Leerkrachteffectiviteit in het eerste leerjaar: wat doet ertoe?
15
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’ Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 Leerkrachteffectiviteit in het eerste leerjaar: wat doet ertoe? Tinneke Boonen Jan Van Damme Patrick Onghena 1
description
Leerkrachteffectiviteit in het eerste leerjaar: wat doet ertoe?. Tinneke Boonen Jan Van Damme Patrick Onghena. 1. Theoretische achtergrond. Leerkrachten kunnen een verschil maken voor het leren van hun leerlingen Een grote waaier aan leerkrachtvariabelen werd reeds onderzocht - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Leerkrachteffectiviteit in het eerste leerjaar: wat doet ertoe?
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011
Leerkrachteffectiviteit in het eerste leerjaar: wat doet ertoe?
Tinneke Boonen
Jan Van Damme
Patrick Onghena
1
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011
1. Theoretische achtergrond
Leerkrachten kunnen een verschil maken voor het leren van hun leerlingen
Een grote waaier aan leerkrachtvariabelen werd reeds onderzocht
MAAR: (nog) geen consensus over welke leerkrachtvariabelen er (het meeste) toe doen
2
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
1. Theoretische achtergrond
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 3
Achtergrond
DiplomaErvaring
Bijscholing …
Opvattingen
DoelmatigheidsbelevingArbeidssatisfactie Schoolfunctioneren
…
Didactisch handelen
InstructietijdDidactische werkvormen
Vakdidactische activiteiten…
Palardy en Rumberger (2008) onderzochtenhet effect van 3 categorieën van leerkrachtvariabelen
op leerlingprestaties in het eerste leerjaar in V.S.
DOEL: dit model testen in de Vlaamse onderwijscontext
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
2. Onderzoeksvragen
1. Welke leerkrachtvariabelen hebben een effect op de leerlingprestaties voor wiskunde, technisch lezen en spelling in het eerste leerjaar?
2. Wat doet er het meeste toe in de klas: de achtergrond van leerkrachten, hun opvattingen over onderwijs en leren of hun didactisch handelen?
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 4
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
3. Data en methode
SiBO-project: L1
Dataset: 3476 leerlingen uit 196 klassen en 111 scholen
Afhankelijke variabelen: prestaties wiskunde, technisch lezen en spelling einde L1
Controle voor: - voorafgaande prestaties wiskunde en taal (begin L1)- leerlingvariabelen (SES, geslacht en etniciteit)- klascompositie (voorafgaande prestaties, SES, % minderheden)
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 5
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
3. Data en methode
Achtergrondvariabelen leerkrachtendiploma
ervaring
bijscholing
Opvattingen van leerkrachten
doelmatigheidsbeleving
arbeidssatisfactie
leren als een actief proces
opvatting over intelligentie
opvatting over kansarmen
schoolfunctioneren
relaties tussen leerkrachten
attitude t.o.v. ouders
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 6
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
3. Data en methode
Didactisch handeleninstructietijd (tijd wiskunde en taal, huiswerk)
didactische werkvormen (oa. groeperingsvormen, differentiatie, …)
vakspecifieke activiteiten (oa. cijfers herkennen, optelsommen, letterherkenning, lezen van globaalwoorden, …)
Multiniveau regressieanalyse om de onderzoeksvragen te beantwoorden
Aparte analyses voor wiskunde, technisch lezen en spelling
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 7
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
4. Resultaten
Leerkrachten doen ertoe!
Kleine tot matige leerkrachteffecten op leerlingprestaties Effecten wiskundeprestaties > prestaties technisch lezen
en spelling
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 8
wiskunde technisch lezen spelling0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.55
0.27 0.22
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
4. Resultaten
Achtergrond van leerkrachten
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 9
Wiskunde Technisch lezen
Spelling
Ervaring 0.26
Bijscholing -0.08
Noot. Enkel statistisch significante effecten worden getoond.
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
4. Resultaten
Opvattingen van leerkrachten
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 10
Wiskunde Technisch lezen
Spelling
Arbeidssatisfactie 0.09
Opvatting over kansarmen
0.05
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
4. Resultaten
Didactisch handelen van leerkrachten
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 11
Wiskunde Technisch lezen
Spelling
Hoeveelheden schatten 0.07
Sorteren 0.06
Klassikale instructie taal 0.06
Niveaulezen 0.05 0.06
Verhaalmateriaal -0.06 -0.08
Individueel werken taal -0.08
Peer teaching taal -0.05
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
4. Resultaten
Vergelijking van de effectgroottes van de
3 categorieën van leerkrachtvariabelen
relatieve belang
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 12
Wiskunde Technisch lezen
Spelling
Achtergrond 0.34
Opvattingen 0.09 0.05
Didactisch handelen 0.12 0.18 0.27
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
4. Resultaten
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 13
Wiskunde Technisch lezen Spelling 0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.34
0.09
0.05
0.12
0.18 0.27
Didactisch handelen
Opvattingen
Achtergrond
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
5. Conclusies en discussie
Kleine tot matige leerkrachteffecten op prestaties voor wiskunde, technisch lezen en spelling in het eerste leerjaar
Grotere leerkrachteffecten voor wiskundeprestaties dan voor prestaties technisch lezen en spelling
(↔ Palardy & Rumberger, 2008)
Didactisch handelen van leerkrachten vertoont grootste associatie met prestaties, uitgezonderd voor wiskunde
suggereert: via o.a. training en mentorschap kan er gewerkt worden aan het didactisch handelen en de effectiviteit van leerkrachten
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 14
Onderzoek gefinancierd door de Vlaamse Regering in het kader van het programma ‘Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek’
Voor meer informatie:
Conferentie SSL - Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee - 2011 15
Leerkrachteffectiviteit in het eerste leerjaar: wat doet ertoe?
Tinneke Boonen
Jan Van Damme
Patrick Onghena
