1

Keuzedeel voorbereiding

Studentenhandleiding Keuzedeel VOORBEREIDING HBO

S

Beschrijving

Kerntaak en werkprocessen

2

Inleiding Keuzedeel: Voorbereiding op het HBO Voor je ligt de reader Voorbereiding op het HBO. De komende vier kwartielen ga je intensief aan de slag met dit keuzedeel. Je hebt hiervoor gekozen omdat je wenst te onderzoeken of een studie op hbo-niveau voor jou haalbaar is en welke opleiding dat dan gaat worden! Het keuzedeel Voorbereiding op het HBO is een generieke doorstroommodule gericht op de voorbereiding op het studeren in het hbo. Het is ontworpen voor mbo-studenten die in de sectoren Gezondheid, Onderwijs en Sociale studies een hbo-studie willen kiezen. Dit keuzedeel gaat over loopbaanleren, studiekeuze en de benodigde studievaardigheden in het hbo. De MBO’ers:

• Maken een beargumenteerde keuze voor een hbo-opleiding. • Ondervinden het verschil tussen studeren op het mbo en het hbo (zie tabel 1) • Laten zien dat zij naar een ‘beginniveau hbo’ toegroeien.

Verschillen mbo – hbo: MBO’ers die aan een hbo-opleiding beginnen, realiseren zich vaak niet dat studeren op het hbo echt anders is dan wat zij op het mbo gewend zijn. Veel mbo-studenten lopen daardoor al snel in hun eerste studiejaar in het hbo een achterstand op. De belangrijkste verschillen tussen mbo en hbo lees je in de onderstaande tabel. In het Keuzedeel ‘Voorbereiding HBO’ doe je ervaringen op met de wijze van studeren op het hbo.

MBO HBO

Nadruk op praktijk: hoe pak je iets aan? Meer theorie, nadruk op “waarom”

Studiestof in kleine stukken, veel herhaling Veel studiestof in hoger tempo

Korte toetsen, aantonen dat je het weet Lange toetsen, aantonen dat je iets begrijpt.

Projecten met nadruk op “doen” Complexe projecten met nadruk op analyse

Stage met veel begeleiding Stages met meer verantwoordelijkheid en zelfstandigheid

Veel hulp bij het plannen van studietaken

Begeleiding maar eigen initiatief is belangrijk voor studieloopbaan

Tabel 1 Je werkt tijdens dit keuzedeel zowel individueel als in groepsverband. Het werken aan de integrale, sectorspecifieke opdracht gebeurt in projectgroepen. Door deze werkwijze oefen je met de benodigde studievaardigheden in het hbo. Je leert gedurende het werken aan het keuzedeel reflecteren op de opgedane ervaringen en verwerkt deze. Op basis van continue reflectie werk je naar conclusies en (nieuwe) leerdoelen toe. Het keuzedeel ‘Voorbereiding op het HBO’ vraagt veel zelfstudie. De student krijgt gedurende het keuzedeel één uur begeleide onderwijstijd per week. Het overige deel bestaat uit individuele zelfstudie zijn en groepsactiviteiten. De in het hbo verwachte discipline en zelfverantwoordelijkheid vormt de basis voor het welssalgen van dit keuzedeel.

3

Werkprocessen Begeleide onderwijstijd (BOT)

Zelfstudie

Werkproces 1.1 Oriënteert zich op hbo-opleidingen en -beroepen 9 55

Werkproces 1.2 Zoekt, selecteert en analyseert informatie ten behoeve van een (studie)opdracht

9 30

Werkproces 1.3 Werkt samen in projectgroepen 9 75

Werkproces 1.4 Reflecteert op gedrag en resultaat en examinering

9 44

Examen (CGI) 15 minuten

Totaal 36 204 Tabel 2: Indicatie voor de begeleide onderwijstijd per werkproces

4

Opdracht 1: De student oriënteert zich op HBO opleidingen en beroepen. (individueel) Werkproces 1.1 Deze opdracht bestaat uit 6 subopdrachten die je individueel gaat maken. Uit onderzoek blijkt dat het kiezen van een studie onderdeel van een leerproces is. In deze opdracht staat het leren over jezelf centraal. De opdrachten helpen je verder in je studiekeuzeproces. Je gaat hier planmatig mee aan de slag en doorloopt daarbij de volgende fasen:

- Voorbereiding: o Orientatie o Brainstormen o Plan van aanpak ( inclusief leerdoelen)

- Uitvoering: o Zelfonderzoek o Zelfanalyse o Uitwerking ( tussentijds bijstellen plan van aanpak)

- Afsluiting: o Portfolio o Procesverslag.

Welke kwaliteiten heb je eigenlijk? Wat vind jij belangrijk? Wat spreekt jou aan? Wat betekent dit voor je toekomstige beroep en studie? De opdrachten die hierna volgen helpen je om een beter inzicht in je eigen kwaliteiten en motieven te krijgen. Je hebt al ervaring opgedaan in en buiten je huidige studie. Dit kan zowel positief als negatief zijn. Deze opdracht levert je ervaring en input voor je uiteindelijke keuze voor een opleiding en beroep op. Maak in je zoektocht naar een passende opleiding gebruik van je netwerk. Denk aan je warme netwerk zoals familie, vrienden, kennissen en je bijbaantje, maar maak ook gebruik van de social media zoals Instagram en Facebook. Deze inzichten neem je mee in je procesverslag.

5

Opdracht A: Kwaliteitenreflectie: Wie ben ik en wat kan ik? 360 gradenfeedback en persoonlijke leerdoelen Laat drie personen die jou goed kennen (zowel privé als op school) inschatten wat jouw bekwaamheden zijn in de tien studievaardigheden die nodig zijn voor een hbo-opleiding. Dit zijn:

1. Plannen en zelfstandig werken. 2. Teksten lezen en leren informatie opzoeken en verwerken. 3. Presenteren 4. Plannen 5. Verslagen maken 6. Onderzoeken 7. Reflecteren 8. Analyseren 9. Samenwerken 10. ICT inzet ten

Maak ook een inschatting voor jezelf; Gebruik de 360 gradenfeedback als nulmeting voor het formuleren van leerdoelen bij de rest van het keuzedeel. Zoek uit welke inhoud extra nodig is, bijvoorbeeld: wiskunde, Nederlands, Engels etc. om een eventuele verdiepende module te kunnen kiezen. Maak een pitch waarin je jezelf presenteert, waarin jouw kwaliteiten en jouw talenten naar voren komen. (Waar word je enthousiast van? Wanneer ben je in je element? Waar krijg je energie van?) Maak hier een filmpje van en gebruik dit als bewijs voor je portfolio en je CGI ter afronding van je examen. Gebruik bij de invulling bijvoorbeeld:

- Het kwaliteitenspel: - Testen op www.123test.nl. - De resultaten uit de 360 gradeninterviews met collega’s, vrienden en/of familieleden.

Opdacht B: Motievenreflectie; Wat wil ik? Vacatures bekijken en vergelijken

- Maak je eigen vacaturetekst of zoek een vacature waarop je wilt solliciteren. Benoem waarom je wilt doorstromen naar een hbo-functie of –opleiding;

- Zoek een mbo-vacature en een hbo-vacature van het beroep dat je zou willen uitoefenen. Onderzoek hoe deze baan er over 20 jaar uitziet en welke competenties dan vereist zijn;

- Geef aan waar de overeenkomsten en waar de verschillen zitten tussen de mbo- en de hbo- vacatures.

Droombaan

- Geef aan wat je droombaan is en wat voor werk je over tien jaar doet. - Beantwoord bovenstaande vragen door verschillende bronnen te raadplegen,

meeloopdagen te volgen, een interview met een beroepsbeoefenaar te houden en/of een enquête af te nemen;

- Verwerk deze droombaan in de pitch door middel van het maken van een filmpje ter ondersteuning van CGI.

6

Opdracht C: Werkexploratie: waar kan ik mijn dromen waarmaken?

- Bezoek gericht één of meerdere open dagen op een HBO naar keuze. - Bevraag ouderejaarsstudenten en hbo’ers uit het werkveld; - Volg meeloopdagen; - Reflecteer op je ervaringen en verwerk dit in je procesverslag.

Opdracht D: Netwerken

- Organiseer een speeddate met beroepsbeoefenaren en/of hbo’ers uit het domein van je keuze. - Onderzoek of er iemand in de eigen familie/kennissenkring dit werk doet en ga met hem/ haar

in gesprek. - Maak een LinkedIn-profiel; - Gebruik dit profiel om informatie te verzamelen voor je oriëntatie op mensen die werken

in het beroep, dat jou aanspreekt.

Opdracht E: Resultaten/ producten en eisen Procesverslag

- Schriftelijk reflectieverslag waarin je de begin- en eindsituatie en de groei duidelijk beschrijft. - In het verslag moet duidelijk naar voren komen WAT je hebt gedaan, WAAROM je dat

hebt gedaan en WAT dat jou heeft opgeleverd voor het vervolg van het keuzedeel. - Het verslag is de basis voor de eindpresentatie tijdens het CGI. - Alle opdrachten verzamel je in je portfolio dat gebruikt wordt bij je CGI.

7

Opdracht 2: Werken in een projectgroep. Werkproces 1.2 en 1.3 Tijdens het uitvoeren van de volgende opdrachten werk je projectmatig in een groepje van maximaal 4 personen. Je kiest per groepje een of twee domeinen uit die je wilt onderzoeken en waarvan je de opdrachten maakt. Je kan kiezen uit de domeinen:

- Onderwijs - Sociale studies - Gezondheidszorg

Persoonlijke leerdoelen: Aan het begin formuleert ieder projectlid twee persoonlijke leerdoelen. Een leerdoel gaat over samenwerken en het andere over studievaardigheden zoals die beschreven staan in opdracht 1. Het gaat hier over een vaardigheid waarin je minder goed bent. (SMART!!) Feedback: Je vormt in tweetallen met de projectleden feedbackmaatjes voor tussentijdse en 360 gradenfeedback. Je feedback vindt plaats op je leerdoelen. Je reflecteert op je eigen functioneren met behulp van een reflectiemodel. Evaluatie: Evalueer aan het eind van het project of je de gestelde doelen hebt bereikt. Evalueer/ reflecteer op je eigen leerdoelen: reflecteer d.m.v. de STARR-methode op je eigen aandeel in het project en stel leerdoelen vast voor de toekomst. Je maakt in de projectgroep afspraken over de uitvoering van de taak, de taakverdeling en de planning. Deze afspraken leg je vast in een projectplan. Je bespreekt in de projectgroep de voortgang, geeft feedback en ontvangt feedback op het gedrag en resultaten en je toetst het resultaat aan de gestelde eisen. Je houdt hiervoor overzicht over het groepswerk in relatie met eigen taken en verantwoordelijkheden binnen de projectgroep. In de projectgroep laat je je bereidheid tot samenwerken zien:

- je draagt gezamenlijke verantwoordelijkheid voor proces en resultaat; - je staat open voor de inbreng van anderen; - je komt afspraken na; - je lost meningsverschillen op; - je spreekt elkaar op gemaakte verantwoordelijkheden aan en durft hieraan ook

consequentuies te verbinden; - je werkt systematisch, formuleert heldere doelen en stappen, houdt je aan deadlines en

bewaakt het overzicht; - je gebruikt probleemoplossend vermogen in de projectgroep, speelt in op kansen en

bedreigingen, combineert creativiteit met realiteitszin en draagt bruikbare oplossingen aan;

- je reflecteert met behulp van een reflectiemodel op je eigen aandeel in het groepsresultaat en het groepsproces.

8

Opdrachten sector onderwijs

Beroepscontext De maatschappij verandert constant en dat betekent dat onderwijs ook verandert. Als docent moet je je daardoor steeds blijven ontwikkelen om aan te kunnen sluiten op de veranderende beroepspraktijk. Tijdens deze opdracht ga je kijken naar de onderwijsontwikkelingen in de toekomst en bekijk je welke consequenties deze veranderingen hebben voor jouw beroepspraktijk in de toekomst.

Opdracht Deze opdracht bestaat uit drie onderdelen:

A. Onderzoek en debat over Ons Onderwijs 2032 B. Ontwikkelen van lesmateriaal voor 2032 C. Presentatie over lesmateriaal voor 2032

A. Onderzoek Ons Onderwijs 2032

1. Lees het eindadvies van het platform ‘Ons Onderwijs 2032’. 2. Formuleer vijf punten uit het advies die jullie als groep aanspreken en

waarmee je aan de slag zou willen in de toekomst. Deze punten ga je verwerken in de volgende opdracht ‘Ontwikkelen van lesmateriaal voor 2032’.

3. Maak een kort verslag van de punten die je gaat verwerken in de volgende opdracht. Zorg dat je de uitwerking onderbouwt met literatuur (conform APA-norm

9

B. Ontwikkelen van lesmateriaal voor 2032 1. Kies met elkaar drie vakken uit, samen met een bijbehorende lesmethode

vanuit je opleiding. Per vak dus één lesmethode. 2. Kies voor ieder vak een les uit de lesmethode. 3. Herschrijf iedere les, zodat deze les geschikt is voor onderwijs na 2032. 4. Betrek bij het herschrijven de vijf punten die je in de vorige opdracht hebt

geformuleerd. 5. Ga bij iedere les na wat je in de didactiek en de wijze van aanbieden aan de

leerling/student moet aanpassen, zodat de les in 2032 of daarna ook nog aantrekkelijk is.

C. Presentatie over lesmateriaal voor 2032

1. Bereid een presentatie voor over de lessen die jullie hebben gemaakt. Vertel tijdens de presentatie wat jullie hebben gedaan, waarom op deze manier en tot welke inzichten jullie zijn gekomen.

2. Laat de presentatie maximaal zeven minuten duren voor je publiek. 3. Gebruik veel beelden en weinig tekst om jullie presentatie vorm te geven. 4. Denk samen na over de vorm en inhoud van de presentatie. Suggesties voor

presentatievormen zijn: PechaKucha, Sway,Prezi, een vlog, YouTube ect. De presentatie wordt als onderdeel toegevoegd in het portfolio. Het hoeft dus niet life.

Bronnen

- Rapport ‘Ons Onderwijs 2032 – Eindadvies’ (http://onsonderwijs2032.nl/) - www.leraar24.nl - https://www.leraar24.nl/ - http://www.trouw.nl/tr/nl/39683/nbsp/article/detail/4417842/2016/11/18/Leraren-weten-

niet-wat- ze-aanmoeten-met-Onderwijs-2032.dhtml - https://dickvanderwateren.nl/2016/06/26/geklaag-over-onderwijs2032/ - http://phronese.vrijeboeken.com/book/9789490120160-de-geschiedenis-herhaalt-zich-

niet.html - http://alderikvisser.blogspot.nl/2016/09/hyperkwalificatie.html - http://www.uitgeverijphronese.nl/ - Beter onderwijs Nederland (BON): https://www.beteronderwijsnederland.nl/ - Presentatie evaluatieformulier (presentatietips) - https://www.debatrix.com/nl/ - http://www.cambiumned.nl/oefenen/lezen-schrijven-en-spreken/opdrachten-naturalisme/ - https://goo.gl/jU1FBW

10

Opdrachten Sector Sociale Studies

Beroepscontext: De branche is volop in beweging: gemeenten en zorginstellingen krijgen steeds meer verantwoordelijkheden en zelfredzaamheid van burgers wordt steeds belangrijker. Dat betekent dat mensen meer dan ooit verantwoordelijk zijn voor hun eigen leven. Jij moet als social worker daarom goed aanvoelen wat de maatschappelijke ontwikkelingen zijn. Tijdens deze opdracht leer je om samen met andere leerlingen een actueel probleem projectmatig aan te pakken.

Opdracht: Deze opdracht bestaat uit drie onderdelen:

A. Formuleren projectopdracht B. Het maken van een plan van aanpak C. Presentatie

A. Formuleren projectopdracht 1. Neem de volgende website door:

http://www.carrieretijger.nl/opleiding/ho/competentiegericht/projectonderwijs.

2. Vorm projectgroepen van minimaal twee en maximaal vier personen. 3. Kies een projectopdracht uit het stagebedrijf of kies een actueel onderwerp

afkomstig uit de praktijk óf het werkveld. 4. Benoem twee betrouwbare bronnen waar het onderwerp te vinden is. Bij de

beoordeling of het betrouwbare bronnen zijn maak je gebruik van het document ‘Beoordelen Informatiebronnen’ uit Toolkit. Zorg dat je de uitwerking onderbouwt met literatuur (conform APA-norm).

5. Zoek een actueel onderwerp, zowel in het geval van een opdracht uit het stagebedrijf als in het geval van een eigen opdracht.

6. Kies een opdracht met twee van de volgende factoren die je uitwerkt in de projectopdracht:

a. Ethische b. Jurische c. Sociaal-culturele d. Economische e. Maatschappelijke

7. Leg de uitwerking van de projectopdracht voor aan de docent. Deze geeft een go/no-go voor de vervolgopdracht

11

B. Het maken van een plan van aanpak door de projectgroep

1. Maak gebruik van het format Projectplan (zie Toolkit) en de website: http://www.carrieretijger.nl/opleiding/ho/competentiegericht/projectonderwijs.

2. Toon aan dat jullie je bewust zijn van micro-, meso- en macroniveau. 3. Neem een planning op. 4. Beschrijf het eindproduct: handleiding, training, voorlichting etc. 5. Vraag de docent een go/no-go op basis van het projectplan.

C. Presentatie

1. Bereid een presentatie voor over het plan van aanpak en het eindproduct/resultaat. Vertel tijdens de presentatie wat jullie hebben gedaan en waarom jullie dat op deze manier hebben gedaan.

2. Gebruik veel beelden en weinig tekst om jullie presentatie vorm te geven. De presentatie duurt maximaal zeven minuten.

3. Denk samen na over de vorm en inhoud van de presentatie. Suggesties voor presentatievormen zijn: PechaKucha, Sway, Prezi, een vlog, Youtube, ect. De presentatie wordt als onderdeel toegevoegd in het portfolio.

Resultaten/producten en eisen

Opdrachtbeschrijving

- Een schriftelijke SMART geformuleerde opdracht voor een onderzoek met een probleemstelling en een onderbouwing volgens de gangbare wijze van rapporteren binnen het hbo.

Plan van aanpak

- Een schriftelijk plan van aanpak waarin helder en in de juiste volgorde omschreven staat welke activiteiten met welke opbrengsten op welk moment gerealiseerd zijn. In dat plan van aanpak is tevens de rolverdeling tussen de groepsleden in een samenwerkingscontract vastgelegd. Binnen het plan van aanpak dient gegarandeerd te zijn dat iedere student aan het einde van de opdracht een totaalbeeld heeft.

Onderzoeksverslag - Een gezamenlijk en hbo-waardig onderzoeksverslag met een product- en

procesbeschrijving (over ieders aandeel).

12

Bronnen:

- http://www.carrieretijger.nl/opleiding/ho/competentiegericht/projectonderwijs - https://www.scribbr.nl/apa-stijl/literatuurlijst-volgens-de-apa-regels/ - https://www.123test.nl/disc-test/ - http://www.taalwinkel.nl/studievaardigheden/leesstrategieen/ - https://www.strategischmarketingplan.com/marketing-analyses/destep-analyse/ - https://www.marketingmodellen.com/vijfkrachtenmodel-van-porter/ - Verhaar, J. (2007) Projectmanagement 1. 4e oplage Amsterdam, Nederland, Boom

Onderwijs Aslander, M. en Witteveen, E. (2016) Nooit Af. 6e druk, Amsterdam/Antwerpen, Nederland, Business Contact

13

Opdrachten sector Gezondheidszorg Beroepscontext Gezondheidszorg vindt plaats in het publieke domein. Iedereen heeft daar wel een mening over. In deze opdracht ga je de zorg onderzoeken van 2030 en jouw mening vormen en onderbouwen in samenwerking met anderen.

Opdracht Deze opdracht bestaat uit drie onderdelen:

A. Voorbereiding: onderzoek ZORG2030 B. Uitvoering: maak naar aanleiding van je onderzoek een beleidsplan voor een fictieve

zorginstelling waarin je adviseert voor de zorg van de toekomst. C. Afronding: presentatie

A. Voorbereiding: onderzoek ZORG2013

1. Neem de volgende website door: www.zorgin2030.nl en www.nlfl.nl

B. Uitvoering: maak naar aanleiding van je onderzoek een beleidsplan voor een fictieve zorginstelling waarin je adviseert voor de zorg van de toekomst. 1. Zoek uit en bepaal samen met je projectgroep bestaande uit minimaal 2 maximaal

4 personen wat je in een beleidsplan voor de zorg van 2030 wilt zetten en wilt adviseren voor een fictieve instelling.

2. Zorg dat je de uitwerking onderbouwt met literatuur (conform APA-norm).

C. Uitvoering: presenteren: 1. Bereid een presentatie voor over het beleidsplan en het eindproduct/resultaat.

Vertel tijdens de presentatie wat jullie hebben gedaan en waarom jullie dat op deze manier hebben gedaan.

2. Gebruik veel beelden en weinig tekst om jullie presentatie vorm te geven. De presentatie duurt maximaal zeven minuten.

3. Denk samen na over de vorm en inhoud van de presentatie. Suggesties voor presentatievormen zijn: PechaKucha, Sway,Prezi, een vlog, YouTube ect. De presentatie wordt als onderdeel toegevoegd in het portfolio. Het hoeft dus niet life.

Bronnen:

- www.zorgin2030.nl - www.nlfl.nl - www.cpb/nl/publicatie/toekomst-voor-de-zorg - www.richardvanhooijdonk.com

14

Opdracht 3:

Werkproces 1.4. Reflecteert op gedrag en resultaten

Leerdoelen - Je ontwikkelt zelfinzicht (kritisch naar jezelf kijken en formuleren van realistische

ambities); - Je bent je bewust van je eigen rol en verantwoordelijkheid.

Opdracht

1. Ter voorbereiding op het criteriumgericht interview bereid je een presentatie van

maximaal 15 minuten voor. Voor deze presentatie kies je uit een van de twee volgende opties: a. Een presentatie waarin je de vergelijking maakt tussen jouw persoonlijke

profiel en de hbo- studievaardigheden/competenties; b. Een presentatie waarin je de vergelijking maakt tussen het beroepsprofiel

(vacatures) en wat je nu kunt, kent en/of weet. 2. Tijdens de presentatie laat je zien:

a. Wie je bent; b. Wat je kunt; c. Wat je hebt geleerd tijdens het volgen van dit keuzedeel; d. Wat je leerdoelen waren tijdens het keuzedeel; e. Waarom je een hbo-opleiding zou willen doen en welk beroep of welke

droombaan je zou willen uitoefenen; f. Welke hbo-studievaardigheden je al voldoende beheerst en aan welke

vaardigheden je nog moet werken. 3. Tot slot van je presentatie trek je de conclusie of een hbo-opleiding wel of geen

optie voor je is. Je verwoordt en motiveert je conclusie duidelijk. 4. Na de presentatie beantwoord je vragen van de aanwezigen. Dit zijn een mbo-

docent, hbo-docent, mbo- en/of hbo-studenten en mogelijk mensen uit het werkveld. Suggesties voor presentatievormen zijn: Sway, Prezi, PowerPoint, vlog etc.

Resultaten/producten en eisen: Presentatie

- Een mondelinge presentatie waarin de student kritisch reflecteert op zijn eigen gedrag en resultaten en zich bewust is van zijn eigen rol en verantwoordelijkheid.

15

Examen voorbereiding op het HBO Inleiding Voor je ligt het examen voor het keuzedeel ‘Voorbereiding hbo’ (K0125). Dit examen bestaat uit een criteriumgericht interview (CGI) op basis van het portfolio dat je tijdens het werken aan dit keuzedeel opgebouwd hebt. Dit betekent dat je op basis van je portfolio tijdens het CGI aangeeft of je geschikt bent om een hbo-opleiding te volgen, welke opleiding je wil volgen en dat je zicht hebt op de vaardigheden die het hbo van je vraagt. Je onderbouwt je keuzes tijdens het CGI met goede argumenten.

Kerntaken en werkprocessen In dit examen worden de volgende kerntaken en werkprocessen getoetst:

• D1-K1: Treft voorbereidingen voor het volgen van een hbo-opleiding. • D1-K1-W1: Oriënteert zich op hbo-opleidingen en -beroepen. • D1-K1-W2: Zoekt, selecteert en analyseert informatie t.b.v. een (studie)opdracht. • D1-K1-W3: Werkt samen in projectgroepen. • D1-K1-W4: Reflecteert op gedrag en resultaten.

Examenopdracht Je verzamelt tijdens het volgen van het keuzedeel ‘Voorbereiding hbo’ bewijsstukken ten behoeve van je portfolio. Je neemt vervolgens deel aan het CGI.

Afnamecondities Toets vorm : Je hebt een CGI op basis van vezamelde bewijsstukkenin het portfolio. Examentijd : Het CGI duurt maximaal 45 minuten. Bijzonderheden : Je bouwt een portfolio op gedurende het keuzedeel ‘Voorbereiding hbo’. Het CGI vindt alleen plaats als de bewijsstukken voldoen aan de in de examenopdracht beschreven criteria (zie ‘criteria voor bewijsstukken’).

Uitvoering Je verzamelt bewijsstukken, op basis van de opdrachten uit het keuzedeel, waaruit blijkt dat je zicht hebt op je hbo-competenties. Lever deze bewijsstukken minimaal tien werkdagen voor het criteriumgericht interview in bij de beoordelaar(s). Neem deel aan het criteriumgericht interview. Criteria voor bewijsstukken Variatie: De bewijsstukken zijn gevarieerd en tijd verschillende situaties verzameld. Relevantie: De bewijsstukken zijn gekoppeld aan een of meerdere beoordelingscriteria. Authenticiteit: De bewijsstukken zijn origineel, uniek en van jezelf Actualiteit: De bewijsstukken zijn gedurende het keuzedeel verzameld. Kwantiteit: Minimaal een bewijsstuk per opdracht komt uit de keuzemodule (bewijzen kunnen zijn: reflectief verslag, geluidsopnamen, filmpjes enz.

16

Bijlage 1 Beoordelingsformulier: keuzedeel voorbereiding op het HBO Keuzedeel Datum afname Student Beoordelaars Handtekening student voor deelname.

Onderwijsinstelling Instelling waar de beoordeling plaatsvindt (indien van toepassing aangevuld met locatie, groep, afdeling)

Onvoldoende 0 De student heeft genoemde

beoordelingscriteria niet genoemd of niet voldoende laten zien.

Voldoende 1 De student heeft genoemde beoordelingscriteria gedeeltelijk laten zien of uitgevoerd.

Ruimvoldoende 2 De student heeft genoemde beoordelingscriteria voldoende laten zien of uitgevoerd.

Goed 3 De student heeft genoemde beoordelingscriteria ruimschoots laten zien of uitgevoerd.

17

Beoordelingscriteria

De student:

onvoldoende

voldoende

ruim voldoende

goed

K1-W1

• Licht met voorbeelden toe op welke wijze hij/zij de oriëntatie op hbo-opleidingen en -beroepen heeft vormgegeven.

0 1 2 3

• licht toe tot welke inzichten hij/zij is gekomen. 0 1 2 3 • licht toe tot welke gefundeerde keuze hij/zij is gekomen. 0 1 2 3

K1-W2 • licht toe op welke wijze hij/zij informatie zoekt, selecteert en analyseert t.b.v.

een (studie)opdracht. 0 1 2 3

• licht toe hoe dit zich verhoudt tot de feedback op de opdracht(en). 0 1 2 3

K1-W3 • licht toe hoe hij/zij samenwerkt in een projectgroep. 0 1 2 3

• licht toe hoe dit zich verhoudt tot de feedback op zijn/haar aandeel in de samenwerking. 0 1 2 3

K1-W4 • reflecteert op de geschiktheid voor het starten van een hbo-opleiding. 0 1 2 3

• geeft op basis van deze reflectie vervolgstappen aan voor zijn/haar ontwikkeling. 0 1 2 3 Totaal aantal punten (max. 27

t )

Toelichting op de beoordeling (verplicht in te vullen door de beoordelaar):

18

In te vullen door de beoordelaar(s): 1 of meer beoordelingscriteria met 0 O onvoldoende 2 of meer beoordelingscriteria met 1 punt O onvoldoende 13 of minder punten O onvoldoende

14 - 19 punten O ruim voldoende

20 - 22 punten O goed Aantal punten: Beoordeling: O onvoldoende

O voldoende

O ruim voldoende O goed

Cijfer (gebruik hiervoor de score-omzettingstabel op blz. 7)

Handtekening beoordelaars

Naam student

Handtekening student

Onderwijsinstelling

Naam vertegenwoordiger onderwijsinstelling

Handtekening vertegenwoordiger onderwijsinstelling (vertegenwoordiger onderwijsinstelling tekent voor akkoord)

19

Omzettingstabel voor de score Maximale score: 27 punten, minimale score: 14 punten

Score Cijfer Oordeel 1 1,3

Onvoldoende

2 1,6 3 2,0 4 2,3 5 2,6 6 2,9 7 3,3 8 3,6 9 3,9

10 4,2 11 4,5 12 4,9 13 5,2

Score Cijfer Oordeel 14 5,5

Voldoende

15 5,8 16 6,2 17 6,5 18 6,9 19 7,2 20 7,6

Ruim voldoende 21 7,9 22 8,3 23 8,6

Goed 24 9,0 25 9,3 26 9,7 27 10

Bijlage 2: Ondersteunende informatie in de Toolkit

TOOLKIT

In onderstaande Toolkit is op werkproces en op sector aangegeven welke tools gebruikt kunnen worden door docenten en studenten. Het is hoofdzakelijk als Toolkit voor docenten bedoeld. Zij kunnen hieruit onderdelen halen die zij de studenten aanbieden.

Werkproces 1.1

Hulpmiddel Inhoud in steekwoorden - http://www.stichtingemergo.nl/studie-kiezen-met-motivatiekompas/ - http://www.linkedinpro.nl/1-1-aanmaken-linkedin-profiel/Loopbaanpaspoort - http://www.lob4mbo.nl/thema/over-lob - http://mbohbo.sxills.nl/ - www.123test.nl disc test - https://scolly100.mendixcloud.com/p/homeTraining LOB voor docenten - www.act-in-lob.eu - http://www.carrieretijger.nl/functioneren/samenwerken/social

e- vaardigheden/netwerken - https://www.windesheim.nl/studeren/studie-kiezen/studysafe/ - https://www.studiekeuze123.nl/wegwijzer/van-mbo-naar-hbo - www.indeed.nl en www.nationalevacaturebank.nl - http://reflectiesite.nl/model-korthagen/ - http://hbo.sxills.nl/themas/reflecteren/starr.html - https://www.123test.nl/groepsrollentest/ - https://www.kiesactief.nl/ - http://www.impact-ontwikkeling.nl/ - Keuzedeel mbo Voorbereiding hbo, Graafschap college

en HAN, Janine Bakker e.a., 2016 - http://www.toptechniekinbedrijf.nl/regio-

detail.html/regio/5/showCategories/all http://www.twente.com - https://www.google.com/intl/en-us/insidesearch/searcheducation/lessons.html

- Model om gerichte studiekeuze te maken - Stap voor stap uitleg aanmaak profiel - Model om gerichte studiekeuze te maken - Info loopbaan en begeleiding - Begeleiding en info overgang mbo-hbo - Teamrollen en gedragsvoorkeuren - Leermodel

- Toolkit voor LOB gebaseerd op acceptatie - Leergericht netwerken

- Studiekeuzehulp - Begeleiding en info overgang mbo-hbo - Vacatures - Leren reflecteren - Leren reflecteren op leerproces - Teamrollen - Studiekeuzehulp - Achtergrondinformatie disc, Belbin e.d. - Info en materiaal keuzedeel

- Beroepsinformatie

- Zoek en selectiegedrag optimaliseren

Werkproces 1.2 en 1.3

Onderwijs

Hulpmiddel Inhoud/steekwoorden - Rapport ‘Ons Onderwijs 2032 – Eindadvies’ (http://onsonderwijs2032.nl/) - https://www.leraar24.nl/ - http://www.trouw.nl/tr/nl/39683/nbsp/article/detail/4417842/2016/11/18/Lerare

n- weten-niet-wat-ze-aanmoeten-met-Onderwijs-2032.dhtml - https://dickvanderwateren.nl/2016/06/26/geklaag-over-onderwijs2032/ - http://phronese.vrijeboeken.com/book/9789490120160-de-geschiedenis-

herhaalt- zich-niet.html - http://alderikvisser.blogspot.nl/2016/09/hyperkwalificatie.html - Beter onderwijs Nederland (BON): https://www.beteronderwijsnederland.nl/ - Presentatie evaluatieformulier (presentatietips) - https://www.debatrix.com/nl/ - http://www.cambiumned.nl/oefenen/lezen-schrijven-en-

spreken/opdrachten- naturalisme/ - Debatteren in het vmbo (Het Debatbureau)

- Rapport over het onderwijs in Nederland na 2032 - Platform voor professionele ontwikkeling docenten po, vo en mbo - Reactie op rapport ‘Ons Onderwijs 2032 - Eindadvies’

- Reactie op rapport ‘Ons Onderwijs 2032 - Eindadvies’ - Reactie op rapport ‘Ons Onderwijs 2032 - Eindadvies’

- Reactie op rapport ‘Ons Onderwijs 2032 - Eindadvies’ - Website van de vereniging Beter Onderwijs Nederland (BON) - Presentatietips voor evaluatie - Website met informatie over debatteren - Voorbeeld van een schrijf- en debatopdracht

- Reader voor leerlingen vmbo over debatteren

Sociale Studies

Hulpmiddel Inhoud/steekwoorden - http://www.carrieretijger.nl/opleiding/ho/competentiegericht/projectonderwijs - https://www.scribbr.nl/apa-stijl/literatuurlijst-volgens-de-apa-regels/ - https://www.123test.nl/disc-test/ - http://www.taalwinkel.nl/studievaardigheden/leesstrategieen/ - https://www.strategischmarketingplan.com/marketing-analyses/destep-analyse/ - https://www.marketingmodellen.com/vijfkrachtenmodel-van-porter/ - Verhaar, J. (2007) Projectmanagement 1. 4e oplage Amsterdam, Nederland,

Boom Onderwijs - Aslander, M. en Witteveen, E. (2016) Nooit Af. 6e druk,

Amsterdam/Antwerpen, Nederland, Business Contact

- Beroep, opleiding, functioneren, carrière, cv, projectplan - Literatuurlijst, bronnen - Persoonlijkheidstest, groepsvorming, kwaliteiten - Taal, taalontwikkeling, lezen, samenvatten en analyseren - Marktbewerking, marktanalyse - Marketing - Projecten leiden, projectaanpak, evenement

- Technologieën, samenwerken, verdienmodellen, trends

Gezondheidszorg

Hulpmiddel Inhoud/steekwoorden - www.debatindeklas.nl - www.taalwinkel.nl

- Alles wat nodig is om zelf te kunnen debatteren - Tips voor de debatleiding

Economisch

Hulpmiddel Inhoud/steekwoorden - https://www.scribbr.nl/apa-stijl/literatuurlijst-volgens-de-apa-regels/ - https://www.123test.nl/disc-test/ - http://www.taalwinkel.nl/studievaardigheden/leesstrategieen/ - https://www.strategischmarketingplan.com/marketing-analyses/destep-analyse/ - https://www.marketingmodellen.com/vijfkrachtenmodel-van-porter/ - Verhaar, J. (2007) Projectmanagement 1. 4e oplage Amsterdam, Nederland,

Boom Onderwijs - Aslander, M. en Witteveen, E. (2016) Nooit Af. 6e druk,

Amsterdam/Antwerpen, Nederland, Business Contact - Rifkin, J. (2014) De derde industriële revolutie. 2e druk, Amsterdam,

Nieuw Amsterdam uitgevers

- Literatuurlijst, bronnen - Persoonlijkheidstest, groepsvorming, kwaliteiten - Taal, taalontwikkeling, lezen, samenvatten en analyseren - Marktbewerking, marktanalyse - Marketing - Projecten leiden, projectaanpak, evenement

- Technologieën, samenwerken, verdienmodellen, trends

- Energie, samenleving, economie

Bètatechniek

Hulpmiddel Inhoud/steekwoorden - https://www.technasium.nl/content/samenwerking-met-hoger-onderwijs

- http://www.techyourfuture.nl/a-330/talent-voor-techniek-talent4tech-t4t - http://www.deltion.nl/waterreijk en

https://www.zorgtrainingscentrum.nl/de- labs/zorgtechnische-lab/ - http://www.slo.nl/voortgezet/vmbo/themas/Rubrics/

- Leren van samenwerking technasium en hoger onderwijs t.b.v. ontwikkeling bètatalenten

- Doorlopende leerlijnen doorstroom technisch onderwijs vmbo – mbo - hbo

- Voorbeeldprojecten crossover samenwerking tussen roc en maatschappelijk veld

- Hulpmiddel voor mbo en hbo docenten om gezamenlijk competenties in studieopdrachten te beoordelen m.b.v. rubrics

Werkproces 1.4

Hulpmiddel Inhoud in steekwoorden - https://www.mboraad.nl/sites/default/files/documents/handreiking_kd-lr.pdf - https://www.mboraad.nl/sites/default/files/documents/handreiking_kritische_denk

va ardigheden_-_achtergronddocument.pdf - http://www.lob4mbo.nl/nieuws-en-events/onderwijsmagazijn - http://www.arteveldehogeschool.be/studielicht/criteriumgerichtInterview - http://www.coachendegespreksvoering.nl/documenten/4_toets_criteriumgericht_in

te rviewen.pdf

- Handreiking kritische denkvaardigheden - Achtergrondinformatie kritische denkvaardigheden

- Loopbaanmagazijn met opdrachten - Handreiking voor studenten ter voorbereiding op het cgi - Handreiking voor docenten voor het voeren van het cgi