k-obr.spb.ruk-obr.spb.ru/media/uploads/userfiles/2020/05/22... · Web viewЗакрепление...

Методические рекомендации «О преподавании учебных предметов в

начальной школе в первой четверти 2020–2021 учебного года»

Математика

Цель корректировки рабочей программы учителя в первой

четверти: организация повторения программного содержания по предмету

за 2019-2020 учебный год (IVчетверть) в соответствии с тематическим

содержанием программы I учебной четверти 2020-2021 учебного года.

Содержание курса «Математика» в начальной школе имеет

концентрическое построение, предусматривающее изучение одних и тех же

разделов и тем в каждом классе на новом содержании. Такая структура

программы позволяет учитывать уровень подготовки учащихся и уделять

необходимое внимание тем умениям, которые были недостаточно

отработаны в предыдущем классе.

В первую неделю I четверти 2020-2021 учебного года необходимо

провести входную диагностическую работу по математике во 2-4 классах.

Данная работа должна быть составлена на основании кодификатора

планируемых результатов, определенных на конец предыдущего учебного

года. С этой целью образовательная организация может подготовить

подобную диагностическую работу самостоятельно, либо использовать

проверочные работы, подготовленные к соответствующему УМК

издательствами учебной литературы.

Входная работа не оценивается отдельной отметкой. Эта работа

является диагностической, проводится для того, чтобы определить

возможные проблемы обучающихся, связанные с изучением предмета в

прошедшем учебном году, и скорректировать рабочие программы по

предмету.

При организации деятельности учащихся на уроках математики и при

выполнении домашнего задания в 1 четверти 2020-2021 учебного года можно

использовать электронные образовательные ресурсы, с которыми ученики

работали в 4 четверти 2019-2020 учебного года или ранее: электронные

приложения к учебникам математики, образовательную платформу Учи.ру,

Яндекс.Учебник. Используя данные ресурсы, учитель может быстро

получить информацию о проблемах в обучении каждого конкретного

ученика, что позволит ему скорректировать как рабочую программу, так и

подходы к проведению уроков.

Возможные варианты корректировки рабочей программы по

математике представлены на примере трёх учебников, включённых в

федеральный перечень учебников (приказ № 345 от 28 декабря 2018 г. с

дополнениями – приказ № 632 от 22 ноября 2019 года), так как по ним

обучаются около 95% учащихся Санкт-Петербурга. Корректировка рабочих

программ к учебникам других авторов может быть проведена по аналогии.

2 классПри организации повторения на уроках математики во 2 классе следует

особое внимание уделить закреплению табличных случаев сложения и

вычитания в пределах 10 и в пределах 20, а также решению простых и

составных задач на сложение и вычитание.

Моро М.И. и др. Математика 2 класс – 1 часть – М.: Просвещение

№ п/п

Темы, планируемые изучению в соответствии с рабочей программой

К-во час.

Темы, рекомендуемые к изучению

Основные вопросы содержания и виды деятельности, направленные на повторение изученного в 1 классе

1 Числа от 1 до 100. Нумерация.

16 Числа от 1 до 100. Нумерация.

Сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; применять переместительное свойство сложения; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Решение задач на сложение и вычитание.

2 Сложение и вычитание.

19 Сложение и вычитание.

Объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20 и в пределах 100

Дорофеев Г.В. и др. Математика, 2 класс. – 1 часть. – М.:

Просвещение

№ п/п


К-во час.



1 Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание

14 Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание. Дециметр.

Таблица сложения.Дециметр.Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.Решение задач на сложение и вычитание.

2 Числа от 1 до 20. Умножение и деление.

48 Числа от 1 до 20. Умножение и деление.

Решение задач на сложение и вычитание.

Рудницкая В.Н. Математика, 2 класс. – 1 часть. – М.: Вентана-граф

№ п/п


К-во час.



1 Целые неотрицательные числа

3 Целые неотрицательные числа. Свойства арифметических действий

Выполнять вычисления, используя свойства арифметических действий

2 Двузначные числа и их запись

2 Двузначные числа и их запись. Действия с числами второго десятка

Сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; применять переместительное свойство сложения; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и

3 Луч и его обозначение

3 Луч и его обозначение

4 Числовой луч 4 Числовой луч

вычитанием.Решение задач на сложение и вычитание.

5 Метр 3 Метр Единицы длины.6 Многоугольник и

его элементы3 Многоугольник и

его элементы. Симметрия.

7 Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10

3 Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10

Двузначные числа.Десятки и единицы.

8 Запись сложения и вычитания столбиком

13 Запись сложения и вычитания столбиком

Устные и письменные вычислительные приемы сложения и вычитания

3 класс

При организации повторения на уроках математики в 3 классе следует

особое внимание уделить закреплению понимания учениками конкретного

смысла умножения и деления, принципов составления таблицы умножения,

умения решать простые задачи на умножение и деление, а также письменным

и устным приёмам сложения и вычитания двузначных чисел.


№ п/п


К-во час.


Основные вопросы содержания и виды деятельности, направленные на повторение изученного во 2 классе

1 Числа от 1 до 100Сложение и вычитание (продолжение)

8 Числа от 1 до 100Сложение и вычитание (продолжение)

Понимать смысл действий умножение и деление.Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых.Составлять таблицу умножения на 2, 3 и далее.Решать задачи на умножение и деление.

2 Табличное умножение и деление (продолжение)

27 Табличное умножение и деление (продолжение)

Устанавливать связь между компонентами и результатом арифметических действий;Умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;.Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.



№ п/п


К-во час.



1 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)

36 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Прямоугольник.

Выполнять устные и вычисления вида 32-5, 51-27.Составлять и решать взаимно-обратные задачи.Вычислять периметр многоугольника.


№ п/п


К-во час.



1 Числа от 100 до 1000 Сравнение чисел. Знаки < и >

6 Числа от 100 до 1000 Сравнение чисел. Знаки < и >. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

Увеличить в…Уменьшить в…Решение задач на умножение и деление.

2 Километр, миллиметр

5 Километр, миллиметр. Нахождение нескольких долей числа

Единицы длины.Доля. Решение задач на нахождение нескольких долей числа.

3 Ломаная. Длина ломаной

5 Ломаная. Длина ломаной. Прямой угол. Свойства прямоугольника. Площадь прямоугольника.

Площадь прямоугольника.

4 Масса: килограмм, грамм.

4 Масса: килограмм, грамм.

Единицы массы и вместимости

5 Вместимость: литр.

2 Вместимость: литр.

6 Сложение многозначных

6 Сложение многозначных

чисел чисел7 Вычитание

многозначных чисел

6 Вычитание многозначных чисел

4 класс

При организации повторения на уроках математики в 4 классе следует

особое внимание уделить закреплению вычислительных умений (сложение,

вычитание, умножение и деление трёхзначных чисел), умения решать задачи

арифметическим способом, в том числе задачи с пропорциональными

величинами, умения работать с текстом задачи, моделировать её условие

удобным способом и планировать решение.


№ п/п


К-во час.



1 Числа от 100 до 1000.Повторение.

12 Числа от 1 до 100Сложение и вычитание. Умножение и деление.Числа от 100 до 1000.Повторение.

Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.Выполнять умножение и деление трёхзначного числа на однозначное число.

2 Числа, которые больше 1000. Нумерация

10 Числа, которые больше 1000. Нумерация. Умножение и деление.

Решать задачи в несколько действий.

3 Величины 13 Величины. Решение задач с пропорциональными величинами.

Решать задачи с пропорциональными величинами.



№ п/п

Темы, планируемые изучению в соответствии с

К-во час.


Основные вопросы содержания и виды деятельности, направленные на повторение изученного в 3

рабочей программой

классе

1 Повторение 8 Повторение. Деление с остатком. Километр как единица длины. Соотношение между граммом и килограммом

Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания. Использовать устные приёмы умножения и деления на однозначное число для нахождения значения выражения.

1 Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание. Умножение и деление.

51 Сложение и вычитание. Умножение и деление. Алгоритмы письменных вычислений.

Выполнять алгоритмы письменного умножения и деления трёхзначных чисел.Решать задачи с пропорциональными величинами.


№ п/п


К-во час.



1 Десятичная система счисления

3 Десятичная система счисления

Разрядный состав многозначных (в том числе трёхзначных) чисел: единицы, десятки, сотни. Образование многозначных чисел.

Нахождение периметра и площади прямоугольника.

2 Чтение и запись многозначных чисел

3 Чтение и запись многозначных чисел Деление с остатком

3 Сравнение многозначных чисел

4 Сравнение многозначных чисел. Периметр и площадь прямоугольника

4 Сложение и вычитание многозначных чисел

6 Сложение и вычитание многозначных чисел. Деление и умножение на однозначное число.

5 Построение многоугольников

2 Построение многоугольников. Задачи на построение геометрических

Решение задач с пропорциональными величинами

фигур6 Задачи на

движение7 Задачи на

движение7 Координатный

угол2 Координатный

угол. Решение задач

8 Графики. Диаграммы.

3 Графики. Диаграммы. Решение задач

9 Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения

4 Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения

Русский язык





Содержание курса «Русский язык» в начальной школе имеет


разделов и тем в каждом классе на новом содержании. Такая структура

программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию

тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание

сложности материала и организует комплексное изучение грамматической

теории, навыков правописания и развития речи.

В первую неделю I четверти 2020-2021 учебного года необходимо

провести входную диагностическую работу по русскому языку во 2-4

классах. Данная работа должна быть составлена на основании кодификатора









прошедшем учебном году и скорректировать рабочие программы по

предмету.

При организации деятельности учащихся на уроках русского языка и

при выполнении домашнего задания в 1 четверти 2020-2021 учебного года

можно использовать электронные образовательные ресурсы, с которыми

ученики работали в 4 четверти 2019-2020 учебного года или ранее:

электронные приложения к учебникам математики, образовательную

платформу Учи.ру, Яндекс.Учебник. Используя данные ресурсы, учитель

может быстро получить информацию о проблемах в обучении каждого

конкретного ученика, что позволит ему скорректировать как рабочую

программу, так и подходы к проведению уроков.

Возможные варианты корректировки рабочей программы по русскому

языку представлены на примере трёх учебников, включённых в федеральный

перечень учебников (приказ № 345 от 28 декабря 2018 г. с дополнениями –

приказ № 632 от 22 ноября 2019 года), так как по ним обучаются около 95%

учащихся Санкт-Петербурга. Корректировка рабочих программ к учебникам

других авторов может быть проведена по аналогии.

При корректировке рабочих программ УМК «Школа России» и

«Перспектива» следует учесть, что значимое место в программе I четверти

отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание».

Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и

овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст

действенную основу для обучения школьников составлению текстов по

образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-

повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом

замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста

(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной

мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой

выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение

учащихся нормам построения и образования предложений, развитие умений

пользоваться предложениями в устной и письменной речи, обеспечение

понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На

синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения,

процессы словоизменения, формируются грамматические умения,

орфографические и речевые навыки.

В рамках изучения этих тем необходимо предусмотреть изучение

орфографии и пунктуации: формировать умения различать части речи и

значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип,

соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по

правилу, осуществлять орфографический самоконтроль.

2 класс

Канакина В.П. и др. Русский язык, 2 класс. – 1 часть. – М.:


№ п/п

Темы, планируемые к изучению в соответствии с рабочей программой

Кол-во часов



1 Наша речь 3 Виды речи. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Участвовать в диалоге и монологе. Составлять высказывание про рисунку.

Диалог и монолог.

2 Текст 3 Текст. Части текста.

Отличать текст от предложения, слова; определять тему и главную мысль текст под руководством учителя; озаглавливать тексты; делить текст на части.

3 Предложение 11 Предложение. Члены предложения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.Определять границы предложения в деформированном тексте, правильно ставить знаки препинания.Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания вконце предложения.Находить главные члены (основу) предложения.Отрабатывать приём списывания текста с печатного (уровень 1 класса).

4 Слова, слова, слова.

18 Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Правило переноса слов.

Определять лексическое значение слова по словарю. Находить однокоренные слова. Повторение правила переноса слова (1 класс).

5 Звуки и буквы.

5 Звуки и буквы. Русский алфавит.

Различать звуки и буквы. Расставлять слова по алфавиту (1 класс).

Климанова Л.Ф. и др. Русский язык, 2 класс. – 1 часть. – М.:


№ п/п





1 Мир общения 20 Слово, предложение, текст в речи.

Различать слово. Предложение, текст в речи. Составлять высказывание по рисунку, на тему.

2 Звуки и буквы. Слог. Ударение

20 Гласные и согласные звуки.Обозначение их буквами

Повторение основных правил написания 1 класса (определение границ предложения; сочетания жи – ши, ча-ща, чу- щу, чк- чн; заглавная буква в имена собственных). Знакомство с новыми фонетическими правилами 2 класса.

С.В. Иванов и др. Русский язык, 2 класс. – 1 часть. – М.: Вентана-Граф

№ п/п





1 Как устроен наш язык

8 Звуки и буквы русского языка. Характеристика звуков и букв.

Повторение раздела «Фонетики и графики» - 1 класс. Составление моделей слова.Характеристика звуков и букв. Освоение раздела «Фонетика и графика» во 2 классе.

2 Правописание 5 Учимся писать сочетания жи — ши, ча- ща, чу- щу.

Повторение орфограммы и,у,а после шипящих, изученную в 1 классе (составление модели слов с сочетаниями). Введение орфограммы. Отработка орфограммы в разных словах.


2 Разделительный мягкий знак (ь).Слог

Составление моделей слова с разделительным мягким знаком. Введение новой орфограммы. Закрепление.

4 Правописание 3 Учимся переносить слова

Повторение правил переноса в 1 классе. Отработка правил переноса на более сложных словах.


12 Слоги ударные и безударные.Слова, называющие предметы, признаки, действия.Состав слова: окончания. Формы слова. Неизменяемые слова.

Наблюдение над словами, обозначающими предметы, признаки, действия (1 класс). Классификация и группировка слова по существенным признакам. Освоение новой темы во 2 классе.Определение ударных и безударных слогов.Определение окончания в слове.

6 Правописание 2 Вспоминаем правило написания прописной буквы

Отработка орфограммы «Заглавная буква в написании предложении, имён собственных (1 и 2 класс).


4 Корень как часть слов

Знакомство с корнем слова, определения корня слова, подбор однокоренных слов (новая тема 2 класса).

8 Правописание 4 Учимся писать Планировать порядок действий при

буквы безударных гласных в корне слова

выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

3 класс

Канакина В.П.. и др. Русский язык, 3 класс. – 1 часть. – М.:


№ п/п





1 Язык и речь 2 Наша речь и наш язык

Различать язык и речь.Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

2 Текст. Предложение. Словосочетание.

14 Текст. Предложение. Словосочетание.

Уточнение понятий текст, предложение. Введение нового понятия словосочетания. Введение понятия типа текста: повествование, рассуждение, описание. Характеристика предложение по цели высказывания (повторение). Введение понятия словосочетания. Различение словосочетания и предложения.

3 Слово в языке и речи.

17 Лексическое значение слова. Омонимы.Части речиИмя числительноеОднокоренные словаСлово и слог. Звуки и буквы.

Уточнение лексического значения слова по словарю (опыт 2 класса). Знакомство с понятием омонимы. Различение частей речи; освоение новой части речи имени числительного. Освоение орфограмм корня (повторение корневых орфограмм 2 класса).

4 Состав слова. 7 Корень словаФормы слова. Окончание.

Различать однокоренные слова.Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.



№ п/п





1 Речевое общение. Повторяем — узнаём новое.

16 Культура устной и письменной речи.

Уточнение понятий типов текста. Практическая работа в 3 классе по определению типов текста, создание текста в соответствии с заданным типом. Вопросы культуры речи.

2 Язык — главный помощник в общении.

24 Закрепление правил орфографии. Изученных во 2 классе. Введение опознавательных признаков орфограмм. Орфографический разбор. Определение алгоритмов написания слов, предложений. Текстов.


№ п/п






4 Повторяем фонетикуФонетический разбор слова

Уточнение понятий «Фонетика». Введение понятия «Фонетический разбор»

2 Правописание 4 Правила правописания.

Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквыФиксировать (графически обозначать) деление слов для переносаУстанавливать орфограмму и объяснять написание слов

3 Развитие речи 3 Повторяем текст, его признаки и типы

Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов.


5 Повторяем состав словаРазбор слова по составу

Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу.Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма

5 Правописание 5 Повторяем основные правила правописания изученных орфограмм.

Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове


10 Предложение и его смысл.Главные члены предложенияПодлежащееСказуемоеВторостепенные члены предложенияОбстоятельствоОпределение

Уточнение понятий о предложении, изученных во 2 классе. Введение понятий второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение. Выполнение разбора предложения по членам предложения.

7 Правописание 5 Повторяем правила правописания

Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Графически доказывать выбор ъ или ь.Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-,из-/ис-,раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок

8 Развитие речи 4 Подбирать заголовки, ориентируясь наначало текста.Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте

4 класс

Канакина В.П.. и др. Русский язык, 4 класс. – 1 часть. – М.:


№ п/п

Темы, планируемые к изучению в соответствии с рабочей




программой1 Повторение. 11 Наша речь и наш

языкТекстПредложениеСловосочетание

Различать язык и речь.Определять тему и главную мысль текста.Соблюдать нормы построения текста Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждениеКлассифицировать предложения, различные по цели высказывания и по интонации.Выделять главные члены предложения.Различать главные и второстепенные членыпредложенияСравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

2 Предложение 9 Однородные члены предложенияПростые и сложные предложения

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

3 Слово в языке и речи.

20 Лексическое значение словаСостав слова.Значимые части словаПравописание гласных и согласных взначимых частях словаПравописание слов с разделительнымитвёрдым (ъ) и мягким (ь) знакамиЧасти речи

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова сомонимичными корнями.Находить в словах с однозначновыделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс, основу.Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.Объяснять написание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знакамиРазличать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основеизученных признаков.

Наречие (общее представление)

Находить наречия среди данных слов и в тексте.



№ п/п





1 Повторяем — узнаём новое

22 Речевое общение.Речь устная и письменнаяЦель речевого общенияРечевая культура. ОбращениеТекст как речевое произведение

Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание.Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста,делить текст на части.Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение).Формулировать тему и главную мысль текста.Составлять план текста (развёрнутый и сжатый).

2 Язык как средство общения

18 Средства общенияПредложениеГлавные и второстепенныечлены предложения

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.Систематизировать знания обосновных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты).Определять тип предложения поцели высказывания и по интонации.Выделять главные и второстепенныечлены предложения.


№ п/п





1 Развитие речи 3 Повторение. Пишем письма

Систематизировать правила написания писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем.


2 Повторяем фонетику и

Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор

словообразование слова по составу и фонетический анализ слова.

3 Правописание 3 Вспоминаем изученные орфограммы

Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм


4 Повторяем признаки имени существительного

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Морфологический разбор имени существительного

Повторение основных признаков имени существительного на основе морфологического разбора

5 Правописание 4 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных


4 Повторяем признаки имени прилагательного

Повторение основных признаков имени прилагательного

Морфологический разбор имени прилагательного

Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам.

7 Правописание 3 Орфограммы в окончаниях имён прилагательных

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных

8 Развитие речи 2 Типы текстов Озаглавливание текстов. Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа.


1 Повторяем местоимение

Повторение основных признаков местоимения

10 Правописание 3 Орфограммы приставок

Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак

Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков


3 Разбор по членам предложения

Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения

12 Правописание 2 Знаки препинания при однородных членах предложения

Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами


2 Глагол Обобщать и систематизировать знания о грамматических признаках частей речи

14 Правописание 3 Правила правописания приставок и правописания не с

Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове

глаголами15 Развитие речи 1 Изложение Озаглавливание текста. Составление

плана текста, написание текста по заданному плану.

Литературное чтение





В связи с корректировкой программы в IV четверти 2019 - 2020

учебного года и в соответствии с планируемыми результатами,

представленными в ООП НОО (раздел «Литературное чтение») начать

изучение литературного чтения по всем реализуемым учебникам (УМК

«Школа России», «Перспектива». «Начальная школа XXI века» и др.) и во

всех классах (2 – 4) в I четверти рекомендуется с проведения урока

внеклассного чтения по книгам, прочитанным летом. Такой урок (урок

внеклассного чтения, урок работы с книгой, урок читательских удовольствий

и т.д.) представлен во всех УМК по литературному чтению для начальной

школы. Задача этого урока состоит в том, чтобы учащиеся могли представить

те произведения (книги), которые они прочитали летом. Начать такой урок

необходимо с выставки книг, созданной учащимися; представления данных

книг в классе, в группе, паре, используя те приёмы, которые должны были

быть отработаны в каждом классе (1 класс – подробный пересказ; 2 класс –

краткий пересказ; 3 класс – аннотация, 4 класс – отзыв).

Также в первую неделю I четверти необходимо провести входную

(стартовую) диагностическую работу по литературному чтению, которая

включала бы в себя проверку тех умений работы с текстом, которые

определены рабочей программой педагога на конец учебного года (например,

в 1 классе: определять тему, называть героев произведения и события,

восстанавливать последовательность событий; во 2 классе: определение

темы, главной мысли; подробный и краткий пересказ и т.д.).

Образовательная организация может подготовить подобную

диагностическую работу самостоятельно, либо использовать проверочные

работы, подготовленные к соответствующему УМК издательствами учебной

литературы. В соответствии с планируемыми результатами ООП НОО

включать в диагностическую работу проверку технической стороны чтения

нельзя, но как составная часть работы проверка техники чтения может быть

включена. При этом нельзя эту часть работы оценивать отдельной отметкой.

Данная часть работы проводится для того, чтобы определить возможные

проблемы учащихся, связанные с правильностью, выразительностью,

осмысленностью чтения. В случае выявления таких проблем

рекомендуется в I четверти проводить отдельные уроки по

совершенствованию технической стороны чтения (в соответствии с

авторской рабочей программой; примерно 1 раз в две недели). Для этого в

каждом учебнике литературного чтения все УМК представлены специальные

рубрики (например, УМК «Школа России» - речевая разминка).


литературному чтению представлены на примере трёх учебников,

включённых в федеральный перечень учебников (приказ № 345 от 28 декабря

2018 г. с дополнениями – приказ № 632 от 22 ноября 2019 года), так как по

ним обучаются около 95% учащихся Санкт-Петербурга. Корректировка

рабочих программ к учебникам других авторов может быть проведена по

аналогии.

2 класс

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение, 2 класс. – М.:


№ п/п

Темы, планируемые изучению в

К-во час.


Основные вопросы содержания и виды деятельности, направленные на повторение

соответствии с рабочей программой

изученного в 1 классе

1 Самое великое чудо на свете

6 Вводный урок по курсу, по разделу. Подготовка сообщения о книге. Запуск проекта о книге.

Отвечать на вопросы, составлять высказывание на заданную тему по содержанию произведения (не менее 4 предложений); составлять рассказ о книге.

2 Устное народное творчество

16 Большие и малые жанры устного народного творчества (пословицы, загадки, небылицы, считалки, потешки, прибаутки, народные песни, бытовые сказки и сказки о животных). Справочная литература о жанрах устного народного творчества.

Определять главную мысль, создавать сообщение об особенностях разных жанров. Подробный и краткий пересказ.

3. Люблю природу русскую. Осень.

8 Лирические стихи. Художественный и научно – познавательный текст: сравнение.

Определять особенности стихотворного текста (рифма, ритм), сравнивать произведения на одну тему. Определять особенности научно – познавательного и художественного текста; сравнивать.

4. Великие русские писатели (начало изучения)

6 Произведения русской классической литературы.

Осмыслять понятие «русская классика» (знакомство с произведениями А.С. Пушкина). Понимать особенности литературных произведений (авторские, разные жанры).

Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская и др. Литературное чтение, 2

класс. – М.: Просвещение

№ п/п

Темы, планируемые изучению в соответствии с

К-во час.



рабочей программой

1. Любите книгу 11 Древнейшие книги. Рукописные книги. Современные книги. Художники – иллюстраторы. Справочная литература: энциклопедии.

Рассказывать о древнейших, рукописных, современных книгах. Знать художников – иллюстраторов детской книги. Называть, в чет отличие справочной литературы от художественной. Работать с детскими энциклопедиями.

2. Краски осени 15 Произведения об осени литературы и живописи.

Сравнивать произведения литературы и живописи. Выразительно читать литературные произведения. Находить средства художественной выразительности: сравнения.

3. Мир народной сказки (начало изучения)

10 Народные сказки о животных.

Знать особенности народных сказок о животных, сравнивать их, характеризовать героя сказки.

Л. А. Ефросинина Литературное чтение, 2 класс. – М.: Вентана-граф

№ п/п


К-во час.



1. О нашей Родине

5 Стихи и рассказы о Родине.

Отличать прозаический текст от стихотворного, объяснять нравственный смысл текстов, находить средства художественной выразительности, выразительно читать.

2. Народная мудрость

6 Произведения устного народного творчества.

Определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак; различать пословицы и загадки по темам; отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки

пересказов;3. О детях и для

детей13 Произведения о

детях и для детей.Читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках; определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование.

4. Мир сказок 6 Авторские и народные сказки.

Находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений; определять тему и главную мысль текста;работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев; создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

5. Уж небо осенью дышало…

6 Лирические произведения.

Использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения); находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

3 класс



№ п/п


К-во час.



1 Устное народное творчество.

17 Русские народные сказки.

Знать особенности русских народных сказок, определять их структуру, характеризовать героев.

2 Поэтическая тетрадь

7 Лирические произведения. Выразительное чтение. Средства художественной выразительности.

Называть особенности лирических произведений, определять в них средства художественной выразительности (олицетворение, сравнение), готовить к выразительному чтению, выразительно читать.

3. Великие русские писатели (начало изучения).

12 Произведения А.С. Пушкина, И.А. Крылова. Особенности жанра.

Называть особенности произведений А.С. Пушкина, выразительно читать, находить средства художественной выразительности. Называть особенности жанра басни, характеризовать героев, готовить к чтению по ролям.



№ п/п


К-во час.



1. Книги — мои друзья

4 Устное сообщение о книге на основе научно – познавательного текста. Запуск проекта о книге

Готовить устное сочинение о книге, анализировать его, оценивать результат. Участвовать в проекте о книге.

2. Жизнь дана на добрые дела

21 Произведения русских писателей о детях. Сочинение на тему. Отзыв на книгу.

Определять главную мысль произведений на основе анализа текста; писать отзыв на книгу.

3. Волшебная сказка

11 Особенности волшебной сказки.

Называть особенности волшебной сказки: структура сказки, герои. Воспроизводить сказку на основе различных видов пересказа.


№ п/п


К-во час.


Основные вопросы содержания и виды деятельности, направленные на повторение


изученного во 2 классе

1. Устное народное творчество.

16 Произведения устного народного творчества

Понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль; пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения; определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака;

2. Басни. 5 Басни Эзопа, Крылова и др.

Понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт.

3. Произведения А. С. Пушкина

10 Стихи и сказки А.С. Пушкина

Понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения; находить в текстах эпитеты, сравнения и обращения, пословицы.

4. Стихи русских поэтов.

5 Стихи русских поэтов.

Определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака; подбирать к словам синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов; находить в текстах эпитеты, сравнения и обращения, пословицы.

4 класс



№ п/п


К-во час.



1 Летописи, былины, жития

13 Летописи, былины, жития: особенности жанров древнерусской литературы. Сочинение по картине В. Васнецова «Богатыри».

Называть особенности жанров древнерусской литературы; характеризовать героев, находить средства художественной выразительности. Составлять устный или письменный текст по картине; оценивать результат, проводить редактирование (корректировку).

2 Чудесный мир классики (начало изучения).

14 Произведения А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстова. Анализ художественных произведений.

Анализировать произведения А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстова. Готовить сообщения о писателях и поэтах на основе материалов учебника и справочной литературы.



№ п/п


К-во час.



1. Книга в мировой культуре

5 Устное сочинение «Книга в нашей жизни». Знакомство с библиотекой; каталог тематические, алфавитный. Аннотация.

Готовить на основе литературных произведений сочинение по теме; анализировать сочинение, редактировать в соответствии с выявленными недостатками. Находить книгу в библиотеке на основе каталога, аннотации.

2. Истоки литературного творчества

13 Произведения устного народного творчества: притча, былина, миф.

Называем особенности жанров устного народного творчества; анализируем произведения. Пишем сочинения по картине В. Васнецова «Гусляры», «Богатыри».

3. О Родине, о подвигах, о славе (начало изучения)

9 Историческая литература для детей. Репродукция картины, фотография как источник информации об историческом

Готовить сообщения об исторических событиях на основе разных источников, пересказывать (подробно, кратко, выборочно) произведения об истории нашей страны.

событии.


№ п/п


К-во час.



1. Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни

7 Произведения устного народного творчества.

Читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения в соответствии с орфоэпическими нормами; пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным)), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы; прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения; ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного; самостоятельно определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; выделять сюжетную линию: устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы, задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение о них, соотносить с нравственными

2. Басни. Русские баснописцы

5 Басни Крылова. Измайлова и др.

3. Произведения В.А. Жуковского

4 В.А. Жуковский. Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери.

4. Произведения А.С. Пушкина

4 А.С. Пушкин. Стихи. Сказка о золотом петушке.

5. Произведения М.Ю. Лермонтова

4 М.Ю. Лермонтов. Стихи. Ашик – Кериб.

6. Произведения П.П. Ершова

3 П.П. Ершов. Конёк – горбунок.

нормами и определять авторскую позицию; составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу; использовать простейшие приемы анализа художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста.

Окружающий мир





Содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет

концентрическое построение, в следствие чего большинство тем, изучаемых

в каждом классе, рассматривается, расширяется и углубляется в

последующих классах. Это дает возможность продуктивно организовать

повторение и закрепление изученного материала в 2020-2021 учебном году.

На первых уроках I четверти 2020-2021 учебного года можно провести

входную диагностическую работу по окружающему миру во 2-4 классах.

Данная работа должна быть составлена на основании кодификатора









прошедшем учебном году и скорректировать рабочие программы по

предмету.

При изучении содержания курса «Окружающий мир» в I четверти

2020-2021 учебного года следует изучение каждой темы органично сочетать

с повторением вопросов, изученных ранее.

Учитель может включать в содержание урока, а также рекомендовать

обучающимся для самостоятельного изучения (по желанию)

видеоматериалы, познавательную литературу, телепередачи и электронные

образовательные ресурсы по соответствующим темам.


окружающему миру представлены на примере трёх учебников, включённых в





2 класс

Плешаков А.А. и др. Окружающий мир, 2 класс. – М.: Просвещение

№ п/п

Темы, планируемые изучению в соответствии с рабочей

К-во час.



программой

Раздел I «Где мы живем» (4 ч)

1 Родная страна. 1 Родная страна.Россия на карте.

Название нашей страны, расположение России на карте и глобусе, Москва - столица России; народы России; флаг и герб, гимн Российской Федерации, пейзажи России на фотографиях учебника и на физической карте. Наш город - Санкт-Петербург, история его происхождения. Герб города и основные достопримечательности. Городской и сельский дома, их преимущества и недостатки. Виды городского транспорта, разнообразие и назначение, правила поведения в транспорте. Различия между объектами природы и предметами рукотворного мира.Правила гигиены.

2 Город и село. Проект «Родной город (село)».

1 Город и село. Проект «Родной город (село)».Транспорт. Правила гигиены

3 Природа и рукотворный мир.

1 Природа и рукотворный мир.

4 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».

1 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» с включением вопросов по темам «Экология», «Транспорт», «Россия на карте»

Раздел 2 «Природа» (всего 20 ч, в I четверти -14 ч)

5 Неживая и живая природа.

1 Неживая и живая природа. Правила поведения в природе

Признаки живых организмов;Объекты неживой и живой природы Правила поведения в природе

6 Явления природы.

1 Явления природы. Смена времен года. Лето и осень.

Суть явлений природы, взаимосвязь между ними. Изменения, происходящих с природными объектами, примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений, определение сезона по характерным природным явлениям.

7 Что такое погода.

1 Что такое погода.

Понятия «погода и погодные явления», условные метеорологические знаки, народные и научные предсказания погоды.Примеры зависимости удовлетворения потребности людей от природы.

8 В гости к осени. 1 В гости к осени.

Труд людей летом и осенью

Осенние явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Как сохранить здоровье осенью, правильно питаться. Виды труда людей летом и осенью.

9 В гости к осени. 1 В гости к осени.

Овощи и фрукты. Витамины.

10 Звёздное небо. 1 Звёздное небо.

Зачем мы спим ночью?

Понятия «звёзды» и «планеты», «небесные тела», вращение Земли вокруг Солнца и своей оси. Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну

11 Заглянем в кладовые Земли.

1 Заглянем в кладовые Земли.

Названия камней,происхождение и свойства полезных ископаемых, их значение. Исследование с помощью лупы и различение отдельных горных пород и минералов.

12 Про воздух. 1 Про воздух. Значение воздуха и воды для живой природы; их состав, необходимость охраны.13 И про воду. 1 И про воду.

14 Какие бывают растения?

1 Какие бывают растения? Охрана растений

Названия частей растений, их отличие и сходство по соцветиям; и плодам. Деревья, кустарники, травы нашего края, атлас-определитель. Основные признаки животных, строение тела; названия групп животных; среды обитания, необходимость охраны растений и животных

15 Какие бывают животные?

1 Какие бывают животные?

Охрана животных

16 Невидимые нити.

1 Невидимые нити.

Экология

Экологические связи между живой и неживой природой. Роль человека в этих связях, необходимость сохранения этих связей.

17 Дикорастущие и культурные растения

1 Дикорастущие и культурные растения

Основные группы культурных и диких растений, диких и домашних животных, их названия, особенности разведения и содержания, поведения, значение для человека, уход за ними. Ответственность человека перед животными.

18 Дикие и домашние животные

1 Дикие и домашние животные

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир, 2 класс. – М.:


№п/п Темы, планируемые изучению в соответствии с рабочей программой

К-во час.



Раздел I «Вселенная, время, календарь (14 ч)

1 Мы - союз народов России

1

Родная страна.Мы - союз народов России

Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Малая родина: Карта своего края. Российская Федерация. Народы Российской Федерации. Их традиции, пословицы и поговорки.Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека. Красная книга природы. Наша планета во Вселенной.Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря.Способы измерения времени; старинные и современные часы.Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

2 Мы - жители вселенной

1 Мы - жители вселенной. Я – часть мира

3 Наш «космический корабль» - Земля (практическая работа с компасом)

1 Наш «космический корабль» - Земля (практическая работа с компасом)

4 Наш «космический корабль» - Земля(продолжение)

1 Наш «космический корабль» - Земля(продолжение)

5 Время 1 Время6 Сутки и неделя 1 Сутки и неделя7 Месяц и год 1 Месяц и год8 Времена года 1 Времена года.

Лето и осень. Труд людей.

9 Погода 1 Погода. Наблюдения за погодой осенью

10 Погода (работа с термометром)

1 Погода (работа с термометром

11 Календарь- хранитель времени, страж памяти

1 Календарь - хранитель времени, страж памяти

12 Праздники для всех

1 Праздники для всех

13 Народный календарь

1 Народный календарь

14 Экологический календарь

1 Экологический календарь

Раздел II «Осень» (всего 18 ч, в I четверти 4 ч)

15 Осенние месяцы Осенние месяцы Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе. Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни — погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

16 Осень в неживой природе

1 Осень в неживой природе. Охрана природы

17 Народные праздники в пору осеннего равноденствия

1 Народные праздники в пору осеннего равноденствия

18 Звездное небо осенью

1 Звездное небо осенью

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир, 2 класс. – М.: Вентана-Граф


К-во час.



Раздел I «Что тебя окружает?»1 «Окружающий

нас мир. Бывают ли на све-те чудеса?»

1 «Окружающий нас мир. Бывают ли на све-те чудеса?» Родная природа и родная страна

Окружающий мир — это природа и общество. Интеллектуальные действия: классификация по признакам«природа — общество»; «живая — неживая природа», «изделия»; Мы живем в России

Раздел I «Кто ты такой» (14 ч)2 Я, ты, он, она…

Все мы люди.1 Я, ты, он, она…

Все мы люди. Родная страна (повторение)

Безопасный маршрут в школу и домой. Введение. Что окружает человека. Родная страна. Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, водаи др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее (приемы моделирования) Каким родится человек. Сравнение внешности разных людей. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди.Можно ли изменить себя.Твоё здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники — органы чувств.Значение режима дня, гигиены и

3 Наши помощники органы чувств.




5 Поговорим о здоровье




7 Режим дня 1 Режим дня8 Режим дня. 1 Режим дня.9 Физическая

культура.1 Физическая

культура.

закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры). Физическая культура. Закаливание. Здоровье и питание. Желание укреплять своё здоровье, выполнять правила здорового образа жизни. Культура поведения за столом. Воспитание в себе организованности, дисциплины, желание узнать и изменить себя. ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дороге. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнём, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.Уход за растениями (практическая работа)

10 Физическая культура.

1 Физическая культура.

11 Почему нужно правильно питаться.






14 Почему нужно быть осторожным

1 Почему нужно быть осторожным

15 Почему нужно быть осторожным. Проверь себя «Кто ты такой. Твое здоровье». Тест.

1 Почему нужно быть осторожным. Проверь себя «Кто ты такой. Твое здоровье». Тест.

Раздел II «Кто живет рядом с тобой» (всего 6 ч, в I четверти – 3 ч)16 Что такое семья. Что такое семья. Что такое семья. Что объединяет

членов семьи, поколения в семье. Семейное древо, имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи

17 Что такое семья. Что такое семья.18 Что такое семья. Что такое семья.

3 класс


№ п/п


К-во час.



Раздел 1 «Как устроен мир» (6ч)

1Природа

1 Природа. Водные богатства

Познакомить с учебником, тетрадь, основными задачами раздела

2 Человек. Стартовая

1 Человек. Стартовая

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить. В содержание диагностической

диагностика

диагностика работы необходимо включить основные вопросы по темам: «Весна», «Россия на карте, города России», Москва и ее достопримечательности,», «Санкт-Петербург- город на Неве»

3

Проект «Богатства, отданные людям»

1 Проект «Богатства, отданные людям» или«Знаменитые жители Санкт-Петербурга»

Учить распределять обязанности по проекту, презентовать проект, оценивать результаты работы

4

Общество

1 Общество. Мы - жители России. Москва. Кремль

Учить определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство как части общества, рассказывать о своей стране и ее столице, пользоваться картой

5Что такое экология

1 Что такое экология. Охрана природных богатств

Учить анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе

6Природа в опасности.Тест

1Природа в опасности.Тест

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды

Раздел 2 «Эта удивительная природа (всего19 часов, в I четверти – 12 ч )

7 Тела, вещества, частицы

1 Тела, вещества, частицы

Учить классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел

8Разнообразие веществ.

1Разнообразие веществ.

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала. Ставить опыты по определению крахмала в продуктах

9 Воздух и его охрана

1 Воздух и его охрана

Исследовать с помощью опытов свойства воздуха

10 Вода 1 Вода Исследовать и объяснять свойства воды

11 Круговорот воды в природе

1 Круговорот воды в природе

Высказывать предположения о состояниях воды в природе

12Берегите воду

1Берегите воду

Высказывать предположения о том, зачем надо беречь воду.

13 Как разрушаются камни

1 Как разрушаются камни

Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород

14 Что такое почва. Проверочная работа

1 Что такое почва. Проверочная работа

Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента

15 Разнообразие растений

1 Разнообразие растений

Учиться классифицировать растения, характеризовать группы растений

16 Солнце, растения и мы с вами

1 Солнце, растения и мы с вами

Выявлять сходство и различие процессов питания и дыхания растений

17 Размножение и развитие растений

1 Размножение и развитие растений

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения.

18 Охрана растений Проверочная работа

1 Охрана растений Проверочная работа

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях




К-во час.



Раздел I «Радость познания» (11 ч)

1Свет знания 1 Свет знания Свет знания. Как изучают

окружающий мир. Книга – источник знаний. Важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера (в алфавитном порядке; в тематических разделах; в предметных и именных указателях и др.

Понятие о методах исследования окружающего мира (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование), об этапахисследования, измерительных приборах, инструментах, о

2 Как изучают окружающий мир




4 Книга- источник знаний

1 Книга- источник знаний

5 Отправимся на экскурсию

1 Отправимся на экскурсию. Лето и осень.

6 О чём расскажет план?

1 О чём расскажет план?

7 Планета на 1 Планета на листе

листе бумаги бумаги лабораторном оборудовании.

Наблюдения за природой осенью. Отправимся на экскурсию. О чем расскажет план. Планета на листе бумаги.

Страны и народы на политической карте мира. Путешествуя, познаем мир. Транспорт. Правила поведения в транспорте.Средства информации и связи.

8 Страны и народы на политической карте мира

1 Страны и народы на политической карте мира

9 Путешествуя, познаём мир

1 Путешествуя, познаём мир. Природа нашего края.

10 Транспорт 1 Транспорт. Правила поведения в транспорте

11 Средства информации и связи

1 Средства информации и связи

Раздел II « Мир как дом» (всего 24 ч, в I четверти – 7 ч)

12 Мир природы в народномтворчестве

1 Мир природы в народномтворчестве

Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества. Природные объекты, их классификации. Твёрдые тела, жидкости и газы. Примеры веществ. Бережное отношение к природной среде. Солнце как ближайшая к нам звезда, значение Солнца для всего живого на Земле, отличия звёзд и планет, строение Солнечной системы и названия планет. Свойства воздуха, природа его движения в атмосфере, опыты по изучению свойств воздуха, значение воздуха для людей, животных и растений. Свойства и агрегатные состояния воды, её запасы на планете, значение воды для живых организмов; бережное отношение к чистоте воды, экономия воды. Круговорот воды в природе. Природные стихии (огонь, вода, воздух) в народном творчестве.

13 Из чего состоит всё

1 Из чего состоит всё

14 Мир небесных тел

1 Мир небесных тел

15 Невидимое сокровище

1 Невидимое сокровище

16 Самое главное вещество

1 Самое главное вещество. Охрана природы.

17 Свойства воды. Круговоротводы в природе

1 Свойства воды. Круговоротводы в природе

18 Природные стихии в народном творчестве

1 Природные стихии в народном творчестве



К-во час.



Раздел I «Земля — наш общий дом» (7 ч)

1 Где и когда ты живёшь

1 Где и когда ты живёшь Кто живет радом с тобой (повторение)

Окружающий мир. Царства природы. Материки и океаны. Евразия. Россия.Названия материков и океанов; различение временных и пространственных отношений.

2-3 Солнечная система

2 Солнечная системаМы - жители Земли(повторение)

Природные тела и природные явления. Солнце. Земля.Природные и искусственные тела; горизонт

4-7 Условия жизни на Земле.Тест№1

4 Условия жизни на Земле. Природные сообщества (повторение)Тест№1

Значение Солнца для жизни на Земле; –Вода -условие жизни.

Раздел II «Человек изучает Землю» (4 ч)

8-11 Человек познаёт мир.

1 Человек познаёт мир. Состояния воды

Способы познания окружающего мира. Опыт и эксперимент. Состояния воды. Модели. Наблюдение. Способы познания окружающего мира. Как работать с глобусом, картой, планом.

9 Человек познаёт мир.

1 Человек познаёт мир. Как работать с глобусом.


1 Человек познаёт мир. Как работать с картой


1 Человек познаёт мир. Как работать с планом.

Раздел III «Царства природы. Бактерии. Грибы. Растения. Животные» (всего 26 ч, в I четверти-7 ч)

12. Бактерии 1 Бактерии Бактерии. Паразиты. Какие бывают бактерии, где они обитают.

13-14. Грибы. 2 Грибы. Грибы. Ядовитые грибы и полезные. Чем грибы отличаются от растений. Как различать съедобные и ядовитые грибы.

15. Растения культурные и дикорастущие.

1 Растения культурные и дикорастущие.

Места обитания растений. Дикорастущие и культурные растения. Отличия дикорастущего

растения от культурного.16. Если бы на

Земле не было растений.

1 Если бы на Земле не было растений.

Значение растений для жизни на Земле. Какие растения кормят, лечат, одевают человека.

17 Растения прекрасные, но опасные.

1 Растения прекрасные, но опасные.

Ядовитые растения. Внешний вид, опасные свойства разных растений.

18 Разнообразие растений на Земле.

1 Разнообразие растений на Земле.

Мир растений. Виды растений.Отличительные особенности растений разных видов.

4 класс


№ п/п Темы, планируемые изучению в соответствии с рабочей программой

К-во час.



Раздел 1 «Земля и человечество – 8 часов

1 Мир глазами астронома.

1 Мир глазами астронома. Границы России на карте

Название нашей планеты, планет Солнечной системы. Общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Модели планет и созвездий. Россия на карте и глобусе, ее границы, пограничные государства,

2 Планеты Солнечной системы.

1 Планеты Солнечной системы.

3 Звездное небо – Великая книга Природы.

1 Звездное небо – Великая книга Природы.

4 Мир глазами географа.

1 Мир глазами географа.Государства Европы, их достопримечательности)

Материки и океаны, горы, равнины, моря, государства Европы на карте. Достопримечательности Европы.

5 Мир глазами историка.

1 Мир глазами историка. Города Золотого кольца России ( повторение)

Описание отдельных (изученные) событий из истории Отечества. Лента времени. Города Золотого кольца на карте.

6 Когда и где? 1 Когда и где?7 Мир глазами

эколога.1 Мир глазами

эколога.Использование приобретенных знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение

правил поведения в природе и участие в ее охране.

8 Сокровища Земли под охраной человечества. Тест

1 Сокровища Земли под охраной человечества. Тест

Правила поведения человека, памятники истории и культуры.

Раздел 2 «Природа России – 11 часов9 Равнины и

горы России.Равнины и горы России.

Равнины, горы, реки, материки и океаны на карте и глобусе (без указания названий).Виды водоемов

10 Моря, озёра и реки России.

Моря, озёра и реки России.

11 Природные зоны России.

Природные зоны России.

Закономерное чередование природных зон на территории планеты и связь этого явления с углом падения солнечных лучей на поверхность Земли.Общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь,тундры, леса, степей, пустыни, Черноморского побережья.

12 Зона арктических пустынь.

Зона арктических пустынь.

13 Тундра. Тундра.14 Леса России. Леса России.

15 Лес и человек. Тест

Лес и человек. Тест

16 Зона степей. Зона степей.17 Пустыни. Пустыни.18 У Черного

моря.У Черного моря.




К-во час.



Раздел I «Мы - граждане единого Отечества» (13 ч)

1 Общество – это мы!

1 Общество – это мы!Правила поведения в школе. Личная гигиена

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской

2 Российский народ

1 Российский народ

3 Конституция 1 Конституция

России России Федерации. Права ребёнка.Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.Праздник в жизни общества. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.Правила поведения в школе. Личная гигиена. Охрана здоровья детей.Права и обязанности гражданина России. Соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям. Связь особенностей государственного устройства России. Особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе. Определение границ России и ее соседей по карте мира.Выполнение проектов:«Если бы меня выбрали Президентом России», «Путешествие в республики и другие регионы России». Москва и Московский Кремль.Всемирное наследие

4 Права ребенка 1 Права ребенка. Детские игры - школа здоровья(повторение)

5 Государственное устройство России

1 Государственное устройство России. Россия на карте.

6 Российский союз равных

1 Российский союз равных

7 Государственная граница России

1 Государственная граница России

8 Путешествие за границу России

1 Путешествие за границу России. Всемирное неследие(повторение)

9 Сокровища России и их хранители

1 Сокровища России и их хранители. Москва Московский Кремль(повторение)

10 Творческий союз

1 Творческий союз

11 Обобщение по разделу «Мы граждане единого Отечества». Экскурсия в краеведческий музей

1 Обобщение по разделу «Мы граждане единого Отечества». Экскурсия в краеведческий музей

12 За страницами учебника. Наши проекты.

1 За страницами учебника. Наши проекты.

13 Контрольная работа по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

1 Контрольная работа по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

Раздел 2 «По родным просторам» (всего 20 ч, в I четверти – 5 ч)

14 Карта – наш экскурсовод. Практическая работа с картой

1 Карта – наш экскурсовод. Практическая работа с картой

Границы России, местоположение наиболее значимых географических объектов (столицы, главного города своего региона, Уральских гор,

европейской и азиатской частей России, Байкала, омывающих океанов), условные обозначения физической карты России. Природные объекты на карте России. Масштаб физической карты России и карты мира. Определение равнин и гор на физической карте мира. Соотнесение условных знаков и фотографий с образцами полезных ископаемых. Работа с картой: поиск рек, озер и морей России, сравнение карты природных зон России с физической картой. Красная книга России. Работа с картой природных зон России.

15 По равнинам и горам.

1 По равнинам и горам.Лес, луг, водоем (повторение)

16 В поисках подземных кладовых.

1 В поисках подземных кладовых.

17 Наши реки 1 Наши реки. Охрана природы в культуре народов(повторение)

18 Озёра — краса Земли. Практическая работа с картой

1 Озёра — краса Земли. Практическая работа с картой



К-во час.



Раздел I «Человек - живое существо (организм)» (13ч)

1 Организм человека. Нервная система.

2 Организм человека. Личная гигиена. Нервная система. Труд людей (повторение)

Человек-живое существо. Правила личной гигиены Труд людей. Головной и спинной мозг. Строение нервной системы, особенности её работы.

2 Двигательная система организма человека.

1 Двигательная система организма человека.

Скелет - опора человека. Кости и мышцы. Строение скелета человека. Значение костей и мышц для двигательной активности человека.

3 Пищеварительная система.

2 Пищеварительная система.

Органы пищеварительной системы. Почему человек должен питаться. Как пища переваривается. Как беречь зубы

4 Дыхательная система.Кровеносная система.

1 Дыхательная система.Кровеносная система.

Дыхание - признак живого организма. Как работает дыхательная система. Как беречь дыхательную систему. Строение кровеносной системы, ее роль в жизни организма

6 Как организм удаляет ненужные ему

1 Как организм удаляет ненужные ему жидкие

Органы выделения: почки, мочеточники, мочевой пузырь. Как организм освобождается от

жидкие вещества. Кожа

вещества. Кожа ненужных и вредных для него веществ с помощью органов выделения. Кожа - самый обширный орган нашего тела. Значение кожи для жизни организма, строение кожи.

7-9 Как человек воспринимает окружающий мир.

4 Как человек воспринимает окружающий мир.

Восприятие мира с помощью органов чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания. Знать о значении органов чувств и их работе.

10-11 Мир чувствПроверочная работа №1

1 Мир чувствПроверочная работа №1

Эмоции положительные и отрицательные, простые и сложные. Знать, что чувства могут быть только у человека.

12 Внимание. 1 Внимание. Внимание - особенность человека выделять что-то в окружающем мире. Знать, что внимание можно развить.

13 Память. 1 Память. Память - способность человека запоминать впечатления, полученные от восприятия окружающего мира. Значение памяти для человека

Раздел II «Твоё здоровье» (всего 12 часов, I четверти – 5 часов)

14-17 Правила здоровой жизни

4 Правила здоровой жизни

Что такое здоровье человека. Режим дня. Почему важно выполнять режим дня. Значение правильного сна и питания в жизни человека. Правила закаливания. Снятие усталости организма. Причины возникновения усталости. Как бороться с усталостью.

18 Поговорим о вредных привычках

1 Поговорим о вредных привычках

Курение, употребление алкоголя и наркотиков - вред для здоровья человека. Опасности, которые связаны с вредными привычками.

Технология





Содержание курса «Технология» в начальной школе имеет


технологических приёмов в каждом классе на новом содержании. Такая

структура программы позволяет учитывать уровень подготовки учащихся и

уделять необходимое внимание тем практическим умениям, которые были

недостаточно отработаны в предыдущем классе.


технологии представлены на примере трёх учебников, включённых в





2 класс

Лутцева Е.А. Технология, 2 класс. – М.: Просвещение

№ п/п


К-во час.



1

2

3

4

5

Что ты уже знаешь?

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?Какова роль цвета в композиции?

Какие бывают цветочные композиции?

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

1

1

1

1

1

Что ты уже знаешь?

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Какова роль цвета в композиции?

Какие бывают цветочные композиции?Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Повторить прямую строчку с перевивами, виды аппликации.Понятия свет, тон, светотень, симметрия

Композиция из семян, орнамент.

Подбор цвета для орнамента, композиции.

Вырезание симметричных деталей.

6

7

8

9

Можно ли сгибать картон? Как?

Наши проекты. Африканская саванна

Как плоское превратить в объёмное?

Как согнуть картон по кривой линии?Проверим себя

1

1

1

1

Можно ли сгибать картон? Как?Наши проекты. Африканская саванна

Как плоское превратить в объёмное?

Как согнуть картон по кривой линии?Проверим себя

Понятие биговки.

Учебный проект. Как работать в команде.

Использование биговки для выделения деталей. Тематический контроль.

Роговцева Н.И. Технология, 2 класс. – М.: Просвещение

№ п/п


К-во час.



1

2

3-4

5-7

8

Как работать с учебником

Человек и земля Проект «Деревня»

. Строительство

Проект «Убранство избы»

В доме

1 ч.

1 ч.

2 ч.

3 ч.

1 ч.


Человек и земля Проект «Деревня»

. Строительство

Проект «Убранство избы»

В доме

Понятия материалы и инструменты. Как работать с «Вопросами юного технолога»

Изготовление панно из пластилина. Понятия рельеф, композиция. Как защитить проект.Строительные профессии. Понятия имитация, объемная аппликация, кракле.

Убранство избы: печь, стол, скамья и коврик.Работа с разными материалами и в разных техниках: лепка, плетение, конструирование из картона.Разметка деталей с помощью циркуля.

Лутцева Е.А. Технология, 2 класс. – М.: Вентана Граф

№ п/п


К-во час.


Основные вопросы содержания и виды


деятельности, направленные на повторение изученного в 1 классе

12

3

4

5

6

7

8

Природа и человек. Освоение природыКак родились ремесла. Как работали ремесленники-мастераКаждому изделию — свой материал. Входная контрольная работа.Разные материалы — разные свойстваКаждому делу — свои инструменты. Познакомимся с инструментамиОт замысла — к изделиюВыбираем конструкцию изделияЧто такое композицияСимметрично и несимметрично

1 ч.1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

Природа и человек. Освоение природыКак родились ремесла. Как работали ремесленники-мастераКаждому изделию — свой материал. Входная контрольная работа.Разные материалы — разные свойстваКаждому делу — свои инструменты. Познакомимся с инструментамиОт замысла — к изделиюВыбираем конструкцию изделияЧто такое композицияСимметрично и несимметрично

Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).Природа — источник сырья. Природное сырье, природные материалы.Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды

3 класс


№ п/п


К-во час.



1

2

3

Вспомним и обсудим!

Знакомимся с компьютером

Компьютер — твой помощник

Создание текста на компьютере

Мастерская скульптора

Как работает скульптор?

Скульптуры разных времён и народов

Cтатуэтки

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Конструируем из фольги

1 ч.

4 ч.

4 ч.

Вспомним и обсудим!

Знакомимся с компьютером

Компьютер — твой помощник

Создание текста на компьютере

Мастерская скульптора

Как работает скульптор?

Скульптуры разных времён и народов

Cтатуэтки

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Конструируем из фольги

Замысел – основа творчества. Понятие технология в широком смысле

Что такое компьютер. Может ли компьютер заменить человека. Правила работы на компьютере.

Тематический контроль. (Проверь себя)

Какие бывают скульптуры. Различные материалы для скульптуры. Пластилиновые скульптуры. Использование каркаса для скульптуры.

Фактура и объем. Как придать изделию фактуру.

Фольга – материал для конструирования. Тематический контроль. (Тест.)


№ п/п


К-во час.


Основные вопросы содержания и виды деятельности,

направленные на повторение изученного во 2 классе

1

2

3


Проект «Путешествие по городу»

Человек и земля

Городские постройки

Городской парк

1 ч.

3 ч.

4 ч.


Проект «Путешествие по городу»


Городские постройки

Городской парк

Как проходит работа над проектом. Замысел проекта. Как оценить работу?. Работа с «Папкой достижений»

Строительные профессии. Основы чертежной грамотности (линии чертежа). Понятия эскиз, развертка, макет.

Профессии работников парка. Распределение заданий в проекте. Выбор изделия и работа по инструкции.


№ п/п


К-во час.



1

2

3

4

Информационные технологии. Какая бывает информация.

Информационные технологии. Учимся работать на компьютере.

Информационные технологии. Работа с Интернетом

Информационные технологии. Книга – источник информации. Как родилась книга.

Конструкции современных книг.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

Информационные технологии. Какая бывает информация.

Информационные технологии. Учимся работать на компьютере.

Информационные технологии. Работа с Интернетом

Информационные технологии. Книга – источник информации. Как родилась книга.

Конструкции современных книг. Входной контроль

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его

5

6

Входной контроль

Из истории технологии. Зеркало времени.

Из истории технологии. Проект Технология изготовления костюма.

Человеческое жильё. Древние русские постройки. Подготовка к работе над проектом.

Человеческое жильё. Работа над коллективным проектом. Крепость из картона и плотной бумаги.

2 ч.

2 ч.

Из истории технологии. Зеркало времени.

Из истории технологии. Проект Технология изготовления костюма.

Человеческое жильё. Древние русские постройки. Подготовка к работе над проектом.

Человеческое жильё. Работа над коллективным проектом. Крепость из картона и плотной бумаги.

назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы

4 класс


№ п/п


К-во час.



1 Информационный центр

Вспомним, обсудим!

Информация. Интернет

Создание презентаций. Программа PowerPoint

История развития

4 ч. Информационный центр

Вспомним, обсудим!

Информация. Интернет

Создание презентаций. Программа PowerPoint

История развития

Требования к изделиям. Материалы и конструкции. Повторить подвижные соединения.

Как найти информацию в интернете. В каких программах можно сделать презентацию.

2

техники

Проект «Дружный класс»

Презентация класса

Эмблема класса

Папка «Мои достижения»

4 ч.

техники

Проект «Дружный класс»

Презентация класса

Эмблема класса

Папка «Мои достижения»

Выполнение презентаций.

Тематический контроль. Тест.

Сбор и хранение информации о классе и личных достижениях. Презентация проекта.


№ п/п


К-во час.



1

2

3



Вагоностроительный завод

Полезные ископаемые

1 ч.

3 ч.

2 ч.



Вагоностроительный завод

Полезные ископаемые

Автомобильный завод.

Этапы работы над проектом. Критерии оценки изделия.

Работа с познавательной информацией. Конструирование вагонов различных видов. Возможна работа с конструктором. Индивидуальная и групповая работа по созданию железнодорожного состава.

Обобщение знаний о полезных ископаемых. Работа с конструктором. Понятия имитация, бросовый материал.

Работа с информацией из разных источников. Изготовление макета автомобиля из

4

Автомобильный завод. 2 ч. конструктора.


№ п/п


К-во час.



1

2

3

4

5

6

7

8

Что такое научно-технический прогресс

Мой помощник-компьютер

Как создать документ

Форматирование текста. Входной контроль

Как вставить рисунок в документ

Что умеют компьютеры

Создание таблиц

Компьютерная презентация

Презентация творческих работ

8 ч. Что такое научно-технический прогресс

Мой помощник-компьютер

Как создать документ

Форматирование текста. Входной контроль

Как вставить рисунок в документ

Что умеют компьютеры

Создание таблиц

Компьютерная презентация

Презентация творческих работ

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point

k-obr.spb.ruk-obr.spb.ru/media/uploads/userfiles/2020/05/22... · Web viewЗакрепление...

Documents

Transcript of k-obr.spb.ruk-obr.spb.ru/media/uploads/userfiles/2020/05/22... · Web viewЗакрепление...