Groepsplan voor groep: 8 Vak/ vormingsgebied: Begrijpend lezen

Periode: oktober- december

Basistraject voor de hele groep:Doelen Begrijpend lezen groep 8Methode: Nieuwsbegrip

Verantwoording Kerndoelen Begrijpend Lezen 2012-2013 BLOK 1 en 2

Kerndoelen/ Indicator SLO/ Specificatie SLO

4. De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema's, tabellen en digitale bronnen.4.1 Achterhalen van informatie in informatieve en instructieve teksten4.1.1. Kennis hebben van informatieve teksten en/of bronnen4.1.2. Kennis hebben van instructieve teksten en/of bronnen4.1.3. Gericht naar informatie zoeken4.1.4. Het selecteren van informatie4.1.5. Gebruik maken van leesstrategieën

6. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale.6.1 Ordenen van informatie en meningen.6.1.1. Informatie ordenen bij instructieve teksten6.1.2. Informatie ordenen bij systematisch geordende bronnen6.1.3. Feiten van meningen onderscheiden

7. De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten.7.1 Informatie en meningen vergelijken7.1.1 Kritisch lezen7.1.2. Informatie en meningen met elkaar vergelijken7.2 Informatie en meningen beoordelen7.2.1 Teksten op waarde (betrouwbaarheid) beoordelen7.2.2. Vormen van oordeel

9. De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten9.1 Het ontwikkelen van een positieve lees en schrijfattitude9.1.1. Positieve leesattitude9.1.2. Positieve schrijfattitude

10. De leerlingen leren bij de doelen onder 'mondeling taalonderwijs' en 'schriftelijk taalonderwijs' strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen.10.1 Luisterstrategieën10.1.1 Herkennen10.1.2 Verwoorden10.1.3 Gebruiken10.1.4 Schrijfstrategieën

10.2 Spreekstrategieën10.3 Leesstrategie10. 4 Schrijfstrategieën

12. De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder 'woordenschat' vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken.12.1 Verwerven van een adequate woordenschat12.2 Het gebruiken van strategieën voor het begrijpen van onbekende woorden12.2.1 Afleiden van woordbetekenissen12.2.2 Onthouden van nieuwe woorden

Namen Instructie- en ondersteuningsbehoeften Doel Organisatie Evaluatie

Groep: plus

JaimyBrandonDonatella?EsmeeCharlotteMichel?Marc?

Deze leerlingen hebben behoefte aan een vaste structuur tijdens de lessen begrijpend lezen. Het stappenplan en de strategieën gestructureerd aanbieden zodat ze dit na veel herhaling zelfstandig kunnen doorlopen.Ook het voorlezen van de tekst helpt hun de tekst beter te begrijpen. Na het maken van de opdrachten deze samen bespreken.

Na de twee blokken een voldoende scoren voor de toets op B niveau.Minimaal 60 % van alle vragen uit de methodetoets goed beantwoorden.

De leerkracht bespreekt de doelen van de les met deze leerlingen, leest de tekst met ze samen en bespreekt de strategie behorend bij die les voor het maken van de opdrachten.

Toets 2Toets 3

Groep: BasisMyrtheRonaldKirstenMichaManuelaEnricoJoëlleRubenStefanieGabriëlleTristanTimoJeannotFleurJens Wim

Deze kinderen hebben behoefte om kort de strategieën te bespreken voor het maken van de opdrachten en kunnen daarna in tweetallen met de tekst en de vragen aan de slag. Wel is het van belang dat de vragen aan het einde van de les met deze kinderen worden besproken.

Aan het eind van de twee blokken een voldoende scoren voor de toets op B niveau.70 % of hoger van de vragen van de methodetoets goed beantwoorden.

De leerkracht herhaalt kort de strategie van deze les en bespreekt de opdrachten. Vervolgens gaan deze kinderen in tweetallen aan de slag met de tekst en de bijbehorende vragen. De vragen worden na de les klassikaal besproken.

Toets 2Toets 3

Groep: win

MerelFabianJasmijnVianneNaomi

Deze leerlingen weken op C-niveau. De leerlingen hebben een leerkracht nodig die het onderwerp introduceert en vervolgens de strategie en de bijbehorende opdrachten van deze les met ze bespreekt en ze bij het werken begeleidt.

Aan het einde van de twee blokken een voldoende scoren voor de methodetoets op C niveau.60 % of hoger scoren.

De leerkracht begint de les met het bekijken van de tekst en het activeren van de voorkennis over het onderwerp van de tekst en de strategieën die aan bod komen. Vervolgens gaan deze kinderen in tweetallen aan de slag met de tekst en de bijbehorende vragen.

Toets 2Toets 3

Individueel:

Individueel:

Opmerkingen: