Jaarverslag 2010-2011

Adelbert College WAssenAAr

Met krachtige pas vooruit

Voor u ligt alweer het derde jaarverslag van het Adelbert College. Met dit verslag brengen wij u goed op de hoogte van allerlei zaken die in het schooljaar 2010-2011 gespeeld hebben bij ons op school. Veel van de plannen die wij in het schoolplan 2009-2013 hebben omschreven, hebben wij in dit jaar weten te realiseren. Wij tonen u ook de punten waar wij de komende jaren aan zullen werken. Wij maakten in 2010-2011 een aantal belangrijke stappen: met krachtige pas vooruit waarborgen wij kwalitatief hoog onderwijs voor uw kinderen. En zoals altijd met onze kernwaarden respect, vertrouwen en solidariteit duidelijk in het vizier.

Een jaar dat in het teken stond van ‘kracht’ en ‘daadkracht’. Zo hebben wij een aantal verbouwingen gerealiseerd waardoor het gebouw beter geschikt is voor diverse onderwijskundige ontwikkelingen en het huidige aantal leerlingen. Onder meer de bouw van drie lokalen op het dakterras en uitgebreide practicumlokalen waar leerlingen naar hartenlust kunnen werken aan diverse projecten. De school kan weer ademen met deze nieuwe ruimten.

‘Krachtig’ is ook een aantal maatregelen die wij genomen hebben op het gebied van het onderwijs- en personeelsbeleid, zowel vakinhoudelijk zoals de invoering van het vak rekenen, maar ook organisatorisch, zoals wijzigingen in onze structuur. Doorslaggevende stappen waardoor wij de volgende jaren garant staan voor kwalitatief hoog onderwijs ondanks economisch slechtere tijden.

Tenslotte geef ik u graag mee dat er karakter voor nodig is om in onze dynamische samenleving je eigen weg te bewandelen. Wij willen ervoor zorgen dat uw kind niet uitsluitend met een diploma op zak onze school verlaat, maar op meerdere vlakken klaargestoomd is om de eerste stappen in de maatschappij te zetten. Wij hechten daarom groot belang aan de activiteiten en initiatieven die wij u kinderen bieden met het oog op sociaal-maatschappelijk, culturele en creatieve vorming. In een oplossingsgerichte maatschappij waar diverse digitale media niet meer weg te denken zijn… Een behoorlijke uitdaging, die wij niet uit de weg gaan.

Onze school is en blijft een veilige en stabiele omgeving voor uw kinderen. Ik wens u veel leesplezier toe. Mocht u interesse hebben het gehele jaarverslag 2010-2011 te lezen, dan vindt u dit verslag op ons webportaal. Ook kunt u contact opnemen met het secretariaat van onze school.

Met vriendelijke groeten,

Ben Dijkmans

voorwoord

“Met krachtige pas vooruit ”

1

Ongevallen en incidenten 15

Huisvesting, inventaris en ICT 15

Veiligheid

Begroting 16

Exploitatierapport 16

Kengetallen 17

FinAnCiën

Onderwijsontwikkeling 4, 5

Veranderingen per vak 5

Afdelingsgebonden ontwikkelingen 6, 7

onderWijs

Onderwijsactiviteiten buiten de les 8, 9

Leerlingenzorg 10

Kwaliteitszorg 10

Organisatorische ontwikkelingen 11

Ontwikkelingen in cijfers 11

themAtisChe speerpunten

Ontwikkelingen 12

Kerncijfers personeel 13

Personeelsformatie 14

personeel

inhoud

orgAnisAtie

Stichting 2

Bestuur, directie en governance 2

Missie 2

Samenwerking 3

Leerlingenpopulatie 3, 4

2

organisatie

in mei 2011 was het jaarverslag 2009-2010 aanleiding voor de oudervereniging om een deel van de algemene ledenvergadering tussen school en ouders te wijden aan de verschillende vormen van (digitale) informatieoverdracht en de snelle ontwikkelingen die we hierbij ervaren.

StichtingHet Adelbert College is een stichting die op 27 april 1954 is opgericht en gevestigd in Wassenaar. Het doel van onze school is om het katholieke onderwijs te stimuleren in Wassenaar, Voorschoten en omliggende gemeenten.

BeStuur, directie en governance

Bestuur

Per 1 januari 2011 is het stichtingsbestuur als volgt samengesteld:

Voorzitter: Dhr. dr. L. Doorn •

Plv. voorzitter: Mw. drs. A.M.H. Smits-van den IJssel•

Secretaris: Mw. drs. A.M.H. Smits-van den IJssel•

Penningmeester: Dhr. J. Herst•

Leden: Mw. mr. I. de Vries, Dhr. mr. M. Gazenbeek•

Directie

Het Adelbert College wordt geleid door de directie die als volgt is samengesteld:

Rector: Dhr. drs. B.W. Dijkmans (Algemene zaken en Personeel)

Plv. rector: Dhr. drs. J.P.M. Simons (Huisvesting, Logistiek en Financiën)

Conrector: Dhr. drs. E. Dees (Onderwijs en Kwaliteitszorg)

Governance

In augustus 2011 heeft een statutenwijzing plaatsgevonden waarbij de drie leden van de directie zijn opgenomen in het bestuur van de stichting. Zij zijn belast met alle uitvoerende taken. Deze nieuwe bestuurlijke vormgeving past beter binnen de kaders die de rijksoverheid stelt aan bestuur van onderwijsinstellingen. De heer Simons is per deze datum benoemd tot penningmeester. De overige zittende bestuursleden nemen de toezichthoudende taken op zich.

MiSSie Het Adelbert College is een scholengemeenschap met een eigen karakter dat wordt bepaald door een open katholieke achtergrond en traditie. De missie van onze school is hierop gebaseerd. Wij hebben deze in een aantal kernwaarden gedefinieerd.

Het Adelbert College:

is uitdagend waar mogelijk en ondersteunend • waar nodig;

bevordert het plezier in het leren;•

is veilig en respectvol;•

heeft een open houding;•

wil de kwaliteit van de school steeds verbeteren.•

3

SaMenwerkingHet Adelbert College werkt in diverse constructieve verbanden samen zodat gestelde resultaten sneller behaald worden.

Semper Movens

Onder de naam ‘Semper Movens’ werkt onze school in verenigingsverband samen met de Scholengroep Spinoza te Leidschendam/Voorburg, het Vlietland College te Leiden, het Alfrink College te Zoetermeer, het Sint Laurens College te Rotterdam, het Emmaus College te Rotterdam, de scholengemeenschap Spieringshoek te Schiedam, het Aloysius College te Den Haag en het Erasmus College te Zoetermeer. Personeels- en kwaliteitsbeleid zijn de hoofddoelen van deze samenwerking.

Afstemming vervolgonderwijs

Het Adelbert College heeft zich aangesloten bij samenwerkingsverbanden die zich bezighouden met aansluiting op het vervolgonderwijs, coördinatie van het onderwijsaanbod en afstemming op de lokale arbeidsmarktsituatie:

Regionaal arrangement regio Leiden – • samenwerking VMBO en MBO;

‘Ons platform’: aansluitingsproject VMBO-MBO-• HBO regio Leiden, Duin-en Bollenstreek en Alphen aan de Rijn.

Het Platform Risicoregeling Haaglanden

Het Adelbert College heeft zich aangesloten bij het Platform Risicoregeling Haaglanden met scholen uit Zoetermeer en Delft. Reden hiervoor is dat scholen binnen de regio Haaglanden in vergelijking met andere gebieden in Nederland meer moeite hebben om vacatures te vervullen. Met een toegekende subsidie in 2009 van a 1.900.000,- treedt het Adelbert College op als penvoerder en neemt inhoudelijk deel aan de volgende projecten:

Een korte film over het leraarschap voor • wervingsdoeleinden van nieuwe docenten;

Versterken van een begeleidingsstructuur • voor (nieuwe) docenten en stagiaires van de lerarenopleidingen;

Opleidingsschool Haaglanden (samen met • vier andere middelbare scholen en vier lerarenopleidingen).

LeerLingenpopuLatieHet Adelbert College is duidelijk een streekschool. Een groot deel van de leerlingen komt uit Wassenaar en Voorschoten. Daarnaast voorzien wij in een behoefte in omringende gemeenten als Leiden en Valkenburg.

4

onderwiJs

Interessant

In 2010-2011 heeft het Adelbert College met een krachtige pas vooruit gewerkt aan gestelde doelen ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast hebben wij veel aandacht besteed aan activiteiten die van groot belang zijn bij de sociale en maatschappelijke ontwikkeling van onze leerlingen. Graag tonen wij u in een notendop de belangrijkste resultaten van dit schooljaar.

onderwijSontwikkeLingIn 2010-2011 is de eerder ingezette ontwikkeling van het onderwijsbeleid voortgezet. De belangrijkste ambities zijn:

Examenresultaten

Ons streven is om de examenresultaten boven het landelijk gemiddelde te laten uitstijgen voor zowel vmbo-t, havo als vwo. Onze school blijft een school van kansen bieden, wij motiveren leerlingen om hun opleidingsniveau te verbeteren, maar wel binnen de grenzen van haalbaarheid.

Onderwijsaanbod

Wij willen uitdagender en aansprekender onderwijs met een actieve instelling van leerlingen. Een werkgroep heeft in 2010-2011 verschillende werkvormen gepresenteerd waarbij de aandacht van de leerlingen wordt getrokken en zij actief aan de les deelnemen. De bedoeling is dat docenten de nieuwe werkvormen stapsgewijs implementeren in hun lessen.

Zelfstandigheid

Toename van de zelfstandigheid van de leerlingen is een andere prioriteit. Ons onderwijs heeft activiteiten die in het teken staan van zelfstandigheidsontwikkeling, zoals de z-uren in de bovenbouw van havo en vwo. De vraag die wij onszelf stelden, is of bepaalde vormen van zelfstandig werken al in de onderbouw kunnen worden aangeboden

Pilot

Om te testen in hoeverre leerlingen in de brugklas al zelfstandig kunnen werken, hebben wij in 2010-2011 een pilot gedaan. In een periode van drie weken waren de leerlingen bij wiskunde en Nederlands tijdens de reguliere lessen zelfstandig aan het werk. De resultaten van de pilot gebruiken de secties om hun lessen zo aan te passen zodat zij een bijdrage leveren aan het ontwikkelen van zelfstandigheid bij de leerlingen.

Toename ICT gebruik

In het schooljaar 2010-2011 is besloten geavanceerde smartboards in een aantal lokalen te plaatsen ter vervanging van de whiteboards. De VO-raad heeft het initiatief genomen om een databank voor beschikbaar digitaal leermateriaal op te zetten. Hiermee kunnen scholen zelf kwalitatief hoogstaand materiaal ontwikkelen en met elkaar delen. Het Adelbert heeft een studiemiddag gewijd aan digitaal lesmateriaal waarna docenten zelf aan de slag konden gaan met het aanbod.

Naleven van gedragsregels

Per schooljaar formuleren wij een aantal verbeterpunten waar stelselmatig aandacht aan wordt besteed. Voor leerlingen wordt het op deze wijze een vanzelfsprekendheid. Voor 2010-2011 hadden deze punten onze aandacht:

Telaatkomers mogen gedurende de gehele • lesdag de klas niet meer in zonder briefje van de administratie. Een verzuimcoördinator voert het registreren van telaatkomers uit, waarbij gebruik gemaakt wordt van een nieuw registratiesysteem. Het resultaat van deze aanpak is goed zichtbaar: het aantal telaatkomers in 2010-2011 is duidelijk gedaald ten opzichte van het jaar ervoor en lessen worden hierdoor minder verstoord.

Een nieuwe inrichting van de studiepleinen, • tafels en stoelen in rijen in plaats van in groepjes, en meer toezicht van docenten hebben ertoe geleid dat de (werk)sfeer enorm verbeterd is. Leerlingen zijn op eigen initiatief aan het werk, er wordt minder gepraat en ook van de aanwezige computers maken de leerlingen goed gebruik.

Een ander aandachtspunt was om de • toenemende vervuiling bij de toegang tot de school aan te pakken. De maatregelen die tot het juiste effect hebben geleid, zijn: leerlingen verblijven in de pauzes uitsluitend op het achterplein, aan de voorkant van onze school geldt een rookverbod en er zijn extra afvalbakken geplaatst.

in dit schooljaar is besloten om de vaksecties een grotere rol te geven bij de onderwijskundige ontwikkelingen. overleg met de schoolleiding wordt verdubbeld: het vindt voortaan twee maal per jaar plaats. de coördinatoren van de themagebieden hebben ook een belangrijke onderwijsinhoudelijke taak.

5

Initiatieven

Onze succesvolle aanpak m.b.t. telaatkomers • zetten wij voort in 2011-2012.

Om tot aansprekender onderwijs te komen, zal • er volgend schooljaar een training plaatsvinden voor docenten over variatie in werkvormen en een studiemiddag over werkvormen en didactiek.

In het schooljaar 2011-2012 zullen er cursussen • aangeboden worden zodat docenten optimaal gebruik maken van de nieuwe smartboards.

In de komende jaren werken wij intensief aan • een samenhangend ICT-en leermiddelenbeleid. Een traject van de VO-raad over dit thema heeft hiertoe een aanzet gegeven.

veranderingen per vak Het Adelbert College heeft een aantal veranderingen doorgevoerd op de lessentabel voor het schooljaar 2010-2011. Belangrijkste redenen hiervoor zijn:

Het niveau van kennis en vaardigheden van onze • leerlingen op het gebied van Taal, Rekenen, Engels en Wiskunde dient omhoog te gaan;

Vanaf 2012 zullen bij het examen extra eisen • gesteld worden aan de kernvakken: Engels, Nederlands en Wiskunde.

In de toekomst moeten alle leerlingen bij het • examen een rekentoets afleggen waarvan het resultaat meetelt in de slaag-zakregeling.

Wijzigingen in urenaantallen per week, vanaf schooljaar 2010-2011:

NEDERLANDS: 3 vmbo-t: +0,5 uur 2 vmbo-t en 2havo/vwo: +1 uur

ENGELS: 2 havo/vwo: +1 uur 3 vmbo-t: +1 uur 4 vwo: +1 uur

WISKuNDE A EN B: 4 havo: +1 uur

REKENEN: alle 2e leerjaren: +1 uur

Overige wijzigingen:

Techniek is geïntegreerd in Natuurkunde. • Natuurkunde is in 3 havo, vwo en gymnasium op 3 uren per week gekomen.

Frans is beëindigd op het vmbo-t. Twee • leerlingen die eind van het schooljaar vanuit vmbo-t doorstroomden naar 2 havo, hebben lessen gevolgd in een aparte groep.

Het lesuur ICT in de eerste klas is niet • verdwenen zoals aanvankelijk was voorgenomen. De doelstelling om het gebruik van de ICT-middelen in hogere leerjaren te koppelen aan elk vak afzonderlijk, is gehandhaafd.

In de derde klassen gaat het aantal uren • Biologie van 2 naar 1. Dat uur is verplaatst naar de tweede klassen. Het vak Verzorging is komen te vervallen aangezien het opgenomen is in Biologie.

Het uur Levensbeschouwing in 3 vmbo-t is • verschoven naar 2 vmbo-t. In dit jaar staan nu 2 lesuren op het rooster.

Team 1: BrugklassenAfdelingsleider daphne ouwerkerk was gedurende de wintermaanden met zwangerschapsverlof. een interim-manager heeft haar verantwoordelijkheden waargenomen.

Van dit schooljaar heeft het brugklasteam de volgende punten te melden:

Regels en omgangsvormen:• er is veel aandacht besteed aan algemene omgangsvormen en het hebben van respect voor elkaar.

Training/coaching:• team 1 heeft een training effectief handelen gevolgd met als doel meer inzicht te krijgen in de groepsprocessen, bewustwording van eigen handelen en het effect daarvan op de klas.

Studielessen:• in 2010-2011 hebben mentoren verder gewerkt aan de inhoud van studielessen met het oog op de individuele behoefte en die van de klas. ‘leren plannen’ als studieles staat in ieder geval op de planning.

Team 2: 2+3 havo en vwo

Dit schooljaar heeft team 2 de volgende belangrijke punten te noemen:

met ingang van dit schooljaar tellen de vakken • wiskunde, nederlands en engels zwaarder mee bij het overgaan van klas 3 naar klas 4. dit met het oog op 2012-2013 wanneer examenleerlingen slechts 1 tekortpunt voor deze vakken gezamenlijk mogen behalen.

Training:• team 2 heeft bijscholing gehad over omgaan met leerlingen in complexere situaties.

HHH:• Zes docenten werken samen met de afdelingsleiders van team 1 en team 4 en de decaan havo in de werkgroep heerlijk helder havo aan het verbeteren van de leerlijn havo. de groep buigt zich onder meer over de bevorderingsnorm havo in de brugklas.

onderwiJs afdelingsgebonden ontwikkelingen

Initiatieven!

In schooljaar 2011-2012 start team • 1 met leerlingencorvee. Na elke brugklaspauze zal een groepje leerlingen verantwoordelijk zijn voor het schoonmaken van de pauzeruimtes.

Dit schooljaar is besloten om een andere • invulling te geven aan de afsluiting van de introductie. Het thema van 2011-2012 wordt: ‘De eerste maanden op het Adelbert College’.

Het hulplesprogramma heeft dit jaar drie • rondes goed gedraaid. Het komende jaar verbeteren wij het programma op basis van kritische aandachtspunten.

Alle tweedeklassers: rekenen en taal

Het Adelbert College heeft de laatste jaren meer aandacht voor rekenen. In 2010-2011 is gestart met een uur rekenen voor de tweede klassen. Alle tweedeklassers hebben een CITO-rekentoets afgelegd om hun referentieniveau vast te stellen. Ongeveer 90% van de leerlingen haalde het niveau dat op basis van de leerlaag verwacht mag worden. Vanaf het volgende schooljaar nemen wij ook een CITO-taaltoets af.

Voor zowel rekenen als taal hebben wij een werkgroep Toetsen opgericht. De belangrijkste taak van deze werkgroep is om goede werkvormen te vinden om leerlingen, die het vereiste referentieniveau niet behaald hebben, bij te spijkeren.

6

Team 3: 2, 3 en 4 vmBo-T

Team 3 heeft zich in dit schooljaar over drie prioriteiten gebogen:

Overstap:• in 2010-2011 hebben wij strengere normen gehanteerd voor de overstap van 4 vmbo-t leerlingen naar 4 havo. het resultaat was dat er beduidend minder 4 vmbo-t leerlingen voor een doorstart op 4 havo kozen. niet alleen de strengere norm maar ook een toename van de belangstelling voor het mbo heeft hieraan bijgedragen.

in 2010-2011 is er een plan gemaakt om een • nieuwe indeling van de bovenbouw vmbo te ontwikkelen. basis van het voorstel is om vakkenpakketten beter te stroomlijnen, zodat er meer samenhang in het onderwijsaanbod komt en een grotere kans van slagen plaatsvindt in het vervolgonderwijs (havo of mbo).

in twee 2 vmbo-t klassen is het ‘taakspel’ • gespeeld. het spel heeft als doel de werksfeer in deze klassen positief te stimuleren. de voortgang wordt in dit en volgend schooljaar door medewerkers van de erasmus universiteit gemonitord. Wij zijn benieuwd naar de resultaten!

Team 4: havo 4 en 5

Team 5 richtte zich in 2010-2011 vooral op deze aandachtspunten:

pedagogiek, motivatie en huiswerkattitude zijn • onderwerpen waar de mentoren van team 4 druk mee bezig zijn geweest naar aanleiding van de tegenvallende examenresultaten in 2010. in veel gevallen hebben mentoren hier een praktisch gevolg aan gegeven door ook met ouders om tafel te gaan.

in teambijeenkomsten is er verder gewerkt aan • invulling van mentorlessen waarbij de nadruk op studie-en beroepskeuze en planning ligt.

Team 5: vwo 4,5 en 6

Team 5 hield zich vooral bezig met deze thema’s:

Wij hebben in samenwerking met team 4 in • 5 havo en 6 vwo extra aandacht gegeven aan examenvoorbereiding. evaluatie leverde positieve reacties op van leerlingen, ouders en docenten. het examenresultaat was dit schooljaar beter dan het jaar ervoor. deze succesvolle aanpak krijgt zeker een vervolg in komende jaren.

huiswerkattitude is in team 5 een bron • van voortdurende zorg. ondanks diverse maatregelen hebben wij nog onvoldoende greep op de werkhouding van sommige leerlingen. in 2011-2012 is dit weer een speerpunt voor het team en de afdeling.

Interessant

Interessant

In 2011-2012 neemt de schoolleiding • een besluit over het voorstel voor een nieuwe indeling van de bovenbouw van het vmbo-t.

Team 4 en 5 deelden de volgende aandachtspunten:

In de • teamspecial werd ‘rouw’ behandeld. Het was een intense en open bijeenkomst waarin de docenten leerden om te gaan met leerlingen die te maken hebben met verlies.

Team 4 en 5 hebben besloten om het • huidige systeem van de z-uren qua inhoud en hoeveelheid te handhaven. Mentoren kunnen, indien gewenst, wel een individuele aanvulling aan deze uren geven.

Scholing• van zowel nieuwe als ervaren mentoren in team 4 en 5 heeft plaatsgevonden. Nadruk lag op het weer in beweging krijgen van ongemotiveerde leerlingen.

Klankbordgroepen:• dit schooljaar is er in team 4 en 5 weer een leerlingenpanel opgericht onder begeleiding van twee mentoren.

7

8

theMatische speerpunten

InitiatievenInternationalisering en presenteren zijn in ons schoolplan 2009-2012 als prioriteiten voor de gehele school aangeduid. Ook dit schooljaar hebben wij op deze gebieden stappen gemaakt.

1) Internationalisering

Brugklassen

In dit schooljaar is gestart met e-Twinning in de lessen Engels waarbij brugklasleerlingen digitaal communiceren met leerlingen in het buitenland. Aanvankelijk werkten wij uitsluitend met Scandinavische scholen waar het niveau van Engels behoorlijk hoog ligt. Inmiddels hebben we ook contact met scholen in andere landen, zoals Spanje, Duitsland en Frankrijk, zodat het project voor leerlingen met een iets lager niveau Engels ook haalbaar is. Docenten spreken met hun buitenlandse collega’s een project af waarna de leerlingen met elkaar in contact komen, een portfolio aanleggen en elkaars resultaten uitwisselen.

Bovenbouw

Voor bovenbouwleerlingen is het vanaf dit jaar mogelijk om via een uitwisseling kennis te maken met leeftijdsgenoten uit het buitenland. Een groep 6 vwo leerlingen heeft dit schooljaar een school in het Ruhrgebied bezocht.

2) Presenteren

Presenteren is onze andere schoolbrede prioriteit. Het doel is dat alle leerlingen de vaardigheid presenteren onder de knie krijgen. Verschillende technische en inhoudelijke elementen staan hierbij centraal. Per 2010-2011 is één van de docenten aangesteld als coördinator. Elke sectie heeft dit schooljaar bedacht op welke wijze zij gestructureerd aandacht in de lessen aan presenteren kan geven.

onderwijSactiviteiten Buiten de LeSHet Adelbert College organiseert al jarenlang activiteiten buiten de lessen om. Deze activiteiten zijn veelal onderwijsinhoudelijk van aard en/of maatschappelijk verantwoord. Maar ook sporten en feestjes horen erbij. Gemeenschappelijke factor is dat zij goed zijn voor de onderlinge sfeer en bijdragen aan plezier op school! Graag lichten we een aantal succesvolle activiteiten toe:

Studiereizen:• in dit schooljaar zijn leerlingen van 4 vmbo-t, 4 havo en 5 vwo op een buitenlandse studiereis geweest. Bestemmingen waren: Ardennen (survival), Barcelona, Berlijn, Griekenland, Londen, Oostenrijk (bergwandelen of skiën) en Parijs. De leerlingen konden op alle reizen intekenen zodat de groepen gemengd waren qua opleiding, ervaring en interesse. De reizen waren weer zeer succesvol.

in 2011-2012 gaan leerlingen uit de tweede • klassen ook meedoen aan het e-twinning project. in 2012-2013 komen leerlingen die er echt werk van maken in aanmerking voor een persoonlijke uitwisseling met een of meer partnerscholen.

de coördinator internationalisering heeft • voor een nieuwe uitwisseling contact gehad met een andere duitse school met een sterk natuurwetenschappelijk profiel. enkele docenten van de exacte vakken gaan dit project in 2011-2012 dragen.

in 2011-2012 organiseren wij het Anne • Frank-project voor het eerst samen met de American school of the hague, waar wij al jaren een goede samenwerking op cultureel en sportief vlak mee hebben.

9

Studiereis met betekenis

Initiatieven

Interessant

in elke studiereis zijn onderwijskundige en vakinhoudelijke doelen geformuleerd. Voorbeelden zijn ‘het kennismaken met andere culturen’ en ‘het ervaren van de opgedane kennis over landen, steden, cultuur, geschiedenis, aardrijkskunde, natuurkunde en biologie’. ook zijn sociale aspecten van groot belang en streven wij ernaar om leerlingen van lokale scholen te bezoeken gezien het speerpunt internationalisering.

Maatschappelijke stage:• in dit schooljaar liepen alle derde klassen een maatschappelijke stage van 30 uur. stageadressen zijn zorginstellingen, scholen, musea en sportverenigingen. intern regelen wij de stageplekken steeds professioneler en hebben wij ook met externe partijen goede afspraken gemaakt.

Adelbert College Toneel:• dit jaar verraste het ACt de school met een originele vertolking van het wereldberoemde stuk ‘don juan’. de zaal was bij alle vijf voorstellingen uitverkocht.

IELTS:• Voor het eerst hebben 17 leerlingen een certificaat behaald van het international english language testing system. met dit wereldwijd erkende certificaat kunnen zij toegelaten worden op engelstalige opleidingen in binnen-en buitenland.

Olympiade en Kangoeroe:• dit schooljaar hebben leerlingen meegedaan aan de eerste voorronde van de nederlandse wiskunde en natuurkunde olympiade. een van onze leerlingen wist zelfs bij wiskunde tot de halve finale te komen. bij natuurkunde drong een leerling door tot de tweede ronde. Aan de internationale Kangoeroe-wedstrijd, die in meer dan 40 landen gehouden wordt, heeft het Adelbert ook geparticipeerd. twee leerlingen hadden een percentielscore van boven 90%, dat betekent dat landelijk minder dan 10% een hogere score had.

in 2011-2012 organiseren wij twee • bijzondere avonden voor de bewoners van de rode Kruis-huizen.

in het volgende jaar selecteren de • begeleidende docenten een nieuwe groep leerlingen die mee mogen doen aan het ielts-examen.

dit schooljaar heeft een groep leerlingen als maatschappelijke stage geholpen bij een feestelijke avond voor bewoners van rode Kruis-huizen. leerlingen hielpen bij de organisatie ervan of traden op met een muziek-, goochel of dansact. de avond is een groot succes geworden waarbij de bezoekers genoten van de optredens.

10

theMatische speerpunten

LeerLingenzorg

Zorg

Het Adelbert College besteedt speciale aandacht aan leerlingen die zorg nodig hebben. In het schooljaar 2010-2011 telde het Adelbert College negen leerlingen met een zogenoemde rugzak die individuele begeleiding nodig hebben gehad van hun mentor, remedial teacher, afdelingsleider of ambulante begeleider. Het gaat om leerlingen met ernstige psychiatrische of gedragsproblemen, leerlingen met een visuele handicap en om leerlingen die langdurig ziek zijn. In totaal zijn er 46 uitvoerige gesprekken met hen gevoerd.

Zorgadviesteam

In het Zorg Advies Team (ZAT) spreken medewerkers van het Adelbert College met vertegenwoordigers van diverse professionele zorginstanties over individuele zorgleerlingen en ontwikkelingen op zorggebied. Het ZAT is dit schooljaar zes keer bijeen geweest en er zijn 37 individuele leerlingen besproken. Ook is aandacht besteed aan thema’s zoals leerplicht, rugzakleerlingen, Centrum voor Jeugd&Gezin en de zorgroute van externe instanties.

Overige zorg in 2010-2011

Het • zorgplan, waarin alle elementen van de leerlingenzorg op het Adelbert omschreven staan, is gereed. De schoolleiding zal het volgend schooljaar publiceren.

Samenwerkingsverband• Het Adelbert College maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO Leiden e.o., waarbij ontwikkelingen in de leerlingenzorg en afstemming prioriteiten zijn. Binnen dit verband is er regelmatig contact tussen de zorgcoördinatoren en directie van de scholen. In dit schooljaar speelden vooral deze zaken:

de invoering van passend onderwijs vanaf augustus 2012. De conrector van onze school werkte vanuit de stuurgroep Passend Onderwijs onder andere mee aan het opstellen van zorgprofielen van de scholen.

het programma ‘Onderwijs Transparant’, dat in 2011 voor het eerst gebruikt is om de digitale informatieoverdracht tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs in de regio Leiden e.o. efficiënt en veilig uit te voeren.

kwaLiteitSzorg

Enquêtes

In het schooljaar 2010-2011 namen wij een personeels- en een leerlingenenquête af. De aanbevelingen van het personeel plus de reactie van de schoolleiding zijn te vinden op het webportaal. De resultaten van de leerlingenenquête zijn in 2011-2012 gereed.

Visitaties

In 2012 werd de visitatiecyclus binnen Semper Movens afgerond. Alle scholen vonden de visitaties waardevol waardoor er een nieuwe cyclus wordt gestart. Het Adelbert is in het voorjaar van 2012 aan de beurt.

Vensters voor Verantwoording

Op deze website presenteert de overheid diverse gegevens over alle scholen in Nederland. Het Adelbert college heeft ervoor gekozen om extra informatie openbaar te maken. De beschikbare rubrieken zullen wij in het schooljaar 2011-2012 ingevuld hebben.

Examenresultaten

De examenresultaten van havo en vwo lagen met respectievelijk 85% en 88% ver boven die van het afgelopen jaar. Het vmbo-t had een slagingspercentage van 89%, iets lager dan het vorige jaar.

vmbo-t havo vwo

2010-2011 89% 85% 88%

2009-2010 94% 76% 82%

2008-2009 95% 86% 93%

Tabel 1 – Examenresultaten per opleiding in de periode 2008-2011

11

Huiswerkbegeleiding

Organisatorische ontwikkelingen

Wanneer docenten van tevoren weten dat er • een les zal uitvallen, dienen zij een taak mee te geven over de laatste behandelde stof. In dit schooljaar is het herhaaldelijk aangekaart. Met succes want het percentage invallessen met taak is gestegen naar 70%.

De inzet van de persoonlijke assistenten van • de leraar (PAL’s, academische studenten ter ondersteuning van docenten) is in 2010-2011 uitgebreid naar vier. Docenten of mentoren melden een leerling aan of leerlingen benaderen zelf een PAL met het doel de resultaten te verbeteren.

De sectie Coaching en Begeleiding hield zes • bijeenkomsten waar nieuwe docenten ervaringen en verwachtingen konden uitwisselen. Vanaf dit schooljaar zijn de activiteiten afgestemd op de Opleidingsschool Haaglanden.

ontwikkeLingen in cijferS

Onderwijstijd

De nieuwe norm voor de onderwijstijd in alle leerjaren is 1.000 uur; in de examenjaren is het aantal vereiste uren 700. In Vensters voor Verantwoording is te zien dat het Adelbert College, ondanks uitval door ziekte e.d., dit gerealiseerd heeft.

Percentage leerlingen per afdeling

In tabel 2 is te zien hoe het aantal leerlingen per leergang zich heeft ontwikkeld in de afgelopen drie jaar.

2008/09 2009/10 2010/11

brugklas174

12,2%205

14,3%193

13,4%

vmbo-t 124

1,7%26

1,8%34

2,4%

gym 166

4,65%37

2,7%40

2,8%

vmbo-t241

16,9%216 15%

199 13,8%

havo 2t/m5393

27,5%401

27,9%409

28,3%

vwo + gym 2t/m6

530 37,1%

552 38,4%

568 39,4%

Tabel 2 – Verdeling leerlingen per afdeling

Vensters voor verantwoording

u vindt meer cijfers over onze school op www.mijnschoolvo.nl.

medewerkers van bureau Zus&Zo waren in 2010-2011 twee middagen per week op school om huiswerkbegeleiding te geven aan uiteindelijk 20 leerlingen. het volgende schooljaar wordt het aantal middagen uitgebreid naar drie.

12

ontwikkeLingOns personeelsbeleid is in het schooljaar 2011-2012 op diverse punten verbeterd. Wij hebben deze wijzigingen doorgevoerd zodat onze school een veilig en plezierig werkklimaat kan blijven bieden waarin personeelsleden zich volledig kunnen ontwikkelen, zowel vakinhoudelijk als persoonlijk. Enkele belangrijke wijzigingen dit schooljaar zijn:

Het • personeelsdossier wordt structureel bijgehouden voor alle medewerkers zodat de professionele en persoonlijke ontwikkeling van collega’s gedocumenteerd zijn;

De commissie • ‘Lief en Leed’ heeft ook dit schooljaar aandacht geschonken aan collega’s bij langdurig ziekte, jubilea, huwelijk en geboorten van kinderen. Maar ook aan het Sinterklaasfeest voor de kinderen van medewerkers en de jaarlijkse personeelsdag werd gedacht.

Arbeidsomstandigheden:• in 2011 is met een nieuwe arbodienst ‘Arbo Anders’ in zee gegaan. We verwachten dat het verzuim zal afnemen en we meer greep krijgen op de oorzaken. De rol van de teamleiders in dit proces is versterkt.

In dit schooljaar zijn de resultaten van een • enquête onder het personeel over het taakbeleid gepubliceerd. In 2011-2012 houden wij het bestaande beleid tegen het licht aangezien wij zullen moeten bezuinigen op de personele uitgaven.

In 2010-2011 is de begeleiding van nieuwe • collega’s en studenten die stage komen lopen fors uitgebreid. Ook is het programma-aanbod voor tweedejaars en ervaren docenten verder ontwikkeld waarbij (zelf)reflectie en intervisie een belangrijke rol spelen.

Het fenomeen personeelsgesprekken raakt • op het Adelbert ingeburgerd waarbij steeds meer de competentiemonitor gebruikt wordt. Elk personeelslid voert een keer per twee jaar een uitgebreid functioneringsgesprek mede met het oog op het te ontwikkelen bekwaamheidsdossier waar medewerkers zelf verantwoording voor zullen dragen. Per 2011-2012 maken lesbezoeken en beoordelingsgesprekken hier een onderdeel vanuit.

Het Adelbert College stimuleert docenten om • een (hogere) bevoegdheid te halen waarbij wij kosten vergoeden. In 2010-2011 zijn er 12 scholingsovereenkomsten opgesteld opdat wij kwalitatief goed personeel in dienst hebben en houden. Zeven collega’s hebben hun eerstegraads en vijf collega’s hun tweedegraads bevoegdheid behaald.

Organisatie

Het Adelbert College heeft een aantal jaren geleden de strategische keuze gemaakt om afdelingsleiders in de schoolleiding op te nemen waarbij zij een belangrijke schakel tussen de afdelingsteams en de beleidsbepalende kerndirectie vormen. Dit schooljaar hebben wij besloten om de vaksecties op het gebied van onderwijsontwikkeling een grotere rol te geven. De nadruk van de teams komt grotendeels op het mentoraat en het verbeteren van het curriculum van de leerjaren te liggen.

personeel

13

kerncijferS perSoneeL

Onderwijs in cijfers: 14WE S. ADELBERT COLLEGE Kerncijfers personeel: Vergelijking: mavo/havo/vwo (95 instellingen)

school vergelijking

08 / 09 09 / 10 10 / 11 08 / 09 09 / 10 10 / 11

aantal (onderwijzend personeel +directie)

121 121 128 108 111 111

formatie (in fte) 96,2 95,7 100,6 86,4 88,7 88,3

gemiddelde aanstellingsomvang 0,79 0,79 0,79 0,80 0,80 0,80

gemiddelde leeftijd directie + leraren (ongewogen)

44,2 43,8 43,3 107,6 44,2 44,2

leeftijd (in procenten):

t/m 30 jaar 18,2% 15,7% 15,6% 16,5% 17,3% 17,4%

31 - 40 jaar 21,5% 27,3% 29,7% 20,1% 21,2% 21,8%

41 - 45 jaar 9,1% 10,7% 11,7% 10,7% 11,1% 10,5%

46 - 50 jaar 13,2% 12,4% 13,3% 140% 13,4% 13,4%

51 - 55 jaar 18,2% 13,2% 10,2% 15,9% 16,0% 15,2%

56 - 60 jaar 12,4% 12,4% 11,7% 14,2% 14,5% 15,1%

vanaf 61 jaar 7,4% 8,3% 7,8% 8,5% 6,5% 6,5%

percentage mannen 45,5% 45,5% 43,8% 50,5% 50,8% 50,0%

percentage vrouwen 54,5% 54,5% 56,3% 49,5% 49,2% 50,0%

Tabel – 3: Kerncijfers personeel: onderwijzend personeel en directie

De gemiddelde leeftijd van directie en • docenten is 43,3 en ligt iets lager dan het landelijk gemiddelde.

De groep 30-50 neemt toe en de groep 50+ • is gedaald. De groep onder de 30 neemt af, hetgeen een aandachtspunt voor ons is.

Het aantal vrouwelijke docenten ligt net • als vorig jaar ruim 6% boven het landelijk gemiddelde. Ook in de schoolleiding is dit terug te zien: van de 8 directieleden (7,2 fte) bestaat de helft uit vrouwen (3,2 fte). Het Adelbert College loopt voor op de landelijke ontwikkeling van het toenemend aantal vrouwen in managementfuncties.

14

ontwikkeLing perSoneeLSforMatie

Onderwijs in cijfers: 14WE S. ADELBERT COLLEGE Ontwikkeling personeelsformatie: Vergelijking: mavo/havo/vwo (95 instellingen)

school vergelijking

08 / 09 09 / 10 10 / 11 08 / 09 09 / 10 10 / 11

formatie (in fte) 96,2 95,7 100,6 7953,2 8163,6 8208,6

groei 6,0% -0.5% 5,2% 22,0% 2,6% 0,6%

Tabel 4 – Ontwikkeling personeelsformatie

personeel

08/09 09/10 10/11

leerlingenaantal 1428 1437 1443

Tabel 5 – Aantal leerlingen

De groei in personeelsformatie is de afgelopen • jaren flink toegenomen, procentueel meer dan in leerlingenaantal. Dit is te verklaren door de forse inzet van studieverlof voor docenten en inzet voor begeleiding (sectie Coaching&Begeleiding en vakcoaches van nieuwe docenten en studenten). Een andere reden is de uitbreiding van het aantal lessen per vak.

Interessant

De managementratio op het Adelbert College • is dit schooljaar hoger dan het landelijk gemiddelde, respectievelijk 5,1% en 3,8%. Dit komt door de strategische keuze om afdelingsleiders in de schoolleiding op te nemen.

Ook de parttimerratio is in 2010-2011 hoger dan • het landelijk gemiddelde, respectievelijk 43,8 en 37,5%. Het heeft echter geen effect op de gemiddelde aanstellingsomvang (0,79 fte) die rond het landelijk (0,8 fte) gemiddelde ligt.

Ziekteverzuimbeleid

In 2010 waren er zeven, niet werk gerelateerde • ziekmeldingen van lange aard (langer dan 13 weken). Desondanks is het verzuimpercentage gedaald van 6,7 naar 5,6%.

De ziekmeldingsfrequentie daalt gestaag; het • ligt nog wel boven het landelijk gemiddelde.

Ons ziekteverzuimbeleid is erop gericht om • arbeidsongeschiktheid en ziekteverzuim te voorkomen. Dit hebben wij in 2010-20122 gedaan door onder meer:

begeleiding van de langdurig zieken en re-integratie;

een persoonsgerichte aanpak;

preventief personeelsbeleid ter bevordering van werknemerstevredenheid.

15

veiligheid

Onze school voert een actief veiligheidsbeleid voor onze leerlingen en docenten. In 2010-2011 kwam dat in de volgende punten tot uiting:

De akoestiek in de sportzalen liet ernstig te • wensen over aangezien de NOC*NSF waarde 40% - 90% werd overschreden. In 2010 is het verbeteringstraject naar tevredenheid gerealiseerd.

Tweemaal heeft er dit jaar een ontruiming • plaatsgevonden, een keer als oefening en de tweede keer als gevolg van een vals alarm. De school blijkt binnen vijf minuten ontruimd. Het BVH-team begeleidt de ontruiming en inspecteert het gebouw. Om minder valide personen via de trap te kunnen vervoeren, is er een ‘Evac chair’ strategisch geplaatst nabij de trap bij de mediatheek.

Ongevallen en incidenten

Tabel 6 – Ongevallenregistratie

De ongevallen die leiden tot een doktersbezoek • (huisarts, EHBO) worden door ons geregistreerd.

De daling van ongevallen in de gangen en de • aula is mede een gevolg van verhoogde toezicht tijdens de pauzes door medewerkers.

aard van het incident 2009 2010 2011

geweldsdelict – mishandeling

3 1 2

(vermeende) diefstal 18 16 14

vernieling 1 3 6

drankmisbruik 0 0 0

Tabel 7 – Incidenten

Het vandalisme is iets afgenomen mede dankzij • de plaatsing van de camera’s. In 2011 zijn op plaatsen in het gebouw waar minder toezicht is, vernielingen aangebracht. In 2012 zullen daarom alsnog extra camera’s op kwetsbare gebieden worden aangebracht zoals in gang D1 (expressielokalen) en bij de entree.

Huisvesting, inventaris en ICT

Op het gebied van huisvesting, inventaris en ICT brengen wij een aantal interessante punten onder uw aandacht:

Met een door het bestuur beschikbaar • gesteld budget van a 917.500,- zijn een aantal verbouwingen gerealiseerd waardoor het gebouw beter geschikt is voor het huidige aantal leerlingen en diverse onderwijskundige ontwikkelingen.

Het aanbrengen van beveilingscamera’s, het treffen van akoestische voorzieningen in de sportzalen en het aanpassen van interne ruimten. (totaal: a 207.000,-);

De bouw en inrichting van drie lokalen op het dakterras (a 552.000,-), de uitbreiding van het aantal praktijklokalen t.b.v. de exacte vakken en de vergroting van het muzieklokaal (a 159.000,-).

In 2010 waren de buitenkozijnen aan de beurt • (kosten a 334.000,-; subsidie a 46.989,-).

Het leerlingenmeubilair van alle lokalen in C0 is • in 2011 vervangen.

Vanaf dit schooljaar zijn de schoolboeken voor • leerlingen gratis. Voor ons betekent het dat de boeken eigendom zijn van school. Hiervoor is een forse investering gemaakt. Voor de jaarlijkse inname en uitleen zijn wij in zee gegaan met De Ruiter&Fanoy door een vierjarig (boekenfonds)contract af te sluiten.

Het draadloos netwerk heeft een upgrading • gekregen zodat er in het gehele gebouw een goede ontvangst is. Automatisering heeft hierdoor meer mogelijkheden.

0

2

4

6

8

10

buiten schooltechnieklokaalachterpleinlokaalgang/aulalo buitenlo binnen

2009

2010

2011

16

BegrotingHet beleid van de school is gericht op een sluitende begroting. Dit jaar is het bestuur akkoord gegaan met een begrotingstekort van a 57.506,-. Op hoofdlijnen toont de begroting 2011 ten opzichte van 2010 de volgende ontwikkeling:

financien

2011 2010 verschil

rijksbijdragen a 9.153.779 a 8.832.800 a 320.979

overige overheidsbijdragen en-subsidies a 0 a 0 a 0

overige baten a 651.500 a 668.688 -a 17.188

totaal baten a 9.805.279 a 9.501.488 a 303.791

personeelslasten a 8.380.730 a 7.779.300 a 601.430

afschrijvingen a 505.574 a 401.897 a 103.677

huisvestingslasten a 498.850 a 519.100 -a 20.250

overige lasten a 913.525 a 1.012.097 -a 98.572

totale lasten a 10.298.679 a 9.712.394 a 586.285

Saldo Baten en Lasten -a 493.400 -a 210.906 -a 282.494

financiële resultaat a 157.730 a 153.400 -a 4.330

exploitatieresultaat -a 335.670 -a 57.506 -a 278.164

Tabel 8 – De begroting 2011 t.o.v. 2010

expLoitatiereSuLtaatHet exploitatieresultaat over 2010 bedraagt a 33.641,- negatief. De volgende punten zijn hierbij van belang:

Deze uitkomst is beïnvloed door het besluit om • voor het schooljaar 2010-2011 in de onderbouw twee extra klassen te formeren (kosten a 70.000,- aug t/m dec);

De stijging van de baten heeft te maken met: • subsidie van de Risicoregio Haaglanden, aanpassing van de CAO, verkorting van de salarislijnen, 1% compensatie extra liquiditeitsstroom, subsidie voor de maatschappelijke stage en vergoeding voor realisatie van de functiemix.

De stijging van de lasten is toe te schrijven • aan: de uitbreiding van de formatie onderwijspersoneel vanwege de vorming van extra klassen en groepen, salarisaanpassingen, het in eigendom verkrijgen van schoolboeken (toename afschrijvingen) en de activiteiten uitgevoerd voor de Risicoregio Haaglanden.

1. Invoering onderbouw voor het schooljaar 2010-2011: het vak rekenen a 55.000,-

2. Extra begeleiding leerlingen exacte vakken a 5.400,-

3. uitbreiding lessen Nederlands in 3T a 1.500,-

4. Programma versterkt Engels, IELTS en E-twinning a 6.300,-

5. Ruimte voor de docent: taakverlichtingsmaatregelen a 14.500,-

6. Aanschaf testprogramma taalvaardigheid (muiswerk) a 2.800,-

7. Burgerschapsvorming: Anne Frank Project, kerkenexcursie, Tweede Kamerbezoek, Debat met politieke jongerenorganisaties, rechtbankbezoek, contact met (ex)-gevangenen en leerlingenparlement a 7.500,-

a 93.000,-

in 2010 heeft het Adelbert College een bedrag ontvangen van a 93.000,- voor prioriteiten genoemd in de Kwaliteitsagenda Voortgezet onderwijs, waaronder name taal en rekenen. We hebben dit bedrag als volgt besteed:

Regeling Kwaliteit Voortgezet Onderwijs

17

Interessant

kengetaLLenHet Adelbert College heeft een gezonde financiële positie. Wel geven de genoemde indicatoren aan dat de vermogenspositie in de loop der jaren geleidelijk aan verzwakt. Oorzaken zijn mede de forse investeringen van het stichtingsbestuur in 2011 in de uitbreiding van het gebouw en aanpassingen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

Beoordeling vermogensbeheer

SOLVABILITEIT: eigen vermogen inclusief voorzieningen / balanstotaal

WEERSTANDSVERMOGEN: eigen vermogen / totale baten

KAPITALISATIEFACTOR: balanstotaal – boekwaarde gebouwen en terreinen / totale baten

2008 2009 2010

Solvabiliteit in % 0,58 0,52 0,46

weerstandsvermogen in %

41,6 36,9 37,8

kapitalisatiefactor in %

Tabel 6 – Solvabiliteit, weerstandsvermogen en kapitalisatiefactor

Beoordeling budgetbeheer

LIquIDITEIT (CuRRENT RATIO): vlottende activa / vlottende passiva

RENTABILITEIT IN %: exploitatieresultaat / totale baten

2008 2009 2010

Liquiditeit 0,94 1,11 1,15

rentabiliteit in % 1,21 4,51 -0,32

Tabel 7 – Liquiditeit en rentabiliteit

ons beleid is erop gericht om op (tijdelijke) beschikbare middelen een zo hoog mogelijk rendement te kunnen behalen. deze rente-inkomsten voegen wij toe aan de exploitatiebaten zodat de school hier dus van profiteert. de liquiditeitsratio stijgt echter als gevolg van de kredietcrisis. onze rentabiliteit daalt vanwege een tekort op de begroting. Als wij ons beleid in 2011-2012 niet wijzigen, verwachten wij een groeiend begrotingstekort in de volgende jaren. Wij streven ernaar om op termijn weer een sluitende begroting te hebben.

Solvabiliteit

Liquiditeit

weerstandsvermogen

rentabiliteit in %

kapitalisatiefactor

0

10

20

30

40

50

60

70

80

201020092008

-1

0

1

2

3

4

5

201020092008

colofonuitgave van het Adelbert College te Wassenaar

tekst, ontwerp en opmaak: helder Communicatie

BEZOEKADRES ADELBERT COLLEGE:

deijlerweg 163 2241 ae wassenaar

t 070 511 92 24 f 070 511 08 97 www.adelbert.nl

geïnteresseerden kunnen het gehele jaarverslag 2010-2011 terugvinden op ons webportaal of,

indien gewenst, in papieren versie opvragen bij het secretariaat van het Adelbert College.