4/2/2015

Kennis CoproductieAls Leerbenadering in Kampen

Aanzet ter reflectie en discussie02 04 2015

Verandering anno 2015:

een gegeven, sneller, complexer, meer raakvlakken, meer lagen, meer partijen

• Opsomming eerste niveau

2 • @titel@

Wicked problems:

Een probleem dat moeilijk of niet op te lossen is, omdat: Kennis ontoereikend is = ongekende toekomst

Blauwdruk werkt niet: “al doende leert men”

Iedereen anders over een oplossing denkt ‘Kluwen’ karakter: problemen hangen samen

- Waarheid: hangt af van iemand’s kijk

- Diverse partijen moeten om/mee we hebben elkaar dus nodig

Transformaties sociale domein = Wicked Problems

3 • @titel@

Dus:

A. Al doende leert men: 1,2,3 slagsleren

B. Meerdere partijen spelen een rol met elk hun eigen perspectieven, kennis en ervaringen:

KennisCoProductie (KCP)

 

4 • @titel@

A. 1, 2,3 slags Leren:

.

Leren: Op verschillende manieren, verschillende niveaus

1. Enkelslags ‘hoe’-vragen: hoe kunnen we dit beter doen? Meer en beter van de bestaande regels

2. Dubbelslags ‘waarom’ -vragen: waarom doen we ‘t zoals we ‘t doen? Niet alleen de regels worden veranderd, ook de achterliggende inzichten

3. Drieslags ‘waartoe’-vragen: wie/wat willen wij zijn? Ter discussie stellen van essentiële principes en aannames

5 • @titel@

A. Leren (2):

Enkelslag Regels Moeten & mogen

Verbetering

Dubbelslag Inzichten Weten & begrijpen

Vernieuwing 

Drieslag Principes Willen & zijn Ontwikkeling.

Een ‘Wicked’ problem vraagt om leren op alle drie niveaus, in verbinding met elkaar.

6 • @titel@

Voorbeelden:

Enkelslagsleren: hoe kunnen we dit beter doen? Kampen organiseert een trainingssessie voor gidsen en verkenners om de applicatie TOP onder de knie te krijgen. Op basis van gestelde vragen worden naderhand de regels voor gebruik van de applicatie aangepast.

Dubbelslagsleren: waarom doen we ‘t zoals we ‘t doen? Op basis van eigen ervaring en lessen uit andere gemeenten, wordt er in Kampen opnieuw gekeken naar de rollen van en de samenwerkingswijze tussen de gidsen en verkenners.

Drieslagsleren: ‘waartoe’-vragen: wie/wat willen wij zijn?In een werkatelier wordt met veel enthousiasme en wijsheid gekozen voor ‘Samenwerken aan Kamper Kracht 2017’ als inspirerende visie. Na een jaar wordt in een vervolgatelier, gezamenlijk gereflecteerd op de vraag of de wijze van uitvoering spoort met de achterliggende waarden.

7 • @titel@

Sorry…….

Niet nieuwe werkvormen en methoden:

Workshops enzo, al dan niet in nieuw jasje (zoekconferenties, wereldcafe’s, ronde tafels, …)

Wel:

systematisch en methodisch opzetten:- Volgorde van bijeenkomsten: verbinden drie niveaus- Keuze deelnemers

8 • @titel@

9 • @titel@

B Kennis Coproductie (1)

‘Wicked’ probleem : al doende leert men (A) en….

meerdere partijen spelen een rol met elk hun eigen perspectieven, wensen, kennis en ervaringen (B).

niet 1 partij met dominante kennis of wensen niet één oplossing

Kenniscoproductie (KCP): samen al lerend, concrete handelingsopties ontwikkelen voor moeilijke maatschappelijke vraagstukken

Continue wisselwerking tussen Wat weten we?

Wat willen we?

Wat kunnen we?

10 • @titel@

B Kennis Coproductie (3):

Geen standaard design - Wel design-principes: 1. Belang van betekenisgeving door het samen doen:

kennis is actie/handelingsgericht;

2. Focus is op gezamenlijk ontwikkelen

3. Proces is ook een product: belang creëren van condities

4. Cycli van actie-reflectie-planning

5. Proces is altijd uniek (contextgebonden)

Dus:Nooit: blauwdruk

Altijd: Interactief (SAMEN) en iteratief (lerend verfijnen)

Belang van leeragenda’s en lerend monitoren

11 • @titel@

B Kennis Coproductie (4):

Dus:

Wicked problem: KCP

Kruisbestuiving is een

sleutel tot succes

Spanningsveld: wanneer is

KCP is geen wonderolie!!!

Kruisbestuiving is kostbaar: tijd, geld, capaciteit

het nu effectief en nodig?

12 • @titel@

Ongestructureerde

problemen, weinig overeenstemming qua

waarden

Deels gestructureerde

problemen met

overeenstemming in

waarden maar onzekerheid qua

kennis

Deels gestructureerde

problemen: diversiteit in

onderliggende waarden, maar relatief

grote

zekerheid qua kennis

Gestructureerde

problemen

Veel zekerheid over probleem en over relatie tussen doelen en middelen

Weinig zekerheid over probleem en over Relatie tussen doelen en middelen

Overeenstemmingoveronderliggendewaarden

Groteverschillen inonderliggendewaarden

13 • @titel@

Dus: Wicked problem

KCP Meerpartijen - ruimte maken diversiteit en productief maken, grensvlakken benutten

1,2,3 slags leren – verbinden Hoe kunnen we dit beter doen? Waarom doen we ‘t zoals we ‘t doen? Wie willen wij zijn?

14 • @titel@

Waar hebben we het dan over?

Voorbeelden technieken:• Open Space: diversiteit van stemmen boven water krijgen

(wet van de 2 voeten) - hoe, waarom, waartoe vragen • ILA focusgroepen: explorerend groepsgesprek over visies,

behoeften (waarom, waartoe), eerst apart, dan samen• Dynamische leeragenda: systematisch leerproces gezamenlijk

maken

het gaat niet om een

methode

15 • @titel@

Levende Sociale Kaart: beelden, ideeën….

Verbinden

Lerend veranderen

Integraal werken

Ervaring opdoen

Niet vooraf

dichttimmeren

Opnieuw doordenken

eigen aannames

Elkaar scherp houden, informeren en inspireren

Ambigue vraagstukken

Dynamische omgeving

Actief inspelen op

externe veranderingen

Wendbaarheid

Meeveren

Sociaal domein in verbinding

Vernieuwing

door interactie16 • @titel@

17 • @titel@

B Meerdere partijen: Kennis Coproductie!!

Known Knowns

Known Unknowns

Unknown Unknowns

18 • @titel@

B Kennis Coproductie (5):

Voorbeelden van KCP technieken:

• Kennismediation: joint fact finding

• Constructive conflict methodologie: dialoog over

ongestructureerde problemen

• Strategische aanname testen: strategie bepalen bij diverse

wereldbeelden

• Principieel onderhandelen (Harvard methode): omgaan met

uiteenlopende belangen

19 • @titel@