Jaarverslag Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur … · 2018-11-07 · Veel van de...

Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur 2018 1

Jaarverslag Radboud Profielwerkstukprijs

voor Taal en Cultuur Editie 2018Radboud Pre-University College of Society www.ru.nl/pucofsociety

2 Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur 2018 Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur 2018 3

Voorwoord

De feestelijke uitreiking van de Radboud Profielwerkstukprijs

voor Taal en Cultuur

Profielwerkstukken en het Radboud Pre-University College of

Society

Genomineerde profielwerkstukken:

Spotlight

- Drie Kunstenaars Uitgelicht.

Jilles Oom, Stern Nordsiek en Tiemen Hageman, Etty

Hillesum Lyceum Deventer

Identiteitscrisis

- Onderzoek naar de begripsbepaling van en de beeld

vorming over de notie nationale identiteit in Nederland.

Tycho Scholten, Stedelijk Gymnasium Arnhem

Equals in the Sequels

- A study of gender equality in young adult literature.

Kato Kuijpers, Dr. Knippenbergcollege Helmond

De moderne Orpheus en Eurydice - De verwerking van

de Orpheusmythe en het Orpheuspersonage in de hui

dige Nederlandse literatuur.

Leonoor Wijdeveld, Atheneum Hageveld Heemstede

Inburgering op de schop

- Het vooronderzoek van onze documentaire naar een

verbetering van het inburgeringssysteem.

Luuk Haverlag en Martina Huijgen, Veluws College

Walter bosch Apeldoorn

Geslachtsambiguïteit in de klassieke oudheid

- Intersekse en geslachtsverandering bij de oude

Grieken en Romeinen.

Jelle Christiaans en Sterre Schols, Stedelijk Gymnasium

Nijmegen

Framing in de media

- Wat zijn de verschillende manieren van framing in de

media?

Jooske Arnoldussen en Xia van Beuningen, Pax Christi

College Druten

De eeuwige strijd tussen als en dan

- Over de verstrekkende gevolgen van een taalfout.

Zi Yao Jiang en Laura van Zanten, Stedelijk Gymnasium

Nijmegen

Mediocrity and Excellence

- How differences are made.

Jo-Anne van der Sluijs en Anne-Marie van den Heuvel,

CSG De Goudse Waarden Gouda

Uitspraak door Nederlandse leerlingen van het Frans

- Een onderzoek naar de moeilijkheden die Nederlan

ders ondervinden bij het leren van de uitspraak van het

Frans

Marijn Verlangen, Blariacumcollege Blerick

Nescioprijs - Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur 2019

Contact

4

5

7

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

22

Inhoud

Colofon

Fotografie: Suzan Zanders

Jury Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur 2018:

Dr. E.M. van Meerkerk (voorzitter)

Dr. U.M. Wilbers

Dr. F.P.G.B.M. Meens

Dr. S.T.M.R. Ramachers

Dr. D. Slootjes

R.J.H. Smeets MA

Dr. M. Rem

Organisatie en Coördinatie namens Radboud Pre-University College of Society:

Anne Kempers MA

Joyce Wanten

Lauren Simons


Op 20 april 2018 mocht ik de allereerste Radboud Profielwerkstukprijs

voor Taal en Cultuur uitreiken. Dat was niet alleen voor de winnaars en

de overige genomineerden een bijzonder moment, ook voor de Faculteit

der Letteren van de Radboud Universiteit was het een ijkpunt. Onder

de vlag van het Radboud Pre-University College of Society werken wij

al jaren samen met scholen om de aansluiting tussen VO en universiteit

te verbeteren en om docenten en leerlingen te helpen bij onder meer de

voorbereiding op het profielwerkstuk. De PWS-prijs is de kroon op dat

werk.

Het profielwerkstuk is voor veel leerlingen de eerste grotere ken-

nismaking met het doen van onderzoek. Onderzoek doen is een belang-

rijk onderdeel van onderwijs: door zelf informatie te verzamelen en te

analyseren, en zo nieuwe kennis en inzichten te creëren, is een leerling

veel bewuster bezig met het leerproces. Als je ergens onderzoek naar

gedaan hebt, gaat dat onderwerp bovendien veel meer leven: onderzoek

motiveert en stimuleert. Vanuit het perspectief van de Letteren en Gees-

teswetenschappen is het daarnaast belangrijk dat leerlingen de kans krij-

gen ook onderzoek te doen binnen het profiel Cultuur en maatschappij.

Veel van de grote maatschappelijke vraagstukken van dit moment raken

aan de kern van ons vakgebied, of het nu gaat om (nationale) identiteit

en erfgoed of interculturele communicatie, of over creativiteit in de 21e

eeuw, geesteswetenschappelijk onderzoek is van enorm belang.

Kijkend naar de inzendingen voor de Radboud Profielwerkstuk-

prijs voor Taal en Cultuur is duidelijk dat het belang van deze onderwer-

pen voor deze leerlingen al helemaal duidelijk is. De 52 deelnemende

scholieren toonden in hun onderzoek een grote betrokkenheid bij hun

onderwerp en het maatschappelijk belang ervan. In de opzet en uit-

voering hadden veel leerlingen bovendien de durf om op een originele,

creatieve manier hun onderzoek aan te pakken: de jury kreeg literaire

voorproefjes, documentaires en gedichten te lezen – maar dat allemaal

voorafgegaan door grondig en goed gedocumenteerd onderzoek.

Ik kijk nu al uit naar de volgende PWS-prijs en de andere projecten die

we als Faculteit der Letteren en als Radboud Pre-University College sa-

men met scholen blijven organiseren.

Dr. Edwin van Meerkerk

Onderwijsdirecteur Faculteit der Letteren

Voorzitter jury Radboud Profielwerkstukprijs

voor Taal en Cultuur 2018

Voorwoord

Vrijdag 20 april 2018 werd, namens het Radboud Pre-University College

of Society, voor de eerste keer de Radboud Profielwerkstukprijs voor

Taal en Cultuur uitgereikt. Van de 36 inzendingen van in totaal 52

betrokken leerlingen heeft de jury 10 inzendingen genomineerd voor

de Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur. Hierbij waren

in totaal 17 leerlingen betrokken. Tijdens de feestelijke prijsuitreiking

zijn zij onder grote belangstelling van ouders, begeleiders, docenten en

familieleden in het zonnetje gezet.

Dat zonnetje was sowieso al aanwezig op deze tropische vrijdagmiddag in

april. Het programma werd gepresenteerd door coördinator van het Radboud

PUC of Society Anne Kempers MA en bestond onder andere. Uit een inspire-

rende lezing van prof. dr. Marc van Oostendorp met de titel ‘Volg je hart niet!’,

waarbij hij het publiek - bestaande uit ouders, docenten leerlingen en andere

geïnteresseerden - aanspoorde om vooral na te steven waar onze maatschap-

pij behoefte aan heeft. Daarmee bedoelde hij nadrukkelijk niét de route tot

veel nullen op de bankrekening of een dure auto. Juryvoorzitter Dr. Edwin van

Meerkerk benadrukte in zijn openingswoord dat de Faculteit der Letteren van

de Radboud Universiteit excellente profielwerkstukken binnen het domein taal

en cultuur wil stimuleren.

Na deze boeiende bijdragen was het de beurt aan de scholieren zelf.

De ingezonden profielwerkstukken bestonden uit een indrukwekkend scala

aan onderwerpen binnen het domein taal- en cultuur: van moderne Orpheus

tot Eurydice, framing in de media, de eeuwige strijd tussen ‘als en dan’ tot de

uitspraak van het Frans door Nederlandse leerlingen. Aan elke leerling was

gevraagd hun profielwerkstuk in 3 minuten in welke vorm dan ook tijdens de

uitreiking te presenteren. Dit leidde tot de meest creatieve en ingenieuze

presentaties van de genomineerde leerlingen. Het publiek mocht haar stem

uitbrengen op de beste presentatie, waardoor Tycho Scholten van het Stedelijk

Gymnasium Arnhem dubbel in de prijzen viel: hij won naast de tweede prijs

ook de Publieksprijs. Tycho wist aan de hand van een simpele rode lijn met

plakband op de vloer van Theaterzaal C en zijn theatrale voorkomen de strub-

belingen in onze maatschappij met grenzen en identiteit aan het publiek over

te brengen. De meerderheid van de bezoekers verkoos zijn presentatie tot de

meest aansprekende.

De feestelijke uitreiking van de Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur


Het PUC of Society is er voor docenten én scholieren. Het ondersteu-

nen van profielwerkstukken behoort inmiddels tot de corebusiness van

het PUC. Van inspiratie voor onderwerpen, contact met wetenschappers

tot de profielwerkstukprijs. Bij het PUC bent u aan het juiste adres!

We bezoeken verschillende scholen in de regio in het kader van de Profielwerk-

stukstarter. Samen met het PUC of Science verzorgen we in het kader hiervan

profielwerkstuklezingen op scholen die verzorgd worden door onderzoekers

van de Radboud Universiteit. Hierin staat de koppeling van het onderzoek aan

de universiteit en het doen van onderzoek met betrekking tot het profielwerk-

stuk centraal. Doel van de lezing is het belang benadrukken van het profiel-

werkstuk in het licht van de overstap naar een universitaire vervolgopleiding.

We laten zien dat de relevantie van het schrijven van een PWS groot is: het

vormt een synthese van kennis, kunde en vaardigheden die de leerling ook no-

dig zal hebben bij een academische studie. We verzorgen lezingen in het alfa/

gamma domein en het bèta domein.

In een tweede sessie in het kader van de ‘Profielwerkstukstarter’ ko-

men studenten van de Radboud Universiteit vanuit diverse wetenschapsgebie-

den speeddaten met scholieren over de door hun opgestelde (concept) hoofd-

en deelvragen. We weten uit ervaring dat scholieren het lastig vinden om hun

onderwerp af te bakenen en hun onderzoek zo in te richten dat het past in het

bijbehorende tijdsbestek (vaak 80 uur). In een kort gesprek met studenten

wordt de hoofdvraag aangescherpt en bijbehorende deelvragen opgesteld,

zodat de kapstok van het onderzoek stevig staat.

Het doel van de Profielwerkstukstarter is een kick-start voor het PWS

te bieden, waardoor scholieren het maximale uit het leerproces weten te halen

en zich mede hierdoor goed voorbereiden op vergelijkbare taken in het we-

tenschappelijke vervolgonderwijs. Als ‘output’ kunnen docenten en scholieren

verder met goed geformuleerde hoofd- en deelvragen.

Maar ook na deze eerste beginfase biedt het Pre-University College

ondersteuning; zo organiseren we regelmatig ‘Profielwerkstukclinics’ op de

Radboud Universiteit, waar leerlingen een workshop krijgen over het zoeken

van bronnen en literatuur. Zo leren we ze dat niet elke bron bruikbaar is in het

kader van onderzoek doen en geven we handige zoektips. Daarnaast verschaf-

fen we hen toegang tot de Universiteitsbibliotheek, zodat scholieren in aanra-

king komen met wetenschappelijke literatuur.

Kortom, alles wat te maken heeft met het profielwerkstuk waar de

universiteit een rol in kan spelen vindt u terug bij het Radboud Pre-University

College.

Profielwerkstukken en het RadboudPre-University College of Society

Bent u docent of profielwerkstukbegeleider?

Neem dan vooral eens een kijkje op onze website:

www.ru.nl/pucofsociety

en neem contact op via

[email protected]

voor profielwerkstukondersteuning op uw school!

De jury, bestaande uit Dr. E.M. van Meerkerk (voorzitter), Dr. U.M. Wilbers, Dr.

F.P.G.B.M. Meens, Dr. S.T.M.R. Ramachers, Dr. D. Slootjes, R.J.H. Smeets, MA

en Dr. M. Rem, was na de pauze aan zet. Ze waren blij verrast door de hoge

kwaliteit aan inzendingen en hebben zich willens en wetens door behoorlijke

stapels profielwerkstukken heen gewerkt. Alle leerlingen werden op het podium

gehaald en toegesproken door de verschillende aanwezige juryleden in de vorm

van een ‘laudatio’. De spanning in de zaal was om te snijden; er volgde dan ook

een enorme ontlading bij zowel de leerlingen als hun ouders en docenten toen

de voorzitter van de jury de winnaars bekend maakte. De inzending van Jilles

Oom, Stern Nordsiek en Tiemen Hageman met hun profielwerkstuk ‘Spotlight

- drie kunstenaars uitgelicht’ van het Etty Hillesum Lyceum uit Deventer werd

verkozen tot de winnaars van de Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en

Cultuur 2018. Ze ontvangen hiermee een geldprijs van € 500,- en een uitnodi-

ging tot sollicitatie bij de Radboud Honours Academy (Propedeuseprogramma).

Natuurlijk werden de jongens ook zelf ‘in the spotlight’ gezet tijdens de prijsuit-

reiking.

Een hele mooie tweede prijs ging naar Tycho Scholten van het Stedelijk Gym-

nasium Arnhem met zijn profielwerkstuk ‘Identiteitscrisis - Onderzoek naar de

begripsbepaling van en de beeldvorming over de notie nationale identiteit in

Nederland’.

De welverdiende derde prijs was voor Kato Kuijpers van het Dr. Knip-

penbergcollege uit Helmond met haar profielwerkstuk in het Engels ‘Equals in

the Sequels - A study of gender equality in young adult literature’.

Uiteindelijk gingen alle genomineerden leerlingen naar huis met een

certificaat, een Radboud goodiebag en een mooie ervaring rijker! Genomi-

neerd worden voor de Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur is al

een bijzondere prestatie op zich. Na afloop van de prijsuitreiking konden de

leerlingen felicitaties in ontvangst nemen onder het genot van een hapje en

een drankje in café C. We bedanken alle deelnemende leerlingen voor hun lef,

creativiteit en verbluffende presentaties tijdens de uitreiking. Ook danken we

alle docenten voor hun inzendingen en waardevolle begeleiding en ouders/

familieleden voor hun betrokkenheid. We kijken terug op een zeer inspirerende

en geslaagde middag.


Samenvatting

In dit profielwerkstuk hebben Jilles, Stern en Tiemen zich gebogen over de

vraag welke aspecten belangrijk zijn om rekening mee te houden met betrek-

king tot het maken van een documentaire. Ze hebben onder andere onderzoek

gedaan naar de achtergrond van documentaire en contact opgenomen met een

deskundige op het gebied van interviewen om er achter te komen wat goede

interviewtechnieken zijn. Daarnaast hebben ze de documentaireserie Abstract:

The Art Of Design op drie verschillende gebieden geanalyseerd om te begrijpen

welke technieken die makers van die serie hebben gebruikt bij het maken van

hun documentaires. Al deze resultaten hebben ze vervolgens verwerkt in het

productieproces van hun eigen documentaireserie, Spotlight. In hun verslag

presenteren de leerlingen naast de resultaten van het onderzoek en de analy-

ses daarom ook hun eigen producten: een miniserie bestaande uit drie korte

documentaires en de drie bijbehorende posters. Deze gaan respectievelijk over

muzikant Jan Terlouw Junior, fotografe Isabelle Renate la Poutré en dichteres

Johanneke ter Stege.

Hoofdvraag

Wat zijn belangrijke aspecten om rekening mee te houden tijdens het proces

van documentaire maken?

Docent

Michiel Zwiers

School

Etty Hillesum Lyceum, Deventer

Jilles Oom

Stern Nordsiek

Tiemen Hageman

Jurycommentaar

“Tiemen, Jilles en Stern hebben de grenzen van het Profielwerkstuk

op een welkome en overtuigende manier opgerekt. Ze combineren

een gedegen wetenschappelijke analyse van wat het betekent om

een documentaire te maken met een zelfgemaakte, driedelige

documentaireserie. Daarmee verbinden ze theorie en praktijk op

een hoogst indrukwekkende manier. Het profielwerkstuk getuigt

van een goede onderzoekende houding, het vermogen kritisch naar

eigen werk te kijken en een groot aandacht voor detail. Het eind-

product doet niet onder voor de gemiddelde NPO-documentaire.

Meer mensen zouden Spotlight moeten zien. De NPO zou zichzelf

in de vingers snijden als ze dit niet gaan uitzenden.”

Winnaar tweede prijs

Tycho Scholten

Docent

Willem Rasing

(begeleider: A. Goldsmid)

School

Stedelijk Gymnasium Arnhem

Samenvatting

Het nationalisme streeft naar culturele eenheid in een land, maar die eenheid

bestaat niet in Nederland. De samenleving is heel erg divers door de ontwikke-

lingen van individualisering, globalisering en multiculturalisering. Het nati-

onalistische beeld van de nationale identiteit sluit niet aan op de veelzijdige

werkelijkheid, maar dat beeld is toch nog gangbaar in Nederland. Omdat de

beeldvorming niet aansluit op de werkelijkheid, maar toch voor verdeeldheid

zorgt, is het wenselijk de beeldvorming te veranderen. Dat is mogelijk door er

op een andere manier over te spreken; door de begripsbepaling te veranderen.

Het woord ‘natie’ betekent letterlijk volk of culturele eenheid en het woord

‘identiteit’ betekent letterlijk ondeelbaar. Als we over ‘nationale identiteit’

blijven spreken, blijft het idee voortleven dat er één Nederlandse cultuur is die

niet verandert door invloeden van buitenaf. Dat idee klopt niet. Cultuur is na-

melijk altijd onderhevig aan verandering. Immigranten vormen geen bedreiging

voor die cultuur, maar brengen slechts één van de zoveel veranderingen aan,

zoals emancipatiebewegingen en het internet dat ook gedaan hebben.

Hoofdvraag

Hoe kan een nieuwe begripsbepaling van de notie nationale identiteit de beeld-

vorming daarover veranderen?

Winnaars eerste prijs Spotlight

Drie kunstenaars uitgelicht

Identiteitscrisis

Onderzoek naar de begripsbepaling van en de beeldvorming over de notie nationale identiteit in Nederland.

Tycho adviseert in zijn PWS dat het ge-

bruik van het woord ‘identificatie’ beter aansluit

op de veelzijdigheid van de samenleving dan

‘identiteit’. Iedereen identificeert zich op een

andere manier en in andere mate met

Nederland. De een is heel trots op Nederland,

een tweede is thuis in twee verschillende cultu-

ren en een derde voelt zich een wereldburger.

Om de spanning tussen bevolkingsgroepen te

verminderen, moet er een meer open en omvat-

tend beeld komen van Nederland en van wie een

Nederlander is. We moeten anderen niet meer

alleen zien als lid van de groep Nederlanders of

buitenstaanders. We moeten al helemaal niet een

hele etnische groep afrekenen voor de misdaden

van een enkel lid van de groep.

Jurycommentaar

“Tycho heeft lef getoond en een onderwerp geko-

zen dat niet alleen historisch interessant, maar

ook zeer maatschappelijk relevant is. Dit werkstuk

ademt eruditie: Tycho verwijst naar Aeschylus en

Rousseau, naar Homeros en Benedict Anderson,

naar Ernest Renan en Gloria Wekker. Al bij eerste

lezing was onze vaststelling: deze tekst ontstijgt

het niveau van een ‘gewoon’ profielwerkstuk op

vele fronten, en mag met recht een doorwrocht

academisch betoog worden genoemd. Welgemeen-

de complimenten van de jury voor een prachtig,

inspirerend en bijzonder relevant profielwerkstuk.”


Docent

Kees Ijzerman

School

Dr. Knipperbergcollege Helmond

Samenvatting

The topic of this research is gender equality in relation to the amount of influence

young adult authors have over their audience. To stay within this research limits,

the topic was narrowed down to only one book series by one author: the A Court of

Thorns and Roses trilogy, a fantasy trilogy by young adult author Sarah J. Maas.

To answer the main question, the research was divided into four parts:

Theoretical framework, an analysis of the A Court of Thorns and Roses trilogy,

an interview with the author and a perception research with the readers of the

analysed books. The method of analyzing consisted of a thorough reading of the

three books. The overall conclusion of this research was that reading the A Court of

Thorns and Roses trilogy does not change the way young female readers between

the age of 15 and 20 think about gender equality in modern society, therefore the

hypothesis was incorrect. Based on some of the elaborations of the survey parti-

cipants it can be assumed that it did not change the way they think about gender

equality because they were already strong believers of the equality between men

and women. Reading about it only strengthened their beliefs. As it turns out, Sarah

Hoofdvraag

In what way does YA author Sarah J. Maas influence her young adult readers

(female 15-20 from West-Europe or America) through her messages about gender

equality in her A Court of Thorns and Roses trilogy?

DocentKees Ijzerman

School

Dr. Knipperbergcollege Helmond

Kato Kuijpers

Winnaar derde prijs Equals in the Sequals

J. Maas does influence her readers in another way.

By writing strong female characters, Maas inspires

her readers and makes them feel different about

themselves as women in modern day society. J. Maas

does influence her readers in another way. By writing

strong female characters, Maas inspires her readers

and makes them feel different about themselves as

women in modern day society.

Jurycommentaar

“Kato geeft blijk van ver ontwikkelde weten-

schappelijke vaardigheden. Haar analyse van

Young Adult boeken is hoogst inventief: ze

combineert traditionele close reading technie-

ken met technieken die sinds kort ontwikkeld

worden in het wetenschappelijke veld van de

Digital Humanities. Ze demonstreert dat een li-

teratuurwetenschapper niet uitsluitend gebon-

den is aan de kaders van zijn eigen subjectieve

interpretatie, maar ook daarbuiten kan stappen

door gebruik te maken van geformaliseerde

data-analyse en interviews. Daarmee bevindt

haar Profielwerkstuk zich wetenschappelijk

gezien op het scherpst van de snede. Bovendien

haakt Kato aan bij de maatschappelijke actu-

aliteit. Ze verbindt discussies over man-vrouw

verhoudingen met representaties van gender in

YA-literatuur.”

Leonoor Wijdeveld

Docent

Beatrijs Blom

School

Atheneum Hageveld, Heemstede

Samenvatting

Een vergelijking is tegenwoordig een veel gebruikte, sterke techniek in zowel de

retorica als in het literaire veld. Een bekende vergelijking in de literaire wereld is

de vergelijking met het verhaal van Orpheus, iemand die zijn geliefde kwijtraakt

en dan probeert haar terug te halen uit de dood maar dit verpest door naar haar

om te kijken.

Schrijvers gebruiken vaak zijn verhaal-opzet en de karaktereigenschap-

pen die met hem worden geassocieerd. Deze basis wordt dan samengevoegd met

een nieuw verhaal of er wordt een twist aan gegeven. Een schrijver die dit ook

heeft gedaan is Mirjam Rotenstreich in haar boek De stalkster. Het vernieuwende

aspect van dit boek was de verbinding tussen het verhaal van Orpheus, een klas-

siek verhaal, en orgaandonatie, een relatief recente methode en een onderdeel

van huidige problematiek. De hoofdvraag heeft Leonoor onderzocht door middel

van een analyse op thematiek, het personage en het einde van De stalkster.

Daarnaast is de behandeling van het Orpheus-personage van Rotenstreich verge-

leken met de behandeling door Harry Mulisch in Twee vrouwen, Augusta de Wits

Hoofdvraag

Wat zegt de intertekstualiteit van de recente adaptatie van Ovidius’ Orpheus

door Mirjam Rotenstreich, in de lijn van adaptaties door de tijd heen, over de

behandeling van de Orpheus-figuur in moderne Nederlandse literatuur?

De moderne Orpheus en Eurydice

Orpheus in de dessa en Connie Palmens Lucifer.

Uit deze analyse maakte Leonoor op dat

de thema’s uit Ovidius’ Orpheus nog steeds rele-

vant zijn in onze huidige samenleving en nog in de

behandeling van het Orpheus-personage door Ro-

tenstreich gebruikt worden. Ze komen echter wel

in andere proporties voor. Uit de vergelijking met

de boeken van andere Nederlandse schrijvers bleek

dat Orpheus’ karakter erg veelzijdig is. Ook lijkt

Rotenstreich meer nadruk te leggen op de liefde

en herkenbare aspecten van Orpheus. De minder

recente schrijvers lijken meer nadruk te leggen

op de filosofie en de boodschap van hun verhaal

terwijl Rotenstreich de lezer wil meenemen in een

liefdesverhaal. Filosofie en zware literaire onder-

werpen blijken minder populair zijn dan voorheen.

Jurycommentaar

“Leonoor laat in haar onderzoek zien dat ze gevoel

heeft voor de relevantie van het antieke verhaal in

haar helder opgezette onderzoek. Ze laat hiermee

zien dat het verleden onlosmakelijk verbonden is

met wat we in het heden doen. En dat verleden

komt in dit geval via het klassieke verhaal van

Orpheus en Eurydice in het werk van Rotenstreich

weer op ons bad. Leonoor sluit het profielwerkstuk

af met een interview met de Mirjam Rotenstreich.

Dat interview geeft duidelijk een extra dimensie

aan haar onderzoek, en geeft de lezer een interes-

sant kijkje achter de schermen. “

De verwerking van de Orpheusmythe en het Orpheuspersonage in de huidige Nederlandse literatuur.

A study of gender equality in young adult literature.


Samenvatting

De overheid verwacht van haar burgers dat ze actieve burgers zijn om zo de

huidige Nederlandse verzorgingsstaat te laten functioneren, want in de huidige

Nederlandse verzorgingsstaat ligt een deel van de plichten bij de burgers zelf. Dit

wordt ook van de nieuwkomers verwacht, maar daarvoor moeten ze wel staat zijn

de Nederlandse taal begrijpen, spreken, lezen en in voorkomende gevallen in het

Nederlands kunnen schrijven. Ook moeten ze kennis hebben van de Nederlandse

samenleving en de Nederlandse gewoonten. Maar sinds Wet Inburgering 2013, is

er veel kritiek op het inburgeringstraject. Zeker na de publicatie van de Reken-

kamer, want hieruit bleek meer dan de helft van de immigranten zakt voor hun

inburgeringsexamen. Uit een onderzoek van Kloosterboer kwam als belangrijke

reden naar voren de immigranten een te klein sociaal netwerk hebben om de taal

actief te leren. Dit komt doordat de nieuwkomers na of tijdens hun inburgering

geen stage-, studie-, en/of werkplek hebben en hierdoor blijven hangen in hun

vertrouwde groepen: mensen uit hun eigen cultuur, die hun eigen taal spreken.

Dit belemmert het actief leren van de taal. Deze conclusie wordt bevestigd in de

Hoofdvraag

Hoe ziet het inburgeringstraject eruit voor mensen die net in Nederland zijn en

wat kan er eventueel verbeterd worden?

Docent

Lukas Evers

School

Veluws College Walterbosch,

Apeldoorn

Luuk Haverslag

Martina Huijgen

interviews die Luuk en Martina hebben gehouden

met Syrische vluchtelingen, een medewerker van

vluchtelingewerk Apeldoorn en een drietal taaldo-

centen. Yamen, een Syrische vluchteling die stages

loopt en vrijwilligerswerk doet ervaart dat zijn Ne-

derlands hierdoor sterk vooruit gaat, terwijl Zaim

die minder contacten heeft met Nederlanders

merkt dat het hierdoor moeilijker is om de taal te

leren. Ook de medewerkers van vluchtelingenwerk

en de taalcursus vinden dat de nieuwkomers te

weinig sociale contacten hebben om de taal goed

te leren.

Jelle Christiaans

Sterre Schols

Docent

George van Hoof

(begeleider: Mirthe de Haas)

School

Stedelijk Gymnasium Nijmegen

Samenvatting

Dit onderzoek ging erom zowel culturele als biologische aspecten van ge-

slachtsambiguïteit in de klassieke oudheid te doorgronden. Essentieel daarbij is

het begrip ‘intersekseconditie’ of ‘disorder of

sex development’. Dit zijn condities waarbij een man of vrouw geboren wordt

die een lichaam heeft

dat niet aan de gangbare definitie van een man of vrouw voldoet. Jelle en

Sterre hebben een onderscheid gemaakt tussen gevallen waarbij deze conditie

bij de geboorte al optreedt en gevallen waarbij de conditie zich in de puberteit

manifesteert en de patiënt compleet van geslacht kan veranderen. Ten eerste

zien ze veel beschrijvingen van kinderen waarvan men niet meteen het geslacht

kon vaststellen. Deze kinderen werden geboren met externe genitaliën met

afwijkingen door toedoen van echt hermafroditisme, AOS, leydigcelhypopla-

sie, 5-alfa-reductasedeficientie of 17-beta-hydroxydehydrogenasedeficientie,

waarvan de eerste twee de grootste kanshebbers zijn. Een specifiekere diagno-

se bij de fragmenten uit de oudheid is niet te stellen vanwege een gebrek aan

Hoofdvraag

Hoe werd in de klassieke oudheid tegen geslachtsambiguïteit aangekeken en

hoe kunnen gevallen van geslachtsambiguïteit met behulp van huidige kennis en

kennis van de cultuur van toen medisch worden verklaard?

Geslachtsambiguïteit in de klassieke oudheid

beschrijvingen over het fenotype. In de cultuur

van de Romeinen veroorzaakten deze kinderen

met een onduidelijk geslacht bij de geboorte veel

ophef en werden zij als voorteken beschouwd.

Zij pasten namelijk niet in de klassieke indeling

van mannen en vrouwen, die in die samenleving

duidelijk verschillende taken hadden. Het was

cruciaal voor de Romeinen om deze vervuiling

zo snel mogelijk van het land af te krijgen en de

goden, die dit als teken van hun woede (ira) had-

den gezonden, te verzoenen en zo de vrede met

de goden (Pax Deorum) te herstellen. Dit eerste

werd gedaan door het kind in zee te verdrinken.

Hoe anders was de behandeling van mensen die

later van geslacht veranderden! Omdat vrouwen

in de oudheid inferieur waren aan mannen, die de

maatschappij domineerden, was de verandering

van vrouw naar man geen walgelijk voorteken

- om maar even de woorden van Livius te gebrui-

ken – maar een prachtige gebeurtenis waarmee

iemand zich gelukkig moest prijzen.

Jurycommentaar

“Jelle en Sterre hebben een bijzonder profielwerk-

stuk geschreven dat bij uitstek interdisciplinair

genoemd mag worden. Zij combineren in hun

onderzoek naar intersekse en geslachtsverandering

bij de Grieken en Romeinen de vakgebieden klas-

sieke talen en biologie, en deze combinatie heeft

geresulteerd in een prikkelend, verrassend en uit-

stekend verzorgd onderzoeksverslag. Dit werkstuk

is een schitterend voorbeeld van interdisciplinair

onderzoek, dat maatschappelijke relevantie heeft

en uitstekend wetenschappelijk onderbouwd is.”

Jurycommentaar

“Luuk en Martina schuwen grote, complexe

en actuele maatschappelijke problemen niet.

Zij hebben zich gebogen over het inburge-

ringstraject en hebben hun onderzoek laten

uitmonden in een zelfgemaakte documentaire.

Luuk en Martina deden gedegen literatuuron-

derzoek, waarbij ze zich allereerst bogen over

de begripsdefinities. Wie wil begrijpen hoe een

maatschappelijke praktijk in elkaar zit, moet

namelijk weten hoe je die praktijk precies moet

beschrijven. Deze klassieke wetenschappelijke

insteek verbonden zij met een documentaire,

waarmee zij het algemene en persoonlijke fraai

met elkaar in balans wisten te brengen in een

overtuigende en geëngageerde documentaire.”

Inburgering op de schop

Het vooronderzoek van onze documentaire naar een verbetering van het inburgerings-systeem.

Intersekse en geslachtsverandering bij de oude Grieken en Romeinen.


Samenvatting

In de zoektocht naar het antwoord op hun hoofdvraag hebben Jooske en Xia onder

andere de berichtgeving van de Correspondent, de Dagelijkse Standaard, de Te-

legraaf en de Volkskrant geanalyseerd. Ten eerste is goed te zien dat alle kranten,

behalve de Volkskrant (politiek links), erg veel gebruik maken van framing door

middel van emotie. Het blijkt niet zo te zijn dat één specifieke vorm van framing

het meest voorkomt in een krant die maatschappelijk gezien bijvoorbeeld rechts

op het politieke spectrum valt. Echter, wat Jooske en Xia opviel tijdens het analyse-

ren van de teksten van vooral de Correspondent en de Dagelijkse Standaard, is de

manier waarop de schrijver zijn mening overbrengt op de lezer. Tijdens het lezen

van de Dagelijkse Standaard is te zien dat de tekstvorm van de meeste artikelen

overeenkomt met een betoog. De schrijver probeert als het ware zijn mening op te

dragen aan de lezer. Dat terwijl bij de Correspondent de tekstvorm meer opinië-

rend is. De schrijver wil de lezer zijn mening laten zien, maar zijn doel is niet dat

de lezer zijn mening over neemt. Bij zowel de Correspondent als de Dagelijkse

Standaard valt op dat daar meer geframed wordt dan in de Telegraaf en de Volks-

Hoofdvraag

Wat is de relatie tussen framing en (online) journalistiek?

Docent

Thomas de Bruijn

School

Pax Christi College Druten

Jooske Arnoldussen

Xia van Beuningen

krant. Dit heeft niks te maken met hun plaats op het

politieke spectrum, maar meer met de leeftijd van

de kranten en hun doelgroepen. De Correspondent

en de Dagelijkse Standaard hebben namelijk niet

als voornaamste doel om het nieuws van de dag te

bezorgen bij hun lezers, maar om de details van dit

nieuws te bezorgen.

De conclusie van Jooske en Xia is dat er geen

duidelijke scheiding bestaat tussen links en rechts

wanneer dit gaat om framing. De nieuwe ‘visies’

van kranten na de opkomst van sociale media

spelen hierbij een grotere rol.

Jurycommentaar

“Jooske en Xia hebben zelf een model ontwik-

keld om aan te tonen dat zowel (zeer) linkse als

(zeer) rechtse online journalistieke platformen

veelvuldig gebruik maken van framing. Jullie

tonen niet alleen aan dát er geframed wordt,

maar laten ook zien welke middelen de schrijver

gebruikt. Jullie zijn heel gedegen en analytisch

te werk gegaan. Jullie weten waar jullie het

over hebben. Het onderzoek is uitgebreid en

gemotiveerd. De werkwijze is duidelijk beschre-

ven en de resultaten worden helder weerge-

geven. Daarnaast is het maatschappelijk zeer

relevant.”

Zi Yao Jiang

Laura van

Zanten

Docent

Gisela Ewals-Bril

School

Stedelijk Gymnasium Nijmegen

Samenvatting

Al vanaf de basisschool is het er bij leerlingen ingestampt: hun hebben en gro-

ter als zijn hartstikke fout. Maar wanneer je de straat op gaat, merken Zi Yao en

Laura dat Nederlanders de beide constructies massaal gebruiken. Ze hebben er

voor gekozen zich specifiek te richten op de groter als-fout. In hun onderzoek

maken ze gebruik van een online enquête met verschillende geluidsfragmen-

ten. Ze hebben verschillende versies gemaakt met verschillende personen, die

ze scholieren hebben laten beoordelen op diverse eigenschappen. Voor het

onderzoek hebben zij een enquête opgesteld, waarin ze drie geluidsfragmenten

hebben geplaatst. Deze geluidsfragmenten hebben leerlingen van het Stede-

lijk Gymnasium Nijmegen ingesproken. Vervolgens hebben scholieren uit heel

Nederland de sprekers beoordeeld op verschillende eigenschappen. Scholieren

hebben de sprekers (de mensen die de geluidsfragmenten hebben ingesproken)

vervolgens beoordeeld op verschillende eigenschappen. Door de beoordeling

van de verschillende eigenschappen in een diagram uit te zetten, hebben ze

een conclusie kunnen trekken. Met dit onderzoek hebben Zi Yao en Laura aan-

Hoofdvraag

Heeft het gebruik van taalfouten consequenties op hoe mensen beoordeeld wor-

den door hun medemens?

De eeuwige strijd tussen als en dan

getoond dat de respondenten iemand

negatiever beoordelen wanneer zij

een taalfout maken dan wanneer zij

correct Nederlands spreken.

Jurycommentaar

“Dit werkstuk is vooral empirisch gezien heel net-

jes. Het onderzoek is complex en doordacht. Jullie

tonen inzicht in variabelen en in de functie van

statistiek (ook al wordt die statistiek uiteindelijk

niet echt uitgewerkt). Zi Yao en Laura nemen zelfs

een pilot experiment af en laten daarbij mooi zien

dat wetenschappelijk onderzoek doen ook betekent

dat niet altijd alles in één keer goed gaat. Je moet

dingen uitproberen om tot een goede methode

te komen. Dat is een heel waardevol inzicht en

daarom vinden we dit profielwerkstuk ook buiten-

gewoon goed.”

Framing in de media

Wat zijn de verschillende manieren van framing in de media?

Over de verstrekkende gevolgen van een taalfout.


Samenvatting

Jo-Anne and Anne-Marie came to a conclusion the entire existence of the

infamous ‘zesjescultuur’ is questionable. There is no proof that supports the

term ‘zesjescultuur’, except for the fact the term is inappropriate. While there

clearly is a difference in motivation between students, this does not mean a lot

of students are happy with a merely sufficient mark all the time. They found

out there is a correlation between the teacher and the amount of studying time

and thus motivation. Having a teacher a student does not like, results in not

wanting to study. They also found extrinsic motivation has a negative influence

on the intrinsic motivation. Most teachers encourage extrinsic motivation and

therefore diminish a student’s intrinsic motivation. The government tries to

encourage using extrinsic motivation even more. Parents have a huge influence

on a student’s attitude too. They use their own experiences for raising their child

and therefore are selective in which norms and values they teach their child.

A last social factor influencing a student’s culture is peer pressure. Peers can

stimulate or destimulate each other in studying. This can be linked to someone’s

Hoofdvraag

What drives students in secondary education of the same intelligence to either

the mediocrity or the excellence culture?

Docent

John Pauw

School

CSG De Goudse Waarden, Gouda

Jo-Anne van der

Sluijs

Anne-Marie van

den Heuvel

Mediocrity and Excellence

IQ. Students with a high IQ, whose friends do not

study often, may choose to attempt to not stand

out. However, when these friends are not around,

they could choose to do the best they can. IQ is,

on the contrary, not a factor that directly influen-

ces motivation and the belonging to one of the

cultures. Other innate factors, such as talent, do

not influence this either. So innate factors are no

excuse for the level of your motivation. So others

- teachers, the government, parents and friends -

have the biggest influence on whether you belong

to the mediocrity culture or the excellence culture,

while innate factors do not play a role.

Jurycommentaar

“Dit profielwerkstuk brengt in kaart welke

factoren mogelijk meespelen in studiehouding.

Middels een combinatie van literatuurana-

lyse, interviews en een online enquête die zij

onder VWO-scholieren afnamen probeerden

zij inzicht te krijgen in de motivatie en het

studiegedrag van hun leeftijdsgenoten. De ma-

nier waarop ze te werk zijn gegaan is gedegen

en dwingt door het gebruik van zogenaamde

mixed-methods respect af: dat doet niet iedere

student hen na!”

Marijn

Verlangen

Docent

Claudia Beurskens

School

Blariacumcollege Blerick

Samenvatting

In het voortgezet onderwijs staat de vreemde taal Frans al vanaf de brugklas

op het lesrooster van de leerlingen. In het begin gaat het leren van de taal vaak

moeilijk: denk aan brugklassers die nieuw zijn met de Franse taal en het Franse

‘au’ als de Nederlandse ‘au’ uitspreken. Ervaring op de middelbare school leert

Marijn dat die moeilijkheden in aantal afnemen naarmate de jaren verstrijken,

maar dat er ook in vwo-6 altijd nog fouten worden gemaakt.

Marijn heeft gekeken naar de fouten die Nederlandse leerlingen van

het Frans als vreemde taal maken op het gebied van uitspraak, omdat dit een

indicatie geeft van de aspecten waaraan meer aandacht besteed moet worden

tijdens de lessen Frans op de middelbare school. Op die manier kan er gerichter

gewerkt worden aan een betere uitspraak van het Frans bij middelbare school-

leerlingen.

Hij vond uit dat de verschillen tussen klankinventarissen van de Franse

taal en de Nederlandse taal kunnen leiden tot moeilijkheden voor de Neder-

landse leerlingen bij het aanleren van de Franse taal. Nederlanders hebben

Hoofdvraag

Wat zijn de moeilijkheden die Nederlandse leerlingen van het Frans als vreemde

taal ondervinden wat betreft de uitspraak?

Uitspraak door Nederlandse leerlingen van het Frans

namelijk de neiging om de gespannen klinkers [e ø o] te

diftongeren, de combinatie si + klinker uit te spreken als

[ʃ(j)] en om progressieve assimilatie toe te passen op

woorden in het Frans. Verder kan het moeilijk voor ze zijn

om vast te stellen wanneer ze een klinker nasaal moeten

uitspreken, omdat de Nederlandse klinkers allemaal oraal

zijn, in tegenstelling tot die van het Frans. Ook kan het

moeilijkheden opleveren dat ze zich niet realiseren dat er

in het Frans geen dévoisement final bestaat.

Marijn heeft in zijn praktijkonderzoek verschil-

lende categorieën onderzocht, namelijk het verschil

tussen f en v en tussen [s] en [z], de uitspraak van c, de

combinatie si of ti + klinker, assimilatie en de uitspraak

van de letter e. Het onderzoek heeft uitgewezen dat die

categorieën samengenomen een percentage fouten ople-

veren dat vanaf vwo-1 tot aan vwo-6 met 18% daalt. Voor

alle afzonderlijke categorieën, behalve de uitspraak van

e, geldt dat het percentage fouten tussen vwo-1 en vwo-3

toeneemt en vervolgens afneemt tussen vwo-3 en vwo-6.

Binnen de categorie van de letter e neemt dit percentage

al vanaf vwo-1 af.

Jurycommentaar

“Dit werkstuk heeft een sterke theoretische in-

bedding; Marijn heeft het begrepen. De relevantie

van de besproken literatuur voor jouw onderzoek

is duidelijk. Je volgde colleges binnen het Radboud

Pre-University College en je hebt hier duidelijk heel

veel van opgestoken. Jouw inzicht in fonetiek en

fonologie is minstens zo goed, misschien zelfs beter,

dan dat van sommige van onze bachelorstudenten.

Het taalgebruik in het werkstuk is onberispelijk. Er

is een goede scheiding tussen en een relevante op-

bouw in de hoofd- en deelvragen. Wat ook noemens-

waardig is, is dat je volledig zelfstandig gebruik

hebt gemaakt van de taalkundige analysesoftware

PRAAT. Dit is geen gemakkelijk programma.”

How differences are made. Een onderzoek naar de moeilijkheden die Nederlanders ondervinden bij het leren van de uitspraak van het Frans.


Na het succes van deze eerste editie kijken we alweer uit naar de volgende editie in 2019. Aangezien het Pre-Universi-ty College of Society er een jaarlijkse traditie van gaat ma-ken, wordt de naam van deze prijs: Nescioprijs: Profielwerk-stukprijs voor Taal en Cultuur. Bent u docent of profielwerkstukbegeleider? Neem onderstaande dan alvast mee ter kennis voor het komen-de jaar, zodat u zich terdege kunt voorbereiden. Daarnaast kunt u alvast de belangrijke data noteren en opnemen in uw PWS-planning voor het schooljaar 2018-2019. We moedigen u van harte aan om geschikte profielwerkstukken in te sturen!

Nescioprijs - Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur 2019

Voorwaarden voor inzending

Een inzending voor de Nescioprijs - Profielwerkstuk-prijs voor Taal en Cultuur dient te voldoen aan de volgende voorwaarden:

- Het Profielwerkstuk is in het lopende school jaar tot stand gekomen.- Deelnemende leerlingen zijn bereid hun pro fielwerkstuk op de Radboud Universiteit te presenteren en – indien van toepassing – op 12 april 2019 hun prijs in ontvangst te nemen.- Het Profielwerkstuk is vóór 4 maart (dus uiterlijk 3 maart) 2019 door het Radboud Pre-University College of Society ontvangen middels het daarvoor bestemde webformulier.- Het Profielwerkstuk geeft blijk van origineel, inventief en kwalitatief goed onderzoek bin nen het domein ‘taal en cultuur’.- Er mogen max. 2 profielwerkstukken per school worden ingezonden.- Het ingestuurde profielwerkstuk wordt opge nomen in de Profielwerkstukdatabank van het Radboud Pre-University College of Society.

Beoordelingscriteria en jury

Alle ingezonden profielwerkstukken worden aandachtig gelezen en beoordeeld door een kundige jury op de verschil-lende (onderzoeks)terreinen binnen het domein ‘taal en cultuur’. De rangschikking wordt uiteindelijk bepaald aan de profielwerkstukken die het best voldoen aan de volgende, door de jury gehanteerde criteria:

1. Hoe is het abstractieniveau van het profielwerkstuk?2. Hoe is het taalgebruik van het profielwerkstuk?3. Hoe is de vraagstelling (opzet hoofd- en deelvragen) van het profielwerkstuk?4. Hoe is de verantwoording (kwaliteit van bronnen en literatuur) bij het profielwerkstuk?5. Hoe is de onderzoeksmethode bij dit profielwerkstuk toegepast?6. Hoe is de originaliteit bij dit profielwerkstuk?7. Hoe is de maatschappelijke relevantie bij dit profiel werkstuk?

De jury voor de editie 2019 wordt via de website van het Rad-boud Pre-University College of Society aan u gepresenteerd.

Prijzen Nescioprijs - Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur

De winnaars van de Radboud PWS-Prijs worden tijdens de feestelij-ke uitreikingsbijeenkomst op vrijdag 12 april 2019 bekend gemaakt.

1. Eerste prijs: € 500,- en een uitnodiging tot sollicitatie bij de Radboud Honours Academy (propedeuseprogramma)2. Tweede prijs: € 200,- en een uitnodiging tot sollicitatie bij de Radboud Honours Academy (propedeuseprogramma)3. Derde prijs: € 100,- en een uitnodiging tot sollicitatie bij de Radboud Honours Academy (propedeuseprogramma) Alle genomineerde scholieren ontvangen een certificaat met daarop hun nominatie, laudatio en eventuele prijs én een Radboud goodiebag.

Naast de juryprijzen wordt er tijdens de uitreikingsbijeenkomst ook een Publieksprijs uitgereikt aan de leerling(en) die het pu-bliek met hun presentatie wisten te overtuigen. Alle bezoekers ontvangen een stemformulier, waarop ze hun favoriete presenta-tie kenbaar kunnen maken. De winnaar ontvangt een boekenbon en een uitgebreide Radboud goodiebag.


Tijdspad

Noteer alvast de belangrijke data in uw agenda!

Deadline inzendingen:

Bekendmaken nominaties:

Uitreiking Nescioprijs 2019:

Uiterlijk 3 maart 2019.

Week van 25 maart 2019.

Vrijdagmiddag 12 april 2019 (13.30 – 17.30).

Coördinator Radboud Pre-University College of Society: Anne Kempers MA024-361 1185www.ru.nl/[email protected]

Contact

Voor vragen, opmerkingen of suggesties kunt u con-tact opnemen met het Radboud Pre-University Colle-ge of Society. Het Radboud Pre-University College of Society slaat een brug tussen het voortgezet onder-wijs en de universiteit. Met allerlei activiteiten pro-beert het PUC of Society de overstap van vwo naar wo kleiner te maken en talentvolle scholieren de kans te geven te excelleren en zich extra te ontwikkelen.

Het Radboud Pre-University College of Society biedt - naast ondersteuning bij het profielwerkstuk - activiteiten voor scholieren én docenten. Denk hierbij aan het aanleren van academische vaardig-heden, het aanbieden van talentenprogramma’s aan scholieren, maar ook masterclasses, gastlessen in de bovenbouw van het vwo en nascholing voor docenten.

22 Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur 2018

Jaarverslag Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur … · 2018-11-07 · Veel van de...

Documents

Transcript of Jaarverslag Radboud Profielwerkstukprijs voor Taal en Cultuur … · 2018-11-07 · Veel van de...