Lectuurtaak 3Niet vertaalde literatuur

Verwerkingsmethode: gestructureerde lezer  

Motivatie

Frederik Van Eeden

Korte inhoud

Sprookje

VERWERKING: PSYCHOLOGISCHE

LAAG

Johannes

‘Het was een hele wereld voor Johannes. Hij kon er verre tochten in maken en gaf namen aan alles wat hij ontdekte. Voor het huis had hij namen uit het dierenrijk: de rupsenzolder, omdat hij er rupsen grootbracht; het kippenkamertje, omdat hij daar eens een kip gevonden had.’ P. 1

Windekind

• ‘Hij begreep nu opeens, waarom de muggen zo

vrolijk op en neer dansten, altijd om elkaar heen, op en naar, tot ze

met hun lange benen het water raakten. Hij

hoorde ook wat het riet fluisterde en hoe de bomen aan de oever

zachtjes klaagden, dat de zon was ondergegaan.’ P.

14

Wistik ‘Johannes ging, doch

Windekinds woorden begreep hij niet en zijn raad volgde hij niet. En terwijl hij de schitterende herfstmorgen zag rijzen, mijmerde hij over het boekje, waarin stond, waarom alles is zoals het is, en herhaalde zachtjes bij zichzelve: ‘Wistik!...’’ P. 43

Robinetta

Pluizer & Dr. Cijfer

Hein

De ongenoemde

Ontwikkeling Johannes

Windekind-stadium: kinderlijke, fantasierijke fase

Wistik-stadium: kennisdrang

Pluizer/Dr. Cijfer-stadium: rationalisme en materialisme

Ongenoemde-stadium: sociale roeping, adolescentie

Contrasten

Kritiek op mensenmaatschappij

Zoeken naar geluk

Taalgebruik ‘ Ik ben niet bang voor u, -ik wilde dat ge

mij medenaamt. Toe! neem mij liever mede! – Doch wees de dood hem zacht terug, hij was dergelijke vragen gewend.’P. 104

‘Toen Johannes omzag, zat een grote blauwe waterjuffer op de rand der boot. Zo groot had hij er nog nimmer een gezien.’ P. 11

Slotoordeel