Julian

Pepijn

Pearl Indie

Dominique

Lizzy

Jip

Lekker belangrijk - Samen in de klas -

Onze handleiding

KLASSENFOTO

Madelief

Larissa

Een methodiek vol praktische tips voor leerkrachten, leerlingen én ouders om samen te bouwen aan een veilige klas voor groep 6, 7 en 8

© januari 2018, de Kleine Ambassade Schiedamwww.dekleineambassade.nl

Lekker belangrijk - Samen in de klas -

Werkschrift

Dit werkschrift hoort bij het boek Lekker Belangrijk, samen in de klas

Lekker belangrijk - Samen in de klas -

Mijn handleiding

Julian

Pepijn

Pearl Indie

Dominique

Lizzy

Madelief

Jip

MIJN FOTOLarissa

MET:Voor de klas• Boek Lekker belangrijk,

samen in de klas • Handleidingposter

Voor de leerling• Voor elke leerling een

werkschriftje • Per leerling

een individuele handleidingkaart

Voor de leerkracht• Docentenhandleiding• Bewaarkoffer

Daarom Lekker belangrijkIedere klas zit vol verschillende kinderen, allemaal met een eigen handleiding. De methode Lekker belangrijk is ontwikkeld om ervoor te zorgen dat alle kinderen in een klas of groep zich veilig en geaccepteerd voelen. De methode levert een positieve bijdrage aan het zelfvertrouwen van kinderen, bevordert onderling begrip en zorgt voor een positieve sfeer in de klas.

Om dat te bereiken benut Lekker belangrijk de zelfkennis van kinderen. Zij weten meestal goed wat voor hen wel of niet werkt en wat ze nodig hebben om zich thuis te voelen in de klas. Soms hebben ze wel hulp nodig om dat te kunnen verwoorden. Lekker belangrijk laat kinderen hun eigen ‘handleiding’ en die van anderen ontdekken en leert die onder woorden te brengen. Daarnaast biedt de methode praktische handvatten om kennis over elkaar op een positieve manier te gebruiken in de klas.

Met de methode van Lekker belangrijk ga je het gesprek aan met kinderen in de klas of groep. Daarna gaan de kinderen aan de slag met hun individuele handleidingen en een handleiding voor de groep. De herkenbare verhalen uit het boek vormen het startpunt voor het klassikale gesprek. Voor de verwerking gebruiken kinderen hun persoonlijke werkschrift.

Onze visie op sociale ontwikkelingDe Kleine Ambassade vindt het belangrijk dat ieder kind zich veilig en geaccepteerd voelt. Daarnaast willen we kinderen meer betrekken bij hun omgeving en ze kennis geven over welke rol zij daarin zelf kunnen spelen. Die twee zaken komen samen in deze methodiek die kinderen in een groep of klas handvatten biedt om elkaar en zichzelf beter te leren kennen.

De methodiek zit vol met praktische tips voor leerkrachten, leerlingen én ouders om samen te bouwen aan een veilige klas. Kinderen krijgen meer inzicht in waarom leeftijdsgenoten zich soms anders gedragen of uiten dan anderen. Daar wordt op een niet-stigmatiserende manier aandacht aan besteed. Meer kennis over elkaar bevordert het onderlinge begrip, het vermindert vooroordelen, pestgedrag en, heel belangrijk, geeft kinderen de kans om groepsgenoten te helpen om het beste in elkaar naar boven te halen.Kijk voor meer informatie over de visie en projecten van de Kleine Ambassade op www.dekleineambassade.nl.

“Als iedereen uniek is en dus anders dan ieder ander is het eigenlijk heel normaal om anders te zijn. Dat maakt het dus: Lekker belangrijk.”

Mark van der Kooij, 11 jaar

“Een must-have voor iedere leerkracht, maar ook voor iedere ouder die zijn kind wil opvoeden tot een volwassene met oog en hart voor de ander.”

Mechteld Graafmans, GZ-psycholoog

“Prachtinitiatief - met krachtige reviews en tips voor de praktijk. Opmerkelijke uitgave voor kinderen en jongeren en ieder die met ze werkt in processen van leren en opvoeden.”

Mart Seerden - Biblion

Kerndoelen onderwijsDe methodiek Lekker belangrijk, samen in de klas sluit aan bij de volgende kerndoelen onderwijs:

34 De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.

37 De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.

MaterialenAlle materialen van de methode vormen samen Lekker belangrijk: een koffer vol inspirerende en praktische middelen om in de klas met de methode aan de slag te gaan.

Voor de klas• Boek Lekker belangrijk, samen in de klas • Handleidingposter voor de klasVoor de leerling• Voor elke leerling een werkschriftje • Per leerling een individuele handleidingkaartVoor de leerkracht• Docentenhandleiding• Bewaarkoffer

Nadat alle negen hoofdstukken in achttien lessen zijn behandeld, schrijven de leerlingen in de afsluitende les hun individuele handleiding.

Deze opzet van 20 lessen is een leidraad en dus geen verplichting. Het Bijdehandpakket leent zich goed voor eigen invulling. Kies bijvoorbeeld voor een hoofdstuk dat goed bij jouw klas past of een thema waar je meer aandacht voor wil vragen.

Opbouw lesIedere les start met het voorlezen van een stuk uit het boek Lekker belangrijk en een gezamenlijk kringgesprek. Tijdens het

kringgesprek kunnen de leerlingen het voorgelezen verhaal samen bespreken en

verwerken. Het kringgesprek speelt een belangrijke rol in het creëren van begrip voor verschillen. Wanneer kinderen met elkaar in gesprek gaan, leidt dit tot nieuwe inzichten en kennis.

We vinden het belangrijk dat de kinderen het verhaal individueel kunnen verwerken en zichzelf en hun handleiding beter leren kennen. Daarvoor is het werkschriftje ontwikkeld. Het bevat verwerkingsvragen en reflectieopdrachten waarmee de leerlingen zelfstandig aan de slag kunnen, maar waarvan ze de antwoorden ook bespreken met hun klasgenoten. Op die manier leren de leerlingen elkaar ook beter kennen en ontstaat er meer begrip. Ieder hoofdstuk van het werkschriftje bevat ook een pagina ‘gedachtenspinsels’. Iedere leerling zal de les anders ervaren en op deze pagina zijn ze helemaal vrij om de les op hun eigen manier te verwerken.

LesbeschrijvingenKijk op www.dekleineambassade.nl/lesmateriaal voor de docentenhandleiding met uitgewerkte lesbeschrijving.

Beschrijving lessenserieDeze lessenserie is ontwikkeld om samen met de klas aan de slag te gaan met Lekker Belangrijk. Het Bijdehandpakket kan op verschillende manieren worden ingezet om het gesprek in de klas te starten. Aan het einde van de lessenserie heeft ieder kind een beter beeld van zijn/haar eigen handleiding en die van andere kinderen in de klas. Ieder kind weet het daar op een positieve manier mee om te gaan, waardoor er een veilige klassen- of groepsomgeving ontstaat.

Doel lessenserieHet doel van de lessenserie is om samen met de leerlingen een groepsdynamiek te creëren en te behouden, waarbinnen ieder kind zich veilig voelt. Die bereik je doordat kinderen in de groep elkaar beter begrijpen en doordat er veel bespreekbaar wordt gemaakt. Dit zorgt ervoor dat pestgedrag wordt verminderd of wordt voorkomen en dat het zelfvertrouwen van kinderen die zich, om welke reden dan ook, soms anders voelen wordt verbeterd.

Opzet lessenserieDe methodiek gaat uit van een lessenserie van 20 lessen met een vaste opbouw. De verschillende lessen staan gedetailleerd beschreven in de docentenhandleiding.De lessenserie bestaat uit de volgende lessen:• Introductieles (1 les)• Per hoofdstuk een

verhaalles en handleidingsles (totaal 18 lessen)

• Afsluitende les (1 les)• Iedere les duurt gemiddeld

45 minuten.

Het boek vertelt de verhalen van negen kinderen. Leerlingen maken eerst kennis met alle negen kinderen uit het boek. Ze ontdekken daardoor dat iedereen anders is en dat voor ieder kind andere dingen goed werken.

In de lessen erna komen alle personages nog eens kort aan bod en wordt een verdiepingsslag gemaakt. Leerlingen denken na over hun eigen handleiding en over hoe zij er samen in de groep voor kunnen zorgen dat iedereen zich fijn voelt. In deze lessen wordt de handleidingposter voor de klas ingevuld.

Julian

Pepijn

Pearl

Indie

Dominique

LizzyJip

Lekker belangrijk - Samen in de klas -

Onze handleiding

KLASSENFOTO

Madelief

Larissa

Lekker belangrijk - Samen in de klas -

Mijn handleiding

Julian

Pepijn

Pearl

Indie

Dominique

Lizzy

Madelief

Jip

MIJN FOTOLarissa

“Een mooi leesbaar boekje over de verschillen tussen kinderen en hoe daarmee om te gaan.”

Peter Jonkers, directeur-bestuurder Stichting Primo Schiedam

‘‘De reacties uit de omgeving van een kind hebben veel invloed op hoe lekker het kind in zijn vel zit. Ik hoop dat Lekker belangrijk kinderen, ouders en leerkrachten daar meer bewust van maakt.”

Claudia, moeder van Elisabeth, Sarah en Alexander

Charly Luske

Charly

Werkt aan een nieuw album Wordt rustig van sporten

Dacht vroeger: wat zijn andere mensen raar

Weet nu dat hij niet van anderen kan verwachten dat zij op dezelfde snelle manier denken als hij

melkpoeder op de wasmachine in plaats van in de keuken. Mijn vrouw vroeg dan: “Houd je me voor de gek? Ben je nou alleen met jezelf bezig?!” Maar ik ben op zo’n moment niet met mezelf bezig, ik ben nergens mee bezig. In rustigere tijden heb ik veel minder last van die onrust in mijn hoofd.

Mijn handleiding Ik weet nu dat ik vooruit moet plannen. Tot aan de kleinste dingen. Als ik mij moet scheren, zet ik dat in mijn agenda, anders vergeet ik het. Als er te veel is waaraan ik moet denken, word ik narrig. Door een lijstje te maken, houd ik meer grip. Ook heb ik mijzelf beter leren kennen, waardoor ik beter weet wat voor mij het beste werkt. Na het eten hoef ik bijvoorbeeld niet meer te gaan werken, ik onthoud dan niets meer.

Ik moet ook heel veel sporten. Als ik voetbal of fitness, word

ik kalmer. Heb ik die uitlaatklep niet, dan komt het er op andere manieren uit. Dan ga ik bijvoorbeeld zitten trillen met mijn been. Mijn kinderen zijn net zo. Soms zegt mijn vrouw ineens tijdens het eten: “Zeg, houd eens op.” Dan zijn we ongemerkt met z’n drieën bezig en trilt heel de tafel.

eens af te maken, want èèn blik is genoeg om in lachen uit te barsten. Plannen vinden ze lastig. Daar kan ik ze niet bij helpen, dus dat doet mijn vrouw Tanja. En ik weet dat ze duidelijke grenzen nodig hebben, daarom ben ik streng en consequent.

Een heel verschil met mijn eigen ouders. Zij kenden mijn handleiding veel minder goed, daar was toentertijd ook minder aandacht voor. Bovendien hadden mijn vader en moeder zelf een ingewikkelde

jeugd gehad. Ze wisten daardoor sowieso niet goed hoe ze kinderen moesten opvoeden.

Mijn werk In het wereldje waarin ik werk, heeft iedereen wel wat. Ik voel mij daar eigenlijk een van de normaalste. Dat wat mij privè nog wel eens belemmert, heeft weer voordelen tijdens mijn werk. De gezonde spanning voor een premiére of show zorgt er juist voor dat ik iedere seconde wakker ben. Eventuele foutjes die collega’s maken vanwege de zenuwen, kan ik vaak opvangen door mijn alertheid. Dan werkt het snelle schakelen in mijn hoofd in mijn voordeel.

Mijn privèleven Juist alledaagse drukte is lastig. Ik was vierentwintigste toen mijn oudste zoon werd geboren. Dat was een heftige tijd. Dan ging ik boodschappen doen en kwam ik thuis met een T-shirt in plaats van met het avondeten. Of zette ik het

2322

JipHet liefste ben ik de hele dag buiten, ook als het regent of hard waait. Als mijn moeder me kwijt is, hoeft ze meestal alleen maar even naar het voetbalveldje bij ons om de hoek te lopen. Daar ben ik bijna altijd aan het voetballen. Ik ben een echte spits, kan hard rennen en natuurlijk scoren! Maar soms heb ik ook ruzie. Bijvoorbeeld als andere kinderen niet eerlijk spelen of me omverduwen. Toen ik nog op een voetbalclub zat, werd ik een keer zo boos dat ik een ander kind heel hard heb geslagen. Daar heb ik nu spijt van, maar toen kon ik me echt niet inhouden. Mijn moeder moest naar de club komen. De trainer praatte heel veel en ik snapte er maar weinig van, maar toen mijn moeder moest huilen wist ik: ik zit niet meer op voetbal.

Op school zegt de juf dat ik echt wel slim ben, maar dat ik te snel ben afgeleid en te veel wiebel. Daarom doe ik nu extra mijn best, zodat ik straks misschien wel naar de havo kan. Eerst kreeg ik elke keer op mijn kop van de juf, maar sinds ik samen met mijn moeder met haar heb gepraat, gaat het een stuk beter. Ik krijg nu alleen op m’n kop als ik echt iets verkeerd heb gedaan.

Mijn moeder zegt altijd: “Jip weet precies wat hij wil en gaat er 100% voor.” Daarna moet ze lachen. Al is ze niet altijd blij met me. Zo wilde ik laatst als verrassing voor haar verjaardag een lekker ontbijtje maken. Ik had boterhammen met haar lievelingskaas gemaakt en sinaasappelsap uitgeperst. Daar was ze superblij mee. Alleen niet

toen ze daarna de keuken zag. Ik had de deur van de koelkast open laten staan en het aanrecht zat onder de sapspetters. Ik was even op het aanrecht geklommen om een glas te pakken, maar ik had niet gemerkt dat ik er per ongeluk ook een paar had omgegooid. Die bleken allemaal kapot in het kastje te liggen. Toen werd ze echt boos. Maar ik had zo mijn best gedaan!

13

Tinka, moederJip is al sinds zijn geboorte een actieve jongen. Altijd bewegelijk en afgeleid door alles wat er om hem heen gebeurt. Hij heeft veel duidelijkheid en structuur nodig en hij heeft niet altijd door wat hij doet. Maar in heel veel dingen is hij hetzelfde als andere kinderen. Hij kan prima meekomen in de klas en heeft vriendjes en vriendinnetjes. Toch merk ik dat andere mensen vinden dat hij anders is. Ze vinden hem druk, snel boos, onrustig of vervelend. Vaak wordt hij hierdoor al meteen anders behandeld dan andere kinderen.

Met Jip gaat het heel goed als hij weet waar hij aan toe is en weet wat wel en niet mag. Als dit niet zo is, kan hij de situatie niet overzien en laat hij negatief gedrag zien. Op deze momenten kun je hem het beste structuur bieden en vertellen wat er van hem wordt verwacht. Maar veel mensen gaan juist in op zijn gedrag. Ze vertellen hem vooral dat hij vervelend of

druk is, of geven hem op zijn kop. Vaak werkt dit bij hem juist tegenovergesteld en gaat hij juist doen wat niet mag.

Op dit moment gaat het met Jip een stuk beter dan een aantal maanden geleden. Als ik iets heb geleerd in de afgelopen periode, is het dat het belangrijk is dat ik zelf aan anderen vertel hoe je het beste met Jip om kunt gaan. Dit is voor hem veel fijner. Toch maak ik me zorgen hoe dat straks gaat als hij het niet goed kan vinden met een leerkracht op de middelbare school. Daar zijn zoveel leerkrachten dat ik niet weet of hij daar met iedereen uit gaat komen.

Jip

Liesje (8), zusjeMijn broer is de allerliefste broer van de hele wereld. We kunnen heel goed samen spelen en hij neemt mij overal mee naartoe. Soms mogen we al samen naar school lopen. Sommige mensen vragen aan mij: “Wat heeft jouw broer? Hij is altijd zo druk!” En dan zeg ik dat hij met extra energie geboren is. Soms denk ik wel: Jip, doe dat nou niet! Maar vaak is het dan al te laat en heeft hij al iets gedaan wat niet mag.

1514

“Een boek met een lekkere positieve insteek waarin het duidelijk wordt dat voor veel kinderen groot groeien niet altijd vanzelf gaat.”

Marielle van der Schoor, orthopedagoog en directeur obs Het Windas

Denk nog eens terug aan het verhaal van Jip. Waarom kon hij niet meer op voetbal blijven?

Wanneer was jij voor het laatst heel boos? Wat er gebeurde er toen met je?

L O L B R O E K RR N F B N G B U CJ M J R T A U E SK M V O E T B A LP R W M C K D F EI M P U L S I E FS L R A C T I E FF T J I P U B A LS W I E B E L I G

ACTIEFLOLBROEKIMPULSIEF WIEBELIGSTRUCTUUR VOETBAL

Hieronder staan allemaal worden die bij Jip passen. Zoek ze in de woordzoeker.

Welke woorden passen ook bij jou? Geef ze een kleurtje.

JipLees het verhaal over Jip op pagina 13. Jip is een jongen die het liefst heel de dag buiten is. Hij is superbewegelijk en zit vol goede ideeën. Soms is Jip zo druk dat hij het lastig vindt om bij de les te blijven. Het geeft hem een rus-tig gevoel als hij precies weet wat hij op een dag of tijdens de les kan verwachten. Als op een briefje staat wat hij niet moet vergeten, bijvoorbeeld. En het is ook fijn dat hij weet dat hij even apart mag gaan zitten als hij boos is. Superhandig!

Sinds kort voelt Jip zich fijner in de klas. Hoe komt het dat het nu beter gaat met Jip in de klas?

Wanneer voel jij je fijn in de klas?

Dit weet ik nu over Jip

L O L B R O E K RR N F B N G B U CJ M J R T A U E SK M V O E T B A LP R W M C K D F EI M P U L S I E FS L R A C T I E FF T J I P U B A LS W I E B E L I G

ACTIEFLOLBROEKIMPULSIEF WIEBELIG

Hieronder staan allemaal worden die bij Jip passen. Zoek ze in de woordzoeker.

Ga aan de slag met de opdrachtjes op deze pagina en ontdek meer over Jip, over jezelf en jouw klasgenoten!OPDRACHT 1

OPDRACHT 2

OPDRACHT 3

Welke woorden passen ook bij jou? Geef ze een kleurtje.8

9

GEDACHTENSPINSELSTwee pagina’s om te schrijven, tekenen, knutselen, of wat je maar wil!

Jip

13

12

Jip

VAN DEZE LES WORD IK:HERKEN JIJ JEZELF IN JIP?

Dit zou ik zelf kunnen doen om Jip te helpen.

Dit zouden kinderen met elkaar kunnen doen om Jip te helpen.

OPDRACHT 4

OPDRACHT 5

OPDRACHT 6

Hieronder vind je vijf eigenschappen die het tegenovergestelde van elkaar

zijn. Hoeveel van die eigenschappen herken jij bij jezelf?

Kleur het vakje dat het beste bij jou past.

Jip heeft de eerste als voorbeeld ingevuld.

IK BEN SERIEUS IK BEN EEN ECHTE LOLBROEK

STILZITTEN IS MAKKELIJK IK MOET ALTIJD BEWEGEN

MIJ MAAK JE NIET KWAAD IK WORD SNEL BOOS

IK KAN MIJ GOED CONCENTREREN IK BEN SNEL AFGELEID

IK WIL WETEN WAT IK KAN VERWACHTEN IK LAAT ME GRAAG VERRASSEN

IK FLAP ER SOMS WEL

EENS IETS ONHANDIGS UIT

IK DENK ALTIJD GOED NA

VOORDAT IK IETS ZEG

Wat denk je, zitten er kinderen zoals Jip in jouw klas? Of ben jij misschien

wel een beetje een Jip? Bovenstaande tips zijn dan zeker handig!

"Ik ben een

echte lolbroek, dit past helemaal bij mij!"

SAMENGEVAT

Blader nog eens terug naar dit lijstje als je met je eigen

handleiding aan de slag gaat. Het biedt je een handig

geheugensteuntje.

11

10

Voorbeeldpagina’s werkschrift

Omgeving wordt betrokken, waardoor het kind als geheel in beeld komt

Hanneke, Juf Aan het begin van het jaar liep het tussen Jip en mij niet lekker. Hij was altijd met andere dingen bezig en ik moest elke keer vertellen wat wel of niet mocht. Ik heb hem toen samen met zijn moeder uitgenodigd voor een gesprek. Ik kwam erachter dat hij veel behoefte heeft aan duidelijkheid en structuur. Met kleine aanpassingen maken we het voor hem al veel fijner in de klas. Zo bespreek ik elke morgen het programma van die dag en print ik dit voor hem uit. Op dat printje staat ook welk gedrag er bij de activiteit hoort. Soms is dat stil zijn en uit een boek werken, soms zachtjes overleggen en op andere momenten buiten rondrennen. Zo is het voor hem duidelijk wat er van hem wordt verwacht.

Etienne, sportcoachIedere woensdag sta ik op het pleintje in de wijk. Jip is er altijd. Voordat we beginnen, bespreek ik met de kinderen wat we gaan doen en wat de regels zijn. Een van die afspraken is dat iedereen die een scheldwoord gebruikt èèn minuut aan de kant moet staan. Dat is

nog wel eens lastig voor Jip. In het heetst van de strijd floept hij er nog wel eens wat uit. Ik leer hem dus hoe hij iemand kan passeren en hoe je een panna maakt, maar ook om een beetje op zichzelf te letten. En ik kijk of ik een plekje voor hem kan regelen bij een voetbalclub. Dat gun ik hem echt, hij doet zo zijn best.

Jip

Danilo (10), klasgenootKnettergek word ik soms van Jip. Hij zit bij mij in het groepje. Hij zit altijd te wippen op zijn stoel en te spelen met zijn pen. En heeft de juf net uitgelegd wat je moet doen, is hij het alweer vergeten hoor... Snapt hij dan niet dat je gewoon moet opletten? Als iedereen netjes z’n vinger opsteekt om een vraag te beantwoorden, heeft Jip het al door de klas geschreeuwd. Pff... Maar buiten schooltijd is hij mijn

beste vriend. Dan bouwen we hutten of gaan we voetballen. Jip heeft de beste ideeën en altijd zin om te spelen!

1716

HandleidingIk ben altijd blij als mijn moeder ons ’s middags bij de bso ophaalt. Ik ben gewoon het liefste thuis, waar ik mijn eigen gang kan gaan. Tuurlijk, thuis moet ik ook van alles van mijn ouders, maar van hen kan ik het beter hebben. Behalve als ik ’s ochtends mijn bed uit kom, dan moet niemand zeuren. Dat weten ze inmiddels wel! Mijn moeder heeft een briefje gemaakt met waar ik iedere ochtend aan moet denken: aankleden, tandenpoetsen, brood smeren, tas inpakken. Dan vergeet ik niets en hoeven mijn ouders niet heel de tijd achter mij aan te lopen. Wel zo rustig voor ons allemaal.

Eèn ding moet iedere ochtend van mijn moeder: samen aan tafel ontbijten. Zij neemt dan even de dag met ons door, vertelt wat we gaan doen. Of mijn zusje en ik na school naar de bso gaan en wat we ’s avonds eten, dat soort dingen. “Ja, ja, dat weet

ik toch…,” zegt mijn zusje dan met een diepe zucht. Maar ik denk dat mama het blijft doen, omdat ze weet dat ik het wèl fijn vind.

Ik word nog steeds wel eens heel boos. Dat gevoel is er dan ineens. Vorige week bijvoorbeeld, toen mijn zusje met een vriendinnetje de hele tijd keihard muziek draaide terwijl ik zat te gamen. Ik kon niets meer van mijn spel verstaan, maar van mijn vader mocht ik er niets van zeggen. Ik vond dat zo oneerlijk. Ik ben haar kamer in gerend en ging hard schelden. Daarna heb ik haar iPod tegen de muur gegooid. Dat was niet slim van mij. Ik ben toen maar snel naar mijn kamer gegaan. Sinds een tijdje heb ik daar een grote zitzak. Mijn moeder legt er iedere week de nieuwe Donald Duck bij. We hebben afgesproken dat ik

daar ga zitten als ik zo boos ben. Ik vind het fijn dat ik dan even niet hoef te praten over waarom ik boos ben en zelf rustig kan worden. Die middag moest ik, toen ik was afgekoeld, natuurlijk wel sorry zeggen tegen mijn zusje. De zitzak werkt zo goed dat mijn vader aan de juf heeft gevraagd of ik op school ook zo’n plekje kan krijgen.

Jip

Droomt ervan om profvoetballer te worden

Heeft heel veel energie en ideeën

Kan niet zo goed stilzitten

Heeft geleerd om even apart te gaan zitten als hij boos is

Jip

19

’s Ochtends aan de slag in de sportschool. Daarna thuis douchen, omkleden en meteen door naar ons interview. Terwijl wij hem van alles vragen voor Lekker belangrijk, eet hij snel nog even een supergrote omelet. Dan de fotoshoot en hup, direct naar de studio om aan zijn nieuwe album te werken. Gaat het te snel? Niet als je acteur/zanger Charly Luske bent.

Mijn kindertijd Ik ben veel gepest als kind. Ik verhuisde van Amsterdam naar een rijkeluisschool in Het Gooi. De ouders van mijn nieuwe klasgenoten waren dokter of tandarts. Kwam ik daar met mijn Platamsterdamse accent. Als vreemde eend in de bijt, was ik al snel de klos.

Ik was denk ik ook best lastig te plaatsen. Ik was lief, maar ingewikkeld. Ik wist altijd alles beter. Als ik iets oneerlijk vond, kon ik behoorlijk opvliegend zijn. En omdat ik slim was, zette ik met mijn brutale gedrag soms ook de leerkrachten voor schut. Die dachten daardoor: wat een ettertje, die heeft een schop onder z’n kont nodig. Terwijl je als volwassene op zo’n moment eigenlijk even moet schakelen en je

af moet vragen: waarom doet een kind zo? Daar hebben leerkrachten wel geduld en begrip voor nodig. De conciërge was wel een maatje. Hij was nors, kort van stof, maar wel lief. Hij gaf mij op mijn sodemieter als ik weer eens uit de klas was gestuurd, maar van hem kon ik dat hebben. Bij leerkrachten dacht ik vaak: jullie doen gewoon maar wat.

Het pesten hield trouwens op toen ik op de middelbare school kwam. Daar was ik meteen helemaal in mijn element. En eigenlijk ook meteen populair. Misschien een beetje te, want ik ben wel datzelfde jaar nog van school gestuurd…

Mijn kinderen Ik herken veel van mijzelf in mijn twee zoontjes. Zij zijn even druk, schakelen even snel. Grapjes hoeven we niet

Charly Luske

Altijd een positieve insteek, geen labels

Herkenbare situaties en

gevoelens

Handleiding van het kind wordt beschreven vanuit het oogpunt van het kind en vanuit dat van zijn omgeving

Praktische tips voor leerling en leerkracht

Voorbeeldpagina’s boek

Vragen die prikkelen om na

te denken over de eigen handleiding

Wat kunnen kinderen zelf doen?

Schrijf-, teken- en knutselpagina’s om

tot rust te komen

Inzicht krijgen in elkaar en

de ander

Een goede basis voor het kringgesprek

Met verwerkingsopdrachten

KostenBijdehandpakket: € 250,00 per klasTraining docenten: op aanvraagExtra boek: € 14,95*Extra werkschrift: € 4,95*Extra handleidingkaart: gratis te downloaden via www.dekleineambassade.nl/lesmateriaal

* Neem bij een grotere bestelling contact met ons op voor een staffelkorting.

Ook voor thuis!Lekker belangrijk is zeer geschikt om als tip aan ouders mee te geven. De beschreven lessuggesties en gesprekssuggesties zijn goed thuis en binnen het gezin toe te passen. Op die manier kunnen ook ouders met hun kinderen aan de slag met het ontdekken van hun eigen handleiding en de handleiding van het gezin.

Meer weten of bestellen?Neem contact op met Soesja Boode of Renate van der Donk van de Kleine Ambassade.De Kleine AmbassadeVijgensteeg 23111 PT Schiedam010 2731011post@dekleineambassade.nlwww.dekleineambassade.nl & dekleineambassade