Le spa ade - Delubas educatieve uitgeverij...Duo- en tutorlezen Naast het zelfstandig lezen kan er...

groep4 - 8

pppppppppLLLLLLLLLLLLeeeeee ssssss aaaaaa aaaaaaaaadddddddddeeeeeeeee

Methodewijzer

www.delubas.nl

Technisch lezenBegrijpend lezen

LeespromotieWoordenschat

De meest effi ciënte leesmethodeMet Leesparade werkt u aan technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat én leespromotie. Heel effi ciënt, want je bereikt meer in dezelfde tijd!

Passend onderwijsMet Leesparade krijgen kinderen écht les op hun eigen niveau. Zo draagt u bij aan passend onderwijs.

GebruiksvriendelijkLeesparade is zeer gebruiksvriendelijk. De handleidingen zijn overzichtelijk opgebouwd en de handige leerkrachtassistent maakt het gebruik nog gemakkelijker.

LeesplezierGoed lezen leer je vooral door veel te lezen, uit leuke lees boeken! Leesparade is de enige methode met speciale lessen gericht op leesplezier en leesmotivatie. Zo blijft lezen leuk én blijven kinderen lezen!

Perfecte aansluiting op de methode in groep 3Leesparade sluit perfect aan op de methodes voor aanvankelijk lezen in groep 3. Begin groep 4 worden leesmoeilijkheden uit groep 3 herhaald. Daarnaast worden in groep 3 woordenschat, technisch- en begrijpend lezen ook vrijwel altijd geïntegreerd aangeboden. Leesparade gaat op deze manier verder.

De meest effi ciënte leesmethode

Colofon© Uitgeverij Delubas, Drunenwww.delubas.nl

Auteur: René LoeveEindredactie: Anne FiretIllustraties: Jan LiefferingFotografi e: Janina LoeveVormgeving: Judith Brinkman

Met dank aan: BS De Duinsprong in Drunen, BS De Bolster in Drunen, Lars van Houten, Veronique Simons, Wietske van Zuijdam

Alle rechten voorbehouden.

Zichtzending LeesparadeVraag gratis een zichtzending aan van Leesparade op www.leesparade.nl. Met materialen voor groep 4 t/m 8 krijgt u een duidelijk beeld van Leesparade, en kunt u de lesmaterialen vrijblijvend op school uitproberen.

Methodepresentatie op schoolEen nieuwe methode bekijken kost veel tijd en energie. Een methodepresentatie kan u een fl inke tijdwinst opleveren. Neem voor een afspraak contact op met onze klantenservice: (0416) 380 482.

Digitale inkijkexemplarenAlle materialen van Leesparade zijn ook digitaal te bekijken, via digitale inkijkexemplaren op www.leesparade.nl Achtergrondinformatie, begeleiding, referentie-scholen en informatie over invoerbegeleiding vindt u ook op deze website.

Bestellen en prijzenVoor meer informatie over prijzen en bestellingen kunt u contact opnemen met uw schoolleverancier of met de klantenservice van Delubas:telefoon: (0416) 380 482e-mail: [email protected]

Uitgeverij DelubasThomas Edisonweg 275151 DH Drunen

Methodewijzer Leesparade | 37

De methode Waarom Leesparade? 2-3Wat vinden de experts? Ontwikkelingen op leesgebied 4-5Leerlijnen Geïntegreerde leerlijn voor technisch lezen, begrijpend lezen, leespromotie en woordenschat 6-9Organisatie Overzichtelijke structuur 10 Combinatiegroepen 11Differentiatie Passend onderwijs voor alle kinderen 12-13Toetsing Overzicht door toetsing 14-15

Materialen Gekoppeld aan AVI-niveau 16-17 Differentiatie en aanvullend 18-19Leesparade Digitaal Handige leerkrachtassistent voor het digibord 20-21

Voorbeeldpagina’s Leesboek 22-23 Werkboek 24-25 Toetsboek 26 Logboek 27 Handleiding les leestechniek 28-29 Handleiding les leespromotie 30-31 Plusleesboek 32 Pluswerkboek 33

Aansluitende materialen Leuke leesboeken voor school- en klassenbieb 34-35

Service en informatie Volledige ondersteuning voor gebruikers 36

Inhoud

4 | Methodewijzer Leesparade

De meest effi ciënte leesmethodeLeesparade is uniek. Het is de meest complete leesmethode van dit moment. Met Leesparade werkt u direct aan de referentieniveaus voor technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, en daar-naast aan leespromotie. Heel effi ciënt, want je bereikt meer in dezelfde tijd! Dat is prettig, want tijd is schaars in het onderwijs.

Passend onderwijs voor álle lezersMet Leesparade krijgen kinderen écht les op hun eigen niveau. Er wordt gedifferentieerd op drie niveaus. Zwakkere lezers krijgt extra instructie en begeleide inoefening. Betere lezers werken in plusboeken op hun eigen leesniveau.

GebruiksvriendelijkDe handleiding is zeer overzichtelijk. Alle les-onderdelen zijn stapsgewijs weergegeven. Leesparade biedt een zeer helder organisatie model en is ook met combinatiegroepen eenvoudig in gebruik. De handige leerkracht assistent voor het digibord maakt het gebruik nog prettiger.

De methodeWaarom Leesparade?

tijd is schaars in het onderwijs.

Passend onderwijs voor álle lezers

Lezen is ontzettend belangrijk voor kinderen. Het is zelfs een basis voorwaarde voor alle andere vakken én voor de rest van hun (school)carrière. Leesparade maakt van kinderen complete lezers, die niet alleen een technisch trucje leren, maar altijd begrijpen wat ze lezen en er daarom ook meer plezier in hebben. Want dat is misschien wel het belangrijkste: lezen moet leuk zijn, voor ú en voor de kinderen!


LeesplezierGoed lezen leer je vooral door veel te lezen, uit leuke leesboeken! Leesparade is de enige methode met speciale lessen voor leespromotie. Deze zijn specifi ek gericht op leesplezier en lees-motivatie. Het leerlingmateriaal is zeer uitnodigend, de teksten en verhaaltjes zijn superleuk; cruciaal voor de motivatie. Zo blijft lezen leuk én blijven kinderen lezen!

Perfecte aansluiting op groep 3Leesparade sluit perfect aan op de methodes voor aanvankelijk lezen in groep 3. Begin groep 4 worden de leesmoeilijkheden uit groep 3 her-haald. Daarnaast worden in groep 3 woordenschat, technisch en begrijpend lezen ook vrijwel altijd geïntegreerd aangeboden. Leesparade is de enige methode die op deze manier verder gaat.

groep 4

Leesparade sluit naadloos aan

op iedere aanvankelijk

lezen-methode in groep 3.

begrijpend lezen woordenschatleespromotietechnisch lezen

methode Aanvankelijk lezen

groep 3

Service voor gebruikersKiest u voor Leesparade? Dan kunt u rekenen op volledi ge ondersteuning gedurende de tijd dat u de methode gebruikt. Zo kunt u kiezen voor implemen-tatiebegeleiding van een door Delubas getrainde scholingspartner in het eerste jaar. Daarnaast kunt u te allen tijde gebruikmaken van gratis downloads, uitbreidingen, een gebruikers nieuwsbrief en een volledige ondersteuning via onze klantenservice.


Wat vinden de experts?

De laatste jaren is er veel onderzoek gedaan naar wat werkt in lees onderwijs. Leesparade sluit aan op de meest recente ontwikkelingen op leesgebied. Alle didactische keuzes zijn gebaseerd op onderzoek. Alle werkvormen en oefeningen zijn in de praktijk getest. Zo weet u zeker dat de tijd die u aan lezen besteedt effi ciënt en effectief is.

Ontwikkelingen op leesgebied

Joop Stoeldraijeronderwijsadviseur

‘Om de technische leesvaardigheid onder de knie te krijgen is het belangrijk dat leerlingen naast goede instructie veel tijd krijgen om lezen te oefenen. Leesparade besteedt in vergelijking met andere methodes de meeste tijd aan lezen.’

‘Leesparade onderscheidt zich van andere methodes door veelvuldig te toetsen. Scholen weten – door bijvoorbeeld het dyslexieprotocol – dat ze zorg vuldig de vinger aan de pols moeten houden.’

Kees Vernooyonderwijsadviseur

‘In Nederland worden technisch lezen, woordenschat en aandacht voor begrijpend lees strate gieën dikwijls te veel te los van elkaar gezien, terwijl juist een goede samenhang ontzettend belangrijk is.’

‘In de praktijk wordt nogal eens vergeten dat slechte resultaten op het gebied van begrijpend lezen mogelijk verklaard kunnen worden door onvoldoende vlot kunnen lezen en/of een beperkte woordenschat.’


‘Het doel van instructie van lezen is het ontwikkelen van gemotiveerde en strategische lezers. De techniek van het lezen is slechts een middel om dat doel te bereiken. Daarom is het belangrijk dat de techniek van het lezen steeds wordt verbonden met lees begrip en leesbeleving.’

Uit het leesbevorderings programma LIST

Wietske (groep 5):‘Ik vind de verhaaltjes leuk om te lezen, omdat er grappige en leuke dingen in staan.’

Lars (groep 6):‘Erg leuk en interessant, met veel nieuwe leerzame dingetjes/weetjes.’

Veronique (groep 6)‘De boeken zien er ook mooi uit, met lekker veel foto’s en plaatjes.’

Junior experts


Met de geïntegreerde lijn van technisch lezen, begrijpend lezen, leespromotie en woordenschat geeft u de meest effi ciënte leesles. De verschillende onderdelen wisselen elkaar af én versterken elkaar. Daarmee sluit Leesparade perfect aan op de methodes voor aanvankelijk lezen in groep 3. Daar worden ál deze onderdelen ook vrijwel altijd geïntegreerd aangeboden. Leesparade is de enige methode die op deze manier verder gaat.

Leerlijn technisch lezenIedere week staat één nieuw woordtype centraal. Dit woordtype wordt de week daarna herhaald. In een volgend blok volgt nog een herhaling. Zo leren kinderen stap voor stap alle woord typen per AVI-niveau.In het overzicht hiernaast wordt bijvoorbeeld in week 1 het woordtype ‘samengestelde woorden’ geïntroduceerd en in week 2 het woordtype ‘verkleinwoordjes’.

Leerlijnen

Het woordtype wordt eerst gezamenlijk en daarna zelfstandig of onder begeleiding verder ingeoefend. In woordrijtjes en met leuke teksten.

Begrijpend lezenTechnisch lezen

Leesparade zonder aanvullende begrijpend lezen-methodeDoen in groep 4 t/m 8 álle kinderen mee met alle lessen? Dan hebt u geen aanvullende methode voor begrijpend lezen nodig. Wel kunt u uw methode voor begrijpend lezen gewoon blijven gebruiken als deze goed bevalt. Omdat Lees-parade niet meer tijd kost dan een andere methode voor technisch lezen, kan dat er gewoon naast.

Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 1 Week 2 Week 3 Week 4

Nieuw woordtype

nieuw woordtype bijvoorbeeld:

boekenkast


rupsjenieuw woordtype nieuw woordtype

evt. toetsen, extra oefenen of verrijken

nieuw woordtype nieuw woordtype nieuw woordtype nieuw woordtype

1e herhaling 1e herhalingbijvoorbeeld:

bessensap

1e herhalingbijvoorbeeld:leeuwtje

1e herhaling evt. toetsen, extra oefenen of verrijken

1e herhaling 1e herhaling 1e herhaling 1e herhaling


2e herhalingbijvoorbeeld:rijbewijs

2e herhalingbijvoorbeeld:kunstjes

2e herhaling 2e herhaling

Blok 5

optie 1

Geïntegreerde leerlijn voor technisch lezen, begrijpend lezen,

Iedere week staat één nieuw woordtype centraal. Dit woordtype wordt de week daarna herhaald. In een volgend blok volgt nog een herhaling. Zo leren kinderen stap voor stap alle woord typen per AVI-niveau.In het overzicht hiernaast wordt bijvoorbeeld in week 1 het woordtype ‘samengestelde woorden’ geïntroduceerd en in week 2 het woordtype ‘verkleinwoordjes’.

Het woordtype wordt eerst gezamenlijk en daarna zelfstandig of onder begeleiding verder ingeoefend. In woordrijtjes en met leuke teksten.

Week 1 Week 2 Week 3 Week 4

Nieuw woordtype


boekenkast




bessensap


1e herhaling

2e herhaling


Leerlijn begrijpend lezen: twee opties, aan u de keuzeBegrijpend lezen is geïntegreerd in Leesparade. Toch kost Leesparade niet meer tijd dan een methode die alleen aan technisch lezen werkt!

Begrijpend lezenTechnisch lezen

methode Begrijpend lezen

Leesparade met een begrijpend lezen -methodeWerkt u in groep 6 t/m 8 alleen met de instructie-groep aan technisch lezen? Dan kunt u naast Lees-parade een aanvullende methode voor begrijpend lezen inzetten. In Leesparade worden de evidence-based strategieën gebruikt die aansluiten op de recente methodes voor begrijpend lezen.

Week 1 Week 2 Week 3 Week 4 Week 1 Week 2 Week 3 Week 4

Nieuw woordtype


boekenkast






bessensap








Blok 5 Bufferweek Blok 6

Willekeurige methode Begrijpend lezen

optie 2

Geïntegreerde leerlijn voor technisch lezen, begrijpend lezen, leespromotie en woordenschat

Week 1 Week 2 Week 3 Week 4










Leesparade is de enige methode met een aparte lijn voor lees-bevordering. Dit komt terug in de verschillende lesonderdelen. Ook op woordenschat wordt sterk ingezet, omdat dit belangrijk is voor de begrijpend leesvaardigheid en daarmee ook voor het leesplezier.

Leerlijn leespromotieDe teksten in de lees- en werkboeken zijn heel divers, leuk om te lezen en prachtig geïllustreerd. In de vaste lessen leespromotie staat leesplezier centraal. Na een korte instructie over onderwerpen als schrijvers, genres, een mening vormen en bekro-ningen, lezen kinderen in een zelfgekozen boek of werken ze in hun eigen logboek. Daarna wordt er nagepraat over wat de kinderen gelezen hebben.

Zelfstandig lezenZelfstandig lezen is naast goede instructie de meest effectieve manier om vooruitgang te boeken bij het lezen. Daarom wordt er íedere dag 15 minuten zelfstandig gelezen uit zelf gekozen boeken.Op www.leesparade.nl kunt u boekenlijsten down-loaden als leidraad voor uw school- of klassenbieb. Ze bieden een selectie van leuke Nederlandse kinder-boeken van goede kwaliteit die aansluiten bij de thema’s en de leesniveaus. De lijsten worden jaarlijks geactualiseerd en bijgewerkt.

Duo- en tutorlezenNaast het zelfstandig lezen kan er aan duolezen en/of tutorlezen worden gedaan. Hierbij lezen kinderen met verschillende leesniveaus samen uit één boek. Deze vorm van coöperatief leren is zeer effectief, en heel gezellig!

LeerlijnenGeïntegreerde leerlijn voor technisch lezen, begrijpend lezen,


Leerlijn woordenschatLeesparade zet door de geïntegreerde woordenschat-lijn sterk in op woordenschat. In elke les kunt u een aantal nieuwe woorden kort behandelen, deze komen terug in de oefeningen en de teksten waar de kinderen daarna aan werken. Ook afbeeldingen in het werkboek zijn een visuele uitleg van nieuwe woordenschatwoorden. Met het vaste leeskwartier per dag wordt de woordenschat ook fl ink uitgebreid, met wel 1000 woorden per jaar!

Woordenschat op Leesparade Digitaal

Leerlijn woordenschat

14 15

High tea

Wil je eens een keer iets bijzonders doen? Nodig eens wat klasgenootjes uit voor een high tea.Laat iedereen een smaakje thee meebrengen, bijvoorbeeld lekkere fruitsmaakjes. En ook iets lekkers voor erbij, dan hoef jij niet voor alles te zorgen! Bij een high tea kan van alles, van kleine worstenbroodjes tot aan chocoladebonbons.Natuurlijk ga je zelf ook je best doen in de keuken. Hier twee culinaire tips om de blits mee te maken.

GlitterkoekjesZandkoekjes lijken ordinair, maar niet als je er glitterkoekjes van maakt!Als je het deeg hebt bereid volgens het recept, steek je er leuke vormpjes uit, zoals sterretjes of bloemetjes. Als je de koekjes gebakken hebt en ze zijn afgekoeld, besmeer je ze met glazuur. Daarna kun je er glitterstrooisel, speciaal gemaakt voor koekjes en taart, op strooien.

Engelse sconesEcht Engels zijn scones. Deze ronde broodjes zijn bij de Engelsen erg populair door de combinatie van zachte, zure room en zoete jam.Maak de scones met een pak kant-en-klaarmix. Dien de broodjes lauw op en geef er sour cream (zure room) en frambozenjam bij. In mooie schaaltjes natuurlijk!

Veel plezier!

Tricks en stuntsDe sport skateboarden bestaat al sinds de jaren vijftig van de vorige eeuw. Het werd in de VS door zeesurfers bedacht, die er maar geen genoeg van konden krijgen. Ze monteerden wieltjes onder hun surfboard om ook op het land te kunnen surfen. In die tijd was een skateboard revolutionair; je was als skater best bijzonder. Maar tegenwoordig is skaten juist erg populair. Soms verzinnen skateboarders de gekste dingen. Eentje stuntte er met zijn skateboard over de eeuwenoude Chinese Muur. Daarbij lijkt skateboarden over een metalen trapleuning of een klimrek misschien maar een beetje gewoontjes. Maar ook in een halfpipe kun je al genoeg halsbrekende toeren uithalen!

Een skater staat altijd in zijn eentje op zijn essenhouten board. Toch is de sport allesbehalve solitair. Want skateboarden doe je met je vrienden of vriendinnen. Wie moeten anders je tricks en stunts bewonderen? En van elkaar kun je ook weer nieuwe trucjes leren. Als je erg goed bent kun je ook aan wedstrijden meedoen. Skateboarden is zelfs een demonstratiesport op de Olympische Spelen!

Leesboek M6

steek je er leuke vormpjes uit, zoals sterretjes of bloemetjes. Als je de koekjes gebakken hebt en ze zijn afgekoeld, besmeer je ze met glazuur. Daarna kun je er glitterstrooisel, speciaal gemaakt voor

Soorti v g

Ik vond het

r i

r

r

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

❒ ❒ ❒

i = informatiev = verhaalg = gedicht

= top!= gaat wel!= blèèèh!

r

i

Schrijver TekenaarTitel

Mijn boekenlijst

Schrijf hier alle boeken op die je gelezen hebt.

Schrijver

Schrijf hier alle boeken op die je gelezen hebt.

20 21

Logboek 4

Geïntegreerde leerlijn voor technisch lezen, begrijpend lezen, leespromotie en woordenschat


JaarprogrammaHet jaarprogramma van Leesparade bevat 8 leer-stofblokken van 4 weken. Tussen elk leerstofblok is een pauzeweek ingelast die gebruikt kan worden voor toetsen, herhaling, remediëring, verrijking of als buffer.

WeekprogrammaHet aantal leeslessen kan afnemen vanaf groep 6. Dat is afhankelijk van het al of niet gebruikmaken van de keuzelessen. Met een zwakke groep kan op die manier meer geoefend worden dan met een groep die gemiddeld erg goed leest.

Mogelijkheden tot compactingLes 2 en 4 en/of 3 en 5 zijn te combineren; dan telt het programma 3 of 4 lessen per week. De lessen leespromotie zijn niet weekgebonden, u kunt gemakkelijk schuiven.

De organisatie van Leesparade is overzichtelijk en helder. U heeft mogelijkheden tot compacting. Het werken in combinatie-groepen is op verschillende manieren te organiseren, afhankelijk van uw voorkeur.

OrganisatieOverzichtelijke structuur

W E E K W E E K W E E K W E E K1 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 4

blok 2blok 1 blok 3 blok 4

buff

erw

eek

buff

erw

eek

buff

erw

eek

buff

erw

eek

Les Groep 4-5 Groep 6 Groep 7-8

1 Technisch lezen:gezamenlijke instructie 30 + 15 min. lezen 30 + 15 min. lezen

2 Leespromotie** 15 + 15 min. lezen 15 + 15 min. lezen 15 + 15 min. lezen

3Technisch lezen:inoefenen/werken met instructiegroep

30 + 15 min. lezen 30 + 15 min. lezen 30 + 15 min. lezen*

4 Leespromotie** 15 + 15 min. lezen Keuzeles 15 + 15 min. lezen Keuzeles 15 + 15 min. lezen

5Technisch lezen:toepassen/werken met instructiegroep

30 + 15 min. lezen Keuzeles 30 + 15 min. lezen Keuzeles 30 + 15 min. lezen

* In groep 7 en 8 hebt u de keuze: alleen de instructiegroep werkt aan technisch lezen of de hele groep doet nog mee.

** De lessen leespromotie zijn altijd met de hele groep. Ook in een combinatiegroep kunnen deze gezamenlijk worden gedaan.

Het aantal leeslessen kan afnemen vanaf groep 6. Dat is afhankelijk van het al of niet gebruikmaken van de keuzelessen. Met een zwakke groep kan op


CombinatiegroepenEr zijn verschillende mogelijkheden om in combina-tiegroepen met Leesparade te werken:

SpiegelenDe lessen van beide groepen worden op hetzelfde moment ingeroosterd. U geeft instructie in de ene groep, de andere kinderen lezen en oefenen zelf-standig. Daarna wordt gewisseld.

Gezamenlijke activiteiten plannenDiverse activiteiten zijn in beide groepen gezamen-lijk te doen, zoals het zelfstandig lezen of de lessen leespromotie.Daarnaast kun u de instructie aan de instructie-groep geven als de andere groep aan andere taken werkt, zoals de weektaak.

GroepsdoorbrekendU kunt ook groepsdoorbrekend lesgeven. Dit kan bijvoorbeeld door kinderen in te delen op het juiste leesniveau en daar het aanbod op aan te passen.

In de handleiding zijn de verschillende opties voor het werken met combinatiegroepen uitgewerkt.

Overzichtelijke structuur

W E E K W E E K W E E K W E E K1 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 4

blok 6blok 5 blok 7 blok 8

buff

erw

eek

buff

erw

eek

buff

erw

eek

buff

erw

eek

buff

erw

eek

Les Groep 4-5 Groep 6 Groep 7-8

1 Technisch lezen:gezamenlijke instructie 30 + 15 min. lezen 30 + 15 min. lezen

2 Leespromotie** 15 + 15 min. lezen 15 + 15 min. lezen 15 + 15 min. lezen

3Technisch lezen:inoefenen/werken met instructiegroep

30 + 15 min. lezen 30 + 15 min. lezen 30 + 15 min. lezen*

4 Leespromotie** 15 + 15 min. lezen Keuzeles 15 + 15 min. lezen Keuzeles 15 + 15 min. lezen

5Technisch lezen:toepassen/werken met instructiegroep

30 + 15 min. lezen Keuzeles 30 + 15 min. lezen Keuzeles 30 + 15 min. lezen

Groep 4 Groep 5

Zelfstandig lezen en inoefenen

Instructie

Instructie Zelfstandig lezen en inoefenen

buff

erw

eek De bufferweek kan puur als pauze worden gebruikt,

of als extra tijd voor remediëren en verrijken. Ook de toetsen kunnen in deze week worden afgenomen.


Leesparade gaat uit van convergente differentiatie. Daarbij werken alle leerlingen echt op hun eigen niveau. Er wordt gewerkt met 3 groepen lezers: de instructiegroep, de normgroep en de betere lezers. De minimumdoelen sluiten aan op de AVI-niveaus; dus minimaal AVI M4 halverwege groep 4 en AVI E5 aan het einde van groep 5.

DifferentiatiePassend onderwijs voor alle kinderen

30

Welk woord is goed? Zet daar een kring om.

De zeeman vist met een viskom potvis visnet.Jos maakt op de mat een koprol rolmops oogbol.Oom bakt de vis in een dakpan handdoek bakpan.

Wat is waar? Zet een kruisje.

❒ Een dak op een pan is een dakpan.❒ Een raam in een dak is een dakraam.

❒ Een boek dat leest is een leesboek.❒ Een boek dat je leest is een leesboek.

❒ Een spel met een bal is een balspel.❒ Een voet met een bal is een voetbal.

Welk woord past in de zin? Vul dat in. zakmes - kompas

Als er iets vast zit, pakt Jan zijn zakmes.Het kompas wijst hem de weg op zee.


❒ Jan de zeeman heeft een bril. ❒ Jan is nog niet zo lang zeeman.❒ Het visnet zit vast met een touw. ❒ Op zee kijkt Jan op zijn kompas.

Lees de woorden: eerst goed, dan snel.

voetbal maandag zwempakzeeman rugzak slaapzakdakpan zakmes balspelviskom visnet buurtbuszeepbel zondag bromvliegkoprol ooglap schatkist

feest kist balkoost verf pesttent meest vorkhert durf rupsdans kerk paardkaft mens koord

neus hout beukkeus bouw breukreus zout stoutleuk touw steunTeun fout ouddeuk mouw dreun

6

7

1

2

3

4

4 5

Blok 1 Inoefenles Les 1.3

Werkboek blz 4 en 5, antwoorden

Lesinhoud• Instructie eenvoudige samengestelde woorden

Basiswoorden: voetbal• Herhaling mmkm-mkmm, eu en ou

Basiswoorden: feest, neus, hout• Begrippen dubbelwoord, medeklinker, tweetekenklank• Woordenschat de bosbes, de dakpan• Begrijpend lezen leesdoel en tekstsoort

Met de hele groep

Gezamenlijk oefenen • Werkboek blz. 4

Herhaling instructie Herhaal per rij de instructie van de verschillende woordtypen. Kijk bij de tekst voor de instructiegroep hoe u te werk kunt gaan.

Woorden lezen Gebruik de volgende leeswerkvormen: Bovenste rij: voorlezen (uzelf of een betere lezer) – fl uisterlezen (de kinderen lezen zachtjes mee).Middelste rij: één keer koorlezen – duolezen.Onderste rij: één keer oefenen in duo’s – racelezen.(Voor leeswerkvormen: zie blz. 16 en 17 van deze handleiding.)

Introductie leesboek • Leesboek blz. 6 en 7

Teksten bespreken Bekijk samen de twee bladzijden van het leesboek. Lees de titels en bespreek wat voor soort teksten het zijn (woordspelletjes, verhaal). Waarom zou je deze teksten lezen? (Ze zijn leuk en je kunt ervan leren.)

De zelfstandig-werken groep

Zelfstandig werken• Leesboek blz. 6 en 7• Werkboek blz. 4 en 5 • Plusboek en pluswerkboek

Oefenen Vertel dat u met een aantal kinderen apart gaat werken. De andere kinderen oefenen zelfstandig de rijtjes op blz. 4 van het werkboek.

Verhaal lezen en opdrachten maken De kinderen lezen blz. 6 en 7 van het leesboek. Daarna maken ze (zelfstandig) de opdrachten op blz. 5 in het werkboek. Wijs even op de symbooltjes bij opdracht 2 en 4. Die verwijzen naar de bladzijden van het leesboek waar deze opdrachten over gaan.

Vrij lezen Klaar? Laat de kinderen lezen in hun eigen leesboek of zelfstandig werken aan opdrachten in een plusboek.

Op blz. 15 van deze handleiding vindt u de algemene lees-aanpak van alle woordtypen. De basis van de algemene leesaanpak is:• Hoeveel klinkers zie je?• Verdeel het woord in evenveel stukjes.Hoe je die stukjes leest – de specifi eke aanpak – vindt u in de instructie van iedere les. Een nog uitgebreidere instruc-tie vindt u op www.delubas.nl. Kijk bij Leesparade naar: Aanwijzingen voor hulpverlening groep 4 en 5. Op blz. 16 - 17 van deze handleiding vindt u een beschrij-ving van alle leeswerkvormen (koorlezen, racelezen enz.).

20

10 keuzeopdracht

5

zwakkere lezerMaarten vindt lezen erg moeilijk, uitleg in een groepje vindt hij fi jn. Ook leert hij veel van het Samen-lezen met Heleen.

betere lezerHeleen kan al erg goed lezen, daar-om werkt ze in een eigen plusboek. Soms leest ze samen met Maarten, dat is erg gezellig.

gemiddelde lezerJuan is een gemiddelde lezer en vindt het leuk dat hij zelfstandig mag werken aan zijn opdrachten.

Zelfstandig-werken groepNa de instructie gaan de norm- en de plusgroep zelfstandig aan de slag met hun leesboek en werk-boek. Met het antwoordenboek kijken ze hun werk na. De les wordt altijd gezamenlijk afgesloten.

Plusboeken voor betere lezersAls de betere lezers klaar zijn met het reguliere werk gaan ze verder met een plusboek op hun eigen AVI-niveau. Als ze meer dan twee AVI-niveaus voorlopen mogen ze de verwerking met het reguliere lees- en werkboekje overslaan en direct verder gaan met de teksten en opdrachten uit het plusboek. Ze werken dus echt op hun eigen niveau.

Handleiding M4


Leespromotie zie blz. 141

31

Na deze les

Zelfstandig lezen • Bibliotheekboek

Vrij lezen Laat de kinderen na de les nog ongeveer 15 minu-ten vrij lezen in hun eigen bibliotheekboek, of samen lezen met een samenleesboek: duolezen waarbij twee kinderen steeds om de beurt een stukje lezen, of tutorlezen met een leerling uit een hogere groep.















6

7

1

2

3

4

4 5

Les 1.4

De Instructiegroep

Woorden oefenen• Werkboek blz. 4

Herhaling woordtypen Herhaal per rij de instructie. Gebruik de begrippen: ‘medeklinker’, ‘dubbelwoord’ en ‘tweetekenklank’. Laat de leesaanpak verwoorden. Bovenste rij: Dit zijn dubbelwoorden: Lees het eerste stukje (woord) en probeer het tweede stukje (woord) er direct achteraan te lezen. Leesvorm: voorlezen (door uzelf) – fl uisterlezen (de kinderen lezen zachtjes mee.) Laat daarna om de beurt een woord hardop lezen. Middelste rij: Lees de twee medeklinkers aan elkaar. Als je dit nog lastig vindt: houd de eerste letter dan aan tot je de rest kunt lezen: fffeest. U kunt bij enkele woor-den de dubbele medeklinker laten markeren. Leesvorm: koorlezen en evt. daarna duolezen. Onderste rij: Herken de tweetekenklanken eu en ou. Lees de eerste letter, houd die zo nodig aan tot je de rest kunt lezen: nnneus. Leesvorm: oefenen in duo’s – racelezen.

Verhaal lezen• Leesboek blz. 6• Werkboek blz. 5

Samen lezen Lees blz. 6 van het leesboek voor. De kinderen lezen fl uisterend mee.

Woordenschat Bespreek de woorden de bosbes en de dakpan.

Opdrachten Bespreek opdracht 1 en 2 van blz. 5 van het werkboek en laat deze zelfstandig maken. Wijs op het symbooltje bij opdr. 2, dat verwijst naar de blz. van het leesboek die je bij deze opdracht nodig hebt:

Met de hele groep

Afsluiting• Leesboek blz. 6• Werkboek blz. 5

Nabespreking Bespreek klassikaal de antwoorden van opdracht 1 en 2 op blz. 5 van het werkboek. Bespreek ‘lastige’ woorden uit opdracht 1.

Materiaal• Leesboek blz. 6 en 7• Werkboek blz. 4 en 5• Bijwijskaartjes• Eventueel digitaal schoolbord

10

10

5

15

6

30















6

7

1

2

3

4

4 5

Blok 1 Inoefenles Les 1.3

Werkboek blz 4 en 5, antwoorden

Lesinhoud• Instructie eenvoudige samengestelde woorden

Basiswoorden: voetbal• Herhaling mmkm-mkmm, eu en ou

Basiswoorden: feest, neus, hout• Begrippen dubbelwoord, medeklinker, tweetekenklank• Woordenschat de bosbes, de dakpan• Begrijpend lezen leesdoel en tekstsoort

Met de hele groep

Gezamenlijk oefenen • Werkboek blz. 4

Herhaling instructie Herhaal per rij de instructie van de verschillende woordtypen. Kijk bij de tekst voor de instructiegroep hoe u te werk kunt gaan.

Woorden lezen Gebruik de volgende leeswerkvormen: Bovenste rij: voorlezen (uzelf of een betere lezer) – fl uisterlezen (de kinderen lezen zachtjes mee).Middelste rij: één keer koorlezen – duolezen.Onderste rij: één keer oefenen in duo’s – racelezen.(Voor leeswerkvormen: zie blz. 16 en 17 van deze handleiding.)

Introductie leesboek • Leesboek blz. 6 en 7

Teksten bespreken Bekijk samen de twee bladzijden van het leesboek. Lees de titels en bespreek wat voor soort teksten het zijn (woordspelletjes, verhaal). Waarom zou je deze teksten lezen? (Ze zijn leuk en je kunt ervan leren.)


Zelfstandig werken• Leesboek blz. 6 en 7• Werkboek blz. 4 en 5 • Plusboek en pluswerkboek

Oefenen Vertel dat u met een aantal kinderen apart gaat werken. De andere kinderen oefenen zelfstandig de rijtjes op blz. 4 van het werkboek.

Verhaal lezen en opdrachten maken De kinderen lezen blz. 6 en 7 van het leesboek. Daarna maken ze (zelfstandig) de opdrachten op blz. 5 in het werkboek. Wijs even op de symbooltjes bij opdracht 2 en 4. Die verwijzen naar de bladzijden van het leesboek waar deze opdrachten over gaan.

Vrij lezen Klaar? Laat de kinderen lezen in hun eigen leesboek of zelfstandig werken aan opdrachten in een plusboek.

Op blz. 15 van deze handleiding vindt u de algemene lees-aanpak van alle woordtypen. De basis van de algemene leesaanpak is:• Hoeveel klinkers zie je?• Verdeel het woord in evenveel stukjes.Hoe je die stukjes leest – de specifi eke aanpak – vindt u in de instructie van iedere les. Een nog uitgebreidere instruc-tie vindt u op www.delubas.nl. Kijk bij Leesparade naar: Aanwijzingen voor hulpverlening groep 4 en 5. Op blz. 16 - 17 van deze handleiding vindt u een beschrij-ving van alle leeswerkvormen (koorlezen, racelezen enz.).

20

10 keuzeopdracht

5

Op eigen niveau maar ook samen!Naast differentiatie op niveau laat Leesparade verschillende lezers ook veel samenwerken.In de eerste les van de week, bij de gezamenlijke lessen leespromotie, maar ook bij het tutor- en duolezen in het dagelijkse leeskwartiertje. Daar-naast worden álle lessen gezamenlijk gestart én afgesloten. Zo blijft de groep een eenheid die samen werkt aan leesniveau én leesplezier.

Als je dit nog lastig vindt: houd de eerste letter dan aan . U kunt bij enkele woor-

Verlengde instructie en begeleide inoefening voor de instructiegroepDe zwakkere lezers krijgen in de instructiegroep verlengde instructie en begeleide inoefening. Tijdens de klassikale eerste les van de week luisteren ze goed mee als een betere lezer de tekst met het nieuwe woordtype voorleest. Hier maakt Leesparade gebruik van modelleren.


Door de methodetoetsen van Leesparade weet u altijd precies hoe uw leerlingen ervoor staan. Hierdoor kunt u de kinderen passend onderwijs bieden. De toetsvormen zijn gelijk aan die van het Cito.

InstaptoetsElk leerstofblok start met een korte klassikale instaptoets. Hierin wordt de stof getoetst die in dat blok behandeld gaat worden. Zo test u de voor-kennis van de 4 woordtypen die aan de orde komen en kunt u eenvoudig bepalen wie dit blok in de instructie-, de norm- en de plusgroep zitten.

EvaluatietoetsAan het eind van het blok neemt u een evaluatie-toets af. Zo weet u precies hoeveel voortgang is geboekt binnen het afgelopen blok. In de pauze-week en het volgende blok kan extra aandacht worden besteed aan de onderdelen waar slechter op is gescoord in de evaluatietoets.

DiagnosetoetsBij leerlingen die onvoldoende scoren op de evaluatietoets kan individueel een diagnosetoets worden afgenomen. In deze toets lezen de kinderen hardop, zodat u kunt horen hoe ze lezen. De uitkomst hiervan biedt aanknopings punten voor extra begeleiding en instructie in de pauzeweek.

ToetsingOverzicht door toetsing

Instaptoets blok 5 Evaluatietoets blok 5

1234

5678

9101112

13141516

kinderboek rekenboekkeukenkastboekenkast

drankjebarstje bankjebochtje

bubbelendobberenbungelendobbelen

kleurig keuringkeurigkoning

voetbalschoenvoetbaltasvoetbalbroekkauwgumbal

schelpje schriftje stiertjeschuitje

stempelen bliksemensteigerenweigeren

jarigharingharig hartig

afvalbakafwasteilafdroogdoekafwaskwast

krantjekroontje krampje kraampje

wiebelen winkelenwankelenwandelen

leningleerling lezinglenig

tafelkleedleestafeltafelpootwerktafel

heertjebeertjehaartjevaartje

borstelenwortelenworstelenmetselen

tellingstellinghellingspelling

Welk woord past in de zin? Zet er een kring om.

Ik tennis met een tennisbal speelgoedkist kersenpit.Het is vandaag krantenbak speelgoedkist koopzondag.Thijs eet een stuk linkerkant zoldertrap appeltaart.Mijn broertje zit in de kelderdeur kleuterklas bloemenvaas.

Op het strand ligt een vachtje schelpje barstje.De worstjes bochtjes kraampjes zijn lekker.In de wei loopt een nieuwtje rupsje stiertje.De poes heeft een zacht vachtje kuchje schroefje.

De paarden schommelen duikelen steigeren.Wij dobberen friemelen dobbelen op het water.Max en Thea wandelen hinderen kriebelen over het schoolplein.Mijn zusjes winkelen handelen wentelen de hele dag.

Mijn nichtje heeft een mooie ketting viering leerling om.Papa lust graag lenig vorig haring.Hij is een goede stroming stemming koning.Morgen wordt hij dertig grappig mistig jaar.

18 19

Welk woord past bij het plaatje? Zet er een kring om.

Instaptoetsblok 1

Lessenblok 1

Lessenblok 2

Evaluatietoetsblok 1

Diagnosetoets*blok 1 (optioneel)

Instaptoetsblok 2

Toetsboek 4

* Bij deze toets lezen de kinderen hardop, zodat u kunt horen hoe ze lezen.


Instaptoets blok 5 Evaluatietoets blok 5

1234

5678

9101112

13141516

kinderboek rekenboekkeukenkastboekenkast

drankjebarstje bankjebochtje

bubbelendobberenbungelendobbelen

kleurig keuringkeurigkoning

voetbalschoenvoetbaltasvoetbalbroekkauwgumbal

schelpje schriftje stiertjeschuitje

stempelen bliksemensteigerenweigeren

jarigharingharig hartig

afvalbakafwasteilafdroogdoekafwaskwast

krantjekroontje krampje kraampje

wiebelen winkelenwankelenwandelen

leningleerling lezinglenig

tafelkleedleestafeltafelpootwerktafel

heertjebeertjehaartjevaartje

borstelenwortelenworstelenmetselen

tellingstellinghellingspelling


Ik tennis met een tennisbal speelgoedkist kersenpit.Het is vandaag krantenbak speelgoedkist koopzondag.Thijs eet een stuk linkerkant zoldertrap appeltaart.Mijn broertje zit in de kelderdeur kleuterklas bloemenvaas.

Op het strand ligt een vachtje schelpje barstje.De worstjes bochtjes kraampjes zijn lekker.In de wei loopt een nieuwtje rupsje stiertje.De poes heeft een zacht vachtje kuchje schroefje.

De paarden schommelen duikelen steigeren.Wij dobberen friemelen dobbelen op het water.Max en Thea wandelen hinderen kriebelen over het schoolplein.Mijn zusjes winkelen handelen wentelen de hele dag.

Mijn nichtje heeft een mooie ketting viering leerling om.Papa lust graag lenig vorig haring.Hij is een goede stroming stemming koning.Morgen wordt hij dertig grappig mistig jaar.

18 19


Toetsen volgens het Cito-modelDe woordentoetsen en zinnentoetsen van Lees parade zijn gelijk aan de toetsvormen van het Cito.

GroepsplannenVoor Leesparade zijn groepsplannen ontwikkeld waarin de leerlijnen alvast voor u zijn ingevuld. U kunt deze gemakkelijk aanpassen aan uw eigen situatie.

Lessenblok 3



Instaptoetsblok 3



Instaptoetsblok 4

Lessenblok 4


Per leerjaar worden twee AVI-niveaus behandeld. Bijvoorbeeld AVI M4 en E4 in groep 4. De materialen van Leesparade zijn gekoppeld aan een AVI-niveau.

MaterialenGekoppeld aan AVI-niveau

HandleidingPer AVI-niveau is er één handleiding. Begin groep 4 start u bijvoorbeeld met M4, rond januari gaat u verder met E4.Voor optimaal gebruiksgemak is de instructie direct naast het leerlingenmateriaal weergegeven.

LeesboekPer AVI-niveau is er één leesboek. De leesboeken bevatten een grote variatie aan leuke teksten over diverse onderwerpen, in verschillende lettertypen. De grote diversiteit maakt het lezen écht leuk en onderzoek toont aan dat dit brede aanbod sterk bijdraagt aan een goede leesontwikkeling.

WerkboekIn groep 4 t/m 6 zijn er twee werkboekjes per AVI-niveau. Voor groep 7 & 8 is er één werkboekje per AVI-niveau. In de kleurrijke werkboekjes verwerken de leerlingen de opdrachten voor woordenschat, technisch- en begrijpend lezen.

AntwoordenboekBij alle werken toetsboekjes zijn antwoorden -boekjes beschikbaar.

Tip: Als u woorden of een tekst voorleest aan de instructie-groep, pas dan waar mogelijk uw leestempo aan, aan dat van de kinderen. Hierdoor zijn de kinderen beter in staat samen met u mee te lezen. Laat hen meelezen door bij te wijzen met het bijwijskaartje.Veel kinderen die het lezen nog niet volledig hebben ge-automatiseerd vinden het prettig om een bijwijskaartje te gebruiken. Door het gebruik van een kaartje ziet het kind welk woord gelezen moet worden en kan hij of zij daar de aandacht volledig op richten.

44 45

Na deze les


Vrij lezen Laat de kinderen na de les nog ongeveer 15 minu-ten vrij lezen.

15

Leestechniek zie blz. 46 - 47

Gebak met peer

Maak zelf gebak met peer.Hier lees je hoe dat moet.Begin bij het begin!

1 Je begint met het deeg. Dat maak je zelf. Hoe dat moet, lees je op het pak. 2 Als dat gelukt is, rol je het deeg uit. 3 Leg het deeg in een bakvorm. Bewaar wel wat deeg voor op de taart. 4 Zet de bakvorm met deeg in de koelkast.5 Pak dan een peer. Schil de peer en haal het klokhuis eruit. 6 Snijd de peer klein. Als dat ook gelukt is, ga je door met nog een peer of drie. 7 Pak de bakvorm met deeg uit de koelkast. Leg de peer op het deeg.8 Maak nu een sliert van de rest van het deeg. En versier de peer daarmee.9 Bak de taart tot hij gaar is. De geur is al fi jn!

Wat doet Pauw?

In de tuin van boer Bart woont Pauw.In die tuin staat ook een hok, daar woont Kip.Op een dag snauwt Kip:

Wat moet een boer nou met een pauw?Ik leg een ei, maar wat doe jij?

Bekijk mijn staart maar eens.Heb je die goed gezien?

Wat kun je nou met een staart?

Kijk maar eens goed naar een veer.Die veer hee� een groot oog.En zie je de kleur van die veer?Blauw met groen en bruin.

Ja, dat zie ik wel.Maar wat heeft de boer daar nou aan?

Met mijn staart versier ik de tuin.Dat is mijn werk hier.

O, bekijk je het zo.Goed dan.Ik leg een ei en jij versiert de tuin.

Dit heb je nodig:deeg uit een pak4 pereneen bakvormeen deegroller

10 11

Les 4.1

Leesboek blz. 10 en 11

Materiaal• Leesboek blz. 10 en 11• Werkboek blz. 12 en 13 • Bijwijskaartjes• Eventueel digitaal schoolbord

Lesinhoud• Instructie woorden die beginnen met ge, be of ver

Basiswoorden: gebak, begin, verhaal• Herhaling mmkmm en ie en au

Basiswoorden: kwast, mier, pauw• Begrippen voorstukje, stomme e, medeklinker, tweetekenklank• Woordenschat het deeg, de bakvorm, de sliert, het klokhuis• Begrijpend lezen leesdoel en tekstsoort

Les 3.5Blok 1 Toepassingsles

Met de hele groep

Gezamenlijk oefenen• Werkboek blz. 12

Van goed naar snel Gebruik onderstaande leesvormen:Bovenste rij: koorlezen, bijvoorbeeld: iedereen – lang haar – kort haar. Middelste rij: duolezen – daarna zelfstandig oefenen (ook in tempo). Onderste rij: even zelf oefenen – dan racelezen.

Oefenen Laat woorden die nog lastig zijn onderstre-pen. Deze worden extra geoefend.


Zelfstandig werken• Bibliotheekboek• Logboek• Plusboek en pluswerkboek

Plusopdrachten De kinderen kiezen een hoofdstuk uit het plusboek en maken zelfstandig de bijbehorende opdrachten.

Vrij lezen De kinderen mogen lezen in hun eigen leesboek of werken zelfstandig aan opdrachten in hun logboek.

De instructiegroep

Verhaal lezen • Leesboek blz. 10

Verhaal oefenen Laat blz. 10 hardop voorlezen door twee kinderen. U begint met de eerste alinea. Daarna leest een kind de stukjes van Kip en een ander kind die van Pauw. Laat de tekst daarna in duo’s lezen.

De instructiegroep

Verhaal lezen • Leesboek blz. 11• Werkboek blz. 13

Leesbegrip Bekijk samen de titel van en de illustraties van blz. 11. Waar denken de kinderen dat de tekst over zal gaan? Hoe weet je dat? Hoe noem je zo’n tekst?

Verhaal oefenen Laat blz. 11 lezen: eerst zacht voor zichzelf. Daarna hardop, per kind een stapje (nummertje).

Woordenschat Bespreek de woorden het deeg, de bak-vorm, het klokhuis en de sliert. Bedenk samen andere voorbeelden van een sliert (spaghetti, een lange rij kinderen, enzovoorts).

Opdrachten maken Bespreek opdracht 3 en 4 op blz. 13 van het werkboek en laat deze zelfstandig maken.

Met de hele groep

Afsluiting • Leesboek blz. 10 en 11• Werkboek blz. 13

Nabespreking Laat vertellen wat voor soort teksten het zijn. Wanneer gebruik je een recept? Bespreek klassikaal de antwoorden van opdracht 3 en 4 van blz. 13 van het werkboek. Wat betekent het symbooltje bij opdracht 4?

Woordenschat Laat de betekenis van woorden en uit-drukkingen als: het oog van de veer, de tuin versieren, het deeg, de bakvorm, het klokhuis en de sliert uitleggen.

Evaluatie Vraag wat de kinderen hebben geleerd. Gebruik de begrippen ‘voorstukje’ en ‘stomme e’.

Woordspel Speel het spel ‘Woorden tekenen’. Neem een van de woorden van dit blok in gedachten. (Bijvoorbeeld het woord gevaar.) Maak een eenvoudige tekening van het woord op het bord. (Bijvoorbeeld een wak in het ijs.) Wie raadt het woord? Herhaal dit met nog enkele woorden.

keuzeopdracht10

20

10

10

10

•

•

•


gebak begin verhaalgezeur bezoek versiergevaar betaal vergeetgewoon beroep verliesgeluk beloof vertelgelukt belooft vertelt

kwast sliert trotsstift blaft klontdroogt sterk smurfklant klomp flitsspuugt storm grondklimt troost proest

mier pauw snauwvies gauw spiergiet saus knauwziek lauw niestdier nauw flauwstier blauw vlieg

1

2

3

4


Datiseenraarverhaal.Ikbeloofgeloofverloofernietsvan!Twaalfishetgevoelgevalgetaldatkomtnaelf.Erissteedsveelverveelverkeervergeetindiestraat.Markgeluktbelooftverteltonseenraarverhaal.

Welk woord past in de zin? Zet daar een kring om.

‘Ik.....detuin,’zegtPauwtrots.gewoon-verzorg-bezoek-vergeet-versier

‘Bekijkmijnstaartmaareens.Hebjediegoed.....?’gezocht-gezien-versierd-gelukt-betaald

‘Kijkmaareensnaareenveer.Ziejedie.....?’veer-deur-peer-geur-kleur

Welk verhaal past bij het plaatje? Trek een lijn.

Larsisziek.Daanbelooftdathijopbezoekkomt.Daanzegt:‘Ikvergeethetniet!Danvertelikjevanschool.’

Tessverliesthaartas.Roosheefthetgezien.Datisgeluk!ZebezorgtdetasbijTess.Tesszegt:‘BedanktRoos!’

Welke zin komt eerst? Welke dan? Zet er 1, 2, 3 en 4 voor.

Legdepeerophetdeeg. Maakdeegvoorgebak.Rolhetdeeguit. Bakdetaarttothijgaaris.

10

11

12 13

Gebak met peer



Wat doet Pauw?










10 11

Leesboek M4

Handleiding M4

Werkboek M4

Tip: Als u woorden of een tekst voorleest aan de instructie-groep, pas dan waar mogelijk uw leestempo aan, aan dat van de kinderen. Hierdoor zijn de kinderen beter in staat samen met u mee te lezen. Laat hen meelezen door bij te

Veel kinderen die het lezen nog niet volledig hebben ge-automatiseerd vinden het prettig om een bijwijskaartje te gebruiken. Door het gebruik van een kaartje ziet het kind welk woord gelezen moet worden en kan hij of zij daar de

voorstukje, stomme e, medeklinker, tweetekenklankhet deeg, de bakvorm, de sliert, het klokhuis


ToetsboekPer leerjaar is er een toetsboekje, met per blok een korte instap- en evaluatietoets. Achter in het toetsboekje zijn diagnosetoetsen opgenomen. Deze kunnen individueel worden afgenomen bij zwakkere lezers waarvan u de leesmoeilijkheden goed in beeld wilt brengen. De toetsen sluiten aan op de toetsvormen van het Cito.

LogboekPer leerjaar is er een logboek. Dit logboek bevatleuke werkbladen over auteurs, bekroningen, genres, enz. De werkbladen worden in de lessen leespromotie geïntroduceerd. Het logboek is geen werkboekje dat van voor naar achter wordt door-lopen, kinderen kiezen zelf een bladzijde waarmee ze aan het werk willen. Ook kunnen ze een lijst bijhouden van de gelezen boeken.

Leesparade DigitaalDe handige leerkrachtassistent voor het digibord maakt het lesgeven voor u makkelijker en voor de kinderen nog leuker.

Overzicht basismaterialen

Gr. 4 t/m 6Per leerjaar:

Gr. 7 en 8Per leerjaar:

Handleiding 2 2

Leesboek 2 2

Werkboek 4 2

Antwoordenboek 4 2

Toetsboek 1 1

Toetsantw.boek 1 1

Logboek 1 1

Leesparade Digitaal

zitzak zwempak badjas zeepsopbalspel vanzelf maandag boomhutviskom visnet zakgeld zwembadslaapzak koprol vuurwerk rugzak

peer veer leer doorzeurt deur goor meergeur boor zeer weerkoor beer voor teer

gebak versier bedien beloontbezoek vergiet vergeef verkoopvergeet betaal gemak verkeervertelt belooft bekeur bedoelt

tijger schoenen schatten reuzensleutel bobbel spiegel lekkermidden schommel boeven neuzenridder kiezel hijgen fluiten

Instaptoets blok 1

1


Toetsboek 4

1Leesparade Digitaal

Instaptoets blok 1

1234

5678

9101112

13141516


Op het dak ligt een zitzak dakpan buurtbus.De boot is van een zeeman zondag zeepsop.Het is warm bij het zakgeld kampvuur mikpunt.In de zee zwemt een walvis badjas oogbol.

Hij gaat door de deur zeurt boor.Bas eet een keur door peer.Ik doe het wel tien teer neer keer.Het is vandaag fijn weer goor voor.

Mijn oom komt op bezoek beroep begin.Hij vertelt een verhaal versier verlies.Hij vergeeft verdient bedoelt veel geld.De man beloont bedient verkoopt zijn huis.

Ruim je bobbel rommel dubbel eens op!In het slot zit een kiezel tijger sleutel.Hij is een huis aan het scheppen bouwen fluiten.Mijn broer moet naar de dapper kapper takken.

2

Elly

Mijnmening

over. . .een informatief boek

Titel:

Schrijver:

Wat voor soort boek is het?

❒ een boek met een verhaal waar ook informatie in staat ❒ een boek met alleen informatie

❒

❒ ruimte ❒ vroeger❒ beroepen

En, heb jij iets geleerd uit dit boek?Schrijf 3 dingen op die je wilt onthouden:

Het boek ging over:

❒ sport❒ dieren❒ hobby’s

een boek met een verhaal waar ook informatie in staat

❒ ❒

❒ planten❒ natuur❒ aarde

1

2

1

2

3

4

Mijn lievelingsdier

Mijn lievelingsdier is een:

Ik houd van dit dier, omdat

Dit is mijn lievelingsdier.

Boeken waar mijn lievelingsdier in staat:

titel: schrijver:

titel: schrijver:

Dit ben ik te weten gekomen over mijn lievelingsdier:

Boeken waar mijn lievelingsdier in staat:

Dit is mijn lievelingsdier.

22 23

Teken hier je

lievelings-dier

Over je huisdier lezen is leuk! En je kunt er ook

nog wat van leren.

leuk! En je kunt er ook nog wat van leren.

Logboek 4


De basismaterialen van Leesparade kunnen worden aangevuld met een unieke pluslijn voor de betere lezers. In deze pluslijn lezen de beste lezers écht op hun eigen AVI-niveau. Zo kan een kind uit groep 4 bijvoorbeeld met een plusboek E5 aan de slag.

MaterialenDifferentiatie en aanvullend

PlusleesboekenPer AVI-niveau is er een plusboek. De plusboeken bevatten een grote variatie aan wereldoriënterende teksten. Kinderen worden uitgedaagd aan de slag te gaan met interessante onderwerpen die op een aantrekkelijke manier worden aangeboden.

PluswerkboekenBij ieder plusleesboek hoort een pluswerkboek. In de opdrachten worden kinderen echt aangezet tot denken. De antwoorden zijn niet letterlijk uit de tekst op te maken, waardoor het een echte uitdaging vormt voor de betere lezer. Bij ieder werkboek is een antwoordenboek beschikbaar, waarmee leerlingen gemakkelijk zelfstandig na kunnen kijken.

Leuke leesboeken voor vrij lezenOm kinderen met plezier te laten lezen is een gevarieerde boekencollectie nodig. Het is prettig om te werken met een klassenbibliotheek. Voor het bijhouden van uw bieb kunt u gratis gebruik maken van actuele boekenlijsten, deze zijn te downloaden op www.leesparade.nl

Wil je gebieden ontdekken waar nog nooit iemand geweest is? Denk je dat je daarvoor de ruimte in moet, omdat de aarde inmiddels wel helemaal in kaart is gebracht? Dan heb je het mis. Ga de zeeën op, trek je duikpak aan en… er ligt een onbekende wereld aan je voeten... of beter gezegd: aan je fl ippers!

Wil je gebieden ontdekken waar nog nooit iemand geweest

Linksboven: de Trieste. Rechts: sonarschip.Onder: sonarbeeld van een bergketen in de diepzee.

De onderwaterwereld is een gigantische wil-dernis, waar we nog bijna niets van weten. Zelfs nog minder dan van de planeet Mars. De echte avonturier wordt dus geen astro-naut, maar aquanaut: ontdekkingsreiziger onder water!

Planeet ‘Water’?Het grootste deel van onze planeet bestaat uit zeeën en oceanen: 70 procent van het aardoppervlak is water. En die oceanen zijn vaak ook nog eens kilometers diep. Gemiddeld ongeveer 3800 meter, maar op het diepste punt wel bijna 11 kilometer. Dat is 2 kilometer dieper dan de hoogste berg op aarde (de Mount Everest) hoog is! Niet zo gek dat nog lang niet al dat water verkend is...

Met een stevige onderzeeër kom je al een stuk verder, maar ook een duikboot komt niet dieper dan een kilometer. De water-druk is op die diepte namelijk gelijk aan het ge wicht van ongeveer 1500 auto’s! Daar kan zelfs een duikboot niet tegen. Voor een diepere duik heb je daarom speciale diep-zeeduikboten of onderwaterrobots nodig.

DiepzeeduikbotenOm de diepzee te bezoeken heb je dus een supersterke duikboot nodig. De Trieste, het diepzeevaartuig waarmee Jacques Picard en Donald Walsh in 1960 de diepste duik ooit maakten, daalde af naar 10.911 meter diepte. De wanden van de Trieste waren dertien centimeter dik en de ramen waren van supersterk plexiglas. Omdat varen in een diepzeeduikboot gevaarlijk en duur is, gebruiken onderzoekers nu vaak robots. Die onderwaterrobots hebben ingebouwde camera’s om de omgeving te fi lmen en armen om dingen van de zeebodem op te pakken. Onderzoekers besturen de robots vanaf een onderzoeksschip op het water.

Gevaarlijke duik in het diepe...Dat er in grote delen van de oceanen nog nooit iemand geweest is, is niet alleen om-dat ze zo enorm groot zijn. Het komt vooral doordat onderzoek onder water erg moeilijk en gevaarlijk is. Je hebt speciale apparatuur nodig om te kunnen ademen, maar ook om je te beschermen tegen de vermorzelende druk van het water in de diepzee.Recreatieve duikers gaan meestal niet die-per dan 20 of 30 meter. Hoe dieper je komt, hoe meer water er op je drukt. Dat heet waterdruk en de kracht ervan op je lichaam is enorm. Op 100 meter diepte perst de waterdruk je longen samen tot de omvang van je vuist. Alleen met professionele appa-ratuur kun je op deze diepte duiken, en dan nog blijft het gevaarlijk.

De bodem in beeldOmdat het zo gevaarlijk en duur is, worden er maar weinig expedities naar de diepzee gemaakt. Toch is het oppervlak van de zee-bodem heel nauwkeurig in kaart gebracht. Dat kon dankzij de sonar, die aan het begin van de vorige eeuw is uitgevonden. Bij een sonarmeting sturen wetenschappers geluid

De diepzee

Wildernis onder water

naar de zeebodem en meten hoe lang het duurt voordat de echo van het geluid terug-kaatst. Hoe langer dat duurt, hoe dieper de zee daar is. Uit deze metingen bleek ook dat de zeebodem niet vlak is, maar net als het aardoppervlak hoge bergen en diepe afgronden (‘troggen’) heeft.

2928

5

6

7

8

1

2

3

4

Er is een boot gezonken. Onderzoekers weten de precieze vindplaats (9 kilometer diep), maar kunnen er moeilijk bijkomen. Noem daarvoor twee redenen.

Als het zo gevaarlijk en duur is om de zeebodem in kaart te brengen, hoe komen we dan aan dit soort kaarten?

Noem drie verschillen tussen punt A en punt B. Leg elk verschil uit.

Bij punt B

Bij punt B

Bij punt B

Ook vissers kunnen gebruikmaken van sonar, leg dat eens uit en teken het.

Hieronder staan vier eigenschappen. Leg per eigenschap uit waarom een diepzeevis die nodig heeft.

Bioluminiscent:

Klein:

Aaseters:

Enorme kaken:

Dit is een driepootvis. Hij leeft in de diepzee. Kun je bedenken waarom hij zo genoemd wordt?

Waarom is deze manier van wachten heel handig in de diepzee?

Hieronder zie je een aantal plaatjes van zeedieren. Welke zullen leven in de fotische zone (1), welke in de schemerzone (2) en welke in de diepzee (3)?

Stel je voor: jij mag in een diepzeeduikboot naar de bodem van de oceaan. Je kijkt uit het raam. Wat kun je onderweg allemaal zien terwijl je afdaalt? Maak hiervan een verslag. Zoek er ook plaatjes bij.

De diepzee

A

B

Sicilië

Rome

Athene

GRIEKENLANDITALIË

ADRIATISCHE ZEE

MIDDELLANDSE ZEE

12 13

Plusleesboek M8

Pluswerkboek M8

nooit iemand geweest is, is niet alleen om-dat ze zo enorm groot zijn. Het komt vooral doordat onderzoek onder water erg moeilijk en gevaarlijk is. Je hebt speciale apparatuur nodig om te kunnen ademen, maar ook om je te beschermen tegen de vermorzelende

Recreatieve duikers gaan meestal niet die-per dan 20 of 30 meter. Hoe dieper je komt,

waterdruk en de kracht ervan op je lichaam

waterdruk je longen samen tot de omvang van je vuist. Alleen met professionele appa-ratuur kun je op deze diepte duiken, en dan

Athene

GRIEKENLAND


SamenleesboekenSamenleesboeken zijn speciaal ontwikkeld voor tutorlezen en duolezen. In deze vorm van coöpera-tief leren lees je samen uit één boek, op twee niveaus. Uit onderzoek blijkt dat dit voor beide lezers zeer positief is voor de leesontwikkeling.

Overzicht Differentiatie en aanvullende materialen

AVI M4 t/m E8Per AVI-niveau:

Plusleesboek 1

Pluswerkboek 1

Plusantwoordenboek 1

Samenleesboeken diverse

18 19

4 De achtervolging

Oom Simon kijkt naar de auto.‘Wat een wegpiraat,’ mompelt hij.De remlichten van de auto vlammen rood op.Al snel gaan ze weer uit en de auto trekt opnieuw op.

De bestuurder rukt en draait verwoed aan het stuur.

De achterbanden gieren over het asfalt van het parkeerterrein.

Jonas en oom Simon kijken hoofdschuddend toe.

Ook andere mensen zijn blijven staan.De sportauto laat grillige, zwarte bandensporen achter.

Opeens ziet Jonas een vrouw uit de supermarkt rennen,

naar de sportauto wijzen en iets roepen.

De man in de auto reageert niet. Met een vaart scheurt hij weg. Een moeder trekt haar dochtertje opzij.Het linkervoorspatbord van de sportauto knalt tegen een vuilnisbak.

Het groene gevaarte kantelt opzij, tegen de auto aan.

‘Halve gare,’ krijst de mevrouw met het kleine meisje.

‘Waarom heb je zo’n haast?

Heb je soms iets gestolen?’

Jonas en oom Simon kijken elkaar verschrikt aan.Natuurlijk, dat is het!Die man is een boef!

Samenleesboek tutorlezen

14 15

3 Ik moet geld verdienen!

De volgende ochtend is Baki al vroeg wakker.

Hij is zelfs eerder wakker dan zijn zusje.

Mijn vader heeft geen werk meer, denkt hij.

Of heb ik dat vannacht gedroomd?

Hij loopt naar de keuken achter in het huis.

Bij het fornuis staat zijn moeder rijst te koken. Een lichte damp

strijkt als een wolk langs haar hoofd. Met een houten lepel

roert ze in de pan. Af en toe pikt ze er een slechte rijstkorrel

of een steentje uit.

‘Goedemorgen, mama,’ wenst Baki.

‘Dag Baki, wat ben jij vroeg op vandaag,’ zegt zijn moeder

verbaasd.

‘Ik kon niet meer slapen,’ antwoordt Baki.

Zijn moeder veegt met haar mouw over haar gezicht.

‘Het is nu al heet,’ zegt ze.

‘Is papa naar zijn werk?’ vraagt Baki.

‘Ja, want hij wilde als eerste bij het hotel staan.’

‘Ik heb jullie vannacht duidelijk horen praten,’ fluistert Baki,

‘en jij moest huilen, mama.’

Zijn moeder stopt met roeren en kijkt hem aan. ‘Dus je weet al

dat papa werkloos wordt. Het is vreselijk, maar hij laat gelukkig

de moed niet zakken. Vanmiddag gaat hij naar de haven. Mis-

schien kan hij wat verdienen als sjouwer.’

‘Ik ga daar ook werken!’ roept Baki.

Zijn moeder schudt haar hoofd.

Ze geeft hem een tikje met de lepel.

‘Jij moet naar school.

We hebben jouw uniform niet voor niks gekocht.’

‘Maar…’ begint Baki.

Hij maakt zijn zin niet af.

Samenleesboek duolezen


Met de leerkrachtassistent voor het digibord hebt u altijd de juiste teksten, voorbeelden, opdrachten en uitwerkingen bij de hand op het juiste moment van de les. Het materiaal ondersteunt de instructie aan de leerlingen, deze wordt explicieter, concreter en interactiever. Alle onderdelen uit de handleiding zijn ook op het digibord weer gegeven. Met de handige hulpmiddelen en toevoegingen worden de lessen van Leesparade nog leuker!

Leesparade DigitaalHandige leerkrachtassistent voor het digibord

Leerdoelen per lesAls u werkt met de leerkrachtassistent, start u iedere les met ‘Wat gaan we leren’. Hierin zijn de leerkrachtdoelen uit de handleiding omgezet naar leerlingdoelen. Het samen bespreken van lesdoelen (volgens het directe instructiemodel) is erg effectief voor de leerontwikkeling.

Instructie via het digibordMet behulp van het digibord wordt uw instructie bij Leesparade concreter en interactiever. U maakt en bespreekt de opgaven die worden gebruikt bij de instructie in de handleiding concreet op het bord. Zo wordt uw instructie duidelijker en is er meer interactie.

Gratis downloads bij de methodeVia de leerkrachtassistent kunt u handige aanvul-lingen downloaden bij Leesparade, zoals: groeps-plannen, boekenlijsten, analyseformulieren, enz.


Handige leerkrachtassistent voor het digibord

WoordenschatIn Leesparade Digitaal is extra aandacht voor woordenschat door plaatjes, betekenis en voorbeeldzinnen.

LeespromotieIn Leesparade Digitaal vindt u beeldmateriaal dat aansluit bij de leespromotielessen uit de handleiding.Daarnaast vindt u actuele leespromotielessen als aanvulling of alternatief op de lessen uit de handleiding. Bijvoorbeeld bij de Kinderboekenweek, of tijdens de Voorleesdagen.


Mijn neusgat

Een gat in je neus is een neusgat.Een bel van zeep is een zeepbel.Een pad in het bos is een bospad. Een spel met een bal is een balspel.Maar een kat met een snor is geen snorkat.

Een zak in een jas is een jaszak. Een pan op het dak is een dakpan. Een pak voor in bad is een badpak. Een kan voor de melk is een melkkan. Maar een tak met een blad is geen bladtak.

Een mes in je zak is een zakmes.Een roos die klimt is een klimroos.Een bes in het bos is een bosbes. Een doos voor de zeep is een zeepdoos.Maar een zes voor een les is geen leszes.

Jan de zeeman

Mijn naam is Jan, ik ben zeeman.Ik werk op een boot, op zee.Ik ben al heel lang zeeman.Het werk van een zeeman is zwaar.Vaak ben ik lang van huis weg. Weet je wat bij mijn werk hoort?Een visnet, een zakmes, en een kompas.Dat visnet zit vast aan mijn boot.Het zit vast met een touw.Ik heb ook een zakmes.Voor als er iets fout gaat. Zit er iets vast, dan maak ik het los.Dat doe ik met mijn zakmes.Soms vaar ik ver de zee op.De kust is dan niet meer te zien.Dan kijk ik op mijn kompas.Het kompas is mijn steun.Het wijst me waar ik naartoe moet.Zo kan ik altijd weer naar huis!

visnet zakmes kompas6 7

De leesboeken bevatten een grote variatie aan leuke teksten; verha-len, gedichten, kranten artikelen, recepten en nog veel meer!

In de tekst komen de woorden voor die geoefend moeten worden. Dit is een voorbeeld van een tekst op AVI M4.

Voorbeeldpagina’sLeesboek

Maar een tak met een blad is geen bladtak.

ToetsboekLeesboekHandleiding Werkboek Logboek

Ook aan de woordenschat wordt gewerkt.

Leesboek M4


Gebak met peer



Wat doet Pauw?










10 11

De grote diversiteit aan teksten maakt het lezen afwis-selend en leuk. Onderzoek toont aan dat een breed aanbod sterk bijdraagt aan een goede lees ontwikkeling.

Leesboek

De verschillende teksten hebben ieder hun eigen lettertype. Zo leren kinderen alles lezen, een krant leest tenslotte anders dan een stripverhaal!

Leesboek M4


Voorbeeldpagina’s

1

2

3

4

5

Zet een streep tussen de twee woorden: rug|zak

voetbal leesboek

Zoek de twee woorden. Zet een streep:rugzak rug|zak

viskom zondag zakdoek jaszak buurmanpotvis zitzak zeepbel koprol maandag

Zoek in het verhaal woorden als rugzak.Zet een streep tussen de twee delen.

Welk woord past in de zin? Trek een lijn.

De boot is van een • • schatkist.Het is vandaag • • zeepbel. Er zit een schat in de • • zeeman.In het sop zit een • • maandag.

Welk woord past niet in de rij? Zet er een kring om.

leuk - keur - zout - reus breuk - steun - stout - dreuntouw - beuk - fout - mouw stout - kous - steun - trouw

oost - best - durf - past muts - pats - rits - bonswerk - vork - kerk - balk rest - komt - rust - vest

Aan zee

‘Daar is de zee!’ roept Teun blij.Hij staat met oom op een hoog duin.‘1...2...3... af!’ Daar gaan ze. Het duin af, omlaag naar de zee. ‘Hier is een plek,’ wijst oom.Hij legt zijn rugzak op het zand. Teun legt de voetbal erbij. Dan tilt oom hem op. ‘Kom mee, we gaan er snel in!’‘Nee! Help!’ roept Teun. ‘Het is ijskoud.’ Maar dat valt mee. Het smaakt wel heel zout.En… het is ook heel leuk. Oom duikt en maakt een koprol.Dan gaat oom naar de kant.Hij pakt zijn leesboek.En hij legt een zakdoek op zijn hoofd.Zo is het niet te warm. ‘Haal maar wat roomijs, Teun,’ zegt oom.Teun is dolblij. Wat is het fijn met oom aan zee!

2 3

De afbeeldingen in het werkboek visualiseren de woordenschat-woorden uit de oefeningen en teksten.

Werkboek

2

De werkboeken bevatten teksten waarin kinderen mogen strepen en arceren. Door het gebruik van deze activerende didactiek kunnen ze de nieuwe woorden makkelijker onthouden.

De opdrachten in het werkboekje zijn onderdeel van de interactieve instructie.


Werkboek M4









Als er iets vast zit, pakt Jan zijn .Het wijst hem de weg op zee.







6

7

1

2

3

4

4 5

De werkboeken bevatten woordrij-tjes met woorden van het woord-type dat geoefend moet worden.

Dit zijn de woorden van het woordtype dat deze week centraal staat.

Dit zijn de woorden van het woordtype van vorige week. Deze worden nu verder ingeoefend.

Dit zijn de woorden van het woord type van 4 weken terug. Deze worden nu nog verder in-geoefend op tempo; met racelezen.

Er zijn oefeningen gericht op leestechniek en op leesbegrip.

1

1

2

3

2

3

Werkboek

❒ Jan is nog niet zo lang zeeman.❒ Het visnet zit vast met een touw. ❒ Op zee kijkt Jan op zijn kompas.

Er zijn oefeningen gericht op De oefeningen voor begrijpend lezen horen bij de teksten uit het leesboekje.

Werkboek M4


Instaptoets blok 1

1234

5678

9101112

13141516


Op het dak ligt een zitzak dakpan buurtbus.De boot is van een zeeman zondag zeepsop.Het is warm bij het zakgeld kampvuur mikpunt.In de zee zwemt een walvis badjas oogbol.

Hij gaat door de deur zeurt boor.Bas eet een keur door peer.Ik doe het wel tien teer neer keer.Het is vandaag fijn weer goor voor.

Mijn oom komt op bezoek beroep begin.Hij vertelt een verhaal versier verlies.Hij vergeeft verdient bedoelt veel geld.De man beloont bedient verkoopt zijn huis.

Ruim je bobbel rommel dubbel eens op!In het slot zit een kiezel tijger sleutel.Hij is een huis aan het scheppen bouwen fluiten.Mijn broer moet naar de dapper kapper takken.

2

zitzak zwempak badjas zeepsopbalspel vanzelf maandag boomhutviskom visnet zakgeld zwembadslaapzak koprol vuurwerk rugzak

peer veer leer doorzeurt deur goor meergeur boor zeer weerkoor beer voor teer

gebak versier bedien beloontbezoek vergiet vergeef verkoopvergeet betaal gemak verkeervertelt belooft bekeur bedoelt

tijger schoenen schatten reuzensleutel bobbel spiegel lekkermidden schommel boeven neuzenridder kiezel hijgen fluiten

Instaptoets blok 1

1


Voorbeeldpagina’s

Toetsboek 4

De toetsen worden klassikaal afgenomen in de pauzeweken voor en na ieder blok. De toets duurt 10 minuten.

In de instaptoets wordt bij de start van het blok de voorkennis getoetst. Aan het eind van elk blok volgt een evaluatietoets.

Toetsboek en logboek

De woordentoetsen en zinnen-toetsen zijn gelijk aan de toets-vormen van het Cito.



Lezen thuis Heb jij thuis ook boeken?

Welke boeken heb je thuis?

Kleur die hokjes. Vul bij elk hokje dat je kleurt ook een titel (naam van een boek) in.Weet je het niet meer? Geeft niks. Je kunt straks thuis even spieken.

Soort Titel

❒ boeken met informatie:

❒ boeken om zelf te lezen:

❒ voorleesboeken:

❒ stripboeken:

❒ andere boeken:

Mijn lievelingsboek is:

Vertel eens, waarom?

Wie leest jou wel eens voor?❒ papa ❒ oma ❒ de oppas ❒ iemand anders ❒ mama ❒ opa ❒ de juf ❒ niemand

Mijn leukste (voorlees)boek heet: Ik luisterde ernaar/las het: ❒ thuis ❒ op school

5

De bladzijden van het logboek kunnen door de kinderenworden ingevuld nadat ze besproken zijn in een lees-promotieles. Ze doen dat bij een boek dat ze zelf gekozen hebben. Dat hoeft niet per se in dezelfde les te zijn. Ook keuzevrijheid is goed voor de motivatie!

Het logboek is een middel dat ingezet wordt om de leesmotivatie te verhogen. Naast goede instructie is lees-motivatie namelijk cruciaal om kinderen goed te laten leren lezen.

Toetsboek en logboek

❒ het is spannend ❒ het is grappig ❒ het heeft mooie platen

❒ er staan dingen in die leuk zijn om te weten

❒ het is leuk om door te bladeren

❒ je krijgt er een blij gevoel van

❒ je droomt er helemaal bij weg

❒

Mijnmening

over. . .

Titel:

Schrijver:

Dit vind ik van het boek:

Vertel eens. Wat was er leuk, of spannend, of grappig om te weten?

Teken het maar.

een boek dat ik las

4

Logboek 4

er staan dingen er staan dingen


Tip: Kinderen die het bij het koorlezen lastig vinden om het tempo bij te houden kunnen zachtjes meelezen in plaats van hardop.

Tip: Kijk regelmatig de klas in als u met het instructie-groepje aan het werk bent. Zijn de kinderen die zelfstandig aan het werk zijn taakgericht bezig? Beloon aan het einde van de les goed gedrag! Dit motiveert andere kinderen om zich ook zo te gedragen.

10

38

Het mislukte feestje

‘Wie heeft er zin in een feestje?’ vroeg pap.‘Ik trakteer vandaag op frietjes en prik.’In ganzenpas liepen we naar de frietkraam.Het was erg druk bij het kraampje.

‘Vertel maar wat je lust,’ zei pap,‘en ga dan maar daar op dat bankje zitten.’We zaten lang te wachten in de zonneschijn. Onze buiken brulden van de honger.Eerst bracht pap de drankjes.Daarna kwam hij met worstjes en friet.‘Hou jij mijn bakje even vast?’ vroeg hij aan mij.‘Dan betaal ik vlug de frietboer.’

Daar zat ik met twee frietbakjes in mijn hand.Dat eet niet vlot, kan ik je zeggen.Pap stond lang te praten bij het kraampje.Hij kreeg een vuurrood hoofd.Met een bedrukt gezicht liep hij terug naar ons.‘Lever het eten maar weer in,’ zei hij.‘Ik heb niet genoeg geld bij me,ons feestje gaat niet door.’ Boos gaven we de frietjes en de drankjes terug.

Dat werd die dag alweer brood met pindakaas!Maar even later hadden we toch plezier om die domme pap!

De wolf

De wolf is een echt roofdier. In een groep

jaagt hij op grote en kleine dieren.

Daarbij werken ze heel goed samen.

1 DE ROEDELWolven leven in groepen van soms wel dertig dieren. Die groep heet een roedel. Een mannetje en vrouwtje zijn samen de baas van de roedel. De rest moet doen wat de roedelbaas zegt. Een vrouwtje krijgt elk jaar jonge wolfjes: de welpjes.

2 VLEESETEREen wolf is een echte vleeseter: hij verslindt wilde knaagdieren, vogels en herten. Soms rooft een wolf een schaap van een boerderij. Als een wolf echt honger heeft, lust hij ook wel planten. Jagen doen wolven altijd met de hele roedel samen. Maar de roedelbaas mag altijd het eerst eten.

3 ZINTUIGENWolven zijn altijd op hun hoede voor gevaar.Hun goede neus en oren helpen daarbij een handje.Bij het minste kuchje of luchtje vluchten ze meteen weg.De wolf is het bangst voor de mens. Mensen jaagden vroeger op wolven om hun schapen te beschermen.Maar nu is de wolf zelf een beschermd dier.

wolfjes: de welpjes.

8 9

Leesboek blz. 8 en 9

Met de hele groep

Gezamenlijk oefenen• Werkboek blz. 8

Van goed naar snelgebruikdevolgendeleesvormen:Bovensterij:koorlezen,bijvoorbeeld:iedereen–linkerhelftklas–rechthelftklas.Middelsterij:duolezen–daarnazelfstandigoefenen,ookintempo.Ondersterij:evenzelfoefenen–danracelezen.

Oefenen Laatwoordendienoglastigzijnonderstrepenenextraoefenen.


Zelfstandig werken• Bibliotheekboek• Logboek• Plusboek en pluswerkboek

Plusopdrachten Dekinderenkiezeneenhoofdstukuithetplusboekenmakenzelfstandigdebijbehorendeopdrachten.

Vrij lezen Dekinderenmogenlezeninhuneigenleesboekofwerkenzelfstandigaanopdrachteninhunlogboek.

De instructiegroep

Verhaal lezen • Leesboek blz. 8

Verhaal oefenen Laathetverhaalhardopvoorlezen.Geefsteedseenanderkinddebeurt.Deanderenlezenfluisterendmee.Laatdaarnahetverhaalinduo’slezen,omdebeurttweeregels.

Lesinhoud• Instructie verkleinwoordenmetje(s), tje(s)enpje(s)Basiswoorden:rupsje, boertje, wormpje

• Herhaling drielettergrepigesamenstellingenenwoordenmet‘stommee’

• Begrippen verkleinwoord,dubbelwoord,stommee,voor-enachterstukje

• Woordenschat de roedel, de vleeseter, het roofdier• Begrijpend lezenvragenstellennahetlezen

Les 2.5Blok 5 Toepassingsles

keuzeopdracht

20

10

Voorbeeldpagina’sHandleiding les leestechniek

• Werkboek blz. 8

Van goed naar snelgebruikdevolgendeleesvormen:BovensterijBovensterij:koorlezen,bijvoorbeeld:iedereen–linkerhelftklas–rechthelftklas.

Met de hele groepDuidelijke lesdoelen voor tech-nisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat.

Er staat altijd één begrijpend leesstrategie centraal. Zo raken kinderen stapsgewijs vertrouwd met alle strategieën van begrij-pend lezen.

Er wordt zeer overzichtelijk op drie niveaus gedifferentieerd. De zelfstandig-werken groep bestaat uit de normlezers en de plusleerlingen die in plusboeken werken.

Een uitgebreide tiplijn door de gehele handleiding biedt extra informatie over leesonderwijs en didactiek.

Handleiding E4


39

Na deze les


Vrij lezen Laatdekinderennadelesnogongeveer15minu-tenvrijlezen.

15

Leestechniek zie blz. 40 - 41

Het mislukte feestje

‘Wie heeft er zin in een feestje?’ vroeg pap.‘Ik trakteer vandaag op frietjes en prik.’In ganzenpas liepen we naar de frietkraam.Het was erg druk bij het kraampje.

‘Vertel maar wat je lust,’ zei pap,‘en ga dan maar daar op dat bankje zitten.’We zaten lang te wachten in de zonneschijn. Onze buiken brulden van de honger.Eerst bracht pap de drankjes.Daarna kwam hij met worstjes en friet.‘Hou jij mijn bakje even vast?’ vroeg hij aan mij.‘Dan betaal ik vlug de frietboer.’

Daar zat ik met twee frietbakjes in mijn hand.Dat eet niet vlot, kan ik je zeggen.Pap stond lang te praten bij het kraampje.Hij kreeg een vuurrood hoofd.Met een bedrukt gezicht liep hij terug naar ons.‘Lever het eten maar weer in,’ zei hij.‘Ik heb niet genoeg geld bij me,ons feestje gaat niet door.’ Boos gaven we de frietjes en de drankjes terug.

Dat werd die dag alweer brood met pindakaas!Maar even later hadden we toch plezier om die domme pap!

De wolf

De wolf is een echt roofdier. In een groep

jaagt hij op grote en kleine dieren.

Daarbij werken ze heel goed samen.

1 DE ROEDELWolven leven in groepen van soms wel dertig dieren. Die groep heet een roedel. Een mannetje en vrouwtje zijn samen de baas van de roedel. De rest moet doen wat de roedelbaas zegt. Een vrouwtje krijgt elk jaar jonge wolfjes: de welpjes.

2 VLEESETEREen wolf is een echte vleeseter: hij verslindt wilde knaagdieren, vogels en herten. Soms rooft een wolf een schaap van een boerderij. Als een wolf echt honger heeft, lust hij ook wel planten. Jagen doen wolven altijd met de hele roedel samen. Maar de roedelbaas mag altijd het eerst eten.

3 ZINTUIGENWolven zijn altijd op hun hoede voor gevaar.Hun goede neus en oren helpen daarbij een handje.Bij het minste kuchje of luchtje vluchten ze meteen weg.De wolf is het bangst voor de mens. Mensen jaagden vroeger op wolven om hun schapen te beschermen.Maar nu is de wolf zelf een beschermd dier.

wolfjes: de welpjes.

8 9

De instructiegroep

Verhaal lezen• Leesboek blz. 9• Werkboek blz. 9

Leesbegrip Ditiseeninformatievetekst.Waargaatdetekstover?Maakeenwoordwebophetbordenschrijfde wolfinhetmidden.Watwetenwealoverdewolf?Schrijfdatinsteekwoordenbijhetwoordweb.

Verhaal oefenen Laathetverhaallezen:zachtvoorzich-zelf.Daarna:induo’s,elkeentekstvak.

Woordenschat Schenkaandachtaandewoordende roedel, de vleeseterenhet roofdier.Maakgebruikvandeinformatieuitdetekstenvandefoto’s.

Opdrachten maken Bespreekopdracht3en4opblz.9vanhetwerkboekenlaatdezezelfstandigmaken.

Met de hele groep


Nabespreking Omwatvoorsoorttekstengaathet?(verhaaleninfomatievetekst)Kunjehetverschilzien?Alsjedetekstvandewolfaaniemandvoorlas,watzoujedandaarnavragen?(Watweetjenuvandewolf?)Bespreekdaarnadeantwoordenvanopdracht3en4vanhetwerkboek.

Woordenschat Laatdebetekenisvandewoordenin ganzenpas, een bedrukt gezichtende roedel, de vleeseterenhet roofdieruitleggendooreenvandekinderenvandeinstructiegroep.

Evaluatie Bespreekwatdekinderenhebbengeleerd.Gebruikhetbegrip‘verkleinwoord’.

Woordspel Sluitdelesafmethetspel:‘Wiebenik?’Kieseenwoorddatindezelescentraalstaat,bijvoor-beeldrupsjeofwolf.Noemsteedseeneigenschapvanhetdier.Wieraadtheteerstwieubedoelt?

Materiaal• Leesboek blz. 8 en 9• Werkboek blz. 8 en 9 • Bijwijskaartjes• Eventueel digitaal schoolbord

Les 3.1

10

10

Handleiding les leestechniek

Woordenschat Schenkaandachtaandewoordende roedel, de vleeseterenroedel, de vleeseterenroedel, de vleeseter het roofdier.Maakgebruikvandeinformatieuitdetekstenvandefoto’s.

Opdrachten maken Bespreekopdracht3en4opblz.9vanhetwerkboekenlaatdezezelfstandigmaken.

Met de hele groep


Nabespreking Omwatvoorsoorttekstengaathet?(verhaaleninfomatievetekst)Kunjehetverschilzien?Alsjedetekstvandewolfaaniemandvoorlas,watzoujedandaarnavragen?(Watweetjenuvandewolf?)Bespreekdaarnadeantwoordenvanopdracht3en4vanhetwerkboek.

10

Er wordt iedere dag 15 minuten zelfstandig gelezen (meer mag natuurlijk ook). Dit kan na de les, voor de les of tijdens een school-breed leeskwartier.

Een handig overzicht van de benodigde materialen zorgt voor een makkelijke voorbereiding.

Laathetverhaallezen:zachtvoorzich-

Iedere les wordt er gewerkt aan woordenschat, altijd vanuit een context.


Handleiding les leespromotie

Les 3.3Leestechniek zie blz. 70 - 71

Tip: Spannende boekscènes zijn vaak zeer geschikt voor drama. Laat de kinderen eens in groepjes een spannende scène naspelen.

152

Vind jij spannende verhalen ook zo leuk!Weet je hoe je ze kunt vinden in de bieb?Er staat vaak een plaatje op de rug.

Hier zie je 3 picto’s. Schrijf eronder wat ze betekenen. Kies uit: griezelen - avontuur - speuren

Zoek bij elk picto een boek. Lees het en schrijf op wat er zo spannend/griezelig was.

Ik las

Ik las

Spannende verhalen

Ik las

Vind jij spannende verhalen ook zo leuk!Weet je hoe je ze kunt vinden in de bieb?

Hier zie je 3 picto’s. Schrijf eronder wat ze betekenen.

24

Logboek blz. 24

Met de hele groep

Introductie• Boek met een spannend ‘speurverhaal’• Logboek blz. 24

Spannende verhalen Lees en bekijk samen met de kinderen blz. 24 van het logboek.Bekijk de picto’s. In de bibliotheek hebben de boeken zo’n picto op de rug. Wijs op de boeken in de hoek rechtsboven op blz. 24. Weten de kinderen wat die loep en die schoenen betekenen? Met een loep zoek je naar sporen, soms zijn dat ook echt voetstappen. In zo’n ‘speurverhaal’ wordt gespeurd naar de oplossing van een raadsel. De hoofdpersoon zoekt bijvoorbeeld uit wie iets heeft gedaan of waar iets ligt verborgen. Zo zijn er ook verhalen waar je bij kunt griezelen en verhalen over een spannend avontuur. Avonturen beleef je vaak niet op één plaats, vandaar het kompas als picto.

Lezen• Leesboeken, waaronder spannende boeken• Logboek

Zelfstandig lezen De kinderen lezen in hun zelfge-kozen boek.

Afsluiting• Logboek blz. 24

Ervaringen delen Kijk samen nog eens naar de picto’s op bladzijde 24 van het logboek. Zijn er kinderen die nu een van deze soorten verhalen aan het lezen zijn? Laat zo mogelijk achtereenvolgens een kind vertellen over een speurdersverhaal, een griezelverhaal en een avonturenverhaal. Laat ze ook het boek erbij tonen. Dan kunnen andere kinderen het boek op hun ‘ver-langlijst’ zetten.

Lesinhoud• Boeken met spannende verhalen• Zelfstandig lezen

Materiaal• Boeken voor zelfstandig lezen: accent op spannende verhalen• Logboek• Eventueel digitaal schoolbord

Les 3.2Blok 6 Leespromotie

8

15

7

Voorbeeldpagina’s

Met de hele groep

Introductie• Boek met een spannend ‘speurverhaal’• Logboek blz. 24

Spannende verhalen Lees en bekijk samen met de kinderen blz. 24 van het logboek.Bekijk de picto’s. In de bibliotheek hebben de boeken zo’n picto op de rug. Wijs op de boeken in de hoek rechtsboven op blz. 24. Weten de kinderen wat die loep en die schoenen betekenen? Met een loep zoek je naar sporen, soms zijn dat ook echt voetstappen. In zo’n

8

Hier staat het onderwerp van vandaag en de materialen die gebruikt worden.

Ook bij de lessen leespromotie staan handige tips die uw lees-onderwijs kunnen verrijken.

Dit zijn les 2 en 4 van week 3 uit blok 6. De lijn voor leespromotie is niet gekoppeld aan de lessen leestechniek. U kunt dus makke-lijk schuiven met de lessen.

Handleiding E4


Handleiding les leespromotie

Leestechniek zie blz. 72 - 73Les 3.5

153

Spannend schrijven en tekenenKun jij spannend schrijven en tekenen? Maak dit gedichtje maar eens af. En maak er een spannende tekening bij.

In een donkere, donkere straatstaat een donker, donker huis.Achter het donkere, donkere huisligt een donkere, donkere tuin.In die donkere, donkere tuin

Verzin jij ook eens een spannend verhaal.

Over wie gaat het?

Hoe begint het?

Wat gebeurt er dan?

Hoe loopt het af?

27

spannende tekening

Kun jij spannend schrijven en tekenen? Maak dit gedichtje maar eens af. En maak er een spannende tekening bij.

In een donkere, donkere straatstaat een donker, donker huis.

Spannend schrijven en tekenen

Logboek blz. 27

Vind jij spannende verhalen ook zo leuk!Weet je hoe je ze kunt vinden in de bieb?Er staat vaak een plaatje op de rug.

Hier zie je 3 picto’s. Schrijf eronder wat ze betekenen. Kies uit: griezelen - avontuur - speuren

Zoek bij elk picto een boek. Lees het en schrijf op wat er zo spannend/griezelig was.

Ik las

Ik las

Spannende verhalen

Ik las

Vind jij spannende verhalen ook zo leuk!Weet je hoe je ze kunt vinden in de bieb?

Hier zie je 3 picto’s. Schrijf eronder wat ze betekenen.

24

Met de hele groep

Introductie• Spannend voorleesfragment• Logboek blz. 27

Spannend voorlezen Kies een spannend fragment uit een van de boeken van de boekencollectie van uw groep en lees dit zo spannend mogelijk voor. Bespreek vervolgens met de kinderen waarom het zo spannend klonk. Manieren om spannend voor te lezen zijn: stem donkerder maken, pauzes inlassen, herhalingen, emo-ties laten horen, spelen met hard en zacht, enz. Bekijk en lees samen blz. 27 van het logboek: alleen het gedicht! Kondig aan dat kinderen die dat leuk vinden het gedichtje van blz. 27 in de leestijd mogen afmaken en straks (spannend) voorlezen. Ze mogen dit keer dus meer leestijd gebruiken voor het logboek.Ze kunnen het hardop lezen eventueel in de laatste vijf minuten van de leestijd zachtjes (in tweetallen) oefenen. De rest van de bladzij bespreekt u een andere keer.

Lezen• Leesboeken, waaronder spannende boeken• Logboek

Zelfstandig lezen De kinderen gaan een kwartiertje lezen of in hun logboek werken.

Afsluiting• Logboek blz. 27

Spannend voorlezen Laat een paar kinderen het ge-dichtje van blz. 27 voorlezen. Begin met een heel goede lezer. Die kan dan een beetje als voorbeeld dienen. Geef zo mogelijk specifi eke complimenten, bijvoor-beeld: ‘Goed dat je af en toe even stopte. Dat brengt spanning in het gedicht.’

Lesinhoud• Spannend voorlezen• Zelfstandig lezen

Materiaal• Boeken voor zelfstandig lezen: accent op spannende verhalen• Logboek• Eventueel digitaal schoolbord

Les 3.4Blok 6 Leespromotie

10

15

5

Tip: Van verschillende kinderboeken is een gesproken ver-sie beschikbaar op cd. Luisterboeken zijn ook zeer geschikt voor zwakke lezers: zij kunnen meelezen terwijl ze luiste-ren naar de voorgelezen tekst.

Tip: Voorlezen geeft een echt groepsgevoel. Iedereen leeft mee met het verhaal en dat schept een band. Begin bij een nieuw voorleesboek altijd met een oriëntatie op de kaft en de titel en bij een bekend voorleesboek met het terugkijken op wat vooraf ging. Zo komen de kinderen in de sfeer en krijgen ze de kans om in het verhaal te stappen.

spannende tekening

Soms wordt een pagina uit het log boek besproken. Kinderen hoeven hier niet per se direct mee aan de slag te gaan. Dat mag ook op een later tijdstip. Ze mogen zelf kiezen, het gaat tenslotte om leesplezier!


Plusleesboek en pluswerkboek

Lang, hard, stevig en… hol!Bamboe groeit heel snel. Er bestaat zelfs een soort bamboe die per dag een meter groeit. Na een paar weken is hij uitgegroeid. Stel je eens voor dat jij zo hard zou groeien!De stengels van bamboe zijn heel hard. Dat komt door kiezelzuur. Dat zit ook in... kiezelstenen. Het kiezelzuur in bamboe is heel fi jn over de plant ver-deeld. Het maakt de stengel hard en stevig.

Omdat bamboe hol is, weegt het niet veel.Ook in Nederland vind je bamboe. Soms groeit het in een tuin. Zo’n plant wordt niet heel hoog, omdat het in ons land te koud is.

Van bamboe kun je van alles maken. Ook speelgoed. Een leuk poppenhuis bijvoorbeeld.

Een stoel van… grasJe kunt niet op een stoel van pas gemaaid gras zitten. Maar er zijn wel stoelen van bamboe. Dan zit je dus toch op een stoel van gras. Wees maar niet bang. Je zakt er heus niet doorheen. Bamboe is immers heel sterk door het kiezelzuur!

41

opmaak plusboek M5.indd 41 08-11-2013 11:06:34

Voorbeeldpagina’s

De plusleesboeken bieden maar liefst 15 teksten per AVI-niveau over superinteressante wereld-oriënterende onderwerpen.

Inhoudsopgave

Titel Onderwerp Pagina

De zon ziet alles! Sprookjes 8

Gevecht om een kasteel Slot Loevestein 12

Als poppen konden spreken Tau-tau poppen 16

Spiegels in je hoofd Spiegel-gedrag 20

Een duurzaam huis Duurzaam 24

Waddeneiland - wandeleiland De Wadden 28

Mobiel Medisch Team Hulpdiensten 32

Welk dier is kampioen? Superdieren 36

Bijzonder gras Bamboe 40

Een (te) gekke schilder Vincent van Gogh 44

De ramp bij Pompeii Pompeii 48

Allemaal hetzelfde, iedereen gelijk? Schooluniform 52

Blijf van me af! Planten vechten terug 56

De blauwe planeet Oceanen 60

Het grootste knaagdier De bever 64

Woordenschat 68

7


De teksten in de plusleesboeken zijn prachtig weergegeven met kleurige foto’s en illustraties.

Met de plusboeken werken kinde-ren aan hun vaardigheden en kennis op het gebied van lees-techniek, lees begrip, woorden-schat én wereldoriëntatie.

Bamboe

Bijzonder grasIn warme landen groeit een heel bijzonder soort gras. Het heet bamboe. De stengels zijn heel lang en vanbinnen zijn ze hol. Als je goed kijkt, zie je knobbels op elke stengel. We noemen ze knopen. Soms zitten die knopen op wel meer dan een halve meter uit elkaar. De bladeren groeien altijd uit een knoop. Ze zijn langwerpig van vorm, net als bij gewoon gras of riet. Uit een bamboeplant groeien meerdere stengels. Sommige soorten bamboe kunnen wel dertig meter hoog worden. Een grasveld van dertig meter hoog!? Daar kun je niet lek-ker op voetballen. En met een grasmaaier kom je er ook niet doorheen. Een bamboeveld lijkt meer op een bos, dan op een grasveld.

Bamboe

De meeste bam-boe bloeit zelden. Er is een bamboe-soort die zelfs maar één keer in de 150 jaar bloeit.

Gras is heel gewoon. Je ziet het overal. Op het sportveld. In een weiland. Bij je huis. In de berm of in de duinen. Maar wist je dat er meer dan acht-duizend soorten gras zijn? En dat ook rijst, suiker-riet, tarwe en mais soorten gras zijn?

40


Plusleesboek M5


Plusleesboek en pluswerkboek

Op welk plaatje zal er geen bamboe in de stof zitten?

De reuzenpanda eet vooral bamboe. Toch hoort hij bij de roofdieren. Waarom?

❒ De panda kan hard rennen.❒ De panda eet wel bamboe, maar hij is toch familie van de beer.❒ De panda jaagt ook veel op kleine dieren.❒ Dat panda eet wel bamboe, maar hij houdt eigenlijk meer van vlees.

De reuzenpanda heeft de sterkste tanden van alle zoogdieren. Waarom is dat handig?

❒ Om de bamboe te schillen. ❒ Omdat bamboe erg hard is.❒ Omdat hij bamboe en ook vlees moet eten.❒ Hij moet bijna de hele dag kauwen op die harde bamboe.

Waarom is bamboe geschikt om een panfl uit van te maken? Noem twee dingen.

Teken op een apart blad eens zes dingen die van bamboe gemaakt worden. Schrijf bij elk tekeningetje wat het voorstelt en hoe je het gebruikt.

5

6

7

8

9

19

opmaak pluswerkboek M5.indd 19 24-01-14 13:51

De vragen in de pluswerkboeken zijn gericht op lees-begrip. De beste lezers hebben namelijk geen extra verwerking nodig voor het oefenen van leestechniek, hun leesniveau gaat het snelst vooruit door zelfstandig leuke teksten te lezen.Door ze uit te dagen op het gebied van leesbegrip worden ze gevormd tot uitstekende begrijpend lezers.

De vragen in de pluswerkboeken zijn pittig. Kinderen moeten de teksten écht begrijpen om de vragen te kunnen beantwoorden.

Bamboe

1

2

3

4

In het verhaal worden verschillende soorten gras genoemd. Hieronder zie je vier plaatjes. Schrijf daarbij om welk soort gras het gaat.

Kijk naar het plaatje van Bas. Stel, Bas groeit net zo hard als de snelst groeiende bamboe. Hoe groot is hij dan morgen? Laat dat in een tekening zien.

In Nederlandse tuinen wordt bamboe vaak niet zo erg hoog. Hoe komt dat?

❒ De tuinen zijn hier te klein.❒ Het is hier niet warm genoeg.

Bamboe is keihard. Leg eens uit hoe dat komt.

100 cm

50 cm

0

150 cm

200 cm

250 cm

❒ De grond is vaak te nat.❒ Niet alle soorten bamboe worden even hoog.

18

opmaak pluswerkboek M5.indd 18 24-01-14 13:51

Pluswerkboek M5

‘De plusleesboeken zijn niet gemakkelijk qua inhoud, maar zullen kinderen uitdagen en motiveren. Bijvoorbeeld het hoofdstukje over straling (zonnestorm) in Plusboek E8 is uitermate fascinerend en groots in zijn inzichten.’

Recensie Nederlandse Bibliotheek Dienst


Om kinderen met plezier te laten lezen is een gevarieerde boeken-collectie nodig. Zo kan ieder kind een boek vinden dat bij zijn interesse past. Voor het up-to-date houden van uw school- en/of klassenbieb kunt u gratis gebruik maken van de boekenlijsten op www.leesparade.nl. Deze boekenlijsten worden ieder jaar geactualiseerd. Ze bevatten boeken van alle kinderboekenuitgevers.Er zijn leuke leesseries voor specifi eke doelgroepen die een goede aanvulling kunnen zijn op uw school- en/of klassenbieb.

Leuke leesboeken voor school- en klassenbieb

In plaats van één euro voor de drop, legt ze een twee

euromuntstuk neer. Ze trekt Daan mee naar buiten en

negeert de kassajuffrouw die hen naroept.

Snel gaan ze naar huis, waar Daan inlogt op Meesterdief.

Er verschijnt een pop-up met de vraag: HEB JE KAUW-

GOM GESTOLEN? Daan typt JA en er verschijnt een

nieuwe pop-up: WELKOM IN LEVEL 2. Het is gelukt, hij

mag weer meedoen. Fleur zucht opgelucht en gaat vlug

naar beneden. Ze wil Daan betrappen bij zijn volgende

klus.

InbrekenOm drie uur ’s nachts glipt Daan uit bed. Vol verwach-

ting zet hij de laptop aan. Wat duurt dat opstarten toch

lang!

Snel logt hij in op Meesterdief. Nu hij in het tweede level

zit, zijn de opdrachten een stuk moeilijker. Vanavond

gaat hij voor het eerst een klus doen met andere dieven:

inbreken in een villa, samen met Jesse, Yamiro en Romy.

De afgelopen dagen hebben ze op school elke vrije

minuut aan de voorbereiding besteed.

De hele klas speelt intussen Meesterdief. De meeste

klasgenoten zijn dieven, maar er zijn ook een heleboel

bewakers! Fleur is de fanatiekste. Ze had wel door dat

hij iets bekokstoofde en hield hem steeds in de gaten.

24 25

Aansluitende materialen

SamenleesboekenSamenleesboeken zijn speciaal ontwikkeld voor tutorlezen en duolezen. In deze vorm van coöpe-ratief leren lees je samen uit één boek, op twee niveaus. Uit onderzoek blijkt dat dit voor beide lezers zeer positief is voor de leesontwikkeling. Er zijn Samenleesboeken voor alle groepen, leeftijden en AVI-niveaus.

Spannend!Wie houdt er nou niet van spannende boeken? De verhalen uit de Spannend! serie sluiten perfect aan op de belevingswereld van lezers in groep 5 t/m 8. Het AVI-niveau is wat lager. In combinatie met meerdere plaatjes per pagina zijn de boeken nog makkelijker leesbaar en zijn ze zeer geschikt voor kinderen die qua leesniveau achterlopen op de rest van de groep.

Spannend!

20 21

Vaag ziet hij de contouren. Het lijkt op een vissersboot, zo eentje

met een kajuit. Met zijn vrije hand betast hij het. Er zit geen glas

meer in het raam. Hij kan er zo door naar binnen duiken. In het

kleine kajuitje woelt hij met zijn hand door het zand dat er op de

grond ligt. Pff, benauwd, hij moet naar boven, of … wacht eens.

Met zijn vingertoppen voelt hij iets, hij wil wat dichterbij zwemmen,

maar dat lukt niet.

Zijn fl ipper blijft steken. Hij sjort en trekt en heeft al snel het gevoel

dat zijn borstkas zo ver opzwelt dat hij uit elkaar barst. Hij moet snel

terug naar boven, maar hoe?

Wild rukt hij met zijn voet, de fl ipper laat niet los.

Uit met dat ding. Met zijn hand grijpt hij het hielstuk vast en schuift

in een krachtige beweging zijn voet eruit. Dan pakt hij het raamko-

zijn van de kajuit, trekt zich erdoorheen en zwemt onwaarschijnlijk

vlug omhoog.

Proestend komt hij boven. ‘Mijn fl ipper zat klem.’

Hijgend zet hij zijn duikbril op zijn voorhoofd. ‘Ik voelde wel iets,

het is vast nog een stuk bot. Ik ga zo weer, als ik op adem ben.’

‘Dan ga ik nu,’ zegt Wiet. Ze plonst het water in. Raffi e geeft haar

de duikbril. Wiet zet hem op, pakt de lamp uit Raffi es handen en

verdwijnt onder water.

Weer blijft ze zo lang weg. Als ze eindelijk bovenkomt, kijkt ze heel

triomfantelijk. ‘Een mes en een fl ipper!’ Ze houdt de vondsten als

een trofee in de lucht.

‘Echt? Laat eens zien,’ roept Evert. Hij neemt het mesje van Wiet aan

en inspecteert het van alle kanten. ‘Dit is geen gewoon mesje,’ zegt

hij. Nee, het is een bijzonder mesje, dat zag Raffi e meteen al.

‘Het is een geluksmesje,’ zegt hij zacht.

Hij zegt niet dat hij het mesje wil houden voor zijn geluksverzame-

ling. Hij heeft heel veel spulletjes die geluk brengen. Veel uit Afrika,

maar ook uit Nederland.

Evert lacht. ‘Geluksmesjes bestaan niet. Het is speciaal omdat het

geen snijkant heeft, alleen een scherpe punt. Zou iemand in het

haventje van Het Booze Wijf weten wat voor mes het is?’

Raffi e was een beetje jaloers op Wiet.

Wanneer voel jij je wel eens jaloers?

Samenleesboek21

Vaag ziet hij de contouren. Het lijkt op een vissersboot, zo eentje

met een kajuit. Met zijn vrije hand betast hij het. Er zit geen glas

meer in het raam. Hij kan er zo door naar binnen duiken. In het

kleine kajuitje woelt hij met zijn hand door het zand dat er op de

grond ligt. Pff, benauwd, hij moet naar boven, of … wacht eens.

Met zijn vingertoppen voelt hij iets, hij wil wat dichterbij zwemmen,

Zijn fl ipper blijft steken. Hij sjort en trekt en heeft al snel het gevoel


Uit met dat ding. Met zijn hand grijpt hij het hielstuk vast en schuift

in een krachtige beweging zijn voet eruit. Dan pakt hij het raamko-in een krachtige beweging zijn voet eruit. Dan pakt hij het raamko-

zijn van de kajuit, trekt zich erdoorheen en zwemt onwaarschijnlijk

Proestend komt hij boven. ‘Mijn fl ipper zat klem.’

Hijgend zet hij zijn duikbril op zijn voorhoofd. ‘Ik voelde wel iets,

het is vast nog een stuk bot. Ik ga zo weer, als ik op adem ben.’

‘Dan ga ik nu,’ zegt Wiet. Ze plonst het water in. Raffi e geeft haar

de duikbril. Wiet zet hem op, pakt de lamp uit Raffi es handen en

verdwijnt onder water.

Weer blijft ze zo lang weg. Als ze eindelijk bovenkomt, kijkt ze heel

triomfantelijk. ‘Een mes en een fl ipper!’ Ze houdt de vondsten als

een trofee in de lucht.

‘Echt? Laat eens zien,’ roept Evert. Hij neemt het mesje van Wiet aan

en inspecteert het van alle kanten. ‘Dit is geen gewoon mesje,’ zegt

hij. Nee, het is een bijzonder mesje, dat zag Raffi e meteen al.

‘Het is een geluksmesje,’ zegt hij zacht. ‘Het is een geluksmesje,’ zegt hij zacht.

Hij zegt niet dat hij het mesje wil houden voor zijn geluksverzame-Hij zegt niet dat hij het mesje wil houden voor zijn geluksverzame-

ling. Hij heeft heel veel spulletjes die geluk brengen. Veel uit Afrika, ling. Hij heeft heel veel spulletjes die geluk brengen. Veel uit Afrika,

maar ook uit Nederland.

Evert lacht. ‘Geluksmesjes bestaan niet. Het is speciaal omdat het Evert lacht. ‘Geluksmesjes bestaan niet. Het is speciaal omdat het

geen snijkant heeft, alleen een scherpe punt. Zou iemand in het geen snijkant heeft, alleen een scherpe punt. Zou iemand in het

haventje van Het Booze Wijf weten wat voor mes het is?’ haventje van Het Booze Wijf weten wat voor mes het is?’

Raffi e was een beetje jaloers op Wiet.

Wanneer voel jij je wel eens jaloers?


In plaats van één euro voor de drop, legt ze een twee

euromuntstuk neer. Ze trekt Daan mee naar buiten en

Meesterdief. Meesterdief. Meesterdief

Er verschijnt een pop-up met de vraag: HEB JE KAUW-

nieuwe pop-up: WELKOM IN LEVEL 2. Het is gelukt, hij

mag weer meedoen. Fleur zucht opgelucht en gaat vlug

naar beneden. Ze wil Daan betrappen bij zijn volgende

InbrekenOm drie uur ’s nachts glipt Daan uit bed. Vol verwach-

ting zet hij de laptop aan. Wat duurt dat opstarten toch

lang!lang!

Snel logt hij in op Meesterdief. Nu hij in het tweede level Meesterdief. Nu hij in het tweede level Meesterdief

zit, zijn de opdrachten een stuk moeilijker. Vanavond

gaat hij voor het eerst een klus doen met andere dieven:

inbreken in een villa, samen met Jesse, Yamiro en Romy.

De afgelopen dagen hebben ze op school elke vrije

minuut aan de voorbereiding besteed.

De hele klas speelt intussen Meesterdief. De meeste Meesterdief. De meeste Meesterdief

klasgenoten zijn dieven, maar er zijn ook een heleboel

bewakers! Fleur is de fanatiekste. Ze had wel door dat

hij iets bekokstoofde en hield hem steeds in de gaten.

25


Leuke leesboeken voor school- en klassenbieb

SkoopSkoop is een serie informatieve boeken. Vooral voor jongens en meiden uit groep 5 t/m 8 die niet zo van lezen houden, zijn ze zeer geschikt. Door prachtige foto’s en interessante onderwerpen blijven ze geboeid. Er staat niet te veel tekst op één pagina en moeilijke woorden worden uitgelegd.

JippieDe Jippie boekjes zijn leuk voor alle kinderen die nog wat extra moeten oefenen met lezen in groep 3 en 4. De leesboeken bevatten een doorlopend verhaal, dat steeds per twee hoofdstukken iets moeilijker wordt. De verhalen zijn spannend, grappig en gewoon erg leuk om te lezen.

12 13

5 tes koopt een kat

dag joop, zegt tes.ik wil een kat.kom maar mee, zegt joop.tes loopt met joop mee.daar zit een kat.en daar nog een. en nog een.een heel hok vol.

tes loopt naar het hok.dik, dun, wit of veel haar.weet tes het al?tes pakt een kat op.de kat likt haar.dit is hem! zegt tes.joop pakt een bak.de kat gaat er in.joop geeft de bak aan tes.met de bak loopt tes naar mam.mam, dit is de kat!

Skoop

Jippie

tes loopt naar het hok.dik, dun, wit of veel haar.weet tes het al?tes pakt een kat op.de kat likt haar.dit is hem! zegt tes.joop pakt een bak.de kat gaat er in.joop geeft de bak aan tes.met de bak loopt tes naar mam.mam, dit is de kat!


Kies u voor Leesparade? Dan kunt u rekenen op volledige onder-steuning gedurende de tijd dat u de methode gebruikt. Dat start direct met implementatie door erkende scholingspartners van Delubas. Daarnaast kunt u te allen tijde gebruik maken van gratis downloads, uitbreidingen, gebruikersnieuwsbrief en volledige ondersteuning via onze klantenservice.

Volledige ondersteuning voor gebruikersService en informatie

Invoerbegeleiding door erkende scholingspartnersAls school hebt u veel baat bij een goede implemen-tatie van een nieuwe methode. De erkende scholings-partners hebben specifi eke scholing over Leesparade gevolgd bij Delubas en bieden zo een hoge kwaliteit. Een overzicht van erkende scholingspartners vindt u op www.leesparade.nl

Gratis materialen via methodesite Op de methodesite www.leesparade.nl vindt u handige gratis downloads en andere aanvullingen bij de methode.

Gebruikers NieuwsbriefVia onze gratis nieuwsbrief houden we u op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen, downloads en gratis uitbreidingen. U kunt zich aanmelden via http://www.delubas.nl/Aanmelden-nieuwsbrief

Klantenservice voor gebruikersVragen over de methode of uit de praktijk kunt u stellen aan onze klantenservice. Inhoudelijke vragen worden beantwoord door onze leesspecialisten. De klantenservice is te bereiken via [email protected] of telefonisch via (0416) 380 482.

Volledige ondersteuning voor gebruikers

Colofon© Uitgeverij Delubas, Drunenwww.delubas.nl

Auteur: René LoeveEindredactie: Anne FiretIllustraties: Jan LiefferingFotografi e: Janina LoeveVormgeving: Judith Brinkman

Met dank aan: BS De Duinsprong in Drunen, BS De Bolster in Drunen, Lars van Houten, Veronique Simons, Wietske van Zuijdam

Alle rechten voorbehouden.

Zichtzending LeesparadeVraag gratis een zichtzending aan van Leesparade op www.leesparade.nl. Met materialen voor groep 4 t/m 8 krijgt u een duidelijk beeld van Leesparade, en kunt u de lesmaterialen vrijblijvend op school uitproberen.

Methodepresentatie op schoolEen nieuwe methode bekijken kost veel tijd en energie. Een methodepresentatie kan u een fl inke tijdwinst opleveren. Neem voor een afspraak contact op met onze klantenservice: (0416) 380 482.

Digitale inkijkexemplarenAlle materialen van Leesparade zijn ook digitaal te bekijken, via digitale inkijkexemplaren op www.leesparade.nl Achtergrondinformatie, begeleiding, referentie-scholen en informatie over invoerbegeleiding vindt u ook op deze website.

Bestellen en prijzenVoor meer informatie over prijzen en bestellingen kunt u contact opnemen met uw schoolleverancier of met de klantenservice van Delubas:telefoon: (0416) 380 482e-mail: [email protected]

Uitgeverij DelubasThomas Edisonweg 275151 DH Drunen


groep4 - 8

pppppppppLLLLLLLLLLLLeeeeee ssssss aaaaaa aaaaaaaaadddddddddeeeeeeeee

Methodewijzer

www.delubas.nl

Technisch lezenBegrijpend lezen

LeespromotieWoordenschat

De meest effi ciënte leesmethodeMet Leesparade werkt u aan technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat én leespromotie. Heel effi ciënt, want je bereikt meer in dezelfde tijd!

Passend onderwijsMet Leesparade krijgen kinderen écht les op hun eigen niveau. Zo draagt u bij aan passend onderwijs.

GebruiksvriendelijkLeesparade is zeer gebruiksvriendelijk. De handleidingen zijn overzichtelijk opgebouwd en de handige leerkrachtassistent maakt het gebruik nog gemakkelijker.

LeesplezierGoed lezen leer je vooral door veel te lezen, uit leuke lees boeken! Leesparade is de enige methode met speciale lessen gericht op leesplezier en leesmotivatie. Zo blijft lezen leuk én blijven kinderen lezen!

Perfecte aansluiting op de methode in groep 3Leesparade sluit perfect aan op de methodes voor aanvankelijk lezen in groep 3. Begin groep 4 worden leesmoeilijkheden uit groep 3 herhaald. Daarnaast worden in groep 3 woordenschat, technisch- en begrijpend lezen ook vrijwel altijd geïntegreerd aangeboden. Leesparade gaat op deze manier verder.

De meest effi ciënte leesmethode

Le spa ade - Delubas educatieve uitgeverij...Duo- en tutorlezen Naast het zelfstandig lezen kan er...

Documents

Transcript of Le spa ade - Delubas educatieve uitgeverij...Duo- en tutorlezen Naast het zelfstandig lezen kan er...