-ger van de klassieke ‘zang columns’ van Ank Reinders, een vaste column verzorgen over zijn ervaringen uit de praktijk van de pop en jazz.

ingezonden brief

24 25Z NV magazine

Het Genootschap van Zangleraren is zijn geschiedenis begonnen met een kleine en se-

lecte groep idealistische en ervaren zangleraren De toelating van nieuwe leden tot dit

gezelschap werd aanvankelijk per kandidaat zorgvuldig bekeken. Men moest aan allerlei ei-

sen voldoen. Een kandidaat-lid werd door het bestuur op zijn of haar merites beoordeeld. Er

was door de kerngroep een Code of Ethics opgesteld waaraan ieder lid zich diende te houden.

Zo ontstond er een elitaire vereniging met het onverzettelijke voornemen om de beunhazerij

in ons vak een halt toe te toepen en de zangpedagogie naar een hoog niveau te tillen.

collega’s gestaan, die de moeite van het herlezen beslist meer dan waard zijn. Als er onvoldoende kopij binnen-kwam, nam ik zelf de pen ter hand en vulde ik de gaatjes met eigen artikelen. Na verloop van tijd vond de bulletin-commissie dat het Bulletin een fraaier uiterlijk verdiende. Door gebrek aan financiële middelen heeft de verwezen-lijking hiervan jaren geduurd. Ik heb die metamorfose niet meer als lid van de bulletincommissie mee mogen maken!

Het Genootschap van Zangleraren in Nederland had vooral in het begin van haar bestaan te kampen met de reputatie elitair te zijn. Stukje bij beetje brokkelden de elementen die tot deze reputatie geleid hebben, af. Hier-door steeg het ledental opmerkelijk snel. Aanvankelijk was de doelstelling van de vereniging vrijwel uitsluitend op de klassieke zangkunst gericht. Na verloop van tijd deden ook de lichte- en popmuziek hun intrede in de Ver-eniging, waarmee het aanbod van items voor symposia en ledenbijeenkomsten, maar zeker ook voor het Bulletin verbreed werd. Niet alleen de naam van het Genootschap veranderde, maar ook het Bulletin heeft, na een periode die duidelijke tekenen van een worsteling met de materie liet zien, een gedaanteverandering ondergaan. Persoonlijk kan ik nog steeds moeilijk wennen aan de nieuwe naam die het oorspronkelijke Genootschap heeft aangenomen en waarvan de eerste, wat ongeluk-kig ontworpen letters de cover van het verenigingsblad sieren. Wat vroeger het ietwat exclusieve Genootschap van Zangleraren in Nederland was, is uitgegroeid tot een grote veelomvattende vereniging. Het Bulletin heeft met deze groei gelijke tred gehouden. Het heeft zich ontwik-keld tot een volwaardig vakblad, dat zowel uiterlijk als ook inhoudelijk een goed verzorgd visitekaartje van de NVZ geworden is.

De toestroom van kandidaat-leden werd door de ambi-tieuze toelatingsprocedures nauwelijks tegengehouden. Het loslaten van enkele oorspronkelijke principes, zoals de regel dat een kandidaat-lid moest worden voorge-dragen door een lid, was na verloop van tijd helaas on-vermijdelijk. Een vereniging moet, wil zij haar leden iets kunnen bieden, ook leden hébben. Naarmate het aantal leden steeg werd de behoefte aan een medium waarin de groeistuipen en de successen van de vereniging werden vermeld, groter. In samenspraak met het bestuur werd over de realisatie hiervan nagedacht.Omdat ik bij alle vergaderingen aantekeningen maakte en bovendien graag tekende, kreeg ik de opdracht om over lay-out en vormgeving van een eenvoudig gehouden bulletin na te denken. Het Genootschap van Zangleraren in Nederland was toen nog in de opbouwfase. We hadden nog niet veel te besteden, en de huishoudkas werd door een uitstekende penningmeester bewaakt.

De eerste Bulletins waren zeer eenvoudig en hadden nog niets van een echt verenigingsblad. Na verloop van tijd ontstond er een boekje van een half A4’tje met een vrolijke omslag. De kleur ervan varieerde van jaar tot jaar. Het formaat bleek al gauw te klein en groeide uit tot een volwassen A4-afmeting. Het logo, dat ik op verzoek had ontworpen als huisstijl voor het Genootschap bevatte een sierlijk ornament dat op de omslag van het bulletin niet misstond. Het Bulletin werd gerund door drie leden die samen de Bulletincommissie vormden. Ik typte de kopij op een ou-derwetse schrijfmachine, wat een heidens karwei was. Ik werkte met inktlinten en typ-ex, en niet zelden verdween een hele bladzijde in de prullenmand. In de Bulletins heb-ben vele uitstekende artikelen van bekwame en bevlogen

Het Bulletin van toen & nudoor Kay Jensma, bestuurslid van 1989-1995

Geschreven in 1999, nog steeds actueel...

Bulletin september 1987

Berichtje uit het Bulletin van februari 1999: Van de redactie Het werk wordt beslist steeds minder, nu de meeste mensen hun artikel inzenden op een floppy. In het begin moest ik werkelijk alles uittypen en dat kostte met veel tijd. Ik ben tenslotte geen typiste. Ook de onvermijdelijke tikfouten drukten op me.Ik hoop dat zich snel nieuwe potentiële redactiele-den zullen aanmelden, zodat ik de procedure kan doorgeven.Maria Alford-Rehorst

26Z NV magazine

Eenmaal aangekomen in Leiden ontdekte ik al gauw het Leids Studenten Zangkoor, waar ik mij een beetje angstig bij de dirigent Henk Berghout meld-de. Hij vroeg mij vooraan te komen staan. Kun je noten lezen? Ja, Meneer. Kun je dit stuk lezen? Ja Meneer. En voor ik het wist stond ik in een kerk (welke?) de tenorsolo uit Berlioz’oratorium L’Enfance du Christ te zingen: ‘Ah, si j’avais les ailes des colombes’. Ergens in de kerkbanken zat die professor die mij in het tweede jaar – zie de vorige column – liet zakken. Jaap Stotijn, de befaamde hoboïst die voor zijn plezier het Delfts studentenorkest dirigeerde, kwam op mij af en vroeg me voor een concert in Delft. Met gratis boerenkool vooraf. Ik geloof dat het Mozarts ‘Exsultate, Jubilate’ is geworden. Een volgende gast-dirigent van het LSZ was Felix de Nobel, die mij een solocantate van Bach toevertrouwde, nummer 208: ‘Non sa che sia dolore’.

Onder de studenten circuleerde het gerucht dat er studenten naar Amerika mochten reizen als ze muziek konden maken voor Nederlandse emigranten op weg naar Halifax, Canada, en op de terugreis voor Amerikaanse studen-ten die in drie weken Europa kwamen ‘doen’. We beleefden 1952. Er zat een weekje vrij in New York tussen de heen- en de terugreis.Vanuit het studentenzangkoor en het Collegium Musicum meldden wij ons: de tweeling van wie er één arts werd en de ander dominee, twee rechten-studenten die later met elkaar getrouwd zijn en een medisch student die later directeur van het LUMC geworden is. We hadden uitsluitend ‘klassiek’ bij ons, werken van Händel, Beethoven en Spohr, die we met een paar strijk-instrumenten uitvoerden. De latere ziekenhuisdirecteur was zo behendig in componeren dat hij snel wat aanvullende aria’s voor mij schreef als we muziek te kort kwamen. De tekst kaapte ik bij Händel. Zowel de emigranten als de Amerikaanse studenten luisterden met grote ogen en klapperende oren. De drie weken durende weinig luxueuze bootreis hadden we er graag voor over!

Hoe ik bij de grote Bach-kenner Hans Brandts Buys van het studentenkoor in Utrecht terecht kwam, ben ik vergeten, maar in zijn tweekorige Matthäuspas-sion – met de piepjonge Jaap Hillen als tweede dirigent – zong ik mijn eerste sopraanpartij, met in het andere koor Jeannette van Dijck. En nu was het de componist Jan Felderhof die me vroeg een première van zijn werk te komen zingen in Bussum, waar weer een andere dirigent vroeg of ik, etc. etc. Er wa-ren toen nog geen concertagenten, je kon zelf ja of nee zeggen. Ik had zelf steeds de neiging om ja te zeggen hoewel Theodora Versteeg, bij wie ik toen les had, mij dat afraadde. Op een gegeven moment raakte de studie in de Franse letteren uit het zicht. Op het conservatorium in Den Haag deed ik de operaklas. Mijn avontuurlijke instelling bracht me in 1957 naar zomercursussen in het Mozarteum te Salz-burg, vanwaaruit ik in de Wiener Kammeroper te Wenen terecht kwam, en een jaar later zelfs in de Wiener Festwochen. Toen telden we al 1958. Dat ik daar met professor René Clemencic in contact kwam en met een echte altus, zou een ander, lang verhaal worden.

column

Ank Reinders

Hoe kwam je in de muziek terecht? (3)